Управління освіти та спорту Козятинської міської радиМіський методичний кабінет

Методичні рекомендації

2013

Планування роботишкільного методичного

об’єднаннякласних керівників

ВСТУП

Учитель плекає особистість. Але особистість може бути сформована лише особистістю. Модернізація національної освіти відповідно до потреб сучасності, інтегрування у світовий освітній простір збіглися з перехідним періодом, що характеризується низкою протиріч. Сучасна освіта має відповісти на запитання: кого ми вчимо? Навіщо? До чого прагнемо?

Відповідь на дане запитання знаходимо в Концепції розвитку загальної середньої освіти: «Освіта ХХІ століття – це освіта для людини. Її стрижень – розвивальна, культурологічна домінанта виховання відповідальної особистості, яка здатна до самоосвіти і саморозвитку, вміє використовувати набуті знання і вміння для творчого розв’язання проблем, критично мислити, опрацьовувати різноманітну інформацію, прагне змінити на краще своє життя і життя своєї країни».

Аналізуючи сказане, легко дійти висновку, що саме педагогічній спільноті належить вирішити найсерйознішу проблему – забезпечити творчий розвиток кожної особистості.

Учитель сучасної школи повинен не просто вчити чи виховувати, він повинен формувати світосприйняття і світорозуміння, світогляд і волю, ідеали, поняття моральності й краси, формувати духовно інтелектуальну творчу особистість, адаптовану до сучасних вимог, різнобічно розвинену, соціально зрілу, яка успішно засвоює ціннісно-нормативний досвід поколінь виробляючи свій власний досвід діяльності творчості, спілкування.

За умов практичної реалізації завдань Законів України «Про освіту», «Про загальну середню освіту», Національної доктрини розвитку освіти України особлива увага приділяється підвищенню кваліфікації педагогічних працівників, широкому впровадженню в практику роботи досягнень педагогічної науки й позитивного педагогічного досвіду. Сприяти педагогу в цьому – провідна функція внутрішньошкільної методичної роботи. Саме вона носить безперервний, систематичний характер, тісно пов’язана з темою, над якою працює педколектив, ходом і результатом навчально-виховного процесу; дає можливість організаторам глибоко, протягом певного часу вивчати діяльність і особисті якості вчителів, виявляє недоліки в їхній діяльності і паростки позитивного педагогічного досвіду.

Методична робота — важлива складова післядипломної педагогічної освіти, що має цілісну систему дій і заходів, спрямованих на підвищення кваліфікації та професійної майстерності кожного педагогічного працівника, розвиток творчого потенціалу педагогічних колективів навчальних закладів, досягнення позитивних результатів навчально-виховного процесу. Вона має ґрунтуватися на сучасних досягненнях психолого-педагогічної науки з урахуванням досвіду діяльності педагогів і конкретного аналізу результатів навчально-виховного процесу.

Участь у методичній роботі має бути професійним обов'язком кожного педагогічного працівника.

4

Методична робота з педагогічними працівниками реалізується в основному через традиційні колективні (масові, групові) та індивідуальні форми її організації. Методичні об'єднання належать до колективних форм методичної роботи з учителями.

Методичне об’єднання – це добровільне фахове об’єднання педагогічних працівників. Основною метою створення таких об’єднань є колективне опрацювання педагогами найактуальніших проблем, пов’язаних із змістом їхньої професійної діяльності, взаємний обмін досвідом.

Обмін досвідом роботи має на меті популяризацію і розповсюдження ефективної педагогічної практики, створення психолого-педагогічних стимулів для розвитку творчої діяльності вчителів.

У роботі методичного об’єднання необхідно знаходити методи навчання, що сприяють розвитку професійної компетентності кожного вчителя для реалізації інноваційних освітніх технологій.

