korisnost ishoda učenja u podizanju - unizg.hr · učenje se promatra kao proces u kojem se...
TRANSCRIPT
![Page 1: Korisnost ishoda učenja u podizanju - unizg.hr · Učenje se promatra kao proces u kojem se prethodna znanja nadograđuju s ciljem razvoja složenijih razina razumijevanja. ČINJENIČNOZNANJE](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022041603/5e322fcb5361634ca7605b5b/html5/thumbnails/1.jpg)
Korisnost ishoda učenja u podizanju kvalitete znanja i uspjeha studenata u
mješovitom e-predmetu
Sveučilište u Zagrebu Medicinski fakultet
E-UČENJE U MEDICINI
![Page 2: Korisnost ishoda učenja u podizanju - unizg.hr · Učenje se promatra kao proces u kojem se prethodna znanja nadograđuju s ciljem razvoja složenijih razina razumijevanja. ČINJENIČNOZNANJE](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022041603/5e322fcb5361634ca7605b5b/html5/thumbnails/2.jpg)
TRADICIONALAN MODEL TEMELJEN
NA NASTAVNOM PLANU I PROGRAMU
• temelji se na sadržaju
• što trebam naučiti studenta i kako će naučiti sadržaj
• kako ću ispitati njihovo usvojeno znanje
• što će student biti sposoban učiniti
• koji sadržaj trebamo prenijeti studentima da bi bili u stanju prikazati svoje rezultate učenja
• kako možemo ispitati njihovu sposobnost da to učine
MODEL BAZIRAN NA ISHODIMA UČENJA
![Page 3: Korisnost ishoda učenja u podizanju - unizg.hr · Učenje se promatra kao proces u kojem se prethodna znanja nadograđuju s ciljem razvoja složenijih razina razumijevanja. ČINJENIČNOZNANJE](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022041603/5e322fcb5361634ca7605b5b/html5/thumbnails/3.jpg)
tvrdnje o tome što se očekuje od studenta da treba znati, razumjetii/ili biti u stanju pokazati i napraviti nakon završetka procesa učenja.
ISHODI UČENJA (engl. LEARNING OUTCOMES)
usmjereni na izlazne rezultate, na postignuća studenatastečena uspješnim završetkom nastavne jedinice.
na osnovi očekivanih/ostvarenih ishoda učenja prosuđujemo o kompetencijama koje će student razviti tijekom pohađanja predmeta
![Page 4: Korisnost ishoda učenja u podizanju - unizg.hr · Učenje se promatra kao proces u kojem se prethodna znanja nadograđuju s ciljem razvoja složenijih razina razumijevanja. ČINJENIČNOZNANJE](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022041603/5e322fcb5361634ca7605b5b/html5/thumbnails/4.jpg)
P R A K T I Č N I R A D ISHODI UČENJA
![Page 5: Korisnost ishoda učenja u podizanju - unizg.hr · Učenje se promatra kao proces u kojem se prethodna znanja nadograđuju s ciljem razvoja složenijih razina razumijevanja. ČINJENIČNOZNANJE](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022041603/5e322fcb5361634ca7605b5b/html5/thumbnails/5.jpg)
ISHODI UČENJA
![Page 6: Korisnost ishoda učenja u podizanju - unizg.hr · Učenje se promatra kao proces u kojem se prethodna znanja nadograđuju s ciljem razvoja složenijih razina razumijevanja. ČINJENIČNOZNANJE](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022041603/5e322fcb5361634ca7605b5b/html5/thumbnails/6.jpg)
ISHODI UČENJA
![Page 7: Korisnost ishoda učenja u podizanju - unizg.hr · Učenje se promatra kao proces u kojem se prethodna znanja nadograđuju s ciljem razvoja složenijih razina razumijevanja. ČINJENIČNOZNANJE](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022041603/5e322fcb5361634ca7605b5b/html5/thumbnails/7.jpg)
