Školáčik 2014-2015 č

Ročník XX. Školský rok 2014/2015 Číslo 2

REDAKČNÁ RADA

Michaela Jariabeková, IV.B, Alexandra Sičáková, IV.C, Viktória Bražino-vá, Veronika Adamčová, V.A, Barbora Dupkalová, Ema Liščinská, V.C Pedagóg: Mgr. Katarína Pristášová, vyučujúca SJL

Z OBSAHU VYBERÁME . . . Slovo na úvod .......................................................................... 3-4 Interview s tetami kuchárkami ................................................ 5-6 Spomienky na december .......................................................... 7 Z vlastnej tvorby našich žiakov ............................................... 8-13 Vzorne reprezentovali našu školu v súťažiach........................ 14-21 Bronzoví medailisti MS v ĽH 20 na návšteve našej školy...... 22 Škola priateľská k deťom-vyhodnotenie auditu detských práv 23-42 Pozvánka do tvorivej dielne .................................................... 43 Rok 2015 - ROK ĽUDOVÍTA ŠTÚRA .................................. 44-46 Perličky z hodín dejepisu ........................................................ 47 Fašiangový karneval žiakov 1. stupňa s ujom Ľubom .......... 48

Milí čitatelia Školáčika,

úvodné slovo dnešného vydania nášho štvrťročníka sme sa rozhodli nahradiť aktuálnymi pranostikami.Overte si, či sa ľudové predpovede počasia našich predkov naplnia aj v časoch globálneho otepľovania.

December má byť podľa pranostík studený. Ak taký bude, tak nasledujúci rok bude dobrý. Keď v decembri mrzne, sneží, úrodný rok za tým beží. Aké sú cencúle v decembri, také dlhé budú rúrky z kukurice. Ľadný december pokazí celú zimu.

Medzi decembrovými menami pranostiky obľubujú ako prvú Barboru (4. decembra): Svätá Barbora ťahá sane do dvora. Po svätej Baruši daj pozor na uši.

Ďalším obľúbecom je Mikuláš (6. decembra): Na svätého Mikuláša už je všetka zima naša. Keď na Mikuláša sneží, bude požehnaný rok.

Samozrejme, pranostiky nemohli obísť Luciu (13. decembra): Aké sú od Lucie do Vianoc dni, také budú aj mesiace. Od Lucie do Vianoc každá noc má svoju moc.

Veľa pranostík sa venuje Vianociam: Jasné Vianoce, mnoho vína a ovocie. Štedrý večer jasný každému je milý, dá vraj pán Boh vína, požehná v obilí. Keď je hus na Vianoce na blate, na Jozefa bude na ľade. Lepšie Vianoce treskúce nežli tekúce.

V januári a vo februári si môžeme overiť, či platí: Ak v januári sneží alebo prší , bude zlá úroda. Ako na Nový rok, tak po celý rok. Aký január, taký jún. Beda tomu roku, v ktorom v januári tráva rastie. Čo január zmeškal, február doháňa. Dážď, keď nesie január, neteší sa hospodár. Január studený, marec teplý. Januárové dažde, siatinám nešťastie. Keď január vodu pustí, v ľad ju zas marec zhustí. Keď je január biely, november je zelený. 25.01. Na svätého Pavla medveď sa na druhý bok obráti. 28.01. Je-li Karel Veliký málo ledový, február to zase napraví. 29.01. Na Saleského Františka meluzína si často zapíska.

Ak február muchy vymámi, marec ich podlávi. Ak je február mierny, je jarný čas potom biedny. Ak sa mačka vo februári vyhrieva na slnci, tak sa v marci bude vyhrievať pri peci. Ak vo februári nalapané vtáčky sú tučné, to znamená ešte sneh a zimu. Aké fašiangy, taká Veľká noc. Ak sa cez február zima nevysilí, nuž nám i Veľká noc bude v zimnej chvíli. 03.02. Na svätého Blažeja má ísť furman zo dvora. 04.02. O sväté Veronice bývá ešte sanice. 05.02. Svätá Agáta na sneh býva bohatá. 06.02. Ak si na Dorotu škovran pospevuje, zima na Mateja /24.2./ bekeš (kožuch) mu vyduje. 09.02. Apolónia daždivá, býva úroda žíznivá. 09.02. Svätá Apolena býva v mlze často zahalená...

Príjemné čítanie vám želá redakčná rada.�

Učiť sa a pracovať možno s úspechom len vtedy, ak sme aj dobre naje-dení. O to sa usilujú počas celého školského roka aj naše milé tety kuchár-ky, ktoré nám denne pripravujú chutné mliečne desiate a obedy. Preto sa za nimi vybrali redaktorky Školáčika, Barborka Dupkalová a Emka Liš-činská z V.C triedy a položili im pár zvedavých otázok: REDAKTORKY: Podľa čoho určujete, čo budete v daný deň variť? TETY KUCHÁRKY: Varíme podľa zásad správnej výživy a podľa toho, čo deťom chutí. REDAKTORKY: Kto vám dodáva potraviny potrebné na varenie? TETY KUCHÁRKY: Veľkoobchod INMEDIA. REDAKTORKY: Máte rady svoju prácu? TETY KUCHÁRKY: Áno, ak by sme ju rady nemali, tak tú prácu nerobíme. REDAKTORKY: Čo sa vám na vašej práci páči? TETY KUCHÁRKY: Najviac sa nám páči, keď vidíme, že všetko zjete a chutilo vám. REDAKTORKY: A čo je na vašej práci ťažké? TETY KUCHÁRKY: Niekedy je to náročná práca, hlavne, keď sa nám pokazia stroje. REDAKTORKY: Aké činnosti robievate v kuchyni najčastejšie? TETY KUCHÁRKY: Varíme, umývame riad, upratujeme, samozrejme, stále do-okola. REDAKTORKY: Ktoré jedlo je podľa vás najťažšie na prípravu a varenie? TETY KUCHÁRKY: Ku každému jedlu pristupujeme individuálne. Najviac práce je s tým jedlom, ku ktorého príprave potrebujeme krájať veľa surovín. Ale odkedy nám kúpili stroj, uľahčuje nám to prácu.

