2012-05-25

SIDAN 1

Genrepedagogik

En helhetssyn på elevernas läs- och skrivutveckling Kristina Ansaldo 21.05.12

3 faser inom den australiska genreforskningen

1990-talet

Write it Right

2000-talet

Reading to Learn

1980-talet

Writing Project

2

2012-05-25

SIDAN 3

Genre

Syfte

Övergripande struktur

Specifikt språk

De vanligaste texttyperna i skolan Typ av text Återgivande

Berättande Beskrivande Instruerande Diskuterande/

Argumenter-

ande

Syfte Att berätta vad

som hänt

Att underhålla,

förmedla

kunskap

Att förmedla

information

Att förklara hur

något görs

Att övertala

andra…

Struktur Orientering,

En serie

händelser

Personlig

kommentar

Orientering,

En serie

händelser

Problem

Upplösning

Allmänna

upplysningar

Karakteristik….

Målinriktat

Stegvisa

moment

Personliga

ställningstagan

den

Argument och

bevis…

Slutsats

Sammanlänk-

ande ord

Tidsord

(först, sedan,

därefter…)

Tidsord

(det var en

gång, en dag,

senare)

Förekommer

vanligtvis inte

För det första,

för det andra..

För det första,

för det andra,

därför,

emellertid

Andra

språkliga drag

Dåtid

Beskrivande

ord

Dåtid

Handlingsverb

Beskrivande

ord…

Verben att vara

och att ha

Specifikt

ordförråd

Verb som ger

instruktioner

Språk för att

övertyga…

(Gibbons s. 89)

2012-05-25

SIDAN 5

Ben 2

Teori om språk

Hallidays systemisk-funktionella

grammatik

Fokus på språk och kontext

Fokus på språket som

verktyg för kommunikation

Fokus på grammatik som

betydelseskapare

Ben 1

En teori om lärande

Vygotskys sociokulturella

pesrpektiv

Lära genom samarbete

Närmaste utvecklingszonen

Stöttning

Ben 3

Martin och Rotherys skolgenrer och cykeln

för undervisning och lärande

specifika skolgenrer

ämne och språk

Explicit och stegvis undervisning om språkliga mönster

Gemensamt metaspråk

Teaching-learning cycle (Rothery 1994)

Närmaste utvecklingszonen Zone of Proximal Development (ZPD)

Vygotsky,1934,1986

Scaffolding/Stöttning

Närmaste utvecklingszonen /The zone of proximal development

•Fält:

Vardagsspråk

•Relation:

Novis

Informellt

•Kommunikations-

sätt:

Talspråksliknande

Abstrakt och tekniskt språk

Expert

Formellt

Skriftspråksliknande

Tema träd i närområdet för en årskurs 2

och 3

utgå ifrån läroplansmål

Arbeta enlig cykeln för undervisning och lärande

Utforskande här och nu, från aktivt undersökande talspråk

till skriftspråk

Tillägna sig ett språk för att observera, beskriva, jämföra,

klassificera och generalisera

Olika stöttningsstrategier i klassrummet

Elevintegration på olika sätt

Genre som stöttar inlärningen: Beskrivande rapport

Cykeln för undervisning och

lärande

1. Bygga upp

kunskap om

ämnesområdet

2. Studera

texter

inom genren

för att få

förebilder

3. Skriva en

gemensam text

4. Skriva en

individuell text

Gibbons 2006, Hedeboe & Polias 2008,

Hur utvecklar man

elevens kunkapsfält?

Utgår ifrån elevernas

förförståelse

Hämta fakta

Utflykter

exkursioner

Laborationer

experiment

Samtal i klassrummet

Film, böcker, Internet

intervjuer

En beskrivande rapport

Genrestruktur (rubrik, ev underrubriker

eller hypertema) Klassificering Beskrivningar Styckeindelningar Grupper med samma

slags information hålls ihop

Skriftspråkligt, ej eget tyckande

Språkliga drag Relationella processer

som: är, har, finns Aktionsprocesser som

beskriver beteende Väsentlig information

på temaplats Presens Logiska bindeord som:

och, men, eller sannolikhet

Sex-fältare

Vilken sorts växt? Hur ser den ut? Var växer den?

Hur skaffar växten sig

näring?

Hur används växten?

