kurikulum program studi s1 pendidikan ekonomi 2020
TRANSCRIPT
0
KURIKULUM PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN EKONOMI 2020
UNIVERSITAS JENDERAL SOEDIRMAN
FAKULTAS EKONOMI DAN BISNIS
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI
PURWOKERTO
2020
KURIKULUM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI 2020
UNIVERSITAS JENDERAL SOEDIRMAN FAKULTAS EKONOMI DAN BISNIS
JURUSAN MANAJEMEN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI
PURWOKERTO 2020
KATA PENGANTAR
Puji syukur kita panjatkan kepada Tuhan yang Maha Kuasa bahwasannya Buku
Kurikulum Program studi Pendidikan Ekonomi telah tersusun dengan baik. Kami
ucapkan terimakasih kepada Direktorat Pengembangan Pembelajaran dan
Kemahasiswaan yang telah memberikan Hibah Program Studi Menerapkan Kerjasama
Kurikulum yang Mendukung Merdeka Belajar Kampus Merdeka, yang merupakan
stimulus disusunnya kurikulum ini. Buku Kurikulum ini merupakan seperangkat
rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan ajar serta cara yang digunakan
sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan yang
ingin dicapai Program Studi S1 Pendidikan Ekonomi. Kurikulum ini disusun dengan
mengacu pada KKNI dan Standar Nasional Pendidikan Tinggi yang berlaku, serta
mendukung program Merdeka Belajar Kampus Merdeka, dan pula dengan mengikuti
pedoman pengembangan kurikulum di tingkat universitas.
Kami ucapkan terimakasih pada segenap pengampu di Program Studi
Pendididikan Ekonomi Universitas Jenderal Soedirman yang telah mencurahkan pikiran
dan pendapatnya dalam menyusun kurikulum ini. Terimakasih pula pada segenap pihak-
pihak yang telah berkontribusi dalam persiapan dan penyusunan kurikulum ini.
Akhir kata semoga buku kurikulum ini bermanfaat bagi proses
penyelenggaraan pendidikan di Program Studi Pendididikan Ekonomi. Kami sangat
terbuka akan perbaikan, usulan, dan ide-ide inovatif buku kurikulum ini, demi
optimalnya kinerja program studi ini dalam menghasilkan lulusan, penelitian dan
pengabdian yang dapat memberikan sumbangan bagi kemajuan pendidikan ekonomi di
Indonesia. Terimakasih.
Purwokerto, 1 Desember 2020
Tim Penyusun,
DAFTAR ISI
I. IDENTITAS PROGRAM STUDI
II. EVALUASI KURIKULUM
A. Kurikulum 2018
B. Kurikulum Sesuai KKNI dan MBKM
III. LANDASAN PENGEMBANGAN KURIKULUM
A. Landasan Filosofis
B. Landasan Sosiologis
C. Landasan Psokologis
D. Landasan Historis
E. Landasan Yuridis
IV. RUMUSAN VISI, MISI, TUJUAN, STRATEGI, DAN UNIVERSITY VALUE
A. Visi
B. Misi
C. Tujuan
D. Sasaran
E. Strategi
F. University Value
V. CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN PROGRAM STUDI
A. Profil Lulusan Program Studi Pendidikan Ekonomi
B. Capaian Pembelajaran Program Studi Pendidikan Ekonomi
C. Matrik Hubungan Capaian Pembelajaran, Bidang Kajian, dan Matakuliah
D. Kode Matakuliah
VI. SEBARAN MATAKULIAH PRODI PENDIDIKAN EKONOMI
VII. PENUTUP
I. IDENTITAS PROGRAM STUDI
1. Nama Program Studi : Pendidikan Ekonomi
2. Kode Program Studi : 87202
3. Tanggal Berdiri : 22 Agustus 2013
4. SK Penyelenggaraan : 330/E/O/2013
5. Tanggal SK : 22 Agustus 2013
6. Gelar : Sarjana Pendidikan (S.Pd)
7. Akreditasi : B
8. SK BAN-PT : No. 0541/SK/BAN-PT/Akred/S/II/2017
9. Tanggal Berlaku : 9 Februari 2017 sampai dengan 9 Februari 2022
10. Jenjang Pendidikan : Sarjana / Strata Satu
11. Visi : Pada tahun 2030 menghasilkan tenaga pendidik
ekonomi yang unggul berbasis sumber daya lokal
dan diakui Internasional
12. Misi : 1. Menyelenggarakan dan mengembangkan proses
belajar mengajar di bidang pendidikan ekonomi
yang berkualitas dan berbasis sumber daya lokal.
2. Menyelenggarakan kegiatan penelitian yang
dapat menunjang kompetensi lulusan di bidang
pendidikan ekonomi yang berbasis sumber daya
lokal.
3. Menyelenggarakan kegiatan pengabdian
masyarakat yang dapat mengimplementasikan
hasil-hasil pendidikan dan penelitian berbasis
sumber daya lokal.
4. Menyelenggarakan kerjasama dengan
stakeholder di tingkat nasional dan internasional.
13. Deskripsi Umum : Program Studi Pendidikan Ekonomi Universitas
Jenderal Soedirman resmi berdiri pada tanggal 22
Agustus 2013 berdasarkan SK Menteri Pendidikan
dan Kebudayaan Nomor 330/E/O/2013. Saat ini,
Program Studi (Prodi) Pendidikan Ekonomi telah
terakreditasi dengan status B (SK BAN-PT No.
0541/SK/BAN-PT/Akred/S/II/2017).
Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi
khususnya yang berkaitan dengan dunia pendidikan
mendorong Prodi Pendidikan Ekonomi untuk ikut
bermetamorfosis sehingga lulusan yang dihasilkan
dapat memiliki daya saing yang tinggi. Salah satu
aspek yang sangat penting untuk selalu ditinjau,
dievaluasi, dan direvisi adalah kurikulum. Prodi
Pendidikan Ekonomi melakukan kegiatan workshop
revisi kurikulum yang bertujuan untuk meninjau
kembali pelaksanaan kurikulum yang telah
dilaksanakan selama ini sekaligus mendapat
masukan dari stakeholder atas kurikulum yang akan
dilaksanakan di masa yang akan datang. Perubahan
kurikulum atas hasil workshop kurikulum dan
kajian pada masing-masing bidang kajian (bidang
kajian pendidikan, manajemen, akuntansi, dan ilmu
ekonomi) selanjutnya bernama Kurikulum 2018.
14. Rumpun Keilmuan : Keilmuan dan keahlian yang diselenggarakan oleh
Prodi Pendidikan Ekonomi FEB UNSOED
mencakup bidang ilmu pendidikan, bidang ilmu
ekonomi, bidang manajemen, dan bidang akuntansi.
Bidang ilmu pendidikan mencakup keahlian
didaktik, metodik, dan pedagogik. Bidang kajian
ilmu ekonomi meliputi mikro, makro, moneter,
publik, pembangunan, regional, dan internasional.
Pada bidang kajian manajemen berkaitan dengan
keahlian yang harus dimiliki seorang manajer
bidang pendidikan mencakup manajemen
keuangan, SDM, pemasaran, produksi, komunikasi
bisnis, anggaran perusahaan, dan sebagainya.
Bidang keahlian akuntansi mencakup akuntansi
perusahaan jasa, dagang, manufaktur, serta
akuntansi UMKM.
II. EVALUASI KURIKULUM
A. Kurikulum 2018
Program Studi Pendidikan Ekonomi Universitas Jenderal Soedirman yang
berdiri sejak 22 Agustus 2013 sampai dengan saat ini telah mengalami dua kali
perubahan kurikulum. Kurikulum yang pertama diterapkan adalah kurikulum yang
disusun bersamaan dengan proposal pendirian Program Studi Pendidikan Ekonomi,
yaitu diberlakukan sejak pertama kali menerima mahasiswa baru tahun akademik 2014.
Kemudian seiring kebutuhan penyesuaian, pada tahun 2015 disusun Kurikulum
Program Studi Pendidikan Ekonomi yang disesuaikan dengan perkembangan pada
waktu itu.
Kurikulum 2015, meskipun diberlakukan sejak 2015, akan tetapi diberlakukan
terhadap mahasiswa mulai angkatan 2014 dengan penyesuaian beberapa capaian
pembelajaran disesuaikan dengan perkembangan pada saat itu. Jadi, kurikulum 2015 ini
hanya menyesuaikan beberapa capaian pembelajaran dan sedikit perubahan pada
struktur matakuliah, sehingga dapat diberlakukan terhadap mahasiswa angkatan 2014
sekalipun. Kurikulum 2015 ini terdiri dari matakuliah wajib dan matakuliah pilihan.
Matakuliah wajib meliputi 38 SKS termasuk di dalamnya studi akhir (seminar proposal,
ujian skripsi, dan ujian pendadaran), Kuliah Kerja Nyata, dan Praktik Pengalaman
Lapangan. Matakuliah pilihan meliputi 6 SKS dengan menawarkan 10 matakuliah
pilihan masing-masing 2 SKS. Jadi, Kurikulum 2015 ini menyediakan 10 matakuliah
pilihan, di mana mahasiswa dipersilahkan untuk memilih 3 matakuliah pilihan tersebut
(6 SKS) dari 10 matakuliah yang ditawarkan, untuk menggenapkan capaian sebanyak
144 SKS yang harus ditempuh.
Sejak angkatan 2018, Program Studi Pendidikan Ekonomi menerapkan
kurikulum baru 2018. Kurikulum 2018 merupakan kurikulum perbaikan dari kurikulum
sebelumnya, yaitu Kurikulum 2015. Pada kurikulum 2015, Program Studi Pendidikan
Ekonomi sesuai awal pendiriannya ingin menghasilkan lulusan yang memahami
ekonomi secara luas, termasuk di dalamnya ekonomi pembangunan, akuntansi,
manajemen, dan koperasi. Dengan begitu lulusannya bisa menjadi pendidik di Sekolah
Menengah Atas umum maupun Sekolah Menengah Kejuruan (SMK). Namun dengan
mengikuti dinamikanya, mulai 2018 lulusan Program Studi Pendidikan Ekonomi
diarahkan menjadi pendidik ekonomi di Sekolah Menengah Atas umum, menjadi
peneliti dan menjadi manajer. Oleh karena itu pada Kurikulum 2018 terdapat orientasi
baru pada profil lulusannya.
Kurikulum 2018 ini menawarkan matakuliah wajib sebanyak 132 SKS dan 12
SKS matakuliah pilihan. Sebagai matakuliah pilihan, Kurikulum 2018 menawarkan 10
matakuliah, dengan rincian 4 matakuliah dengan bobot masing-masing 3 SKS,
sedangkan 6 matakuliah dengan bobot masing-masing 2 SKS. Dalam mengambil
matakuliah pilihan, mahasiswa dibatasi untuk mengambil 2 matakuliah dengan bobot 3
SKS, dan 3 matakuliah dengan bobot 2 SKS. Jadi total SKS yang harus diambil dari
matakuliah pilihan adalah 12 SKS. Untuk matakuliah wajib dengan total 132 SKS
termasuk di dalamnya adalah matakuliah studi akhir (Seminar Proposal, Ujian Skripsi,
dan Ujian Pendadaran) 6 SKS, Kuliah Kerja Nyata 3 SKS, dan Magang Kependidikan
5 SKS. Karena kurikulum ini dibuat berdasarkan Standar Nasional Pendidikan Tinggi
menurut Peraturan Menteri Riset Teknologi dan Pendidikan Tinggi Nomor 44 Tahun
2015 dan Nomor 50 Tahun 2018, maka kurikulum ini belum mendukung Program
Merdeka Belajar Kampus Merdeka.
Di sini dapat dicermati Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi
Pendidikan Ekonomi berdasarkan pada Kurikulum 2018 sebagai berikut:
a. Aspek Sikap
1) Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap
religius;
2) Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan
agama, moral, dan etika;
3) Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa,
bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila;
4) Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki
nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara dan bangsa;
5) Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan,
serta pendapat atau temuan orisinal orang lain;
6) Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap
masyarakat dan lingkungan;
7) Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara;
8) Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;
9) Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya
secara mandiri; dan
10) Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan
b. Aspek Pengetahuan
1) Menguasai konsep pedagogik ekonomi untuk melaksanakan pembelajaran
ekonomi
2) Menguasai konsep teoritis ekonomi yang mendukung pembelajaran ekonomi
3) Menguasai prinsip dan teknik perencanaan, pengelolaan, dan evaluasi
pembelajaran ekonomi
4) Mampu memahami potensi dan karakteristik peserta didik
5) Mampu menginternalisasi prinsip etika profesi guru berdasarkan kode etik
guru
6) Mampu menciptakan media pembelajaran inovatif dalam bidang ekonomi
7) Menguasai metodologi penelitian untuk melaksanakan penelitian di bidang
pendidikan ekonomi
8) Menguasai konsep dasar keilmuan statistika dan metode-metode analisis
statistika yang dapat diaplikasikan pada bidang ekonomi dan hayati
(kehidupan).
9) Menguasai perangkat lunak statistika
10) Menguasai konsep, prinsip manajerial (leadership) dan jiwa kewirausahaan
dalam bidang pendidikan ekonomi
c. Aspek Ketrampilan Umum
1) Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam
konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi
yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan
bidang keahliannya;
2) Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur;
3) Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu
pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora
sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah
dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni, menyusun
deskripsi saintifik hasil kajiannya dalam bentuk skripsi atau laporan tugas
akhir, dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi;
4) Menyusun deskripsi saintifik hasil kajian tersebut di atas dalam bentuk skripsi
atau laporan tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi;
5) Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian
masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil analisis informasi dan data;
6) Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja dengan pembimbing,
kolega, sejawat baik di dalam maupun di luar lembaganya;
7) Mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan
melakukan supervisi dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang
ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggungjawabnya;
8) Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada
dibawah tanggung jawabnya, dan mampu mengelola pembelajaran secara
mandiri; dan
9) Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan
kembali data untuk menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi.
d. Aspek Ketrampilan Khusus
1) Mampu merencanakan, mengimplementasikan, dan mengevaluasi
pembelajaran ekonomi secara inovatif dengan mengaplikasikan konsep
pedagogik ekonomi dan keilmuan ekonomi serta memanfaatkan berbagai
sumber belajar dan IPTEKS
2) Mampu mengkaji dan menerapkan berbagai metode pembelajaran ekonomi
secara inovatif
3) Mampu merancang dan melaksanakan penelitian untuk menghasilkan
alternatif penyelesaian masalah di bidang pendidikan ekonomi serta
mempublikasikan hasilnya
4) Mampu menerapkan konsep dan prinsip manajerial yang didukung oleh soft
competence dalam bidang pendidik
5) Mampu menyusun dan atau memilih rancangan pengumpulan/ pembangkitan
data secara efisien dan menerapkannya dalam bentuk survei, percobaan, atau
simulasi.
6) Mampu mengelola dan menganalisis data menggunakan teknik-teknik
statistika yang sesuai di bidang sosial ekonomi dan kehidupan dengan bantuan
perangkat lunak.
7) Mampu menyelesaikan permasalahan nyata di bidang ekonomi dan hayati
(kehidupan) secara statistika dan menyajikan serta mengkomunikasikan hasil
analisis dalam bentuk yang mudah dipahami baik secara lisan mau pun tertulis.
8) Memahami konsep dan prinsip manajerial sehingga mampu mengelola suatu
unit/lembaga/satuan baik dalam bidang pendidikan dan mampu
bertanggungjawab atas pekerjaannya tersebut
Secara keseluruhan Capaian Pembelajaran Lulusan yang tertuang dalam
Kurikulum 2018 sebenarnya sudah bagus dan sudah sesuai dengan Kerangka
Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI). Hanya saja, karena disusun sebelum
diterbitkannya Standar Nasional Pendidikan Tinggi yang terbaru yang tertuang dalam
Permendikbud Nomor 3 Tahun 2020, maka Capaian Pembelajaran Lulusan di
Kurikulum 2018 belum disesuaikan dengan ketrampilan abad 21 dan era Industri 4.0,
serta belum mendukung program Merdeka Belajar Kampus Merdeka.
B. Kurikulum Sesuai KKNI dan MBKM
Globalisasi yang melanda seluruh dunia di abad ke 21 menyebabkan tujuan
pendidikan nasional tidak lagi hanya untuk mencerdaskan bangsa dan memerdekakan
manusia namun bergeser mengarah kepada pendidikan sebagai komoditas karena lebih
menekankan penguasaan Ilmu Pengetahuan, Teknologi, dan Seni (IPTEKS) yang
bersifat pragmatis dan materialis. Pergeseran tujuan pendidikan nasional tersebut
semakin terasa saat ini dengan terjadinya krisis karakter di bidang pendidikan, karena
pragmatism dalam merespon kebutuhan pasar kerja lebih menekankan kepada hal-hal
yang bersifat materialisme sehingga melupakan pengajaran dengan semangat
kebangsaan, keadilan sosial, serta sifat-sifat kemanusiaan yang memiliki moral luhur
sebagai warga negara. Jika kita mengacu pada tujuan Pendidikan Nasional yang
tercantum dalam UU No 20 Tahun 2003, Pasal 3, yang memiliki tujuan yang utuh untuk
membentuk manusia yang memiliki iman dan taqwa (IMTAQ) serta menguasai IPTEKS
(Ilmu Pengetahuan, Teknologi, dan Seni) tidak hanya berorientasi terhadap pragmatism
dan materialisme, maka kita harus segera menyikapi pergeseran yang terjadi di abad
21 ini. Salah satu upaya untuk mencapai tujuan Pendidikan Nasional sesuai Undang-
undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tersebut dan untuk membendung pergeseran akibat
dari globalisasi, adalah dengan menyusun kurikulum program studi yang sudah
mengantisipasi pergeseran abad 21, serta disesuaikan dengan situasi di era Industri 4.0
dan Merdeka Belajar Kampus Merdeka.
Disebutkan bahwa Perguruan tinggi dalam menyusun atau mengembangkan
kurikulum, wajib mengacu pada KKNI dan Standar Nasional Pendidikan Tinggi.
Tantangan yang dihadapi oleh perguruan tinggi dalam pengembangan kurikulum di era
Industri 4.0 adalah menghasilkan lulusan yang memiliki kemampuan literasi baru
meliputi literasi data, literasi teknologi, dan literasi manusia yang berakhlak mulia
berdasarkan pemahaman keyakinan agama. Perguruan tinggi perlu melakukan
reorientasi pengembangan kurikulum yang mampu menjawab tantangan tersebut.
Standar Proses yang ada dalam SN-Dikti menjadi dasar kebijakan Merdeka Belajar-
Kampus Merdeka di Perguruan Tinggi. Mahasiswa mendapat kesempatan untuk
mendapatkan pengalaman belajar di luar program studinya dan diorientasikan untuk
mendapatkan keterampilan abad 21 yang diperlukan di era Industri 4.0 antara lain
komunikasi, kolaborasi, berpikir kritis, berpikir kreatif, juga logika komputasi dan
kepedulian.
0
III. LANDASAN PENGEMBANGAN KURIKULUM
Kurikulum seharusnya mampu menghantarkan mahasiswa menguasai ilmu
pengetahuan dan keterampilan tertentu, serta membentuk budi pekerti luhur, sehingga
dapat berkontribusi untuk menjaga nilai-nilai kebangsaan, kebhinekaan, mendorong
semangat kepedulian kepada sesama bangsa dan ummat manusia untuk meningkatkan
kesejahteraan sosial yang berkeadilan serta kejayaan bangsa Indonesia. Penyusunan
kurikulum Program Studi Pendidikan Ekonomi Universitas Jenderal Soedirman
dilandasi dengan fondasi yang kuat, baik secara filosofis, sosiologis, psikologis,
historis, maupun secara yuridis.
A. Landasan Filosofis
Landasan filosofis yang mendasari pengembangan suatu kurikulum akan
menentukan kualitas lulusan (output) yang akan dihasilkan dari suatu proses
transformasi implementasi suatu kurikulum, dalam artian sumber dan isi dari kurikulum,
proses pembelajaran, posisi peserta didik, asesmen terhadap proses dan hasil belajar,
maupun hubungan peserta didik dengan masyarakat dan lingkungan alam di sekitarnya.
Kurikulum Program Studi Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi dan Bisnis
Universitas Jenderal Soedirman dikembangkan dengan landasan filosofis yang
memberikan dasar bagi pengembangan seluruh potensi peserta didik menjadi manusia
Indonesia berkualitas yang tercantum dalam tujuan pendidikan nasional. Berdasarkan
hal tersebut, kurikulum Program Studi Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi dan
Bisnis Universitas Jenderal Soedirman dikembangkan berdasarkan filosofi seperti
humanisme, esensialisme, parenialisme, idealisme, dan rekonstruktivisme sosial dengan
pemikiran sebagai berikut.
a. Manusia Indonesia sebagai makhluk Tuhan memiliki fitrah ilahi yang baik;
mampu untuk belajar dan berlatih untuk memperoleh pengetahuan,
keterampilan, dan membentuk sikap cerdas, cendekia, dan mandiri.
b. Pendidikan membangun manusia Indonesia seutuhnya yang Pancasilais;
bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berperikemanusiaan, bermartabat,
berkeadilan, demokratis, dan menjujung tinggi nilai-nilai sosial.
c. Pendidikan membekali peserta didik dengan pengetahuan, keterampilan, dan
sikap yang progresif agar dapat eksis dan berjaya dalam kehidupannya. 5
d. Pendidikan memperhatikan karakteristik dan kebutuhan peserta didik,
kebutuhan masyarakat, kemajuan IPTEKS, dan kultur budaya bangsa Indonesia.
e. Pendidik memiliki kompetensi profesional yang meliputi kompetensi
kepribadian, sosial, pedagogis, dan keahlian yang sesuai dengan bidang
keilmuannya dan bekerja secara profesional dengan prinsip ibadah, ing ngarso
sung tuladha, ing madya mangun karsa, dan tut wuri handayani.
f. Lembaga pendidikan merupakan suatu sistem yang mandiri, berwibawa,
bermartabat dan penuh tanggungjawab untuk mencerdaskan kehidupan bangsa.
B. Landasan Sosiologis
Pendidikan adalah proses budaya untuk meningkatkan harkat dan martabat
manusia. Pendidikan adalah proses sosialisasi melalui interaksi insani menuju manusia
yang berbudaya. Dalam konteks inilah anak didik dihadapkan dengan budaya manusia,
dibina dan dikembangkan sesuai dengan nilai budayanya, serta dipupuk kemampuan
dirinya menjadi manusia yang berbudaya.
Dilihat dari substansinya, faktor sosiologis sebagai landasan dalam
mengembangkan kurikulum dapat dikaji dari sisi kebudayaan Individu lahir tidak
berbudaya,baik dalam hal kebiasaan, cita-cita, sikap, pengetahuan, keterampilan, dan
lain sebagainya. Semua itu dapat diperoleh individu melalui interaksi dengan
lingkungan budaya, keluarga, masyarakat sekitar, dan tentu saja sekolah/lembaga
pendidikan. Oleh karena itu program studi mempunyai tugas khusus untuk memberikan
pengalaman kepada para mahasiswa dengan salah satu alat yang disebut kurikulum.
Berdasarkan hal tersebut, kurikulum Program Studi Pendidikan Ekonomi Fakultas
Ekonomi dan Bisnis Universitas Jenderal Soedirman dikembangkan berdasarkan
landasan sosiologi yang terdiri dari konsep kebudayaan dan konsep masyarakat dengan
pemikiran sebagai berikut:
1. Dalam mengembangkan kurikulum perlu mamahami kebudayaan. Kebudayaan
adalah pola kelakuan yang secara umum terdapat dalam satu masyarakat yang
meliputi keseluruhan ide, cita-cita, pengetahuan, kepercayaan, cara berpikir,
kesenian, dan lain sebagainya.
2. Kurikulum sebagai program pendidikan harus dapat menjawab tantangan dan
tuntutan masyarakat. Untuk dapat menjawab tuntutan tersebut bukan hanya
pemenuhan dari segi isi kurikulumnya saja, melainkan juga dari segi pendekatan
dan strategi pelaksanaannya
3. Dosen dan pelaksana kurikulum dituntut lebih peka mengantisipasi perkembangan
masyarakat, agar apa yang diberikan kepada siswa relevan dan berguna bagi
kehidupan mahasiswa di masyarakat.
4. Penerapan teori, prinsip, hukum harus disesuaikan dengan kondisi sosial budaya
di masyarakat setempat, sehingga hasil belajar yang dicapai oleh mahasiswa lebih
bermakna dalam hidupnya.
5. Pengembangan kurikulum hendaknya memperhatikan kebutuhan dan
perkembangan masyarakat. Tujuh fungsi sosial pendidikan adalah:
a. Mengajar keterampilan
b. Menstransmisikan budaya,
c. Mendorong adaptasi lingkungan,
d. Membentuk kedisiplinan,
e. Mendorong bekerja berkelompok,
f. Meningkatkan perilaku etik, dan
g. Memilih bakat dan memberi penghargaan prestasi.
C. Landasan Psikologis
Kurikulum Program Studi Pendidikan Ekonomi Universitas Jenderal Soedirman
didasarkan pada landasan psikologi, dengan pemikiran sebagai berikut:
1. Kurikulum ini harus mampu mendorong secara terus-menerus keingintahuan
mahasiswa dan dapat memotivasi belajar sepanjang hayat.
2. Kurikulum ini harus dapat memfasilitasi mahasiswa belajar sehingga mampu
menyadari peran dan fungsinya dalam lingkungannya.
3. Kurikulum ini harus dapat menyebabkan mahasiswa berpikir kritis, dan berpikir
tingkat dan melakukan penalaran tingkat tinggi (higher order thinking)
4. Kurikulum ini harus mampu mengoptimalkan pengembangan potensi mahasiswa
menjadi manusia yang diinginkan.
5. Kurikulum ini harus mampu memfasilitasi mahasiswa belajar menjadi manusia
yang paripurna, yakni manusia yang bebas, bertanggung jawab, percaya diri,
bermoral atau berakhlak mulia, mampu berkolaborasi, toleran, dan menjadi
manusia yang terdidik penuh determinasi kontribusi untuk tercapainya cita-cita
dalam pembukaan UUD 1945.
D. Landasan Historis
Penyusunan Kurikulum Program Studi Pendidikan Ekonomi Universitas
Jenderal Soedirman dilandasi dengan landasan historis, dengan dasar-dasar pemikiran
sebagai berikut:
1. Kurikulum ini harus mampu memfasilitasi mahasiswa belajar sesuai dengan
zamannya;
2. Kurikulum ini harus mampu mewariskan nilai budaya dan sejarah keemasan bangsa-
bangsa masa lalu, dan mentransformasikan dalam era di mana dia sedang belajar;
3. Kurikulum ini harus mampu mempersiapkan mahasiswa agar dapat hidup lebih baik
di abad 21, memiliki peran aktif di era industri 4.0, serta mampu membaca tanda-
tanda perkembangannya.
E. Landasan Yuridis
Berikut adalah beberapa landasan hukum yang menjadi acuan dalam
penyusunan dan pelaksanaan kurikulum Program Studi Pendidikan Ekonomi
Universitas Jenderal Soedirman:
1. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan
Dosen (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2005 Nomor 157, Tambahan
Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 4586);
2. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 12 Tahun 2012 tentang Pendidikan
Tinggi (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2012 Nomor 158, Tambahan
Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 5336);
3. Peraturan Presiden Republik Indonesia Nomor 8 Tahun 2012, tentang Kerangka
Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI); d. Peraturan Menteri Pendidikan dan
Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 73 Tahun 2013, tentang Penerapan KKNI
Bidang Perguruan Tinggi;
4. Peraturan Menteri Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi Republik Indonesia
Nomor 62 Tahun 2016 tentang Sistem Penjaminan Mutu Pendidikan Tinggi;
5. Peraturan Menteri Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi Nomor 59 tahun 2018,
tentang Ijazah, Sertifikat Kompetensi, Sertifikat Profesi, Gelar dan Tata Cara
Penulisan Gelar di Perguruan Tinggi;
6. Keputusan Menteri Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi No. 123 Tahun 2019
tentang Magang dan Pengakuan Satuan Kredit Semester Magang Industri untuk
Program Sarjana dan Sarjana Terapan.
7. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No. 3 tahun 2020, tentang Standar
Nasional Pendidikan Tinggi;
8. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No. 5 tahun 2020, tentang
Akreditasi Program Studi dan Perguruan Tinggi
9. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No. 7 Tahun 2020 tentang
Pendirian Perubahan, Pembubaran Perguruan Tinggi Negeri, dan Pendirian,
Perubahan, Pencabutan Izin Perguruan Tinggi Swasta.
10. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No. 22 tahun 2020, tentang
Rencana Strategis Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
IV. RUMUSAN VISI, MISI, TUJUAN, STRATEGI, DAN
UNIVERSITY VALUE
Perumusan visi, misi, tujuan Program Studi Pendidikan Ekonomi Fakultas
Ekonomi dan Bisnis Universitas Jenderal Soedirman mengacu pada visi, misi, dan
tujuan Universitas Jenderal Soedirman dan Fakultas Ekonomi dan Bisnis, sedangkan
sasaran ditentukan berdasarkan tujuan. Strategi pencapaian sasaran dengan strategi
umum dan strategi khusus. Penyusunan visi, misi, tujuan, dan sasaran Program Studi
Pendidikan Ekonomi melibatkan tim pengarah dari Fakultas Ekonomi dan Bisnis,
Pengelola Program Studi Pendidikan Ekonomi, para dosen, dan para alumni program
studi, pengguna lulusan, dan pemangku kepentingan lainnya.
Mekanisme penyusunan dilakukan melalui rapat-rapat yang dipimpin oleh
Ketua Program Studi. Proses penyusunan visi diakhiri dengan sosialisasi visi, misi,
tujuan, dan sasaran program studi kepada pemangku kepentingan. Proses inilah yang
pada akhirnya menghasilkan visi, misi, tujuan, sasaran Program Studi Pendidikan
Ekonomi Fakultas Ekonomi dan Bisnis Universitas Jenderal Soedirman. Rumusan visi,
misi, tujuan, dan sasaran Program Studi ditetapkan dalam dokumen resmi melalui Surat
Keputusan Dekan Fakultas Ekonomi dan Bisnis sebagai pedoman pengelolaan Program
Studi.
A. Visi
Pada tahun 2030 menghasilkan tenaga pendidik ekonomi yang unggul berbasis sumber
daya lokal dan diakui internasional
B. Misi
1. Menyelenggarakan dan mengembangkan proses belajar mengajar di bidang
pendidikan ekonomi yang berkualitas dan berbasis sumber daya lokal.
2. Menyelenggarakan kegiatan penelitian yang dapat menunjang kompetensi lulusan
di bidang pendidikan ekonomi yang berbasis sumber daya lokal.
3. Menyelenggarakan kegiatan pengabdian masyarakat yang dapat
mengimplementasikan hasil-hasil pendidikan dan penelitian berbasis sumber daya
lokal.
4. Menyelenggarakan kerjasama dengan stakeholder di tingkat nasional dan
internasional.
C. Tujuan
1. Menghasilkan tenaga pendidik ekonomi yang unggul dan kompeten dalam aspek
pengetahuan, dan aspek ketrampilan dalam bidang ilmu ekonomi dan ilmu
pendidikan ekonomi.
2. Menghasilkan manajer dalam bidang pendidikan yang berjiwa wirausaha dan
berfikir kreatif dan inovatif didasarkan pada masalah yang nyata, perkembangan
zaman, ilmu pengetahuan dan teknologi, dan sumberdaya lokal.
3. Menghasilkan tenaga pendidik ekonomi yang berkarakter humanis (rasa
kemanusiaan yang tinggi), sehingga dapat membimbing siswa dan mahasiswa
dengan baik dan efektif.
4. Menghasilkan tenaga pendidik ekonomi yang mampu melakukan kegiatan
penelitian dengan baik tentang pendidikan ekonomi yang didasarkan pada masalah
yang nyata, perkembangan zaman, ilmu pengetahuan dan teknologi.
5. Memanfaatkan hasil-hasil penelitian pendidikan ekonomi untuk memberikan
pelayanan kepada masyarakat.
6. Menghasilkan berbagai gagasan, inovasi dan rintisan yang terkait dengan
pengembangan dan penyelenggaraan proses pembelajaran ekonomi di sekolah dan
perguruan tinggi serta dapat meningkatkan hubungan sinergis dengan stakeholder.
7. Menghasilkan dan menjalin hubungan kerjasama untuk mendukung pelaksanaaan
tridarma perguruan tinggi
D. Sasaran
1. Dihasilkannya tenaga pendidik ekonomi yang unggul dan kompeten dalam aspek
pengetahuan, dan aspek ketrampilan dalam bidang ilmu ekonomi dan ilmu
pendidikan ekonomi.
2. Dihasilkannya manajer dalam bidang pendidikan yang berjiwa wirausaha dan
berfikir kreatif dan inovatif didasarkan pada masalah yang nyata, perkembangan
zaman, ilmu pengetahuan dan teknologi, dan sumberdaya lokal.
3. Dihasilkannya tenaga pendidik ekonomi yang berkarakter humanis (rasa
kemanusiaan yang tinggi), sehingga dapat membimbing siswa dan mahasiswa
dengan baik dan efektif.
4. Dihasilkannya tenaga pendidik ekonomi yang mampu melakukan kegiatan
penelitian dengan baik tentang pendidikan ekonomi yang didasarkan pada masalah
yang nyata, perkembangan zaman, ilmu pengetahuan dan teknologi.
5. Dimanfaatkannya hasil-hasil penelitian pendidikan ekonomi untuk memberikan
pelayanan kepada masyarakat.
6. Dihasilkannya berbagai gagasan, inovasi dan rintisan yang terkait dengan
pengembangan dan penyelenggaraan proses pembelajaran ekonomi di sekolah dan
perguruan tinggi serta dapat meningkatkan hubungan sinergis dengan stakeholder.
7. Dihasilkannya dan terjalinnya hubungan kerjasama untuk mendukung pelaksanaaan
tridarma perguruan tinggi
E. Strategi
1. Peningkatan kualitas pendidikan dan pembelajaran
2. Peningkatan kuantitas/kualitas penelitian dan publikasi karya ilmiah
3. Peningkatan kuantitas/kualitas pengabdian kepada masyarakat
4. Peningkatan kualitas kerjasama implementasi kurikulum
F. University Value
Tata nilai yang dianut oleh Universitas Jenderal Soedirman yang membedakan
dari universitas lain adalah “LOCAL WISDOM”. Oleh karena itu, segala kebijakan
dan keputusan Universitas Jenderal Soedirman, dan seluruh unit-unit yang berada di
bawahnya, diarahkan kepada nilai tersebut.
V. CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN PROGRAM STUDI
A. Profil Lulusan Program Studi Pendidikan Ekonomi
Pendidik, Peneliti, dan Manajer dalam Bidang Pendidikan Ekonomi
yang Berjiwa Wirausaha
B. Capaian Pembelajaran Program Studi Pendidikan Ekonomi
Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi Pendidikan Ekonomi terdiri dari
tiga aspek, yakni: Aspek Sikap, Aspek Pengetahuan, Aspek Keterampilan Umum,
Aspek Keterampilan Khusus. Standar Proses yang ada dalam SN-Dikti menjadi dasar
kebijakan Merdeka Belajar-Kampus Merdeka di Perguruan Tinggi. Mahasiswa
mendapat kesempatan untuk mendapatkan pengalaman belajar di luar program studinya
dan diorientasikan untuk mendapatkan keterampilan abad 21 yang diperlukan di era
Industri 4.0 antara lain komunikasi, kolaborasi, berpikir kritis, berpikir kreatif, juga
logika komputasi dan kepedulian. Oleh karena itu dalam menetapkan Capaian
Pembelajaran Lulusan di sini juga dilandasi oleh situasi tersebut.
Berikut adalah Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi Pendidikan
Ekonomi menurut aspek-aspek sikap, pengetahuan, keterampilan umum, dan
keterampilan khusus:
1. ASPEK SIKAP
CP-S1. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan
sikap religius;
CP-S2. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas
berdasarkan agama,moral, dan etika;
CP-S3. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat,
berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan
Pancasila;
CP-S4. Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air,
memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara dan
bangsa;
CP-S5. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan
kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain;
CP-S6. Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap
masyarakat dan lingkungan;
CP-S7. Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan
bernegara;
CP-S8. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;
CP-S9. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang
keahliannya secara mandiri; dan
CP-S10. Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan
kewirausahaan
2. ASPEK PENGETAHUAN
CP-P1. Menguasai konsep pedagogik ekonomi untuk melaksanakan
pembelajaran ekonomi
CP-P2. Menguasai konsep teoritis ekonomi yang mendukung pembelajaran
ekonomi
CP-P3. Menguasai prinsip dan teknik perencanaan, pengelolaan, dan evaluasi
pembelajaran ekonomi
CP-P4. Mampu memahami potensi dan karakteristik peserta didik
CP-P5. Mampu menginternalisasi prinsip etika profesi guru berdasarkan kode
etik guru
CP-P6. Mampu menciptakan media pembelajaran inovatif dalam bidang
ekonomi
CP-P7. Menguasai metodologi penelitian untuk melaksanakan penelitian di
bidang pendidikan ekonomi
CP-P8. Menguasai konsep dasar keilmuan statistika dan metode-metode
analisis statistika yang dapat diaplikasikan pada bidang ekonomi dan
hayati (kehidupan).
CP-P9. Menguasai perangkat lunak statistika
CP-P10. Menguasai konsep, prinsip manajerial (leadership) dan jiwa
kewirausahaan dalam bidang pendidikan ekonomi
3. ASPEK KETERAMPILAN UMUM
CP-KU1. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif
dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan
dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora
yang sesuai dengan bidang keahliannya;
CP-KU2. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur;
CP-KU3. Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu
pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai
humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara
dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain
atau kritik seni, menyusun deskripsi saintifik hasil kajiannya dalam
bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan mengunggahnya dalam
laman perguruan tinggi;
CP-KU4. Menyusun deskripsi saintifik hasil kajian tersebut di atas dalam
bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan mengunggahnya dalam
laman perguruan tinggi;
CP-KU5. Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks
penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil
analisis informasi dan data;
CP-KU6. Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja dengan
pembimbing, kolega, sejawat baik di dalam maupun di luar
lembaganya;
CP-KU7. Mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan
melakukan supervisi dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan
yang ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah
tanggungjawabnya;
CP-KU1. Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang
berada dibawah tanggung jawabnya, dan mampu mengelola
pembelajaran secara mandiri; dan
CP-KU2. Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan
menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan mencegah
plagiasi.
4. ASPEK KETERAMPILAN KHUSUS
CP-KK1. Mampu merencanakan, mengimplementasikan, dan mengevaluasi
pembelajaran ekonomi secara inovatif dengan mengaplikasikan
konsep pedagogik ekonomi dan keilmuan ekonomi serta
memanfaatkan berbagai sumber belajar dan IPTEKS
CP-KK2. Mampu mengkaji dan menerapkan berbagai metode pembelajaran
ekonomi secara inovatif
CP-KK3. Mampu merancang dan melaksanakan penelitian untuk menghasilkan
alternatif penyelesaian masalah di bidang pendidikan ekonomi serta
mempublikasikan hasilnya
CP-KK4. Mampu menerapkan konsep dan prinsip manajerial yang didukung
oleh soft competence dalam bidang pendidikan
CP-KK5. Mampu menyusun dan atau memilih rancangan pengumpulan/
pembangkitan data secara efisien dan menerapkannya dalam bentuk
survei, percobaan, atau simulasi.
CP-KK6. Mampu mengelola dan menganalisis data menggunakan teknik-teknik
statistika yang sesuai di bidang sosial ekonomi dan kehidupan dengan
bantuan perangkat lunak.
CP-KK7. Mampu menyelesaikan permasalahan nyata di bidang ekonomi dan
hayati (kehidupan) secara statistika dan menyajikan serta
mengkomunikasikan hasil analisis dalam bentuk yang mudah
dipahami baik secara lisan mau pun tertulis.
CP-KK8. Memahami konsep dan prinsip manajerial dan leadership, sehingga
mampu mengelola suatu unit/lembaga/satuan baik dalam bidang
pendidikan maupun non pendidikan dan mampu bertanggungjawab
atas pekerjaannya tersebut
CP-KK9. Memiliki kemampuan literasi data, literasi teknologi dan literasi
manusia, serta mampu memanfaatkannya untuk wirausaha di bidang
pendidikan maupun non pendidikan yang dapat mensejahterakan
manusia.
CP-KK10. Mampu memahami interaksi manusia dengan sistem cerdas berbasis
Internet of Thinks (IoT) untuk menyelesaikan pekerjaan di bidang
pendidikan dan bidang kewirausahaan berbasis pada sumberdaya
lokal.
CP-KK11. Mampu memanfaatkan sistem cerdas secara lebih efisien dengan
lingkungan yang lebih bersinergi untuk menyelesaikan pekerjaan-
pekerjaan di bidang pendidikan dan manajerial.
.
C. Matrik Hubungan Capaian Pembelajaran, Bidang Kajian, dan Mata Kuliah
a. Ilmu Ekonomi
NO RUMUSAN KOMPETENSI / CAPAIAN
PEMBELAJARAN
Ilmu Ekonomi
Ek.
Mik
ro I
Ek.
Mik
ro II
Ek.
Mak
ro I
Ek.
Mak
ro II
Mat
emat
ika
Ek.
Mon
eter
Ek.
Pub
lik
Ek.
Pem
bang
unan
Ek.
