komponen pengajaran
TRANSCRIPT
KOMPONEN
PENGAJARAN
KOMPONEN KEMAHIRAN PENGAJARAN
Set induksi
Penyoalan
Pengelolaan billik darjah
Penerangan
Penggunaan variasi
rangsangan
Penggunaan Papan tulis
Penutup dan membuat
kesimpulan
Prinsip-prinsip Komponen-komponen
SET INDUKSI
Pengenalan Kemahiran Induksi
SET INDUKSI
• Bertujuan untuk membina aliran fikiran serta menimbulkan minat murid-murid supaya mereka akan menumpukan perhatian terhadap aktiviti pengajaran yang hendak disampaikan.
• Masa peruntukan tidak lebih 5 minit.
Prinsip-Prinsip Panduan Set Induksi
• Aktiviti Sesuai dengan Pengalaman,kebolehan dan Umur
Murid
• Dikaitkan dengan isi pelajaran yang
hendak disampaikan.
• Dikaitkan dengan pengetahuan murid
yang sedia ada.
• Menarik Minat dan Perhatian
• Disampaikan dan mencapai tujuannya dalam tempoh masa
yang singkat.
CARA MENYAMPAIKAN SET INDUKSI
Alat Bantu Mengajar Motivasi
Teknik Menyoal
Ulangkaji Topik yang Berkaitan
Bincang dan Ingat Kembali
Aktiviti menarik perhatiaan
menggunakan nada suara
menggunakan alat Bantu mengajar
menggunakan gerakan, isyarat, kontak mata
menunjukkan suatu aktiviti yang luar biasa
Komponen-komponen Kemahiran Set Induksi
CONTOH AKTIVITI KEMAHIRAN INDUKSI
• Guru bercerita.
• Aktiviti yang menarik seperti nyanyian,lakonan dan simulasi.
• Menggunakan alat bantu mengajar.
• Bersoal jawab pengalaman harian murid atau murid bercerita.
Menggunakan teknik memeranjatkan seperti menjatuhkan sesuatu atau mengeluarkan bunyi ganjil.
• Menggunakan isu-isu yang mencabar murid seperti “purdah perlu ditegah disekolah”
• Tunjuk cara contoh mengajar satu proses baru dalam matematik.
Komponen Kemahiran Penerangan
Kemahiran
Penerangan
Definisi Penerangan : Suatu kemahiran yang digunakan untuk
menjelaskan atau menghuraikan sesuatu benda dengan menggunakan contoh atau ilustrasi.
Menyampaikan
maklumat / menjelaskan isi pelajaran dalam masa yang singkat.
Memudahkan murid
memahami konsep / isi pelajaran
dengan jelas.
Menguraikan sesuatu proses separti
langkah-langkah
menjalankan projek, ujikaji atau masalah
Menjelaskan sebab-sebab berlakunya
sesuatu peristiwa /
meramalkan kemungkinan berlakunya peristiwa tertentu.
Obkejtif Penggunaan Kemahiran Menerang
Prinsip-prinsip Panduan Kemahiran Menerang
Rancang aktiviti
pengajaran dengan
memilih cara dan bentuk penerangan yang sesuai.
Aktiviti menerangkan tidak terlalu
lama
Gunakan kemahiran
variasi rangsangan
Perkataan dan istilah
yang digunakan hendaklah
berdasarkan kebolehan
dan pengalaman
murid.
Galakkan murid
bertanya perkara-
perkara yang tidak faham.
Murid-murid dapat memahami
konsep / isi pelajaran dengan
lebih cepat, mudah dan tepat.
Contoh-contoh, ilustrasi dan alat
bantu mengajar - merangsang
pelbagai deria murid ,memudahkan kefahaman dan memperkukuhkannya dalam ingatan
mereka.
Aktiviti pengajaran guru
dapat dimanfaatkan dan
membolehkan guru menambah
aktiviti pembelajaran.Murid dapat
memahami sesuatu proses atau prosedur
secara terperinci dan teratur.
