kompletní Švp pokrývačské práce rvp 36-69-e/01 pokrývačské ... · 2009 stipendium pro...
TRANSCRIPT
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práce
Pokrývačské práce
Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizace
1. 9. 2011
Kompletní ŠVP
Pokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011
1 Identifikační údaje
Název školy Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizace
Adresa Osvoboditelů 380, 440 58 Louny
IČ 14451042
600170632REDIZO
Ředitel Simona Vágnerová
Telefon +420 415 655 489
Fax +420 415 652 486
Email [email protected]
www http://www.sostlouny.cz
Zřizovatel Ústecký kraj
Adresa Velká Hradební 3118/48, 400 02 Ústí nad Labem
IČ 70892156
Telefon +420 475 657 111
Fax +420 475 200 245
Email [email protected]
www http://www.kr-ustecky.cz
Motivační název Pokrývačské práce
Pokrývačské práceNázev ŠVP
Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizaceSMILE verze 2.3.5 2
Charakteristika školyPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011
Motivační název Pokrývačské práce
Pokrývačské práceNázev ŠVP
2 Charakteristika školy
Charakteristika školy
Velikost školy a její umístění
Střední odborná škola Louny, je škola s více jak 50-ti letou tradicí. Škola vznikla sloučením Střední odborné
školy technické a Středního odborného učiliště Louny a Střední školy stavební Louny k 1.9.2010 a od této doby
nese škola současný název.
Soustřeďuje se hlavně na výuku strojírenských a stavebních oborů (některé jsou jako jediné v rejstříku škol
v Lounském regionu). Hlavní cíl naší školy = vychovávat dobré řemeslníky a střední management zejména pro
strojírenské a stavební profese v okrese Louny.
Všechny budovy školy se nachází v dosahu MHD, čímž je zajištěna dopravní obslužnost.
Škola svou výukou pružně navazuje na nové a moderní technologie výroby, zavádí nové poznatky do
vyučovacího procesu ať již formou výuky, tak i formou přednášek, exkurzí či návštěvou výstav. Celková
koncepce rozvoje školy vychází ze záměru KÚ Ústeckého kraje.
Škola je tvořena čtyřmi samostatnými budovami. V budově v ulici Osvoboditelů probíhá teoretická výuka
zejména maturitních oborů, v budově v ulici Postoloprtská teoretická výuka zejména učebních oborů. Praktická
výuka probíhá v budovách v ulici Říční (obory strojírenské) a v ulici Postoloprtská (obory stavební a oděvní). Ve
škole je k dispozici knihovna: učitelská i žákovská a studovna.
Ubytovací možnosti
Škola má vlastní ubytovací kapacity sloužící pro žáky, kterým geografická vzdálenost místa bydliště neumožňuje
denní dojíždění. Žáci se mohou přihlásit na domov mládeže, který je v areálu školy. Nevyužité kapacity slouží
k ubytování veřejnosti v rámci doplňkové činnosti školy.
Služby
Naše škola nabízí v rámci odborného výcviku žáků formou produktivní práce (žáci provádí pod vedením
zkušených učitelů odborného výcviku) pokrývačské práce na nových stavbách, rekonstrukcích, adaptacích
a opravách tyto práce:
- pokládka nových krytin
- překládka starých krytin na starších budovách
- opravy rovných střech
- výměna a oprava střešních oken
- výměna a oprava krovu
Kapacita školní kuchyně je využívána nejen k zajištění stravování žáků a zaměstnanců školy, ale také pracovníků
okolních firem či úřadu práce.
Úřad práce využívá zasedací místnost školy k pořádání různých školících kurzů.
Aktivity mimo vyučování
Mimo vlastní studijní činnost nabízí škola žákům také využití volného času v kroužcích vedených zkušenými
pedagogickými pracovníky – sportovní kroužek, literární kroužek, střelecký kroužek, výtvarná činnost, rozšířená
výuka cizích jazyků. Kroužky jsou otevírány pružně dle zájmu žáků
Škola nemá vlastní tělocvičnu, výuka je realizována v Městské sportovní hale Louny a v Sokolovně.
Dlouhodobé projekty, mezinárodní spolupráce
K dlouhodobým projektům organizovaným školou patří zahraniční spolupráce s partnerskými školami, odborné
stáže žáků v zahraničí, účast v programu Leonardo da Vinci a Comenius.
Také již delší dobu rozvíjíme spolupráci se školou v SRN IB Klingenberg na úrovni projektů EU (např.
TANDEM, INTEREG atd.). Spolupráce má pozitivní přínos pro obě školy.Zkušenosti jsou předávány hlavně
během 5denních pracovních stážích. Součástí těchto stáží je kromě zdokonalení řemeslných dovedností
i zdokonalení jazykové a seznámení s kulturou sousední země.
3Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizace
SMILE verze 2.3.5
Charakteristika školyPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011
Důvody, proč by se měli zájemci vzdělávat právě na této škole
Cílem každého mladého člověka by mělo být získat určité množství znalostí a dovedností, které mu umožní
úspěšné pracovní uplatnění v životě.
Demografický vývoj naší společnosti ve spojitosti s učebními trendy vytváří velký problém v oblasti řemesel, což
se projevuje již nyní jak na realizovaných stavbách, opravách, údržbě nemovitostí atd. Tato skutečnost se bude
dále prohlubovat s tím, jak demograficky silné ročníky řemeslníků, kteří se vyučili v 60. letech postupně
odcházejí do důchodu. Na problematiku nedostatku řemeslníků je stále častěji poukazováno i představiteli Svazu
podnikatelů ve stavebnictví a Hospodářské komory. Tyto vytvářejí tlak na vládu, aby řešení tohoto problému
umožnila přílivem kvalifikovaných migrantů a dále činila kroky k zatraktivnění učebních oborů. Toto se již
promítá v reakci Ústeckého kraje, který pro vybrané stavební obory (zedník, pokrývač, instalatér atd.) zavádí od
1. 9. 2009 stipendium pro každého úspěšného žáka. Výše uvedená situace na trhu práce stavebních řemesel vede
k tomu, že finanční ohodnocení absolventů výše uvedených učebních oborů převyšuje ohodnocení absolventů
s ekonomicko administrativním vzděláním i službových oborů.
Střední odborná škola je jediná v regionu, která nabízí získání znalostí a dovedností v těchto nedostatkových
stavebních oborech. Je to škola s dlouhou tradicí. Disponuje kvalitním, zkušeným pedagogickým sborem a je
vybavena učebními i pracovními pomůckami na potřebné úrovni.
Lounský region patří v České republice k regionům s velmi vysokou nezaměstnaností. Střední odborná škola
Louny nabízí mladým lidem obory vzdělání s velkou uplatnitelností na trhu práce nejen v současné době, ale i do
budoucna.
Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizaceSMILE verze 2.3.5 4
Profil absolventaPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011
3 Profil absolventa
Profil absolventa
Název a adresa školy Střední odborná škola, Louny, p.o., Osvoboditelů 380, 440 58 Louny
Název školního vzdělávacího programu Pokrývačské práce
Kód a název oboru vzdělání 36-69-E/01 Pokrývačské práce
Stupeň poskytovaného vzdělání střední vzdělání s výučním listem
Délka vzdělávání 3 roky
Forma vzdělávání denní
Platnost ŠVP od 1. 9. 2011 počínaje 1. ročníkem
Charakteristika profesní uplatnitelnosti
Absolvent oboru je v průběhu studia připravován na profesní, osobní i občanský život v podmínkách
demokratické společnosti. Proto je kladen důraz na vytvoření předpokladů pro pozitivní rozvoj osobnosti
a kvality člověka tak, aby se mohl společensky uplatnit.
Systematicky je vzděláván tak, aby společně s kompetencemi potřebnými pro výkon povolání získal širší obecně
vzdělanostní přehled. Jsou rozvíjeny předpoklady pro celoživotní vzdělávání v oblasti výkonu povolání,
osobního i občanského života. Je posilována jeho schopnost adaptability na možnost uplatnění se na trhu práce.
Současně je připravován k harmonickému rodinnému životu, zodpovědnému vztahu k okolnímu prostředí a k
sobě samému.
Absolvent získá střední vzdělání potřebné především pro výkon povolání pokrývače ve stavebních firmách
a živnostech. Absolvent má vytvořeny základní předpoklady pro uplatnění v živnostenském podnikání jak
z hlediska profesních dovedností, tak z hlediska základních ekonomických a právních otázkách této činnosti.
Může se uplatnit při výkonu dalších prací, jako je montáž jednoduchých klempířských konstrukcí, střešních oken
a ostatních střešních těles, opravy nadstřešních částí komínových těles, montáže bleskosvodů, drobné opravy
omítek u střešních konstrukcí.
Obecné požadavky na výkon pracovních činností
Absolvent přesně dodržuje stanovené pracovní postupy, ustanovení norem a technických předpisů, hospodárné
využívání stavebních materiálů, dodržování zásad bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, ale i podmínek ochrany
životního prostředí. Využívá manuální řemeslné zručnosti, umí zpracovávat klasické materiály, je mu vlastní
umění jednat s lidmi, umění řešit konfliktní situace, dovednost učit se novým poznatkům, schopnost efektivní
interakce při jednání s lidmi, se spolupracovníky.
Odborné kompetence
Odborné kompetence se vztahují k výkonu pracovních činností. Odvíjejí se od kvalifikačních požadavků na
výkon konkrétního povolání a vyjadřují způsobilost absolventa k pracovní činnosti. Tvoří je soubor odborných
vědomostí a dovedností, postojů a hodnot požadovaných u absolventa vzdělávacího programu.
Získané odborné kompetence:
· získá teoretické vědomosti i praktické zkušenosti k zhotovování střešních krytin z různých materiálů jak při
práci na plochých střechách tak i při práci na sklonitých střechách
· osvojí si zásady BOZ při své práci
· získá návyky vedoucí k odvádění vlastní práce v nejvyšší kvalitě
· je schopen posoudit vlastní činnost z ekonomického i ekologického hlediska
Název ŠVP Pokrývačské práce
Platnost 1. 9. 2011
Škola Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizace, Osvoboditelů 380, 440 58 Louny
Délka studia v letech: 3.0
Kód a název oboru RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práce Forma vzdělávání denní formavzdělávání
5Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizace
SMILE verze 2.3.5
Profil absolventaPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011
Kompetence absolventaAbsolventy má rozvinuty tyto kompetence:
Klíčové kompetence• Kompetence k učení
• Je schopen efektivně se učit
• Kompetence k řešení problémů
• Získá předpoklady ke správnému řešení problémů
• Komunikativní kompetence
• Je schopen komunikovat v ústní i písemné formě
• Personální a sociální kompetence
• Reálně hodnotí své osboní schopnosti v sociální skupně
• Občanské kompetence a kulturní povědomí
• Jedná odpovědně ve svém i veřejném zájmu s ohledem na morálku, tradice a kulturu
národa v kontextu evropského a světového soužití
• Kompetence k pracovnímu uplatnění
• Odpovědně přistupuje k vlastní profesní budoucnosti
• Matematické kompetence
• Je schopen aplikovat základní matematické postupy při řešení praktických úloh
• Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat
s informacemi
• Získá návyky efektivně využívat informační a komunikační technologie
Odborné kompetence• Provádět pokrývačské práce
• Získá teoretické vědomosti i praktické zkušenosti k zhovovování stsřešních krytin z
různých materiálů
• Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci
• Osvojí si zásady BOZ při své práci
• Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb
• Získá návyky vedoucí k odvádění vlastní práce v nejvyšší kvalitě
• Jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje
• Je schopen posoudit vlastní činnost z ekonomického i ekologického hledista
Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizaceSMILE verze 2.3.5 6
Charakteristika ŠVPPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011
Motivační název Pokrývačské práce
Pokrývačské práceNázev ŠVP
4 Charakteristika ŠVP
Charakteristika vzdělávacího programu
Identifikační údaje oboru
Název oboru Pokrývačské práce
Kód 36-69-E/01
stupeň vzdělání střední vzdělání s výučním listem
Délka studia 3
forma studia denní forma vzdělávání
platnost 1. 9. 2011
Charakteristika školního vzdělávacího programu
Popis celkového pojetí vzdělávání
Pojetí vzdělávacího programu
Vzdělávací program umožňuje získání všeobecných a odborných vědomostí a manuálních a intelektových dovedností
potřebných k vykonávání povolání pokrývač. Při sestavování a naplňování ŠVP je respektovaná snaha o vybavení absolventa
takovými znalostmi, dovednostmi a postoji, které mu umožní dobré uplatnění na trhu práce. Při sestavování obsahu
vzdělávání jsou respektovány požadavky sociálních partnerů příslušné odbornosti. Učivo odborných předmětů je vybráno
s ohledem na možnosti pracovního uplatnění absolventa v různých podnicích regionu.
Obecným cílem vzdělávacího programu je připravit pracovníka, který se dobře umístí na trhu práce, případně bude schopen
reagovat na měnící se podmínky trhu práce.
Základním cílem vzdělávacího programu je propojení získaných vědomostí a dovedností v praxi, při řešení konkrétních
problémů a situací.
K důležitým výchovným cílům patří proto výchova k odpovědnosti, spolehlivosti, přesnosti, pracovní kázni, samostatnosti
v rozhodování, bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a hygieny práce, ochraně a péči o životní prostředí.
Výuka se skládá z teoretických vyučovacích předmětů realizovaných v učebnách školy, odborných učebnách z odborného
výcviku realizovaného jak ve školních dílnách tak přímo na stavbách.
Po zvládnutí teoretické a praktické části výuky vykonají žáci závěrečnou zkoušku a získají tak potřebnou kvalifikaci pro
výkon činností v oblasti pokrývačských prací.
Charakteristika obsahových složek
Vzdělání poskytované střední odbornou školou má svou složku všeobecně vzdělávací a odbornou. Obě složky vzdělávání
spolu souvisejí a prolínají se. Všeobecně vzdělávací složka má za úkol rozvíjet a upevňovat všeobecné zásady humanity
a mravnosti, rozvíjet intelektuální schopnosti a klíčové dovednosti, připravovat na práci s informačními zdroji. Odborná
složka vzdělávání poskytuje širší odborný základ a především připravuje na budoucí povolání.
Výsledky vzdělávání jsou stanoveny jednotně pro všechny žáky, je však zřejmé, že kvalita (úroveň) jejich osvojení bude
záviset také na učebních předpokladech a motivaci každého žáka.
Metody a formy výuky
Jsou voleny s ohledem na obsah konkrétního učiva a výsledky vzdělávání, kterého se má dosáhnout. Učitelé volí metody
podle potřeb a zkušeností a s ohledem na charakter vyučovaného předmětu. Uplatňují vhodnou motivaci, která stimuluje práci
žáků a nejčastěji se opírá o zájem o zvolený učební obor. Podobně aplikační příklady jsou vybírány tak, aby se týkaly
problematiky odborných předmětů. Důraz je kladen na podporování samostatné práce žáků, především na osobní
zodpovědnost a samostatnost, schopnost kooperace a týmové spolupráce se záměrem odpovídajícího sebehodnocení
a poznání svých možností a ovlivňování žákovských postojů – samostatné práce žáků, skupinové práce, brainstorming,
referáty, prezentace písemné, ústní a jiné, společné hodnocení, analýza výsledků. Důležitou složkou teoretické výuky je
používání názorných pomůcek v různé formě, které žákovi usnadňují pochopení učiva, jako vzorky, nástěnné obrazy,
zvukové nahrávky, instruktážní a výukové video, exkurze. K procvičování a upevňování učiva se
7Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizace
SMILE verze 2.3.5
Charakteristika ŠVPPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011
využívají různé formy ústních, písemných a praktických cvičení, soutěže, simulační metody, projekty apod.
Velký důraz je kladen na vytváření mezipředmětových vazeb, které rozšiřují klíčové kompetence žáka. Součástí výuky jsou
besedy s odborníky, návštěvy výstav, odborné exkurze, soutěže, skupinové projekty a různé formy zapojení žáků do
prezentačních akcí školy.
Praktické vyučování umožňuje žákům využití teoretických poznatků v praxi, rozšíření odborných znalostí a pěstování
dovedností potřebných pro daný obor.
Realizace klíčových kompetencí
Klíčové kompetence jsou obecně přenositelné a použitelné soubory kvalit osobnosti (zahrnující vědomosti, intelektové
dovednosti, postoje, hodnotové orientace), které každý člověk potřebuje k tomu, aby mohl plnohodnotně žít v současném
světě. Mohou být využívány téměř u každé práce bez ohledu na odbornost, a proto přispívají k lepší zaměstnanosti
absolventů. Jsou významné i pro celoživotní učení. Na jejich rozvoji se podílí jak všeobecné tak odborné vzdělávání.
V průběhu studia bude žák veden k získání těchto klíčových kompetencí:
· je schopen efektivně se učit.
· získá předpoklady k správnému řešení problémů.
· je schopen komunikovat v ústní i písemné formě.
· reálně hodnotí své osobní schopnosti v sociální skupině.
· jedná odpovědně ve svém i veřejném zájmu, s ohledem na morálku, tradice a kulturu národa v kontextu evropského
a světového soužití.
· odpovědně přistupuje k vlastní profesní budoucnosti.
· je schopen aplikovat základní matematické postupy při řešení praktických úloh
· získá návyky efektivně využívat informační a komunikační technologie
Realizace průřezových témat
Průřezová témata "Občan v demokratické společnosti", Člověk a životní prostředí", "Člověk a svět práce" a "Informační
a komunikační technologie" jsou z výchovně-vzdělávacího hlediska považována za společensky významná, a proto prolínají
celým vzdělávacím programem a vyučovacím procesem. Jsou rozpracována v jednotlivých vyučovacích předmětech.
V souladu s osnovami s nimi budou žáci při výuce seznamováni. Znalost této problematiky bude učiteli ověřována
a hodnocena.
Další vzdělávací a aktivity mimo vyučování
K dalšímu vzdělávání patří různé formy rekvalifikací či kurzů nabízených buď přímo školou či přes Úřad práce v Lounech.
Mimovyučovací aktivity buď přímo navazují na výuku - jsou to soutěže odborného charakteru (módní přehlídky – místní
i celorepublikové), anebo jsou to aktivity vycházející ze zájmové činnosti žáků (literární či sportovní soutěže). Na velmi
dobré úrovni je také zahraniční spolupráce se školou v Klingenbergu (SRN) v rámci různých projektů EU.
Organizace výuky
Vzdělávání je organizováno jako tříleté denní, určený pro absolventy devátých tříd základních škol praktických (dříve
zvláštních škol). Je vhodný pro chlapce, kteří mají zájem se vyučit v učebním oboru Pokrývačské práce. Výuka je rozdělena
na teoretickou výuku a odborný výcvik tak, že v prvním a druhém ročníku mají žáci jeden týden teorii a další týden mají
odborný výcvik. Ve třetím ročníku v jednom týdnu dva dny teorie a 3 dny odborného výcviku a v druhém týdnu pouze
odborný výcvik. Teoretické předměty jsou rozděleny na všeobecně vzdělávací a odborné. Jejich rozdělení do ročníku je
rozpracováno v učebním plánu školního vzdělávacího programu.
Výuka probíhá v kmenových i specializovaných učebnách dle daného předmětu a jeho potřeb.
Výuka předmětu Odborný výcvik je v prvním ročníku a v době nepříznivých klimatických podmínek zimních měsíců
organizována ve školních dílnách. Během příznivého období probíhá výuka produktivní prací na reálných stavbách
zajištěných pro výuku. Žáci pracují s pomůckami, nářadím a mechanizmy, které zajišťuje škola. Ve školních dílnách pracují
s cvičným materiálem nebo s materiálem určeným k realizaci konkrétních prací na stavbách.
Při produktivní práci na nových stavbách a při rekonstrukcích starých staveb tj. pokládání střešních krytin od různých
výrobců se provádějí jednoduché opravy různých střešních krytin. Žáci se seznamují zejména s betonovou krytinou KM
BETA, BRAMAC, KB-BLOK a s pálenou krytinou TONDACH. Dále a provádějí montáže střešních oken. Podílejí se na
pokládkách střešní krytiny na rekonstruovaných střechách. Zhotovují hydroizolační tepelně izolační, pojistné a parotěsné
vrstvy na sklonitých střechách. Zhotovují bednění a laťování pro různé druhy krytin. Kladou skládané krytiny včetně úprav
okapů, hřebene, nároží, úžlabí a štítu. Spojují dřeva jednoduchými tesařskými
Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizaceSMILE verze 2.3.5 8
Charakteristika ŠVPPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011
spoji a spojovacími prostředky. Provádí ochranu dřeva proti požáru a biologickým škůdcům. Podílí se na opravách plochých
střech. Rovněž žáci provádí montáže jednoduchých klempířských konstrukcí střech včetně nátěrů.
V průběhu vzdělávání se žáci účastní odborných tematických exkurzí ve výrobních závodech stavebních materiálů a na
výstavách moderních stavebních technologií, do školy jsou zváni zástupci různých firem k prezentaci svých výrobků,
výrobních technologií apod.
Způsob hodnocení
Hodnocení žáků se provádí dle platné legislativy a Klasifikačního řádu školy, na vysvědčení je vyjádřeno klasifikací. Důraz je
kladen na praktické činnosti a teoretické znalosti. Rodiče jsou informováni 2x ročně na třídních schůzkách a průběžně zápisy
v žákovských knížkách. Vyučující se maximálně snaží při hodnocení žáků zdůrazňovat výchovnou funkci hodnocení.
Hodnocení žáků vyplývá z dílčí klasifikace žáka během pololetí. Příslušný vyučující učitel předmětu využívá k hodnocení
znalostí žáka různé druhy zkoušek - písemné práce vypracované jednotlivci i výsledky skupinové práce, praktické práce nebo
ústní zkoušení aj., sleduje průběžně výkon žáka, jeho aktivity při vyučování a připravenost na vyučování.
Při klasifikaci je hodnocena ucelenost, přesnost a trvalost osvojení požadovaných poznatků, kvalita a rozsah získaných
dovedností, schopnost uplatňovat osvojené poznatky a dovednosti, samostatnost při řešení teoretických a praktických úkolů,
schopnost využívat a zobecňovat zkušenosti a poznatky získané při praktických činnostech, samostatnost a tvořivost.
V předmětech praktického zaměření se hodnotí také vztah k práci, k pracovnímu kolektivu a k praktickým činnostem,
osvojení si praktických dovedností a návyků, využití získaných teoretických vědomostí v praktických činnostech, aktivita,
samostatnost, tvořivost, iniciativa.
Součástí hodnocení žáků je i vystupování žáků a prezentování školy, výsledky žáka při soutěžích apod.
Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami
Záměrem školy je zpřístupnit vzdělávání co nejširšímu spektru žáků. Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami jsou
zařazováni do třídních kolektivů. Podmínky vzdělávání těchto žáků jsou dány platnou právní úpravou.
Vysoký je počet žáků se specifickými vývojovými poruchami učení, a proto je nutné věnovat této problematice zvýšenou
pozornost. Pedagogové musí být seznámeni s individuálními potřebami konkrétního žáka na základě toho volí vhodné metody
a formy výuky a hodnocení žáka.
Žáci se sociálním znevýhodněním, což jsou žáci z rodin s nízkým sociálně kulturním postavením, žáci ohrožení sociálně
patologickými jevy a žáci s uloženou ochrannou výchovou, vyžadují rovněž speciální přístup ke vzdělávání. Specifické
vzdělávací potřeby
žáků s nižší sociální úrovní se promítnou do obsahu vzdělávacího programu, metod a forem výuky i způsobu hodnocení žáků.
Významnou roli hraji i ekonomická situace rodiny, ale i regionu. To klade nároky na motivaci a výchovu žáků, na vytváření
pozitivního klimatu ve škole a snižování předčasných odchodů žáků ze vzdělávání.
U žáků ohrožených sociálně patologickými jevy a žáků s uloženou ochrannou výchovou je nutné volit vhodné výchovné
prostředky a úzce spolupracovat se školskými poradenskými zařízeními.
Jedná se o spolupráci s pedagogicko-psychologickou poradnou, a to zejména v oblasti specifických poruch učení. Pedagogové
jsou prostřednictvím výchovného poradce informováni o všech žácích, u kterých je specifická porucha učení prokázána.
Velmi důležitá je i práce s ostatními žáky a jejich seznámení s problematikou týkající se spolužáků s určitým postižením či
znevýhodněním.
Realizace bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence
Již první den při nástupu do školy žáci absolvují školení BOZP a PO. Toto školení je pravidelnou součástí praktického
vyučování. Vychází z právních předpisů – zákonů, prováděcích vládních nařízení, vyhlášek a norem. Výklad je směřován od
všeobecného ke konkrétnímu a postihuje jak otázky a předpisy bezpečnosti z hlediska jednotlivce tak i pracovníka řídícího
činnost kolektivu. V prostorách určených pro vyučování teorie i praxe žáků jsou vytvořeny podmínky k zajištění bezpečnosti
a hygieny práce a požární ochrany podle platných předpisů.
9Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizace
SMILE verze 2.3.5
Charakteristika ŠVPPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011
Podmínky pro přijímání ke vzdělávání
Do prvního ročníku tříletého denního studia se přijímají žáci, kteří ukončili povinnou školní docházku, a kteří při přijímacím
řízení splnili podmínky pro přijetí.
Zdravotní způsobilost ke studiu osvědčuje lékař dle stanovených zdravotní kriterií.
Způsob ukončování studia
Studium tříletého učebního oboru je zakončeno závěrečnou zkouškou. Závěrečná zkouška se připravuje a organizuje dle
zákona č. 561/2004 Sb. (školský zákon) ve znění pozdějších předpisů. Skládá se ze tří částí (písemná, praktická, ústní).
Dokladem dosažení středního vzdělání je vysvědčení o závěrečné zkoušce a výuční list. Žák získá vysvědčení o závěrečné
zkoušce a výuční list, jestliže úspěšně vykoná všechny 3 části závěrečné zkoušky.
4.1 Podmínky realizacePodmínky realizace ŠVP
Materiální podmínky
Areál školy tvoří komplex, který zahrnuje prostory pro teoretické i praktické vyučování. Domov mládeže slouží k výchově
mimo vyučování. V komplexu je dále začleněna administrativa, kuchyň, jídelna a výdejna jídla.
Stravování žáků je zajištěno ve školní jídelně. Organizace teoretického i praktického vyučování je řešena tak, aby žáci měli
potřebné přestávky na oddech, svačinu a na oběd.
Ve škole se vzdělávají žáci nejen z oblasti Loun, ale i okolních regionů. Pro žáky, kteří nemohou denně dojíždět na
vyučování, je k dispozici domov mládeže. Žáci mají zajištěné celodenní stravování. Ve volném čase mohou využívat
vybavenou kuchyňku, společenskou místnost (televizor, video), malou posilovnu, sportovní hřiště.
V posledních letech je areál školy, který je majetkem zřizovatele (Ústecký kraj) neustále vylepšován a modernizován.
Součástí areálu je školní hřiště, které je využíváno pro tělesnou výchovu a mimoškolní aktivity. Vzhledem k tomu, že škola
nemá vlastní tělocvičnu je výuka tělesné výchovy v zimním období realizována v tělocvičně organizace TJ Sokol Louny (také
je využívána plavecká hala a zimní stadion).
Teoretická výuka
Výuka probíhá při dodržování veškerých požadavku školské legislativy na organizaci a průběh středoškolského vzdělání.
Vybavenost učeben je na odpovídající úrovni. V každé učebně je k dispozici moderní audiovizuální technika – televizor,
video i DVD přehrávače a plátno.
Vyučující mohou k výuce využívat dataprojektory v kombinaci s notebooky a také interaktivní tabuli.
Všechny tyto přístroje a učební pomůcky vyučující používají při realizaci cílů a obsahu vzdělávání stanovených ve ŠVP.
Snahou je v maximální možné míře žákům zabezpečit názornost výuky.
Žáci mají na naší škole k dispozici učebnu výpočetní techniky s kapacitou 20 žáků. Každý žák má k dispozici osobní počítač
s potřebným softwarovým vybavením a připojením na internet. Vyučující má k dispozici dataprojektor, video, tiskárny
a plotter. Pro zvýšení názornosti výuky byl zakoupen program ArchiCad.
Dalším velmi významným posunem v materiálních podmínkách pro zabezpečení výuky je realizace sítě výpočetní techniky
do všech kabinetů učitelů teoretické výuky a některých kabinetů učitelů odborného výcviku a připojení na internet.
Praktická výuka
Žáci jsou vždy při nástupu v prvním ročníku vybaveni ochrannými a osobními pracovními prostředky . Jsou vybaveni
ochranným pracovním oděvem, ochrannou pracovní obuví,
v zimním období prošívaným kabátem.
U učitele odborného výcviku jsou uloženy další ochranné pomůcky jako např. rukavice, brýle, respirátory, štíty apod., které se
žákům zapůjčují v případě potřeby na jednotlivé činnosti. Dále má učitel k dispozici ochranné pomůcky pro práce ve výškách,
ochranné postroje, pasy a lana, bez kterých je zakázáno pracovat ve výškách. Žáci je musí při práci ve výškách používat. Ve
skladu (centrálním) školy jsou uloženy všechny potřebné pracovní pomůcky a strojní zařízení, míchačky, které se vydávají na
jednotlivé pracovní činnosti dle charakteru stavby. Dále jsou k dispozici
Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizaceSMILE verze 2.3.5 10
Charakteristika ŠVPPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 4.1 Podmínky realizace
žebříky různých typů a lešení, které se rovněž využívají dle potřeby na konkrétní stavbě. Ruční elektrické nářadí má
k dispozici učitel odborného výcviku jako např. Vrtačky, uhlové brusky, pily apod. Na každou činnosti dle charakteru stavby
používají ruční nářadí dle konkrétní stavby jako např. kladívka, paličky, sekáče, vodováhy, metry, kolečka apod. V případě
nepříznivého počasí, kdy nelze pracovat na stavbě (zejména v zimním období z důvodu mrazu) je výuka prováděna v dílnách
a pokud je to možné i na cvičném krovu, kde žáci pracují s různým pokrývačským materiálem jako jsou různé typy střešní
krytiny. Také pracují se dřevem – upravují latě, trámy apod. Nacvičují osazování a demontáže střešních oken, jakož
i pokládání a rozebírání střešních krytin různých typů a výrobců. Základem pro výuku odborného výcviku je odborná práce na
stavbách v terénu na základě objednávek zákazníků.
Velkým kladem je, že za vykonanou produktivní práci na stavbách obdrží žáci finanční odměnu dle platných předpisů.
Personální podmínky
Personální podmínky a s tím spojené i vzdělávání všech zaměstnanců je prvořadou záležitostí. Jednotliví pedagogičtí
pracovníci kromě již získané kvalifikace absolvují školení, semináře a kurzy, tím získávají nové certifikace pro zkvalitnění
své pedagogické činnosti. Je dbáno na další systematické vzdělávání pedagogů a přenášení nových forem práce do výuky.
Všichni pedagogičtí pracovníci mají dlouholetou zkušenost s výchovou a vzděláváním žáků. Ve škole působí výchovný
poradce i metodik sociálně patologických jevů.
Organizační podmínky
Základním dokumentem, který zajišťuje jednotnost v celém výchovně vzdělávacím procesu, je školní řád SOŠ Louny. Školní
řád upravuje pravidla chování žáků v teoretickém a praktickém vyučování i na domově mládeže, obsahuje práva a povinnosti
žáků. Všichni zaměstnanci a žáci jsou povinni seznámit se se školním řádem a řídit se jím.
Seznámení žáků se školním řádem probíhá každý rok první vyučovací den školního roku a záznam o poučení je veden
v katalogových listech.
Školní řád dále rozvádí některá ustanovení Organizačního řádu SOŠ Louny.
Organizační řád určuje vnitřní strukturu naší příspěvkové organizace. Spolu s popisy funkcí a popisy práce tvoří nedílný a na
sebe navazující hierarchicky uspořádaný celek organizačních norem, který vyjadřuje strukturu organizace řízení a který určuje
dělbu činností, odpovědnosti a pravomoci útvarů, funkcí a jednotlivých zaměstnanců.
Organizační podmínky jsou obsaženy v třístupňové organizační struktuře školy.
Podmínky bezpečnosti práce a ochrany zdraví při vzdělávání
Neoddělitelnou součástí teoretického vyučování i odborného výcviku je problematika bezpečnosti a ochrany zdraví při práci,
hygieny práce a požární ochrany.
Vždy na začátku školního roku jsou všichni žáci před zahájením odborného výcviku proškoleni o bezpečnosti práce a požární
ochraně.
Ve výchovně vzdělávacím procesu výchova k bezpečnosti a ochraně zdraví při práci vychází z platných právních předpisů –
zákonů, prováděcích vládních nařízení, vyhlášek a norem. Výklad je směřován od všeobecného ke konkrétnímu a postihuje
jak otázky a předpisy bezpečnosti z hlediska jednotlivce, tak pracovníka řídícího činnost kolektivu.
V prostorách určených pro vyučování žáků jsou vytvořeny podmínky k zajištění bezpečnosti a hygieny práce a požární
ochrany podle platných předpisů.
Za podmínky a plnění úkolů organizace v péči o bezpečnost a ochranu zdraví při práci odpovídají vedoucí pracovníci na
všech stupních řízení v rozsahu svých funkcí. Tyto úkoly patří do jejich pracovních povinností. Organizace je povinna
soustavně vytvářet podmínky pro bezpečnou a zdravotně nezávadnou práci. Pravidelnou kontrolu BOZP provádí určený
bezpečnostní technik školy.
Už při vstupu do 1. ročníku jsou žáci seznámeni se všeobecnými předpisy BOZP ve škole - následuje proškolení pro
teoretické vyučování a při praktickém vyučování jsou žáci proškoleni podle vyhl. č. 324/90 sb. o bezpečnosti práce
a technických zařízení při stavebních pracích a podle nařízení vlády č. 362/05 Sb. při práci na pracovištích s nebezpečím pádu
z výšky nebo do hloubky. Dále jsou žáci proškoleni se zaměřením na každé konkrétní pracoviště s ohledem na dodržování
předpisů BOZP. Toto školení se opakuje při každém vstupu na nové pracoviště. Jinak jsou žáci periodicky proškolováni
z předpisů BOZP.
11Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizace
SMILE verze 2.3.5
Charakteristika ŠVPPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 4.1 Podmínky realizace
4.2 Začlenění průřezových témat
Integrace do výuky
Český jazyk1. ročník 1. Zdokonalování jazykových vědomostí a
dovedností2. Komunikační a slohová výchova
2. ročník 1. Zdokonalování jazykových vědomostí adovedností3. Práce s textem a získávání informací
Německý jazyk1. ročník 2. Představování
5. Rodina a škola
2. ročník 5. Doprava, cestování
Anglický jazyk1. ročník 4. L3 - Denní program
Společenské vědy1. Člověk v lidském společenství
2. Člověk a právo
2. ročník 1. Člověk v lidském společenství
2. Člověk jako občan
3. ročník 1. Člověk jako občan
2. Člověk v lidském společenství
4. Člověk a právo
5. Česká republika, Evropa a svět
Matematika1. ročník 1.Přirozená čísla
2.Zlomky
3.Desetinná čísla
4.Jednotky měření a jejich převádění
5.Procentový počet
6.Planimetrie
2. ročník 2.Poměr, měřítko
3.Výrazy
4.Rovnice
5.Úměrnost, úměra
6.Grafy a diagramy
7.Stereometrie
8.Opakování a prohlubování učiva
Literatura1. ročník 2. Kultura
2. ročník 2. Kultura
Tělesná výchova1.péče o zdraví
Občan v demokratické společnosti3. ročník 1.péče o zdraví
Informační a komunikační technologie1. ročník 2. Základní pojmy IKT
Materiály1.Přehled stavebních materiálů a jejichvlastnosti2.Keramické materiály
3.Malty, stavební tmely a lepidla
4.Pojiva
5.Nepálené stavební materiály
6.Ostatní materiály
7.Betony
2. ročník 1.Izolační materiály
2.Střešní krytiny, historie a rozdělení
3.Spalné krytiny
4.Nespalné krytiny skládané
5.Nespalné krytiny skládané
6.Povlakové krytiny
7.Doplňkové matriály pro krytiny
8.Matriály pro odvodňování střech
10.Plastové krytiny
Adaptace půdních prostor3. ročník 1.Porouzení vhodnosti adaptace půdních
prostor6.Okna
Odborný výcvik1. ročník 6. Seznámení s betonovou a pálenou
kritinou2. ročník 2. Střešní plášť sklonitých střech
3. ročník 1. Technické normy pro provádění střech
Pokryto předmětem
Tělesná výchova Německý jazyk
Občan v demokratické společnosti
Integrace do výuky
Český jazyk1. ročník 3. Práce s textem a získávání informací
Německý jazyk2. ročník 4. Péče o zdraví
Anglický jazyk1. L4 - Každodenní činnosti
Společenské vědy1. ročník 3. Česká republika, Evropa a svět
Člověk a životní prostředí
Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizaceSMILE verze 2.3.5 12
Charakteristika ŠVPPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 4.2 Začlenění průřezových témat
Matematika7.Opakování a prohlubování učiva
2. ročník 1.Opakování učiva z prvního ročníku
5.Úměrnost, úměra
8.Opakování a prohlubování učiva
Tělesná výchova1. ročník 1.péče o zdraví
2.tělesná výchova
2. ročník 1.péče o zdraví
2.tělesná výchova
Informační a komunikační technologie1. ročník 2. Základní pojmy IKT
Odborné kreslení2. ročník 2.Zobrazování stavebních konstrukcí
Materiály1. ročník 1.Přehled stavebních materiálů a jejich
vlastnosti2.Keramické materiály
3.Malty, stavební tmely a lepidla
4.Pojiva
5.Nepálené stavební materiály
6.Ostatní materiály
7.Betony
2. ročník 1.Izolační materiály
2.Střešní krytiny, historie a rozdělení
3.Spalné krytiny
4.Nespalné krytiny skládané
5.Nespalné krytiny skládané
6.Povlakové krytiny
7.Doplňkové matriály pro krytiny
8.Matriály pro odvodňování střech
9.Vliv materiálů na životní prostředí
10.Plastové krytiny
Stavební konstrukce1. ročník 2.Zemní práce, základy, hydroizolace
Adaptace půdních prostor3. ročník 5.Střešní plášť
Technologie2. ročník 1.Montáž a opravy skládaných krytin
pálených2.Montáž a opravy skládaných krytinbetonových3.Montáž a opravy skládaných krytinvláknocementových4.Montáž a opravy skládaných krytin zživičných šindelů a vlnovek5.Montáž a opravy skládaných krytinkovových
3. ročník 1.Montáž a opravy skládaných krytin zpřírodní břidlice
Člověk a životní prostředí2.Osazování střešních oken
4.Ploché střechy
5.Klempířské práce na střechách
6.Vliv stavebních činností na životníprostředí
Odborný výcvik1. ročník 2. Elektrická zařízení
4. Zednické práce
2. ročník 4. Jednoduché tesařské práce nastřechách
Pokryto předmětem
Tělesná výchova Německý jazyk
Člověk a životní prostředí
Integrace do výuky
Český jazyk1. ročník 1. Zdokonalování jazykových vědomostí a
dovedností2. ročník 2. Komunikační a slohová výchova
3. Práce s textem a získávání informací
Německý jazyk1. ročník 5. Rodina a škola
Společenské vědy2. ročník 3. Člověk a hospodářství
3. ročník 3. Občan a hospodářství
Informační a komunikační technologie1. ročník 1. Úvod
Odborné kreslení1.Pomůcky, techniky rýsování
Technologie2. ročník 1.Montáž a opravy skládaných krytin
pálených
Odborný výcvik1. ročník 1. Bezpečnost a ochrana zdraví při práci,
hygiena práce, požární prevence3. Ruční opracování dřeva a kovů
2. ročník 3. Technické normy pro provádění střech
3. ročník 2. Sklonité střechy
4. Úsporné nosné střešní konstrukce
5. Jednoduché klempířské práce nastřechách
Pokryto předmětem
Německý jazyk
Člověk a svět práce
Integrace do výuky
Český jazyk1. ročník 1. Zdokonalování jazykových vědomostí a
dovedností2. Komunikační a slohová výchova
Informační a komunikační technologie
13Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizace
SMILE verze 2.3.5
Charakteristika ŠVPPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 4.2 Začlenění průřezových témat
2. ročník 3. Práce s textem a získávání informací
Německý jazyk5. Doprava, cestování
Matematika1. ročník 1.Přirozená čísla
3.Desetinná čísla
5.Procentový počet
7.Opakování a prohlubování učiva
2. ročník 1.Opakování učiva z prvního ročníku
2.Poměr, měřítko
5.Úměrnost, úměra
7.Stereometrie
8.Opakování a prohlubování učiva
Literatura1. ročník 1. Práce s literárním textem
2. ročník 1. Práce s literárním textem
Informační a komunikační technologie1. ročník 2. Základní pojmy IKT
3. Operační systém MS Windows
4. Textový procesor - Word
2. ročník 1. Word - opakování
2. Tabulkový procesor - Excel
3. Informace, informační sítě
4. Komunikace, Internet, MS Outlook
5. Grafika
Odborné kreslení1. ročník 2. Zobrazování geometrických útvarů
3. Zobrazování v pravoúhlém promítání
4. Technické zobrazování
Materiály1.Přehled stavebních materiálů a jejichvlastnosti2.Keramické materiály
3.Malty, stavební tmely a lepidla
4.Pojiva
5.Nepálené stavební materiály
6.Ostatní materiály
7.Betony
2. ročník 1.Izolační materiály
2.Střešní krytiny, historie a rozdělení
3.Spalné krytiny
4.Nespalné krytiny skládané
5.Nespalné krytiny skládané
6.Povlakové krytiny
7.Doplňkové matriály pro krytiny
8.Matriály pro odvodňování střech
10.Plastové krytiny
Informační a komunikační technologieAdaptace půdních prostor3. ročník 2.Úprava krovů
3.Konstrukce stropů podkroví
4.Stěny a příčky
Technologie3.Staré druhy krytin
4.Ploché střechy
5.Klempířské práce na střechách
Odborný výcvik1. ročník 5. Nářadí pro pokrývačské práce
2. ročník 1. Střechy a BOZ a PO
3. ročník 3. Ploché střechy
Pokryto předmětem
Německý jazyk
Informační a komunikační technologie
Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizaceSMILE verze 2.3.5 14
Charakteristika ŠVPPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 4.2 Začlenění průřezových témat
15Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizace
SMILE verze 2.3.5
Učební plánPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011
5 Učební plán
Název ŠVP Pokrývačské práce
Platnost 1. 9. 2011
Škola Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizace, Osvoboditelů 380, 440 58 Louny
Délka studia v letech: 3.0
Kód a název oboru RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práce Forma vzdělávání denní formavzdělávání
Učební plán ročníkovýPovinné předměty 1. ročník 2. ročník 3. ročník
Český jazyk 1 1 - 2
cizí jazyk 0+1 0+1 - 2
Společenské vědy 1 1 1 3
Matematika 1 1/2 1 1/2 - 3
Literatura 1 0+0 1/2 - 1,5
Tělesná výchova 1 1 1 3
Informační a komunikační technologie 1 1/2 1 1/2 - 3
Odborné kreslení 2 2 - 4
Materiály 2 3 - 5
Stavební konstrukce 1 - - 1
Adaptace půdních prostor - - 1 1
Technologie 2 4 3 9
Odborný výcvik 10+5 12+5 1/2 22+6 60,5
Celkem základní dotace
Celkem disponibilní dotace
Celkem v ročníku
24
6
30
27
7
34
28
6
34
79
19
98
Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizaceSMILE verze 2.3.5 16
Učební plánPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011
Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVPRVP ŠVP disponibilní
Jazykové vzdělávání a komunikace 2 64 4 132
Vzdělávání a komunikace v českém jazyce 2 64 Český jazyk 2 66
Vzdělávání a komunikace v cizím jazyce cizí jazyk 2 66 2 66
2 66
Občanský vzdělávací základ 3 96 3 97
Občanský vzdělávací základ Společenské vědy 3 97
Matematické vzdělávání 3 96 3 99
Matematické vzdělávání Matematika 3 99
Estetické vzdělávání 1 32 1,5 49,5
Estetické vzdělávání Literatura 1,5 49,5 0,5 16,5
0,5 16,5
Vzdělávání pro zdraví 3 96 3 97
Vzdělávání pro zdraví Tělesná výchova 3 97
Vzdělávání v informačních a komunikačních 3 96 3 99
Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích Informační a komunikační technologie 3 99
Odborné vzdělávání 62 1984 80,5 2592,
Provádění pokrývačských prací 62 1984 Odborné kreslení 4 132
Materiály 5 165
Stavební konstrukce 1 33
Adaptace půdních prostor 1 31
Technologie 9 291
Odborný výcvik 60,5 1940,5 16,5 532,5
16,5 532,5
19 608disponibilní
Celkem 77 2464 79 3166
61519
1. ročník
Německý jazyk 1
Anglický jazyk 1
cizí jazyk
2. ročník
Německý jazyk 1
Anglický jazyk 1
cizí jazyk
17Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizace
SMILE verze 2.3.5
Učební plánPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011
1. ročník 2. ročník 3. ročník
33 33 31
Závěrečná zkouška 2
Časová rezerva 6 6 6
Sporovní kurz 1 1
null Celkem: 4040 4040 3939
Přehled využití týdnů
Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizaceSMILE verze 2.3.5 18
Učební osnovyPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011
6 Učební osnovy
6.1.1 Český jazyk
1. ročník 2. ročník 3. ročník
1 1
Charakteristika předmětu1 Pojetí vyučovacího předmětu
Tento vyučovací předmět je koncipován jako povinný předmět všeobecně vzdělávací s průpravnou funkcí
směrem k všeobecné i odborné složce vzdělávání.
1.1. Obecný cíl předmětu
Jazykové vzdělávání v předmětu Český jazyk vychovává žáky ke sdělnému, kultivovanému jazykovému projevu
a podílí se na rozvoji jejich duchovního života. Obecným cílem jazykového vzdělávání je rozvíjet komunikační
kompetence žáků a naučit je užívat jazyka jako prostředku k dorozumívání a myšlení, k přijímání, sdělování
a výměně informací na základě jazykových a slohových znalostí. Jazykové vzdělávání se rovněž podílí na rozvoji
sociálních kompetencí žáků. Vytvořený systém kulturních hodnot pomáhá formovat postoje žáka a je obranou
proti snadné manipulaci a intoleranci. K dosažení tohoto cíle přispívá i estetické vzdělávání a naopak estetické
vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků.
Výchovnými a vzdělávacími cíli předmětu je především to, aby žák:
- dokázal v souladu s jazykovými, komunikačními a společenskými normami řešit základní životní a pracovní
situace, vyjádřit své myšlenky
- vyhledával informace důležité pro osobní i pracovní rozvoj, dovedl je používat a předávat
- získával informace z přečteného nebo vyslechnutého textu, dokázal text reprodukovat a přiměřeně interpretovat
- chápal funkci spisovného jazyka, rozdíl mezi vyjadřováním spisovným a nespisovným
- využíval jazykových vědomostí a dovedností v praktickém životě, vyjadřoval se srozumitelně a souvisle,
formuloval a obhajoval své názory
- chápal význam kultury osobního projevu pro společenské a pracovní uplatnění
1.2. Charakteristika učiva
Učivo předmětu se skládá ze tří oblastí, které se vzájemně prolínají a rozvíjejí. Zdokonalování jazykových
vědomostí a dovedností, komunikační a slohová výchova, ale v neposlední řadě i práce s textem rozvíjejí
komunikační, ale i sociální kompetence žáků a učí je užívat jazyka jako prostředku dorozumívání a myšlení.
K plnění tohoto cíle přispívá rovněž i předmět Literatura(čtenářská gramotnost).
1.3. Pojetí učiva, metody a pomůcky
Těžiště výuky předmětu spočívá v rozvoji vyjadřovacích dovedností a schopností. Probírání jazykového
a slohového učiva navazuje na vědomosti a dovednosti žáků ze speciální školy a rozvíjí je vzhledem
k společenskému a profesnímu zaměření žáků. Výuka se prolíná s učivem předmětu Literatura.
1.4. Hodnocení výsledků žáků
V každém ročníku žáci vypracovávají několik drobných slohových útvarů, jež jsou především zaměřeny na
6.1 Jazykové vzdělávání a komunikace
19Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizace
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovyPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.1.1 Český jazyk
praktický život. Jsou hodnoceni při průběžném ústním zkoušení a mluvnických popř. gramatických cvičeních,
dále i za kulturu vyjadřování a slušné vystupování.
2.Rozpis učiva
1 hodina/týden v 1.ročníku - 33 hodin celkem
1 hodina/týden ve 2.ročníku - 33 hodin celkem
3. Přínos předmětu k realizaci průřezových témat
1. Občan v demokratické společnosti
V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na:
-vytvoření demokratického klimatu školy
-cílevědomé úsilí o dobré znalosti a dovednosti žáků při výuce českého jazyka, které jsou potřebné pro
odpovědné politické a občanské rozhodování
-realizaci mediální výchovy
2. Člověk a životní prostředí
V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na:
-poznávání světa a jeho lepší porozumění
-vytváření úcty k živé a neživé přírodě a k jedinečnosti života na Zemi
-respektování života jako nejvyšší hodnoty
-aktivní zapojování do ochrany a zlepšování životního prostředí
-přijímání odpovědnosti za vlastní rozhodování a jednání
3. Člověk a svět práce
V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na:
-vybavení žáka znalostmi a kompetencemi, které mu pomohou optimálně využít svých
osobnostních a odborných předpokladů pro úspěšné uplatnění na trhu práce
-vhodnou komunikaci, vyjednávání, řešení konfliktů
-správné písemné i ústní vyjadřování nejen při úřední korespondenci, ale i při úředním
jednání
4. Informační a komunikační technologie
V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na:
-využití prostředků informačních a komunikačních technologií
-komunikaci pomocí SMS
-využití znalostí práce s PC, vyhledávání a zpracování informací
Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizaceSMILE verze 2.3.5 20
Učební osnovyPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.1.1 Český jazyk
1. ročník
1. ročník1 týdně, P
Klíčové kompetence• Kompetence k učení
• mít pozitivní vztah k učení a vzděláváníRVP
• ovládat adekvátní techniku učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínkyRVP
• Kompetence k řešení problémů
• volit prostředky a způsoby (pomůcky, metody a techniky) vhodné pro splnění
jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříveRVP
• Komunikativní kompetence
• formulovat své myšlenky srozumitelněRVP
• Personální a sociální kompetence
• posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a
chování v různých situacíchRVP
• Občanské kompetence a kulturní povědomí
• jednat odpovědně a samostatně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmuRVP
• Kompetence k pracovnímu uplatnění
• mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboruRVP
• Matematické kompetence
• číst různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.)RVP
• Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat
s informacemi
• uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a
kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotníRVP
1. Zdokonalování jazykových vědomostí a dovednostíDotace učebního bloku: 14
Výsledky vzděláváníŽák:
Žák:•- načrtne přehled slovanských jazyků•- demonstruje jazykovou a řečovou kulturu•- řeší konkrétní úkoly s pomocí PČP•- uvede útvary národního jazyka•- objasní běžné pravopisné jevy•
Učivo- národní jazyk a jeho útvary- jazyková a řečová kultura- čeština a její postavení mezi ostatními evropskými jazyky,jazyky světové- procvičování a upevňování hlavních principů českéhopravopisu - práce s Pravidly českého pravopisu- slova mnohoznačná, synonyma, antonyma, homonyma
21Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizace
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovyPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.1.1 Český jazyk
1. ročník
Průřezová témata
- komunikace, vyjednávání, řešeníkonfliktů
Občan v demokratické společnosti
- nutnost celoživotního učení ,možnosti studia v zahraničí
Člověk a svět práce
- vyhledávání, zpracování, uchování apředávání informací
Informační a komunikační technologie
přesahy do učebních bloků: přesahy z učebních bloků:
literatura materiály, pomůcky didaktická technika ostatní
2. Komunikační a slohová výchovaDotace učebního bloku: 17
Výsledky vzděláváníŽák:
Žák:•- navrhne blahopřání a kondolenci•- napíše osobní dopis•
Učivo
- komunikační situace, komunikační strategie- vyjadřování přímé i zprostředkované technickýmiprostředky, připravené i nepřipravené- dialog, nonverbální prostředky komunikace- projevy prostě sdělovací, jejich základní znaky, postupya prostředky ( blahopřání, soustrast, osobní dopis, krátkéinformační útvary, osnova, vypravování)
Průřezová témata
- masová médiaObčan v demokratické společnosti
- vyhledávání, zpracování, uchování apředávání informací
Informační a komunikační technologie
přesahy do učebních bloků:
Literatura1. ročník
1. Práce s literárním textem
přesahy z učebních bloků:
Literatura1. ročník
1. Práce s literárním textem
literatura materiály, pomůcky didaktická technika ostatní
3. Práce s textem a získávání informacíDotace učebního bloku: 2
Výsledky vzděláváníŽák:
Žák:•- reprodukuje získané informace•- dokáže se orientovat v textu•
Učivo- práce s příručkami pro školu a veřejnost (Pravidla českéhopravopisu, Slovník cizích slov, ...)- techniky a druhy čtení ( s důrazem na čtení studijní),orientace v textu, jeho rozbor- zpětná reprodukce textu (výpisky, osnova)
Průřezová témata
- postavení člověka v přírodě a vlivyprostředí na lidské zdraví a život
Člověk a životní prostředí
přesahy do učebních bloků:
Literatura1. ročník
1. Práce s literárním textem
přesahy z učebních bloků:
Literatura1. ročník
1. Práce s literárním textem
literatura materiály, pomůcky didaktická technika ostatní
Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizaceSMILE verze 2.3.5 22
Učební osnovyPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.1.1 Český jazyk
1. ročník
2. ročník1 týdně, P
Klíčové kompetence• Kompetence k učení
• znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povoláníRVP
• Kompetence k řešení problémů
• porozumět zadání úkolu nebo rozpoznat jádro problému, získat informace potřebné k
řešení problému buď samostatně nebo s vedením jiných lidí navrhnout způsob řešeníRVP
• Komunikativní kompetence
• naslouchat pozorně druhým, tzn. vyjadřovat se přiměřeně tématu diskuseRVP
• Personální a sociální kompetence
• reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných
lidí, přijímat radu i kritikuRVP
• Občanské kompetence a kulturní povědomí
• chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvojeRVP
• Kompetence k pracovnímu uplatnění
• mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si
význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním
podmínkámRVP
• Matematické kompetence
• číst různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.)RVP
• Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat
s informacemi
• získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě InternetRVP
1. Zdokonalování jazykových vědomostí a dovednostíDotace učebního bloku: 14
Výsledky vzděláváníŽák:
Žák:•- demonstruje krátké mluvní cvičení•- řeší konkrétní úkoly s pomocí PČP•- uvede příklady odborné terminologie•
Učivo- obohacování slovní zásoby a tvoření slov- slovní zásoba a její rozvrstvení zvláště vzhledemk příslušnému oboru vzdělávání, terminologie- tvarosloví a skladba- procvičování a upevňování pravopisu - práce s Pravidly
Průřezová témata
- masová médiaObčan v demokratické společnosti
přesahy do učebních bloků: přesahy z učebních bloků:
23Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizace
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovyPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.1.1 Český jazyk
2. ročník
literatura materiály, pomůcky didaktická technika ostatní
2. Komunikační a slohová výchovaDotace učebního bloku: 16
Výsledky vzděláváníŽák:
Žák:•- vysvětlí podstatu práce s jízdním řádem•- objasní vyplňování různých formulářů•- napíše popis prostý•- diskutuje na téma dle vlastního výběru•- napíše žádost o přijetí do zaměstnání•- napíše strukturovaný životopis, inzerát a odpověď naněj
•
Učivo-projevy administrativní a prakticky odborné, jejich základníznaky, postupy a prostředky (životopis, motivační dopis,inzerát a odpověď na něj, popis osoby, věci)- grafická a formální úprava jednotlivých písemných projevů- telefonický rozhovor, telefonní seznam, průkazka doknihovny- jízdní řády- vyplňování formulářů- práce s reklamními texty, fotografiemi- umění prezentovat se na trhu práce
Průřezová témata
- psaní průvodních dopisůČlověk a svět práce
přesahy do učebních bloků:
Literatura2. ročník
1. Práce s literárním textem
přesahy z učebních bloků:
Společenské vědy2. ročník
3. Člověk a hospodářství
literatura materiály, pomůcky didaktická technika ostatní
3. Práce s textem a získávání informacíDotace učebního bloku: 3
Výsledky vzděláváníŽák:
Žák:•- uvede některé služby knihovny•- dokáže se orientovat v knize pomocí obsahu•- reprodukuje informace získané z textu•- interpretuje informace z Masmédií•
Učivo- informatická výchova, knihovny a jejich služby, noviny,časopisy a jiná periodika, Internet- hodnověrnost informací přinášených médii, možnost jejichověřování- získávání a zpracování informací z textu - též odborného
Průřezová témata
- masová médiaObčan v demokratické společnosti
- možnosti zaměstnání v zahraničíČlověk a svět práce
- využití prostředků informačních akomunikačních technologií
Informační a komunikační technologie
přesahy do učebních bloků:
Literatura2. ročník
1. Práce s literárním textem
přesahy z učebních bloků:
Literatura2. ročník
1. Práce s literárním textemSpolečenské vědy
3. ročník1. Člověk jako občan
literatura materiály, pomůcky didaktická technika ostatní
Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizaceSMILE verze 2.3.5 24
Učební osnovyPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.1.1 Český jazyk
6.1.2 Německý jazyk
1. ročník 2. ročník 3. ročník
0+1 0+1
Charakteristika předmětu1 Pojetí vyučovacího předmětu
1.1 Obecný cíl předmětu
Vyučovací předmět Německý jazyk je určen pro výuku absolventů praktické základní školy. Předpokládá tedy
minimální vstupní úroveň znalosti cizího jazyka.
Základní znalost cizího jazyka je zařazena do učební osnovy za účelem získání základů všeobecného vzdělání
žáka, pomoci jeho uplatnění na trhu práce a připravit ho na život v Evropské unii.
Vyučovací předmět Německý jazyk vede žáky k rozvíjení komunikačních kompetencí ve zvoleném jazyce.
1.2 Charakteristika učiva
Vzdělávání v německém jazyce navazuje na jazykové znalosti a komunikativní dovednosti získané během
základního vzdělávání (návaznost na RVP ZV – LMP), a ty osvěžit, udržet a mírně rozšířit. Pokud se žák
s výukou německého jazyka v předchozím vzdělávání zatím nesetkal, seznámí se pouze se základními
jazykovými funkcemi, komunikačními strategiemi a prostředky a získá tak pod vedením učitele základní
dovednosti.
Učivo předmětu Německý jazyk lze rozdělit do těchto oblastí:
- řečové dovednosti,
- jazykové prostředky,
- tematické okruhy, komunikační situace a jazykové funkce.
Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci:
− porozuměli jednoduchým sdělením či nápisům a aby dokázali vhodně uplatnit základní praktické řečové
dovednosti;
− dovedli využívat vědomosti a dovednosti získané ve výuce mateřského jazyka a učit se německému jazyku;
− chápali a respektovali tradice, zvyky a odlišné kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí a aby se ve
vztahu k představitelům jiných kultur projevovali v souladu se zásadami demokracie.
Řečové dovednosti se rozvíjejí na základě jazykových prostředků, komunikačních situací a základních
tematických okruhů.
1.3 Pojetí učiva, metody a pomůcky
Těžiště výuky je v rozvíjení jazykových prostředků a řečových dovedností na jazykové úrovni začátečník, které
zasahují do těchto oblastí:
- znalost reálií vztahujících se k německy mluvícím zemím a navazujících na znalost reálií domácích
(geografické, demografické, ekonomické a politické faktory),
- prohlubování studijních dovedností a využívání získaných pracovních návyků k samostatnému jazykovému
studiu pro povolání
a další vzdělávání,
- rozvíjení schopností používat osvojovaný jazyk k získávání nových informací používáním nových technologií
ve vzdělávání (Internet), používáním různých druhů slovníků, čtením a poslechem textů.
Metody výuky: frontální vyučování, řízené rozhovory, čtení, poslech, překlad, ústní a písemná cvičení,
25Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizace
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovyPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.1.2 Německý jazyk
samostatná práce
Součástí výuky je zařazování zvukových nahrávek rodilých mluvčích (doplněk k učebnici) a zjišťování jejich
obsahu.
Pomůcky: učebnice na úrovni A1 podle Společného evropského referenčního rámce, slovníky, CD přehrávač
1.4 Hodnocení výsledků žáků
Při výuce cizího jazyka je žák hodnocen za čtení s porozuměním, ústní i písemný projev a jazykovou kompetenci
(gramatiku).
2 Rozpis učiva
1 hodina / týden v 1. ročníku = 33 hodiny
1 hodina / týden ve 2. ročníku = 33 hodiny
Celkem 66 hodin.
3 Přínos předmětu k realizaci průřezových témat
3.1 Člověk v demokratické společnosti
V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na:
- vytvoření demokratického klimatu ve škole, ve třídě, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci,
účasti a dialogu
- rozvoj osobnosti díky cestování a jiným zálibám
- jednání s lidmi a hledání kompromisního řešení problému
3.2 Občan a životní prostředí
V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na:
- osvojení si zásad zdravého životního stylu
- chápání postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život
3.3 Člověk a svět práce
V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na:
- práce s informacemi, vyhledávání, vyhodnocování a využívání informací o pracovních příležitostech
3.4 Informakační a komuniční technologie
V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na:
- práce s informacemi, vyhledávání, vyhodnocování a využívání informací
Informační a komunikační technologie
Průřezová témata pokrývaná předmětem
Člověk a životní prostředí
Člověk a svět práce
Občan v demokratické společnosti
Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizaceSMILE verze 2.3.5 26
Učební osnovyPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.1.2 Německý jazyk
1. ročník
1. ročník0+1 týdně, V
Klíčové kompetence• Kompetence k učení
• mít pozitivní vztah k učení a vzděláváníRVP
• s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.),
pořizovat si poznámkyRVP
• využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidíRVP
• znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povoláníRVP
• ovládat práci s textem, umět vyhledávat a zpracovávat informaceRVP
• Kompetence k řešení problémů
• volit prostředky a způsoby (pomůcky, metody a techniky) vhodné pro splnění
jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříveRVP
• porozumět zadání úkolu nebo rozpoznat jádro problému, získat informace potřebné k
řešení problému buď samostatně nebo s vedením jiných lidí navrhnout způsob řešeníRVP
• spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)RVP
• Komunikativní kompetence
• vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i
psaných a vhodně se prezentovat při oficiálním jednání (např. při jednání se
zaměstnavatelem, na úřadech apod.)RVP
• formulovat své myšlenky srozumitelněRVP
• naslouchat pozorně druhým, tzn. vyjadřovat se přiměřeně tématu diskuseRVP
• vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chováníRVP
• Personální a sociální kompetence
• posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a
chování v různých situacíchRVP
• reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných
lidí, přijímat radu i kritikuRVP
• ověřovat si získané poznatky, zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidíRVP
• pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činnostíRVP
• přijímat a plnit odpovědně svěřené úkolyRVP
27Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizace
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovyPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.1.2 Německý jazyk
1. ročník
• přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům
a diskriminaciRVP
• Občanské kompetence a kulturní povědomí
• jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k
uplatňování hodnot demokracieRVP
• jednat odpovědně a samostatně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmuRVP
• uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost
při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatníchRVP
• uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a
světovém kontextuRVP
• Kompetence k pracovnímu uplatnění
• mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboruRVP
• mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o
požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a
předpokladyRVP
• Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat
s informacemi
• získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě InternetRVP
• pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných,
elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a
komunikačních technologiíRVP
1. Úvod do studia německého jazykaDotace učebního bloku: 2
Výsledky vzděláváníŽák:
vyslovuje co nejblíže přirozené výslovnosti•
Učivo- výslovnost německých hlásek- vybrané poznatky všeobecného charakteru k poznáníněmecky mluvících zemí, jejich kultury, tradica společenských zvyklostí
Průřezová témata přesahy do učebních bloků: přesahy z učebních bloků:
literatura materiály, pomůcky didaktická technika ostatní
Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizaceSMILE verze 2.3.5 28
Učební osnovyPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.1.2 Německý jazyk
1. ročník
2. PředstavováníDotace učebního bloku: 5
Výsledky vzděláváníŽák:
používá sloveso "sein" v přítomném čase•vytvoří odpověď na otázku, pokud je tázán na známou věc•využívá učebnicové abecední slovníčky•
Učivo- pozdravy- představení se- věta oznamovací a otázky doplňovací- přítomný čas slovesa "sein"- rozlišení tykání x vykání- číslovky 1 - 20- výslovnost: větná intonace; koncové "s"
Průřezová témata
- jednání s lidmi a hledáníkompromisního řešní problému
Občan v demokratické společnosti
přesahy do učebních bloků: přesahy z učebních bloků:
literatura materiály, pomůcky didaktická technika ostatní
3. Volný časDotace učebního bloku: 5
Výsledky vzděláváníŽák:
zapojí se do jednoduché konverzace o známých tématech•využívá učebnicové abecední slovníčky•používá přítomný čas•rozezná rod u podstatných jmen•
Učivo- volnočasové aktivity- časování pravidelných sloves - přítomný čas- zápor u slovesa "nicht"- rod podstatných jmen- člen určitý a neurčitý- porozumění krátkým dialogům- výslovnost: slova cizího původu
Průřezová témata přesahy do učebních bloků:
Společenské vědy1. ročník
1. Člověk v lidském společenství
přesahy z učebních bloků:
literatura materiály, pomůcky didaktická technika ostatní
4. Barvy, oblečeníDotace učebního bloku: 5
Výsledky vzděláváníŽák:
používá osvojenou slovní zásobu v rozsahu danýchkomunikačních situací a tematických okruhů
•
vytvoří odpověď na otázku, pokud je tázán na známou věc•využívá učebnicové abecední slovníčky•používá sloveso "haben" v přítomném čase•používá přídavné jméno v přísudku•
Učivo- pojmenovat barvy- pojmenovat oblečení- říct co potřebuji a co nepotřebuji- přítomný čas slovesa "haben"- přídavné jméno v přísudku- podstatná jména v 1. a 4. pádě- vyjádření záporu pomocí "kein"- výslovnost: hláska "ch"
Průřezová témata přesahy do učebních bloků: přesahy z učebních bloků:
29Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizace
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovyPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.1.2 Německý jazyk
1. ročník
literatura materiály, pomůcky didaktická technika ostatní
5. Rodina a školaDotace učebního bloku: 5
Výsledky vzděláváníŽák:
používá osvojenou slovní zásobu v rozsahu danýchkomunikačních situací a tematických okruhů
•
využívá učebnicové abecední slovníčky•používá přivlastňovací zájmena•
Učivo- pojmenovat členy rodiny- podat základní informace o škole- vazba "ich möchte"- přítomný čas modálního slovesa "möcht-"- přivlastňovací zájmena "mein, dein, sein, ihr, sein, unser,euer, ihr, Ihr"- výslovnost: "ei, ai, ey; přídech - k, p, t
Průřezová témata
- práce s informacemi, vyhledávání,vyhodnocování a využívání informací opracovních příležitostech
Člověk a svět práce
- vytvoření demokratického klimatu veškole, ve třídě, které je založeno navzájemném respektování, spolupráci,účasti a dialogu
Občan v demokratické společnosti
přesahy do učebních bloků: přesahy z učebních bloků:
literatura materiály, pomůcky didaktická technika ostatní
6. NákupyDotace učebního bloku: 5
Výsledky vzděláváníŽák:
používá osvojenou slovní zásobu v rozsahu danýchkomunikačních situací a tematických okruhů
•
rozumí jednoduchým pokynům, sdělením a společenskýmfrázím
•
vytvoří odpověď na otázku, pokud je tázán na známou věc•zapojí se do jednoduché konverzace o známých tématech•využívá učebnicové abecední slovníčky•vyžádá si objasnění neznámého výrazu•
Učivo- nakupujeme v obchodním domě- co kupujeme k jídlu- zeptat se na cenu- říct kolik co stojí- uvést množství- odmítnout nepravdivé tvrzení- množné číslo podstatných jmen- zjišťovací otázka- číslovky 21 - 1000- výslovnost: větná intonace; "ä - ö - ü"
Průřezová témata přesahy do učebních bloků: přesahy z učebních bloků:
literatura materiály, pomůcky didaktická technika ostatní
7. Opakování učivaDotace učebního bloku: 6
Výsledky vzděláváníŽák:
aplikuje na cvičeních poslechu, mluvení, čtení a psanízískané vědomosti
•
Učivo- osvojení jazykových dovedností- vybrané poznatky všeobecného charakteru k poznáníněmecky mluvících zemí, jejich kultury, tradica společenských zvyklostí
Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizaceSMILE verze 2.3.5 30
Učební osnovyPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.1.2 Německý jazyk
1. ročník
Průřezová témata přesahy do učebních bloků: přesahy z učebních bloků:
literatura materiály, pomůcky didaktická technika ostatní
2. ročník0+1 týdně, V
Klíčové kompetence• Kompetence k učení
• mít pozitivní vztah k učení a vzděláváníRVP
• s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.),
pořizovat si poznámkyRVP
• znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povoláníRVP
• ovládat práci s textem, umět vyhledávat a zpracovávat informaceRVP
• Kompetence k řešení problémů
• volit prostředky a způsoby (pomůcky, metody a techniky) vhodné pro splnění
jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříveRVP
• porozumět zadání úkolu nebo rozpoznat jádro problému, získat informace potřebné k
řešení problému buď samostatně nebo s vedením jiných lidí navrhnout způsob řešeníRVP
• spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)RVP
• Komunikativní kompetence
• vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i
psaných a vhodně se prezentovat při oficiálním jednání (např. při jednání se
zaměstnavatelem, na úřadech apod.)RVP
• formulovat své myšlenky srozumitelněRVP
• naslouchat pozorně druhým, tzn. vyjadřovat se přiměřeně tématu diskuseRVP
• vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chováníRVP
• Personální a sociální kompetence
• posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a
chování v různých situacíchRVP
• stanovovat si cíle a priority podle své zájmové a pracovní orientace a životních podmínekRVP
31Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizace
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovyPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.1.2 Německý jazyk
2. ročník
• reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných
lidí, přijímat radu i kritikuRVP
• ověřovat si získané poznatky, zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidíRVP
• pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činnostíRVP
• přijímat a plnit odpovědně svěřené úkolyRVP
• přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům
a diskriminaciRVP
• Občanské kompetence a kulturní povědomí
• jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k
uplatňování hodnot demokracieRVP
• jednat odpovědně a samostatně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmuRVP
• uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost
při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatníchRVP
• chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvojeRVP
• podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kulturyRVP
• Kompetence k pracovnímu uplatnění
• mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboruRVP
• umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech,
využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak
vzděláváníRVP
• mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o
požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a
předpokladyRVP
• Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat
s informacemi
• získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě InternetRVP
• pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavenímRVP
1. Opakování učiva 1. ročníkuDotace učebního bloku: 4
Výsledky vzděláváníŽák:
upevňuje si slovní zásobu a gramatické jevy z 1. ročníku•
Učivo- pozdravy, představování- počítání, ceny,- rodina- časování pravidelných sloves a sloves "haben a sein"- volný čas
Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizaceSMILE verze 2.3.5 32
Učební osnovyPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.1.2 Německý jazyk
2. ročník
Průřezová témata přesahy do učebních bloků: přesahy z učebních bloků:
literatura materiály, pomůcky didaktická technika ostatní
2. V restauraciDotace učebního bloku: 5
Výsledky vzděláváníŽák:
vytvoří odpověď na otázku, má-li dostatek prostoru apokud je tázán na známou věc
•
dokáže si vyžádat informaci i předat jednoduchouinformaci tázajícímu, pokud ten mluví pomalu a zřetelně
•
používá osvojenou slovní zásobu v rozsahu danýchkomunikačních situací a tematických okruhů
•
používá přítomný čas nepravidelných sloves "nehmen,essen, sprechen a sehen"
•
zapojí se do krátké konverzace•
Učivo- objednat jídlo- říct co jím a nejím rád/a- odmítnout nebo koupit nabízené zboží- přítomný čas nepravidelných sloves "nehmen, essen,sprechen, sehen"- osobní zájemena ve 4. pádě "mich, dich, ihn, sie, es, unseuch, sie, Sie"- výslovnost: "i x ie";" e x eh"
Průřezová témata přesahy do učebních bloků:
Společenské vědy2. ročník
1. Člověk v lidském společenství
přesahy z učebních bloků:
literatura materiály, pomůcky didaktická technika ostatní
3. Denní režimDotace učebního bloku: 5
Výsledky vzděláváníŽák:
využívá učebnicové abecední slovníčky•používá osvojenou slovní zásobu v rozsahu danýchkomunikačních situací a tematických okruhů
•
dovede se vyjadřovat ústně o známých a dobřeprocvičených tématech
•
zapojí se do krátké konverzace•
Učivo- časové údaje: hodiny i části dne- pojmenovat dny v týdnu- popsat svůj den i týden- odlučitelné předpony- výslovnost: dlouhé a krátké samohlásky
Průřezová témata přesahy do učebních bloků: přesahy z učebních bloků:
literatura materiály, pomůcky didaktická technika ostatní
33Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizace
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovyPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.1.2 Německý jazyk
2. ročník
4. Péče o zdravíDotace učebního bloku: 5
Výsledky vzděláváníŽák:
zapojí se do jednoduché konverzace o známých tématech•dokáže si vyžádat informaci i předat jednoduchouinformaci tázajícímu, pokud ten mluví pomalu a zřetelně
•
využívá učebnicové abecední slovníčky•zapojí se do krátké konverzace•používá rozkazovací ve 2. os. č. j. + 2. os. č. mn.•
Učivo- pojmenovat části těla- říct, jak se cítím- pokyny a doporučení- přítomný čas modálních sloves "dürfen, können, mögen,sollen, wollen- rozkazovací způsob: 2. os. č. j. + 2. os. č. mn."- výslovnost: "o x e"
Průřezová témata
- osvojení si zásad zdravého životníhostylu a vědomí odpovědnosti za svézdraví - chápání postavení člověka vpřírodě a vlivy prostředí na jeho zdravía život
Člověk a životní prostředí
přesahy do učebních bloků:
Tělesná výchova2. ročník
1.péče o zdraví
přesahy z učebních bloků:
literatura materiály, pomůcky didaktická technika ostatní
5. Doprava, cestováníDotace učebního bloku: 9
Výsledky vzděláváníŽák:
rozumí jednoduchým pokynům, sdělením a společenskýmfrázím
•
vytvoří odpověď na otázku, má-li dostatek prostoru apokud je tázán na známou věc
•
zapojí se do jednoduché konverzace o známých tématech•využívá učebnicové abecední slovníčky•používá osvojenou slovní zásobu v rozsahu danýchkomunikačních situací a tematických okruhů
•
uplatňuje v písemném projevu základní osvojenépravopisné normy
•
prokazuje základní vědomosti o zemích dané jazykovéoblasti
•
při komunikaci vhodně uplatňuje základní společenskézvyklosti a respektuje kulturní specifika a tradice zemídaného jazyka
•
používá minulý čas sloves (préteritum) "sein" a "haben"•
Učivo- orientace v dopravě- zjistit potřebné dopravní spojení- koupit jízdenky na dopravní prostředky- všeobecný ppodmět "man"- vazba "es gibt"- přítomný čas nepravidelných sloves "laufen, fahren"- vybrané poznatky všeobecného charakteru k poznáníněmecky mluvících zemí, jejich kultury, tradica společenských zvyklostí- vyjádřit lítost, politování- minulý čas sloves (préteritum) "sein, haben"
Průřezová témata
- rozvoj osobnosti díky cestování ajiným zálibám
Občan v demokratické společnosti
- práce s informacemi, vyhledávání,vyhodnocování a využívání informací
Informační a komunikační technologie
přesahy do učebních bloků: přesahy z učebních bloků:
literatura materiály, pomůcky didaktická technika ostatní
Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizaceSMILE verze 2.3.5 34
Učební osnovyPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.1.2 Německý jazyk
2. ročník
6. Opakování učivaDotace učebního bloku: 5
Výsledky vzděláváníŽák:
vytvoří odpověď na otázku, má-li dostatek prostoru apokud je tázán na známou věc
•
zapojí se do jednoduché konverzace o známých tématech•dokáže si vyžádat informaci i předat jednoduchouinformaci tázajícímu, pokud ten mluví pomalu a zřetelně
•
využívá učebnicové abecední slovníčky•prokazuje základní vědomosti o zemích dané jazykovéoblasti
•
při komunikaci vhodně uplatňuje základní společenskézvyklosti a respektuje kulturní specifika a tradice zemídaného jazyka
•
aplikuje na cvičeních poslechu, mluvení, čtení a psanízískané vědomosti
•
Učivo- procvičení jazykových dovedností- vybrané poznatky všeobecného charakteru k poznáníněmecky mluvících zemí, jejich kultury, tradica společenských zvyklostí
Průřezová témata přesahy do učebních bloků: přesahy z učebních bloků:
literatura materiály, pomůcky didaktická technika ostatní
6.1.3 Anglický jazyk
1. ročník 2. ročník 3. ročník
0+1 0+1
Charakteristika předmětu1 Pojetí vyučovacího předmětu
1.1 Obecný cíl předmětu
Vyučovací předmět Anglický jazyk je určen pro výuku absolventů speciální základní školy. Předpokládá tedy
minimální vstupní úroveň znalosti cizího jazyka.