Inte
rnas
iona
l
Ek.
Kop
eras
i
Per
ekon
omia
n In
d
Lem
baga
Keu
anga
n
Eko
nom
i Sya
riah
Sej
arah
Pem
ikira
n E
kono
mi
Sis
tem
Eko
nom
i
Eko
nom
i Reg
iona
l
Eko
nom
i Sya
riah
Eko
nom
i Pub
ik
Eko
nom
i Dig
ital
Eko
nom
i Pen
didi
kan
S1 Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius;
S2 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama,moral, dan etika;
S3
Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila;
S4
Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara dan bangsa;
S5 Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain;
S6 Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan;
S7 Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara;
NO RUMUSAN KOMPETENSI / CAPAIAN
PEMBELAJARAN
Ilmu Ekonomi
Ek.
Mik
ro I
Ek.
Mik
ro II
Ek.
Mak
ro I
Ek.
Mak
ro II
Mat
emat
ika
Ek.
Mon
eter
Ek.
Pub
lik
Ek.
Pem
bang
unan
Ek.
Inte
rnas
iona
l
Ek.
Kop
eras
i
Per
ekon
omia
n In
d
Lem
baga
Keu
anga
n
Eko
nom
i Sya
riah
Sej
arah
Pem
ikira
n E
kono
mi
Sis
tem
Eko
nom
i
Eko
nom
i Reg
iona
l
Eko
nom
i Sya
riah
Eko
nom
i Pub
ik
Eko
nom
i Dig
ital
Eko
nom
i Pen
didi
kan
S8 Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;
S9 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri; dan
S10 Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan
KU1
Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya;
KU2 Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur;
KU3
Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni, menyusun deskripsi saintifik hasil kajiannya dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi;
NO RUMUSAN KOMPETENSI / CAPAIAN
PEMBELAJARAN
Ilmu Ekonomi
Ek.
Mik
ro I
Ek.
Mik
ro II
Ek.
Mak
ro I
Ek.
Mak
ro II
Mat
emat
ika
Ek.
Mon
eter
Ek.
Pub
lik
Ek.
Pem
bang
unan
Ek.
Inte
rnas
iona
l
Ek.
Kop
eras
i
Per
ekon
omia
n In
d
Lem
baga
Keu
anga
n
Eko
nom
i Sya
riah
Sej
arah
Pem
ikira
n E
kono
mi
Sis
tem
Eko
nom
i
Eko
nom
i Reg
iona
l
Eko
nom
i Sya
riah
Eko
nom
i Pub
ik
Eko
nom
i Dig
ital
Eko
nom
i Pen
didi
kan
KU4
Menyusun deskripsi saintifik hasil kajian tersebut di atas dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi;
KU5
Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil analisis informasi dan data;
KU6
Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja dengan pembimbing, kolega, sejawat baik di dalam maupun di luar lembaganya;
KU7
Mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan supervisi dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggungjawabnya;
KU8
Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada dibawah tanggung jawabnya, dan mampu mengelola pembelajaran secara mandiri; dan
KU9
Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi.
P1 Menguasai konsep pedagogik ekonomi untuk melaksanakan pembelajaran ekonomi
1A 1B 2A 2B 3 4 5 6 7 8 9 10 12 13
NO RUMUSAN KOMPETENSI / CAPAIAN
PEMBELAJARAN
Ilmu Ekonomi
Ek.
Mik
ro I
Ek.
Mik
ro II
Ek.
Mak
ro I
Ek.
Mak
ro II
Mat
emat
ika
Ek.
Mon
eter
Ek.
Pub
lik
Ek.
Pem
bang
unan
Ek.
Inte
rnas
iona
l
Ek.
Kop
eras
i
Per
ekon
omia
n In
d
Lem
baga
Keu
anga
n
Eko
nom
i Sya
riah
Sej
arah
Pem
ikira
n E
kono
mi
Sis
tem
Eko
nom
i
Eko
nom
i Reg
iona
l
Eko
nom
i Sya
riah
Eko
nom
i Pub
ik
Eko
nom
i Dig
ital
Eko
nom
i Pen
didi
kan
P2 Menguasai konsep teoritis ekonomi yang mendukung pembelajaran ekonomi 1A 1B 2A 2B 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 12 13 55 56 57 60
P3 Menguasai prinsip dan teknik perencanaan, pengelolaan, dan evaluasi pembelajaran ekonomi
1A 1B 2A 2B 3 4 5 6 7 8 9 10 12 13 55 56 57 60
P4 Mampu memahami potensi dan karakteristik peserta didik
P5 Mampu menginternalisasi prinsip etika profesi guru berdasarkan kode etik guru
P6 Mampu menciptakan media pembelajaran inovatif dalam bidang ekonomi
P7 Menguasai metodologi penelitian untuk melaksanakan penelitian di bidang pendidikan ekonomi
P8
Menguasai konsep dasar keilmuan statistika dan metode-metode analisis statistika yang dapat diaplikasikan pada bidang ekonomi dan hayati (kehidupan).
P9 Menguasai perangkat lunak statistika
P10 Menguasai konsep, prinsip manajerial (leadership) dan jiwa kewirausahaan dalam bidang pendidikan ekonomi
NO RUMUSAN KOMPETENSI / CAPAIAN
PEMBELAJARAN
Ilmu Ekonomi
Ek.
Mik
ro I
Ek.
Mik
ro II
Ek.
Mak
ro I
Ek.
Mak
ro II
Mat
emat
ika
Ek.
Mon
eter
Ek.
Pub
lik
Ek.
Pem
bang
unan
Ek.
Inte
rnas
iona
l
Ek.
Kop
eras
i
Per
ekon
omia
n In
d
Lem
baga
Keu
anga
n
Eko
nom
i Sya
riah
Sej
arah
Pem
ikira
n E
kono
mi
Sis
tem
Eko
nom
i
Eko
nom
i Reg
iona
l
Eko
nom
i Sya
riah
Eko
nom
i Pub
ik
Eko
nom
i Dig
ital
Eko
nom
i Pen
didi
kan
KK1
Mampu merencanakan, mengimplementasikan, dan mengevaluasi pembelajaran ekonomi secara inovatif dengan mengaplikasikan konsep pedagogik ekonomi dan keilmuan ekonomi serta memanfaatkan berbagai sumber belajar dan IPTEKS
KK2 Mampu mengkaji dan menerapkan berbagai metode pembelajaran ekonomi secara inovatif
KK3
Mampu merancang dan melaksanakan penelitian untuk menghasilkan alternatif penyelesaian masalah di bidang pendidikan ekonomi serta mempublikasikan hasilnya
KK4 Mampu menerapkan konsep dan prinsip manajerial yang didukung oleh soft competence dalam bidang pendidik
KK5
Mampu menyusun dan atau memilih rancangan pengumpulan/pembangkitan data secara efisien dan menerapkannya dalam bentuk survei, percobaan, atau simulasi.
KK6
Mampu mengelola dan menganalisis data menggunakan teknik-teknik statistika yang sesuai di bidang sosial ekonomi dan kehidupan dengan bantuan perangkat lunak.
NO RUMUSAN KOMPETENSI / CAPAIAN
PEMBELAJARAN
Ilmu Ekonomi
Ek.
Mik
ro I
Ek.
Mik
ro II
Ek.
Mak
ro I
Ek.
Mak
ro II
Mat
emat
ika
Ek.
Mon
eter
Ek.
Pub
lik
Ek.
Pem
bang
unan
Ek.
Inte
rnas
iona
l
Ek.
Kop
eras
i
Per
ekon
omia
n In
d
Lem
baga
Keu
anga
n
Eko
nom
i Sya
riah
Sej
arah
Pem
ikira
n E
kono
mi
Sis
tem
Eko
nom
i
Eko
nom
i Reg
iona
l
Eko
nom
i Sya
riah
Eko
nom
i Pub
ik
Eko
nom
i Dig
ital
Eko
nom
i Pen
didi
kan
KK7
Mampu menyelesaikan permasalahan nyata di bidang ekonomi dan hayati (kehidupan) secara statistika dan menyajikan serta mengkomunikasikan hasil analisis dalam bentuk yang mudah dipahami baik secara lisan mau pun tertulis.
KK8
Memahami konsep dan prinsip manajerial sehingga mampu mengelola suatu unit/lembaga/satuan baik dalam bidang pendidikan dan mampu bertanggungjawab atas pekerjaannya tersebut
KK9
Memiliki kemampuan literasi data, literasi teknologi dan literasi manusia, serta mampu memanfaatkannya untuk wirausaha di bidang pendidikan maupun non pendidikan yang dapat mensejahterakan manusia.
57
KK10
Mampu memahami interaksi manusia dengan sistem cerdas berbasis Internet of Thinks (IoT) untuk menyelesaikan pekerjaan di bidang pendidikan dan bidang kewirausahaan berbasis pada sumberdaya lokal.
57
NO RUMUSAN KOMPETENSI / CAPAIAN
PEMBELAJARAN
Ilmu Ekonomi
Ek.
Mik
ro I
Ek.
Mik
ro II
Ek.
Mak
ro I
Ek.
Mak
ro II
Mat
emat
ika
Ek.
Mon
eter
Ek.
Pub
lik
Ek.
Pem
bang
unan
Ek.
Inte
rnas
iona
l
Ek.
Kop
eras
i
Per
ekon
omia
n In
d
Lem
baga
Keu
anga
n
Eko
nom
i Sya
riah
Sej
arah
Pem
ikira
n E
kono
mi
Sis
tem
Eko
nom
i
Eko
nom
i Reg
iona
l
Eko
nom
i Sya
riah
Eko
nom
i Pub
ik
Eko
nom
i Dig
ital
Eko
nom
i Pen
didi
kan
KK11
Mampu memanfaatkan sistem cerdas secara lebih efisien dengan lingkungan yang lebih bersinergi untuk menyelesaikan pekerjaan-pekerjaan di bidang pendidikan dan manajerial.
57
b. Manajemen
NO RUMUSAN KOMPETENSI / CAPAIAN
PEMBELAJARAN
Manajemen
Kon
sep
dasa
r m
an.
Man
. Str
ateg
ik
Man
. Pem
asar
an
E-C
omm
erce
Etik
a B
isni
s
Huk
um B
isni
s
Man
SD
M
Kom
unik
asi B
isni
s
Per
ilaku
Org
anis
asi
Man
. Keu
anga
n
Man
. Res
iko
Kon
sep
dasa
r B
isni
s
Stu
di k
elay
akan
bis
nis
Man
Ope
rasi
Ling
kung
an B
isni
s
Sis
tem
Info
rmas
i Man
Ang
gara
n P
erus
ahaa
n
Kew
iraus
ahaa
n
Man
ajem
en U
MK
M
Kre
ativ
itas
dan
Inov
asi
Bis
nis
Kep
emim
pina
n
S1 Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius;
S2 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama,moral, dan etika;
NO RUMUSAN KOMPETENSI / CAPAIAN
PEMBELAJARAN
Manajemen
Kon
sep
dasa
r m
an.
Man
. Str
ateg
ik
Man
. Pem
asar
an
E-C
omm
erce
Etik
a B
isni
s
Huk
um B
isni
s
Man
SD
M
Kom
unik
asi B
isni
s
Per
ilaku
Org
anis
asi
Man
. Keu
anga
n
Man
. Res
iko
Kon
sep
dasa
r B
isni
s
Stu
di k
elay
akan
bis
nis
Man
Ope
rasi
Ling
kung
an B
isni
s
Sis
tem
Info
rmas
i Man
Ang
gara
n P
erus
ahaa
n
Kew
iraus
ahaa
n
Man
ajem
en U
MK
M
Kre
ativ
itas
dan
Inov
asi
Bis
nis
Kep
emim
pina
n
S3
Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila;
S4
Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara dan bangsa;
S5 Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain;
S6 Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan;
S7 Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara;
S8 Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;
S9 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri; dan
S10 Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan
NO RUMUSAN KOMPETENSI / CAPAIAN
PEMBELAJARAN
Manajemen
Kon
sep
dasa
r m
an.
Man
. Str
ateg
ik
Man
. Pem
asar
an
E-C
omm
erce
Etik
a B
isni
s
Huk
um B
isni
s
Man
SD
M
Kom
unik
asi B
isni
s
Per
ilaku
Org
anis
asi
Man
. Keu
anga
n
Man
. Res
iko
Kon
sep
dasa
r B
isni
s
Stu
di k
elay
akan
bis
nis
Man
Ope
rasi
Ling
kung
an B
isni
s
Sis
tem
Info
rmas
i Man
Ang
gara
n P
erus
ahaa
n
Kew
iraus
ahaa
n
Man
ajem
en U
MK
M
Kre
ativ
itas
dan
Inov
asi
Bis
nis
Kep
emim
pina
n
KU1
Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya;
KU2 Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur;
KU3
Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni, menyusun deskripsi saintifik hasil kajiannya dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi;
KU4
Menyusun deskripsi saintifik hasil kajian tersebut di atas dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi;
KU5
Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil analisis informasi dan data;
NO RUMUSAN KOMPETENSI / CAPAIAN
PEMBELAJARAN
Manajemen
Kon
sep
dasa
r m
an.
Man
. Str
ateg
ik
Man
. Pem
asar
an
E-C
omm
erce
Etik
a B
isni
s
Huk
um B
isni
s
Man
SD
M
Kom
unik
asi B
isni
s
Per
ilaku
Org
anis
asi
Man
. Keu
anga
n
Man
. Res
iko
Kon
sep
dasa
r B
isni
s
Stu
di k
elay
akan
bis
nis
Man
Ope
rasi
Ling
kung
an B
isni
s
Sis
tem
Info
rmas
i Man
Ang
gara
n P
erus
ahaa
n
Kew
iraus
ahaa
n
Man
ajem
en U
MK
M
Kre
ativ
itas
dan
Inov
asi
Bis
nis
Kep
emim
pina
n
KU6
Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja dengan pembimbing, kolega, sejawat baik di dalam maupun di luar lembaganya;
KU7
Mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan supervisi dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggungjawabnya;
KU8
Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada dibawah tanggung jawabnya, dan mampu mengelola pembelajaran secara mandiri; dan
KU9
Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi.
P1 Menguasai konsep pedagogik ekonomi untuk melaksanakan pembelajaran ekonomi
14
P2 Menguasai konsep teoritis ekonomi yang mendukung pembelajaran ekonomi
14
P3 Menguasai prinsip dan teknik perencanaan, pengelolaan, dan evaluasi pembelajaran ekonomi
14
NO RUMUSAN KOMPETENSI / CAPAIAN
PEMBELAJARAN
Manajemen
Kon
sep
dasa
r m
an.
Man
. Str
ateg
ik
Man
. Pem
asar
an
E-C
omm
erce
Etik
a B
isni
s
Huk
um B
isni
s
Man
SD
M
Kom
unik
asi B
isni
s
Per
ilaku
Org
anis
asi
Man
. Keu
anga
n
Man
. Res
iko
Kon
sep
dasa
r B
isni
s
Stu
di k
elay
akan
bis
nis
Man
Ope
rasi
Ling
kung
an B
isni
s
Sis
tem
Info
rmas
i Man
Ang
gara
n P
erus
ahaa
n
Kew
iraus
ahaa
n
Man
ajem
en U
MK
M
Kre
ativ
itas
dan
Inov
asi
Bis
nis
Kep
emim
pina
n
P4 Mampu memahami potensi dan karakteristik peserta didik
P5 Mampu menginternalisasi prinsip etika profesi guru berdasarkan kode etik guru
P6 Mampu menciptakan media pembelajaran inovatif dalam bidang ekonomi
P7 Menguasai metodologi penelitian untuk melaksanakan penelitian di bidang pendidikan ekonomi
P8
Menguasai konsep dasar keilmuan statistika dan metode-metode analisis statistika yang dapat diaplikasikan pada bidang ekonomi dan hayati (kehidupan).
P9 Menguasai perangkat lunak statistika
P10 Menguasai konsep, prinsip manajerial (leadership) dan jiwa kewirausahaan dalam bidang pendidikan ekonomi
14 53 15 15 16 16 17 54 17 18 19 23 20 19 21 22 23 58 59 64
KK1
Mampu merencanakan, mengimplementasikan, dan mengevaluasi pembelajaran ekonomi secara inovatif dengan mengaplikasikan konsep pedagogik ekonomi dan keilmuan ekonomi serta memanfaatkan berbagai sumber belajar dan IPTEKS
NO RUMUSAN KOMPETENSI / CAPAIAN
PEMBELAJARAN
Manajemen
Kon
sep
dasa
r m
an.
Man
. Str
ateg
ik
Man
. Pem
asar
an
E-C
omm
erce
Etik
a B
isni
s
Huk
um B
isni
s
Man
SD
M
Kom
unik
asi B
isni
s
Per
ilaku
Org
anis
asi
Man
. Keu
anga
n
Man
. Res
iko
Kon
sep
dasa
r B
isni
s
Stu
di k
elay
akan
bis
nis
Man
Ope
rasi
Ling
kung
an B
isni
s
Sis
tem
Info
rmas
i Man
Ang
gara
n P
erus
ahaa
n
Kew
iraus
ahaa
n
Man
ajem
en U
MK
M
Kre
ativ
itas
dan
Inov
asi
Bis
nis
Kep
emim
pina
n
KK2 Mampu mengkaji dan menerapkan berbagai metode pembelajaran ekonomi secara inovatif
KK3
Mampu merancang dan melaksanakan penelitian untuk menghasilkan alternatif penyelesaian masalah di bidang pendidikan ekonomi serta mempublikasikan hasilnya
KK4 Mampu menerapkan konsep dan prinsip manajerial yang didukung oleh soft competence dalam bidang pendidik
KK5
Mampu menyusun dan atau memilih rancangan pengumpulan/pembangkitan data secara efisien dan menerapkannya dalam bentuk survei, percobaan, atau simulasi.
KK6
Mampu mengelola dan menganalisis data menggunakan teknik-teknik statistika yang sesuai di bidang sosial ekonomi dan kehidupan dengan bantuan perangkat lunak.
KK7
Mampu menyelesaikan permasalahan nyata di bidang ekonomi dan hayati (kehidupan) secara statistika dan menyajikan serta mengkomunikasikan hasil analisis dalam bentuk yang mudah dipahami baik secara lisan mau pun tertulis.
NO RUMUSAN KOMPETENSI / CAPAIAN
PEMBELAJARAN
Manajemen
Kon
sep
dasa
r m
an.
Man
. Str
ateg
ik
Man
. Pem
asar
an
E-C
omm
erce
Etik
a B
isni
s
Huk
um B
isni
s
Man
SD
M
Kom
unik
asi B
isni
s
Per
ilaku
Org
anis
asi
Man
. Keu
anga
n
Man
. Res
iko
Kon
sep
dasa
r B
isni
s
Stu
di k
elay
akan
bis
nis
Man
Ope
rasi
Ling
kung
an B
isni
s
Sis
tem
Info
rmas
i Man
Ang
gara
n P
erus
ahaa
n
Kew
iraus
ahaa
n
Man
ajem
en U
MK
M
Kre
ativ
itas
dan
Inov
asi
Bis
nis
Kep
emim
pina
n
KK8
Memahami konsep dan prinsip manajerial sehingga mampu mengelola suatu unit/lembaga/satuan baik dalam bidang pendidikan dan mampu bertanggungjawab atas pekerjaannya tersebut
53 15 17 54 18 21 23 58 59 64
KK9
Memiliki kemampuan literasi data, literasi teknologi dan literasi manusia, serta mampu memanfaatkannya untuk wirausaha di bidang pendidikan maupun non pendidikan yang dapat mensejahterakan manusia.
62 59
KK10
Mampu memahami interaksi manusia dengan sistem cerdas berbasis Internet of Thinks (IoT) untuk menyelesaikan pekerjaan di bidang pendidikan dan bidang kewirausahaan berbasis pada sumberdaya lokal.
62
KK11
Mampu memanfaatkan sistem cerdas secara lebih efisien dengan lingkungan yang lebih bersinergi untuk menyelesaikan pekerjaan-pekerjaan di bidang pendidikan dan manajerial.
62
c. Akuntansi
NO RUMUSAN KOMPETENSI / CAPAIAN PEMBELAJARAN
Akuntansi
Kon
sep
dan
Teo
ri D
asar
Aku
ntan
si
Aku
ntan
si
Per
usah
aan
Jasa
Akt
Per
usah
aan
Dag
ang
dan
Man
ufak
tur
Kon
sep
Das
ar
Per
paja
kan
Aku
ntan
si
KU
KM
Pel
apor
an
Keu
anga
n
Pra
ktik
um
Aku
ntan
si
Keu
anga
n
Pas
ar
Mod
al
S1 Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius;
S2 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama,moral, dan etika;
S3 Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila;
S4 Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara dan bangsa;
S5 Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain;
S6 Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan;
S7 Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara;
S8 Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;
S9 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri; dan
S10 Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan
KU1 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya;
KU2 Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur;
KU3
Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni, menyusun deskripsi saintifik hasil kajiannya dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi;
NO RUMUSAN KOMPETENSI / CAPAIAN PEMBELAJARAN
Akuntansi
Kon
sep
dan
Teo
ri D
asar
Aku
ntan
si
Aku
ntan
si
Per
usah
aan
Jasa
Akt
Per
usah
aan
Dag
ang
dan
Man
ufak
tur
Kon
sep
Das
ar
Per
paja
kan
Aku
ntan
si
KU
KM
Pel
apor
an
Keu
anga
n
Pra
ktik
um
Aku
ntan
si
Keu
anga
n
Pas
ar
Mod
al
KU4 Menyusun deskripsi saintifik hasil kajian tersebut di atas dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi;
KU5 Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil analisis informasi dan data;
KU6 Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja dengan pembimbing, kolega, sejawat baik di dalam maupun di luar lembaganya;
KU7 Mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan supervisi dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggungjawabnya;
KU8 Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada dibawah tanggung jawabnya, dan mampu mengelola pembelajaran secara mandiri; dan
KU9 Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi.
P1 Menguasai konsep pedagogik ekonomi untuk melaksanakan pembelajaran ekonomi 24 24 25 29
P2 Menguasai konsep teoritis ekonomi yang mendukung pembelajaran ekonomi 24 24 25 26 27 28 28 29
P3 Menguasai prinsip dan teknik perencanaan, pengelolaan, dan evaluasi pembelajaran ekonomi
24 24 25 26 29
P4 Mampu memahami potensi dan karakteristik peserta didik
P5 Mampu menginternalisasi prinsip etika profesi guru berdasarkan kode etik guru
P6 Mampu menciptakan media pembelajaran inovatif dalam bidang ekonomi
P7 Menguasai metodologi penelitian untuk melaksanakan penelitian di bidang pendidikan ekonomi
P8 Menguasai konsep dasar keilmuan statistika dan metode-metode analisis statistika yang dapat diaplikasikan pada bidang ekonomi dan hayati (kehidupan).
P9 Menguasai perangkat lunak statistika
P10 Menguasai konsep, prinsip manajerial (leadership) dan jiwa kewirausahaan dalam bidang pendidikan ekonomi
NO RUMUSAN KOMPETENSI / CAPAIAN PEMBELAJARAN
Akuntansi
Kon
sep
dan
Teo
ri D
asar
Aku
ntan
si
Aku
ntan
si
Per
usah
aan
Jasa
Akt
Per
usah
aan
Dag
ang
dan
Man
ufak
tur
Kon
sep
Das
ar
Per
paja
kan
Aku
ntan
si
KU
KM
Pel
apor
an
Keu
anga
n
Pra
ktik
um
Aku
ntan
si
Keu
anga
n
Pas
ar
Mod
al
KK1 Mampu merencanakan, mengimplementasikan, dan mengevaluasi pembelajaran ekonomi secara inovatif dengan mengaplikasikan konsep pedagogik ekonomi dan keilmuan ekonomi serta memanfaatkan berbagai sumber belajar dan IPTEKS
KK2 Mampu mengkaji dan menerapkan berbagai metode pembelajaran ekonomi secara inovatif
KK3 Mampu merancang dan melaksanakan penelitian untuk menghasilkan alternatif penyelesaian masalah di bidang pendidikan ekonomi serta mempublikasikan hasilnya
KK4 Mampu menerapkan konsep dan prinsip manajerial yang didukung oleh soft competence dalam bidang pendidik
KK5 Mampu menyusun dan atau memilih rancangan pengumpulan/pembangkitan data secara efisien dan menerapkannya dalam bentuk survei, percobaan, atau simulasi.
KK6 Mampu mengelola dan menganalisis data menggunakan teknik-teknik statistika yang sesuai di bidang sosial ekonomi dan kehidupan dengan bantuan perangkat lunak.
KK7 Mampu menyelesaikan permasalahan nyata di bidang ekonomi dan hayati (kehidupan) secara statistika dan menyajikan serta mengkomunikasikan hasil analisis dalam bentuk yang mudah dipahami baik secara lisan mau pun tertulis.
KK8 Memahami konsep dan prinsip manajerial sehingga mampu mengelola suatu unit/lembaga/satuan baik dalam bidang pendidikan dan mampu bertanggungjawab atas pekerjaannya tersebut
26 28 28
d. Pendidikan
NO RUMUSAN KOMPETENSI /
CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pendidikan
Ilmu
Pen
didi
kan
Pen
gelo
laan
Kel
as
Teo
ri B
elaj
ar
Etik
a K
egur
uan
Per
kem
bang
an p
eser
ta d
idik
Str
ateg
i Pem
bela
jara
n
Kur
ikul
um S
ekol
ah
Per
enca
naan
Pem
bela
jara
n
Med
ia P
embe
laja
ran
Man
ajem
en P
endi
dika
n
Pro
fesi
Pen
didi
kan
(Mag
ang
I)
Tek
nolo
gi P
embe
laja
ran
(Mag
ang
II)
Mag
ang
Kep
endi
dika
n (M
agan
g III
)
Eva
luas
i Pem
bela
jara
n
Psi
kolo
gi P
endi
dika
n
Per
tum
buha
n P
eser
ta D
idid
k
Sos
iolo
gi P
endi
dika
n
Pra
ktek
Men
gaja
r (K
etra
mpi
lan
men
gaja
r)
Pem
biay
aan
Pen
didi
kan
Adm
inis
tras
i Pen
didi
kan
Kur
ikul
um
Kes
isw
aan
Med
ia P
embe
laja
ran
Dig
ital
S1 Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius;
S2 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama,moral, dan etika;
S3
Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila;
S4
Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara dan bangsa;
NO RUMUSAN KOMPETENSI /
CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pendidikan
Ilmu
Pen
didi
kan
Pen
gelo
laan
Kel
as
Teo
ri B
elaj
ar
Etik
a K
egur
uan
Per
kem
bang
an p
eser
ta d
idik
Str
ateg
i Pem
bela
jara
n
Kur
ikul
um S
ekol
ah
Per
enca
naan
Pem
bela
jara
n
Med
ia P
embe
laja
ran
Man
ajem
en P
endi
dika
n
Pro
fesi
Pen
didi
kan
(Mag
ang
I)
Tek
nolo
gi P
embe
laja
ran
(Mag
ang
II)
Mag
ang
Kep
endi
dika
n (M
agan
g III
)
Eva
luas
i Pem
bela
jara
n
Psi
kolo
gi P
endi
dika
n
Per
tum
buha
n P
eser
ta D
idid
k
Sos
iolo
gi P
endi
dika
n
Pra
ktek
Men
gaja
r (K
etra
mpi
lan
men
gaja
r)
Pem
biay
aan
Pen
didi
kan
Adm
inis
tras
i Pen
didi
kan
Kur
ikul
um
Kes
isw
aan
Med
ia P
embe
laja
ran
Dig
ital
S5
Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain;
S6 Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan;
S7 Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara;
S8 Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;
S9 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri; dan
S10 Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan
NO RUMUSAN KOMPETENSI /
CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pendidikan
Ilmu
Pen
didi
kan
Pen
gelo
laan
Kel
as
Teo
ri B
elaj
ar
Etik
a K
egur
uan
Per
kem
bang
an p
eser
ta d
idik
Str
ateg
i Pem
bela
jara
n
Kur
ikul
um S
ekol
ah
Per
enca
naan
Pem
bela
jara
n
Med
ia P
embe
laja
ran
Man
ajem
en P
endi
dika
n
Pro
fesi
Pen
didi
kan
(Mag
ang
I)
Tek
nolo
gi P
embe
laja
ran
(Mag
ang
II)
Mag
ang
Kep
endi
dika
n (M
agan
g III
)
Eva
luas
i Pem
bela
jara
n
Psi
kolo
gi P
endi
dika
n
Per
tum
buha
n P
eser
ta D
idid
k
Sos
iolo
gi P
endi
dika
n
Pra
ktek
Men
gaja
r (K
etra
mpi
lan
men
gaja
r)
Pem
biay
aan
Pen
didi
kan
Adm
inis
tras
i Pen
didi
kan
Kur
ikul
um
Kes
isw
aan
Med
ia P
embe
laja
ran
Dig
ital
KU1
Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya;
KU2 Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur;
KU3
Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni, menyusun deskripsi saintifik hasil kajiannya dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan
NO RUMUSAN KOMPETENSI /
CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pendidikan
Ilmu
Pen
didi
kan
Pen
gelo
laan
Kel
as
Teo
ri B
elaj
ar
Etik
a K
egur
uan
Per
kem
bang
an p
eser
ta d
idik
Str
ateg
i Pem
bela
jara
n
Kur
ikul
um S
ekol
ah
Per
enca
naan
Pem
bela
jara
n
Med
ia P
embe
laja
ran
Man
ajem
en P
endi
dika
n
Pro
fesi
Pen
didi
kan
(Mag
ang
I)
Tek
nolo
gi P
embe
laja
ran
(Mag
ang
II)
Mag
ang
Kep
endi
dika
n (M
agan
g III
)
Eva
luas
i Pem
bela
jara
n
Psi
kolo
gi P
endi
dika
n
Per
tum
buha
n P
eser
ta D
idid
k
Sos
iolo
gi P
endi
dika
n
Pra
ktek
Men
gaja
r (K
etra
mpi
lan
men
gaja
r)
Pem
biay
aan
Pen
didi
kan
Adm
inis
tras
i Pen
didi
kan
Kur
ikul
um
Kes
isw
aan
Med
ia P
embe
laja
ran
Dig
ital
mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi;
KU4
Menyusun deskripsi saintifik hasil kajian tersebut di atas dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi;
KU5
Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil analisis informasi dan data;
KU6
Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja dengan pembimbing, kolega, sejawat baik di dalam maupun di luar lembaganya;
NO RUMUSAN KOMPETENSI /
CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pendidikan
Ilmu
Pen
didi
kan
Pen
gelo
laan
Kel
as
Teo
ri B
elaj
ar
Etik
a K
egur
uan
Per
kem
bang
an p
eser
ta d
idik
Str
ateg
i Pem
bela
jara
n
Kur
ikul
um S
ekol
ah
Per
enca
naan
Pem
bela
jara
n
Med
ia P
embe
laja
ran
Man
ajem
en P
endi
dika
n
Pro
fesi
Pen
didi
kan
(Mag
ang
I)
Tek
nolo
gi P
embe
laja
ran
(Mag
ang
II)
Mag
ang
Kep
endi
dika
n (M
agan
g III
)
Eva
luas
i Pem
bela
jara
n
Psi
kolo
gi P
endi
dika
n
Per
tum
buha
n P
eser
ta D
idid
k
Sos
iolo
gi P
endi
dika
n
Pra
ktek
Men
gaja
r (K
etra
mpi
lan
men
gaja
r)
Pem
biay
aan
Pen
didi
kan
Adm
inis
tras
i Pen
didi
kan
Kur
ikul
um
Kes
isw
aan
Med
ia P
embe
laja
ran
Dig
ital
KU7
Mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan supervisi dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggungjawabnya;
KU8
Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada dibawah tanggung jawabnya, dan mampu mengelola pembelajaran secara mandiri; dan
KU9
Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi.
P1 Menguasai konsep pedagogik ekonomi untuk melaksanakan pembelajaran ekonomi
30 31 30 31 34 34 36 39 67
NO RUMUSAN KOMPETENSI /
CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pendidikan
Ilmu
Pen
didi
kan
Pen
gelo
laan
Kel
as
Teo
ri B
elaj
ar
Etik
a K
egur
uan
Per
kem
bang
an p
eser
ta d
idik
Str
ateg
i Pem
bela
jara
n
Kur
ikul
um S
ekol
ah
Per
enca
naan
Pem
bela
jara
n
Med
ia P
embe
laja
ran
Man
ajem
en P
endi
dika
n
Pro
fesi
Pen
didi
kan
(Mag
ang
I)
Tek
nolo
gi P
embe
laja
ran
(Mag
ang
II)
Mag
ang
Kep
endi
dika
n (M
agan
g III
)
Eva
luas
i Pem
bela
jara
n
Psi
kolo
gi P
endi
dika
n
Per
tum
buha
n P
eser
ta D
idid
k
Sos
iolo
gi P
endi
dika
n
Pra
ktek
Men
gaja
r (K
etra
mpi
lan
men
gaja
r)
Pem
biay
aan
Pen
didi
kan
Adm
inis
tras
i Pen
didi
kan
Kur
ikul
um
Kes
isw
aan
Med
ia P
embe
laja
ran
Dig
ital
P2 Menguasai konsep teoritis ekonomi yang mendukung pembelajaran ekonomi
40
P3 Menguasai prinsip dan teknik perencanaan, pengelolaan, dan evaluasi pembelajaran ekonomi
30 31 30 32 33 31 34 35 35 37 38 33 39 69
P4 Mampu memahami potensi dan karakteristik peserta didik
33 35 37 33 33 40 68
P5 Mampu menginternalisasi prinsip etika profesi guru berdasarkan kode etik guru
32 32 37 39
P6 Mampu menciptakan media pembelajaran inovatif dalam bidang ekonomi
35 37 40 69
P7 Menguasai metodologi penelitian untuk melaksanakan penelitian di bidang pendidikan ekonomi
NO RUMUSAN KOMPETENSI /
CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pendidikan
Ilmu
Pen
didi
kan
Pen
gelo
laan
Kel
as
Teo
ri B
elaj
ar
Etik
a K
egur
uan
Per
kem
bang
an p
eser
ta d
idik
Str
ateg
i Pem
bela
jara
n
Kur
ikul
um S
ekol
ah
Per
enca
naan
Pem
bela
jara
n
Med
ia P
embe
laja
ran
Man
ajem
en P
endi
dika
n
Pro
fesi
Pen
didi
kan
(Mag
ang
I)
Tek
nolo
gi P
embe
laja
ran
(Mag
ang
II)
Mag
ang
Kep
endi
dika
n (M
agan
g III
)
Eva
luas
i Pem
bela
jara
n
Psi
kolo
gi P
endi
dika
n
Per
tum
buha
n P
eser
ta D
idid
k
Sos
iolo
gi P
endi
dika
n
Pra
ktek
Men
gaja
r (K
etra
mpi
lan
men
gaja
r)
Pem
biay
aan
Pen
didi
kan
Adm
inis
tras
i Pen
didi
kan
Kur
ikul
um
Kes
isw
aan
Med
ia P
embe
laja
ran
Dig
ital
P8
Menguasai konsep dasar keilmuan statistika dan metode-metode analisis statistika yang dapat diaplikasikan pada bidang ekonomi dan hayati (kehidupan).
P9 Menguasai perangkat lunak statistika
P10 Menguasai konsep, prinsip manajerial (leadership) dan jiwa kewirausahaan dalam bidang pendidikan ekonomi
36
KK1
Mampu merencanakan, mengimplementasikan, dan mengevaluasi pembelajaran ekonomi secara inovatif dengan mengaplikasikan konsep pedagogik ekonomi dan keilmuan ekonomi serta memanfaatkan berbagai sumber belajar dan IPTEKS
34 35 37 38 40 34
KK2 Mampu mengkaji dan menerapkan berbagai metode pembelajaran ekonomi secara inovatif
31 38 40 69
NO RUMUSAN KOMPETENSI /
CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pendidikan
Ilmu
Pen
didi
kan
Pen
gelo
laan
Kel
as
Teo
ri B
elaj
ar
Etik
a K
egur
uan
Per
kem
bang
an p
eser
ta d
idik
Str
ateg
i Pem
bela
jara
n
Kur
ikul
um S
ekol
ah
Per
enca
naan
Pem
bela
jara
n
Med
ia P
embe
laja
ran
Man
ajem
en P
endi
dika
n
Pro
fesi
Pen
didi
kan
(Mag
ang
I)
Tek
nolo
gi P
embe
laja
ran
(Mag
ang
II)
Mag
ang
Kep
endi
dika
n (M
agan
g III
)
Eva
luas
i Pem
bela
jara
n
Psi
kolo
gi P
endi
dika
n
Per
tum
buha
n P
eser
ta D
idid
k
Sos
iolo
gi P
endi
dika
n
Pra
ktek
Men
gaja
r (K
etra
mpi
lan
men
gaja
r)
Pem
biay
aan
Pen
didi
kan
Adm
inis
tras
i Pen
didi
kan
Kur
ikul
um
Kes
isw
aan
Med
ia P
embe
laja
ran
Dig
ital
KK3
Mampu merancang dan melaksanakan penelitian untuk menghasilkan alternatif penyelesaian masalah di bidang pendidikan ekonomi serta mempublikasikan hasilnya
KK4 Mampu menerapkan konsep dan prinsip manajerial yang didukung oleh soft competence dalam bidang pendidik
KK5
Mampu menyusun dan atau memilih rancangan pengumpulan/pembangkitan data secara efisien dan menerapkannya dalam bentuk survei, percobaan, atau simulasi.
KK6
Mampu mengelola dan menganalisis data menggunakan teknik-teknik statistika yang sesuai di bidang sosial ekonomi dan kehidupan dengan bantuan perangkat lunak.
NO RUMUSAN KOMPETENSI /
CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pendidikan
Ilmu
Pen
didi
kan
Pen
gelo
laan
Kel
as
Teo
ri B
elaj
ar
Etik
a K
egur
uan
Per
kem
bang
an p
eser
ta d
idik
Str
ateg
i Pem
bela
jara
n
Kur
ikul
um S
ekol
ah
Per
enca
naan
Pem
bela
jara
n
Med
ia P
embe
laja
ran
Man
ajem
en P
endi
dika
n
Pro
fesi
Pen
didi
kan
(Mag
ang
I)
Tek
nolo
gi P
embe
laja
ran
(Mag
ang
II)
Mag
ang
Kep
endi
dika
n (M
agan
g III
)
Eva
luas
i Pem
bela
jara
n
Psi
kolo
gi P
endi
dika
n
Per
tum
buha
n P
eser
ta D
idid
k
Sos
iolo
gi P
endi
dika
n
Pra
ktek
Men
gaja
r (K
etra
mpi
lan
men
gaja
r)
Pem
biay
aan
Pen
didi
kan
Adm
inis
tras
i Pen
didi
kan
Kur
ikul
um
Kes
isw
aan
Med
ia P
embe
laja
ran
Dig
ital
KK7
Mampu menyelesaikan permasalahan nyata di bidang ekonomi dan hayati (kehidupan) secara statistika dan menyajikan serta mengkomunikasikan hasil analisis dalam bentuk yang mudah dipahami baik secara lisan mau pun tertulis.
KK8
Memahami konsep dan prinsip manajerial sehingga mampu mengelola suatu unit/lembaga/satuan baik dalam bidang pendidikan dan mampu bertanggungjawab atas pekerjaannya tersebut
36
KK9
Memiliki kemampuan literasi data, literasi teknologi dan literasi manusia, serta mampu memanfaatkannya untuk wirausaha di bidang pendidikan maupun non pendidikan yang dapat mensejahterakan manusia.
NO RUMUSAN KOMPETENSI /
CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pendidikan
Ilmu
Pen
didi
kan
Pen
gelo
laan
Kel
as
Teo
ri B
elaj
ar
Etik
a K
egur
uan
Per
kem
bang
an p
eser
ta d
idik
Str
ateg
i Pem
bela
jara
n
Kur
ikul
um S
ekol
ah
Per
enca
naan
Pem
bela
jara
n
Med
ia P
embe
laja
ran
Man
ajem
en P
endi
dika
n
Pro
fesi
Pen
didi
kan
(Mag
ang
I)
Tek
nolo
gi P
embe
laja
ran
(Mag
ang
II)
Mag
ang
Kep
endi
dika
n (M
agan
g III
)
Eva
luas
i Pem
bela
jara
n
Psi
kolo
gi P
endi
dika
n
Per
tum
buha
n P
eser
ta D
idid
k
Sos
iolo
gi P
endi
dika
n
Pra
ktek
Men
gaja
r (K
etra
mpi
lan
men
gaja
r)
Pem
biay
aan
Pen
didi
kan
Adm
inis
tras
i Pen
didi
kan
Kur
ikul
um
Kes
isw
aan
Med
ia P
embe
laja
ran
Dig
ital
KK10
Mampu memahami interaksi manusia dengan sistem cerdas berbasis Internet of Thinks (IoT) untuk menyelesaikan pekerjaan di bidang pendidikan dan bidang kewirausahaan berbasis pada sumberdaya lokal.
