Školení metodik a koordinátor ict · 1) plánování dostupnosti a využívání ict ve škole...

Školení

Metodik a koordinátor ICT

Studijní průvodce

Radek Maca, Roman Úlovec

Gymnázium Voděradská, Praha 10 Strašnice

2013

Studijní průvodce Metodik a koordinátor ICT

2/15

Obsah Obsah .................................................................................................................................2

Úvod ..................................................................................................................................3 Základní cíle vzdělávání: ................................................................................................3

Klíčové cílové kompetence .............................................................................................3 Struktura studia ICTK metodiků .........................................................................................4

Termíny prezenčního vzdělávání ........................................................................................4 Témata studia .....................................................................................................................6

I. Řízení a plánování rozvoje ICT ................................................................................6 II. Infrastruktura pro tvorbu a sdílení učebních materiálů ................................................7

III. ICT v ŠVP .............................................................................................................8 IV. Integrace ICT do života školy ...............................................................................9

V. Profesní rozvoj .................................................................................................... 10 Ukončení studia ................................................................................................................ 11

Možná témata závěrečných prací .................................................................................. 11 Okruhy ke zkoušce ....................................................................................................... 11

Forma studia ..................................................................................................................... 12

Studijní prostředí .......................................................................................................... 12


3/15

Úvod Toto studium vychází ze standardu „Standardy pro udělování akreditací DVPP“ vydaného

MŠMT:

6. Standardy Studia k výkonu specializovaných činností

Studium k výkonu specializovaných činností podle § 9 odst. 1 písm. a) až e) vyhlášky

č. 317/2005 Sb.

6a) Studium k výkonu specializovaných činností – koordinace v oblasti informačních

a komunikačních technologií vyhláška č. 317/2005 Sb. § 9 a)

Studium ke splnění dalších kvalifikačních předpokladů – studium k výkonu specializovaných

činností – koordinace v oblasti informačních a komunikačních technologií je určeno učitelům,

kteří chtějí vykonávat funkci učitele-metodika informačních a komunikačních technologií.

Studium je zaměřeno na získání kompetencí umožňujících kvalifikované metodické působení

v oblasti užití informačních a komunikačních technologií (dále „ICT“) ve vzdělávacím

procesu.

Základní cíle vzdělávání:

Prohloubit a rozšířit kompetence absolventa k metodickému vedení ostatních učitelů školy v

oblasti účelného využití ICT ve vzdělávacím procesu, koordinace tvorby ICT plánu,

kvalifikovaného plánování a řízení naplnění standardu ICT služeb v souladu se státní

koncepcí „Akční plán Škola21“ – viz http://www.skola21.cz/.

Klíčové cílové kompetence

Charakteristika vzdělávání učitele-metodika informačních a komunikačních technologií

Hlavním smyslem studia je vybavení absolventa potřebnými znalostmi, organizačními a

řídícími dovednostmi, resp. didaktickými metodami k tomu, aby byl učitel-metodik ICT

schopen ve své škole, případně v okolních „malých“ školách kvalifikovaně:

zpracovávat a realizovat v souladu se školním vzdělávacím programem ICT plán školy,

metodicky pomáhat kolegům v integraci ICT do výuky většiny předmětů,

doporučovat a koordinovat další ICT vzdělávání pedagogických pracovníků,

koordinovat užití ICT ve vzdělávání,

koordinovat nákupy a aktualizace software,

koordinovat provoz informačního systému školy.

Studium by mělo naplnit svým obsahem a vhodným časovým rozvržením následující

kompetence.

Kompetence k učení

role, výhody a meze využití ICT v edukačním procesu, moderní didaktické metody

využití počítače ve vzdělávacím procesu (nad rámec vlastní odbornosti1 účastníka)

organizace vedení školních žákovských a studentských projektů s podporou ICT

vyhledávání a hodnocení výukových a informačních zdrojů na internetu

užití metod distančního a kombinovaného vzdělávání podporovaného ICT

Kompetence k řízení

zpracování a realizace ICT plánu školy

zpracování bezpečnostní politiky školy (pravidla bezpečnosti, provozní a SW řád školy)