Základní znalost cizího jazyka je zařazena do učební osnovy za účelem získání základů všeobecného vzdělání
žáka, pomoci jeho uplatnění na trhu práce a připravit ho na život v Evropské unii.
Vyučovací předmět Anglický jazyk vede žáky k rozvíjení komunikačních kompetencí ve zvoleném jazyce.
1.2 Charakteristika učiva
Učivo předmětu Anglický jazyk lze rozdělit do těchto oblastí:
- řečové dovednosti,
- jazykové prostředky,
- tematické okruhy, komunikační situace a jazykové funkce.
Řečové dovednosti se rozvíjejí na základě jazykových prostředků, komunikačních situací a základních
tematických okruhů.
35Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizace
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovyPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.1.3 Anglický jazyk
1.3 Pojetí učiva, metody a pomůcky
Těžiště výuky je v rozvíjení jazykových prostředků a řečových dovedností na jazykové úrovni začátečník, které
zasahují do těchto oblastí:
- znalost reálií vztahujících se k anglicky mluvícím zemím a navazujících na znalost reálií domácích
(geografické, demografické, ekonomické a politické faktory),
- znalost kultury, praktické znalosti a dovednosti sociokulturního chování (odlišnosti v každodenním životě,
mezilidské vztahy, hlavní hodnoty, pravidla společenského chování, kulturní a sociální odlišnosti naší země
a zemí studovaného jazyka),
- prohlubování studijních dovedností a využívání získaných pracovních návyků k samostatnému jazykovému
studiu pro povolání
a další vzdělávání,
- rozvíjení schopností používat osvojovaný jazyk k získávání nových informací používáním nových technologií
ve vzdělávání (Internet), používáním různých druhů slovníků, čtením a poslechem textů.
Metody výuky: frontální vyučování, řízené rozhovory, čtení, poslech, překlad, ústní a písemná cvičení,
samostatná práce
Součástí výuky je zařazování zvukových nahrávek rodilých mluvčích (doplněk k učebnici) a zjišťování jejich
obsahu.
Pomůcky: učebnice na úrovni A1 podle Společného evropského referenčního rámce, slovníky, CD přehrávač
1.4 Hodnocení výsledků žáků
Při výuce cizího jazyka je žák hodnocen za čtení s porozuměním, ústní i písemný projev a jazykovou kompetenci
(gramatiku).
2 Rozpis učiva
1 hodina / týden v 1. ročníku = 33 hodiny
1 hodina / týden ve 2. ročníku = 33 hodiny
Celkem 66 hodin.
3 Přínos předmětu k realizaci průřezových témat
3.1 Člověk a životní prostředí
- zdravý životní styl
3.2 Občan v demokratické společnosti
- rozvoj osobnosti díky zálibám
Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizaceSMILE verze 2.3.5 36
Učební osnovyPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.1.3 Anglický jazyk
1. ročník
1. ročník0+1 týdně, V
1. Úvod do studia anglického jazykaDotace učebního bloku: 3
Výsledky vzděláváníŽák:
Žák•vyslovuje co nejblíže správné výslovnosti•
Učivo- pozdravy- výslovnost anglických hlásek- anglická abeceda a hláskování
Průřezová témata přesahy do učebních bloků: přesahy z učebních bloků:
literatura materiály, pomůcky didaktická technika ostatní
2. L1 - PředstavováníDotace učebního bloku: 10
Výsledky vzděláváníŽák:
Žák•používá sloveso be v přítomném čase•vytvoří odpověď na otázku, pokud je tázán na známou věc•využívá učebnicové abecední slovníčky•
Učivo- osobní a přivlastňovací zájmena- časování slovesa BE- neurčitý člen a vázání slov- číslovky 0 až 20- otázky a odpovědi se slovesem BE- krátký dialog- práce se slovníkem
Průřezová témata přesahy do učebních bloků: přesahy z učebních bloků:
literatura materiály, pomůcky didaktická technika ostatní
3. L2 - RodinaDotace učebního bloku: 10
Výsledky vzděláváníŽák:
Žák•využívá učebnicové abecední slovníčky•čte jednoduchý text•používá sloveso have got v přítomném čase•
Učivo- členové rodiny a barvy- množné číslo podstatných jmen- sloveso HAVE GOT v přítomném čase- určitý člen a vázání slov- přivlastňovací pád- číslovky 20 až 1000- povolání
Průřezová témata přesahy do učebních bloků: přesahy z učebních bloků:
37Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizace
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovyPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.1.3 Anglický jazyk
1. ročník
literatura materiály, pomůcky didaktická technika ostatní
4. L3 - Denní programDotace učebního bloku: 10
Výsledky vzděláváníŽák:
Žák•rozumí jednoduchým pokynům a sdělením•zapojí se do jednoduché konverzace o známých tématech•vyžádá si objasnění neznámého výrazu•používá přítomný čas prostý•
Učivo- činnosti v zaměstnání a ve volném čase- přítomný čas prostý- základní slovosled- zjišťovací a doplňující otázky- tázací slova- předmětový tvar osobních zájmen- rozkazovací způsob ve 2.osobě
Průřezová témata
- rozvoj osobnosti díky zálibámObčan v demokratické společnosti
přesahy do učebních bloků: přesahy z učebních bloků:
literatura materiály, pomůcky didaktická technika ostatní
2. ročník0+1 týdně, V
1. L4 - Každodenní činnostiDotace učebního bloku: 10
Výsledky vzděláváníŽák:
Žák•používá přítomný čas prostý•dokáže si vyžádat informaci•používá slovní zásobu o každodenních činnostech•napíše kamarádovi o svém všedním dnu•
Učivo- činnosti doma a ve škole- vyjádření času- vazba have + předmět- příslovečné určení místa, času a míry- užití infinitivu a -ingového tvaru- tvoření slov příponou -er
Průřezová témata
- zdravý životní stylČlověk a životní prostředí
přesahy do učebních bloků: přesahy z učebních bloků:
literatura materiály, pomůcky didaktická technika ostatní
Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizaceSMILE verze 2.3.5 38
Učební osnovyPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.1.3 Anglický jazyk
2. ročník
2. L5 - BydleníDotace učebního bloku: 10
Výsledky vzděláváníŽák:
Žák•dovede se vyjadřovat ústně o své činnosti a bydlení•používá přítomný čas průběhový•vytvoří jednoduchou odpověď na e-mail•zapojí se do krátké konverzace•
Učivo- život v rodinném domě- počitatelná a nepočitatelná podstatná jména- vyjádření množství- vazba there is / there are- přítomný průběhový čas- otázka na podmět
Průřezová témata přesahy do učebních bloků: přesahy z učebních bloků:
literatura materiály, pomůcky didaktická technika ostatní
3. L6 - PřáteléDotace učebního bloku: 10
Výsledky vzděláváníŽák:
Žák•zapojí se do jednoduché konverzace o známých situacích•rozumí jednoduchým pokynům, sdělením a společenskýmfrázím
•
při komunikaci uplatňuje základní společenské zvyklosti•
Učivo- setkání přátel, oslava- ukazovací zájmena- rozlišování přítomného času prostého a průběhového- rozhovor v restauraci- jídelní lístek- oblíbená četba
Průřezová témata přesahy do učebních bloků: přesahy z učebních bloků:
literatura materiály, pomůcky didaktická technika ostatní
4. Anglicky mluvící zeměDotace učebního bloku: 3
Výsledky vzděláváníŽák:
prokazuje základní vědomosti o anglicky mluvícíchzemích
•
Učivo- Velká Británie- USA- Kanada, Austrálie a Nový Zéland
Průřezová témata přesahy do učebních bloků:
Společenské vědy1. ročník
3. Česká republika, Evropa a svět
přesahy z učebních bloků:
Společenské vědy1. ročník
3. Česká republika, Evropa a svět
literatura materiály, pomůcky didaktická technika ostatní
39Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizace
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovyPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.1.3 Anglický jazyk
6.1.4 cizí jazyk
1. ročník 2. ročník 3. ročník
0+1 0+1
1. ročník0+1 týdně, P
2. ročník0+1 týdně, P
Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizaceSMILE verze 2.3.5 40
Učební osnovyPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.2 Občanský vzdělávací základ
6.2.1 Společenské vědy
1. ročník 2. ročník 3. ročník
1 1 1
Charakteristika předmětu1 Pojetí vyučovacího předmětu
Tento vyučovací předmět je koncipován jako povinný všeobecně vzdělávací předmět s průpravnou funkcí
směrem k všeobecné i odborné složce vzdělávání.
1.1. Obecný cíl předmětu
Obecným cílem této vzdělávací oblasti v odborném školství je připravit žáky na aktivní občanský život
v demokratické společnosti. Výchova k demokratickému občanství směřuje především k pozitivnímu
ovlivňování hodnotové orientace žáků tak, aby byli slušnými lidmi a informovanými aktivními občany svého
demokratického státu, aby jednali odpovědně a uvážlivě nejen ku vlastnímu prospěchu, ale též pro veřejný zájem
a prospěch. Žáci se učí porozumět společnosti a světu, kde žijí, uvědomovat si vlastní identitu (tj. totožnost – tzn.
kdo jsou z hlediska národa, území, náboženství, s jakým vzorem nebo partou mladých lidí se oni sami ztotožňují,
jaký mají, nebo chtějí mít životní styl …) a nenechat se manipulovat.
Vzdělávání směřuje k tomu, aby v poznávací oblasti žáci dovedli:
− využívat svých vědomostí a dovedností v praktickém životě: ve styku s jinými lidmi a s různými institucemi,
při řešení praktických otázek svého politického a občanského rozhodování, hodnocení a jednání, při řešení svých
problémů osobního, právního a sociálního charakteru;
− získávat a hodnotit informace z různých zdrojů a využívat je.
Vzdělávání v občanském základu usiluje o formování a posilování těchto pozitivních citů, postojů, preferencí
a hodnot:
− jednat odpovědně a žít čestně;
− jednat prosociálně, tj. jako eticky (morálně) vyzrálý člověk – snažit se být užitečný jinému člověku, skupině
lidí nebo nějakému dobrému cíli a neočekávat za to žádnouodměnu;
− projevovat občanskou aktivitu, vážit si demokracie a svobody, preferovat demokratické hodnoty a přístupy
před nedemokratickými, vystupovat zejména proti korupci, kriminalitě, jednat v souladu s humanitou
a vlastenectvím, s občanskými ctnostmi, respektovat lidská práva, chápat meze lidské svobody a tolerance, jednat
odpovědně a solidárně;
− přemýšlet o skutečnosti kolem sebe, tvořit si vlastní úsudek, nenechat se manipulovat;
− uznávat, že lidský život je vysokou hodnotou, a proto je třeba si ho vážit a chránit jej;
− na základě vlastní identity ctít identitu jiných lidí, považovat je za stejně hodnotné, jako sebe sama – tedy
oprostit se ve vztahu k jiným lidem od předsudků, netolerantního jednání a nesnášenlivosti;
− zlepšovat a chránit životní prostředí, jednat ekologicky;
− vážit si hodnot lidské práce, jednat hospodárně, odpovědně řešit své finanční záležitosti, neničit majetek, ale
pečovat o něj, snažit se zanechat po sobě něco pozitivního pro vlastníblízké lidi i pro širší komunitu.
1.2. Charakteristika předmětu
Ve Společenských vědách se klade důraz nikoliv na sumu teoretických poznatků, ale na přípravu na praktický
život. Tento kurikulární rámec má výrazně výchovný charakter (etická výchova). V poznatkové oblasti by měl
vést k lepšímu porozumění mnohotvárnosti dnešního světa, k porozumění nárokům, které na lidi život v současné
době klade, a také k získání potřebných klíčových kompetencí. Rozsah faktografie, hloubku dovedností a rozvoj
kompetencí stanovíindividuálně učitel, a to podle reálných možností svých žáků.
6.2 Občanský vzdělávací základ
41Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizace
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovyPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.2.1 Společenské vědy
Významnou úlohu má rozvíjení finanční a mediální gramotnosti žáků jako důležitých kompetencí, kterými by
měl být vybaven člověk dnešní doby.
Finanční gramotností se rozumí schopnost člověka řešit své sociální a finanční záležitosti. Jde o soubor
vědomostí, dovedností a postojů, které vytvářejí předpoklad pro tuto schopnost finančně se zabezpečit. Např.
odpovědně spravovat osobní a rodinný rozpočet, využívat různé spořící, úvěrové a pojišťovací produkty,
promyšleně investovat volné finanční prostředky.
Mediální gramotností se rozumí schopnost kriticky přistupovat k masovým médiím (televize, rozhlas, tisk,
internet) a vybírat si z jejich nabídky užitečné a kvalitní produkty pro své potřeby – pro poučení i pro zábavu.
Učivo bude rozděleno do pěti základních celků - Člověk v lidském společenství, Člověk jako občan, Člověk
a právo, Člověk a hospodářství, Česká republika, Evropa a svět
1.3. Pojetí učiva, metody a pomůcky
Učivo se bude skládat z teoretického výkladu formou odborných přednášek vyučujícího (doplněno masovými
médii) a z aktivizačních částí hodin. V těch by žáci měli nad získanými vědomostmi především společně
diskutovat, vyměňovat si názory a zkušenosti a týmově řešit vyučujícím zadaná témata a úkoly.
Nedílnou součástí by měly být také návštěvy výstav a jiných dostupných kulturně-vzdělávacích zařízení
(muzeum, chrám sv. Mikuláše atd.)
Pomůcky: video, audio (magnetofon), PC (Internet), odborná literatura, mapy, denní tisk
1.4. Hodnocení výsledků žáků
Po každém větším tematickém celku absolvují žáci kontrolní písemnou práci (formou doplňovacího testu, testu či
prostřednictvím písemného zamyšlení). Práce bude zaměřena nejen na teoretické vědomosti, ale také na
prezentování vlastního názoru na probrané téma. V předmětu bude přihlíženo také ke kultivovanému jednání
a vystupování žáka a jeho aktivnímu zapojení při návštěvách institucí a do diskuzí při hodinách.
2 Rozpis učiva
1 hodina/týden v 1. ročníku - 33 hodin
1 hodina/týden ve 2. ročníku - 33 hodin
1 hodina/týden ve 3. ročníku - 33 hodin
3 Přínos předmětu k realizaci průřezových témat
1. Občan v demokratické společnosti
V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na:
- vzájemnou spolupráci a respekt jednoho k druhému tak, aby bylo vytvořeno demokratické prostředí ve třídě
- správnou míru sebevědomí žáků
- na schopnost jejich morálního úsudku
- dovednost řešit základní existenční otázky
- odolávání myšlenkové manipulaci
- funkční gramotnost(schopnost číst text s porozuměním, interpretovat ho, hodnotit a využívat v praktickém
životě)
2. Člověk a životní prostředí
V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na:
- vyhodnocování informací z dané oblasti
- pochopení zásadního významu přírody a životního prostředí pro člověka
- cílevědomé úsilí o dobré znalosti základních ekologických zákonitostí a negativního d působení člověka na
přírodu a životní prostředí
3. Člověk a svět práce
Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizaceSMILE verze 2.3.5 42
Učební osnovyPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.2.1 Společenské vědy
V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na:
- vytváření reálné představy o trhu práce, o své profesní kariéře, o pracovních platových podmínkách
- uvědomění si dynamiky ekonomických a technologických změn, které vedou k rozvoji významu profesní
mobility a rekvalifikace
4. Informační a komunikační technologie
V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na:
- směřování k efektivnímu používání informačních a komunikačních technologií, a to jak při vyhledávání
dostupných informací nastíněných v předmětu Společenské vědy, tak v běžném životě i v rámci zvolené profese
- komunikaci pomocí elektronické pošty, SMS
1. ročník1 týdně, P
Klíčové kompetence• Kompetence k učení
• mít pozitivní vztah k učení a vzděláváníRVP
• ovládat adekvátní techniku učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínkyRVP
• s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.),
pořizovat si poznámkyRVP
• využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidíRVP
• sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků
učení odh jiných lidíRVP
• znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povoláníRVP
• ovládat práci s textem, umět vyhledávat a zpracovávat informaceRVP
• Kompetence k řešení problémů
• volit prostředky a způsoby (pomůcky, metody a techniky) vhodné pro splnění
jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříveRVP
• porozumět zadání úkolu nebo rozpoznat jádro problému, získat informace potřebné k
řešení problému buď samostatně nebo s vedením jiných lidí navrhnout způsob řešeníRVP
• spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)RVP
• Komunikativní kompetence
• vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i
psaných a vhodně se prezentovat při oficiálním jednání (např. při jednání se
zaměstnavatelem, na úřadech apod.)RVP
• formulovat své myšlenky srozumitelněRVP
• naslouchat pozorně druhým, tzn. vyjadřovat se přiměřeně tématu diskuseRVP
43Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizace
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovyPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.2.1 Společenské vědy
1. ročník
• zpracovávat věcně správně a srozumitelně přiměřeně náročné texty na běžná i odborná
témata, pracovní a jiné písemnosti (žádosti a podání na instituce, zaměstnavatelům apod.,
strukturovaný životopis, vyplňovat formuláře aj.)RVP
• vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chováníRVP
• Personální a sociální kompetence
• posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a
chování v různých situacíchRVP
• stanovovat si cíle a priority podle své zájmové a pracovní orientace a životních podmínekRVP
• reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných
lidí, přijímat radu i kritikuRVP
• ověřovat si získané poznatky, zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidíRVP
• mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si
vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostíRVP
• pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činnostíRVP
• přijímat a plnit odpovědně svěřené úkolyRVP
• přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům
a diskriminaciRVP
• adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a být připraveni řešit své sociální i
ekonomické záležitostiRVP
• být finančně gramotnýRVP
• Občanské kompetence a kulturní povědomí
• dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní
specifika) a oprostit se od nesnášenlivosti, xenofobie a diskriminaceRVP
• uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a
osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhýchRVP
• jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k
uplatňování hodnot demokracieRVP
• jednat odpovědně a samostatně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmuRVP
• zajímat se o politické a společenské dění u nás a ve světěRVP
• uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost
při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatníchRVP
• chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvojeRVP
Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizaceSMILE verze 2.3.5 44
Učební osnovyPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.2.1 Společenské vědy
1. ročník
• uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a
světovém kontextuRVP
• podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kulturyRVP
• Kompetence k pracovnímu uplatnění
• mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboruRVP
• mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si
význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním
podmínkámRVP
• umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech,
využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak
vzděláváníRVP
• mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o
požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a
předpokladyRVP
• vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateliRVP
• znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníkůRVP
• Matematické kompetence
• aplikovat matematické postupy při řešení praktických úkolů v běžných situacíchRVP
• číst různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.)RVP
• Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat
s informacemi
• pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních
technologiíRVP
• získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě InternetRVP
• pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavenímRVP
• pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných,
elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a
komunikačních technologiíRVP
• učit se používat nové aplikaceRVP
• komunikovat elektronickou poštouRVP
• uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a
kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotníRVP
45Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizace
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovyPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.2.1 Společenské vědy
1. ročník
1. Člověk v lidském společenstvíDotace učebního bloku: 20
Výsledky vzděláváníŽák:
vysvětlí stručně, co se myslí označením "zdravý životnístyl"
•
uvede hlavní zásady zdravé výživy•uvede důsledky sociálně patologických závislostí na životjednotlivce, rodiny a společnosti a vysvětlí, jak aktivněchránit svoje zdraví
•
popíše specifika některých náboženství, k nimž se hlásíobyvatelé ČR a Evropy
•
vysvětlí, čím mohou být nebezpečné některé náboženskésekty nebo a náboženská nesnášenlivost
•
vysvětlí základní pojmy spojené s tematikou holocaustu•sestaví rozpočet jednotlivce a domácnosti, rozlišípravidelné a nepravidelné příjmy a výdaje, navrhne jakřešit schodkový rozpočet a jak naložit s přebytkovýmrozpočtem
•
uvede příklady porušování genderové rovnosti (rovnostimužů a žen)
•
navrhne, jak využít volné finanční prostředky•vybere úvěrový produkt s ohledem na své potřeby azdůvodní svou volbu
•
Učivo- tělesná a duševní stránka člověka- osobnost- životní styl- základní životní potřeby a jejich uspokojování- spokojenost v životě- přístup k životu- zdravý způsob života- prevence chorob- význam pohybu a sportu- duchovní život člověka- víra a atheismus, náboženství a církve, náboženská hnutía sekty- co to je holocaust, seznámení se základními pojmy -holocaust, ghetto, Terezín, Osvětim, koncentrační tábor- celoživotní vzdělávání- náhradní formy hledání životní spokojenosti
- člověk a rodina- rodina - hledání a výběr životního partnera- zamilovanost, láska, partner nevhodný pro manželství- rodinné hospodaření- rodinný rozpočet; spoření, pojištění, půjčky- rozpočet jednotlivce a domácnosti; řešení krizovýchfinančních situací, sociální zajištění občanů- sexualita- sexuální život, plánované rodičovství- nezodpovědné sexuální vztahy a jejich důsledky- postavení mužů a žen v rodině a ve společnosti
Průřezová témata
- měli vhodnou míru sebevědomí,sebeodpovědnosti a schopnostmorálního úsudku - byli připraveni seklást základní existenční otázky ahledat na ně odpovědi a řešení - bylischopni odolávat myšlenkovémanipulaci
Občan v demokratické společnosti
přesahy do učebních bloků: přesahy z učebních bloků:
Německý jazyk1. ročník
3. Volný čas
literatura materiály, pomůcky didaktická technika ostatní
2. Člověk a právoDotace učebního bloku: 6
Výsledky vzděláváníŽák:
vysvětlí práva a povinnost mezi dětmi a rodiči, mezimanželi; dovede v této oblasti práva vyhledat informace apomoc při řešení konkrétního problému
•
Učivo- vznik manželství- podmínky pro uzavření manželství- překážky znemožňující manželství- vztahy mezi manžely- práva a povinnosti manželů- budování vztahů v manželství- výchova dětí v rodině- náhradní výchova- sociálně-právní ochrana dětí- konflikty v rodině- příčiny konfliktů, řešení konfliktů- rozvod a jeho právní důsledky pro manžele- důsledky rozpadu rodiny pro děti- manželé a partneři; děti v rodině, domácí násilí
Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizaceSMILE verze 2.3.5 46
Učební osnovyPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.2.1 Společenské vědy
1. ročník
Průřezová témata
- dovedli jednat s lidmi, diskutovat ocitlivých nebo kontroverzních otázkách,hledat kompromisní řešení
Občan v demokratické společnosti
přesahy do učebních bloků: přesahy z učebních bloků:
literatura materiály, pomůcky didaktická technika ostatní
3. Česká republika, Evropa a světDotace učebního bloku: 7
Výsledky vzděláváníŽák:
uvede hlavní problémy dnešního světa (globálníproblémy), lokalizuje na mapě aktuální ohniska napětí vesvětě
•
dovede najít ČR na mapě světa a Evropy, podle mapypopíše její polohu a vyjmenuje sousední státy
•
popíše státní symboly•uvede příklady velmocí, zemí vyspělých, rozvojových azemí velmi chudých
•
na příkladech z hospodářství, kulturní sféry nebo politikypopíše, čemu se říká globalizace
•
Učivo- ČR a její sousedé- české státní a národní symboly- péče o kulturní dědictví, tradice a zvyky- vědecko-technický rozvoj a jeho důsledky- současný svět: bohaté a chudé země, velmoci; ohniskanapětí v soudobém světě- globalizace, globální problémy- aktuální dění dle vývoje společenské, kulturní a politickésituace u nás i ve světě, výročí významných událostí
Komentář
V průběhu školního roku bude, dle možnosti, se žáky probírána asertivita, uskuteční se návštěva muzea, chrámu sv.Mikuláše, galerie, žáci budou seznámení s pamětihodnostmi města a jeho významnými veřejnými budovami.
Průřezová témata
- pochopili souvislosti mezi různýmijevy v prosředím a lidskými aktivitami,mezi lokálními, regionálními aglobálními enviromentálními problémy -vážili si materiálních a duchovníchhodnot, dobrého životního prostředí asnažili se je chránit a zachovat probudoucí generace
Člověk a životní prostředí
přesahy do učebních bloků:
Anglický jazyk2. ročník
4. Anglicky mluvící země
přesahy z učebních bloků:
Anglický jazyk2. ročník
4. Anglicky mluvící země
literatura materiály, pomůcky didaktická technika ostatní
2. ročník1 týdně, P
Klíčové kompetence• Kompetence k učení
• mít pozitivní vztah k učení a vzděláváníRVP
• ovládat adekvátní techniku učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínkyRVP
• s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.),
pořizovat si poznámkyRVP
47Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizace
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovyPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.2.1 Společenské vědy
2. ročník
• využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidíRVP
• sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků
učení odh jiných lidíRVP
• znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povoláníRVP
• ovládat práci s textem, umět vyhledávat a zpracovávat informaceRVP
• Kompetence k řešení problémů
• volit prostředky a způsoby (pomůcky, metody a techniky) vhodné pro splnění
jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříveRVP
• porozumět zadání úkolu nebo rozpoznat jádro problému, získat informace potřebné k
řešení problému buď samostatně nebo s vedením jiných lidí navrhnout způsob řešeníRVP
• spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)RVP
• Komunikativní kompetence
• vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i
psaných a vhodně se prezentovat při oficiálním jednání (např. při jednání se
zaměstnavatelem, na úřadech apod.)RVP
• formulovat své myšlenky srozumitelněRVP
• naslouchat pozorně druhým, tzn. vyjadřovat se přiměřeně tématu diskuseRVP
• zpracovávat věcně správně a srozumitelně přiměřeně náročné texty na běžná i odborná
témata, pracovní a jiné písemnosti (žádosti a podání na instituce, zaměstnavatelům apod.,
strukturovaný životopis, vyplňovat formuláře aj.)RVP
• vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chováníRVP
• Personální a sociální kompetence
• posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a
chování v různých situacíchRVP
• stanovovat si cíle a priority podle své zájmové a pracovní orientace a životních podmínekRVP
• reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných
lidí, přijímat radu i kritikuRVP
• ověřovat si získané poznatky, zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidíRVP
• mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si
vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostíRVP
• pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činnostíRVP
Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizaceSMILE verze 2.3.5 48
Učební osnovyPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.2.1 Společenské vědy
2. ročník
• přijímat a plnit odpovědně svěřené úkolyRVP
• přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům
a diskriminaciRVP
• adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a být připraveni řešit své sociální i
ekonomické záležitostiRVP
• být finančně gramotnýRVP
• Občanské kompetence a kulturní povědomí
• dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní
specifika) a oprostit se od nesnášenlivosti, xenofobie a diskriminaceRVP
• uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a
osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhýchRVP
• jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k
uplatňování hodnot demokracieRVP
• jednat odpovědně a samostatně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmuRVP
• zajímat se o politické a společenské dění u nás a ve světěRVP
• uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost
při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatníchRVP
• chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvojeRVP
• uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a
světovém kontextuRVP
• podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kulturyRVP
• Kompetence k pracovnímu uplatnění
• mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboruRVP
• mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si
význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním
podmínkámRVP
• umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech,
využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak
vzděláváníRVP
• mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o
požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a
předpokladyRVP
• vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateliRVP
49Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizace
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovyPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.2.1 Společenské vědy
2. ročník
• znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníkůRVP
• Matematické kompetence
• aplikovat matematické postupy při řešení praktických úkolů v běžných situacíchRVP
• číst různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.)RVP
• Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat
s informacemi
• pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních
technologiíRVP
• získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě InternetRVP
• pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavenímRVP
• pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných,
elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a
komunikačních technologiíRVP
• učit se používat nové aplikaceRVP
• komunikovat elektronickou poštouRVP
• uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a
kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotníRVP
Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizaceSMILE verze 2.3.5 50
Učební osnovyPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.2.1 Společenské vědy
2. ročník
1. Člověk v lidském společenstvíDotace učebního bloku: 15
Výsledky vzděláváníŽák:
popíše jaké je rozvrstvení české společnosti z hlediskanárodnosti, náboženství a sociálního postavení
•
dovede aplikovat zásady slušného chování v běžnýchživotních situacích; uvede příklady sousedské pomoci aspolupráce, lásky, přátelství a dalších hodnot
•
uvede, jaká práva a povinnosti pro něho vyplývají z jehorole v rodině, ve škole, na pracovišti
•
objasní, jak se mají řešit konflikty mezi vrstevníky a žáky,co se rozumí šikanou a vandalismem a jaké mají tyto jevydůsledky
•
v konkrétních příkladech ze života rozliší pozitivní jednání(tj. jednání, které je v souladu s občanskými ctnostmi aetikou), od špatného-nedemokratického jednání
•
Učivozačleňování člověka do společnosti- člověk a společenské skupiny- člověk jako nositel různých rolí- současná česká společnost, její vrstvy
- pravidla a normy chování ve společnosti
- morálka, mravnost- hledání mravních hodnot- kořeny morálky- morálka v osobním životě- morálka ve společenských a veřejných skupinách- morálka a právo
vztahy mezi lidmi- vztah k vrstevníkům- vztah mezi generacemi- přátelství a kamarádství
- společenské chování- odpovědnost, slušnost, optimismus a dobrý vztah k lidemjako základ demokratického soužití v rodině i v širšíkomunitě
- mezilidská komunikace
- sociální nerovnost a chudoba v současné společnosti- solidarita
- aktuální dění dle vývoje společenské, kulturní a politickésituace u nás i ve světě, výročí významných událostí
Průřezová témata
- hledali kompromisy mezi osobnísvobodou a sociální odppovědností abyli kriticky tolerantní - byli ochotni seangažovat nejen pro vlastní prospěch,ale i pro veřejné zájmy ve prospěch lidív jiných zemích a na jinýchkontinentech - byli ochotni jednat slidmi, diskutovat o citlivých nebokontroverzních otázkách, hledatkompromisní řešení
Občan v demokratické společnosti
přesahy do učebních bloků: přesahy z učebních bloků:
Německý jazyk2. ročník
2. V restauraci
literatura materiály, pomůcky didaktická technika ostatní
51Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizace
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovyPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.2.1 Společenské vědy
2. ročník
2. Člověk jako občanDotace učebního bloku: 6
Výsledky vzděláváníŽák:
uvede základní lidská práva, která jsou zakotvena včeských zákonech
•
vysvětlí vlastními slovy, proč jsou extremistické názorynebezpečné
•
Učivo- lidská práva a svobody- lidská práva v dokumentech- členění základních lidských práv- lidská práva některých skupin- vymáhání základních lidských práv- ohrožování lidských práv
- politický radikalismus a extremismus, aktuální českáextremistická scéna a její symbolika, mládež a extremismus- holokaust - selhání lidskosti (kořeny, průběh a důsledkymasové genocidy)- zamyšlení nad příčinami násilí- občanská společnost, občanské ctnosti potřebné prodemokracii a multikulturní soužití
Komentář
V průběhu celého školního roku bude se žáky probírána asertivita, budou seznámení s charakterem současného světa,vývojem mezinárodních vztahů, s tradicemi naší kultury, s významnými svátky, bude rezebírána Listina lidských práva svobod a Úmluva práv dítěte
Průřezová témata
- byli schopni odolávat myšlenkovémanipulaci - dovedli se orientovat vmediálních obsazích, kriticky jehodnotit a optimálně využívat masovámédia pro své různé potřeby
Občan v demokratické společnosti
přesahy do učebních bloků: přesahy z učebních bloků:
literatura materiály, pomůcky didaktická technika ostatní
Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizaceSMILE verze 2.3.5 52
Učební osnovyPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.2.1 Společenské vědy
2. ročník
3. Člověk a hospodářstvíDotace učebního bloku: 12
Výsledky vzděláváníŽák:
dovede vyhledat nabídky zaměstnání, kontaktovatpřípadného zaměstnavatele a úřad práce, prezentovat svépracovní dovednosti a zkušenosti
•
popíše, co má obsahovat pracovní smlouva•dovede vyhledat poučení a pomoc v pracovněprávníchzáležitostech
•
dovede si zkontrolovat, zda jeho mzda a pracovnízařazení odpovídají pracovní smlouvě a jiným písemnědohodnutým podmínkám
•
vysvětlí, proč občané platí daně, sociální a zdravotnípojištění
•
dovede vyhledat pomoc, ocitne-li se v tíživé sociálnísituaci
•
Učivopovolání a zaměstnání- předpoklady pro výkon povolání- uplatnění na trhu práce- hledání zaměstnání, služby úřadů práce- nezaměstnanost, podpora v nezaměstnanosti,rekvalifikace
vstup do zaměstnání- pracovní poměr, druhy pracovního poměru, povinnostivyplývající z uzavření pracovního poměru- pracovní smlouva- ukončení pracovního poměru
odměna za práci- druhy mzdy- složky mzdy, výplaty mzdy- srážky ze mzdy, mzda hrubá a čistá
- pojištění (sociální, zdravotní a komerční)
daně, daňové přiznání
dovolená na zotavenou
podnikání- formy podnikání
základní povinnosti a práva zaměstnance a zaměstnavatele- bezpečnost a ochrana zdraví při práci- pracovní podmínky žen a mladistvých- odbory a jejich funkce v demokratickém státě
- pomoc státu, charitativních a jiných institucí sociálněpotřebným občanům
Průřezová témata
- uvědomění si zodpovědosti za vlastníživot, význam vzdělávání aceloživotního učení pro život, kaktivnímu pracovníímu životu a kúspěšné kariéře - seznámení salternativami profesního uplatnění poabsolvování studia - vyhledávání aposuzování informací o profesníchpříležitostech - vyhledávání aposuzování informací o vzdělávacínabídce - vysvětlit žákům základníaspekty pracovního poměru, práv apovinností zaměsntanců azaměstnavatelů i základní apektysoukromého podnikání, naučit jepracovat s příslušnými právnímipředpisy
Člověk a svět práce
přesahy do učebních bloků:
Český jazyk2. ročník
2. Komunikační a slohovávýchova
přesahy z učebních bloků:
literatura materiály, pomůcky didaktická technika ostatní
53Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizace
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovyPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.2.1 Společenské vědy
3. ročník
3. ročník1 týdně, P
Klíčové kompetence• Kompetence k učení
• mít pozitivní vztah k učení a vzděláváníRVP
• ovládat adekvátní techniku učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínkyRVP
• s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.),
pořizovat si poznámkyRVP
• využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidíRVP
• sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků
učení odh jiných lidíRVP
• znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povoláníRVP
• ovládat práci s textem, umět vyhledávat a zpracovávat informaceRVP
• Kompetence k řešení problémů
• volit prostředky a způsoby (pomůcky, metody a techniky) vhodné pro splnění
jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříveRVP
• porozumět zadání úkolu nebo rozpoznat jádro problému, získat informace potřebné k
řešení problému buď samostatně nebo s vedením jiných lidí navrhnout způsob řešeníRVP
• spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)RVP
• Komunikativní kompetence
• vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i
psaných a vhodně se prezentovat při oficiálním jednání (např. při jednání se
zaměstnavatelem, na úřadech apod.)RVP
• formulovat své myšlenky srozumitelněRVP
• naslouchat pozorně druhým, tzn. vyjadřovat se přiměřeně tématu diskuseRVP
• zpracovávat věcně správně a srozumitelně přiměřeně náročné texty na běžná i odborná
témata, pracovní a jiné písemnosti (žádosti a podání na instituce, zaměstnavatelům apod.,
strukturovaný životopis, vyplňovat formuláře aj.)RVP
• vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chováníRVP
• Personální a sociální kompetence
• posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a
chování v různých situacíchRVP
Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizaceSMILE verze 2.3.5 54
Učební osnovyPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.2.1 Společenské vědy
3. ročník
• stanovovat si cíle a priority podle své zájmové a pracovní orientace a životních podmínekRVP
• reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných
lidí, přijímat radu i kritikuRVP
• ověřovat si získané poznatky, zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidíRVP
• mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si
vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostíRVP
• pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činnostíRVP
• přijímat a plnit odpovědně svěřené úkolyRVP
• přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům
a diskriminaciRVP
• adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a být připraveni řešit své sociální i
ekonomické záležitostiRVP
• být finančně gramotnýRVP
• Občanské kompetence a kulturní povědomí
• dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní
specifika) a oprostit se od nesnášenlivosti, xenofobie a diskriminaceRVP
• uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a
osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhýchRVP
• jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k
uplatňování hodnot demokracieRVP
• jednat odpovědně a samostatně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmuRVP
• zajímat se o politické a společenské dění u nás a ve světěRVP
• uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost
při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatníchRVP
• chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvojeRVP
• uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a
světovém kontextuRVP
• podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kulturyRVP
• Kompetence k pracovnímu uplatnění
• mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboruRVP
55Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizace
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovyPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.2.1 Společenské vědy
3. ročník
• mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si
význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním
podmínkámRVP
• umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech,
využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak
vzděláváníRVP
• mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o
požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a
předpokladyRVP
• vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateliRVP
• znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníkůRVP
• Matematické kompetence
• aplikovat matematické postupy při řešení praktických úkolů v běžných situacíchRVP
• číst různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.)RVP
• Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat
s informacemi
• pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních
technologiíRVP
• získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě InternetRVP
• pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavenímRVP
• pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných,
elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a
komunikačních technologiíRVP
• učit se používat nové aplikaceRVP
• komunikovat elektronickou poštouRVP
• uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a
kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotníRVP
Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizaceSMILE verze 2.3.5 56
Učební osnovyPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.2.1 Společenské vědy
3. ročník
1. Člověk jako občanDotace učebního bloku: 12
Výsledky vzděláváníŽák:
uvede příklady jednání, které demokracii ohrožuje(sobectví, korupce, kriminalita, násilí, neodpovědnost…)
•
vysvětlí, proč je třeba zobrazení světa, událostí a lidí vmédiích přijímat kriticky
•
uvede, k čemu je pro občana dnešní doby prospěšnýdemokratický stát a jaké má ke svému státu občanpovinnosti
•
vyjmenuje nejvýznamnější české politické strany avysvětlí důležitost svobodných voleb, vlastními slovyvyjádří pojem "volební program"
•
uvede konkrétní příklad pozitivní občanské angažovanost•uvede základní zásady a principy, na nichž je založenademokracie
•
dokáže rozeznat manipulaci s veřejností - médii,reklamou, politiky
•
Učivo- hlavní úkoly státu- charakteristika státu - znaky, formy, způsoby vlády- náš stát - Česká republika- vznik demokratické státu, základní hodnoty a principydemokracie- ústava České republiky- státní symboly- dělba státní moci- volby do zastupitelských orgánů- politické strany
média- funkce médií- svobodný přístup k informacím; média (tisk, televize,rozhlas, internet), funkce médií, kritický přístup k médiím,média jako zdroj zábavy a poučení
Průřezová témata
- dovednost odolávání myšlenkovémanipulaci - dovednost orientovat se vmediálních obsazích, kriticky jehodnotit a optimálně využívat masovámédia pro své potřeby
Občan v demokratické společnosti
přesahy do učebních bloků:
Český jazyk2. ročník
3. Práce s textem a získáváníinformací
přesahy z učebních bloků:
literatura materiály, pomůcky didaktická technika ostatní
2. Člověk v lidském společenstvíDotace učebního bloku: 2
Výsledky vzděláváníŽák:
dokáže rozeznat manipulaci s veřejností - médii,reklamou, politiky
•
na konkrétních příkladech vysvětlí, z čeho může vzniknoutnapětí nebo konflikt mezi příslušníky většinovéspolečnosti a příslušníky některé z menšin
•
Učivo- české státní občanství, státní občanství, azyl (ochrannýpobyt, útočiště)rasy, národy a národnosti; většina a menšiny ve společnosti– klady vzájemného obohacování a problémymultikulturního soužití; migrace v současném světě,migranti, azylanti
Průřezová témata
- byli ochotni se angažovat nejen provlastní prospěch, ale i pro veřejnézájmy a ve prospěch lidí v jinýchzemích a na jiných kontinentech
Občan v demokratické společnosti
přesahy do učebních bloků: přesahy z učebních bloků:
literatura materiály, pomůcky didaktická technika ostatní
57Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizace
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovyPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.2.1 Společenské vědy
3. ročník
3. Občan a hospodářstvíDotace učebního bloku: 6
Výsledky vzděláváníŽák:
dovede si zřídit peněžní účet a sleduje pohyb peněz nasvém účtu; používá nejběžnější platební nástroje, směnípeníze za použití kursovní lístku
•
stanoví cenu jako součet nákladů, zisku a DPH•vysvětlí podstatu inflace a její důsledky na příjmyobyvatelstva, vklady a úvěry
•
rozpozná běžné cenové triky (cena bez DPH…) aklamavé nabídky
•
načrtne způsob, jak zjistí některé výhodné službypeněžních ústavů a na základě zjištěných informacíposoudit, zda konkrétní služby jsou pro něj vhodné (např.půjčka) nebo nutné nebo výhodné
•
Učivo- dělba práce, směna, peníze, cena- trh a jeho fungování (zboží, nabídka, poptávka, stanoveníceny)- podstata tržního hospodářství- druhy trhu
- druhy škod, předcházení škodám, odpovědnost za škodu- peníze, hotovostní a bezhotovostní peněžní styk (vtuzemské a zahraniční měně)- inflace
- služby peněžních ústavů
Průřezová témata
- zorientovat žáky ve světě práce jakocelku i v hospodářské struktuře regionu- zorientovat žáky ve službáchzaměstnanosti, přivést je k účelnémuvyužívání jejich informačního zázemí
Člověk a svět práce
přesahy do učebních bloků: přesahy z učebních bloků:
literatura materiály, pomůcky didaktická technika ostatní
4. Člověk a právoDotace učebního bloku: 8
Výsledky vzděláváníŽák:
popíše postupy vhodného jednání, stane-li se svědkemnebo obětí kriminálního jednání (šikana, lichva, násilí,vydírání…)
•
popíše, čím se zabývá policie, soudy, advokacie anotářství
•
uvede, kdy je člověk způsobilý k právním úkonům a mátrestní odpovědnost
•
dovede reklamovat koupené zboží nebo služby•na příkladu vysvětlí, jak uplatňovat práva spotřebitele•dovede z textu smlouvy (např. o koupi zboží, cestovnímzájezdu, pojištění, půjčce) zjistit, jaké mu z ní vyplývajípovinnosti a práva a jaké jsou důsledky neznalostismlouvy, a to včetně jejích všeobecných podmínek
•
Učivoprávní řád- právo a spravedlnost, právní stát, právní ochrana občanů,právní vztahy
orgány právní ochrany- policie- státní zastupitelství- soudy - soustava soudů v ČR; právnická povolání (notáři,advokáti, soudcové)- správní orgány (úřady)
trestní právo- trestní řízení a jeho průběh- tresty a ochranná opatření- trestní odpovědnost mladistvých- kriminalita páchaná na mladistvých a na dětech
občanské právo- majetkoprávní vztahy- uzavírání smluv- odpovědnost za škodu, práva spotřebitele
Komentář
V průběhu celého školního roku bude se žáky probírána asertivita, budou seznámení s charakterem současného světa,vývojem mezinárodních vztahů, s tradicemi naší kultury, s významnými svátky, bude rezebírána Listina lidských práva svobod a Úmluva práv dítěte
Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizaceSMILE verze 2.3.5 58
Učební osnovyPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.2.1 Společenské vědy
3. ročník
Průřezová témata
- dovedli se orientovat v mediálníchobsazích, kriticky je hodnotit aoptimálně využívat masová média prosvé různé potřeby
Občan v demokratické společnosti
přesahy do učebních bloků: přesahy z učebních bloků:
literatura materiály, pomůcky didaktická technika ostatní
5. Česká republika, Evropa a světDotace učebního bloku: 3
Výsledky vzděláváníŽák:
popíše, proč existuje EU a jaké povinnosti a výhody zčlenství v EU plynou našim občanům
•
na příkladu (z médií nebo z jiných zdrojů) vysvětlí, jakýchmetod používají teroristé a za jakým účelem
•
Učivo- sjednocování Evropy a světa- evropská integrace a ČR, Evropská unie- celosvětová integrace, Organizace spojených národů- nebezpečí nesnášenlivosti a terorismu ve světě- aktuální dění dle vývoje společenské, kulturní a politickésituace u nás i ve světě, výročí významných událostí
Průřezová témata
- dovedli jednat s lidmi, dikutovat ocitlivých nebo kontroverzních otázkách,hledat kompromisní řešení - byliochotni se angažovat nejen pro vlastníprospěch, ale i pro veřejné zájmy a veprospěch lidí v jiných zemích akontinentech
Občan v demokratické společnosti
přesahy do učebních bloků: přesahy z učebních bloků:
literatura materiály, pomůcky didaktická technika ostatní
59Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizace
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovyPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.3 Matematické vzdělávání
6.3.1 Matematika
1. ročník 2. ročník 3. ročník
1 1/2 1 1/2
Charakteristika předmětuMATEMATIKA
Školní vzdělávací program: Pokrývačské práce
Obor vzdělávání: 36-69-E/01 Pokrávačské práce
1 Pojetí vyučovacího předmětu
Matematika je všeobecně vzdělávací předmět a má průpravnou funkci pro další vzdělávání v ostatních předmětech a to
především odborných.