Murid dapat menumpukan
perhatian terhadap aktiviti pengajaran guru jika penerangan
menarik dan bermakna.
CONTOH KEMAHIRAN MENERANGDALAM P&P
Guru menerangkan kata sifat dengan
menggunakan beberapa contoh ayat
yang mengandungi kata sifat.
Guru menerangkan sambil
mendemonstrasikan cara melukis bentuk-
bentuk geometri.
Guru menerangkan riwayat hidup seekor
katak dengan menggunakan
ilustrasi denagn gambar- gambar.
Guru menerangkan dan menghuraikan
isi pelajaran denagn merujukkan
buku teks.
KEMAHIRAN
OBJEKTIF
ARAS-ARAS PENYOALAN
KOMPONEN-KOMPONEN
PENYOALAN
Digunakan untuk menolong murid mengingat kembali pengetahuan lepas berkaitan dengan pelajaran yang akan dipelajari.
Digunakan bagi mencungkil fikiran murid untuk membantu mereka meningikuti pelajaran dengan lebih berkesan.
Digunakan untuk menilai pencapaian objektif pelajaran.
KEMAHIRAN PENYOALAN
PERMULAAN
PERKEMBANGAN
PENUTUP
OBJEKTIF PENYOALAN
• Menguji pengetahuan dan kefahaman murid• Merangsang dan mencungkil fikiran murid• Membimbing murid menggunakan kaedah bagi membuat kesimpulan atau
menyelesaikan masalah• Menarik perhatian murid terhadap aktiviti pengajaran guru atau kepada
sesuatu penekanan• Menilai keberkesanan pengajaran guru dan pencapaian pbjektif pelajaran• Membantu murid mengulangkaji pelajaran sebagai persediaan untuk
menghadapi ujian/peperiksaan• Menjalinkan hubungan yang baik di antara guru dengan murid• Membantu murid memperkukuhkan konsep dan kefahaman
ARAS-ARAS
PENYOALAN
Pengetahuan
Kefahaman
Aplikasi
Analisis
Sintesis
Penilaian
KOMPONEN-KOMPONEN KEMAHIRAN PENYOALAN
Pembentukan Soalan Fokus tunggal
Fokus pelbagai Sebaran
Hentian Melayani jawapan
Memberi petunjuk jawapan
Mencungkil fikiran
KOMPONEN-KOMPONEN KEMAHIRAN PENYOALAN
Pembentukan Soalan Jelas,ringkas dan tepat
Fokus tunggal Soalan ditumpukan kepada satu idea
Fokus pelbagai Soalan ditumpukan lebih daripada satu idea
Sebaran Soalan disebarkan kepada seluruh kelas secara setara
Hentian Memberi masa kepada murid memikirkan jawapan
Melayani jawapan Memberi pujian, melengkapkan jawapan, memperbaiki
Memberi petunjuk jawapan Memberi petua atau pertunjuk untuk membantu murid.Mencungkil fikiran Mengemukakan satu siri soala untuk mencungkil fikiran.
Apabila guru ingin menyoal pelajar, guru akan memberi soalan kepada keseluruhan kelas. Setelah memberikan mereka waktu untuk memikirkan jawapan, guru akan
memilih secara rawak beberapa orang pelajar untuk menjawab soalan yang diberikan.
CONTOH AKTIVITI KEMAHIRAN PENYOALAN
VARIASI RANSANGAN
• Teknik mempelbagaikan kaedah dan teknik penyampaian guru
• Tujuan : menarik perhatian dan minat murid terhadap aktiviti pelajaran
Kemahiran mengubah-ubah tingkah laku guru
Mempelbagaikan aktiviti pengalihan
saluran deria murid
Menukar corak interaksi di antara
guru dengan murid
Mempelbagaikan kaedah dan teknik
mengajar
Prinsip- prinsip penggunaan Variasi Ransangan
Perubahan kaedah dan teknik penyampaian guru haruslah dikaitkan dengan tujuan dan isi pelajaran.