organizace zapojení školy do regionálních (národních) projektů

organizace a metodická pomoc při provozu školního vzdělávacího a organizačního

informačního systému

http://www.skola21.cz/


4/15

Kompetence ke správě ICT ve škole

základní orientace v nových trendech vývoje ICT pro vzdělávání

základní orientace v právních předpisech souvisejících s ICT

znalost principů a možností počítačových sítí

znalost principů a možností moderních prezentačních technologií

Struktura studia ICTK metodiků Učivo je rozděleno do modulů a moduly pak do výukových celků „disciplín“. Studium

probíhá kombinovanou blended learning formou, přičemž disciplína se obvykle učí prezenčně

v jeden den po dobu cca 7 vyučovacích hodin. Každý modul je zakončen seminární prací,

jejíž obsah je zaměřen na řešení konkrétní situace na škole účastníka kurzu. Přehled modulů

a jejich hodinové dotace:

Název modulu Prezenční Distanční Celkem

I. Řízení a plánování rozvoje ICT 14 14 28

II. Infrastruktura pro tvorbu a sdílení učebních

materiálů

14 21 35

III. ICT v ŠVP 48 79 127

IV. Integrace ICT do života školy 22 33 55

V. Profesní rozvoj 20 60 80

Celkem 118 207 325

Přehled modulů a jejich obsah je uveden níže.

Všechny seminární práce jsou hodnoceny a celé studium končí zkouškou s obhajobou

závěrečné práce.

Termíny prezenčního vzdělávání Studium překračuje rámec jednoho roku, termíny

budou upřesněny vždy po zahájení semestru

(pololetí). V tomto běhu bude výuka probíhat

v pátek v délce 6 vyučovacích hodin a v sobotu

v délce 8 vyučovacích hodin.


5/15

Výuka probíhá mimo vyučování v 1,5 denních blocích. Zahájení je zpravidla v pátek ve 14 h,

ukončení v sobotu v 16 h. Orientační rozpis výuky je zde:

Pořadatel kurzu si vyhrazuje právo termíny a čas výuky přizpůsobit nenadálé situaci ve škole,

současně se lze dohodnout v průběhu studia na přesunech prezenční výuky, resp. termínů

odevzdání seminárních prací s přihlášenými účastníky.


6/15

Témata studia

I. Řízení a plánování rozvoje ICT GARANT MODULU: Radek Maca

Vzdělávací cíle

Hlavní cíl

o Naučit studující sestavovat, aktualizovat a evaluovat rozvoj služeb ICT

v organizaci v souladu s vlastním ŠVP a potřebami společnosti.

Dílčí cíle

o Seznámit se s modely školy budoucnosti a rolí služeb ICT v nich

o Naučit se analyzovat aktuální stav služeb ICT ve škole

o Naučit se sestavit základ strategie rozvoje ICT

o Naučit se podle strategie sestavit realizační ICT plán

o Naučit se evaluovat ICT plán

Témata

1) Role, výhody a meze využití ICT v edukačním procesu

Role ICT ve společnosti

Vzdělávací strategie ČR, krajů, obcí, škol

Trendy ve vzdělávání podporovaném ICT

2) Vize školy

Modely školy budoucnosti

Profil Škola21

Systémová integrace ICT ve škole

3) Tvorba ICT plánu školy, interakce ICT a ŠVP

Strategie rozvoje ICT v souladu se ŠVP

Akceptace zvolené strategie

Příprava ICT plánu školy

Realizace ICT plánu

Evaluace a autoevaluace rozvoje ICT


7/15

II. Infrastruktura pro tvorbu a sdílení učebních materiálů

GARANT MODULU: Ondřej Kasan

Vzdělávací cíle

Hlavní cíl

o Naučit studující sestavit technologický standard služeb ICT tak, aby vyhovoval

potřebám školy

Dílčí cíle

o Poskytnout studujícím základní informace o sítích jejich službách a zpracovat

dokument bezpečnostní politika školy.

o Zmapovat stávající stav sítě a stanovit cíle rozvoje sítě.

o Naučit zpracovat návrh zadání pro firmy realizující sítě v souladu

s hygienickými, ergonomickými a bezpečnostními předpisy

o Naučit studující vybírat si z nabídek poskytovatelů HW a SW firem na

internetu

o Seznámit studující s pravidly sestavování grafické identity školy

o Naučit studující připravit a používat pravidla pro tvorbu a sdílení digitálních

materiálů (informační politika školy).