До переліку методичних об’єднань, що функціонують в школі, належить і методичне об’єднання класних керівників. Головною функцією даного МО є ознайомлення педагогів із сучасним станом і перспективами розвитку загальної середньої та позашкільної освіти, досягненнями вітчизняної та зарубіжної педагогічної і психологічної науки, перспективним педагогічним досвідом, оновлення і поглиблення знань класних керівників з теорії виховання, постійне підвищення їхнього загальнокультурного рівня.

Методичне об’єднання класних керівників підпорядковується заступнику директора з виховної (методичної) роботи. Контроль за діяльністю методичного об’єднання здійснюється директором навчального закладу, його заступниками з методичної та виховної роботи у відповідності з планом внутрішньошкільного контролю, який затверджуються директором школи.

Зміст роботи методичного об’єднання повинен мати переважно навчально-методичний характер. На його засіданнях повинні розглядатися нормативно-правові документи щодо організації виховного процесу в навчальному закладі, актуальні проблеми методики виховання, методики проведення виховних заходів класними керівниками. Крім того, розглядаються результати моніторингу виховного процесу, рівень вихованості школярів, проводяться круглі столи з обміну досвідом, огляди навчально-методичної літератури, педагогічної преси тощо.

5

Положення про методичне об'єднання класних керівників

I. Загальні положення1.1. Методичне об’єднання класних керівників суб’єкт

внутрішньошкільного управління.1.2. Методичне об’єднання (МО) у своїй діяльності керується такими

нормативно-правовими документами: Конституція України; Конвенція про права дитини (ратифікована Постановою ВР № 789-

ХІІ від 27.02.91); Закон України «Про освіту»; Закон України «Про загальну середню освіту»; Постанова Кабінету Міністрів «Про затвердження Положення про

загальноосвітній навчальний заклад»; Лист МОН України №1/9 – 318 від 03.07.2002 «Рекомендації щодо

організації і проведення методичної роботи з педагогічними кадрами в системі післядипломної освіти педагогічних кадрів»;

Наказ МОН України № 434 від 06.09.2000 «Про затвердження Положення про класного керівника навчального закладу системи загальної середньої освіти»;

Наказ МОНмолодьспорту України № 1243 від 31.10.2011 «Про Основні орієнтири виховання учнів 1-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів України»;

Інструкції, накази, розпорядження Департаменту освіти і науки Вінницької ОДА та управління освіти та спорту Козятинської міської ради;

Статут навчального закладу; накази та розпорядження директора навчального закладу, адміністрації.

1.3. Об’єктом діяльності МО є нормативне, науково-методичне й організаційне забезпечення класних керівників.

1.4. Термін дії МО не обмежений, кількісний персональний склад пов’язаний із змінами в педагогічному колективі.

1.5. МО підзвітне педагогічній та методичній радам навчального закладу.II. Мета та завдання2.1. Методичне об’єднання класних керівників це об’єднання класних

керівників початкової, середньої та старшої ланки, створюване з метою методичного забезпечення виховного процесу, дослідження його ефективності, підвищення професійної майстерності педагогів.

2.2. Завдання діяльності методичного об’єднання класних керівників: підвищення теоретичного, науково-методичного рівня підготовки

класних керівників з питань виховної роботи; забезпечення виконання єдиних, принципових підходів до

виховання учнів; 6

формування мотиваційної сфери педагогів з метою вдосконалення професійної компетентності;

узагальнення, систематизація та розповсюдження позитивного педагогічного досвіду; озброєння класних керівників сучасними виховними технологіями та знанням сучасних форм і методів роботи;

координація планування, організації та педагогічного аналізу виховних заходів у класних колективах;

оцінювання роботи членів об’єднання, клопотання перед адміністрацією навчального закладу про заохочення кращих класних керівників.

ІІІ. Основні напрямки діяльності МО класних керівників3.1. Веде методичну роботу з усіх напрямків професійної діяльності

класного керівника.3.2. Організовує підвищення професійного, культурного та творчого

зростання класних керівників; стимулює їх ініціативу і творчість, активізує їх діяльність у дослідницькій, пошуковій роботі з виховання дітей.