1.1 Obecný cíl předmětu
Obecným cílem matematického vzdělávání je výchova přemýšlivého člověka, který bude umět používat matematiku
v různých životních situacích. Především v odborné složce vzdělávání, v osobním životě i v budoucím zaměstnání.
Přispívá také k formování žádoucích rysů osobnosti žáků jako je vytrvalost, houževnatost a kritičnost a výrazně se podílí na
rozvoji jejich logického myšlení.
1.2 Charakteristika učiva
Učivo je určeno pro učební obor s menší hodinovou dotací. Obsahově navazuje na učivo matematiky základní školy praktické
a speciální a zaměřuje se na rozšiřování poznatků ve vybraných okruzích: operace s reálnými čísly, výrazy a jejich úpravy,
řešení rovnic a nerovnic, funkce, planimetrie, stereometrie, práce s daty. Poznatky z jednotlivých tematických celků tvoří
teoretický základ předmětu.
1.3 Pojetí učiva, metody a pomůcky
Výuka ve všech tematických celcích by měla vést k rozvoji schopnosti numerické aplikace, dovednosti řešit problémy
a pracovat s informacemi. Organizační formou výuky je frontální vyučování pro jeho časovou efektivnost i se zřetelem k jeho
výchovné funkci. Velmi důležité je procvičování a opakování v průběhu celého školního roku. Při výuce žáci používají
kalkulátory, rýsovací pomůcky, modely těles.
1.4 Hodnocení výsledků žáků
Hodnocení žáků je prováděno na základě ústního orientačního zkoušení, orientačních písemných prací, po kratších úsecích
učiva, a hodnocením domácí přípravy. Stejný důraz bude kladen na hodnocení schopnosti žáků řešit problémové úlohy
a úlohy z praxe. Při hodnocení znalostí jsou zohledněni žáci se specifickými poruchami.
2 Rozpis učiva
1,5 hodiny/týden v 1. ročníku = 50 hodin celkem
1,5 hodiny/týden v 2. ročníku = 49 hodin celkem
6.3 Matematické vzdělávání
Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizaceSMILE verze 2.3.5 60
Učební osnovyPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.3.1 Matematika
3. Přínos předmětu k realizaci průřezových témat
3.1 Občan v demokratické společnosti
V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na:
- vytvářet demokratické prostředí ve třídě umožňující spolupráci a dialog vedoucí k vzájemnému respektu
- učit žáky samostatně se vyjadřovat, realizovat, vyslovit a obhájit svůj názor, přijímat kompromisy a uvědomit si nutnost
celoživotního vzdělávání
- vést žáky k pečlivosti a efektivnosti při řešení zadaných úkolů
3.2 Informační a komunikační technologie
V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na:
- učit žáky využívat vhodné prostředky informačních a komunikačních technologií při řešení matematických úloh
3.3 Člověk a životní prostředí
V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na:
- vhodným výběrem matematických úloh upozorňovat žáky na problémy životního prostředí (otázky energetických zdrojů,
vliv dopravy na životní prostředí, ochrana lesních porostů, apod.)
1. ročník1 1/2 týdně, P
Klíčové kompetence• Kompetence k učení
• mít pozitivní vztah k učení a vzděláváníRVP
• ovládat adekvátní techniku učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínkyRVP
• Kompetence k řešení problémů
• volit prostředky a způsoby (pomůcky, metody a techniky) vhodné pro splnění
jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříveRVP
• spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)RVP
• Komunikativní kompetence
• naslouchat pozorně druhým, tzn. vyjadřovat se přiměřeně tématu diskuseRVP
• vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chováníRVP
• Personální a sociální kompetence
• posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a
chování v různých situacíchRVP
• pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činnostíRVP
• přijímat a plnit odpovědně svěřené úkolyRVP
• být finančně gramotnýRVP
• Občanské kompetence a kulturní povědomí
61Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizace
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovyPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.3.1 Matematika
1. ročník
• dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní
specifika) a oprostit se od nesnášenlivosti, xenofobie a diskriminaceRVP
• chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvojeRVP
• Kompetence k pracovnímu uplatnění
• mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboruRVP
• Matematické kompetence
• aplikovat matematické postupy při řešení praktických úkolů v běžných situacíchRVP
• správně používat a převádět běžné jednotkyRVP
• používat pojmy kvantifikujícího charakteruRVP
• provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohyRVP
• rozpoznat základní tvary předmětů a jejich vzájemnou polohu v rovině i prostoruRVP
• Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat
s informacemi
• pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních
technologiíRVP
1.Přirozená číslaDotace učebního bloku: 8
Výsledky vzděláváníŽák:
Žák•vysvětlí pojem číslo a číslice•na číselné ose znázorní a porovná přirozená čísla•popíše postup při zaokrouhlování•provádí matematické operace s přirozenými čísly•umí popsat mocninu•pomocí kalkulátoru určí druhou mocninu a odmocninu•
Učivo- čísla a číslice- číselná osa, porovnávání přirozených čísel- zaokrouhlování přirozených čísel- početní operace s přirozenými čísly: sčítání, odčítání,násobení a dělení- umocňování přirozených čísel- řešení slovních úloh se zaměřením na praxi, používáníkalkulátoru
Průřezová témata
- vytvoření demokratického prostředíve třídě a ve škole, které je založenona vzájemném respektování,spolupráci a dialogu - cílevědomé úsilío dobré znalosti a dovednosti žáků
Občan v demokratické společnosti
- práce s kalkulátoremInformační a komunikační technologie
přesahy do učebních bloků: přesahy z učebních bloků:
literatura materiály, pomůcky didaktická technika ostatní
Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizaceSMILE verze 2.3.5 62
Učební osnovyPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.3.1 Matematika
1. ročník
2.ZlomkyDotace učebního bloku: 6
Výsledky vzděláváníŽák:
Žák•vysvětlí pojem zlomek•správně čte zlomky•znázorní zlomek na číselné ose•provádí výpočty části z celku•zařadí zlomek do skupiny•převádí nepravý zlomek na smíšené číslo a obráceně•je seznámen s principem početních operací se zlomky•používá získané vědomosti při výpočtech slovních úloh•
Učivo- pojem zlomku- výpočet části z celku- základní vlastnosti zlomků, číselná osa- početní operace se zlomky- slovní úlohy
Průřezová témata
- vytvoření demokratického prostředíve třídě a ve škole, které je založenona vzájemném respektování,spolupráci a dialogu - cílevědomé úsilío dobré znalosti a dovednosti žáků
Občan v demokratické společnosti
přesahy do učebních bloků: přesahy z učebních bloků:
literatura materiály, pomůcky didaktická technika ostatní
3.Desetinná číslaDotace učebního bloku: 8
Výsledky vzděláváníŽák:
Žák•vysvětlí pojem desetinné číslo•znázorní desetinné číslo na číselné ose•porovnává desetinná čísla•provádí početní operace s desetinnými čísly•vysvětlí princip zaokrouhlování desetinných čísel•používá různé zápisy racionálního čísla•vysvětlí rozdíl mezi kladným a záporným číslem•znázorní reálné číslo na číselné ose•
Učivo- pojem desetinného čísla- číselná osa, porovnávání desetinných čísel- početní operace s desetinnými čísly: sčítání, odčítání,násobení a dělení- zaokrouhlování desetinných čísel- zlomky a desetinná čísla, převádění- kladná a záporná čísla, zápis záporného čísla
Průřezová témata
- vytvoření demokratického prostředíve třídě a ve škole, které je založenona vzájemném respektování,spolupráci a dialogu - cílevědomé úsilío dobré znalosti a dovednosti žáků
Občan v demokratické společnosti
- práce s kalkulátoremInformační a komunikační technologie
přesahy do učebních bloků: přesahy z učebních bloků:
literatura materiály, pomůcky didaktická technika ostatní
63Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizace
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovyPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.3.1 Matematika
1. ročník
4.Jednotky měření a jejich převáděníDotace učebního bloku: 8
Výsledky vzděláváníŽák:
Žák•je obeznámen se vznikem mezinárodní měrové soustavy•popíše způsob převodu jednotek soustavy SI•převádí jednotky délky, hmotnosti, obsahu, objemu a času•
Učivo- jednotky mezinárodní měrové soustavy- jednotky: délky, hmotnosti, času, obsahu, objemu- převádění jednotek
Průřezová témata
- vytvoření demokratického prostředíve třídě a ve škole, které je založenona vzájemném respektování,spolupráci a dialogu - cílevědomé úsilío dobré znalosti a dovednosti žáků -uvědomování si a respektovánírozdílností v jednotlivých státech aregionech
Občan v demokratické společnosti
přesahy do učebních bloků: přesahy z učebních bloků:
literatura materiály, pomůcky didaktická technika ostatní
5.Procentový početDotace učebního bloku: 8
Výsledky vzděláváníŽák:
Žák•popíše základní pojmy z procentového počtu•vysvětlí rozdíly mezi výpočtem procentové části, základua počtu procent
•
řeší jednoduché slovní úlohy na procentový počet•je seznámen se základy finanční matematiky•
Učivo- základní pojmy, výpočet 1% z celku- výpočet procentové části při daném základu a počtuprocent- výpočet základu při dané procentové části a počtu procent- výpočet počtu procent při daném základu a procentovéčásti- řešení jednoduchých slovních úloh z praxe- jednoduché úrokování, vklady, dluhy
Průřezová témata
- vytvoření demokratického prostředíve třídě a ve škole, které je založenona vzájemném respektování,spolupráci a dialogu - cílevědomé úsilío dobré znalosti a dovednosti žáků
Občan v demokratické společnosti
- práce s kalkulátoremInformační a komunikační technologie
přesahy do učebních bloků: přesahy z učebních bloků:
literatura materiály, pomůcky didaktická technika ostatní
Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizaceSMILE verze 2.3.5 64
Učební osnovyPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.3.1 Matematika
1. ročník
6.PlanimetrieDotace učebního bloku: 8
Výsledky vzděláváníŽák:
Žák•vysvětlí základní pojmy z planimetrie•popíše úhel a jednoduché konstrukce•rozdělí úhly podle velikosti•popíše základní druhy rovinných obrazců•vysvětlí pojmy shodnost a souměrnost podle osy•provádí konstrukce jednoduchých rovinných obrazců•určí obvod a obsah kruhu•popíše možnosti vzájemné polohy přímky a kružnice•využívá polohové a metrické vlastnosti základníchrovinných útvarů při řešení úloh se zaměřením naodbornou praxi
•
Učivo- základní pojmy z planimetrie- úhel a jeho velikost- rovinné obrazce, vlastnosti, rozdělení- shodnost- obvody a obsahy rovinných obrazců- příklady z praxe zaměřené na výpočty obvodů a obsahů
Průřezová témata
- vytvoření demokratického prostředíve třídě a ve škole, které je založenona vzájemném respektování,spolupráci a dialogu - cílevědomé úsilío dobré znalosti a dovednosti žáků -vytváření návyků vedoucích k pečlivostia efektivnosti
Občan v demokratické společnosti
přesahy do učebních bloků: přesahy z učebních bloků:
literatura materiály, pomůcky didaktická technika ostatní
7.Opakování a prohlubování učivaDotace učebního bloku: 4
Výsledky vzděláváníŽák:
Žák•aplikuje, na slovních úlohách z odborné praxe, získanévědomosti
•
Učivo- slovní úlohy z praxe
Průřezová témata
- jednat hospodárně, adekvátněuplatňovat nejen kritérium ekonomickéefektivnosti, ale i hledisko ekologické
Člověk a životní prostředí
- práce s kalkulátoremInformační a komunikační technologie
přesahy do učebních bloků: přesahy z učebních bloků:
literatura materiály, pomůcky didaktická technika ostatní
65Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizace
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovyPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.3.1 Matematika
2. ročník
2. ročník1 1/2 týdně, P
Klíčové kompetence• Kompetence k učení
• mít pozitivní vztah k učení a vzděláváníRVP
• ovládat adekvátní techniku učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínkyRVP
• využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidíRVP
• Kompetence k řešení problémů
• volit prostředky a způsoby (pomůcky, metody a techniky) vhodné pro splnění
jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříveRVP
• spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)RVP
• Komunikativní kompetence
• formulovat své myšlenky srozumitelněRVP
• naslouchat pozorně druhým, tzn. vyjadřovat se přiměřeně tématu diskuseRVP
• vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chováníRVP
• Personální a sociální kompetence
• posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a
chování v různých situacíchRVP
• pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činnostíRVP
• přijímat a plnit odpovědně svěřené úkolyRVP
• Občanské kompetence a kulturní povědomí
• dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní
specifika) a oprostit se od nesnášenlivosti, xenofobie a diskriminaceRVP
• chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvojeRVP
• Kompetence k pracovnímu uplatnění
• mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboruRVP
• Matematické kompetence
• aplikovat matematické postupy při řešení praktických úkolů v běžných situacíchRVP
• číst různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.)RVP
• správně používat a převádět běžné jednotkyRVP
Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizaceSMILE verze 2.3.5 66
Učební osnovyPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.3.1 Matematika
2. ročník
• používat pojmy kvantifikujícího charakteruRVP
• provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohyRVP
• rozpoznat základní tvary předmětů a jejich vzájemnou polohu v rovině i prostoruRVP
• Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat
s informacemi
• pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních
technologiíRVP
1.Opakování učiva z prvního ročníkuDotace učebního bloku: 3
Výsledky vzděláváníŽák:
Žák•řeší příklady z odborné praxe na kterých si zopakuje látkuprvního ročníku
•
Učivo- slovní úlohy z praxe
Průřezová témata
- jednat hospodárně, adekvátněuplatňovat nejen kritérium ekonomickéefektivnosti, ale i hledisko ekologické
Člověk a životní prostředí
- práce s kalkulátoremInformační a komunikační technologie
přesahy do učebních bloků: přesahy z učebních bloků:
literatura materiály, pomůcky didaktická technika ostatní
2.Poměr, měřítkoDotace učebního bloku: 7
Výsledky vzděláváníŽák:
Žák•vysvětlí pojem poměr•dělí celek v daném poměru•popíše rozdíly mezi měřítky•na jednoduchých slovních úlohách z odborné praxeprovádí dělení celku v daném měřítku
•
Učivo- poměr, převrácený poměr- dělení celku v daném měřítku- měřítko, měřítka výkresů, plánů, map- jednoduché slovní příklady z praxe
Průřezová témata
- vytvoření demokratického prostředíve třídě a ve škole, které je založenona vzájemném respektování,spolupráci a dialogu - cílevědomé úsilío dobré znalosti a dovednosti žáků
Občan v demokratické společnosti
- práce s kalkulátoremInformační a komunikační technologie
přesahy do učebních bloků: přesahy z učebních bloků:
67Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizace
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovyPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.3.1 Matematika
2. ročník
literatura materiály, pomůcky didaktická technika ostatní
3.VýrazyDotace učebního bloku: 6
Výsledky vzděláváníŽák:
Žák•vysvětlí pojem výraz•používá výrazy s proměnnou•určuje hodnotu výrazu•zná pořadí odstraňování závorek•upravuje jednoduché výrazy•
Učivo- číselné výrazy- výrazy s proměnnou, dosazování čísel do výrazůs proměnnou, hodnota výrazu- úpravy výrazů
Průřezová témata
- vytvoření demokratického prostředíve třídě a ve škole, které je založenona vzájemném respektování,spolupráci a dialogu - cílevědomé úsilío dobré znalosti a dovednosti žáků
Občan v demokratické společnosti
přesahy do učebních bloků: přesahy z učebních bloků:
literatura materiály, pomůcky didaktická technika ostatní
4.RovniceDotace učebního bloku: 9
Výsledky vzděláváníŽák:
Žák•vysvětlí rozdíl mezi rovností a rovnicí•zná princip řešení jednoduchých lineárních rovnic•vyjadřuje neznámé ze vzorce•jednoduché slovní úlohy řeší pomocí lineární rovnice•
Učivo- rovnost, rovnice- řešení jednoduchých lineárních rovnic- výpočet hodnoty neznámé ze vzorce (matematického,technického apod.)- jednoduché slovní úlohy zaměřen=é na praxi řešenépomocí rovnic
Průřezová témata
- vytvoření demokratického prostředíve třídě a ve škole, které je založenona vzájemném respektování,spolupráci a dialogu - cílevědomé úsilío dobré znalosti a dovednosti žáků
Občan v demokratické společnosti
přesahy do učebních bloků: přesahy z učebních bloků:
literatura materiály, pomůcky didaktická technika ostatní
Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizaceSMILE verze 2.3.5 68
Učební osnovyPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.3.1 Matematika
2. ročník
5.Úměrnost, úměraDotace učebního bloku: 8
Výsledky vzděláváníŽák:
Žák•vysvětlí rozdíl mezi přímou a nepřímou úměrností•zapíše rovnost dvou poměrů pomocí úměry a popíšepravidla pro řešení
•
používá trojčlenku při řešení slovních úloh na přímou anepřímou úměrnost
•
Učivo- přímá a nepřímá úměrnost- úměra- trojčlenka
Průřezová témata
- vytvoření demokratického prostředíve třídě a ve škole, které je založenona vzájemném respektování,spolupráci a dialogu - cílevědomé úsilío dobré znalosti a dovednosti žáků
Občan v demokratické společnosti
- jednat hospodárně, adekvátněuplatňovat nejen kritérium ekonomickéefektivnosti, ale i hledisko ekologické
Člověk a životní prostředí
- práce s kalkulátoremInformační a komunikační technologie
přesahy do učebních bloků: přesahy z učebních bloků:
literatura materiály, pomůcky didaktická technika ostatní
6.Grafy a diagramyDotace učebního bloku: 3
Výsledky vzděláváníŽák:
Žák•popíše graf•reprodukuje výsledky získané z grafu•vysvětlí rozdíl mezi grafem a diagramem•je seznámen s tvorbu grafu na základě funkce•rozlišuje graf přímé a nepřímé úměrnosti•posoudí, kdy graf roste a kdy klesá•
Učivo- pojem grafu, čtení grafu- pojem diagramu a jeho druhy, čtení diagramů- funkce - přímá a nepřímá úměrnost
Průřezová témata
- vytvoření demokratického prostředíve třídě a ve škole, které je založenona vzájemném respektování,spolupráci a dialogu - cílevědomé úsilío dobré znalosti a dovednosti žáků -vytváření návyků vedoucích k pečlivostia efektivnosti
Občan v demokratické společnosti
přesahy do učebních bloků:
Informační a komunikační technologie2. ročník
2. Tabulkový procesor - Excel
přesahy z učebních bloků:
Informační a komunikační technologie2. ročník
2. Tabulkový procesor - Excel
literatura materiály, pomůcky didaktická technika ostatní
69Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizace
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovyPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.3.1 Matematika
2. ročník
7.StereometrieDotace učebního bloku: 10
Výsledky vzděláváníŽák:
Žák•vysvětlí základní pojmy ze stereometrie•popíše základní geometrická tělesa a jejich vlastnosti•určuje povrch a objem základních geometrických těles•využívá poznatky o tělesech pří výpočtech jednoduchýchpříkladů z odborné praxe
•
Učivo- základní pojmy ze stereometrie- základní geometrická tělesa, vlastnosti- výpočet povrchu a objemu těles- jednoduché příklady z odborné praxe zaměřené navýpočty povrchů a objemů těles
Průřezová témata
- vytvoření demokratického prostředíve třídě a ve škole, které je založenona vzájemném respektování,spolupráci a dialogu - cílevědomé úsilío dobré znalosti a dovednosti žáků
Občan v demokratické společnosti
- práce s kalkulátoremInformační a komunikační technologie
přesahy do učebních bloků: přesahy z učebních bloků:
literatura materiály, pomůcky didaktická technika ostatní
8.Opakování a prohlubování učivaDotace učebního bloku: 3
Výsledky vzděláváníŽák:
Žák•aplikuje, na slovních úlohách z odborné praxe, získanévědomosti
•
Učivo- slovní úlohy z odborné praxe
Průřezová témata
- vytvoření demokratického prostředíve třídě a ve škole, které je založenona vzájemném respektování,spolupráci a dialogu - cílevědomé úsilío dobré znalosti a dovednosti žáků
Občan v demokratické společnosti
- jednat hospodárně, adekvátněuplatňovat nejen kritérium ekonomickéefektivnosti, ale i hledisko ekologické
Člověk a životní prostředí
- práce s kalkulátoremInformační a komunikační technologie
přesahy do učebních bloků: přesahy z učebních bloků:
literatura materiály, pomůcky didaktická technika ostatní
Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizaceSMILE verze 2.3.5 70
Učební osnovyPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.4 Estetické vzdělávání
6.4.1 Literatura
1. ročník 2. ročník 3. ročník
1 0+0 1/2
Charakteristika předmětu1 Pojetí vyučovacího předmětu
Tento vyučovací předmět je koncipován jako povinný předmět všeobecně vzdělávací.
1.1. Obecný cíl předmětu
Vyučovací předmět Literatura významně přispívá ke kultivaci člověka, vychovává žáky ke kultivovanému
jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jejich duchovního života. Má nadpředmětový charakter; prolíná
mnoha vyučovacími předměty.
Obecným cílem literatury je utvářet kladný vztah k materiálním a duchovním hodnotám, snažit se přispívat
k jejich tvorbě i ochraně. Vytvořený systém kulturních hodnot pomáhá formovat postoje žáka a je obranou proti
snadné manipulaci a intoleranci. Literatura se podílí rovněž na rozvoji sociálních kompetencí žáků.
K dosažení tohoto cíle přispívá i jazykové vzdělávání v mateřském jazyce a naopak estetické vzdělávání
prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků. Práce s uměleckým textem je na tomto stupni
vzdělávání zaměřena především na výchovu k vědomému, kultivovanému čtenářství. Poznání textu slouží rovněž
k vytváření rozmanitých komunikačních situací, v nichž probíhá dialog žáků s texty a učitelem i mezi žáky
navzájem. .
Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci:
- uplatňovali ve svém životním stylu estetická kritéria
- chápali význam umění pro člověka
- správně formulovali a vyjadřovali své názory
- přistupovali s tolerancí k estetickému cítění, vkusu a zájmu druhých lidí
- podporovali hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a měli k nim vytvořen pozitivní vztah
- získali přehled o kulturním dění
- uvědomovali si vliv prostředků masové komunikace na utváření kultury
- ctili a chránili materiální i kulturní hodnoty a památky
1.2. Charakteristika učiva
Učivo předmětu Literatura zčásti navazuje na paralelně probíhající předmět Český jazyk, a to v praktickém
používání spisovné a kultivované češtiny. Předmět Literatura prohlubuje jazykové znalosti a kultivuje jazykový
projev žáků. Na konkrétních textech se žáci učí o umění jakožto specifickém ztvárnění skutečnosti, zařazují
významné představitele literatury do kontextu doby.
1.3. Pojetí učiva, metody a pomůcky
Těžiště výuky je nejen ve frontálním výkladu učitele a následné vlastní (samostatné či skupinové) písemné
i mluvené práci žáků (interpretace textů), ale důraz by měl být kladen i na pěstování kultivovaného a spisovného
vyjadřování žáků a jejich schopnosti diskutovat, argumentovat a asertivně jednat. Výběr textů a materiálů záleží
na osobním vkusu vyučujícího, je možno doplnit texty z různých učebnic a čítanek, velice se osvědčují audio
6.4 Estetické vzdělávání
71Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizace
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovyPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.4.1 Literatura
a video nahrávky(a nejen při konfrontaci jinokódového zpracování s původním textem). Vhodné je i využít
Internetu a jeho možnosti vyhledávat zde informace o dění v kultuře apod.
Dle možností seznámit žáky i s hlavními kulturními institucemi města popř. jeho nejbližšího okolí (např.
muzeum, divadlo, ale i chrám sv. Mikuláše, s literárně-historickými památkami města - exkurze po Lounech
apod).
1.4. Hodnocení výsledků práce
Žáci vypracují několik interpretací textů (přiměřené náročnosti), např. formou odpovědí na otázky týkajících se
porozumění textu. Písemně si stručně zopakují probranou teorii. Při hodnocení se přihlíží i k celkové kultuře
projevu žáka, k vystupování během hodin a zájmu o předmět.
2 Rozpis učiva
1 hodina/týden v 1. ročníku - 33 hodin
0,5 hodiny/týden v 2. ročníku - 20 hodin
3 Přínos předmětu k realizaci průřezových témat
1. Občan v demokratické společnosti:
- rozvíjet funkční gramotnosti žáků (schopnost číst textový materiál s porozuměním, interpretovat jej, využívat
jej)
- vychovat přemýšlivého člověka, který bude umět používat znalosti z četby i z vlastních hodin literatury
v různých životních situacích, v osobním životě, budoucím zaměstnání, volném čase apod.
- využívat v práci masových médií
- diskutovat o citlivých nebo kontroverzních otázkách, hledat kompromisní řešení
- vést žáky k posílení hodnotových, postojových, preferenčních a odpovědnostních forem přístupu k občanské
společnosti
2. Člověk a životní prostředí
- vytvářet hodnoty a postoje ve vztahu k životnímu prostředí
- rozvíjet dovednosti vyjadřující a zdůvodňující názory žáků, jejich pozitivní působení na druhé
- přispět k pochopení významu přírody a životního prostředí pro člověka a odpovědnosti za jeho ochranu
3. Člověk a svět práce
- vyhledávat, zpracovávat,třídit a hodnotit informace
- získat správné komunikační návyky, správně a přiměřeně se sebeprezentovat
- uvědomit si význam vzdělání pro uplatnění v praxi a pro celý budoucí život
4. Informační a komunikační technologie
- využívat práce s PC - online vyhledávače (aktuální kulturní dění atd.), databáze památek aj.
- vyhodnotit informace získané z různých zdrojů Internetu
Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizaceSMILE verze 2.3.5 72
Učební osnovyPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.4.1 Literatura
1. ročník
1. ročník1 týdně, P
Klíčové kompetence• Kompetence k učení
• mít pozitivní vztah k učení a vzděláváníRVP
• ovládat adekvátní techniku učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínkyRVP
• Kompetence k řešení problémů
• volit prostředky a způsoby (pomůcky, metody a techniky) vhodné pro splnění
jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříveRVP
• Komunikativní kompetence
• formulovat své myšlenky srozumitelněRVP
• Personální a sociální kompetence
• posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a
chování v různých situacíchRVP
• Občanské kompetence a kulturní povědomí
• jednat odpovědně a samostatně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmuRVP
• Kompetence k pracovnímu uplatnění
• mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboruRVP
• Matematické kompetence
• číst různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.)RVP
• Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat
s informacemi
• uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a
kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotníRVP
73Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizace
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovyPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.4.1 Literatura
1. ročník
1. Práce s literárním textemDotace učebního bloku: 21
Výsledky vzděláváníŽák:
Žák:•uvede významné autory v české a světové literatuře (do2.poloviny 19.století)
•
použije informace získané pomocí Internetu•rozliší konkrétní literární díla podle základních druhů ažánrů
•
UčivoUmění jako specifická výpověď o skutečnostiHlavní literární směry a jejich představitelé v kontextu doby- antická vzdělanost- středověká literatura ve světě i na našem území- novověk - baroko v českých zemích, národní obrození,romantismus, česká literatura 30. - 50. let, realismus vesvětové literatuře 2. pol. 19. stol., česká literatura 2. pol. 19.stol.V rámci stručného historického "exkurzu" literaturou, budeupozorněno i na základní literární druhy a žánryjednotlivých vybraných děl.Aktivní poznávání literárních děl (včetně vybraných filmů dlepředloh knih probíraných autorů), a to v tradiční i mediálnípodobě- četba a interpretace literárního textu.
Průřezová témata
- využití prostředků informačních akomunikačních technologií
Informační a komunikační technologie
přesahy do učebních bloků:
Český jazyk1. ročník
2. Komunikační a slohovávýchova3. Práce s textem a získáváníinformací
přesahy z učebních bloků:
Český jazyk1. ročník
3. Práce s textem a získáváníinformací2. Komunikační a slohovávýchova
literatura materiály, pomůcky didaktická technika ostatní
2. KulturaDotace učebního bloku: 12
Výsledky vzděláváníŽák:
Žák:•popíše vhodné společenské chování, oblečení, atd. vdané situaci, rozezná hlavní znaky kýče
•
porovná typické znaky kultur hlavních národností nanašem území
•
UčivoKulturní instituce v ČR a v regionuKultura národnostní na našem územíSpolečenská kultura - principy a normy kulturního chování,společenská výchovaOchrana a využití kulturních hodnot
Komentář
.
Průřezová témata
- občanské ctnosti - humanita, láska klidem, soucítění, přátelství, pomoc,odpovědnost, spolupráce
Občan v demokratické společnosti
přesahy do učebních bloků: přesahy z učebních bloků:
literatura materiály, pomůcky didaktická technika ostatní
Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizaceSMILE verze 2.3.5 74
Učební osnovyPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.4.1 Literatura
2. ročník
2. ročník0+0 1/2 týdně, P
Klíčové kompetence• Kompetence k učení
• znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povoláníRVP
• Kompetence k řešení problémů
• porozumět zadání úkolu nebo rozpoznat jádro problému, získat informace potřebné k
řešení problému buď samostatně nebo s vedením jiných lidí navrhnout způsob řešeníRVP
• Komunikativní kompetence
• naslouchat pozorně druhým, tzn. vyjadřovat se přiměřeně tématu diskuseRVP
• Personální a sociální kompetence
• reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných
lidí, přijímat radu i kritikuRVP
• Občanské kompetence a kulturní povědomí
• chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvojeRVP
• Kompetence k pracovnímu uplatnění
• mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si
význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním
podmínkámRVP
• Matematické kompetence
• číst různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.)RVP
• Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat
s informacemi
• získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě InternetRVP
1. Práce s literárním textemDotace učebního bloku: 9
Výsledky vzděláváníŽák:
Žák:•- uvede významné autory české a světové literatury (odpočátku 20.století do současnosti)
•
- na příkladech objasní výsledky lidské činnosti z různýchoblastí umění
•
- text interpretuje•
UčivoUmění jako specifická výpověď o skutečnostiHlavní literární směry a jejich představitelé v kontextu doby- světová literatura 1. pol. 20. století- česká literatura 1. pol. 20. století- světová literatura 2. pol. 20.století- česká literatura 2.pol. 20.století- současná česká a světová literaturaV rámci stručného historického "exkurzu" literaturou, budeupozorněno i na základní literární druhy a žánryjednotlivých vybraných děl.Aktivní poznávání literárních děl (včetně vybraných filmů dlepředloh knih probíraných autorů), a to v tradiční i mediálnípodobě- četba a interpretace literárního textu.
75Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizace
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovyPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.4.1 Literatura
2. ročník
Průřezová témata
- využití prostředků informačních akomunikačních technologií
Informační a komunikační technologie
přesahy do učebních bloků:
Český jazyk2. ročník
3. Práce s textem a získáváníinformací
přesahy z učebních bloků:
Český jazyk2. ročník
2. Komunikační a slohovávýchova3. Práce s textem a získáváníinformací
literatura materiály, pomůcky didaktická technika ostatní
2. KulturaDotace učebního bloku: 8
Výsledky vzděláváníŽák:
Žák:•- dokáže rozpoznat manipulaci v médiích•- objasní význam a rozdělení Masmédií•- na příkladech objasní slovo kultura v širším slova smyslu•
UčivoKultura bydlení, odíváníOchrana a využití kulturních hodnotMediální výchovaFunkce reklamy a propagačních prostředků a její vliv naživotní stylEstetické a funkční normy při tvorbě a výrobě předmětůpoužívaných v běžném životě
Komentář
Dle možností seznámenit žáky s kulturními památkami Loun, muzeem, chrámem sv. Mikuláše, filmovým či divadelnímpředstavením apod.
Průřezová témata
- masová médiaObčan v demokratické společnosti
přesahy do učebních bloků: přesahy z učebních bloků:
literatura materiály, pomůcky didaktická technika ostatní
Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizaceSMILE verze 2.3.5 76
Učební osnovyPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.5 Vzdělávání pro zdraví
6.5.1 Tělesná výchova
1. ročník 2. ročník 3. ročník
1 1 1
Charakteristika předmětu1. Pojetí vyučovacího předmětu
Tento předmět je koncipován jako povinný všeobecně vzdělávací předmět
1.1 Obecný cíl předmětu
Pokračování v osvojování nových a upevňování dříve osvojených pohybových dovedností a uvědomělé
kultivování pohybového projevu
1.2 Charakteristika učiva
V tělesné výchově se usiluje zejména o výchovu a vzdělávání pro celoživotní provádění pohybových aktivit
a rozvoj pozitivních vlastností osobnosti. Žáci jsou vedeni k pravidelnému provádění pohybových činností, ke
kvalitě v pohybovém učení, jsou jim vytvářeny podmínky k prožívání pohybu a sportovního výkonu, ke
kompenzování negativních vlivů způsobu života a ke spolupráci při společných činnostech. Jsou vychováváni
k dodržování zásad bezpečnosti a prevenci úrazů při pohybových aktivitách.
1.3 Pojetí učiva, metody a pomůcky
V tělesné výchově se rozvíjejí jak pohybově nadaní, tak zdravotně oslabení žáci.
Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli:
− vážit si zdraví a cílevědomě je chránit; rozpoznat, co ohrožuje tělesné a duševní zdraví;
− pojímat zdraví jako prvořadou hodnotu potřebnou ke kvalitnímu prožívání života;
− preferovat takový způsob života, aby byly zdraví ohrožující návyky, činnosti a situace co nejvíce eliminovány;
využívat pravidelné pohybové aktivity v denním režimu
a k celoživotní péči o zdraví;
− racionálně jednat v situacích osobního a veřejného ohrožení;
− chápat, jak vlivy životního prostředí působí na zdraví člověka (vzduch, voda, hluk, chemické látky aj.);
− posoudit důsledky komerčního vlivu médií na zdraví a zaujmout k mediálním obsahům kritický odstup;
− vyrovnávat nedostatek pohybu a jednostrannou tělesnou a duševní zátěž;
− usilovat o dosažení sportovní a pohybové gramotnosti;
− pociťovat radost a uspokojení z provádění tělesné (sportovní) činnosti;
− usilovat o pozitivní změny tělesného sebepojetí;
− využívat pohybových činností, pravidel a soutěží ke správným rozhodovacím postupům podle zásad fair play;
− kontrolovat a ovládat své jednání, chovat se odpovědně v zařízeních tělesné výchovy a sportu a při pohybových
činnostech vůbec; podle potřeby spolupracovat;
− dosáhnout optimálního tělesného a pohybového rozvoje v rámci svých možností.
Tělesná výchova bude realizována ve vyučovacím předmětu, sportovních kurzech (zařazen 5 denní lyžařský
výcvik) a jiných organizačních formách a podle možností
a podmínek (materiální podmínky, zájmy žáků, klimatické podmínky, podíl chlapců a dívek, zdravotně oslabení
žáci apod.). Tělesná výchova by měla žáky v pohybových projevech a zlepšování tělesného vzhledu pomocí
přiměřených prostředků kultivovat.
Metody: výklad, názorná ukázka, videoprojekce.
Pomůcky: stopky, pásmo, prostředky na úpravu doskočiště pro skok daleký, doskočiště pro skok daleký,
lehkoatletické náčiní, míče, sítě, gymnastické náčiní, brusle, vybavení posiloven
1.4 Hodnocení výsledků žáků
Měření lehkoatletických disciplín, testování herních činností, testování silových výkonů, hodnocení provedení
gymnastických prvků a hodnocení obecných pohybových dovedností. Rozhodující pro hodnocení je respektování
6.5 Vzdělávání pro zdraví
77Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizace
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovyPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.5.1 Tělesná výchova
individuálních předpokladů žáků. Hodnocení žáků vychází z diagnostiky žáků, z poznání jejich předpokladů,
aktuálních možností, zdravotního stavu a pohybových zájmů. Rozhodující pro hodnocení žáků je přístup
k předmětu, aktivita při jednotlivých činnostech a individuální změny (dovednostní, výkonové, postojové).
2. Rozpis učiva
1 hodina/týden v 1. ročníku = 33 hodin celkem
1 hodina/týden ve 2. ročníku = 33 hodin celkem
1 hodina/týden ve 3. ročníku = 31 hodin celkem
3. Přínos předmětu k realizaci průřezových témat
3.1 Občan v demokratické společnosti
- vytvoření demokratického klimatu ve škole, ve třídě, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci,
účasti a dialogu
- jednat v souladu s morálními principy, přispívat k uplatňování hodnot demokracie
- jednat odpovědně, samostatně, aktivně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i pro veřejný zájem
3.2 Člověk a životní prostředí
- osvojení zásad zdravého životního stylu, význam zdravé životosprávy, problematika drog
- chápání postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život
- vytvářet úctu k živé a neživé přírodě
- umět se v přírodě správně chovat
- péče o životní prostředí
- vysvětlení zásad první pomoci
- vysvětlení zásad bezpečného pohybu
- vysvětlení vztahu člověka a životního prostředí v rámci relaxace a regenerace sil
Člověk a životní prostředí
Průřezová témata pokrývaná předmětem
- vysvětlení zásad jednání a chování v situacích osobního ohrožení
- vysvětlení lidských hodnot při péči o duševní zdraví
Občan v demokratické společnosti
1. ročník1 týdně, P
Klíčové kompetence• Kompetence k učení
• mít pozitivní vztah k učení a vzděláváníRVP
• využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidíRVP
• Kompetence k řešení problémů
• volit prostředky a způsoby (pomůcky, metody a techniky) vhodné pro splnění
jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříveRVP
• porozumět zadání úkolu nebo rozpoznat jádro problému, získat informace potřebné k
řešení problému buď samostatně nebo s vedením jiných lidí navrhnout způsob řešeníRVP
• Komunikativní kompetence
Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizaceSMILE verze 2.3.5 78
Učební osnovyPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.5.1 Tělesná výchova
1. ročník
• vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i
psaných a vhodně se prezentovat při oficiálním jednání (např. při jednání se
zaměstnavatelem, na úřadech apod.)RVP
• Personální a sociální kompetence
• posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a
chování v různých situacíchRVP
• stanovovat si cíle a priority podle své zájmové a pracovní orientace a životních podmínekRVP
• reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných
lidí, přijímat radu i kritikuRVP
• mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si
vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostíRVP
• pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činnostíRVP
• přijímat a plnit odpovědně svěřené úkolyRVP
• přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům
a diskriminaciRVP
• Občanské kompetence a kulturní povědomí
• jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k
uplatňování hodnot demokracieRVP
• jednat odpovědně a samostatně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmuRVP
• uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost
při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatníchRVP
• chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvojeRVP
1.péče o zdravíDotace učebního bloku: 6
Výsledky vzděláváníŽák:
vysvětlí stručně, co se myslí označením "zdravý životnístyl"
•
dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, jak na něreagovat v situacích osobního ohrožení a zamimořádných událostí
•
prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným•
Učivo- činitelé ovlivňující zdraví (životní prostředí, životní styl,pohybové aktivity, osobní hygiena, výživa a stravovacínávyky, rizikové chování)- duševní zdraví a rozvoj osobnosti, sociální dovednosti,rizikové faktory poškozující zdraví- odpovědnost za zdraví své i druhých, péče o veřejnézdraví v ČR, partnerské vztahy, lidská sexualita, prevenceúrazů a nemocí- mediální obraz krásy lidského těla - komerční reklama- zásady jednání v různých situacích ( např. v ohroženíživota, v mimořádných událostech)- ochrana člověka za mimořádných situací - ochranaobyvatelstva- první pomoc (úrazy, poranění , stavy bezprostředněohrožující život)
79Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizace
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovyPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.5.1 Tělesná výchova
1. ročník
Průřezová témata
- vysvětlení zásad první pomociČlověk a životní prostředí
přesahy do učebních bloků:
Odborný výcvik1. ročník
1. Bezpečnost a ochrana zdravípři práci, hygiena práce, požárníprevence
přesahy z učebních bloků:
Odborný výcvik1. ročník
1. Bezpečnost a ochrana zdravípři práci, hygiena práce, požárníprevence
literatura materiály, pomůcky didaktická technika ostatní
2.tělesná výchovaDotace učebního bloku: 27
Výsledky vzděláváníŽák:
volí sportovní vybavení (výstroj a výzbroj) odpovídajícípříslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým,zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat aošetřovat
•
je schopen kultivovat své tělesné a pohybové projevy•uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách ačinnostech s tím souvisejícívh
•
umí využívat pohybové činnosti pro všestrannoupohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti
•
dodržuje zásady jednání fair play, rozlišuje nesportovníjednání
•
provádí vhodná cvičení ke korekci svého zdravotníhooslabení a dokáže rozlišit vhodné a nevhodné pohybovéčinnosti vzhledem ke konkrétnímu druhu a stupni
•
vyhýbá se činnostem, které jsou kontraindikacízdravotního oslabení
•
Učivo- tělesná cvičení - pořadová, všestranně rozvíjející,kondiční, koordinační, kompenzační, zdravotní a relaxační- atletika - speciální běžecká cvičení- rychlý běh 60m, 100m (H) - nízký start- vytrvalý běh 1500m (D), 3000m (H) - polovysoký start- skok do výšky a do dálky- vrh koulí a hod granátem- šplh na tyči a na laně- gymnastika - cvičení s náčiním (švihadla, míče)- cvičení na nářadích (hrazda, přeskok přes kozu)- akrobacie - kotouly, rovnovážné polohy, přemet stranou,překážková dráha- cvičení s hudbou- turistika a sporty v přírodě - orientace v krajině (orientacepodle značek a přírodních úkazů)- chůze v přírodním terénu- sportovní hry - kopaná, košíková,volejbal, nohejbal - herníčinnosti jednotlivce, herní kombinace, herní systém, hra- bruslení - jízda vpřed a vzad, zastavení, přešlapování- plavání - nácvik plaveckých stylů (kraul, prsa)- hry ve vodě- testování tělesné zdatnosti - motorické testy jako součástvšech tématických celků- silový čtyřboj- zdravotní tělesná výchova - korektivní cvičení dle druhuoslabení
Komentář
V průběhu školního roku se jednotlivé tématické celky budou prolínat dle povětrnostních podmínek, ročních obdobía dostupnosti jednotlivých sportovišť.
Průřezová témata
- vysvětlení zásad bezpečného pohybuČlověk a životní prostředí
přesahy do učebních bloků: přesahy z učebních bloků:
literatura materiály, pomůcky didaktická technika ostatní
Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizaceSMILE verze 2.3.5 80
Učební osnovyPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.5.1 Tělesná výchova
2. ročník
2. ročník1 týdně, P
Klíčové kompetence• Kompetence k učení
• mít pozitivní vztah k učení a vzděláváníRVP
• využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidíRVP
• Kompetence k řešení problémů
• volit prostředky a způsoby (pomůcky, metody a techniky) vhodné pro splnění
jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříveRVP
• porozumět zadání úkolu nebo rozpoznat jádro problému, získat informace potřebné k
řešení problému buď samostatně nebo s vedením jiných lidí navrhnout způsob řešeníRVP
• Komunikativní kompetence
• vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i
psaných a vhodně se prezentovat při oficiálním jednání (např. při jednání se
zaměstnavatelem, na úřadech apod.)RVP
• Personální a sociální kompetence
• posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a
chování v různých situacíchRVP
• stanovovat si cíle a priority podle své zájmové a pracovní orientace a životních podmínekRVP
• reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných
lidí, přijímat radu i kritikuRVP
• mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si
vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostíRVP
• pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činnostíRVP
• přijímat a plnit odpovědně svěřené úkolyRVP
• přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům
a diskriminaciRVP
• Občanské kompetence a kulturní povědomí
• jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k
uplatňování hodnot demokracieRVP
• jednat odpovědně a samostatně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmuRVP
• uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost
při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatníchRVP
81Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizace
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovyPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.5.1 Tělesná výchova
2. ročník
• chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvojeRVP
1.péče o zdravíDotace učebního bloku: 6
Výsledky vzděláváníŽák:
vysvětlí stručně, co se myslí označením "zdravý životnístyl"
•
dovede posoudit vliv pracovních podmínek a povolání nasvé zdraví v dlouhodobé perspektivě a ví, jak by mohlkompenzovat jejich nežádoucí důsledky
•
uvede hlavní zásady zdravé výživy a příklady jejichalternativních směrů
•
objasní důsledky sociálně patologických závislostí na životjednotlivce, rodiny a společnosti a vysvětlí, jak aktivněchránit svoje zdraví
•
dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, jak na něreagovat v situacích osobního ohrožení a zamimořádných událostí
•
prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným•
Učivo- činitelé ovlivňující zdraví (životní prostředí, životní styl,pohybové aktivity, osobní hygiena, výživa a stravovacínávyky, rizikové chování)- duševní zdraví a rozvoj osobnosti, sociální dovednosti,rizikové faktory poškozující zdraví- odpovědnost za zdraví své i druhých, péče o veřejnézdraví v ČR, partnerské vztahy, lidská sexualita, prevenceúrazů a nemocí- mediální obraz krásy lidského těla - komerční reklama- zásady jednání v různých situacích ( např. v ohroženíživota, v mimořádných událostech)- ochrana člověka za mimořádných situací - ochranaobyvatelstva- první pomoc (úrazy, poranění , stavy bezprostředněohrožující život)
Průřezová témata
- vysvětlení vztahu člověka a životníhoprostředí v rámci relaxace aregenerace sil
Člověk a životní prostředí
- vysvětlení zásad jednání a chování vsituacích osobního ohrožení
Občan v demokratické společnosti
přesahy do učebních bloků:
Odborný výcvik2. ročník
1. Střechy a BOZ a PO
přesahy z učebních bloků:
Německý jazyk2. ročník
4. Péče o zdravíOdborný výcvik
1. Střechy a BOZ a PO
literatura materiály, pomůcky didaktická technika ostatní
Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizaceSMILE verze 2.3.5 82
Učební osnovyPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.5.1 Tělesná výchova
2. ročník
2.tělesná výchovaDotace učebního bloku: 27
Výsledky vzděláváníŽák:
volí sportovní vybavení (výstroj a výzbroj) odpovídajícípříslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým,zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat aošetřovat
•
dokáže sledovat výkony jednotlivců a posoudit jejichkvalitu
•
umí uplatňovat zásady sportovního tréninku•je schopen kultivovat své tělesné a pohybové projevy•dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost,obratnost a pohyblivost
•
dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základnícha vybraných sportovních odvětvích
•
uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách ačinnostech s tím souvisejícívh
•
je schopen sladit při cvičení pohyb s hudbou, provádíjednoduché pohybové vazby a hudebně pohybové cviky
•
umí využívat pohybové činnosti pro všestrannoupohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti
•
ovládá základní herní činnosti jednotlivce a participuje natýmovém herním výkonu družstva
•
dodržuje zásady jednání fair play, rozlišuje nesportovníjednání
•
dovede se pohybovat v terénu•uvede zásady ekologického a bezpečného chování vpřírodě a při různých formách turistiky
•
provádí vhodná cvičení ke korekci svého zdravotníhooslabení a dokáže rozlišit vhodné a nevhodné pohybovéčinnosti vzhledem ke konkrétnímu druhu a stupni
•
je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovatosobního výkonu z nabídky pohybových aktivit
•
vyhýbá se činnostem, které jsou kontraindikacízdravotního oslabení
•
Učivo- tělesná cvičení - pořadová, všestranně rozvíjející,kondiční, koordinační, kompenzační, zdravotní a relaxační- atletika - speciální běžecká cvičení- rychlý běh 60m, 100m (H) - nízký start- vytrvalý běh 1500m (D), 3000m (H) - polovysoký start- skok do výšky a do dálky- vrh koulí a hod granátem- šplh na tyči a na laně- gymnastika - cvičení s náčiním (švihadla, míče)- cvičení na nářadích (hrazda, přeskok přes kozu)- akrobacie - kotouly, rovnovážné polohy, přemet stranou,překážková dráha- cvičení s hudbou- turistika a sporty v přírodě - orientace v krajině (orientacepodle značek a přírodních úkazů)- chůze v přírodním terénu- sportovní hry - kopaná, košíková,volejbal, nohejbal - herníčinnosti jednotlivce, herní kombinace, herní systém, hra- bruslení - jízda vpřed a vzad, zastavení, přešlapování- plavání - nácvik plaveckých stylů (kraul, prsa)- hry ve vodě- testování tělesné zdatnosti - motorické testy jako součástvšech tématických celků- silový čtyřboj- zdravotní tělesná výchova - korektivní cvičení dle druhuoslabení
Komentář
V průběhu školního roku se jednotlivé tématické celky budou prolínat dle povětrnostních podmínek, ročních obdobía dostupnosti jednotlivých sportovišť.
Průřezová témata
- vysvětlení zásad bezpečného pohybuČlověk a životní prostředí
přesahy do učebních bloků: přesahy z učebních bloků:
literatura materiály, pomůcky didaktická technika ostatní
83Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizace
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovyPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.5.1 Tělesná výchova
3. ročník
3. ročník1 týdně, P
Klíčové kompetence• Kompetence k učení
• mít pozitivní vztah k učení a vzděláváníRVP
• využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidíRVP
• Kompetence k řešení problémů
• volit prostředky a způsoby (pomůcky, metody a techniky) vhodné pro splnění
jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříveRVP
• porozumět zadání úkolu nebo rozpoznat jádro problému, získat informace potřebné k
řešení problému buď samostatně nebo s vedením jiných lidí navrhnout způsob řešeníRVP
• Komunikativní kompetence
• vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i
psaných a vhodně se prezentovat při oficiálním jednání (např. při jednání se
zaměstnavatelem, na úřadech apod.)RVP
• Personální a sociální kompetence
• posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a
chování v různých situacíchRVP
• stanovovat si cíle a priority podle své zájmové a pracovní orientace a životních podmínekRVP
• reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných
lidí, přijímat radu i kritikuRVP
• mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si
vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostíRVP
• pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činnostíRVP
• přijímat a plnit odpovědně svěřené úkolyRVP
• přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům
a diskriminaciRVP
• Občanské kompetence a kulturní povědomí
• jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k
uplatňování hodnot demokracieRVP
• uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost
při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatníchRVP
• chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvojeRVP
Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizaceSMILE verze 2.3.5 84
Učební osnovyPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.5.1 Tělesná výchova
3. ročník
1.péče o zdravíDotace učebního bloku: 6
Výsledky vzděláváníŽák:
objasní na příkladech, jak životní prostředí ovlivňujezdraví lidí
•
vysvětlí stručně, co se myslí označením "zdravý životnístyl"
•
dovede posoudit vliv pracovních podmínek a povolání nasvé zdraví v dlouhodobé perspektivě a ví, jak by mohlkompenzovat jejich nežádoucí důsledky
•
uvede hlavní zásady zdravé výživy a příklady jejichalternativních směrů
•
dovede uplatňovat naučené modelové situace k řešeníkonfliktních situací
•
objasní důsledky sociálně patologických závislostí na životjednotlivce, rodiny a společnosti a vysvětlí, jak aktivněchránit svoje zdraví
•
dovede v konkrétních informacích poskytovaných médii,vč. reklamy, rozpoznat způsoby ovlivňování a manipulace
•
popíše úlohu státu a místní samosprávy při ochranězdraví a životů obyvatel
•
dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, jak na něreagovat v situacích osobního ohrožení a zamimořádných událostí
•
prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným•
Učivo- činitelé ovlivňující zdraví (životní prostředí, životní styl,pohybové aktivity, osobní hygiena, výživa a stravovacínávyky, rizikové chování)- duševní zdraví a rozvoj osobnosti, sociální dovednosti,rizikové faktory poškozující zdraví- odpovědnost za zdraví své i druhých, péče o veřejnézdraví v ČR, partnerské vztahy, lidská sexualita, prevenceúrazů a nemocí- mediální obraz krásy lidského těla - komerční reklama- zásady jednání v různých situacích ( např. v ohroženíživota, v mimořádných událostech)- ochrana člověka za mimořádných situací - ochranaobyvatelstva- první pomoc (úrazy, poranění , stavy bezprostředněohrožující život)
Průřezová témata
- vysvětlení lidských hodnot při péči oduševní zdraví
Občan v demokratické společnosti
přesahy do učebních bloků: přesahy z učebních bloků:
literatura materiály, pomůcky didaktická technika ostatní
85Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizace
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovyPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.5.1 Tělesná výchova
3. ročník
2.tělesná výchovaDotace učebního bloku: 25
Výsledky vzděláváníŽák:
volí sportovní vybavení (výstroj a výzbroj) odpovídajícípříslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým,zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat aošetřovat
•
dokáže sledovat výkony jednotlivců a posoudit jejichkvalitu
•
dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovýmčinnostem
•
umí uplatňovat zásady sportovního tréninku•je schopen kultivovat své tělesné a pohybové projevy•dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví apohybových činností a interpretovat je
•
dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost,obratnost a pohyblivost
•
ovládá kompenzační cvičení k regeneraci tělesných aduševních sil, i vzhledem k požadavkům budoucíhopovolání; uplatňuje osvojené způsoby relaxace
•
dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základnícha vybraných sportovních odvětvích
•
uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách ačinnostech s tím souvisejícívh
•
je schopen sladit při cvičení pohyb s hudbou, provádíjednoduché pohybové vazby a hudebně pohybové cviky
•
umí využívat pohybové činnosti pro všestrannoupohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti
•
ovládá základní herní činnosti jednotlivce a participuje natýmovém herním výkonu družstva
•
dodržuje zásady jednání fair play, rozlišuje nesportovníjednání
•
provádí vhodná cvičení ke korekci svého zdravotníhooslabení a dokáže rozlišit vhodné a nevhodné pohybovéčinnosti vzhledem ke konkrétnímu druhu a stupni
•
vyhýbá se činnostem, které jsou kontraindikacízdravotního oslabení
•
Učivo- tělesná cvičení - pořadová, všestranně rozvíjející,kondiční, koordinační, kompenzační, zdravotní a relaxační- atletika - speciální běžecká cvičení- rychlý běh 60m, 100m (H) - nízký start- vytrvalý běh 1500m (D), 3000m (H) - polovysoký start- skok do výšky a do dálky- vrh koulí a hod granátem- šplh na tyči a na laně- gymnastika - cvičení s náčiním (švihadla, míče)- cvičení na nářadích (hrazda, přeskok přes kozu)- akrobacie - kotouly, rovnovážné polohy, přemet stranou,překážková dráha- cvičení s hudbou- turistika a sporty v přírodě - orientace v krajině (orientacepodle značek a přírodních úkazů)- chůze v přírodním terénu- sportovní hry - kopaná, košíková,volejbal, nohejbal - herníčinnosti jednotlivce, herní kombinace, herní systém, hra- bruslení - jízda vpřed a vzad, zastavení, přešlapování- plavání - nácvik plaveckých stylů (kraul, prsa)- hry ve vodě- testování tělesné zdatnosti - motorické testy jako součástvšech tématických celků- silový čtyřboj- zdravotní tělesná výchova - korektivní cvičení dle druhuoslabení
Komentář
V průběhu školního roku se jednotlivé tématické celky budou prolínat dle povětrnostních podmínek, ročních obdobía dostupnosti jednotlivých sportovišť.
Průřezová témata přesahy do učebních bloků: přesahy z učebních bloků:
literatura materiály, pomůcky didaktická technika ostatní
Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizaceSMILE verze 2.3.5 86
Učební osnovyPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.6 Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích
6.6.1 Informační a komunikační technologie
1. ročník 2. ročník 3. ročník
1 1/2 1 1/2
Charakteristika předmětuInformační a komunikační technologie
Školní vzdělávací program: Pokrývačské práce
Obor vzdělání: 36-69-E/01 Pokrývačské práce
1. Pojetí vyučovacího předmětu
Tento vyučovací předmět je koncipován jako povinný všeobecně vzdělávací předmět s průpravnou funkcí směrem k ostatním
vzdělávacím předmětům.
1.1 Obecný cíl předmětu
Vyučovací předmět Informační a komunikační technologie vede žáky k získávání základních dovedností umožňujících
použití osobního počítače v běžných situacích občanského i osobního života v současné mediální společnosti.
1.2 Charakteristika učiva
Učivo předmětu Informační a komunikační technologie navazuje na obdobné nepovinné předměty zaměřené na výpočetní
techniku vyučované na základní škole speciální. Výuka je orientována zejména na dovednosti žáků získané praktickou prací
na počítači včetně přípojných zařízení, která práci s počítači doplňují.
Ve dvou ročnících studia je výuka rozdělena na jednu vyučovací hodinu, ve které se probírá látka obecně s ukázkami
a dvouhodinový blok, ve kterém si žáci vyzkouší a procvičí nabyté vědomosti a dovednosti. Naučí se zvládat jednoduché
úlohy za využití textového a tabulkového procesoru, samostatně získávat informace z celosvětové sítě Internet podporující
výuku i v dalších předmětech.
1.3 Pojetí učiva, metody a pomůcky
Těžiště výuky je v provádění praktických úkolů, následujících ihned za teoretickým výkladem. Výklad látky je doplňován
názornými ukázkami a postupy ovládání prostředků informační a komunikační technologie. Žáci jsou na vyučování rozděleni
do skupin tak, aby každý měl k dispozici vlastní počítač a mohl tak samostatně procvičovat nové dovednosti.
Výuka je vhodně rozdělena na frontální vyučování, na samostatnou práci každého žáka a na skupinovou tvorbu.
Efektivní výuka předmětu je podmíněna dostatečným materiálním a technickým vybavením odborné učebny. Žáci by měli mít
k dispozici tiskárnu, projekční techniku, aktuální verze v praxi rozšířeného softwaru, neomezený přístup na internet.
1.4 Hodnocení výsledků žáků
Při práci s počítačem, při samostatných pracích, je žák neustále hodnocen. Po probrání jednotlivých teoretických kapitol
výuky jsou písemně formou testu hodnoceny i znalosti žáků. Důraz je kladen zejména na aplikaci získaných dovedností
v průřezu celého studia a zohledňuje samostatnost a tvořivou práci a logické myšlení při řešení úkolů.
2. Rozpis učiva
1,5 hodiny/týden v 1. ročníku = 50 hodin celkem
1,5 hodiny/týden v 2. ročníku = 50 hodin celkem
3. Přínos předmětu k realizaci průřezových témat
6.6 Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích
87Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizace
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovyPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.6.1 Informační a komunikační technologie
3.1 Člověk a životní prostředí
V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na:
- učit žáky poznávat nejdůležitější zákony a normy týkající se práce s informacemi
- umožnit žákům využívat Internet jako zdroj informací o aktuálním dění u nás i v zahraničí.
3.2 Člověk a životní prostředí:
V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na:
- uvědomovat si negativní vlivy moderních informačních a komunikačních technologií na společnost a na zdraví člověka
- upozornit na možnost získávání surovin recyklováním zastaralé informační a komunikační techniky
3.3. Člověk a svět práce:
V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na:
- umožnit žákům prostřednictvím Internetu připravit se ke vstupu na trh práce
- učit se vyhledávat informace z otevřených informačních serverů, vytvářet profesní životopisy a průvodní dopisy
3.4. Informační a komunikační technologie:
V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na:
- naučit žáky využívat moderních technologií ke vzdělávání
- vést žáky k odlišování informačních zdrojů věrohodných a kvalitních od nespolehlivých a nekvalitních, k využívání
výpočetní techniky ke zvýšení efektivnosti své činnosti, k dokonalejší organizaci práce a k týmové spolupráci.
1. ročník1 1/2 týdně, P
Klíčové kompetence• Kompetence k učení
• mít pozitivní vztah k učení a vzděláváníRVP
• ovládat adekvátní techniku učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínkyRVP
• s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.),
pořizovat si poznámkyRVP
• sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků
učení odh jiných lidíRVP
• Kompetence k řešení problémů
• porozumět zadání úkolu nebo rozpoznat jádro problému, získat informace potřebné k
řešení problému buď samostatně nebo s vedením jiných lidí navrhnout způsob řešeníRVP
• spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)RVP
• Komunikativní kompetence
• vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i
psaných a vhodně se prezentovat při oficiálním jednání (např. při jednání se
zaměstnavatelem, na úřadech apod.)RVP
• naslouchat pozorně druhým, tzn. vyjadřovat se přiměřeně tématu diskuseRVP
Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizaceSMILE verze 2.3.5 88
Učební osnovyPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.6.1 Informační a komunikační technologie
1. ročník
• vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chováníRVP
• Personální a sociální kompetence
• posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a
chování v různých situacíchRVP
• reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných
lidí, přijímat radu i kritikuRVP
• Občanské kompetence a kulturní povědomí
• dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní
specifika) a oprostit se od nesnášenlivosti, xenofobie a diskriminaceRVP
• jednat odpovědně a samostatně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmuRVP
• Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat
s informacemi
• pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních
technologiíRVP
• pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavenímRVP
• učit se používat nové aplikaceRVP
1. ÚvodDotace učebního bloku: 2
Výsledky vzděláváníŽák:
Žák:•uvědomuje si specifika chování v počítačové učebně•
Učivo- seznámení s provozem počítačové učebny
Průřezová témata
Vztah k zájmům, studijním výsledkům,schopnostem, vlastnostem azdravotním předpokladům žáků
Člověk a svět práce
přesahy do učebních bloků: přesahy z učebních bloků:
literatura materiály, pomůcky didaktická technika ostatní
89Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizace
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovyPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.6.1 Informační a komunikační technologie
1. ročník
2. Základní pojmy IKTDotace učebního bloku: 16
Výsledky vzděláváníŽák:
Žák:•chápe historický vývoj informační a komunikačnítechnologie v závislosti na použitých součástkách
•
zná základní HW vybavení počítače•chápe schéma počítače•charakterizuje jednotlivá zařízení•rozlišuje paměťová média•je schopen připojit či vyměnit periferie•vyjmenuje základní funkce operačního systému•vyjmenuje další programové vybavení•chápe nutnost antivirové ochrany•rozlišuje SW z hlediska ochrany autorských práv•
Učivo- historický vývoj informační a komunikační technologie- hardware- software- základní a aplikační programové vybavení- operační systém- data, soubor, složka- prostředky zabezpečení dat- ochrana autorských práv- nápověda
Průřezová témata
Právní minimum pro soukromý aobčanský život.
Občan v demokratické společnosti
Využívá prostředků informačních akomunikačních technologií.
Informační a komunikační technologie
Uvědomovat si negativní vlivymoderních informačních akomunikačních technologií naspolečnost a na zdraví člověka.Upozorňovat na možnost získávánísurovin recyklováním zastaraléinformační a komunikační techniky.
Člověk a životní prostředí
přesahy do učebních bloků: přesahy z učebních bloků:
literatura materiály, pomůcky didaktická technika ostatní
3. Operační systém MS WindowsDotace učebního bloku: 7
Výsledky vzděláváníŽák:
Žák:•ovládá manipulaci s okny•nastaví si prostředí Windows•zorganizuje si pracovní plochu•používá nápovědu•chápe systém ukládání dat•orientuje se ve struktuře adresářů•zná základná typy souborů•soubory kopíruje, ukládá, otvírá•vyhledává soubory•vytvoří zástupce na ploše•zná možnosti nastavení systému•je schopen přidat či odebrat HW i SW•vytváří obrázek, schéma v Malování•upraví si existující obrázek•ovládá Kalkulačku•
Učivo- prostředí MS Windows- práce s okny- plocha, ikona- nabídka Start- vlastní nastavení- nápověda- správa dat- soubory, adresáře (složky), disky- stromová struktura disků- základní typy souborů- základní operace se soubory- vyhledávání souborů- ovládací panely- možnosti nastavení- přidání či odebrání HW- přidání či odebrání SW- příslušenství Windows- malování, kalkulačka
Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizaceSMILE verze 2.3.5 90
Učební osnovyPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.6.1 Informační a komunikační technologie
1. ročník
Průřezová témata
Využívá prostředků informačních akomunikačních technologií.
Informační a komunikační technologie
přesahy do učebních bloků: přesahy z učebních bloků:
literatura materiály, pomůcky didaktická technika ostatní
4. Textový procesor - WordDotace učebního bloku: 24
Výsledky vzděláváníŽák:
Žák:•formátuje text•používá schránky pro kopírování a přesouvání textu•člení text pomocí tabulátorů•člení text do sloupců•kopíruje text mezi dokumenty•vkládá do textu obrázky ze souboru, z Internetu•používá galerii Klipart•vytvoří nadpisy pomocí WordArtu•vytvoří tabulku ve Wordu•edituje vytvořenou tabulku•
Učivo- textový editor Word
Průřezová témata
Využívá prostředků informačních akomunikačních technologií.
Informační a komunikační technologie
přesahy do učebních bloků: přesahy z učebních bloků:
literatura materiály, pomůcky didaktická technika ostatní
2. ročník1 1/2 týdně, P
Klíčové kompetence• Kompetence k učení
• mít pozitivní vztah k učení a vzděláváníRVP
• ovládat adekvátní techniku učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínkyRVP
• s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.),
pořizovat si poznámkyRVP
• ovládat práci s textem, umět vyhledávat a zpracovávat informaceRVP
• Kompetence k řešení problémů
91Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizace
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovyPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.6.1 Informační a komunikační technologie
2. ročník
• volit prostředky a způsoby (pomůcky, metody a techniky) vhodné pro splnění
jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříveRVP
• porozumět zadání úkolu nebo rozpoznat jádro problému, získat informace potřebné k
řešení problému buď samostatně nebo s vedením jiných lidí navrhnout způsob řešeníRVP
• spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)RVP
• Komunikativní kompetence
• formulovat své myšlenky srozumitelněRVP
• naslouchat pozorně druhým, tzn. vyjadřovat se přiměřeně tématu diskuseRVP
• Personální a sociální kompetence
• posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a
chování v různých situacíchRVP
• reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných
lidí, přijímat radu i kritikuRVP
• Občanské kompetence a kulturní povědomí
• dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní
specifika) a oprostit se od nesnášenlivosti, xenofobie a diskriminaceRVP
• jednat odpovědně a samostatně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmuRVP
• Kompetence k pracovnímu uplatnění
• mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboruRVP
• mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si
význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním
podmínkámRVP
• Matematické kompetence
• číst různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.)RVP
• Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat
s informacemi
• pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních
technologiíRVP
• získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě InternetRVP
• pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavenímRVP
• pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných,
elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a
komunikačních technologiíRVP
• učit se používat nové aplikaceRVP
Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizaceSMILE verze 2.3.5 92
Učební osnovyPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.6.1 Informační a komunikační technologie
2. ročník
• komunikovat elektronickou poštouRVP
• uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a
kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotníRVP
1. Word - opakováníDotace učebního bloku: 4
Výsledky vzděláváníŽák:
Žák:•procvičuje na praktických příkladech své znalosti ztextového editoru za přispění Internetu
•
Učivo
Průřezová témata
Využívá prostředků informačních akomunikačních technologií.
Informační a komunikační technologie
přesahy do učebních bloků: přesahy z učebních bloků:
literatura materiály, pomůcky didaktická technika ostatní
2. Tabulkový procesor - ExcelDotace učebního bloku: 24
Výsledky vzděláváníŽák:
Žák:•vytvoří tabulku v Exelu•formátuje části tabulky•chápe adresaci buněk•používá automatické vytváření posloupností v Exelu•konstruuje výpočty v tabulkách•vypočítá hodnotu výrazu•používá vybrané funkce•zná typy grafů a jejich užití•sestrojuje z tabulek grafy•edituje sestrojený graf•
Učivo- tabulkový procesor Excel
Průřezová témata
Využívá prostředků informačních akomunikačních technologií.
Informační a komunikační technologie
přesahy do učebních bloků:
Matematika2. ročník
6.Grafy a diagramy
přesahy z učebních bloků:
Matematika2. ročník
6.Grafy a diagramy
literatura materiály, pomůcky didaktická technika ostatní
93Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizace
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovyPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.6.1 Informační a komunikační technologie
2. ročník
3. Informace, informační sítěDotace učebního bloku: 8
Výsledky vzděláváníŽák:
Žák:•charakterizuje pojem informace•analyzuje a třídí získávané informace•posuzuje validitu jednotlivých informačních zdrojů•určí vhodný informační zdroj s ohledem na druhpožadované informace
•
charakterizuje a třídí informační sítě•pracuje s internetovou sítí na vyhledávání informací•orientuje se v obsahu jednotlivých druhů informací•
Učivo- pojem informace a jejich validita- typy informací (text, schéma, graf), jejich vypovídacíschopnost- třídění informací- informační média- informační sítě, připojení k sítím, práce v sítích- Internet
Průřezová témata
Využívá prostředků informačních akomunikačních technologií. Odlišujeinformační zdroje věrohodné a kvalitníod nespolehlivých a nekvalitních.