Hur hjälpa eleverna sortera fakta och

personliga händelser

Händelser

Diana blev jagad av en svan

Nikos tappade sin matsäck

Jiannis spydde nästan på

bussen

fakta

Många olika lövträd vid

Lötsjön- Björk, Alm, Lönn

Bladen börjar bli gula och

träden ska snart tappa dem

Ett stort blad var alldeles ,

det gjorde ont…(Almen

strävt)

Hur utvecklar man elevens

kunskapsfält? Konsolidera Fakta

Hem- och

expertgrupper

Dictogloss

Zig-zagläsning

Luckläsning

Skärmövningar

Muntlig presentation

Dekonstruktion

Med en modelltext arbetar lärare/elever med:

Textens syfte

Textens struktur

Textens faser

Textens språkliga mönster

Klipp en modelltext i de olika genrestegen

Eleverna sätter ihop rätt,

Vilken fråga svarar stycket på?

Gör om frågan till substantiv, från

talspråk till skriftspråk

Tittar även på språket. Vilket ord står på

temaplats i varje stycke?

Vilka processer/verb finns med? Var hittar

vi dem?

Sex-fältare

Vilken sorts växt? Hur ser den ut? Var växer den?

Hur skaffar växten sig

näring?

Hur används växten?

Gemensamt skrivande

Lärarens roll i det gemensamma skrivandet:

samtalsledare

sekreterare

expert

förebild

2012-05-25

SIDAN 23

Lönnen

Lönnen är ett lövträd.

Lönnens stam är smal. Stamens färg är grå. Det finns växter som

växer på stamen, som lava tillixempel. Lönnens bark är hård och

skrovlig. Grenarna vexer upåt på stamen. Lönnens krona är hög

och bred. Bladen är stora med spetsiga flikar. Lönnens frön vaktas I

lönn-näsorna. Lönnen har också blomor. Hanblomor och

honblomor. De blomar i maj.

Lönnen trivs bra på blöt mark. Där det inte blåser så himla mycket.

Lönnen gör sin egen mat. Den suger upp vaten ur jorden med

röterna. I bladen gör träden sin nering. Det kalas fotosyntes.

Av Lönnen kan man göra möbler och lönsirap.

flicka år 2

När vi va i löt-sjön

I mondags den 22/10 var vi nerä i lötsjön och studerade blad. Det

blev en trevlig utflykt. Vi fick en plastpose som vi skule plocka

dem två finaste bladen från varje träd. Vi såg änder, svanar och

gäss.

När vi var klara med det gick vi till parken att äta vår luch sen fick

vi leka i parken en liten stund. Jag och Julia räknade hur många

hundar vi såg? 21 hundar. Jag hade två goda spesialmakor som

min mamma jiorde. Julia hade också en maka med sig. Katerina

var inte där.

Vi såg lönlöv, björklöv, eklöv, allöv, asklöv, boklöv. Vi såg snö

också som kom från en ishall som man åkte ishoki. Min pappa

har spelat ishoki och filmade honom till teven.

Lötsjön var en fin mark tycker jag. Jag tyckte okso om vår utflukt

hoppas att vi jiör det ijen.

2012-05-25

SIDAN 26

Ansaldo fritt efter Polias -07

Genrepedagogik

Lingvistik, psykologi och sociologi

Reading to

Learn

Teorier om lärande

-Vygotsky

Pedagogisk diskurs

- Bernstein

2000-talet

Reading to Learn

Teori om

genrer/undervisnings

cykel

-Martin & Rothary

SFL-lingvistik

-Halliday &

Martin

28

Reading to Learn

stöttning genom interaktionscykeln

Förberedelse

Uppgift Utveckling

D. Rose, 2005

Från: Den fantaskiska räven Roald Dahl (sidan 20-23)

Orientiertin

g

scen

problem

reaktion

Complication

problem 1

problem 2

problem 3

Upplösning

scen

lösning

Svenska som andraspråk

Språket som redskap

för att nå ämneskunskaper

NO, SO, Ma, Hk osv

Kursinnehåll används

för språkutveckling

2012-05-25

SIDAN 32

http://www.pedagogstockholm.se/Utveckling/sprakutveckling/

kristina.ansaldo@stockholm.se

2012-05-25

SIDAN 33

http://www.pedagogstockholm.se/Utveckling/sprakutveckling/mailto:kristina.ansaldo@stockholm.se