KK11
Mampu memanfaatkan sistem cerdas secara lebih efisien dengan lingkungan yang lebih bersinergi untuk menyelesaikan pekerjaan-pekerjaan di bidang pendidikan dan manajerial.
e. IPS, Logika, Penelitian, Fakultas
NO RUMUSAN KOMPETENSI / CAPAIAN
PEMBELAJARAN
IPS, logika, penelitian, fakultas
Sta
tistik
Ala
t Ana
lisis
Pen
eliti
an (
prak
tek)
Met
ode
Pen
eliti
an
Kua
litat
if
Met
ode
Pen
eliti
an
Kua
ntita
tif
Apl
ikas
i Kom
pute
r
Bah
asa
Indo
nesi
a
Bah
asa
Ingg
ris
Pen
didi
kan
Aga
ma
Kew
arga
nega
raan
Pen
didi
kan
Pan
casi
la
Jati
Diri
UN
SO
ED
KK
N
Tug
as A
khir
(Sem
inar
Pro
posa
l, sk
ripsi
, dan
Pen
dada
ran)
Pen
gelo
laan
Kel
as/P
embe
laja
ran
Dig
ital
Inte
raks
i
Man
usia
-Kom
pute
r
S1 Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius;
S2 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama,moral, dan etika;
S3 Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila;
S4 Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara dan bangsa;
S5 Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain;
S6 Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan;
S7 Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara;
S8 Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;
S9 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri; dan
S10 Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan
KU1 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi
NO RUMUSAN KOMPETENSI / CAPAIAN
PEMBELAJARAN
IPS, logika, penelitian, fakultas
Sta
tistik
Ala
t Ana
lisis
Pen
eliti
an (
prak
tek)
Met
ode
Pen
eliti
an
Kua
litat
if
Met
ode
Pen
eliti
an
Kua
ntita
tif
Apl
ikas
i Kom
pute
r
Bah
asa
Indo
nesi
a
Bah
asa
Ingg
ris
Pen
didi
kan
Aga
ma
Kew
arga
nega
raan
Pen
didi
kan
Pan
casi
la
Jati
Diri
UN
SO
ED
KK
N
Tug
as A
khir
(Sem
inar
Pro
posa
l, sk
ripsi
, dan
Pen
dada
ran)
Pen
gelo
laan
Kel
as/P
embe
laja
ran
Dig
ital
Inte
raks
i
Man
usia
-Kom
pute
r
ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya;
KU2 Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur;
KU3
Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni, menyusun deskripsi saintifik hasil kajiannya dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi;
KU4 Menyusun deskripsi saintifik hasil kajian tersebut di atas dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi;
KU5 Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil analisis informasi dan data;
KU6 Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja dengan pembimbing, kolega, sejawat baik di dalam maupun di luar lembaganya;
KU7
Mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan supervisi dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggungjawabnya;
NO RUMUSAN KOMPETENSI / CAPAIAN
PEMBELAJARAN
IPS, logika, penelitian, fakultas
Sta
tistik
Ala
t Ana
lisis
Pen
eliti
an (
prak
tek)
Met
ode
Pen
eliti
an
Kua
litat
if
Met
ode
Pen
eliti
an
Kua
ntita
tif
Apl
ikas
i Kom
pute
r
Bah
asa
Indo
nesi
a
Bah
asa
Ingg
ris
Pen
didi
kan
Aga
ma
Kew
arga
nega
raan
Pen
didi
kan
Pan
casi
la
Jati
Diri
UN
SO
ED
KK
N
Tug
as A
khir
(Sem
inar
Pro
posa
l, sk
ripsi
, dan
Pen
dada
ran)
Pen
gelo
laan
Kel
as/P
embe
laja
ran
Dig
ital
Inte
raks
i
Man
usia
-Kom
pute
r
KU8 Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada dibawah tanggung jawabnya, dan mampu mengelola pembelajaran secara mandiri; dan
KU9 Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi.
P1 Menguasai konsep pedagogik ekonomi untuk melaksanakan pembelajaran ekonomi
P2 Menguasai konsep teoritis ekonomi yang mendukung pembelajaran ekonomi
P3 Menguasai prinsip dan teknik perencanaan, pengelolaan, dan evaluasi pembelajaran ekonomi
P4 Mampu memahami potensi dan karakteristik peserta didik
P5 Mampu menginternalisasi prinsip etika profesi guru berdasarkan kode etik guru
P6 Mampu menciptakan media pembelajaran inovatif dalam bidang ekonomi
P7 Menguasai metodologi penelitian untuk melaksanakan penelitian di bidang pendidikan ekonomi
41 42 43 43
P8 Menguasai konsep dasar keilmuan statistika dan metode-metode analisis statistika yang dapat diaplikasikan pada bidang ekonomi dan hayati (kehidupan).
41 42
P9 Menguasai perangkat lunak statistika 41 42
P10 Menguasai konsep, prinsip manajerial (leadership) dan jiwa kewirausahaan dalam bidang pendidikan ekonomi
44
NO RUMUSAN KOMPETENSI / CAPAIAN
PEMBELAJARAN
IPS, logika, penelitian, fakultas
Sta
tistik
Ala
t Ana
lisis
Pen
eliti
an (
prak
tek)
Met
ode
Pen
eliti
an
Kua
litat
if
Met
ode
Pen
eliti
an
Kua
ntita
tif
Apl
ikas
i Kom
pute
r
Bah
asa
Indo
nesi
a
Bah
asa
Ingg
ris
Pen
didi
kan
Aga
ma
Kew
arga
nega
raan
Pen
didi
kan
Pan
casi
la
Jati
Diri
UN
SO
ED
KK
N
Tug
as A
khir
(Sem
inar
Pro
posa
l, sk
ripsi
, dan
Pen
dada
ran)
Pen
gelo
laan
Kel
as/P
embe
laja
ran
Dig
ital
Inte
raks
i
Man
usia
-Kom
pute
r
KK1
Mampu merencanakan, mengimplementasikan, dan mengevaluasi pembelajaran ekonomi secara inovatif dengan mengaplikasikan konsep pedagogik ekonomi dan keilmuan ekonomi serta memanfaatkan berbagai sumber belajar dan IPTEKS
46
KK2 Mampu mengkaji dan menerapkan berbagai metode pembelajaran ekonomi secara inovatif
KK3 Mampu merancang dan melaksanakan penelitian untuk menghasilkan alternatif penyelesaian masalah di bidang pendidikan ekonomi serta mempublikasikan hasilnya
46
KK4 Mampu menerapkan konsep dan prinsip manajerial yang didukung oleh soft competence dalam bidang pendidik
KK5
Mampu menyusun dan atau memilih rancangan pengumpulan/pembangkitan data secara efisien dan menerapkannya dalam bentuk survei, percobaan, atau simulasi.
43 43
KK6 Mampu mengelola dan menganalisis data menggunakan teknik-teknik statistika yang sesuai di bidang sosial ekonomi dan kehidupan dengan bantuan perangkat lunak.
42
KK7
Mampu menyelesaikan permasalahan nyata di bidang ekonomi dan hayati (kehidupan) secara statistika dan menyajikan serta mengkomunikasikan hasil analisis dalam bentuk yang mudah dipahami baik secara lisan mau pun tertulis.
46
NO RUMUSAN KOMPETENSI / CAPAIAN
PEMBELAJARAN
IPS, logika, penelitian, fakultas
Sta
tistik
Ala
t Ana
lisis
Pen
eliti
an (
prak
tek)
Met
ode
Pen
eliti
an
Kua
litat
if
Met
ode
Pen
eliti
an
Kua
ntita
tif
Apl
ikas
i Kom
pute
r
Bah
asa
Indo
nesi
a
Bah
asa
Ingg
ris
Pen
didi
kan
Aga
ma
Kew
arga
nega
raan
Pen
didi
kan
Pan
casi
la
Jati
Diri
UN
SO
ED
KK
N
Tug
as A
khir
(Sem
inar
Pro
posa
l, sk
ripsi
, dan
Pen
dada
ran)
Pen
gelo
laan
Kel
as/P
embe
laja
ran
Dig
ital
Inte
raks
i
Man
usia
-Kom
pute
r
KK8
Memahami konsep dan prinsip manajerial sehingga mampu mengelola suatu unit/lembaga/satuan baik dalam bidang pendidikan dan mampu bertanggungjawab atas pekerjaannya tersebut
KK9
Memiliki kemampuan literasi data, literasi teknologi dan literasi manusia, serta mampu memanfaatkannya untuk wirausaha di bidang pendidikan maupun non pendidikan yang dapat mensejahterakan manusia.
61 63
KK10
Mampu memahami interaksi manusia dengan sistem cerdas berbasis Internet of Thinks (IoT) untuk menyelesaikan pekerjaan di bidang pendidikan dan bidang kewirausahaan berbasis pada sumberdaya lokal.
61 63
KK11
Mampu memanfaatkan sistem cerdas secara lebih efisien dengan lingkungan yang lebih bersinergi untuk menyelesaikan pekerjaan-pekerjaan di bidang pendidikan dan manajerial.
61 63
4. KODE MATA KULIAH
KODE MATA KULIAH 1A Ekonomi Mikro I
1B Ekonomi Mikro II 2A Ekonomi Makro I 2B Ekonomi Makro II 3 Matematika Ekonomi 4 Ekonomi Moneter* 5 Ekonomi Publik* 6 Ekonomi Pembangunan* 7 Ekonomi Internasional* 8 Koperasi dan UMKM 9 Perekonomian Indonesia
10 Lembaga Keuangan* 11 Ekonomi Syariah* 12 Sistem Ekonomi* 13 Ekonomi Regional* 14 Pengantar Manajemen 15 Manajemen Pemasaran 16 Hukum Bisnis 17 Manajemen Sumber Daya Manusia 18 Manajemen Keuangan 19 Pengantar Bisnis 20 Manajemen Operasi* 21 Sistem Informasi Manajemen* 22 Anggaran Perusahaan* 23 Kewirausahaan 24 Akuntansi Keuangan I 25 Akuntansi Keuangan II 26 Perpajakan* 27 Akuntansi KUKM* 28 Praktikum Akuntansi Keuangan 29 Pasar Modal* 30 Pengantar Pendidikan 31 Strategi Pembelajaran 32 Etika dan Profesi Keguruan 33 Psikologi Pendidikan 34 Desain Pembelajaran 35 Media Pembelajaran 36 Manajemen Pendidikan 37 Magang Kependidikan (Magang III) 38 Evaluasi Pembelajaran 39 Sosiologi Pendidikan 40 Pengajaran Mikro 41 Statistik I 42 Statistik II
43 Metodologi Penelitian 44 Aplikasi Komputer 45 Bahasa Indonesia 46 Bahasa Inggris 47 Pendidikan Agama 48 Kewarganegaraan 49 Pendidikan Pancasila 50 Jati Diri UNSOED 51 KKN 52 Tugas Akhir (Seminar proposal, Skripsi, dan Pendadaran) 53 Manajemen Strategik* 54 Komunikasi Bisnis* 55 Ekonomi Syariah* 56 Ekonomi Publik* 57 Ekonomi Digital* 58 Manajemen UMKM* 59 Kreativitas dan Inovasi Bisnis* 60 Ekonomi Pendidikan* 61 Pengelolaan Kelas/Pembelajaran Digital* 62 eCommerce* 63 Interaksi Manusia-Komputer* 64 Kepemimpinan* 65 Pembiayaan Pendidikan* 66 Administrasi Pendidikan* 67 Kurikulum* 68 Kesiswaan* 69 Media Pembelajaran Digital*
5.
VI. SEBARAN MATA KULIAH PRODI PENDIDIKAN EKONOMI
SEMESTER KODE MK MATA KULIAH SKS I UN101 Pendidikan Pancasila 2 I UN102 Pendidikan Agama Islam
2
UN103 Pendidikan Agama Kristen UN104 Pendidikan Agama Katholik UN105 Pendidikan Agama Hindu UN106 Pendidikan Agama Budha UNO1009 Pendidikan Agama Kong Hu Cu I UN114 Jati Diri Unsoed 2 I EK1070 Bahasa Indonesia 2 I EK1060 Bahasa Inggris 2 I PE1102 Pengantar Pendidikan 3 I EK1030 Pengantar Manajemen 3 I EK1020 Pengantar Bisnis 3 I PE1105 Ekonomi Mikro I 3
JUMLAH 22 II UN107 Pendidikan Kewarganegaraan 2 II PE1206 Psikologi Pendidikan 3 II PE1207 Sosiologi Pendidikan 2 II PE1208 Matematika Ekonomi 3 II PE1209 Ekonomi Mikro II 3 II PE1210 Kewirausahaan 3 II PE1211 Ekonomi Makro I 3 II PE1212 Hukum Bisnis 2
JUMLAH 21 III PE2313 Strategi Pembelajaran 3 III PE2314 Evaluasi Pembelajaran 3 III PE2315 Statistik I 3 III PE2316 Etika dan Profesi Keguruan 3 III PE2317 Media Pembelajaran 3 III PE2318 Akuntansi Keuangan I 3 III PE2319 Ekonomi Makro II 3 III PE2320 Aplikasi Komputer 2
JUMLAH 23 IV PE2421 Manajemen Sumber Daya Manusia 3 IV PE2422 Manajemen Pendidikan 3 IV PE2423 Koperasi dan UMKM 3 IV PE2424 Perekonomian Indonesia 3 IV PE2425 Akuntansi Keuangan II 3 IV PE2426 Manajemen Keuangan 3 IV PE2427 Statistik 2 3
SEMESTER KODE MK MATA KULIAH SKS IV PE2428 Desain Pembelajaran 3
JUMLAH 24
V PE3530 Pengajaran Mikro 3 V PE3531 Metodologi Penelitian 3 V PE3532 Praktikum Akuntansi 2 V PE2533 Manajemen Pemasaran 3 V Pilihan/Pertukaran Mahasiswa 3 V Pilihan/Pertukaran Mahasiswa 3 V Pilihan/Pertukaran Mahasiswa 2 V Pilihan/Pertukaran Mahasiswa 2
JUMLAH 21
VI UN115 KKN 3 VI PE3634 Magang Kependidikan 5 VI Pilihan/Magang MBKM 3 VI Pilihan/Magang MBKM 3 VI Pilihan/Magang MBKM 3 VI Pilihan/Magang MBKM 3 VII Pilihan/Magang MBKM 3
JUMLAH 23
VII Pilihan/Pertukaran Mahasiswa 3 VII Pilihan/Pertukaran Mahasiswa 3
JUMLAH 6 VIII EK4990 Tugas Akhir (Seminar, proposal, skripsi, dan
pendadaran) 6
TOTAL SKS 146
5. MATAKULIAH PILIHAN YANG DITAWARKAN
Semester Gasal
SEMESTER KODE MK MATA KULIAH SKS V PE3536 Ekonomi Syari’ah 3 V PE3537 Ekonomi Pembangunan 3 V PE3538 Manajemen Operasi 3 V PE3539 Sistem Informasi Manajemen 3 V PE3540 Komunikasi Bisnis 2 V PE3541 Ekonomi Moneter 2 V PE3542 Lembaga Keuangan 2 V PE3543 Ekonomi Internasional 2 V PE3544 Ekonomi Regional 2
VII PE3545 Ekonomi Publik 2 VII PE4756 Ekonomi Digital 3 VII PE4757 Kreativitas dan Inonvasi Bisnis 3 VII PE4758 Ekonomi Pendidikan 3
SEMESTER KODE MK MATA KULIAH SKS VII PE4759 Pasar Modal 3 VII PE4760 Akuntansi KUKM 3
Semester Genap
SEMESTER KODE MK MATA KULIAH SKS VI PE3646 Anggaran Perusahaan 3 VI PE3647 Manajemen Strategik 3 VI PE3648 Perpajakan 3 VI PE3649 Pembiayaan Pendidikan 3 VI PE3650 Administrasi Pendidikan 3 VI PE3651 Kesiswaan 3 VI PE3652 Kurikulum 3 VI PE3653 Media Pembelajaran Digital 3
Adapun mata kuliah prasyarat yang harus dipenuhi dengan nilai minimum CD dijabarkan sebagai berikut:
Kode MK Mata Kuliah Kode MK Mata Kuliah PE2313 Strategi Pembelajaran Prasyarat : PE1102 Pengantar Pendidikan PE1209 Ekonomi Mikro II Prasyarat : PE1105 Ekonomi Mikro I PE2319 Ekonomi Makro II Prasyarat : PE1211 Ekonomi Makro I PE2421 Manajemen Sumber Daya Manusia Prasyarat : EK1030 Pengantar Manajemen PE2317 Media Pembelajaran Prasyarat : PE1102 Pengantar Pendidikan PE2314 Evaluasi Pembelajaran Prasyarat : PE1102 Pengantar Pendidikan PE2424 Perekonomian Indonesia Prasyarat : PE1211 Ekonomi Makro I PE2425 Akuntansi Keuangan II Prasyarat : PE2318 Akuntansi Keuangan I PE2426 Manajemen Keuangan Prasyarat : EK1030 Pengantar Manajemen
Sistem Ekonomi Prasyarat : PE1211 Ekonomi Makro I PE2427 Statistik 2 Prasyarat : PE2315 Statistik 1
PE2428 Desain pembelajaran Prasyarat : PE2313, PE2317, PE2314
Strategi Pembelajaran Media Pembelajaran Evaluasi Pembelajaran
PE3531 Metodologi Penelitian Prasyarat : PE2427 Statistik 2 PE3532 Praktikum Akuntansi Prasyarat : PE2425 Akuntansi Keuangan II PE2533 Manajemen Pemasaran Prasyarat : EK1030 Pengantar Manajemen
PE3530 Pengajaran Mikro Prasyarat :
PE1102. PE1206, PE2313, PE2317, PE2314, PE2428
Pengantar Pendidikan, Psikologi Pendidikan, Strategi Pembelajaran, Media Pembelajaran, Evaluasi Pembelajaran, Desain Pembelajaran
PE4760 Akuntansi KUKM* Prasyarat : PE2423 Akuntansi Keuangan II PE3539 Sistem Informasi Manajemen Prasyarat : EK1030 Pengantar Manajemen
PE3634 Magang kependidikan Prasyarat : PE3530 Pengajaran Mikro
PE3543 Ekonomi Internasional* Prasyarat : PE1211 Ekonomi Makro I PE3544 Ekonomi Regional* Prasyarat : PE1211 Ekonomi Makro I
Matakuliah yang rencananya akan ditempuh melalui program MBKM baik berupa pertukaran pelajar maupun Magang di Satuan
Pendidikan adalah:
KODE MK MATA KULIAH SKS PE3536 Ekonomi Syari’ah 3 PE3540 Komunikasi Bisnis 2 PE3541 Ekonomi Moneter 2 PE3542 Lembaga Keuangan 2 PE3543 Ekonomi Internasional 2 PE3544 Ekonomi Regional 2 PE3545 Ekonomi Publik 2 PE4756 Ekonomi Digital 3 PE4757 Kreativitas dan Inonvasi Bisnis 3 PE4758 Ekonomi Pendidikan 3 PE4759 Pasar Modal 3 PE4760 Akuntansi KUKM 3 PE3646 Anggaran Perusahaan 3 PE3647 Manajemen Strategik 3 PE3648 Perpajakan 3 PE3649 Pembiayaan Pendidikan 3 PE3650 Administrasi Pendidikan 3 PE3651 Kesiswaan 3 PE3652 Kurikulum 3 PE3653 Media Pembelajaran Digital 3
VI. PENUTUP
Kurikulum Program Studi Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi dan Bisnis
Universita Jenderal Soedirman disusun sudah mengacu kepada Kerangka Kualifikasi
Nasional Indonesia dan juga Standar Nasional Pendidikan Tinggi. Muatannya sudah
disesuaikan dengan Merdeka Belajar Kampus Merdeka. Kurikulum ini disusun sebagai
pedoman dalam melaksanakan Proses Pembelajaran di Program Studi Pendidikan
Ekonomi Fakultas Ekonomi dan Bisnis Universitas Jenderal Soedirman.
LAMPIRAN
DOKUMEN KURIKULUM
RANCANGAN PEMBELAJARAN SEMESTER
(RPS)
MATA KULIAH : MEDIA PEMBELAJARAN
KODE : KPE 182422/ 3 SKS
Tim Penyusun:
Aldila Krisnaresanti, S.Pd., M.Pd., M.Si.
Cut Misni Mulasiwi, S.Pd., M.Pd.
FAKULTAS EKONOMI DAN BISNIS
UNIVERSITAS JENDERAL SOEDIRMAN
PURWOKERTO
2020
LEMBAR PENGESAHAN
RENCANA PEMBELAJARAN
1. Mata Kuliah : Media Pembelajaran
2. Kode Mata Kuliah/SKS : KPE 182422/ 3 SKS
3. Program Studi : Pendidikan Ekonomi
4. Jurusan : Manajemen
5. Semester : IV (Empat)
6. Koordinator MK
Nama Lengkap
NIP
Fakultas/Jurusan/Prodi
:
:
:
:
Aldila Krisnaresanti, S.Pd., M.Pd,. M.Si.
19861121201312201K
FEB/Manajemen/Pendidikan Ekonomi
7. Tim Teaching : 1. Aldila Krisnaresanti, S.Pd., M.Pd,. M.Si.
2. Cut Misni Mulasiwi, S.Pd., M.Pd.
Koordinator Program Studi
Pendidikan Ekonomi
Drs. Jaryono, MSIE.
NIP. 19580918 198601 1 001
Purwokerto, 06 Februari 2020
Penyusun,
Cut Misni Mulasiwi, S.Pd., M.Pd.
NIP. 19910409 201903 2 025
HALAMAN PENGESAHAN
Identitas Mata Kuliah Nama Mata Kuliah : Media Pembelajaran Nomor Kode/ SKS : KPE 182422/ 3 SKS
Bidang Ilmu : Pendidikan Status Mata Kuliah : Wajib Koordinator Nama : Aldila Krisnaresanti, S.Pd., M.Pd,. M.Si. NIP : 19861121201312201K Pangkat/ Golongan : - Jabatan : Asisten Ahli Fakultas/Program Studi : Ekonomi dan Bisnis / Manajemen Universitas : Universitas Jenderal Soedirman
Purwokerto Anggota Mata Kuliah Nama : Cut Misni Mulasiwi, S.Pd., M.Pd. NIP : 199104092019032025 Pangkat/ Golongan : IIIb/Penata Muda Tk I Jabatan : Tenaga Pengajar Fakultas/Program Studi : Ekonomi dan Bisnis / Manajemen Universitas : Universitas Jenderal Soedirman
Purwokerto
Purwokerto, 06 Februari 2020
Menyetujui
Korprodi Pendidikan Ekonomi Koordinator Matakuliah
Drs. Jaryono, MSIE. Aldila Krisnaresanti, S.Pd., M.Pd,. M.Si.
NIP. 19580918 198601 1 001 NIP. 19861121 201312 2 01K
I. INFORMASI MATAKULIAH
A. Nama dan bobot SKS, Kode Matakuliah dan semester penawaran
Nama : Media Pembelajaran
Bobot SKS : 3 SKS
Kode Matakuliah : KPE182422
Semester : IV (Empat)
B. Hubungan antar matakuliah dan kompetensi
Mata kuliah media pembelajaran membahas tentang konsep media
pembelajaran, fungsi dan manfaat media pembelajaran, landasan dan prinsip
penggunaan media pembelajaran, jenis dan karakteristik media pembelajaran,
desain produksi media, pengembangan media pembelajaran, pemanfaatan
media pembelajaran, dan evaluasi media pembelajaran. Penggunaan media
pembelajaran bertujuan untuk mempertinggi kualitas proses belajar mengajar
yang akhirnya dapat meningkatkan kualitas hasil belajar.
C. Ketercapaian kompetensi melalui Mata Kuliah yang bersangkutan
Mahasiswa mengetahui hakekat media pembelajaran, fungsi dan manfaat
media pembelajaran, landasan dan prinsip penggunaan media pembelajaran,
jenis dan karakteristik media pembelajaran, desain produksi media,
pengembangan media pembelajaran, pemanfaatan media pembelajaran, dan
evaluasi media pembelajaran.
Kompetensi Utama: Mahasiswa mampu menyusun media pembelajaran untuk
Mata Pelajaran Ekonomi SMA
Kompetensi Pendukung: Kemampuan menyelesaikan tugas kelompok
II. RANCANGAN PEMBELAJARAN (RPS/RPKPS/RPBS)
Mata Kuliah : Media Pembelajaran Kode : KPE 182422
SKS : 3 (Tiga) Semester : IV (Empat) Program Studi : Pendidikan Ekonomi Terkait dengan KU/KP : Learning Outcome : Mahasiswa mengetahui hakekat media
pembelajaran, fungsi dan manfaat media pembelajaran, landasan dan prinsip penggunaan media pembelajaran, jenis dan karakteristik media pembelajaran, desain produksi media, pengembangan media pembelajaran, pemanfaatan media pembelajaran, dan evaluasi media pembelajaran.
Kompetensi mata kuliah : Kompetensi Utama: Mahasiswa mampu menyusun
media pembelajaran untuk Mata Pelajaran
Ekonomi SMA
: Kompetensi Pendukung: Kemampuan
menyelesaikan tugas kelompok
Pengantar Pendidikan
Peta Capaian Pembelajaran Mata Kuliah Media Pembelajaran
--------------------------------------------------------------------------------------------------------
Mahasiswa mampu memahami, membuat dan
menggunakan media pembelajaran sehingga
pengalaman mengajar di masyarakat kelak dapat
lebih menarik dan efektif sesuai dengan tujuan
yang hendak dicapai pada setiap mata pelajaran.
Mahasiswa mampu menjelaskan kedudukan
media dalam sistem pembelajaran
Mahasiswa mampu menjelaskan konsep
media pembelajaran
Mahasiswa mampu menjelaskan
landasan dan prinsip penggunaan
media pembelajaran
Mahasiswa mampu menjelaskan jenis
dan karakteristik media pembelajaran
Mahasiswa mampu memahami desain
produksi media pembelajaran
Mahasiswa mampu menganalisis tahapan produksi media
pembelajaran
Mahasiswa mampu menganalisis aplikasi media dan
pemanfaatan media berbantuan software komputer
Mahasiswa mampu memahami
pengembangan media pembelajaran
Mahasiswa mampu memahami pemanfaatan media pembelajaran
Mahasiswa mampu mengevaluasi media
pembelajaran
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
Program Studi: Pendidikan Ekonomi Fakultas: Ekonomi dan Bisnis
Mata Kuliah: Media Pembelajaran Kode: KPE 182422 KPE 152420
SKS: 3 Sem: IV
Dosen Pengampu:
1. Aldila Krisnaresanti, S.Pd., M.Pd., M.Si. 2. Cut Misni Mulasiwi, S.Pd., M.Pd.
Capaian Pembelajaran Lulusan: CPL-PRODI (Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi) Yang Dibebankan Pada Mata Kuliah
S1: Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius; P1: Menguasai konsep pedagogik ekonomi untuk melaksanakan pembelajaran ekonomi P2 : Menguasai konsep teoritis ekonomi yang mendukung pembelajaran ekonomi P3 : Menguasai prinsip dan teknik perencanaan, pengelolaan, dan evaluasi pembelajaran ekonomi P4 : Mampu menciptakan media pembelajaran inovatif dalam bidang ekonomi KU :Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya KK : Mampu mengkaji dan menerapkan berbagai metode pembelajaran ekonomi secara inovatif Capaian Pembelajaran Mata Kuliah: Mahasiswa mengetahui hakekat media pembelajaran, fungsi dan manfaat media pembelajaran, landasan dan prinsip penggunaan media pembelajaran, jenis dan karakteristik media pembelajaran, desain produksi media, pengembangan media pembelajaran, pemanfaatan media pembelajaran, dan evaluasi media pembelajaran. Deskripsi singkat Mata Kuliah: Mata kuliah media pembelajaran membahas tentang konsep media pembelajaran, fungsi dan manfaat media pembelajaran, landasan dan prinsip penggunaan media pembelajaran, jenis dan karakteristik media pembelajaran, desain produksi media, pengembangan media pembelajaran, pemanfaatan media pembelajaran, dan evaluasi media pembelajaran. Penggunaan media pembelajaran bertujuan untuk mempertinggi kualitas proses belajar mengajar yang akhirnya dapat meningkatkan kualitas hasil belajar.
Matriks Pembelajaran :
Minggu Kemampuan Akhir yang
Direncanakan
Bahan Kajian
(Materi Ajar)
Metode
Pembelajaran
Pengalaman
Belajar
Waktu
yang
disediakan
Kriteria
Penilaian
(Indikator)
Bobot
1.
1. Mahasiswa mengetahui kontrak
pembelajaran
2. Mahasiswa mampu memahami
pembelajaran sebagai proses
komunikasi dan mengetahui
kedudukan media dalam
pembelajaran
1. Kontrak
pembelajaran
2. Pembelajaran
sebagai proses
komunikasi
3. Kedudukan media
dalam
pembelajaran
1. Ceramah
2. Tanya
jawab
(Respon)
1. Mahasiswa
sudah sepakat
dengan
kontrak
pembelajaran
yg diajukan
dosen
2. Mahasiswa
dapat :
menjelaskan
pembelajaran
sebagai proses
komunikasi,
dan
kedudukan
media dalam
pembelajaran
150 Menit 1. Mahasiswa
menyepakati
bersama
Rencana
Pembelajaran
Semester mata
kuliah media
pembelajaran
2. Mahasiswa
mampu
menjelaskan
media dalam
pembelajaran
2.
Mahasiswa mampu menjelaskan
hakekat media pembelajaran
1. Pengertian media
dan media
pembelajaran
2. Perkembangan
media
pembelajaran
3. Tujuan, fungsi,
dan manfaat
1. Ceramah
2. Tanya jawab
(Respon)
1. Mahasiswa
mampu
menjelaskan
pengertian
media dan
media
pembelajaran
2. Mahasiswa
mampu
150 Menit 1. Mahasiswa
mampu
menjelaskan
pengertian
media dan
media
pembelajaran
2. Mahasiswa
mampu
Minggu Kemampuan Akhir yang
Direncanakan
Bahan Kajian
(Materi Ajar)
Metode
Pembelajaran
Pengalaman
Belajar
Waktu
yang
disediakan
Kriteria
Penilaian
(Indikator)
Bobot
media
pembelajaran
4. Sumber belajar,
alat peraga, dan
Audio Visual Aids
(AVA)
menjelaskan
perkembangan
media
pembelajaran
3. Mahasiswa
mampu
menjelaskan
tujuan, fungsi,
dan manfaat
media
pembelajaran
4. Mahasiswa
mampu
menjelaskan
sumber
belajar, alat
peraga, dan
Audio Visual
Aids (AVA)
menjelaskan
perkembangan
media
pembelajaran
3. Mahasiswa
mampu
menjelaskan
tujuan, fungsi,
dan manfaat
media
pembelajaran
4. Mahasiswa
mampu
menjelaskan
sumber belajar,
alat peraga, dan
Audio Visual
Aids (AVA)
3.
Mahasiswa mampu menjelaskan
landasan dan prinsip penggunaan
media pembelajaran
1. Landasan media
pembelajaran
2. Prinsip
penggunaan media
dalam
pembelajaran
1. Ceramah
2. Diskusi
3. Pemberian
tugas
1. Mahasiswa
mampu
menjelaskan
tentang
landasan
media
pembelajaran
2. Mahasiswa
mampu
150 menit 1. Mahasiswa
mampu
menjelaskan
tentang
landasan
media
pembelajaran
2. Mahasiswa
mampu
Minggu Kemampuan Akhir yang
Direncanakan
Bahan Kajian
(Materi Ajar)
Metode
Pembelajaran
Pengalaman
Belajar
Waktu
yang
disediakan
Kriteria
Penilaian
(Indikator)
Bobot
menjelaskan
tentang
prinsip
penggunaan
media dalam
pembelajaran
3. Mahasiswa
memahami
jenis media
4. Mahasiswa
memahami
karakteristik
media
menjelaskan
tentang
prinsip
penggunaan
media dalam
pembelajaran
3. Mahasiswa
memahami
jenis media
Mahasiswa
memahami
karakteristik
media
4.
Mahasiswa mampu menjelaskan jenis
dan karakteristik media pembelajaran
1. Jenis media
2. karakteristik
media
1. Ceramah
2. Diskusi
3. Pemberian
tugas
1. Mahasiswa
memahami
jenis media
2. Mahasiswa
memahami
karakteristik
media
150 menit 1. Mahasiswa
memahami
jenis media
2. Mahasiswa
memahami
karakteristik
media
5.
Mahasiswa mampu memahami desain
produksi media
Desain produksi
media
1. Ceramah
2. Tanya Jawab
3. Presentasi
Mahasiswa
mampu
memahami
desain produksi
media
150 menit Mahasiswa
mampu
memahami desain
produksi media
6.
Mahasiswa mampu menganalisis
tahapan produksi media
Produksi media
pembelajaran
1. Ceramah
2. Tanya Jawab
3. Presentasi
Mahasiswa
mampu memilih
media yang tepat
Mahasiswa
mampu memilih
Minggu Kemampuan Akhir yang
Direncanakan
Bahan Kajian
(Materi Ajar)
Metode
Pembelajaran
Pengalaman
Belajar
Waktu
yang
disediakan
Kriteria
Penilaian
(Indikator)
Bobot
bagi
pembelajaran
media yang tepat
bagi pembelajaran
7.
Mahasiswa mampu menganalisis
tahapan produksi media
Produksi media
pembelajaran
1. Ceramah
2. Tanya Jawab
3. Presentasi
Mahasiswa
mengetahui
inovasi media
yang dilakukan
guru dalam
pembelajaran
Mahasiswa
mengetahui
inovasi media
yang dilakukan
guru dalam
pembelajaran
UJIAN TENGAH SEMESTER
8.
Mahasiswa mampu menganalisis
aplikasi media dan pemanfaatan media
berbantuan software komputer
aplikasi media 1. Ceramah
2. Tanya Jawab
3. Pemberian
tugas
Mahasisw mampu
menggunakan
media dalam
pembelajaran
150 menit Mahasisw mampu
menggunakan
media dalam
pembelajaran
9
Mahasiswa mampu menganalisis
aplikasi media dan pemanfaatan media
berbantuan software komputer
media berbantuan
software komputer
1. Ceramah
2. Tanya Jawab
3. Pemberian
tugas
Mahasiswa
mampu
mengembangkan
media berbasis
visual dan audio
vidual dalam
pembelajaran
150 menit Mahasiswa
mampu
mengembangkan
media berbasis
visual dan audio
vidual dalam
pembelajaran
10.
Mahasiswa mampu memahami tentang
pengembangan media
Pengembangan
media berbasis
komputer
1. Ceramah
2. Tanya Jawab
3. Pemberian
tugas
Mahasiswa
mampu
mengembangkan
media berbasis
komputer
150 menit Mahasiswa
mampu
mengembangkan
media berbasis
komputer
11.
Mahasiswa mampu memahami tentang
pengembangan media
Pengembangan media
berbasis komputer
1. Ceramah
2. Tanya Jawab
Mahasiswa
mampu
mengembangkan
150 menit Mahasiswa
mampu
mengembangkan
Minggu Kemampuan Akhir yang
Direncanakan
Bahan Kajian
(Materi Ajar)
Metode
Pembelajaran
Pengalaman
Belajar
Waktu
yang
disediakan
Kriteria
Penilaian
(Indikator)
Bobot
3. Pemberian
tugas
Media
Pembelajaran
berbasis
komputer
Media
Pembelajaran
berbasis komputer
12.
Mahasiswa mampu memahami tentang
pemanfaatan media pembelajaran
Pemanfaatan media
pembelajaran
1. Ceramah
2. Tanya Jawab
3. Pemberian
tugas
Mahasiswa
mampu
memahami
tentang
pemanfaatan
media
pembelajaran
150 menit Mahasiswa
mampu
memahami
tentang
pemanfaatan
media
pembelajaran
13
Mahasiswa mampu mengevaluasi media
pembelajaran
1. Pengertian evaluasi
2. Evaluasi media
pembelajaran
3. Jenis evaluasi
1. Ceramah
2. Tanya Jawab
3. Pemberian
tugas
1. Mahasiswa
mampu
memahami
Pengertian
evaluasi
2. Mahasoswa
mampu
memahami
Evaluasi media
pembelajaran
3. Mahasiswa
mampu
memahami Jenis
evaluasi
150 menit 1. Mahasiswa
mampu
memahami
Pengertian
evaluasi
2. Mahasoswa
mampu
memahami
Evaluasi media
pembelajaran
3. Mahasiswa
mampu
memahami Jenis
evaluasi
Minggu Kemampuan Akhir yang
Direncanakan
Bahan Kajian
(Materi Ajar)
Metode
Pembelajaran
Pengalaman
Belajar
Waktu
yang
disediakan
Kriteria
Penilaian
(Indikator)
Bobot
14
Mahasiswa mampu mengevaluasi media
pembelajaran
Langkah-langkah
evaluasi media
pembelajaran
1. Ceramah
2. Tanya Jawab
3. Pemberian
tugas
Mahasiswa
mampu
memahami
langkah-langkah
evaluasi media
pembelajaran
150 menit Mahasiswa
mampu
memahami
langkah-langkah
evaluasi media
pembelajaran
UJIAN AKHIR SEMESTER
8. Daftar Referensi: 1. Media Pembelajaran; Penulis Prof. Dr. Azhar Arsyad, M.A. ; Penerbit : PT Raja Grafindo Persada
Cetakan ke-17, April 2014
2. Media Pembelajaran: Buku Pegangan Wajib Guru Dan Dosen; Penulis: Hujair AH Sanaky;
Penerbit: Kaukaba, Yogyakarta; Cetakan: Pertama, Februari 2011; Tebal: vi + 234 halaman
3. Media & Model-model Pembelajaran Inovatif; Penulis : Sutirman; ISBN : 978-602-262-064-8;
Cetakan Tahun : 2013; Halaman : XII+90 halaman.
4. Media Pembelajaran Manual Digital; Penulis : Cecep Kustandi, M.Pd & Drs. Bambang Sutjipto,
M.Pd; Penerbit 1: Ghalia Indoensia
5. Media Pembelajaran inovatif dan pengembangannya; Penulis Prof. Dr. Nunuk Suryani, M.Pd.,
Achmad Setiawan, M.Pd., Aditin Putria, M.Pd. Penerbit : PT REMAJA ROSDAKARYA; ISBN 978-
602-446-221-5; Cetakan pertama, April 2018.
IV. FORMAT TUGAS DAN KRITERIA PENILAIAN
FORMAT RANCANGAN TUGAS
Nama Mata Kuliah : Media Pembelajaran SKS : 3 SKS
Program Studi : Pendidikan Ekonomi Pertemuan ke : 10
Fakultas : Ekonomi dan Bisnis Bobot nilai : 100
A.TUJUAN TUGAS:
Mahasiswa menyusun sebuah media pembelajaran daring yang dapat mengoptimalkan penyerapan materi Ekonomi SMA. Di
upload pada YouTube Account masing-masing mahasiswa dan menyerahkan link nya melalui Google Classroom. Video durasi
bebas sesuai dengan cakupan materi yang dipilih.
B. URAIAN TUGAS:
Komponen Keterangan
Objek Tugas
Video Pembelajaran
Batasan Tugas
Mahasiswa menyusun sebuah media pembelajaran daring yang dapat
mengoptimalkan penyerapan materi Ekonomi SMA
Metode/Cara Penyelesaian Tugas
Di upload pada YouTube Account masing-masing mahasiswa dan
menyerahkan link nya melalui Google Classroom. Video durasi bebas sesuai
dengan cakupan materi yang dipilih.
Luaran Tugas Yang Dihasilkan
Media Pembelajaran Daring untuk Mata Pelajaran Ekonomi SMA
D. KRITERIA PENILAIAN TUGAS
Aspek penilaian diadaptasi dari “The Attributes of Instructional Materials” (McAlpine & Weston, 1994). Penilaian
media pembelajaran dapat dilihat dari empat aspek sebagai berikut:
No. Aspek Penilaian Indikator
A Materi (Content) 1) Kebenaran isi materi Bebas dari kesalahan konsep
2) Kecakupan dan kecukupan materi
B Desain Pembelajaran (Instructional Design) 3) Kesesuaian strategi penyampaian dengan karakteristik audiens
(siswa) terkait.
4) Ketepatan strategi penyampaian sehingga memungkinkan
kemudahan dan kecepatan pemahaman dan penguasaan materi,
konsep atau keterampilan.
5) Tingkat kemungkinan mendorong kemampuan siswa berpikir
kritis dan memecahkan masalah.
6) Tingkat kontekstualitas dengan penerapan/aplikasi dalam
kehidupan nyata yang sesuai dengan karakteristik audiens
(siswa) terkait
7) Relative advantage, ketepatan pemilihan media dibandingkan
dengan media lain.
C Media Komunikasi Pembelajaran 8) Kesesuaian dan kualitas pemanfaatan grafis dan visual (table,
diagram, bagan) dengan tujuan, isi materi dan karakteristik
audiens (siswa) terkait.
9) Kesesuaian dan kualitas pemanfaatan audio dan narasi dengan
tujuan, isi materi dan karakteristik audiens (siswa) terkait.
10) Kesesuaian dan kualitas pemanfaatan video dengan tujuan, isi
materi dan karakteristik audiens (siswa) terkait.
11) Kesesuaian dan kualitas pemanfaatan animasi dan simulasi
dengan tujuan, isi materi dan karakteristik audiens (siswa)
terkait.
12) Ketepatan penggunaan bahasa komunikasi sesuai dengan
tujuan, isi materi dan karakteristik audiens (siswa) terkait.
