koncepcja funkcjonowania i rozwoju szkoły
TRANSCRIPT
SSSzzzkkkooołłłaaa PPPooodddssstttaaawwwooowwwaaa nnnrrr 222 iiimmm... mmmjjj rrr aaa HHHeeennnrrr yyykkkaaa SSSuuuccchhhaaarrr ssskkkiiieeegggooo www KKK wwwiiidddzzzyyynnniiieee
KKK ooonnnccceeepppcccjjj aaa fffuuunnnkkkcccjjj ooonnnooowwwaaannniiiaaa
iii rrr ooozzzwwwooojjj uuu ssszzzkkkooołłłyyy
oooppprrr aaaccc... JJJeeerrr zzzyyy PPPaaawwwllluuuccczzzuuukkk
KKK wwwiiidddzzzyyynnn,,, ccczzzeeerrr wwwiiieeeccc 222000000777 rrr ...
SSSPPPIIISSS TTTRRREEEŚŚŚCCCIII WWWSSSTTTĘĘĘPPP SSSTTTRRR... 333 MMMIIISSSJJJAAA III GGGŁŁŁÓÓÓWWWNNNEEE CCCEEELLLEEE SSSTTTRRR... 666 KSZTAŁTOWANIE POTENCJAŁU KADROWEGO STR. 12 ��� PPPRRROOOCCCEEESSS DDDYYYDDDAAAKKKTTTYYYCCCZZZNNNYYY SSSTTTRRR... 222555 ��� OOOPPPIIIEEEKKKAAA III WWWYYYCCCHHHOOOWWWAAANNNIIIEEE SSSTTTRRR... 444666 ��� OOORRRGGGAAANNNIIIZZZAAACCCJJJAAA III KKKIIIEEERRROOOWWWAAANNNIIIEEE SSSZZZKKKOOOŁŁŁĄĄĄ SSSTTTRRR... 666000 ��� UUUwwwaaagggiii kkkooońńńcccooowwweee ssstttrrr... 666888
WWWSSSTTTĘĘĘPPP
„„„UUUccczzzeeennniiieee sssiiięęę jjjeeesssttt rrrooodddzzzaaajjjeeemmm pppaaarrrtttnnneeerrrssstttwwwaaa
mmmiiięęędddzzzyyy uuuccczzznnniiiaaammmiii,,, rrrooodddzzziiicccaaammmiii,,, nnnaaauuuccczzzyyyccciiieeelllaaammmiii,,,
ppprrraaacccooodddaaawwwcccaaammmiii iii ssspppooołłłeeeccczzzeeeńńńssstttwwweeemmm,,,
wwwssszzzyyyssscccyyy ppprrraaacccuuujjjąąą rrraaazzzeeemmm
nnnaaaddd pppoooppprrraaawwwąąą uuummmiiieeejjjęęętttnnnooośśśccciii...”””
Proponowana przeze mnie „Koncepcja funkcjonowania i rozwoju
szkoły” jest nawiązaniem, odniesieniem się i wizją dalszego rozwoju szkoły
po realizacji „Programu rozwoju szkoły na lata 2002 – 2007”.
W tym czasie Polska weszła w skład państw członkowskich Unii Europejskiej,
a my wszyscy uczestniczyliśmy w procesie szybkich zmian.
Priorytetem w tym okresie było stworzenie optymalnych warunków
rozwoju ucznia potrafiącego sprostać w dalszych etapach nauki i Ŝycia
wyzwaniom szybko zmieniającej się rzeczywistości zarówno polskiej
jak i europejskiej.
Bardzo waŜnym zadaniem było równieŜ silne nawiązanie do przeszłości
i do elementów tradycji, takŜe wieloletnich tradycji Szkoły Podstawowej nr 2
im. mjra Henryka Sucharskiego w Kwidzynie.
Wszystkie poprzednie propozycje po konkursie zaprezentowałem
nauczycielom i rodzicom. Na kaŜdym etapie ich realizacji wykorzystywałem
doświadczenie i wnioski kadry szkoły i rodziców, dlatego teŜ traktuję tę nową
koncepcję jako propozycję opartą na zbiorowych doświadczeniach, ale teŜ
otwartą, podatną na przyszłe uzupełnienia, modyfikacje i niektóre trudne
do przewidzenia uwarunkowania.
Przystępując do tworzenia koncepcji, skupiłem się na ogólnej analizie
przyszłych dokonań, stanów rzeczy w kontekście dotychczasowych sukcesów
i poraŜek jako uzasadnienia do podjęcia perspektywicznych planów.
W zakresie planowanych spraw sygnalizuję, co naleŜy wzmocnić,
zminimalizować, zwiększyć lub rozszerzyć, formułuję cele przyszłego działania
i planuję poszczególne kroki prowadzące do realizacji tych celów.
Jednym z najistotniejszych czynników warunkujących uzyskanie
powodzenia we właściwej realizacji zamierzonych celów było i będzie
efektywne wykorzystanie osobistych predyspozycji współpracowników,
umiejętne współdziałanie i uzupełnianie się.
Zamierzam kontynuować załoŜenie, Ŝe moim priorytetem jest
„pomoc w indywidualnym rozwoju kaŜdego ucznia i nauczyciela”
poprzez tworzenie odpowiednich warunków do osiągania osobistych sukcesów.
Suma tych indywidualnych sukcesów, a takŜe wspólnych dokonań będzie
w naszym środowisku tworzyć wizerunek Szkoły Podstawowej nr 2
im. H. Sucharskiego w Kwidzynie.
Jest to zatem w pewnym stopniu propozycja zastosowania
w ciągu następnych lat niektórych koncepcji i metod wiąŜących się
z procesem utrwalania dotychczasowych dokonań, doskonalenia istniejących
rozwiązań, ale teŜ przede wszystkim poszukiwania innych charakteryzujących
się jeszcze większą efektywnością i skutecznością.
MISJA SP 2
BARDZO DOBRE przygotowanie do kontynuacji
nauki w gimnazjum
Wspomaganie
indywidualnego rozwoju I SUKCESÓW
ucznia
Zapewnienie bezpiecznych
I BARDZO DOBRYCH warunków do nauki
CCCeeelll --- SSSPPP 222
SZKOŁĄ JAKOśCI
Przygotowującą
Do funkcjonowania
Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Szkoły Podstawowej nr 2 w Kwidzynie
Opracował Jerzy Pawluczuk
7
MMMIIISSSJJJAAA III GGGŁŁŁÓÓÓWWWNNNEEE CCCEEELLLEEE
III ... BBBAAARRRDDDZZZOOO DDDOOOBBBRRREEE PPPRRRZZZYYYGGGOOOTTTOOOWWWAAANNNIIIEEE
DDDOOO NNNAAAUUUKKKIII WWW GGGIIIMMMNNNAAAZZZJJJUUUMMM...
1/ Wspólne przygotowanie „Programu rozwoju szkoły na lata
2007 – 2012” i jego ewentualnych modyfikacji.
2/ Na bieŜąco modyfikowana, atrakcyjna oferta edukacyjna zgodna
z oczekiwaniami „klientów”.
3/ Ciągłe doskonalenie kompetencji nauczycieli
poprzez indywidualny proces awansu zawodowego
i nabywanie nowych kwalifikacji oraz uprawnień,
w tym związanych z technologią informacyjną i językami obcymi.
4/ Nastawienie na ciągły proces zmian i innowacji, wspieranie
programów innowacyjnych.
5/ Upowszechnianie i stosowanie nowoczesnych technologii
edukacyjno-informacyjnych
.
6/ Przygotowanie do Ŝycia w przyjaznym społeczeństwie
Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Szkoły Podstawowej nr 2 w Kwidzynie
Opracował Jerzy Pawluczuk
8
informacyjnym poprzez kontynuowanie udziału w programie
„Interklasa” oraz starań o nadanie szkole Znaku Jakości Interklasa.
7/ Przygotowanie do Ŝycia społecznego w rodzinie, szkole,
społeczności lokalnej, Ojczyźnie, Unii Europejskiej.
8/ Systematyczny monitoring osiąganych efektów.
II. WSPOMAGANIE INDYWIDUALNEGO
RRROOOZZZWWWOOOJJJUUU iii sssuuukkkccceeesssóóówww UUUCCCZZZNNNIIIAAA...
1/ Praktyczna realizacja załoŜenia:
„KaŜdy uczeń jest dla nas jednakowo waŜny”.
2/ Zapewnienie optymalnych warunków indywidualnego
rozwoju ucznia umoŜliwiających odkrywanie i efektywne
wykorzystanie własnych predyspozycji i zdolności.
3/ Zapewnienie moŜliwości samodzielnego poszukiwania
i przetwarzania informacji w szkolnym Centrum
Edukacyjno-Informacyjnym, sali komputerowej dla klas I – III,
w pomieszczeniach lekcyjnych dla klas IV – VI
oraz w pracowni językowej.
4/ Rozwijanie samodzielności, przedsiębiorczości i poczucia
odpowiedzialności.
Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Szkoły Podstawowej nr 2 w Kwidzynie
Opracował Jerzy Pawluczuk
9
5/ Prowadzenie diagnozowania w zakresie potrzeb
i moŜliwości rozwoju uczniów.
6/ Przygotowanie i realizacja porozumień i kontraktów
partnerskich wspomagających indywidualny rozwój ucznia zawieranych
przez rodziców, uczniów i nauczycieli.
7/ Stały proces wzbogacania oferty edukacyjnej i zajęć
pozalekcyjnych.
III. Zapewnienie Bezpiecznych
I bardzo dobrych warunków
dddooo nnnaaauuukkkiii ...
1/ „Bezpieczeństwo fizyczne i psychiczne” priorytetem
obecnym we wszystkich programach realizowanych
przez szkołę.
2/ „Dwójka Szkołą Promującą Zdrowie” realizującą własne
zadania w ramach Klubu. Przygotowanie do wejścia do sieci
ogólnopolskiej
3/ Partnerskie relacje między uczniami a nauczycielami,
rodzicami a szkołą, szkołą a środowiskiem.
Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Szkoły Podstawowej nr 2 w Kwidzynie
Opracował Jerzy Pawluczuk
10
4/ Nastawienie na spełnianie oczekiwań dziecka i rodziców.
5/ Ścisła współpraca z rodzicami, środowiskiem,
zaprzyjaźnionymi ośrodkami i organizacjami
pozaszkolnymi.
6/ Nastawienie na kształtowanie umiejętności współpracy
w grupie, w zespole, współdziałania i kooperacji.
7/ UmoŜliwienie korzystania do celów edukacyjnych z technologii
informacyjnej oraz Internetu w większości sal lekcyjnych.
8/ Ciągła modernizacja pomieszczeń i otoczenia szkoły, stopniowa
wymiana wyposaŜenia.
9/ Podjęcie starań o budowę pełnowymiarowej sali gimnastycznej
z łącznikiem obok budynku głównego.
WWWIIIZZZJJJAAA
WWWyyyccchhhooowwwaaannniiieee ccczzzłłłooowwwiiieeekkkaaa::: kkkuuulll tttuuurrraaalllnnneeegggooo,,, tttooollleeerrraaannncccyyyjjjnnneeegggooo,,,
ssszzzlllaaaccchhheeetttnnneeegggooo,,, tttrrrooossskkklll iiiwwweeegggooo,,, wwwrrraaaŜŜŜlll iiiwwweeegggooo,,, ooodddpppooowwwiiieeedddzzziiiaaalllnnneeegggooo zzzaaa sssiiieeebbbiiieee
iii iiinnnnnnyyyccchhh,,, ssszzzaaannnuuujjjąąąccceeegggooo nnnaaarrrooodddooowwwąąą kkkuuulll tttuuurrręęę iii tttrrraaadddyyycccjjjeee,,, dddooobbbrrrzzzeee
ppprrrzzzyyygggoootttooowwwaaannneeegggooo dddooo fffuuunnnkkkcccjjjooonnnooowwwaaannniiiaaa www ppprrrzzzyyyjjjaaazzznnnyyymmm ssspppooołłłeeeccczzzeeeńńńssstttwwwiiieee
iiinnnfffooorrrmmmaaacccyyyjjjnnnyyymmm UUUnnniii iii EEEuuurrrooopppeeejjj ssskkkiiieeejjj ...
Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Szkoły Podstawowej nr 2 w Kwidzynie
Opracował Jerzy Pawluczuk
11
KKKSSSZZZTTTAAAŁŁŁTTTOOOWWWAAANNNIIIEEE PPPOOOTTTEEENNNCCCJJJAAAŁŁŁUUU KKKAAADDDRRROOOWWWEEEGGGOOO
„„„ TTTaaakkkiii bbbęęędddzzziiieee XXXXXXIII wwwiiieeekkk,,,
jjjaaakkkiiieee bbbęęędddzzziiieee wwwyyyccchhhooowwwaaannniiieee mmmłłłooodddzzziiieeeŜŜŜyyy jjjuuuŜŜŜ dddzzziiiśśś,,,
aaa wwwyyyccchhhooowwwaaannniiieee mmmłłłooodddzzziiieeeŜŜŜyyy bbbęęędddzzziiieee tttaaakkkiiieee,,,
jjjaaacccyyy sssąąą dddzzziiiśśś wwwyyyccchhhooowwwaaawwwcccyyy.........”””
---JJJuuulll iiiaaannn KKKaaannniiiaaa
Rozwój szkoły to starania o stworzenie i praktyczne zrealizowanie jak
najlepszej i najbardziej atrakcyjnej oferty edukacyjnej. To ciągłe doskonalenie
oferty edukacyjnej. Jest to z jednej strony poprawa bazy edukacyjnej, sytuacji
finansowej, stworzenie jak najlepszych warunków do nauki. Nie zawsze
nauczyciele i dyrektor mogą mieć na to decydujący wpływ. Niektóre bariery,
jak w przypadku naszej szkoły, są w głównej mierze zaleŜne od sytuacji
i czynników zewnętrznych.
Z drugiej strony jest to zapewnienie rodzicom tak dobrze przygotowanej
i pracującej kadry, by zachęcić „klientów” do zapisywania dzieci do szkoły.
Jest to obecnie bardzo waŜne zagadnienie, bo związane z problemem niŜu
demograficznego w szkołach.
Który z tych czynników jest waŜniejszy?
Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Szkoły Podstawowej nr 2 w Kwidzynie
Opracował Jerzy Pawluczuk
12
Na załączonym w dalszej części tego rozdziału rysunku nie wyróŜniam pod tym
względem Ŝadnego z nich. Przy załoŜeniu, Ŝe poziom przygotowania
nauczycieli jest podobny we wszystkich kwidzyńskich szkołach, staje się jasne,
Ŝe właśnie nasza szkoła w ocenie rodziców powinna być najmniej atrakcyjna
w Kwidzynie ze względu na najbardziej uciąŜliwą i najmniej atrakcyjną bazę
do nauki, a takŜe do pracy.
UwaŜam, Ŝe warunki do nauki i pracy nie pozostają bez wpływu równieŜ
na samą jakość pracy. Wobec tego jednym z najwaŜniejszych naszych
priorytetów jest poprawa atrakcyjności szkoły poprzez poprawę jej najsłabszego
punktu – bazy edukacyjnej. Postulat ten został częściowo zrealizowany w 2005
roku poprzez remont dwóch szkolnych budynków.
Stało się jasne, Ŝe jedynym sposobem zrównowaŜenia szans rozwojowych
szkoły, biorąc pod uwagę sytuację w innych szkołach, były moje starania
o rozwój zawodowy kadry pedagogicznej, by była lepiej przygotowana
od innych. Pod niektórymi względami tak się stało. Jest ona lepsza od innych
zespołów nauczycielskich, lepiej przygotowana i lepiej realizująca waŜny
postulat umiejętności korzystania w edukacji z technologii informacyjnej.
W czasie mijającej kadencji zadeklarowałem pomoc i wspomaganie finansowe
w zakresie osobistego rozwoju w tej dziedzinie kaŜdego nauczyciela. Obecnie
70% kadry posiada juŜ lub jest w trakcie uzyskiwania certyfikatu Europejskiego
Komputerowego Prawa Jazdy, a wszyscy ciągle doskonalimy swe umiejętności
w zakresie wykorzystania technologii informacyjnej.
Muszę dodać, Ŝe w ostatnich pięciu latach wystąpiły bardzo znaczące
zmiany w stopniu przygotowania kadry pedagogicznej. Nastąpił
wielokierunkowy proces zmian i rozwoju. W pewnym okresie olbrzymia
większość kadry jednocześnie podnosiła swoje kwalifikacje odbywając staŜe
Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Szkoły Podstawowej nr 2 w Kwidzynie
Opracował Jerzy Pawluczuk
13
związane z awansem, uczestnicząc w zajęciach na studiach uzupełniających,
podyplomowych, zdobywając uprawnienia do nauczania drugiego przedmiotu,
zdobywając nowe umiejętności, np. w wykorzystaniu technologii informacyjnej.
Wymagało to duŜych nakładów finansowych ze strony nauczycieli, a takŜe
szkoły. W efekcie większość obecnej kadry to nauczyciele dyplomowani,
niemal wszyscy z tytułem magisterskim, piętnastu z nich ukończyło dodatkowo
studia podyplomowe i uzyskało uprawnienia do nauczania drugiego przedmiotu.
Jednym z priorytetów realizowanych w tym zakresie było teŜ zachęcanie
do tworzenia innowacji pedagogicznych przez nauczycieli, samodzielnie
lub w zespołach. Oto ich zestawienie.
PROGRAMY INNOWACYJNE
l.p. Nazwa programu Data
zatwierdzenia
przez RP
Imię i nazwisko autora
1. „Aktywne spędzanie czasu
wolnego w szkole”
Uchwała
nr 4/04
z dnia
29.03.2004r.
Iwona Stradał
Beata śygadło
2. „Zabawy plastyczne” Uchwała
nr 5/04
z dnia
29.03.2004r.
Ewa Święcka
3. „Integracja ze środowiskiem
wiejskim”
Uchwała
nr 6/04
Ewa Święcka
Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Szkoły Podstawowej nr 2 w Kwidzynie
Opracował Jerzy Pawluczuk
14
z dnia
29.03.2004r.
4. „Mały Europejczyk” Uchwała
nr 7/04
z dnia
29.03.2004r.
Iwona Stradał
5. „Przygody z ekologią w zielonej
szkole”
Uchwała
nr 8/04
z dnia
29.03.2004r.
Danuta Guziejewska
Katarzyna Srebrowska
– Budek
6. „Spacerkiem po Kwidzynie” Uchwała
nr 9/04
z dnia
29.03.2004r.
ElŜbieta Rakowska
7. „Wesołe spotkania z literaturą
dziecięcą”
Uchwała
nr 10/04
z dnia
29.03.2004r.
Mariola Baprawska
Danuta Guziejewska
8. „StraŜak – przyjaciel dziecka” Uchwała
nr 29/04
z dnia
09.12.2004r.
Beata Pawłowska
9. „Zabawy z koszykówką” Uchwała
nr 33/04-05
z dnia
06.01.2005r.
Maciej Zimnicki
10. „Mały Pitagoras” Uchwała
nr 35/04-05
Joanna Baranowicz
Ewa Jurek
Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Szkoły Podstawowej nr 2 w Kwidzynie
Opracował Jerzy Pawluczuk
15
z dnia
17.03.2005r.
Wioletta Radomska
11. „Taniec w szkole” Uchwała
nr 34/04-05
z dnia
17.03.2005r
Aleksandra Gełdon
12. „Gry i zabawy w piłkę ręczną” Uchwała
nr 40/04-05
z dnia
16.06.2005r
Barbara Jadach
Regina śuk
13. „Edukacja Ekologiczna” Uchwała
nr 16/05-06
z dnia
19.01.2006r.
ElŜbieta Klawoń
Beata Hajdukiewicz
14. „Jestem Badaczem przyrody” Uchwała
nr 17/05-06
z dnia
19.01.2006r.
Edyta Felenczak
15. „Bezpieczne zabawy z
kolorowym szkłem.”
Uchwała
23a/05-06
z dnia
14.06.2006r.
BoŜena Bała
Jolanta Muchowska
W efekcie pomogło to znacznie wzbogacić i podnieść jakość oferty
edukacyjnej. Niektóre innowacje przeszły odpowiednią procedurę i uzyskały
akceptację Pomorskiego Kuratora Oświaty, są realizowane i stanowią waŜne
elementy w procesie edukacyjnym naszych uczniów. Są to autorskie programy,
wszystkie realizowane z powodzeniem do dnia dzisiejszego.
Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Szkoły Podstawowej nr 2 w Kwidzynie
Opracował Jerzy Pawluczuk
16
PROGRAMY AUTORSKIE
l.p. Nazwa programu Data
zatwierdzenia
przez RP
Data
zatwierdzenia
przez
Delegaturę
Kuratorium
Oświaty w
Stargardzie
Gdańskim
Imię i nazwisko autora
1. „Zabawy z
komputerem –
elementy
informatyki w
klasach I – III”
Uchwała
nr 3/03
z dnia
27.03.2003r.
Nr innowacji
- 87
zatwierdzenie
16.06.2003r.
Renata Gerlach
Halina Gorka
Joanna Grządka
2. „Jestem
Przedszkolakiem
będę uczniem”
Uchwała
nr 3/04
z dnia
29.03.2004r.
Nr innowacji
- 75
zatwierdzenie
24.06.2004r.
Mariola Baprawska
Wiesława Gadzińska
Halina Gorka
Danuta Guziejewska
Irena Ludew
Beata Pawłowska
Katarzyna Srebrowska
– Budek
Iwona Stradał
Sabina Szulc
Beata Wróblewicz
Beata śygadło
Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Szkoły Podstawowej nr 2 w Kwidzynie
Opracował Jerzy Pawluczuk
17
3. „W
komputerowym
świecie”
Uchwała
34/04-05
z dnia
17.03.2005r.
Nr innowacji
- 6
zatwierdzenie
05.05.2005r.
Renata Gerlach
Joanna Grządka
ElŜbieta Rakowska
Katarzyna Srebrowska
– Budek
4. „Bezpieczni w
komputerowym
świecie”
Uchwała
19/05-06
z dnia
22.03.2006r.
Nr innowacji
406/18/06
Mariola Baprawska,
Renata Gerlach,
Joanna Grządka,
Danuta Guziejewska,
Michal Klain, Beata
Pawłowska, ElŜbieta
Rakowska, Katarzyna
Srebrowska – Budek,
Wiesława Strzelczyk,
Karol Wiącek
Od 2004 roku naleŜymy do nielicznych szkół w kraju realizujących
nauczanie elementów informatyki przez cały okres nauczania w klasach
od pierwszej do szóstej na podstawie własnego autorskiego programu.
Robimy to w oparciu o dwie sale komputerowe, wykorzystując wiedzę
i umiejętności wielu nauczycieli posiadających uprawnienia do nauczania
tego przedmiotu.
W perspektywie będę chciał zachęcać nauczycieli do realizacji podobnych
priorytetów jak dotychczas, będą to:
Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Szkoły Podstawowej nr 2 w Kwidzynie
Opracował Jerzy Pawluczuk
18
wszechstronne posługiwanie się technologią informacyjną;
tworzenie i wdraŜanie innowacji pedagogicznych podwyŜszających
jakość pracy szkoły i wzbogacających naszą ofertę edukacyjną;
doskonalenie i zdobywanie nowych kwalifikacji zawodowych;
ewaluacja własnej pracy;
dobra komunikacja interpersonalna.
