kizlar atakta” ergenlİk dÖnemİndekİ genÇ kizlari...

1

“KIZLARATAKTA”ERGENLİKDÖNEMİNDEKİGENÇKIZLARIGÜÇLENDİRMEPROJESİ

2016YAZPROGRAMISOSYALETKİRAPORU

2

İÇİNDEKİLER–INDEX1. EKİPVEKATKIDABULUNANLAR2. KURUMLAR/AYDER–AİLEVESOSYALPOLİTİKALARBAKANLIĞI3. PROJEGEREKÇESİVE2016YAZPROGRAMIHEDEFLERİ4. HEDEFLENENVEGERÇEKLEŞENFAALİYETLER5. KORUYUCUAİLELERveGRUPLARHAKKINDA

a. İLLERVEKATILIMCITABLOSUb. 2016TASLAKHAFTALIKPROGRAMc. 2015PİLOTYAZPROGRAMISOSYALETKİYEGİRİŞd. YAZEĞİTİMPROGRAMININDEĞERLENDİRMESİe. KATILIMCIGELİŞİMDEĞERLENDİRMESİf. GÖNÜLLÜLERİNKATILIMCILARINGELİŞİMLERİNEİLİŞKİNGÖRÜŞLERİg. KATILIMCILARINGÖNÜLLÜLEREVEEĞİTMENLEREİLİŞKİNGÖRÜŞLERİh. KATILIMCILARINKİŞİSELGELİŞİMATÖLYELERİNEİLİŞKİNGÖRÜŞLERİi. KATILIMCILARINKENDİLERİNİNEİLİŞKİNDEĞERLENDİRMELERİ

6. ÖZNELİYİOLUŞETKİÖZETİ7. FOKUSGRUPGÖRÜŞMEÖZETİ8. 2016YAZEĞİTİMPROGRAMIBAŞLIKLARI

§ KAMPÇILIK§ KEŞİFDALIŞI§ YELKENDENEYİMİ§ BİSİKLET§ EKOLOJİKYAŞAMVESÜRDÜRÜLEBİLİRLİK§ KİŞİSELGELİŞİMMODULLERİ

• MODUL1:TOPLUMSALCİNSİYET• MODUL2:İLETİŞİMVEHEDEFBELİRLEME• MODUL3:DUYGULARIMIZVEZORBALIK

§ ORYANTİRİNG§ GECELİKYAYOLUYÜRÜYÜŞÜ§ BİNİCİLİK§ YOGAVESABAHSPORU§ AÇIKDENİZDEYÜZME§ SANATATÖLYESİ§ DANSATÖLYESİ§ RİTİMATÖLYESİ§ SAVUNMASANATLARIATÖLYESİ

9. ÖLÇÜMLENEBİLENSPORFAALİYETLERİ10. PROJEEKİBİ,KATILIMCIVEGÖNÜLLÜGERİBİLDİRİMLERİ11. GÖNÜLLÜLERGÖZÜNDENKIZLARATAKTA

a. NEDENGÖNÜLLÜLÜK?b. KATILIMCILARINGELİŞİMİHAKKINDAc. KENDİGELİŞİMLERİHAKKINDAd. GÖNÜLLÜBAŞVURULARIVEDEĞERLENDİRMEe. GÖNÜLLÜEĞİTİMLERİ

3

f. GÖNÜLLÜYÖNETİMİg. GÖNÜLLÜLERNASILDEĞİŞTİLER?h. DEĞERLENDİRMEANKETSONUÇLARIi. GÖNÜLLÜAĞIYLAİLİŞKİLERİNDEVAMIVEAİDİYETGELİŞTİRMEj. GÖNÜLÜYÖNETİMİİÇİN2017’YEÖNERİLER

12. DÜŞLERAKADEMİSİKAŞHAKKINDAa. GÖNÜLLÜLÜKb. FARKLILIKLARASAYGIc. KARŞILIKSIZPAYLAŞIMd. KÜLTÜRLERARASIETKİLEŞİMe. POZİTİFDÜŞÜNCEf. EVRENSELTASARIMg. YENİLİKÇİÜRETİM

13. KA2020VİZYONUVESTRATEJİKHEDEFLERİa. FAZ1:Tanışma/2015b. FAZ2:Olgunlaşma/2016-17c. FAZ3:Liderlik/2018-20

14. KADININGÜÇLENMESİPRENSİPLERİ15. VİDEOVEFOTOĞRAFARŞİVİ16. KAGELECEKYILİÇİNÖNERİLER

Bilgiveİletişim:DüşlerAkademisiBinasıBarbarosMahallesiFesleğenSok.No:8BatıAtaşehir/İstanbul/Türkiye

[email protected]

www.ayder.org.tr©AYDER2016

PROJEUYGULAMAYERİ:DüşlerAkademisiYerleşkesi,Antalya/KAŞ

RAPORLAMADÖNEMİ:12Temmuz–15Eylül2016YazProgramı

RaporTarihi:08.12.2016

Hazırlayan:AlperAKÇA–[email protected]

ÇalışmaGrubu:AlperAKÇA,TanyelSÜZER,SevdaBAYSAL,TaylanAKTUĞ,MelisBAŞARAN

5

SUNUŞProjeKoordinatörü,KurucuOkuyacağınızsosyaletkiraporu,projefaaliyetlerinebaşlamadançok önce planlanmış, sonuçları, analiz edeceğimiz indikatörler,veriler ve kayıtlar belirlenmiş, ön hazırlıklar buna görekurgulanmıştır. Tüm bu çaba, öz eleştirimizi yapmak, sorununkaynağına inip ona alternatif çözümler bulup bulamadığımızıgörmek, objektif olarak, yazılı olarak KA’yı geleceğe taşımakadına önemliydi. Bizler, sosyal, toplumsal, bireysel, ulusal,evrensel;somut,olumlu“İYİ”değişimlerin/etkilerinpeşindeyiz.Çok basit bir sorudur, “Evet, şunu yaptın ama ne değişti,değişecek?”Hepsormamız,hiçaklımızdançıkarmamızgerekenbirsorugerçekten.İlerleyen sayfalarda KA’da doğrudan ya da dolaylı yer almış bireylerin duygularına tanıkolacaksınız.Sadecekatılımcılarındeğil,eğitmenlerin,gönüllülerin,gönülelçilerininveekibindüşüncelerini okuyacaksınız. İçeriğinde bazen tutulan bir günlüğe, bazen bilimsel biraraştırmanın özetine yer açarak sosyal etkinin çeşitli yönlerini zenginleştirerek vermeyeçalıştık.Özenletutulmuşbuverilerinhemarşivolarakgeleceğetaşınmasınıönemsiyorhemde2020 stratejik hedeflerimize ışık tutmasını diliyoruz. Görüyoruz ki; günün sonunda oncafaaliyetin, koşturmacanın, inişli çıkışlı duygusal günlerin ardından bireysel dünyalarımıza,katılımcılarımıza,çevremize,kısacasıdolaylıdolaysıztümpaydaşlarımızaolumluetkietmeyibaşarmışız.BAŞLIKLARHAKKINDAVerileri on altı başlıkta, kategorik bazda sıralarken projenin kendi içindeki tutarlılığını vehedeflerini değerlendirmenin önemli olduğunu düşündük. Ekip, hedefler, katılımcı gruplar,faaliyetler, katılımcı ve gönüllü değerlendirmeleri, performans analizleri, sosyolojik vepsikolojikyorumlar,mekânınözellikleri,eğitimprogramınındetayları,arşivlerimiz,videolar,kadınıngüçlenmesiprensiplerivegelecekplanlarımız… İzlediğimiz sıralamaylakoyduğumuzhedeflereulaşıpulaşmadığımızısorgulamakvebuhedeflerinsosyaletkideğerindeyarattığıizdüşümleri takipetmekokuyucuaçısındanmümkünolacaktır. SonuçolarakKAdenemeyeEVETdiyecekgençkızlaraözgüvenkazandıranbiraçıkhavadeneyimprogramıdır.Programıniçeriğindeki atölye başlıkları ve eğitimmodülleri bütünün parçasıdır ve her şey faaliyetlerakışının uygulama biçiminde ve bireye etkisinde anlam kazanır. Bu anlamı ölçümlemeyeçalıştığımız öznel iyi oluş ve odak grup bölümlerinde çözüm yollarımızın katılımcı bireyüzerindekietkisinigörebileceksiniz.Çokönemverdiğimizonuncuveonbirincibölümlerdeisegönüllülüksistemininyansımalarınayer ayırdık. Paylaşılan duyguları, anketleri ve hikayeleri olduğu gibi yayınladığımız bubölümlerinkeyifleokunacağınıdüşünüyoruz.Emeğigeçenherkeseteşekkürüborçbilirim.Gelecek,atağakalkangençlerin!Onlarınumutdoluhisleriboşunadeğil…

AlperAKÇA–08.12.2016,İstanbul

6

1. KIZLARATAKTA2016PROJEEKİBİVEKATKIDABULUNANLAR

KızlarAtaktaEkibiErcanTutal–AYDERYönetimKuruluBaşkanı,ProjeMentoruAlperAkça–ProjeKoordinatörü,KurucuTanyelSüzer–EğitimDirektörüSevdaBaysal–KampveGönüllüKoordinatörüMelisBaşaran–KampLideri,EğitmenTaylanAktuğ–RitimAtölyesiEğitmeni,UzmanPsikolojikDanışmanDuyguDünyaÖnen–KampLideri,EğitmenEsraKuzucu–EkolojikYaşamveSürdürülebilirlikAtölyesiEğitmeniKoraySezer–EkolojikYaşamveSürdürülebilirlikAtölyesiEğitmeniBatuhanÖzyurt–Kaptan,DalışEğitmeniUmutServi–KaptanYardımcısı,DalışEğitmeniOlgaBlasco–DansAtölyesiEğitmeniRenkKoçtürk–DanslaTerapiEğitmeniTubaUnat–SanatAtölyesiEğitmeniDenizKarcı–SavunmaSanatlarıAtölyesiEğitmeniÇiğdemTanyer–YogaAtölyesiEğitmeniAhmetKalkan–BinicilikEğitmeniFeritErcan–YelkenEğitmeniAliBalkan–WebTasarımıArmağanAkçay–GörselİletişimveArşivSorumlusu SelinGündoğduveİremİnce–DönemselKampLiderleriEMpowerVakfıCynthiaSteele–EMpowerVakfıBaşkanYardımcısıFilizBikmen–TürkiyeKıdemliProgramSorumlusuAileveSosyalPolitikalarBakanlığıAhmetOkur–ÇocukHizmetleriGenelMüdürV.ErginBalcı–ÇocukHizmetleriGenelMüdürlüğü,BirimYöneticisiDüşlerAkademisiKaşveAtaşehirEkibi(alfabetiksırayla)AbdullahDönmez,ArzuKarcı,AnılDemirhan,AvniDeniz,BerrinAcartürk,BurakTaş,BurcuAyan,CansuÇakıcı, Deniz Karcı, Deniz Vural, Dilruba Karalp, Engin Gezer, Gökhan Göçer, Hüseyin Çelik, FidanKaraahmetoğlu,İzzetÇilingir,İlayKantekin,MuhammedUral,NerminTutal,OkanNalçacı,SelçukSaç,SenaPircivan,SibelSadıkoğlu,ÜzeyirKoçak

DestekleyenlerElçin Er (Engelli ve Yaşlı Hizmetleri Gn.Md.lüğü, Daire Başkanı), Handan Arslantaş (Engelli ve YaşlıHizmetleri Gn.Md.lüğü, Aile ve Sosyal Politikalar Uzmanı), Doç. Dr. Binnaz Kıran Esen (Danışman,ÖğretimGörevlisi),AbdullahOskay,KEPKadınEkonomiPlatformu,HiltonİstanbulBosphorus,NaturaBlueDalışOkulu,KaşAtÇiftliği,KaşYelkenKulübü,SabancıÜniversitesiCIP,SaylamSuits,Faselis,TolgaCengiz,SevgiBaysal,ArasBilkin,KarimaSherzad,Tazefikir,Gamateks,OsmanlıBahçesiÖzelTeşekkürlerKalkınmaBakanlığı,Katılımcı İlValilikleri,KaşKaymakamlığı,KaşBelediyesi,AileveSosyalPolitikalarBakanlığı görevli personeli ve gözetmenleri, Türkiye Vodafone Vakfı, Birleşmiş Milletler KalkınmaProgramı Türkiye,GençHayatVakfı, SomaKadın Kooperatifi, KoruyucuAileDernekleri, AlternativeCamp,DüşlerMutfağıveTÜMKIZLARATAKTAGÖNÜLLÜLERİ.

7

2. ALTERNATİFYAŞAMDERNEĞİErcanTUTAL–YönetimKuruluBaşkanı,Kurucu

Koskocakızoldunartık,Ensevinçliçağındasın.Hiçsönmedenparıldasın,Gözlerindekibahtiyarlık.

Günlükgüneşlikortalık,Babandöneceklimana;Getiripvereceksana,Pullarıaltınbirbalık.(8Martiçin)

Şairintemennisineinatlimanageridönmüyorbizimkızlarınbabaları,altınpullubalıkhediyesibirdüş̧biledeğildünyalarınısüsleyen…hiçdeğilsebirkaçdakikalığına!

Kızlarvekadınlargünüymüş̧8Mart,bayrammış̧hemdenegam…güneş̧doğmuyorbilebizimkızlarınmasumyaşantısına.

Gözlerinde çokça gözyaşı, donuk bakışlarında öfke ve içten kemirdikleri dudaklarındasuskunluk.Kimbilirhangiacıyıtaşıyorlarküskünbedenlerinde.

Şiirlerinde,şarkılarındavehikayelerindehepürkekbirbekleyiş̧varbizimkızların.Neredenvenezamanolduğunubilmedikleriamamutlakageleceğineinandıklarımutluluğunbekleyişi.Ensevinçli çağlarında olmanın umutlu bekleyişi, yavaş̧ yavaş usulcacık esen bir meltem gibidünyalarınagelecekolan.

Bizim kızlarımız çocukluklarını yaşamadılar. Ellerinden çalındı en güzel hediyeleri doğanınonlarabonkörceverdiği;hemdebazenenyakınlarıtarafından…Acımasızca!

Amayaşayacaklarelbetoçalınmış̧günlerinengüzellerini,hemdedoyasıya,keyfiniçıkararakyepyeni bir yaşam sevinciyle. Varsın limana dönmesin beklenen her kimse, yetiyorumbenkendimediyecekler.

Bedenim,özgürlüğümvegücümelimde,başımdikveonurlubirhayatadopdolubakıyorumdiyecekler.Acıyıveutancıyaşatanlarınruhundaağırbiryükgibibırakarakhemde...hepileriyebakarak.

Bayramtadındagünleriolacakbizimkızların,güneş̧gibikoskocamangülümseyeceklerdoğangüne. Kucak dolusu sevgilerini paylaşacaklar yollarına kim çıkarsa.Genç yaşlı, kadın erkek,Asyalı,Avrupalı,beyaz,siyahvegüzelçirkindiyeayırmadanhemde.

Çünküartıkonlaryalnızdeğiller.Tereddütsüzkapılarınıaçankurumlar,okullarveöğretmenlervar.Onlar içinprogramlarhazırlayaneğitmenlervegönüllülervar.Koskocamanbirailegibikucağınıaçaninsanlarvar...dahasıBİZvarız!Biz, bizim kızlarımıza güveniyoruz. Seviyoruz onları kardeşlerimiz gibi, ayırt etmeden,bağrımıza basarak! Onların yaşam enerjisini açığa çıkartmak için heyecanımızı, bilgimizi,deneyimlerimizivegelecekdüşlerimizipaylaşıyoruzsoluksoluğa.

Onlaranlatıyorbizdinliyoruz.Bizsoruyoruzonlarcevapveriyorlar.Geleceğinresminiçiziyoruzhepbirlikte,düşünükuruyoruz,ağacınısuluyoruz.

Gelecekneslinkızlarına,oğullarınayemyeşil,umutdolu,güneşlibirdünyabırakmakiçin…

8

AİLEVESOSYALPOLİTİKALBAKANLIĞIErginBALCI-ASPBÇocukHizmetleriGenelMüdürlüğü,ÇocuklarınHayataHazırlanmasıBirimYöneticisiBakanlığımızabağlıkuruluşlarda,çeşitlitoplumsalveyaailevisorunlara bağlı olarak bedensel, zihinsel, ahlaki, sosyal veduygusalgelişimiilekişiselgüvenliğitehlikedeolduğutespitedilenveyaihmalveistismaredilençocuklarkorunmaaltındabulunmaktadır. Bakanlığımız, korunma altındaki çocuklarınsağlıklı gelişim sorumluluğunu kamu adına yasalarçerçevesindeüstlenmiştir. Çocuklara yalnızca kaliteli bakımhizmeti sunmanın yetersiz kalacağından hareketle, her birçocuğungelişimihtiyacınıdikkatealançokyönlüprogramlargeliştirilerekuygulanmasınaönemverilmeyebaşlanmıştır.Bubağlamdaçocukluklaerişkinlikarasındayeralan,gelişme, ruhsalolgunlaşmaveyaşamahazırlıkdönemiolarakadlandırılan(Yörükoğlu,2007)“ergenlikdönemini”yaşayankorunmakararlıçocuklarımızayöneliközelçalışmalaraağırlıkverilmektedir.Yaşvecinsiyetebağlıfiziksel,sosyal,zihinsel,duygusalveahlakigelişimvedeğişimdöneminikapsayanergenlikdönemindekiçocuklarımızın,sağlıklıgelişimgöstermiş,hayatahazırbireryetişkinolmalarıtemelhedeftir.Örselenmişyaşamdeneyimleriolançocuklarınyaşadıklarısorunlarınüstesindengelebilmeleri,kendi gereksinimlerini karşılayabilecek düzeye gelebilecek gelişimi sağlayabilmeleri için,onlaragerekliimkanlarınsağlanmasıvekaynaklarlabuluşturulmalarıgereklidir.Çocuklarıngelişiminisağlarkenonlarıetkileyengelişimselzorluklarvesorunlaryerinegüçlüyanlarınaodaklanılmasıönemlidir.Literatürde“olumlugençlikgelişimi”olarakadlandırılanbuyaklaşım,çocuğadünyayıkeşfetme,dünyayakatkıdabulunmaisteği,yetkinlikgibivizyonlarkazandırmayıamaçlar.Olumlugençlikgelişimiperspektifi,endezavantajlıkoşullaraveyaensorunlu geçmişe sahip gençlerin yetersizlik olarak tanımlanan veya uyumsuz eğilimlerinidüzeltme,iyileştirmeveyatedavietmekyerine;üreten,anlayan,bireyselgelişim,sorumlulukduygusu, öfke kontrolü, utangaçlıktan kurtulma, rolmodeli olma isteği, sosyal çevre algısı,liderlikbecerilerigelişimivebenliksaygısıpotansiyellerinivurgulamaktadır.(Damon,2004.Akt:AykaraveAlbayrak,2016).Korunmaaltındaki ergenleri düşündüğümüzde,olumlugençlik gelişimi temelinde yapılacakolan etkinlikler çocukların korunması, risklerin azaltılması ve zorlukları yenme gücününkazanılmasındaönemlibiryeresahiptir.Butürprogramlarçocuklarınzorlukoşullaradirenmekiçindayanıklılıklarınıartırarakmevcutvegelecektekiiyilikhallerinekatkıdabulunabilecektir.Buyaklaşımtemelindeyapılanprogramlarınkoruyucu-önleyicietkisininolduğudagözönündebulundurulmalıdır.(Damon,2004.Akt:AykaraveAlbayrak,2016).Medikal çözüm yöntemlerinden veya geçerliliğini yitirmiş “didaktik” yöntemler yerine,“Çocuklar için değil, çocuklarla birlikte” anlayışından ve gençlerin kaynakları tüketen değilbesleyen bireyler olarak görülmesi fikrinden hareketle; gençlerin içinde yer aldıkları

9

etkinlikleri, onların yetkinlik ve güven duygularını, karakter gelişimlerini ve bağ kurabilmebecerilerini, önemseme ve şefkat gösterme gibi özelliklerini geliştiren çalışmalar yapılmasıönemlidir.Çocuklara gelişimsel sistem ve ekolojik sistem teorilerine dayalı, güçlendirme temelli biryaklaşımı benimseyen “Kızlar Atakta Projesi” korunma altındaki çocuklarımızın ilgi veihtiyaçlarınıodakalanbiriçeriğesahipolmasınedeniyledeğerlidir.Doğalyaşamıniçinde,spor,sosyalvekültüreletkinlikleraracılığıylaçocuklaragüçlüyönlerinivepotansiyellerini farkettiren,bupotansiyellerinidoğadauygulama imkânı sağlayanKızlarAtaktaProjesi’ninçocuklarımızıngelişimineönemlikatkısıolduğunudüşünüyorum.Alandayaptığımgözlemler,çocuklarlayaptığımsohbetler,kampailişkinçocuklardanvekurumpersonelindenaldığımızyazılıgeribildirimler,KızlarAtaktaProjesi’niniyibirkamu-siviltoplumişbirliğiörneğiolduğunugöstermiştir.Bu projenin hazırlanmasında, uygulanmasında, finanse edilmesinde katkısı olan ve emeğigeçenkişivekurumlara;Kızlar Atakta Projesi çalışan ve gönüllülerini, özverili çalışmalarından ve çocuklarınmahremiyetineduyduklarısaygıvehassasyaklaşımlarındandolayıayrıcakutluyorum.Saygılarımla.

YararlanılanKaynaklar:1- AYKARA,A.veALBAYRAK,H.(2016).OlumluGençlikGelişimiYaklaşımıAçısındanSpor

EtkinliklerineKatılımınGençlereYansımaları.ToplumveSosyalHizmetCilt27,Sayı1.

2- ŞAHİN, Ş. ve ÇÖNEVER ÖZÇELİK, Ç.(2016). Ergenlik Dönemi ve Sosyalleşme.CumhuriyetHemşirelikDergisi.

10

3. PROJENİNGEREKÇESİve2016YAZPROGRAMIHEDEFLERİ

KızlarAtaktaProjesi12-18yaşarasındakisosyaldışlanmayamaruzkalmışdezavantajlıgenç

kızlarınspor,doğavetakımçalışmasınınetrafındaeğitimdengeçmelerinisağlayarakzihinsel

vefizikselkapasiteleriniarttırılmasıyoluylaergenliksonrasıdönemdeyüksekmotivasyonlu,

kendine güvenen, cesaretli ve girişimci bireyler olarak toplumda yer almalarını

hedeflemektedir.

Proje, genç kızların kendilerine güvenlerini en çok kaybetme riski taşıdıkları ergenlik

döneminde; güçlü yönlerinin farkına varmaları, geliştirmeleri ve ifade etmeleri konusunda

güçlendirilmeleri; birey olarak kendini geliştirme, topluluk içinde kendini ifade etme; doğa

içinde spor etkinlikleri, yaratıcı sanat ve grupdeneyimleri ile kültür ve çevre ile kurdukları

ilişkiyigeliştirmelerineyardımcıolmayıamaçlamaktadır.

Bu program, klasik eğitim sisteminin yanında kısa dönemli kişisel gelişim için olanak

sunmaktadır. 12-18 yaş arası sosyal dezavantajlı genç kızların özgüven, spor kültürü,

bütünleşme,sosyalgirişimcilikkonularındagençyaştayönlendirilmeleri;toplumdaseçecekleri

rollerde,kendileriniifadeedişbiçimlerinde,kariyerseçimlerindevediğersosyalalanlardaen

önemlidestekleyiciunsurlardır.

KızlarAtaktaprojesininkritiknoktasıgençkızlarınyüksekmotivasyonveistekle“denemeye

evet” diyebilecekleri bir özgüveni kazanmalarını sağlamaktır. Doğada yapılacak grup

çalışmaları, hedef odaklı spor aktiviteleri başarmak, çalışmak ve iletişim kurmak için genç

kızlarınihtiyaçduyduğufizikselveduygusaltatminisağlar.

11

2016YAZPROGRAMIHEDEFLERİ

• Ergenlikdönemindekigençkızlarındoğavesporaktiviteleriiçindediğerinsanlarlaolan

ilişkileriyardımıylakendilerinitanımalarınısağlamak,

• Kapsayıcıbirortamdasosyalhayatatamkatılımvesosyalbütünleşmeyiyaşatmak,

• Liderlikyönleriniortayaçıkararakgüçlenmelerinisağlamak,

• Kararalmavesorunçözmebecerileriningelişmesineyardımcıolmak,

• Sorunlarkarşısındayaratıcıçözümlergeliştirmebecerileriniartırmak,

• Sosyalgirişimcialgısınıgüçlendirerekliderlikpotansiyellerinikeşfetmelerinisağlamak,

• Güvenliortamlardariskalarakkendilerinikeşfetmelerininyolunuaydınlatabilmek,

• Çevrevedoğayasaygıvebilinçoluşmasınaolanaksağlamak,

• Toplumsalduyarlılıkvesorumlulukbilinciaşılamak,

• Doğa ve spor aktiviteleri yardımı ile hayatlarında kullanabilecekleri beceriler elde

etmelerinisağlamak,

• Farklısosyo-ekonomikstatülerdevebölgelerdeyetişengençkızlarınbirarayagelerek

çokkültürlüpaylaşımlardabulunmalarınısağlamak,

• Fiziksel güç kullanmayı gerektiren aktivitelerde de var olabileceğini göstererek

toplumsalcinsiyeteşitliğinekatkıdabulunmak.

12

NEDENKIZLAR?

‘Kızlar Atakta’! ergen genç kızlar doğa sporlarıyla tanışsın, gücünün farkına varsın, sporla

kendinikeşfetsinister.6günlükyoğunkampprogramıbittiğinde,gençkızevinedöndüğünde,

‘yapamazsın’ denildiğinde bunu sorgulamaya başlar belki ufak ufak. Bir hafta içinde

yüzmüştür, dalmıştır, tekneden atlamış, yelken yapmış, bota binmiştir, ay ışığında Likya

yolunda yürümüştür, ufacık çadırdamatın üstünde uyumuştur, köy yollarında grup olarak

bisikletkullanmıştır,sabahlarıgünesporlabaşlamıştır.Aynadakendinigöregöredansetmiş,

vücuduyla ilişkisinidönüştürmüş,perküsyonaletleriyleritimyapmayıdenemiş,müziğifarklı

deneyimlemiştir.Ekolojikyaşamhakkındaprojelerüretmiş,tüketimüzerinekafayormuştur.

Savunma sanatlarınınuzun yolunu keşfetmiştir. Ve evet tümbunları sadece1hafta içinde

yapmıştır.

Hermaceradoluetkinliktebenyapamamder!“Yapamam”derininaltınaişlemiştir.İlkrefleks

hep ‘Yapamam’ olur. Bütün hafta ne kadar çok yapamam dediğini görür önce. Sonra her

yapamamdediğişeyinakıbetineşaşırır.Düşündüğügibiolmazçünkü,yapamamdediklerini

yapar,yapabilir.

KızlarAtakta2015yılında7kamp,2016yılındada9kamphaftasıileTürkiye’ninfarklıillerinden

yaklaşık 200 genç kızı yaz programında ağırladı. Alternatif Yaşam Derneği olarak bizler bu

dönüşümhayaliiçintümyüreğimizleçalışırken,bizleredestekolan,hayallerimizeortakolan

çokgüzelyolarkadaşlarıedindik.Yarattığımız,yaratacağımızetkiyihepberaberbaşardık…

Geleceğingüçlükadınlarıiçinkızlarataktadiyoruz!

