KRLE-KUNNSK AP9. TRINN

NJÅL SKRUNES (RED.)

Copyright – NLA Høgskolen 2019 Grafisk utforming: ImF Media Trykk: Bodoni ASBilder og illustrasjoner: Der det ikke er kreditert er bildene/illustrasjonene hentet fra bildebankene Adobe Stock og UnsplashISBN: 978-82-7468-222-1

Innhold

Forord 4

Til brukerne av læreboka 6

01 Sex, kjærlighet og samliv 12

02 Guds gave og menneskets oppgave 36

03 Den kristne kirke og Den hellige ånd 60

04 Paulus – fra forfølger til misjonær 74

05 Kristendommen ut til Romerriket 96

06 Middelalderen 120

07 Starten på reformasjonen – Martin Luther 130

08 Andre reformatorer 146

09 Kampen for religionsfriheten. Nye trossamfunn kommer til Norge 160

10 Misjon 178

11 Den norske kirke og bedehusarbeidet 198

12 Møte med hinduismen 216

13 Møte med buddhismen 244

ForordFra 2011 til 2013 ga NLA-Forlaget ut fire bøker i serien Tro som bærer. Det var første gang det ble utarbeidet lærebøker i kristendomsfaget eller KRL-faget for de kristne friskolene for hele ungdomstrinnet. På bakgrunn av de tilbakemeldingene vi har fått, er bøkene kraftig revidert. Tekster er omskrevet og til dels nyskrevet, og bøkene har fått helt ny layout. I tillegg bygger vi på de erfaringene som er gjort ved utarbeidingen av bøkene for mellomtrinnet, Troens vei 1–3, og for videregående skole, Kristendomskunnskap for Vg1 og Vg2.

Den nye utgaven av lærebokserien Tro som bærer har én bok for hvert av trin-nene i ungdomsskolen. Dette er et valg som er gjort i samarbeid med de største eiergruppene i den kristne friskolesektoren. Vi håper dette vil oppleves praktisk og oversiktlig for brukerne. Stoffet er fordelt på de tre trinnene slik at det enkleste stoffet kommer først og tilpasses elevenes modning. Vi har også tatt hensyn til innspill vi har fått fra noen skoler.

Det ble etablert en referansegruppe høsten 2016 og våren 2017 med represen- tanter fra flere av de kristne friskolene, slike som Danielsen skoler, skoler eid av Det evangelisk–lutherske kirkesamfunn (DELK), skoler tilsluttet Kristent Pedago-gisk Nettverk (KP-nett) og skoler eid av Norsk Luthersk Misjonssamband. I tillegg har det vært en representant fra Damaris skole. Professor Njål Skrunes ved NLA Høgskolen har vært redaktør.

4

1

Flere har gitt utkast til nye tekster. Utkastene er nøye gjennomgått i referanse-gruppen. En oppmerksom leser vil kunne oppdage at det er litt ulik språkføring i boka, alt etter hvem som har arbeidet mest med teksten.

Boka for 9. klasse er bygd opp på samme måte som boka for 8. klasse. Tilbakemeldingene som vi har fått etter utprøvingen av 8. klasseboka, har vært viktige i arbeidet med boka for 9. klasse.

På nettstedet www.damaris-skole-grs.no finner man supplerende undervisningsressurser og relevant fordypningsstoff for lærerne.

Bilder og illustrasjoner er hentet fra frie bildedatabaser, fra misjons- organisasjonenes bildearkiv og kjøpt fra andre databaser. I tillegg har vi fått tilgang til foto som fotografen har gitt tillatelse til å bruke.

Bibeltekstene som er brukt i boka, er hentet fra Bibelselskapets tekstutgave fra 2011 og er brukt med Bibelselskapets tillatelse. Rettighetene til boka ligger hos NLA Høgskolen. Det må ikke kopieres fra boka i strid med åndsverkloven.

Njål Skrunes redaktør

Bergen, juni 2019

5

TIL BRUKERNE AV LÆREBOKA

Kjære lærere!En lærebok er et hjelpemiddel i undervisningen, og det er du som læreren, som bestemmer hvordan den skal brukes. Vi håper at læreboka kan bidra til å skape læring og at elevene kan nå fram til de mål som er satt for faget og for skolens samlede oppgave.

FaginnholdLæreboka for 9. klasse henter stoff fra ulike områder av faget: kristen etikk, bibel-kunnskap, kirkehistorie og andre religioner og livssyn. Disse ulike delene følger etter hverandre og er markert med egne fargekoder. Læreren kan velge å følge denne progresjonen, men det er også mulig å ha en annen rekkefølge.

Etikkstoffet i denne boka tar opp brennbare spørsmål knyttet til sex og samliv og til forvaltningen av skaperverket. Dette er tema som engasjerer bredt og hvor det reises utfordrende spørsmål.