Témata

1) Principy a možnosti počítačových sítí

Druhy sítí, služby poskytované sítí a jejich použití ve výuce

Možnosti připojení do internetu

Návrh, realizace a správa sítí

2) Příklady využití technologie pro výuku

Stolní a mobilní stanice, učebny, digitální hnízda

Interaktivní tabule

Digitální fotoaparát a kamera ve výuce

Vizualizér

Digitální měřicí soupravy

3) Hygiena, ergonomie a pravidla bezpečnosti práce s ICT

Hygiena práce

Vhodné pracovní prostředí

Bezpečnost při práci

Aplikace pravidel ve školách

4) Legislativní předpisy, bezpečnost na internetu, netiketa

Zákonné normy pro vzdělávání

Zákonné normy pro práci s informacemi

Zákonné normy pro infrastrukturu a její pořizování

Etiketa a netiketa

5) Tvorba a zpracování dokumentů

Tvorba, sdílení a archivace digitálních dokumentů

Normy pro psaní písemností, citace, zdroje

Závěrečná seminární práce

První dva moduly končí závěrečnou seminární prací, kterou je zmapování stávající situace ve

vlastní škole a návrh plánu rozvoje sítě a jejího budoucího využití při výuce za použití

moderních didaktických metod jako část ICT plánu.


8/15

III. ICT v ŠVP GARANT MODULU: Jana Málková

Vzdělávací cíle

Hlavní cíl

o Naučit studující metodicky vést a pomáhat ostatním kolegům v oblasti

účelného využití ICT ve vzdělávacím procesu.

Dílčí cíle

o Seznámit se možnostmi využívání služeb ICT ve vzdělávání

o Naučit se naplánovat si metodickou podporu kolegů při nasazení ICT ve výuce

o Naučit se zpracovat metodické podklady pro meziškolní projekt

o Seznámit se s možnostmi využití ICT ve volném čase pro žáky se specifickými

vzdělávacími potřebami

o Naučit se sestavit scénář a obsah e-learningového kurzu tak, aby byli účastníci

schopni poradit kolegům při plánování e-learningové podpory studia

o Poznat prostředí dalších partnerských škol

Témata

1) Využití počítače ve vzdělávacím procesu

Oblast matematiky a přírodních věd

Oblast jazyků

Oblast uměleckých předmětů

Oblast společenskovědních předmětů

Oblast informatiky

2) Počítač a volný čas dětí a mládeže

Podpora nadaných a talentovaných (soutěže a olympiády s ICT tématikou, TALNET,

PERUN

Zájmové kroužky, vhodná náplň (programování, multimédia, hry)

3) Užití ICT ve speciální pedagogice

Specifické poruchy učení

Zdravotní překážky v učení

4) Vedení školních žákovských projektů

Žákovské projekty v rámci školy

Žákovské projekty mezi školami v ČR a EU

Příprava, vedení a vyhodnocení žákovských projektů

5) E-learningové prostředí (LMS Moodle, WebQuest a další systémy)

Seznámení studujících s možnostmi e-learningových prostředí, kdy a jak na e-kurzy

Scénář kurzu

Studijní materiály

Činnosti pro studenty

6) Návštěva alespoň 2 škol účastníků


Modul končí dvěma seminárními pracemi:.

Vytvoření kapitoly v LMS Moodle (volné téma) s povinnými prvky (př.: hyperlink,

doplňkový materiál, úkol) a cvičným testem (s použitím aspoň 3 typů otázek)

a

Návrh a realizace meziškolního žákovského projektu (zadání, metodika řízení,

vyhodnocení)


9/15

IV. Integrace ICT do života školy GARANT: Ondřej Neumajer

Vzdělávací cíle

Hlavní cíl

o Naučit studující připravit koncept rozvoje služeb ICT v celé škole s využitím

projektů

Dílčí cíle

o Seznámit se s pravidly tvorby webu školy

o Seznámit se s klady a zápory různých informačních systémů školy

o Seznámit se s životním cyklem projektu a s metodikou řízení projektů

o Naučit se zpracovat se projektovou žádost

Témata

1) Plánování dostupnosti a využívání ICT ve škole

Oblast výuky

Oblast administrativy

Oblast volného času

2) Webová prezentace školy

Atributy kvalitního webu (strategie, obsah, forma, technologie)

