kurikulum prodi teknik informatika · pdf filetugas di bidang pekerjaan tertentu •sk...
TRANSCRIPT
KOMPETENSI
FIL-150013
PENGANTAR ILMU KOMPUTER
Adam Hendra Brata
OUTLINE
•Kompetensi Lulusan TIF
•Taksonomi Bloom
KOMPETENSI LULUSAN TIF
Kompetensi
Seperangkat tindakan cerdas, penuh tanggung-jawabyg dimiliki seseorang sebagai syarat untuk dianggapmampu oleh masyarakat dalam melaksanakan tugas-tugas di bidang pekerjaan tertentu
• SK Mendiknas 045/U/2002 Pasal 1
1. Seperangkat
2. Tindakan
3. TindakanCerdas
4. Penuh tanggung jawab
5. Dianggap mampu olehmasyarakat
6. Pekerjaan tertentu
1. Lebih dari 1 Integrasi
2. Kegiatan Psikomotorik
3. Dilandasi keterampilankognitif
4. Keterampilan afektif
5. Sertifikasi olehmasyarakat
6. Profesi tertentu
TERSURAT TERSIRAT
Kata Kunci KOMPETENSI
• Suatu kemampuan
• Terdiri dari 3 komponen yg terintegrasi :• Keterampilan intelektual
• Keterampilan psikomotorik
• Keterampilan bersikap / berperilaku
• Spesifik untuk tiap profesi
• Dapat diamati dan diukur
• Berubah menurut perkembangan
Written Communications Skill
Ability to Work Independently
Ability to Workin Team Settings
Analytical Skills
Logical Skills
Knowledge ofTechnologyKnowledge of Field
Oral Communications Skill
Kompetensi Lulusan
Hard Skill
Soft/Life Skill
• Mengakses , menganalsis , mensintesis, menyimpulkaninformasi / data
Terampil MenguasaiIlmu
• Terampil berkomunikasi lisan/tertulis
• Terampil berkolaborasi, team-working
• Terampil dlm procedural/technical skill
Terampilmempraktekkan Ilmu
• Berpikir analitis skeptis, alternatif
• Mengakomodasi pendapat orang lain
• Mengidentifikasi & memecahkanmasalah
TerampilBersikap/berperilaku
Ilmuwan
Communicate effectively to the public and professional colleagues
Work in a team in the delivery of services
Be aware of their roles as a scientist and expertise in the community
Have an elementary knowledge of organization and management of Practice
Demonstrate a capability to conduct themselves in a professional manner regarding their professions
SARJANA
• Intrapersonal
• Interpersonal
• Knowledge (ilmu
pengetahuan)
• Skill/ ketrampilan
(teknologi)
KOMPETEN
Hardskill
• Singkatnya, hardskill adalah kemampuan dasar sesuai bidangpengetahuan tertentu yang harus dimiliki oleh seorang sarjana
• Hardskill tiap bidang ilmu bisa berbeda-beda
• Hardskill atau kemampuan yang diharapkan dimiliki oleh lulusanperguruan tinggi didefinisikan dalam buku pedoman akademik (bacakembali materi sebelumnya)
• Misalkan, anak IT pada dasarnya harus bisa coding karena itukemampuan dasar seorang programmer atau IT specialist
Hardskill TIF : PENGETAHUAN
1. Menguasai konsep dan teori dasar bidang informatika
2. Menguasai teori dan penerapan bidang keahlian khusus, yaitubidang komputasi cerdas, atau bidang rekayasa perangkat lunak, atau bidang komputasi berbasis jaringan, dan atau bidangmultimedia, mobile dan game.
3. Mampu menyelesaikan masalah teknologi informasi dankomunikasi dengan keahlian khusus bidang komputasi cerdas, atau bidang rekayasa perangkat lunak, atau bidang komputasiberbasis jaringan, dan atau bidang multimedia, mobile dangame.
4. Menguasai prinsip dan isu terkini terkait faktor ekonomi, kesehatan dan keselamatan kerja, sosial, ekologi secara umum
Hardskill TIF : KETRAMPILAN UMUM
1. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis dan inovatif dalamkonteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologidalam bidang Informatika dan Ilmu Komputer
2. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu dan terukur.
3. Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni
4. Mampu menyusun deskripsi ilmiah hasil kajian dalam bentuk skripsi danmelakukan diseminasi karya ilmiah
5. Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil analisis informasi dan data
Hardskill TIF : KETRAMPILAN UMUM6. Mampu mengembangkan jaringan kerja dengan pembimbing, kolega,
sejawat baik di dalam maupun diluar Universitas Brawijaya
7. Mampu bertanggung jawab atas tindakannya dan pencapaian hasil kerjakelompok, melakukan kontrol, supervisi serta evaluasi terhadap penyelesaianpekerjaan anggota kelompok yang berada di bawah tanggung jawabnya.
8. Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada di bawah tanggung jawabnya, dan mampu mengelola pembelajaran secara mandiri
9. Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi
10. Mampu mengambil keputusan atau memberikan solusi dalam kontekspenyelesaian masalah di bidang Informatika dan Ilmu Komputer berdasar hasilanalisis informasi dan data serta penalaran terhadap pengetahuan sertamampu mengkomunikasikannya dengan baik.
Hardskill TIF : KETRAMPILAN Khusus
1. Mampu menerapkan prinsip-prinisip keteknikan/rekayasa(perekayasaan) di dalam menyelesaikan permasalahan kompleksdi bidang teknologi informasi
2. Mampu memilih metode yang tepat yang diperlukan dalampenyelesaian permasalahan kompleks di bidang TeknikInformatika berdasarkan pertimbangan yang bersifat ilmiah dankajian yang cukup terhadap berbagai metode yang bisa digunakan
3. Mampu merencanakan, menjalankan, dan melaporkan kegiatanriset kesarjanaan di bidang Teknik Informatika berdasarkan kaidah-kaidah ilmiah baku melalui pendekatan yang bersifat analitik, eksperimental, maupun pengembangan produk
Softskill
• Singkatnya, softskill adalah kemampuan yang harus dimiliki olehsetiap orang selain kemampuan keahlian dalam bidang tertentu
• Kemampuan ini didasarkan pada hakikat manusia sebagai makhluksosial, manusia tidak bisa hidup sendiri, manusia membutuhkanlingkungannya dan manusia lain di sekitarnya
• Sehingga, lulusan perguruan tinggi harus memiliki softskill yang bagus karena juga akan menjadi bagian dalam masyarakat
• Tanpa softskill yang baik, maka tidak akan berguna hardskillseseorang meskipun hardskillnya sangat baik, karena dalam hidupbermasyarakat yang terpenting adalah softskill
7 Area Soft Skills : Winning Characteristics*
* Menurut Patrick O’Brien dalam bukunya “Making College Count”
Softskill TIF : SIKAP
a) bertakwa kepada TuhanYang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius
b) menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan etika
c) berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dankemajuan peradaban berdasarkan Pancasila
d) berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara dan bangsa
e) menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atautemuan orisinal orang lain
f) bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan
g) taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara
h) menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik
i) menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri
j) menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan
Taksonomi Bloom
Taksonomi Bloom
• Taksonomi Bloom merujuk pada taksonomi yang dibuat untuktujuan pendidikan, terutama untuk taksonomi kompetensi
• Taksonomi ini pertama kali diperkenalkan oleh Benjamin S. Bloom pada tahun 1956
• Dalam hal ini, tujuan pendidikan dibagi menjadi beberapa domain (ranah, kawasan) dan setiap domain tersebut dibagi kembali kedalam pembagian yang lebih rinci berdasarkan hierarkinya
Taksonomi Bloom
• Tujuan pendidikan dibagi ke dalam tiga domain, yaitu:• Cognitive Domain (Ranah Kognitif), yang berisi perilaku-perilaku yang
menekankan aspek intelektual, seperti pengetahuan, pengertian, danketerampilan berpikir.
• Affective Domain (Ranah Afektif) berisi perilaku-perilaku yang menekankanaspek perasaan dan emosi, seperti minat, sikap, apresiasi, dan carapenyesuaian diri.
• Psychomotor Domain (Ranah Psikomotor) berisi perilaku-perilaku yang menekankan aspek keterampilan motorik seperti tulisan tangan, mengetik, berenang, dan mengoperasikan mesin.
KOGNITIF
(Pengetahuan)
PSIKOMOTOR
(Ketrampilan)
AFEKTIF
(Sikap,nilai,minat)
Taxonomi Bloom.
