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KLP-Implementation Gesamtschule Evangelische Religionslehre MSW – Referat 5321
Kernlehrplanimplementation GesamtschuleEvangelische Religionslehre
KLP-Implementation Gesamtschule Evangelische Religionslehre MSW – Referat 532
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I. Von der Stofforientierung zur Kompetenzorientierung
II. Kernlehrplan Evangelische Religionslehre: Konstrukt, Struktur und zentrale Elemente
III. Aufgaben der Fachkonferenz
IV. Schulinterner Lehrplan / Das Lehrplannavigator-Angebot
Agenda
KLP-Implementation Gesamtschule Evangelische Religionslehre MSW – Referat 5323
I. Von der Stofforientierungzur Kompetenzorientierung
KLP-Implementation Gesamtschule Evangelische Religionslehre MSW – Referat 532
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Der neue Kernlehrplan Evangelische Religionslehreund kompetenzorientierter Unterricht
Kompetenzorientierter Unterricht geht nicht vom Inhalt aus, sondern von der Kompetenz, die diese konkrete Lerngruppe in dieser konkreten Situation an diesem konkreten Inhalt lernen, entwickeln, ausbauen, üben, … soll. Schülerinnen und Schüler können Sachverhalte …•... adressatengerecht kommunizieren•... situationsgerecht bewerten•... anforderungsbezogen erwerben•... handelnd erschließen.
KLP-Implementation Gesamtschule Evangelische Religionslehre MSW – Referat 532
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„Stofforientierung“
Was soll am Ende dieses Bildungsabschnitts durchgenommen und behandelt worden sein?
(inputorientiert)versus
Ergebnis- und Kompetenzorientierung
Was sollen Schülerinnen und Schüler am Ende dieses Bildungsabschnitts / eines Unterrichtsvorhabens können?
(outputorientiert)
KLP-Implementation Gesamtschule Evangelische Religionslehre MSW – Referat 532
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Kompetenzorientierter Unterricht wirft Fragen auf:
Welche Kompetenzen sollen bis zum Ende des Bildungsabschnitts erworben werden?
Welche Inhalte sind geeignet, um diese Kompetenzen zu entwickeln?
Wie muss die dafür geeignete Lernsituation gestaltet sein?
KLP-Implementation Gesamtschule Evangelische Religionslehre MSW – Referat 5327
Sowohl Lernziele als auch Kompetenzerwartungen geben an,
was im Unterricht gelernt werden soll.
• Lernziele konzentrieren sich auf einen engen überschaubaren Rahmen, indem sie eine Unterrichtsstunde, ein Unterrichtsvorhaben bzw. eine Projektphase strukturieren.
• Kompetenzerwartungen geben die letztlich zu erzielenden Ergebnisse der längerfristigen Lernprozesse an:
- Sie zielen ab auf die Anwendung des Gelernten und auf Handeln.- Sie setzen das Erlernen von Einzelelementen voraus und integrieren sie.- Sie beschreiben übertragbare Fähigkeiten.
Die Kompetenzorientierung der Kernlehrpläne löst die Lernzielorientierung somit nicht ab, sondern erweitert sie unter der
Perspektive klarer Ergebnisvorgaben im Sinne - langfristiger - zu entwickelnder Kompetenzen.
KompetenzorientierungKompetenzorientierung
KLP-Implementation Gesamtschule Evangelische Religionslehre MSW – Referat 5328
II. Kernlehrplan Evangelische Religionslehre:
Konstrukt, Struktur und zentrale Elemente
KLP-Implementation Gesamtschule Evangelische Religionslehre MSW – Referat 5329
Kernlehrplankonstrukt: “Zwei-Säulen-Modell“
Kompetenzerwartungen
Die Schülerinnen und Schüler können individuelle und gesellschaftliche Handlungsweisen vor dem Hintergrund christlicher Maßstäbe bewerten.