W dalszym ciągu zakładam funkcjonowanie zespołów przedmiotowych,
interdyscyplinarnych i zadaniowych kierowanych przez liderów
i koordynatorów wybieranych przez grono nauczycielskie. Będą to z pewnością
najlepsi organizatorzy i specjaliści potrafiący współpracować i zachęcić innych
do twórczej pracy, otwartości na zmiany i rozwiązywanie problemów.
Zagadnienia te ściśle wiąŜą się ze wspomnianym wcześniej problemem
stworzenia oferty edukacyjnej wychodzącej naprzeciw oczekiwaniom
„klientów”.
Sprostanie tym oczekiwaniom to z jednej strony zapewnienie środków
finansowych, ale takŜe postawienie do dyspozycji kadry nauczycielskiej
z odpowiednio wysokimi kwalifikacjami.
Właściwa analiza oczekiwań „klientów” oraz moŜliwej do stworzenia
„Oferty edukacyjnej naszej szkoły” pozwolą na określenie oczekiwań wobec
kadry.
Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Szkoły Podstawowej nr 2 w Kwidzynie
Opracował Jerzy Pawluczuk
19
Wszyscy będziemy mieli moŜliwość uwzględnienia tych postulatów
w tworzonych programach i planach pracy, długofalowych
zamierzeniach oraz planach własnego rozwoju zawodowego.
KaŜdy znajdzie swoje waŜne miejsce w aktualnej
i przyszłej ofercie edukacyjnej.
Dyrektor szkoły uzyska narzędzia słuŜące właściwemu planowaniu
podnoszenia kwalifikacji kadry.
Nauczyciele uzyskają dodatkową motywację do planowania własnego
rozwoju oraz zdobywania dodatkowych umiejętności.
Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Szkoły Podstawowej nr 2 w Kwidzynie
Opracował Jerzy Pawluczuk
7
nauczyciele -> SZKOŁA -> KLIENCI
Oczekiwania
klientów
OOOfffeeerrr tttaaa edukacyjna
Dyrektor Nauczyciele
Kwalifikacje Umiejętności
Baza edukacyjna
MoŜliwości finansowe
Jakość pracy
Warunki Do nauki
Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Szkoły Podstawowej nr 2 w Kwidzynie
Opracował Jerzy Pawluczuk
8
Jak widać z załączonego wykresu idealną sytuację mielibyśmy wtedy,
gdyby oczekiwania naszych klientów miały bezpośrednie przełoŜenie w naszej
ofercie edukacyjnej, gdyby oferta edukacyjna całkowicie zaspokoiła wszystkich
zainteresowanych:
A = B
Tak jednak nie jest, chociaŜ naleŜy dąŜyć do tego, by obie umowne wartości
róŜniły się w jak najmniejszym stopniu.
Zanim nawet dobrze poznane oczekiwania znajdą swoje odzwierciedlenie
w ofercie, ulegną swoistemu przefiltrowaniu przez przedstawione w wykresie
uwarunkowania.
Braki w tych lub innych obszarach będą automatycznie obniŜać w naszym
równaniu umowną wartość „B” .
Sprostanie tym oczekiwaniom w jak największym stopniu to podstawowe
zadanie osoby zarządzającej oraz w pewnej mierze Organu Prowadzącego.
Od sprawności i umiejętności dyrektora zaleŜy wiele, ale wszystko,
co jest w stanie dokonać, moŜe zrobić jedynie z całym zespołem
współpracowników.
Oczekiwania klientów Oferta edukacyjna
Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Szkoły Podstawowej nr 2 w Kwidzynie
Opracował Jerzy Pawluczuk
9
Dlatego tak waŜny jest nauczyciel, jego kwalifikacje, umiejętności,
jakość pracy.
Te czynniki w głównej mierze decydują o jakości szkoły, moŜliwości
sprostania oczekiwaniom klientów, o tym, jaką aktualnie jesteśmy w stanie
zaproponować ofertę, determinują teŜ moŜliwości rozwoju szkoły.
Chciałbym, tak jak robiliśmy to wcześniej, zaprosić nauczycieli
do współudziału w tworzeniu „Oferty edukacyjnej Szkoły Podstawowej nr 2
w Kwidzynie” oraz do badań jakości pracy szkoły, a więc takŜe własnej.
Pozwoli to kaŜdemu na lepsze planowanie swojego rozwoju, zdobywanie
dodatkowych kwalifikacji i umiejętności, ukierunkuje działania związane
z poprawą jakości własnej pracy.
Z drugiej strony uzyskamy w ten sposób dodatkowe instrumenty
oddziaływania i informacje związane z planowaniem moŜliwych kierunków
rozwoju szkoły, planowaniem przydziału zadań zatrudnionym nauczycielom
na najbliŜsze lata.
Opisany powyŜej proces i jego uwarunkowania nie stanowią jedynego
instrumentu i sposobu kształtowania polityki kadrowej i jej wpływu
na moŜliwości rozwojowe szkoły.
Bardzo istotne wydaje mi się równieŜ nastawienie na pomoc
w uzyskiwaniu osobistego sukcesu nauczyciela.
Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Szkoły Podstawowej nr 2 w Kwidzynie
Opracował Jerzy Pawluczuk
10
KaŜdy z nas posiada indywidualne, szczególne predyspozycje
i umiejętności.
Czasami te wartości stają się początkiem budowania zupełnie nowej,
indywidualnej koncepcji dochodzenia do określonego celu.
WiąŜe się to najczęściej z silnym, wewnętrznym systemem motywacji,
ze skupieniem się na dobrym wykonywaniu pracy.
Zamierzam wspierać tego typu działania, pomagać
w zapewnieniu w miarę moŜliwości dobrych warunków realizacji
tych zadań, w podnoszeniu wartości niezbędnych narzędzi i warsztatu pracy.
KaŜdy indywidualny osobisty sukces nauczyciela, bezpośrednio
związany z „sukcesem zawodowym”, będzie miał bezpośredni wpływ na jakość
szkoły. Stąd moją rolą będzie tworzenie warunków sprzyjających osiąganiu
sukcesu poprzez doskonalenie bazy edukacyjnej, zapewnienie środków
finansowych, ale teŜ poprzez inne działania takie jak:
inspirowanie rozwoju zawodowego,
doskonalenie kadry,
tworzenie atmosfery sprzyjającej innowacyjności,
zapewnienie swobody i pomoc w tworzeniu własnych programów
Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Szkoły Podstawowej nr 2 w Kwidzynie
Opracował Jerzy Pawluczuk
11
i projektów,
oddawanie do dyspozycji nowoczesnych, skutecznych narzędzi
edukacyjnych,
dbałość o poprawne relacje interpersonalne.
Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Szkoły Podstawowej nr 2 w Kwidzynie
Opracował Jerzy Pawluczuk
25
PPPRRROOOCCCEEESSS
DDDYYYDDDAAAKKKTTTYYYCCCZZZNNNYYY
„„„KKKaaaŜŜŜdddyyy uuuccczzzeeeńńń
jjjeeesssttt dddlllaaa nnnaaasss
jjjeeedddnnnaaakkkooowwwooo wwwaaaŜŜŜnnnyyy”””
Własny rozwój zawodowy nauczycieli jest procesem ciągłym, podobnie
jak procesem nie kończącym się jest praca nad poprawą efektywności nauczania
i poszukiwaniem sposobów na osiągnięcie sukcesu edukacyjnego
przez uczniów.
BBBAAADDDAAANNNIIIEEE PPPOOOSSSTTTĘĘĘPPPUUU EEEDDDUUUKKKAAACCCYYYJJJNNNEEEGGGOOO
Staramy się to osiągnąć poprzez analizę osiąganych wyników uczniów
w badaniach zewnętrznych jak i dodatkowo prowadzonych badaniach
wewnętrznych. Wyniki i wnioski są podstawą do konstruowania programów
naprawczych i planów wynikowych.
Analiza postępów uwzględnia równieŜ kontekst społeczny (wykształcenie
rodziców) i wyniki osiągane wcześniej podczas badań zewnętrznych lub
własnych badań wewnętrznych.
Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Szkoły Podstawowej nr 2 w Kwidzynie
Opracował Jerzy Pawluczuk
26
Przyczyniło się to do wypracowania w naszej szkole sposobu
na wyliczanie podczas analiz dydaktycznych nowej wartości „postępu
edukacyjnego” – PE. Pozwala to na w miarę obiektywne mierzenie postępu
ucznia na tle klasy i szkoły, a takŜe postępu całego zespołu klasowego
w porównaniu z osiągnięciami innych klas.
Oto przykład takich wyliczeń.
Porównanie wyników badań klas
A B C D Szkoła Badanie umiejętności
polonistycznych i matematycznych w
klasach I AUP 2003r.
93
95
76
84
Wartość wyniku w porównaniu
z wynikiem miasta
93 - 87 = + 6
95 – 87 = + 8
76 – 87 = - 11
84 – 87 = - 3
87 Badanie umiejętności
polonistycznych i matematycznych w
klasach III AUP 2006r.
94
85
81
80
Wartość wyniku w porównaniu
z wynikiem miasta
94 – 85 = + 9
85 – 85 = 0
81 – 85 = - 4
80 – 85 = - 5
85 Porównanie wyników na tle średniej miasta 2003 i 2006
(postęp edukacyjny)
+ 3
- 8
+ 7
- 2
Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Szkoły Podstawowej nr 2 w Kwidzynie
Opracował Jerzy Pawluczuk
27
Jest to odpowiednik „edukacyjnej wartości dodanej” liczonej dla całej
populacji gimnazjalistów w oparciu o wyniki Centralnej Komisji
Egzaminacyjnej. Jest on znacznie mniej skomplikowany, do łatwego
wykorzystania przez nauczycieli i zespoły nauczycielskie.
Chcę zaproponować, aby ten sposób analizy i wykorzystania badań
wyników pracy dydaktycznej był kontynuowany i doskonalony.
KaŜdy uczeń i jego rodzice będą mieli w ten sposób szansę otrzymać nie tylko
informację o swoim wyniku, ale teŜ ocenę rzeczywistego postępu. Nauczyciel
będzie mógł ocenić u kaŜdego ucznia odrębne dwa elementy: osiągnięty wynik
bezwzględny oraz postęp edukacyjny.
Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Szkoły Podstawowej nr 2 w Kwidzynie
Opracował Jerzy Pawluczuk
28
Nauczyciel moŜe w ten sposób otrzymać bardziej zbliŜone do rzeczywistości
dane o efektach swej pracy i realizacji załoŜonych celów.
Dotychczasowe wyniki badań zewnętrznych, m.in. sprawdzianu dla klas
VI, badania klas III prowadzone przez Akademię Umiejętności Pedagogicznych
w Kwidzynie, wskazują na to, Ŝe nasi uczniowie mogą je uzyskiwać na bardzo
wysokim poziomie. Cieszymy się, Ŝe mamy swój wkład do uzyskiwania coraz
lepszych wyników przez miasto. Jest to wynik duŜego wysiłku ze strony
nauczycieli i uczniów, ale jest to wysiłek wart kontynuowania.
Szkoła podstawowa to dwa etapy edukacyjne i zasadniczo dwa zespoły
nauczycielskie pracujące z uczniami w trzyletnich cyklach. Badania zewnętrzne
i zaplanowane przez zespoły nauczycielskie i nadzór pedagogiczny własne
uzupełniają się i razem stanowią całość pozwalającą ocenić pierwszy
i drugi etap edukacyjny.
