kommunikatÍv viselkedÉs a tanÍtÁsi ÓrÁn
DESCRIPTION
KOMMUNIKATÍV VISELKEDÉS A TANÍTÁSI ÓRÁN. Fő nonverbális csatornák pedagógiai szempontú áttekintése Nonverbalitás a tanteremben. Csatornák és jellemzőik. Csatornák és jellemzőik. Csatornák és jellemzőik. Nonverbalitás a tanteremben. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
KOMMUNIKATÍV VISELKEDÉS A TANÍTÁSI ÓRÁN
Fő nonverbális csatornák pedagógiai
szempontú áttekintése
Nonverbalitás a tanteremben
Csatornák és jellemzőik
Csatorna Fő jellemzők JelentőségeA pedagógiai kommunikációban
Tekintet A tekintetkapcsolat és a félrenézés mértéke és jellege
elfogadást elutasítást
érdeklődés közöny
stb.érzelmi állapotot komm.
A néma kapcsolattartás és figyelemészlelés legfőbb eszköze.
A pedagógus igyekszik minden tanulóval szemkont. létesíteni
Arckifejezés(mimika),
és fejtartás
A tanulók vis.-re, közléseire elsősorban mimikával reagálunk.
Biz. Arckifejezések jelentése azonos kultúrán belül egyértelmű. (pl. elégedett/gúnyos mosoly, homlokráncolás).
Jó hatás: élénk mimika
Jórészt céltudatosan irányítható
Konvencionális jelek – fontos visszacsatolás a tanulóknak (pl. bólintás, fejrázás).
Csatornák és jellemzőik
Csatorna Fő jellemzők JelentőségeA pedagógiai kommunikációban
Paralingvisz-
tikai jelek
A verbális közléseket értelmezik, árnyalják. Karakterizálják az egyént. Kifejezik pillanatnyi lelkiállapotát.
Az akusztikailag hajlékony beszéd
Megkönnyíti a tanulók figyelmének fenntartását.
Segítik a mondandó pontos megértését.
Gesztikuláció Funkciói: beszédértelmező, kiegészítő, hangsúlyokat teremtő.
A beszédszünet jelentősége.
Mennyisége, kiterjedése kultúrafüggő + individuális
Fontos a mértéktartó gesztikulálás.
Ki kell használni a kézmozdulatok beszédstrukturáló és élénkítő lehetőségeit.
Csatornák és jellemzőik
Csatorna Fő jellemzők JelentőségeA pedagógiai kommunikációban
Testtartás és testmozgás
Nagy mértékben tudatos ellenőrzés alá vonhatók.
Fontos: a komm. Hatása
Elsősorban a beszélőt jellemzik.
Beszéd nélkül is kifejező.
A tanár: áll, ül, vagy járkál.
A végletek problémát jelentenek.
A folytonos mozgás elvonhatja a figyelmet.
Térszabályo-zás,
testtávolság
Többnyire önkéntelenül megy végbe.
Komm. Partnerek közti viszonyt szabályoz.
Zónák: intim, személyes, társasági, nyílt
A trad. pedag jellemzője a távolságtartás.
Gyermekközpontú irányzatok: előnyben részesítik a fizikai közelséget, és érintést.
Határok fontossága!
Nonverbalitás a tanteremben
A jelzésekben jól megkülönböztethető az egyes pedagógusok általános viselkedési iránya.
Viselkedési irány „nevelési stílus”
szorosan összefügg
Mehrabrian által megkülönböztetett kategóriák:
a.) Közvetlenségi jelzések: rokon vagy ellenszenv; szemkontaktus, vagy annak elkerülése; odafordulás vagy elfordulás; előrehajlás vagy merev tartás; távolság csökkentés vagy növelés; érintés vagy annak elkerülése.
Nonverbalitás a tanteremben
A jelzésekben jól megkülönböztethető az egyes pedagógusok általános viselkedési iránya.
Viselkedési irány „nevelési stílus”
szorosan összefügg
Mehrabrian által megkülönböztetett kategóriák:
b.) Ellazulási jelzések, melyek a státuszviszonyok és a társadalmi kontroll függvényei: a test oldalra dől; a karok összefonódnak vagy nem; a felsőtest (kezek is) ellazul; a lábak keresztezése vagy nem.
Nonverbalitás a tanteremben
A jelzésekben jól megkülönböztethető az egyes pedagógusok általános viselkedési iránya.
Viselkedési irány „nevelési stílus”
szorosan összefügg
Mehrabrian által megkülönböztetett kategóriák:
c.) Aktivitásjelzések, nyitottságra utalnak: a gesztikuláció mértéke, láb és fej mozgásai, fejbólintás, kellemes arckifejezés, hangerő, beszédsebesség, intonáció sajátossága.
