kumpulan 3 : isu timss
TRANSCRIPT
TRENDS AND ISSUES IN EDUCATION FOR
MATHEMATICAL SCIENCES
DR MAZLINI BINTI ADNAN
AHMAD SAUFI BIN MURAHMANMARIDUAN BIN MARJAN
MOHAMAD AZRI ARIFFIN BIN OSMAN
NOR RASHIDI BIN RASULKUMPULAN 3
T I MSSrends in
nternational
athematics and
cience
tudy
Mukadimah TIMSS
Anjuran International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA)
Fokus kepada isi kandungan kurikulum Menguji yang apa yang hendak diajar dan apa yang dipelajari
oleh murid Melibatkan murid dalam gred 4 dan gred 8 (Tingkatan 2) Berorientasikan kajian dengan tujuan menambah baik PdP
matematik dan sains. 2 domain – matematik dan sains 4 tahun sekali: 1995, 1999, 2003, 2007, 2011
Penglibatan Malaysia dalam TIMSS
Malaysia sertai sejak 1999. Hanya murid Tingkatan 2 (Gred 8) di semua jenis
sekolah di bawah KPM. 150 buah sekolah dipilih secara rawak. Sebuah kelas Tingkatan 2 dipilih secara rawak
daripada setiap sekolah yang telah terpilih. Semua murid dalam kelas tersebut dipilih sebagai
sampel.
OBJEKTIF TIMSS
Tujuan TIMSS adalah untuk mengukur prestasi pencapaian
matematik dan sains para pelajar dari Gred 4 dan Gred 8 (Tingkatan 2) di peringkat antarabangsa DAN
Penilaian pencapaian pelajar antarabangsa bertujuan untuk meningkatkan pengajaran dan
pembelajaran dalam matematik dan sains.
DAPATAN KAJIAN TIMSS
Kedudukan Malaysia
Domain : AlgebraPenerangan : Menyelesaikan satu persamaan linear In Zedland, total shipping charges to ship an item
are given by the equation , where x is the weight in grams and y is the cost in zeds. If you have 150 zeds, how many grams can you ship?
A. 630 B. 150 C. 120 D. 30
Negara Peratusan menjawab dengan betul
Chinese Taipei 75
Korea 71
Hong Kong 67
Jepun 65
Amerika Syarikat 57
Singapura 56
Rusia 53
England 39
Purata Antarabangsa 34
Australia 26
Indonesia 26
Thailand 26
MALAYSIA 24
Domain : GeometriPenerangan : Menggunakan ciri-ciri segi tiga
In this diagram, CD = CE, what is the value of x? A.40 B.50 C.60 D.70
Negara Peratusan menjawab dengan betul
Singapura 75
Chinese Taipei 73
Korea 73
Jepun 71
Hong Kong 69
England 42
Thailand 36
Malaysia 36
Rusia 34
Purata Antarabangsa 32
Australia 32
Amerika Syarikat 26
Indonesia 19
Negara Peratusan menjawab dengan betul
Korea 89
Jepun 85
Hong Kong 82
Chinese Taipei 81
Singapura 81
Amerika Syarikat 81
England 77
Australia 75
Malaysia 74
Rusia 73
Thailand 68
Purata Antarabangsa 63
Indonesia 52
Negara Peratusan menjawab dengan betul
Korea 97
Jepun 96
Singapura 93
Chinese Taipei 92
Amerika Syarikat 89
Malaysia 89
Hong Kong 87
Australia 87
Rusia 85
England 81
Thailand 73
Purata Antarabangsa 72
Indonesia 66
TRENDING
ISU DALAM TIMSS
Perlaksanaan pengajaran Sains dan Matematik dalam bahasa Inggeris menambah satu lagi masalah kepada pelajar (Mohini, 2008; Aziz, 2004)
menterjemahkan item ujian daripada bahasa Inggeris kepada bahasa ibunda tidak memberi manfaat kepada pelajar sekiranya bahasa pengantar adalah bahasa Inggeris. Abedi - 2006
Bahasa
TIMSS BAHASA SKOR KEDUDUKAN
NEGARA
1999 MELAYU 519 16
2003 MELAYU 508 10
2007 MELAYU
INGGERIS
474 20
2011 MELAYU
INGGERIS
440 26
Tahap Kompetensi Guru
Guru lebih mengutamakan skop soalan peperiksaan awam (PMR). Hanya 8 % guru yakin untuk mengajar Sains dan
Matematik dalam bahasa Inggeris. Hanya 58 % masa yang diperuntukkan untuk PPSMI
telah digunakan oleh guru dalam mata pelajaran sains dan matematik. Selebihnya guru tetap / terpaksa menggunakan bahasa Melayu.
Sekolah berhadapan masalah kekurangan guru yang fasih bahasa Inggeris untuk mengajar kedua-dua mata pelajaran itu.
Sikap Pelajar
Rata-rata pelajar tidak mampu menjawab dengan baik berkenaan dengan soalan yang melibatkan pemikiran aras tinggi (analisa dan aplikasi).
Persediaan pelajar pada tahap minimal.
ISI KANDUNGAN TIMSS
TERIMA KASIH