Omfanget på bibelstoffet er mindre enn boken for 8. klasse. Men bibelkunnskapen fra 8. klasse er viktig bakgrunnskunnskap for faginnholdet i boken for 9. klasse. Når bibelstoffet tas inn, er det lagt vekt på at elevene skal møte bibelteksten. Målet er å hjelpe elevene til å se Bibelen i sammenheng og oppdage den røde tråden. Bibeltekstene er hentet fra Bibelselskapets oversettelse fra 2011. De er brukt i samsvar med sitatretten og i forståelse med Bibelselskapet. Bibelhenvisningene blir forkortet på samme måte som i Bibelen 2011.

Vi har tatt inn religionene hinduismen og buddhismen i 9. klasse. Vi ba skole- eierne undersøke hva skolene ønsket. Flertallet ville da ha islam i 10. klasse og hinduismen og buddhismen i 9. klasse. Dette rådet har vi fulgt, men det kan være gode grunner for en annen fordeling. Det vil være fullt mulig for en lærer å skifte på dette, for hver enkelt religion er omtalt som en helhet og ikke spredd rundt på tema på ulike klassetrinn.

6

FordypningDe ulike kristne skolene på ungdomstrinnet har forskjellige timetallsressurser til bruk i faget. Det gjør at noen skoler har mer tid til å fordype seg i faget enn det andre skoler har. Vi har prøvd å ta hensyn til dette ved å markere noe av stoffet som fordypning.

Det er også forskjell på elevenes forkunnskaper og deres kjennskap til faget. Noen kommer til ungdomstrinnet fra en kristen barneskole, mens andre kommer fra den offentlige skolen. Når elevenes faglige bakgrunn spriker, skaper det spesielle pedagogiske utfordringer for lærerne. De må bruke ulike læringsstrategier for å gi tilpasset opplæring. Alle elevene vil ikke kunne oppnå den samme dybdeforståelsen.

Det nye læreplanverket understreker betydningen av fordypning i fagene. Vi har prøvd å markere hvilket kunnskapsinnhold vi mener krever mer av elevene og hvilke oppgaver som krever mer dybdeforståelse.

I egne tekstbokser vil dere finne supplerende forklaringer og opplysninger. En del fagord er også forklart i den løpende teksten. I tillegg kan tekstene inneholde ord og begreper som ikke alle elevene forstår på grunn av ulike forkunnskaper, og som læreren da bør forklare. Det er en målsetting at elevene lærer nye fagord som gir grunnlag for ny innsikt og forståelse i faget.

LæringsmålValg av stoff for hele læreverket har skjedd ut fra et overordnet perspektiv: Under-visningen i faget skal bygge opp om sentral og grunnleggende kristen kunnskap. Kjennskapet til kristen tro, tenkning og livsførsel skal gi grunnlag for tro og veiled-ning for livet i møte med en utfordrende og stadig mer sekulær kultur. Læringsmå-lene som hvert kapittel starter med, skal til sammen vise veien mot kompetanse-målene i faget på ungdomstrinnet.

Tverrfaglige temaDen nye læreplanen gjeldende fra 2020 har innført tre obligatoriske tverrfaglige tema: Folkehelse og livsmestring, demokrati og medborgerskap og bærekraftig utvikling. Dette er tema som blir aktualisert i etikkstoffet. I vårt reviderte lære-bokverk Tro som bærer har vi gjort oppmerksom på hvilket stoff som passer inn i

7

de ulike tverrfaglige temaene på to måter: I de kapitlene hvor vi mener de tverr-faglige temaene kan være aktuelle å gripe fatt i, har vi lagt inn egne oppgaver som tematiserer dette. I tillegg legger vi inn bakerst i boka for 10. trinn en oversikt som peker på stoff fra ulike kapitler som berører hvert enkelt tverrfaglige tema.

Grunnleggende ferdigheterDe grunnleggende ferdighetene er godt ivaretatt i oppgavene. Disse innbyr til både lesing, skriving, muntlig samtale, nettbaserte oppgaver og i noen sammen-henger også til bruk av relevante matematiske begreper i ulike situasjoner.

Bilder og illustrasjonerBoka har tatt inn en lang rekke bilder. Til de historiske tekstene er det brukt mange kunstbilder som gir uttrykk for ulike kunstneres fortolkning av de historiske hen-delsene som er omtalt. Dette legges det vekt på i planverket både for den offentli-ge skolen og for friskolene. I andre typer tekster er det brukt andre bilder.

OppgaverDet er brukt tre typer oppgaver. Oppgavene under overskriften Husker du? sikter på kunnskapslæring, og de forholder seg til læringsmålene og tekstinnholdet i det aktuelle kapitlet. Disse oppgavene fungerer som en oppsummering av hovedinn-holdet i kapitlet.