3.3. Виявляє і попереджає недоліки, труднощі в роботі класних керівників.

3.4. Вносить пропозиції з методичного забезпечення виховного процесу школи, корегування вимог до роботи класних керівників.

3.5. Бере участь в організації та проведенні атестації педагогів.3.6. Готує методичні рекомендації на допомогу класному керівнику,

організовує їх освоєння.3.7. Розробляє методичні рекомендації для батьків з питань виховання,

дотримання режиму праці та відпочинку з метою найкращої організації дозвілля дітей.

3.8. Організовує роботу методичних семінарів для малодосвідчених класних керівників.

3.9. Обговорює шляхи реалізації нормативних документів, методичних матеріалів у галузі виховання.

3.10. Впроваджує досягнення класних керівників в практику роботи педколективу.

3.11. Організовує творчі звіти класних керівників, конкурси, методичні виставки матеріалів з виховної роботи.

3.12. Розробляє положення про проведення конкурсів.ІV. Структура4.1. Очолює МО керівник, який обирається членами МО терміном на 2

роки.4.2. Основними функціями діяльності керівника МО є інформаційна,

методична та організаційна.4.3. Керівник МО планує роботу методичного об’єднання на навчальний

рік відповідно до плану роботи навчального закладу, включаючи проведення консультативно-методичної, просвітницько-пропагандистської роботи.

4.4. План роботи МО затверджує методична рада школи, погоджує директор школи.

7

4.5. МО веде необхідну ділову документацію. Наприкінці навчального року матеріали роботи МО узагальнюються у вигляді звітів.

4.6. Засідання МО проводиться 4-5 разів упродовж навчального року (2-3 тематичних і 2 організаційних). Про місце і час проведення засідання керівник зобов’язаний поставити до відома колектив та заступника директора з виховної роботи.

4.7. Загальний контроль за роботою МО здійснює заступник директора з виховної роботи (методичної роботи).

4.8. У своїй роботі МО підзвітні методичній і педагогічній радам школи.V. Документація5.1 Аналіз підсумків роботи МО за минулий навчальний рік. Оцінка

ефективності методичної роботи (анкети, опитувальники, за допомогою яких керівник МО визначає запити класних керівників на методичну допомогу).

5.2 План засідання МО, в який входять питання різнопланового характеру: робота з нормативними документами, розгляд теоретичних питань, практична участь класних керівників у педагогічних заходах, демонстрація особистого професійного досвіду, панорама педагогічних ідей та знахідок (з досвіду роботи педагогів), огляд новинок психолого-педагогічної, методичної літератури, участь в педагогічних та учнівських конкурсах, фестивалях, вирішення різноманітних питань та інші.

5.3 Протоколи засідань МО, в яких вказуються обговорювані питання, фіксуються прийняті рішення, рекомендації.

5.4 Лист реєстрації участі членів МО у засіданні.5.5 Кадровий склад членів МО. 5.6 Список методичних тем, над якими працюють члени МО. Вибір

теми з самоосвіти визначається потребами фахівця, типом навчального закладу, в якому він працює, рівнем його науково-теоретичної підготовки, практичними вміннями та навичками.

5.7 Перелік підготовлених членами методичного об’єднання науково-методичних матеріалів (рекомендацій, методичних розробок, посібників тощо), із зазначенням назви, дати випуску, авторів або упорядника, для кого рекомендований.

5.8 Виступи та публікації у друкованих періодичних виданнях членів МО за схемою: заготовка публікації, автор, назва, номер видання, коротка анотація, примітка.

5.9 Плани роботи творчих груп. 5.10 Теоретичні та практичні розробки з проблемних тем творчих груп. 5.11 Банк аналітичних матеріалів (методична база позитивного

педагогічного досвіду) за підсумками проведених заходів, творчих звітів.VI. Права і відповідальність МО6.1. Права:

Висувати пропозиції щодо поліпшення виховного процесу. Вносити корективи в роботу МО, програму розвитку школи. Клопотати перед адміністрацією школи про заохочення педагогів за

успіхи в роботі.6.2. Відповідальність:

8

За об'єктивність аналізу діяльності класних керівників. За своєчасну реалізацію головних напрямків роботи. За якісну розробку і проведення кожного заходу. За активність і коректність обговорюваних питань. За якість і своєчасність оформлення документів.