Perubahan aktiviti pengajaran haruslah lancar dan dikaitkan dengan langkah2 penyampaian.
Penggunaan ABM utk mempelbagai pengalihan saluran deria haruslah dirancangkan & disampaikan
dgn teknik yg berkesan
Setiap langkah penyampaian haruslah mengandungi aktiviti pengajaran yg berbeza dengan langkah
penyampaian yg lain.
Guru harus mengubah ransangan berdasarkan maklum balas yg didapati dari muridnya.
Objektif penggunaan Variasi Ransangan
1. Memusatkan perhatian murid dan mengekalkan minat mereka
2. Melibatkan murid secara aktif dlm pelbagai aktiviti pengajaran dan pengalaman belajar mereka.
3. Memberi peluang kepada mereka menggunakan pelbagai saluran deria utk mengikuti pengajaran.
4. Memotivasikan murid serta membangkitkan naluri ingin tahu melalui pelbagai aktiviti pengajaran guru.
5. Memberi peluang kepada murid menikmati pelbagai aktiviti pengajaran yg dijalankan.
6. Mewujudkan suasana P&P yg positif dan seronok.
Kesan penggunanan Variasi Rangsangan ke atas P&P
Aktiviti P&P akan menjadi lebih seronok dan menarik
Minat murid akan ditimbulkan dan perhatian mereka akan ditumpukan sepenuhnya
Naluri ingin tahu murid telah dibangkitkan dan ini mendorong murid melibatkan diri secara aktif.
Suasana pembelajaran yang positif dapat diwujudkan
Masalah disiplin dapat dikawal.
Komponen-komponen KemahiranVariasi Ransangan.
Perubahan pergerakan langkah
guru
•Kiri-kanan•Depan-belakang Perubahan
pergerakan anggota
guru
•Tangan-kepala•Tangan- hentianPerubah
an nada suara
•Mendatar-lantang•Lantang- senyap
KomponenVariasi ransangan
Perubahan fokus
deria murid
•Mendengar-menonton•Melihat-merasaPerubaha
n bentuk lisan
murid
•Menyoal-menjawab•Bertukar-membaca•Bercerita-berbincangPerubaha
n bentuk fizikal murid
•Menulis-melukis•Duduk-berdiri•Demonstrasi-lakonan
KomponenVariasi ransangan
Contoh aktiviti komponen variasi ransangan
Guru menggunakan bahan bantu
mengajar yang sesuai
contohnya guru menggunakan
bahan bercorak pengalaman:
lakonan,pentomin, lawatan,
projek pameran danbahan-bahan
dari alam sekitar.
Guru juga boleh
menggunakan
teknik tunjuk
cara atau demontra
si misalnya, guruboleh meminta
murid menunjukkan cara menjahit
baju,, bermain bola dan
sebagainya.
Komponen Kemahiran
Menggunakan Papan Tulis
Objektif Penggunaan Papan Tulis
Prinsip-prinsip Penggunaan Papan Tulis
Kesan Penggunaan Papan Tulis
Untuk menjelaskan sesuatu fakta, konsep atau idea yang abstrak
Untuk memberikan peluang kepada murid-
murid mencatat nota dari papan tulis.
Untuk mempelbagaikan
aktiviti pengajaran guru dan pembelajaran
murid
Untuk mendemonstrasikan
langkah-langkah penyelesaian masalah
secara sistematik
OBJEKTIF PENGGUNAAN PAPAN TULIS
Tulisan dan gambarajah yang digunakan hendaklah jelas kelihatan kepada seluruh kelas
Pelajar-pelajar hendaklah diberi peluang untuk melibatkan diri dalam penggunaan papan tulis.
Kapur warna hendaklah digunakan untuk menggambarkan penekanan.
Rancangan penggunaan papan tulis lebih awal .Masa yang digunakan hendaklah sepadan dengan aktiviti p&p.
Prinsip-prinsip
Penggunaan
Papan Tulis
Kesan-kesan Penggunaan Papan Tulis
Pelajar-pelajar dapat
memahami sesuatu fakta,
konsep atau idea dengan
lebih jelas dan tepat.