da lakše razumiju što mogu
očekivati od kolegija i od svake
pojedine tematske jedinice
da lakše razumiju što se od njih
očekuje nakon svake tematske
jedinice i nakon završenog kolegija
da razumiju što će znati i biti u
stanju učiniti na kraju kolegija
da razumiju što se i kako vrednuje
te koji je minimum prolaznosti
ISHODI POMAŽU STUDENTU
![Page 8: Korisnost ishoda učenja u podizanju - unizg.hr · Učenje se promatra kao proces u kojem se prethodna znanja nadograđuju s ciljem razvoja složenijih razina razumijevanja. ČINJENIČNOZNANJE](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022041603/5e322fcb5361634ca7605b5b/html5/thumbnails/8.jpg)
da lakše odaberu nastavne sadržaje,
materijale, nastavne metode,
aktivnosti i metode ocjenjivanja
da definiranim ishodima učenja
prilagodi svoja predavanja
da jasno objasni studentima što se
od njih očekuje
da se bolje usredotoče na ciljeve i
aktivnosti koje studenti trebaju
provesti u kolegiju
ISHODI POMAŽU NASTAVNIKU
![Page 9: Korisnost ishoda učenja u podizanju - unizg.hr · Učenje se promatra kao proces u kojem se prethodna znanja nadograđuju s ciljem razvoja složenijih razina razumijevanja. ČINJENIČNOZNANJE](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022041603/5e322fcb5361634ca7605b5b/html5/thumbnails/9.jpg)
ISHODI UČENJA TREBAJU BITI PAŽLJIVO SROČENI I JASNO NAPISANI
• predetaljan opis može biti zbunjujući
• preopćeniti navodi mogu biti beskorisni
ključno pitanje!kako sročiti ishode učenja tako da budu
primjereni svrsi u koju će se koristiti
![Page 10: Korisnost ishoda učenja u podizanju - unizg.hr · Učenje se promatra kao proces u kojem se prethodna znanja nadograđuju s ciljem razvoja složenijih razina razumijevanja. ČINJENIČNOZNANJE](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022041603/5e322fcb5361634ca7605b5b/html5/thumbnails/10.jpg)
USPOSTAVA MODELA TEMELJENOG NA ISHODIMA UČENJA
TREBA IMATI NA UMU:
• koji je cilj programa predmeta
• što sve studenti znaju od ranije
• koje su uloge pojedinih tematskih cjelina u predmetu
• postojanje različitih stilova učenja studenata
• organizacijsko-tehničkih mogućnosti koje su na raspolaganju
• raspoloživi resursi
• kako se to odražava na opterećenje studenata
![Page 11: Korisnost ishoda učenja u podizanju - unizg.hr · Učenje se promatra kao proces u kojem se prethodna znanja nadograđuju s ciljem razvoja složenijih razina razumijevanja. ČINJENIČNOZNANJE](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022041603/5e322fcb5361634ca7605b5b/html5/thumbnails/11.jpg)
DEFINIRANJE ISHODA UČENJA
Jesu li svi ishodi učenja povezani s
ciljevima i sadržajem?
Promisliti što bi student trebao
znati/moći učiniti nakon obrađene
tematske jedinice
Jesu li ishodi opisani pomoću aktivnog
glagola čija je radnja vidljiva i može se
objektivno mjeriti?
Jesu li u ishode uključene različite razine
njihove složenosti po uzoru na Bloomovu
taksonomiju?
Izbjegavati nemjerljive, neodređene i pasivne glagoli poput: naučiti, saznati, biti upoznati, postati svjesni, usvojiti, razumjeti?