Fordypningsoppgavene reiser spørsmål til diskusjon og til aktualisering av kunnskapen. Her er det også tatt inn praktiske og kreative oppgaver.

Utforskningsoppgavene setter elevene på sporet av ny innsikt som går lenger enn det tekstene i boka legger opp til.

Vi forutsetter ikke at alle elevene skal arbeide med alle oppgavene. Læreren må bruke oppgavene ut fra sitt kjennskap til klassen og til hver enkelt elev. Oppgavene kan brukes både som individuelle oppgaver og som gruppeoppgaver.

Supplerende ressurserPå nettstedet www.damaris-skole-grs.no finner du supplerende undervisningsres-surser og fordypningsstoff for lærere. Videre får du tilgang til læreboken som pdf-fil på nettstedet når din skole har kjøpt det nødvendige antall bøker – tilsvarende elevtallet på hvert trinn. Tilgangen til pdf-filen krever passord, mens alle andre ressurser ligger åpne.

Ved tilgang til pdf-filen kan hver elev ved hjelp av et dataprogram gjøre teksten om til en lydfil som kan brukes av lesesvake elever eller andre som lærer tekst bedre gjennom å høre den lest. I tillegg arbeides det med å gjøre hele boka tilgjengelig som lydbok.

8

Kjære elever! Tro som bærer er en annerledes bok enn mange andre lærebøker. Den skal oppmuntre til kristen tro og refleksjon rundt hva kristen tro betyr for eget liv. Du blir også kjent med bakgrunnen for andre religioner og livssyn, slik at du kan forstå og møte de som tilhører andre religioner og livssyn med respekt.

Boken er delt inn i kapitler etter tema. Hvert kapittel inneholder læringsmål, lesestoff, bilder og illustrasjoner, i tillegg til oppgaver knyttet til temaet.

LæringsmålHvert kapittel starter med læringsmålene du skal ha nådd etter å ha arbeidet med kapitlet. Det kan være lurt å gå gjennom læringsmålene før du starter å arbeide med kapitlet. Læringsmålene skal hjelpe deg til å få oversikt og se sammenhenger i det du leser.

LesestrategierVi kan lese på mange måter, og alle har sine fordeler. Før du leser bør du se på bildene, lese overskriftene og tenke gjennom hva du forbinder med dette emnet fra før. Dette kan vi kalle førlesing. For å få med detaljer og se stoffet i en sammen-heng, bør du lese mer nøye, noe vi kan kalle nærlesing. I noen tilfeller kan det være nyttig å skumlese for å få oversikt over stoffet. De ulike lesestrategiene kan brukes sammen med læringsmålene.

Forskjellige teksterNoen av tekstene er skilt ut som fordypning. Dette er tekster som gir mer kunn-skap og en dypere forståelse av det emnet som behandles i teksten. Disse tekstene trenger ikke alle å lese. Spør læreren om dette hører med til det du skal lese og kunne.

Det er også skilt ut egne avsnitt som forklaringer eller ordforklaringer. Mange av de ordene som forklares, kjenner du kanskje fra før. Men noen vil være nye for deg.

9

Bilder og illustrasjonerI hvert kapittel finner du mange forskjellige bilder. Flere av dem er kunstbilder. Gjennom historien har mange kunstnere brukt farge og lys for å få fram hva som var viktig å se i de ulike begivenhetene som kunstbildet tar fram. Ta tid til å se på bildene og spør deg selv hva kunstneren vil si deg.

Det er også brukt en rekke foto. De viser situasjoner som omtales i teksten i læreboka. Mange av disse situasjonene kjenner du kanskje igjen fra ditt eget liv, eller så har du hørt om noe lignende.

Symboler i margenI margen i løpende tekst er det brukt et uglesymbol for å markere en fordypningstekst. Uglen er et symbol på klokskap.

De tverrfaglige temaene i løpende tekst og i oppgaver har et symbol som viser tre personer som arbeider sammen.

De tre ulike oppgavetypene har også fått hvert sitt symbol:

En tent lyspære brukes om husker du-oppgavene. Det er tale om viktig kunnskap som er nødvendig å ha på plass når du skal vite hva som er sentralt i et fag.

En oppslått bok brukes om fordypningsoppgavene. For å løse slike oppgaver trengs det både litt ekstra lesing og tenking.

Et forstørrelsesglass brukes om utforskningsoppgavene. Det symboliserer at man må utforske det faglige innholdet enda grundigere, og nye tekster må ofte studeres.

Tro som bærer på nettBøkene ligger tilgjengelig som pdf og lydfil på www.damaris-skole-grs.no. Her finner du også andre temaer som er relevante for det du lærer i KRLE-faget.

10