Wyniki otrzymują uczniowie i rodzice na koniec kaŜdego
z tych etapów w klasie III oraz w klasie VI. RównieŜ w tym samym czasie
zwracamy się do rodziców i uczniów o dokonanie ogólnej oceny szkoły osobno
za cały okres nauki w klasach I – III oraz w klasach IV – VI. Pozwala to
na planowanie zmian i poprawę jakości w naszej szkole w wielu obszarach.
Zamierzam kontynuować takie badania uczniów i rodziców oceniających
szkołę będących podsumowaniem kaŜdego z etapów edukacyjnych.
Same narzędzia badawcze są i powinny być modyfikowane zarówno
przez zespoły nauczycielskie jak i rodziców.
Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Szkoły Podstawowej nr 2 w Kwidzynie
Opracował Jerzy Pawluczuk
29
AAAnnnkkkiiieeetttooowwwaaannniiieee RRRooodddzzziiicccóóówww III uuuccczzznnniiióóówww
Rodzice klas iii ankieta
oczekiwania
ocena
Jaka szkoła ? ankiety
Nauczanie IV-VI oferta
modyfikacja
Nauczanie i-iii oferta
badanie
modyfikacja
Rodzice 7-latków zapisy
oczekiwania
Rodzice Klas VI ankieta
ocena
Uczniowie Klas VI ankieta
ocena
Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Szkoły Podstawowej nr 2 w Kwidzynie
Opracował Jerzy Pawluczuk
30
Oczekiwania rodziców i uczniów to zazwyczaj bogata, atrakcyjna szkoła
(bardzo dobre i wygodne warunki do nauki) i atrakcyjna, rozbudowana oferta
edukacyjna, zwłaszcza w formie zajęć pozalekcyjnych.
To takŜe gotowość szkoły do pomocy w osiągnięciu przez ucznia
indywidualnego sukcesu.
Z duŜym uznaniem w szkolnym środowisku spotkał się pomysł
ustanowienia Szkolnych Nagród Roku wręczanych szczególnie uroczyście
podczas „Święta Szkoły”. Specjalne statuetki były juŜ czterokrotnie wręczone,
a laureaci w dwunastu kategoriach zostali upamiętnieni w kwidzyńskich
mediach i szkolnych kronikach. Oto nasze honorowe tytuły:
,,Kolega na Medal ”
,,Najlepszy Historyk”
,,Najlepszy Matematyk”
,,Najlepszy Informatyk”
,,Najlepszy Muzyk”
,,Najlepszy Plastyk’’
,,Najlepszy Przyrodnik”
,,Najlepszy Sportowiec”
,,Mistrz Języka Angielskiego”
,,Mistrz Języka Polskiego”
,,Mistrz Ortografii”
,,Najlepszy Absolwent”
Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Szkoły Podstawowej nr 2 w Kwidzynie
Opracował Jerzy Pawluczuk
31
Jest to nie tylko promocja zwycięzców i uznanie za ich wysiłek,
to równieŜ ogromna zachęta dla innych uczniów, nauczycieli i rodziców
w dąŜeniu do własnego sukcesu. Z podobnym oddźwiękiem spotykają się
sukcesy naszych uczniów w konkursach i zawodach na róŜnych szczeblach.
Uczniowie są wyróŜniani podczas szkolnych apeli oraz na naszej stronie
internetowej.
Chcę zaproponować, aby w naszej szkole na jak najwcześniejszym etapie
rozwoju uczniów, nauczyciele i rodzice podejmowali współpracę w zakresie
tworzenia jak najlepszych warunków i szansy do doskonalenia dzieci
w wybranej dziedzinie.
W tym roku szkolnym rozpoczęliśmy juŜ podpisywanie przez uczniów,
rodziców i nauczycieli odpowiednich porozumień. Jest to wzajemne
zobowiązanie się do dodatkowych zajęć, dodatkowej nauki, treningu
sportowego.
Przekonaliśmy się, Ŝe nasi uczniowie mogą osiągać najlepsze wyniki.
Przykładem moŜe być np. sportowe wicemistrzostwo kraju lub pierwsze miejsce
w przedmiotowym konkursie wojewódzkim. Chodzi o to, Ŝebyśmy stworzyli
zachętę i mechanizmy pozwalające zwiększyć szansę na uzyskiwanie
podobnych wyników w wielu dziedzinach przez najzdolniejszych lub uzyskania
jak największego postępu zmierzonego podobnie, jak w przypadku postępu
edukacyjnego.
Aby moŜna było coraz lepiej sprostać temu wyzwaniu, zamierzam nadal
doskonalić kadrę nauczycielską. Zamierzam przynajmniej jeden z tematów
szkoleniowych w kaŜdym roku szkolnym poświecić podnoszeniu jakości
Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Szkoły Podstawowej nr 2 w Kwidzynie
Opracował Jerzy Pawluczuk
32
procesu dydaktycznego, wyposaŜeniu nauczycieli w umiejętności uczenia dzieci
szczególnie tego, jak się uczyć i jak najefektywniej zdobywać informacje.
Umiejętność korzystania z informacji to jedna z pięciu
ponadprzedmiotowych kategorii i umiejętności, w jakie wyposaŜamy ucznia
szkoły podstawowej. Jest ona postrzegana jako szczególnie waŜna
dla moŜliwości rozwojowych i przyszłej kariery w konkurencyjnym świecie.
Szkoła dotychczas traktowała tę umiejętność tak jak umiejętność
posługiwania się nowoczesnymi technologiami edukacyjnymi i informacyjnymi
jako jeden z priorytetów dla nauczycieli i uczniów. Udało nam się utworzyć
w szkole bardzo dobrze funkcjonujące Centrum Edukacyjno-Informacyjne
„Interdwójka” z salą medialną, skomputeryzowanymi zbiorami bibliotecznymi,
będące faktycznie nowoczesną bazą edukacyjną wykorzystywaną do nauczania
wszystkich przedmiotów.
Dzięki szybkiemu utworzeniu tej bazy dydaktycznej byliśmy trzecią
szkołą w kraju udostępniającą dane o zbiorach bibliotecznych równieŜ
poprzez Internet.
Wiele pomieszczeń klasowych oraz pokoje nauczycielskie
wyposaŜyliśmy dodatkowo w komputery z dostępem do wewnętrznej sieci
szkolnej oraz sieci internetowej, rozbudowaliśmy sieć między budynkami
szkolnymi wykorzystując łącza radiowe.
Utworzyliśmy drugą pracownię komputerową dla klas I – III,
z której z powodzeniem korzystają zarówno nasi uczniowie jak i dzieci
z zaprzyjaźnionych przedszkoli. Szczycimy się tym, Ŝe mamy wielokrotnie
chwaloną, często aktualizowaną, rozbudowaną stronę internetową.
Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Szkoły Podstawowej nr 2 w Kwidzynie
Opracował Jerzy Pawluczuk
33
Jej część związana z „Interdwójką” otrzymała ogólnopolskie wyróŜnienie
przyznane przez miesięcznik „Biblioteka w Szkole”, a jej twórca otrzymał tytuł
laureata konkursu.
Jako jedna z nielicznych szkół w kraju nauczamy wszystkie dzieci,
od klasy pierwszej do szóstej, elementów informatyki w oparciu o własne
programy autorskie stworzone przez naszych nauczycieli.
Prawie cała kadra nauczycieli doskonali swe umiejętności w tej
dziedzinie, a 75% grona posiada lub ubiega się o certyfikaty Europejskiego
Komputerowego Prawa Jazdy.
Zamierzam w dalszym ciągu pomagać w rozwijaniu tych umiejętności
u nauczycieli i uczniów. Technologia informacyjna jest praktycznie
wykorzystywana w kaŜdej szkolnej dyscyplinie. Dalsze rozwijanie umiejętności,
usprawnienia organizacyjne i modernizacja sprzętu będą jeszcze bardziej
pomocne w codziennej pracy dydaktycznej i organizacyjnej.
Unia Europejska juŜ z udziałem Polski przyjęła wspólną strategię
i priorytety w zakresie rozwoju tej dziedziny.
W szkole w ostatnich latach udało nam się wiele zmienić, ale teŜ
przed nami wiele nowych, trudnych wyzwań. W najbliŜszym czasie będziemy
testowali i przygotowywali do uŜytku nowy szkolny dziennik elektroniczny
z internetowym dostępem dla rodziców.
Będziemy starali się wypełnić jak najlepiej warunki umoŜliwiające
otrzymanie przez szkołę Znaku Jakości „Interklasa”.
Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Szkoły Podstawowej nr 2 w Kwidzynie
Opracował Jerzy Pawluczuk
34
Koordynacją i wdraŜaniem wielu działań w tej dziedzinie zajmuje się
„Zespół ds. rozwoju informacyjnego”.
Obecnie jest coraz mniej barier psychologicznych utrudniających
korzystanie z narzędzi informatycznych, natomiast pojawiły się nowe realne
zagroŜenia.
Z jednej strony są to niepoŜądane treści dostępne na stronach
internetowych i uzaleŜnienia komputerowe, z drugiej strony zalew i przerost
róŜnych informacji.
Nakazuje to nam uczenie siebie i innych umiejętnego selekcjonowania
i wybierania informacji oraz wprowadzania dla dzieci pewnych ograniczeń.
Taką próbę rozwiązania tych problemów i pomocy w tym zakresie
rodzicom, nauczycielom i uczniom było stworzenie nowego naszego programu
autorskiego „Bezpieczni w komputerowym świecie”.
Bardzo szybko zmienia się wokół nas rzeczywistość i tak samo szybko
musimy umieć zmieniać i doskonalić naszą rzeczywistość edukacyjną.
Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Szkoły Podstawowej nr 2 w Kwidzynie
Opracował Jerzy Pawluczuk
35
JJJaaakkk pppooommmóóóccc uuuccczzznnniiiooommm???
Rolą dyrektora i Rady Pedagogicznej jest wypracowanie jednolitego
programu edukacyjnego szkoły, który powinien stać się częścią standardowej
oferty edukacyjnej.
Nabyte juŜ doświadczenia związane z realizacją konkretnych programów
powinny stać się podstawą dyskusji i analizy w zespołach nauczycielskich
pod kierunkiem liderów.
Zawsze poŜądane będą korekty, realizowanie autorskich propozycji,
uzupełnianie o nowe projekty, ale nadrzędnym celem pozostanie istnienie
jednolitego, spójnego programu edukacyjnego szkoły będącego częścią oferty
edukacyjnej.
Przyjęcie programu edukacyjnego szkoły jest początkiem drogi.
Podstawowy problem procesu dydaktycznego to odpowiedź
na pytania :
„Czego uczniowie powinni nauczyć się?”
„Jak pomóc uczniom nauczyć się?”
„Jak sprawdzić efekty swojej pracy? ”
„Jak doskonalić swój warsztat pracy?”
Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Szkoły Podstawowej nr 2 w Kwidzynie
Opracował Jerzy Pawluczuk
36
Im częściej będą zadawane, im częściej będą analizowane moŜliwe
odpowiedzi, tym bliŜsi będziemy sprostania celom określonym w misji szkoły
oraz oczekiwaniom „klientów”.
Skuteczna realizacja tych zadań to nieustanne wyzwanie kaŜdego
nauczyciela.
Dyrektor szkoły musi zadbać o właściwą organizację szkoleń Rady
Pedagogicznej równieŜ z udziałem zaproszonych wykładowców, pełnić rolę
organizatora bądź współorganizatora kursów, inspirować udział nauczycieli
w róŜnych formach dokształcania.
Uczeń powinien nauczyć się swobodnego posługiwania podstawowymi
instrumentami pozwalającymi docierać do informacji i wiedzy, umieć je
stosować w praktyce.