REDAKTORKY: Čo varíte najradšej? TETY KUCHÁRKY: Najradšej varíme také jedlá, čo majú rady deti, veď varíme hlavne pre deti. REDAKTORKY: Čo robíte, keď nestíhate uvariť nejaké jedlo? TETY KUCHÁRKY: Keď vieme, že nás čaká náročný obed, prichádzame do práce skôr. REDAKTORKY: Inšpirovalo vás niekedy jedlo zo školskej jedálne aj pri domácom varení? TETY KUCHÁRKY: Skôr naopak, rady by sme varili aj podľa našich domácich re-ceptov, ale pre deti musíme variť podľa noriem zdravej výživy.

Ďakujeme za rozhovor, prajeme vám veľa úspechov v práci a mnoho spokojných stravníkov.

... fotoreportáž ...

11.12.2014-VIANOČNÁ AKADÉMIA ŽIAKOV I. STUP ŇA

PRE RODIČOV V KLUBE ÁTRIUM

Zimná radosť Sniežik padá, vietor fúka, chlapček naň sa z okna kuká. Kopa snehu chlapca láka, čo tak spraviť snehuliaka? Snehuliačik ako z múky do okna sa díva z lúky. Miesto očí uhlíky, na kabáte gombíky. Na hlavičke hrniec nosí o mrázik si ešte prosí. Milan Mičko, VIII.B

Vianoce Vianoce sú, keď sme spolu, keď rodina sadá k štedrovečernému stolu. Detičky, ocko, mamička, rozsvieti sa im tvárička. V ten mesiac aj narodeniny mám, darčeky hneď dostávam. Korčule aj výstroj nový, poďakujem oteckovi. Adrián Pipoly, VIII.B

Zima

Zima krásne obdobie je, každý sa rád sánkuje. V zime nás sneh poteší, nikto naňho nehreší. Jesene už dosť máme,

konečne už poviem mame, že prichádza Mikuláš:

„Dobrý strýčko, čo nám dáš?“

Roland Béreš, VIII.B

Moja modlitba

Verím v lásku,verím v nádej

života šťastného. Daj triezvosť mojej mysli, chráň pred zlým každého.

Veď ma cestou k správnym cieľom,

pomáhaj mi v núdzi. Daj mi silu odpúšťať, nebyť človeku cudzí.

Prečo mám rád slovenčinu

Slovenčina, krásna reč je, ľubozvučne mámi,

horami aj dolinami jej spev sa nesie.

Sladké tóny v mojej reči

milo, jemne znejú, najkrajší hlas, ktorý vnímam,

materinská reč je.

Slovenčina moja veľa podôb má, jej jemnosť, mäkkosťkaždého opantá.

Cit i lásku, hnev i radosťrečou vieš vyjadriť, no tou istou rečou vieš aj zraniť, uraziť.

Laura Lovasová, VIII.B

EURÓPA V ŠKOLE

Voda znamená život

Jeleň Predstavte si jeleňa. Veľké štíhle zviera s medovohnedou srsťou, čo sa jem-ne odráža od mesačného svitu, mohutné majestátne parohy, ktoré si ladne pod-mania pohyby tela. Krk zhrbený, svojím ňufákom sa snaží vyhľadať potravu vo vysokej tráve na kraji lesa. Večer. Niekoľko hodín po polnoci. Potreba prichádza a odchádza. Ako tento živočích vetriaci potravu ďaleko v lese niekde medzi ohromnými kmeňmi stromov. Nezamýšľa sa nad tým, čo všetko ho po ceste za cieľom stretne. Nezamýšľa sa nad tým, či mu niekde na lúke skríži cestu poľovník s nemilosrdne ostrou muškou a či nie. Vníma to ako pud, ktorý nedokáže kontrolovať. Žalúdok mu poskočí a už sa behom vyberá za potencionálnou potravou. Reflex, ktorý teraz ovláda jeho myseľ, ho vedie priamo bez žiadnych odbočiek. Podobne ako nás – ľudí. No my sme sa naučili tieto pudy ovládať, premýš-ľať o nich a udržiavať ich na uzde. Keď však máme hlad, rýchlo sa presunieme z gauča v obývacej izbe do ku-chyne. Ak máme smäd, napijeme sa. Predstavili ste si jeleňa? Sústreďte sa na jeho mokrý ňufák. Čo by sa stalo, keby nebol mokrý? Čo by to znamenalo? Ako dlho by toto zviera vydržalo prežiť bez vody? Čo ak by sa vyčerpali všetky zásoby? A čo kvety? Stromy? A všetka zeleň okolo nás? Niet dostatok vody, niet dostatok látok na prežitie. Živočíchy postupne zo-mierajú na dehydratáciu, iné na podvýživu. A človek, jediný „živočích“, ktorý dokáže uvažovať a myslel si, že to všetko zvládne, to nezvládol. Jedna osoba denne použije minimálne stopäťdesiat litrov vody. Koľko oby-vateľov žije na celej planéte? Sedem miliárd?