Informační a komunikační technologie
přesahy do učebních bloků: přesahy z učebních bloků:
literatura materiály, pomůcky didaktická technika ostatní
4. Komunikace, Internet, MS OutlookDotace učebního bloku: 8
Výsledky vzděláváníŽák:
Žák:•chápe rozdíl mezi lokální a globální sítí•vyhledává informace na Internetu•zná i další služby a možnosti•zná adresování e-mailových schránek•spravuje vlastní e-mail•je schopen použít ke správě e-mailů program Outlook•
Učivo- počítačové sítě- lokální počítačové sítě- Internet- historie Internetu- služby Internetu- možnosti připojení-elektronická pošta- poštovní server- správa e-mailů- MS Outlook
Průřezová témata
Využívá prostředků informačních akomunikačních technologií.
Informační a komunikační technologie
přesahy do učebních bloků: přesahy z učebních bloků:
literatura materiály, pomůcky didaktická technika ostatní
Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizaceSMILE verze 2.3.5 94
Učební osnovyPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.6.1 Informační a komunikační technologie
2. ročník
5. GrafikaDotace učebního bloku: 6
Výsledky vzděláváníŽák:
Žák:•orientuje se v základních typech grafických formátů•orientuje se v nabídce grafického SW•chápe výhody digitální fotografie•
Učivo- počítačová grafika- typy grafických formátů- prohlížeče obrázků- SW pro úpravu obrázků- obrázky na Internetu- digitální fotografování- ArchiCad - ukázky prací
Průřezová témata
Využívá prostředků informačních akomunikačních technologií.
Informační a komunikační technologie
přesahy do učebních bloků: přesahy z učebních bloků:
literatura materiály, pomůcky didaktická technika ostatní
95Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizace
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovyPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.7 Odborné vzdělávání
6.7.1 Odborné kreslení
1. ročník 2. ročník 3. ročník
2 2
Charakteristika předmětuODBORNÉ KRESLENÍ
Školní vzdělávací program: POKRÝVAČSKÉ PRÁCE
Obor vzdělání: 36-69-E/001 POKRÝVAČSKÉ PRÁCE
1 Pojetí vyučovacího předmětu
Tento vyučovací předmět je koncipován jako povinný předmět se specializací na odbornou
složku vzdělání. Žáci se učí zakreslovat plošné obrazce, prostorová tělesa, rozšiřují si
prostorovou představivost a učí se orientovat ve stavebních výkresech.
1.1 Obecný cíl předmětu
Vyučovací předmět Odborné kreslení připravuje žáky zejména ke čtení stavební
dokumentace jednotlivých konstrukcí a k vytváření jednoduchých nákresů a výkresů dle
platných norem. Současně rozvíjí prostorovou představivost o funkčních vztazích mezi
konstrukcemi.
1.2 Charakteristika učiva
Učivo předmětu Odborné kreslení navazuje na předměty Stavební konstrukce, Technologie,
Adaptace půdních prostor a Odborný výcvik. Žáci jsou při výuce vedeni k chápání souvislostí
mezi projektovou dokumentací a jejím čtením pro využití v praktické činnosti.
1.3 Pojetí učiva, metody a pomůcky
Těžiště výuky je v provádění praktických úkolů následujících po seznámení s teoretickými
zásadami a požadavky dle norem. Ve výuce se kromě výkladu uplatní skupinová práce při
čtení výkresové dokumentace.
1.4 Hodnocení výsledků žáků
Žáci jsou hodnoceni podle zvládnutí teoretických zákonitostí, grafického projevu a jak
rozumí předložené dokumentaci. Při skupinové práci se zohlední aktivita žáka.
2 Rozpis učiva
2 hodiny/týden v 1. ročníku = 66 hodin celkem
2 hodiny/týden ve 2. ročníku = 66 hodin celkem3. Přínos předmětu k realizaci průřezových témat
3.1 Informační a komunikační technologie
Rozvíjet u žáků schopnosti získávat informace na síti Internet a pracovat s nimi.
V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na:
- vyhledávání informací a práci s nimi
6.7 Odborné vzdělávání
Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizaceSMILE verze 2.3.5 96
Učební osnovyPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.7.1 Odborné kreslení
3.2 Člověk a životní prostředí
Výchova se zaměří na vytváření úcty k živé i neživé přírodě, na uplatnění ekologického hlediska při hodnocení
ekonomické efektivnosti navrhování částí staveb.
V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na:
- výběr materiálů šetrných k životnímu prostředí
- úspornost navrhovaných konstrukcí
3.3 Člověk a svět práce
Výchova se zaměří na orientaci žáků při jednání na úřadech při získávání práce.
V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na:
- úpravu a styl písemností potřebných k jednání na úřadech
1. ročník2 týdně, P
Klíčové kompetence• Kompetence k učení
• mít pozitivní vztah k učení a vzděláváníRVP
• Personální a sociální kompetence
• reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných
lidí, přijímat radu i kritikuRVP
• přijímat a plnit odpovědně svěřené úkolyRVP
• Občanské kompetence a kulturní povědomí
• jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k
uplatňování hodnot demokracieRVP
• Kompetence k pracovnímu uplatnění
• mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si
význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním
podmínkámRVP
• Matematické kompetence
• správně používat a převádět běžné jednotkyRVP
Odborné kompetence• Provádět pokrývačské práce
• používali technickou dokumentaci střech, četli a zhotovovali jednoduché pokrývačské
výkresy a náčrtyRVP
• Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb
• chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podnikuRVP
97Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizace
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovyPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.7.1 Odborné kreslení
1. ročník
1.Pomůcky, techniky rýsováníDotace učebního bloku: 6
Výsledky vzděláváníŽák:
Žák:•volí a používá pomůcky a materiály pro technické kreslení•ovládá správnou techniku rýsování a kreslení•správně volí rýsovací pomůcky•
Učivo- druhy používaných pomůcek- technika kreslení a rýsování- hygiena pri práci
Průřezová témata
- písemné vyjadřování při úředníkorespondenci
Člověk a svět práce
přesahy do učebních bloků: přesahy z učebních bloků:
literatura materiály, pomůcky didaktická technika ostatní
2. Zobrazování geometrických útvarůDotace učebního bloku: 12
Výsledky vzděláváníŽák:
Žák:•zobrazuje různé druhy čar používané v technickémkreslení
•
konstruuje geometrické útvary z různých prvků•vynáší a dělí úhly•
Učivo- rýsování čar a vynášení rozměrů- dělení úseček, vynášení a dělení úhlů- rýsování trojúhelníků, čtyřúhelníků a pravidelnýchmnohoúhelníků,kružnic,oblouků a elips
Průřezová témata
- práce s informacemi, vyhledávání avyužívá ní informací
Informační a komunikační technologie
přesahy do učebních bloků: přesahy z učebních bloků:
literatura materiály, pomůcky didaktická technika ostatní
3. Zobrazování v pravoúhlém promítáníDotace učebního bloku: 20
Výsledky vzděláváníŽák:
Žák:•zobrazuje v pravoúhlém promítání geometrické útvary atělesa
•
odvozuje z půdorysu nárys a bokorys•
Učivo- zásady a způsoby zobrazování na tři kolmé průmětny- půdorys, nárys, bokorys,řezy a sklopené řezy- sdružené průměty- zobrazování základních geometrických těles
Průřezová témata
efektivně pracovat s informacemiInformační a komunikační technologie
přesahy do učebních bloků:
Stavební konstrukce1. ročník
1.Konstrukční systémy budov4.Střechy
Technologie4.Základy zdění5.Střechy
přesahy z učebních bloků:
Stavební konstrukce1. ročník
1.Konstrukční systémy budov4.Střechy
Technologie4.Základy zdění5.Střechy
Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizaceSMILE verze 2.3.5 98
Učební osnovyPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.7.1 Odborné kreslení
1. ročník
literatura materiály, pomůcky didaktická technika ostatní
4. Technické zobrazováníDotace učebního bloku: 28
Výsledky vzděláváníŽák:
čte jednoduché pokrývačské výkresy a náčrty•čte výkresy jednoduchých konstrukcí krovů a střešníchplášťů
•
zobrazí jednoduché stavební konstrukce a objekty navýkresech a náčrtech
•
zobrazuje jednoduché stavební konstrukce a objekty navýkresech a náčrtech
•
čte jednoduché stavební výkresy, zejména výkresy střecha střešních konstrukcí včetně detailů
•
Učivo- normalizace v technickém kreslení- druhy stavebních výkresů- způsoby zobrazování na stavebních výkresech- zobrazování konstrukcí střech
Průřezová témata
- pracovat s informacemi získanými vcelosvětové síti Internet
Informační a komunikační technologie
přesahy do učebních bloků:
Technologie1. ročník
4.Základy zdění5.Střechy
přesahy z učebních bloků:
Technologie1. ročník
4.Základy zdění5.Střechy
literatura materiály, pomůcky didaktická technika ostatní
2. ročník2 týdně, P
Klíčové kompetence• Kompetence k učení
• mít pozitivní vztah k učení a vzděláváníRVP
• Kompetence k řešení problémů
• spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)RVP
• Personální a sociální kompetence
• reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných
lidí, přijímat radu i kritikuRVP
• přijímat a plnit odpovědně svěřené úkolyRVP
Odborné kompetence• Provádět pokrývačské práce
• používali technickou dokumentaci střech, četli a zhotovovali jednoduché pokrývačské
výkresy a náčrtyRVP
99Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizace
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovyPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.7.1 Odborné kreslení
2. ročník
1.Technické zobrazováníDotace učebního bloku: 33
Výsledky vzděláváníŽák:
zobrazí jednoduché stavební konstrukce a objekty navýkresech a náčrtech
•
čte výkresy jednoduchých klempířských konstrukcí střech•čte jednoduché pokrývačské výkresy a náčrty•kreslí jednoduché pokrývačské výkresy a náčrty•zobrazuje jednoduché stavební konstrukce a objekty navýkresech a náčrtech
•
zhotovuje jednoduché výkresy a náčrty střech a střešníchkonstrukcí
•
čte jednoduché stavební výkresy, zejména výkresy střecha střešních konstrukcí včetně detailů
•
používá normalizované vyjadřovací prostředky•
Učivo- zobrazování konstrukcí objektů pozemních staveb (výkopy, základy,svislé nosné a nenosnékonstrukce,vodorovné konstrukce, komíny, výplně otvorů,krovy )- grafické značení hmot a zařizovacích předmětů - čtení výkresů jednoduchých staveb
Průřezová témata přesahy do učebních bloků:
Technologie1. ročník
5.Střechy2. ročník
1.Montáž a opravy skládanýchkrytin pálených
přesahy z učebních bloků:
Technologie1. ročník
5.Střechy2. ročník
1.Montáž a opravy skládanýchkrytin pálených
literatura materiály, pomůcky didaktická technika ostatní
2.Zobrazování stavebních konstrukcíDotace učebního bloku: 33
Výsledky vzděláváníŽák:
Žák:•odvozuje z půdorysu nárys a bokorys•zobrazuje jednoduché stavební konstrukce a objekty navýkresech a náčrtech
•
zhotovuje jednoduché výkresy a náčrty střech a střešníchkonstrukcí
•
čte jednoduché stavební výkresy, zejména výkresy střecha střešních konstrukcí včetně detailů
•
používá normalizované vyjadřovací prostředky•
Učivo- zobrazování konstrukcí objektů pozemních staveb (výkopy, základy,svislé nosné a nenosnékonstrukce,vodorovné konstrukce, komíny, výplně otvorů,krovy )- grafické značení hmot a zařizovacích předmětů- projektová dokumentace jednoduché stavby- čtení výkresů jednoduchých staveb
Průřezová témata
- rozvíjet dovednost aplikovat získanépoznatky, uplatňovat základníprincipyšetrného a odpovědnéhopřístupu k životnímu prostředí
Člověk a životní prostředí
přesahy do učebních bloků: přesahy z učebních bloků:
literatura materiály, pomůcky didaktická technika ostatní
Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizaceSMILE verze 2.3.5 100
Učební osnovyPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.7.1 Odborné kreslení
6.7.2 Materiály
1. ročník 2. ročník 3. ročník
2 3
Charakteristika předmětuMATERIÁLY
Školní vzdělávací program: POKRÝVAČSKÉ PRÁCE
Obor vzdělání: 36-69-E/001 POKRÝVAČSKÉ PRÁCE
1 Pojetí vyučovacího předmětu
Tento vyučovací předmět je koncipován jako povinný předmět se specializací na odbornou
složku vzdělání. Učivo je zaměřeno na stavební materiály, jejich vlastnosti a možnosti použití,
hlavně na materiály pro pokrývačské práce, které se používaly a v současnosti používají.
1.1 Obecný cíl předmětu
Obsah učiva předmětu Materiály poskytuje žákům základní odborné znalosti o stavebních
materiálech a výrobcích pro nové střechy, rekonstrukce a stavební úpravy. Žáci získávají
znalosti o druzích stavebních materiálů, jejich vlastnostech, označování podle norem,
o možnostech hospodárného využití, způsobech skladování,přepravy a manipulace. Důraz je
kladen na materiály pro pokrývačské, klempířské a tesařské práce.
1.2 Charakteristika učiva
Učivo předmětu Materiály navazuje na učivo předmětů Odborné kreslení, Stavební
konstrukce, Technologie, Adaptace půdních prostor, Odborný výcvik a částečně Ekologie
a Informační a komunikační technologie.
1.3 Pojetí učiva, metody a pomůcky
Výuka ve všech tématických celcích by měla vést k rozvoji schopnosti aplikovat poznatky
v odborné složce vzdělání i v profesním životě. Vyučující při volbě vyučovacích metod
vhodně kombinuje výklad a rozhovor, klade důraz na mezipředmětové vazby. Pro snazší
pochopení pracuje vyučující s učebnicí, učebními texty, názornými pomůckami, využívá
audiovizuální pořady, internet a exkurze.
1.4 Hodnocení výsledků žáků
Učitel posuzuje úroveň vědomostí, používání správné terminologie samostatnost a aktivitu
žáka.Ústně a písemně prověřuje znalost osvojovaného učiva.
2 Rozpis učiva
2 hodiny/týden v 1. ročníku = 66 hodin celkem
3 hodiny/týden ve 2. ročníku = 99 hodin celkem
3. Přínos předmětu k realizaci průřezových témat
3.1 Informační a komunikační technologie
Rozvíjet u žáků schopnosti získávat informace na síti Internet a pracovat s nimi.
V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na:
101Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizace
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovyPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.7.2 Materiály
- vyhledávání informací o materiálech a práci s nimi
- vyhledávání informací o vlastnostech těchto materiálů
3.2 Člověk a životní prostředí
Výchova se zaměří na vytváření úcty k živé i neživé přírodě, na uplatnění ekologického
hlediska při hodnocení ekonomické efektivnosti navrhování částí staveb.
V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na:
- výběr materiálů šetrných k životnímu prostředí
- možnosti recyklace materiálů
- materiály ve vztahu k šetření energiemi
3.3 Občan v demokratické společnosti
Výchova se zaměří na rozvoj osobnosti, morálku, odpovědnost k sobě i okolí a způsoby
komunikace.
V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na:
- získání pocitu zodpovědnosti k dalším generacím
- rozvoj komunikace
1. ročník2 týdně, P
Klíčové kompetence• Kompetence k učení
• mít pozitivní vztah k učení a vzděláváníRVP
• využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidíRVP
• Personální a sociální kompetence
• přijímat a plnit odpovědně svěřené úkolyRVP
• Občanské kompetence a kulturní povědomí
• chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvojeRVP
• Kompetence k pracovnímu uplatnění
• mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si
význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním
podmínkámRVP
• Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat
s informacemi
• získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě InternetRVP
Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizaceSMILE verze 2.3.5 102
Učební osnovyPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.7.2 Materiály
1. ročník
Odborné kompetence• Provádět pokrývačské práce
• stanovovali spotřebu materiálůRVP
• volili a používali vhodné materiály a výrobky pro pokrývačské práce, dopravovali je na
místo použití a připravovali před zpracovánímRVP
• Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci
• znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při
práci a požární prevenceRVP
• Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb
• dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb,
zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana)RVP
• Jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje
• zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném
životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopadyRVP
• nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem
na životní prostředíRVP
1.Přehled stavebních materiálů a jejich vlastnostiDotace učebního bloku: 10
Výsledky vzděláváníŽák:
Žák:•orientuje se v základních druzích stavebních materiálůpoužívaných pro pozemní stavby a jejich vlastnostech;dovede tyto znalosti využít pro volbu a použití materiálů
•
vysvětlí vliv stavebnictví na životní prostředí a zdrojesurovin
•
Učivo- druhy stavebních materiálů- fyzikální, chemické a technologické vlastnosti materiálů
Průřezová témata
- uvědomit si odpovědnost člověka zauchování zdravého životního prostředí,to je jednat šetrně a hospodárně přitěžbě a zpracování surovin
Člověk a životní prostředí
- vážit si materiálních hodnot, zdravéhoživotního prostředí, snažit se ozachování pro budoucí generace
Občan v demokratické společnosti
- vyhledávat a posuzovat informace ovlastnostech stavebních materiálů amožnostech jejich použití
Informační a komunikační technologie
přesahy do učebních bloků: přesahy z učebních bloků:
literatura materiály, pomůcky didaktická technika ostatní
103Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizace
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovyPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.7.2 Materiály
1. ročník
2.Keramické materiályDotace učebního bloku: 10
Výsledky vzděláváníŽák:
Žák:•rozlišuje druhy cihlářských materiálů pro zdění, zná jejichvlastnosti a možnosti použití
•
rozlišuje druhy stavební keramiky, jejich vlastnosti amožnosti použití
•
orientuje se ve výrobcích zdravotní keramiky a možnostijejich použití
•
Učivo- druhy výrobků a použití- vlastnosti výrobků- výrobní postupy- výrobky pro stavební konstrukce- zdravotní keramika, obklady a dlažby
Průřezová témata
- vážit si materiálních hodnot, zdravéhoživotního prostředí, snažit se ozachování pro budoucí generace
Občan v demokratické společnosti
- uvědomit si odpovědnost člověka zauchování zdravého životního prostředí,to je jednat šetrně a hospodárně přitěžbě a zpracování surovin
Člověk a životní prostředí
- vyhledávat a posuzovat informace ovlastnostech stavebních materiálů amožnostech jejich použití
Informační a komunikační technologie
přesahy do učebních bloků: přesahy z učebních bloků:
literatura materiály, pomůcky didaktická technika ostatní
3.Malty, stavební tmely a lepidlaDotace učebního bloku: 10
Výsledky vzděláváníŽák:
Žák:•rozlišuje druhy malt, stavebních tmelů a lepidel podlevlastností a způsobů použití
•
Učivo- vlastnosti a složení- druhy malt a použití- suché maltové směsi- malty pro pokrývače- stavební tmely- stavební lepidla
Průřezová témata
- vážit si materiálních hodnot, zdravéhoživotního prostředí, snažit se ozachování pro budoucí generace
Občan v demokratické společnosti
- uvědomit si odpovědnost člověka zauchování zdravého životního prostředí,to je jednat šetrně a hospodárně přitěžbě a zpracování surovin
Člověk a životní prostředí
- vyhledávat a posuzovat informace ovlastnostech stavebních materiálů amožnostech jejich použití
Informační a komunikační technologie
přesahy do učebních bloků:
Technologie1. ročník
4.Základy zdění
přesahy z učebních bloků:
Technologie1. ročník
4.Základy zdění
literatura materiály, pomůcky didaktická technika ostatní
Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizaceSMILE verze 2.3.5 104
Učební osnovyPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.7.2 Materiály
1. ročník
4.PojivaDotace učebního bloku: 8
Výsledky vzděláváníŽák:
Žák:•rozlišuje druhy pojiv, jejich vlastnosti a možnosti použití•
Učivo
- druhy a vlastnosti- pojiva vzdušná- pojiva hydraulická- skladování a přeprava- BOZP
Průřezová témata
- uvědomit si odpovědnost člověka zauchování zdravého životního prostředí,to je jednat šetrně a hospodárně přitěžbě a zpracování surovin
Člověk a životní prostředí
- vyhledávat a posuzovat informace ovlastnostech stavebních materiálů amožnostech jejich použití
Informační a komunikační technologie
- vážit si materiálních hodnot, zdravéhoživotního prostředí, snažit se ozachování pro budoucí generace
Občan v demokratické společnosti
přesahy do učebních bloků: přesahy z učebních bloků:
literatura materiály, pomůcky didaktická technika ostatní
5.Nepálené stavební materiályDotace učebního bloku: 6
Výsledky vzděláváníŽák:
Žák:•rozlišuje druhy lehčených betonů, orientuje se v jejichvlastnostech a možnostech použití
•
rozlišuje druhy nepálených stavebních materiálů, jejichvlastnosti
•
volí druhy nepálených materiálů podle vlastností azpůsobu použití
•
Učivo- kámen- vlastnosti, druhy- silikátové zdicí materiály- vápenopískové cihly- křemelinové výrobky
Průřezová témata
- vážit si materiálních hodnot, zdravéhoživotního prostředí, snažit se ozachování pro budoucí generace
Občan v demokratické společnosti
- uvědomit si odpovědnost člověka zauchování zdravého životního prostředí,to je jednat šetrně a hospodárně přitěžbě a zpracování surovin
Člověk a životní prostředí
- vyhledávat a posuzovat informace ovlastnostech stavebních materiálů amožnostech jejich použití
Informační a komunikační technologie
přesahy do učebních bloků:
Odborný výcvik1. ročník
6. Seznámení s betonovou apálenou kritinou
přesahy z učebních bloků:
Odborný výcvik1. ročník
6. Seznámení s betonovou apálenou kritinou
literatura materiály, pomůcky didaktická technika ostatní
105Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizace
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovyPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.7.2 Materiály
1. ročník
6.Ostatní materiályDotace učebního bloku: 12
Výsledky vzděláváníŽák:
Žák:•rozlišuje druhy stavebního dřeva, zná jeho vlastnosti amožnosti použití zejména v konstrukci střech
•
rozlišuje druhy aglomerovaného dřeva, zná jeho vlastnostia možnosti použití zejména v konstrukci střech
•
rozlišuje železné a neželezné kovy, zná jejich vlastnosti amožnosti použití zejména v konstrukci střech
•
orientuje se v druzích plastů používaných ve stavebnictví,zná jejich základní vlastnosti a možnosti použití zejména vkonstrukci střech
•
Učivo- dřevo- vlastnosti, druhy, řezivo, lepené a aglomerovanédřevo, použití, sušení a skladování- kovy- vlastnosti, druhy, výrobky pro stavebnictví- plasty- vlastnosti, druhy, výrobky pro stavebnictví
Průřezová témata
- vážit si materiálních hodnot, zdravéhoživotního prostředí, snažit se ozachování pro budoucí generace
Občan v demokratické společnosti
- uvědomit si odpovědnost člověka zauchování zdravého životního prostředí,to je jednat šetrně a hospodárně přitěžbě a zpracování surovin
Člověk a životní prostředí
- vyhledávat a posuzovat informace ovlastnostech stavebních materiálů amožnostech jejich použití
Informační a komunikační technologie
přesahy do učebních bloků: přesahy z učebních bloků:
literatura materiály, pomůcky didaktická technika ostatní
7.BetonyDotace učebního bloku: 10
Výsledky vzděláváníŽák:
Žák:•zná druhy betonu, jeho složení, vlastnosti a možnostipoužití
•
chápe podstatu vyztuženého betonu, orientuje se vmožnostech jeho použití v pozemních stavbách
•
Učivo- beton- složky,vlastnosti, druhy, použití a výrobky prostavebnictví- beton vyztužený, druhy, vlastnosti a použití ve stavebnictví- lehčený beton- druhy, vlastnosti a použití ve stavebnictví
Průřezová témata
- vážit si materiálních hodnot, zdravéhoživotního prostředí, snažit se ozachování pro budoucí generace
Občan v demokratické společnosti
- uvědomit si odpovědnost člověka zauchování zdravého životního prostředí,to je jednat šetrně a hospodárně přitěžbě a zpracování surovin
Člověk a životní prostředí
- vyhledávat a posuzovat informace ovlastnostech stavebních materiálů amožnostech jejich použití
Informační a komunikační technologie
přesahy do učebních bloků: přesahy z učebních bloků:
Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizaceSMILE verze 2.3.5 106
Učební osnovyPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.7.2 Materiály
1. ročník
literatura materiály, pomůcky didaktická technika ostatní
2. ročník3 týdně, P
Klíčové kompetence• Kompetence k učení
• mít pozitivní vztah k učení a vzděláváníRVP
• využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidíRVP
• Kompetence k řešení problémů
• spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)RVP
• Komunikativní kompetence
• vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chováníRVP
• Matematické kompetence
• aplikovat matematické postupy při řešení praktických úkolů v běžných situacíchRVP
• správně používat a převádět běžné jednotkyRVP
• provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohyRVP
• Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat
s informacemi
• získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě InternetRVP
• pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných,
elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a
komunikačních technologiíRVP
• uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a
kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotníRVP
Odborné kompetence• Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci
• znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při
práci a požární prevenceRVP
• Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb
• chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podnikuRVP
• Jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje
• zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném
životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopadyRVP
107Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizace
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovyPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.7.2 Materiály
2. ročník
• nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem
na životní prostředíRVP
1.Izolační materiályDotace učebního bloku: 15
Výsledky vzděláváníŽák:
Žák:•rozlišuje druhy izolačních materiálů, jejich vlastnosti amožnosti použití
•
zná způsoby skladování a manipulace včetně požárníchrizik při skladování a používání
•
zná možnosti a způsoby použití izolačních materiálů vestřešním plášti
•
Učivo- rozdělení izolačních materiálů- hydroizolace,tepelnéizolace, zvukové a speciální izolace- význam, vlastnosti, druhy- použití- vliv na životní prostředí- požární rizika
Průřezová témata
- vážit si materiálních hodnot, zdravéhoživotního prostředí, snažit se ozachování pro budoucí generace
Občan v demokratické společnosti
- uvědomit si odpovědnost člověka zauchování zdravého životního prostředí,to je jednat šetrně a hospodárně přitěžbě a zpracování surovin
Člověk a životní prostředí
- vyhledávat a posuzovat informace ovlastnostech stavebních materiálů amožnostech jejich použití
Informační a komunikační technologie
přesahy do učebních bloků:
Technologie2. ročník
1.Montáž a opravy skládanýchkrytin pálených
přesahy z učebních bloků:
Technologie2. ročník
1.Montáž a opravy skládanýchkrytin pálených
literatura materiály, pomůcky didaktická technika ostatní
2.Střešní krytiny, historie a rozděleníDotace učebního bloku: 6
Výsledky vzděláváníŽák:
Žák:•rozlišuje druhy skládaných střešních krytin, zná jejichvlastnosti a možnosti použití
•
zná způsoby skladování a manipulace včetně požárníchrizik při skladování a používání
•
Učivo- historie krytin- druhy starých krytin- dělení krytin na spalné a nespalné
Průřezová témata
- vážit si materiálních hodnot, zdravéhoživotního prostředí, snažit se ozachování pro budoucí generace
Občan v demokratické společnosti
- uvědomit si odpovědnost člověka zauchování zdravého životního prostředí,to je jednat šetrně a hospodárně přitěžbě a zpracování surovin
Člověk a životní prostředí
- vyhledávat a posuzovat informace ovlastnostech stavebních materiálů amožnostech jejich použití
Informační a komunikační technologie
přesahy do učebních bloků: přesahy z učebních bloků:
Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizaceSMILE verze 2.3.5 108
Učební osnovyPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.7.2 Materiály
2. ročník
literatura materiály, pomůcky didaktická technika ostatní
3.Spalné krytinyDotace učebního bloku: 6
Výsledky vzděláváníŽák:
Žák:•posoudí vhodnost použití krytin dle typu objektu, tvaru asklonu střechy a klimatických podmínek
•
zná způsoby skladování a manipulace včetně požárníchrizik při skladování a používání
•
Učivo- vlastnosti, druhy- požární rizika
Průřezová témata
- vážit si materiálních hodnot, zdravéhoživotního prostředí, snažit se ozachování pro budoucí generace
Občan v demokratické společnosti
- uvědomit si odpovědnost člověka zauchování zdravého životního prostředí,to je jednat šetrně a hospodárně přitěžbě a zpracování surovin
Člověk a životní prostředí
- vyhledávat a posuzovat informace ovlastnostech stavebních materiálů amožnostech jejich použití
Informační a komunikační technologie
přesahy do učebních bloků:
Technologie3. ročník
3.Staré druhy krytin
přesahy z učebních bloků:
Technologie3. ročník
3.Staré druhy krytin
literatura materiály, pomůcky didaktická technika ostatní
4.Nespalné krytiny skládanéDotace učebního bloku: 15
Výsledky vzděláváníŽák:
rozlišuje druhy skládaných krytin pro sklonité střechy,popíše jejich vlastnosti a možnosti použití
•
Žák:•rozlišuje druhy skládaných střešních krytin, zná jejichvlastnosti a možnosti použití
•
posoudí vhodnost použití krytin dle typu objektu, tvaru asklonu střechy a klimatických podmínek
•
zná způsoby dopravy a skladování•rozeznává škodlivé a neškodné odpady v oboru, dovedeje třídit a připravit pro další zpracování
•
je informován o možnostech recyklace stavebníchmateriálů
•
Učivo- skládané krytiny- pálené, betonové, vláknocementové- vlastnosti, druhy, doplňky- doprava, skladování, manipulace
109Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizace
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovyPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.7.2 Materiály
2. ročník
Průřezová témata
- vážit si materiálních hodnot, zdravéhoživotního prostředí, snažit se ozachování pro budoucí generace
Občan v demokratické společnosti
- uvědomit si odpovědnost člověka zauchování zdravého životního prostředí,to je jednat šetrně a hospodárně přitěžbě a zpracování surovin
Člověk a životní prostředí
- vyhledávat a posuzovat informace ovlastnostech stavebních materiálů amožnostech jejich použití
Informační a komunikační technologie
přesahy do učebních bloků:
Technologie2. ročník
1.Montáž a opravy skládanýchkrytin pálených
přesahy z učebních bloků:
Technologie2. ročník
1.Montáž a opravy skládanýchkrytin pálených
literatura materiály, pomůcky didaktická technika ostatní
5.Nespalné krytiny skládanéDotace učebního bloku: 15
Výsledky vzděláváníŽák:
rozlišuje dřevěné, kovové, plastové a skleněné materiálypro střechy, popíše jejich vlastnosti a možnosti použití
•
Žák:•rozlišuje druhy skládaných střešních krytin, zná jejichvlastnosti a možnosti použití
•
posoudí vhodnost použití krytin dle typu objektu, tvaru asklonu střechy a klimatických podmínek
•
zná způsoby dopravy a skladování•
Učivo- skládané krytiny- kovové, břidlicové, bitumenové- vlastnosti, druhy, doplňky- doprava, skladování, manipulace
Průřezová témata
- vážit si materiálních hodnot, zdravéhoživotního prostředí, snažit se ozachování pro budoucí generace
Občan v demokratické společnosti
- uvědomit si odpovědnost člověka zauchování zdravého životního prostředí,to je jednat šetrně a hospodárně přitěžbě a zpracování surovin
Člověk a životní prostředí
- vyhledávat a posuzovat informace ovlastnostech stavebních materiálů amožnostech jejich použití
Informační a komunikační technologie
přesahy do učebních bloků:
Technologie2. ročník
2.Montáž a opravy skládanýchkrytin betonových
přesahy z učebních bloků:
Technologie2. ročník
2.Montáž a opravy skládanýchkrytin betonových
literatura materiály, pomůcky didaktická technika ostatní
Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizaceSMILE verze 2.3.5 110
Učební osnovyPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.7.2 Materiály
2. ročník
6.Povlakové krytinyDotace učebního bloku: 14
Výsledky vzděláváníŽák:
Žák:•posoudí vhodnost použití krytin dle typu objektu, tvaru asklonu střechy a klimatických podmínek
•
zná způsoby dopravy a skladování a požární rizika přiskladování a manipulaci
•
zná rákladní druhy povlakových materiálů•rozlišuje druhy povlakových střešních krytin, zná jejichvlastnosti a možnosti použití
•
posoudí vhodnost použití krytin dle typu objektu, tvaru asklonu střechy a klimatických podmínek
•
Učivo- asfaltové krytiny- vlastnosti, druhy- pryžové krytiny- vlastnosti, druhy- pásy a fólie z plastů- polyuretan- vlastnosti, druhy
Průřezová témata
- vážit si materiálních hodnot, zdravéhoživotního prostředí, snažit se ozachování pro budoucí generace
Občan v demokratické společnosti
- uvědomit si odpovědnost člověka zauchování zdravého životního prostředí,to je jednat šetrně a hospodárně přitěžbě a zpracování surovin
Člověk a životní prostředí
- vyhledávat a posuzovat informace ovlastnostech stavebních materiálů amožnostech jejich použití
Informační a komunikační technologie
přesahy do učebních bloků:
Technologie2. ročník
4.Montáž a opravy skládanýchkrytin z živičných šindelů avlnovek
přesahy z učebních bloků:
Technologie2. ročník
4.Montáž a opravy skládanýchkrytin z živičných šindelů avlnovek
literatura materiály, pomůcky didaktická technika ostatní
7.Doplňkové matriály pro krytinyDotace učebního bloku: 10
Výsledky vzděláváníŽák:
rozlišuje doplňkové pokrývačské materiály, popíše jejichvlastnosti a možnosti použití
•
Žák:•zná způsoby dopravy a skladování•
Učivo- druhy, použití
Průřezová témata
- vážit si materiálních hodnot, zdravéhoživotního prostředí, snažit se ozachování pro budoucí generace
Občan v demokratické společnosti
- uvědomit si odpovědnost člověka zauchování zdravého životního prostředí,to je jednat šetrně a hospodárně přitěžbě a zpracování surovin
Člověk a životní prostředí
- vyhledávat a posuzovat informace ovlastnostech stavebních materiálů amožnostech jejich použití
Informační a komunikační technologie
přesahy do učebních bloků: přesahy z učebních bloků:
literatura materiály, pomůcky didaktická technika ostatní
111Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizace
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovyPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.7.2 Materiály
2. ročník
8.Matriály pro odvodňování střechDotace učebního bloku: 4
Výsledky vzděláváníŽák:
Žák:•zná základní druhy materiálů používaných pro odvodněníplochých a sklonitých střech
•
Učivo- okapní systémy- matriály pro odvodnování plochých střech
Průřezová témata
- vážit si materiálních hodnot, zdravéhoživotního prostředí, snažit se ozachování pro budoucí generace
Občan v demokratické společnosti
- uvědomit si odpovědnost člověka zauchování zdravého životního prostředí,to je jednat šetrně a hospodárně přitěžbě a zpracování surovin
Člověk a životní prostředí
- vyhledávat a posuzovat informace ovlastnostech stavebních materiálů amožnostech jejich použití
Informační a komunikační technologie
přesahy do učebních bloků: přesahy z učebních bloků:
literatura materiály, pomůcky didaktická technika ostatní
9.Vliv materiálů na životní prostředíDotace učebního bloku: 4
Výsledky vzděláváníŽák:
rozlišuje základní druhy materiálů pro svislé a vodorovnékonstrukce pozemních staveb
•
Žák:•orientuje se v problematice vlivu stavebnictví na životníprostředí
•
rozeznává škodlivé a neškodné odpady v oboru, dovedeje třídit a připravit pro další zpracování
•
je informován o možnostech recyklace stavebníchmateriálů
•
popíše možnosti recyklace pokrývačských materiálů•
Učivo- zdroje surovin- spotřeba energie- druhy odpadů- nakládání s odpady- recyklace materiálů
Průřezová témata
- pochopit souvislosti mezi různými jevyv prostředí a lidskými aktivitami vsouvislosti s těžbou surovin, jejichvýrobou , použitím a následnoulikvidací, nebo reciklací
Člověk a životní prostředí
přesahy do učebních bloků: přesahy z učebních bloků:
literatura materiály, pomůcky didaktická technika ostatní
Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizaceSMILE verze 2.3.5 112
Učební osnovyPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.7.2 Materiály
2. ročník
10.Plastové krytinyDotace učebního bloku: 6
Výsledky vzděláváníŽák:
Žák:•rozlišuje druhy skládaných střešních krytin, zná jejichvlastnosti a možnosti použití
•
rozeznává škodlivé a neškodné odpady v oboru, dovedeje třídit a připravit pro další zpracování
•
je informován o možnostech recyklace stavebníchmateriálů
•
Učivo- vlastnosti, druhy, doplňky- doprava, skladování, manipulace
Průřezová témata
- vážit si materiálních hodnot, zdravéhoživotního prostředí, snažit se ozachování pro budoucí generace
Občan v demokratické společnosti
- uvědomit si odpovědnost člověka zauchování zdravého životního prostředí,to je jednat šetrně a hospodárně přitěžbě a zpracování surovin
Člověk a životní prostředí
- vyhledávat a posuzovat informace ovlastnostech stavebních materiálů amožnostech jejich použití
Informační a komunikační technologie
přesahy do učebních bloků: přesahy z učebních bloků:
literatura materiály, pomůcky didaktická technika ostatní
11.Nové materiályDotace učebního bloku: 4
Výsledky vzděláváníŽák:
je seznámen s novými materiály•
Učivo- nové stavební materiály
Průřezová témata přesahy do učebních bloků: přesahy z učebních bloků:
literatura materiály, pomůcky didaktická technika ostatní
6.7.3 Stavební konstrukce
1. ročník 2. ročník 3. ročník
1
Charakteristika předmětu
STAVEBNÍ KONSTRUKCE
113Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizace
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovyPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.7.3 Stavební konstrukce
Školní vzdělávací program: Pokrývačské práce
Obor vzdělání: 36-69-E/001 Pokrývačské práce
1 Pojetí vyučovacího předmětu
Tento vyučovací předmět je koncipován jako povinný předmět se specializací zaměřenou
k odborné složce vzdělávání.
1.1 Obecný cíl předmětu
Cílem vyučovacího předmětu Stavební konstrukce je poskytnout žákům přehled
o základních konstrukcích staveb, o dělení stavebních konstrukcí z různých
hledisek a o stavebních pracích. Seznámit žáky se zakládáním staveb,s druhy základů,
svislých a vodorovných konstrukcí budov, izolacemi budov a schodišti. Poskytnout
žákům základní informace o úpravách povrchů,podlah, dlažbách a seznámit je s technickým
zařízením budov.
Vést žáky k tomu, aby chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti
a dobrého jména podniku, nakládali s materiály, energiemi, odpady,vodou a jinými látkami
ekonomicky a s ohledem na ochranu životního prostředí. Dodržovali příslušné právní předpisy
týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, protipožární předpisy a hygienické předpisy
a zásady.