![Page 12: Korisnost ishoda učenja u podizanju - unizg.hr · Učenje se promatra kao proces u kojem se prethodna znanja nadograđuju s ciljem razvoja složenijih razina razumijevanja. ČINJENIČNOZNANJE](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022041603/5e322fcb5361634ca7605b5b/html5/thumbnails/12.jpg)
VAŽNO ZA USPJEŠNU PRIMJENU
ISHODA UČENJA
Ključno je ishode učenja proanalizirati s ostalim nastavnicima kolegija
Izrada ishoda treba biti rezultat angažmana i zajedničkog rada svih nastavnika koji te ishode trebaju primijeniti u svom radu
Potrebno je ishode raspraviti sa studentima u svrhu provjere koliko su razumljivi i jasni
![Page 13: Korisnost ishoda učenja u podizanju - unizg.hr · Učenje se promatra kao proces u kojem se prethodna znanja nadograđuju s ciljem razvoja složenijih razina razumijevanja. ČINJENIČNOZNANJE](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022041603/5e322fcb5361634ca7605b5b/html5/thumbnails/13.jpg)
![Page 14: Korisnost ishoda učenja u podizanju - unizg.hr · Učenje se promatra kao proces u kojem se prethodna znanja nadograđuju s ciljem razvoja složenijih razina razumijevanja. ČINJENIČNOZNANJE](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022041603/5e322fcb5361634ca7605b5b/html5/thumbnails/14.jpg)
FORMULIRANJE ISHODA UČENJA
BLOOMOVA TAKSONOMIJA obrazovnih ciljeva
• KOGNITIVNO PODRUČJE znanja i razumijevanja
• AFEKTIVNO PODRUČJE stavova
• PSIHOMOTORIČKO PODRUČJE vještina
Revidirana Bloomova taksonomija se obično koristi za izradu ishoda učenja - pruža gotovu strukturu i listu aktivnih glagola koji se smatraju važnim za ishode učenja.
![Page 15: Korisnost ishoda učenja u podizanju - unizg.hr · Učenje se promatra kao proces u kojem se prethodna znanja nadograđuju s ciljem razvoja složenijih razina razumijevanja. ČINJENIČNOZNANJE](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022041603/5e322fcb5361634ca7605b5b/html5/thumbnails/15.jpg)
KOGNITIVNO PODRUČJE ZNANJA I RAZUMIJEVANJA
BLOOM razlikuje šest uzastopnih hijerarhijskih razina učenja
najniže razine u taksonomiji najmanje zahtjevne (jednostavni pristup učenju)
viša razina u taksonomiji podrazumijeva da je student dublje obradio sadržaje te da njima može baratati na složeniji način
ČINJENIČNO ZNANJE
RAZUMIJEVANJE
PRIMJENA
ANALIZA
SINTEZA
PROCJENA
Učenje se promatra kao proces u kojem se prethodna znanja nadograđuju s ciljem razvoja složenijih razina razumijevanja
![Page 16: Korisnost ishoda učenja u podizanju - unizg.hr · Učenje se promatra kao proces u kojem se prethodna znanja nadograđuju s ciljem razvoja složenijih razina razumijevanja. ČINJENIČNOZNANJE](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022041603/5e322fcb5361634ca7605b5b/html5/thumbnails/16.jpg)
ČINJENIČNO ZNANJE
To se prisjećanje odnosi na široki raspon sadržaja:
• usvajanja terminologije
• prisjećanje na specifične činjenice
• sjećanje na složene teorije
• imenovati • nabrojiti• opisati• definirati• označiti• prepoznati• ponoviti• grupirati• povezati
Na ovoj se razini znanje definira kao sposobnost prisjećanja naučenih sadržaja
koje ne mora nužno značiti i razumijevanje.
Odnosi se na temeljna znanja koja student mora steći da bi shvatio smisao predmeta koji uči.
KOGNITIVNO PODRUČJE znanja i razumijevanja
GLAGOLI
![Page 17: Korisnost ishoda učenja u podizanju - unizg.hr · Učenje se promatra kao proces u kojem se prethodna znanja nadograđuju s ciljem razvoja složenijih razina razumijevanja. ČINJENIČNOZNANJE](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022041603/5e322fcb5361634ca7605b5b/html5/thumbnails/17.jpg)
Ova se kognitivna kategorija znanja može pokazati interpretiranjem naučenih činjenica, sažimanjem, objašnjavanjem ili predviđanjem učinaka ili posljedica.