14

4. HEDEFLENENVEGERÇEKLEŞENFAALİYETLER

2016yılınınyazprogramıhedefienfazla150gençkıza10haftalıkbirtakvimde,ilki2015’de

uygulananaçıkhavaeğitimvedeneyimprogramınıuygulamaktı.OkulyılınınRamazan’ıntam

ortasındabitmesiveertesindebayramınuzamasısebebiyleilkgrup12Temmuz2016’dakabul

edildi.Biröncekiyıldanfarklıolarakengellikatılımcıhedefikonmadı.Gruplarıniçindedoğal

olarakyeralan;mentalyetersizliğiolankatılımcılarve/veyavarsaengellibireyleriseprograma

katılmaya devam ettiler. Projeye katılan genç kızların doğa içerisinde kamp yaşamını

deneyimleme, spor, yaratıcı sanat ve grup etkinlikleri yapma, birey olarak kendini

gerçekleştirme, topluluk içinde kendini ifade etme, doğru iletişim kurma, kültür ve çevre

bilincini edinme gibi kişisel gelişime yönelik hedefleri kazanıp kazanamadıkları, sistematik

olarak takip edilmiş; izleme, ölçme ve değerlendirme çalışmaları uzman kişiler tarafından

yapılmıştır.

Duyguvedüşüncelerinfarkınavararakuygunşekildeifadeedebilmek.

Hedefe Yönelik Faaliyetler: 2015 yılında uzman danışmanlar ve davranış bilimialanında çalışan akademisyenler ile beraber 3 yeni eğitim modülü yaratılmış idi.Toplam9saatolanbukişiselgelişimzamanı2016yılındagönüllü/uzmanyaşamkoçlarıtarafındandoldurulmuşveyaratıcıdramaetkinlikleriylegruplarhalindeuygulamıştır.Eğitim modüllerinin içeriği ve eğitmenlerin görüşleri raporun ilgili bölümündeaçıklanmıştır.

Güvenliortamlardariskalarakkendinikeşfetmek.

Hedefe Yönelik Faaliyetler: Sıra dışı yönleri bulunan zorlayıcı doğa sporlarıfaaliyetlerineyelkendeneyimideeklenmiştir.Faaliyetleröncesindeeğitimdirektörütarafındansözlüolarakkoçlukverilmiş,aksiyonsırasındazorlanankatılımcılarabirebiryaklaşımla özel destek sağlanmıştır. Yükseklik korkusu olan, denize giremeyen,böcektenkorkupçadırdakalamayankatılımcılargibiçoksayıdagençkızabukorkularınıyenebilecekleriyaşayaraköğrenmefelsefesiyleortayakonmuştur.

Doğavesporaktiviteleriiçindefizikselgücügeliştirmek.

HedefeYönelikFaaliyetler:KızlarAtaktaprogramınakatılangençkızlaradahailkgünfiziki olarak zorlayıcı ama bir o kadar eğlenceli bir program deneyimleyeceklerianlatılmıştır.Sabahsporuile7:30’dabaşlayangün,gece22:00’yekadardevametmiş,6günboyuncabutemponundüşmediğibirsüreçyönetilmiştir.

15

Doğavesporaktiviteleriyardımıilefarklıbecerileredinmek.

HedefeYönelikFaaliyetler:Haftalıkprogramabilinensporfaaliyetlerininyanısırailkdefatanışacaklarıetkinliklerözellikleeklenmiştir.108katılımcının(2016)hepsiilkdefatanıştığıenazbiraçıkhavafaaliyetiyapmıştır.

Çevrevedoğabilincioluşturmak.

Hedefe Yönelik Faaliyetler: 2015 senesinde hafta boyunca serpiştirilerek verilenbilgiler, 2016 senesinde “Ekolojik Yaşam ve Sürdürülebilirlik” atölyesi olaraksistemleştirilmiştir. Eğitimlerin teorik, pratik, uygulama ve planlama bölümlerindesürdürülebilirlik ilkeleri, güneş enerjisi, atıkların geri dönüşümü ve doğaya saygıkonularıişlenmiştir.Organiktarladayapılanatölye,geceleriprojeokulunadönüşmüşve her grup çevre ve doğa temalı çözüm önerilerini sunum yaparak anlatmıştır.Katılımcılara saksı ve sebze tohumu hediye edilerek balkon bahçeciliğine girişyapmalarıteşvikedilmiştir.

Liderlikbecerilerinigeliştirmek.

HedefeYönelikFaaliyetler:Hergrupçeşitlibiçimlerdekendigösterisiniveyaeseriniyaratmaya, sunmaya, paylaşmaya teşvik edilmiştir. Gruplar kendi içinde iş bölümüyapmışvefarklıfarklıkabiliyetleröneçıkmıştır.Grubunsongecesiyapılandans,müzik,tiyatro,skeçvb.sahnegösterilerinegönüllüablalardakoçlukyaparakdestekvermiş,gösterilerin içinde de yer almıştır. Oryantiring, gece yürüyüşü, gönüllülük, ilkeleratölyesigibieğitimfaaliyetlerideliderlikbecerilerinigeliştirenakışlariçerir.

Kararalmavesorunçözmebecerilerinigeliştirmek.

Hedefe Yönelik Faaliyetler: Kızlar Atakta projesine katılan tüm gruplar o haftanınyaşamilkelerinikendilerioluşturmuştur.Eğitimdirektörününmentorluğundayapılanilkeler çalışması aynı zamanda bir görsel afiştir. Yazılı olarak da arşivlenmiştir. Bufaaliyetteamaçkatılımcılarınkendikoyduklarıpozitifyaşamkurallarıiçerisindesevgidilini ve saygı kurallarını içselleştirmeleri, bu kurallarda yaşanacak sorunları kendidinamikleriileçözebileceklerinigöstermektir.İlkelerçalışmasınınyanısıra8,5saatlikkişiselgelişimeğitimleri3modüldegerçekleştirilmiştir.

Sorunlarkarşısındayaratıcıçözümlerüretebilmek.

HedefeYönelikFaaliyetler:“İletişimsanattır”eğitimmodülündebukonuişlenmiştir.Yaratıcıdramakullanılarakgruplaraayrılankatılımcılarkadınerkektoplumsalcinsiyeteşitsizliği vakalarından yola çıkarak yaratıcı çözümler bulabilecekleri oyunlarlatanışmıştır. Ayrıca ekolojik yaşam ve sürdürülebilirlik atölyesi, çevre sorunlarınayaratıcıçözümönerileriylegençlerinprojegeliştirdiğisunumlarasahneolmuştur.

Toplumsalduyarlılıkvesorumlulukbilincigeliştirmek.

Hedefe Yönelik Faaliyetler: Düşler Akademisi Kaş tesislerinde aynı zamandaAlternativeCampprojesieşzamanlıolarakyürütülmüştür.Türkiye’ninenuzunsolukluprojelerindenbiriolanveengellibireylerin sporyoluylaentegrasyonunuamaçlayanprojedeonlarcaengellibireyKızlarAtaktakatılımcılarıileaynıortakalanlarıkullanmış,

16

final gecelerinde ortak gösteriler yapmıştır. Yemek servisi vemutfak operasyonunukatılımcılar ve gönüllüler beraber koordine etmiş, zihinsel ve bedensel engellilerinağırlıktaolduğugruplarlaKızlarAtaktakatılımcılarıkapsayıcıbirortamdaetkileşimdebulunmuştur.

Diğerinsanlarlaolanilişkileriyardımıylakendilerinitanımalarınısağlamak.

HedefeYönelikFaaliyetler:“İletişimSanattır”eğitimmodülübuhedefeyönelikiçeriksunmaktadır.Projeuygulamalarınınkalbinderolmodelgönüllükadınlarolduğundangruplar çok yönlü ve karmaşık iletişim matematiğini hafta boyunca yaşamakdurumunda kalmıştır. Program eğitmenleri bunu özellikle hedeflemiş ve bu süreciyönetmiştir. Katılımcı kızların gönüllü ablalarıyla olan etkileşimleri, sosyal hizmetsorumlularıyla,projeeğitmenleriyle,grupiçindekiarkadaşlarıyla,DüşlerAkademisiKaştesisindeki diğer gönüllülerle ve görevlilerle, Alternative Camp’a gelen kadın/erkekfarklıyaşgrubundanengellibireylerleolaniletişimleribuçerçevededeğerlendirilebilir.Şunu da belirtmek gerekir ki iki kişilik çadırlarda kalan katılımcılar partnerlerinikendileriseçememişveeğlencelitanışmaoyunuilerastgeledağıtılmışlardır.Budayeniilişkilergeliştirmelerikonusundaonlarıteşviketmiştir.

Farklıveçokkültürlüpaylaşımlardabulunmak.

HedefeYönelikFaaliyetler:Akademi tümprojeboyuncauluslararası gönüllülereevsahipliğiyapmıştır.BugönüllülerKızlarAtaktaprojesiboyuncadönüşümlüolarakfarklıpozisyonlarda yönetişim içinde yer almıştır. Türkiye’nin ve Dünya’nın farklıbölgelerindengeleninsanlarınbiraradayaşadığıbirortamolarakDüşlerAkademisiKaştesisi,sosyal,kapsayıcıtoplumsaldönüşümprojelerineevsahipliğiyapmaktadır.

Erkeklere biçilmiş fiziksel güç kullanmayı gerektiren aktivitelerde var olabileceğinigöstermek.HedefeYönelikFaaliyetler:Kişiselgelişimeğitimmodüllerinodaklandığıbirincilbaşlıktoplumsalcinsiyetayrımıdır.Modülleriçindevideogösterimleriilekadınlarınbaşarılıolduğu sıra dışı faaliyetler gösterilmiş ve üzerine katılımcılar ile beyin fırtınasıyapılmıştır.Zorludoğasporlarıkonsepti tamdabudeğişimhedefineyönelikhizmetetmektedir. Erkek veya kadın fark etmeksizin herkesin güçlü ve zayıf yanları vardır,fizikselgüçkullanımınınavantajvedezavantajlarıcinsiyetebağlıdeğildir.

Toplumsalcinsiyeteşitliğiniözümsemek.

Hedefe Yönelik Faaliyetler: Eğitim programın tamamı bütüncül olarak bu hedefeyönelikkavramveanlayışgeliştirmekiçinkurgulanmıştır.Sadecekızçocuklarınınkabuledilmesi, güçlü ve tecrübeli rol model kadınların gönüllü olarak yer alması, projesloganı olarak “kızlar atakta, gücünün farkında” repliğinin seçilmiş olması gibitoplumsalcinsiyeteşitliğinedoğrudanveetkiligöndermeleryapılmıştır.Katılımcılarıngerçekleştirdiği final gecesindebirebir onların ağzından toplumsal cinsiyet eşitliğinepozitifbakışaçısıkazandıklarınıgörebiliriz.

17

5. KORUYUCUAİLELERveGRUPLARHAKKINDAa. İLLERVEKATILIMCITABLOSU

ÇocukHizmetleriGenelMüdürlüğüEğitimveToplumsalDestekHizmetleriDaireBaşkanlığı

AileveSosyalPolitikalarBakanlığıTarafındanGönderilenGruplar

2016 Grup Şehir Giriş Çıkış Katılımcı Gözlemci Şoför Gönüllüler

Kamp1 SomaKadınKoop.

Soma 12.07.2016 17.07.2016 13 2 1 9

Kamp2 GençHayatVakfı

İzmir 19.07.2016 24.07.2016 11 2 1 7

Kamp3 AileBakanlığı

Mersin 26.07.2016 31.07.2016 12 2 1 5


Adana 2.08.2016 7.08.2016 13 1 1 6


Gaziantep 9.08.2016 14.08.2016 10 2 1 7


Denizli 16.08.2016 21.08.2016 12 2 1 7


K.Maraş 23.08.2016 28.08.2016 11 2 2 9


Manisa 30.08.2016 4.09.2016 12 2 1 6


İzmir 5.09.2016 10.09.2016 14 2 1 6

108 17 10 62

PROJE İKİNCİ SENESİNDE T.C. AİLE VE SOSYAL POLİTİKALAR BAKANLIĞI ÇOCUK HİZMETLERİ GENEL MÜDÜRLÜĞÜ’NE BAĞLI

KORUYUCU AİLE BİRİMLERİNDEN KATILIMCI GENÇ KIZLARI KABUL ETMİŞTİR. DOKUZ HAFTANIN İLK İKİ GRUBU İSE SIRAYLA SOMA KADIN

KOOPERATİFİ VE GENÇ HAYAT VAKFI İŞ BİRLİĞİ İLE GERÇEKLEŞTİRİLMİŞTİR. BU GRUPLARLA FARKLI HEDEF KİTLELERİN DENEYİMİNİN YAŞANMASI AMAÇLANMIŞTIR. KIZ MESLEK LİSELERİ VE

EKONOMİK ANLAMDA DEZAVANTAJLI GRUPLARIN PROJE HEDEFLERİNE YANSIMASI TAKİP EDİLMİŞTİR.

18

b. 2016TASLAKHAFTALIKPROGRAM

BirinciGün İkinciGün ÜçüncüGün ÖnHazırlıklar 08:00-

08:15SabahSporu 07:45-

08:30SabahSporu

09:00-13:00

GönüllülükOryantasyonu 08:15-08:45

Kahvaltı 08:30-09:00

Kahvaltı

09:00-13:00


KişiselGelişimAtölyesi1 09:00-10:00

Bisiklet

09:00-13:00


SerbestZaman 10:30-12:30

KişiselGelişimAtölyesi2

13:00-14:00

ÖğlenYemek 12:30-13:30

TeknedeÖğlenYemek 12:30-13:30

ÖğlenYemek

14:00-15:30

HOŞGELDİNİZDAveKAyaşambiçimi,KatılımcıOryantasyonu,İlkeler

13:30-16:00

Tekneyledenizeaçılmaveaçıkdenizdeyüzmeeğitimi,temelteknikleringösterilmesi.

13:30-16:00

KişiselGelişimAtölyesi2

15:30-17:30

KampçılıkEğitimi,Çadıralanıbilgilendirme-YERLEŞTİRME

16:00-17:00

Scuba-KeşifDalışı 16:00-17:00

SavunmaTeknikleriAtölyesi

17:30-18:30

EkolojikYaşamveSürdürülebilirlikAtölyesi

17:00-18:00

Scuba-KeşifDalışı 17:00-18:00

DansAtölyesi

18:30-19:30

AkşamYemek 18:30-19:30


AkşamYemek

19:30-20:15

RitimAtölyesi 19:30-21:00

Voleybol&AlternatifAktivite 19:30-20:00

Serbestzaman

20:30-22:30

Haftaöncesiprojedeğerlendirme,ölçme,değerlendirme,testlervearşivleme.

21:00-22:00


UyuyanDevGeceYürüyüşü

22:30 Yatış 22:30 Yatış 22:30 YatışDördüncüGün BeşinciGün AltıncıGün07:45-08:45

SabahYogaveEsneme 07:45-08:45

SabahYogaveEsneme 08:00-08:45

SabahSporuveTemizlik

08:45-09:15



Kahvaltıvemıntıkatemizliği

09:00-11:00

Oryantiring-DoğadaYürüyüşveYönBulmaOyunu

09:30-12:00

DenizEtkinliğiveYelkenDeneyimi

09:30-11:00

SertifikaTöreniileVeda

11:00-12:30

KişiselGelişimAtölyesi3 12:00-12:30


GönüllüDeğerlendirmeveGeriBildirimToplantısı

12:30-13:30



ÖğlenYemek

13:30-14:30

RitimAtölyesi 13:30-14:30

SanatAtölyesi

14:30-15:30

DansAtölyesi 14:30-15:30

EkolojikYaşamveSürdürülebilirlikAtölyesi

16:00-18:00

AtÇiftliğiBinicilikDeneyimi 15:30-18:00

Temizlik,RitimveDansAtölyeleri/Songecegösterisiiçinhazırlık

18:30-19:30


AkşamYemek

19:30-20:00


SONGECEEĞLENCESİ

20:00-22:00

KAŞGezisi 22:00-22:30

SerbestZaman

22:30 Yatış 22:30 Yatış

19

c. 2015PİLOTYAZPROGRAMIVESOSYALETKİYEGİRİŞ

Projeninpilotfaaliyetivebaşlangıcıolan2015YazProgramısonrasındahazırlanansosyaletkive faaliyet raporunundetaylarına2016Sosyal EtkiRaporu’ndayer verilmeyecektir. “SevgiEvleri”, “BSRM”vediğerbakımyurtlarındangelenkatılımcıların,gözlemci,gönüllü,ekipvepaydaşgeribildirimleri,anketler,analizvesonuçlarıiçinayrıcaincelenebilir.Rapor18.12.2015tarihindeyayınlamışve5Mayıs2016tarihindeHiltonİstanbulBosphorus’dayapılan,ilgilisiviltoplumkuruluşlarınınvekanaatönderlerininkatıldığıdeğerlendirme/paylaşımtoplantısındakamuoyuilepaylaşılmıştır.2015 Grup Şehir Giriş Çıkış Katılımcı Gözlemci Şoför Gönüllüler

Kamp1 AileBakanlığı Tokat 3.08.2015 9.08.2015 12 2 1 6

Kamp2 AileBakanlığı Kırıkkale 10.08.2015 16.08.2015 10 2 1 6

Kamp3 AileBakanlığı Eskişehir 17.08.2015 23.08.2015 11 2 1 6

Kamp4 AileBakanlığı Sakarya 24.08.2015 30.08.2015 12 2 1 6

Kamp5 AileBakanlığı Konya 1.09.2015 7.09.2015 12 2 1 6

Kamp6 AileBakanlığı Adıyaman 8.09.2015 14.09.2015 10 2 2 6

Kamp7 KadınKooperatifi

MuğlaSoma 16.09.2015 21.09.2015 10 2 1 6

Genel AileBakanlığı Antalya 2.10.2015 4.10.2015 6 3 1 2

Genel KaşMilliEğitim Antalya

3.08.2015 21.09.20154 0 1 0

87 17 4 44

2015raporunaulaşmakiçinQRkoduokutabiliryadatıklayabilirsiniz.

0 1 2 3 4 5

Projeninkişiselvemeslekigelişimimefaydasağladığını…Gönüllüprojeekibiyeterliveilgiliydi.

Aktivitelerkatılımcılarıngelişiminihedeflemekteydi.Projedeyeralmaktanmemnunum.

ProjenintümTürkiye'yeyaygınlaştırılmasınıdüşünüyorum.

PROJEPERFORMANSINA İLİŞKİNGÖZLEMCİGÖRÜŞLERİ - 2015

KesinlikleKatılıyorum Katılıyorum KısmenKatılıyorum Katılmıyorum

20

Tokat-2015“KızlarAtaktaduygularasaygıduymayı,arkadaşlarımıdışlamamayı,cesurolmayı,imkânsızınolmadığını,korkunungereksizolduğunuöğretti.”“Burasıherkesineşitolduğunugösteriyor.”“Buradahiçyapmadığımşeyleriokadarkolayyaptımki.Herşeybanaçokzorgeliyordu,çokkorkuyordumamaartıkhiçkorkmuyorum.”Kırıkkale-2015“Burayıseviyorumamabağlanmakistemiyorumsonrasıkıntıoluyor…İyikigelmişim!”“İlkdefaçadırdayattım,çokmutluyum.Çokiyiuyudum.”Eskişehir-2015“Sporsadecealetlerledeğil,doğalyollarladayapılabiliyormuş.”“Birlik ve beraberliği, yardımlaşmayı ve daha birçok şeyi ruhuma katarak gidiyorumburadan.”Sakarya-2015“Yaşadığımanıntadınıçıkarmayıyanımdagötüreceğim.”“Kadınveerkeğinherkonudaeşitolduğunudüşünmeyebaşladım.”Konya-2015“’KızlarAtaktaGücününFarkında’okadargüzelbirlafki,kızlarındeğeriolduğunuvesevildiğinibelirtiyor.”“Hayatın o kadar kötü olmadığını, istersek neler başarabileceğimizi keşfettim. Bu kampbenimdönümnoktamolmuştur.”Adıyaman-2015“Bugün bir şey öğrendim, ne olursa olsun pes etmemeyi… Pes etmeyeceğim, hayalleriminpeşindengideceğim.”Soma-2015“Benhayatımdayorulmaktanhiçbukadarzevkalmamıştım.”“Hersabahmutluuyanmayıöğrendim.”“Evetağrılarımoldu,evetçokyoruldumamaanladımkisporbenimkendimigeliştirmemiçinbiryol.”“Buradainsanbazışeylerefarklıbakmayıöğreniyor.Herkesineşitolduğuvedışgörünüşüyleayırtedilmemesigerektiğiniöğrendik.”

22

d. 2016YAZEĞİTİMPROGRAMININDEĞERLENDİRİLMESİ*

TanyelSÜZER-ÇocukGelişimUzmanıveDavranışAnalisti/KAEğitimDirektörü*Doğasporlarıylaergenlikdönemindekigençkızlarınkişilikgelişiminidesteklemeyivekızları

güçlendirmeyihedefleyenKızlarAtaktaprojesinde,yaparakyaşayaraköğrenmemodelitemel

alınmaktadır.Tecrübeyedayalıöğrenmeninkendinikeşfetmeveöğrenilenbecerilerinkalıcılığı

açısındanetkiliolduğubilinmektedir.

Özelliklekabamotorgelişimeyönelikyenibecerileröğrenerekhemfizikselolarakgüçlenen

hem de özgüven kazanan katılımcılara kendi başat algılarına uygun öğrenme fırsatı

tanınmaktadır.Gönüllüeğitmenlerinyeraldığıprojedeişitsel,görselvedokunsalolmaküzere

üçtemelduyuyayöneliketkinlikleryeralmaktadır.Katılımcılarınpasifdinleyicikonumdadeğil

gerçekleştirilen tüm etkinlikleri tecrübe ederek aktif öğreniciler olması sağlanmaktadır.

Katılımcıların hem eğitmenlerden hem gönüllülerden hem de birbirlerinden öğrenmeleri

etkinliklerdekisorumluluğunprojedeyeralanherkesepaylaşılmasınaolanaksağlamıştır.Kızlar

Ataktaprojesinin2015yılındagerçekleştirilenpilotuygulamasındayeretkinliklereekolarak

KaşYelkenKulübüdesteğiyledüzenlenenyelkenatölyesindeakranöğretimiyapılmıştır.

Akranöğretimibireylerinkendiyaşıtlarınıdahaiyimodellediklerinikabuledenbiryaklaşımdır.

Erken yaşta yelken eğitimine başlayan ve yelken kulübünün sporcusu olan ergenlik

dönemindeki kız ve erkek akran öğreticilere projeye dahil olmadan önce Alternatif Yaşam

Derneği’nin projelerine ilişkin bilgi verilmiş, Kızlar Atakta ile hedeflenen cinsiyet eşitliği

kavramı açıklanmıştır. Katılımcılar yelkencilik eğitimi alırken bir sporu profesyonel olarak

yapanyaşıtlarınıgözlemlemeveetkileşmefırsatıbulmuşlardır.

Akran öğretici olarak projeye destek veren gençler ve Kaş Yelken Kulübünün eğitmen ve

sorumlularının katılımcılarla geçirdikleri üç saatlik yelken etkinliğinden sonra son gece

düzenlenenmüzikdinletisivedansgösterileriniizlemekamacıylaherhaftaDüşlerAkademisi

Kaştesisleriniziyaretetmelerideprojeninsosyaletkisiniarttırmıştır.

YazprogramındagerçekleştirilenyeniliklerdenbirtanesideKızlarAtaktaprojesiiçingeliştirilen

kişiselgelişimatölyeleriiçinuzmanyaşamkoçlarındandestekalınmasıdır.Pilotuygulamada

“iletişimsanattır,benkimimvegelecekağacı”başlıklarındaeğitimmodüllerigeliştirilmiştir.Bu

yıl “duygularımız ve zorbalık” konusunda yeni bir içerik hazırlanmış olup, iletişim ve hedef

belirleme konularının gönüllü olarak projeye destek veren profesyonel yaşam koçları

tarafındanyürütülmesisağlanmıştır.

23

Yaşamkoçluğuyapansekizkişilikekip,herhaftaikikişiolmaküzere,günübirlikKaş’agelerek

KızlarAtaktaprojesininhedefleriniveergenlikdönemindekigençkızlarıngelişimözelliklerini

dikkate alarak hazırladıkları yaklaşık 5 saatlik atölyeyi iki oturumda gerçekleştirmişlerdir.

Projeyeözelolarakgeliştirilenveuzmanlarıngönüllüolarakdestekverdiğiiletişimvehedef

belirleme atölyeleri, Kızlar Atakta‘nın sosyal etkisinin projedeki katılımcı sayısıyla sınırlı

olmadığınadairanlamlıbirörnektir.

Programdayeralan tümetkinliklerveeğitimler,grupgözlemcisiolarakgelenuzmanlardan

katılımcılarhakkındabilgiedinildiktensonraprojeekibi tarafındandeğerlendirilerekgerekli

görüldüğütakdirdeuyarlamalaryapılmıştır.

Alternatif YaşamDerneği’nin toplumsal cinsiyet eşitliği temasında gerçekleştirdiği ilk proje

olanKızlarAtakta,dokuzhaftalıksüreçtefaydasağlamayıhedeflediğiyüzdenfazlagençkız

aracılığıile“toplumsalcinsiyetrollerine”ilişkinbilimselbirverisağlamakadınaönemlibirfırsat

sağlanmıştır.Yazprogramınakatılandokuzgruptanbeşiilefokusgruptekniğiilegörüşmeler

yapılmıştır. “Ergenlik dönemindeki genç kızların toplumsal cinsiyet rollerinin oluşumu ve

yaşantılarınaetkilerine ilişkingörüşlerinin”belirlenmesi için ikigruplayapılangörüşmelerin

analizi toplumsal cinsiyet rollerine ilişkin betimsel bir çalışma başlığıyla raporun ilerleyen

bölümlerindeyeralmaktadır.

e. KATILIMCIGELİŞİMDEĞERLENDİRMESİ*

KızlarAtaktaprojesinin2016yazdönemindeTemmuz,AğustosveEylülaylarındaaltışargünlük

toplam9kampdüzenlenmiştir.Projeninhedefkitlesinioluşturanergenlikdönemindekisosyal

dezavantajlı genç kızların spor ve sanat etkinlikleriyle desteklenen bir program eşliğinde

kampçılık deneyimi yaşayarak birey olarak kendini gerçekleştirme, etkili iletişim kurma,

ekolojikyaşambilinciniedinmelerihedeflenmiştir.

Haftalıkprogramdayeralantünetkinliklerveakışyukarıdasıralananhedefleresasalınarak

değerlendirilmişvekatılımcılarınetkinliklereilişkinyorumlarıyladadesteklenmiştir.

Karşılama

Projenin2015yazındagerçekleştirilenpilotuygulamasındatümkatılımcılartarafındanolumlu

geri bildirimde bulunulan karşılama ve ilkelerin belirlendiği atölye çalışması 2016 yaz

programında da aynı şekilde gerçekleştirilmiştir. Düşler Akademisi Kaş tesisine giriş yapan

24

katılımcılartümKızlarAtaktagönüllüleritarafındangüleryüzlekarşılanmışvekatılımcılarile

gönüllülerinbirbirininisimlerinihızıbirşekildeöğrenmesivekaynaşmalarıiçintanışmaoyunu

oynanmıştır.