1.2 Charakteristika učiva
Učivo předmětu Stavební konstrukce navazuje na učivo předmětu Technologie,Materiály
a Odborné kreslení. Jedná se o technický předmět, který rozvíjí technické myšlení ve
stavebním oboru, seznamuje žáky se základními stavebními konstrukcemi. Současně vede
žáky k pochopení problematiky stavebnictví v návaznosti na požadavky hygieny a bezpečnosti
práce, požární ochrany a ochrany životního prostředí.
1.3 Pojetí učiva, metody a pomůcky
Výuka je zaměřena na získání přehledu o základních stavebních konstrukcích. Vyučující při
volbě vyučovacích metod přihlíží k psychickým schopnostem žáků a vhodně kombinuje
vyučovací metody. Pro snazší pochopení učiva využívá vyučující vhodně volené exkurze,
názorné učební pomůcky, filmy, prospekty apod.
1.4 Hodnocení výsledků žáků
Ústní a písemné prověřování znalostí. Osobní aktivita žáků při výuce.
2 Rozpis učiva
1 hodina/týden v 1. ročníku = 33 hodin celkem3. Přínos předmětu k realizaci průřezových témat
3.1 Informační a komunikační technologie
Rozvíjet u žáků schopnosti získávat informace na síti Internet a pracovat s nimi.
V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na:
- vyhledávání informací o dílech staveb a technologických postupech jejich
použití
- vyhledávání informací o konstrukcích částí staveb
- práce s těmito informacemi a jejich efektivní využívání
3.2 Člověk a životní prostředí
Výchova se zaměří na vytváření úcty k živé i neživé přírodě, na uplatnění ekologického hlediska při hodnocení
ekonomické efektivnosti navrhování částí staveb.
V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na:
- výběr materiálů a technologií šetrných k životnímu prostředí
Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizaceSMILE verze 2.3.5 114
Učební osnovyPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.7.3 Stavební konstrukce
- výběr úsporných konstrukcí staveb
- používání materiálů a konstrukcí ve vztahu k šetření energiemi
1. ročník1 týdně, P
Klíčové kompetence• Kompetence k učení
• mít pozitivní vztah k učení a vzděláváníRVP
• ovládat adekvátní techniku učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínkyRVP
• s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.),
pořizovat si poznámkyRVP
• využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidíRVP
• ovládat práci s textem, umět vyhledávat a zpracovávat informaceRVP
• Kompetence k řešení problémů
• spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)RVP
• Komunikativní kompetence
• vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i
psaných a vhodně se prezentovat při oficiálním jednání (např. při jednání se
zaměstnavatelem, na úřadech apod.)RVP
• formulovat své myšlenky srozumitelněRVP
• naslouchat pozorně druhým, tzn. vyjadřovat se přiměřeně tématu diskuseRVP
• zpracovávat věcně správně a srozumitelně přiměřeně náročné texty na běžná i odborná
témata, pracovní a jiné písemnosti (žádosti a podání na instituce, zaměstnavatelům apod.,
strukturovaný životopis, vyplňovat formuláře aj.)RVP
• vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chováníRVP
• Občanské kompetence a kulturní povědomí
• chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvojeRVP
• Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat
s informacemi
• pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních
technologiíRVP
• získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě InternetRVP
Odborné kompetence• Provádět pokrývačské práce
115Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizace
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovyPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.7.3 Stavební konstrukce
1. ročník
• používali technickou dokumentaci střech, četli a zhotovovali jednoduché pokrývačské
výkresy a náčrtyRVP
• Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci
• osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad
ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji
apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdravíRVP
• Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb
• dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti
zavedeným na pracovištiRVP
• Jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje
• nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem
na životní prostředíRVP
1.Konstrukční systémy budovDotace učebního bloku: 4
Výsledky vzděláváníŽák:
orientuje se v základních konstrukčních systémech budova konstrukčních částech budov v rozsahu odpovídajícímpovolání pokrývač
•
Učivo- význam předmětu a jeho obsah- typizace, modulová koordinace a unifikace ve výstavbě- druhy konstrukčních systémů
Průřezová témata přesahy do učebních bloků:
Odborné kreslení1. ročník
3. Zobrazování v pravoúhlémpromítání
přesahy z učebních bloků:
Odborné kreslení1. ročník
3. Zobrazování v pravoúhlémpromítání
literatura materiály, pomůcky didaktická technika ostatní
2.Zemní práce, základy, hydroizolaceDotace učebního bloku: 4
Výsledky vzděláváníŽák:
rozlišuje druhy zemních prací a dbá na BOZ při práci vevýkopech
•
chápe účel základů•rozlišuje druhy základů•
Učivo- přípravné práce- vytýčení stavby- zemní práce- druhy základů- hydroizolace základů
Průřezová témata
- uvědomit si odpovědnost člověka zauchování zdravého životního prostředí,to je jednat šetrně a hospodárně přitěžbě a zpracování surovin
Člověk a životní prostředí
přesahy do učebních bloků: přesahy z učebních bloků:
literatura materiály, pomůcky didaktická technika ostatní
Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizaceSMILE verze 2.3.5 116
Učební osnovyPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.7.3 Stavební konstrukce
1. ročník
3.Svislé konstrukceDotace učebního bloku: 4
Výsledky vzděláváníŽák:
orientuje se ve svislých konstrukcích budov•
Učivo- svislé konstrukce nosné- svislé konstrukce nenosné- komínová a ventilační tělesa
Průřezová témata přesahy do učebních bloků: přesahy z učebních bloků:
literatura materiály, pomůcky didaktická technika ostatní
4.StřechyDotace učebního bloku: 4
Výsledky vzděláváníŽák:
orientuje se v konstrukcích střech•
Učivo- hlavní části střech, sklony a tvary střech- střešní plášť- střešní tělesa, nástřešní výstroj- klempířské konstrukce střech
Průřezová témata přesahy do učebních bloků:
Odborné kreslení1. ročník
3. Zobrazování v pravoúhlémpromítání
přesahy z učebních bloků:
Odborné kreslení1. ročník
3. Zobrazování v pravoúhlémpromítání
literatura materiály, pomůcky didaktická technika ostatní
5.Vodorovné konstrukceDotace učebního bloku: 4
Výsledky vzděláváníŽák:
orientuje se v druzích vodorovných konstrukcí•
Učivo- stropní konstrukce - účel a rozdělení- zavěšené podhledy- římsy, balkony lodžie a markýzy- nosné konstrukce plochých střech
Průřezová témata přesahy do učebních bloků: přesahy z učebních bloků:
literatura materiály, pomůcky didaktická technika ostatní
117Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizace
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovyPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.7.3 Stavební konstrukce
1. ročník
6.SchodištěDotace učebního bloku: 4
Výsledky vzděláváníŽák:
orientuje se v druzích schodišť•
Učivo- druhy schodišť a jejich části- konstrukce schodičť- šikmé rampy
Průřezová témata přesahy do učebních bloků: přesahy z učebních bloků:
literatura materiály, pomůcky didaktická technika ostatní
7.PodlahyDotace učebního bloku: 4
Výsledky vzděláváníŽák:
orientuje se v druzích podlah•
Učivo- druhy podlah ( konstrukce, materiály)- dřevěné podlahy- dlažby- mazaniny- povlakové podlahy
Průřezová témata přesahy do učebních bloků: přesahy z učebních bloků:
literatura materiály, pomůcky didaktická technika ostatní
8.Technická zařízení budovDotace učebního bloku: 5
Výsledky vzděláváníŽák:
je seznámen s druhy technických zařízení budov•
Učivo- význam a účel technických zařízení budov- vnitřní vodovod- vnitřní kanalizace- vnitřní plynovod- vytápění- vzduchotechnika- elektroinstalace
Průřezová témata přesahy do učebních bloků:
Odborný výcvik1. ročník
1. Bezpečnost a ochrana zdravípři práci, hygiena práce, požárníprevence
přesahy z učebních bloků:
Odborný výcvik1. ročník
1. Bezpečnost a ochrana zdravípři práci, hygiena práce, požárníprevence
literatura materiály, pomůcky didaktická technika ostatní
Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizaceSMILE verze 2.3.5 118
Učební osnovyPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.7.3 Stavební konstrukce
6.7.4 Adaptace půdních prostor
1. ročník 2. ročník 3. ročník
1
Charakteristika předmětuADAPTACE PŮDNÍCH PROSTOR
Školní vzdělávací program: POKRÝVAČSKÉ PRÁCE
Obor vzdělání: 36-69-E/001 POKRÝVAČSKÉ PRÁCE
1 Pojetí vyučovacího předmětu
Tento vyučovací předmět je koncipován jako povinný předmět se specializací na odbornou
složku vzdělání.
1.1 Obecný cíl předmětu
Cílem vyučovacího předmětu Adaptace půdních prostor je seznámit žáky se souvislostmi
mezi konstrukcemi v půdních prostorách a pláštěm střechy, s úpravami nosných konstrukcí
střechy a konstrukcemi souvisejícími s půdní vestavbou.
1.2 Charakteristika učiva
Učivo předmětu Adaptace půdních prostor navazuje na učivo předmětu Technologie,
Materiály a Odborné kreslení. Jedná se o předmět který rozvíjí technické myšlení, seznamuje
žáky se základními stavebními konstrukcemi vestaveb a možnostmi úprav.
1.3 Pojetí učiva, metody a pomůcky
Těžiště předmětu je v seznámení s možnostmi úprav půdního prostoru, použití vhodných
materiálů pochopení vzájemného působení mezi pláštěm střechy a navazujícími
konstrukcemi.Vyučující využívá kombinaci výkladu s rozhovorem a doplňuje výuku
využíváním firemní odborné literatury a návštěvou vhodných staveb.
1.4 Hodnocení výsledků žáků
Vyučující využívá ústní a písemné prověřování znalostí, zadává a hodnotí samostatné práce
žáků a osobní aktivitu žáků při výuce.
2 Rozpis učiva
1 hodina/týden ve 3. ročníku = 33 hodin celkem
3. Přínos předmětu k realizaci průřezových témat
3.1 Informační a komunikační technologie
Rozvíjet u žáků schopnosti získávat informace na síti Internet a pracovat s nimi.
V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na:
- vyhledávání informací o materiálech a jejich skladbě ve střešním plášti a technologických
postupech jejich použití
- vyhledávání informací o konstrukcích částí staveb pro adaptace
- práce s těmito informacemi a jejich efektivní využívání
119Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizace
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovyPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.7.4 Adaptace půdních prostor
3.2 Člověk a životní prostředí
Výchova se zaměří na vytváření úcty k živé i neživé přírodě, na uplatnění ekologického
hlediska při hodnocení ekonomické efektivnosti navrhování částí staveb.
V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na:
- výběr materiálů a technologií šetrných k životnímu prostředí
- výběr úsporných konstrukcí staveb
- používání materiálů a konstrukcí ve vztahu k šetření energiemi
3.3 Občan v demokratické společnosti
Výchova se zaměří na rozvoj osobnosti, morálku, odpovědnost k sobě i okolí a způsoby
komunikace.
V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na:
- získání pocitu zodpovědnosti k dalším generacím
- rozvoj komunikace
3. ročník1 týdně, P
Klíčové kompetence• Kompetence k učení
• mít pozitivní vztah k učení a vzděláváníRVP
• ovládat adekvátní techniku učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínkyRVP
• s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.),
pořizovat si poznámkyRVP
• využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidíRVP
• znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povoláníRVP
• Kompetence k řešení problémů
• volit prostředky a způsoby (pomůcky, metody a techniky) vhodné pro splnění
jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříveRVP
• spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)RVP
• Komunikativní kompetence
• vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i
psaných a vhodně se prezentovat při oficiálním jednání (např. při jednání se
zaměstnavatelem, na úřadech apod.)
Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizaceSMILE verze 2.3.5 120
Učební osnovyPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.7.4 Adaptace půdních prostor
3. ročník
RVP
• formulovat své myšlenky srozumitelněRVP
• naslouchat pozorně druhým, tzn. vyjadřovat se přiměřeně tématu diskuseRVP
• vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chováníRVP
Odborné kompetence• Provádět pokrývačské práce
• používali technickou dokumentaci střech, četli a zhotovovali jednoduché pokrývačské
výkresy a náčrtyRVP
• Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci
• osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad
ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji
apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdravíRVP
• Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb
• dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti
zavedeným na pracovištiRVP
• Jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje
• nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem
na životní prostředíRVP
1.Porouzení vhodnosti adaptace půdních prostorDotace učebního bloku: 4
Výsledky vzděláváníŽák:
Žák:• - orientuje se v potřebách posouzení možností adaptace•
orientuje se v základních konstrukčních systémech budova konstrukčních částech budov v rozsahu odpovídajícímpovolání pokrývač
•
Učivo- tvar střechy a sklon střešních ploch- konstrukce krovu- únosnost konstrukcí- možnosti osvětlení
Průřezová témata
- šetrně a odpovědně přistupovat kživotnímu prostředí v osobním iprofesním jednání
Občan v demokratické společnosti
přesahy do učebních bloků: přesahy z učebních bloků:
literatura materiály, pomůcky didaktická technika ostatní
121Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizace
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovyPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.7.4 Adaptace půdních prostor
3. ročník
2.Úprava krovůDotace učebního bloku: 5
Výsledky vzděláváníŽák:
Žák:•- chápe účel úpravy krovu•- orientuje se v možnostech úprav krovu•
Učivo- přemisťování kleštin, vazního trámu- zesilování částí krovu
Průřezová témata
- vyhledávání, zpracovávání,uchovávání a předávání informací
Informační a komunikační technologie
přesahy do učebních bloků: přesahy z učebních bloků:
literatura materiály, pomůcky didaktická technika ostatní
3.Konstrukce stropů podkrovíDotace učebního bloku: 4
Výsledky vzděláváníŽák:
Žák:•- rozlišuje druhy stropů podkroví•
Učivo- samostatné stropy- stropy tvořené krovovou konstrukcí
Průřezová témata
- vyhledávání, zpracovávání apoužívání informací
Informační a komunikační technologie
přesahy do učebních bloků: přesahy z učebních bloků:
literatura materiály, pomůcky didaktická technika ostatní
4.Stěny a příčkyDotace učebního bloku: 8
Výsledky vzděláváníŽák:
Žák:•- orientuje se v druzích materiálů pro příčky podkroví•- orientuje se v způsobech konstrukce příček•- chápe účel umístění tepelných izolací•
Učivo- dřevěné nosné konstrukce- kovové nosné konstrukce- obklady dřevěné, sádrokartonové- ostatní obklady- tepelné izolace
Průřezová témata
- využití prostředků informačníchtechnologií pro nová řešení
Informační a komunikační technologie
přesahy do učebních bloků: přesahy z učebních bloků:
literatura materiály, pomůcky didaktická technika ostatní
Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizaceSMILE verze 2.3.5 122
Učební osnovyPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.7.4 Adaptace půdních prostor
3. ročník
5.Střešní plášťDotace učebního bloku: 3
Výsledky vzděláváníŽák:
Žák:•- chápe účel skladby střešního pláště šikmých střech•- chápe účel odvětrání pláště•
Učivo- skladby střešního pláště- odvětrávání
Průřezová témata
- vliv prostředí na lidské zdravíČlověk a životní prostředí
přesahy do učebních bloků:
Technologie1. ročník
5.StřechyOdborný výcvik
3. ročník2. Sklonité střechy
přesahy z učebních bloků:
Odborný výcvik3. ročník
2. Sklonité střechyTechnologie
1. ročník5.Střechy
literatura materiály, pomůcky didaktická technika ostatní
6.OknaDotace učebního bloku: 7
Výsledky vzděláváníŽák:
Žák:•- orientuje se v druzích oken•- chápe účel umístění oken•
Učivo- okna ve štítě- vikýře- střešní okna- okna ve střešním zářezu- světlovody
Průřezová témata
- postavení člověka v životnímprostředí a jeho vliv na zdraví a životčlověka
Občan v demokratické společnosti
přesahy do učebních bloků:
Technologie3. ročník
2.Osazování střešních oken
přesahy z učebních bloků:
Technologie3. ročník
2.Osazování střešních oken
literatura materiály, pomůcky didaktická technika ostatní
6.7.5 Technologie
1. ročník 2. ročník 3. ročník
2 4 3
Charakteristika předmětuTECHNOLOGIE
Školní vzdělávací program: POKRÝVAČSKÉ PRÁCE
Obor vzdělání: 36-69-E/001 POKRÝVAČSKÉ PRÁCE
1 Pojetí vyučovacího předmětu
123Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizace
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovyPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.7.5 Technologie
Tento předmět je koncipován jako povinný předmět se specializací na odbornou složku vzdělání.Učivo je
zaměřeno na přípravnou část prací a provádění krytin podle technologických postupů.
1.1 Obecný cíl předmětu
Cílem vyučovacího předmětu Technologie je poskytnout žákům vědomosti v oblasti pracovních metod. Obsah
předmětu teoreticky zdůvodňuje a doplňuje učivo předmětu Odborný výcvik. Žáci získají znalosti
o technologických postupech a pracovních procesech při pokrývání střech skládanými a povlakovými krytinami,
získají přehled o spojitosti střešních plášťů s nosnými konstrukcemi střech a klempířskými konstrukcemi.
Dovedou používat technickou dokumentaci jako podklad pro stavební práce. Při všech činnostech klást důraz na
dodržování bezpečnostních a protipožárních předpisů a na posuzování vlivu stavební činnosti na životní
prostředí.
1.2 Charakteristika učiva
Předmět Technologie je po předmětu Odborný výcvik profilujícím předmětem oboru. Učivo úzce navazuje na
učivo předmětů Materiály, Stavební konstrukce, Odborné kreslení, Ekologie a Odborný výcvik, kde žáci
prakticky prokazují získané teoretické znalosti. Učivo předmětu zahrnuje hlavně tématické celky související s
technologickými postupy pokrývačských prací na šikmých a plochých střechách.
1.3 Pojetí učiva, metody a pomůcky
Těžiště výuky je v kombinaci výkladu, práce s textem a diskuze. Při vyučování budou využívány odborné
filmy,odborné informační akce, firemní odborná literatura, návštěva staveb, kde jsou prováděny práce, které není
škola schopna realizovat v Odborném výcviku. Budou využívány samostatné i skupinové práce žáků.
1.4 Hodnocení výsledků žáků
Učitel posuzuje formou ústního a písemného zkušení úroveň vědomostí a dovedností, používání správné
terminologie a aktivitu žáka. A hodnotí samostatně, nebo skupinově zadávané práce.
2. Rozpis učiva
3 hodiny/týden v 1. ročníku = 99 hodin celkem
2 hodiny/týden ve 2. ročníku = 66 hodin celkem
3 hodiny/týden ve 3. ročníku = 93 hodin celkem
3. Přínos předmětu k realizaci průřezových témat
3.1 Informační a komunikační technologie
Rozvíjet u žáků schopnosti získávat informace na síti Internet a pracovat s nimi.
V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na:
- vyhledávání informací o materiálech a technologických postupech
- vyhledávání informací o nosných konstrukcích střech
- práce s těmito informacemi
3.2 Člověk a životní prostředí
Výchova se zaměří na vytváření úcty k živé i neživé přírodě, na uplatnění ekologického hlediska při hodnocení
ekonomické efektivnosti navrhování částí staveb.
V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na:
- výběr materiálů a technologií šetrných k životnímu prostředí
- výběr úsporných střešních konstrukcí
- používání materiálů a konstrukcí ve vztahu k šetření energiemi
Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizaceSMILE verze 2.3.5 124
Učební osnovyPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.7.5 Technologie
1. ročník
1. ročník2 týdně, P
Klíčové kompetence• Kompetence k učení
• mít pozitivní vztah k učení a vzděláváníRVP
• využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidíRVP
• ovládat práci s textem, umět vyhledávat a zpracovávat informaceRVP
• Kompetence k řešení problémů
• spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)RVP
• Komunikativní kompetence
• vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i
psaných a vhodně se prezentovat při oficiálním jednání (např. při jednání se
zaměstnavatelem, na úřadech apod.)RVP
Odborné kompetence• Provádět pokrývačské práce
• stanovovali spotřebu materiálůRVP
• volili a používali nářadí, pracovní pomůcky a mechanizační prostředky a udržovali jeRVP
• volili pracovní postupy pokrývačských prací podle prováděcích výkresů a technických
podkladůRVP
• posuzovali optimální pracovní podmínky pro pokrývačské práce (teplota vzduchu, vlhkost
aj.)RVP
• Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci
• chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i
dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků)RVP
• Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb
• dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti
zavedeným na pracovištiRVP
• Jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje
• nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem
na životní prostředíRVP
1.Ruční opracování dřeva a kovůDotace učebního bloku: 14
Výsledky vzděláváníŽák:
rozlišuje, volí, správně používá a udržuje nástroje, nářadía pracovní pomůcky pro ruční opracování dřeva a kovů
•
Učivo- pracovní pomůcky, nástroje a nářadí pro měření,orýsování a ruční opracování- technologické a pracovní postupy ručního opracování- spojování
125Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizace
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovyPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.7.5 Technologie
1. ročník
Průřezová témata přesahy do učebních bloků:
Odborný výcvik1. ročník
2. Elektrická zařízení3. Ruční opracování dřeva a kovů
přesahy z učebních bloků:
Odborný výcvik1. ročník
2. Elektrická zařízení3. Ruční opracování dřeva a kovů
literatura materiály, pomůcky didaktická technika ostatní
2.Bezpečnost a ochrana zdraví při práci, hygiena práce, požární prevenceDotace učebního bloku: 3
Výsledky vzděláváníŽák:
je seznámen s bezpečností práce, protipožárními předpisya hygienou práce
•
Učivo- pracovněprávní problematika BOZP- bezpečnost technických zařízení
Průřezová témata přesahy do učebních bloků: přesahy z učebních bloků:
literatura materiály, pomůcky didaktická technika ostatní
3.Nářadí pro pokrývačské práceDotace učebního bloku: 3
Výsledky vzdělávání Učivo- ruční nářadí- ruční mechanizované nářadí- pracovní pomůcky
Průřezová témata přesahy do učebních bloků:
Odborný výcvik1. ročník
5. Nářadí pro pokrývačské práce
přesahy z učebních bloků:
Odborný výcvik1. ročník
5. Nářadí pro pokrývačské práce
literatura materiály, pomůcky didaktická technika ostatní
4.Základy zděníDotace učebního bloku: 14
Výsledky vzdělávání Učivo-zednické nářadí a pomůcky-příprava malt-cihelné zdivo-cihelné vazby-postup zdění-vnitřní omítky a spárování
Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizaceSMILE verze 2.3.5 126
Učební osnovyPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.7.5 Technologie
1. ročník
Průřezová témata přesahy do učebních bloků:
Odborné kreslení1. ročník
3. Zobrazování v pravoúhlémpromítání4. Technické zobrazování
Materiály3.Malty, stavební tmely a lepidla
Odborný výcvik4. Zednické práce
přesahy z učebních bloků:
Odborné kreslení1. ročník
4. Technické zobrazováníOdborný výcvik
4. Zednické práceMateriály
3.Malty, stavební tmely a lepidlaOdborné kreslení
3. Zobrazování v pravoúhlémpromítání
literatura materiály, pomůcky didaktická technika ostatní
5.StřechyDotace učebního bloku: 10
Výsledky vzděláváníŽák:
rozlišuje tvary střech, správně pojmenuje hlavní částistřech
•
popíše konstrukci jednoduchého krovu sklonitých střechvaznicové soustavy a konstrukci se střešními vazníky
•
vysvětlí skladbu střešního pláště a funkci jednotlivýchvrstev
•
Učivo- hlavní části střech, sklony a tvary střech- střešní plášť- střešní tělesa, nástřešní výstroj- klempířské konstrukce střech
Průřezová témata přesahy do učebních bloků:
Odborné kreslení1. ročník
3. Zobrazování v pravoúhlémpromítání4. Technické zobrazování
2. ročník1.Technické zobrazování
Adaptace půdních prostor3. ročník
5.Střešní plášť
přesahy z učebních bloků:
Odborné kreslení1. ročník
4. Technické zobrazováníAdaptace půdních prostor
3. ročník5.Střešní plášť
Odborné kreslení1. ročník
3. Zobrazování v pravoúhlémpromítání
2. ročník1.Technické zobrazování
literatura materiály, pomůcky didaktická technika ostatní
6.Montáž a opravy skládaných krytinDotace učebního bloku: 22
Výsledky vzděláváníŽák:
vysvětlí skladbu střešního pláště a funkci jednotlivýchvrstev
•
popíše druhy skládaných krytin, jejich vlastnosti amožnosti použití
•
je seznámen s bezpečností práce, protipožárními předpisya hygienou práce
•
Učivo-volba krytiny podle tvaru a sklonu střechy a účelu stavby-doprava a uložení krytiny-způsoby kladení krytiny z pálených tašek bobrovek-kladení korunové krytiny z bobrovek-kladení šupinové krytiny z bobrovek
127Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizace
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovyPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.7.5 Technologie
1. ročník
Průřezová témata přesahy do učebních bloků: přesahy z učebních bloků:
literatura materiály, pomůcky didaktická technika ostatní
2. ročník4 týdně, P
Klíčové kompetence• Kompetence k učení
• mít pozitivní vztah k učení a vzděláváníRVP
• s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.),
pořizovat si poznámkyRVP
• ovládat práci s textem, umět vyhledávat a zpracovávat informaceRVP
• Kompetence k řešení problémů
• volit prostředky a způsoby (pomůcky, metody a techniky) vhodné pro splnění
jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříveRVP
• spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)RVP
• Komunikativní kompetence
• vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i
psaných a vhodně se prezentovat při oficiálním jednání (např. při jednání se
zaměstnavatelem, na úřadech apod.)RVP
• naslouchat pozorně druhým, tzn. vyjadřovat se přiměřeně tématu diskuseRVP
Odborné kompetence• Provádět pokrývačské práce
• používali technickou dokumentaci střech, četli a zhotovovali jednoduché pokrývačské
výkresy a náčrtyRVP
• stanovovali spotřebu materiálůRVP
• volili a používali nářadí, pracovní pomůcky a mechanizační prostředky a udržovali jeRVP
• volili a používali vhodné materiály a výrobky pro pokrývačské práce, dopravovali je na
místo použití a připravovali před zpracovánímRVP
• Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci
• chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i
dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků)RVP
Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizaceSMILE verze 2.3.5 128
Učební osnovyPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.7.5 Technologie
2. ročník
• Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb
• chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podnikuRVP
• Jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje
• znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské
ohodnoceníRVP
• efektivně hospodařili se svými finančními prostředkyRVP
1.Montáž a opravy skládaných krytin pálenýchDotace učebního bloku: 30
Výsledky vzděláváníŽák:
dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochranyzdraví při práci a požární prevence
•
uvede příklady bezpečnostních rizik, nejčastější příčinyúrazů a jejich prevenci a ví, jak poskytnout první pomoc
•
rozeznává škodlivé a neškodné odpady v oboru, dovedeje třídit a připravit pro další zpracování
•
Učivo-kladení krytin z pálených jednodrážkových krytin-kladení tašek z dvoudrážkových pálených tašek-kladení krytin z prejzových tašek a tašek vlnovek_opravy a údržba pálených krytin
Průřezová témata
- uvědomit si odpovědnost člověka zauchování zdravého životního prostředí,to je jednat šetrně a hospodárně
Člověk a životní prostředí
Člověk a svět práce
přesahy do učebních bloků:
Odborné kreslení2. ročník
1.Technické zobrazováníMateriály
1.Izolační materiály4.Nespalné krytiny skládané
přesahy z učebních bloků:
Materiály2. ročník
1.Izolační materiály4.Nespalné krytiny skládané
Odborné kreslení1.Technické zobrazování
literatura materiály, pomůcky didaktická technika ostatní
2.Montáž a opravy skládaných krytin betonovýchDotace učebního bloku: 25
Výsledky vzděláváníŽák:
dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochranyzdraví při práci a požární prevence
•
uvede příklady bezpečnostních rizik, nejčastější příčinyúrazů a jejich prevenci a ví, jak poskytnout první pomoc
•
rozeznává škodlivé a neškodné odpady v oboru, dovedeje třídit a připravit pro další zpracování
•
Učivo-kladení krytin z betonových tašek-opravy a údržba betonových krytin
Průřezová témata
- uvědomit si odpovědnost člověka zauchování zdravého životního prostředí,to je jednat šetrně a hospodárně
Člověk a životní prostředí
přesahy do učebních bloků:
Materiály2. ročník
5.Nespalné krytiny skládané
přesahy z učebních bloků:
Materiály2. ročník
5.Nespalné krytiny skládané
literatura materiály, pomůcky didaktická technika ostatní
129Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizace
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovyPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.7.5 Technologie
2. ročník
3.Montáž a opravy skládaných krytin vláknocementovýchDotace učebního bloku: 25
Výsledky vzděláváníŽák:
dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochranyzdraví při práci a požární prevence
•
uvede příklady bezpečnostních rizik, nejčastější příčinyúrazů a jejich prevenci a ví, jak poskytnout první pomoc
•
rozeznává škodlivé a neškodné odpady v oboru, dovedeje třídit a připravit pro další zpracování
•
Učivo-kladení hladkých vláknocementových krytin-kladení vlnitých vláknocementových krytinopravy a údržba vláknocementových krytin
Průřezová témata
- uvědomit si odpovědnost člověka zauchování zdravého životního prostředí,to je jednat šetrně a hospodárně
Člověk a životní prostředí
přesahy do učebních bloků: přesahy z učebních bloků:
literatura materiály, pomůcky didaktická technika ostatní
4.Montáž a opravy skládaných krytin z živičných šindelů a vlnovekDotace učebního bloku: 22
Výsledky vzděláváníŽák:
dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochranyzdraví při práci a požární prevence
•
uvede příklady bezpečnostních rizik, nejčastější příčinyúrazů a jejich prevenci a ví, jak poskytnout první pomoc
•
rozeznává škodlivé a neškodné odpady v oboru, dovedeje třídit a připravit pro další zpracování
•
Učivo-kladení krytin z živičných šindelů-kladení krytin z živičných vlnitých desek-opravy a údržba živičných skládaných krytin
Průřezová témata
- uvědomit si odpovědnost člověka zauchování zdravého životního prostředí,to je jednat šetrně a hospodárně
Člověk a životní prostředí
přesahy do učebních bloků:
Materiály2. ročník
6.Povlakové krytiny
přesahy z učebních bloků:
Materiály2. ročník
6.Povlakové krytiny
literatura materiály, pomůcky didaktická technika ostatní
5.Montáž a opravy skládaných krytin kovovýchDotace učebního bloku: 30
Výsledky vzděláváníŽák:
dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochranyzdraví při práci a požární prevence
•
uvede příklady bezpečnostních rizik, nejčastější příčinyúrazů a jejich prevenci a ví, jak poskytnout první pomoc
•
rozeznává škodlivé a neškodné odpady v oboru, dovedeje třídit a připravit pro další zpracování
•
Učivo -použití kovových krytin-druhy a tvary kovových skládaných krytin-podklady pod kovové krytiny-způsoby kladení jednotlivých druhů kovových krytin-opravy a údržba kovových krytin
Průřezová témata
- uvědomit si odpovědnost člověka zauchování zdravého životního prostředí,to je jednat šetrně a hospodárně
Člověk a životní prostředí
přesahy do učebních bloků: přesahy z učebních bloků:
Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizaceSMILE verze 2.3.5 130
Učební osnovyPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.7.5 Technologie
2. ročník
literatura materiály, pomůcky didaktická technika ostatní
3. ročník3 týdně, P
Klíčové kompetence• Kompetence k učení
• mít pozitivní vztah k učení a vzděláváníRVP
• s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.),
pořizovat si poznámkyRVP
• znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povoláníRVP
• ovládat práci s textem, umět vyhledávat a zpracovávat informaceRVP
• Kompetence k řešení problémů
• volit prostředky a způsoby (pomůcky, metody a techniky) vhodné pro splnění
jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříveRVP
• porozumět zadání úkolu nebo rozpoznat jádro problému, získat informace potřebné k
řešení problému buď samostatně nebo s vedením jiných lidí navrhnout způsob řešeníRVP
• spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)RVP
• Komunikativní kompetence
• vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i
psaných a vhodně se prezentovat při oficiálním jednání (např. při jednání se
zaměstnavatelem, na úřadech apod.)RVP
• formulovat své myšlenky srozumitelněRVP
• naslouchat pozorně druhým, tzn. vyjadřovat se přiměřeně tématu diskuseRVP
Odborné kompetence• Provádět pokrývačské práce
• používali technickou dokumentaci střech, četli a zhotovovali jednoduché pokrývačské
výkresy a náčrtyRVP
• stanovovali spotřebu materiálůRVP
• volili a používali nářadí, pracovní pomůcky a mechanizační prostředky a udržovali jeRVP
• volili a používali vhodné materiály a výrobky pro pokrývačské práce, dopravovali je na
místo použití a připravovali před zpracovánímRVP
• volili pracovní postupy pokrývačských prací podle prováděcích výkresů a technických
podkladů
131Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizace
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovyPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.7.5 Technologie
3. ročník
RVP
• Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci
• chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i
dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků)RVP
• Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb
• chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podnikuRVP
• Jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje
• zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném
životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopadyRVP
• efektivně hospodařili se svými finančními prostředkyRVP
• nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem
na životní prostředíRVP
1.Montáž a opravy skládaných krytin z přírodní břidliceDotace učebního bloku: 25
Výsledky vzděláváníŽák:
dodržuje pravidla bezpečnosti a ochrany zdraví při prácive výškách
•
popíše druhy skládaných krytin, jejich vlastnosti amožnosti použití
•
Učivo-tvary desek a způsoby krytí-podklad pod krytinu-způsoby krytí-krytí zakřivených ploch
Průřezová témata
- uvědomit si odpovědnost člověka zauchování zdravého životního prostředí,to je jednat šetrně a hospodárně
Člověk a životní prostředí
přesahy do učebních bloků: přesahy z učebních bloků:
literatura materiály, pomůcky didaktická technika ostatní
2.Osazování střešních okenDotace učebního bloku: 13
Výsledky vzděláváníŽák:
rozlišuje klempířské konstrukce střech•dodržuje pravidla bezpečnosti a ochrany zdraví při prácive výškách
•
Učivo
Průřezová témata
- uvědomit si odpovědnost člověka zauchování zdravého životního prostředí,to je jednat šetrně a hospodárně
Člověk a životní prostředí
přesahy do učebních bloků:
Adaptace půdních prostor3. ročník
6.Okna
přesahy z učebních bloků:
Adaptace půdních prostor3. ročník
6.Okna
literatura materiály, pomůcky didaktická technika ostatní
Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizaceSMILE verze 2.3.5 132
Učební osnovyPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.7.5 Technologie
3. ročník
3.Staré druhy krytinDotace učebního bloku: 12
Výsledky vzděláváníŽák:
vysvětlí skladbu střešního pláště a funkci jednotlivýchvrstev
•
dodržuje pravidla bezpečnosti a ochrany zdraví při prácive výškách
•
Učivo-doškové krytiny-rákosové krytiny-šindelové krytiny
Průřezová témata
- vyhledávat a posuzovat informace ovlastnostech stavebních materiálů amožnostech jejich použití
Informační a komunikační technologie
přesahy do učebních bloků:
Materiály2. ročník
3.Spalné krytiny
přesahy z učebních bloků:
Materiály2. ročník
3.Spalné krytiny
literatura materiály, pomůcky didaktická technika ostatní
4.Ploché střechyDotace učebního bloku: 25
Výsledky vzděláváníŽák:
vysvětlí skladbu střešního pláště a funkci jednotlivýchvrstev
•
dodržuje pravidla bezpečnosti a ochrany zdraví při prácive výškách
•
rozeznává škodlivé a neškodné odpady v oboru, dovedeje třídit a připravit pro další zpracování
•
popíše možnosti recyklace pokrývačských materiálů•
Učivo
Průřezová témata
- uvědomit si odpovědnost člověka zauchování zdravého životního prostředí,to je jednat šetrně a hospodárně
Člověk a životní prostředí
- vyhledávat a posuzovat informace ovlastnostech stavebních materiálů amožnostech jejich použití
Informační a komunikační technologie
přesahy do učebních bloků:
Odborný výcvik3. ročník
3. Ploché střechy
přesahy z učebních bloků:
Odborný výcvik3. ročník
3. Ploché střechy
literatura materiály, pomůcky didaktická technika ostatní
5.Klempířské práce na střecháchDotace učebního bloku: 6
Výsledky vzděláváníŽák:
rozlišuje klempířské konstrukce střech•popíše možnosti recyklace pokrývačských materiálů•
Učivo-druhy klempířských výrobků-použití a připevňování klempířských výrobků
133Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizace
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovyPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.7.5 Technologie
3. ročník
Průřezová témata
- uvědomit si odpovědnost člověka zauchování zdravého životního prostředí,to je jednat šetrně a hospodárně
Člověk a životní prostředí
- vyhledávat a posuzovat informace ovlastnostech stavebních materiálů amožnostech jejich použití
Informační a komunikační technologie
přesahy do učebních bloků: přesahy z učebních bloků:
literatura materiály, pomůcky didaktická technika ostatní
6.Vliv stavebních činností na životní prostředíDotace učebního bloku: 12
Výsledky vzděláváníŽák:
rozeznává škodlivé a neškodné odpady v oboru, dovedeje třídit a připravit pro další zpracování
•
popíše možnosti recyklace pokrývačských materiálů•
Učivo- zdroje surovin- spotřeba energie a kvalita životního prostředí- nakládání s odpady, recyklace materiálů
Průřezová témata
- uvědomit si odpovědnost člověka zauchování zdravého životního prostředí,to je jednat šetrně a hospodárně
Člověk a životní prostředí
přesahy do učebních bloků: přesahy z učebních bloků:
literatura materiály, pomůcky didaktická technika ostatní
6.7.6 Odborný výcvik
1. ročník 2. ročník 3. ročník
10+5 12+5 1/2 22+6
Charakteristika předmětu1. Pojetí vyučovacího předmětu
Tento vyučovací předmět je koncipován jako povinný předmět specializace.
1.1 Obecný cíl předmětu
Cílem vyučovacího předmětu odborný výcvik je osvojení si odborných dovedností a pracovních náviků
potřebných k provádění pokrývačských prací, využívat získané vědomosti z teoretického vyučování a tyto
následně ověřovat v pracovních postupech.