Організаційне та підсумкове засідання МО класних керівників проводиться щорічно (відповідно у серпні-вересні та травні-червні).

Перше засідання МО має розпочинатися з аналізу роботи за минулий навчальний рік, опрацювання змісту відповідних державних інструктивно-нормативних та методичних документів щодо організації виховної роботи у новому навчальному році. На цьому ж засіданні члени МО визначаються з індивідуальними методичними темами (що випливають із науково-методичних тем, над якими працює навчальний заклад та дане методичне об’єднання), над якими вони будуть працювати протягом навчального року.

Наступною вимогою до складання плану роботи МО є чергування засідань МО з роботою між засіданнями (самоосвітня діяльність вчителів відповідно до теми попереднього засідання у формі опрацювання певної педагогічної та методичної літератури; розробка методичних рекомендацій, розробок, методичних записок, пам’яток, картотек та інших форм методичного забезпечення виховного процесу; участь у семінарах, конференціях, роботі творчих груп тощо).

Кожне засідання МО має завершуватися оголошенням плану роботи на період між засіданнями.

Останнє засідання МО логічно було б присвятити підведенню підсумків зробленого за рік. Це можна зробити шляхом організації:

виставок досягнень членів МО; різного роду звітів (презентацій) класних керівників; створення банку ідей та інше.

Пропонований підхід забезпечить системне підвищення кваліфікації членів МО протягом навчального року, що має практичне спрямування, а отже, сприятиме підвищенню результативності виховного процесу.

9

Зразок оформлення документаціїшкільного методичного об’єднання класних керівників

Титульна сторінка

Повна назва навчального закладу

Погоджую Схвалено на засіданні

Директор школи методичної ради ЗШ І-ІІІ № __

___________ ПІБ протокол №___від _____ 20__р.

«__»______ 20__р. Голова методичної ради

__________ ПІБ

План роботи

шкільного методичного об’єднання

класних керівників

на 20__ - 20__ н.р.

Голова методичного об’єднання - ПІБ

10

Зразок структури плану

шкільного методичного об’єднання класних керівників

1. Вступ. Аналіз роботи за попередній навчальний рік, успіхи, надбання, недоліки та шляхи їх реалізації. Зазначається мета і завдання на новий навчальний рік.

2. Науково-методична тема, над якою працюватиме шкільне методичне об’єднання. Шляхи її реалізації.

3. Інформація про членів шкільного методичного об’єднання за зразком:

№ з/п

ПІБ класного керівника

Педстаж

Стаж роботи

класним керівником

Категорія, звання

Клас, в якому є класним

керівником

Атестація (рік)

4. Самоосвіта членів методичного об’єднання за зразком:

№ з/п

ПІБ класного керівника

Науково-методична тема, над якою працює класний керівник

Форма звіту (виховний

захід, виступ тощо)

Термін проведення

звіту

5. Тематика засідань методичного об’єднання за зразком:Форма проведення МОДата проведенняТема засідання

№ з/п Зміст заходу Відповідальний

Контрольно-інформаційне забезпечення

6. Графік проведення відкритих виховних заходів за зразком:

№ з/п ПІБ класного керівника Клас Тема заходу Дата

проведення

7. Інструктивно-методичні матеріали.8. Протоколи засідань шкільного методичного об’єднання та аналітичні

матеріали за підсумками проведення засідань за зразком:

11

Протокол № від ____ 20__ р.