Katılımcılardanalınangeribildirimler,bukarşılamanınkatılımcılariçinpozitifbiretkiyarattığını

ve bilmedikleri bir ortama gelmenin neden olduğu tedirginliği ortadan kaldırdığını

göstermektedir.

GünlüktenAlıntı

“DüşlerAkademisinegirdiğimizdekendimiokadarmutluhissettimkianlatamam.

O güzel gönüllüler, yardımseverler (vs.) onların o bakışları beni cennete düşmüş gibi

hissettirdi. O kadar samimiydiler ki. Hepimize bir bir selam verişleri, sarılmaları. Çok

sevdimonları.”(Münevver)

“Antalya,Kaş’adoğrugeldikve solumdaher5metredebirdevamedenDüşler

Akademisi tabelalarıvegelmiştik.Mutluydukevetgülümseyenyüzlerinbizikarşılamış

olmasıvesıcakbirortamınbizikarşılamasısözkonusuydu.”

İlkelerinBelirlenmesi

KatılımcılarDüşlerAkademisiKaştesisinigezerekAYDERveprojelerhakkındabilgiedinmiş,

tesisteki yaşam tarzını gözlemlemişlerdir. Katılımcıların gönüllülük kavramıyla tanışması ve

projede yer alan herkesin inisiyatif almasının teşvik edilmesi için ilk oturum ilkelerin

belirlendiği atölyedir. Bu atölyede katılımcılara hazır bir kurallar listesi sunmak yerine

katılımcıların projede geçirecekleri süre boyunca kendileri için ihtiyaç duydukları yaşam ve

ilişki standartlarını keşfetmelerini ve Alternatif Yaşam Derneği’nin Düşler Akademisi Kaş

tesislerinde gerçekleştirdiği tüm projelerinde benimsediği ilkeleri sorgulayıp anlamaları

amaçlanmaktadır.Ergenkızlarıngönüllülerleortaksorumluluktaşımalarınısağlamakamacıyla

grup çalışması düzenlenmiş veher grubunbelirlediği ilkelerüzerinde tartışarakhaftalıkbir

sözleşmeoluşturulmuştur. Saygı, nezaket, doğayı korumagibi evrensel değerler önplanda

tutulan sözleşmede belirlenen ilkeleri tüm katılımcıların onaylaması sağlandığından hafta

boyuncakatılımcılarınvegönüllülerinilkelerigörüphatırlamasıiçindüzenlemeyapılmıştır.

İlkeler atölyesinde “(1) liderlik, (2) karar alma ve sorun çözme becerileri ile (3) toplumsal

duyarlılıkvesorumlulukbilincinigeliştirmek”hedeflenmiştir.Katılımcıların“ilkeler”atölyesine

ilişkingörüşlerikendilerinesorumlulukverilmesindenvesüreceilişkinkurallarınbelirlenmesi

konusundakendilerinegüvenduyulmasındanhoşnutolduklarınıortayakoymaktadır.

25

GünlüktenAlıntı

“...ablamızbizimiçinhoşgeldinkonuşmasıyaptıktansonrabizeburadayönetici

olsak ne yapmak istediğimizi sordu. Bu soruyu beğenmemin sebebi ise birçok kişinin

kaptırmaktan ya da vermekten korktuğu o saçma yöneticimakamına biz çocukları ve

gençlerioturtup,önemlibirsoruylaadımatmamızısağlaması.”

SporEtkinlikleri

KızlarAtakta yazprogramının temeletkinliği yüzmedir. Pilotuygulamadanedinilenbilgi ve

alınan geri bildirimlere göre yüzme yine haftalık programın ilk tam gününde

gerçekleştirilmiştir. Gönüllüler ile katılımcılar arasında güven ilişkisinin hızlı bir şekilde

kurulmasıesasalınmaktadır.

Yüzmevedalışetkinlikleriile(8)doğavesporaktiviteleriiçindefizikselgücügeliştirmeve(9)

doğavesporaktiviteleriyardımıilefarklıbecerileredinmehedefleriönplandatutulmuştur.

Özellikle yüzme etkinliği için tüm gönüllülere hem yüzme becerisinin hangi basamaklarla

öğretileceğinedair teknikbilgiverilmiş,hemdeyüzmeetkinliğindekatılımcılarlagönüllüler

arasında kurulacak güven ilişkisini desteklemek adına ergenlik döneminin sosyal gelişim

özelliklerine ilişkin paylaşımda bulunulmuştur. Katılımcılar, kendi aralarında bir yarışa

sokulmadanvebaşarısızlık kaygısı yaşamalarına izin vermedendenemeye teşvikedilmiş ve

kurulangüvenilişkisiylekatılımcılarınyüzmebecerilerindebüyükilerlemelerkaydedilmiştir.

GünlüktenAlıntı

“Öncegönüllüablalargirdivesonrabizlerdenyüzmeyibilenlersuyagirdi.Yüzmeyi

çokbilmeyenleredegönüllüablalaryardımetti.Birkaçsaatimizbuşekildegeçti.Daha

sonra dalış yapmak için bir başka teknenin yanına yanaştık. 14-18 yaş aralığındaki

arkadaşlardalışyaptı.Bende15,5yaşındaolduğumiçindalışşansınıyakaladım.Dalışiçin

gerekli kıyafetleri giydim. Batu kaptanın yardımıyla dalışa geçtik. Öncelikle çok

heyecanlanmıştımtabikorkudavardı.Suyunyüzeyindenyavaşçaderinlereindiksanki

uçuyormuşgibiydim.Çokfarklıbirdünyavardıaşağıda.Birkaçtanekayayadokundum,

değişikcanlılarvardı,yosunlarfalan.Rengarenkbalıklarvardı,sürühalindegezen.Etrafta

diğerdalgıçlardavardı.Çokeğlenceliydi.Sonrayavaşyavaşyüzeyeçıktık...”(Ayşegül)

26

ÖlçümlenebilirSporFaaliyetleribölümündedetaylıincelenebilir.

Yüzmeylebirliktehaftalıkprogramdayeralanbisikletsürme,geceyürüyüşü,oryantiringgibi

doğasporlarıyla(1)liderlik,(2)kararalmavesorunçözme,(5)güvenliortamlardariskalarak

kendinikeşfetmebecerilerindeilerlemekaydedilmişve(6)özgüvenlerindeartışgözlenmiştir.

Bisikletsürmeyibilenlerköyiçerisindeyaptıklarıkısaturileekipleuyumiçerisindedavranmayı

öğrenirkenbisikletsürmeyiöğrenenleryenibirkabamotorbeceriedinmişlerdir.

Gece yapılan doğa yürüyüşü kurallara uyma, doğaya uyum ve ekip olarak hareket etme

becerilerininbiraradaveciddiyetleyapılmasıgerekenbiretkinliktir.Katılımcılarınbirkısmı

karanlık korkusuyla yüzleştiklerini, bir süre geçtikten sonra kendilerini güvende ve daha

cesaretlihissetmeyebaşladıklarınıifadeetmişlerdir.

Oryantiring, pek çok katılımcının ilk defa karşılaştığı bir spordur. Pusula ile yön bulmanın

öğretildiği atölyede tüm katılımcılar pusula kullanmayı pratik etme fırsatı bulmaktadır.

Ortalama2km²likbiralandasekizhedefbulmasıbeklenenkatılımcılargruplarhalindeyarışıp,

ekipolarakhareketetmeninöneminiiçselleştirmişlerdir.

GünlüktenAlıntı

“Bugün oryantiring oynadık. Aslında en hızlı bizdik, birinci olacaktık ki son

ipucununbiröncesinibulmadansonuncuyageçtiğimiziçinüçüncüolduk.Amabugrup

çalışmasıbanabütünleşmeyivebirbirimizdenkopmamayıöğretti”.

“Oryantiringebaşladıkvebubenim ilkkezoynadığımbiroyunolduğundançok

endişeliydim. Sonra pusula elime geçince birden güven doldum. Oyunda ikinci olduk.

AkşamKızlarAtaktaolarakKaş’agidinceoryantiringsonucukazandığımızdondurmayı

ısmarladılar”.

01020304050

Yüzmeperformansı

İzmirManisaKahramanmaraşDenizliGaziantepAdanaMersinİzmirGHVSoma

0102030405060

Bisikletperformansı

İzmir

Manisa

Kahramanmaraş

Denizli

Gaziantep

Adana

Mersin

İzmirGHV

27

Yelkencilikilekatılımcılarınhemekipleuyumiçindedavranmahemde(1)liderlikbecerilerinin

geliştirilmesihedeflenmiştir.Katılımcılardümenikullanmapratiği yaparak teknenin rüzgâra

uyumlu bir şekilde hareket etmesini sağlamışlardır. Eğitmenlerin katılımcılarla aynı yaşta

olmasısorumluluküstlenmekonusundaakranlarınırolmodelalmalarınafırsatsağlamıştır.

SavunmateknikleriatölyesiKızlarAtakta’nınhaftalıkeğitimprogramındaalternatifbirspor

olarakyeralmıştır.Gençkızlarıgüçlendirmekamacıylatasarlananprojedebilişsel,sosyalve

fizikselgelişimiçindüzenlenenetkinliklerinyanısırakatılımcılaraherhangibirfizikselsaldırı

anında kendilerini nasıl koruyacakları öğretilmiştir. Beden dokunulmazlığının esas alındığı

atölyede katılımcıların kendilerini korumak adına (6) özgüvenlerinin arttığı gözlenmiştir.

Katılımcılara öğrendikleri teknikleri kendilerini savunmak durumunda kalmadıkları takdirde

kullanılmamasıkonusundafarkındalıkkazandırılmıştır.

Kızlar Atakta projesinin 2016 yaz uygulamasında her hafta üç sabah yoga etkinliği

düzenlenmiştir.KızlarAtaktakatılımcılarınsabah07:30sporetkinliğinehazırolmalarıkişisel

disiplininsağlanmasıaçısındanoldukçaetkiliolmuştur.Katılımcılarçoğunluklagönüllülerden

destekalmadankendilerikalkmışveekiparkadaşlarıylabirliktesporabaşlamakiçinorganize

olmuşlardır.Yogadayapılanesnemehareketleriiçorganlaramasajetkisiyaparakkatılımcıların

rahatlamalarına bir taraftan da bedenlerini tanımalarına yardımcı olmuştur. Yapılan nefes

egzersizleri ile katılımcılara bedenlerini ve duygularını dengede tutmaları ve gerektiğinde

öfkelerini kontrol etmeleri için doğru nefes alıp verme teknikleri öğretilmiştir. Projenin (7)

duygu ve düşüncelerin farkına vararak uygun şekilde ifade edebilme hedefi için önkoşul

becerileryogaetkinliğiilekazandırılmayaçalışılmıştır.

EkolojikYaşam

(10) Çevre ve doğa bilinci oluşturmak amacıyla Kızlar Atakta projesinin eğitim programına

eklenenekolojikyaşamatölyesiilekatılımcılarıngeldiklerigün“tüketim,sualtıdünyasıvesu

kaynakları ile geri dönüşüm” temalarından birini seçerek kampın son gününe kadar

gönüllülerindesteğiyleprojehazırlamalarıbeklenmiştir.Buprojelerakademideyadaevde

uygulanabilecekgünlükyaşamailişkinolabileceğigibidahagenişkapsamlıçözümönerilerini

deiçermektedir.(11)Sorunlarkarşısındayaratıcıçözümlerüretebilmebecerisinigeliştirmek

için düzenlenen ekoloji atölyesinde katılımcılar grupça oluşturdukları projelere ilişkin afiş

tasarımı, drama ya da beste yapmak gibi çeşitli sunum yöntemleri kullanmışlardır. Tesiste

28

bulunantarladasebzetoplamakveherkatılımcınınkendisineverilensaksıyatohumekmesi

kentleşme ile değerini yitirmekte olan toprağın ve doğal yaşamın önemini kavramalarına

yardımcıolmuştur.

GünlüktenAlıntı

“Sonratarlayagittik.Oradasorularsordularvebizcevapladık.Bizehediyeamaçlı

saksılarverdiler.Maydanoz,rokaekerekorganikbeslenmemizisağlayacağız”.(Sinem)

“Ekolojik Esra abla ile ekolojik yaşam atölyemiz vardı. Ve çok güzel bir şekilde

(sevgiile)yetiştirilenmeyve,sebzevebitkilerçokgüzeldi.EsraHoca’dadikkatimiçeken

şey bakmamız için bize tohum vermesi. Bu hareketi bize güvendiğini ve

başarabileceğimizeinandığıanlamınageliyor”.(Aycan)

SanatEtkinlikleri

Haftalıkprogramdayeralanritim,resimvedansetkinliklerikatılımcılarınperformanskaygısı

yaşamadankendipotansiyellerinikeşfetmelerini,diğerbireylerleuyumiçerisindeçalışmalarını

veortakbirürünortayaçıkararaközgüvenleriniarttırmayı sağlamıştır. Sporyapmayaalışık

olmayanpekçokkatılımcınınbaşlardadansatölyesinetepkiliyaklaştığıgözlenmiş,sağlanan

güvenortamıvedoğruöğretimmetodlarısayesindetümkatılımcılarınherhaftanınsonunda

ekip arkadaşları ve gönüllülerle birlikte dans performansına katıldıkları görülmüştür. (1)

Liderlik, (5)kendinikeşfetmeve(6)özgüvenhedeflerininkazandırıldığıve/veyageliştirildiği

sanat aktivitelerinde katılımcıların bireysel ve/veya ekip olarak inisiyatif alıp bağımsız

çalışmalaryaptıklarıgözlenmiştir.

KişiselGelişim

Kişiselgelişimatölyeleriprojedehedeflenenbecerilerinkazandırılmasıiçinsporaktivitelerini

desteklemekamacıylaoluşturulmuştur.Katılımcılarınkendibedenleriniveergenliklebirlikte

yaşadıklarıdeğişimidahaiyianlamalarıiçincinselgelişimatölyesiyapılmıştır.Bununlabirlikte

beyin fırtınası, tartışma, video ve drama tekniklerinin kullanıldığı toplumsal cinsiyet

atölyesinde katılımcıların kendi yeterliliklerini keşfetmeleri ve cinsiyet eşitliği konusunda

farkındalıkkazanmalarısağlanmıştır.

29

GünlüktenAlıntı

“Kızlarveerkeklerineşitolduğunudahaiyianladım”.

Katılımcıların iletişim ve hedef belirleme konusunda birbirleriyle paylaşımda bulunup,

keşfetmelerininsağlandığıatölyelerinilkoturumundahemkampyaşantısınahemdegünlük

yaşantılara ilişkin örnekler üzerinden katılımcıların etkili iletişim uygulamaları yapmaları

sağlanmıştır.İkincioturumdaiseimgelemeçalışmasıyapılarak,katılımcılaragelecekteolmak

istedikleriyeribelirleyipbuhedefeulaşmakiçinkendilerindegeliştirmelerigerekenbeceriler

venasılplanlamayapacaklarıkonularındafarkındalıkyaratılmıştır.İletişimvehedefbelirleme

atölyelerigönüllüyaşamkoçlarıtarafındanyürütülmüştür.

GünlüktenAlıntı

“Buprojebana çok şeykattı.Buradayaptığım şeylerbana ileridekimesleğimin

tohumuoldu.Vebenbutohumubüyüteceğim,bolbolsuvereceğim”.(Göksu)

Duygularvezorbalıkkonularınınelealındığıkişiselgelişimatölyesindegörselbetimlemeile

katılımcılarınmutluluk,üzüntü,öfke,korkugibitemelduygularınınsebeplerinikeşfetmeleri;

canlandırmavesembolleştirme ilededuygularınıdoğrubiçimde ifadeetmek içinalternatif

davranışbiçimlerinikeşfetmeleriamaçlanmıştır.Katılımcılarınyogaetkinliğindeöğrendikleri

nefes egzersizlerini günlük hayata ilişkin farklı senaryolar betimlenerek pratik yapmaları

sağlanmıştır.

GünlüktenAlıntı

“Kızlaratakta,banasinirlerimikontroletmemiöğretti.”

“Öfkelerimizinefesegzersizleriilekontroletmeyiöğrentik”.

Katılımcıların projede amaçlanan (4, 5) kendini keşfetme ve (6) özgüvenini geliştirme

hedeflerinineölçüdekazandıklarınıbelirlemekamacıylaİyiOluşÖlçeğiöntestvesontest(EK-

8)olarakuygulanmıştır.Katılımcılarbutestlerikampakatıldıklarıgünilekamptanayrıldıkları

gündoldurmuşlardır.

30

f. GÖNÜLLÜLERİNKATILIMCILARINGELİŞİMLERİNEİLİŞKİNGÖRÜŞLERİ*

KızlarAtaktaprojesigönüllüdesteğiyleyürütülenbirprojedir.Herhaftakatılımcılararolmodel

olmakveetkinliklerinakışındagereklidesteği sağlamakamacıylaprojeyekatılangönüllüler

gençkızlarıngelişiminigözlemlemiş,bukonudasözlüveyazılıgeribildirimdebulunmuşlardır.

Rol model olarak projeye kabul edilen gönüllülerin bir kısmı psikoloji, sosyoloji, hukuk,

öğretmenlik,kütüphanecilikgibisosyalbilimleralanlarındaeğitimgörmüşve/veyaçalışmakta

bir kısmı ise mühendislik, medya, finans, hemşirelik, genetik, biyoloji gibi fen bilimleri

alanlarındauzmanlığasahiptirler.Buuzmanlıkalanlarınaekolarakgönüllülerinbüyükbirkısmı

korumaaltındakiçocuklaryadasokakçocuklarıylavetoplumsalcinsiyeteşitliliğiyadakadın

girişimciliği projelerinde gönüllü ya da profesyonel olarak görev almışlardır. Bu bağlamda

gönüllülerinprojeningeliştirilmesinekatkısağlamalarıaçısındankatılımcılarailişkingözlemve

değerlendirmeyapmalarıbüyükbirönemesahiptir.

Aşağıda gönüllülerin, katılımcıların kişisel gelişimlerine ilişkin görüşlerinden birkaçına yer

verilmiştir.

“Takımolmanınöneminiveisterlersekendilerineöğretilenlerinaksinekadınolarak

herşeyiyapabileceklerinikavradıklarınıdüşünüyorum.Kampsonrasındakendilerinidaha

güçlüveyeterlihissettiklerineinanıyorum.”

“Daha özgür, kendine güvenen, açık iletişim kuran birey olma yoluna

girdiklerinigördüm.”

“Projesayesindekatılımcılarınözgüvenlerininarttığını,tepkiliveönyargılıoldukları

etkinliklere(yüzme,dansgibi)dahasıcakbakmayabaşladıklarınıvebaşardıkçadahada

severek yaptıklarını gördüm. Özellikle kadın dayanışması konusunda geliştiklerini

gözlemledim.”

“Katılımcıların birbirlerinin ve bizlerin desteği ile daha cesur olabildiğini,

yapabileceklerikonusundadahaumutluolabildiklerinidüşünüyorum.Yenivefarklı

etkinliklerdeneyerekkendigüçlerinikeşfedebildiler.”

“Katılımcıların kendilerine güvenini, başkalarına ve doğaya olan güvenini

geliştirdiğini düşünüyorum. Proje sayesinde kızlar birbirlerine ve gönüllülere sevgi ve

saygılıydı. En önemlisi bu projenin, kızların hayatları için yaşama sevgisi ve amacı

kazandırdığınatanıkoldum.”

31

“Kızların özgüvenlerinde, paylaşımlarında, iletişim becerilerinde ciddi

anlamda gelişimsel olarak katkı sağladığını düşünüyorum. Ayrıca burada birçok

spor ve sanat dalı öğreniyorlar ve bunların gelecekte kendilerine hayat amacı

oluşturmalarında,belirlibirdaldauzmanlaşarak sosyaldezavantajlıdurumlarını

olumlu özelliklere yönlendirebilmelerinde çok büyük oranda katkı sağlayacağını

düşünüyorum.”

“Kızlarınçoğunluğu"yapamam"dedikleribirçokdüşünceylegelmişlerdi.Ergenlikve

diğer nedenlerden dolayı birçoğunun bazen kendi fiziksel özellikleri, bazen de diğer

özellikleriyle ilgiliutançduymadurumuvardıve toplumtarafından tabuolarakempoze

edilenbirçokkonuhakkındakonuşmaktançekiniyorlardı.Bence,atölyelerdebukonuların

temeline inmek,rahatbirşekildekonuşmak,yaşadıklarışeylerinnormalşeylerolduğuve

herkesin o dönemlerde benzer şeyler yaşadıklarını öğrenmek ama bunları gerçekten

kendine özgüveni yüksek olan ve pozitif eğitmenlerden dinlemek onların bu konularda

davranışlarını olumlu yönde değiştirmelerini, bu konuların ayıp olmadığını bilmeleri,

tamamendoğalolanşeylerdenutançduymalarınınçokgereksizolduğunudüşünmeyeitti.

Takım olma, bireysel çıkarlardan çok bir bütünün çıkarının daha önemli olduğu, görev

paylaşımıgibiçokönemliöğretilerinonlarakazandırılmasınınsağladığınıdüşünüyorum”.

İfadelerde görüldüğü üzere gönüllüler, altı günlük program sonunda projeye katılan genç

kızların “takım çalışması, başkalarına ve kendine güven (özgüven), iletişim, bağımsızlık,

cesaret,hedefbelirleme,paylaşımveekipruhu”kavramlarınailişkinkazanımlaredindiklerini

belirtmişlerdir.

Projenin sürdürülebilirliği ve etkilerinin kalıcılığı konularında da görüş ve önerilerine

başvurulan gönüllülerin bu konulardaki ifadeleri “gönüllü gözünden Kızlar Atakta” başlığı

altındasunulmuştur.

32

g. KATILIMCILARINGÖNÜLLÜLEREVEEĞİTMENLEREİLİŞKİNGÖRÜŞLERİ*

108 katılımcı eğitmen ve gönüllülerin yeterince yardım ettiğini belirtmiştir. Katılımcıların

gönüllüveeğitmenlereilişkingörüşleriaşağıdakendiifadeleriyleyeralmaktadır.

Hepsiçokilgilivedüşünceliydi.

Herkessıcak,samimiveiçtendi.

Hepsisıcakkanlıydı,tektekilgilendiler.

Çokiyiveyardımseverlerdi.

Herkonudayardımcıoldular.

Eğitmenvegönüllülerinherbirigüleryüzlüveyardımseverdi.

Bizeherkonudayardımcıoldular.

Değerveriyorlar.

Saygıduyuyorlar.

Pozitifvegüleryüzlüler.

Anlayışlılar.

Önyargılıdavranmıyorlar.

Sırsaklamayıbiliyorlar.

Enerjikler/Sevecenler.

Alçakgönüllü,sevecen,sempatik,samimiler.

Ayrımyapmıyorlar,üzerimizetitriyorlar.

Oldukçailgilivehoşgörülüler.

Korktuğumdayanımdaoldular.

Sabırlıbirşekildebizlerebirşeyleröğretmeçalıştılar.

Çokanlayışlılar,etkileyiciler,öğreticiler,arkadaşcanlısılarvedisiplinliler.

Empatikurmaları.

Saygıdilikullanıyorlar,özgüvenyükseltiyorlar.

Bizimutluettiler.Enönemlisidebirsorunumuzolduğundaçokuğraştılar.

Gönüllülükkelimesinigerçektençokiyibirşekildetaşıyorlar.

Beniözgürkıldılar.

Banaözgüveniöğrettiler.

34

h. KATILIMCILARINKİŞİSELGELİŞİMATÖLYELERİNEİLİŞKİNGÖRÜŞLERİ*

İller CinselGelişimCinsiyetRolleri

İletişim HedefBelirleme DuygularveZorbalık

Soma

Toplumsalcinsiyethakkındaprojeleryapmayıdüşünüyorum.

Sosyalleşmededahacesurolmamısağladı.

Dahaolumluiletişimkurmayıöğrendim.

Ulaşamayacağımhiçbirşeyolmadığınıanladım.

Umutlandım. Hayallerimiçindahacesurolmamgerektiğinianladım.

Hayallerimebiradımdahayaklaştım.

Zorbalığanasılkarşıgeleceğimianladım.

Duygularımıifadeetmeyiöğrendim.

Duygularımızısakinceveeniyişekildebelirtmeyiöğrendik.

İzmir

Farkındalığımarttı Cinsiyetlerdeayrımolmadığını

Kadınlarınveerkeklerineşitolduğunuvebununtoplumlaoluştuğunu

Kadınlarındahafazlayeteneklioldukları

Erkeklerekarşıönyargılarım(azdaolsa)kalktı

Kadınlarherzamangüçlü

İnsanlareşittir

Herkesledoğruiletişimyollarınıöğrendim

Empati Sevgidilini Dinlemeyiöğrendim

Özgüvenimveazmimarttı

Neistediğimekararvermeşansı

Hayallerimeyakınolmak

Pesetmemek Hayallerimdeneminolupbunlarıyapacağımasözverdim

Artıkhayaldeğilbenimiçinhedef

Duygularımıdoğruifadeetmeyiöğrendim

Davranışlarımıdüşünmemisağladı

Öfkemikontroletmek

Duygularınhayatımızdaçokönemlibiryerininolduğunu

Kimsebizezorlabirşeyyaptıramaz

Zorbalığınasılengellerizonuöğendik

SosyalEtkiRaporu ©KA2016



Mersin

Kadınvekızeşittir

Ayrımcılıkyapmamalıyız

İsterkızistererkekolsunfarketmez

Cinsiyettendolayıayrımcılıkyapmamakgerektiği

Sevgidili,suçlamayok

Saygılıvedürüstolmayı

Kişiyidinlememiz

Dahadabaşarılıolmakiçingidergitmezbiradımatacağım

Küçükadımlarlabüyükhedeflereulaşılabilir

Yapılanetkinliklerhayallervehedeflerimkonusundabenihırslandırdı

Hayallerimizinpeşindengitmek

Duygularımıkarşımdakikişiyeçekinmeden,sevgidiliyleaktaracağım

Kötüvesaygısızolmamalıyız

Sosyalmedyadanyapılanistismarlar

Duygularımızıkontroletmemizi,zorlabirşeyyapmamamızı

Adan

a

Kadınveerkekheryöndeneşittir.

Kadınerkekeşittir.

Cinsiyeteşitliğikonusundadahafazlabilgiedindirin.

Artıkçokşeyinfarkınavarabiliyorum.

İnsanlarlakonuşmalarımıdahagüleryüzlüyapıyorum.

İletişimheryerdeveheran.

İnsanlarakarşıolantavırlarımadahadikkatedeceğim.

İnsanlarlailetişimkurmamıtörpüledim.

Artıkçevremdekiinsanlarladahaiyiiletişimkurabiliyorum.

Dahagirişkenolmayıöğrendim.

Hayallerimigerçekleştirmeyeçalışacağım.Hedeflerimigerçekleştireceğimibiliyorum.

Hayalimhemşireolmakbununiçinçalışacağım.

Hedeflerimiveadımlarımıbelirledim.

Hayallerimivehedeflerimitesttengeçirdim.

Kararlıolmayıöğrendim.

Hedeflerimeulaşabileceğimkonusundaeminim.

Duyguaçısındankarışıklıkyaşıyorum.Artıkbukonudadameselaokuldabirsorunçıktığındaarkadaşlarımarasındabunuöğretmenesöyleyeceğimvesorunçıkartanarkadaşımadacezayerineyardımetmeleriniönereceğim.