• objasniti• navesti primjer• usporediti• predvidjeti• interpretirati
slike, grafikone karte i tablice
• parafrazirati• prepoznati• razjasniti• raspraviti• sumirati
RAZUMIJEVANJE
Razumijevanje se definira kao sposobnost shvaćanja i tumačenja značenja usvojenih činjenica.
KOGNITIVNO PODRUČJE znanja i razumijevanja
Ovaj je obrazovni cilj viši od prethodnog jednostavnog prisjećanja na informacije i predstavlja najniži stupanj razumijevanja.
GLAGOLI
![Page 18: Korisnost ishoda učenja u podizanju - unizg.hr · Učenje se promatra kao proces u kojem se prethodna znanja nadograđuju s ciljem razvoja složenijih razina razumijevanja. ČINJENIČNOZNANJE](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022041603/5e322fcb5361634ca7605b5b/html5/thumbnails/18.jpg)
Na ovoj bi razini student trebao znati riješiti problem, konstruirati grafikon ili krivulju, demonstrirati ispravnu uporabu neke metode ili postupka.
• primijeniti• interpretirati• izračunati• demonstrirati• odabrati• otkriti• prikazati• pripremiti• predvidjeti• promijeniti• pronaći• upotrijebiti• završiti
PRIMJENA
Primjena se definira kao sposobnost da se naučena pravila, zakoni, metode ili teorije primjenjuju u novim situacijama, npr. primjena ideja i koncepata u rješavanju problema.
KOGNITIVNO PODRUČJE znanja i razumijevanja
GLAGOLI
![Page 19: Korisnost ishoda učenja u podizanju - unizg.hr · Učenje se promatra kao proces u kojem se prethodna znanja nadograđuju s ciljem razvoja složenijih razina razumijevanja. ČINJENIČNOZNANJE](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022041603/5e322fcb5361634ca7605b5b/html5/thumbnails/19.jpg)
Analiza se definira kao sposobnost raščlanjivanja naučenih sadržaja na sastavne dijelove, razumijevanja organizacijske strukture, shvaćanja njihovih međusobnih odnosa, izvođenje dokaza i zaključaka.
ANALIZA
Na ovoj bi razini student trebao znati uspoređivati, suprotstavljati, prepoznati neizrečene pretpostavke, razlikovati činjenice od zaključaka, razlikovati uzrok od posljedice, odrediti relevantnost podataka
• analizirati• odrediti• identificirati• klasificirati• usporediti• ilustrirati• kategorizirati• debatirati• kritizirati• podijeliti • povezati • testirati
KOGNITIVNO PODRUČJE znanja i razumijevanja
GLAGOLI
![Page 20: Korisnost ishoda učenja u podizanju - unizg.hr · Učenje se promatra kao proces u kojem se prethodna znanja nadograđuju s ciljem razvoja složenijih razina razumijevanja. ČINJENIČNOZNANJE](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022041603/5e322fcb5361634ca7605b5b/html5/thumbnails/20.jpg)
SINTEZA
Na ovoj bi razini studenti trebali koristiti postojeće znanje za stvaranje nove cjeline: sposobnost kombinacije, postavljanja hipoteze, planiranja, reorganizacije, pisanja dobro organiziranog rada, održati dobro organizirani govor (predavanje), predložiti plan pokusa
• formulirati• generirati• integrirati• kategorizirati• kombinirati• modificirati • organizirati• planirati• predložiti• projektirati• razviti• sumirati
Sinteza se može objasniti kao sposobnost da se iz pojedinačnih dijelova stvori nova cjelina.
GLAGOLI
Obrazovni cilj u ovom slučaju ističe kreativno ponašanje s naglaskom na formuliranje novih obrazaca ili struktura.