1.2 Charakteristika učiva
Učivo předmětu odborný výcvik je zařazeno do učebních plánů všech ročníků. Členění učiva do tematických
celků utváří postupný sled pracovních činností pokrývačských prací na jednotlivých druzích střešních konstrukcí.
Poznatky a získané dovednosti se postupně rozvíjejí od jednoduchých ke složitějším a vzájemně se prolínají
Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizaceSMILE verze 2.3.5 134
Učební osnovyPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.7.6 Odborný výcvik
a doplňují. Žáci se učí volit vhodné formy práce při využívání pracovních pomůcek, nářadí a mechanizmů. Učivo
předmětu odborný výcvik navazuje na odborné teoretické předměty.
1.3 Pojetí učiva, metody a pomůcky
Těžiště výuky je v provádění praktických činností zaměřených na získání základních dovedností a návyků, které
jsou postupně ověrovány fomou zadání a plnění konkrétních praktických úkolů. Ve výuce jsou průběžně
využívány metodické ukázky prací prováděné učitelem odborného výcviku zaměřené zejména na techologické
postupy prací, organizaci pracoviště, volbu pracovních pomůcek a nářadí se zdůrazněním bezpečnosti a ochrany
zdraví při pracích ve výškách. Instruktáž pokrývačských prací je ze strany vyučujícího prováděna převážně
skupinově nebo formou individuálních ukázek. Ve výuce jsou obvykle využívány formy skupinové práce žáků,
ale též samostatné plnění úkolu, které převažuje ve 2. a zejména ve 3. ročníku. Metody výuky jsou prohlubovány
využíváním teoretických znalostí získaných výukou předmětů specializace.
Výuka předmětu odborný výcvik je organizována ve školních dílnách a na cvičném krovu, především v 1.
ročníku a v době nepříznivých klimatických podmínek, zejména v zimních měsícícch, a především na
konkrétních pracovištích (stavbách) zajištěných pro výuku na základě poždavků zadavatelů staveb. Žáci pracují
s pomůckami, nářadím a mechanizmy, které zajišťuje škola. Ve školních dílnách a na cvičném krovu pracují
s cvičným materiálem a nebo s materiálem od zadavatelů určených k realizaci konkrétních prací na stavbách. Pro
hlubší poznání pracovního prostředí, organizace práce a nároků na pracovníky jsou v průběhu studia zařazeny
návštěvy pracovišť stavebních firem nebo jiné formy metodických ukázek. Pojetí učiva je směřováno
k postupnému zvyšování náročnosti úkolů, samostatnosti při jejich řešení a odpovědnosti za jejich splnění.
1.4 Hodnocení výsledků žáků
Na závěr tematických celků je vyučujícím zařazena některá z forem ověření výsledků vzdělávání, jejímž cílem je
zjistit jak žáci zvládli probrané učivo. Rozsah probraného učiva odpovídající požadavkům výuky a vědomosti
žáků, zejména dodržování techologických postupů, samostatnost a časové plnění si vyučující ověří využitím
různých forem hodnocení, vhodných pro obsah předmětu i prostředí, ve kterém výuka probíhá.
2. Rozpis učiva
15 hodin/týden v 1. ročníku = 495 hodin celkem
17,5 hodiny/týden ve 2. ročníku = 577,5 hodiny celkem
28 hodiny/týden ve 3. ročníku = 868 hodin celkem
3. Přínos předmětu k realizaci průřezových témat
3.1 Člověk a životní prostředí
V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na:
- postavení člověka v přírodě a vliv prostředí na lidské zdraví a život
- seznámit žáky s vlivem přírodních jevů na práci člověka u profese pokrývač,
- zejména na jevy při kterých nelze na střechách pracovat
- základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání
- umět se v přírodě správně chovat
- zdravý životní styl a vědomí odpovědnosti za své zdraví
- dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci, chápat ji jako součást péče o zdraví své i spolupracovníků
- současné globální, regionální a lokální problémy rozvoje a vztahy člověka k prostředí (klimatické změn,
znečišťování ovzduší, vody, půdy, ohrožování ekosystémů i biosféry z různých hledisek rozvoje lidské populace)
- vytvářet úctu k živé i neživé přírodě a jedinečnosti života na Zemi, respektovat život jako nejvyšší hodnotu,
aktivně se zapojovat do ochrany a zlepšování životního prostředí
3.2 Člověk a svět práce
V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na:
- seznámit žáky s hlavními oblastmi světa práce
- zorientovat žáky ve světě práce jako celku, ale také s hospodářskou strukturou regionu
- nutnost celoživotního vzdělávání s možností studia v zahraničí
- formulovat svá očekávání a své priority ve zvoleném profesním oboru
- verbální sebeprezentace při vstupu na svět práce, sestavování žádostí o zaměstnání
- vést žáky k tomu, aby si uvědomili zodpovědnost za vlastní život, aby byli motivováni k aktivnímu životu a k
úspěšné kariéře
135Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizace
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovyPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.7.6 Odborný výcvik
- vyhledávání a posuzování informací o povoláních, o vzdělávací nabídce, o nabídce zaměstnání, o trhu práce
- odpovědi na inzeráty při žádosti o zaměstnání
- jednání s potencionálním zaměstnavatelem, přijímací pohovory, výběrová řízení
- nácvik konkrétních situací
- práva a povinnosti zaměstnance a zaměstnavatele
- výhody a rizika podnikání, nejčastější formy podnikání, činnosti s nimiž je třeba při podnikání počítat
- motivace k aktivnímu pracovnímu životu včetně skloubení s rodinným zázemím
- pracovní smlouva
- mzda její složky a výpočet
- rozdíly mezi podnikáním a zaměstnaneckým poměrem
3.3 Občan v demokratické společnosti
V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na:
- společnost
- jednotlivec a společenské skupiny, kultura, náboženství
- vytvoření demokratického prostředí ve třídě a ve škole, které je založeno na vzájemném respektování,
spolupráci, účasti na dialogu
- občanské ctnosti
- humanita, láska k lidem, soucítění, přátelství, pomoc, odpovědnost, spolupráce
- dovednost jednat s lidmi, diskutovat o citlivých nebo kontroverzních otázkách, hledat kompromisní řešení
- morálka, svoboda, odpovědnost, tolerance, solidarita (sebevědomí, sebeodpovědnost, schopnost morálního
úsudku)
- kladení základních existenčních otázek a hledání jejich řešení
- odolávání myšlenkové manipulaci, umět hledat kompromisní řešení
- masová média
- dovednost orientovat se v masových médiích, využívat je a kriticky hodnotit
3.4 Informační a komunikační technologie
V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na:
- vyhledávání, zpracovávání, uchovávání a předávání informací
- pracovat s informacemi získanými v celosvětové síti internet
- využití prostředků informačních a komunikačních technologií
- pracovní prostředky informačních technologií, efektivně je využívat jak v průběhu vzdělávání tak při výkonu
povolání (to je i při řešení úkolů profese na kterou se žáci připravují)
1. ročník10+5 týdně, P
Klíčové kompetence• Kompetence k učení
• s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.),
pořizovat si poznámkyRVP
• sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků
učení odh jiných lidíRVP
• znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povoláníRVP
• ovládat práci s textem, umět vyhledávat a zpracovávat informaceRVP
• Kompetence k řešení problémů
Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizaceSMILE verze 2.3.5 136
Učební osnovyPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.7.6 Odborný výcvik
1. ročník
• volit prostředky a způsoby (pomůcky, metody a techniky) vhodné pro splnění
jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříveRVP
• porozumět zadání úkolu nebo rozpoznat jádro problému, získat informace potřebné k
řešení problému buď samostatně nebo s vedením jiných lidí navrhnout způsob řešeníRVP
• Komunikativní kompetence
• formulovat své myšlenky srozumitelněRVP
• naslouchat pozorně druhým, tzn. vyjadřovat se přiměřeně tématu diskuseRVP
• vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chováníRVP
• Personální a sociální kompetence
• posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a
chování v různých situacíchRVP
• ověřovat si získané poznatky, zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidíRVP
• mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si
vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostíRVP
• přijímat a plnit odpovědně svěřené úkolyRVP
• Občanské kompetence a kulturní povědomí
• dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní
specifika) a oprostit se od nesnášenlivosti, xenofobie a diskriminaceRVP
• jednat odpovědně a samostatně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmuRVP
• Kompetence k pracovnímu uplatnění
• mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si
význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním
podmínkámRVP
• umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech,
využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak
vzděláváníRVP
• vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateliRVP
• znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníkůRVP
• Matematické kompetence
• číst různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.)RVP
• provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohyRVP
• rozpoznat základní tvary předmětů a jejich vzájemnou polohu v rovině i prostoruRVP
137Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizace
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovyPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.7.6 Odborný výcvik
1. ročník
• Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat
s informacemi
• získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě InternetRVP
• učit se používat nové aplikaceRVP
• komunikovat elektronickou poštouRVP
• uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a
kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotníRVP
Odborné kompetence• Provádět pokrývačské práce
• používali technickou dokumentaci střech, četli a zhotovovali jednoduché pokrývačské
výkresy a náčrtyRVP
• volili a používali nářadí, pracovní pomůcky a mechanizační prostředky a udržovali jeRVP
• volili a používali vhodné materiály a výrobky pro pokrývačské práce, dopravovali je na
místo použití a připravovali před zpracovánímRVP
• volili pracovní postupy pokrývačských prací podle prováděcích výkresů a technických
podkladůRVP
• posuzovali optimální pracovní podmínky pro pokrývačské práce (teplota vzduchu, vlhkost
aj.)RVP
• kladli a upevňovali skládané krytiny na bednění a laťováníRVP
• rozebírali a třídili skládané krytiny pro další použitíRVP
• opravovali skládané krytiny z různých materiálůRVP
• upravovali a opravovali skládané krytiny na hřebenech, nárožích, v úžlabích a okapechRVP
• prováděli dočasné pokrývání střechRVP
• kladli podkladové lepenky a pojistné fólieRVP
• Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci
• chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i
dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků)RVP
• znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při
práci a požární prevenceRVP
• byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění
nebo úrazu a snažili se poskytnout první pomocRVP
• Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb
Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizaceSMILE verze 2.3.5 138
Učební osnovyPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.7.6 Odborný výcvik
1. ročník
• chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podnikuRVP
• dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti
zavedeným na pracovištiRVP
• dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb,
zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana)RVP
• Jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje
• znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské
ohodnoceníRVP
• nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem
na životní prostředíRVP
1. Bezpečnost a ochrana zdraví při práci, hygiena práce, požární prevenceDotace učebního bloku: 6
Výsledky vzděláváníŽák:
Žák:•dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochranyzdraví při práci a požární prevence
•
při obsluze, běžné údržbě a čištění strojů a zařízenípostupuje v souladu s předpisy a pracovními postupy
•
uvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastějšípříčiny úrazů a jejich prevenci
•
poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti•uvede povinnosti pracovníka i zaměstnavatele v případěpracovního úrazu
•
používá pracovní pomůcky pro pokrývačské práce•
Učivo- pracovněprávní problematika BOZP- bezpečnost technických zařízení
Průřezová témata
- seznámit žáky s hlavními oblastmisvěta práce - zorientovat žáky ve světěpráce jako celku, ale také shospodářskou strukturou regionu
Člověk a svět práce
přesahy do učebních bloků:
Tělesná výchova1. ročník
1.péče o zdravíStavební konstrukce
8.Technická zařízení budov
přesahy z učebních bloků:
Tělesná výchova1. ročník
1.péče o zdravíStavební konstrukce
8.Technická zařízení budov
literatura materiály, pomůcky didaktická technika ostatní
2. Elektrická zařízeníDotace učebního bloku: 18
Výsledky vzděláváníŽák:
Žák:•orientuje se ve zdrojích elektrické energie•zná způsoby rozvodu elektrické energie na staveništi•zná a dodržuje předpisy BOZ při práci s elektrickýmizařízeními
•
dodržuje zásady bezpečné práce s elektrickými zařízenímia první pomoc při úrazu elektrickým proudem
•
Učivo- zdroje elektrické energie- rozvod na staveništi- bezpečnostní předpisy pro elektrická zařízení- BOZ při práci s elektrickými zařízeními
139Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizace
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovyPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.7.6 Odborný výcvik
1. ročník
Průřezová témata
- postavení člověka v přírodě a vlivprostředí na lidské zdraví a život -seznámit žáky s vlivem přírodních jevůna práci člověka u profese pokrývač,zejména na jevy při kterých nelze nastřechách pracovat
Člověk a životní prostředí
přesahy do učebních bloků:
Technologie1. ročník
1.Ruční opracování dřeva a kovů
přesahy z učebních bloků:
Technologie1. ročník
1.Ruční opracování dřeva a kovů
literatura materiály, pomůcky didaktická technika ostatní
3. Ruční opracování dřeva a kovůDotace učebního bloku: 162
Výsledky vzděláváníŽák:
Žák:•rozlišuje, volí a správně používá a udržuje pracovnípomůcky nástroje a nářadí pro ruční opracování
•
měří a orýsovává dřevo a kovy podle výrobní výkresovédokumentace
•
ovládá technologické a pracovní postupy opracovánídřeva a kovů ručním a mechanizovaným nářadím
•
zná druhy spojů dřeva a kovů a dovede je provést•laťuje a bední střechy•zhotovuje a osazuje jednoduché klempířské konstrukcestřech
•
Učivo- pracovní pomůcky, nástroje a nářadí pro měření,orýcování a ruční opracování- technologické a pracovní postupy ručního opracování- spojování
Průřezová témata
- nutnost celoživotního vzdělávání smožností studia v zahraničí -formulovat svá očekávání a své priorityve zvoleném profesním oboru
Člověk a svět práce
přesahy do učebních bloků:
Technologie1. ročník
1.Ruční opracování dřeva a kovůOdborný výcvik
2. ročník4. Jednoduché tesařské práce nastřechách
přesahy z učebních bloků:
Odborný výcvik2. ročník
4. Jednoduché tesařské práce nastřechách
Technologie1. ročník
1.Ruční opracování dřeva a kovů
literatura materiály, pomůcky didaktická technika ostatní
4. Zednické práceDotace učebního bloku: 84
Výsledky vzděláváníŽák:
Žák:•seznámení se zednickým nářadím•základy zdění•příprava malty•
Učivo- seznámení s nářadím- druhy komínů- omítky štítů
Průřezová témata
- základní principy šetrného aodpovědného přístupu k životnímuprostředí v osobním a profesnímjednání - umět se v přírodě správněchovat
Člověk a životní prostředí
přesahy do učebních bloků:
Technologie1. ročník
4.Základy zdění
přesahy z učebních bloků:
Technologie1. ročník
4.Základy zdění
Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizaceSMILE verze 2.3.5 140
Učební osnovyPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.7.6 Odborný výcvik
1. ročník
literatura materiály, pomůcky didaktická technika ostatní
5. Nářadí pro pokrývačské práceDotace učebního bloku: 147
Výsledky vzděláváníŽák:
Žák:•zná ruční a mechanizované nářadí pro práce nastřechách, dovede ho správně volit a používat podledruhu práce, ošetřovat ho a udržovat
•
Učivo- ruční nářadí- mechanizované elektrické a motorové nářadí- pracovní pomůcky
Průřezová témata
- vyhledávání, zpracovávání,uchovávání a předávání iformací -pracovat s informacemi získanými vcelosvětové síti internet
Informační a komunikační technologie
přesahy do učebních bloků:
Technologie1. ročník
3.Nářadí pro pokrývačské práce
přesahy z učebních bloků:
Technologie1. ročník
3.Nářadí pro pokrývačské práce
literatura materiály, pomůcky didaktická technika ostatní
6. Seznámení s betonovou a pálenou kritinouDotace učebního bloku: 78
Výsledky vzděláváníŽák:
Žák:•zná betonovou kritinu KM-BETA•zná betonovou kritinu BRAMAC, KB-BLOK•zná pálenou krytinu TONDACH•
Učivo-manipulace s materiálem-čištění a třídění tašek-řezání,štípání a sekání tašek pro skládané krytiny-kladení jednoduché a dvojité krytiny
Průřezová témata
- společnost - jednotlivec aspolečenské skupiny, kultura,náboženství - vytvořenídemokratického prostředí ve třídě a veškole, které je založeno na vzájemnémrespektování, spolupráci, účasti adialogu
Občan v demokratické společnosti
přesahy do učebních bloků:
Materiály1. ročník
5.Nepálené stavební materiály
přesahy z učebních bloků:
Materiály1. ročník
5.Nepálené stavební materiály
literatura materiály, pomůcky didaktická technika ostatní
141Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizace
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovyPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.7.6 Odborný výcvik
2. ročník
2. ročník12+5 1/2 týdně, P
Klíčové kompetence• Kompetence k učení
• využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidíRVP
• Kompetence k řešení problémů
• spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)RVP
• Personální a sociální kompetence
• posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a
chování v různých situacíchRVP
• mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si
vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostíRVP
• Občanské kompetence a kulturní povědomí
• chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvojeRVP
• Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat
s informacemi
• získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě InternetRVP
Odborné kompetence• Provádět pokrývačské práce
• používali technickou dokumentaci střech, četli a zhotovovali jednoduché pokrývačské
výkresy a náčrtyRVP
• stanovovali spotřebu materiálůRVP
• volili a používali nářadí, pracovní pomůcky a mechanizační prostředky a udržovali jeRVP
• volili a používali vhodné materiály a výrobky pro pokrývačské práce, dopravovali je na
místo použití a připravovali před zpracovánímRVP
• volili pracovní postupy pokrývačských prací podle prováděcích výkresů a technických
podkladůRVP
• posuzovali optimální pracovní podmínky pro pokrývačské práce (teplota vzduchu, vlhkost
aj.)RVP
• kladli a upevňovali skládané krytiny na bednění a laťováníRVP
• rozebírali a třídili skládané krytiny pro další použitíRVP
• opravovali skládané krytiny z různých materiálůRVP
• upravovali a opravovali skládané krytiny na hřebenech, nárožích, v úžlabích a okapechRVP
Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizaceSMILE verze 2.3.5 142
Učební osnovyPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.7.6 Odborný výcvik
2. ročník
• prováděli dočasné pokrývání střechRVP
• kladli podkladové lepenky a pojistné fólieRVP
• sledovali a hodnotili kvalitu práce v rozsahu odpovídajícím kvalifikaciRVP
• omezovali negativní vlivy činností v oboru na životní prostředí, rozpoznávali rizikové
látky a nakládali s odpady v souladu s platnými předpisyRVP
• Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci
• chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i
dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků)RVP
• znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při
práci a požární prevenceRVP
• osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad
ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji
apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdravíRVP
• byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění
nebo úrazu a snažili se poskytnout první pomocRVP
• Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb
• chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podnikuRVP
• dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti
zavedeným na pracovištiRVP
• Jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje
• znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské
ohodnoceníRVP
• nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem
na životní prostředíRVP
1. Střechy a BOZ a PODotace učebního bloku: 136
Výsledky vzděláváníŽák:
rozlišuje a správně pojmenuje hlavní části střech, jejichdruhy a tvary
•
zná druhy a části střešního pláště a jejich funkci•rozlišuje druhy střešních těles a nástřešní výstroje ařešení detailů styku střešních těles se střešním pláštěm
•
rozlišuje klempířské konstrukce střech•
Učivo- hlavní části střech, sklony a tvary střech- střešní plášť- střešní tělesa, nástřešní výstroj- klempířské konstrukce střech- BOZ při práci ve výškách
143Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizace
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovyPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.7.6 Odborný výcvik
2. ročník
Průřezová témata
- využití prostředků informačních akomunikačních technologií - v rámcitechnického okruhu, např. volý čas azábava si osvojuje slovní zásobuhodící se k tomuto tématu, reaguje nadiskusi o využití volného času azhodnotí svůj čas strávený u počítače -kolik hodin se věnuje hraní her a jakýčas stráví získáváním infomací zesvěta
Informační a komunikační technologie
přesahy do učebních bloků:
Tělesná výchova2. ročník
1.péče o zdraví
přesahy z učebních bloků:
Tělesná výchova2. ročník
1.péče o zdraví
literatura materiály, pomůcky didaktická technika ostatní
2. Střešní plášť sklonitých střechDotace učebního bloku: 315
Výsledky vzděláváníŽák:
Žák:•zná druhy nosných konstrukcí střešního pláště•vysvětlí skladbu střešního pláště a funkci jednotlivýchvrstev
•
volí druhy materiálu jednotlivých vrstev střešního pláště•dopravuje materiál na střechu a správně ho ukládá•zhotovuje hydroizolační, tepelně izolační, pojistné aparotěsné vrstvy střešního pláště
•
zhotovuje bednění a laťování pro různé druhy krytin•klade skládané krytiny včetně úpravy u okapu, hřebene,nároží, úžlabí a štítu
•
opravuje a udržuje skládané krytiny•zhotovuje jednoduchá pracovní a ochranná lešení•vypočte plochu střešního pláště a potřebu krycího,spojovacího, kotvícího a doplňkového materiálu
•
montuje klempířské konstrukce odvodnění střechy•provádí úpravu střešní krytiny na styku se střešními tělesya příslušenstvím střech
•
rozlišuje klempířské konstrukce střech a dovede je vjednoduchých případech osazovat a demontovat
•
dodržuje pravidla bezpečné práce ve výškách•
Učivo- nosné konstrukce střešního pláště- hydroizolační vrstva (skládané a povlakové krytiny)- doplňkové vrstvy střešního pláště - pojistná hydroizolace,tepelná izolace, parobrzda a parotěsná vrstva, větranávzduchová vrstva- technologické a pracovní postupy kladení skládanýcha povlakových krytin a zhotovování dopňkových vrstevstřešního pláště- doprava materiálu na střechy, laťování a bednění- pracovní a ochranná lešení- výpočet potřeby materiálu- odvodnění šikmých střech- BOZ při práci ve výškách
Průřezová témata
- občanské ctnosti - humanita, láska klidem, soucítění, přátelství, pomoc,odpovědnost, spolupráce - dovdenostjednat s lidmi, diskutovat o citlivýchnebo kontroverzních otázkách, hledatkompromisní řešení
Občan v demokratické společnosti
přesahy do učebních bloků: přesahy z učebních bloků:
literatura materiály, pomůcky didaktická technika ostatní
Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizaceSMILE verze 2.3.5 144
Učební osnovyPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.7.6 Odborný výcvik
2. ročník
3. Technické normy pro provádění střechDotace učebního bloku: 21
Výsledky vzděláváníŽák:
dovede převzít pracoviště a předat práci odběrateli•posoudí kvalitu práce•rozlišuje skryté vady a zná způsoby odstranění vad•orientuje se ve skrytých vadách a dovede je odstranit•
Učivo- předvýrobní příprava, převzetí pracoviště- zadávání pokrývačských prací dodavatelem- kvalita pokrývačských prací, záruka za kvalitu
Průřezová témata
- vyhledávání a posuzování iformací opovoláních, o vzdělávací nabídce, onabídce zaměstnání, o trhu práce -odpovědi na inzeráty při žádosti ozaměstnání
Člověk a svět práce
přesahy do učebních bloků: přesahy z učebních bloků:
literatura materiály, pomůcky didaktická technika ostatní
4. Jednoduché tesařské práce na střecháchDotace učebního bloku: 105
Výsledky vzděláváníŽák:
Žák:•orientuje se v tesařských konstrukcích střech ajednoduchých tesařských pracích na střechách a umí jevykonávat
•
spojuje dřeva jednoduchými tesařskými spoji aspojovacími prostředky
•
provádí ochranu dřeva proti požáru, povětrnosti abiotickým škůdcům
•
Učivo- spojování dřev jednoduchými tesařskými spojia spojovacími prostředky- opravy tesařských konstrukcí- ochrana dřeva proti požáru, povětrnosti a biotickýmškůdcům- střešní okna a výlezy- osazení a montáž oken a výlezů
Průřezová témata
- současné globální, regionální alokální problémy rozvoje a vztahyčlověka k prostředí (klimatické změny,znečisťování ovzduší, vody, půdy,ohrožování ekosystémů i biosféry zrůzných hledisek rozvoje lidsképopulace) - vytvářet úctu k živé i neživépřírodě a jedinečnosti života na Zemi,repektovat život jako nejvyšší hodnotu,aktivně se zapojovat do ochrany azlepšování životního prostředí
Člověk a životní prostředí
přesahy do učebních bloků:
Odborný výcvik1. ročník
3. Ruční opracování dřeva a kovů
přesahy z učebních bloků:
Odborný výcvik1. ročník
3. Ruční opracování dřeva a kovů
literatura materiály, pomůcky didaktická technika ostatní
145Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizace
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovyPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.7.6 Odborný výcvik
3. ročník
3. ročník22+6 týdně, P
Klíčové kompetence• Kompetence k učení
• znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povoláníRVP
• Kompetence k řešení problémů
• spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)RVP
• Personální a sociální kompetence
• posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a
chování v různých situacíchRVP
• přijímat a plnit odpovědně svěřené úkolyRVP
• Občanské kompetence a kulturní povědomí
• chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvojeRVP
• Kompetence k pracovnímu uplatnění
• znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníkůRVP
• Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat
s informacemi
• pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných,
elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a
komunikačních technologiíRVP
Odborné kompetence• Provádět pokrývačské práce
• používali technickou dokumentaci střech, četli a zhotovovali jednoduché pokrývačské
výkresy a náčrtyRVP
• stanovovali spotřebu materiálůRVP
• volili a používali nářadí, pracovní pomůcky a mechanizační prostředky a udržovali jeRVP
• volili a používali vhodné materiály a výrobky pro pokrývačské práce, dopravovali je na
místo použití a připravovali před zpracovánímRVP
• volili pracovní postupy pokrývačských prací podle prováděcích výkresů a technických
podkladůRVP
• posuzovali optimální pracovní podmínky pro pokrývačské práce (teplota vzduchu, vlhkost
aj.)RVP
• kladli a upevňovali skládané krytiny na bednění a laťováníRVP
• rozebírali a třídili skládané krytiny pro další použitíRVP
Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizaceSMILE verze 2.3.5 146
Učební osnovyPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.7.6 Odborný výcvik
3. ročník
• opravovali skládané krytiny z různých materiálůRVP
• upravovali a opravovali skládané krytiny na hřebenech, nárožích, v úžlabích a okapechRVP
• prováděli dočasné pokrývání střechRVP
• kladli podkladové lepenky a pojistné fólieRVP
• sledovali a hodnotili kvalitu práce v rozsahu odpovídajícím kvalifikaciRVP
• omezovali negativní vlivy činností v oboru na životní prostředí, rozpoznávali rizikové
látky a nakládali s odpady v souladu s platnými předpisyRVP
• Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci
• chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i
dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků)RVP
• znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při
práci a požární prevenceRVP
• osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad
ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji
apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdravíRVP
• znali systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky
na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v
souvislosti s vykonáváním práce)RVP
• byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění
nebo úrazu a snažili se poskytnout první pomocRVP
• Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb
• chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podnikuRVP
• dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti
zavedeným na pracovištiRVP
• dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb,
zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana)RVP
• Jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje
• znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské
ohodnoceníRVP
• zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném
životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopadyRVP
• efektivně hospodařili se svými finančními prostředkyRVP
• nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem
na životní prostředí
147Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizace
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovyPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.7.6 Odborný výcvik
3. ročník
RVP
1. Technické normy pro provádění střechDotace učebního bloku: 21
Výsledky vzděláváníŽák:
Žák:•rozlišuje skryté vady a zná způsoby odstranění vad•
Učivo- předvýrobní příprava, převzetí pracoviště- předávání pokrývačských prací dodavatelem- kvalita pokrývačských prací, záruka za kvalitu
Průřezová témata
- morálka, svoboda, odpovědnost,tolerance, solidarita (sebevědomí,sebeodpovědnost, schopnostmorálního úsudku; kladení základníchexistenčních otázek a hledání jejichřesení; odolávání myšlenkovémanipulaci, umět hledat kompromisnířešení) - masová média - dovednostorientovat se v masových médiích,využívat je a kriticky hodnotit
Občan v demokratické společnosti
přesahy do učebních bloků: přesahy z učebních bloků:
literatura materiály, pomůcky didaktická technika ostatní
2. Sklonité střechyDotace učebního bloku: 504
Výsledky vzděláváníŽák:
Žák:•zná druhy nosných konstrukcí střešního pláště•vysvětlí skladbu střešního pláště a funkci jednotlivýchvrstev
•
volí druhy materiálu jednotlivých vrstev střešního pláště•dopravuje materiál na střechu, správně ho ukládá adodržuje BOZ
•
zhotovuje hydroizolační, tepelně izolační, pojistné aparotěsné vrstvy střešního pláště
•
zhotovuje bednění a laťování pro různé druhy krytin•klade skládané krytiny včetně úpravy u okapu, hřebene,nároží, úžlabí a štítu, dodržuje BOZ při práci ve výškách
•
opravuje a udržuje skládané krytiny•zhotovuje jednoduchá pracovní a ochranná lešení•montuje klempířské konstrukce odvodnění střechy•provádí úpravu střešní krytiny na styku se střešními tělesya příslušenstvím střech
•
rozlišuje klempířské konstrukce střech a dovede je vjednoduchých případech osazovat a demontovat
•
dodržuje pravidla bezpečné práce ve výškách•
Učivo- střešní krytiny a způsoby kladení- nosné konstrukce střešního pláště- hydroizolační vrstva (skládané a povlakové krytiny)- doplňkové vrstvy střešního pláště - pojistná hydroizolace,tepelná izolace, parobrzda a parotěsná vrstva, větranávzduchová vrstva- technologiské a pracovní postupy kladení skládanýcha povlakových krytin a zhotovování doplňkových vrstevstřešního pláště- doprava materiálu na střechu, laťování a bednění- pracovní a ochranná lešení- výpočet potřeby materiálu- odvodnění šikmých střech- BOZ při práci ve výškách
Průřezová témata
- jednání s potencionálnímzaměstnavatelem, přijímací pohovory,výběrová řízení - nácvik konkrétníchsituací - práva a povinnostizaměstnance a zaměstnavatele
Člověk a svět práce
přesahy do učebních bloků:
Adaptace půdních prostor3. ročník
5.Střešní plášť
přesahy z učebních bloků:
Adaptace půdních prostor3. ročník
5.Střešní plášť
Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizaceSMILE verze 2.3.5 148
Učební osnovyPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.7.6 Odborný výcvik
3. ročník
literatura materiály, pomůcky didaktická technika ostatní
3. Ploché střechyDotace učebního bloku: 175
Výsledky vzděláváníŽák:
Žák:•rozlišuje druhy střech podle sklonu a konstrukce střešníhopláště
•
vysvětlí skladbu střešního pláště a funkci jednotlivýchvrstev
•
orientuje se v technologických a pracovních postupechzřizování střešního pláště
•
zhotovuje tepelně izolační a hydroizolační vrstvy střešníhopláště
•
orientuje se v klempířských konstrukcích plochých střech•
Učivo- druhy, sklony- nosné konstrukce střešního pláště- střešní plášť, druhy krytin a konstrukcí,druhy pokládek- odvodnění, úprava detailů- BOZ při práci ve výškách
Průřezová témata
- využití prostředků informačních akomunikačních technologií - pracovníprostředky informačních technologií,efektivně je využívat jak v průběhuvzdělávání, tak při výkonu povolání ( tj.i při řešení úkolů v rámci profese, nakterou se žáci připravují)
Informační a komunikační technologie
přesahy do učebních bloků:
Technologie3. ročník
4.Ploché střechy
přesahy z učebních bloků:
Technologie3. ročník
4.Ploché střechy
literatura materiály, pomůcky didaktická technika ostatní
4. Úsporné nosné střešní konstrukceDotace učebního bloku: 56
Výsledky vzděláváníŽák:
Žák:•popíše technologické a pracovní postupy kladení krytinvčetně druhů nosných konstrukcí střešního pláště
•
Učivo- krovy s příhradovými a plnostěnnými vazníky- kladení krytin na střechách s vazníkovými krovy
Průřezová témata
- výhody a rizika podnikání, nejčastějšíformy podnikání, činnosti s nimiž jetřeba při podnikání - motivace kaktivnímu pracovnímu životu včetnězkloubení s rodinným zázemím
Člověk a svět práce
přesahy do učebních bloků: přesahy z učebních bloků:
literatura materiály, pomůcky didaktická technika ostatní
149Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizace
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovyPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.7.6 Odborný výcvik
3. ročník
5. Jednoduché klempířské práce na střecháchDotace učebního bloku: 112
Výsledky vzděláváníŽák:
Žák:•rozlišuje a správně volí klempířské nářadí a pracovnípomůcky
•
zná druhy klempířských spojů a dovede je zhotovit•provádí montáž jednoduchých klempířských konstrukcístřech
•
chrání klempířské konstrukce proti vlivu povětrnostinátěrovými hmotami
•
Učivo- klempířské nářadí a pracovní pomůcky- spojování klempířských prvků- montáž klempířských konstrukcí střech (odvodění,lemování, oplechování), dodržování BOZ ve výškách- ochrana konstrukcí proti korozi
Průřezová témata
- pracovní smlouva - mzda, její složky avýpočet - rozdíly mezi podnikáním azaměstnaneckým poměrem
Člověk a svět práce
přesahy do učebních bloků: přesahy z učebních bloků:
literatura materiály, pomůcky didaktická technika ostatní
Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizaceSMILE verze 2.3.5 150
Spolupráce se sociálními partneryPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011
7 Spolupráce se sociálními partnerySpolupráce se sociálními partnery
Vzdělávací nabídka školy a její srovnání se vzdělávací poptávkou Rozsah vyučovaných oborů je postupně přizpůsobován
požadavkům poptávky ze strany zaměstnavatelů, tak aby absolventi nacházeli dobré praktické uplatnění. Naše škola se snaží
předat žákům vědomosti a dovednosti tak, aby uspěli na trhu práce v celém širokém spektru, který obor pokrývačské práce
přináší. Obor pokrývačské práce, který vyučujeme na naší škole je zaměřen na odborné práce na všech typech střech. Žáci
získávají základy pokrývačských prací na všech střechách a za využití širokého spektra výrobců střešních krytin. Umí se
orientovat ve šech známých typech střešních krytin, jakož i typech střech včetně stanovení spotřeby stavebního materiálu.
Veškeré analytické podklady z trhu práce ukazují na narůstající převis poptávky po řemeslných profesích z nichž na předních
místech figurují stavební profese zedník, instalatér, pokrývač. Tyto závěry je možno vidět i v inzerátech pracovních agentur,
tisku apod. Demografický vývoj převis poptávky po těchto řemeslných profesích bude dále zvyšovat. Podnikatelská sféra tuto
situaci začíná teprve velmi pozvolna řešit.
Současní sociální partneři SOŠ Louny – obor pokrývačské práce
Cílem spolupráce se sociálními partnery je minimalizace nezaměstnaných absolventů. Zapojení sociálních partnerů do
vzdělávání žáků je nezbytné, zejména pro získání zkušeností ve zvoleném oboru a návyků v praktických činnostech.
S pomocí sociálních partnerů je nutné zvýšit prestiž stavebních oborů, vyzdvihnout pozitiva a výhody této profese, zdůraznit
a připomenout tradice stavební výroby v regionu. Některé směry dalšího propojení přináší nová školská legislativa, a to při
organizaci závěrečných zkoušek žáků, kde jedním členem zkušební komise musí být odborník z praxe. Nesmí se opomenout
ani nutnost propagace stavebních profesí mezi veřejností a zejména také na základních školách, aby vzrostl zájem o toto
vzdělávání jak ze strany žáků, tak ze strany rodičů.
Sociální partneři naší školy
Stavební firmy: KLEMPO Bezděkov
Výrobci stavebních materiálů: KB BLOK, Postoloprty, IKO s r.o. PrahaL, ASSESBERGER Horní Bříza,
BRAMAC – střešní krytiny
Ostatní: Svaz podnikatelů ve stavebnictví ČR, Úřad práce Louny, Cech pokrývačů
Tito sociální partneři zajišťují v rámci výuky odborný výcvik, přednášky a exkurze. Někteří z nich se podílejí i na
materiálovém vybavení praktické výuky. Se všemi sociálními partnery budou pravidelné konzultace, tak aby bylo možné
zapracovat jejich připomínky a inovace do ŠVP.
151Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizace
SMILE verze 2.3.5
ProjektyPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011
8 Projekty
Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizaceSMILE verze 2.3.5 152
Evaluace vzdělávacího programuPokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011
Motivační název Pokrývačské práce
Pokrývačské práceNázev ŠVP
9 Evaluace vzdělávacího programu
Evaluace
V závěru školního roku jsou vyučujícími zhodnoceny výsledky, naplňování cílů v jednotlivých předmětech ŠVP. Tyto
závěry slouží jako podklad pro úpravu vzdělávacího programu. Zároveň jsou zapracovávány připomínky z konzultací se
sociálními partnery.
153Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizace
SMILE verze 2.3.5
Obsah:Pokrývačské práce
RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011
1 Identifikační údaje 3
2 Charakteristika školy 3
3 Profil absolventa 5
4 Charakteristika ŠVP 7
4.1 Podmínky realizace 10
4.2 Začlenění průřezových témat 12
5 Učební plán 16
6 Učební osnovy 19
6.1 Jazykové vzdělávání a komunikace 19
6.1.1 Český jazyk 19
6.1.2 Německý jazyk 25
6.1.3 Anglický jazyk 35
6.1.4 cizí jazyk 40
6.2 Občanský vzdělávací základ 40
6.2.1 Společenské vědy 40
6.3 Matematické vzdělávání 59
6.3.1 Matematika 59
6.4 Estetické vzdělávání 70
6.4.1 Literatura 70
6.5 Vzdělávání pro zdraví 76
6.5.1 Tělesná výchova 76
6.6 Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích 86
6.6.1 Informační a komunikační technologie 86
6.7 Odborné vzdělávání 95
6.7.1 Odborné kreslení 95
6.7.2 Materiály 100
6.7.3 Stavební konstrukce 112
6.7.4 Adaptace půdních prostor 118
6.7.5 Technologie 122
6.7.6 Odborný výcvik 133
7 Spolupráce se sociálními partnery 151
8 Projekty 152
9 Evaluace vzdělávacího programu 153
ObsahHIDDEN TEXT TO MARK THE BEGINNING OF THE TABEL OF CONTENTS
SMILE verze 2.3.5. Vlastníkem licence je IČ: 14451042Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.