Umiejętności te zwiększą jego szansę pomyślnego indywidualnego
rozwoju, stworzą moŜliwości lepszego funkcjonowania w społeczeństwie.
Centralna Komisja Egzaminacyjna dokładnie je określiła i wykorzystała
do tworzenia kolejnych arkuszy egzaminacyjnych sprawdzianów dla klas
szóstych.
Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Szkoły Podstawowej nr 2 w Kwidzynie
Opracował Jerzy Pawluczuk
37
Standardowe umiejętności
Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Szkoły Podstawowej nr 2 w Kwidzynie
Opracował Jerzy Pawluczuk
38
Zostały one ujęte w pięć panadprzedmiotowych kategorii związanych
z poŜądanymi umiejętnościami :
czytanie,
pisanie,
rozumowanie,
korzystanie z informacji,
praktyczne wykorzystanie wiedzy.
Znamienne jest to, iŜ zrezygnowano z tradycyjnego podziału
na przedmioty, a kaŜda z nich jest równie istotna.
Chciałbym szczególnie zwrócić uwagę na jedną
z tych ponadprzedmiotowych kategorii, wiąŜącą się w pewnym stopniu
z pozostałymi, a przede wszystkim z celem określonym na wstępie w misji
szkoly.
UUUMMMIIIEEEJJJĘĘĘTTTNNNOOOŚŚŚĆĆĆ KKKOOORRRZZZYYYSSSTTTAAANNNIIIAAA ZZZ IIINNNFFFOOORRRMMMAAACCCJJJIII
Umiejętność wykorzystywania technologii informacyjnej
i komunikacyjnej do pracy i nauki była jednym z podstawowych załoŜeń
mojego programu rozwoju szkoły sprzed pięciu lat.
W roku 2002 na pierwszym, pokonkursowym spotkaniu z radą pedagogiczną
prezentację swego programu rozwoju szkoły poprzedziłem szkoleniem
Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Szkoły Podstawowej nr 2 w Kwidzynie
Opracował Jerzy Pawluczuk
39
w zakresie wykorzystywania w edukacji multimedialnych podręczników.
Szkolenie prowadzone przez przedstawiciela firmy Young Digital Poland
bazowało na przykładzie wykorzystania multimedialnych podręczników dla klas
IV – VI z języka polskiego, matematyki, historii i przyrody. Cały taki zestaw
w wersji sieciowej EDU-LAN zakupiłem jednocześnie jako pomoc naukową
dla naszej szkoły. Takie samo szkolenie zorganizowałem teŜ dla chętnych
ze szkół podstawowych i gimnazjalnych z terenu powiatu kwidzyńskiego.
Podręczniki multimedialne w wersji EDU-LAN przewidzianej
na 10 stanowisk uczniowskich dają dosyć wszechstronne moŜliwości
dla nauczyciela, pozwalają teŜ na interaktywną pracę z uczniami, wymagają
jednak dosyć dokładnego poznania i opanowania technik wykorzystywania go.
W pierwszej fazie wdraŜania multimedialnych podręczników
zorganizowałem cykl lekcji z wymienionych wyŜej czterech przedmiotów
prowadzonych przez nauczyciela bibliotekarza ze Szkolnego Centrum
Edukacyjno-Informacyjnego przy wspomaganiu nauczyciela uczącego w danej
klasie.
Druga faza to realizacja lekcji przy zamianie ról: prowadzi ją nauczyciel
uczący przy pomocy nauczyciela bibliotekarza. Trzecia i końcowa faza
to samodzielne przygotowanie sprzętu i lekcji oraz przeprowadzenie jej
przez nauczyciela przedmiotu.
Lekcje z wykorzystaniem podręczników multimedialnych były juŜ
prowadzone we wszystkich klasach IV – VI przez nauczycieli języka
polskiego, matematyki, historii i przyrody. Były to wybierane tematy
Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Szkoły Podstawowej nr 2 w Kwidzynie
Opracował Jerzy Pawluczuk
40
realizowane w wolnych terminach w sali medialnej naszego Szkolnego Centrum
Edukacyjno-Informacyjnego.
Wszystkie zajęcia obserwowane przeze mnie lub wicedyrektorki
uwidoczniły duŜe zainteresowanie i akceptację uczniów. Uczniowie sami
potrafili wyjaśnić, dlaczego są interesujące i atrakcyjne, czego dzięki nim mogli
się nauczyć. Wiele tego typu zajęć nauczyciele przygotowywali dodatkowo na
prośbę swoich uczniów. Nie były to jedyne lekcje z wykorzystaniem technologii
informacyjnej. Samodzielne scenariusze własnych lekcji z wykorzystaniem
technologii informacyjnej tworzyli i realizowali nauczyciele róŜnych
przedmiotów.
Efektem tych działań było nauczenie i przyzwyczajenie uczniów
do wykorzystywania tej technologii nie tylko do zabawy, ale teŜ do uczenia się
i przede wszystkim poszukiwania informacji.
Innym waŜnym, w duŜej mierze juŜ zrealizowanym, przedsięwzięciem
była pomoc organizacyjna i finansowa w przygotowaniu się i pomyślnym
zdaniu przez nauczycieli i pracowników administracji kolejnych egzaminów
ECDL (Europejskiego Komputerowego Prawa Jazdy).
Przystąpiłem do tego przedsięwzięcia z większością z nich. Jeszcze w
roku 2002 zorganizowałem w szkole bezpłatne zajęcia komputerowe
dla wszystkich chętnych, wykorzystując przy tym umiejętności nauczyciela
informatyki.
Razem z grupą kilkunastu nauczycieli rozpocząłem przygotowania
do kolejnych egzaminów ECDL. Powodzenie uzyskane przez tę pierwszą grupę
zachęciło teŜ innych. Aktualnie 28 osób ma juŜ certyfikat bądź jest w trakcie
Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Szkoły Podstawowej nr 2 w Kwidzynie
Opracował Jerzy Pawluczuk
41
realizacji tego programu złoŜonego z siedmiu egzaminów. Mamy więc w szkole
ponad 70% nauczycieli z potwierdzonymi umiejętnościami potrafiących
wykorzystywać technologię informacyjną do własnej pracy nauczycielskiej,
do przygotowywania i realizacji lekcji.
Prezentacje nauczycielskie są wykorzystywane nie tylko na lekcjach,
ale teŜ na posiedzeniach Rady Pedagogicznej, podczas innych spotkań.
Zespoły nauczycielskie opracowały m.in. prezentację polską i w wersji
angielskojęzycznej przedstawiającą szkołę i jej ofertę edukacyjną, realizację
zadań związanych z promocją zdrowia w szkole, historię szkoły i wiele innych.
Przed pięciu laty zainicjowałem powstanie w szkole interdyscyplinarnego
Zespołu ds. rozwoju informacyjnego i edukacji europejskiej. Zespól ten podjął
się koordynacji szkolnych działań w tym zakresie, był teŜ platformą dyskusyjną.
Efekty tych działań to miedzy innymi: powstanie Szkolnego Klubu
Europejskiego, realizacja zadań edukacyjnych w roku szkolnym 2002/2003
ogłoszonym „Rokiem Europejskim” i podsumowanym podczas
ogólnoszkolnego festynu, realizacja zadań w roku szkolnym 2003/2004
w związku z hasłem „Moja szkoła, moje miasto w Unii Europejskiej”
i podsumowanie podczas festynu o tej samej nazwie, Spring Day 2004,
2005,2006 i 2007 czyli Pierwszy Dzień Wiosny w Europie, nawiązanie
kontaktów i współpracy z uczniami wielu szkół europejskich i wiele innych.
Zespół ten zajął się teŜ problematyką rozwoju informacyjnego w szkole
tak, Ŝeby stworzyć jak najlepsze warunki tego rozwoju dla nauczycieli
i uczniów.
Postanowiliśmy przygotować się do wystąpienia o nadanie szkole Znaku
Jakości Interklas@. Jest to proces złoŜony i długotrwały, ale mamy juŜ za sobą
wiele pokonanych barier.
Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Szkoły Podstawowej nr 2 w Kwidzynie
Opracował Jerzy Pawluczuk
42
Wymienię kilka z nich.
Coraz lepiej przygotowana kadra pedagogiczna i administracja
z potwierdzeniem ECDL.
W pełni zinformatyzowana biblioteka szkolna przekształcona
w Szkolne Centrum Edukacyjno-Informacyjne „Interdwójka”.
Internetowy dostęp do informacji o szkole i zbiorach bibliotecznych.
Systematycznie aktualizowana strona internetowa, nagrodzona
przez miesięcznik „Biblioteka w Szkole”.
Wolny dostęp do komputerów oraz Internetu w godzinach otwarcia
szkoły.
Wszystkie komputery w sieci szkolnej z dostępem do Internetu:
dwie sale komputerowe, pokoje nauczycielskie, klasy IV – VI,
kadra zarządzająca, administracja, pedagog szkolny,
wypoŜyczalnia zbiorów bibliotecznych.
Internetowe i sieciowe łącze radiowe między dwoma budynkami
szkolnymi oraz najbliŜej mieszkającymi nauczycielami.
Sprzęt, programy i elektroniczne pomoce naukowe umoŜliwiające
wszechstronne wykorzystanie przez uczniów i nauczycieli.
Wykorzystanie technologii informacyjnej w procesie edukacyjnym,
w administracji, zarządzaniu, przekazie informacji i marketingu.
Zatwierdzone programy autorskie wdroŜone do realizacji
w klasach I – III oraz IV – VI.
Są to dwa programy autorskie opracowane przez nasze zespoły
nauczycielskie. Pierwszy z nich „Elementy informatyki dla klas I – III. Zabawy
Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Szkoły Podstawowej nr 2 w Kwidzynie
Opracował Jerzy Pawluczuk
43
z komputerem” podobnie jak język angielski stanowi uzupełnienie w nauczaniu
zintegrowanym. Realizowany początkowo przez autorki programu, obecnie
w związku z coraz lepszym przygotowaniem pod tym względem w większości
klas przez nauczycielki uczące.
Po kilku latach realizacji, po zebraniu opinii nauczycieli i rodziców,
a takŜe na podstawie przeprowadzonej ewaluacji i obserwowanej akceptacji
dzieci moŜna stwierdzić, Ŝe jest akceptowany i pomaga rozwijać u dzieci wiele
nowych poŜądanych umiejętności. SłuŜy teŜ, co nie jest bez znaczenia,
wyrównywaniu szans edukacyjnych, gdyŜ daje pewnej grupie dzieci szanse
na pracę z wykorzystaniem odpowiedniego sprzętu.
Pomyślna ewaluacja i korzystne efekty wdroŜenia tego programu
zachęciły nas do opracowania jego kontynuacji dla klas IV – VI o nazwie
„W komputerowym świecie”.
Obecnie nauczanie informatyki we wszystkich klasach realizujemy
w oparciu o własne programy autorskie, a dzięki temu staramy się jak najlepiej
przygotować siebie i uczniów do funkcjonowania w przyjaznym społeczeństwie
informacyjnym, co jest naszym załoŜeniem określonym w programie rozwoju
szkoły, a takŜe celem strategicznym Unii Europejskiej.
Bardzo się cieszę, Ŝe udało mi się w ciągu ostatnich lat pozyskać
w tym względzie tak wielu sojuszników, Ŝe udało się wspólnie osiągnąć tak
wiele. Opisane powyŜej działania, ale teŜ te, o których tu nie wspominam
to przede wszystkim działania zespołowe oparte na indywidualnych
umiejętnościach.
Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Szkoły Podstawowej nr 2 w Kwidzynie
Opracował Jerzy Pawluczuk
44
Dały one wielu osobom duŜo satysfakcji i poŜytku. Jestem z tego
szczególnie zadowolony, gdyŜ byłem albo ich bezpośrednim realizatorem
i uczestnikiem, albo pomysłodawcą i inspiratorem.