13) Tingkat interaktifitas dan kemudahan navigasi
14) Kemenarikan pengemasan media secara keseluruhan (typologi,
warna, ilustrasi, icon, tata letak, dll)
D Daya Implementasi & Respons Pengguna (Implementability & User Acceptance)
15) Kemudahan penggunaan
16) Tingkat kemungkinan minat dan motivasi siswa ketika
digunakan dalam pembelajaran baik individu maupun di dalam
kelas
17) Kemungkinan dapat digunakan untuk belajar individu oleh
siswa dan atau alat bantu mengajar bagi guru
18) Tingkat kemungkinan mendorong kemampuan siswa berpikir
kritis dan memecahkan masalah
19) Tingkat kontekstualitas dengan penerapan/aplikasi dalam
kehidupan nyata yang sesuai dengan karakteristik audiens
(siswa) terkait
20) Tingkat kemungkinkan memberikan kemudahan dan kecepatan
penguasaan materi, konsep dan keterampilan sesuai dengan
topik terkait.
GRADE SKOR DESKRIPSI
A >80 Memenuhi lebih dari 80% total indikator diatas.
AB 75 –
79,99
Memenuhi 75-80% dari total indikator diatas.
B
70-
74,99
Memenuhi 70-74,9% dari total indikator diatas.
BC 65 –
69,99
Memenuhi 65-69,99% dari total indikator diatas.
C
60 –
64,99
Memenuhi 60-64,99% dari indikator diatas.
CD 56 –
59,99
Memenuhi 56-59,99% dari indikator diatas.
D
46 –
55,99
Memenuhi 46-55,99% dari indikator diatas.
E
<46 Hanya terpenuhi di bawah 46% dari indikator diatas.
RANCANGAN PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
MATA KULIAH : AKUNTANSI KEUANGAN I KODE : KPE 181318
Tim Penyusun: 1. Ramita Kholifaturrohmah, S.Pd., M.M
2. Cut Misni Mulasiwi, S.Pd., M.Pd
PRODI PENDIDIKAN EKONOMI FAKULTAS EKONOMI DAN BISNIS
UNIVERSITAS JENDERAL SOEDIRMAN PURWOKERTO
2020
2
LEMBAR PENGESAHAN RENCANA PEMBELAJARAN
1. Mata Kuliah : Akuntansi Keuangan I 2. Kode Mata Kuliah/SKS : KPE 181318 / 3 SKS 3. Program Studi : Pendidikan Ekonomi 4. Jurusan : Manajemen 5. Semester : Ganjil 2020/2021 6. Koordinator MK
Nama Lengkap NITK Fakultas/Jurusan/Prodi
: : :
Ramita Kholifaturrohmah, S.Pd., M.M
19890614201805201K Ekonomi dan Bisnis/Manajemen/P. Ekonomi
7. Tim Teaching : 1. Ramita Kholifaturrohmah, S.Pd., M.M
2. Cut Misni Mulasiwi, S.Pd., M.Pd
Koordinator Prodi Pendidikan Ekonomi Drs. Jaryono, MSIE NIP. 19580918 198601 1 001
Purwokerto, 18 September 2020
Penyusun,
Ramita Kholifaturrohmah, S.Pd., M.M NITK. 19890614201805201K
3
HALAMAN PENGESAHAN
Identitas Mata Kuliah
Nama Mata Kuliah : Akuntansi Keuangan I
Nomor Kode/ SKS : KPE 181318 / 3 SKS
Bidang Ilmu : Akuntansi Status Mata Kuliah : Wajib
Koordinator Nama : Ramita Kholifaturrohmah, S.Pd., M.M
NITK : 19890614201805201K
Pangkat/ Golongan : Tenaga Pengajar
Jabatan : - Fakultas/Program Studi : Ekonomi dan Bisnis / Pendidikan
Ekonomi Universitas : Universitas Jenderal Soedirman
Purwokerto Anggota Mata Kuliah
Nama : Ramita Kholifaturrohmah, S.Pd., M.M
NITK : 19890614201805201K
Pangkat/ Golongan : Tenaga Pengajar
Jabatan : -
Fakultas/Program Studi : Ekonomi dan Bisnis/Pendidikan Ekonomi
Universitas : Universitas Jenderal Soedirman Purwokerto
Nama : Cut Misni Mulasiwi, S.Pd., M.Pd
NIP : 19910409019032025
Pangkat/ Golongan : Penata Muda Tk I/IIIb
Jabatan : Tenaga Pengajar
Fakultas/Program Studi : Ekonomi dan Bisnis/Pendidikan Ekonomi
Universitas : Universitas Jenderal Soedirman
Purwokerto, 18 September 2020
Menyetujui Korprodi Pendidikan Ekonomi Koordinator Matakuliah Drs. Jaryono, MSIE Ramita Kholifaturrohmah, S.Pd., M.M
NIP. 19580918 198601 1 001 NITK. 19890614201805201K
4
I. INFORMASI MATAKULIAH
A. Nama dan bobot SKS, Kode Matakuliah dan semester penawaran
Nama : Akuntansi Keuangan I
Bobot SKS : 3 SKS
Kode Matakuliah : KPE 181318
Semester : 3 (Tiga)
B. Hubungan antar matakuliah dan kompetensi
Matakuliah Akuntansi Keuangan I adalah mata kuliah wajib bagi seluruh
mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi yang diberikan pada
semester III (ganjil) dengan bobot 3 SKS. Mata kuliah ini mendukung
kompetensi mahasiswa dalam menyelesaikan siklus akuntansi pada
perusahaan jasa dan dagang mulai dari tahapan mengidentifikasi, mencatat,
mengklasifikasikan, mengikhtisarkan transaksi keuangan sampai dengan
menyusun laporan keuangan.
C. Ketercapaian kompetensi melalui Mata Kuliah yang bersangkutan
Sikap:
Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya
secara mandiri
Pengetahuan:
Menguasai konsep dan teori ilmu manajemen untuk menyelesaikan
permasalahan organisasional secara sistematis, logis dan inovatif pada
organisasi level lokal, nasional dan global
Keterampilan umum:
Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam
konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi
yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan
bidang keahliannya (keahlian manajemen)
Keterampilan khusus:
Mampu mendiagnosis, mengidentifikasi dan menganalisis permasalahan-
permasalahan organisasi, bisnis dan manajemen untuk menghasilkan
alternatif-alternatif solusi (critical thinking).
5
II. RANCANGAN PEMBELAJARAN (RPS/RPKPS/RPBS)
Mata Kuliah : Akuntansi Keuangan I Kode : KPE 181318 SKS : 3 (Tiga) Semester : 3(Tiga) Program Studi : Pendidikan Ekonomi Terkait dengan KU/KP : Learning Outcome : Sikap Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas
pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri
Pengetahuan Menguasai konsep dan teori ilmu manajemen
untuk menyelesaikan permasalahan organisasional secara sistematis, logis dan inovatif pada organisasi level lokal, nasional dan global
Keterampilan Umum Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis,
sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya (keahlian manajemen);
Keterampilan Khusus Mampu mendiagnosis, mengidentifikasi dan
menganalisis permasalahan-permasalahan organisasi, bisnis dan manajemen untuk menghasilkan alternatif-alternatif solusi (critical thinking).
6
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
Program Studi: Pendidikan Ekonomi Fakultas: Ekonomi dan Bisnis
Mata Kuliah: Akuntansi Keuangan I Kode: KPE 181318 SKS: 3 Sem: 3
Dosen Pengampu: Ramita Kholifaturrohmah, S.Pd., M.M
Capaian Pembelajaran Lulusan: (diisi salah satu dari capaian pembelajaran prodi, lihat halaman akhir) Sikap: Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri Pengetahuan: Menguasai konsep dan teori ilmu manajemen untuk menyelesaikan permasalahan organisasional secara sistematis, logis dan inovatif pada organisasi level lokal, nasional dan global Keterampilan Umum: Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya (keahlian manajemen); Keterampilan Khusus: Mampu mendiagnosis, mengidentifikasi dan menganalisis permasalahan-permasalahan organisasi, bisnis dan manajemen untuk menghasilkan alternatif-alternatif solusi (critical thinking).
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah: Mampu menjelaskan siklus akuntansi perusahaan jasa dan dagang mulai dari tahapan mengidentifikasi, mencatat, mengklasifikasikan, mengikhtisarkan transaksi keuangan sampai dengan menyusun laporan keuangan.
Deskripsi singkat Mata Kuliah: Mata kuliah ini membahas tentang siklus akuntansi pada perusahaan jasa dan dagang mulai dari tahapan mengidentifikasi, mencatat, mengklasifikasikan, mengikhtisarkan transaksi keuangan sampai dengan menyusun laporan.
7
Matriks Pembelajaran :
Minggu Kemampuan Akhir yang
Direncanakan Bahan Kajian (Materi Ajar)
Metode Pembelajaran
Pengalaman Belajar Waktu yang disediakan
Kriteria Penilaian (Indikator)
Bobot
1.
Sub-CPMK-1 Mampu menjelaskan tentang akuntansi dan lingkungannya (C1)
RPS
Bab 1:
Akuntansi dan Lingkungannya
• Definisi dan tujuan akuntansi
• Jenis Perusahaan
• Profesi dan bidang akuntansi
• Standar akuntansi yang berlaku di Indonesia dan internasional
• Siklus akuntansi
• Asumsi dasar
Metode :
Ceramah,Tanya
Jawab, Diskusi,
Discovery
Learning
Media:
LCD, White Board,
Laptop, Video,
Kertas Manila
• Menguraikan pengertian akuntansi berdasarkan video yang ditayangkan
• Menyusun peta konsep mengenai pengertian dan siklus akuntansi
TM :
1 x 3 x 50’
TT: 1 x 3 x 50’
BM: 1 x 3 x 50’
• Berpikir logis
dan sistematis
dalam
menjelaskan
definisi dan
tujuan akuntansi
• Ketepatan
menjelaskan
siklus akuntansi
dan standar
akuntansi yang
berlaku umum
5%
2.
Sub-CPMK-2 Mampu menjelaskan konsep persamaan dasar akuntansi (C1)
Bab 2: Persamaan Dasar Akuntansi
• Definisi, fungsi dan komponen aset, liabilitas dan ekuitas
• Persamaan dasar akuntansi
• Jenis transaksi keuangan
Metode :
Ceramah,Tanya
Jawab, Diskusi.
Media:
LCD, White Board, Laptop.
• Menjelaskan definisi, fungsi dan komponen aset, liabilitas dan ekuitas melalui simulasi
• Mengerjakan studi kasus transaksi ke dalam persamaan akuntansi
TM :
1 x 3 x 50’
TT: 1 x 3 x 50’
BM: 1 x 3 x 50’
• Ketepatan
mencatat
transaksi bisnis
ke dalam
persamaan
dasar akuntansi
• Ketelitian
menghitung
nominal
transaksi
5%
3.
Sub-CPMK-3 Mampu mengidentifikasi transaksi ke dalam jurnal umum pada perusahaan jasa (C1)
Bab 3: Jurnal Umum (General Journal)
• Definisi, fungsi dan klasifikasi akun
• Definisi sistem
Metode :
Ceramah,Tanya
Jawab, Diskusi.
Media:
LCD, White Board,
• Mengerjakan studi kasus transaksi perusahaan jasa ke dalam jurnal umum
TM :
1 x 3 x 50’
TT: 1 x 3 x 50’
BM: 1 x 3 x 50’
• Ketepatan
mencatat
transaksi bisnis
ke dalam
persamaan
dasar akuntansi
10%
8
Minggu Kemampuan Akhir yang
Direncanakan Bahan Kajian (Materi Ajar)
Metode Pembelajaran
Pengalaman Belajar Waktu yang disediakan
Kriteria Penilaian (Indikator)
Bobot
pembukuan “double entry”
• Definisi dan fungsi debit dan kredit
• Definisi jurnal umum
Laptop. • Ketelitian
menghitung
nominal
transaksi
4.
Sub-CPMK-4 Mampu memindahbukukan dari jurnal umum ke buku besar (posting) dan neraca saldo (trial sheet) pada perusahaan jasa
Bab 4: Buku Besar (ledger) dan Neraca Saldo (trial sheet)
• Definisi dan fungsi pemindahbukuan (posting) dalam pencatatan transaksi
• Bentuk buku besar
• Definisi, jenis, dan fungsi akun
• Neraca Saldo
Metode :
Ceramah,Tanya
Jawab, Diskusi.
Media:
LCD, White Board, Laptop.
• Memindahbukukan hasil jurnal ke dalam buku besar
• Menyusun neraca saldo berdasarkan postingan di buku besar
TM :
1 x 3 x 50’
TT: 1 x 3 x 50’
BM: 1 x 3 x 50’
• Ketepatan
memindahbuku
kan (posting)
dari jurnal
umum ke dalam
buku besar
• Ketelitian
memasukkan
nama akun dan
nominal angka
dari jurnal
umum ke kolom
debit dan kredit
di buku besar
10%
KUIS 1
5-6
Sub-CPMK-5 Mampu membuat ayat jurnal penyesuaian (C3)
Bab 5 : Penyesuaian (Adjusting Entries)
• Asumsi periode waktu
• Basis akrual dalam akuntansi
• Pengertian dan fungsi jurnal penyesuaian
Metode :
Ceramah,Tanya
Jawab, Diskusi.
Media:
LCD, White Board, Laptop.
• Mengerjakan soal
penyesuaian dari
soal kasus materi
sebelumnya
dengan
ditambahkan
beberapa
tambahan soal
penyesuaian
TM :
2 x 3 x 50’
TT: 2 x 3 x 50’
BM: 2 x 3 x 50’
• Ketepatan
mengidentifikasi
transaksi yang
perlu dilakukan
penyesuaian
• Ketepatan
mencatat nama
akun dalam
jurnal
penyesuaian
10%
9
Minggu Kemampuan Akhir yang
Direncanakan Bahan Kajian (Materi Ajar)
Metode Pembelajaran
Pengalaman Belajar Waktu yang disediakan
Kriteria Penilaian (Indikator)
Bobot
• Ketepatan dan
ketelitian
menghitung
nominal angka
transaksi yang
dimasukkan
dalam
penyesuaian
7.
Sub-CPMK-6 dan 7 Mampu membuat neraca lajur (work sheet) dan Jurnal Penutup (C3)
Bab 6 dan 7: Neraca Lajur (work sheet):
• Tujuan penggunaan neraca lajur
• Neraca Saldo Disesuaikan (NSD)
• Laporan Keuangan: Laba Rugi, Perubahan Ekuitas, dan Posisis Keuangan (Neraca)
Jurnal Penutup (Closing Journal)
• Definisi jurnal penutup
• Jurnal penutup perusahaan jasa dan dagang
• Isi dan fungsi neraca saldo setelah penutupan
Metode :
Ceramah,Tanya
Jawab, Diskusi.
Media:
LCD, White Board, Laptop.
• memindahkan hasil-hasil perhitungan diatas ke dalam neraca lajur
• mengisi neraca lajur
TM :
1 x 3 x 50’
TT: 1 x 3 x 50’
BM: 1 x 3 x 50’
• Berpikir
sistematis (urut)
dalam mengisi
kolom neraca
lajur (baik nama
akun maupun
nominal angka)
• Ketepatan dan
ketelitian
memasukkan
nominal angka
sesuai dengan
nama akun dan
kolom debit
kredit
10%
Ujian Tengah Semester (UTS)
10
Minggu Kemampuan Akhir yang
Direncanakan Bahan Kajian (Materi Ajar)
Metode Pembelajaran
Pengalaman Belajar Waktu yang disediakan
Kriteria Penilaian (Indikator)
Bobot
8.
Sub-CPMK-8 Mampu melakukan pencatatan akuntansi pada perusahaan dagang
Bab 8: Akuntansi perusahaan dagang:
• Perpetual
• Periodik
Metode :
Ceramah,Tanya
Jawab, Diskusi.
Media:
LCD, White Board, Laptop.
• Melakukan pencatatan transaksi perusahaan dagang dengan metode perpetual dan periodik
TM :
1 x 3 x 50’
TT: 1 x 3 x 50’
BM: 1 x 3 x 50’
Ketepatan dan ketelitian memasukkan nominal angka sesuai dengan nama akun dan kolom debit kredit
5%
9
Sub-CPMK-9 Mampu melakukan pencatatan pada jurnal umum dan atau jurnal khusus.
Bab 9:
• Jurnal Umum
• Jurnal Khusus
Metode :
Ceramah,Tanya
Jawab, Diskusi.
Media:
LCD, White Board, Laptop.
• Mencatat transaksi ke dalam jurnal umum maupun khusus
TM :
1 x 3 x 50’
TT: 1 x 3 x 50’
BM: 1 x 3 x 50’
• Berpikir
sistematis (urut)
dalam mencatat
jurnal umum
maupun khusus
• Ketepatan dan
ketelitian
memasukkan
nominal angka
sesuai dengan
nama akun dan
kolom debit
kredit
10%
10.
Sub-CPMK-10 Mampu memposting jurnal
ke buku besar dan
menyusun neraca saldo.
Bab 10:
• Buku Besar
• Neraca Saldo
Metode :
Ceramah,Tanya
Jawab, Diskusi.
Media:
LCD, White Board, Laptop.
• Memposting jurnal ke dalam buku besar dan menyusun neraca saldo
TM :
1 x 3 x 50’
TT: 1 x 3 x 50’
BM: 1 x 3 x 50’
• Berpikir
sistematis (urut)
dalam mengisi
buku besar dan
neraca saldo
• Ketepatan dan
ketelitian
memasukkan
nominal angka
sesuai dengan
nama akun dan
kolom debit
kredit
5%
11
Minggu Kemampuan Akhir yang
Direncanakan Bahan Kajian (Materi Ajar)
Metode Pembelajaran
Pengalaman Belajar Waktu yang disediakan
Kriteria Penilaian (Indikator)
Bobot
11.
Sub-CPMK-11 Mampu membuat jurnal penyesuaian perusahaan dagang
Bab 11:
• Jurnal Penyesuaian
Metode :
Ceramah,Tanya
Jawab, Diskusi.
Media:
LCD, White Board, Laptop.
• Membuat jurnal penyesuaian berdasarkan informasi perusahaan
TM :
1 x 3 x 50’
TT: 1 x 3 x 50’
BM: 1 x 3 x 50’
• Berpikir
sistematis (urut)
dan logis dalam
membuat jurnal
penyesuaian
• Ketepatan dan
ketelitian
memasukkan
nominal angka
sesuai dengan
nama akun dan
kolom debit
kredit
10%
KUIS II
12.
Sub-CPMK-12 Mampu menyusun kertas kerja perusahaan dagang
Bab 12:
• Kertas Kerja
Metode :
Ceramah,Tanya
Jawab, Diskusi.
Media:
LCD, White Board, Laptop.
• Memindahkan hasil-hasil perhitungan ke dalam kertas kerja
TM :
1 x 3 x 50’
TT: 1 x 3 x 50’
BM: 1 x 3 x 50’
• Berpikir
sistematis (urut)
dalam mengisi
kertas kerja
• Ketepatan dan
ketelitian
memasukkan
nominal angka
sesuai dengan
nama akun dan
kolom debit
kredit
10%
13.
Sub-CPMK-13 Mampu menyusun laporan
keuangan perusahaan
dagang
Bab 13: Laporan Keuangan
• Perubahan ekuitas
• Laporan Laba Rugi
• Laporan posisi keuangan (neraca)
Metode :
Ceramah,Tanya
Jawab, Diskusi.
Media:
LCD, White Board, Laptop.
• Menyusun laporan keuangan
TM :
1 x 3 x 50’
TT: 1 x 3 x 50’
BM: 1 x 3 x 50’
• Berpikir
sistematis (urut)
dalam
menyusun
laporan
keuangan
• Ketepatan dan
5%
12
Minggu Kemampuan Akhir yang
Direncanakan Bahan Kajian (Materi Ajar)
Metode Pembelajaran
Pengalaman Belajar Waktu yang disediakan
Kriteria Penilaian (Indikator)
Bobot
ketelitian
memasukkan
nominal angka
sesuai dengan
nama akun dan
kolom debit
kredit
14.
Sub-CPMK-14 Mampu membuat jurnal penutup perusahaan dagang
Bab 14:
• Jurnal Penutup
Metode :
Ceramah,Tanya
Jawab, Diskusi.
Media:
LCD, White
Board, Laptop.
• Menyusun junal penutup pada transaksi perusahaan dagang
TM :
1 x 3 x 50’
TT: 1 x 3 x 50’
BM: 1 x 3 x 50’
• Ketepatan dan
ketelitian
memasukkan
nominal angka
sesuai dengan
nama akun dan
kolom debit
kredit
5%
UJIAN AKHIR SEMESTER (UAS)
8. Daftar Referensi: Utama :
Kieso, D.E., J.J. Weygandt dan P.D. Kimmel. 2018. Pengantar Akuntansi 1 Berbasis IFRS. Edisi 2. Jakarta: Salemba Empat
Pendukung :
1. Jusup, Haryono. 2011. Dasar-Dasar Akuntansi. Yogyakarta: STIE YKPN. 2. Rudianto. 2012. Pengantar Akuntansi. Konsep dan Teknik Penyusunan Laporan Keuangan, Adaptasi IFRS. Jakarta:
Penerbit Erlangga. 3. Warren, Reeve, Fees. 2016. Pengantar Akuntansi. Edisi 21. Buku Satu. Jakarta: Salemba Empat.
13
IV. FORMAT TUGAS DAN KRITERIA PENILAIAN
FORMAT RANCANGAN TUGAS
Nama Mata Kuliah : Akuntansi Keuangan I SKS : 3 Program Studi : Pendidikan Ekonomi Pertemuan ke : 1 Fakultas : Ekonomi dan Bisnis Bobot nilai : 100 A.TUJUAN TUGAS: Agar mahasiswa mampu menjelaskan siklus akuntansi pada perusahaan jasa.
B. URAIAN TUGAS:
Komponen Keterangan
Objek Tugas
Menggambarkan Siklus Akuntansi Perusahaan Jasa
Batasan Tugas
Siklus Akuntansi yang terjadi pada perusahaan jasa
Metode/Cara Penyelesaian Tugas
Membuat siklus akuntansi perusahaan jasa dengan menggunakan peta konsep (mid map)
Luaran Tugas Yang Dihasilkan
Peta konsep mengenai siklus akuntansi perusahaan jasa
14
C. KRITERIA PENILAIAN TUGAS
(CONTOH)
GRADE SKOR DESKRIPSI
A >80 Dapat memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan dengan tingkat ketepatan jawaban di atas 80% dari total penugasan
AB 75 – 79,99 Dapat memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan dengan ketepatan jawaban antara 75-80% dari total penugasan
B
70-74,99 Dapat memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan dengan tingkat ketepatan jawaban antara 70-74,9% dari total penugasan
BC 65 – 69,99 Dapat memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan dengan tingkat ketepatan jawaban antara 65-69,99% dari total penugasan
C
60 – 64,99 Dapat memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan dengan tingkat ketepatan jawaban antara 60-64,99% dari total penugasan
CD 56 – 59,99 Dapat memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan dengan tingkat ketepatan jawaban antara 56-59,99% dari total penugasan
D
46 – 55,99 Dapat memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan dengan tingkat ketepatan jawaban antara 46-55,99% dari total penugasan
E
<46 Dapat memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan dengan tingkat ketepatan jawaban di bawah 46% dari total penugasan
1
Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI S1 MANAJEMEN
1. Sikap (Permenristekdikti 44 tahun 2015)
Kode Sikap
S1 Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius
S2 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama,
moral, dan etika
S3 Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa,
bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila
S4 Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki
nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara dan bangsa
S5 Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta
pendapat atau temuan orisinal orang lain
S6 Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat
dan lingkungan
S7 Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara
S8 Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik
S9 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara
mandiri
S10 Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan
2. Pengetahuan (Sesuai level KKNI)
Kode Pengetahuan
P1 Menguasai konsep dan teori ilmu manajemen untuk menyelesaikan permasalahan
organisasional secara sistematis, logis dan inovatif pada organisasi level lokal,
nasional dan global
P2 Menguasai prinsip dan teknik perencanaan, pengelolaan, pengkoordinasian dan
evaluasi yang dilandasi penguasaaan data dan informasi terkini untuk mencapai
keefektifan organisasional
P3 Menguasai konsep dan teori bidang-bidang utama manajemen bisnis seperti
Sumber Daya Manusia, Keuangan, Pemasaran, dan Operasional untuk
menyelesaikan permasalahan spesifik organisasi secara sistematis, logis dan
inovatif
P4 Menguasai konsep Manajemen Strategik yang dapat digunakan untuk mendesain
perencanaan strategik, implementasi strategik, dan evaluasi strategik pada
organisasi bisnis dan non bisnis
2
P5 Menguasai konsep, prinsip, dan teknik manajemen dan kewirausahaan yang
diperlukan untuk membuka bisnis baru dan menjalankan bisnis yang sudah ada
hingga berkelanjutan
P6 Menguasai metode penelitian dasar untuk melaksanakan riset di bidang ilmu
Manajemen yang menghasilkan karya ilmiah layak publikasi
P7 Menguasai konsep dan analisis statistika dan perangkat lunak statistika yang dapat
diaplikasikan pada riset bidang bisnis dan manajemen
P8 Menguasai dan mampu menggunakan pendekatan-pendekatan kreatif dan inovatif
dalam memecahkan permasalahan di bidang manajemen dan bisnis
P9 Memahami konsep dan langkah-langkah pengambilan keputusan efektif yang
didasarkan pada pemahaman untuk membaca, menganalisis, dan menggunakan
data dan informasi (big data) relevan pada era revolusi industri dan perkembangan
setelahnya
3. Keterampilan Umum (Permenristekdikti 44 tahun 2015)
Kode Keterampilan Umum
KU1 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks
pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang
memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang
keahliannya (keahlian manajemen);
KU2 Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur
KU3 Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan
teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan
keahliannya (keahlian bidang manajemen) berdasarkan kaidah, tata cara dan etika
ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni, menyusun
deskripsi saintifik hasil kajiannya (di bidang manajemen) dalam bentuk skripsi atau
laporan tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi
KU4 Menyusun deskripsi saintifik hasil kajian tersebut di atas (di bidang manajemen)
dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman
perguruan tinggi
KU5 Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di
bidang keahliannya (keahlian manajemen), berdasarkan hasil analisis informasi dan
data
KU6 Mampu memelihara dan mengembang-kan jaringan kerja dengan pembimbing,
3
kolega, sejawat baik di dalam maupun di luar lembaganya
KU7 Mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan
supervisi dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada
pekerja yang berada di bawah tanggungjawabnya
KU8 Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada
dibawah tanggung jawabnya, dan mampu mengelola pembelajaran secara mandiri
KU9 Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali
data untuk menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi
4. Keterampilan Khusus (Sesuai level KKNI)
Kode Keterampilan Umum
KK1 Mampu mendiagnosis, mengidentifikasi dan menganalisis permasalahan-
permasalahan organisasi, bisnis dan manajemen untuk menghasilkan alternatif-
alternatif solusi (critical thinking)
KK2 Mampu memecahkan permasalahan organisasi, bisnis dan manajemen dengan
menggunakan penguasaan ilmu manajemen yang dimiliki (problem solving)
KK3 Mampu bekerja sama dalam tim, menyesuaikan diri terhadap perubahan dan
perkembangan ilmu pengetahuan serta teknologi dalam menghadapi persaingan
global dan revolusi industri serta perkembangannya (team work and adaptability)
KK4 Memiliki kemampuan manajerial dasar di bidang manajemen sumber daya manusia,
pemasaran, operasional, keuangan dan strategik untuk mendukung pencapaian
keefektifan organisasi (managerial ability)
KK5 Mampu mendesain dan melaksanakan penelitian untuk menghasilkan karya ilmiah
layak publikasi dan alternatif penyelesaian masalah organisasi, bisnis dan manajemen
(scientific ability)
KK6 Mampu mengkomunikasikan ide-ide, pemikiran-pemikiran, dan metode-metode
kreatif secara lisan maupun tulisan (creativity)
KK7 Mampu merancang, mengaktualisasi dan menjaga perkembangan bisnis sebagai
wujud dari jiwa wirausaha yang dimiliki (entrepenuership ability)
KK8 Mampu menggunakan dan memanfaatkan teknologi terkini yang relevan untuk
mendukung penyelesaian tanggung jawab pekerjaan (technological ability)
KK9 Mampu mengambil keputusan secara efektif dengan mempertimbangkan kondisi-
kondisi, data, dan informasi relevan serta memanfaatkan teknologi digital (decision
making and judgment)
4
RANCANGAN PEMBELAJARAN SEMESTER
(RPS)
MATA KULIAH : Sistem Ekonomi
KODE : KPE 182428
Tim Penyusun:
Lina Rifda Naufalin, S.Pd., M.Pd.
Drs. Supadi
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI
FAKULTAS EKONOMI DAN BISNIS
UNIVERSITAS JENDERAL SOEDIRMAN
PURWOKERTO
2020
2
LEMBAR PENGESAHAN
RENCANA PEMBELAJARAN
1. Mata Kuliah : Sistem Ekonomi
2. Kode Mata Kuliah/SKS : KPE 182428
3. Program Studi : Pendidikan Ekonomi
4. Jurusan Manajemen
5. Semester : Genap
6. Koordinator MK
Nama Lengkap
NIP
Fakultas/Jurusan/Prodi
:
:
:
Lina Rifda Naufalin, S.Pd., M.Pd.
198810252014042001
FEB/Manajemen
7. Tim Teaching : Drs. Supadi
Koordinator Program Studi
Pendidikan Ekonomi
(Drs. Jaryono, M.SIE)
NIP. 19580918 198601 1 001
Purwokerto, 8 Juli 2020
Penyusun,
(Lina Rrifda Naufalin, S.Pd., M.Pd. )
NIP. 198810252014042001
3
HALAMAN PENGESAHAN
Identitas Mata Kuliah
Nama Mata Kuliah : Sistem Ekonomi
Nomor Kode/ SKS : KPE 182428
Bidang Ilmu : Pendidikan Ekonomi
Status Mata Kuliah : Wajib
Koordinator
Nama : Lina Rifda Naufalin, S.Pd., M.Pd.
NIP : 195705281986011001 Pangkat/ Golongan : Penata Tingkat I/III d
Jabatan : Lektor
Fakultas/Program Studi : Ekonomi dan Bisnis / Pendidikan Ekonomi
Universitas : Universitas Jenderal Soedirman Purwokerto
Anggota Mata Kuliah
Nama : Drs. Supadi
NIP : 195705281986011001
Pangkat/ Golongan : Penata /III c
Jabatan : Lektor
Fakultas/Program Studi : Ekonomi dan Bisnis / Pendidikan Ekonomi
Universitas : Universitas Jenderal Soedirman Purwokerto
Purwokerto, 8 Juli 2020
Menyetujui
Koordinator Program Studi
Pendidikan Ekonomi
(Drs. Jaryono, M.SIE)
NIP. 19580918 198601 1 001
Koordinator Mata Kuliah
(Lina Rifda Naufalin, S.Pd., M.Pd. )
NIP. 198810252014042001
4
I. INFORMASI MATAKULIAH
A. Nama dan bobot SKS, Kode Matakuliah dan semester penawaran
Nama : Sistem Ekonomi
Bobot SKS : 3 SKS
Kode Matakuliah : KPE 182428
Semester : IV (Empat)
B. Hubungan antar matakuliah dan kompetensi
Mata kuliah ini merupakan mata kuliah wajib Prodi Pendidikan Ekonomi FEB
Unsoed. Ruang lingkup pembahasan mata kuliah Sistem Ekonomi adalah jenis
sistem ekonomi, sistem dan tujuan ekonomi Indonesia, permasalahan-
permasalahan dan kebijakan-kebijakannya, yang meliputi : 1) Ideologi dan
Struktural membentuk sistem perekonomian Indonesia; 2) Sejarah dan Periodisasi
Sistem Ekonomi di Indonesia; 3) Struktur perekonomian Indonesia; 4) Kinerja
perekonomian Indonesia; 5) Masalah dan Kebijakan dalam perekonomian
Indonesia; dan 6) Hubungan ekonomi Indonesia dengan luar negeri.
C. Ketercapaian kompetensi Hard Skills dan softskill melalui Mata Kuliah yang
bersangkutan
Kompetensi Hardskill:
1. Mampu mengingat teori-teori tentang macam sistem ekonomi.
2. Mampu memahami sistem ekonomi yang diterapkan di Indonesia.
3. Mampu memberi contoh penerapan sistem ekonomi di Indonesia.
4. Mampu menganalisis permasalahan-permasalahan yang terjadi dalam
pengaplikasian sistem ekonomi.
5. Mampu mengevaluasi dan memberikan gambaran pemecahan permasalahan
yang muncul dari pengaplikasian sistem ekonomi di Indonesia .
Kompetensi Soft skill:
1. Mampu belajar secara mandiri dan berkelanjutan (longlife learner)
2. Mampu menganalisis masalah-masalah (studi kasus) dalam Praktik dengan
pendekatan kuantitatif dan kualitatif (analytical skills)
3. Kreatif dan inovatif dalam memberikan solusi terhadap masalah-masalah (studi
kasus) (problem solving & creative skills)
5
4. Mampu menyampaikan pendapat secara jelas baik secara lisan maupun tulisan
serta menghargai pendapat orang lain dalam diskusi (communication skills)
5. Mampu bekerja dalam tim untuk menyelesaikan kasus-kasus (working in team
skills).
6. Menghayati dan mengamalkan tujuan hidup untuk kesejahteraan bersama yang
berlandaskan pada nilai-nilai luhur pancasila dan jatidiri UNSOED. (Ethical
skil)
II. RANCANGAN PEMBELAJARAN (RPS/RPKPS/RPBS)
Mata Kuliah : Sistem Ekonomi
Kode : KPE 181318
SKS : 3 SKS
Semester : IV
Program Studi : Pendidikan Ekonomi
Terkait dengan KU/KP :
Learning Outcome :
Kompetensi mata kuliah : Hardskills
1. Mampu mengingat teori-teori tentang macam
sistem ekonomi.
2. Mampu memahami sistem ekonomi yang
diterapkan di Indonesia.
3. Mampu memberi contoh penerapan sistem
ekonomi di Indonesia.
4. Mampu menganalisis permasalahan-permasalahan
yang terjadi dalam pengaplikasian sistem
ekonomi.
5. Mampu mengevaluasi dan memberikan gambaran
pemecahan permasalahan yang muncul dari
pengaplikasian sistem ekonomi di Indonesia .
: Softskills
1. Mampu belajar secara mandiri dan berkelanjutan
(longlife learner)
2. Mampu menganalisis masalah-masalah (studi
kasus) dalam Praktik dengan pendekatan
kuantitatif dan kualitatif (analytical skills)
3. Kreatif dan inovatif dalam memberikan solusi
terhadap masalah-masalah (studi kasus) (problem
6
solving & creative skills)
4. Mampu menyampaikan pendapat secara jelas baik
secara lisan maupun tulisan serta menghargai
pendapat orang lain dalam diskusi (communication
skills)
5. Mampu bekerja dalam tim untuk menyelesaikan
kasus-kasus (working in team skills).
6. Menghayati dan mengamalkan tujuan hidup untuk
kesejahteraan bersama yang berlandaskan pada
nilai-nilai Pancasila dan Jatidiri UNSOED.
(Ethical skil)
7
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
Program Studi: Pendidikan Ekonomi (S1) Fakultas: Ekonomi dan Bisnis
Mata Kuliah: Sistem Ekonomi Kode: KPE
182428
SKS: 3 Sem:
IV
Genap
Dosen Pengampu: Lina Rifda Naufalin, S.Pd., M.Pd.
Drs. Supadi
Capaian Pembelajaran Lulusan: Mampu menghasilkan pendidik ekonomi yang memahami berbagai macam sistem ekonomi serta sistem
perekonomian yang diterapkan di Indonesia.
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah: Setelah lulus dari mata kuliah Sistem Ekonomi, mahasiswa diharapkan mampu untuk :
1) Mampu mengingat teori-teori tentang macam sistem ekonomi.
2) Mampu memahami sistem ekonomi yang diterapkan di Indonesia.
3) Mampu memberi contoh penerapan sistem ekonomi di Indonesia.
4) Mampu menganalisis permasalahan-permasalahan yang terjadi dalam pengaplikasian sistem ekonomi.
5) Mampu mengevaluasi dan memberikan gambaran pemecahan permasalahan yang muncul dari pengaplikasian sistem
ekonomi di Indonesia .
Deskripsi singkat Mata Kuliah: Mata kuliah ini memberi gambaran tentang macam sistem ekonomi dan sistem ekonomi yang
diterapkan di Indonesia.
8
Matriks Pembelajaran :
Minggu Kemampuan Akhir yang
Direncanakan Bahan Kajian (Materi Ajar)
Metode Pembelajaran
Pengalaman Belajar
Waktu yang disediakan
Kriteria Penilaian (Indikator)
Bobot
1
Hardskill:
• Mampu menjawab (A2),
menjelaskan (C2) filosofi
serta mengkaitkan (C3)
sistem ekonomi
• Mampu membedakan (C2)
dan menilai (C5)
pengaplikasian sistem
ekonomi.
Softskill:
• Mampu belajar mandiri,
mengerjakan, dan
menganalisis kasus yang
diberikan
• Mampu bekerjasama dalam
tim
Sistem Ekonomi • Ceramah
• Discovery
learning
Hardskill:
Penugasan kelas
• Mahasiswa
mendengarkan,
menulis, dan
menanyakan
materi yang
diajarkan dosen
• Mahasiswa
menyusun
informasi untuk
mendeskripsikan
keterkaitan sistem
ekonomi yang
berlaku di
berbagai negara
Penugasan rumah:
• Membaca materi
berikutnya
• Membuat materi
yang harus
dipaparkan
Softskill :
Diskusi,
menyampaikan
pertanyaan,
keberanian
berpendapat
TM: 3 x 50
BT : 3 x 30
BM: 3 x 50
Hardskill:
Ketepatan
menangkap
materi yang
diajarkan
Softskill:
Kemampuan
dan
keberanian
menyatakan
pendapat di
kelas
5%
2.
Hardskill:
• Mampu menjawab (A2),
menyebutkan (C1),
menjelaskan (C2) macam-
macam sistem ekonomi yang
Macam sistem
ekonomi
‘Sistem Ekonomi
Tradisional’
• Ceramah
• Discovery
Learning
• Cooperative
Learning
Hardskill:
Penugasan kelas:
Mempresentasi
hasil bacaan/tugas
mengerjakan kasus
TM: 3 x 50
BT : 3 x 30
BM: 3 x 50
Hardskill:
Ketepatan
menangkap
materi yang
diajarkan
5%
9
Minggu Kemampuan Akhir yang
Direncanakan Bahan Kajian (Materi Ajar)
Metode Pembelajaran
Pengalaman Belajar
Waktu yang disediakan
Kriteria Penilaian (Indikator)
Bobot
ada di dunia.
• Mampu mengkaitkan (C3)
sistem ekonomi tradisional
• Mampu merasionalkan (C4)
mekanisme penerapan sistem
ekonomi tradisional
Softskill:
• Mampu belajar mandiri,
mengerjakan, dan menjawab
pertanyaan yang diberikan
• Mampu bekerjasama dalam
tim
• Diskusi
kelompok
• Penugasan kelas
• Penugasan
rumah
• Presentasi materi
yang ditugaskan
• Mahasiswa
mendengarkan,
menulis, dan
menanyakan
materi yang
dipresentasikan
grup
Penugasan rumah:
• Membaca materi
berikutnya
• Membuat materi
yang harus
dipaparkan
Softskill :
Diskusi,
menyampaikan
pertanyaan,
keberanian
berpendapat
Kerjasama tim
Ketepatan
mengerjakan
penugasan
Softskill:
Kemampuan
dan
keberanian
menyatakan
pendapat di
kelas
Komunikasi
dan
kerjasama
tim
3.
Hardskill:
• Mampu menjawab (A2),
menyebutkan (C1),
menjelaskan (C2) macam-
macam sistem ekonomi yang
ada di dunia.
• Mampu mengkaitkan (C3)
sistem ekonomi Kapitalismeis
• Mampu merasionalkan (C4)
mekanisme penerapan sistem
ekonomi Kapitalismeis
• Mampu mengkaitkan (C3)
dan menyetujui (A2)
pentingnya mempelajari sistem
Sistem Ekonomi
Kapitalismeis
• Ceramah
• Discovery
Learning
• Cooperative
Learning
• Diskusi
kelompok
• Penugasan kelas
• Penugasan
rumah
• Presentasi materi
yang ditugaskan
Hardskill:
Penugasan kelas:
Mempresentasi
hasil bacaan/tugas
mengerjakan kasus
• Mahasiswa
mendengarkan,
menulis, dan
menanyakan
materi yang
dipresentasikan
grup
TM: 3 x 50
BT : 3 x 30
BM: 3 x 50
Hardskill:
Ketepatan
menangkap
materi yang
diajarkan
Ketepatan
mengerjakan
penugasan
Softskill:
Kemampuan
dan
keberanian
menyatakan
5%
10
Minggu Kemampuan Akhir yang
Direncanakan Bahan Kajian (Materi Ajar)
Metode Pembelajaran
Pengalaman Belajar
Waktu yang disediakan
Kriteria Penilaian (Indikator)
Bobot
ekonomi kapitalismeis
• Mampu menilai (C5) sisi
positif dan negatif sistem
ekonomi kapitalismeis
Softskill:
• Mampu belajar mandiri,
mengerjakan, dan menjawab
pertanyaan yang diberikan
• Mampu bekerjasama dalam
tim
Penugasan rumah:
• Membaca materi
berikutnya
• Membuat materi
yang harus
dipaparkan
Softskill :
Diskusi,
menyampaikan
pertanyaan,
keberanian
berpendapat
Kerjasama tim
pendapat di
kelas
Komunikasi
dan
kerjasama
tim
4.