Kompetenzbereiche(Prozesse)
Übergreifende fachliche Kompetenz(ERL: religiöse Bildung)
Inhaltsfelder(Gegenstände)
KLP-Implementation Gesamtschule Evangelische Religionslehre MSW – Referat 53210
Zentrale Begriffe und Ebenen im Kernlehrplan (I)
• Kompetenzbereiche systematisieren die kognitiven Prozesse – ERL: Sachkompetenz (Wahrnehmungs- und Deutungskompetenz), Urteilskompetenz, Handlungskompetenz (Dialog- und Gestaltungskompetenz), Methodenkompetenz
• Inhaltsfelder systematisieren die Gegenstände, sind nicht mit Unterrichtsvorhaben gleichzusetzen: z. B.
IF 2: Christlicher Glaube als Lebensorientierung
IF 4: Kirche und andere Formen religiöser Gemeinschaft
• Inhaltliche Schwerpunkte sind Untergliederungselemente der Inhaltsfelder: z. B.
zu IF 4: - Kirche in konfessioneller Vielfalt
- Entstehung und Ausbreitung der frühen christlichen Kirche
KLP-Implementation Gesamtschule Evangelische Religionslehre MSW – Referat 53211
Zentrale Begriffe und Ebenen im Kernlehrplan (II)
• Übergeordnete Kompetenzerwartungen:
inhaltsfeldübergreifende Kompetenzerwartungen aus allen Kompetenzbereichen, mit Progression
• Konkretisierte Kompetenzerwartungen:
inhaltsfeldbezogene Kompetenzerwartungen als heruntergebrochene Zusammenführung von Prozessen und Gegenständen (Sach- und Urteilskompetenz, z. T. Handlungskompetenz), mit Progression
KLP-Implementation Gesamtschule Evangelische Religionslehre MSW – Referat 532
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Kernlehrplan – KapitelstrukturKapitel Gliederungspunkt
Vorbemerkungen
1 Aufgaben und Ziele des Fachs
2 Kompetenzbereiche, Inhaltsfelder und Kompetenzerwartungen
2.1 Kompetenzbereiche und Inhaltsfelder des Faches
2.2 Kompetenzerwartungen und zentrale Inhalte in den Jahrgangsstufen 5/6
2.3 Kompetenzerwartungen und zentrale Inhalte in den Jahrgangsstufen 7 bis 10
3 Lernerfolgsüberprüfung und Leistungsbewertung
4 Anhang
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Sachkompetenz- benennen- beschreiben- darstellen- erläutern- erklären- unterscheiden- einordnen- analysieren- systematisieren- gliedern- …
Methodenkompetenz- recherchieren- ermitteln- herausarbeiten- identifizieren- …
Urteilskompetenz- beurteilen- bewerten- erörtern- …
Handlungskompetenz- Positionen nach außen
vertreten - sich für oder gegen
Mitwirkung an ...entscheiden
- Problemlösungsan-sätze entwickeln
- (Medien-) Produkte erstellen bzw. gestalten
- Projekte planen und organisieren
- …
Kompetenzbereiche sind operationalisiert, um die Überprüfbarkeit zu gewährleisten:
KLP-Implementation Gesamtschule Evangelische Religionslehre MSW – Referat 5321414
Inhaltsfelder:
6.Religiöse
Phänomene in Alltag und Kultur
1.Entwicklung
einer eigenenreligiösen Identität
2.Christlicher Glaube als
Lebens-orientierung
3. Einsatz für
Gerechtigkeit undMenschenwürde
4.Kirche und
andere Formenreligiöser
Gemeinschaft
5.Religionen und
Weltanschauungenim Dialog
KLP-Implementation Gesamtschule Evangelische Religionslehre MSW – Referat 5321515
Übergeordnete Kompetenzerwartungen systematisieren die kognitiven Prozesse,
sind inhaltsfeldübergreifend
Z. B.: Progression einer Sachkompetenz (Deutungskompetenz)
Jg. 5/6: SuS können religiöse Ausdrucksformen beschreiben und ggf. in Beziehung zu ihrem eigenen Leben setzen (S. 16)
Jg. 7-10: SuS können religiöse Symbole, Phä-nomene, Deutungen und Handlungen ihren jeweiligen historischen, sozialgeschichtlichen und wirkungsgeschicht-lichen Kontexten zuord-nen und ggf. in Bezie-hung zu ihrer eigenen Biographie setzen (S.25)
Über-geordnete
Sach-Kompetenzen
Urteils-kompetenzen
Sach-Kompetenzen
Handlungs-kompetenzen
Methoden-kompetenzen
KLP-Implementation Gesamtschule Evangelische Religionslehre MSW – Referat 5321616
Konkretisierte Kompetenzerwartungen:
Inhaltsfeldbezogene Kompetenzerwartungen als heruntergebrochene Zusammenführung von Prozessen und Gegenständen (Sach-, Urteils- und z. T. Handlungskompetenzen)
Inhalts-Feld 1-6
KK
KKKK
KKKK
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Inhaltliche Schwerpunkte und konkretisierte Kompetenzerwartungen in einem Inhaltsfeld:
Bsp. für eine konkretisierte Sach-kompetenz (Deutungskompetenz)SuS können •anhand von ausgewählten Erzählungen aus der Abraham-geschichte gemeinsame Wurzeln von Judentum, Christentum und Islam erklären (S. 23).