Duygularımıkontroletmeyivezorbalığınneolduğunudahaiyianladım.

Duygularımısaklamamayıvezorbiranımdaaileme,rehberöğretmenimeveyapolisegitmeyiöğrendim.




Gazian

tep

(Cinsel)Organlarıngeneladlarını

Ergenliknediriöğrendim

Ergenliğifazlabilmiyordumamaçokşeyleröğrendim

Bukonuyuelealmalarıçokdoğru(2kişi)

Vücudumutanıma

Birinsanlayadabirçokinsanlakonuşmak,anlaşmak

Birbirimizledahagüzelvedahaiyikonuşmayı

Birisinesinirlendiğimizdenasıltepkigöstermemizgerektiği

Kırmadan,incitmedendeiletişimkurulduğunu

Sabır,ihtiyaç,duygu,gözlem,rica

Bedendiliveempati

Hedeflerinpeşindekoşmakveçabalamak

Hayallervehedefleritutunuyorum

Hayalleriminbazensaçmaolduğunuvehedeflerimingerçekçiolduğunu

Hayallerime,hedeflerimekavuşmakiçinçokiyi

Dahaçokheveslenmemeveçalışmama

İnsanıniçinirahatlatıyor

Hayatımızdakikötüolaylarveinsanlaradavranışşekli

Balonpatlatmakinsanırahatlatıyor

Zorbalıklanasılbaşedilebileceğiniöğrendim

Duygularınbeyimiziyönettiğinivezehirliduygularladahadayalnızkalacağım

Denizli

Eğitiminidahaöncealmışolsaydımbelkişuankendimibukadarçaresizhissetmezdim.Buyüzdenbueğitimlerindahaküçükyaşlardaverilmesinigönüldenisterdim.

Banainsanlarınbelirlisebeplerdendolayıyargılanmamasıvehayatabirsıfıröndebaşlamakiçinbazıfarklılıklarıbilmesiamabusıradakendiniezdirmeyipamaçlarınıyerinegetirmesiniöğretti.

Regl‘inhastalıkolmadığı

Sevgidili(X2) Daimesevgidilinikullanmakvefarklılıklarasaygı

İnsanlarlasevgidilinipaylaşmayıvebirçokbildiğimizşeyinyanlışolduğunu

İnsanlararasıbağ

Konuşacağımkelimelerikarşıdakininasıletkilediğini

Bençokçabukarkadaşedinemezkenhergrubagiriponlarlailetişimkurabiliyorum.

Hayalimçoktu,gerçekolacağınainanmıyordumşimdiçoksayıdahayalimvehedefimvar.Gerçekleşeceğineinanıyorum.

İdealleriminvehedefleriminpeşindengideceğim.

Aslındapekçoğumuzunhayalkurmayıunuttuğunuvebunukorumamızgerektiğini

İlerigörüşlülükvehedefbulma

Hayalgücüvehedefler

Duygularımızayenilmeyip,zorbalıkladavranmamalıyızyaniduyguolaraküzgünsekbirarkadaşımızaargosöylememeliyiz.

İnsanlarınduygularınıifadeetmektezorlandıklarınıvezorlananlarınbirsüresonrazorbalığabaşvurduğunu

Kendimdeolankötüözellikler

Zorbalığahayır Doğruhissetmemgerektiğinivenasıltepkilervereceğim




Kahram

anmaraş

Kadınveerkekfarkınıöğrendim.

Vajinavepenisdenmesigerektiğiniöğrendim.

Kendimitanımayı.

Gelişimimizergenliknasılolmalı.

Sevgidili. İnsanlarıdinlemeliveanlamalı.

Konuşurkenzorlanırkenartıkzorlanmıyorum.

Hayallerimleilgilihemenbirplanyapmamgerektiğiniöğrendim.

Ulaşmakiçinyeniadımatmak.

Büyükhayallerkurmak.

Zorbalığaherzamankarşıgelmeliyim.

İyivekötüyüayırmayıöğrendim.

Kötübirolaykarşısındagüçlükalmak.

İnternetteselamyazanlaracevapvermiyoruz.

Man

isa

Kızlarveerkeklerinbedenselfarklılıklarınıöğrendim.

Konubenirahatlattı

Herkesineşitolduğunu

Bilmekistediğimvesoramadığımşeylerincevaplarınıaldım.

Kendimiziengelliarkadaşlarımızınyerinekoyduk.

Sevgidilinikullanmayıöğrendim.

Empatiyeteneğinidahaçokdüşünmemesebepoldu.

Birbirimizidinlemeyi

Beniçinekapanıkbiriyimamaartıkkonuşabiliyorum.Bugüzelbirşey.

Birbirimizleempatikurmalıyız.Suçlama,savunmaolmamalı.

Hedeflerimiziçinçabalamalıyız.

Somuthayalkurmavekararlılıkkazandım.

Hedefleriminpeşindengitmeyi.

Hayallerimizekavuşmakiçinküçükhedeflerimizvar.

Heparkasındadurmakvekaramsarlığadüşmemek.

Kimseyiezmememizgerektiğiniöğrendim.

Öfkeanındadahasakinkalmayıöğrendim.

Duygukonusubenyansıttı.Zorbalıkçeşitlerinivenedenolduğunuanladım.

Duygularımızıkontroletmek.




İzmir

Ergenliğiöğrendim.

Bazışeylerdekızgibiyapmayıöğrendim.

Kimsedenkorkma,erkeküstündeğil.

Kadınerkekeşitliğiniöğrendim.

Doğruiletişimkurmayıöğrendik.

İletişimimibirazdahagüçlendirdi.

Herkesesevgidilikullan,argoyahayır.

Göztemasıkurmayıöğrendim.

İnsanlarıdahaiyianlamakiçinnasıldavranmalıyım.

Hayallerimivehedefleriminaslasınırlıolmadığınıgördüm.

Gelecektenkorkma,üstüneyürü,gelecekkorksun.

Birhedefiolmalıinsanın,azmin,başarmainancınbiraradaolduğu.

Bazışeylerinherzamanbizimistediğimizgibiyürümeyeceğinigözealmak.

Duygularımızvezorbalıktadahadikkatliolmamısağladı.

Korkularımıaşmayıöğrendim.

Kendimikoruyupduygularımıkontroletmeyiöğrendim.

İnsanlarınbirbirlerinezorlabirşeyleryaptırmamasıgerekliliği.


i. KATILIMCILARINKENDİLERİNEİLİŞKİNDEĞERLENDİRMELERİ

TaylanAktuğ–UzmanPsikolojikDanışman Katılımcıların kampın son gününde hem etkinlikleri hem de kendi gelişimlerini

değerlendirdikleri formda proje sürecinde hangi becerileri öğrendikleri ve hangi değerleri

alarak ayrıldıklarına ilişkin soruya aşağıdaki cevapları vermişlerdir. Katılımcıların kendi

ifadelerindenbirbölümüaşağıdaprojeninhedefdavranışlarıylaeşleştirilereksunulmuştur.

Liderlikbecerilerinigeliştirmek.

Ekipruhu.

Disiplin,düzenvetakımruhunubanakazandırdı.

Kararalmavesorunçözmebecerilerinigeliştirmek

Hayallerimizigerçekleştirebileceğimizeinandırdılar./Belirlibirhedefimoldu.

Meslekseçmektezorlanırkenşimdibirçokmeslekleuğraşabilmeinancı.

Toplumsalduyarlılıkvesorumlulukbilincigeliştirmek

Dahaönceyapmadığımşeyleriyaptım,sevgidiliyleberaberdahakibarolupyardımcı

olmayıvegruphalindehareketetmeyiöğrendim.

Önyargılıolmamak,yardımseverolmak,sevgidiliveçokgüzelşeyler.

Diğerinsanlarlaolanilişkileriyardımıylakendilerinitanımalarınısağlamak.

Hayattahepdikkalmayıkazandırdı.

Saygılıkonuşmayanisevgidili.

Geneldeherkesinyüzünegülmezkenartıkgülüyorum.

Birlikveberaberliklehayatındahaeğlenceliolacağınavebirbirimizikırmadandisiplin

uygulayarak yaşayacağımızı kendi irademle yaşayabileceğimi, özgüvenimi, neler

yapmakistediklerimedairkararalmayıkazandırdı.

Tanımadığımbirinegülümseyebilmeyiveselamvermeyiöğrendim.

Takımçalışmasıvebirbirinidinleme.

Dahaiyibirekipçalışması.

Güvenliortamlardariskalarakkendinikeşfetmek

Korkularımıyenmek,karanlıkçadırdakalmak,tabletiminbaşındanayrılmak.

Kendiminfarkınavardım.


Güçlüolmayı,atağageçmeyi,takımruhunuöğrendim.

Sorumluluksahibiolmayıöğrendim.

Banabenim farklıolduğumu,dikdurmamıvehayatta sevgidilini kullanıpbir şeyler

başarmayıöğretti.

Özgüvenigeliştirme

Özgüvenvedoğruluk.

Korkularımınbazılarınıyendimveözgüvenimyerinegeldi./Birçokkorkumuyenmemi

sağladılar.

Kendimegüvenimarttı/Özgüven.

Gülmek,enerji,samimiyet,başarı,özgüvenvedahabirçokşey.

Kendimegüvenimgeldi,sakinleştirdivehiçolmadığımkadarmutlulukverdi.

Hayatımıza yönelik birçok yardımda bulundular. Özgüvenim gelişti. Hayallerime

yaklaştığımıhissettim.

Hayvanlardankorkarkenşimdinormalbirşekildehayatımadevamediyorum.

Duyguvedüşüncelerinfarkınavararakuygunşekildeifadeedebilmek

Kendimi önceki yaşantıma göre biraz daha girişken buluyorum. Sosyal açıdan

uyumluluğumarttıvekonuşmamındüzeldiğinigördüm.

Hayatapozitifbakmak,sakinolmayıöğrenmek,hayatagülümsemek.

Buradaykenhiçüzülmeyevakitbulamadım.Herzamanüzülürdümhalbukiamaburası

çokiyibiryer.

Doğavesporaktiviteleriiçindefizikselgücügeliştirmek

Ençokistediğimsavunmateknikleriniöğrendim.

Düzenlibiryaşamınvücutiçinnekadaretkiliveiyihissettirdiğigördüm.

Doğavesporaktiviteleriyardımıilefarklıbecerileredinmek

Yüzmek,ritim,savunmateknikleri.

Çadırdakalmayıöğrendim.

Ençokistediğimsavunmateknikleriniöğrendim.

Ata binmek, oryantiring, gece yürüyüşü, çadırda kalmak, ritim, yoga, savunma

teknikleri.


Çevrevedoğabilincioluşturmak

Doğayasaygıençokilgimiçekenşeyoldu.Bukonudabanaçokşeykazandırdı.

Doğasevgisi,macera,yeniliklereaçıkolma,sevgidili,samimiyetvebirçokşey…

Doğal yöntemlerle sağlıklı besin alımı ve bildiklerimizin aslında aklımızda değil,

hayatımızdayeriolması.

Sorunlarkarşısındayaratıcıçözümlerüretebilmek

Cesaretaldım.

Olumludüşünmeninöneminigördüm.

Dahaçağdaşdüşünmeyebaşladım.

Toplumsalcinsiyeteşitliğiniözümsemek

Kızgibiyapmayıveherşeyisevdim.

Birkadınolarakdahagüçlüolabilmeyiöğrendim.

Cinsiyettendolayıayrımcılıkyapmamakgerektiğinigördüm.


6. ÖZNELİYİOLUŞETKİÖZETİ

TaylanAKTUĞ–UzmanPsikolojikDanışman/KAEğitmeni ÖZET

ERGENLİKDÖNEMİNDEKİGENÇKIZLARDA“KIZLARATAKTAPROJESİ”NİNÖZNELİYİOLUŞDÜZEYLERİNEETKİSİ

Bu araştırmanın amacı, Kızlar Atakta projesi kapsamındaki kamp programının

katılımcılarınözneliyioluşdüzeylerineetkisiniölçmektir.KızlarAtaktaprojesi12-18yaş

aralığındakigençkızlarınspor,doğavetakımçalışmasınınetrafındaeğitimdengeçmelerini

sağlayarak zihinsel ve fiziki kapasitelerini arttırarak güçlenmelerini amaçlamaktadır.

Araştırmayakoruyucuailelercesahiplenilmişfarklıillerdengelen106gençkızkatılmıştır.

Farklıillerden10-14kişilikgruplarhalindegelenkatılımcılara,2016yılıTemmuz,Ağustos,

EylülveEkimaylarındaAntalya/Kaş,DüşlerAkademisiKöyAkademisi’ndeuygulanankamp

programında; kaya tırmanışı, doğada zaman geçirmek ve doğa sporları, gökyüzünü

tanımak, deniz sporlarını tanımak, doğada sanat, gücünü tanımak, kendini keşfetmek ve

gruparkadaşlığındatakımolmayıöğrenmekkonubaşlıklarıpsikologlar,gönüllüveuzman

eğitmenler eşliğinde verilmiştir. Araştırma “ön test – son test deneme modelinde”

desenlenmiştir.Katılımcılarınkampöncesindevesonrasındaözneliyioluşlarınıbelirlemek

için “Öznel İyi Oluş Ölçeği” kullanılmıştır. Veri toplama aracı; 6’şar günlük kamp

programları öncesinde ve sonrasında katılımcılara uygulanmıştır. Elde edilen verilerin

istatistiksel olarak değerlendirmesinde iki ortalama arasındaki farkın önemlilik testi (t

testi) uygulanmıştır. Katılımcıların kamp etkinliği sonrasında elde edilen öznel iyi oluş

puanlarınınortalamasınınöncesindeölçüleninüstündeolduğugörülmüştür.Anahtar Kelimeler: Kızlar Atakta, Öznel İyi Oluş, Ergenlik

ERGENLİK(PUBERTE)

İnsanlardameydanagelen"yetişkinliğeilkadım"evresidir.Ergenlik,çocuklukçağıileyetişkinlik

çağı arasındaki geçiş dönemidir. Ergenlik, bireyde çocuksu tutum ve davranışlarının yerini

yetişkinliktutumvedavranışlarınınaldığı,cinsiyetyetilerininkazanıldığı,bireyinerişkinrolüne

psikolojikvesomatikolarakhazırlandığıdönemdir.

Ergenlikkonusunabütünselyaklaşım;ergenleribedenselveduygusaldeğişimleri,ilişkileri,aile

veokulortamlarıiçindeanlamayıvedeğerlendirmeyigerektirir.Buyaşamevresiniolumluve


olumsuzyönleriyleanlayabilmekiçin,gencigelişimselözellikleri,yaşadığıfiziksel,toplumsalve

kültürelyaşamçevresiiçerisindeelealmakgerekir.Kentlerdeyaşayanyoksulgençleriniletişim

teknolojilerinden daha az yararlanmaları, spor ve sanatla ilgili faaliyetlere katılamamaları,

modakıyafetleresahipolamamaları,şivelikonuşuyoryadayaygındilibilmiyorolmaları,okula

devametmeyipçalışıyorolmalarıdışlanmalarınanedenolabilecekkenaynıözelliklere sahip

kırdayaşayanbaşkabirgençiçindurumhiçdeböyleolmayabilir.

DünyaSağlıkÖrgütü,ergenlikyaşdönemini10-14:erinlik;15-19:geçergenlikolmaküzere10-

19yaşolarakkabuletmektedir(web).Türkiye’dekibirçokçalışmadaergenlikdöneminin12-25

yaşolarakalındığıgörülmektedir.(Şahinveark.,1994;1995;Kulaksızoğlu,1998)

Budöneminamacı,ergeninebeveyneolanbağımlılığındankurtulupailedışındakikarsıcinsten

kişilerle olgun ilişkiler kurabilmesini öğrenmeye yöneliktir. Karşı cinse ilginin yanı sıra

toplumsallaşma,grupetkinliklerinekatılma,meslekseçimineilişkintasarılarveevlenmeisteği

belirir (Gençtan, 1995). Ergenin bu dönemdeki en önemli çabalarından biri de toplumun

onayladığıdeğeryargılarınauygunvarsayımlargeliştirmektir.Doğru-yanlışkavramları,kendini

denetleyebilmemekanizmaları, kadın ya da erkek rolünü benimseme, seçim yapabilme ve

kararvermegibibecerileribudönemdeyaptığıdenemelerlekazanmayaçalışır.Budönemi

sağlıklıolarakatlatanergenyetişkinliğesağlambiradımatmışolur(Gençtan,1995).

Ergenler sorunlarını akranları ile paylaşınca kendilerini rahatlamış hissederler. Akranlarının

duygularınıyetişkinlerdendahaiyianladığınainanırlarvesonuçtaakrangruplarıyladahafazla

vakit geçirirler. Kendilerini o grubun bir parçası olarak görmeye başlarlar. Grubun aldığı

kararlarıuygularvediğerüyelerebenzemeyeçalışırlar(Kıran,Esen,2003).

Ergenlerinyaşadığıakranbaskısınınbenliksaygılarınıetkilediği,yaniergenlerdeakranbaskısı

arttıkçagenelbenliksaygısı,ailebenliksaygısıveakademikbenliksaygısınınazaldığıyapılan

araştırmalarlatespitedilmiştir(Aktuğ,2007).

ÖZNELİYİOLUŞ

Mutluluk teriminin psikolojideki karşılığı, öznel iyi oluştur. Öznel iyi oluş, bireyin yaşamını

değerlendirmesiveduygulanımınailişkinyargıbildirmesidir.Özneliyioluşun,

a)Olumluduygulanım(güven,ilgi,ümit,heyecan,gurur,neşegibiduygularıiçerir).

b)Olumsuzduygulanım(öfke,nefret,suçluluk,üzüntügibiduygularıiçerir).

c)Yaşamdoyumuolmaküzereüçönemliöğesivardır(AndrewsFM,WitheySB.1976),(Diener

E.1984).


Yaşamdoyumu,özneliyioluşunbilişselbileşeniolarakelealınır.Yaşamdoyumu,bireyinçeşitli

yaşamalanlarındakidoyumuna ilişkindeğerlendirmelerini içerir (MyersD,DeinerE. 1995).

Kişi, olumluduyguları sıklıkla yaşıyorsa,olumsuzduyguları çokaz yaşıyorsa ve yaşamından

yüksekdüzeydedoyumalıyorsa,budurumdayükseközneliyioluşasahiptir.

Günümüz literatüründe daha çok yetişkin öznel iyi oluşuna ilişkin bilgilerin ve bulguların

olduğugörülmektedir.Bunakarşın, çocukveergenöznel iyi oluşuna ilişkin çalışmalarında

yavaşyavaşgerçekleştirildiğiizlenmektedir.Yapılançalışmalarda,demografikfaktörlervekişi-

içiözelliklerüzerindedurulmaktadır.Örneğin,yüksekdüzeyde içseldenetimodağınaveöz

saygıya sahip ergenlerin öznel iyi oluş düzeylerinin de daha yüksek olduğu sonucuna

varılmıştır.(HeubnerES.1991).Demografikfaktörlerinergenlerinöznel iyioluşlarıüzerinde

düşük düzeyde etkiye sahip olduğu bulunmuştur (McCullough G, Huebner S, Laughlin JE.

2000).

Literatürde, insanların öznel iyi oluş düzeylerini artırıcı etmenler öznel iyi oluşu artırma

stratejileriolaraktanımlanır.Özneliyioluşuartırmayayönelikstratejilereilişkinilkçalışmalar

Fordycetarafındanyürütülmüştür.Fordyce’egöre;olumlu-iyimserdüşünme,yeniaktivitelerle

uğraşmaveaktifbiryaşamasahipolma,dahaçoktoplumsalfaaliyetlerdebulunma,dışadönük

bireyolmaözelliğinigeliştirmeveolumsuzdüşünceleriazaltmabireylerinözneliyioluşlarında

etkili olanönemli öznel iyi oluşu artırma stratejilerindendir (FordyceMW.1977).Öznel iyi

oluşuartırmakonusundaaçıklamalardabulunanbirdiğerbilimadamıBuss’tır.Evrimpsikoloğu

olan Buss’a göre;modern ve ilkel çağ arasındaki yaşam koşulları açısından oluşan boşluğu

kapatmak,akrabalarla,dostlarlayakınlığıgeliştirmek,derinarkadaşlıklarkurmak,öznelstresi

azaltmak,yarışmacıyapılarıişbirliğineyönelterekyönetmekveisteklerindoyumunusağlamak

öznel iyi oluşu artırma stratejilerindendir. (Buss DM. 2000). Tkach ve Lyubomirsky, genç

yetişkinlerinözneliyioluşdüzeyleriniyükseltmekiçinkullandıklarıstratejileriincelemişlerdir.

Toplumsal ilişkiler içerisinde olma, aktif ve pasif olarak faaliyetlerde bulunma, amaçlar

belirleyip, bu amaçları gerçekleştirme, doğrudan öznel iyi olmaya ilişkin davranışlarda

bulunma,dinietkinliklervebilişselkontrolsağlama,yetişkinlerinözneliyioluşlarınıartırmak

için kullandıkları stratejilerdir (Tkach C, Lyubomirsky S. 2006). Bu çalışmalara bakıldığında,

özneliyioluşuartırmastratejilerinindahaçokyetişkinlerüzerindegerçekleştirilençalışmalarla

elealındığıgörülür.


MATERYALVEMETOT

Araştırmaöntest–sontestdenememodelindedesenlenmiştir.Katılımcılarınöznel iyioluş

düzeylerinibelirlemekamacıylaveritoplamaaracıolarak"ÖznelİyiOluşÖlçeği"kullanılmıştır.

Özneliyioluşölçeği‘ergenlerdeözneliyioluş’düzeyinideğerlendirenstandartlaştırılmışbir

veritoplamaaracıdır.ÖznelİyiOluşÖlçeği(LiseFormu),kişininyaşamdoyumunuetkileyen

alanlarailişkinkişiselyargılarileolumlu/olumsuzduyguveifadelerindenoluşan37maddelik

birölçektir.Tuzgöl-Dost(2004)tarafındanüniversiteöğrencileriüzerindegeliştirilenÖznelİyi

Oluş Ölçeği’nin, Özen (2005) tarafından lise formu geliştirilerek lise öğrencileri üzerinde

geçerlikvegüvenirlikçalışmalarıyapılmıştır.

Ölçek 5’li Likert tipi bir ölçektir. Cevaplama sistemi, her ifade için “tamamen uygun”,

“çoğunluklauygun”,“kısmenuygun”,“birazuygun”ve“hiçuygundeğil”şeklindedir.Herbir

maddeninpuanlarıbirilebeşarasındadeğişmektedir.Ölçekmaddelerinin22’siolumlu,15’i

olumsuzifadeşeklindedir.Olumsuzifadeler1,3,5,9,12,16,17,20,22,25,28,30,31,33ve

36.maddelerdir.Olumsuzifadelerinpuanlanmasıtersineçevrilerekyapılmaktadır.Ölçekten

alınabilecekenyüksekpuan185,endüşükpuanise37’dir.Ölçektenalınanyüksekpuanöznel

iyioluşunyüksek,düşükpuanözneliyioluşundüşükolduğunugöstermektedir(Özen,2005).

GÜVENİRLİKBULGULARI

Ölçeğingüvenirliğinebiritest-tekrar-test,diğeriiçtutarlılıkolmaküzereikiyollabakılmıştır.

Güvenirlikçalışmalarısonucunda,ölçeğinCronbachAlfagüvenirlikkatsayısı.91;test-tekrar-

testuygulamasısonucuhesaplananPearsonmomentlerçarpımkorelasyonkatsayısı.82olarak

bulunmuştur. Bu sonuçlara göre, ölçeğin ergenler için güvenilir bir ölçek olduğu

düşünülmektedir(Özen,2005).

GEÇERLİKBULGULARI

Ölçeğin yapı geçerliği için faktör analizi yapılmıştır. Özen (2005) ile Tuzgöl–Dost’un (2004)

üniversiteöğrencileriiçinhazırladığıformunfaktöryapısıkarşılaştırıldığındauyumkatsayısının

.85 olduğu görülmüştür. Bu katsayı iki grubun faktör yapılarının büyük ölçüde benzerlik

gösterdiğine işaret etmektedir.Ölçeğin ölçüt geçerliğineOskay (1997) tarafından Türkçeye

uyarlanan“ReynoldsErgenDepresyonÖlçeği”ilebakılmıştır.Öğrencilerinherikiölçekten59

aldıklarıpuanlararasındakikorelasyonSpearman’ınrhokatsayısıilehesaplanmışvepuanlar

arasında–.60değerindeolumsuzveanlamlıbirilişkibulunmuştur.


BULGULARVEYORUM

Tablo 1. Deney Grubun Öznel İyi Oluş Maddeleri Ön test- Son test Puan Ortalamaların

ToplamlarınaGöreKarşılaştırılması

N X Ss Sd t P

Deneyöntest 106 148,5283 23,291 105

12,050 0.002

Deneysontest 106 161,8774 19,943

*P<0,05

Deneygrubununözneliyioluşaltmaddeleriöntest-sontestpuanortalamalarıtoplamlarına

göreöntestortalamatoplamı148,528±23,291sontestortalamasıise161,877±19,943olarak

bulunmuştur. Uygulama grubu öznel iyi oluş düzeyi ön test-son test karşılaştırmasında

ortalamalararasındakifarkanlamlıdır(t=12,05,p<0,05).

TARTIŞMAVESONUÇ

Buçalışmanınamacı,KızlarAtaktaProjesikapsamındayapılandoğasporları,kişiselgelişimve

sanat etkinliklerinin, 12-18 yaş arası sosyal dezavantajlı ergen kız çocuklarının öznel iyi

oluşlarında etkili olup olmadığını ve eğer etkili ise bu etkinin ne düzeyde olduğunu

belirlemektir.Programsonrasındadeneygrubununözneliyioluşdüzeyinebakıldığında,öznel

iyioluşpuanortalaması,161,877±19,943olarakbulunmuştur.Tablo1’degörüldüğügibi,son

testkarşılaştırmasısonucundaöntest-sontestarasındakifarkanlamlıdır(t=12,50,p<0,05).Bu

durumKızlarAtaktaprogramının,deneygrubununözneliyioluşdüzeyiüzerindeyaptığıolumlu

etkininbirsonucuolarakdüşünülmektedir.