A čo ľudia v krajinách chudobných na prírodné bohatstvo? Len Afrika v se-be ukrýva viac ako jednu miliardu... Keby zásoby vody zmizli, nastala by najväčšia prírodná katastrofa. Väčšia ako čokoľvek iné. Nemohli by sme sa umývať – nákaza by sa šírila medzi kon-tinentmi rýchlejšie ako kedykoľvek predtým. Nebolo by čo piť – veď u prie-merného človeka tvorí voda až päťdesiatpäť-sedemdesiatpäť percent! A čo de-ti? Koľko by ich prečkalo takú strašnú dobu a ako dlho by to trvalo? Populácia na planéte by sa závratne znížila. Potreby živočíchov, ale aj ľudí by klesli na minimum. Všetkého by bolo ne-dostatok. Príroda by odumrela. Jeleň, ktorý sa vlhkým ňufákom snaží vyhľadať jedlo, by klesol na zem a už by sa viac nepostavil. Ohrozené zvieratá, ako na-príklad slon africký so svojimi dlhými klami vztýčenými popri mocnom tele by neexistovali. Pohltili by ich neprekonateľné obdobia sucha. A už sa to deje. Hynú, a nikoho sa nepýtajú prečo. Ako. Na vine nie sú ony. Ale my. Ľudia. Pretože našou jedinou starosťou bolo uspokojiť svoje potreby a nebrať oh-ľad na to, akú spúšť za sebou zanecháme. Videli sme len cieľ a cestu, ktorou sa dostaneme k vytúženej veci, sme zanedbali. Denne sa zbytočne prelejú galóny pitnej vody. Množstvo doslova spláchne-me do toalety. Sprcha či horúci kúpeľ sa stáva čoraz častejším dôvodom tohto plytvania. Zatiaľ čo nám stačí jedno potiahnutie na toaletách, obyvateľom Af-riky alebo iným chudobnejším krajinám tým vezmeme podstatnú nádej na no-vý začiatok.

A nádej – tá umiera posledná.

Karin Kissová, IX.A

Voda znamená život

Modlitba za vodu

Nie ľahkú úlohu pred sebou mám, opísať slovom, koľko vody dostáva sa nám

a koľko iným krajinám. Čo po stránke rozumovej ľahké sa mi javí, to zo strany básnickej nie veľmi sa darí.

Vychváliť v básni vodu, čo život všetkému dáva, je úloha ľahká možno pre P. O. Hviezdoslava.

No ja inšpiráciu hľadám v obľúbenom Chalupkovi a v duchu jeho bojovných veršov svoj rozum morím.

Napísať chcem verše krásne a vznešené, čo dôstojne by význam vody opísali. No zámer môj nijako sa mi nedarí.

Tak námet ďalej hľadám v Rúfusovi, modlitbu predsa aj ja viem si povedať.

Tak prosím za všetky deti na svete. Daj, Bože, aby každé dieťa malo

vodu, čo smäd mu uhasí a očistí ho od prachu. Daj, Bože, ľuďom rozum, nech vážia si vodu a životnému prostrediu nech nerobia škodu.

Nech Pán náš všetky diery, kam voda zatiaľ len vo snoch mieri popláta,

nech smädom nikdy netrpia ľudia ani zvieratá.

Michal Kunder, IX .A

PROSBA

Každé ráno slnko výjde, na všetkých sa usmieva.

Na svete je však veľa detí, pre ktoré je stále tma.

Majú ony oči nemé, vidia všetko okolo.

Na rozdiel od nás všetkých nič nevidia ružovo.

Aj na mňa sa slnko smeje, aj mňa hladká po líci. Pri spomienke na nich

teším-neteším sa vo svojej lavici.

P.S.

Taká malá prosbička: Nech každý z nich sedí vo svojej školskej lavici

a dobrý pocit nech ich hladká po líci.

Filip Prievozník, V.B

VÝSLEDKY GEOGRAFICKEJ OLYMPIÁDY

08.12.2014-školské kolo 5. ročník 1. Greguss, Samuel V.C 2. Jurčák, Patrik V.B 3. Mižík, Max V.B 4. Krčíková, Šarlota V.A 6. ročník 1. Kurilla, Jakub VI.A 2. Duhoň, Leonard VI.C 3. Mesarčík, Tomáš VI.A 4. Kapcár, Matúš VI.B 5. Varga, Richard VI.A 6. Georgiev, Martin VI.C 7. ročník 1. Papcun, Samuel VII.B 2. Oros, Marián VII.C 3. Matoňák, Dominik VII.B

VZORNE REPREZENTOVALI NAŠU ŠKOLU V SÚŤAŽIACH ...

8. ročník 1. Pálfy, Matej VIII.C 2. Rusnák, Ondrej VIII.B 3. Mičko, Milan VIII.B 9. ročník 1. Macejko, Samuel IX.B 2. Palacko, Adrián IX.B 3. Fic, Jakub IX.B 4. Čavara, Ivan IX.B

05.02.2015-obvodné kolo

5. ročník /G/ MIŽÍK, Max, V.B úspešný riešiteľ 65 b. 15. miesto 8.-9. ročník /E/ MACEJKO, Samuel, IX.B úspešný riešiteľ 74 b. 17. miesto PÁLFY, Matej, VIII.C úspešný riešiteľ 67 b. 19. miesto Mgr. Jozef Lukáč

