kryteria szkolnej gotowości wg e. gruszczyk – kolczyńskiej
DESCRIPTION
Gotowość szkolna to taki stopień rozwoju fizycznego, emocjonalno-społecznego i intelektualnego, który umożliwia dziecku sprostanie obowiązkom szkolnym. Kryteria szkolnej gotowości Wg E. Gruszczyk – Kolczyńskiej. Umiejętność pokonywania trudności, Samodzielność, - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
Gotowość szkolna to taki stopień rozwoju fizycznego, emocjonalno-społecznego i intelektualnego, który umożliwia dziecku sprostanie obowiązkom szkolnym.
Kryteria szkolnej gotowościWg E. Gruszczyk – Kolczyńskiej
Umiejętność pokonywania trudności, Samodzielność, Przygotowanie do nauki czytania, pisania i
matematyki.
Czynniki wpływające na gotowość szkolną dziecka:
Czynniki indywidualne związane z osobą dziecka: Stan zdrowia, Rozwój umysłowy Rozwój ruchowy
Czynniki zewnętrzne związane rodziną: Warunki kulturalne, Warunki społeczne.
Czynniki zewnętrzne związane ze środowiskiem: Udział w zorganizowanych zajęciach
przedszkolnych.
Rozpoczęcie obowiązku szkolnego w świetle przepisów
prawa
Według Ustawy MEN z dn. 19 marca 2009r. decyzję o posłaniu dziecka 6-letniego do kl. I podejmują rodzice lub prawni opiekunowie.
Nauczyciele i specjaliści ( pedagog, terapeuta, psycholog) pełnią rolę doradczą, tzn. wskazują na mocne i słabsze strony dziecka odnośnie gotowości szkolnej, nie podejmują ostatecznej decyzji za rodziców.
Planowane zmiany w systemie edukacji wchodzą – rok po roku – począwszy od roku szkolnego 2009/2010.
W roku szkolnym 2010/2011 pięciolatki mają prawo do edukacji przedszkolnej. Od roku 2011/2012 wszystkie pięciolatki będą realizować obowiązkowe roczne przygotowanie przedszkolne. Wszyscy rodzice dzieci urodzonych w roku 2003, 2004 i 2005 będą mieli prawo wyboru, czy ich dziecko idzie do szkoły jak sześcio- czy jako siedmiolatek.
Nowa podstawa programowa wychowania przedszkolnego jest spójna z podstawą programową kształcenia zintegrowanego. Przedszkole jest włączone do procesu edukacyjnego.
Duży nacisk na kształtowanie: procesów poznawczych, a zwłaszcza uwagi, pamięci
i myślenia (rozumowanie i wnioskowanie o zmianach, myślenie przyczynowo-skutkowe, myślenie pojęciowo-klasyfikacyjne)
percepcji słuchowej, wzrokowej koordynacji wzrokowo-ruchowej rozumienia stosunków przestrzennych gotowości emocjonalnej i społecznej, umiejętności
radzenia sobie w różnych sytuacjach rozwoju samodzielności
Kryteria gotowości szkolnej
Dziecko dojrzałe fizycznie:
Ma odpowiedni do wieku wzrost i wagę; Prawidłowo funkcjonują jego narządy
zmysłów: wzrok i słuch (ewentualne wady są zdiagnozowane i odpowiednio korygowane);
Ma prawidłowo działające narządy mowy Wykazuje się dobrym ogólnym stanem
zdrowia, odpornością na zmęczenie (np. potrafi pracować przez dłuższy czas przy stoliku)
Dziecko dojrzałe fizycznie:
Jest sprawne ruchowo. Potrafi wykonać takie czynności ruchowe jak: stanie na jednej nodze, podskoki obunóż, podskoki na jednej nodze, rzucanie i łapania piłki, jazda na rowerze itp.
Opanowało czynności samoobsługowe: umie zapiąć guziki, ubrać i rozebrać się, sznuruje samodzielnie buty, je samodzielnie, posługuje się sztućcami itp.
Dziecko dojrzałe fizycznie:
Wykonuje czynności jedną, tą samą ręką – wykształcona jest dominacja czynnościowa prawej lub lewej ręki;
Jest sprawne manualnie (lepi z plasteliny, prawidłowo trzyma przybory do pisania, kończy rysowanie prostych szlaczków, wycina nożyczkami figury itp.)