методичного об’єднання класних керівників

Присутні:____ чол.Секретар: Члени МО: ____чол.Запрошені:Порядок денний:1._________________________________________________________________

Відповідальний 2._________________________________________________________________

Відповідальний 3.___________________________________________________________________

Відповідальний 1. Слухали:_____________________________________________________

Ухвалили: 1. __________________________________________________________________________2. __________________________________________________________________________

2. Слухали:_____________________________________________________

Ухвалили: 1. _______________________________________________________________________2. _______________________________________________________________________

3. Слухали:_____________________________________________________

Ухвалили: 1. _______________________________________________________________________2. _______________________________________________________________________

Голова методичного об’єднання підпис ПІБСекретар методичного об’єднання підпис ПІБ

В розділі «Слухали» дозволяється робити короткий запис виступу або зазначити, що виступ додається і окремо до протоколу його додати. З кожного питання, що розглядаються, приймаються конкретні рішення або пропозиції в розділі «Ухвалили».

12

Зразок аналізу роботи МО класних керівників у 20__-20__ н.р.

Перед педагогами школи постало завдання: виховати громадянина-патріота, формувати громадську активність дітей та підлітків, які люблять свій народ, Україну, готові самовіддано захищати і розбудовувати її як суверенну, незалежну, демократичну, правову і соціальну державу, виробити імунітет до негативного впливу соціального середовища. Тому методичне об’єднання класних керівників працює над вирішенням першочергових завдань виховання учнів у сучасних умовах.

До складу методичного об’єднання входить ___ осіб (керівник _____________). ____ з них (_____%) є спеціалістами ІІ категорії, __ (____%) – І категорії, __ (____%) – вищої категорії; __ (____%) мають звання «старший вчитель», __ (____%) – «вчитель-методист».

(вставити діаграми)Методичне об’єднання у 20__-20__ працювало над темою

«________________________», спираючись при цьому на методичні теми міста та школи.

Планування роботи методичного об’єднання здійснювалось на діагнос-тичній основі, що дозволило виявити недоліки у практичній діяльності кожного педагога та виробити шляхи їх подолання. Діагностика проводилась шляхом

аналізу виступів класних керівників на педагогічних та методичних радах, засіданнях методичного об’єднання, конференціях і батьківських зборах;

аналізу результатів анкетування педагогів. Це дало змогу встановити рівень теоретичних знань класних керівників,

уміння застосовувати їх у різних педагогічних ситуаціях, здатність обстоювати, аргументувати свою точку зору.

За наслідками діагностування було визначено основні завдання, над якими працювало МО протягом 20__-20__ навчального року. Це:

1) 2) 3)

В процесі вирішення даних завдань головні зусилля було зосереджено на наданні реальної, дієвої допомоги педагогам у підвищенні їхньої професійної майстерності, створенні творчої атмосфери, морально-психологічного клімату, які сприяють пошуку кращих технологій педагогічної праці, ефективному втіленню інновацій, оптимізації виховного процесу.

Було заплановано і проведено ____ засідань, на яких розглядались питання:

Проведення засідань сприяло підвищенню теоретичного рівня педагогічних кадрів, розширенню їхнього світогляду, допомагало отримати необхідні знання для втілення педагогічних стратегій розвитку гармонійної особистості, сприяло запровадженню інтерактивних методик у виховний

13

процес та активних форм і видів діяльності.Класними керівниками, членами методичного об’єднання проведено ряд

відкритих виховних заходів, серед яких найбільш вдалими були

Узагальнено досвід роботи класного керівника __ класу _____________ з теми «______________________________________________________» (виставка творчої лабораторії).

На засіданнях МО велика увага приділялася створенню творчої лабораторії з ВР, пошуку нових педагогічних технологій, організації дитячого самоврядування в класному колективі.

Цього навчального року серед класних керівників стало більше молодих фахівців зі стажем менше 3 років. Для них була організована «Школа молодого класного керівника». З боку досвідчених класних керівників (_____________________________) та заступника директора з ВР їм була надана відповідна методична допомога. Класний керівник ____________ взяла участь у міському етапі конкурсу «Класний керівник року».