Výsledky školského kola dejepisnej olympiády

Kategória C - 9. ročník

Emma Juhásová, IX.A

Samuel Macejko, IX.B

Jakub Fic, IX.B

Kategória D - 8. ročník

Ondrej Rusnák, VIII.B

Michal Planeta, VIII.C

Ondrej Luká čik, VIII.C

Adam Ondrík, VIII.B

Milan Mi čko, VIII.B

Kategória E - 7. ročník

Emma Kolcunová, VII.B

Samuel Papcun, VII.B

Marián Oros, VII.C

Kategória F - 6. ročník

Richard Varga, VI.A

Matej Jacko, VI.B

Simon Poreba, VI.C

Tomáš Mesarčík, VI.A

Matej Jur čo, VI.B

Obvodné kolo - 12.02.2015

Emma Kolcunová, VII. B - úspešná riešiteľka, postupuje do krajského kola

Samuel Papcun, VII.B - úspešný riešiteľ

Micha Planeta, VIII.C - úspešný riešiteľ, postupuje do krajského kola

Ondrej Rusnák, VIII.B - úspešný riešiteľ

Mgr. Valéria Tokárová

OBVODNÉ KOLO -10.12.2014

MICHAELA BOBENI ČOVÁ, IX.A 2. miesto

PaedDr. Jana Bajtošová

Šaliansky Maťko J.C.Hronského 15.12.2014 - školské kolo

I. kategória ( IV.-V. ro čník )

1. miesto-Gabriel Kunder, V.A

2. miesto-Patrik Staurovský, V.B

3. miesto-Sára Janovová, IV.C

III. kategória ( VI.-VII. ro čník )

1. miesto-Samuel Oravec, VI.C

2. miesto-Emma Kolcunová, VII.B

3. miesto-Petra Kaľavská, VI.B

V obvodnom kole súťaže 23.01.2015 Samuel Oravec zo VI.C získal ČESTNÉ UZNANIE .

Mgr. Alexander Sasarák

Olympiáda v AJ - školské kolo 02.12.2014-výsledky

Kategória 1A ( 5.-7. ročník )

1. Zůbek, Pavol (VII.C) - 67,75 b.

2. Bačo, Róbert (VI.C) - 63,25 b.

3. Oravec, Samuel (VI.C) - 61,25 b.

Kurilla, Jakub (VI.A) - 61,25 b.

4. Jakub, Simon (VII.B) - 60,75 b.

5. Kolcunová, Emma (VII.B) - 57,75 b.

6. Eliaš, Juraj (VII.B) - 54 b.

7. Oros, Marián (VII.C) - 53,75 b.

8. Jacko, Matej (VI.B) - 51,50 b.

9. Mesarčík, Tomáš (VI.A) - 50,25 b.

10. Kaľavská, Petra (VI.B) - 48,75 b.

11. Orság, Erik (VI.C) - 47,50 b.

12. Erdélyi, Adrián (VII.C) - 45,75 b.

13. Kapcár, Matúš (VI.B) - 45,50 b.

14. Szentkeresty, Pavol (VII.C) - 45 b.

15. Šitárová, Erika (VII.C) - 44,50 b.

Kategória 1B ( 8.-9. ročník )

1. Peniak, Tomáš (VIII.A) - 67,75 b.

2. Štrbák, Martin (VIII.C) - 61 b.

3. Rusnák, Ondrej (VIII.B) - 60 b.

4. Béreš, Roland (VIII.B) - 55,75 b.

5. Lovaš, Jakub (IX.B) - 54,75 b.

6. Ondrík, Adam (VIII.B) - 53,75 b.

7. Fic, Jakub (IX.B) - 53,50 b.

8. Macejko, Samuel (IX.B) - 52,50 b.

9. Sikula, Jakub (VIII.C) - 49,75 b.

10. Tirpák, Gregor (VIII.A) - 46 b.

11. Bajtoš, Ján (IX.B) - 40,50 b. 12. Gašparová, Dominika (VIII.A) - 35,25 b.

Olympiáda v AJ - obvodné kolo 14.01.2015-výsledky

Zůbek, Pavol (VII.C) - 2. miesto Peniak, Tomáš (VIII.A) - 6. miesto

Mgr. Valéria Birošová

Matematická olympiáda

V tomto školskom roku sa do školského kola MO zapojili žiaci 5. a 9. ročníka. Úspešní riešitelia postúpili do obvodného kola:

5. ročník

Jakub Tomčovčík, V.A

Ján Tomčovčík, V.B

Barbora Dupkalová, V.C

Patrik Jur čák, V.B

9. ročník

Michaela Bobeničová, IX.A

21.01.2015 sa uskutočnilo obvodné kolo Matematickej olympiády.

Ján Tomčovčík, V.B - 4. miesto

__________

SRDEČNE BLAHOŽELÁME VŠETKÝM ÚSPEŠNÝM

SÚŤAŽIACIM!

BRONZOVÍ MEDAILISTI Z MS v ĽH 20 v KANADE

...Dávid Okoličány a Erik Černák na návšteve svojej bývalej základnej školy...

Erik Černák Radovan Bondra

Srdečne blahoželáme k veľkému úspechu!

zdroj interview: http://www.hckosice.sk/sk/novinky/detail/s-erikom-cernakom-o-svetovom-sampionate-juniorov/4368 http://www.hckosice.sk/sk/novinky/detail/radovan-bondra-absolvoval-extraligovu-prem

Školy pre Afriku

- výsledok zbierky v našej ZŠ v decembri 2014 je 83.-€ ------------------------------------------------------------------------------------------

„Všetci dospelí raz boli deťmi, no len máloktorí si na to pamätajú.”

Antoine de Saint-Exupéry

Dňa 20. novembra 2014 sme si pripomenuli 25. výročie podpísania Dohovoru o právach dieťaťa. Valné zhromaždenie OSN schválilo Dohovor 20. novembra 1989 a začalo tým novú éru pohľadu na dieťa ako rovnocen-ného nositeľa ľudských práv v spoločnosti. Potvrdením jeho dôležitosti a najmä jeho uplatňovania v bežnom živote dieťaťa sú aj tohtoroční nosite-lia Nobelovej ceny za mier.