Hardskill:
• Mampu menjelaskan (C2)
dan mengkaitkan (C3) sistem
ekonomi liberal dengan negara
yang menganut sistem tersebut
• Mampu menilai (C5) sisi
positif dan negatif sistem
ekonomi liberal
Softskill:
• Mampu belajar mandiri,
mengerjakan, dan menjawab
pertanyaan yang diberikan
• Mampu bekerjasama dalam
tim
Sistem ekonomi
liberal
• Ceramah
• Discovery
Learning
• Cooperative
Learning
• Diskusi
kelompok
• Penugasan kelas
• Penugasan
rumah
• Presentasi materi
yang ditugaskan
Hardskill:
Penugasan kelas:
Mempresentasi
hasil bacaan/tugas
mengerjakan kasus
• Mahasiswa
mendengarkan,
menulis, dan
menanyakan
materi yang
dipresentasikan
grup
Penugasan rumah:
• Membaca materi
berikutnya
• Membuat materi
yang harus
dipaparkan
Softskill :
Diskusi,
TM: 3 x 50
BT : 3 x 30
BM: 3 x 50
Hardskill:
Ketepatan
menangkap
materi yang
diajarkan
Ketepatan
mengerjakan
penugasan
Softskill:
Kemampuan
dan
keberanian
menyatakan
pendapat di
kelas
Komunikasi
dan
kerjasama
tim
5%
11
Minggu Kemampuan Akhir yang
Direncanakan Bahan Kajian (Materi Ajar)
Metode Pembelajaran
Pengalaman Belajar
Waktu yang disediakan
Kriteria Penilaian (Indikator)
Bobot
menyampaikan
pertanyaan,
keberanian
berpendapat
Kerjasama tim
5.
Hardskill:
• Mampu menjelaskan (C2)
dan mengkaitkan (C3) sistem
ekonomi campuran dengan
negara yang menganut sistem
tersebut
• Mampu menilai (C5) sisi
positif dan negatif sistem
ekonomi campuran
Softskill:
• Mampu belajar mandiri,
mengerjakan, dan menjawab
pertanyaan yang diberikan
• Mampu bekerjasama dalam
tim
Sistem Ekonomi
campuran
• Ceramah
• Discovery
Learning
• Cooperative
Learning
• Diskusi
kelompok
• Penugasan kelas
• Penugasan
rumah
• Presentasi materi
yang ditugaskan
Hardskill:
Penugasan kelas:
Mempresentasi
hasil bacaan/tugas
mengerjakan kasus
• Mahasiswa
mendengarkan,
menulis, dan
menanyakan
materi yang
dipresentasikan
grup
Penugasan rumah:
• Membaca materi
berikutnya
• Membuat materi
yang harus
dipaparkan
Softskill :
Diskusi,
menyampaikan
pertanyaan,
keberanian
berpendapat
Kerjasama tim
TM: 3 x 50
BT : 3 x 30
BM: 3 x 50
Hardskill:
Ketepatan
menangkap
materi yang
diajarkan
Ketepatan
mengerjakan
penugasan
Softskill:
Kemampuan
dan
keberanian
menyatakan
pendapat di
kelas
Komunikasi
dan
kerjasama
tim
5%
6.
Hardskill:
• Mampu menjawab (A2) dan
memperjelas (A3) sistem
ekonomi yang digunakan di
Sistem ekonomi di
Indonesia • Ceramah
• Discovery
Learning
• Cooperative
Hardskill:
Penugasan kelas:
Mempresentasi
hasil bacaan/tugas
TM: 3 x 50
BT : 3 x 30
BM: 3 x 50
Hardskill:
Ketepatan
menangkap
materi yang
5%
12
Minggu Kemampuan Akhir yang
Direncanakan Bahan Kajian (Materi Ajar)
Metode Pembelajaran
Pengalaman Belajar
Waktu yang disediakan
Kriteria Penilaian (Indikator)
Bobot
Indonesia
• Mampu menyebutkan (C1)
sistem ekonomi yang
diterapkan di Indonesia
• Mampu mengkaitkan (C3)
kondisi di Indonesia dengan
sistem ekonomi yang
diterapkan
Softskill:
• Mampu belajar mandiri,
mengerjakan, dan menjawab
pertanyaan yang diberikan
• Mampu bekerjasama dalam
tim
Learning
• Diskusi
kelompok
• Penugasan kelas
• Penugasan
rumah
• Presentasi materi
yang ditugaskan
mengerjakan kasus
• Mahasiswa
mendengarkan,
menulis, dan
menanyakan
materi yang
dipresentasikan
grup
Penugasan rumah:
• Membaca materi
berikutnya
• Membuat materi
yang harus
dipaparkan
Softskill :
Diskusi,
menyampaikan
pertanyaan,
keberanian
berpendapat
Kerjasama tim
diajarkan
Ketepatan
mengerjakan
penugasan
Softskill:
Kemampuan
dan
keberanian
menyatakan
pendapat di
kelas
Komunikasi
dan
kerjasama
tim
7.
Hardskill:
• Mampu menjelaskan (C2)
Sejarah dan tujuan
Perekonomian Indonesia
Mampu menunjukkan (A5)
perbedaan dengan sistem
ekonomi yang lain.
Softskill:
• Mampu belajar mandiri,
mengerjakan, dan menjawab
pertanyaan yang diberikan
• Mampu bekerjasama dalam
tim
Sejarah
Perekonomian
Indonesia
Tujuan
Perekonomian
Indonesia
• Ceramah
• Discovery
Learning
• Cooperative
Learning
• Diskusi
kelompok
• Penugasan kelas
• Penugasan
rumah
• Presentasi materi
yang ditugaskan
Hardskill:
Penugasan kelas:
Mempresentasi
hasil bacaan/tugas
mengerjakan kasus
• Mahasiswa
mendengarkan,
menulis, dan
menanyakan
materi yang
dipresentasikan
grup
TM: 3 x 50
BT : 3 x 30
BM: 3 x 50
Hardskill:
Ketepatan
menangkap
materi yang
diajarkan
Ketepatan
mengerjakan
penugasan
Softskill:
Kemampuan
dan
keberanian
5%
13
Minggu Kemampuan Akhir yang
Direncanakan Bahan Kajian (Materi Ajar)
Metode Pembelajaran
Pengalaman Belajar
Waktu yang disediakan
Kriteria Penilaian (Indikator)
Bobot
Penugasan rumah:
• Membaca materi
berikutnya
• Membuat materi
yang harus
dipaparkan
Softskill :
Diskusi,
menyampaikan
pertanyaan,
keberanian
berpendapat
Kerjasama tim
menyatakan
pendapat di
kelas
Komunikasi
dan
kerjasama
tim
8.
Ujian Tengah Semester 1) Sistem ekonomi
2) Sistem ekonomi
tradisional
3) Sistem ekonomi
liberal
4) Sistem ekonomi
kapitalismeis
5) Sistem ekonomi
campuran
6) Sistem ekonomi di
Indonesia
7) Sejarah
Perekonomian
Indonesia dan
Tujuan
Perekonomian
Indonesia
Ujian Tulis 75 menit 15%
9
Hardskill:
Mampu memahami Landasan
Struktural Ekonomi Indonesia
(C1)
Landasan Struktural
Ekonomi Indonesia • Ceramah
• Discovery
Learning
• Cooperative
Hardskill:
Penugasan kelas:
Mempresentasi
hasil bacaan/tugas
TM: 3 x 50
BT : 3 x 30
BM: 3 x 50
Hardskill:
Ketepatan
mengerjakan
penugasan
5%
14
Minggu Kemampuan Akhir yang
Direncanakan Bahan Kajian (Materi Ajar)
Metode Pembelajaran
Pengalaman Belajar
Waktu yang disediakan
Kriteria Penilaian (Indikator)
Bobot
• Mampu mengkaitkan (C3)
landasan sistem ekonomi
dengan mekanisme
penerapan sistem ekonomi
Pancasila
Softskill:
• Mampu menyampaikan
pendapat secara jelas baik
secara lisan maupun tulisan
serta menghargai pendapat
orang lain dalam diskusi
• Mampu bekerjasama dalam
tim untuk menyelesaikan
kasus-kasus
• Mampu menganalisis
masalah-masalah (studi
kasus) dalam Praktik dengan
pendekatan kuantitatif dan
kualitatif
Learning
• Diskusi
kelompok
• Penugasan kelas
• Penugasan
rumah
mengerjakan kasus
Penugasan rumah
Membaca materi
berikutnya
Mengerjakan kasus
Softskill :
Diskusi,
menyampaikan
pertanyaan,
keberanian
mengerjakan tugas
di depan kelas
Kerjasama tim
Softskill:
Kemampuan
dan
keberanian
mengerjakan
tugas di
depan kelas
Distribusi
anggota tim
mewakili
tim
10.
Hardskill:
• Mampu menjelaskan (C1)
periodisasi dalam
perekonomian Idonesia
• Mampu mendiskusikan dan
menganalisis (C4) periode
perekonomian Indonesia
Softskill:
• Mampu belajar mandiri,
Mampu belajar secara
mandiri dan berkelanjutan
• Mampu menganalisis
masalah-masalah (studi
kasus) dalam Praktik dengan
Periodisasi dalam
perekonomian
Idonesia
• Ceramah
• Discovery
Learning
• Cooperative
Learning
• Diskusi
kelompok
• Penugasan kelas
• Penugasan
rumah
• Presentasi materi
yang ditugaskan
Hardskill:
Penugasan kelas:
Mempresentasi
hasil bacaan/tugas
mengerjakan kasus
Penugasan rumah
Membaca materi
berikutnya
Mengerjakan kasus
Softskill :
Diskusi,
menyampaikan
pertanyaan,
TM: 3 x 50
BT : 3 x 30
BM: 3 x 50
Hardskill:
Ketepatan
mengerjakan
penugasan
Softskill:
Kemampuan
dan
keberanian
mengerjakan
tugas di
depan kelas
Distribusi
anggota tim
mewakili
5%
15
Minggu Kemampuan Akhir yang
Direncanakan Bahan Kajian (Materi Ajar)
Metode Pembelajaran
Pengalaman Belajar
Waktu yang disediakan
Kriteria Penilaian (Indikator)
Bobot
pendekatan kuantitatif dan
kualitatif
• Kreatif dan inovatif dalam
memberikan solusi terhadap
masalah-masalah (studi
kasus)
• Mampu menyampaikan
pendapat secara jelas baik
secara lisan maupun tulisan
serta menghargai pendapat
orang lain dalam diskusi
• Mampu bekerja dalam tim
untuk menyelesaikan kasus-
kasus
keberanian
mengerjakan tugas
di depan kelas
Kerjasama tim
tim
11.
Hardskill:
• Mampu memahami (C2)
pelaksanaan sistem
perekonomian di Idonesia
• Mampu menganalisis (C4)
hasil pengamatan terhadap
pelaksanaan sistem
perekonomian di Idonesia
Softskill:
• Mampu menganalisis
masalah-masalah (studi
kasus) dalam Praktik dengan
pendekatan kuantitatif dan
kualitatif
• Mampu menyampaikan
pendapat secara jelas baik
secara lisan maupun tulisan
serta menghargai pendapat
orang lain dalam diskusi
• Mampu bekerja dalam tim
untuk menyelesaikan kasus-
Pelaksanaan sistem
perekonomian di
Idonesia
• Ceramah
• Discovery
Learning
• Cooperative
Learning
• Diskusi
kelompok
• Penugasan kelas
• Penugasan
rumah
• Presentasi materi
yang ditugaskan
Hardskill:
Penugasan kelas:
Mempresentasikan
hasil bacaan/tugas
mengerjakan kasus
Penugasan rumah
Membaca materi
berikutnya
Mengerjakan kasus
Softskill :
Diskusi,
menyampaikan
pertanyaan,
keberanian
mengerjakan tugas
di depan kelas
Kerjasama tim
TM: 3 x 50
BT : 3 x 30
BM: 3 x 50
Hardskill:
Ketepatan
mengerjakan
penugasan
Softskill:
Kemampuan
dan
keberanian
mengerjakan
tugas di
depan kelas
Distribusi
anggota tim
mewakili
tim
5%
16
Minggu Kemampuan Akhir yang
Direncanakan Bahan Kajian (Materi Ajar)
Metode Pembelajaran
Pengalaman Belajar
Waktu yang disediakan
Kriteria Penilaian (Indikator)
Bobot
kasus
12.
Hardskill:
• Mampu memahami (C2)
Kinerja perekonomian
Indonesia dalam kaitannya
dengan tujuan ekonomi
Indonesia.
• Mampu mengkaitkan (C3)
kinerja perekonomian
Indonesia dengan kondisi riil
saat ini.
• Mampu mengevaluasi (C5)
kekurangan kinerja
perekonomian Indonesia saat
ini.
Softskill:
• Mampu belajar mandiri,
Mampu belajar secara
mandiri dan berkelanjutan
• Mampu menyampaikan
pendapat secara jelas baik
secara lisan maupun tulisan
serta menghargai pendapat
orang lain dalam diskusi
• Mampu bekerja dalam tim
untuk menyelesaikan kasus-
kasus
Kinerja
perekonomian
Indonesia dalam
kaitannya dengan
tujuan ekonomi
Indonesia
• Ceramah
• Discovery
Learning
• Cooperative
Learning
• Diskusi
kelompok
• Penugasan kelas
• Penugasan
rumah
• Presentasi materi
yang ditugaskan
Hardskill:
Penugasan kelas:
Mempresentasi
hasil bacaan/tugas
mengerjakan kasus
Penugasan rumah
Membaca materi
berikutnya
Mengerjakan kasus
Softskill :
Diskusi,
menyampaikan
pertanyaan,
keberanian
mengerjakan tugas
di depan kelas
Kerjasama tim
TM: 3 x 50
BT : 3 x 30
BM: 3 x 50
Hardskill:
Ketepatan
mengerjakan
penugasan
Softskill:
Kemampuan
dan
keberanian
mengerjakan
tugas di
depan kelas
Distribusi
anggota tim
mewakili
tim
5%
13
Hardskill:
• Mampu menjelaskan (C1)
perubahan dalam
perekonomian Indonesia
• Mampu menganalisis (C4)
Perubahan-perubahan
dalam perekonomian
Indonesia
• Ceramah
• Discovery
Learning
• Cooperative
Learning
Hardskill:
Penugasan kelas:
Mempresentasi
hasil bacaan/tugas
mengerjakan kasus
TM: 3 x 50
BT : 3 x 30
BM: 3 x 50
Hardskill:
Ketepatan
mengerjakan
penugasan
Softskill:
5%
17
Minggu Kemampuan Akhir yang
Direncanakan Bahan Kajian (Materi Ajar)
Metode Pembelajaran
Pengalaman Belajar
Waktu yang disediakan
Kriteria Penilaian (Indikator)
Bobot
bentuk perubahan
perekonomian di Indonesia
Softskill:
• Mampu belajar mandiri,
Mampu belajar secara
mandiri dan berkelanjutan
• Mampu menganalisis
masalah-masalah (studi
kasus) dalam Praktik dengan
pendekatan kuantitatif dan
kualitatif
• Kreatif dan inovatif dalam
memberikan solusi terhadap
masalah-masalah (studi
kasus)
• Mampu menyampaikan
pendapat secara jelas baik
secara lisan maupun tulisan
serta menghargai pendapat
orang lain dalam diskusi
• Diskusi
kelompok
• Penugasan kelas
• Penugasan
rumah
• Presentasi materi
yang ditugaskan
Penugasan rumah
Membaca materi
berikutnya
Mengerjakan kasus
Softskill :
Diskusi,
menyampaikan
pertanyaan,
keberanian
mengerjakan tugas
di depan kelas
Kerjasama tim
Kemampuan
dan
keberanian
mengerjakan
tugas di
depan kelas
Distribusi
anggota tim
mewakili
tim
14
Hardskill:
• Mampu menjelaskan (C2)
hubugan ekonomi luar negeri
Indonesia
• Mampu menganalisis (C4)
bentuk-bentuk hubungan
ekonomi Indonesia dengan
luar negeri
Softskill:
• Mampu belajar mandiri,
Mampu belajar secara
mandiri dan berkelanjutan
• Mampu menganalisis
Hubugan ekonomi
luar negeri Indonesia • Ceramah
• Discovery
Learning
• Cooperative
Learning
• Diskusi
kelompok
• Penugasan kelas
• Penugasan
rumah
• Presentasi materi
yang ditugaskan
Hardskill:
Penugasan kelas:
Mempresentasi
hasil bacaan/tugas
mengerjakan kasus
Penugasan rumah
Membaca materi
berikutnya
Mengerjakan kasus
Softskill :
Diskusi,
menyampaikan
TM: 3 x 50
BT : 3 x 30
BM: 3 x 50
Hardskill:
Ketepatan
mengerjakan
penugasan
Softskill:
Kemampuan
dan
keberanian
mengerjakan
tugas di
depan kelas
Distribusi
anggota tim
5%
18
Minggu Kemampuan Akhir yang
Direncanakan Bahan Kajian (Materi Ajar)
Metode Pembelajaran
Pengalaman Belajar
Waktu yang disediakan
Kriteria Penilaian (Indikator)
Bobot
masalah-masalah (studi
kasus) dalam Praktik dengan
pendekatan kuantitatif dan
kualitatif
• Kreatif dan inovatif dalam
memberikan solusi terhadap
masalah-masalah (studi
kasus)
• Mampu bekerja dalam tim
untuk menyelesaikan kasus-
kasus
pertanyaan,
keberanian
mengerjakan tugas
di depan kelas
Kerjasama tim
mewakili
tim
15.
Hardskill:
• Mampu menjelaskan (C1)
Hutang luar negeri Indonesia
dan investasi asing
• Mampu memahami (C1)
bagaimana posisi hutang dan
investasi Indonesia
• Mampu menganalisis (C3)
penyebab hutang
• Mampu mengkaitkan (C3)
dengan contoh riil di dunia
nyata
Softskill:
• Mampu belajar mandiri,
Mampu belajar secara
mandiri dan berkelanjutan
• Mampu menganalisis
masalah-masalah (studi
kasus) dalam Praktik dengan
pendekatan kuantitatif dan
kualitatif
• Kreatif dan inovatif dalam
Hutang luar negeri
Indonesia dan
investasi asing
• Ceramah
• Discovery
Learning
• Cooperative
Learning
• Diskusi
kelompok
• Penugasan kelas
• Penugasan
rumah
• Presentasi materi
yang ditugaskan
Hardskill:
Penugasan kelas:
Mempresentasi
hasil bacaan/tugas
mengerjakan kasus
Membaca materi
berikutnya
Mengerjakan kasus
Softskill :
Diskusi,
menyampaikan
pertanyaan,
keberanian
mengerjakan tugas
di depan kelas
Kerjasama tim
TM: 3 x 50
BT : 3 x 30
BM: 3 x 50
Hardskill:
Ketepatan
mengerjakan
penugasan
Softskill:
Kemampuan
dan
keberanian
mengerjakan
tugas di
depan kelas
Distribusi
anggota tim
mewakili
tim
5%
19
Minggu Kemampuan Akhir yang
Direncanakan Bahan Kajian (Materi Ajar)
Metode Pembelajaran
Pengalaman Belajar
Waktu yang disediakan
Kriteria Penilaian (Indikator)
Bobot
memberikan solusi terhadap
masalah-masalah (studi
kasus)
• Mampu menyampaikan
pendapat secara jelas baik
secara lisan maupun tulisan
serta menghargai pendapat
orang lain dalam diskusi
16
Ujian Akhir Semester 1. Landasan
Struktural
Ekonomi
Indonesia
2. Periodesasi
ekonomi
Indonesia
3. Pelaksanaan
perekonomian
Indonesia
4. Kinerja
perekonomian
Indonesia dalam
kaitannya
dengan tujuan
ekonomi
Indonesia
5. Perubahan-
perubahan dalam
perekonomian
Indonesia
6. Hubugan
ekonomi luar
negeri Indonesia
7. Hutang luar
negeri Indonesia
dan investasi
Ujian Tulis 75 menit 15%
20
Minggu Kemampuan Akhir yang
Direncanakan Bahan Kajian (Materi Ajar)
Metode Pembelajaran
Pengalaman Belajar
Waktu yang disediakan
Kriteria Penilaian (Indikator)
Bobot
asing
8. Daftar Referensi: 1. Anonim, 2015. Buku Pedoman Universitas Jenderal Soedirman, Universitas Jenderal
Soedirman,
2. Tom Gunadi, Perekonomian Indonesia Menurut Pancasila dan UUD’45
3. Mubyarto, 1993.Ekonomi Pancasila: Gagasan Dan Kemungkinan. LP3ES.
4. Hamdy Hadi, 2001. Ekonomi Internasional Teori dan Kebijakan Keuangan Internasional
Buku 2,Ghalia Indonesia,Jakarta.
5. Edy Suandy Hamid. 2018. Sistem Ekonomi. Universitas Terbuka, Jakarta.
6. Bambang Hermanto.2018.Konsep Sistem Ekonomi Indonesia, Universitas Terbuka,
Jakarta.
7. Faisal Basri, 2009. Catatan Satu Dekade Krisis Ekonomi. Esensi Erlangga Group, Jakarta.
8. Aan Zulyanto, dkk.2014. Pencapaian MDGs di Indonesia, Unpad Press, Bandung.
9. Tri Widodo.2018.Ekonomi Internasional. Universitas Terbuka, Jakarta.
21
IV. FORMAT TUGAS DAN KRITERIA PENILAIAN
FORMAT RANCANGAN TUGAS
Nama Mata Kuliah : Sistem Ekonomi sks : 3
Program Studi : Pendidikan Ekonomi Pertemuan ke : 1
Fakultas : Ekonomi dan Bisnis Bobot nilai : 5%
A.TUJUAN TUGAS:
• Menjawab dan menjelaskan sistem ekonomi
B. URAIAN TUGAS:
a. Obyek Garapan :
• Pengertian sistem ekonomi
b. Batasan yang harus dikerjakan:
menjelaskan berdasarkan pendapat dari beberapa ahli dan menyimpulkan
c. Metode/Cara Pengerjaan (acuan cara pengerjaan):
Dosen memberi penjelasan terlebih dahulu, setelahnya memberikan pertanyaan untuk
direnungkan dan didiskusikan. Selanjutnya, sebagai penugasan kelas hasil diskusi
tersebut dituangkan dalam lembar jawab oleh mahasiswa secara individu. Setelah itu,
mahasiswa diminta untuk mempresentasikan jawaban tersebut di depan kelas.
Penugasan rumah di pertemuan pertama tidak bisa dilakukan karena merupakan
pertemuan awal. Adapun materi yang dibahas di kelas adalah:
Pertemuan 1: Modul 1 (Hamid, Edy suandi)
Dosen memberi penugasan rumah dengan tujuan mahasiswa mempelajari materi
pertemuan berikutnya. Penugasan rumah bila memungkinkan di bahas pada pertemuan
kelas berikutnya (penugasan rumah pertemuan 1 dibahas pada pertemuan 2).
Penugasan rumah dikerjakan secara kelompok dalam bentuk resume tertulis untuk
penugasan pertemuan 1 dan bentuk PPT untuk pertemuan 2. Adapun penugasan rumah
yang diberikan adalah:
Pertemuan 1: Resume (PLS)
Pertemuan 2: Materi Kuliah untuk pertemuan ke-2 Modul 2 (Hamid, Edy suandi)
d. Deskripsi Luaran tugas yang dihasilkan:
Jawaban kasus penugasan kelas (individu) pada lembar jawab, dan penugasan rumah
(kelompok) pada kertas folio dan file PPT.
22
C.KRITERIA PENILAIAN
▪ Hardskill :
GRADING SCHEME PENUGASAN KELAS
GRADE SKOR DESKRIPSI
A >80 Dapat memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan dengan tingkat
ketepatan jawaban di atas 80% dari total penugasan
AB 75 – 79,99 Dapat memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan dengan ketepatan
jawaban antara 75-80% dari total penugasan
B
70-74,99 Dapat memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan dengan tingkat
ketepatan jawaban antara 70-74,9% dari total penugasan
BC 65 – 69,99 Dapat memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan dengan tingkat
ketepatan jawaban antara 65-69,99% dari total penugasan
C
60 – 64,99 Dapat memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan dengan tingkat
ketepatan jawaban antara 60-64,99% dari total penugasan
CD 56 – 59,99 Dapat memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan dengan tingkat
ketepatan jawaban antara 56-59,99% dari total penugasan
D
46 – 55,99 Dapat memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan dengan tingkat
ketepatan jawaban antara 46-55,99% dari total penugasan
E
<46 Dapat memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan dengan tingkat
ketepatan jawaban di bawah 46% dari total penugasan
▪ softskill :
GRADING SCHEME PRESENTASI
GRADE SKOR DESKRIPSI A >80 Mampu menjelaskan materi penugasan dengan benar, menarik, jelas, dapat
dipahami oleh rekan-rekan sekelas, dan dapat membantu rekan-rekan dalam
memahami materi (khususnya teman sekelompok)
B 65-80 Mampu menjelaskan materi penugasan dengan benar, menarik, jelas, dapat
dipahami oleh rekan-rekan sekelas.
C 50-64 Kurang mampu materi penugasan dengan benar, menarik, jelas, dapat
dipahami oleh rekan-rekan sekelas.
23
FORMAT RANCANGAN TUGAS
Nama Mata Kuliah : Sistem Ekonomi sks : 3
Program Studi : Pendidikan Ekonomi Pertemuan ke : 2
Fakultas : Ekonomi dan Bisnis Bobot nilai : 5%
A.TUJUAN TUGAS:
• menjawab, menyebutkan, serta menjelaskan sistem ekonomi tradisional.
• Mengkaitkan penerapan sistem ekonomi dalam kondisi terkini.
B. URAIAN TUGAS:
a. Obyek Garapan :
• Pengertian sistem ekonomi tradisional
• Kelebihan kekurangan sistem ekonomi tradisional
b. Batasan yang harus dikerjakan:
menjelaskan pengertian sistem ekonomi tradisional dan mekanismenya serta
mengidentifikasi kelebihan dan kekurangannya.
c. Metode/Cara Pengerjaan (acuan cara pengerjaan):
Dosen memberi penjelasan terlebih dahulu bagaimana membuat resume paparan
materi yang baik. Selanjutnya, sebagai penugasan kelas, kelompok mahasiswa yang
bertugas diberikan kesempatan untuk mempresentasikah hasil resumenya yang
selanjutnya akan ditanggapi oleh mahasiswa lain, baik dalam bentuk pertanyaan atau
konfirmasi materi yang disampaikan. Selanjutnya, kelompok mahasiswa yang bertugas
diberikan kesempatan untuk memberikan respon atas pertanyaan yang diajukan oleh
mahasiswa penanya. Adapun materi yang dibahas di kelas adalah:
Pertemuan 2: Modul 2 (Hamid, Edy suandi)
Dosen memberi penugasan rumah dengan tujuan mahasiswa mempelajari materi
pertemuan berikutnya. Penugasan rumah adalah materi yang nantinya akan dibahas
pada pertemuan kelas berikutnya. Penugasan rumah dikerjakan secara kelompok
dalam bentuk resume format PPT untuk pertemuan 3. Adapun penugasan rumah yang
diberikan adalah:
Pertemuan 3: Materi Kuliah untuk pertemuan ke-3 Modul 3 (Hamid, Edy suandi)
d. Deskripsi Luaran tugas yang dihasilkan:
Jawaban kasus penugasan kelas (individu) pada lembar jawab, dan penugasan rumah
(kelompok) pada file PPT.
24
C.KRITERIA PENILAIAN
▪ Hardskill :
GRADING SCHEME PENUGASAN KELAS
GRADE SKOR DESKRIPSI
A >80 Dapat memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan dengan tingkat
ketepatan jawaban di atas 80% dari total penugasan
AB 75 – 79,99 Dapat memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan dengan ketepatan
jawaban antara 75-80% dari total penugasan
B
70-74,99 Dapat memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan dengan tingkat
ketepatan jawaban antara 70-74,9% dari total penugasan
BC 65 – 69,99 Dapat memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan dengan tingkat
ketepatan jawaban antara 65-69,99% dari total penugasan
C
60 – 64,99 Dapat memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan dengan tingkat
ketepatan jawaban antara 60-64,99% dari total penugasan
CD 56 – 59,99 Dapat memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan dengan tingkat
ketepatan jawaban antara 56-59,99% dari total penugasan
D
46 – 55,99 Dapat memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan dengan tingkat
ketepatan jawaban antara 46-55,99% dari total penugasan
E
<46 Dapat memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan dengan tingkat
ketepatan jawaban di bawah 46% dari total penugasan
▪ softskill :
GRADING SCHEME PRESENTASI
GRADE SKOR DESKRIPSI A >80 Mampu menjelaskan materi penugasan dengan benar, menarik, jelas, dapat
dipahami oleh rekan-rekan sekelas, dan dapat membantu rekan-rekan dalam
memahami materi (khususnya teman sekelompok)
B 65-80 Mampu menjelaskan materi penugasan dengan benar, menarik, jelas, dapat
dipahami oleh rekan-rekan sekelas.
C 50-64 Kurang mampu materi penugasan dengan benar, menarik, jelas, dapat
dipahami oleh rekan-rekan sekelas.
25
FORMAT RANCANGAN TUGAS
Nama Mata Kuliah : Sistem Ekonomi sks : 3
Program Studi : Pendidikan Ekonomi Pertemuan ke : 3
Fakultas : Ekonomi dan Bisnis Bobot nilai : 5%
A.TUJUAN TUGAS:
• menyebutkan, menjawab serta membedakan sistem ekonomi liberal dengan tradisional
• mengkaitkan dan menyetujui pentingnya mempelajari Sistem Ekonomi.
B. URAIAN TUGAS:
a. Obyek Garapan :
• Pengertian sistem ekonomi liberal
• Mekanisme sistem ekonomi liberal
• Kelebihan dan kekurangan sistem ekonomi liberal
b. Batasan yang harus dikerjakan:
menyebutkan, menjawab pengertian sistem ekonomi liberal, mekanisme, kelebihan
dan kekurangan sistem ekonomi liberal.
c. Metode/Cara Pengerjaan (acuan cara pengerjaan):
Dosen memberi penjelasan terlebih dahulu bagaimana membuat resume paparan
materi yang baik. Selanjutnya, sebagai penugasan kelas, kelompok mahasiswa yang
bertugas diberikan kesempatan untuk mempresentasikah hasil resumenya yang
selanjutnya akan ditanggapi oleh mahasiswa lain, baik dalam bentuk pertanyaan atau
konfirmasi materi yang disampaikan. Selanjutnya, kelompok mahasiswa yang bertugas
diberikan kesempatan untuk memberikan respon atas pertanyaan yang diajukan oleh
mahasiswa penanya. Adapun materi yang dibahas di kelas adalah:
Pertemuan 3: Modul 3 (Hamid, Edy suandi)
Dosen memberi penugasan rumah dengan tujuan mahasiswa mempelajari materi
pertemuan berikutnya. Penugasan rumah adalah materi yang nantinya akan dibahas
pada pertemuan kelas berikutnya. Penugasan rumah dikerjakan secara kelompok
dalam bentuk resume format PPT untuk pertemuan 4. Adapun penugasan rumah yang
diberikan adalah:
Pertemuan 4: Materi Kuliah untuk pertemuan ke-4 (Modul 4 Hamid, Edy suandi)
d. Deskripsi Luaran tugas yang dihasilkan:
Jawaban kasus penugasan kelas (individu) pada lembar jawab, dan penugasan rumah
(kelompok) pada file PPT.
26
C.KRITERIA PENILAIAN
▪ Hardskill :
GRADING SCHEME PENUGASAN KELAS
GRADE SKOR DESKRIPSI
A >80 Dapat memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan dengan tingkat
ketepatan jawaban di atas 80% dari total penugasan
AB 75 – 79,99 Dapat memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan dengan ketepatan
jawaban antara 75-80% dari total penugasan
B
70-74,99 Dapat memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan dengan tingkat
ketepatan jawaban antara 70-74,9% dari total penugasan
BC 65 – 69,99 Dapat memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan dengan tingkat
ketepatan jawaban antara 65-69,99% dari total penugasan
C
60 – 64,99 Dapat memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan dengan tingkat
ketepatan jawaban antara 60-64,99% dari total penugasan
CD 56 – 59,99 Dapat memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan dengan tingkat
ketepatan jawaban antara 56-59,99% dari total penugasan
D
46 – 55,99 Dapat memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan dengan tingkat
ketepatan jawaban antara 46-55,99% dari total penugasan
E
<46 Dapat memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan dengan tingkat
ketepatan jawaban di bawah 46% dari total penugasan
▪ softskill :
GRADING SCHEME PRESENTASI
GRADE SKOR DESKRIPSI A >80 Mampu menjelaskan materi penugasan dengan benar, menarik, jelas, dapat
dipahami oleh rekan-rekan sekelas, dan dapat membantu rekan-rekan dalam
memahami materi (khususnya teman sekelompok)
B 65-80 Mampu menjelaskan materi penugasan dengan benar, menarik, jelas, dapat
dipahami oleh rekan-rekan sekelas.
C 50-64 Kurang mampu materi penugasan dengan benar, menarik, jelas, dapat
dipahami oleh rekan-rekan sekelas.
27
FORMAT RANCANGAN TUGAS
Nama Mata Kuliah : Sistem Ekonomi sks : 3
Program Studi : Pendidikan Ekonomi Pertemuan ke : 4
Fakultas : Ekonomi dan Bisnis Bobot nilai : 5%
A.TUJUAN TUGAS:
• Menjelaskan sistem ekonomi kapitalisme
• Menganalisis dampak positif dan negatif
B. URAIAN TUGAS:
a. Obyek Garapan :
• Pengertian sistem ekonomi kapitalismeisme
• Mekanisme pelaksanaan sistem ekonomi kapitalisme
b. Batasan yang harus dikerjakan:
Menjelaskan pengertian sistem ekonomi kapitalisme
c. Metode/Cara Pengerjaan (acuan cara pengerjaan):
Dosen memberi penjelasan terlebih dahulu bagaimana membuat resume paparan
materi yang baik. Selanjutnya, sebagai penugasan kelas, kelompok mahasiswa yang
bertugas diberikan kesempatan untuk mempresentasikah hasil resumenya yang
selanjutnya akan ditanggapi oleh mahasiswa lain, baik dalam bentuk pertanyaan atau
konfirmasi materi yang disampaikan. Selanjutnya, kelompok mahasiswa yang bertugas
diberikan kesempatan untuk memberikan respon atas pertanyaan yang diajukan oleh
mahasiswa penanya. Adapun materi yang dibahas di kelas adalah:
Pertemuan 4: Modul 4 (Hamid, Edy suandi)
Dosen memberi penugasan rumah dengan tujuan mahasiswa mempelajari materi
pertemuan berikutnya. Penugasan rumah adalah materi yang nantinya akan dibahas
pada pertemuan kelas berikutnya. Penugasan rumah dikerjakan secara kelompok
dalam bentuk resume format PPT untuk pertemuan 5. Adapun penugasan rumah yang
diberikan adalah:
Pertemuan 5: Materi Kuliah untuk pertemuan ke-5 (Modul 5 Hamid, Edy suandi)
d. Deskripsi Luaran tugas yang dihasilkan:
Jawaban kasus penugasan kelas (individu) pada lembar jawab, dan penugasan rumah
(kelompok) pada file PPT.
28
C.KRITERIA PENILAIAN
▪ Hardskill :
GRADING SCHEME PENUGASAN KELAS
GRADE SKOR DESKRIPSI
A >80 Dapat memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan dengan tingkat
ketepatan jawaban di atas 80% dari total penugasan
AB 75 – 79,99 Dapat memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan dengan ketepatan
jawaban antara 75-80% dari total penugasan
B
70-74,99 Dapat memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan dengan tingkat
ketepatan jawaban antara 70-74,9% dari total penugasan
BC 65 – 69,99 Dapat memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan dengan tingkat
ketepatan jawaban antara 65-69,99% dari total penugasan
C
60 – 64,99 Dapat memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan dengan tingkat
ketepatan jawaban antara 60-64,99% dari total penugasan
CD 56 – 59,99 Dapat memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan dengan tingkat
ketepatan jawaban antara 56-59,99% dari total penugasan
D
46 – 55,99 Dapat memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan dengan tingkat
ketepatan jawaban antara 46-55,99% dari total penugasan
E
<46 Dapat memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan dengan tingkat
ketepatan jawaban di bawah 46% dari total penugasan
▪ softskill :
GRADING SCHEME PRESENTASI
GRADE SKOR DESKRIPSI A >80 Mampu menjelaskan materi penugasan dengan benar, menarik, jelas, dapat
dipahami oleh rekan-rekan sekelas, dan dapat membantu rekan-rekan dalam
memahami materi (khususnya teman sekelompok)
B 65-80 Mampu menjelaskan materi penugasan dengan benar, menarik, jelas, dapat
dipahami oleh rekan-rekan sekelas.
C 50-64 Kurang mampu materi penugasan dengan benar, menarik, jelas, dapat
dipahami oleh rekan-rekan sekelas.
29
FORMAT RANCANGAN TUGAS
Nama Mata Kuliah : Sistem Ekonomi sks : 3
Program Studi : Pendidikan Ekonomi Pertemuan ke : 5
Fakultas : Ekonomi dan Bisnis Bobot nilai : 5%
A.TUJUAN TUGAS:
• menjelaskan sistem ekonomi campuran
• memahami mekanisme sistem ekonomi campuran
• menjelaskan sisi positif dan negatif sistem ekonomi campuran
B. URAIAN TUGAS:
a. Obyek Garapan :
• Pengertian sistem ekonomi campuran
• Mekanisme sistem ekonomi campuran
• Sis positif dan negatif sistem ekonomi campuran
b. Batasan yang harus dikerjakan:
Menjelaskan pengertian sistem ekonomi campuran, mekanisme dan sisi positif dan
negatif sistem ekonomi campuran c. Metode/Cara Pengerjaan (acuan cara pengerjaan):
Dosen memberi penjelasan terlebih dahulu bagaimana membuat resume paparan
materi yang baik. Selanjutnya, sebagai penugasan kelas, kelompok mahasiswa yang
bertugas diberikan kesempatan untuk mempresentasikah hasil resumenya yang
selanjutnya akan ditanggapi oleh mahasiswa lain, baik dalam bentuk pertanyaan atau
konfirmasi materi yang disampaikan. Selanjutnya, kelompok mahasiswa yang bertugas
diberikan kesempatan untuk memberikan respon atas pertanyaan yang diajukan oleh
mahasiswa penanya. Adapun materi yang dibahas di kelas adalah:
Pertemuan 5: Modul 1 (Hamid, Edy suandi)
Dosen memberi penugasan rumah dengan tujuan mahasiswa mempelajari materi
pertemuan berikutnya. Penugasan rumah adalah materi yang nantinya akan dibahas
pada pertemuan kelas berikutnya. Penugasan rumah dikerjakan secara kelompok
dalam bentuk resume format PPT untuk pertemuan 6. Adapun penugasan rumah yang
diberikan adalah:
Pertemuan 6: Materi Kuliah untuk pertemuan ke-6 (Hermanto, Bambang Modul 1)
d. Deskripsi Luaran tugas yang dihasilkan:
Jawaban kasus penugasan kelas (individu) pada lembar jawab, dan penugasan rumah
(kelompok) pada file PPT.
30
C.KRITERIA PENILAIAN
▪ Hardskill :
GRADING SCHEME PENUGASAN KELAS
GRADE SKOR DESKRIPSI
A >80 Dapat memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan dengan tingkat
ketepatan jawaban di atas 80% dari total penugasan
AB 75 – 79,99 Dapat memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan dengan ketepatan
jawaban antara 75-80% dari total penugasan
B
70-74,99 Dapat memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan dengan tingkat
ketepatan jawaban antara 70-74,9% dari total penugasan
BC 65 – 69,99 Dapat memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan dengan tingkat
ketepatan jawaban antara 65-69,99% dari total penugasan
C
60 – 64,99 Dapat memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan dengan tingkat
ketepatan jawaban antara 60-64,99% dari total penugasan
CD 56 – 59,99 Dapat memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan dengan tingkat
ketepatan jawaban antara 56-59,99% dari total penugasan
D
46 – 55,99 Dapat memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan dengan tingkat
ketepatan jawaban antara 46-55,99% dari total penugasan
E
<46 Dapat memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan dengan tingkat
ketepatan jawaban di bawah 46% dari total penugasan
▪ softskill :
GRADING SCHEME PRESENTASI
GRADE SKOR DESKRIPSI A >80 Mampu menjelaskan materi penugasan dengan benar, menarik, jelas, dapat
dipahami oleh rekan-rekan sekelas, dan dapat membantu rekan-rekan dalam
memahami materi (khususnya teman sekelompok)
B 65-80 Mampu menjelaskan materi penugasan dengan benar, menarik, jelas, dapat
dipahami oleh rekan-rekan sekelas.
C 50-64 Kurang mampu materi penugasan dengan benar, menarik, jelas, dapat
dipahami oleh rekan-rekan sekelas.