Požadavky na školní web (obsah, design, proces publikování, bezpečnost a legislativa,

bonusy)

Autoevaluační asistent

3) Informační systém školy, webová prezentace školy

Informační systémy

Publikační systémy

Využití stávajících systémů používaných ve školách (rozvrh, evidence)

4) Základy řízení projektů od návrhu až po evaluaci

Návrh projektu

Myšlenková mapa

Logický rámec

Rozpočet projektu

Řízení projektu

Evaluace projektu

IS pro řízení projektu

5) Příprava školních projektů (v rámci ČR, EU)

Projekty ESF včetně programu Benefit

Další projekty EU (NAEP, schoolnet, VŠ aj.)

Projekty dalších organizací (MŠMT, krajů, obcí, komerčních firem)


Modul končí závěrečnou seminární prací, kterou je návrh kostry projektu školy na zavedení

(rozšíření) výuky pomocí ICT - projektová fiše.


10/15

V. Profesní rozvoj GARANT MODULU: Radek Maca

Vzdělávací cíle

Hlavní cíl

o Naučit studující připravit systém dalšího vzdělávání a metodické podpory

v oblasti rozvoje ICT kompetencí

Dílčí cíle

o Seznámit se moderními metodami a formami výuky

o Naučit se vytvořit si základ osobního vzdělávacího prostředí

o Zjistit svou přirozenou roli v týmu a naučit se základní pravidla týmové

spolupráce

o Seznámit se se službami internetu podporujícími sdílení dat a možnost e-

komunikace

o Založit si komentovaný rozcestník zajímavých internetových zdrojů jako

základ školního vzdělávacího sídla

Témata

1) Moderní didaktické teorie

Moderní didaktické teorie a jejich podpora pomocí ICT

Plánování výuky s využitím Bloomovy taxonomie

Příklady použití z praxe

2) Osobní vzdělávací prostředí

Osobní kompetenční portfolio

Struktura osobního vzdělávacího prostředí, funkcionality

Aplikace pro sdílení dokumentů, nástrojů, metod (Lemil, Google, eGW, …)

3) Spolupráce v týmech

Pravidla práce v týmu

Rozdělení práce, řízení týmu

Kolaborativní prostředí s využitím ICT

4) Aktuální zdroje informací a výukových objektů na internetu

Informační weby web

Metodické weby

Organizace dat

Zahraniční zdroje

Školní vzdělávací sídlo


Modul končí závěrečnou seminární prací, kterou je vytvoření plánu metodické podpory a

DVPP v oblasti ICT na vlastní škole.


11/15

Ukončení studia K úspěšnému ukončení studia je třeba splnit tyto 4 předpoklady:

1. Docházka – 75 % účast na prezenčních setkáních

2. Aktivní studium - odevzdání všech průběžných seminárních prací

3. Zpracování a odevzdání závěrečné práce včetně průvodního listu kurzu

4. Závěrečná zkouška

Závěrečnou zkoušku koná účastník studia před komisí. Příprava trvá 30 minut a je k dispozici

počítač s připojením na internet, frekventant má k dispozici veškeré své studijní a pracovní

materiály. Vlastní zkouška trvá 30 minut a skládá se ze 3 částí:

Prezentace závěrečné práce (cca 15 min)

Představení aktivit vybraného okruhu ve vlastní škole (cca 10 min)

Diskuse (co vám přineslo a odneslo studium – cca 5 min)

Možná témata závěrečných prací

Návrh rozsáhlejšího projektu do konkrétního dotačního programu.

Vytvoření rozsáhlejšího kurzu v LMS (Moodle).

Zpracování metodiky tvorby DUM a jejich správa ve škole (školní vzdělávací prostředí)

Individuální téma po dohodě s odborným garantem.