Ranah Kognitif
• Ranah ini meliputi kemampuan menyatakan kembali konsep atauprinsip yang telah dipelajari, yang berkenaan dengan kemampuanberpikir, kompetensi memperoleh pengetahuan, pengenalan, pemahaman, konseptualisasi, penentuan dan penalaran.
• Tujuan pembelajaran dalam ranah kognitif (intelektual) atau yang menurut Bloom merupakan segala aktivitas yang menyangkut otakdibagi menjadi 6 tingkatan sesuai dengan jenjang terendah sampaitertinggi yang dilambangkan dengan C (Cognitive)
• (Dalam buku yang berjudul Taxonomy of Educational Objectives. Handbook 1 : Cognitive Domain yang diterbitkan oleh McKey New York. Benyamin Bloom pada tahun 1956)
Ranah Kognitif
• ♦C1 (Pengetahuan/Knowledge)• Pada jenjang ini menekankan pada kemampuan dalam mengingat kembali materi
yang telah dipelajari, seperti pengetahuan tentang istilah, fakta khusus, konvensi, kecenderungan dan urutan, klasifikasi dan kategori, kriteria serta metodologi. Tingkatan atau jenjang ini merupakan tingkatan terendah namun menjadi prasyaratbagi tingkatan selanjutnya. Di jenjang ini, peserta didik menjawab pertanyaanberdasarkan dengan hapalan saja.
• ♦C2 (Pemahaman/Comprehension)• Pada jenjang ini, pemahaman diartikan sebagai kemampuan dalam memahami
materi tertentu yang dipelajari. Kemampuan-kemampuan tersebut yaitu :• Translasi (kemampuan mengubah simbol dari satu bentuk ke bentuk lain)• Interpretasi (kemampuan menjelaskan materi)• Ekstrapolasi (kemampuan memperluas arti).
• Di jenjang ini, peserta didik menjawab pertanyaan dengan kata-katanya sendiri dandengan memberikan contoh baik prinsip maupun konsep
Ranah Kognitif
• ♦C3 (Penerapan/Application)• Pada jenjang ini, aplikasi diartikan sebagai kemampuan menerapkan informasi pada
situasi nyata, dimana peserta didik mampu menerapkan pemahamannya dengancara menggunakannya secara nyata. Di jenjang ini, peserta didik dituntut untukdapat menerapkan konsep dan prinsip yang ia miliki pada situasi baru yang belumpernah diberikan sebelumnya.
• ♦C4 (Analisis/Analysis)• Pada jenjang ini, dapat dikatakan bahwa analisis adalah kemampuan menguraikan
suatu materi menjadi komponen-komponen yang lebih jelas. Kemampuan ini dapatberupa :• Analisis elemen/unsur (analisis bagian-bagian materi)• Analisis hubungan ( identifikasi hubungan)• Analisis pengorganisasian prinsip/prinsip-prinsip organisasi (identifikasi organisasi)
• Di jenjang ini, peserta didik diminta untuk menguraikan informasi ke dalambeberapa bagian menemukan asumsi, dan membedakan pendapat dan fakta sertamenemukan hubungan sebab akibat.
Ranah Kognitif
• ♦C5 (Sintesis/Synthesis)• Pada jenjang ini, sintesis dimaknai sebagai kemampuan memproduksi dan
mengkombinasikan elemen-elemen untuk membentuk sebuah struktur yang unik. Kemampuan ini dapat berupa memproduksi komunikasi yang unik, rencana atau kegiatanyang utuh, dan seperangkat hubungan abstrak.
• Di jenjang ini, peserta didik dituntut menghasilkan hipotesis atau teorinya sendiri denganmemadukan berbagai ilmu dan pengetahuan.
• ♦C6 (Evaluasi/Evaluation)• Pada jenjang ini, evaluasi diartikan sebagai kemampuan menilai manfaat suatu hal untuk
tujuan tertentu berdasarkan kriteria yang jelas. Kegiatan ini berkenaan dengan nilai suatuide, kreasi, cara atau metode. Pada jenjang ini seseorang dipandu untuk mendapatkanpengetahuan baru, pemahaman yang lebih baik, penerapan baru serta cara baru yang unikdalam analisis dan sintesis. Menurut Bloom paling tidak ada 2 jenis evaluasi yaitu :• Evaluasi berdasarkan bukti internal• Evaluasi berdasarkan bukti eksternal• Di jenjang ini, peserta didik mengevaluasi informasi termasuk di dalamnya melakukan pembuatan
keputusan dan kebijakan.