DDDooo ccczzzeeegggooo zzzmmmiiieeerrrzzzaaammmyyy???
CCChhhccceeemmmyyy nnnaaadddąąąŜŜŜyyyććć zzzaaa zzzmmmiiiaaannnaaammmiii iii ccceeelllaaammmiii oookkkrrreeeśśślllaaannnyyymmmiii www rrrooozzzwwwooojjjooowwwyyyccchhh ppprrrooogggrrraaammmaaaccchhh
eeeddduuukkkaaacccyyyjjjnnnyyyccchhh PPPooolllssskkkiii iii UUUnnniiiiii EEEuuurrrooopppeeejjjssskkkiiieeejjj...
SSSpppooodddzzziiieeewwwaaannneee eeefffeeekkktttyyy
Zwiększy to nasze moŜliwości zaoferowania uczniom skuteczniejszej
pomocy w zdobywaniu wiedzy i doskonaleniu umiejętności.
MoŜemy spodziewać się, ze będzie to miedzy innymi:
lepsze przygotowanie uczniów do kontynuacji nauki w gimnazjum,
wyrównanie szans rozwojowych róŜnych uczniów,
zwiększenie atrakcyjności oferty edukacyjnej szkoły,
większe umiejętności korzystania z róŜnych nośników informacji
i technologii edukacyjnych,
Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Szkoły Podstawowej nr 2 w Kwidzynie
Opracował Jerzy Pawluczuk
45
nabycie umiejętności wyszukiwania oczekiwanej informacji,
zrozumienia jej, umiejętności selekcji informacji, jej twórczego
przekształcania i praktycznego wykorzystania,
lepsze warunki indywidualnego rozwoju ucznia,
zwiększenie samodzielności uczniów,
lepsze, bardziej przyjazne warunki do nauki,
umoŜliwienie wszystkim nauczycielom wykorzystywanie nowoczesnych
technologii edukacyjnych i stały dostęp do potrzebnych informacji,
pomoc w realizacji procesu dydaktycznego na kaŜdym poziomie
nauczania,
dobre przygotowanie się do kontynuacji nauki w gimnazjum,
a zarazem efektywnego funkcjonowania w przyjaznym społeczeństwie
informacyjnym.
Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Szkoły Podstawowej nr 2 w Kwidzynie
Opracował Jerzy Pawluczuk
46
OOOpppiiieeekkkaaa iii wwwyyyccchhhooowwwaaannniiieee
„„„ WWWyyyccchhhooowwwaaannniii eee ccczzzłłłooowwwiii eeekkkaaa kkkuuulll tttuuurrr aaalll nnneeegggooo,,, tttooolll eeerrr aaannncccyyyjjj nnneeegggooo,,, ssszzzlllaaaccchhheeetttnnneeegggooo,,,
ttt rrr ooossskkklll iiiwwweeegggooo,,, wwwrrr aaaŜŜŜ lll iiiwwweeegggooo,,, ooodddpppooowwwiiieeedddzzziiiaaalllnnneeegggooo zzzaaa sssiiieeebbbiii eee
iii iii nnnnnnyyyccchhh,,, ssszzzaaannnuuujjj ąąąccceeegggooo nnnaaarrr ooodddooowwwąąą kkkuuulll tttuuurrr ęęę iii ttt rrr aaadddyyycccjjj eee,,, dddooobbbrrr zzzeee
ppprrr zzzyyygggoootttooowwwaaannneeegggooo dddooo fffuuunnnkkkcccjjj ooonnnooowwwaaannniiiaaa
www ppprrr zzzyyyjjj aaazzznnnyyymmm ssspppooołłł eeeccczzzeeeńńńssstttwwwiiieee iii nnnfffooorrr mmmaaacccyyyjjj nnnyyymmm
UUUnnniii iii EEEuuurrr ooopppeeejjj ssskkkiii eeejjj ...”””
Rodzice i rodzina to pierwsi i najwaŜniejsi wychowawcy dziecka. Szkoła
jest dla rodziców instytucją wspomagającą w tym zakresie.
Wprawdzie moŜna wyodrębnić trzy podstawowe obszary aktywności
szkoły - wiedzy, umiejętności i wychowania - jednak w rzeczywistości
przenikają się one i uzupełniają, a wychowanie obejmuje praktycznie całą
działalność szkoły.
KaŜdy z wymienionych obszarów wpływa na rozwój ucznia
i często decyduje o jego postawie, aktywności oraz zachowaniu się.
UwaŜam, Ŝe kaŜda szkoła powinna być otwarta na współpracę z rodzicami
i zapraszać ich jak najczęściej do uczestniczenia w najwaŜniejszych szkolnych
wydarzeniach.
Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Szkoły Podstawowej nr 2 w Kwidzynie
Opracował Jerzy Pawluczuk
47
Dobrą tradycją naszej szkoły stały się wspólne festyny podczas „Święta
Szkoły”. Rodzice, a nawet rodziny razem z uczniami spędzają czas na wspólnej
zabawie i piknikowaniu. Jest to czas podsumowań i radości, wspólne
przeŜywanie. Takie okazje do bliŜszych kontaktów i wspólnych przeŜyć
da wkrótce realizacja nowego programu wychowawczego „Dobry Wybór”.
Taka czynna forma współpracy w róŜnych wychowawczych przedsięwzięciach
ogólnoszkolnych i tym bardziej klasowych wzmacnia wzajemną akceptację,
zrozumienie i pomaga lepiej rozwiązywać wychowawcze problemy.
Program wychowawczy
Szkoła realizuje szereg programów i projektów, które stają się stałymi
elementami „Szkolnego programu wychowania” oraz „Szkolnego programu
profilaktyki”.
Aktualnie szkoła realizuje znane rodzicom od dosyć dawna między innymi takie
programy jak:
„Spójrz inaczej”,
„Spójrz inaczej na agresję”,
„śycie i miłość”,
„Program Szkoły Promującej Zdrowie”,
„Dziecko, alkohol i narkotyki”,
Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Szkoły Podstawowej nr 2 w Kwidzynie
Opracował Jerzy Pawluczuk
48
„Wychowanie do Ŝycia w rodzinie”,
„Sportowa Liga Szkolna”,
„Fair Play”,
„Gimnastyka korekcyjna”,
„Rozszerzony program wychowania fizycznego piłki ręcznej dziewcząt
i piłki koszykowej chłopców”,
„Szkolny program segregacji odpadów”.
„Szkolny program wychowania” oraz wszystkie inne programy
i ich modyfikacje są opiniowane przez Radę Rodziców, podobnie jak wszelkie
zmiany statutowe i regulaminowe związane z opieką, wychowaniem,
bezpieczeństwem.
Sprawami opieki i wychowania zajmują się w szkole wszyscy nauczyciele
i pracownicy szkoły. Programowaniem tej pracy zajmuje się „Zespół ds. opieki
i wychowania”, którym kieruje koordynator wybierany przez nauczycieli.
Od chwili utworzenia tego zespołu jest nim pedagog szkolny.
Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Szkoły Podstawowej nr 2 w Kwidzynie
Opracował Jerzy Pawluczuk
49
Szkoła naleŜy do sieci „Szkół Promujących Zdrowie”. Jest to jeden
z naszych wieloletnich priorytetów realizowanych w kaŜdym roku szkolnym.
Przez ostatnie dwa lata tematyka prozdrowotna stanowiła przyjęte przez szkołę
roczne zadania edukacyjne i hasła festynowe będące ich podsumowaniem.
Było to realizowane rok temu zadanie „Nasze szkolne społeczeństwo dba
o zdrowie, bezpieczeństwo” oraz tegoroczne z finałem, który odbył się
2 czerwca - „Zdrowolandia. Zaproszenie do szkoły promującej zdrowie”.
UwaŜam, Ŝe budując czy uzupełniając lub modyfikując w przyszłości
obecny „Szkolny program wychowawczy” powinniśmy załoŜyć świadomość
powszechności zachodzących procesów wychowawczych w całej szkole
i powszechnego udziału w nim wszystkich pracowników szkoły.
Powszechnie uświadamiamy juŜ sobie fakt, iŜ to dom rodzinny jest
głównym miejscem wychowania, kształtowania postaw, nawyków, zwyczajów,
szacunku do siebie i innych.
Funkcję wychowawczą szkoły moŜna więc równieŜ określić jako
wspomagającą wobec domu rodzicielskiego, a więc „klienta” i taką rolę zawsze
proponowałbym uwzględniać w programie wychowawczym.
Wynikającą z tego zasadą powszechnie obowiązującą w szkole powinna
być „zasada poszanowania indywidualnej osobowości ucznia”.
Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Szkoły Podstawowej nr 2 w Kwidzynie
Opracował Jerzy Pawluczuk
50
Przy takim usytuowaniu uczeń stanie się podmiotem i celem naszych
oddziaływań wychowawczych (najlepiej zbieŜnych) rodziców i pracowników
szkoły.
Wymienione zasady łatwiej nam będzie przyjąć i realizować,
gdy do budowania systemu wychowawczego szkoły zaprosimy rodziców,
a cały proces oprzemy na współpracy.
Budowanie w ten sposób systemu wychowawczego szkoły moŜe stać się
efektywne wtedy, gdy my wszyscy jako uczestnicy procesu wychowawczego
przyjmiemy i będziemy respektować wspólne zasady obowiązujące całą szkolną
społeczność.
Dotyczy to zwłaszcza respektowania :
chrześcijańskiego systemu wartości,
uniwersalnych zasad etyki,
tradycji narodowych, regionalnych, szkolnych,
norm ustawowych i prawnych,
oczekiwań kwidzyńskiego samorządu,
oczekiwań rodziców.
Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Szkoły Podstawowej nr 2 w Kwidzynie
Opracował Jerzy Pawluczuk
51
Następnym istotnym elementem, który powinniśmy uwzględniać
w naszych planach, to zespół uwarunkowań zewnętrznych określających
niezbędne do spełnienia warunki mogące decydować o przyszłym sukcesie,
umiejętności funkcjonowania w społeczeństwie (obecnie moŜna juŜ dodać
europejskim).
Powinniśmy pomóc dzieciom zaistnieć w naszych coraz bardziej
skomplikowanych czasach i dynamicznie zmieniającej się rzeczywistości!
PoniŜej przytoczę po raz kolejny jeden z przykładów takich zewnętrznych,
obiektywnych uwarunkowań, zestaw poŜądanych umiejętności uznanych
za najwaŜniejsze w formie listy cech najbardziej poszukiwanych pracowników:
umiejętności przywódcze, łatwość nawiązywania kontaktów,
inicjatywa i radzenie sobie z przeszkodami,
myślenie koncepcyjne i analityczne,
umiejętność efektywnego pozyskiwania, przetwarzania
i wykorzystywania informacji,
podejmowanie efektywnych decyzji,
umiejętność pracy w zespole,
efektywne zarządzanie własnym czasem,
Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Szkoły Podstawowej nr 2 w Kwidzynie
Opracował Jerzy Pawluczuk
52
łatwość i zwięzłość formułowania myśli (takŜe na piśmie),
znajomość języków obcych,
kreatywność, niekonwencjonalność rozwiązań, silna motywacja,
umiejętność autoprezentacji,
odpowiedzialność,
odporność na stres,
gotowość do ciągłego dokształcania się, podnoszenia
swych kwalifikacji.
To teŜ powinniśmy uwzględniać w planowaniu swojej pracy z dziećmi.
WyposaŜanie np. w takie cechy i umiejętności potencjalnego pracownika musi
rozpocząć się odpowiednio wcześnie, by w dobie powszechnej konkurencji
stworzyć szansę na rozwój umoŜliwiający osiągnięcie osobistego sukcesu
na większą lub mniejszą skalę.