Rysuje postać ludzką (postać zawiera wszystkie elementy, części ciała są proporcjonalne do całości, rozmieszczone właściwie, można z łatwością określić płeć osoby na obrazku itp.)
Dziecko dojrzałe umysłowo: Interesuje się otaczającym światem, odczuwa potrzebę
uczenia się;
Orientuje się w najbliższym otoczeniu: potrafi podać swoje imię, nazwisko, wiek, adres, miejsce pracy rodziców itp.;
Ma odpowiedni do wieku zasób słów i wiadomości (zna pory roku, ich kolejność i towarzyszące im zjawiska atmosferyczne, dni tygodnia, pory dnia, zna przeznaczenie przedmiotów codziennego użytku, rozpoznaje i nazywa wybrane rośliny i zwierzęta, rozpoznaje kolory i figury geometryczne itp.. );
Dziecko dojrzałe umysłowo:
Ma utrwalony schemat ciała oraz pojęcie lewej i prawej strony ciała;
Rozumie i właściwie stosuje pojęcia określające położenie przedmiotów w przestrzeni: pod, przed, obok, nad itp.;
Orientuje się na płaszczyźnie (określa strony na kartce papieru: prawa, lewa, góra-dół, za-przed linią)
Dziecko dojrzałe umysłowo:
Wypowiada się pełnymi zdaniami, potrafi opowiedzieć historyjkę, obrazek;
Potrafi wyjaśnić znaczenie słów;
Potrafi formułować proste wnioski na podstawie obserwowanych faktów (np. na ulicy są kałuże, tzn., że padał deszcz);
Wymowa jest prawidłowa pod względem artykulacyjnym;
Dziecko dojrzałe umysłowo:
Prawidłowo przelicza elementy, po przeliczeniu wie ile jest elementów, dodaje i odejmuje na konkretach
Potrafi porównać liczebność zbiorów - określić, czy jest tyle samo mniej czy więcej.
Dziecko dojrzałe umysłowo:
Zapamiętuje wierszyki, piosenki, po wysłuchaniu opowiadania potrafi opowiedzieć treść;
Potrafi ułożyć prostą historyjkę obrazkową (łączy przyczynę ze skutkiem).
Porządkuje, grupuje przedmioty wg jednej i więcej cech ( kolor, kształt, wielkość, funkcja użytkowa);
Potrafi przez dłuższą chwilę skupić uwagę na wykonywanej czynności;
Dziecko dojrzałe umysłowo:
Rozpoznaje dźwięki z otoczenia (rozróżnianie dźwięków przyrody, pojazdów, zwierząt, itp.)
Odtwarza prosty rytm
Wyodrębnia wyrazy w zdaniu;
Dzieli wyrazy na sylaby, składa wyrazy z usłyszanych sylab;
Wyróżnia głoski w prostych pod względem fonetycznym wyrazach;
Dziecko dojrzałe umysłowo:
Składa obrazki z części;
Porównuje dwa obrazki i znajduje między nimi różnice;
Odwzorowuje podstawowe figury geometryczne;
Dziecko dojrzałe w sferze społeczno-emocjonalnej: Nawiązuje prawidłowe kontakty społeczne z
dorosłymi i rówieśnikami, nie szuka nadmiernie oparcia w dorosłych, ale potrafi poprosić o pomoc;
Podporządkowuje się poleceniom i wskazówkom nauczyciela, również tych kierowanych do całej grupy a nie bezpośrednio do niego;
Potrafi słuchać w skupieniu tego, co mówi osoba dorosła;
Dziecko dojrzałe w sferze społeczno-emocjonalnej: Przestrzega reguł i zasad
obowiązujących w grupie, potrafi czekać na swoją kolej;
Współdziała z rówieśnikami, dzieli się z nimi zabawkami, potrafi grać w gry zespołowe.
Dziecko dojrzałe w sferze społeczno-emocjonalnej:
Jest samodzielne i zaradne, odporne na niepowodzenia;
Potrafi doprowadzić do końca rozpoczęte zadanie;
Jest wrażliwe na opinię nauczycieli i innych osób;
Potrafi coraz dłużej zajmować się jedną monotonną czynnością;