Ranah Afektif
• Ranah afektif adalah ranah yang berhubungan dengan sikap, nilai, perasaan, emosi serta derajat penerimaan atau penolakan suatuobyek dlam kegiatan belajar mengajar
• Diperkenalkan oleh Bloom dan Kartwohl
Ranah Afektif
• ♦ Receiving/Attending/Penerimaan• Kategori ini merupakan tingkat afektif yang terendah yang meliputi penerimaan
masalah, situasi, gejala, nilai dan keyakinan secara pasif. Penerimaan adalahsemacam kepekaan dalam menerima rangsanagn atau stimulasi dari luar yang datang pada diri peserta didik. Hal ini dapat dicontohkan dengan sikap peserta didikketika mendengarkan penjelasan pendidik dengan seksama dimana merekabersedia menerima nilai-nilai yang diajarkan kepada mereka danmereka memilikikemauan untuk menggabungkan diri atau mengidentifikasi diri dengan nilai itu.
• ♦ Responding/Menanggapi• Kategori ini berkenaan dengan jawaban dan kesenangan menanggapi atau
merealisasikan sesuatu yang sesuai dengan nilai-nilai yang dianut masyarakat. Ataudapat pula dikatakan bahwa menanggapi adalah suatu sikap yang menunjukkanadanya partisipasi aktif untuk mengikutsertakan dirinya dalam fenomena tertentudan membuat reaksi terhadapnya dengan salah satu cara. Hal ini dapat dicontohkandengan menyerahkan laporan tugas tepat pada waktunya.
Ranah Afektif
• ♦Valuing/Penilaian• Kategori ini berkenaan dengan memberikan nilai, penghargaan dan
kepercayaan terhadap suatu gejala atau stimulus tertentu. Peserta didiktidak hanya mau menerima nilai yang diajarkan akan tetapi berkemampuanpula untuk menilai fenomena itu baik atau buruk. Hal ini dapat dicontohkandengan bersikap jujur dalam kegiatan belajar mengajar sertabertanggungjawab terhadap segala hal selama proses pembelajaran.
• ♦Organization/Organisasi/Mengelola• Kategori ini meliputi konseptualisasi nilai-nilai menjadi sistem nilai, serta
pemantapan dan prioritas nilai yang telah dimiliki. Hal ini dapat dicontohkandengan kemampuan menimbang akibat positif dan negatif dari suatukemajuan sains terhadap kehidupan manusia.
Ranah Afektif
• ♦Characterization/Karakteristik• Kategori ini berkenaan dengan keterpaduan semua sistem nilai yang telah
dimiliki seseorang yang mempengaruhi pola kepribadian dan tingkahlakunya. Proses internalisais nilai menempati urutan tertinggi dalam hierarkinilai. Hal ini dicontohkan dengan bersedianya mengubah pendapat jika adabukti yang tidak mendukung pendapatnya.
Ranah Psikomotor
• Ranah ini meliputi kompetensi melakukan pekerjaan denganmelibatkan anggota badan serta kompetensi yang berkaitan dengangerak fisik (motorik) yang terdiri dari gerakan refleks, keterampilangerakan dasar, kemampuan perseptual, ketepatan, keterampilankompleks, serta ekspresif dan interperatif.
Ranah Psikomotor
• ♦Meniru• Kategori meniru ini merupakan kemampuan untuk melakukan sesuatu dengan contoh yang
diamatinya walaupun belum dimengerti makna ataupun hakikatnya dari keterampilan itu.
• ♦Memanipulasi• Kategori ini merupakan kemampuan dalam melakukan suatu tindakan serta memilih apa
yang diperlukan dari apa yang diajarkan.
• ♦ Pengalamiahan• Kategori ini merupakan suatu penampilan tindakan dimana hal yang diajarkan dan dijadikan
sebagai contoh telah menjadi suatu kebiasaan dan gerakan-gerakan yang ditampilkan lebihmeyakinkan.
• ♦Artikulasi• Kategori ini merupakan suatu tahap dimana seseorang dapat melakukan suatu keterampilan
yang lebih kompleks terutama yang berhubungan dengan gerakan interpretatif.
Terimakasih