Ochrane a napĺňaniu práv detí na Slovensku sa venujú rozličné mimo-vládne organizácie, ktoré spoločne vytvorili platformu s názvom Koalícia pre deti. Pri príležitosti tohto výročia pripravili v dňoch 11. - 21. novembra 2014 sériu podujatí venujúcich sa napĺňaniu práv a potrieb detí pod náz-vom Počúvajme deti.

Deti sú tou najzraniteľnejšou skupinou spoločnosti, a preto ju spoloč-nosť musí chrániť. Zároveň investícia do rozvoja osobnosti dieťaťa je tou najlepšou investíciou každej prezieravej spoločnosti. Je to totiž investícia do jej budúcnosti.

ĎAKUJEME!

Autoevaluačný dotazník - audit k nadstavbovej

úrovni programu Škola priateľská k deťom

VYHODNOTENIE

Téma: Práva dieťaťa

1. Poznáš Dohovor o právach dieťaťa?

1. Poznáš Dohovor o právach die ťaťa? Celková hodnota áno 129 nie 71 Celkový sú čet 200

2. Poznajú tvoji rodičia Dohovor o právach dieťaťa?

2. Poznajú tvoji rodi čia Dohovor o právach dieťaťa? Celková hodnota áno 75 pravdepodobne áno 55 neviem 62 asi nie 8 nie 0 Celkový sú čet 200

3. Vieš vymenovať niektoré detské práva? *Ak áno-vymenuj a jednotlivé položky oddeľ čiarkou; ak nie-zapíš slovo nie. XXX

4. Vieš, aký je rozdiel medzi potrebami a želaniami? *Ak áno-napíš rozdiel, ak nie- -zapíš slovo neviem. XXX

5. Vieš, že tvoja škola je zapojená do programu Škola priateľská k deťom?

5. Vieš, že tvoja škola je zapojená do programu Ško la priate ľská k de ťom? Celková hodnota áno 164 nie 36 Celkový sú čet 200

6. Vieš, čo je hlavnou myšlienkou tohto programu? *Ak áno-napíš, ak nie-zapíš slovo neviem. XXX

7. Učíte sa o detských právach aj na iných predmetoch ako na etike alebo na občianskej náuke?

7. Učíte sa o detských právach aj na iných predmetoch ako na etike alebo na ob čianskej náuke? Celková hodnota áno 113 nie 87 Celkový sú čet 200

8. Myslíš, že deti v iných krajinách by mali mať rovnaké práva ako ty?

8. Myslíš, že deti v iných krajinách by mali ma ť rovnaké práva ako ty?

Celková hodnota

áno 170 nie 30 Celkový sú čet 200

9. Ako by si pomohol/la deťom v iných krajinách? XXX

Téma: Atmosféra v škole

1. Máte v škole pravidlá?

1. Máte v škole pravidlá? Celková hodnota áno 195 nie 5 Celkový sú čet 200

2. Čo sa stane, ak ich niekto poruší? XXX

3. Máš pocit, že je to takto v poriadku?

3. Máš pocit, že je to takto v poriadku? Celková hodnota áno 119 nie 81 Celkový sú čet 200

4. Ako by si nejaký konkrétny problém riešil/a ty? (môžeš uviesť príklad) XXX 5. Vedel/a by si, na koho sa obrátiť v prípade, ak sú tvoje (detské) práva porušované?

5. Vedel/a by si, na koho sa obráti ť v prípade, ak sú tvoje (detské) práva porušované?

Celková hodnota


6. Vedel by si poradiť kamarátovi/kamarátke, ak má nejaký problém?

6. Vedel by si poradi ť kamarátovi/kamarátke, ak má nejaký problém?

Celková hodnota


7. Stretol/a si sa so šikanou vo vašej škole?

7. Stretol/a si sa so šikanou vo vašej škole? Celková hodnota áno 131 nie 69 Celkový sú čet 200

8. Ak áno, vyriešilo sa to?

8. Ak áno, vyriešilo sa to? Celková hodnota áno 105 nie 65 bez odpovede 30 Celkový sú čet 200

9. Keby ťa niekto šikanoval (alebo tvojho kamaráta), oznámil/a by si to niekomu dospelému?

9. Keby ťa niekto šikanoval (alebo tvojho kamará-kamaráta), oznámil/a by si to niekomu dospelé-mu? Celková hodnota áno 135 možno 51 nie 14 Celkový sú čet 200

10. Cítiš sa dobre vo svojej triede?

10. Cítiš sa dobre vo svojej triede? Celková hodnota áno 159 nie 41 Celkový sú čet 200

11. Správajú sa k tebe ostatné deti príjemne?

11. Správajú sa k tebe ostatné deti príjemne? Celková hodnota áno 156 nie 44 Celkový sú čet 200

12. Cítiš sa v škole bezpečne a dobre? (Ako sa cítiš v triede, na chodbe, na ihrisku, v toaletách, v jedálni, v šatni, v iných priestoroch školy...?)

12. Cítiš sa v škole bezpe čne a dobre? (Ako sa cítiš v triede, na chodbe, na ihrisku, v toaletách, v jed álni, v šatni, v iných priestoroch školy...?)