В результаті проведеної роботи зріс рівень вихованості учнів, створились умови щодо виявлення індивідуального підходу до кожної дитини, зміцніла співпраця учителів і органів шкільного самоврядування, класних керівників і батьківської громадськості.

Аналіз підсумків роботи МО показує, що поставлені завдання в основному виконані.

Але, разом з тим, не всі виховні класні заходи мають високий методичний рівень підготовки, не сприяють творчій діяльності дітей, розкриттю їх як особистості.

Виходячи із вище сказаного, у 20__-20__ навчальному році МО класних керівників працюватиме (продовжуватиме працювати) над темою ____________________________________________________ та ставить перед собою завдання:

1. 2. 3.

14

Обов’язкові питання для розгляду на засіданнях методичного об’єднання класних керівників

1. Інструктивно-методичні рекомендації щодо організації виховного процесу у 20__-20__ н.р.

2. Ведення шкільної документації.3. Обговорення плану роботи МО на 20__-20__ н.р.4. Аналіз роботи МО за 20__-20__ н.р.5. Звіт класних керівників, що атестуються у 20__-20__ н.р.6. Про участь у шкільному (міському) етапі Всеукраїнського конкурсу

«Класний керівник року».7. Про рівень вихованості учнів.8. Анкетування класних керівників з метою виявлення труднощів у роботі.

Орієнтовні питаннядля обговорення на засіданнях методичного об’єднання класних

керівників1. Психолого-педагогічні умови реалізації Основних орієнтирів виховання

учнів 1-11 класів.2. Впровадження прогресивних педагогічних концепцій, новітніх

технологій, моделей, оптимальних форм і методів організації виховної роботи з учнями.

3. Виховна система школи: проблеми, пошуки, знахідки.4. Творче впровадження в систему роботи класного керівника досягнень

психолого-педагогічної науки, позитивного педагогічного досвіду.5. Діагностика – психолого-педагогічний ключ до розуміння особистості

учня і спосіб вироблення моделі роботи з кожним конкретним колективом школярів.

6. Педагогічні проблеми діагностики і прогнозування виховного процесу.7. Педагогічна діагностика сімейного виховання та організація роботи з

батьками на її основі.8. Класний керівник і батьки: відносини партнерства і співробітництва у

вихованні через діалогічне спілкування.9. Творчість: шляхи звільнення від стереотипів і шаблонів.10.Створення необхідних умов для фізичного розвитку школярів,

збереження та зміцнення їхнього здоров’я. 11.Діяльність класного керівника щодо забезпечення умов для

самореалізації особистості відповідно до її здібностей, інтересів.12.Виховання духовної культури особистості та створення умов для вільного

формування в учнів власної світоглядної позиції.13.Створення умов для вільного розвитку особистості школяра шляхом

залучення його до різноманітних видів творчої діяльності.14.Організація виховного процесу на основі вивчення й розвитку

індивідуальних здібностей учнів.15.Діяльність класного керівника щодо формування правової культури учнів

(формування художньої культури, розвитку естетичних потреб і почуттів).

15

16.Формування екологічної культури особистості, залучення учнів до активної екологічної діяльності.

17.Формування в учнів культури поведінки та спілкування, навчання їх способів розв’язання конфліктів.

18.Формування навичок самоврядування, соціальної активності у процесі практичної громадської діяльності школярів.