Bsp. für konkretisierte Sach-kompetenzen: SuS können • die Grundstrukturen, Bekenntnisse und gemeinsamen Wurzeln (u. a. Monoth. und Erzv.tr.) der drei abraham. Weltrel. darstellen,•ausgewählte Argumente der Bestreitung oder Infragestellung Gottes bzw. der Indifferenz erläutern (S. 33).
Inhaltliche Schwerpunkte Jg. 5/6:• Der Glaube an Gott in den abra-
hamitischen Religionen …
Inhaltliche Schwerpunkte Jg. 7-10:• Grundstrukturen, Bekenntnisse und Gottesglauben in den großen Welt-religionen•Politische Ideologien und säkulare Weltanschauungen
IS IS
KK KK
5.Religionen
und Weltan-schauungen
im Dialog
KK KK
KLP-Implementation Gesamtschule Evangelische Religionslehre MSW – Referat 53218
Übergreifende fachliche Kompetenz
Urteils-Kompetenzen bezogen aufGegenstände
Sach-Kompetenzen bezogen aufGegenstände
Handlungs-Kompetenzen bezogen auf
nach außengerichtetes bzw.
an Dritteadressiertes
Verhalten
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Methoden-Kompetenzen bezogen auf
Verfahren
Inhalts-Feld 1
Inhalts-Feld 2
Inhalts-Feld 3
Inhalts-Feld 4
Inhalts-Feld 5
IS
IS
IS
IS
ISInhalts-Feld 6
IS
KKKK KK
KK
KKKK
Unterrichts-vorhaben
ISInhaltliche Schwerpunkteunterschiedlich in 5/6 und7-10.
konkretisierte Kompetenzerwartungen
KK
KLP-Implementation Gesamtschule Evangelische Religionslehre MSW – Referat 532
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III. Aufgaben der Fachkonferenz
KLP-Implementation Gesamtschule Evangelische Religionslehre MSW – Referat 532
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Anforderungen an die Schulen angesichts kompetenzorientierter Kernlehrpläne
• Festlegung des Umfangs von Kompetenzerwartungen im KLP,
• lerngruppen-adäquate Umsetzung und Konkretisierung ist Aufgabe der Lehrkräfte
• Aussagen zur Leistungserfassung und -bewertung im KLP,• Vereinbarungen und Absprachen über Kriterien in den Schulen• Verpflichtung der Schulen, auf der Grundlage des Kernlehrpläne
schulinterne Lehrpläne zu erstellen (Schulgesetz)
KLP-Implementation Gesamtschule Evangelische Religionslehre MSW – Referat 5322121
Aufgaben der FachkonferenzDie Aufgaben der Fachkonferenz sind im Schulgesetz § 70 (3 und 4)
festgelegt:
(3) Die Fachkonferenzberät über alle das Fach oder die Fachrichtung betreffenden Angelegenheiten einschließlich der Zusammenarbeit mit anderen Fächern.Sie trägt Verantwortung für die schulinterne Qualitätssicherung und -entwicklung der fachlichen Arbeit und berät über Ziele, Arbeitspläne, Evaluationsmaßnahmen und -ergebnisse und Rechenschaftslegung.