Celková hodnota


13. Páči sa ti prístup učiteľov a iných zamestnancov k deťom?

13. Páči sa ti prístup u čiteľov a iných zamestnancov k deťom?

Celková hodnota


14. Čo by si privítal/a, aby sa na prístupe k deťom zmenilo? XXX

15. Máš pocit, že triednemu učiteľovi na vás záleží?

15. Máš pocit, že triednemu u čiteľovi na vás záleží? Celková hodnota áno 179 nie 21 Celkový sú čet 200

16.a) Páčia sa ti spôsoby vyučovania?

16. a) Páčia sa ti spôsoby vyu čovania? Celková hodnota áno 62 viac áno 80 viac nie 37 nie 21 Celkový sú čet 200

16.b) Páčia sa ti spôsoby hodnotenia?

16. b) Páčia sa ti spôsoby hodnotenia? Celková hodnota áno 75 viac áno 48 viac nie 47 nie 30 Celkový sú čet 200

17. Ak ti nejaký spôsob vyučovania/hodnotenia nevyhovuje, máš možnosť sa k tomu vyjadriť?

17. Ak ti nejaký spôsob vyu čovania/hodnotenia nevyhovuje, máš možnos ť sa k tomu vyjadri ť?

Celková hodnota


18. Môžeš kedykoľvek prísť za riaditeľom so svojou otázkou alebo problémom?

18. Môžeš kedyko ľvek prís ť za riadite ľom so svojou otázkou alebo problémom?

Celková hodnota


19. Ak máš pocit, že treba niečo v škole zmeniť, ako by si to urobil/a? XXX

Téma: Participácia (spolupráca) detí na chode školy

20. Je u vás aktívna Žiacka školská rada (študentský parlament)?

20. Je u vás aktívna Žiacka školská rada (študents ký parlament)?

Celková hodnota

áno 154 neviem 39 nie 7 Celkový sú čet 200

21. Poznáš konkrétnych zástupcov žiakov v Žiackej školskej rade?

21. Poznáš konkrétnych zástupcov žiakov v Žiackej školskej rade?

Celková hodnota


22. Máš možnosť vyjadriť sa k niečomu prostredníctvom Žiackej školskej rady?

22. Máš možnos ť vyjadri ť sa k nie čomu prostredníctvom Žiackej školskej rady?

Celková hodnota


23. Máš aj inú možnosť vyjadriť sa k tomu, ako to vo vašej škole funguje?

23. Máš aj inú možnos ť vyjadri ť sa k tomu, ako to vo vašej škole funguje?

Celková hodnota

áno 48 neviem 108 nie 44 Celkový sú čet 200

24. Ak áno, akú? XXX

25. Zúčastňujú sa tvoji rodičia pravidelne na rodičovských združeniach?

25. Zúčastňujú sa tvoj i rodi čia pravidelne na rodi čovských združeniach?

Celková hodnota


26. Realizujú sa v tvojej škole rodičovské združenia za účasti žiakov?

26. Realizujú sa v tvojej škole rodi čovské združenia za účasti žiakov? Celková hodnota áno 162 nie 38 Celkový sú čet 200

27. Zúčastnil si sa aspoň raz na takom rodičovskom združení?

27. Zúčastnil si sa aspo ň raz na takom rodi čovskom združení? Celková hodnota áno 117 nie 83 Celko vý sú če 200

28. Ako prebiehalo rodičovské združenie za účasti detí? XXX

29. Myslíš si, že by sa mali deti zúčastňovať na rodičovských združeniach?

29. Myslíš si, že by sa mali deti zú častňovať na rodi čov-ských združeniach? Celková hodnota áno 83 neviem 60 nie 57 Celkový sú čet 200

30. Aká je podľa teba atmosféra vo vašej škole?

30. Aká je pod ľa teba atmosféra vo vašej škole? Celková hodnota výborná 39 veľmi dobrá 39 dobrá 78 nie veľmi dobrá 28 zlá 16 Celkový sú čet 200

31. Chodíš rád/rada do tejto školy?

31. Chodíš rád/rada do tejto školy? Celková hodnota áno 148 nie 52 Celkový sú čet 200

32. Si hrdý, že si žiakom/žiačkou tejto školy?

32. Si hrdý, že si žiakom/žia čkou tejto školy? Celková hodnota áno 146 nie 54 Celkový sú čet 200

33. Je niečo, čo by si v nej rád zmenil/a? *Ak áno-napíš čo, ak nie-zapíš slovo nič. XXX

34. Môžeš kedykoľvek slobodne vyjadriť svoj názor primeranou formou?

34. Môžeš kedyko ľvek slobodne vyjadri ť svoj názor primeranou formou?

Celková hodnota


35. Zapájaš sa do aktivít, ktoré tvoja trieda (škola) realizuje?

35. Zapájaš sa do aktivít, ktoré tvoja trieda (škol a) realizuje? Celková hodnota


Záverečná otázka:Je ešte niečo, čo by si chcel/a povedať? XXX

SPRACOVANIE ODPOVEDÍ K OTVORENÝM OTÁZKAM DOTAZNÍKA

Téma: Práva dieťaťa

3. Vieš vymenovať niektoré detské práva? *Ak áno-vymenuj a jednotlivé položky oddeľ čiarkou; ak nie-zapíš slovo nie. XXX

35% účastníkov dotazníka nevedelo vymenovať detské práva.

4. Vieš, aký je rozdiel medzi potrebami a želaniami? *Ak áno-napíš rozdiel, ak nie-zapíš slovo neviem. XXX

26% účastníkov dotazníka nevedelo vysvetliť rozdiel medzi potrebami a želaniami.

6. Vieš, čo je hlavnou myšlienkou tohto programu? *Ak áno-napíš, ak nie-zapíš slovo neviem. XXX

31% účastníkov dotazníka nevedelo správne vysvetliť, čo je hlavnou myšlienkou progra-mu.