KAYNAKÇA

AndrewsFM,WitheySB.(1976);SocialIndicatorsofWell-Being.NewYorkPlenumPress,56-68.BussDM.(2000);Theevolutionofhappiness.AmPsychol;55:15-23.DienerE.(1984);Subjectivewellbeing.PsycholBull542–575.Duck,V.(1996).Alifetimeofrelationships.NewYork:Brooks/ColePublishingCompany.Esen,B. K. veAktuğ, T. (2007). Ergenlerdeakranbaskısı vebenlik saygısının incelenmesi. ÇukurovaEğitimFakültesiDergisi,3(33),7-12.FordyceMW.(1977);Developmentofaprogramtoincreasehappiness.JCounsPsychol;24:11–521.FordyceMW.A,(1983);Programtoincreasehappiness:Furtherstudies.JCounsPsychol;30:483–498.HeubnerES.(1991);Correlatesoflifesatisfactioninchildren.SchPsycholQ;6:103-111.Kıran-Esen,B.(2003)“AkranBaskıDüzeylerineveCinsiyetlerineGöreÖğrencilerinRiskAlmaDavranışıveOkulBaşarılarınınİncelenmesi.TürkPsikolojikDanışmaveRehberlikDergisi.Cilt:2Sayı:20


Kulaksızoğlu,A.(2000)Ergenlikpsikolojisi.3.Basım,RemziKitabevi,İstanbul.McCullough G, Huebner S, Laughlin JE. (2000); Life events, self concept, and adolescent’s positivesubjectivewell-being.PsycholSch;3:281-290.MyersD,DeinerE.(1995);Whoishappy.AmericanPsychologicalSociety;6:1-19.Oskay,Gülter.(1997)ReynoldsErgenDepresyonÖlçeğininTürkiyeUyarlaması,Özen,Ö.(2005).Ergenlerinözneliyioluşdüzeyleri.YüksekLisansTezi,HacettepeÜniversitesi,SosyalBilimlerEnstitüsü,Ankara.Şahin,N.,Şahin,N.H,Oral,A.,Ungan,Ü.,Yasak,Y.,Durak,A.veÖztan,N.(1995)Türkiye’deergenlikdönemiaraştırmalarıbibliyografyası(1980-1994).PsikolojiAraştırmalarıMerkezi,Ankara.Tkach C, Lyubomirsky S. (2006); How do people pursue happiness. relating personality, happiness-increasingsrategies,andwell-being.JHappinessStud7:183-225.TUZGÖL-DOST, Meliha. (2004). Üniversite Öğrencilerinin Öznel İyi Oluş Düzeyleri, YayımlanmamışDoktoraTezi,Ankara:HacettepeÜniversitesi,SosyalBilimlerEnstitüsü.YİĞİT

ÇalışmanıntamamınıokumakveindirmekiçinQRkoduokutabiliryadatıklayabilirsiniz.(Kaynak:TaylanAKTUĞ,KızlarAtakta)


7. FOKUSGRUPGÖRÜŞMEÖZETİ*

TanyelSÜZER-ÇocukGelişimUzmanıveDavranışAnalisti/KAEğitimDirektörü* ERGENLİKDÖNEMİNDEKİGENÇKIZLARINTOPLUMSALCİNSİYETROLLERİNİNGÜNLÜKYAŞAMLARINAYANSIMALARINAİLİŞKİNGÖRÜŞLERİGençlikdönemifiziksel,psikolojik,sosyaldeğişimlerinyaşandığıçocukluktanyetişkinliğegeçiş

dönemi olarak tanımlanmaktadır (Görgün, 2013). Psikoloji ve eğitim bilimleri bu geçiş

dönemini12-18yaşlarlasınırlayarak“ergenlik”olaraktanımlarken,BirleşmişMilletlerÖrgütü

gençlikdönemini12-24yaşarasıolarakkabuletmektedir.

Cinsiyet gelişimi, gelişim basamaklarının en kritik dönüm noktalarından biridir. Cinsiyet

kimliğinibenimseyenbireyhayatınıngerikalanındabukimliğeuygunbecerileri/davranışları

öğrenecekveuygulayacaktır.Yetişkinliğegeçişdönemiolarakkabuledilengençlikdönemiile

birlikte,bireyselayrılıklarvesorgulamalarolmasınakarşın,toplumuncinsiyetrollerineilişkin

gençlerdenbeklentisivegençlerüzerindekurduğubaskıartmaktadır.Kimolduğu,yaşamdan

nelerbeklediği,ilgilerininveyeteneklerininnelerolduğusorularınayanıtarayangencinsağlıklı

biryetişkinkimliğiedinmesitoplumsalaçıdanbüyükönemtaşımaktadır.

Gençler, yaşadıkları toplumun parçası olabilmek için belli bir öğrenmeyi gerçekleştirmek

durumundadır ve bu sosyolojik öğrenme süreci taklit ve rekabetle gerçekleştiğinde

sosyalleşme gerçekleşmiş olur (Derman, 2008). Genç birey soyut kavramları düşünmeye,

karmaşık problemler çözmeye, başka insanların bakış açılarını anlamaya başlar. Bununla

birlikteahlakideğerleridegelişmeyedevametmektedir(GülveGüneş,2009).

Bireyler yaşamları boyunca gerçekleştirdikleri her türlü günlük eylemde toplumsal cinsiyet

rolleriniyenidenüretmektedir(Giddens,2000:104).Toplumsalcinsiyet,kadınveerkekolmayı

sosyalolarakyapılandıranözelliklerdir.Annekarnındacinsiyetinbelirlendiğiandanitibarenkız

veerkekçocukolarakbiryetiştirmetarzıbenimsenirvekadınveerkekrollerikazandırılmış

olur(Kılıç,2013;Set,DağdevirenveAktürk,2006;Vatandaş,2007).Kızveerkekolmakbiyolojik

özelliklerken, toplumsalcinsiyet rollerigençlikdönemindebireyinnekadar“erkeksi”yada

“kadınsı” göründüğüyle belirlenmektedir.Genç bireylerin cinsiyet rollerine yüklediği anlam

çok büyüktür ve uygun sosyal durumlara ilişkin kaygılı düşünceleri vardır (Varga, 2003).


Toplumsallaşma ile birlikte kadın ve erkeklere farklı işler ve sorumluluklar yüklenirken, iki

tarafındabuayrımıdoğalolarakalgılamasıyaniiçselleştirmesisağlanmaktadır.

Kızlarbüyümevecinselgelişimierkeklereoranladahaerkenvehızlıaşmaktadırlar.Ergenliğe

erkengirmekerkeklerüzerindeolumlubiretkiyaratırkenfizikseldeğişimlerekarşıgösterilen

tepkiler kızları olumsuz etkilemektedir (Derman, 2008). Fiziksel gelişimle birlikte beden

görünümünde ortaya çıkan değişimler ve dürtülerin artması, gençlik dönemine giren genç

kızların toplumsal cinsiyet rollerini öğrenmesini zorunlu kılmaktadır (Derman, 2008;Gül ve

Güneş,2009).

Buçalışma,12-18yaşaralığındakigençkızlarıntoplumsalcinsiyet(gender)farklılıklarınailişkin

düşüncelerine,günlükyaşamalarındakiyansımalarınaodaklanmaktadır.Katılımcılarıncinsiyet

farklılıklarını dair farkındalıkları ve düşüncelerini, bu farklılıkları kendi yaşamlarında nasıl

tecrübe ettiklerini ifade ettikleri görüşmeler araştırmanın verilerini oluşturmaktadır.

Katılımcıların düşüncelerine ve deneyimlerine ilişkin verilere ulaşmak amacıyla fokus grup

görüşme tekniğinden yararlanılmıştır. Derinlemesine görüşmeler yarı-yapılandırılmış soru

formueşliğindeyapılmıştır.ÇalışmanınörneklemiAlternatifYaşamDerneği’ninKızlarAtakta

Projesi’nekatılangençkızlarilesınırlıdır.

Buaraştırmada,ilgililiteratürdenyolaçıkaraktoplumsalcinsiyetkavramınıngünlükhayattaki

yansımasınadairfikiredinmekamacıylaaşağıdabelirtilensorularacevaparanmaktadır.

1. Toplumsalcinsiyetrollerininçocuklukdönemindeoyunseçimlerineetkisivarmıdır?

Nasıl?

2. Toplumsal cinsiyet rollerinin ev içi sorumlulukların paylaşımına etkisi var mıdır?

Nasıl?

3. Toplumsal cinsiyet rollerinin genç kızların meslek seçimlerinde etkisi var mıdır?

Nasıl?

4. Genç kızların toplumsal cinsiyet rolleri ile şiddet ilişkisi hakkında düşünceleri

nelerdir?

5. Gençkızlarıntoplumsalcinsiyetrolleriveeşitsizlikkonusundadüşüncelerinelerdir?


AraştırmayaKatılanGençKızlar

Araştırmaya13-18yaşlarındaİzmir’deyaşayanvekızmesleklisesindeokuyan10gençkızile

12-18 yaş aralığında Soma’da yaşayan 13 genç kız katılmıştır. (Katılımcılar Soma Kadın

Kooperatifiişbirliğiilegirişimcikadınlarıngençkızlarındanoluşmuştur.)

İzmirGrubu

İsim Yaş Eğitim AnneYaş

AnneEğitim

AnneMeslek

BabaYaş

BabaEğitim

BabaEğitim

KardeşCinsiyet

KardeşYaş

Göç

Kİ-1 16 Lise 35 İlkokul Evhanımı 41 İlkokul Esnaf Erkek 10 -

Kİ-2 16 Lise 46 Lise Evhanımı 48 Üniversite Pttmemuru

Kız 15 6yaşErzincan

Kİ-3 16 Lise 37 İlkokul Hizmetli 42 İlkokul SuSayacı - - -

Kİ-4 16 Lise 37 İlkokul Evhanımı 40 İlkokul Ayakkabıimalatı

KızErkek 19ve9 -

Kİ-5 15 10.sınıf 42 İlkokul Evhanımı 64 Liseterk Erkek 25 -

Kİ-6 17 Lise 43 Üniversite

Öğretmen 44 Üniversite ZiraatMüh.

Kız 12 -

Kİ-7 15 10.sınıf 35 Ortaokul

Evhanımı 45 Ortaokul Fabrikaİşçi

KızErkek 13ve5aylık

-

Kİ-8 15 Lise 44 Okumamış

Evhanımı - İlkokul Esnaf Kız5Erkek

25,23,2119,17,12

6yaşDiyarbakır

Kİ-9 13 Ortaokul 42 Üniversite

Öğretmen 46 Üniversite EmekliAsker

Erkek 18 8yaşKastamonu

Kİ-10 18 Üniversite 39 Lise Aşçı 42 Üniversite BüroŞefi - -


SomaGrubu

Bulgular

Bu bölümde yarı-yapılandırılmış sorularla gerçekleştirilen odak gurup görüşmesinde elde

edilenverilereyerverilmiştir.

Toplumsal cinsiyet rollerinin çocukluk dönemindeki oyun seçimlerine etkisini belirlemek

adınailkolarak“Çocuklukdöneminizdeoynadığınızoyunlarnelerdi?”diyesorulmuştur.

İzmirGrubu

Katılımcılardanbeşkişievcilik;dörtkişiyakantop,üçkişisaklambaç,üçkişiseksek,üçkişiip

atlama,üçkişidokuztaş,üçkişikörebe,ikikişiyerdenyüksek,ikikişivoleybol,ikikişi(renkli)

istop,birerkişidekutukutupenseve futbolcevaplarınıvermişlerdir.Bununlabirkatılımcı

evcilik ve bebeklerle oynamadığını, bir katılımcı hem futbolu hem de evcilik oyununu

erkeklerleoynadığınıbelirtmiştir.

Toplumsalcinsiyetrollerininoyunlaraetkisineilişkinikikatılımcınınbelirttiklerişuşekildedir:

Kİ-9“Abimdenkalmaoyuncaklarvardı,işteaskerlerfalan,kendialanımBarbiebebeklerikisini

birleştirip böyle kendi kendime oyunlar oynardım” diyerek çocukluğunda toplumda yaygın

olarak kızlar için uygun gördüğü oyuncaklarıyla hem de karşı cins için uygun görülen

İsim Yaş Eğitim AnneYaş

AnneEğitim AnneMeslek BabaYaş

BabaEğitim BabaEğitim

KardeşCinsiyet

KardeşYaş

Göç

KS-1 18 Lise4 52 İlkokul Evhanımı 54 Ortaokul Emekli ErkekKız

1830

-

KS-2 17 Lise3 46 Üniversite Mimar 47 Üniversite Eczacı - - -

KS-3 16 Lise3 44 Ortaokul Evhanımı 48 Lise SuSayacı ErkekKız

1021

-

KS-4 18 Lise4 39 İlkokul Evhanımı 41 İlkokul Tornacı Erkek 15 Kütahya’dan

KS-5 14 Lise1 41 Ortaokul Evhanımı 44 Ortaokul ŞirketÇalışanı

2Erkek1kız

1822

Akhisar’dan

KS-6 12 7.sınıf 41 İlkokul Evhanımı 53 İlkokul Marangoz 2Kız 27,23 -KS-7 15 9.sınıf 45 Lise Terzi 48 Lise MEB

memur2Kız 23,15 -

KS-8 16 Lise3 36 Üniversite 46 Üniversite MadenMüh.

Kız 19 Ankara’dan

KS-9 16 Lise3 44 Lise DireksiyonEğitmeni

45 Lise Şoför - - -

KS-10 16 Lise3 49 İlkokul Evhanımı 50 İlkokul Emekli Erkek 7 -KS-11 16 Lise3 50 İlkokul Bakkal 56 İlkokul Emekli 2Erkek 31,28 -KS-12 15 Lise1 45 Lise Terzi 48 Lise MEB

memur2Kız

23,15

KS-13 18 Lise4 51 İlkokul Evhanımı 51 İlkokul Emekli KızErkek

2226

Balıkesir’den


oyuncaklarıyla oynayabildiğini belirtmiştir. Yine de Kİ-9’un bebeklerle oynamayı “kendi

alanım”diyeifadeetmesi,oyuncakveoyunlarıntoplumsalcinsiyetrollerinegöreayrışmasını

içselleştirdiğinigöstermektedir.

Kİ-6“Erkekkızkarışıkolduğuortamlardayakantopoynanıyordu,ipatlanıyorduonuerkeklerde

yapıyordu,evdekızarkadaşlarımızolduğuzamanevcilikoynuyorduk.Bebeklerimizekıyafet

dikiyorduk”sözleriylesokakoyunlarındaerkekarkadaşlarıyla,evoyunlarındakızarkadaşlarıyla

oynadığınıifadeetmiştir.

SomaGrubu

Katılımcılardansekizisaklambaç,yedisievcilik,yedisiyakartop,beşiseksek,dördüfutbol,üçer

kişi ipatlamaveBarbielerleoynama,ikişerkişikörebe,voleybol, istop,yakalamaca,bisiklet

sürme,çamurlaoynama(pastayapmakgibi),birerkişikızkaçırmaca,misafircilik,hırsız-polis,

bisikletletaksicilik,hentbol,şarkıcılıkoynadıklarınıvebirkatılımcıdatoplaoynayabileceğiher

şeyivekendiuydurduğuoyunlarıoynadığınıbelirtmişlerdir.

KS-12“Şey,benevcilikoynamayıhiçsevmiyordum.Barbiebebekoynamayıçokseviyordum,

birdesaklambaçoynamayıçokseviyordum”diyeifadeetmiştir.Bununüzerinearaştırmacının

Barbielerleevcilikoynamıyorsanneoynuyordunsorusuna“misafircilikfalan,ünlüoluyorduk

bazen, şarkı söylüyorduk” şeklinde cevap vermiştir. Bu cevap katılımcıların bebeklerle

oynadıkları oyunları farklı şekilde isimlendirdikleri ya da kategorilendirdiklerini

göstermektedir.

Toplumsalcinsiyetrollerinineviçisorumluluklarınpaylaşımınaetkisinideğerlendirmekiçin

“ailenizleyaşarkeneviçisorumluluklarnasılpaylaşılıyor?”sorususorulmuştur.

İzmirGrubu

Katılımcılarevdeyapılanişleri“sofrakurma,sofratoplama(kaldırma),yemekyapma,kahve

yapma,yataklarıtoplama,evi(odaları)toplama,evisüpürme,yerlerisilme,tozalma,temizlik,

çamaşırlarımakinayaatma,çamaşırlarıkatlama,çöpatma,bakkalagitme,alışverişyapmaile

elektrikvetamirişleri”olarakbelirtmişlerdir.


Birkatılımcısofrakurupvetoplamayıkendisininyaptığını;beşkatılımcıyemeğiannesinin,bir

katılımcı babasının yaptığını; bir katılımcı kahveyi kendisinin ve kız kardeşinin yaptığını; üç

katılımcıevtoplamayıannesininyaptığını;birkatılımcıevsüpürmeyiannesinin,birkatılımcı

babasınınyaptığını;birkatılımcıyersilmeyikendisinin,birkatılımcıkızkardeşininyaptığını;bir

katılımcı çamaşırlarımakineye atıp katlamayı kendisinin, bir katılımcı çamaşırları katlamayı

ağabeyinin yaptığını; iki katılımcı çöp atmayı erkek kardeşlerinin, bir katılımcı babasının

yaptığını;ikikatılımcıbakkalagitmeyierkekkardeşlerinin,birkatılımcıkendisininyaptığını;bir

kişialışverişibabasınınyaptığını;birkatılımcıtamirişleriniağabeyinin,biribabasınınyaptığını

belirtmişlerdir.Bununlabirliktebirkatılımcıbabasınınsofratoplamaya,biriçöpdökmeye,üç

katılımcıdababalarınınannelerininyemekyapmasınayardımettikleriniifadeetmişlerdir.

Kİ-3,“Benimbabamannemçalışır.Babampekbirşeyekarışmaztamirişiniyaparamasofra

falanişiolmaz”sözleriylehemannesihemdebabasıçalışmasınakarşınevişlerindebabasının

sorumluluk üstlenmediğini vurgulamaktadır. Tamir işleri toplumda genel olarak erkeklere

uygungörülenbiriştir.

Kİ-1,“Bütünişleriannemlebenyapıyoruz,yaniannemyemeğihazırlıyor,bensofrayıkurup

sofrayı topluyorum.Kardeşimara sırakendi yatağını toplar,erkek.Babamdaaynı şekilde”

sözleriyleailedekierkeklerindahaazevişiyaptığınıbelirtmiştir.

Kİ-9, “Annemle babam genellikle işte oluyorlar. Biz abimle görev paylaşımı yapıyoruz yani

tozlarıbenalıyorum,süpürgeyiosüpürüyor,yerleribensiliyorum,mutfağıotopluyor,odaları

ben toplamaya çalışıyorum, bir yandan o yardım ediyor, kıyafetleri katlıyor falan. Babam,

anneme yemekte yardım eder” demiştir. Kİ-2, “Temizlik konusunda da herkesin bir görevi

vardır.Babamsüpürür,bentozalırım,kardeşimdeyerlerisiler.Annemdağınıklıklarıtoplar,

babam işten gelir genellikle annemle yemek işine girerler. Sofrayı toplamak kaldırmak

kardeşimlebanaait”demiştir.Kİ-9veKİ-2’inifadelerieviçerisindekisorumluluklarıntümaile

bireyleri arasında paylaşıldığını göstermektedir. Bununla birlikte özellikle yemek yapma

konusunda anneler çoğunlukla birincil sorumlu kişilerdir. Bazı ailelerde babalar yemek

konusundaannelereyardımcıolmakta,arasıramutfağagirmekteyadahemannehembaba

yemeğibirlikteyapmaktadırlar.


SomaGrubu

Katılımcılarevdeyapılanişleritemizlik,odatemizlemek,yemekyapmak,ekmekalmak,bulaşık

yıkamak, çöp atmak, tamir yapmak, sofra toplamak, süpürmek, alışveriş, ütü yapmak, çay

demlemek,balkonyıkamak,bahçeyitemizlemekolarakbelirtmişlerdir.

Üçkişitemizliğiannesinin,birkişiablasının,birkişibabasının,birkişiannesiolmadığızaman

babasınınveağabeylerininyaptığını;beşkişikendiodalarınıtemizlediklerini,beşkişiyemeği

annelerinin,ikikatılımcıbabalarınınyaptığını;ikikişikendilerininekmekalmayagittiğini;bir

kişikendisininbulaşıkyıkadığınıveevisürdüğünü;birkişibulaşıkyıkamakveçöpatmakişlerini

kız kardeşiyle birlikte yaptığını; iki kişi babasının tamir işlerini yaptığını; üç kişi alışverişi

babasınınyaptığını;birkişikendisininütüyaptığınıveçaydemlediğini;birkişibabasınınbalkon

yıkayıp bahçeyi temizlediğini; bir kişi bütün ev işlerini annesinin bir kişi anneannesinin

yaptığınıvebirkişiherkesinherişiyaptığınıbelirtmişlerdir.

KS-5, “Babam sadece evin ihtiyaçları ile ilgilenir. Ben de kardeşlerimle kendi odalarımızı

temizleriz.Annemdesadecehaftasonlarıfalantemizler”sözleriyleannesininveçocuklarınev

işleriyle ilgilendiklerini ancak babasınınmaddi ihtiyaçları karşılamak konusunda sorumluluk

üstlendiğiniifadeetmiştir.

KS-1,“Annemevhanımı.Çalışmıyoroyüzdenevişlerinifalanyapıyor.Ablamdaannemefalan

yardımediyor.Babamdaçalışıyor.Kardeşimdeçalışıyor.Bendeokuyorum”sözleriyleçalışan

veokuyanailebireylerininevişlerindeaktifolmadığını,annesievkadınıolduğundanevişlerini

onunyapmasınındoğalolduğunuifadeetmektedir.

KS-2,“Annemşuişiyapar,babamşuişiyapardiyebirşeyyokaslında.Herkesherşeyiyapar

Toplumdakadınınyapmasıgerekenşeylerideyaparaslındababam”sözleriyleaileiçerisinde

eşitbirişbölümününolduğunuvebabasınıngelenekseltoplumsalcinsiyetrollerinindışında

davrandığınıifadeetmektedir.


Toplumsalcinsiyetrolleriningençkızlarınmeslekseçimlerindeetkisinideğerlendirmekiçin

“Meslekseçimlerinizdesiziyönlendirenkişilervarmı?Nasılbiryönlendirmedebulundular?”

sorususorulmuştur.

İzmirGrubu

Kendilerinimeslekkonusundayönlendirenkişiiçinkatılımcılardan5kişianne,4kişibaba,4

kişi aile, 2 kişi öğretmen, birer kişi anne ve baba, ağabey, dayı, amca, yenge, kuzenler ve

akrabalarcevaplarınıvermişlerdir.Katılımcılardanüçkişiiçingrafiktasarım,ikikişiiçinaşçılık,

ikikişiiçinsağlık,birkişiiçinhukuk,birkişiiçinsağlıkvehukuk,birkişiiçinçocukdoktorluğu

vecerrahlık,bir kişi içinpolislikönerilmiştir.Bumesleklerinnedenönerildiği sorulduğunda

katılımcılar“ilgialanlarımauyduğuiçin,dahamutluolacağımiçin,sevdiğimmeslekolduğuiçin,

hayata daha kolay atılmam için, elim yatkın olduğu için” cevaplarını vermişlerdir. Bununla

birliktebirkatılımcıyaöğretmen,birkatılımcıyahukukçu,birkatılımcıyadoktor,birkatılımcıya

fotoğrafçı ve bir katılımcıya da grafikçi olmamaları önerilmiştir. Bunların gerekçeleri ise

öğretmenlikiçinsabırlıolmadığıiçinzorlanacağı;hukukiçintehlikeliolacağı,doktorlukiçinzor

olduğu;fotoğrafçılıkiçinyeterliparakazanamayacağıvegrafikerlikiçinsağlıklailgilidahakolay

işbulacağışeklindeaçıklanmıştır.

Kİ-6’nın,“Ailembenimneistediğimisordularhangisiyledahamutluolacağımısenistiyorsan

arkanda dururuz dediler” sözleri ailesinin kızlarının duygularını (mutluluğunu) ön planda

tuttuğunugöstermektedir.

Kİ-3’ün, “Ben yiyecek içecek bölümü okuyorum, hanimutfak ve aşçılık üzerine. Elim yatkın

olunca daha çok istiyorlar onlar da. Ailem bana yakıştırıyorlar” sözleri kendi yetenekleri

doğrultusunda meslek tercihinde bulunduğunu ve ailesinin de bu tercihini desteklediğini

göstermektedir.

Kİ-9, “Annemöğretmenolduğu için öğretmenolmamamkonusunda çok kararlı zorlanırsın

diyor sabır yok sende” sözleriyle annesinin kendisinin kişilik özelliklerine göre bir

yönlendirmedebulunduğunu göstermektedir. Ayrıca annesi kendimesleğini kızı için uygun

görmemektedir.


SomaGrubu

Kendilerinimeslekkonusundayönlendirenkişi içinkatılımcılardanyedisiannevebaba; ikisi

anne, ikisi baba; biri aile, biri akrabalar cevaplarını vermiş; bir katılımcı da kimsenin

yönlendirmedebulunmadığınısöylemiştir.Katılımcılardanbirikendisinininkılaphocasıolmak

istediğini ve anne ve babasının sadece iş sahibi olmasını istediklerini; biri babasının devlet

memuruolmasınıistediğini;hostesolmakistediğiniveannesininkendisiniİngilizcekonusunda

desteklediğini; biri kendisinin psikolog olmak istediğini ve anne babasının kendisini

desteklediklerini; babasının sağlık okumasını, annesinin ise devlet memuru olmasını

istediklerini; biri kendisiyle birliktebabası ve annesininde eczacı olmasını istediklerini; biri

babasınınhukukokumasınıistediğini,annesininiseistediğiişiyapmasınısöylediğini;biriana

sınıfıöğretmeniolmakistediğiveannevebabasınındesteklediklerini;birisporusevdiğiiçin

annebabasınınkendisinidesteklediklerini;biriannevebabasınınhangi iştemutluolacaksa

onu yapmasını söylediklerini; biri anne babasının kişiliğine göre bir meslek seçmesini

söylediklerini;birkişiakrabalarınınparasıolanbirişyapmasınıvebirkişikendisitarihokumak

istemesinekarşınailesininilahiyatokumasınıistediğinibelirtmişlerdir.

KS-9, “İlgim yeteneğim neyse bir ömür boyunca hangi işle uğraşmak istiyorsam ona

yönlendiriyorlarçünkübuseninhayatınsenmutluolacaksınsevmediğinbirşeyleuğraşamazsın

yapamazsın(diyorlar)”sözleriyleailesininkendikararlarınınarkasındaolduğunubelirtmiştir.

KS-12,“Annemlebabamböyleözelbiryönlendirmeyapmıyorlar.Annemebabamasöyledim

onlar dedi şimdi güzel sanatlar lisesine lisede gitmemi istemiyorlar, üniversitede kararımı

değiştiririmdiye.Belkihaniöylebirşeyvarya.İştebirdeöğretmenleratanamıyordiyorbabam.

Bunun için istemiyorlar. Psikolog olmayı düşünüyorum. Ona bir şey demiyorlar” sözleriyle

ailesinin hem üniversite tercihlerinde bir sınırlama yaşamaması için hem de üniversite

bittikten sonra iş garantisi olan mesleklere yönelmesi konusunda yönlendirmelerde

bulunduklarınıifadeetmiştir.


KS-7,“Benimannemlebabambanahiçkarışmıyorlar.Eskidenfutbolcuolmakistiyordumama

annem dedi mesela iş yok hani sonra kırk yaşından sonra şey yapmazsın hani öyle

yönlendirmeler.Yaniiyiyöndeyönlendirmeleryaptı.Kadınlarınönüdeaçıkdeğilöylebirşeyler

söyledi.Birdesporcularhanimesela40yaşındabirkişiyialacağıyerine takıma30yaşında

dahagençbir insanıalır iştehanierkenemekliolurparasızlık.Babamda iştedevlet işinde

olmamı istiyor” sözleriyle annesinin hem futbolcu olarak uzun süreli çalışamayacağından

endişe duyduğunu hem de kadınların futbol konusunda yeterli fırsat bulamayacaklarını

düşündüğünübelirtmiştir.