19.Дитяче самоврядування як засіб підготовки до життя в умовах демократії.20.Гуманізація навчально-виховного процесу як засіб запобігання

правопорушенням серед школярів.21.Психолого-педагогічні проблеми морального розвитку учнів.22.Соціально-педагогічні проблеми гуманізації виховання учнів у сучасних

умовах.23.Особистісно-орієнтовний підхід у виховному процесі.24.Використання освітніх технологій у виховній роботі школи.25.Формування активної громадянської позиції особистості учня.26.Національне виховання – невід’ємна складова гармонійного розвитку

особистості.27.Інноваційні підходи до формування духовності дітей і підлітків.28.Розвиток особистості: досвід, проблеми, пошуки.29.Проблеми, пошуки, знахідки у виховній діяльності класного керівника.30.Виховання свідомого ставлення до свого здоров’я як найвищої соціальної

цінності.31.Формування засад здорового способу життя та навичок культури

поведінки.32.Роль класного керівника в організації роботи з профілактики шкідливих

звичок.33.Виховний вплив як профілактика проявів агресивності у дітей.34.Виховання компетентної особистості – завдання сучасної школи.35.Морально-етична позиція старших підлітків як вияв оцінно-ціннісного

ставлення до себе.36.Формування у старшокласників ціннісного ставлення до людини як умова

морально-духовного становлення особистості.37.Спільна робота сім’ї та школи щодо організації виховного процесу.38.Духовна культура учня: особливості становлення.

16

Діагностична анкетаШановний класний керівнику!

З метою удосконалення методичної підготовки просимо оцінити ступінь Вашого володіння вміннями і навичками виховної роботи.

Свою оцінку позначте у відповідній графі.№ з/п Перелік навичок і вмінь Володію

вільноВолодію не досконало Не володію

1 Планувати виховну роботу в класному колективі

2 Проводити години спілкування3 Проводити виховні години4 Організувати роботу дітей за інтересами5 Проводити батьківські збори6 Прогнозувати і проектувати рівні розвитку

колективу, особистості7 Складати психолого-педагогічну

характеристику колективу, окремого учня8 Аналізувати структуру міжособистісних

відносин в дитячому колективі9 Встановлювати рівень вихованості

окремих учнів і колективу класу10 Організувати виконання громадських

доручень11 Організувати роботу з дітьми девіантної

поведінки12 Трансформувати досягнення науки та ППД

до своєї діяльності

Діагностична картка труднощів методичної роботикласних керівників

ПІБ ____________________________________________________________

Володію питанням

Можу поділитися

досвідом

Хочу ознайомитися

з досвідом

Потрібна допомога

Вибір доцільних форм і методів вихованняПоєднання фронтальних, групових та індивідуальних формВизначення здібностей учнівРозроблення заходів на розвиток здібностей дітейОрганізація класного колективу, самоврядування в класіКолективна творча справаНавчання прийомів раціональної організації виховної роботи

17

Наукова організація праціІндивідуальний та диференційований підхід вихованняВиховання інтересу до навчанняПревентивне вихованняЦіннісне ставлення до себеЦіннісне ставлення до суспільства і державиЦіннісне ставлення до людейЦіннісне ставлення до природиЦіннісне ставлення до мистецтваЦіннісне ставлення до праціВирішення проблем вікових труднощів у вихованніРобота з батьками

Анкета для класного керівникаПІБ _____________________________________ Клас ___________________Педагогічний стаж ________ Стаж роботи класним керівником _____________

1. З ким у Вас налагоджений найбільший контакт? З окремими учнями З активом класу З окремими батьками З батьківським комітетом З окремими вчителями З органами учнівського самоврядування Інші ________________________________________________________

2. Який стиль взаємовідносин із класним колективом у Вас домінує? Авторитарний Співробітництво і взаємодопомога Конфлікти та непорозуміння Нейтралітет і невтручання Інший ______________________________________________________

3. На яких етапах Ви найбільш активно залучаєте учнів до спільної діяльності? При плануванні колективних справ При їх підготовці При проведенні При підведенні підсумків

4. При підготовці і проведенні колективних справ учні, як правило:18

Діють самостійно, впевнено, творчо, без сторонньої допомоги Правильно і чітко виконують заздалегідь підготовлене і сплановане

Вами Діють під безпосереднім Вашим контролем і за допомогою Відчувають невпевненість, не можуть діяти без постійного контролю і