PPPrrr zzzyyyjjj aaazzznnneee wwwssspppóóółłłdddzzziiiaaałłłaaannniiieee
Jednym z podstawowych załoŜeń, które wymieniłem formułując na
początku główne cele, to nastawienie na partnerskie relacje oraz ścisłą
współpracę między nauczycielami i uczniami, szkołą i rodzicami, szkołą
Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Szkoły Podstawowej nr 2 w Kwidzynie
Opracował Jerzy Pawluczuk
53
i najbliŜszym środowiskiem.
Wszyscy jako partnerzy i współdziałające środowiska mamy wzajemnie
duŜe moŜliwości oddziaływania na siebie, dlatego teŜ najlepiej byłoby,
gdybyśmy razem stali się odpowiedzialni za współtworzenie szkolnego
programu wychowawczego, czy teŜ szkolnego programu oddziaływań
wychowawczych.
Jest to moŜliwe, gdyŜ wszystkie wymienione środowiska mają wpływ
na budowanie lub ocenę naszej oferty edukacyjnej i innych elementów
związanych z rozwojem szkoły.
Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Szkoły Podstawowej nr 2 w Kwidzynie
Opracował Jerzy Pawluczuk
46
UUUccczzzeeeńńń iii jjjeeegggooo śśśrrrooodddooowwwiiissskkkooo wwwyyyccchhhooowwwaaawwwccczzzeee
uczeń
Funkcjonowanie W
grupie
Uczestniczenie
W procesie Dydaktyczno
-wychowawczym
śycie W społeczeństwie
śycie W
rodzinie
rodzina
wychowawcy Środowisko pozaszkolne
Środowisko uczniowskie
Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Szkoły Podstawowej nr 2 w Kwidzynie
Opracował Jerzy Pawluczuk
47
Jak widzimy na zaprezentowanym rysunku szkoła pełni wobec rodziców
wspomagającą funkcję wychowawczą, dlatego będę proponował, by
budowanie i modyfikacje szkolnego programu oddziaływań wychowawczych
przeprowadzać wspólnie i uwzględniać zwłaszcza oczekiwania rodziców.
EEEddduuukkkaaacccjjjaaa eeeuuurrrooopppeeejjjssskkkaaa
Szybko zmieniająca się rzeczywistość i nowe perspektywy
dla młodych ludzi stawiają przed nami takŜe nowe wyzwania wychowawcze.
Nasi uczniowie to młodzi polscy Europejczycy, dlatego będę proponował,
by kontynuować wprowadzenie do programu oddziaływań wychowawczych
takŜe związane z tym zagadnienia.
Kilka lat temu utworzyliśmy Szkolny Klub Europejski „Euromaniaki”
oraz podobny w klasach młodszych o nazwie „Mały Europejczyk”.
Elementy edukacji europejskiej, poznawanie kultur krajów Europy,
nawiązywanie międzynarodowych kontaktów będą nadal waŜnymi elementami
strategii wychowawczej. Warto nadal propagować wśród uczniów i nauczycieli
korzystanie z róŜnych przydatnych do tego celu portali internetowych,
a wśród nich portalu „Interklasy”.
Nasi uczniowie i nauczyciele z powodzeniem kontaktowali się
i współpracowali m.in. z partnerami ze szkół w Grecji, Portugalii, Rumunii,
Litwy, Włoch. Będę popierał starania o rozszerzanie takich kontaktów i moŜliwe
przystąpienie do wspólnego projektu.
Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Szkoły Podstawowej nr 2 w Kwidzynie
Opracował Jerzy Pawluczuk
48
RRRoooccczzznnneee zzzaaadddaaannniiiaaa eeeddduuukkkaaacccyyyjjjnnneee
Na początku roku szkolnego 2002/2003 zaproponowałem gronu
pedagogicznemu i rodzicom, Ŝeby w naszej placówce kaŜdy rok szkolny
wiązał się z realizacją konkretnego przedsięwzięcia edukacyjnego, które
będzie miało swój wielki finał podczas czerwcowego festynu szkolnego.
Festyn miałby charakter oficjalnego „Święta Szkoły”.
Zaproponowałem teŜ, Ŝebyśmy wspólnie rozwaŜyli moŜliwość
wprowadzenia kilku zasadniczych załoŜeń przestrzeganych obecnie
i w kaŜdym następnym roku szkolnym:
1. KaŜdy rok szkolny będzie wiązał się z realizacją wybranego, konkretnego
zadania edukacyjnego (szkolnego „projektu”).
2. Wspólnie tworzymy plany.
3. Wszyscy realizujemy je przez cały rok szkolny.
4. Podsumowaniem jest czerwcowe „Święto Szkoły” w formie sobotniego,
szkolnego festynu z udziałem całej społeczności szkolnej, rodziców
i sympatyków szkoły.
5. Przyjęte zadania uwzględniamy w rocznych planach dydaktycznych
i wychowawczych.
Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Szkoły Podstawowej nr 2 w Kwidzynie
Opracował Jerzy Pawluczuk
49
Propozycje po zespołowych dyskusjach zostały zaakceptowane, pojawiło
się wiele nowych pomysłów, niektóre uległy modyfikacji.
Po akceptacji Rady Szkoły i Rady Rodziców nowy termin i koncepcja
„Święta Szkoły” zostały wpisane w system prawa wewnątrzszkolnego.
Po kilku latach realizacji moŜna stwierdzić, Ŝe jest to waŜny element
tradycji naszej szkoły, jest w pełni akceptowany przez szkolną społeczność
i powinien być kontynuowany.
Dotychczas podsumowaliśmy juŜ realizację czterech takich zadań.
2002/2003
„Rok Europejski”. Poznawanie Unii Europejskiej i krajów członkowskich.
2003/2004
„Moja szkoła, moje miasto w Europie”. Świętowanie wejścia Polski do Unii
Europejskiej i poznawanie nowych krajów członkowskich.
2004/2005
„Sześćdziesiąt lat minęło”. Poznawanie historii szkoły i ludzi z nią
związanych, przygotowania do Jubileuszu 60-lecia.
2005/2006
„Nasze szkolne społeczeństwo dba o zdrowie, bezpieczeństwo”. Realizacja
programów związanych z bezpieczeństwem i nauka udzielania pierwszej
pomocy.
Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Szkoły Podstawowej nr 2 w Kwidzynie
Opracował Jerzy Pawluczuk
50
2006/2007
„Zdrowolandia. Zaproszenie do szkoły promującej zdrowie”. Realizacja
programów związanych z promocją zdrowia i zdrowego trybu Ŝycia.
Realizacja ostatniego zadania została podsumowana niedawno
podczas ostatniego „Święta Szkoły” 2 czerwca tego roku.
MMMOOODDDEEELLL AAABBBSSSOOOLLLWWWEEENNNTTTAAA
Nauka i praca w szkole jest pewnym nieustającym procesem
doskonalenia siebie i doskonalenia innych.
Proces ten dla pewnej części uczniów i nauczycieli w pewnym
momencie kończy się, a jego finalnym „produktem” jest grupa młodych
ludzi – absolwentów.
Zawsze potrzebne będzie wspólne formułowanie pytań poszukujących
odpowiedzi na podstawowe zagadnienie:
„„„ JJJaaakkkiii pppooowwwiii nnniii eeennn bbbyyyććć aaabbbsssooolllwwweeennnttt SSSzzzkkkooołłł yyy PPPooodddssstttaaawwwooowwweeejjj nnnrrr 222 iiimmm... mmmjjj rrraaa HHHeeennnrrryyykkkaaa
SSSuuuccchhhaaarrrssskkkiii eeegggooo www KKKwwwiiidddzzzyyynnniii eee ???”””
Wspólne szukanie odpowiedzi na jednoznacznie sformułowane,
bezpośrednie pytania pozwoliłoby na bardziej precyzyjne poznanie oczekiwań
i określenie celów. Takie poszukiwania, stawianie pytań zawsze będzie
ułatwiało nam tworzenie i określanie najbardziej poŜądanych priorytetów.
Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Szkoły Podstawowej nr 2 w Kwidzynie
Opracował Jerzy Pawluczuk
51
Są to pytania, które często warto sobie zadawać.
Co będzie charakteryzować absolwenta naszej szkoły?
Jaką wiedzą i jakimi umiejętnościami będzie dysponował?
Jaki powinien być jego stosunek do rodziny, do szkoły,
swojego miasta, regionu, kraju, Europy?
W jakim zakresie będzie znać i akceptować chrześcijański system
wartości i ogólne zasady etyki?
Jakie nawyki kultury osobistej powinny go cechować?
Jak będzie reagował na problemy innego człowieka?
Czy będzie umiał szanować inne zdanie i poglądy?
Co powinien wiedzieć i jakie posiadać umiejętności,
aby skutecznie uczyć się i doskonalić?
Z jakich informacji będzie umiał korzystać?
Jakimi narzędziami edukacyjno-informacyjnymi będzie umiał się
posługiwać?
Jakie języki obce i jak dobrze ma znać?
Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Szkoły Podstawowej nr 2 w Kwidzynie
Opracował Jerzy Pawluczuk
52
Co powinien wiedzieć o tradycjach i historii swojej szkoły,
swojego miasta, regionu, kraju?
Jakimi metodami pracy zespołowej będzie umiał się posługiwać?
Jakie powinien posiadać nawyki w zakresie dbałości o zdrowie,
higienę, estetykę własną i otoczenia?
Jaki będzie jego stosunek do przyrody i ochrony przyrody?
Co powinien wiedzieć i jak umieć się zachować, aby bezpiecznie
poruszać się po mieście?
W jakim zakresie będzie umiał korzystać z dóbr kultury?
Chcę w tym miejscu podkreślić, Ŝe określenie modelu absolwenta nie jest
próbą ujednolicenia wymagań, ani narzucenia stereotypu.
Robiliśmy juŜ to wspólnie.
KaŜdy uczeń jako niepowtarzalna indywidualność będzie się rozwijać
samodzielnie i inaczej, wykorzystując własne zdolności i predyspozycje,
a jednocześnie wszyscy będziemy mieli wypracowaną wspólnie wizję celu
naszej pracy dydaktyczno-wychowawczej.
Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Szkoły Podstawowej nr 2 w Kwidzynie
Opracował Jerzy Pawluczuk
60
OOORRRGGGAAANNNIIIZZZAAACCCJJJAAA III KKKIIIEEERRROOOWWWAAANNNIIIEEE
SSSZZZKKKOOOŁŁŁĄĄĄ
„„„SSSzzzkkkooołłłaaa pppooowwwiiinnnnnnaaa
iii mmmoooŜŜŜeee bbbyyyććć mmmiiieeejjjsssccceeemmm,,,
gggdddzzziiieee nnniiieee tttyyylllkkkooo mmmóóówwwiii sssiiięęę ooo
dddeeemmmoookkkrrraaacccjjj iii ,,,
aaallleee uuuccczzzyyy sssiiięęę jjjeeejjj pppoooppprrrzzzeeezzz
dddzzziiiaaałłłaaannniiieee”””
––– TTTeeerrreeesssaaa SSSzzzyyymmmccczzzyyykkk
Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Szkoły Podstawowej nr 2 w Kwidzynie
Opracował Jerzy Pawluczuk
61
KaŜda szkoła z natury rzeczy pracująca w oparciu o organizmy zespołowe
uczniów, nauczycieli, a takŜe rodziców, między którymi powstają konkretne
zaleŜności, stwarza specyficzne relacje między nimi.
Musi teŜ uwzględniać bieŜące priorytety i zmiany określane przez organ
nadzorujący i prowadzący.