![Page 21: Korisnost ishoda učenja u podizanju - unizg.hr · Učenje se promatra kao proces u kojem se prethodna znanja nadograđuju s ciljem razvoja složenijih razina razumijevanja. ČINJENIČNOZNANJE](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022041603/5e322fcb5361634ca7605b5b/html5/thumbnails/21.jpg)
PROCJENA (EVALUACIJA)
Studenti bi na ovoj razini trebali znati prosuditi primjerenost zaključaka iz prikazanih podataka, prosuditi logičnu postojanost pisanog materijala ili predavanja.
• ocijeniti• vrednovati• evaluirati • zaključiti • procijeniti • razlikovati• kritizirati • prosuditi• predvidjeti • klasificirati • zagovarati
Procjena ili evaluacija se definira kao sposobnost prosudbe vrijednosti materijala, davanja procjena, argumenata ili kritika.
GLAGOLI
Prosudbe se moraju temeljiti na točno definiranim kriterijima.
![Page 22: Korisnost ishoda učenja u podizanju - unizg.hr · Učenje se promatra kao proces u kojem se prethodna znanja nadograđuju s ciljem razvoja složenijih razina razumijevanja. ČINJENIČNOZNANJE](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022041603/5e322fcb5361634ca7605b5b/html5/thumbnails/22.jpg)
Razumijevanje
DEFINIRANJE ISHODA UČENJA
Činjenično znanje
Razumijevanje
Primjena
Primjena
Primjena
![Page 23: Korisnost ishoda učenja u podizanju - unizg.hr · Učenje se promatra kao proces u kojem se prethodna znanja nadograđuju s ciljem razvoja složenijih razina razumijevanja. ČINJENIČNOZNANJE](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022041603/5e322fcb5361634ca7605b5b/html5/thumbnails/23.jpg)
Razumijevanje
Primjena
Činjenično znanje
Činjenično znanje
Analiza
Činjenično znanje
Analiza
DEFINIRANJE ISHODA UČENJA
![Page 24: Korisnost ishoda učenja u podizanju - unizg.hr · Učenje se promatra kao proces u kojem se prethodna znanja nadograđuju s ciljem razvoja složenijih razina razumijevanja. ČINJENIČNOZNANJE](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022041603/5e322fcb5361634ca7605b5b/html5/thumbnails/24.jpg)
METODOLOŠKE PROMJENE U ORGANIZACIJI NASTAVE ZAJEDNO S
ISHODIMA UČENJA I E-PREDAVANJIMA
UTJEČU NA BOLJE USVAJANJE ZNANJA I
USPJEŠNIJE REZULTATE TESTOVA
![Page 25: Korisnost ishoda učenja u podizanju - unizg.hr · Učenje se promatra kao proces u kojem se prethodna znanja nadograđuju s ciljem razvoja složenijih razina razumijevanja. ČINJENIČNOZNANJE](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022041603/5e322fcb5361634ca7605b5b/html5/thumbnails/25.jpg)
SVI
77.61
65.19
METODOLOŠKE PROMJENE U ORGANIZACIJI NASTAVE ZAJEDNO S
ISHODIMA UČENJA I E-PREDAVANJIMA
UTJEČU NA REZULTATE TESTOVA
SVI
53.73
42.41
SVI
75.37
69.62
PITANJE 1.
GRUPE
A grupa(134)
B grupa(194)
UPER
25%
77,78
60,47
LOWER
25%
36.11
30.23
UPER
25%
94.44
90.70
LOWER
25%
58.33
41.86
LOWER
25%
63.89
44.19
UPER
25%
94.44
90.70
PITANJE 2. PITANJE 3.
27% 9% 19%
28% 4% 4%19% 40% 51%
![Page 26: Korisnost ishoda učenja u podizanju - unizg.hr · Učenje se promatra kao proces u kojem se prethodna znanja nadograđuju s ciljem razvoja složenijih razina razumijevanja. ČINJENIČNOZNANJE](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022041603/5e322fcb5361634ca7605b5b/html5/thumbnails/26.jpg)