kompetentny student kierunku ochrona środowiska a · jacy jesteśmy, w jaki sposób postrzegamy...
TRANSCRIPT
![Page 1: Kompetentny student kierunku ochrona środowiska a · jacy jesteśmy, w jaki sposób postrzegamy otoczenie, jak działamy kompetencje twarde konkretne umiejętności, które można](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062607/6028780f6e8582687451bfac/html5/thumbnails/1.jpg)
Kompetentny student kierunku ochrona środowiska
a
kompetentny pracownik
Edyta Sierka
XXIV Ogólnopolska Konferencja Metodyczna „Ochrona środowiska na studiach przyrodniczych”
Kraków 6-8 września 2016r.
![Page 2: Kompetentny student kierunku ochrona środowiska a · jacy jesteśmy, w jaki sposób postrzegamy otoczenie, jak działamy kompetencje twarde konkretne umiejętności, które można](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062607/6028780f6e8582687451bfac/html5/thumbnails/2.jpg)
1. Wprowadzenie – „moda” na kompetencje?
2. Przesłanki podjęcia tematu
3. Zakres prowadzonych badań
4. Obiekt i metoda badań kompetencji
5. Uzyskane wyniki
6. Podsumowanie, wątpliwości…
Plan prezentacji
Projekt INFORevita – studenci II roku kierunku ochrona środowiska (fot. E. Sierka)
![Page 3: Kompetentny student kierunku ochrona środowiska a · jacy jesteśmy, w jaki sposób postrzegamy otoczenie, jak działamy kompetencje twarde konkretne umiejętności, które można](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062607/6028780f6e8582687451bfac/html5/thumbnails/3.jpg)
„Moda” na kompetencje?
Jeśli ktoś jest rzetelny, dobrze wypełniający swoją rolę, udzielający pewnych i wiarygodnych informacji, to cenimy go za kompetencje?
biegłość, doświadczenie, przygotowanie, rutyna, rzetelność, talent, znajomość fachu, iskra
boża, predyspozycja, odpowiedzialność, pilność, uprawnienia, zakres uprawnień, kwalifikacja, umiejętności, pełnomocnictwo
![Page 4: Kompetentny student kierunku ochrona środowiska a · jacy jesteśmy, w jaki sposób postrzegamy otoczenie, jak działamy kompetencje twarde konkretne umiejętności, które można](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062607/6028780f6e8582687451bfac/html5/thumbnails/4.jpg)
Wprowadzenie cd.
Kompetencje to nie tylko same umiejętności ani też nie są to jedynie cechy osobowości – to połączenie tych
rzeczy, które w efekcie dają nam zróżnicowanie między poszczególnymi osobami
Istota kompetencji
wiedza
teoretycznacechy osobowe
umiejętności
praktyczne
![Page 5: Kompetentny student kierunku ochrona środowiska a · jacy jesteśmy, w jaki sposób postrzegamy otoczenie, jak działamy kompetencje twarde konkretne umiejętności, które można](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062607/6028780f6e8582687451bfac/html5/thumbnails/5.jpg)
Przesłanki podjęcia tematu
Wyniki rankingu
PERSPEKTYW wg preferencji pracodawcówOCHRONA ŚRODOWISKA na 7 miejscu (69.57%)
Realizacja projektu NEW
- finansowanego z
Programu Rozwoju
Kompetencji NCBiR
Wyniki ankiety:
oczekiwania
pracodawców
(Rada programowa)
1. 2.
3. 4.
Działania MNiSW
Wnioski z weryfikacji
programu
Studiów ochrona środowiska
![Page 6: Kompetentny student kierunku ochrona środowiska a · jacy jesteśmy, w jaki sposób postrzegamy otoczenie, jak działamy kompetencje twarde konkretne umiejętności, które można](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062607/6028780f6e8582687451bfac/html5/thumbnails/6.jpg)
Wprowadzenie cd.
kompetencje miękkie umiejętności osobistych, cech charakteru, tego
jacy jesteśmy, w jaki sposób postrzegamy
otoczenie, jak działamy
kompetencje twardekonkretne umiejętności, które można nazwać
technicznymi – znajomość języków, umiejętność
obsługi komputera, wiedza na temat procesów
zarządzania czy budowy określonego urządzenia
KLUCZOWE KOMPETENCJE
pozwalają na efektywnie wykonywanie pracy
na określonym stanowisku
![Page 7: Kompetentny student kierunku ochrona środowiska a · jacy jesteśmy, w jaki sposób postrzegamy otoczenie, jak działamy kompetencje twarde konkretne umiejętności, które można](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062607/6028780f6e8582687451bfac/html5/thumbnails/7.jpg)
Zakres badań
Ocena pracodawców kompetencji
studenta-
ankieta
Twarde kompetencje
-zestawienie ocen
uzyskanych z przedmiotów obowiązkowych
Miękkie kompetencje
-badanie na
potrzeby projektuPrzed wsparciem
Celem badań było zidentyfikowanie potencjału i potrzeb w kształceniu studenta kierunku ochrona środowiska w aspekcie rozwoju kompetencji
![Page 8: Kompetentny student kierunku ochrona środowiska a · jacy jesteśmy, w jaki sposób postrzegamy otoczenie, jak działamy kompetencje twarde konkretne umiejętności, które można](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062607/6028780f6e8582687451bfac/html5/thumbnails/8.jpg)
Obiekt i metoda badań
Studenci kierunku Ochrona środowiska III rok, studia I stopnia, 21 osób
1. Kompetencje oczekiwane przez pracodawców – ankieta przesłana drogą
e-mail, po wcześniejszym poinformowaniu respondenta (Rada programowa
kierunku) 10 kompetencji z prośbą o wskazanie 5 najważniejszych
(możliwość uzupełnienia)
2. Pobranie i zestawienie średniej z ocen uzyskanych z modułów
umieszczonych w programie studiów jako obowiązkowe dla osób
poddanych badaniu (dziekanat OŚ, USOS)
3. Identyfikacja potencjału kompetencji studentów metodą Assessment
Center* (prowadzenie Biuro Karier, UŚ w Katowicach)
*. Słaba strona metody jest faworyzacja kandydatów pewnych siebie, elokwentnych, mających siłę przebicia, a odtrącenie osób nieśmiałych nie potrafiących
rozreklamować swoich mocnych cech.