(4) Die Fachkonferenz entscheidet in ihrem Fach insbesondere über
1. Grundsätze zur fachmethodischen und fachdidaktischen Arbeit,
2. Grundsätze zur Leistungsbewertung,
3. Vorschläge an die Lehrerkonferenz zur Einführung von Lernmitteln.
KLP-Implementation Gesamtschule Evangelische Religionslehre MSW – Referat 532
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IV. Schulinterner Lehrplan / Das Lehrplannavigator-Angebot
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Der Lehrplannavigator
Bei der Erstellung des schulinternen Lehrplans kann das Beispiel der fiktiven Schule helfen, das im Lehrplannavigator angelegt wurde.
Wie gelangt man zum Lehrplannavigator? www.standardsicherung.schulministerium.nrw.de•Menü „Lehrplannavigator SI“•Schulform, konkretes Fach aufrufen•Übersicht über die Hinweise und Beispiele zur Umsetzung des Kernlehrplans•Bitte beachten: Das Unterstützungsmaterial wird nach und nach ergänzt / Darstellung der Seite kann Änderungen unterliegen
KLP-Implementation Gesamtschule Evangelische Religionslehre MSW – Referat 5322424
Ausarbeitung des schulinternen Lehrplans
KLP-Implementation Gesamtschule Evangelische Religionslehre MSW – Referat 53225
Struktur eines schulinternen Lehrplans – Gliederung
Kapitel Gliederungspunkt
1 Rahmenbedingungen der fachlichen Arbeit an einer (fiktiven) Beispielschule
2 Entscheidungen zum Unterricht
2.1 Unterrichtsvorhaben
2.1.1 Übersichtsraster Unterrichtsvorhaben
2.1.2 Konkretisierte Unterrichtsvorhaben
2.2 Grundsätze der fachmethodischen und fachdidaktischen Arbeit
2.3 Grundsätze der Leistungsbewertung und Leistungsrückmeldung
2.4 Lehr- und Lernmittel
2.5. Nutzung außerschulischer Lernorte
3 Qualitätssicherung und Evaluation
Bestandteile schulinterner Lehrpläne
Die Unterrichtsvorhaben weisen aus:
• Kompetenzerwartungen, die erreicht werden sollen
• die thematische Einbindung und ggf. die inhaltliche Strukturierung
• Verknüpfungen mit anderen Fächern
• außerschulische Lernorte• ggf. Verknüpfungen mit
Ganztagsangeboten
Der schulinterne Lehrplan
ordnet den Jahrgangsstufen obligatorische Unterrichtsvorhaben zu (Progression, schulbezogene Akzentuierung, …)
KLP-Implementation Gesamtschule Evangelische Religionslehre MSW – Referat 532
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Bestandteile schulinterner Lehrpläne
• zu methodischen und didaktischen Zugängen
• zu Lehrwerken und Lernmitteln• zu Grundsätzen, Kriterien und
Instrumenten der Leistungsbewertung
• zu Verbindungen der unterrichtsfachlichen Arbeit mit dem Schulprogramm
• zur Sicherung der Umsetzung der schulinternen Lehrpläne
Er weist Vereinbarungen und Absprachen aus …
KLP-Implementation Gesamtschule Evangelische Religionslehre MSW – Referat 532
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KLP-Implementation Gesamtschule Evangelische Religionslehre MSW – Referat 5322828
Evaluationregelmäßige Evaluation der getroffenen Vereinbarungen (z. B. jährlich in einer Fachkonferenz):
– Sind die angestrebten Kompetenzen mit den Unterrichtsvorhaben erreichbar?
– Ist der kontinuierliche Aufbau von Fachkompetenzen (bezogen auf Fachbegriffe, Fachmethoden, Fähigkeiten und Fertigkeiten) abgesichert?
– Sind Jahrgänge unterrichtlich überfrachtet oder unterfordert?
– Bleiben ausreichend Freiräume?
KLP-Implementation Gesamtschule Evangelische Religionslehre MSW – Referat 53229
Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit –
Wir stehen bei Rückfragen gern zur Verfügung …
Kontakt:MSW – Referat 532
Mail: [email protected]: 02921/683-316
oder:Telefon: 02921/683-1
Mail: [email protected]