Çalışmanın tamamı bu rapora alınmamıştır. Devamını okumak ve indirmek için QR koduokutabiliryadatıklayabilirsiniz.(Kaynak:TanyelSÜZER,KızlarAtakta)


8. 2016YAZEĞİTİMPROGRAMIBAŞLIKLARI

BEDEN,RUH,YETENEK+DÜŞÜNCE

KİŞİSELDEĞİŞİMİÇİNAÇIKHAVADENEYİMİNİKULLANANÇOKYÖNLÜPROGRAMSİSTEMATİĞİ®

BEDEN;Bedenfarkındalığı,sağlıklıyaşam(spor/beslenme),temelcinselsağlıkbilgisi,hijyen.

RUH;Karakter, kişilik özellikleri, cesaret, güçlenme, girişimci ruh, içsel-çevresel uyumluluk.

DÜŞÜNCE; Genel bilgi ve kültür (eğitim/okuma), sürdürülebilirlik, gönüllülük, vizyonerlik,

bilinç/dünyagörüşü,toplumsalcinsiyetayrımı.

YETENEK;Tutku,hırsvebeceri,üretmekisteği,özeleğitim,adanmışlık,yenikimlik.

Çocukileyetişkinarasındayaşananvetemeldeeşitolmayangüçleredayalıilişkiler,ergenlikle

birlikte yaşanan bireyleşme ve özerklik sonucunda daha eşitlikçi bir yapıya bürünmeye

başlamaktadır.Bireyfarkındalığınıdeneyimlekazanırvebufarkındalığıtetikleyecekeğitimler

bellibirsistematiklehızlasunulduğundaetkilisonuçlaryakalanabilir.Saygı,özdenetim,güncel

yaşamdinamiklerinidoğrualgılamak,girişimcilik,teknolojiyidoğrukullanmak,doğaveinsan

ilişkisinitahliletmek,sürdürülebilirdengelibirhayatplanlamakgibikavramlarıntohumlarıbu

programınsistematiğindeyerbulur.

PROGRAM KAPSAMINDA GERÇEKLEŞTİRİLEN KAMPÇILIK, KEŞİF DALIŞI, BİSİKLET, YELKEN DENEYİMİ, GECE YÜRÜYÜŞÜ, ORYANTİRİNG, BİNİCİLİK,

YÜZME GİBİ DOĞA SPORLARI DIŞINDA KAPASİTE FARKINDALIĞI YARATMAK AMACIYLA DANS, RİTİM VE SANAT ATÖLYELERİ

KURGULANMIŞ KİŞİSEL GELİŞİM ATÖLYELERİ YAŞAM KOÇLARI TARAFINDAN OYUNLAŞTIRILARAK GELİŞTİRİLMİŞTİR.


KAMPÇILIK

Kampyeriseçimindenbaşlayarak,çadıralanınıntemizlenmesi,çadırkurulması,çantadüzeni

ve kampçılıkta kullanılan temel malzemelerin tanıtımı yapılır. Ekolojik yaşama saygı, farklı

özelliklere sahip kişilerle birlikte yaşam konularının da önemi vurgulanmaktadır. Eğitim

sırasındabirebirmalzemelerleuygulamalıolarakgösterildiği içinkatılımcılarınkampalanına

alışmasıvemerakettiğisorularınyanıtlanmasıbuaşamadagerçekleştirilir.Kampçılıkeğitim

modülü grubun kampa geldiği ilk gün anlatılmaktadır. Eğitimin ardından çadırlara yerleşim

gerçekleşmektedir.Konubaşlıklarıylaeğitimakışı:

Doğa,sporveinsan

Kampçılıkveuykutulumukullanımı

Kampyeriseçimi

Temelkampçılıkmalzemeleri

Doğadagiyinmeveiklimeuyumsağlama

Çantayerleştirme

Doğayürüyüşüilkeleri

Doğadavekamptadikkatedilecekler

KEŞİF DALIŞI

Katılımcılar birebir dalış eğitmenleri eşliğinde en fazla 5 metre derinliğe inerek tüplü

dalış(scuba) tecrübesi edinirler. Eğitim akademinin açık deniz teknesi “Asel” ve faaliyet

destekçi “Natura Blue” dalış okulunun dalış sahalarında gerçekleştirilir. Ekipman ve lojistik

desteğiDüşlerAkademisiveNaturaBluedalışokulu tarafındansağlanmaktadır.Bu faaliyet

özellikle grupların ikinci gününde sabahtan akşama kadar 2 bölüm halinde planlanmıştır.

Sabah açık deniz ve yüzme faaliyeti öğleden sonra ise keşif dalışı şeklinde kurgulanarak

katılımcıları Türkiye’nin en iyi dalış noktalarıyla buluşturur. Bu faaliyet gönüllülerin ve

profesyoneldalışeğitmenlerininkoordineliçalışmasınıgerektirdiğiiçinenaz7kişiaçıkdeniz

yüzmegönüllüsü,KAekibivedeğişimli2gözlemciteknedeyeralır.3 lisanslıdalışeğitmeni

keşifdalışıeğitimözeti(brifing)sonrasıkatılımcılarıtektekdalışaçıkarır.


BİSİKLET

Bufaaliyetleçocukgelişimininönemlibirparçasıolanbisikletebinmebecerisigeliştirilir.Tüm

katılımcılara temel biniş teknikleri, bisiklet yapısı, türler, ekipmanlar, güvenlik önlemleri

hakkında, özet bilgi verilir. Etkinlik genelde sabah saatlerinde yapılır ve gruplar sürmeyi

bilenler ve bilmeyenler olarak 2’ye bölünür. Bilen grup lider eğitmenler ve gönüllüler ile

birlikte köy civarında doğa sürüşüne çıkarken diğer grup bisiklete binmeyi ve bisiklet

deneyiminiyaşarlar.Öğrenengrupeğerbaşarılıbirsüreçgeçirirseertesiakşamdoğasürüşüne

ayrıca götürülür. Bisiklet ekipmanları ve donanımı Düşler Akademisi Kaş envanterinden

faydalanarakgerçekleştirilir.Faaliyetlerininsonundabakımveonarımiçinbualandadeneyimli

ulusalveuluslararasıgönüllülerdendestekalınır.

KİŞİSEL GELİŞİM

KızlarAtaktaprojesininpilotuygulamasındaeldeedilenveriler,“iletişim,hedefbelirlemeve

cinsel gelişim / toplumsal cinsiyet temalarında proje için geliştirilen kişisel gelişim eğitim

modüllerininetkililiğiniortayakoymuştur.Budoğrultudakatılımcılarınraporettiğive/veya

katılımcılarda gözlenen davranışlar dikkate alınarak 2016 yaz programında aşağıda

açıklamalarıbulunaneğitimmodülleriylebirlikte“duygularımızvezorbalık”başlığındayenibir

modül daha programa eklenmiştir. Yaz programının altı gün olması ve modül sayısının

arttırılması göz önünde bulundurularak içeriklerde gerekli uyarlamalar yapılmış ve süreleri

azaltılmıştır.“İletişimsanattırvegelecekağacı”modülleriprojeyegönüllüolarakdestekveren

profesyonelyaşamkoçlarıylayürütülmüşoluptekgüniçerisindetoplam4,5saatsürmüştür.

Cinsel gelişim ve toplumsal cinsiyet rollerinin tartışıldığı eğitim 2,5 ve “duygularımız ve

zorbalık” konusunu içeren eğitim 1,5 saat olmak üzere iki farklı günde KA eğitmenleri

tarafındanverilmiştir.Açıkhavadeneyimiüzerindeneşzamanlı ilerleyenveodağındagenç

kızları güçlendirme olan, video, drama ve münazara teknikleri de kullanılarak

zenginleştirilmiştirpaketeğitimmodüllerişuşekildedir;


Modül1/ToplumsalCinsiyet: Ergenlikdönemindekızveerkekçocuklarınfizikseldeğişimve

gelişimleri açıklanıp beden farkındalığı yaratılmakta, cinsel gelişimle ilişkili olarak hijyen

konusundapaylaşımdabulunulmaktadır.Ergenlikdönemiylebirlikteortayaçıkantoplumsal

cinsiyet rollerininKızlarAtaktakatılımcıları tarafındanneşekildealgılandığınınbelirlenmesi

amacıyla“kadın”ve“erkek”kavramlarınailişkinbeyinfırtınasıyapılmakta,“kızgibi”temasında

videolarizletilmektedir.Kadınveerkekkarakterlerininfarklıortamlardacanlandırıldığıdrama

çalışmaları yapıldıktan sonra toplum tarafından yaygın olarak kabul edilen bazı bilgilerden

hangilerinin biyolojik cinsiyete hangilerinin toplumsal cinsiyete ait olduğu tartışılmaktadır.

Kadınlaradayatılan“güzellik”kavramıileilgilivideoizletilerekkendinikabuletmeve“saygı,

çalışkanlık,mutluyaşam”gibikavramlarınetkisitartışılmaktadır.

Modül2/İletişimveHedefBelirleme:

Doğru ve etkili iletişim kurma tekniklerinin öğretilmesinin amaçlandığı atölyede ilk olarak

herkesin maruz kaldığı ve / veya kendisinin yaptığı iletişim hatalarına ilişkin farkındalık

kazandırılır.Ardındankatılımcılarıngünlükyaşamlarındakarşılaşabilecekleriörnekdurumlar

üzerinden “olayı / davranışı tanımlama, duygu, gereksinim ve öneri aşamalarından oluşan

etkiliiletişimkurmayöntemineyönelikgrupçalışmasıyapılarakherkatılımcıyapratikyapma

fırsatıverilir.Katılımcılarındeğeralgılarınıngeliştirilmeyevehayallerininhedefedönüşmesi

içinatacaklarıadımlarıbelirlemeyeyönelikolarakhazırlananiçerikteimgeleme,canlandırma

ve grup paylaşımları yapılır. Katılımcılar imgeleme çalışmasında hayal ettikleri hedeflere

ulaşmak, halihazırda sahip oldukları becerilerini nasıl geliştireceklerini ve başka hangi

becerilere sahip olmaları gerektiğini grup arkadaşlarıyla tartışarak, tespit ederler. Her

katılımcınıntemsilibirsınırıaşarakkendinegüveniniveilkolarakgerçekleştireceğikısavadeli

hedefinitümekiplepaylaştığıcanlandırmaçalışmasıylaeğitimsonlandırılır.

Modül3/DuygularımızveZorbalık:Akranzorbalığı,ergenlikdönemdebireylerinhemmaruz

kaldığıhemdemaruzbıraktığıüzerindeçokdurulmayanfakatduygusalyapıtaşlarınaderin

izler bırakan bir olgudur. Zorbalıktan korunmanın birincil kuralı bunun “farkındalığına”

varmaktır.BumodülüniçeriğiKAEğitimDirektörlüğütarafındanhazırlanmıştır.Katılımcılara

kavramları öğretmek, bununla mücadele edecek donanımı sağlamak, empati kurmasının

önünü açarak eğer zorbalığı yapan taraf ise farkındalığını yükseltmek, grup çalışmasıyla

korkularını veolumlu/olumsuzduygusal akışlarını kontrol etmenin yöntemlerini göstermek

amaçlanmaktadır.


ORYANTİRİNG

Matematikselvegörselzekanıngeliştirilmesinidestekleyenpusulakullanımıvedoğadayön

bulmaoyunuolanoryantiringileKızlarAtaktakatılımcılarıyenibirsporlatanışmaktadır.Ekip

çalışmasıvezamanlayarışkonseptindegerçekleştirilenetkinlikteekipadanmışlığıvedisiplin

içerisindehareketedenkatılımcılarınparkurubitirmeisteğivehırslarını,nezaketçerçevesinde

rekabet etme bilincinde yaşamaları hedeflenmektedir. Etkinlik öncesi katılımcılara pusula

kullanmaeğitimiverilirvetakımçalışmasınıngerekliliğiüzerindenyolaçıkaraktakımolmanın

önemianlatılır.Oyunusadecezamanındabitirmekdeğil,ekip ileberaberfinalegelebilmek,

hızlıolabilmek,farklıkarakterlerdekibireylerinortakbiramaçiçinçalışmasınınpratiğiyaşatılır.

Oyunlar ortalama 30dk. sürebilir ve tüm gruplara neden başarılı ya da başarısız oldukları

konusundaözetsunumlar lidergruptemsilcileri tarafındanbrifingdeanlatılır.Böyleceoyun

öncesivesonrasıekipüyelerininkendilerinideğerlendirmefırsatıolmaktadır.3farklırotada

20dönümiçinde8bayraknoktasınıtamamlamakgereklidir.Noktalararasıkoordinatlar12-18

yaşgrubunauygunmatematiksorularınıncevaplarıilebulunur.

YELKEN DENEYİMİ

İnsanıkarayabağımlılıktankurtaranvedenizdehareketedebilmesinisağlayanyelkenligemiler

insanlık tarihi açısından oldukça önemlidir. Günümüzde spor amaçlı kullanılan yelkenli

tekneler rüzgâr ve denize uyum sağlayarak hareket etmeyi sağlar. Bu etkinliğin amacı

katılımcılaraalternatifbirsporutanıtmakverüzgârdanyararlanaraktekneyihareketettirme

becerisini kazandırmaktır. Küçük gruplar halinde gerçekleştirilen etkinlik ile katılımcılar

kurallara uyma, sorumluluk alma ve yardımlaşma becerilerinin kazandırılması

hedeflenmektedir.KaşYelkenKulübü’nündesteğiile2016yazprogramınagirenbudeneyim

etkinliğindeyelkensporcularınınyaşaralığınınçoğunlukla16-20yaşarasındaolmasıvegrupla

beraberdenizeaçılmalarıakranlararasıiletişimverolmodelbirlikteliğiyaratır.KAekibitüm

gençyelkensporcularileözellikleilgilenmiş,busporcularDüşlerAkademisiKaştesisinegrup

halindedüzenliolarakziyaretleryapmayabaşlamıştır.


EKOLOJİK YAŞAM VE SÜRDÜRÜLEBİLİRLİK

Buatölye ilekatılımcılarınekolojikyaşamprensiplerinedairbilgiedinmelerivekendileride

çözüm süreçlerine dahil edilerek bu atölye çalışmalarında edindikleri tecrübeleri gündelik

hayatlarınaaktarmalarıhedeflenmektedir.Özelliklegeridönüşüm,tüketimvesukaynakları

konularıseçilerekkatılımcılarınaraştırma,çözümodaklıdüşünme,projehazırlamabecerilerini

kazanmalarıhedeflenmektedir.EğitmenGeriBildirimiEkolojikYaşamveSürdürülebilirlikAtölyesiEğitmeniEsraKUZUCU Birinci günDA Kaş yerleşkesi tarla alanında gerçekleştirilen

atölyede öncelikle katılımcılarla birlikte ekolojik yaşam ve

sürdürülebilirlikkonularındasohbetedilirvenedenböylebir

yaşam biçimini tercih ettiğimiz üzerine tartıştık. Bireysel

yaşamlarımızda ve akademideki doğal ve sürdürülebilir

çözümlerdenbahsetmek,tarladailaçsıztarım,geridönüşüm,

kompostgübreüretimi,güneşpanelleriileelektriküretimigibikonularıgençleringündemine

getirmeye çalıştık. Katılımcılarla beraber tarla alanı gezip tarladaki ürünleri incelemek

sonrasında kızların onlara dağıtılan saksılara tohumlarını ekmesi izledi. Bir hafta boyunca

bitkilerine burada bakmaya devam etmelerini ve giderken de bitkilerini yanlarında

götürmeleriniistedik.Böyleceonlarıntoprağadokunmalarıvebirtohumunfilizlenmesürecini

yakındangözlemlemelerisağlamakpahabiçilemezbirduyguolarakkaldı.Pekiatölyeyiyaşama

dair pratikle buluşturmak için dahabaşkaneler yaptık; sonbölümde kızlardan akademinin

ekolojikyaşamelçileriolmalarınıtalepettik.3anabaşlıklailgiligruplaraayrılarakgönüllülerin

dedesteğiilebirfikir/çözümönerisiüretmelerivehaftanınsonundagerçekleşecekolanatölye

günündebununla ilgiligrupolarakbirsunumyapmalarını ricaettik.Buüçkonubaşlığıgeri

dönüşüm,tüketimvesualtıdünyasıvesukaynaklarıolarakbelirlenmişti.Bukonularlailgili

hergrup,gönüllülerindedesteğiylebirsohbetgerçekleştiripneleryapabileceklerinitartıştılar.

Birsonrakiatölyeçalışmasındadadiğergruplarasunumlarınıyaptılar.

Yapılan atölye çalışmalarında kızlar su kaynaklarını doğru kullanma, 2. el tüketimini

yaygınlaştırmakveatıklarındeğerlendirilmesi gibi konularda çeşitli afişlerhazırladılar, şarkı

besteleyip şiir yazdılar. Etraftan topladıkları geri dönüşüm malzemelerini kullanarak

hazırladıklarıkostümlerledansgösterisiyaptılar.Yinegeridönüşümmalzemelerinikullanarak


hazırladıkları ritim aletleri ile müzik yaptılar. Atölyelerde ürettikleri fikirler aynı zamanda

akademidekısaveortavadelibirtakımadımlarınatılmasınafırsatsağladı.İlkhaftagrubunun

önerisiyle,sonrakihaftalardayapılandenizetkinliklerindeambalajlıgıdakullanımıyerinekendi

ürettiğimizdahasağlıklımalzemelerlehazırlanmışyiyecekveiçeceklertüketilmeyebaşlandı.

Deterjan yerine doğal temizlikmalzemelerinin kullanılması, yağmur suları ve atık sularının

biriktirilmesi gibi konularda hazırladıkları proje önerileri akademinin kış boyunca

gerçekleştirmeyiplanladığıbazıprojelerininilhamkaynağıoldu.

Klasiktüketimalışkanlıklarınısorguladığımızhaftaboyuncakızlarbileklikatölyesindebileklik

yapmayıöğrendilerveKaş’tanhediyelikeşyaalmakyerineyanlarındahediyeolarakyaptıkları

bileklikleriveyeniöğrendikleribecerilerinigötürdüler.Hattaisteyenleryaptıklarıbilekliklerin

birkısmınıDüşlerAkademisiKaşdükkanınabağışlayaraksembolikbirdestekyaratmışoldu.

KA için yepyenibir atölyedeneyimiolduğunudüşünüyorum.BirleşmişMilletler ‘inKüresel

Sürdürülebilirlikhedefleriniaçıkladığı2015yılındanberigerekbireyselgerekkurumsalçaba

sarfetmektengezegenimizvegeleceğimizaçısındançokmutluyuz.Gelecekgençlerin!


SAVUNMA TEKNİKLERİ ATÖLYESİ Çeşitli kurallara bağlanarak sistemleştirilmiş fizikselmücadele ve talim geleneklerini içeren

savunma sanatları uzman eğitmenler tarafından tanıtılmakta, karate, aikido gibi sporları

öğrenmek isteyenkatılımcılarabaşlangıç seviyesinde tekniklergösterilmektedir.Programda

bir saatlik eğitimde hedef; kendilerini tamamen savunabilecekleri özgüveni vermekten öte

kendinikorumayı isteyenlerinbusporlarlatanışmasınarehberliketmektir.Deneyimsonrası

savunma sporları ile ilişkisini devam ettiren katılımcıların fitness, kendini koruma, zihinsel

disiplin, karakter gelişimi, kendine güven ve karşılıklı mücadele konularında gelişmesi

beklenmektedir.EğitmenGeriBildirimiSavunmaSanatlarıAtölyesiEğitmeniDenizKARCIUygulamasıenazismikadariddialıbirprogramınbusenebirparçasıolmakbenisonderece

mutluetti.KA’daenbelirginvebelirleyicikavrambence“güçlendirmek”vebirhaftalıkyoğun

ve zenginprogram içindeeğitmenolarak katıldığım1 saatlik “SavunmaSanatları”dersi bu

anlamda programı tamamlayan bir rol oynuyor. Derslerle ilgili olarak: Türkiye’nin dört bir

yanından,farklıkültürelarkaplanlarvefarklıyaşayışlarıolankatılımcılarlayaptığımızderslerin

hepsiçokneşelivecoşkulugeçtidiyebilirim.Özellikleönlerinderolmodelolarakalabilecekleri,

genelanlamdabireğitmendençokbirablaolarakgördükleriveyaklaştıklarıSevdaBaysalgibi

birkişininolmasıderslerinbudenlikeyifligeçmesindeçoketkilioldu.Kendisiders içeriğini

olabildiğinceçokyönlüvezenginşekildehazırladı.Teorikolarakkonuştuğumuzkonularıda

katılımcıların oldukça içselleştirdiklerini söyleyebilirim. Isınma, savaş sanatlarını

tanıtma/konuşma, tekniklerin profesyonel kişilerce demonstrasyonu, öğretilen tekniklerin

çalışılması,arayaserpiştirilen,konuylailgiliteoriktemelbilgilerinaktarımıvesoğumaçalışması

iledersherhangibirdojodayapılabileceğigibiyapıldı.Fizikselanlamdaki tekeksikbelkide

söküptakılabilirminderlerinolmamasıydı.Genelolarakvekenditecrübelerimanlamında:Kış

döneminde hafta sonları ilkokul çağındaki çocuklara ve yetişkinlere 1’er saat Aikido dersi

veriyorum,hemçocuklarlahemdeyetişkinlerleçalışmadeneyimimvar.Ancaksadecekızlarla

çalışmakbenim için yenibirdeneyimoldu. İletişimkurmakta çok zorlanmadım; sanıyorum

bunda15 yaşında kız çocuğubabası olmamınbir avantajı var. Katılımcılarla, verdiğimders

dışında ne kadar çok aktiviteye katılırsam, iletişim kanallarının çok daha hızlı açıldığını da

deneyimledim. Çocukların yaşam yolculuklarını tanımıyor ve konuşamıyor olmak, bazen

iletişim kurarken sıkıntı yaratsa da genel anlamda güzel sohbetler yapabilme fırsatı da


yakaladım.Gelenkatılımcılarabirazdahaazkorumacıdavranmamız,bencekişiselgelişimleri

veözgüvenleriiçindahaetkiliveyerindeolacaktır.

Toplamda çok güzel ve verimli haftaların yaşandığı bir dönem oldu. Eğitmen ve gönüllü

kadrosudaçoközenlivedikkatliçalıştı.KAdeneyiminiyaşadığıyeregötürüp,kendihayatını

buetkiylekurgulayacakkatılımcılarvegönüllülertanıdım.Zannedersembudaprojeningidiş

yolunundoğruolduğunugösteriyor.

GECE DOĞA YÜRÜYÜŞÜ

DüşlerAkademisiKaştesisinintarihiLikyayoluüzerindeolmasınınsağladığıavantajileKaş’ın

simgelerinden biri haline gelmiş olan “uyuyan dev” tepesine her grup için gece yürüyüşü

düzenlenir. Tali yol ve patikada gerçekleştirilen yürüyüş ile hem bireysel hem de grup

sorumluluğunun geliştirilmesi amaçlanmakta, kamp alanından hedeflenen noktaya yapılan

toplam8km’likyoldagrupüyelerininyürüyüşkurallarınabenimseyerekuyumiçindehareket

etmeleribeklenir.Yürüyüşsırasındabölgenintarihinoktalarındamolaverilir,gündüzbaşlayan

yürüyüşünhavanıngeceyedönmesiyleberabercesaretgerektirenzorlayıcışartlardoğalolarak

ortayaçıkar.Çokmerakedilenvekatılımınhemenhementamolduğubufaaliyetinsonunda

Kaş’ınenunutulmazmanzaralarındanbirindeyürüyüşsonlanırveödülolarakmeyvesuyu,ev

yapımı tuzlu/tatlı kekler ikram edilir. Kafa lambalarının kullanıldığı etkinlik gece en geç

22:00’dekampalanındasonbulur.

BİNİCİLİK

Doğada yaşam becerilerinin edinildiği programda tüm canlılara saygı göstermeyi öğrenen

katılımcıların,duygularınıinsanoğlunafarkettirmeyeteneğiolanatlarlaetkileşimdebulunarak

keyifli vakit geçirmeleri amaçlanmaktadır. Katılımcılar birer birer ata bindirilerek binicilik

deneyimiyaşarlar.AtölyedeneyimininevsahibivedestekçisiKaşAtÇiftliği’ndekidiğermidilli,

kaz, tavşan, tavuk, köpekgibihayvanlar ile tanışmaveyaşamalanlarına ziyaretde sürecin

parçasıdır.İkisaatsürenatölyesonrasıdönüşyolundagruplaçevretemizliğibilinciedinmeleri

içinplastikgibikolayyokolmayançöplertoplanırveyereldeğerlerimizesahipçıkmateması

aşılanır.


YOGA VE SABAH SPORU

Çoğuzamansabah,azdaolsaakşamseanslarışeklindeaçıkhavadatopluyapılanbirfaaliyettir.

Güne sabah sporu ile başlayarak zinde ve güçlü beden, yoğunlaşma, esneklik, gibi sağlıklı

yaşamilkeleriylekatılımcılarıtanıştırmaktemelhedefolmuştur.Zamanzamanuygungruplarla

sabahlarıkoşufaaliyetideyapılmıştır.Bedenfarkındalığı,doğrunefesalma,konsantrasyon,

rahatlama,zihinboşaltmaveiçsesinidinlemeyoganınfaydalıözelliklerindendir.

AÇIK DENİZDE YÜZME

Grupların programa katıldıktan sonraki ilk kapsamlı etkinliğidir. Ekiple ve akademiyle

tanıştıktansonrasahadışınaçıkılır.KaşMarina’dankalkanDüşlerAkademisiASELteknesiile

açıkdenizeyaklaşık1saatlikyolculukyapılır.Buaşamadagönüllülervegrupkaynaşmaimkânı

yakalarlar.Ekipilkgündenkatılımcılarıdeğerlendirmiş,yüzmebilenvebilmeyenleriayırmış,

eğitimsorumlularıgörevpaylaşımlarınıyapmıştır.Buzorluvesıradışıetkinlikhemaçıkdenizde

olmasıhemdegerçekanlamdaeğitmen,gönüllü,katılımcı iletişimininüstdüzeyeçıktığıbir

faaliyettir. Bu bakımdan katılımcıların kişilik özellikleri, yaklaşımları ve fiziki/mental

kapasitelerihakkındabilgiedinmenindebiryoludur.Enaz6gönüllü,3dalışeğitmeni,1ekip

liderivebirgözlemciilegüvenlikriskleriminimizeedilerekyürütülür.

SANAT ATÖLYESİ

Katılımcı her grubun kolektif şekilde çalışarak görsel eserler yaratması hedeflenmiştir.

Paylaşarakçalışmavebireyselyaratımsürecininbirlikteilerlemesiistenir.Hergruptatekbir

konu üzerinde çalışma yapılır. Konu seçilir ve katılımcılara yönergeler verilerek kendi

resimlerini çizmeleri istenir. Konu ve komutlar eğitmen tarafından zaman sırasına göre

verilirken, canlı ritimvemüzikle zamanalgısıdaoluşturulur.Müziğin ritmi ileuyguladıkları

içerikler/çizimler,pekdüşünmeyefırsatbulamadaniçlerindekigenelakışileduyguları,bilgileri

vehayalgüçlerinikâğıdaaktardıklarıbirsüreçolarakgerçekleşir.