![Page 9: Kompetentny student kierunku ochrona środowiska a · jacy jesteśmy, w jaki sposób postrzegamy otoczenie, jak działamy kompetencje twarde konkretne umiejętności, które można](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062607/6028780f6e8582687451bfac/html5/thumbnails/9.jpg)
Wykorzystane metody badań
Wszystkie zadania AC były obserwowane przez asesora a następnie oceniane.
Assessment Center (AC) (centrum oceny, ośrodkiem oceny) powstała, gdy ludzie zaczęli sobie sprawę, że tylko zadawanie pytań
i rozmowy nie są wystarczające, aby udowodnić przydatność danej osoby do wykonywania określonych zadań musi być
rzeczywistavweryfikacja.
Badanie zostało zaprojektowane na potrzeby analizy poziomu następujących kompetencji:
Zarządzanie czasem - zadanie indywidualne
Komunikacja - dyskusja w grupie
Kreatywność - zadanie indywidualne (przygotowanie projektu) – kreatywność
Prowadzenie prezentacji - zadanie indywidualne (wystąpienie i przedstawienie projektu)
Dla potrzeb badania przygotowano także formularze obserwacyjne dla asesorów, które zawierały wskaźniki dla
poszczególnych kompetencji ze wskazaniem na obserwację ich pozytywnych i negatywnych przejawów.
![Page 10: Kompetentny student kierunku ochrona środowiska a · jacy jesteśmy, w jaki sposób postrzegamy otoczenie, jak działamy kompetencje twarde konkretne umiejętności, które można](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062607/6028780f6e8582687451bfac/html5/thumbnails/10.jpg)
Uzyskane wyniki
4,02
3,035
4,25
0
0,5
1
1,5
2
2,5
3
3,5
4
4,5
kompetencje twarde kompetencje miękkie kompetencje op
Oceny kompetencji studentów ochrona środowiska UŚ
![Page 11: Kompetentny student kierunku ochrona środowiska a · jacy jesteśmy, w jaki sposób postrzegamy otoczenie, jak działamy kompetencje twarde konkretne umiejętności, które można](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062607/6028780f6e8582687451bfac/html5/thumbnails/11.jpg)
Uzyskane wyniki
Kompetencje miękkie: Kompetencje op:
3,9
4
3,1
3,8
0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4 4,5
zarządzanie sobą w czasie
praca zespołowa
doprowadzanie zadań do końca
świadomość mocnych i słabych stron
Kompetencje op
Kompetencje twarde: 4,02
Nie wykazano istotnej statystycznie zależności pomiędzy poziomem posiadanych kompetencji miękkich a poziomem wiedzy/umiejętności/kompetencji społecznych (twardych) (p=0,81) studentów kierunku ochrona środowiska. Nie ma również zależności ocen dokonanych przez pracodawców.
![Page 12: Kompetentny student kierunku ochrona środowiska a · jacy jesteśmy, w jaki sposób postrzegamy otoczenie, jak działamy kompetencje twarde konkretne umiejętności, które można](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062607/6028780f6e8582687451bfac/html5/thumbnails/12.jpg)
Podsumowanie
Wydaje się, że wsparcie rozwoju obu grup kompetencji studentów, które może posłużyć zwiększeniu
ich konkurencyjności na rynku pracy, wymaga doskonalenia.
?
![Page 13: Kompetentny student kierunku ochrona środowiska a · jacy jesteśmy, w jaki sposób postrzegamy otoczenie, jak działamy kompetencje twarde konkretne umiejętności, które można](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062607/6028780f6e8582687451bfac/html5/thumbnails/13.jpg)
Uzyskane wyniki
Kompetencje oczekiwanie przez 62 pracodawców względem przedstawicieli pokolenia Y:
1. Doświadczenie z branży OŚ 472. Wielozadaniowość 363. Zarządzanie sobą w czasie 274. Radzenie sobie w warunkach stresu 225. Świadomość mocnych i słabych stron 186. Kreatywność 127. Praca zespołowa 118. Doświadczenie spoza branży 79. Doprowadzanie zadań do końca 410. Obsługa komputera 3