9. Ako by si pomohol/la deťom v iných krajinách? XXX

15% nevedelo uviesť konkrétny príklad, ako by mohli pomôcť, 85% navrhovalo zbierku peňazí, jedla, pitia, šatstva, učebných pomôcok, hračiek, stavaním škôl, nemocníc-pris-peli by peniazmi, zapájaním sa do charitatívnych zbierok Unicef a iných organizácií.

Téma: Atmosféra v škole

2. Čo sa stane, ak niekto poruší školské pravidlá? XXX

Účastníci dotazníka uvádzali (podľa toho, či ide o jednorazové alebo opakované porušo-vanie školského poriadku): upozornenie žiaka, pohovor so žiakom, zápis v žiackej knihe, napomenutie, pokarhanie triednym učiteľom, pokarhanie riaditeľom školy, znížená známka zo správania, predvolanie rodiča do školy, pohor žiaka s riaditeľom školy, prera-denie žiaka na istý čas zo športovej triedy do klasickej, kým nenastane zlepšenie v súla-de so Štatútom hráča športovej triedy, stop zápasy, návšteva školského psychológa...

4. Ako by si nejaký konkrétny problém riešil/a ty? (môžeš uviesť príklad) XXX

V závislosti od vážnosti priestupku by ho žiaci riešili: upozornením žiaka na jeho nevhod-né správanie, pohovorom so žiakom, s rodičom žiaka, s triednym učiteľom, s riaditeľom školy, poznámkami, písomnými trestmi-prepisovaním školského poriadku, zisťovaním príčin nevhodného správania žiaka, zákazom účasti na nejakom podujatí organizovanom školou, ostal by po škole, niektorí sa vyjadrili, že používané spôsoby trestov sú postaču-júce, niektorí by zlé správanie nechali bez povšimnutia alebo nemajú názor.

14. Čo by si bol rád/a, aby sa na prístupe k deťom zmenilo? XXX

Žiaci by privítali: menej prísne hodnotenie vedomostí žiakov učiteľmi, spravodlivé hod-notenie vedomostí žiakov, viac úsmevu a milého slova od spolužiakov i dospelých, ozna-movanie aj písomiek určených na 5-20 minút, nezadávať domáce úlohy v stredu, aby spolužiaci aj dospelí menej kričali, aby si dospelí vždy našli čas na rozhovor, boli ešte to-lerantnejší-učitelia aj rodičia, zlé známky nezverejňovať pred celou triedou, ale indivi-duálne ich žiakovi oznámiť, niektorých spolužiakov by žiaci nechceli mať v triede, krat-šie vyučovacie hodiny, menej vyučovacích hodín, nová telocvičňa, potrestať hokejistov, ak si to zaslúžia, spolužiaci by sa nemali navzájom vysmievať a šikanovať.

19. Ak máš pocit, že treba niečo v škole zmeniť, ako by si to urobil/a? XXX

Žiaci by oslovili Žiacku školskú radu a jej pedagogických koordinátorov, išli by za vede-ním školy, za triednymi učiteľmi, za školníkom, urobili by anketu medzi spolužiakmi, čo by chceli zmeniť, prispeli by peniazmi, skrášlili by priestory školy sami, prijali by tablety na vyučovacích hodinách.

Téma: Participácia (spolupráca) detí na chode školy

24. Akú možnosť majú žiaci vyjadriť sa k tomu, ako to v škole funguje? XXX

Na triednických hodinách prostredníctvom triednych učiteľov, ostatných učiteľov, pani vychovávateliek, obrátili by sa na riaditeľa školy, na Žiacku školskú radu a jej zástupcov žiackych alebo pedagogických.

28. Ako prebiehalo rodičovské združenie za účasti detí? XXX

Žiaci, ktorí sa na ňom zúčastnili, uvádzali: Mohli sme sa vyjadriť k svojim známkam a k správaniu, vypočuli sme si, ako sa dospelí o nás rozprávajú, hrali sme sa s rodičmi hry o detských právach, navrhovali sme, ako zmeniť správanie v našej triede, pripravili sme pre rodičov krátky program, nudili sme sa na rodičovskom, je to pre dospelých, nemáme záujem o spoločné rodičovské združenia.

33. Je niečo, čo by si v škole rád zmenil/a? *Ak áno-napíš čo,ak nie-zapíš slovo nič. XXX

Vymaľovať staršie pavilóny, prerobiť telocvičňu, automaty-bufet na pitie a jedlo, skrinky na prezúvanie pre všetkých žiakov, nerobiť rozdiely medzi hokejistami a nehokejistami, veľa vecí sa im toleruje (sú unavení, nemajú úlohu, nenaučia sa), je to nespravodlivé, vylepšiť interiér aj exteriér školy, vzájomne zlepšiť prístup žiak-učiteľ, viac športových aktivít aj pre dievčatá, hojdačky, preliezky, dlhšie prestávky, viac výletov na konci škol-ského roka, zrkadlá do WC vo všetkých pavilónov, kvalitnejšiu techniku-počítače, viac športových potrieb, nové tabule do tried, hokejisti-mať viac tréningov.

Záverečná otázka: Je ešte niečo, čo by si chcel/a povedať? XXX

40% žiakov nechcelo dodať nič, ostatní účastníci sa vyjadrili v tomto duchu: Poďakovali za možnosť vyjadriť sa k dianiu v škole, sú radi, že existuje UNICEF, napriek niektorým nedostatkom sú radi, že navštevujú túto školu, nepáči sa im uprednostňovanie hokejis-tov, často robia spolužiakom naschvál, vysmievajú sa, urážajú, želajú si dovybaviť betó-nové ihrisko za telocvičňou basketbalovými košmi, bránkami, viac športových turnajov pre žiakov 7.-9. ročníka, rešpektovať právo žiakov na súkromie-mali by sa zrušiť kamery v triedach, viac účelových cvičení, laboratórnych prác,rôznych besied, viac informatic-kej výchovy, zábavnejšie formy vyučovania, využívanie tabletov počas vyučovacích ho-dín, privítali by krúžok karate, školské uniformy, aby sa zabránilo vysmievaniu kvôli ob-lečeniu.