Okruhy ke zkoušce

1. Role ICT v edukačním procesu, model Škola21

2. Hygiena, bezpečnost, legislativní předpisy při práci s ICT

3. Počítačové sítě a jejich využití

4. E-learning, prostředí a možnosti využití

5. Využití ICT ve výuce předmětů

6. Využití ICT ve volném čase, speciální pedagogice případně v práci s talentovanými žáky

7. Možnosti využití ICT v projektovém vyučování

8. Plánování a realizace rozvoje služeb ICT ve škole

9. Informační systém školy, webová prezentace školy

10. Návrh a řízení projektů školy

11. Výuka hrou, vývoj vzdělávacích modulů pro internet, tvorba týmu, kolaborativní

prostředí a spolupráce v týmu

12. Moderní technologické možnosti a aktuální zdroje informací


12/15

Forma studia Při studiu budou použity různé formy vzdělávání. Jednak prezenční formy (workshopy,

tutoriály, řízená exkurze) a také distanční forma. Prezenční formou bude odučeno 103 hodin

a distanční formou 150 hodin.

Studijní prostředí

Studium bude probíhat s podporou prostředí LMS Moodle. Jedná se softwarový balíček pro

tvorbu výukových systémů a elektronických kurzů na internetu. Je vyvíjen jako nástroj

podporující sociálně konstruktivistický přístup ke vzdělávání. Moodle je poskytován zdarma

jako Open Source software spadající pod obecnou veřejnou licenci GNU.

E-learning vzdělávání pomocí multimediálních informačních a komunikačních technologií,

za pomoci tutora (tedy učitele a konzultanta v jedné osobě) a společenství ostatních studentů.

Jako evidentní výhody e-learningu v našem pojetí vidíme:

nezávislost na místě a čase,

možnost výběru osobního tempa a postupu,

významná individualizace studia, mnohem více interakcí mezi tutorem a studentem,

společenství studentů, jako prostředí spolupráce a sdílení zkušeností,

cílení výuky do praxe, "learning by doing", tedy "učíme se vlastní praxí",

možnost využití multimédií, tudíž lze působit na studenty s odlišným způsobem vnímání,

možnost mapovat celý vzdělávací proces, sledovat jeho průběh, obtížné prvky programu a

celkový efekt výuky a reagovat tak pružně na potřeby studentů.

Základní prostředí systému s ukázkou úvodní kapitoly tématu Plánování je na následujícím

obrázku:

Tvůrci kurzu v prostředí Moodle mají k dispozici řadu modulů, z nichž sestavují jeho obsah.

Nastavení modulů i jejich jednotlivých instancí lze dále přizpůsobovat a využívat je tak v

různých pedagogických situacích. Kromě modulů dodávaných přímo v distribuci je k

dispozici řada rozšiřujících modulů.


13/15

Pomocí standardně dodávaných modulů lze do online kurzu vkládat např.:

studijní materiály ve formě HTML stránek, souborů ke stažení, Flash animací,

strukturovaných přednášek apod.

diskusní fóra s možností odebírání příspěvků emailem

úkoly pro účastníky kurzu

automaticky vyhodnocované testy složené z různých typů testových úloh

slovníky a databáze, na jejichž plnění

se mohou podílet účastníci kurzu

ankety

vzdělávací obsah dle specifikace

SCORM nebo IMS Content Package

a další

Studijní materiály jsou tvořeny převážně

ve formě html stránek, v nichž jsou kromě

textů vloženy i multimediální objekty

(zvukové záznamy, obrázky, videa apod.)

Příklad studijních materiálů s náhledem

způsobu vkládání materiálů a činností je zobrazen na vedlejším obrázku.

Zde je ukázka zpracování jedné kapitoly studia:


14/15

Každý z vložených studijních materiálů je rozpracován do větších podrobností:

Systém umožňuje frekventanty zapojit do řady online i offline činností. Jedním z činností je

úkol:

Úkoly lze hodnotit jednak bodově (známkami) nebo textově:


15/15

Další zajímavou aktivitou jsou ankety:

Následně lze zobrazit výsledky ankety:

Současně mohou všichni využívat

komunikační nástroje na diskuse, výměnu

návrhů řešení, připomínkování materiálů,

ankety apod.

Každý z frekventantů tedy může průběžně

nejen studovat, ale i sledovat zpětnou

vazbu od lektorů, případně názory kolegů „z

křesla svého domova či školy“.

Školení metodik a koordinátor ict · 1) plánování dostupnosti a využívání ict ve škole...

Documents