RİTİM VE DANS ATÖLYESİ

Ritim;canlıyadacansızevrendekihervarlığınenönemliyapıtaşlarındanbiridir.Atölyelerdebaşlıcaamaçiçimizdeveevrendeendoğalhaliylevarolanbuduyguyuöncefarketmek,sonrada kontrol edebildiğimiz formlarıyla onu ifade edebilmektir. Ritim duygusunun gelişmesi,olaylarkarşısındadahaanalitikdüşünmeyi,problemlerinüstesindendahakolaygelmeyivebaşarıyısağlar.Kişiselbirperformansıortayakoymuşolmanınyaratacağımutlulukvedetakımolarakuyumiçerisindeyapılangrupfaaliyetleri,özgüveniveortakyaşamalanlarınaadapteolma süreçlerini debesler. KızlarAtaktaprojesindeki atölyeler ritimenstrümanları, bedenperküsyonuvegeridönüşümmalzemelerininkullanıldığıüçayrıformdagerçekleştirilir.İlkindekatılımcılarfarklıenstrümanlarlatanışmaveonlaradairbasittemelteknikleredinmefırsatıyakalarlar.Bedenperküsyonuhemmotorgelişimözellikleriningüçlenmesinekatkısağlarhemde içimizdeki ritim duygusunu bedenimizi kullanarak dışarıya yansıtmanın ne denli kolayolduğunaşahitolunanhızlıbirkeşifsürecinideneyimlemeyisağlamaktadır.Gruplarıntalebinegörekurgulanandansatölyesi isetakımolmaveekiphalindedansetmeüzerinekurgulanmışterapiboyutudaolantoplam3saatyapılanbiratölyeuygulamasıdır.

DanseğitmeniOlgaBlascoileyapılanröportajıizlemekiçin

tıklayabilirveyaQRtarayıcısıileaçabilirsiniz.

RitimeğitmeniTaylanAktuğileyapılan

röportajıizlemekiçintıklayabilirveyaQR

tarayıcısıileaçabilirsiniz.

Açıkhavadaritimatölyesideneyimikısavideoyu

izlemekiçintıklayabilirveyaQRtarayıcısıileaçabilirsiniz.


9. ÖLÇÜMLENEBİLENSPORFAALİYETLERİ

SevdaBAYSAL-Analist/KAKampveGönüllüKoordinatörüMelisBAŞARAN-ÖzelEğitimÖğretmeni/KAKampLideri

Yüzmeperformansları108 katılımcının 9 hafta süren yüzme performansları onlarla birebir ilgilenen gönüllülertarafındandetaylıolaraktutulmuştur.BubilgileregöreKızlarAtaktayüzmeeğitimisonrasında,46katılımcıhiçyüzmebilmezkensudayüzerlikkazandı,25katılımcıbağımsızhaldeyüzebilirhalegeldi,34katılımcıyüzmebiliyorolmasınarağmen,yeniteknikleröğrendi.

Şehirleregöreyüzmeperformansıgrafiklerinigörebilirsiniz.

05101520253035404550

Gelişmegöstermedi Hiçbilmiyordu,sudayüzerlikkazandı

Bağımsızyüzebilirhalegeldi

Yüzmebiliyordu,yeniteknikler

öğrendi

GenelYüzmePerformansı

İzmir

Manisa

Kahramanmaraş

Denizli

Gaziantep

Adana

Mersin

İzmirGHV

Soma

0

1

2

3

4

5

6

7

8



Yüzmebiliyordu,yeniteknikleröğrendi

Soma


0123456




Mersin

01234567




İzmirGHV

01234567




Adana

01234567




Gaziantep



01234567




Denizli

02468

1012




Kahramanmaraş

0123456




Manisa

0

2

4

6

8




İzmir



BisikletperformanslarıProjeninilkhaftasıSomagrubundakoşullarınuygunolmamasıdolayısıylaprojetoplamında94katılımcı bisiklet etkinliğine katılmıştır. Bisiklet etkinliğinde kampüs içinde deneme turuyapılarak, katılımcıların bisiklet kullanma becerileri tek tek gözden geçirilmektedir. Yeterligörülenkatılımcılarlatesisdışındakiköyyolundadağbisikletleriyleturaçıkılmaktadır.Tesistekalan katılımcılarla ise birebir ilgilenilerek bisiklet becerileri geliştirilmektedir ve gelişimlergönüllülercenotedilmektedir.BubilgileregöreKızlarAtaktabisikletetkinliğisonrasında,34katılımcıbisikletkullanmayıbilmiyorkenöğrenerek,sürüşbecerilerinigeliştirirken,59katılımcıdağbisikletleriyledoğadabisikletturunakatılmıştır.

0

10

20

30

40

50

60

Gelişmegöstermedi Hiçbilmiyordu,dengededurmayabaşladıvesürüşü

geliştirdi

İyiseviyedekullanıyordu,dağbisikletleriyledoğadabisikilet

turunakatıldı

GenelBisikletperformansı

İzmir

Manisa

Kahramanmaraş

Denizli

Gaziantep

Adana

Mersin

İzmirGHV


Şehirleregörebisikletperformansıgrafiklerinigörebilirsiniz.

0

5

10

15

Gelişmegöstermedi Hiçbilmiyordu,dengededurmayabaşladıvesürüşügeliştirdi

İyiseviyedekullanıyordu,dağbisikletleriyledoğadabisikiletturunakatıldı

İzmir

012345678



Gaziantep

0

2

4

6

8

10



Denizli

02468


İyiseviyedekullanıyordu,dağbisikletleriyledoğadabisikiletturuna

katıldı

Mersin


Şehirleregörebisikletperformansıgrafiklerinigörebilirsiniz.

0

2

4

6

8

10



Kahramanmaraş

0

2

4

6

8

10



katıldı

Manisa

0

2

4

6

8



katıldı

Adana

0

2

4

6

8



katıldı

İzmirGHV


10. PROJEEKİBİ,GÖZETMEN,KATILIMCIVEGÖNÜLLÜYORUMLARI

KatılımcıGeriBildirimiAA/DenizliGrubuKampagitmedenöncebunundabiröncekikampdeneyimimgibiolacağınısanmıştım.Dahaöncekikampdeneyimimhemyaşımdanhemdeoradakiinsançeşitliliğindenbukamptanbirazfarklıydı.Ozamanşimdikikadarbilinçliolmadığımdanötürüpekfazlabilgitoplayamamıştım.Bu kampta da aynı şeyler olursa diye ürkmedim değil ama pek korktuğum kadar olmadı.Sıkılmadım,yeni insanlartanıdımvekendimeveçevremdeki insanlaraçokyararsağlayacakbilgileröğrendim.Değeryargılarımdeğişti.Aslındahepbiliyoruzdiyegeçindiğimizşeylerinpekdedoğruolmadığıkanaatinevardım.Birçokinsangibibendeyanıldımveönyargılıdavranarakhatalıdavrandım.Kampbizehayattakizorluklarlanasılbaşaçıkabileceğimizideanlamamızısağladı.Enazındanbenimaçımdanöyleçünkübirçokinsanınyapmadığışeyleriyaptım,zordufakatçokgüzeldi.Başardığımiçindekendimlegururduydum.Pesedenarkadaşlarımdaolduamabenetmediğimveonlarıdaiçinekattığımiçinbirçeşitalışverişyaptık.Benonlarapesetmemelerigerektiğinigösterirkenonlardabanadahakolayçözümyoluüretmeyivekendimeolan güvenimi kazanmayı öğrettiler. Aslında birçok insandan bir şey öğrendim.Farklılıklarımızla yaşayabileceğimizi, insanlarınmuhteşembir uyum içinde yaşayabileceğini,başarmanınverdiğihazzıvesenisenyapandeğeryargılarınıbukamptaöğrendim.İmkânsızdiyebirşeyyokmuş.Hayatmucizelerledoluymuş.Aslındaannemedeçokteşekkürederim.Farketmedenbenimdeğişmemevesileolduğuiçin.Aslındaodaeminimbenimböyleolmamıisterdivebenbunugeçfarkettimiştebütünbudeğişikliklerinsebebibukampoldu.Gitmedenöncefarklıbirbenvardı,gittiktensonraisefarklıvebambaşkabirbenoldu.Kendimihiçbukadar zinde hissetmemiştim. Aslında kamp o sıra benim için bir tür kaçış yeriydi. O kadarbunalmış ve kendimi geri dönüşü olmayan bir çıkmaza girmiş gibi hissediyordum ki, adetayetmişyaşındakibirkadıngibiyıpranmışveçaresizhissediyordum.İşteyineannemimdadımakoşmuşvebanaozoranımdayardımetmişti.Belkifarkındaolarakyadaolmayarak.Kampınetkinlikleri ise bana kadın-erkek diye bir ayrımın olmadığını bunun sadece toplumun ilerisürdüğübir gerekçeolduğunugörmemdir, ayrıcabir kadınolarakgücümünve farklılığımınfarkınavarmamısağladı.Artıkhayatadahadolubakıyorveyaşıyorum.Songünü isebenim için çokgüzel gelişmelerdenbiri olanbir farkındalığı tattım.Adınıbileduymadığımbirhastalıkkarşısındanasıldavranabileceğimiöğrendim.PKUhastasıolangençlerkendilerinifarklı,silikvehastalıklıolarakgörüyorlardı.Oysaben,oldukçaonlarıtanımafırsatıbulmuş ve arkadaş bile edinmiştim. Evet yaşam standartları biraz farklıydı. Bunu inkâredemem.Birçeşitdiyetdedikleriuygulamalarıhayatlarıboyuncasürdürmelerigerekiyordu.Amabizdenhiçbir farkları yoktu, toplumunkesinhükmüonlarıdışlanmışbir yaşamın içinesürüklemişti. Ama orada aldığım bir karar ile arkadaş olduğum kişilere onların farklıolmadıklarını göstermekvebunudiğerarkadaşlarınaaktarmalarını sağlamakolacaktı. Tıpkıbenimdeyapmakistediğimgibi.Artıkhayallerim,amaçlarımveumutlarımvar.Hayatınakışınakendimizikaptırdığımız içinkendimizitanıyamamış,tanıtmamışveasıldeğeryargılarımızıunutmuşuz.Umarımbukampınbana kattığı şeyleri hayat akışım içinde unutmam. İşte böyle beni değiştiren kamparkadaşlarım, hocalarım, uzmanlarım ve anneme çok minnettarım. Adını bilmediğim amayanımdaolanvedestekçıkanherkesede…


GözetmenGeriBildirimiSevgiÇELİK/MersinKoruyucuAileGrupGözetmeni,Psikolog26-31 Temmuz 2016 tarihlerinde Düşler Akademisi-Antalya Kaş Çukurbağ tesislerindegerçekleştirilenkampsüresincekatılımsağlayançocuklardabüyükorandadeğişimmeydanageldiğini söyleyebiliriz. Çocukların yaşlarının küçük olması Antalya’nın Kaş ilçesine gidiyorolmamızçocuklarıönceliklebirtatilköyünegittiklerinizannetmelerinenedenolmuştur.Kampöncesindeailelertektekaranarakkampsüresinceolacaklardan,çocuklarınyanlarınaalmalarıgerekeneşyalarileilgilibilgiverilmesinerağmenbutatilköyüimajınınsilinmediğigörülmüştür.Çocuklarınnereyegideceklerinibilmeleriiçinkampıninternetadresiailelerilepaylaşılmıştır.12 saatlik otobüs yolculuğunun ardından kamp gönüllülerinin çocuklarla tanışma etkinliğigerçekleşmişvekampgezdirilmiştir.Çadırlarıilkönceyadırgasalardaçocuklar2.gündekampauyumsağlamışlardır.Çocuklarkampboyuncasüreklietkinliklerekatılmışveyeniyenişeyleröğrenmişlerdir.Kamptaçocuklar ile ilgilenenkişilerinücretkarşılığıdeğildegönüllüoluyoroluşları,isteyerekçocuklarilevakitgeçiriyoroluşlarıçocuklarıngönüllülerledaharahat,dahasamimiiletişimkurmalarınayolaçtığıgözlemlenmiştir.Çocuklar ata binmek, doğa yürüyüşü, ritim çalışması, yüzme öğrenmek, dalış yapmak,oryantiring,dansgösterisi,boyama,yoga, sabahsporları,bisiklet sürmek,bitkiyetiştirmek,toprakla ilgilenmek, savunma sanatları hakkında temel eğitim almak gibi aktivitelerekatılmışlardır. Kendini ifade etme, iletişim, temel hayat becerileri gibi tüm yaşamlarıboyuncakullanabilecekleribecerilerintemelleriniattıklarıdüşünülmektedir.Ayrıca her yemekten sonra çocuklardan 1 ya da 2 tanesinin bulaşıklara yardım etmesiçocuklara görev paylaşımı ve sorumluluk bilincini aşılamak adına küçük ve etkili bir adımolduğudüşünülmektedir.KızlarAtakta’nındışındabaşkabirbölümdeengellibireylerinoluşu,onlariçinfarklıbirprogramgerçekleştirilmişolması,çocuklarınengellibireylerilenasıliletişimkurulacağını,onlarındatoplumdayeraldığınıgörmeleriaçısındanfaydalıolmuştur.Kamptan ayrılma zamanı geldiğinde, kampın başladığı ilk günkü mızmızlıklardan eserkalmadığı, çocukların ağlayarak ayrılış gerçekleştirdikleri, tekrar gelmek istediklerini ifadeetmelerihattabirkısmının18yaşınıdoldurmasıhalindekampagönüllüolarakgelecekleriniifade etmeleri kamptan büyük oranda faydalandıkları, keyif aldıkları, yapılan etkinliklerinyararlarınaolduğunuizleniminiuyandırmıştır.


KoruyucuAileGeriBildirimiAyferDoğan/KoruyucuAileKızlar Atakta; duyduğum zaman, çocuklarımız adınaheyecanlandığım bir projeydi, Kızlar Atakta...Adı bile heyecanverici,ikierkekevladımınardından4tanekızçocuğunakoruyucuannelik yapmaya devam ediyorum. Kızları tercih etmektekinedenlerimle projenin hedefleri öyle örtüştü ki heyecanımınnedeninianlamakhiçdezorolmasagerek.Koruyucuailesiolarakhayatahazırladığımveyaşamyoldaşlığıyaptığım4kızımoluncabuhaber daha da heyecan verici ve anlam kazanıyordu. Projeyiöğrenmeminardındanaynıheyecanlaanlattımtümailelere,kızlarıbukampauğurlamakbenikampakatılançocuklarkadarsevindirdivebirokadarumutlandırdı.20 yıldan bu yana koruyucu aile sisteminin içinde yer alan, ulusal ve uluslararası alandakiçalışmalarısisteminniteliğiniartırmakolarakhedefleyenben,herkişininkendinitanımavekeşfetmesürecindensonraamaçlarınıbelirleyipbudoğrultudadeğişiminöncüsüolabileceğineyürekten inanıyorum. İşte tam da bu yüzden Kızlar Atakta projesi çok değerli bir çalışma.Özellikle koruyucu ailelerde hayata hazırlanan çocuklarımızın, geçmişten getirdikleri ruhsalyaralarına en iyi gelen şeyin kendilerini fark edip değerli olduklarını, başarabileceklerini veyapabileceklerini, bu toplumun önemli bir parçası olduklarını hissetmelerini sağlayacakçalışmalar olduğunu düşünüyorum. Onların toplumsal dışlanma yerine, kendilerine şansverildiğinde ne denli iyi olabileceklerini görmeye ihtiyaçları vardır. Tüm bu nedenlerlekoruyucu ailede hayata hazırlanan çocuklarımız adına bu projenin varlığına en çoksevinenlerdenim.Ülkeminkızlarıöylegüçlüöylesağlamdurmalıydıki,geleceğinanneleriolarakharikaçocuklaryetiştirmeli, geleceğin iş kadınları, bilim insanları, güçlübireyleri olarak topluma, çevresineyaşadığı dünyadaki sorunlara duyarlı olmalı hem de bunları yılmadan usanmadan azimlesürdürebilmeliydiler. Kampın sonunda görüştüğümüz kızlarımız öyle değişim ve dönüşümyaşayarakdöndülerkibenbileinanamadım.Çünkü,onlara sihirlibireldeğmiş,kendilerini tanımış,güçlenmiş,oldukçakeyiflibir zamangeçirmiş olarak döndüler. Uzun uzun sohbetler ettik. En güzeli de kendilerini ve yaşambecerilerinitestetmişler.Dahagidecekçokyolumuzvar.Biliyorumamaumudumuzdavar.Çocuklarımıza bu şansı veren Aile ve Sosyal Politikalar Bakanlığı Çocuk Hizmetleri GenelMüdürlüğü’ne,AlternatifYaşamDerneği’ne,projeekibinevetümeğitmenlere,dahasıemeğigeçentümçocukdostlarınaçokteşekkürler.Umarımdevamıolurvepekçokkızımızbuprojeninbirparçasıolur.Dahasıbirdahakiseferebendegönüllüolaraksahadadestekveririm.


GönüllüGeriBildirimi/GünlükAslıODABAŞ/SomaKadınKooperatifiGrubu,VodafoneGönüllüsüBurası kocaman, sevgi dilinin kullanıldığı, gönüllü emeklerleyaşayan, her köşesinde sanat kokan, müzik sesleriyle enerjidolacağın, dans ederek kendini dinleyeceğin, resim atölyelerindekalemi hislerine bırakacağın, kişisel gelişim atölyelerinde insanolmanın muhteşemliğini tekrar fark edeceğin, tarlada ektiğinürünün meyve vermesine şahit olacağın, bamya temizlemeninaslındaçokeğlenceliolduğunuanlayacağınJ,katılımcıçocuklarınve gençlerin hayatına dokunup, onların senin hayatınadokunmasına izin vererek ruhunu güzelleştireceğin, alternatif biryaşam köyü. Tarlası, kütüphanesi, müzesi, mutfağı, çamaşırhanesi, at çiftliği, kamp alanı,profesyonelmüzikkayıtstüdyosu,düşleratölyesi,dans&ritimstüdyosu,yatakhanesi,sergisi,oyunalanlarıveheryaştanpırılpırılsevgidolugönüllüleriolan...Herköşesiengelsizbirköyhemde... 12.07.2016–KA1.GünProjenin ilk gününeVodafonegönüllüleriolarakyetişemedik.Kızların kampa ilk geliş anınatanıkolamadık.AmanelerolduoilkgündebiliyorumJÖncetanışmaoyunuoynanmış.Herkesisminiönünebirsıfatkoyaraksöylemiş,böylecehem isimleröğrenilmişhemdekendileriniifadeedişşekillerigörülmüş.SonrakızlarveKızlarAtaktagönüllülerininkalacağıkampalanındaçadırlar görülmüş, kampkuralları ve çadırlarınnasıl kullanılması gerektiği öğrenilmiş. Çadırarkadaşlarıbelirlenmiş.Ritimatölyesiyapılmış.Ertesigünheyecanlakampalanıtecrübelerinianlattılarkızlar,heyecanlarıgözlerindenokunuyordu,çoksevmişlerkampta,çadırdakalmayıJ13.07.2016–KA2.GünVodafone gönüllüleri olarak bizim Kaş’a varışımız öğleden sonrayı bulmuştu. Kızlar vegönüllüleriçinogünküplandadalışvardı.BizKaş’avardığımızdaonlardalışteknesindeydiler.KızlarımızdanÖzgemidesibulandığı için tekneyegidememişti.Yoksaokorkularınınüzerinegitmeyibilengüçlübir gençkız yanlış anlaşılmasınJ BizÖzgevegönüllü3arkadaşımızla


buluştuk. Sonrasında Düşler Akademisi’ne geçtik. Düşler Akademisi’nden Cansu Vodafonegönüllüleri olarak bize çok keyifli bir oryantasyon yaptı ve gönüllü tişörtlerimiz verdi.TişörtümügiydimveresmengönüllüfaaliyetlerimebaşladımJDalışekibigelenekadarÖzgeve gönüllü arkadaşlarımızla çamurdan heykel yaptık, ritim çalıştık;müziğin vücudumuzdançıkıp, yükselip tekrar vücudumuza döndüğünü deneyimledik, Flamenko yaptık; kızlar ilkseferdeçokbaşarılıydılarritimvekonsantrasyonbizizorlasadapesetmedikveufakgüzelbirkoreografiçıkardık,AvniAbi’denGOoyununaufakbirgirişaldık,kızlardalışyaptılarveyüzmeöğrendilerhepsidebuetkinliğekatıldılar;kimiyüzmebilmiyordu,çoğuilkdefadalışyapıyordufakathepsiçokcesurdularveçokkeyiflibiretkinlikgeçirdiler,AlternativeCampgönüllüleringünlüktoplantısınakatıldım;gönüllülerbirsonrakigüniçinişbölümünüyaptıherkesboşolaniş alanları için gönüllü olarak tercihini yaptı kimi tarlada, kimi at çiftliğinde, kimimutfaktaolacaktıertesigün.Akademiyeilkadımımıattığımdaiçimikaplayanmutlulukheranartarakçoğalıyorduburadaherşeyhayalettikçegerçekoluyordu,herangerçekti,mutfaktaBerrinAbla’yaveHüseyinAbi’yeşahanebirgönüllüekipyardımcıoluyordu;hazırladıklarıyemeklerveokalabalıksofrasohbetiharikaydı.Bugünküplanınsonunagelmiştikkızlariçinuykuvakti,kızlarataktagönüllüekibiiçingünüdeğerlendirmesiniyapmavaktiydi.14.07.2016-KA3.GünAkademidegünler7.30dabaşlıyor.Bazen sporla,bazenyogayla,bazenkahvaltıyla... İkincigünümüzkahvaltısonrasıritimatölyesiylebaşladı;birliktehareketetmeninahengininyanında,farklıseslerindebuahengeolangüzelkatkısınıdeneyimledik,kızlarınenerjisiçokgüzeldi...Ritim atölyesi sonrasında ekolojik yaşam atölyesinde bitkilerimizi ektik, suladık, büyümeyebıraktık,onlaranasılbakacağımızıöğrendik.Sırada savunma sanatları dersimiz vardı. Bu atölyemizde yaşadığımız coğrafya nedeniylekendimisavunmamızgereken,şiddetemaruzkalacağımızdurumlaryaşayabileceğimizkonusuüzerinde biraz konuştuk ve kendimizi koruyabileceğimiz birkaç yöntem öğrendik. Kızlarıniçindekigüçveenerjiçokgüzeldi.Veöğleyemeğivakti...küçükçanımızbizimiçinçalıyordu,HüseyinAbiyinedöktürmüşkeyiflibiryemektihergünolduğugibi.Buaradayarınöğleyemeğiiçinbirkasabamyatemizledik.Sıradamodern dans atölyemiz vardı;müziği hissettik ve vücudumuzun limitlerini zorladık,kendimizihayallerimizebıraktık,birliktebirfigürolduk,ekipolduk,boşluklarımızıdoldurduk,


birbirimizi tamamladık, dans ettik ve koreografimizi hazırladık kızlar son gün gösterisi içinheyecanlılardıJAkşamyemeğisonrasındagününsürprizibizibekliyordu;ayışığındaLikyayolundayürümekveuyuyandevdekaşmanzarasınıseyretmek.LikyayoluFethiyeveKaşarasındahalaaktifolanbir yol; kırmızı topraklı buyolagökyüzü, sağındave solunda sanaeşlikedenbodur sevimliağaçlar,ilerdeyükselentepelerdışındatamamensessizlikhâkim.Tümhazırlıklarımıztamamdı.Tek sıra olduk ve doğaya yolculuğumuz adım adım başladı. Öncelikle kızlardan ‘ben enyavaşım’diyenienönealdık,tümekipyürümehızımızıonagörebelirledik.Enarkadangelecekolan gönüllümüz belirlendi, yürüyüş sırasında geride kalanlara o eşlik edecekti. Böylece işbölümüdeyapılmışoldu,birlikteoluşturduğumuzbusinerji içindeyürüyüşümüzgüvenliveçokbaşarılıgerçekleşiyordu,kulağımızdasadecedoğanınsesi, ,ayaklarımızyumuşaktoprağıhissediyordu, irili ufaklı taşlar, kayalarhepsinihissederek ilerliyorduk, ay ışığıbir fenergibiyolumuzuaydınlatıyordu,gözlerimizdoğanınışığınagüvenmeyihissetti,çalılıkalandaherkesbirbiriniuyardı,çalılarıtuttukikendindensonragelengeçebilsindiye…SonundaUyuyanDev’eulaştıkvemuhteşemKaşmanzarasıişteordabizibekliyordu...Kızlarınheyecanıvemutluluğugörülmeyedeğerdi,hementelefonlarçıkarıldıvefotoğraflarçekilmeyebaşlandı,selfiler,toplufotolarderkenbumanzarayadoyamasakdadönüşvaktigelmişti.15.07.2016-KA4.GünMuhteşembirgünedahamerhaba.Busabahgünümüzeaçıkhavadayogaseansıylabaşladık.Nefesimizi tanıdık, vücudumuzda dolaştırdık, nefesimizin gücünün farkına vardık,vücudumuzun sınırlarını zorladık ne kadar esnek olduğumuzu keşfettik, içimize döndük,kendimizidinledik,hayalkurduk,kızlarınenerjisihergünolduğugibişahaneydi,akademideolmaktandolayı çokmutlulardıbuherhallerindenbelliydi. Yoga sırasındaköpeklerimizden“Abla”dabizeeşlikettiveadınınhakkınıfazlasıylaverenkedimiz“Salça”databiikibuetkinliğesalçaolmuştuJKahvaltı sonrasında sıra oryantiring oyunumuzdaydı. Gönüllü eğitmenimiz kızlara oyunhakkındaeğitimverirken,diğergönüllülerdeparkurukurmakiçinyolakoyulmuştu.Biripucutakibiylehedefeulaşmaoyunuoryantiring.Üçkatılımcıkızlarımızdanoluşanekipvebirgönüllüolarak yarışacaktık. Her şey hazırdı ve oyun başladı. Ekipler 10 dk. arayla parkura çıktılar.Yarışımakültüründenuzakamatakımolabilmeyitestedenbirdoğadayönbulmaoyunuolarakkurgulanmıştı.Oyunsonrasındaekiplerinnerededoğruneredeyanlışyaptıklarınıvekararlarınınasılaldıklarınıtartışacaktık.ÖğleYemeğisonrasındakişiselgelişimatölyemizebaşladık.Buaradabamyaçokgüzelolmuştune de olsa sevgimizi katmıştık J Kişisel gelişim atölyesinde duygularımızı konu aldık,duygularımızıkeşfettik,bugünyaşananolaydakitakımolma,kazanmahırsı,kahramanolmaisteği gibi konular üzerinden direkt örnekler vermeden geçtik, kızlarda ergenlik dönemi veetkileriüzerindekonuştuk,çokfaydalıbiretkinlikoldukızlarçokaktifolarakkatıldılarvebuetkinliktençokmutluayrıldılar.Sonrasındakızlaratçiftliğinegittilerveatlarlagezdiler,hepsiçok cesurdu. Geldiklerinde onları tuvalet temizliği bekliyordu. Malzemelerimizi aldık, işbölümüyaptıkvetemizlikbaşladı.Birliktebaşarılıbirişçıkardık.Kızlartuvalettemizliğindenhiç rahatsızolmadılar, gayetdoğalolarak kendi kullandıkları alanın sorumluluğundanonlarsorumluyduveçokdagüzeltemizlediler.Sonrasındagüzelbirakşamyemeğibizibekliyordu.AkşamyemeğisonrasıKaşmerkezgezimizdeonlarıbekleyendondurmave“Echo”sürpriziyleçokeğlendik.Bizimiçinözelayrılanmekândamüziğinkeyfiniçıkardıkveyarımsaatdansettik.Ne güzel dans ediyor kızlar, hayranlıkla eşlik ettim onların enerjisine. Bu güzel paylaşımsonrasındaakademiyedöndük.