31
FORMAT RANCANGAN TUGAS
Nama Mata Kuliah : Sistem Ekonomi sks : 3
Program Studi : Pendidikan Ekonomi Pertemuan ke : 6
Fakultas : Ekonomi dan Bisnis Bobot nilai : 5%
A.TUJUAN TUGAS:
• Menjawab dan memperjelas sistem ekonomi di Indonesia • menjelaskan mekanisme sistem ekonomi di indonesia
B. URAIAN TUGAS:
a. Obyek Garapan :
• Sistem ekonomi di Indonesia
• Mekanisme sistem ekonomi Indonesia
b. Batasan yang harus dikerjakan:
Menjelaskan sistem ekonomi yang berlaku di Indonesia c. Metode/Cara Pengerjaan (acuan cara pengerjaan):
Dosen memberi penjelasan terlebih dahulu bagaimana membuat resume paparan
materi yang baik. Selanjutnya, sebagai penugasan kelas, kelompok mahasiswa yang
bertugas diberikan kesempatan untuk mempresentasikah hasil resumenya yang
selanjutnya akan ditanggapi oleh mahasiswa lain, baik dalam bentuk pertanyaan atau
konfirmasi materi yang disampaikan. Selanjutnya, kelompok mahasiswa yang bertugas
diberikan kesempatan untuk memberikan respon atas pertanyaan yang diajukan oleh
mahasiswa penanya. Adapun materi yang dibahas di kelas adalah:
Pertemuan 6: modul 1 (Hermanto, Bambang)
Dosen memberi penugasan rumah dengan tujuan mahasiswa mempelajari materi
pertemuan berikutnya. Penugasan rumah adalah materi yang nantinya akan dibahas
pada pertemuan kelas berikutnya. Penugasan rumah dikerjakan secara kelompok
dalam bentuk resume format PPT untuk pertemuan 7. Adapun penugasan rumah yang
diberikan adalah:
Pertemuan 7: Materi Kuliah untuk pertemuan ke-7 (Modul 1 Hermanto, Bambang)
d. Deskripsi Luaran tugas yang dihasilkan:
Jawaban kasus penugasan kelas (individu) pada lembar jawab, dan penugasan rumah
(kelompok) pada file PPT.
32
C.KRITERIA PENILAIAN
▪ Hardskill :
GRADING SCHEME PENUGASAN KELAS
GRADE SKOR DESKRIPSI
A >80 Dapat memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan dengan tingkat
ketepatan jawaban di atas 80% dari total penugasan
AB 75 – 79,99 Dapat memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan dengan
ketepatan jawaban antara 75-80% dari total penugasan
B
70-74,99 Dapat memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan dengan tingkat
ketepatan jawaban antara 70-74,9% dari total penugasan
BC 65 – 69,99 Dapat memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan dengan tingkat
ketepatan jawaban antara 65-69,99% dari total penugasan
C
60 – 64,99 Dapat memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan dengan tingkat
ketepatan jawaban antara 60-64,99% dari total penugasan
CD 56 – 59,99 Dapat memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan dengan tingkat
ketepatan jawaban antara 56-59,99% dari total penugasan
D
46 – 55,99 Dapat memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan dengan tingkat
ketepatan jawaban antara 46-55,99% dari total penugasan
E
<46 Dapat memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan dengan tingkat
ketepatan jawaban di bawah 46% dari total penugasan
▪ softskill :
GRADING SCHEME PRESENTASI
GRADE SKOR DESKRIPSI A >80 Mampu menjelaskan materi penugasan dengan benar, menarik, jelas, dapat
dipahami oleh rekan-rekan sekelas, dan dapat membantu rekan-rekan
dalam memahami materi (khususnya teman sekelompok)
B 65-80 Mampu menjelaskan materi penugasan dengan benar, menarik, jelas, dapat
dipahami oleh rekan-rekan sekelas.
C 50-64 Kurang mampu materi penugasan dengan benar, menarik, jelas, dapat
dipahami oleh rekan-rekan sekelas.
33
FORMAT RANCANGAN TUGAS
Nama Mata Kuliah : Sistem Ekonomi sks : 3
Program Studi : Pendidikan Ekonomi Pertemuan ke : 7
Fakultas : Ekonomi dan Bisnis Bobot nilai : 5%
A. TUJUAN TUGAS:
• Menjelaskan sejarah perekonomian Indonesia
B. URAIAN TUGAS:
a. Obyek Garapan :
• Sejarah perekonomian Indonesia
b. Batasan yang harus dikerjakan:
menjelaskan sejarah perekonomian Indonesia
c. Metode/Cara Pengerjaan (acuan cara pengerjaan):
Dosen memberi penjelasan terlebih dahulu bagaimana membuat resume paparan
materi yang baik. Selanjutnya, sebagai penugasan kelas, kelompok mahasiswa yang
bertugas diberikan kesempatan untuk mempresentasikah hasil resumenya yang
selanjutnya akan ditanggapi oleh mahasiswa lain, baik dalam bentuk pertanyaan atau
konfirmasi materi yang disampaikan. Selanjutnya, kelompok mahasiswa yang bertugas
diberikan kesempatan untuk memberikan respon atas pertanyaan yang diajukan oleh
mahasiswa penanya. Adapun materi yang dibahas di kelas adalah:
Pertemuan 7: Modul 1 (Hermanto, Bambang)
Dosen memberi penugasan rumah dengan tujuan mahasiswa mempelajari materi
pertemuan berikutnya. Penugasan rumah adalah materi yang nantinya akan dibahas
pada pertemuan kelas berikutnya di minggu ke-9 karena minggu ke-8 digunakan untuk
ujian tengah semester. Penugasan rumah dikerjakan secara kelompok dalam bentuk
resume format PPT untuk pertemuan 9. Adapun penugasan rumah yang diberikan
adalah:
Pertemuan 8: Ujian Tengah Semester
Pertemuan 9: Materi Kuliah untuk pertemuan ke-9 (modul 1 (hermanto, bambang)
d. Deskripsi Luaran tugas yang dihasilkan:
Jawaban kasus penugasan kelas (individu) pada lembar jawab, dan penugasan rumah
(kelompok) pada file PPT.
34
C.KRITERIA PENILAIAN
▪ Hardskill :
GRADING SCHEME PENUGASAN KELAS
GRADE SKOR DESKRIPSI
A >80 Dapat memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan dengan tingkat
ketepatan jawaban di atas 80% dari total penugasan
AB 75 – 79,99 Dapat memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan dengan
ketepatan jawaban antara 75-80% dari total penugasan
B
70-74,99 Dapat memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan dengan tingkat
ketepatan jawaban antara 70-74,9% dari total penugasan
BC 65 – 69,99 Dapat memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan dengan tingkat
ketepatan jawaban antara 65-69,99% dari total penugasan
C
60 – 64,99 Dapat memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan dengan tingkat
ketepatan jawaban antara 60-64,99% dari total penugasan
CD 56 – 59,99 Dapat memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan dengan tingkat
ketepatan jawaban antara 56-59,99% dari total penugasan
D
46 – 55,99 Dapat memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan dengan tingkat
ketepatan jawaban antara 46-55,99% dari total penugasan
E
<46 Dapat memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan dengan tingkat
ketepatan jawaban di bawah 46% dari total penugasan
▪ softskill :
GRADING SCHEME PRESENTASI
GRADE SKOR DESKRIPSI A >80 Mampu menjelaskan materi penugasan dengan benar, menarik, jelas, dapat
dipahami oleh rekan-rekan sekelas, dan dapat membantu rekan-rekan
dalam memahami materi (khususnya teman sekelompok)
B 65-80 Mampu menjelaskan materi penugasan dengan benar, menarik, jelas, dapat
dipahami oleh rekan-rekan sekelas.
C 50-64 Kurang mampu materi penugasan dengan benar, menarik, jelas, dapat
dipahami oleh rekan-rekan sekelas.
35
FORMAT RANCANGAN TUGAS
Nama Mata Kuliah : Sistem Ekonomi sks : 3
Program Studi : Pendidikan Ekonomi Pertemuan ke : 8
Fakultas : Ekonomi dan Bisnis Bobot nilai : 15%
A.TUJUAN UJIAN:
• Menilai kemampuan mahasiswa dalam memahami materi yang diberikan selama 7 kali
pertemuan.
B. URAIAN TUGAS:
a. Lingkup Garapan :
• Soal essay dan kasus dari materi yang sudah dibahas di kelas.
b. Batasan yang harus dikerjakan:
• Sistem ekonomi
• Sistem ekonomi tradisional
• Sistem ekonomi liberal
• Sistem ekonomi kapitalismeis
• Sistem ekonomi campuran
• Sistem ekonomi di Indonesia
• Sejarah Perekonomian Indonesia dan Tujuan Perekonomian Indonesia
c. Metode/Cara Pengerjaan (acuan cara pengerjaan):
Dosen memberi instruksi di lembar soal tentang tata cara pengerjaan soal, termasuk
pengingat adanya sanksi bagi mahasiswa yang bertindak curang dalam mengerjakan.
d. Deskripsi Luaran yang dihasilkan:
jawaban soal ujian tengah semester pada kertas folio.
C.KRITERIA PENILAIAN
▪ Hardskill :
▪ GRADING SCHEME UJIAN TENGAH SEMESTER
GRADE SKOR DESKRIPSI A >80 Dapat mengerjakan soal ujian yang diberikan dengan tingkat ketepatan
jawaban di atas 80% dari total soal yang diberikan
AB 75 – 79,99 Dapat mengerjakan soal ujian yang diberikan dengan tingkat ketepatan
jawaban antara 75-80% dari total soal yang diberikan
B
70-74,99 Dapat mengerjakan soal ujian yang diberikan dengan tingkat ketepatan
jawaban antara 70-74,9% dari total soal yang diberikan
BC 65 – 69,99 Dapat mengerjakan soal ujian yang diberikan dengan tingkat ketepatan
jawaban antara 65-69,99% dari total soal yang diberikan
C 60 – 64,99 Dapat mengerjakan soal ujian yang diberikan dengan tingkat ketepatan
36
jawaban antara 60-64,99% dari total soal yang diberikan
CD 56 – 59,99 Dapat mengerjakan soal ujian yang diberikan dengan tingkat ketepatan
jawaban antara 56-59,99% dari total soal yang diberikan
D
46 – 55,99 Dapat mengerjakan soal ujian yang diberikan dengan tingkat ketepatan
jawaban antara 46-55,99% dari total soal yang diberikan
E
<46 Dapat mengerjakan soal ujian yang diberikan dengan tingkat ketepatan
jawaban di bawah 46% dari total soal yang diberikan
▪
▪ softskill :
GRADING SCHEME UJIAN TENGAH SEMESTER
GRADE SKOR DESKRIPSI E <46 Berlaku curang dalam mengerjakan soal ujian
37
FORMAT RANCANGAN TUGAS
Nama Mata Kuliah : Sistem Ekonomi sks : 3
Program Studi : Pendidikan Ekonomi Pertemuan ke : 9
Fakultas : Ekonomi dan Bisnis Bobot nilai : 5%
A.TUJUAN TUGAS:
• Menjelaskaan landasan struktural sistem ekonomi Indonesia
B. URAIAN TUGAS:
a. Obyek Garapan :
• Landasan struktural sistem ekonomi Indonesia
b. Batasan yang harus dikerjakan:
menjelaskan landasan struktural sistem ekonomi Indonesia c. Metode/Cara Pengerjaan (acuan cara pengerjaan):
Dosen memberi contoh dan memberikan penugasan kelas. Penugasan kelas dikerjakan
di buku tugas oleh mahasiswa secara individu. Selain mengerjakan penugasan kelas,
mahasiswa diminta untuk mempresentasikan penugasan rumah dari pertemuan
sebelumnya di depan kelas. Penugasan rumah di pertemuan pertama tidak bisa
dilakukan karena merupakan pertemuan awal. Adapun kasus yang dikerjakan di kelas
adalah:
Pertemuan 9: modul 1 (Hermanto, Bambang) kegiatan belajar 2
Dosen memberi penugasan rumah dengan tujuan mahasiswa mempelajari materi
pertemuan berikutnya. Penugasan rumah bila memungkinkan di bahas pada pertemuan
kelas berikutnya (penugasan rumah pertemuan 1 dibahas pada pertemuan 2).
Penugasan rumah dikerjakan secara kelompok di kertas folio. Adapun penugasan
rumah yang diberikan adalah:
Pertemuan 9: latihan soal kegiatan belajar 2
Pertemuan 10: Ringkasan Materi Kuliah untuk pertemuan ke-10
d. Deskripsi Luaran tugas yang dihasilkan:
Jawaban kasus penugasan kelas (individu) pada buku tugas, dan penugasan rumah
(kelompok) pada kertas folio.
38
C.KRITERIA PENILAIAN
▪ Hardskill :
▪ GRADING SCHEME PENUGASAN KELAS
GRADE SKOR DESKRIPSI
A >80 Dapat mengerjakan kasus yang diberikan dengan tingkat ketepatan jawaban
di atas 80% dari total penugasan
AB 75 – 79,99 Dapat mengerjakan kasus yang diberikan dengan tingkat ketepatan jawaban
antara 75-80% dari total penugasan
B
70-74,99 Dapat mengerjakan kasus yang diberikan dengan tingkat ketepatan jawaban
antara 70-74,9% dari total penugasan
BC 65 – 69,99 Dapat mengerjakan kasus yang diberikan dengan tingkat ketepatan jawaban
antara 65-69,99% dari total penugasan
C
60 – 64,99 Dapat mengerjakan kasus yang diberikan dengan tingkat ketepatan jawaban
antara 60-64,99% dari total penugasan
CD 56 – 59,99 Dapat mengerjakan kasus yang diberikan dengan tingkat ketepatan jawaban
antara 56-59,99% dari total penugasan
D
46 – 55,99 Dapat mengerjakan kasus yang diberikan dengan tingkat ketepatan jawaban
antara 46-55,99% dari total penugasan
E
<46 Dapat mengerjakan kasus yang diberikan dengan tingkat ketepatan jawaban
di bawah 46% dari total penugasan
▪
▪ softskill :
GRADING SCHEME PRESENTASI
GRADE SKOR DESKRIPSI A >80 Mampu menjelaskan jawaban kasus penugasan dengan benar, menarik,
jelas, dapat dipahami oleh rekan-rekan sekelas, dan dapat membantu rekan-
rekan dalam memahami materi (khususnya teman sekelompok)
B 65-80 Mampu menjelaskan jawaban kasus penugasan dengan benar, menarik,
jelas, dapat dipahami oleh rekan-rekan sekelas.
C 50-64 Kurang mampu menjelaskan jawaban kasus penugasan dengan benar,
menarik, jelas, dapat dipahami oleh rekan-rekan sekelas.
39
FORMAT RANCANGAN TUGAS
Nama Mata Kuliah : Sistem Ekonomi sks : 3
Program Studi : Pendidikan Ekonomi Pertemuan ke : 10
Fakultas : Ekonomi dan Bisnis Bobot nilai : 5%
A.TUJUAN TUGAS:
• Menjelaskan periodesasi sistem perekonomian di Indonesia
B. URAIAN TUGAS:
a. Obyek Garapan :
Periodesasi sistem perekonomian di Indonesia
b. Batasan yang harus dikerjakan:
menjelaskan secara urut periodesasi sistem ekonomi di Indonesia
c. Metode/Cara Pengerjaan (acuan cara pengerjaan):
Dosen memberi contoh dan memberikan penugasan kelas. Penugasan kelas dikerjakan
di buku tugas oleh mahasiswa secara individu. Selain mengerjakan penugasan kelas,
mahasiswa diminta untuk mempresentasikan penugasan rumah dari pertemuan
sebelumnya di depan kelas. Penugasan rumah di pertemuan pertama tidak bisa
dilakukan karena merupakan pertemuan awal. Adapun kasus yang dikerjakan di kelas
adalah:
Pertemuan 10: Tes Formatif 1 (Hermanto, Bambang)
Dosen memberi penugasan rumah dengan tujuan mahasiswa mempelajari materi
pertemuan berikutnya. Penugasan rumah bila memungkinkan di bahas pada pertemuan
kelas berikutnya (penugasan rumah pertemuan 1 dibahas pada pertemuan 2).
Penugasan rumah dikerjakan secara kelompok di kertas folio. Adapun penugasan
rumah yang diberikan adalah:
Pertemuan 10: Tes formatif 1 Modul 1 (Hermanto, Bambang)
Pertemuan 11: Ringkasan Materi Kuliah untuk pertemuan ke-11
d. Deskripsi Luaran tugas yang dihasilkan:
Jawaban kasus penugasan kelas (individu) pada buku tugas, dan penugasan rumah
(kelompok) pada kertas folio.
C.KRITERIA PENILAIAN
▪ Hardskill :
▪ GRADING SCHEME PENUGASAN KELAS
GRADE SKOR DESKRIPSI A >80 Dapat mengerjakan kasus yang diberikan dengan tingkat ketepatan jawaban
di atas 80% dari total penugasan
AB 75 – 79,99 Dapat mengerjakan kasus yang diberikan dengan tingkat ketepatan jawaban
antara 75-80% dari total penugasan
40
B
70-74,99 Dapat mengerjakan kasus yang diberikan dengan tingkat ketepatan jawaban
antara 70-74,9% dari total penugasan
BC 65 – 69,99 Dapat mengerjakan kasus yang diberikan dengan tingkat ketepatan jawaban
antara 65-69,99% dari total penugasan
C
60 – 64,99 Dapat mengerjakan kasus yang diberikan dengan tingkat ketepatan jawaban
antara 60-64,99% dari total penugasan
CD 56 – 59,99 Dapat mengerjakan kasus yang diberikan dengan tingkat ketepatan jawaban
antara 56-59,99% dari total penugasan
D
46 – 55,99 Dapat mengerjakan kasus yang diberikan dengan tingkat ketepatan jawaban
antara 46-55,99% dari total penugasan
E
<46 Dapat mengerjakan kasus yang diberikan dengan tingkat ketepatan jawaban
di bawah 46% dari total penugasan
▪
▪ softskill :
GRADING SCHEME PRESENTASI
GRADE SKOR DESKRIPSI A >80 Mampu menjelaskan jawaban kasus penugasan dengan benar, menarik,
jelas, dapat dipahami oleh rekan-rekan sekelas, dan dapat membantu rekan-
rekan dalam memahami materi (khususnya teman sekelompok)
B 65-80 Mampu menjelaskan jawaban kasus penugasan dengan benar, menarik,
jelas, dapat dipahami oleh rekan-rekan sekelas.
C 50-64 Kurang mampu menjelaskan jawaban kasus penugasan dengan benar,
menarik, jelas, dapat dipahami oleh rekan-rekan sekelas.
41
FORMAT RANCANGAN TUGAS
Nama Mata Kuliah : Sistem Ekonomi sks : 3
Program Studi : Pendidikan Ekonomi Pertemuan ke : 11
Fakultas : Ekonomi dan Bisnis Bobot nilai : 5%
A.TUJUAN TUGAS:
• Mampu memahami pelaksanaan sistem perekonomian di Idonesia
• Mampu menganalisis hasil pengamatan terhadap pelaksanaan sistem perekonomian di
Idonesia
B. URAIAN TUGAS:
a. Obyek Garapan :
• Pelaksanaan sistem perekonomian di Indonesia
• Menganalisis pelaksanaan sistem perekonomian Indonesia
b. Batasan yang harus dikerjakan:
• Menjelaskan sistem perekonomian Indonesia dan menganalisis pelaksanannya
c. Metode/Cara Pengerjaan (acuan cara pengerjaan):
Dosen memberi contoh dan memberikan penugasan kelas. Penugasan kelas dikerjakan
di buku tugas oleh mahasiswa secara individu. Selain mengerjakan penugasan kelas,
mahasiswa diminta untuk mempresentasikan penugasan rumah dari pertemuan
sebelumnya di depan kelas. Penugasan rumah di pertemuan pertama tidak bisa
dilakukan karena merupakan pertemuan awal. Adapun kasus yang dikerjakan di kelas
adalah:
Pertemuan 11: studi kasus dari artikel di internet
Dosen memberi penugasan rumah dengan tujuan mahasiswa mempelajari materi
pertemuan berikutnya. Penugasan rumah bila memungkinkan di bahas pada pertemuan
kelas berikutnya (penugasan rumah pertemuan 1 dibahas pada pertemuan 2).
Penugasan rumah dikerjakan secara kelompok di kertas folio. Adapun penugasan
rumah yang diberikan adalah:
Pertemuan 12: Paper analisis pelaksanaan sistem ekonomi pancasila
Pertemuan 13: Ringkasan Materi Kuliah untuk pertemuan ke-13
d. Deskripsi Luaran tugas yang dihasilkan:
jawaban kasus penugasan kelas (individu) pada buku tugas, dan penugasan rumah
(kelompok) pada kertas folio.
42
C.KRITERIA PENILAIAN
▪ Hardskill :
▪ GRADING SCHEME PENUGASAN KELAS
GRADE SKOR DESKRIPSI
A >80 Dapat mengerjakan kasus yang diberikan dengan tingkat ketepatan jawaban
di atas 80% dari total penugasan
AB 75 – 79,99 Dapat mengerjakan kasus yang diberikan dengan tingkat ketepatan jawaban
antara 75-80% dari total penugasan
B
70-74,99 Dapat mengerjakan kasus yang diberikan dengan tingkat ketepatan jawaban
antara 70-74,9% dari total penugasan
BC 65 – 69,99 Dapat mengerjakan kasus yang diberikan dengan tingkat ketepatan jawaban
antara 65-69,99% dari total penugasan
C
60 – 64,99 Dapat mengerjakan kasus yang diberikan dengan tingkat ketepatan jawaban
antara 60-64,99% dari total penugasan
CD 56 – 59,99 Dapat mengerjakan kasus yang diberikan dengan tingkat ketepatan jawaban
antara 56-59,99% dari total penugasan
D
46 – 55,99 Dapat mengerjakan kasus yang diberikan dengan tingkat ketepatan jawaban
antara 46-55,99% dari total penugasan
E
<46 Dapat mengerjakan kasus yang diberikan dengan tingkat ketepatan jawaban
di bawah 46% dari total penugasan
▪ softskill :
GRADING SCHEME PRESENTASI
GRADE SKOR DESKRIPSI A >80 Mampu menjelaskan jawaban kasus penugasan dengan benar, menarik,
jelas, dapat dipahami oleh rekan-rekan sekelas, dan dapat membantu rekan-
rekan dalam memahami materi (khususnya teman sekelompok)
B 65-80 Mampu menjelaskan jawaban kasus penugasan dengan benar, menarik,
jelas, dapat dipahami oleh rekan-rekan sekelas.
C 50-64 Kurang mampu menjelaskan jawaban kasus penugasan dengan benar,
menarik, jelas, dapat dipahami oleh rekan-rekan sekelas.
43
FORMAT RANCANGAN TUGAS
Nama Mata Kuliah : Sistem Ekonomi sks : 3
Program Studi : Pendidikan Ekonomi Pertemuan ke : 12
Fakultas : Ekonomi dan Bisnis Bobot nilai : 5%
A.TUJUAN TUGAS:
• Mampu memahami Kinerja perekonomian Indonesia dalam kaitannya dengan tujuan
ekonomi Indonesia.
• Mampu mengkaitkan kinerja perekonomian Indonesia dengan kondisi riil saat ini.
• Mampu mengevaluasi kekurangan kinerja perekonomian Indonesia saat ini.
B. URAIAN TUGAS:
a. Obyek Garapan :
• Kinerja Perekonomian Indonesia
b. Batasan yang harus dikerjakan:
• Kinerja perekonomian Indonesia dalam kaitannya dengan tujuan ekonomi
Indonesia.
• kinerja perekonomian Indonesia dengan kondisi riil saat ini.
• Mengevaluasi kinerja perekonomian Indonesia saat ini.
c. Metode/Cara Pengerjaan (acuan cara pengerjaan):
Dosen memberi contoh dan memberikan penugasan kelas. Penugasan kelas dikerjakan
di buku tugas oleh mahasiswa secara individu. Selain mengerjakan penugasan kelas,
mahasiswa diminta untuk mempresentasikan penugasan rumah dari pertemuan
sebelumnya di depan kelas. Penugasan rumah di pertemuan pertama tidak bisa
dilakukan karena merupakan pertemuan awal. Adapun kasus yang dikerjakan di kelas
adalah:
Pertemuan 12: pembahasan tugas
Dosen memberi penugasan rumah dengan tujuan mahasiswa mempelajari materi
pertemuan berikutnya. Penugasan rumah bila memungkinkan di bahas pada pertemuan
kelas berikutnya (penugasan rumah pertemuan 1 dibahas pada pertemuan 2).
Penugasan rumah dikerjakan secara kelompok di kertas folio. Adapun penugasan
rumah yang diberikan adalah:
Pertemuan 12: menganalisis dari media di internet tentang kinerja perekonomian
Indonesia
Pertemuan 13: Ringkasan Materi Kuliah untuk pertemuan ke-13
d. Deskripsi Luaran tugas yang dihasilkan:
jawaban kasus penugasan kelas (individu) pada buku tugas, dan penugasan rumah
(kelompok) pada kertas folio.
44
C.KRITERIA PENILAIAN
▪ Hardskill :
▪ GRADING SCHEME PENUGASAN KELAS
GRADE SKOR DESKRIPSI A >80 Dapat mengerjakan kasus yang diberikan dengan tingkat ketepatan jawaban
di atas 80% dari total penugasan
AB 75 – 79,99 Dapat mengerjakan kasus yang diberikan dengan tingkat ketepatan jawaban
antara 75-80% dari total penugasan
B
70-74,99 Dapat mengerjakan kasus yang diberikan dengan tingkat ketepatan jawaban
antara 70-74,9% dari total penugasan
BC 65 – 69,99 Dapat mengerjakan kasus yang diberikan dengan tingkat ketepatan jawaban
antara 65-69,99% dari total penugasan
C
60 – 64,99 Dapat mengerjakan kasus yang diberikan dengan tingkat ketepatan jawaban
antara 60-64,99% dari total penugasan
CD 56 – 59,99 Dapat mengerjakan kasus yang diberikan dengan tingkat ketepatan jawaban
antara 56-59,99% dari total penugasan
D
46 – 55,99 Dapat mengerjakan kasus yang diberikan dengan tingkat ketepatan jawaban
antara 46-55,99% dari total penugasan
E
<46 Dapat mengerjakan kasus yang diberikan dengan tingkat ketepatan jawaban
di bawah 46% dari total penugasan
▪
▪ softskill :
GRADING SCHEME PRESENTASI
GRADE SKOR DESKRIPSI A >80 Mampu menjelaskan jawaban kasus penugasan dengan benar, menarik,
jelas, dapat dipahami oleh rekan-rekan sekelas, dan dapat membantu rekan-
rekan dalam memahami materi (khususnya teman sekelompok)
B 65-80 Mampu menjelaskan jawaban kasus penugasan dengan benar, menarik,
jelas, dapat dipahami oleh rekan-rekan sekelas.
C 50-64 Kurang mampu menjelaskan jawaban kasus penugasan dengan benar,
menarik, jelas, dapat dipahami oleh rekan-rekan sekelas.
45
FORMAT RANCANGAN TUGAS
Nama Mata Kuliah : Sistem Ekonomi sks : 3
Program Studi : Pendidikan Ekonomi Pertemuan ke : 13
Fakultas : Ekonomi dan Bisnis Bobot nilai : 5%
A.TUJUAN TUGAS:
• Mampu menjelaskan perubahan dalam perekonomian Indonesia
• Mampu menganalisis bentuk perubahan perekonomian di Indonesia
B. URAIAN TUGAS:
a. Obyek Garapan :
• Perubahan perekonomian Indonesia
b. Batasan yang harus dikerjakan:
• menjelaskan perubahan dalam perekonomian Indonesia
• menganalisis bentuk perubahan perekonomian di Indonesia
c. Metode/Cara Pengerjaan (acuan cara pengerjaan):
Dosen memberi contoh dan memberikan penugasan kelas. Penugasan kelas dikerjakan
di buku tugas oleh mahasiswa secara individu. Selain mengerjakan penugasan kelas,
mahasiswa diminta untuk mempresentasikan penugasan rumah dari pertemuan
sebelumnya di depan kelas. Penugasan rumah di pertemuan pertama tidak bisa
dilakukan karena merupakan pertemuan awal. Adapun kasus yang dikerjakan di kelas
adalah:
Pertemuan 13: analisis kasus dari artikel berita
Dosen memberi penugasan rumah dengan tujuan mahasiswa mempelajari materi
pertemuan berikutnya. Penugasan rumah bila memungkinkan di bahas pada pertemuan
kelas berikutnya (penugasan rumah pertemuan 1 dibahas pada pertemuan 2).
Penugasan rumah dikerjakan secara kelompok di kertas folio.
Adapun penugasan rumah yang diberikan adalah:
Pertemuan 14: Ringkasan Materi Kuliah Pertemuan ke-14
d. Deskripsi Luaran tugas yang dihasilkan:
Jawaban kasus penugasan kelas (individu) pada buku tugas, dan penugasan rumah
(kelompok) pada kertas folio.
46
C.KRITERIA PENILAIAN
▪ Hardskill :
▪ GRADING SCHEME PENUGASAN KELAS
GRADE SKOR DESKRIPSI
A >80 Dapat mengerjakan kasus yang diberikan dengan tingkat ketepatan jawaban
di atas 80% dari total penugasan
AB 75 – 79,99 Dapat mengerjakan kasus yang diberikan dengan tingkat ketepatan jawaban
antara 75-80% dari total penugasan
B
70-74,99 Dapat mengerjakan kasus yang diberikan dengan tingkat ketepatan jawaban
antara 70-74,9% dari total penugasan
BC 65 – 69,99 Dapat mengerjakan kasus yang diberikan dengan tingkat ketepatan jawaban
antara 65-69,99% dari total penugasan
C
60 – 64,99 Dapat mengerjakan kasus yang diberikan dengan tingkat ketepatan jawaban
antara 60-64,99% dari total penugasan
CD 56 – 59,99 Dapat mengerjakan kasus yang diberikan dengan tingkat ketepatan jawaban
antara 56-59,99% dari total penugasan
D
46 – 55,99 Dapat mengerjakan kasus yang diberikan dengan tingkat ketepatan jawaban
antara 46-55,99% dari total penugasan
E
<46 Dapat mengerjakan kasus yang diberikan dengan tingkat ketepatan jawaban
di bawah 46% dari total penugasan
▪
▪ softskill :
GRADING SCHEME PRESENTASI
GRADE SKOR DESKRIPSI A >80 Mampu menjelaskan jawaban kasus penugasan dengan benar, menarik,
jelas, dapat dipahami oleh rekan-rekan sekelas, dan dapat membantu rekan-
rekan dalam memahami materi (khususnya teman sekelompok)
B 65-80 Mampu menjelaskan jawaban kasus penugasan dengan benar, menarik,
jelas, dapat dipahami oleh rekan-rekan sekelas.
C 50-64 Kurang mampu menjelaskan jawaban kasus penugasan dengan benar,
menarik, jelas, dapat dipahami oleh rekan-rekan sekelas.
47
FORMAT RANCANGAN TUGAS
Nama Mata Kuliah : Sistem Ekonomi sks : 3
Program Studi : Pendidikan Ekonomi Pertemuan ke : 14
Fakultas : Ekonomi dan Bisnis Bobot nilai : 5%
A.TUJUAN TUGAS:
• Mampu menjelaskan hubugan ekonomi luar negeri Indonesia
• Mampu menganalisis bentuk-bentuk hubungan ekonomi Indonesia dengan luar negeri
B. URAIAN TUGAS:
a. Obyek Garapan :
Hubungan ekonomi luar negeri Indonesia
b. Batasan yang harus dikerjakan:
• menjelaskan hubugan ekonomi luar negeri Indonesia
• menganalisis bentuk-bentuk hubungan ekonomi Indonesia dengan luar negeri
c. Metode/Cara Pengerjaan (acuan cara pengerjaan):
Dosen memberi contoh dan memberikan penugasan kelas. Penugasan kelas dikerjakan
di buku tugas oleh mahasiswa secara individu. Selain mengerjakan penugasan kelas,
mahasiswa diminta untuk mempresentasikan penugasan rumah dari pertemuan
sebelumnya di depan kelas. Penugasan rumah di pertemuan pertama tidak bisa
dilakukan karena merupakan pertemuan awal. Adapun kasus yang dikerjakan di kelas
adalah:
Pertemuan 14: analisis kasus
Dosen memberi penugasan rumah dengan tujuan mahasiswa mempelajari materi
pertemuan berikutnya. Penugasan rumah bila memungkinkan di bahas pada pertemuan
kelas berikutnya (penugasan rumah pertemuan 1 dibahas pada pertemuan 2).
Penugasan rumah dikerjakan secara kelompok di kertas folio.
Adapun penugasan rumah yang diberikan adalah:
Pertemuan 15: Ringkasan Materi Kuliah Pertemuan ke-15 Modul 1 (Widodo, Tri)
d. Deskripsi Luaran tugas yang dihasilkan:
Jawaban kasus penugasan kelas (individu) pada buku tugas, dan penugasan rumah
(kelompok) pada kertas folio
C.KRITERIA PENILAIAN
▪ Hardskill :
▪ GRADING SCHEME PENUGASAN KELAS
GRADE SKOR DESKRIPSI A >80 Dapat mengerjakan kasus yang diberikan dengan tingkat ketepatan jawaban
di atas 80% dari total penugasan
AB 75 – 79,99 Dapat mengerjakan kasus yang diberikan dengan tingkat ketepatan jawaban
antara 75-80% dari total penugasan
48
B
70-74,99 Dapat mengerjakan kasus yang diberikan dengan tingkat ketepatan jawaban
antara 70-74,9% dari total penugasan
BC 65 – 69,99 Dapat mengerjakan kasus yang diberikan dengan tingkat ketepatan jawaban
antara 65-69,99% dari total penugasan
C
60 – 64,99 Dapat mengerjakan kasus yang diberikan dengan tingkat ketepatan jawaban
antara 60-64,99% dari total penugasan
CD 56 – 59,99 Dapat mengerjakan kasus yang diberikan dengan tingkat ketepatan jawaban
antara 56-59,99% dari total penugasan
D
46 – 55,99 Dapat mengerjakan kasus yang diberikan dengan tingkat ketepatan jawaban
antara 46-55,99% dari total penugasan
E
<46 Dapat mengerjakan kasus yang diberikan dengan tingkat ketepatan jawaban
di bawah 46% dari total penugasan
▪
▪ softskill :
GRADING SCHEME PRESENTASI
GRADE SKOR DESKRIPSI
A >80 Mampu menjelaskan jawaban kasus penugasan dengan benar, menarik,
jelas, dapat dipahami oleh rekan-rekan sekelas, dan dapat membantu rekan-
rekan dalam memahami materi (khususnya teman sekelompok)
B 65-80 Mampu menjelaskan jawaban kasus penugasan dengan benar, menarik,
jelas, dapat dipahami oleh rekan-rekan sekelas.
C 50-64 Kurang mampu menjelaskan jawaban kasus penugasan dengan benar,
menarik, jelas, dapat dipahami oleh rekan-rekan sekelas.
49
FORMAT RANCANGAN TUGAS
Nama Mata Kuliah : Sistem Ekonomi sks : 3
Program Studi : Pendidikan Ekonomi Pertemuan ke : 15
Fakultas : Ekonomi dan Bisnis Bobot nilai : 5%
A.TUJUAN TUGAS:
• Mampu menjelaskan Hutang luar negeri Indonesia dan investasi asing
• Mampu memahami bagaimana posisi hutang dan investasi Indonesia
• Mampu menganalisis penyebab hutang
• Mampu mengkaitkan dengan contoh riil di dunia nyata
B. URAIAN TUGAS:
a. Obyek Garapan :
• Hutang luar negeri Indonesia dan investasi asing
• Posisi hutang dan investasi Indonesia
• Menganalisis penyebab hutang
• Mengkaitkan dengan contoh riil di dunia nyata
b. Batasan yang harus dikerjakan:
• Menjelaskan hutang luar negeri Indonesia dan investasi asing
• Memahami bagaimana posisi hutang dan investasi Indonesia
• Menganalisis penyebab hutang
• Mengkaitkan dengan contoh riil di dunia nyata
c. Metode/Cara Pengerjaan (acuan cara pengerjaan):
Dosen memberi contoh dan memberikan penugasan kelas. Penugasan kelas dikerjakan
di buku tugas oleh mahasiswa secara individu. Selain mengerjakan penugasan kelas,
mahasiswa diminta untuk mempresentasikan penugasan rumah dari pertemuan
sebelumnya di depan kelas. Penugasan rumah di pertemuan pertama tidak bisa
dilakukan karena merupakan pertemuan awal. Adapun kasus yang dikerjakan di kelas
adalah:
Pertemuan 15: Tes formatif 1 (Modul 1, Widodo, Tri)
d. Deskripsi Luaran tugas yang dihasilkan:
Jawaban kasus penugasan kelas (individu) pada buku tugas
50
C.KRITERIA PENILAIAN
▪ Hardskill :
▪ GRADING SCHEME PENUGASAN KELAS
GRADE SKOR DESKRIPSI
A >80 Dapat mengerjakan kasus yang diberikan dengan tingkat ketepatan jawaban
di atas 80% dari total penugasan
AB 75 – 79,99 Dapat mengerjakan kasus yang diberikan dengan tingkat ketepatan jawaban
antara 75-80% dari total penugasan
B
70-74,99 Dapat mengerjakan kasus yang diberikan dengan tingkat ketepatan jawaban
antara 70-74,9% dari total penugasan
BC 65 – 69,99 Dapat mengerjakan kasus yang diberikan dengan tingkat ketepatan jawaban
antara 65-69,99% dari total penugasan
C
60 – 64,99 Dapat mengerjakan kasus yang diberikan dengan tingkat ketepatan jawaban
antara 60-64,99% dari total penugasan
CD 56 – 59,99 Dapat mengerjakan kasus yang diberikan dengan tingkat ketepatan jawaban
antara 56-59,99% dari total penugasan
D
46 – 55,99 Dapat mengerjakan kasus yang diberikan dengan tingkat ketepatan jawaban
antara 46-55,99% dari total penugasan
E
<46 Dapat mengerjakan kasus yang diberikan dengan tingkat ketepatan jawaban
di bawah 46% dari total penugasan
▪
▪ softskill :
GRADING SCHEME PRESENTASI
GRADE SKOR DESKRIPSI A >80 Mampu menjelaskan jawaban kasus penugasan dengan benar, menarik,
jelas, dapat dipahami oleh rekan-rekan sekelas, dan dapat membantu rekan-
rekan dalam memahami materi (khususnya teman sekelompok)
B 65-80 Mampu menjelaskan jawaban kasus penugasan dengan benar, menarik,
jelas, dapat dipahami oleh rekan-rekan sekelas.
C 50-64 Kurang mampu menjelaskan jawaban kasus penugasan dengan benar,
menarik, jelas, dapat dipahami oleh rekan-rekan sekelas.
51
FORMAT RANCANGAN TUGAS
Nama Mata Kuliah : Sistem Ekonomi sks : 3
Program Studi : Pendidikan Ekonomi Pertemuan ke : 16
Fakultas : Ekonomi dan Bisnis Bobot nilai : 15%
A.TUJUAN UJIAN:
• Menilai kemampuan mahasiswa dalam memahami materi yang diberikan selama 7 kali
pertemuan setelah UTS
B. URAIAN TUGAS:
a. Lingkup Garapan :
• Soal essay dan kasus dari materi yang sudah dibahas di kelas.
b. Batasan yang harus dikerjakan:
• Landasan Struktural Ekonomi Indonesia
• Periodesasi ekonomi Indonesia
• Pelaksanaan perekonomian Indonesia
• Kinerja perekonomian Indonesia dalam kaitannya dengan tujuan ekonomi
Indonesia
• Perubahan-perubahan dalam perekonomian Indonesia
• Hubugan ekonomi luar negeri Indonesia
• Hutang luar negeri Indonesia dan investasi asing c. Metode/Cara Pengerjaan (acuan cara pengerjaan):
Dosen memberi instruksi di lembar soal tentang tata cara pengerjaan soal, termasuk
pengingat adanya sanksi bagi mahasiswa yang bertindak curang dalam mengerjakan.
d. Deskripsi Luaran yang dihasilkan:
jawaban soal ujian akhir semester pada kertas folio.