Aktiviti pembelajara
n pelajar menjadi
lebih menarik
Konsep, fakta atau idea yang dihuraikan
dapat dikekalkan
dalam ingatan.
Pelajar-pelajar
menumpukan perhatian
Penekanan /
Penonjolan
Perkara-perkara yang harus diberi perhatian :
Contoh aktiviti Kemahiran penggunaan papan tulis
Guru menulis nota-nota penting di papan tulis dan menyuruh pelajar
menyalin dan mencatit nota tersebut.
Poster-poster atau hasil pembuatan peta konsep murid dan guru pada
kad manila dapat ditampalkan pada papan tulis untuk menggantikan
kaedah menulis.
PENGELOLAAN BILIK DARJAH
Kawasan aktif dan pasif dalam bilik darjah
Guru jarang ambil bahagian dalam aktiviti
Aktiviti/prosedur diumunkan pd.
masa tertentu saja
Dasar & amalan ditentukan
sepenuhnya oleh guru
Interaksi sehala
Pembelajaran membosankan & menakutkan bagi
murid
Tidak. menggalakkan disiplin kendiri kerana disiplin
wujud hasil arahan guru
PENDEKATAN DAN STRATEGI
AUTOKRATIK (BERPUSATKAN GURU)
Interaksi dua hala
Keputusan sesuatu aktiviti
bergantung daripada
perbincangan murid murid ‐
dlm kump.
Guru membimbing & aktif membantu
Murid murid akan ‐terus bekerja
walaupun tiada guru
Murid murid ‐rasa kemesraan
& rapat
Wujud kerjasama &
toleransi
Membina disiplin
arahan diri
DEMOKRATIK (BERPUSATKAN
PELAJAR)
Memberi penekanan kepada alat-alat bantu yang digunakan bagi memudahkan
pelajar memahami pengajaran guru.
BBM yang menarik menggalakkan proses pembelajaran yang
interaktif.
Meningkatkan minat dan kefahaman dengan
lebih mendalam
Guru dapat menyampaikan isi pengajarn dengan bentuk
yang lebih berkesan
BERPUSATKAN SUMBER ATAU BAHAN
Jenis-jenis Penutup
Objektif Kemahiran
PenutupPrinsip-prinsip
Penutup (rumusan/kesimpulan)
Penutup
Isi-isi penting dinyatakan secara
bertulis.
Isi-isi penting disusun secara
teratur.Penyataan
penutup ringkas, tepat dan jelas
Penutup Kognitif
• Buat kesimpulan / rumusan• Beri aktiviti pengayaan• Menyoal isi-isi penting yang telah
dipelajari
Penutup Sosial• Memberi suatu perasaan
pencapaian kepada pelajar supaya ingin terus belajar.
• Tidak mudah putus asa
Jenis-jenis Penutup
Mengukuhkan konsep yang baru dipelajari dengan
merumus fakta-fakta
penting
Membolehkan guru
membuat pengubahsu
aian terhadap
pengajarannya
Melalui aktiviti
susulan, dapat
memberi peluang kepada
mengaplikasikan konsep
dan kemahiran
Membolehkan murid
memperbaiki dan
meningkatkan prestasi pembelajar
annya.
Objektif Kemahiran Penutup
Prinsip-prinsip
Aktiviti penutu
p hendaklah
sesuai denga
n objekti
f, isi pelajaran dan kemahi
ran yang telah
dipelajari
murid di
peringkat
perkembangan.Ma
sa selama 5 minit
Contoh aktiviti Kemahiran penutup
Membuat rumusan atau kesimpulan tentang apa yang telah dipelajari
melalui aktiviti mencatat isi-isi penting di papan tulis atau papan
gulung.
Memberikan kerja bertulis dalam buku latihan atau lembaran kerja
kepada pelajar-pelajar.
Memberikan aktiviti pengayaan kepada pelajar-pelajar.
Menyoal pelajar-pelajar tentang isi-isi penting yang telah dipelajari.