допомоги Інший варіант ______________________________________________

5. Як Ви оцінюєте роль і авторитет дитячих громадських організацій органів учнівського самоврядування у Вашій школі? Робота покращилась, самостійність та авторитет підвищились Робота погіршилась, немає авторитету серед учнів Особливих змін немає Інший варіант ______________________________________________

6. У яких формах методичної роботи Ви берете участь? У шкільному МО класних керівників У міських семінарах, творчих групах тощо На курсах підвищення кваліфікації В окремих методичних заходах у школі (виступи з питань виховної

роботи, проведення відкритих заходів тощо) Інший варіант ______________________________________________

7. Чий досвід виховної роботи Ви вважаєте найбільш прийнятним для використання у своїй роботі? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Які напрямки виховної діяльності класного керівника Вам найбільше вдаються? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. У чому відчуваєте труднощі? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10.Ваші пропозиції на адресу адміністрації школи, ММК? __________________________________________________________________________________________________________________________________________

Література:

19

1. З досвіду роботи регіональних психологічних служб системи освіти України. Авт. колектив за редакцією В.Г. Панка та І.І.Цушка/К.: Ніка-Центр, 2004.

2. Збірник нормативно-правових документів психологічної служби та ПМПК системи освіти України. /Упорядники: В.Г.Панок, І.І. Цушко, А.Г.Обухівська – К.: Шк. світ.2008.-256с.

3. Організація роботи та керівництво діяльністю методичного об’єднання працівників психологічної служби, форми навчально-методичної роботи з практичними психологами та соціальними педагогами./ автор-упорядник Адамчук Л.Л.- Вінниця: ВОЦППСР, 2011.-38с.

4. Бабанський Ю.К. Методическаяработа в школе: организация и управление. – М.: Педагогика, 1970. – 170 с.

5. Волканова В.В. Організація методичної роботи / - К.: Шк. Світ, 2010. – 128 с. – (Бібліотека «Шкільного світу»).

6. Данилова Г. Методичні служби України: проблеми управління, професійна підготовка: навчально-методичний посібник. – К.: ІЗМН, 1997. – 256 с.

7. ЕленаНабойкина. Азбука методическойработы с педагогами –психологами / М.: Чистыепруды. 2007.- 30с.

8. Житник Б.О. Методичний порадник: форм і метод навчання. – Х.: Вид. Група «Основа», 2005. – 128 с.

9. Методична служба – школі. Інформаційно – методичні матеріали на допомогу працівникам освіти. / укладачі: Ю.В. Бутан, Г.Г. Свінних, В.І.Уруський. – Вип. 1-5. – Тернопіль: «Астон», 2003.

10. Організація роботи шкільних методичних об’єднань учителів предметників.: методичні рекомендації. – Х., 2002. – 136 с.

11. Палійчук Н.Й., Комісарова С.М. Основні напрямки методичної роботи в навчальному закладі. // Завуч. – 2009. - № 2 – с. 2-18.

12. Половенко О.В.. Оптимальна модель методичної роботи в сільській малокомплектній школі. // Завуч. – 2009. - № 6. – с. 7-20.

13. Гуменюк В.В. Науково-методична робота з педагогічними кадрами // В.В. Гуменюк, І.А. Наумчик. – Кам’янець-Подільський: М.І. Мошак, 2005.

14. Павлютенков Є.М. Організація методичної роботи / Є.М.Павлютенков, В.В. Крижко. – Х.: Видав. Гр. «Основа», 2006.

15. Рекомендації щодо організації і проведення методичної роботи з педагогічними кадрами. Книга методиста: довідково-методичне видання / упоряд. Г.М. Литвиненко, О.М.Вернидуб. – Харків: Торсінг голос, 2006.

16. Тевлін Б.Л. Організація роботи шкільних методичних об’єднань // Завуч. – 2003 - № 28. – с. 3-9.

17. Шкільний методкабінет: Новий ритм роботи / упоряд. Л.Галіцина. – К.: Вид. дім «Шкільний світ»: Вид. Л.Галіцина, 2006.

20