C.KRITERIA PENILAIAN
▪ Hardskill :
▪ GRADING SCHEME UJIAN AKHIR SEMESTER
GRADE SKOR DESKRIPSI A >80 Dapat mengerjakan soal ujian yang diberikan dengan tingkat ketepatan
jawaban di atas 80% dari total soal yang diberikan
AB 75 – 79,99 Dapat mengerjakan soal ujian yang diberikan dengan tingkat ketepatan
jawaban antara 75-80% dari total soal yang diberikan
B
70-74,99 Dapat mengerjakan soal ujian yang diberikan dengan tingkat ketepatan
jawaban antara 70-74,9% dari total soal yang diberikan
BC 65 – 69,99 Dapat mengerjakan soal ujian yang diberikan dengan tingkat ketepatan
jawaban antara 65-69,99% dari total soal yang diberikan
52
C
60 – 64,99 Dapat mengerjakan soal ujian yang diberikan dengan tingkat ketepatan
jawaban antara 60-64,99% dari total soal yang diberikan
CD 56 – 59,99 Dapat mengerjakan soal ujian yang diberikan dengan tingkat ketepatan
jawaban antara 56-59,99% dari total soal yang diberikan
D
46 – 55,99 Dapat mengerjakan soal ujian yang diberikan dengan tingkat ketepatan
jawaban antara 46-55,99% dari total soal yang diberikan
E
<46 Dapat mengerjakan soal ujian yang diberikan dengan tingkat ketepatan
jawaban di bawah 46% dari total soal yang diberikan
▪
▪ softskill :
GRADING SCHEME UJIAN AKHIR SEMESTER
GRADE SKOR DESKRIPSI E <46 Berlaku curang dalam mengerjakan soal ujian
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
MATA KULIAH: ETIKA DAN PROFESI KEGURUAN SEMESTER III TAHUN AJARAN 2020/2021
(PETA CAPAIAN PEMBELAJARAN, RANCANGAN PEMBELAJARAN SEMESTER, DAN DRAFT BUTIR SOAL OBYEKTIF DAN ESAI BESERTA
KUNCI JAWABAN DAN BOBOT NILAI)
Tim Pengampu:
1. Lina Rifda Naufalin, S.Pd., M.Pd. 2. Cut Misni Mulasiwi, S.Pd., M.Pd.
PROGRAM STUDI
FAKULTAS EKONOMI DAN BISNIS
UNIVERSITAS JENDERAL SOEDIRMAN PURWOKERTO
FEBRUARI 2020
2
LEMBAR PENGESAHAN
1. Mata Kuliah (MK) : Etika dan Profesi Keguruan
2. Kode MK/ Jumlah SKS : KPE 151314/ 3 SKS
3. Program Studi : Pendidikan Ekonomi
4. Jurusan/Bagian : -
5. Semester : III
6. Koordinator MK
NIP
:
:
Lina Rifda Naufalin, S.Pd., M.Pd.
198810252014042001
7. Tim Pengampu MK : 1. Lina Rifda Naufalin, S.Pd., M.Pd.
2. Cut Misni Mulasiwi, S.Pd., M.Pd.
Koordinator Program Studi
Pendidikan Ekonomi
(Drs. Jaryono, M.SIE)
NIP. 19580918 198601 1 001
Purwokerto, 8-12- 2020
Penyusun,
(Lina Rrifda Naufalin, S.Pd., M.Pd. )
NIP. 198810252014042001
3
DAFTAR ISI
HALAMAN PENGESAHAN ...................................................................................................................................... 2
PETA CAPAIAN PEMBELAJARAN......................................................................................................................... 4
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER........................................................................................................... 5
SOAL OBYEKTIF DAN ESSAI................................................................................................................. 14
4
Peta Capaian Pembelajaran Mata Kuliah Etika dan Profesi Keguruan
4. Mahasiswa mampu menguraikan tanggungjawab guru dan
kompetensi guru
7. Mahasiswa mampu menjelaskan supervisi pendidikan
9. Mahasiswa mampu menganalisis dan
merefleksi fenomena guru teladan
8. Mahasiswa mampu menjelaskan organisasi asosiai guru di Indonesia
5. Mahasiswa mampu menjelaskan peran guru dalam pendidikan
3. Mahasiswa mampu menjelaskan makna profesi keguruan
2. Mahasiswa mampu menjelaskan Konsep Dasar Etika Profesi
Keguruan
Pengantar Pendidikan dan Sosiologi Pendidikan
6. Mahasiswa mampu menjelaskan
kode etik profesi guru
1. Mahasiswa mampu menjelaskan pengertian guru dan pendidikan
CPMK Mahasiswa mampu mengimplementasikan kode etik profesi
keguruan dalam menjawab masalah yang dihadapi profesi keguruan di Indonesia
11. Mahasiswa mampu menganalisis
peran sertifikasi dalam rangka
peningkatan profesionalitas guru
14. Mahasiswa mampu merefleksikan sosok guru yang diharapkan
13. Mahasiswa mampu menganalisis dan memberi solusi fenomena pelanggaran Etika oleh guru
12. Mahasiswa mampu menguraikan
dasar, fungsi, dan tujuan pendidikan
nasional
10. Mahasiswa mampu menjelaskan pembinaan profesi
guru
UAS
UTS
5
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN UNIVERSITAS JENDERAL SOEDIRMAN
FAKULTAS EKONOMI DAN BISNIS
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI Jl.Prof.Dr.H.Bunyamin 993 TELP (0281) 635292 PURWOKERTO-53122
website:www.unsoed.ac.id
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
Nama Mata Kuliah Kode Mata Bobot (sks) Semester Tgl Penyusunan
Etika Profesi Keguruan KPE 151314 3 III 8 Desember 2020
Otorisasi Nama Koordinator Pengembang RPS
Koordinator Bidang
Ka PRODI
Lina Rifda Naufalin, S.Pd., M.Pd
Lina Rifda Naufalin, S.Pd., M.Pd
Drs. Jaryono, MSIE
Capaian Pembelajaran (CP) CPL-PRODI (Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi) Yang Dibebankan Pada Mata Kuliah
S1 Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius;
S2 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama,moral, dan etika;
S8 Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;
S9 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri; dan
P5 Mampu menginternalisasi prinsip etika profesi guru berdasarkan kode etik guru;
KK 4 Mampu menerapkan konsep dan prinsip manajerial yang didukung oleh soft competence dalam bidang pendidik;
KK 8 Memahami konsep dan prinsip manajerial sehingga mampu mengelola suatu unit/lembaga/satuan baik dalam bidang
pendidikan dan mampu bertanggungjawab atas pekerjaannya tersebut;
6
KU 1
Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi
ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang
keahliannya;
KU 3
Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan
menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka
menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni, menyusun deskripsi saintifik hasil kajiannya dalam bentuk skripsi
atau laporan tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi.
CPMK (Capaian Pembelajaran Mata Kuliah)
CPMK Mahasiswa mampu mengimplementasikan kode etik profesi keguruan dalam menjawab masalahyang dihadapi
profesi keguruan di Indonesia.
Diskripsi Singkat MK Etika dan Profesi Keguruan adalah mata kuliah wajib pada program studi S1 – Pendidikan Ekonomi. Matakuliah ini membahas
hakekat etika dan profesi kependidikan sebagai bekal mahasiswa untuk menumbuhkan pemahaman, perasaan, tindakan dan
tanggungjawab moral terkait dengan profesi keguruan dan profesi tenaga kependidikan lainnya.
Bahan Kajian / Materi
Pembelajaran
1. Pengertian Guru, Pendidikan, Dan Unsur-Unsur Dalam Penyelenggaraan Pendidikan. 2. Konsep Dasar Etika Profesi Keguruan ; Tinjauan Umum 3. Profesi Keguruan 4. Guru Profesional 5. Peran Guru 6. Kode Etik Profesi Guru 7. Supervisi Pendidikan 8. Organisasi Asosiasi Profesi Guru 9. Analisis dan Refleksi Fenomena Guru Teladan 10. Pembinaan Profesi Guru 11. Sertifikasi Guru 12. Pendidikan Nasional 13. Pelanggaran Etika Guru 14. Refeleksi Individu tentang Sosok Guru
Daftar Referensi Utama: Rahman, Muhammat dan Sofan Amri. (2014). Kode Etik Profesi Guru. Jakarta: Pustaka Raya.
Pendukung 1. Sutarsih, Cicih. (2012). Etika Profesi . Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Kementrian Agama RI .
7
Minggu ke
Sub-CPMK) Kemampuan akhir yang direncanakan(
Bahan kajian (Materi Pembelajaran
Bentuk dan Metode pembelajaran (Media dan Sumber Belajar )
Estimasi Waktu
Pengalaman belajar mahasiswa
Penilaian
Kriteria & Bentuk Indikator Bobot (%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) 1 Mahasiswa
mengetahui kontrak pembelajaran, apersepsi pengertian guru dan pendidikan
Pengertian guru, pendidikan, dan unsur-unsur dalam penyelenggaraan pendidikan
Bentuk : Kuliah, aktifitas dikelas
Metode : Ceramah, Discovery Learning,
TM : (3 x 50”).
TT : (3 x 60”)
BM: (3 x 60”)
• Memberikan umpan balik terkait materi yang diperoleh sebelumnya yaitu pengertian guru dan pendidikan. (Entry Behaviour)
Kriteria: • Ketepatan dan
penguasaan • Kemampuan
mengkomunikasikan materi dan keaktifan.
Bentuk Nontest: Tanya jawab lisan
• Mahasiswa sudah sepakat dengan kontrak pembelajaran yg diajukan dosen.
• Ketepatan menjelaskan pengertian guru, pendidikan, dan menyebutkan 3 unsur
5%
2. Drajat, Menpan., Effendi, Ridwan. (2014). Etika Profesi Guru. Bandung: Alfabeta. 3. Perundang-undangan Pendidikan:
a. UU No. 20 Tahun 2003 tentang Sisdiknas b. UU No. 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen c. PP No. 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan d. Permendiknas No. 22 tahun 2006 tentang Standar Isi e. Permendiknas No. 16 Tahun 2007 tentang Kualifikasi dan Kompetensi Guru f. Permendiknas No. 20 Tahun 2007 tentang Standar Penilaian g. Permendiknas No. 41 Tahun 2007 tentang Standar Proses h. Permendiknas No. 16 Tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya
Nama Dosen Pengampu Cut Misni Mulasiwi, S.Pd., M.Pd.
Mata kuliah prasyarat (jika ada) Pengantar Pendidikan, Sosiologi Pendidikan
8
Media: Laptop, LCD Projector, Gadget dan internet.
dalam penyelenggaraan pendidikan
2 Mahasiswa mampu menjelaskan konsep dasar etika profesi keguruan
Konsep Dasar Etika Profesi Keguruan ; Tinjauan Umum
Bentuk : Kuliah, aktifitas dikelas
Metode : Ceramah Cooperative Learning tipe Mind Mapping , Diskusi Kelompok
Media: Laptop, LCD Projector, Gadget dan internet.
TM : (3 x 50”).
TT : (3 x 60”)
BM: (3 x 60”)
• Menyusun peta konsep terkait materi konsep dasar etika profesi keguruan
• Mahasiswa memperoleh pengetahuan tentang konsep dasar etika profesi keguruan
Kriteria: • Ketepatan dan
penguasaan. • Kemampuan
mengkomunikasikan materi dan keaktifan.
• Rubrik deskriptif untuk presentasi.
Bentuk Nontest: • Gambaran/Uraian
Peta Konsep • Presentasi
• Ketepatan menjelaskan etika profesi, dan mengungkapkan perkembangan etika profesi keguruan di Indonesia.
5%
3 Mahasiswa mampu menjelaskan makna profesi keguruan
Profesi Keguruan
Bentuk : Kuliah, aktifitas dikelas
Metode : Ceramah, Problem Based Learning, Diskusi
Media: Laptop, LCD Projector, Gadget dan internet.
TM : (3 x 50”).
TT : (3 x 60”)
BM: (3 x 60”)
• Mencari jawaban yang tepat untuk setiap soal pilihan ganda yang ditampilkan dalam media online Kahoot
• Mahasiswa memperoleh pengetahuan tentang makna profesi keguruan.
Kriteria: • Ketepatan jawaban
dan penguasaan materi.
Bentuk Test: Quiz menggunakan media online Kahoot
• Ketepatan menjelaskan makna karakteristik, syarat pengembangan profesi keguruan dan menyebutkan 3 istilah yang berkaitan dengan profesi
5%
9
4 Mahasiswa mampu menguraikan tanggungjawab guru dan kompetensi guru Mahasiswa
mampu
menyelesaikan
tugas essay
mengenai apa
saja yang
menjadi
tanggungjawab
seorang guru
dan memahami
4 kompetensi
guru dengan
baik yang
terdiri dari: a)
kompetensi
paedagogik, b)
kompetensi
kepribadian, c)
kompetensi
profesional, d)
kompetensi
sosial
Guru Profesional
Bentuk : Kuliah, aktifitas dikelas
Metode : Ceramah, Diskusi, Pemberian tugas
Media: Laptop, LCD Projector, Gadget dan internet. Refleksi :
Melakukn
koreksi
kebenaran
dan ketepatan
mahasiswa
dalam
menyelesaika
n penugasan
soal essay
sebagai
bentuk
evaluasi.
TM : (3 x 50”).
TT : (3 x 60”)
BM: (3 x 60”)
• Mencari jawaban yang tepat untuk setiap soal essay.
• Mahasiswa memperoleh pengetahuan tentang tanggungjawab guru dan 4 kompetensi yang harus dimiliki oleh seorang guru
Kriteria : • Ketepatan jawaban
dan penguasaan materi.
• Rubrik kisi-kisi penilaian Quiz
Bentuk Test : • Quiz (soal essay)
terdiri dari materi pertemuan ke 2, 3 dan 4
• Ketepatan menguraikan tentang tanggungjawab guru.
• Ketepatan menjelaskan tentang macam-macam kompetensi guru.
12,5%
10
5 Mahasiswa mampu menjelaskan peran guru dalam pendidikan Mahasiswa
melaksanakan
observasi ke
satuan
pendidikan
dalam hal ini
sekolah dan
melakukan
wawancara
terhadap salah
satu guru
ekonomi agar
dapat
menjelaskan
dan
memahami
peran guru
dalam
pendidikan
Peran Guru
Bentuk : Kuliah, aktifitas dikelas
Metode : Ceramah, Presentasi, Diskusi
Media: Laptop, LCD Projector, Gadget dan internet. Refleksi :
Melakukan
kegiatan
presentasi hasil
observasi
mahasiswa dan
mereviewnya.
TM : (3 x 50”).
TT : (3 x 60”)
BM: (3 x 60”)
• Mencari materi dan menyusunnya secara ringkas dalam bentuk makalah tentang tugas dan Peran guru dalam pembelajaran serta menyebutkan dua contoh permasalahan dalam pendidikan.
Kriteria: • Ketepatan dan
penguasaan. • Kemampuan
mengkomunikasikan materi dan keaktifan.
• Rubrik deskriptif untuk presentasi.
Bentuk Test: • Makalah • Presentasi
• Ketepatan menjelaskan tugas dan Peran guru dalam pembelajaran dan memberi dua contoh permasalahan dalam pendidikan.
5%
6 Mahasiswa mampu menjelaskan kode etik profesi guru.
Kode Etik Profesi Guru
Bentuk : Kuliah, aktifitas dikelas
Metode : Ceramah,
TM : (3 x 50”).
TT : (3 x 60”)
BM: (3 x 60”)
• Mencari materi dan menyusunnya secara ringkas dalam bentuk makalah tentang kode etik profesi guru dan
Kriteria: • Ketepatan dan
penguasaan. • Kemampuan
mengkomunikasikan materi dan keaktifan.
• Ketepatan menjelaskan pengertian, dan 2 contoh implementasi kode etik guru Indonesia.
5%
11
Mahasiswa
mampu
menemukan
referensi/literat
ur/studi kasus
mengenai kode
etik profesi
guru dan
implementasin
ya agar dapat
lebih
memahami
materi tersebut
sebagai bentuk
persipan diri.
Presentasi, Diskusi
Media: Laptop, LCD Projector, Gadget dan internet. Refleksi :
Melakukan
review dari
setiap
referensi,
literatur dan
studi kasus
yang telah
dibaca dan
disajikan oleh
mahasiswa.
implementasi kode etik guru di Indonesia.
• Rubrik deskriptif untuk presentasi.
Bentuk Nontest: • Tulisan Makalah • Presentasi
7 Mahasiswa mampu menjelaskan supervisi pendidikan
Supervisi Pendidikan
Bentuk : Kuliah, aktifitas dikelas
Metode : Ceramah, Diskusi, Pemberian Tugas
Media: Laptop, LCD Projector, Gadget dan internet.
TM : (3 x 50”).
TT : (3 x 60”)
BM: (3 x 60”)
• Mencari jawaban yang tepat untuk setiap soal essay.
• Mahasiswa memperoleh pengetahuan tentang pengertian dan prosedur pelaksanaan supervise.
Kriteria: • Ketepatan jawaban
dan penguasaan materi.
• Rubrik kisi-kisi penilaian Quiz
Bentuk Test: Quiz (soal essay) terdiri dari materi pertemuan ke 5, 6 dan 7
• Ketepatan menjelaskan pengertian dan menjelaskan secara urut prosedur pelaksanaan supervisi
12,5%
12
8 UJIAN TENGAH SEMESTER 9 Mahasiswa
mampu menjelaskan organisasi asosiasi guru di Indonesia
Organisasi Asosiasi Profesi Guru
Bentuk : Kuliah, aktifitas dikelas
Metode : Ceramah, Problem Based Learning, Diskusi
Media: Laptop, LCD Projector, Gadget dan internet.
TM : (3 x 50”).
TT : (3 x 60”)
BM: (3 x 60”)
• Mencari jawaban yang tepat untuk setiap soal pilihan ganda yang ditampilkan dalam media online Quiziz
• Mahasiswa memperoleh pengetahuan tentang macam-macam organisasi profesi guru dan perbedaannya.
Kriteria: • Ketepatan jawaban
dan penguasaan materi.
Bentuk Test: Quiz menggunakan media online Quiziz
• Ketepatan menyebutkan 3 macam organisasi profesi guru dan menjelaskan perbedaannya.
5%
10 Mahasiswa mampu menganalisis dan merefleksi fenomena guru teladan
Analisis DAN Refleksi Fenomena Guru Teladan
Bentuk : Kuliah, aktifitas dikelas
Metode : Ceramah, Presentasi, Diskusi
Media: Laptop, LCD Projector, Gadget dan internet.
TM : (3 x 50”).
TT : (3 x 60”)
BM: (3 x 60”)
• Mencari materi dan menyusunnya secara ringkas dalam bentuk makalah tentang peran, karakteristik, ciri-ciri dan mendeskripsikan uniknya profesi guru.
Kriteria: • Ketepatan dan
penguasaan. • Kemampuan
mengkomunikasikan materi dan keaktifan.
• Rubrik deskriptif untuk presentasi.
Bentuk Nontest: • Makalah • Presentasi
• Kemampuan menganalisis peran, karakteristik, ciri-ciri dan mendeskripsikan uniknya profesi guru dan mempresentasikannya di depan kelas.
5%
11 Mahasiswa mampu menjelaskan pembinaan profesi guru
Pembinaan Profesi Guru
Bentuk : Kuliah, aktifitas dikelas
Metode : Ceramah,
TM :
(3 x 50”). TT :
(3 x 60”) BM:
• Mencari materi dan menyusunnya secara ringkas dalam bentuk makalah tentang strategi dasar pembinaan guru dan
Kriteria: • Ketepatan dan
penguasaan. • Kemampuan
mengkomunikasikan materi dan keaktifan.
• Ketepatan menjelaskan tentang strategi dasar pembinaan guru dan peran LPTK dan mempresentasikannya di depan kelas
5%
13
Presentasi, Diskusi
Media: Laptop, LCD Projector, Gadget dan internet.
(3 x 60”) peran LPTK dan mempresentasikannya di depan kelas
• Rubrik deskriptif untuk presentasi.
Bentuk Nontest: • Makalah • Presentasi
12 Mahasiswa mampu menganalisis peran sertifikasi dalam rangka peningkatan profesionalitas guru
Sertifikasi Guru Bentuk : Kuliah, aktifitas dikelas
Metode : Ceramah, Presentasi, Diskusi
Media: Laptop, LCD Projector, Gadget dan internet.
TM : (3 x 50”).
TT : (3 x 60”)
BM: (3 x 60”)
• Mencari materi dan menyusunnya secara ringkas dalam bentuk makalah tentang fenomena sertifikasi dan tunjangan profesi dalam meningkatkan keprofesionalan guru
Kriteria: • Ketepatan dan
penguasaan. • Kemampuan
mengkomunikasikan materi dan keaktifan.
• Rubrik deskriptif untuk presentasi.
Bentuk Nontest: • Makalah • Presentasi
• Kemampuan menganalisis fenomena sertifikasi dan tunjangan profesi dalam meningkatkan keprofesionalan guru dan mempresentasikannya di depan kelas
5%
13 Mahasiswa mampu menguraikan dasar, fungsi, dan tujuan pendidikan nasional
Pendidikan Nasional
Bentuk : Kuliah, aktifitas dikelas
Metode : Ceramah, Presentasi, Diskusi
Media: Laptop, LCD Projector, Gadget dan internet.
TM : (3 x 50”).
TT : (3 x 60”)
BM: (3 x 60”)
• Mencari materi dan menyusunnya secara ringkas dalam bentuk makalah tentang tujuan, jenis pendidikan dan menjelaskan tripusat pendidikan
Kriteria: • Ketepatan dan
penguasaan. • Kemampuan
mengkomunikasikan materi dan keaktifan.
• Rubrik deskriptif untuk presentasi.
Bentuk Nontest: • Makalah • Presentasi
• Kemampuan menguraikan tujuan, jenis pendidikan dan menjelaskan tripusat pendidikan dan mempresentasikannya di depan kelas
5%
14
14 Mahasiswa mampu menganalisis dan memberi solusi fenomena pelanggaran Etika oleh guru
Pelanggaran Etika Guru
Bentuk : Kuliah, aktifitas dikelas
Metode : Ceramah, Presentasi, Diskusi
Media: Laptop, LCD Projector, Gadget dan internet.
TM : (3 x 50”).
TT : (3 x 60”)
BM: (3 x 60”)
• Mencari materi dan menyusunnya secara ringkas dalam bentuk makalah tentang fenomena pelanggaran etika oleh guru
Kriteria: • Ketepatan dan
penguasaan. • Kemampuan
mengkomunikasikan materi dan keaktifan.
• Rubrik deskriptif untuk presentasi.
Bentuk Nontest: • Makalah • Presentasi
• Kemampuan menganalisis fenomena pelanggaran etika oleh guru dan mempresentasikannya di depan kelas
5%
15 Mahasiswa mampu merefleksikan sosok guru yang diharapkan
Refeleksi Individu tentang Sosok Guru
Bentuk : Kuliah, aktifitas dikelas
Metode : Presentasi.
Media: Laptop, LCD Projector, Gadget dan internet.
TM : (3 x 50”).
TT : (3 x 60”)
BM: (3 x 60”)
• Mahasiswa memperoleh pengetahuan dan mampu merefleksikan pandangan, harapan, dan kendala mewujudkan sosok guru harapan bangsa.
Kriteria: • Ketepatan dan
penguasaan. • Kemampuan
mengkomunikasikan materi dan keaktifan.
• Rubrik deskriptif untuk presentasi.
Bentuk Nontest: • Presentasi
• Kemampuan merefleksikan pandangan, harapan, dan kendala mewujudkan sosok guru harapan bangsa dan mempresentasikannya di depan kelas
20%
16 UJIAN AKHIR SEMESTER Catatan: 13. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan
jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran. 14. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang digunakan untuk pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek
sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan. 15. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
16. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
15
17. Kriteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-indikator yang telah ditetapkan. Kriteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kriteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
18. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
16
IV. FORMAT TUGAS DAN KRITERIA PENILAIAN
FORMAT RANCANGAN TUGAS
Nama Mata Kuliah : Etika Profesi Keguruan sks : 3
Program Studi : Pendidikan Ekonomi Pertemuan ke : 1
Fakultas : Ekonomi dan Bisnis Bobot nilai : 5%
A.TUJUAN TUGAS:
• Menjawab dan menjelaskan Etika Profesi Keguruan
B. URAIAN TUGAS:
a. Obyek Garapan :
• Pengertian Etika Profesi Keguruan
b. Batasan yang harus dikerjakan:
menjelaskan berdasarkan pendapat dari beberapa ahli dan menyimpulkan
c. Metode/Cara Pengerjaan (acuan cara pengerjaan):
Dosen memberi penjelasan terlebih dahulu, setelahnya memberikan pertanyaan untuk
direnungkan dan didiskusikan. Selanjutnya, sebagai penugasan kelas hasil diskusi
tersebut dituangkan dalam lembar jawab oleh mahasiswa secara individu. Setelah itu,
mahasiswa diminta untuk mempresentasikan jawaban tersebut di depan kelas. Penugasan
rumah di pertemuan pertama tidak bisa dilakukan karena merupakan pertemuan awal.
Adapun materi yang dibahas di kelas adalah:
Pertemuan 1: Rahman, Muhammat dan Sofan Amri. (2014)
Dosen memberi penugasan rumah dengan tujuan mahasiswa mempelajari materi
pertemuan berikutnya. Penugasan rumah bila memungkinkan di bahas pada pertemuan
kelas berikutnya (penugasan rumah pertemuan 1 dibahas pada pertemuan 2). Penugasan
rumah dikerjakan secara kelompok dalam bentuk resume tertulis untuk penugasan
pertemuan 1 dan bentuk PPT untuk pertemuan 2. Adapun penugasan rumah yang
diberikan adalah:
Pertemuan 1: Resume
Pertemuan 2: Materi Kuliah untuk pertemuan ke-2 Modul 2 (Rahman, Muhammat dan
Sofan Amri)
d. Deskripsi Luaran tugas yang dihasilkan:
Jawaban kasus penugasan kelas (individu) pada lembar jawab, dan penugasan rumah
(kelompok) pada kertas folio dan file PPT.
C.KRITERIA PENILAIAN
▪ Hardskill :
GRADING SCHEME PENUGASAN KELAS
GRADE SKOR DESKRIPSI
A >80 Dapat memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan dengan
tingkat ketepatan jawaban di atas 80% dari total penugasan
AB 75 – 79,99 Dapat memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan dengan
ketepatan jawaban antara 75-80% dari total penugasan
B
70-74,99 Dapat memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan dengan
tingkat ketepatan jawaban antara 70-74,9% dari total penugasan
BC 65 – 69,99 Dapat memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan dengan
tingkat ketepatan jawaban antara 65-69,99% dari total penugasan
17
C
60 – 64,99 Dapat memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan dengan
tingkat ketepatan jawaban antara 60-64,99% dari total penugasan
CD 56 – 59,99 Dapat memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan dengan
tingkat ketepatan jawaban antara 56-59,99% dari total penugasan
D
46 – 55,99 Dapat memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan dengan
tingkat ketepatan jawaban antara 46-55,99% dari total penugasan
E
<46 Dapat memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan dengan
tingkat ketepatan jawaban di bawah 46% dari total penugasan
▪ softskill :
GRADING SCHEME PRESENTASI
GRADE SKOR DESKRIPSI
A >80 Mampu menjelaskan materi penugasan dengan benar, menarik, jelas,
dapat dipahami oleh rekan-rekan sekelas, dan dapat membantu
rekan-rekan dalam memahami materi (khususnya teman
sekelompok)
B 65-80 Mampu menjelaskan materi penugasan dengan benar, menarik, jelas,
dapat dipahami oleh rekan-rekan sekelas.
C 50-64 Kurang mampu materi penugasan dengan benar, menarik, jelas, dapat
dipahami oleh rekan-rekan sekelas.
18
FORMAT RANCANGAN TUGAS
Nama Mata Kuliah : Etika Profesi Keguruan Sks : 3
Program Studi : Pendidikan Ekonomi Pertemuan ke : 2
Fakultas : Ekonomi dan Bisnis Bobot nilai : 5%
A.TUJUAN TUGAS:
• menjawab, menyebutkan, serta menjelaskan Etika Profesi Keguruan
• Mengkaitkan penerapan Etika Profesi Keguruan dalam kondisi terkini.
B. URAIAN TUGAS:
a. Obyek Garapan :
• Konsep Dasar Etika Profesi Keguruan
• Manfaat Etika Profesi Keguruan
b. Batasan yang harus dikerjakan:
menjelaskan pengertian Etika Profesi Keguruan tradisional dan mekanismenya serta
mengidentifikasi manfaatnya.
c. Metode/Cara Pengerjaan (acuan cara pengerjaan):
Dosen memberi penjelasan terlebih dahulu bagaimana membuat resume paparan materi
yang baik. Selanjutnya, sebagai penugasan kelas, kelompok mahasiswa yang bertugas
diberikan kesempatan untuk mempresentasikah hasil resumenya yang selanjutnya akan
ditanggapi oleh mahasiswa lain, baik dalam bentuk pertanyaan atau konfirmasi materi
yang disampaikan. Selanjutnya, kelompok mahasiswa yang bertugas diberikan
kesempatan untuk memberikan respon atas pertanyaan yang diajukan oleh mahasiswa
penanya. Adapun materi yang dibahas di kelas adalah:
Pertemuan 2: Modul 2 (Rahman, Muhammat dan Sofan Amri)
Dosen memberi penugasan rumah dengan tujuan mahasiswa mempelajari materi
pertemuan berikutnya. Penugasan rumah adalah materi yang nantinya akan dibahas pada
pertemuan kelas berikutnya. Penugasan rumah dikerjakan secara kelompok dalam bentuk
resume format PPT untuk pertemuan 3. Adapun penugasan rumah yang diberikan adalah:
Pertemuan 3: Materi Kuliah untuk pertemuan ke-3 Modul 3 (Rahman, Muhammat dan
Sofan Amri)
d. Deskripsi Luaran tugas yang dihasilkan:
Jawaban kasus penugasan kelas (individu) pada lembar jawab, dan penugasan rumah
(kelompok) pada file PPT.
C.KRITERIA PENILAIAN
▪ Hardskill :
GRADING SCHEME PENUGASAN KELAS
GRADE SKOR DESKRIPSI
A >80 Dapat memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan dengan
tingkat ketepatan jawaban di atas 80% dari total penugasan
AB 75 – 79,99 Dapat memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan dengan
ketepatan jawaban antara 75-80% dari total penugasan
B
70-74,99 Dapat memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan dengan
tingkat ketepatan jawaban antara 70-74,9% dari total penugasan
BC 65 – 69,99 Dapat memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan dengan
tingkat ketepatan jawaban antara 65-69,99% dari total penugasan
C
60 – 64,99 Dapat memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan dengan
tingkat ketepatan jawaban antara 60-64,99% dari total penugasan
CD 56 – 59,99 Dapat memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan dengan
tingkat ketepatan jawaban antara 56-59,99% dari total penugasan
19
D
46 – 55,99 Dapat memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan dengan
tingkat ketepatan jawaban antara 46-55,99% dari total penugasan
E
<46 Dapat memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan dengan
tingkat ketepatan jawaban di bawah 46% dari total penugasan
▪ softskill :
GRADING SCHEME PRESENTASI
GRADE SKOR DESKRIPSI
A >80 Mampu menjelaskan materi penugasan dengan benar, menarik, jelas,
dapat dipahami oleh rekan-rekan sekelas, dan dapat membantu
rekan-rekan dalam memahami materi (khususnya teman
sekelompok)
B 65-80 Mampu menjelaskan materi penugasan dengan benar, menarik, jelas,
dapat dipahami oleh rekan-rekan sekelas.
C 50-64 Kurang mampu materi penugasan dengan benar, menarik, jelas, dapat
dipahami oleh rekan-rekan sekelas.
20
FORMAT RANCANGAN TUGAS
Nama Mata Kuliah : Etika Profesi Keguruan sks : 3
Program Studi : Pendidikan Ekonomi Pertemuan ke : 3
Fakultas : Ekonomi dan Bisnis Bobot nilai : 5%
A.TUJUAN TUGAS:
• menyebutkan, menjawab Profesi Keguruan
• mengkaitkan dan menyetujui pentingnya mempelajari Etika Profesi Keguruan.
B. URAIAN TUGAS:
a. Obyek Garapan :
• Profesi Keguruan
b. Batasan yang harus dikerjakan:
• menyebutkan, menjawab pengertian Profesi Keguruan
c. Metode/Cara Pengerjaan (acuan cara pengerjaan):
Dosen memberi penjelasan terlebih dahulu bagaimana membuat resume paparan materi
yang baik. Selanjutnya, sebagai penugasan kelas, kelompok mahasiswa yang bertugas
diberikan kesempatan untuk mempresentasikah hasil resumenya yang selanjutnya akan
ditanggapi oleh mahasiswa lain, baik dalam bentuk pertanyaan atau konfirmasi materi
yang disampaikan. Selanjutnya, kelompok mahasiswa yang bertugas diberikan
kesempatan untuk memberikan respon atas pertanyaan yang diajukan oleh mahasiswa
penanya. Adapun materi yang dibahas di kelas adalah:
Pertemuan 3: Modul 3 (Rahman, Muhammat dan Sofan Amri)
Dosen memberi penugasan rumah dengan tujuan mahasiswa mempelajari materi
pertemuan berikutnya. Penugasan rumah adalah materi yang nantinya akan dibahas pada
pertemuan kelas berikutnya. Penugasan rumah dikerjakan secara kelompok dalam bentuk
resume format PPT untuk pertemuan 4. Adapun penugasan rumah yang diberikan adalah:
Pertemuan 4: Materi Kuliah untuk pertemuan ke-4 (Rahman, Muhammat dan Sofan
Amri)
d. Deskripsi Luaran tugas yang dihasilkan:
Jawaban kasus penugasan kelas (individu) pada lembar jawab, dan penugasan rumah
(kelompok) pada file PPT.
C.KRITERIA PENILAIAN
▪ Hardskill :
GRADING SCHEME PENUGASAN KELAS
GRADE SKOR DESKRIPSI
A >80 Dapat memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan dengan
tingkat ketepatan jawaban di atas 80% dari total penugasan
AB 75 – 79,99 Dapat memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan dengan
ketepatan jawaban antara 75-80% dari total penugasan
B
70-74,99 Dapat memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan dengan
tingkat ketepatan jawaban antara 70-74,9% dari total penugasan
BC 65 – 69,99 Dapat memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan dengan
tingkat ketepatan jawaban antara 65-69,99% dari total penugasan
C
60 – 64,99 Dapat memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan dengan
tingkat ketepatan jawaban antara 60-64,99% dari total penugasan
CD 56 – 59,99 Dapat memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan dengan
tingkat ketepatan jawaban antara 56-59,99% dari total penugasan
D
46 – 55,99 Dapat memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan dengan
tingkat ketepatan jawaban antara 46-55,99% dari total penugasan
21
E
<46 Dapat memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan dengan
tingkat ketepatan jawaban di bawah 46% dari total penugasan
▪ softskill :
GRADING SCHEME PRESENTASI
GRADE SKOR DESKRIPSI
A >80 Mampu menjelaskan materi penugasan dengan benar, menarik, jelas,
dapat dipahami oleh rekan-rekan sekelas, dan dapat membantu
rekan-rekan dalam memahami materi (khususnya teman
sekelompok)
B 65-80 Mampu menjelaskan materi penugasan dengan benar, menarik, jelas,
dapat dipahami oleh rekan-rekan sekelas.
C 50-64 Kurang mampu materi penugasan dengan benar, menarik, jelas, dapat
dipahami oleh rekan-rekan sekelas.
22
FORMAT RANCANGAN TUGAS
Nama Mata Kuliah : Etika Profesi Keguruan sks : 3
Program Studi : Pendidikan Ekonomi Pertemuan ke : 4
Fakultas : Ekonomi dan Bisnis Bobot nilai : 5%
A.TUJUAN TUGAS:
• Menjelaskan Guru Profesional
• Menganailis ciri guru profesional
B. URAIAN TUGAS:
a. Obyek Garapan :
• Pengertian Guru Profesional
• Ciri Guru Profesional
b. Batasan yang harus dikerjakan:
Menjelaskan pengertian guru professional dan cirinya
c. Metode/Cara Pengerjaan (acuan cara pengerjaan):
Dosen memberi penjelasan terlebih dahulu bagaimana membuat resume paparan materi
yang baik. Selanjutnya, sebagai penugasan kelas, kelompok mahasiswa yang bertugas
diberikan kesempatan untuk mempresentasikah hasil resumenya yang selanjutnya akan
ditanggapi oleh mahasiswa lain, baik dalam bentuk pertanyaan atau konfirmasi materi
yang disampaikan. Selanjutnya, kelompok mahasiswa yang bertugas diberikan
kesempatan untuk memberikan respon atas pertanyaan yang diajukan oleh mahasiswa
penanya. Adapun materi yang dibahas di kelas adalah:
Pertemuan 4: Modul 4 (Rahman, Muhammat dan Sofan Amri)
Dosen memberi penugasan rumah dengan tujuan mahasiswa mempelajari materi
pertemuan berikutnya. Penugasan rumah adalah materi yang nantinya akan dibahas pada
pertemuan kelas berikutnya. Penugasan rumah dikerjakan secara kelompok dalam bentuk
resume format PPT untuk pertemuan 5. Adapun penugasan rumah yang diberikan adalah:
Pertemuan 5: Materi Kuliah untuk pertemuan ke-5 (Rahman, Muhammat dan Sofan
Amri)
d. Deskripsi Luaran tugas yang dihasilkan:
Jawaban kasus penugasan kelas (individu) pada lembar jawab, dan penugasan rumah
(kelompok) pada file PPT.
C.KRITERIA PENILAIAN
▪ Hardskill :
GRADING SCHEME PENUGASAN KELAS
GRADE SKOR DESKRIPSI
A >80 Dapat memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan dengan
tingkat ketepatan jawaban di atas 80% dari total penugasan
AB 75 – 79,99 Dapat memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan dengan
ketepatan jawaban antara 75-80% dari total penugasan
B
70-74,99 Dapat memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan dengan
tingkat ketepatan jawaban antara 70-74,9% dari total penugasan
BC 65 – 69,99 Dapat memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan dengan
tingkat ketepatan jawaban antara 65-69,99% dari total penugasan
C
60 – 64,99 Dapat memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan dengan
tingkat ketepatan jawaban antara 60-64,99% dari total penugasan
CD 56 – 59,99 Dapat memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan dengan
tingkat ketepatan jawaban antara 56-59,99% dari total penugasan
D
46 – 55,99 Dapat memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan dengan
tingkat ketepatan jawaban antara 46-55,99% dari total penugasan
E
<46 Dapat memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan dengan
tingkat ketepatan jawaban di bawah 46% dari total penugasan
23
▪ softskill :
GRADING SCHEME PRESENTASI
GRADE SKOR DESKRIPSI
A >80 Mampu menjelaskan materi penugasan dengan benar, menarik, jelas,
dapat dipahami oleh rekan-rekan sekelas, dan dapat membantu
rekan-rekan dalam memahami materi (khususnya teman
sekelompok)
B 65-80 Mampu menjelaskan materi penugasan dengan benar, menarik, jelas,
dapat dipahami oleh rekan-rekan sekelas.
C 50-64 Kurang mampu materi penugasan dengan benar, menarik, jelas, dapat
dipahami oleh rekan-rekan sekelas.
24
FORMAT RANCANGAN TUGAS
Nama Mata Kuliah : Etika Profesi Keguruan sks : 3
Program Studi : Pendidikan Ekonomi Pertemuan ke : 5
Fakultas : Ekonomi dan Bisnis Bobot nilai : 5%
A.TUJUAN TUGAS:
• menjelaskan Peran Guru
B. URAIAN TUGAS:
a. Obyek Garapan :
• Menganalisis Peran Guru di masa sekarang
b. Batasan yang harus dikerjakan:
Menjelaskan peran guru di masa sekarang
c. Metode/Cara Pengerjaan (acuan cara pengerjaan):
Dosen memberi penjelasan terlebih dahulu bagaimana membuat resume paparan materi
yang baik. Selanjutnya, sebagai penugasan kelas, kelompok mahasiswa yang bertugas
diberikan kesempatan untuk mempresentasikah hasil resumenya yang selanjutnya akan
ditanggapi oleh mahasiswa lain, baik dalam bentuk pertanyaan atau konfirmasi materi
yang disampaikan. Selanjutnya, kelompok mahasiswa yang bertugas diberikan
kesempatan untuk memberikan respon atas pertanyaan yang diajukan oleh mahasiswa
penanya. Adapun materi yang dibahas di kelas adalah:
Pertemuan 5: Modul 1 (Rahman, Muhammat dan Sofan Amri)
Dosen memberi penugasan rumah dengan tujuan mahasiswa mempelajari materi
pertemuan berikutnya. Penugasan rumah adalah materi yang nantinya akan dibahas pada
pertemuan kelas berikutnya. Penugasan rumah dikerjakan secara kelompok dalam bentuk
resume format PPT untuk pertemuan 6. Adapun penugasan rumah yang diberikan adalah:
Pertemuan 6: Materi Kuliah untuk pertemuan ke-6 (Rahman, Muhammat dan Sofan
Amri)
d. Deskripsi Luaran tugas yang dihasilkan:
Jawaban kasus penugasan kelas (individu) pada lembar jawab, dan penugasan rumah
(kelompok) pada file PPT.
C.KRITERIA PENILAIAN
▪ Hardskill :
GRADING SCHEME PENUGASAN KELAS
GRADE SKOR DESKRIPSI
A >80 Dapat memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan dengan
tingkat ketepatan jawaban di atas 80% dari total penugasan
AB 75 – 79,99 Dapat memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan dengan
ketepatan jawaban antara 75-80% dari total penugasan
B
70-74,99 Dapat memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan dengan
tingkat ketepatan jawaban antara 70-74,9% dari total penugasan
BC 65 – 69,99 Dapat memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan dengan
tingkat ketepatan jawaban antara 65-69,99% dari total penugasan
C
60 – 64,99 Dapat memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan dengan
tingkat ketepatan jawaban antara 60-64,99% dari total penugasan
CD 56 – 59,99 Dapat memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan dengan
tingkat ketepatan jawaban antara 56-59,99% dari total penugasan
D
46 – 55,99 Dapat memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan dengan
tingkat ketepatan jawaban antara 46-55,99% dari total penugasan
E
<46 Dapat memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan dengan
tingkat ketepatan jawaban di bawah 46% dari total penugasan
25
▪ softskill :
GRADING SCHEME PRESENTASI
GRADE SKOR DESKRIPSI
A >80 Mampu menjelaskan materi penugasan dengan benar, menarik, jelas,
dapat dipahami oleh rekan-rekan sekelas, dan dapat membantu
rekan-rekan dalam memahami materi (khususnya teman
sekelompok)
B 65-80 Mampu menjelaskan materi penugasan dengan benar, menarik, jelas,
dapat dipahami oleh rekan-rekan sekelas.