Vyrobte si snežienky, jar už klope na dvere...

Potrebujeme: biele fazuľky, lepidlo, farebný papier - najlepšie hnedý, zelené farby - temperové, vodové alebo pastelky. Postup: Na farebný papier si najskôr zelenou farbou nakreslíme stonku a lístky snežienky. Miesto, kde má byť hlavička, pokryjeme trochou lepidla a opatrne nalepíme malú bielu fazuľku. Vytvoríme si takto viacero snežie-nok a máme hotovú plnú lúku nádherných bielych kvetiniek. Keďže snežienky sa nemajú trhať, vytvorte si ich aspoň takto doma a pri-pomeňte si, že jar sa blíži. Snežienky sú symbolom príchodu jari.

V roku 2015 si pripomíname 200. výročie narodenia Ľudovíta Štúra. Prestíž tomuto výročiu dodáva aj jeho zara-denie do zoznamu výročí UNESCO na roky 2014 až 2015.

Ľudovít Velislav Štúr

* 28.10.1815 Uhrovec † 12.0 1.1856 Modra

• kodifikátor spisovnej slovenčiny • jazykovedec • spisovateľ • učiteľ • novinár • poslanec uhorského snemu za mesto Zvolen

Vybrané myšlienky Ľudovíta Štúra

"Po každom lete nastane v prírode jeseň a napokon zima, a táto postupnosť sa objavuje aj vo svetových dejinách. Národy ukonané horúčavou a prácou opúšťajú postupne javisko dejín a nasleduje dejinný nečas, duchovná zima, ktorou sa končí jeden život... Vývoj ľudstva napriek tomu pokračuje, večné pravdy sa nerúcajú, naopak: tak ako sa s príchodom jari príroda po zime prebúdza do bohatého života a začína s obnovenými silami, podobne je tomu aj v živote ľudstva."

(Slovanstvo a svet budúcnosti. Bratislava 1993, s. 174)

"Nič veľkého, nič pekného, nič šľachetného sa nevytvorilo bez obete, len slaboch sa k obetiam naučiť nemôže, ale duša vznešená horí po nich, lebo práve v obetiach svoju silu, svoje panstvo duch ukazuje."

(Ňeopúšťajme sa! In: Slovenskje národňje novini, 1846, č. 57)

"Kto žije duchom, v tom žije celý svet a on v celom svete."

(Reč v Ústave roku 1842. In: AMBRUŠ, J.: Ľudovít Štúr. Dielo v piatich zväzkoch, Bratislava 1954, zv. 2, s. 15)

"Pravý Slovan sa nepustí do ničoho bez toho, aby neprosil o pomoc Boha a každé dielo zavŕši tým, že Bohu za jeho pomoc poďakuje."

(Slovanstvo a svet budúcnosti. Bratislava 1993, s. 168 n.)

"Každý národ má svoj čas pod Božím slnkom, a lipa kvitne až dub už dávno odkvitol."

(Slovanstvo a svet budúcnosti. Bratislava 1993, s. 59) (Pozn.: Lipa je stromom slovanských národov, dub je stromom germánskych národov.)

"Príklad jeden, ktorý je opravdivý, platí viac než tisíc rýchle zapadajúcich slov."

(Reč v Ústave roku 1842. In: AMBRUŠ, J.: Ľudovít Štúr. Dielo v piatich zväzkoch, Bratislava 1956, zv. 2, s. 19)

"Objavilo sa vari od vzniku kresťanstva niečo lepšie, dokonalejšie a čistejšie, ako je ľudský vzťah k Bohu a ku všetkým jeho blížnym...?"

(Slovanstvo a svet budúcnosti. Bratislava 1993, s. 75)

"My chytili sme sa do služby ducha, a preto prejsť musíme cestu života tŕnistú."

(list J. M. Hurbanovi z 18. 4. 1853. In: Listy Ľudovíta Štúra I. - III. Zost. J. Ambruš. Bratislava 1956, zv. 2, list č. 344, s. 281)

PERLIČKY Z VYUČOVACÍCH HODÍN DEJEPISU zapísala pani učiteľka, Mgr. Valéria Tokárová...

V Egypte uctievali kult slnečného boha Antona. (Atona) Egypťania podpísali mierovú zmluvu s múmiou. (s Chetitmi) Matej Korvín bol uhorský šľachtic z rodu Hudejini. (Huňady) Napoleon voči Anglicku vyhlásil kontinentálnu barikádu. (blokádu) Diktátorom v Taliansku sa stal Bambino Mussolini. (Benito) V stredoveku sa platili mylné poplatky. (mýtne) Partenón je kaštieľ v Grécku. (chrám) Anton Bernolák zaviedol fanatický pravopis. (fonetický) V Nemecku bola zavedená všeobecná branná dochádzka. (povinnosť) Kedysi boli prašivé cesty. (prašné)

... fašiangový karneval žiakov I. stupňa s ujom Ľubom 19.02.2015 ...

Spoznáte spolužiakov, ktorí sa skrývajú za maskami?

Ktorá karnevalová maska sa vám pači najviac?

Školáčik 2014-2015 č

Documents