Nevelési stílusok nonverbális jegyei
Kód
Stílus
A stílus
alaptónusa
Térköz
szabályozás
Kinezikus viselkedés
tekintet mimika fejtartás gesztus
Együttműködő
(koopera-tív)
Megértve együttműkö-dő, fejlesztő
(a tanulók aktuális teljesítményé-ből kiinduló)
Nem centrális helyzetű: leg-távolabbi tanuló
Max. 1,7m.
Tekintet
tartás és váltás
Élénk szem-mozg.
Norm.
pupilla
Pozitív érzések tükrözése
Kissé lefelé irányul,
nyugodt
Enyhén feszes gördülékeny pozíció váltások
jegy
Nevelési stílusok nonverbális jegyei
Kód
Stílus
Érintkezéses viselkedés
Paranyelv
Együttműködő
(koopera-tív)
Aktív, de nem erőszakos mozdulatok
(pl. simogatás)
„aha” „ühüm” stb;
Közepes hangerő, normál hangmagasság és ritmus
jegy
Nevelési stílusok nonverbális jegyei
Kód
Stílus
A stílus
alaptónusa
Térköz
szabályozás
Kinezikus viselkedés
tekintet mimika fejtartás gesztus
Tehetet-len
(inerciás)
Passzív, nem követel: a hibákat helyteleníti, de a konfliktusokat nem tudja feloldani
Marginális helyzet: legközelebbi tanuló
60-80cm
Bizony-talan
Lassú pupilla szűkü-lés és tágulás
Laza legörbült száj, szomorú arc
Lehor-gasztott:
Lassú pozíció-váltás
Gör-nyedt hát, lógó bizonyta-lan kar
jegy
Nevelési stílusok nonverbális jegyei
Kód
Stílus
Érintkezéses viselkedés
Paranyelv
Tehetet-len
(inerciás)
Érintés nincs, vagy bizonytalan
Lassú: sóhajtás, suttogás, nyújtás, mélyebb hang,
„…ö….”
jegy
Nevelési stílusok nonverbális jegyei
Kód
Stílus
A stílus
alaptónusa
Térköz
szabályozás
Kinezikus viselkedés
tekintet mimika fejtartás gesztus
Korlátozó
(restriktív)
Utasít, parancsol, tilt, büntet
(összes többi stílussal kombinálód-hat)
Majdnem centrális,
Max. 1,5m
Határozott: kissé szűk pupilla
Határo-zott: kemény szájkörüli vonások
Ritka bólintás; kissé merev egyenes fejtartás
Egyenes testtar-tás; élesen irányító gesztu-sok
jegy
Nevelési stílusok nonverbális jegyei
Kód
Stílus
Érintkezéses viselkedés
Paranyelv
Korlátozó
(restriktív)
Kézben tartás; fogásos irányítás
Gyors tempó,
kapkodó, kissé magas hanghordozás
„…öö…”
jegy
Nevelési stílusok nonverbális jegyei
Kód
Stílus
A stílus
alaptónusa
Térköz
szabályozás
Kinezikus viselkedés
tekintet mimika fejtartás gesztus
Közöm-bös
(indifferens)
Hideg, érdektelen, olykor gúnyos
(tanulók passzivitása)
Neutrális és marginális helyzet váltakozása;
Marginális dominancia
Saját szemmagasságába néz vagy feljebb; rövid tekintettartás, lassú váltás
Merev, nincs, vagy minimális az érzelemtükröződés
Hanyagul laza, lefelé irányuló fejtartás
Laza testtar-tás, kényel-mes gesztu-sok, lassú lábpozí-ciók
jegy
Nevelési stílusok nonverbális jegyei
Kód
Stílus
Érintkezéses viselkedés
Paranyelv
Közöm-bös
(indifferens)
Érintés nincs, vagy minimális
Monoton, nyújtás, laza artikuláció, ásítás
„….aha…”
jegy
Nevelési stílusok nonverbális jegyei
Kód
Stílus
A stílus
alaptónusa
Térköz
szabályozás
Kinezikus viselkedés
tekintet mimika fejtartás gesztus
Erősza-kos
(agresszív)
Megaláz, büntet, rágalmaz, állandóan hangsúlyozza hatalmát
Centrális,
Max. 1-1,2m
Gyors váltások; pupilla gyors tágul-ása, szűkü-lése; össze-húzott szem
Ajkbigy-gyesztés; kemény arcvoná-sok; szájzugból való beszélés
Lefelé irányuló, időnként felszegett fej, gyors pozícióváltásokkal
Egyenes tartás; heves kézgesz-tikuláció
jegy
Nevelési stílusok nonverbális jegyei
Kód
Stílus
Érintkezéses viselkedés
Paranyelv
Erősza-kos
(agresszív)
durva Hangfelcsúszások, gyors intenzitás váltás;
„ah” stb.
jegy