C 50-64 Kurang mampu materi penugasan dengan benar, menarik, jelas, dapat
dipahami oleh rekan-rekan sekelas.
26
FORMAT RANCANGAN TUGAS
Nama Mata Kuliah : Etika Profesi Keguruan sks : 3
Program Studi : Pendidikan Ekonomi Pertemuan ke : 6
Fakultas : Ekonomi dan Bisnis Bobot nilai : 5%
A.TUJUAN TUGAS:
• Menjawab dan memperjelas Kode Etika Profesi Keguruan di Indonesia
• menjelaskan mekanisme Etika Profesi Keguruan di indonesia
B. URAIAN TUGAS:
a. Obyek Garapan :
• Etika Profesi Keguruan di Indonesia
• Mekanisme Etika Profesi Keguruan Indonesia
b. Batasan yang harus dikerjakan:
Menjelaskan Etika Profesi Keguruan yang berlaku di Indonesia
c. Metode/Cara Pengerjaan (acuan cara pengerjaan):
Dosen memberi penjelasan terlebih dahulu bagaimana membuat resume paparan materi
yang baik. Selanjutnya, sebagai penugasan kelas, kelompok mahasiswa yang bertugas
diberikan kesempatan untuk mempresentasikah hasil resumenya yang selanjutnya akan
ditanggapi oleh mahasiswa lain, baik dalam bentuk pertanyaan atau konfirmasi materi
yang disampaikan. Selanjutnya, kelompok mahasiswa yang bertugas diberikan
kesempatan untuk memberikan respon atas pertanyaan yang diajukan oleh mahasiswa
penanya. Adapun materi yang dibahas di kelas adalah:
Pertemuan 6: modul 1 (Rahman, Muhammat dan Sofan Amri)
Dosen memberi penugasan rumah dengan tujuan mahasiswa mempelajari materi
pertemuan berikutnya. Penugasan rumah adalah materi yang nantinya akan dibahas pada
pertemuan kelas berikutnya. Penugasan rumah dikerjakan secara kelompok dalam bentuk
resume format PPT untuk pertemuan 7. Adapun penugasan rumah yang diberikan adalah:
Pertemuan 7: Materi Kuliah untuk pertemuan ke-7 (Rahman, Muhammat dan Sofan
Amri)
d. Deskripsi Luaran tugas yang dihasilkan:
Jawaban kasus penugasan kelas (individu) pada lembar jawab, dan penugasan rumah
(kelompok) pada file PPT.
C.KRITERIA PENILAIAN
▪ Hardskill :
GRADING SCHEME PENUGASAN KELAS
GRADE SKOR DESKRIPSI
A >80 Dapat memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan dengan
tingkat ketepatan jawaban di atas 80% dari total penugasan
AB 75 – 79,99 Dapat memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan dengan
ketepatan jawaban antara 75-80% dari total penugasan
B
70-74,99 Dapat memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan dengan
tingkat ketepatan jawaban antara 70-74,9% dari total penugasan
BC 65 – 69,99 Dapat memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan dengan
tingkat ketepatan jawaban antara 65-69,99% dari total penugasan
C
60 – 64,99 Dapat memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan dengan
tingkat ketepatan jawaban antara 60-64,99% dari total penugasan
CD 56 – 59,99 Dapat memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan dengan
tingkat ketepatan jawaban antara 56-59,99% dari total penugasan
D
46 – 55,99 Dapat memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan dengan
tingkat ketepatan jawaban antara 46-55,99% dari total penugasan
E
<46 Dapat memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan dengan
tingkat ketepatan jawaban di bawah 46% dari total penugasan
27
▪ softskill :
GRADING SCHEME PRESENTASI
GRADE SKOR DESKRIPSI
A >80 Mampu menjelaskan materi penugasan dengan benar, menarik, jelas,
dapat dipahami oleh rekan-rekan sekelas, dan dapat membantu
rekan-rekan dalam memahami materi (khususnya teman
sekelompok)
B 65-80 Mampu menjelaskan materi penugasan dengan benar, menarik, jelas,
dapat dipahami oleh rekan-rekan sekelas.
C 50-64 Kurang mampu materi penugasan dengan benar, menarik, jelas, dapat
dipahami oleh rekan-rekan sekelas.
28
FORMAT RANCANGAN TUGAS
Nama Mata Kuliah : Etika Profesi Keguruan sks : 3
Program Studi : Pendidikan Ekonomi Pertemuan ke : 7
Fakultas : Ekonomi dan Bisnis Bobot nilai : 5%
A. TUJUAN TUGAS:
• Menjelaskan Supervisi Pendidikan
B. URAIAN TUGAS:
a. Obyek Garapan :
• Sejarah Supervisi Pendidikan
b. Batasan yang harus dikerjakan:
menjelaskan Supervisi Pendidikan
c. Metode/Cara Pengerjaan (acuan cara pengerjaan):
Dosen memberi penjelasan terlebih dahulu bagaimana membuat resume paparan materi
yang baik. Selanjutnya, sebagai penugasan kelas, kelompok mahasiswa yang bertugas
diberikan kesempatan untuk mempresentasikah hasil resumenya yang selanjutnya akan
ditanggapi oleh mahasiswa lain, baik dalam bentuk pertanyaan atau konfirmasi materi
yang disampaikan. Selanjutnya, kelompok mahasiswa yang bertugas diberikan
kesempatan untuk memberikan respon atas pertanyaan yang diajukan oleh mahasiswa
penanya. Adapun materi yang dibahas di kelas adalah:
Pertemuan 7: Modul 1 (Rahman, Muhammat dan Sofan Amri)
Dosen memberi penugasan rumah dengan tujuan mahasiswa mempelajari materi
pertemuan berikutnya. Penugasan rumah adalah materi yang nantinya akan dibahas pada
pertemuan kelas berikutnya di minggu ke-9 karena minggu ke-8 digunakan untuk ujian
tengah semester. Penugasan rumah dikerjakan secara kelompok dalam bentuk resume
format PPT untuk pertemuan 9. Adapun penugasan rumah yang diberikan adalah:
Pertemuan 8: Ujian Tengah Semester
Pertemuan 9: Materi Kuliah untuk pertemuan ke-9 (Rahman, Muhammat dan Sofan
Amri)
d. Deskripsi Luaran tugas yang dihasilkan:
Jawaban kasus penugasan kelas (individu) pada lembar jawab, dan penugasan rumah
(kelompok) pada file PPT.
C.KRITERIA PENILAIAN
▪ Hardskill :
GRADING SCHEME PENUGASAN KELAS
GRADE SKOR DESKRIPSI
A >80 Dapat memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan dengan
tingkat ketepatan jawaban di atas 80% dari total penugasan
AB 75 – 79,99 Dapat memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan dengan
ketepatan jawaban antara 75-80% dari total penugasan
B
70-74,99 Dapat memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan dengan
tingkat ketepatan jawaban antara 70-74,9% dari total penugasan
BC 65 – 69,99 Dapat memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan dengan
tingkat ketepatan jawaban antara 65-69,99% dari total penugasan
C
60 – 64,99 Dapat memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan dengan
tingkat ketepatan jawaban antara 60-64,99% dari total penugasan
CD 56 – 59,99 Dapat memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan dengan
tingkat ketepatan jawaban antara 56-59,99% dari total penugasan
D
46 – 55,99 Dapat memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan dengan
tingkat ketepatan jawaban antara 46-55,99% dari total penugasan
E
<46 Dapat memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan dengan
tingkat ketepatan jawaban di bawah 46% dari total penugasan
29
▪ softskill :
GRADING SCHEME PRESENTASI
GRADE SKOR DESKRIPSI
A >80 Mampu menjelaskan materi penugasan dengan benar, menarik, jelas,
dapat dipahami oleh rekan-rekan sekelas, dan dapat membantu
rekan-rekan dalam memahami materi (khususnya teman
sekelompok)
B 65-80 Mampu menjelaskan materi penugasan dengan benar, menarik, jelas,
dapat dipahami oleh rekan-rekan sekelas.
C 50-64 Kurang mampu materi penugasan dengan benar, menarik, jelas, dapat
dipahami oleh rekan-rekan sekelas.
30
FORMAT RANCANGAN TUGAS
Nama Mata Kuliah : Etika Profesi Keguruan sks : 3
Program Studi : Pendidikan Ekonomi Pertemuan ke : 8
Fakultas : Ekonomi dan Bisnis Bobot nilai : 15%
A.TUJUAN UJIAN:
• Menilai kemampuan mahasiswa dalam memahami materi yang diberikan selama 7 kali
pertemuan.
B. URAIAN TUGAS:
a. Lingkup Garapan :
• Soal essay dan kasus dari materi yang sudah dibahas di kelas.
b. Batasan yang harus dikerjakan:
• Etika Profesi Keguruan
• Manfaat Etika Profesi Keguruan
• Peran Etika Profesi Keguruan
• Kode Etik Profesi Keguruan
• Supervisi Pendidikan
c. Metode/Cara Pengerjaan (acuan cara pengerjaan):
Dosen memberi instruksi di lembar soal tentang tata cara pengerjaan soal, termasuk
pengingat adanya sanksi bagi mahasiswa yang bertindak curang dalam mengerjakan.
d. Deskripsi Luaran yang dihasilkan:
jawaban soal ujian tengah semester pada kertas folio.
C.KRITERIA PENILAIAN
▪ Hardskill :
▪ GRADING SCHEME UJIAN TENGAH SEMESTER
GRADE SKOR DESKRIPSI
A >80 Dapat mengerjakan soal ujian yang diberikan dengan tingkat
ketepatan jawaban di atas 80% dari total soal yang diberikan
AB 75 – 79,99 Dapat mengerjakan soal ujian yang diberikan dengan tingkat
ketepatan jawaban antara 75-80% dari total soal yang diberikan
B
70-74,99 Dapat mengerjakan soal ujian yang diberikan dengan tingkat
ketepatan jawaban antara 70-74,9% dari total soal yang diberikan
BC 65 – 69,99 Dapat mengerjakan soal ujian yang diberikan dengan tingkat
ketepatan jawaban antara 65-69,99% dari total soal yang diberikan
C
60 – 64,99 Dapat mengerjakan soal ujian yang diberikan dengan tingkat
ketepatan jawaban antara 60-64,99% dari total soal yang diberikan
CD 56 – 59,99 Dapat mengerjakan soal ujian yang diberikan dengan tingkat
ketepatan jawaban antara 56-59,99% dari total soal yang diberikan
D
46 – 55,99 Dapat mengerjakan soal ujian yang diberikan dengan tingkat
ketepatan jawaban antara 46-55,99% dari total soal yang diberikan
E
<46 Dapat mengerjakan soal ujian yang diberikan dengan tingkat
ketepatan jawaban di bawah 46% dari total soal yang diberikan
▪
▪ softskill :
GRADING SCHEME UJIAN TENGAH SEMESTER
GRADE SKOR DESKRIPSI
E <46 Berlaku curang dalam mengerjakan soal ujian
31
FORMAT RANCANGAN TUGAS
Nama Mata Kuliah : Etika Profesi Keguruan sks : 3
Program Studi : Pendidikan Ekonomi Pertemuan ke : 9
Fakultas : Ekonomi dan Bisnis Bobot nilai : 5%
A.TUJUAN TUGAS:
• Menjelaskaan Organisasi Asosiasi Profesi Guru
B. URAIAN TUGAS:
a. Obyek Garapan :
• Organisasi Asosiasi Profesi Guru
b. Batasan yang harus dikerjakan:
menjelaskan Organisasi Asosiasi Profesi Guru
c. Metode/Cara Pengerjaan (acuan cara pengerjaan):
Dosen memberi contoh dan memberikan penugasan kelas. Penugasan kelas dikerjakan di
buku tugas oleh mahasiswa secara individu. Selain mengerjakan penugasan kelas,
mahasiswa diminta untuk mempresentasikan penugasan rumah dari pertemuan
sebelumnya di depan kelas. Penugasan rumah di pertemuan pertama tidak bisa dilakukan
karena merupakan pertemuan awal. Adapun kasus yang dikerjakan di kelas adalah:
Pertemuan 9: modul 1 (Rahman, Muhammat dan Sofan Amri) kegiatan belajar 2
Dosen memberi penugasan rumah dengan tujuan mahasiswa mempelajari materi
pertemuan berikutnya. Penugasan rumah bila memungkinkan di bahas pada pertemuan
kelas berikutnya (penugasan rumah pertemuan 1 dibahas pada pertemuan 2). Penugasan
rumah dikerjakan secara kelompok di kertas folio. Adapun penugasan rumah yang
diberikan adalah:
Pertemuan 9: latihan soal kegiatan belajar 2
Pertemuan 10: Ringkasan Materi Kuliah untuk pertemuan ke-10
d. Deskripsi Luaran tugas yang dihasilkan:
Jawaban kasus penugasan kelas (individu) pada buku tugas, dan penugasan rumah
(kelompok) pada kertas folio.
C.KRITERIA PENILAIAN
▪ Hardskill :
▪ GRADING SCHEME PENUGASAN KELAS
GRADE SKOR DESKRIPSI
A >80 Dapat mengerjakan kasus yang diberikan dengan tingkat ketepatan
jawaban di atas 80% dari total penugasan
AB 75 – 79,99 Dapat mengerjakan kasus yang diberikan dengan tingkat ketepatan
jawaban antara 75-80% dari total penugasan
B
70-74,99 Dapat mengerjakan kasus yang diberikan dengan tingkat ketepatan
jawaban antara 70-74,9% dari total penugasan
BC 65 – 69,99 Dapat mengerjakan kasus yang diberikan dengan tingkat ketepatan
jawaban antara 65-69,99% dari total penugasan
C
60 – 64,99 Dapat mengerjakan kasus yang diberikan dengan tingkat ketepatan
jawaban antara 60-64,99% dari total penugasan
CD 56 – 59,99 Dapat mengerjakan kasus yang diberikan dengan tingkat ketepatan
jawaban antara 56-59,99% dari total penugasan
D
46 – 55,99 Dapat mengerjakan kasus yang diberikan dengan tingkat ketepatan
jawaban antara 46-55,99% dari total penugasan
32
E
<46 Dapat mengerjakan kasus yang diberikan dengan tingkat ketepatan
jawaban di bawah 46% dari total penugasan
▪
▪ softskill :
GRADING SCHEME PRESENTASI
GRADE SKOR DESKRIPSI
A >80 Mampu menjelaskan jawaban kasus penugasan dengan benar,
menarik, jelas, dapat dipahami oleh rekan-rekan sekelas, dan dapat
membantu rekan-rekan dalam memahami materi (khususnya teman
sekelompok)
B 65-80 Mampu menjelaskan jawaban kasus penugasan dengan benar,
menarik, jelas, dapat dipahami oleh rekan-rekan sekelas.
C 50-64 Kurang mampu menjelaskan jawaban kasus penugasan dengan
benar, menarik, jelas, dapat dipahami oleh rekan-rekan sekelas.
33
FORMAT RANCANGAN TUGAS
Nama Mata Kuliah : Etika Profesi Keguruan sks : 3
Program Studi : Pendidikan Ekonomi Pertemuan ke : 10
Fakultas : Ekonomi dan Bisnis Bobot nilai : 5%
A.TUJUAN TUGAS:
Menjelaskan Analisis DAN Refleksi Fenomena Guru Teladan
B. URAIAN TUGAS:
a. Obyek Garapan :
Analisis DAN Refleksi Fenomena Guru Teladan
b. Batasan yang harus dikerjakan:
Analisis DAN Refleksi Fenomena Guru Teladan
c. Metode/Cara Pengerjaan (acuan cara pengerjaan):
Dosen memberi contoh dan memberikan penugasan kelas. Penugasan kelas dikerjakan di
buku tugas oleh mahasiswa secara individu. Selain mengerjakan penugasan kelas,
mahasiswa diminta untuk mempresentasikan penugasan rumah dari pertemuan
sebelumnya di depan kelas. Penugasan rumah di pertemuan pertama tidak bisa dilakukan
karena merupakan pertemuan awal. Adapun kasus yang dikerjakan di kelas adalah:
Pertemuan 10: Tes Formatif 1 (Rahman, Muhammat dan Sofan Amri)
Dosen memberi penugasan rumah dengan tujuan mahasiswa mempelajari materi
pertemuan berikutnya. Penugasan rumah bila memungkinkan di bahas pada pertemuan
kelas berikutnya (penugasan rumah pertemuan 1 dibahas pada pertemuan 2). Penugasan
rumah dikerjakan secara kelompok di kertas folio. Adapun penugasan rumah yang
diberikan adalah:
Pertemuan 10: Tes formatif 1 Modul 1 (Rahman, Muhammat dan Sofan Amri)
Pertemuan 11: Ringkasan Materi Kuliah untuk pertemuan ke-11
d. Deskripsi Luaran tugas yang dihasilkan:
Jawaban kasus penugasan kelas (individu) pada buku tugas, dan penugasan rumah
(kelompok) pada kertas folio.
C.KRITERIA PENILAIAN
▪ Hardskill :
▪ GRADING SCHEME PENUGASAN KELAS
GRADE SKOR DESKRIPSI
A >80 Dapat mengerjakan kasus yang diberikan dengan tingkat ketepatan
jawaban di atas 80% dari total penugasan
AB 75 – 79,99 Dapat mengerjakan kasus yang diberikan dengan tingkat ketepatan
jawaban antara 75-80% dari total penugasan
B
70-74,99 Dapat mengerjakan kasus yang diberikan dengan tingkat ketepatan
jawaban antara 70-74,9% dari total penugasan
BC 65 – 69,99 Dapat mengerjakan kasus yang diberikan dengan tingkat ketepatan
jawaban antara 65-69,99% dari total penugasan
C
60 – 64,99 Dapat mengerjakan kasus yang diberikan dengan tingkat ketepatan
jawaban antara 60-64,99% dari total penugasan
CD 56 – 59,99 Dapat mengerjakan kasus yang diberikan dengan tingkat ketepatan
jawaban antara 56-59,99% dari total penugasan
D
46 – 55,99 Dapat mengerjakan kasus yang diberikan dengan tingkat ketepatan
jawaban antara 46-55,99% dari total penugasan
E
<46 Dapat mengerjakan kasus yang diberikan dengan tingkat ketepatan
jawaban di bawah 46% dari total penugasan
▪
34
▪ softskill :
GRADING SCHEME PRESENTASI
GRADE SKOR DESKRIPSI
A >80 Mampu menjelaskan jawaban kasus penugasan dengan benar,
menarik, jelas, dapat dipahami oleh rekan-rekan sekelas, dan dapat
membantu rekan-rekan dalam memahami materi (khususnya teman
sekelompok)
B 65-80 Mampu menjelaskan jawaban kasus penugasan dengan benar,
menarik, jelas, dapat dipahami oleh rekan-rekan sekelas.
C 50-64 Kurang mampu menjelaskan jawaban kasus penugasan dengan
benar, menarik, jelas, dapat dipahami oleh rekan-rekan sekelas.
35
FORMAT RANCANGAN TUGAS
Nama Mata Kuliah : Etika Profesi Keguruan sks : 3
Program Studi : Pendidikan Ekonomi Pertemuan ke : 11
Fakultas : Ekonomi dan Bisnis Bobot nilai : 5%
A.TUJUAN TUGAS:
Mampu memahami Pembinaan Profesi Guru
Mampu menganalisis hasil Pembinaan Profesi Guru
• B. URAIAN TUGAS:
a. Obyek Garapan :
Mampu memahami Pembinaan Profesi Guru
Mampu menganalisis hasil Pembinaan Profesi Guru
b. Batasan yang harus dikerjakan:
• Menjelaskan pembinaan Profesi Guru dan hasilnya
c. Metode/Cara Pengerjaan (acuan cara pengerjaan):
Dosen memberi contoh dan memberikan penugasan kelas. Penugasan kelas dikerjakan di
buku tugas oleh mahasiswa secara individu. Selain mengerjakan penugasan kelas,
mahasiswa diminta untuk mempresentasikan penugasan rumah dari pertemuan
sebelumnya di depan kelas. Penugasan rumah di pertemuan pertama tidak bisa dilakukan
karena merupakan pertemuan awal. Adapun kasus yang dikerjakan di kelas adalah:
Pertemuan 11: studi kasus dari artikel di internet
Dosen memberi penugasan rumah dengan tujuan mahasiswa mempelajari materi
pertemuan berikutnya. Penugasan rumah bila memungkinkan di bahas pada pertemuan
kelas berikutnya (penugasan rumah pertemuan 1 dibahas pada pertemuan 2). Penugasan
rumah dikerjakan secara kelompok di kertas folio. Adapun penugasan rumah yang
diberikan adalah:
Pertemuan 12: Paper analisis pelaksanaan Etika Profesi Keguruan pancasila
Pertemuan 13: Ringkasan Materi Kuliah untuk pertemuan ke-13
d. Deskripsi Luaran tugas yang dihasilkan:
jawaban kasus penugasan kelas (individu) pada buku tugas, dan penugasan rumah
(kelompok) pada kertas folio.
C.KRITERIA PENILAIAN
▪ Hardskill :
▪ GRADING SCHEME PENUGASAN KELAS
GRADE SKOR DESKRIPSI
A >80 Dapat mengerjakan kasus yang diberikan dengan tingkat ketepatan
jawaban di atas 80% dari total penugasan
AB 75 – 79,99 Dapat mengerjakan kasus yang diberikan dengan tingkat ketepatan
jawaban antara 75-80% dari total penugasan
B
70-74,99 Dapat mengerjakan kasus yang diberikan dengan tingkat ketepatan
jawaban antara 70-74,9% dari total penugasan
BC 65 – 69,99 Dapat mengerjakan kasus yang diberikan dengan tingkat ketepatan
jawaban antara 65-69,99% dari total penugasan
C
60 – 64,99 Dapat mengerjakan kasus yang diberikan dengan tingkat ketepatan
jawaban antara 60-64,99% dari total penugasan
CD 56 – 59,99 Dapat mengerjakan kasus yang diberikan dengan tingkat ketepatan
jawaban antara 56-59,99% dari total penugasan
D
46 – 55,99 Dapat mengerjakan kasus yang diberikan dengan tingkat ketepatan
jawaban antara 46-55,99% dari total penugasan
36
E
<46 Dapat mengerjakan kasus yang diberikan dengan tingkat ketepatan
jawaban di bawah 46% dari total penugasan
▪ softskill :
GRADING SCHEME PRESENTASI
GRADE SKOR DESKRIPSI
A >80 Mampu menjelaskan jawaban kasus penugasan dengan benar,
menarik, jelas, dapat dipahami oleh rekan-rekan sekelas, dan dapat
membantu rekan-rekan dalam memahami materi (khususnya teman
sekelompok)
B 65-80 Mampu menjelaskan jawaban kasus penugasan dengan benar,
menarik, jelas, dapat dipahami oleh rekan-rekan sekelas.
C 50-64 Kurang mampu menjelaskan jawaban kasus penugasan dengan
benar, menarik, jelas, dapat dipahami oleh rekan-rekan sekelas.
37
FORMAT RANCANGAN TUGAS
Nama Mata Kuliah : Etika Profesi Keguruan sks : 3
Program Studi : Pendidikan Ekonomi Pertemuan ke : 12
Fakultas : Ekonomi dan Bisnis Bobot nilai : 5%
A.TUJUAN TUGAS:
• Mampu memahami Sertifikasi Guru
B. URAIAN TUGAS:
a. Obyek Garapan :
• Sertifikasi Guru
b. Batasan yang harus dikerjakan:
Sertifikasi Guru
c. Metode/Cara Pengerjaan (acuan cara pengerjaan):
Dosen memberi contoh dan memberikan penugasan kelas. Penugasan kelas dikerjakan di
buku tugas oleh mahasiswa secara individu. Selain mengerjakan penugasan kelas,
mahasiswa diminta untuk mempresentasikan penugasan rumah dari pertemuan
sebelumnya di depan kelas. Penugasan rumah di pertemuan pertama tidak bisa dilakukan
karena merupakan pertemuan awal. Adapun kasus yang dikerjakan di kelas adalah:
Pertemuan 12: pembahasan tugas
Dosen memberi penugasan rumah dengan tujuan mahasiswa mempelajari materi
pertemuan berikutnya. Penugasan rumah bila memungkinkan di bahas pada pertemuan
kelas berikutnya (penugasan rumah pertemuan 1 dibahas pada pertemuan 2). Penugasan
rumah dikerjakan secara kelompok di kertas folio. Adapun penugasan rumah yang
diberikan adalah:
Pertemuan 12: menganalisis dari media di internet tentang kinerja perekonomian
Indonesia
Pertemuan 13: Ringkasan Materi Kuliah untuk pertemuan ke-13
d. Deskripsi Luaran tugas yang dihasilkan:
jawaban kasus penugasan kelas (individu) pada buku tugas, dan penugasan rumah
(kelompok) pada kertas folio.
C.KRITERIA PENILAIAN
▪ Hardskill :
▪ GRADING SCHEME PENUGASAN KELAS
GRADE SKOR DESKRIPSI
A >80 Dapat mengerjakan kasus yang diberikan dengan tingkat ketepatan
jawaban di atas 80% dari total penugasan
AB 75 – 79,99 Dapat mengerjakan kasus yang diberikan dengan tingkat ketepatan
jawaban antara 75-80% dari total penugasan
B
70-74,99 Dapat mengerjakan kasus yang diberikan dengan tingkat ketepatan
jawaban antara 70-74,9% dari total penugasan
BC 65 – 69,99 Dapat mengerjakan kasus yang diberikan dengan tingkat ketepatan
jawaban antara 65-69,99% dari total penugasan
C
60 – 64,99 Dapat mengerjakan kasus yang diberikan dengan tingkat ketepatan
jawaban antara 60-64,99% dari total penugasan
CD 56 – 59,99 Dapat mengerjakan kasus yang diberikan dengan tingkat ketepatan
jawaban antara 56-59,99% dari total penugasan
D
46 – 55,99 Dapat mengerjakan kasus yang diberikan dengan tingkat ketepatan
jawaban antara 46-55,99% dari total penugasan
E
<46 Dapat mengerjakan kasus yang diberikan dengan tingkat ketepatan
jawaban di bawah 46% dari total penugasan
38
▪ softskill :
GRADING SCHEME PRESENTASI
GRADE SKOR DESKRIPSI
A >80 Mampu menjelaskan jawaban kasus penugasan dengan benar,
menarik, jelas, dapat dipahami oleh rekan-rekan sekelas, dan dapat
membantu rekan-rekan dalam memahami materi (khususnya teman
sekelompok)
B 65-80 Mampu menjelaskan jawaban kasus penugasan dengan benar,
menarik, jelas, dapat dipahami oleh rekan-rekan sekelas.
C 50-64 Kurang mampu menjelaskan jawaban kasus penugasan dengan
benar, menarik, jelas, dapat dipahami oleh rekan-rekan sekelas.
39
FORMAT RANCANGAN TUGAS
Nama Mata Kuliah : Etika Profesi Keguruan sks : 3
Program Studi : Pendidikan Ekonomi Pertemuan ke : 13
Fakultas : Ekonomi dan Bisnis Bobot nilai : 5%
A.TUJUAN TUGAS:
• Mampu menjelaskan Pendidikan Nasional
B. URAIAN TUGAS:
a. Obyek Garapan :
• Pendidikan Nasional
b. Batasan yang harus dikerjakan:
• menjelaskan perubahan dalam perekonomian Indonesia
• menganalisis bentuk perubahan perekonomian di Indonesia
c. Metode/Cara Pengerjaan (acuan cara pengerjaan):
Dosen memberi contoh dan memberikan penugasan kelas. Penugasan kelas dikerjakan di
buku tugas oleh mahasiswa secara individu. Selain mengerjakan penugasan kelas,
mahasiswa diminta untuk mempresentasikan penugasan rumah dari pertemuan
sebelumnya di depan kelas. Penugasan rumah di pertemuan pertama tidak bisa dilakukan
karena merupakan pertemuan awal. Adapun kasus yang dikerjakan di kelas adalah:
Pertemuan 13: analisis kasus dari artikel berita
Dosen memberi penugasan rumah dengan tujuan mahasiswa mempelajari materi
pertemuan berikutnya. Penugasan rumah bila memungkinkan di bahas pada pertemuan
kelas berikutnya (penugasan rumah pertemuan 1 dibahas pada pertemuan 2). Penugasan
rumah dikerjakan secara kelompok di kertas folio.
Adapun penugasan rumah yang diberikan adalah:
Pertemuan 14: Ringkasan Materi Kuliah Pertemuan ke-14
d. Deskripsi Luaran tugas yang dihasilkan:
Jawaban kasus penugasan kelas (individu) pada buku tugas, dan penugasan rumah
(kelompok) pada kertas folio.
C.KRITERIA PENILAIAN
▪ Hardskill :
▪ GRADING SCHEME PENUGASAN KELAS
GRADE SKOR DESKRIPSI
A >80 Dapat mengerjakan kasus yang diberikan dengan tingkat ketepatan
jawaban di atas 80% dari total penugasan
AB 75 – 79,99 Dapat mengerjakan kasus yang diberikan dengan tingkat ketepatan
jawaban antara 75-80% dari total penugasan
B
70-74,99 Dapat mengerjakan kasus yang diberikan dengan tingkat ketepatan
jawaban antara 70-74,9% dari total penugasan
BC 65 – 69,99 Dapat mengerjakan kasus yang diberikan dengan tingkat ketepatan
jawaban antara 65-69,99% dari total penugasan
C
60 – 64,99 Dapat mengerjakan kasus yang diberikan dengan tingkat ketepatan
jawaban antara 60-64,99% dari total penugasan
CD 56 – 59,99 Dapat mengerjakan kasus yang diberikan dengan tingkat ketepatan
jawaban antara 56-59,99% dari total penugasan
D
46 – 55,99 Dapat mengerjakan kasus yang diberikan dengan tingkat ketepatan
jawaban antara 46-55,99% dari total penugasan
E
<46 Dapat mengerjakan kasus yang diberikan dengan tingkat ketepatan
jawaban di bawah 46% dari total penugasan
▪
40
▪ softskill :
GRADING SCHEME PRESENTASI
GRADE SKOR DESKRIPSI
A >80 Mampu menjelaskan jawaban kasus penugasan dengan benar,
menarik, jelas, dapat dipahami oleh rekan-rekan sekelas, dan dapat
membantu rekan-rekan dalam memahami materi (khususnya teman
sekelompok)
B 65-80 Mampu menjelaskan jawaban kasus penugasan dengan benar,
menarik, jelas, dapat dipahami oleh rekan-rekan sekelas.
C 50-64 Kurang mampu menjelaskan jawaban kasus penugasan dengan
benar, menarik, jelas, dapat dipahami oleh rekan-rekan sekelas.
41
FORMAT RANCANGAN TUGAS
Nama Mata Kuliah : Etika Profesi Keguruan sks : 3
Program Studi : Pendidikan Ekonomi Pertemuan ke : 14
Fakultas : Ekonomi dan Bisnis Bobot nilai : 5%
A.TUJUAN TUGAS:
• Mampu menjelaskan Pembinaan Guru
B. URAIAN TUGAS:
a. Obyek Garapan :
Pembinaan Guru
b. Batasan yang harus dikerjakan:
• menjelaskan pembinaan guru
• menganalisis pembinaan guru
c. Metode/Cara Pengerjaan (acuan cara pengerjaan):
Dosen memberi contoh dan memberikan penugasan kelas. Penugasan kelas dikerjakan di
buku tugas oleh mahasiswa secara individu. Selain mengerjakan penugasan kelas,
mahasiswa diminta untuk mempresentasikan penugasan rumah dari pertemuan
sebelumnya di depan kelas. Penugasan rumah di pertemuan pertama tidak bisa dilakukan
karena merupakan pertemuan awal. Adapun kasus yang dikerjakan di kelas adalah:
Pertemuan 14: analisis kasus
Dosen memberi penugasan rumah dengan tujuan mahasiswa mempelajari materi
pertemuan berikutnya. Penugasan rumah bila memungkinkan di bahas pada pertemuan
kelas berikutnya (penugasan rumah pertemuan 1 dibahas pada pertemuan 2). Penugasan
rumah dikerjakan secara kelompok di kertas folio.
Adapun penugasan rumah yang diberikan adalah:
Pertemuan 15: Ringkasan Materi Kuliah Pertemuan ke-15 Modul 1 (Widodo, Tri)
d. Deskripsi Luaran tugas yang dihasilkan:
Jawaban kasus penugasan kelas (individu) pada buku tugas, dan penugasan rumah
(kelompok) pada kertas folio.
C.KRITERIA PENILAIAN
▪ Hardskill :
▪ GRADING SCHEME PENUGASAN KELAS
GRADE SKOR DESKRIPSI
A >80 Dapat mengerjakan kasus yang diberikan dengan tingkat
ketepatan jawaban di atas 80% dari total penugasan
AB 75 –
79,99
Dapat mengerjakan kasus yang diberikan dengan tingkat
ketepatan jawaban antara 75-80% dari total penugasan
B
70-74,99 Dapat mengerjakan kasus yang diberikan dengan tingkat
ketepatan jawaban antara 70-74,9% dari total penugasan
BC 65 –
69,99
Dapat mengerjakan kasus yang diberikan dengan tingkat
ketepatan jawaban antara 65-69,99% dari total
penugasan
C
60 –
64,99
Dapat mengerjakan kasus yang diberikan dengan tingkat
ketepatan jawaban antara 60-64,99% dari total
penugasan
CD 56 –
59,99
Dapat mengerjakan kasus yang diberikan dengan tingkat
ketepatan jawaban antara 56-59,99% dari total
penugasan
42
D
46 –
55,99
Dapat mengerjakan kasus yang diberikan dengan tingkat
ketepatan jawaban antara 46-55,99% dari total
penugasan
E
<46 Dapat mengerjakan kasus yang diberikan dengan tingkat
ketepatan jawaban di bawah 46% dari total penugasan
▪
▪ softskill :
GRADING SCHEME PRESENTASI
GRADE SKOR DESKRIPSI
A >80 Mampu menjelaskan jawaban kasus penugasan dengan
benar, menarik, jelas, dapat dipahami oleh rekan-rekan
sekelas, dan dapat membantu rekan-rekan dalam
memahami materi (khususnya teman sekelompok)
B 65-80 Mampu menjelaskan jawaban kasus penugasan dengan
benar, menarik, jelas, dapat dipahami oleh rekan-rekan
sekelas.
C 50-64 Kurang mampu menjelaskan jawaban kasus penugasan
dengan benar, menarik, jelas, dapat dipahami oleh rekan-
rekan sekelas.
43
FORMAT RANCANGAN TUGAS
Nama Mata Kuliah : Etika Profesi Keguruan sks : 3
Program Studi : Pendidikan Ekonomi Pertemuan ke : 15
Fakultas : Ekonomi dan Bisnis Bobot nilai : 5%
A.TUJUAN TUGAS:
• Mampu merefleksi tugas guru di Indonesia
B. URAIAN TUGAS:
a. Obyek Garapan :
• merefleksi tugas guru di Indonesia
b. Batasan yang harus dikerjakan:
• merefleksi tugas guru di Indonesia
c. Metode/Cara Pengerjaan (acuan cara pengerjaan):
Dosen memberi contoh dan memberikan penugasan kelas. Penugasan kelas dikerjakan di
buku tugas oleh mahasiswa secara individu. Selain mengerjakan penugasan kelas,
mahasiswa diminta untuk mempresentasikan penugasan rumah dari pertemuan
sebelumnya di depan kelas. Penugasan rumah di pertemuan pertama tidak bisa dilakukan
karena merupakan pertemuan awal. Adapun kasus yang dikerjakan di kelas adalah:
Pertemuan 15: Tes formatif 1 (Modul 2, Drajat, Menpan., Effendi, Ridwan)
d. Deskripsi Luaran tugas yang dihasilkan:
Jawaban kasus penugasan kelas (individu) pada buku tugas
C.KRITERIA PENILAIAN
▪ Hardskill :
▪ GRADING SCHEME PENUGASAN KELAS
GRADE SKOR DESKRIPSI
A >80 Dapat mengerjakan kasus yang diberikan dengan tingkat ketepatan
jawaban di atas 80% dari total penugasan
AB 75 – 79,99 Dapat mengerjakan kasus yang diberikan dengan tingkat ketepatan
jawaban antara 75-80% dari total penugasan
B
70-74,99 Dapat mengerjakan kasus yang diberikan dengan tingkat ketepatan
jawaban antara 70-74,9% dari total penugasan
BC 65 – 69,99 Dapat mengerjakan kasus yang diberikan dengan tingkat ketepatan
jawaban antara 65-69,99% dari total penugasan
C
60 – 64,99 Dapat mengerjakan kasus yang diberikan dengan tingkat ketepatan
jawaban antara 60-64,99% dari total penugasan
CD 56 – 59,99 Dapat mengerjakan kasus yang diberikan dengan tingkat ketepatan
jawaban antara 56-59,99% dari total penugasan
D
46 – 55,99 Dapat mengerjakan kasus yang diberikan dengan tingkat ketepatan
jawaban antara 46-55,99% dari total penugasan
E
<46 Dapat mengerjakan kasus yang diberikan dengan tingkat ketepatan
jawaban di bawah 46% dari total penugasan
▪
▪ softskill :
GRADING SCHEME PRESENTASI
GRADE SKOR DESKRIPSI
A >80 Mampu menjelaskan jawaban kasus penugasan dengan benar,
menarik, jelas, dapat dipahami oleh rekan-rekan sekelas, dan dapat
membantu rekan-rekan dalam memahami materi (khususnya teman
sekelompok)
44
B 65-80 Mampu menjelaskan jawaban kasus penugasan dengan benar,
menarik, jelas, dapat dipahami oleh rekan-rekan sekelas.
C 50-64 Kurang mampu menjelaskan jawaban kasus penugasan dengan
benar, menarik, jelas, dapat dipahami oleh rekan-rekan sekelas.
45
FORMAT RANCANGAN TUGAS
Nama Mata Kuliah : Etika Profesi Keguruan sks : 3
Program Studi : Pendidikan Ekonomi Pertemuan ke : 16
Fakultas : Ekonomi dan Bisnis Bobot nilai : 15%
A.TUJUAN UJIAN:
• Menilai kemampuan mahasiswa dalam memahami materi yang diberikan selama 7 kali
pertemuan setelah UTS
B. URAIAN TUGAS:
a. Lingkup Garapan :
• Soal essay dan kasus dari materi yang sudah dibahas di kelas.
b. Batasan yang harus dikerjakan:
• Organisasi Asosiasi Profesi Guru
• Analisis dan Refleksi Guru Teladan
• Pembinaan Guru
• Sertifikasi Guru
• Pendidikan Nasional
• Pelanggaran Etika Guru
c. Metode/Cara Pengerjaan (acuan cara pengerjaan):
Dosen memberi instruksi di lembar soal tentang tata cara pengerjaan soal, termasuk
pengingat adanya sanksi bagi mahasiswa yang bertindak curang dalam mengerjakan.
d. Deskripsi Luaran yang dihasilkan:
jawaban soal ujian akhir semester pada kertas folio.
C.KRITERIA PENILAIAN
▪ Hardskill :
▪ GRADING SCHEME UJIAN AKHIR SEMESTER
GRADE SKOR DESKRIPSI
A >80 Dapat mengerjakan soal ujian yang diberikan dengan tingkat
ketepatan jawaban di atas 80% dari total soal yang diberikan
AB 75 – 79,99 Dapat mengerjakan soal ujian yang diberikan dengan tingkat
ketepatan jawaban antara 75-80% dari total soal yang diberikan
B
70-74,99 Dapat mengerjakan soal ujian yang diberikan dengan tingkat
ketepatan jawaban antara 70-74,9% dari total soal yang diberikan
BC 65 – 69,99 Dapat mengerjakan soal ujian yang diberikan dengan tingkat
ketepatan jawaban antara 65-69,99% dari total soal yang diberikan
C
60 – 64,99 Dapat mengerjakan soal ujian yang diberikan dengan tingkat
ketepatan jawaban antara 60-64,99% dari total soal yang diberikan
CD 56 – 59,99 Dapat mengerjakan soal ujian yang diberikan dengan tingkat
ketepatan jawaban antara 56-59,99% dari total soal yang diberikan
D
46 – 55,99 Dapat mengerjakan soal ujian yang diberikan dengan tingkat
ketepatan jawaban antara 46-55,99% dari total soal yang diberikan
E
<46 Dapat mengerjakan soal ujian yang diberikan dengan tingkat
ketepatan jawaban di bawah 46% dari total soal yang diberikan
▪
▪ softskill :
GRADING SCHEME UJIAN AKHIR SEMESTER
GRADE SKOR DESKRIPSI
E <46 Berlaku curang dalam mengerjakan soal ujian
46