Pracownicy administracji i obsługi poza realizacją swych określonych
obowiązków powinni pełnić teŜ w pewnym zakresie rolę wychowawców.
Chciałbym wzmocnić nasze przekonanie o tym, byśmy wszyscy, realizując
swoje zadania, mieli poczucie realizacji wspólnej misji i dąŜenia do osiągnięcia
wspólnych celów.
Jest to nastawienie na ustawiczne wzmaganie poczucia identyfikacji
ze szkołą, poczucia współodpowiedzialności, wzajemnej zaleŜności,
wspólnego sukcesu.
KKK iii eeerrrooowwwaaannniii eee ssszzzkkkooołłł ąąą
pppoooppprrrzzzeeezzz zzzeeessspppooołłł ooowwweee dddzzziii aaałłł aaannniii aaa
Takie nastawienie wynika z przeświadczenia, Ŝe kierowanie szkołą będzie
tym bardziej skuteczne, im częściej będę się opierał na zespołowych
działaniach.
Dotyczy to ustalania celów, tworzenia koncepcji, prawa szkolnego,
wszelkich regulaminów, ale teŜ monitorowania i diagnozowania.
Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Szkoły Podstawowej nr 2 w Kwidzynie
Opracował Jerzy Pawluczuk
62
Zaproponowany wcześniej przeze mnie ustawiczny proces ewaluacji pracy
szkoły, badania oczekiwań wobec szkoły i tworzenia koncepcji edukacyjnych
jest właśnie takim przykładem praktycznego wykorzystania do kierowania
szkołą działań zespołów.
Rodzice i uczniowie z jednej strony formułują swoje indywidualne
oczekiwania wobec szkoły, klasy, zespołu, ale z drugiej strony muszą się
dostosować do ogólnie przyjętych i obowiązujących reguł.
Ten sposób kierowania nie zwalnia dyrektora od jednoosobowej
odpowiedzialności za całokształt pracy szkoły.
Na pewno Ŝaden dyrektor wspólnie z wicedyrektorami nie byliby w stanie
osobiście kierować szkolnymi zespołami.
UwaŜam, Ŝe jego główną rolą jest inspirowanie i organizowanie procesów
zmian, innowacji, tworzenie zespołów i takich systemów organizacyjnych,
które zapewnią efektywne funkcjonowanie i rozwój placówki.
Kierowanie konkretnymi zespołami nauczycieli powinno się powierzać
osobom posiadającym odpowiednie predyspozycje i chęci podjęcia się realizacji
takich zadań.
Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Szkoły Podstawowej nr 2 w Kwidzynie
Opracował Jerzy Pawluczuk
63
Z drugiej strony liderzy i koordynatorzy zespołów powinni znać zakres
oczekiwań wobec siebie i zakres uprawnień, którymi dysponują.
Chcę tutaj teŜ zaznaczyć, Ŝe ten sposób kierowania szkołą nie ma
uniwersalnego zastosowania do rozwiązywania wszystkich problemów.
Jest on wart popierania, bo wykorzystuje wiedzę i umiejętności wielu osób
oraz wzmacnia poczucie wzajemnych więzi i odpowiedzialności.
Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Szkoły Podstawowej nr 2 w Kwidzynie
Opracował Jerzy Pawluczuk
60
WWssppóółłpprraaccuujjąąccee ggrruuppyy nnaasszzeejj ssppoołłeecczznnoośśccii sszzkkoollnneejj
WWssppóółłddzziiaałłaanniiee wwssppóółł ttwwoorrzzeenniiee
sszzkkoołłaa ppooddssttaawwoowwaa nnrr 22
ww kkwwiiddzzyynniiee
� Uczniowie � Rodzice � Władze oświatowe � Samorząd kwidzyński � Organizacje współdziałające � Pracownicy szkoły
� Trójki klasowe rodziców � Zespoły nauczycielskie � Samorządy klasowe
� Przewodniczący � Rada szkoły � Rada rodziców � Rada pedagogiczna � Samorząd uczniowski � dyrektor
Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Szkoły Podstawowej nr 2 w Kwidzynie
Opracował Jerzy Pawluczuk
61
OOObbbooowwwiii ąąązzzkkkiii iii kkkooommmpppeeettteeennncccjjj eee
Wiele decyzji w szkole musi być podejmowanych szybko i jednoznacznie.
MoŜe to robić dyrektor, wicedyrektor, kierownik, lider, nauczyciel,
referent ds. administracji, rodzic.
Chciałbym, Ŝebyśmy wszyscy posiadali jasno sprecyzowany zakres
obowiązków i kompetencji, Ŝeby nasze działania mogły być efektywne,
a decyzje były podejmowane szybko.
Takie „delegacje” w zakresie przekazywania kompetencji i przydziału
obowiązków powinny być modyfikowane tak często, jak okaŜe się to potrzebne.
W ostatnich latach w trakcie mijającej kadencji nastąpiła pewna
modyfikacja podziału kompetencji osób sprawujących nadzór pedagogiczny
oraz sposobu tworzenia zespołów nauczycielskich. Wyraźnie w sposób
naturalny nadzór pedagogiczny oraz sposób planowania, konsultacji
i wypracowywania decyzji podzielono na dwie części. Jest to grupa nauczycieli
związana z pierwszym etapem edukacyjnym oraz opieką świetlicową pracująca
razem w odrębnym budynku „Pod Zegarem”. Nauczyciele ci stanowią jeden
„Zespół edukacji wczesnoszkolnej” kierowany przez wicedyrektora
ds. nauczania zintegrowanego.
Drugi etap edukacyjny związany z klasami IV – VI i następnymi
budynkami to nauczyciele podzieleni na dwa zespoły przedmiotowe:
Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Szkoły Podstawowej nr 2 w Kwidzynie
Opracował Jerzy Pawluczuk
62
„Zespół edukacji humanistycznej i artystycznej” oraz
„Zespół edukacji matematyczno-przyrodniczej i wychowania fizycznego”.
Zespołami kierują wybrani spośród nauczycieli liderzy. Cała kadra
nauczycielska jest podzielona zatem na trzy zespoły przedmiotowe, które
zajmują się podstawowymi problemami związanymi z dydaktyką.
Poza zespołami przedmiotowymi w szkole tworzy się zespoły
ponadprzedmiotowe i zespoły zadaniowe (np. „Zespól ds. organizacji
Jubileuszu 60-lecia Szkoły”). Na czele tych zespołów stają zaakceptowani
przez Radę Pedagogiczną koordynatorzy.
W chwili obecnej funkcjonują w szkole następujące zespoły
ponadprzedmiotowe:
„Zespól ds. opieki i wychowania”.
„Zespól ds. promocji zdrowia”,
„Zespół ds. rozwoju informacyjnego”,
„Zespól ds. rozwoju językowego i edukacji europejskiej”
W szkole działa Rada Rodziców, w skład której wchodzi ośmiu
przedstawicieli wybranych przez rodziców na zebraniu ogólnym. Zajmuje się
ona wszystkimi sprawami realizowanymi w imieniu rodziców, podejmując
najwaŜniejsze decyzje finansowe i opiniując najwaŜniejsze szkolne dokumenty.
Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Szkoły Podstawowej nr 2 w Kwidzynie
Opracował Jerzy Pawluczuk
63
Wybrani przedstawiciele rodziców oraz grona nauczycielskiego tworzą
ośmioosobową Radę Szkoły, która ma najwięcej kompetencji, podejmuje
najwaŜniejsze decyzje, w tym decyzje o zmianach w Statucie Szkoły.
Praktycznie przez cały okres roku szkolnego, począwszy od etapu
planowania organizacji roku poprzez opinie o planach, budŜecie szkoły,
bieŜące decyzje związane z motywowaniem, nagradzaniem nauczycieli
i wiele innych w procesie decyzyjnym lub opiniującym biorą udział rodzice.
Rodzice uczestniczą teŜ osobiście w najwaŜniejszych wydarzeniach,
np. takich jak „Święto Szkoły”.
Bardzo waŜnym rozwiązaniem, które powinniśmy w następnych latach
usprawnić jest moŜliwość bezpośredniego przekazywania swoich opinii
o szkole. Jest to moŜliwość wypowiadania się poprzez ankiety przez rodziców
(zwłaszcza klas trzecich i szóstych), jest to moŜliwość zgłaszania wszelkich
własnych postulatów poprzez wpisanie ich specjalną kartę na kaŜdym zebraniu
klasowym.
W naszej szkole dodatkowo uruchomiliśmy teŜ anonimową ankietę
na stronie internetowej stwarzającą praktycznie nieograniczone moŜliwości
bieŜącego przekazywania swych opinii. RównieŜ na stronie internetowej
umieściliśmy informacje o wszystkich pracownikach pedagogicznych
z podanym adresem poczty elektronicznej.
Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Szkoły Podstawowej nr 2 w Kwidzynie
Opracował Jerzy Pawluczuk
64
Raz w miesiącu wszyscy pełnią po południu specjalny dyŜur ułatwiający
dłuŜsze osobiste rozmowy z uczącymi nauczycielami.
Od nowego roku szkolnego nasze grono nauczycielskie i nasi rodzice
będą mogli korzystać z jeszcze jednej moŜliwości kontaktu poprzez internetowy
dziennik elektroniczny, gdzie oprócz zwykłych ocen będą mogły pojawić się
informacje takŜe o zachowaniu i frekwencji.
KaŜda szkoła działa w innych warunkach, w oparciu o swoją bazę lokalową,
ma inną kadrę, ma własne tradycje, realizuje wcześniej przyjęte programy
i załoŜenia.
Moim celem będzie pozyskanie jak największej liczby uczestników
procesu edukacyjnego Szkoły Podstawowej nr 2 do proponowanych tutaj
koncepcji zastosowania metod sprzyjających rozwojowi szkoły,
ale teŜ uwzględnienia jej tradycji, dotychczasowych dokonań i warunków,
w których funkcjonuje.
Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Szkoły Podstawowej nr 2 w Kwidzynie
Opracował Jerzy Pawluczuk
68
UUUWWWAAAGGGIII KKKOOOŃŃŃCCCOOOWWWEEE
„„„JJJeeeŜŜŜeeellliii mmmaaarrrzzzyyy tttyyylllkkkooo jjjeeedddeeennn ccczzzłłłooowwwiiieeekkk,,,
pppooozzzooossstttaaannniiieee tttooo tttyyylllkkkooo mmmaaarrrzzzeeennniiieeemmm...
JJJeeeŜŜŜeeellliii zzzaaaśśś bbbęęędddzzziiieeemmmyyy mmmaaarrrzzzyyyććć wwwssszzzyyyssscccyyy rrraaazzzeeemmm,,,
bbbęęędddzzziiieee tttooo pppoooccczzząąąttteeekkk nnnooowwweeejjj rrrzzzeeeccczzzyyywwwiiissstttooośśśccciii...”””
--- HHHeeellldddeeerrr CCCaaammmaaarrraaa
PrzedłoŜone opracowanie nie jest próbą zaproponowania gotowej,
jedynie słusznej, najlepszej recepty na zapewnienie sukcesu szkole,
a więc uczniom, rodzicom, pracownikom.
Jest to propozycja do wykorzystania podczas wspólnego budowania
perspektyw rozwojowych, najbliŜszego pięcioletniego programu rozwoju szkoły
oraz rocznych programów.
Jest to oferta pomocy w znajdowaniu moŜliwie najlepszych rozwiązań
w skutecznym i efektywnym dąŜeniu do osiągania zamierzonych celów.
Jest to propozycja zastosowania lub kontynuowania niektórych metod
mogących skutecznie przyczynić się do dalszego rozwoju
Szkoły Podstawowej nr 2 im. mjra Henryka Sucharskiego w Kwidzynie.