16.07.2016-KA5.GünBugünkızlarsızbirsabahauyandık.Onlarıçoküzgünuğurladık.Fakatbirkaçtanesürprizimizvardı onlara. Kahvaltı sonrası günümüzü planladık. İlk önce kızlar için hazırladığımız ikisürprizimizi gerçekleştirdik. Ritim atölyesinde öğrendiğimiz koreografiyi onlar içingerçekleştirdik. Sonrasında kızlar atakta sertifikalarını onlara göndermeden önce buradaolsalardıbirlikte yapacağımız seremoniyi gerçekleştirdik ve tek tekhepsinin ismini söyleyipsertifikalarınıtakdimettik.Sıradagönüllülerinsertifikaseremonisivardı.SertifikamıaldığımdamutluluğumyüzümdenokunuyorduofotoğrafıdaekliyorumJSonramandala atölyesine katıldık. Gerçekten beyni dinlendiren, renkler ve şekillerle hayaldünyasınagittiğinçokkeyiflibiratölyeydi.Ve sırada tuvalet –banyo-yatakhane temizliği vardı. Tüm kızlar atakta gönüllüleri hızlıcatemizliğibitirdik.Öğleyemeğisonrasıbirkaçsaatlikboşzamanımızıdeğerlendirdikvedenizegittik. Akşam yemeğinden önce kampa döndük, “Salça” her şeye salça olmaktan yorulmuşdinleniyorduJAkşamyemeğisonrasındakızlariçinhazırladığımızbüyüksürprizimiziçinhazırlıklarabaşladık.Onlarla birlikte yapacağımız veda eğlencemizi onlar için biz gönüllüler hazırladık. Danskoreografileri,şarkılar,türkülerçokkeyiflibirhazırlıkoldu.Çokdagüzelşeylerortayaçıkardık.Birlikte keyifli bir gece geçirdik. Herkes bir ucundan tutunca, egoları susturunca, sevgiyleyapıncanekadardahızlınekadardagüzelişlerortayaçıkıyor.

17.07.2016-KA6.Günİşteosonanlargeldi.Güne güzel bir kahvaltıyla başladık. Bu sabah kahvaltıya simit getirecekti Neşe Ablamız.ÇocuklargibişenmasanınetrafındasimitleringelişanınıheyecanlabekledikJsimitlergeldivekeyiflikahvaltımızbaşladı.Benimdegitmevaktimyaklaştı.Sonbirkezköyüdolaştımherköşesiyletekrargörüşmeküzeresözleştim.Kullandığımnevresimlerikirlisepetineatmakiçinçamaşırhaneyegittim,ZeynepAblaveArzuçamaşırhanedeişbaşındaydılar,şahanegençlerAlternativeCampgönüllüleri,heykelsanatçımızCemAbi,kızlarataktagönüllülerimuhteşemkadınlar,HüseyinAbimutfaktaişbaşındaydıtekrargörüşmeküzereherkeslesıkısıkısarıldık,şimdilikvedalaştık...Negüzelbirenerjinekadarçoksevgivarburada,nasılayrılınırki...Kalbimmutlulukla, aklım pek çok güzel fikirle dolu ayrıldım Düşler Akademisi Kaş’tan, herkeslepaylaşmak,anlatmak,tekrargelmeküzereayrıldım.Ruhumu güzelleştiren, beni hafifleten, her biri ayrı bir renk olan çok kıymetli insanlarlatanıştığımbumuhteşemanlarıilkokuyanlardansınız,umarımsizleriniçindeufacıkdaolsabirkelebeğin hareketlenmesine neden olabilmişimdir. Ben tüm gönüllülere minnettarım, ne


kadarteşekküretsemaz,herbiriayrıbirizbıraktıbende.TürkiyeVodafoneVakfı’nabuprojeyedestekleriiçinçokteşekkürederim.Gelin!Fırsatyaratıngelin!Yıllık izninizdenkullanıngelin!Çocuklarınızıgönüllüolmaları içinteşvikedin,gönderin!Ataktakalın,farkındakalın,sevgiylebakın!

GönüllüGeriBildirimiBesteŞEN/YıldızTeknikÜniversitesiBirinciSınıfKızlar Atakta Projesi'nin 2016 yazındaki ilk haftasında gönüllülükyaptım. Kızlarla geçireceğimiz kısıtlı sürede onlara maksimumderecede katkı sağlayabilmek adına oldukça yoğun bir programuyguladık. Bu süreçte enerjimizi yüksek ve pozitif tutabilmek içinhepimizin motivasyona ihtiyacı oldu elbette. Kendiadıma, motivasyonumu projenin planlandığı şekildeuygulanmış olduğunu hayal ederek ve uzun vadede toplumsaldönüşümadınasağlayacağıkatkıyısürekliolarakkendimehatırlataraksağladım.Ben, 19 yaşındayım. Ergenlikdönemindenhenüz çıkmışbir kadınolarakprojeninne kadardeğerli olduğunun farkına, çok yakın geçmişimi şimdiki bakış açımladeğerlendirerek varabiliyorum. Ergenlik dönemimde rol model aldığım kişilerin, bazenfarkındaolarakbazenolmayarakbeninasıletkilediklerinişuandahaiyikavrayabiliyorum.Busebepten,KızlarAtaktaProjesi'nderolmodelolmanın,kullandığımızenbasitbirkelimedentutundayürüyüşşeklimizekadarciddianlamdahassasiyetgerektirdiğininbilincindeydim.Bu durum, projeye her ne kadar kendimi geliştirmek değil, katılımcı kızlarımıza rol modelolmak için katıldıysam da onlarla birlikte kendimi de birçok noktada geliştirdiğimi açıkçasöyleyebilirim.Hattazamanzamankendimi,kızlardanöğrenirkenbuldum.Öteyandanbirçokkatılımcımızın yaşı benimkine çok yakındı ve açıkçası en başından bazınoktalarda kafamda onlara nasıl davranmam gerektiğiyle ilgili soru işaretleri vardı. Fakatonlarlatanıştığımızanitibariyleiletişimimizkendidoğallığıylailerledi.Birkere“Kızlaratakta!”deyincebundanvazgeçmekmümkünolmuyor.Gönüllüolarakprojeağındayeraldığımiçinçokşanslıyımvegelecekgünlerdedeyeralmakiçinsabırsızlanıyorum.


GönüllüGeriBildirimiGizemCerenPİRİ/KreatifDirektörGücümüzüFarkınaVardığımızHarikaBirHaftanınSonumu?Bencehayır!İstanbul’dan çok sıkılmış, işten ayrılma kararı almıştım. Hatta uzunyıllardır yaşadığım bu şehirden başka bir yere taşınmayı bile kafayakoymuştum. Ama nereye gideceğimi bilmiyordum. Yollara düşmekharika fikirdi ama bu sene bir değişiklik yapmalı hayatadokunmalıydım.İnternettegezinirkenTatutamıDüşlerAkademisimiderken, Kızlar Atakta tam bana göre diye düşündüm. Uzun zaman“MakeAWish”iledevamedengönüllüğümeyoğunluktanaravermişbiriolarak,özlediğimharikabirgönüllülüksürecinehazırvenazırdım.Tabiikibusüreçtebenisüreklidestekleyengizlibirkahramanımvardı:“Nefesalmalısınartık,neredevenasılbiryazgeçirmekistediğinekararvermekiçindeyeniinsanlarlatanışacağınbirdeneyimitercihetmelisin,busanaiyigelecek”diyen!Gizlibirkahraman…Başvurumun kabul edildiğini duyduğumda biraz sıkıntılı bir süreç içindeydim ve sevinçtenhavalara uçmak istiyordum ama rahatsızlığımdan pek halim yoktu. Ufak bir rahatsızlıkdöneminin ardından erken bir zamanda düştüm yollara. Önce dostların yanına uğradımKuşadası’na. Oradan da Kaş’a. Otobüsten indiğimde başladı güzellikler. Otogarda uzundönemdirDüşlerAkademisindegönüllüolanbirarkadaşlatanıştım.Banaeşliketti,çeşme’densuiçirdi.Birkafedeboşgünününtadınıçıkarandiğeruzundönemligönüllülerletanışmavekaynaşmafırsatıbuldum.Uzunzamandırbirbirinitanıyandostlarlabuluşmuşgibiydim.Koyubir sohbetin ardından Akademi’ye adım attım. Derin derin nefes aldım, tadını doyasıyaçıkaracağımbirhaftaiçinenerjimibirnefesetopladım.Yeni gönüllü arkadaşlarla kaynaşmanın ardından çadırdaki ilk gece dingin bir uyku çektim.SabahKahramanmaraş’tangelenkızlarıkarşılamamerasimimizoldukçaeğlenceliydi.Tanışmaoyunuhepimizeiyigeldi.Birbirindenfarklı11kızaetkinliklerdedestekolacağımızıbiliyordum,amaonlarınhepsindenbirşeyöğreneceğimdenhenüzhabersizdim.Şimdi bu satırları yazarken her biri aklımdaki ve kalbimdeki yerini yokluyor, yanağıma biröpücük konduruyor ve yuvasına gidiyor. Kızlardan birisi güveni hatırlatıyor bana, birisikahkahayı,birisihayatıntadınavarmayı…Bazılarıcesaretin,huzurunvemutluluğunsimgesioluveriyorbiranda…Kaş’ınmavisiiçindesöyleyecekbirkaçşeyvariçimde.Kızlarıncıvıltılarıyladalgalanan,UyuyanDev ‘inhuzurununsebebimavidenizi…“Mavidebizisevdimiacaba?”demedenedemiyorinsan.HaydarErgülen’inşiiriyaşadıklarımıözetliyordenizebaktığımheranda…Mavikonuşalım,maviyazalımMektuplarzarfagirergirmezmaviSözmaviolsunağızdançıkarçıkmazİkiayrılıkarasındakiyolmaviGözgözegelincemaviolsunyakınlığıkızlaoğlanınMavibiranıgibiışıklariçindezaman…Sanırımüçüncügüneaitbir anıbeliriveriyorhafızamda.DüşlerAkademisi’ni ziyaretegelenziyaretçibirçift;“Negüzelinsanlariçin,kızlariçinbirşeyyapıyorsunuz.”diyorbize.Gönüllü


arkadaşımızHelinise“Bencebiryanlışınızvar.Benkendimiçinbirşeyyapıyorum.Mutluluğupaylaşıyorum”diyerekaklımızıokuyoraslında.GerçektendeAkademikendimiziçinbirşeyleryaptığımız,yeniinsanlarlatanıştığımızvekızlarıgüçlendirirkenkendimizedeyenişeyleröğrettiğimizbiryer.Kızlarla yaptığımız harika etkinlikler ise cabası… Yelken ve bisiklet deneyimlerini ilk defayaşayan kızların heyecanı… Mutluluğunu daha önce bu kadar açık yaşamadığını söyleyenkızlarınkendilerinegüveni,denizeatlamaktankorkankızlarınbizlerleoluşanbağileyaşadıklarımutluluk…Tekneden atlayarak denize girdiğimiz koyda, yüzme deneyimlerini birbirine anlatarakarkadaşlarına yüzme konusunda cesaret verdiler. Oryantiring ‘de grup çalışmasına özengösterdiler. Bileklik yapmaya bayıldılar. Kişisel gelişim atölyelerinde örnekler verdiler,korkmadılar, çekinmediler. Anlattılar, dans ettiler, yoga yaptılar. Hayatlarına renk kattılar.Onlarındeyişiyleüzülmeyevakitbulamadılar.Atölye çalışmaları sırasında yaratıcılıklarını konuşturan kızların geri dönüşümde yaptığıenstrümanları da unutmadan yazayım. Ankara-İzmir-İzmir-Van diye öğrendikleri ritimleverdikleriminikonserhalakulaklarımda.Artık kopmayacak bir bağ oluştu oradakilerle aramızda. Bunu hissederek daha fazla neyapabilirimdiyedüşünerekbüyükbiryaşamsevinciyledöndümişteKaş’tan.Kendigücümüveyapabileceklerimifarkederekhemde.Türkiye’dekadınolmakzoramasanırımgücümüzüfarkettikçeyenilemeyecekbirgücünvarlığıdaortada.Umarımdokunduğumuzhayatlarıyladevamederleryollarına,bizdekendiyollarımıza…İstanbul’daki son yılım olduğunu hissettiren güzel takım arkadaşlarıma da bir teşekkürler.Hayatıntadınıçıkarmakiçinbenicesaretlendirentümkızlar;görüşmeküzere…SeneyedahauzunsürekalacağımAkademiiçinheyecanımıanlatmayayımdasusayımeniyisiJEkipÜyelerindenGeriBildirimMelisBAŞARAN/ÖzelEğitimÖğretmeni,KAKampLideriKızlar Atakta projesi ile 2016 yazında tanıştım. Bu proje daha öncekatıldığımprojelerdenfarklıbirbiçimdekurgulanmıştı.Doğa sporlarıyla güçlendirme, projenin ana hedeflerinden biriyken,heyecanlanmamak mümkün değildi. Çocukluk yıllarından bu yanadoğadaolmakvekampyapmakbenimiçinhepçoközelolmuştur.Yazaylarının gelmesini beklemek, kampa gideceğimiz günün ve geceninöncesindedefalarcaçadırınasılkuracağımızıhayaledip,etraftakeşfeçıkmanın ne kadar heyecan verici olacağını düşünmekten dolayıuykusuzkaldığımzamanlar.İştebenimçocukluğumunvegençliğiminenözelvedeğerlianlarındandahafazlasını,tekrardanhiçtanımadığımkatılımcı genç kızlarla ve gönüllülerle yaşayacak olmak müthiş birtecrübeolacaktı.Planlamasürecininbukadartitizlikleyürüyorolmasındandolayıekipçoköncedençalışmayabaşlamıştı.Busayedegruplarıkabuletmeyebaşlamadanoryantasyonumutamamlamış,ekibindişlilerindenbiriolmuştum.Hazırlıklartamamlanıp,gönüllüekibinardındangelenilkgurubugördüğümüzandaokadarbüyükbirheyecanyaşadımki,bunusözcüklerleifadeetmekpekmümkün değil. Ancak ilk hafta heyecanını her hafta gelen katılımcılarla yaşayacağımızıgerçekten bilemezdim. Uzak yollardan, yorgun argın gelmiş olsalar bile, onları büyük bir


heyecanlakarşılıyorolmamızherdaimenerjileriniyükselttiveodakikalardanitibarenmüthişbirbağkurulduaramızda.DüşlerAkademisi'ninkapısındangirenherkesin,buranıngönüllüsüolabileceğinisöyledikgençarkadaşlarımıza.Onlardaakademininbüyüsünekapılıp,gönüllerinikoydularortaya.Dahaikincigünburanınnekadarbaşkabirdünyaolduğunusöyleroldular.Sahi, burası neden düşler dünyasıydı diye başladım düşünmeye. Burada olduğum her angördümki,insanlarburadaeşitsözhakkınasahip,kimsebirdiğerindenüstünyadadeğersizdeğil.Hiçkimsedahaöncekiyaşantılarındanötürüyargılanmıyor,değersizleştirilmiyoryadaüstün görülmüyor.Aksine yaşantılar hepimize farklı katmadeğerler kattığından, bambaşkarenkleribarındıranbiryerburası.Buradatanıdığımherkeselindengelenineniyisiniyapmakiçincanlabaşlaçalışıyoradetazamankavramınıyitirmişçesine.Halböyleoluncaakademideyürütülenprojelerdedüşlediklerimizingerçekleşmesiiçinbizeyolgösterirnitelikteoluyor.Kızlar Atakta katılımcılarıyla yapmış olduğumuz her etkinlikte, hepimiz başka deneyimleryaşadık.Budeneyimleripaylaşmakhepimizidahadaileritaşıdı.Deneyimlemekiçinfırsatlaryaratırolduk.Meselabenbalıklamaatlamayıbilmiyorumveuzunzamandıröğrenmekistediğimbecerilerlistesinde yer alır. Yüzme etkinliğinin olduğu bir gün, yüzme eğitmeni arkadaşımdan, banabalıklama atlamayı öğretmesini istedim. O da bana tekniği gösterdi, maalesef ilk seferdebaşarılı olamadım. Ancak beni izleyen kızlar, hemen iskeleye çıktı ve 'sizdeatlayamıyormuşsunuz o zaman biz de deneriz, biz yapamayacağımızı düşündüğümüzdendolayıdenememiştikamanasılsayapmadığımızdakaybedeceğimizbirşeyyok,deneyedeneyeöğrenebilirizdediler.'Bunuduymak,yapamamdiyedüşündüğümherşeyitekrardangözdengeçirmemiçinbirışıkoldu.İştebenimyolumuaydınlatanKızlarAtaktaprojesidekendimdennasılyolaçıkabileceğiminfarkına varmamı sağladı. Kadın olmanın ne kadar özel olduğunu bir kere daha hissettirdi.Benliğimingüçlendiğinihissettiğimherandahadafazladokunmak isteroldumetrafımdakikadınlarınhayatlarına.Kadındayanışmasınıngücünühissetmek,güvendehissetmenintemelyapı taşıymış meğerse. Yaşadığım ve yaşayacağım anlara dair tüm güzelliklerle katılmakistedimhayata.Çokkıymetlibiryazarındademişolduğugibi'Dünya'daikiçeşitinsanvardır:Yaşayanlar ve yaşayanları seyredip eleştirenler, seyretmek ölümü, katılmak ise yaşamısimgeler.'Bugünekadarucundankıyısındankatılmayaçalıştığımhayatınartıktamortasında,dahadagüçlüolmakiçinçabalarolduğumdandolayıkendimlevebanabufarkındalığıyaşatanherkesesonsuzteşekkürüborçbilirim.EkipÜyelerindenGeriBildirimSevdaBAYSAL/KAGönüllüveKampKoordinatörüNe güzel isimdir ‘Kızlar Atakta’! Ergen genç kızlar doğa sporlarıylatanışsın,gücününfarkınavarsın,sporlakendinikeşfetsinister.6günlükçılgın kamp programı bittiğinde, genç kız evine döndüğünde,‘yapamazsın’denildiğindebunusorgulamayabaşlarbelkiufakufak.Birhafta içinde yüzmüştür, dalmıştır, tekneden atlamış̧, yelken yapmış̧,bota binmiştir, ay ışığında Likya yolunda yürümüştür, ufacık çadırdamatın üstünde uyumuştur, köy yollarında grup olarak bisikletkullanmıştır,yogaylavücudunukeşfetmiştir.Aynadakendinigöregöredans etmiş̧, vücuduyla ilişkisini dönüştürmüş̧, perküsyon aletleriyleveya vücudunu kullanarak ritim yapmayı denemiş̧, müziği farklı


deneyimlemiştir.Ekolojikyaşamhakkındaprojelerüretmiş̧,tüketimüzerinekafayormuştur.Savunmasanatlarınınuzunyolunukeşfetmiştir.Hepsini geçtim, Düşbazların içine düşmüştür bu çocuklar. Kimse para kullanmaz DüşlerAkademisinde,sevgidilivardır,bozançokmutluolamazdüşlerdiyarında.Tanıyıptanımadığınherkessenisever,sanagülümser,yoldaş̧olur.Düşbazlarıntekderdibirbirinimutluetmektir,paylaşırlar sahip olduklarını. Yemeklerini, odalarını, çadırlarını, tuvaletlerini, t-shirtlerini,bilgilerini, zamanlarını, sevgilerini... Yaş, cinsiyet, cinsel yönelim, ırk, din, ekonomik sınıfetiketlerikapıdabırakılır,herkes‘gönüllü’t-shirt’ünügiyer,başlarpatatessoğandoğramaya.6günlüğünedüş̧diyarınagelengençkızabelkide ilkdefatanıdığı tanımadığıherkessabahuyandığında gülümseyerek günaydın der. Birileri para karşılığı olmadan onun için kahvaltıhazırlar,beraberyenilmesiiçinmeyvesebzeleriyetiştirir,büyütür,tuvaletleriduşlarıyıkar,onabildiğiherneiseaşklamutluluklaöğretir.Bugünekadaröğrenilmişmoderndünyadoğrularıtemeldensarsılır.İnsanlarbirbirinehakaretetmeden,açıkiletişimle,sevgidolubirbiçimdeyaşayabilirlermi?Belkideilkdefabirilerionakendi ilkelerini oluşturma ve buna göre yaşama fırsatını vermiştir. Ceza ve itaate dayananahlakidüzenininiçinde,birileriiçdisiplinedayananevrenselahlaktanbahseder.Hoşgörder,kimisininsaçınınyarısıyok,kimisininbaşıkapalı,kimisikısaşortgiymeyisever,kimidünyanınbambaşka ucundaki bir kültürde yetişmiş, başka dilde konuşur, kimi hayvan yemez, kimimangaldan vazgeçmez, sen hoş gör! Farklılıklar zevk vermeye başlar, dil ve algı ufak ufakdeğişir.Hermaceradoluetkinliktebenyapamamder!Yapamamderininaltınaişlemiştir. İlkreflekshep ‘Yapamam’ olur. Bütün hafta ne kadar çok yapamam dediğini görür önce. Sonra heryapamamdediği şeyin akıbetine şaşırır.Düşündüğügibi olmaz çünkü yapamamdedikleriniyapar, yapabilir. Doğa sporlarına paralelde giden kişisel gelişim atölyelerinde, toplumtarafındanyerleştirilmişrolleridüşünür,tartışır,biyolojikcinsiyetözellikleriniöğrenir.‘Kızgibi’olmak, ‘kız gibi’ yapmak nedir, neden olumsuz bir anlam yüklenmiştir günlük yaşamda kızolmayadüşünür.Güzellikkavramınısorgularkısadaolsagöreceliliğiüzerinedüşünür.Hayallerkurar, hayal adasından getirdiklerini hedefe dönüştürür. Sevdikleri, kamp yoldaşları onuhedeflerini gerçekleştirmesi için somut adımlar planlamasına destek olur, eğlenerek hedefköprüsündenatlarlartekerteker.Derkenbiterdüşdiyarı,herkesevinehayatınadöner.Ancakatılantohumlarlaiçindedir,odaartık bir düşbazdır. Sevgi dili diye anlatır arkadaşlarına bazısı. Kimisi ise belki senelercehatırlamayacaktır bu bir haftasını. Kimisi tohumu sulamaya devam eder, kimisinin yaşamkoşulları kurutur tohumu, suyu güneşi eksik kalır atılan tohumların. Ancak elbet bir güngelecektir,belkibiruçurumkenarındazihninegelecektirgeceyürüyüşündegördüğümüthişKaşmanzarasıveyayapamazsındiyenekarşıaynıhissetmeyecektiroangeldiğinde.Otohumbelki10günsonra,belki10senesonrakendinihissedecektirhayatında,bilinmez.Düşbazlarisesayılmaklabitecekgibideğildir.Düşlerdiyarınadeğenherkesinkendihikâyesiningerektirdiği kadarortaktır budüşlere. Kimisi yükler sırtınabudiyardan topladığı taşları hiçbırakmaz,kimisibirsüre içinyürürbuyolda,günüdolduğundagiderbaşkadiyarlara,başkahikâyelere...


EkipÜyelerindenGeriBildirimTubaUNAT/KAGörselSanatlarAtölyeEğitmeniFarklışehirlerdengelenbölgeselkültürelfarklıözelliklergösterenkızçocukları ile yaptığım sanat atölye çalışmasında, kolektif vepaylaşarakçalışmavebireyselyaratımsürecininbirlikteilerlemesinihedeflemiştim.Hergruptatekbirkonuüzerindeçalışmamızıyaptık.Seçtiğim konu, farklı yaş aralığında ki kız çocukların beyinselgelişimlerinde,yaratıcılık(hayalgücü)seviyelerindebizenedurumdaolduklarıhakkındabilgivermedışında,çalışmayakatılançocuklarındaatölyenin sürecinden dolayı heyecanlandıkları, süreyle yarışmakzorundakaldıkları,yönergeleritakipetmeyeçalışarakaynızamandamüziğin ritmi ile uyguladıkları yönergeleri ilişkilendirdikleri, pekdüşünmeye fırsat bulamadan içlerindeki genel akış ile duyguları,bilgilerivehayalgüçlerinikağıdaaktardıklarıbirsüreçolarakgeçti.Buradaçocuklarınşekil,renk bilgisi haricinde, duyduğunu hemen anlayıp aktarabilme becerisi hemdeğerlendirilebilmişhemdehareketegeçirilmiştir.Görsel sanatlaraher zamanbildikleri vegördüklerindenFarklıbirbakışaçısıgeliştirmelerihedeflenmişveçalışmayapılangruplarladabenimprofesyonel fikrimolarakbaşarıyaulaşılmıştır. Eğitim sistemi gözönünealınıncabuyaptığımıztekseferlikdahiolsaatölyeçalışmasıileçocuklarınyenivefarklıdüşünebilmeleriiçinbirtohumatılmıştır.Benbirgörsel sanatlareğitmenive tasarımcıolarakbuçalışmayı sonüçyıldırokullardaveatölyemdeyaptığımçalışmalardafarklıyaşgruplarıileuyguluyordum.Birkızvebirerkekçocukannesi olarak Kızlar Atakta projesini duyduğum zaman da çok heyecanlanmıştım. İçindeolabilmekte benim için büyük şanstır.Ne yapmamkonusunda ilk başta kararsız kalsam dauyguladığımbuyönergeliatölyeprogramınınKızlarAtakta'nıngenelçizgisinedeçokuygunolduğunakararvererekbuatölyeçalışmasınıuygulamayakararverdimAtölyesırasındabanaritimleri ile destek veren Taylan Aktuğ İse atölye çalışmasının tam amacına ulaşmasınayardımcıolmuştur.


GönüllüProjeElçisiGeriBildirimiDidemKARA/ProfesyonelSerbestDalgıç Kızlar Atakta 2016 yazında Kaş’ta Serbest Dalış Şampiyonası’ndayarışmaküzereantrenmanyaparkenDüşlerAkademisiKampı’nıziyaretetmemiletanıştığımveçoketkilendiğimbirprojeydi.Birkadınsporcuolarak,bugünekadarattığımherbaşarılıadımınmimarıolanüçkadınöğretmenimeahdevefamiçingönüldenbuprojeyebirşekildedestekolmakistedim.Hemdenizhemkaraantrenmanlarımızda,şampiyonada,özel verdiğimiz derslerde ben ve antrenörüm Kızlar Atakta logolutişörtleri giymeye başladık. Amacımız aslında kızlarımız, çocuklarımıziçin,güzelbirgelecekiçinbirilerihalabirşeyleryapıyorsizdebilinvedestekverindemektiancakhiçummadığımıztepkilerilekarşılaştık.Özellikle antrenörümün turuncu renkteki tişört giymesi, saçının uzun olması ve üzerindeKIZLARATAKTAyazmasınagelenbazı tepkilerüniversitemezunuolanvekız çocuklarıolanbabalartarafından"hocamneofeministmioldun"yönündeoldu…BenmadalyalarımileşıkbirelbisegiyerekKızlarAtaktaposteriileresimçektiripsadecekızlarımıza"benyaptıysamevetsendebaşarabilirsin"demekistesemdetepkileranneyadababaolançevremden"Didembugidişleevlenemeyeceksinnereyekadarbudalçık,koşişleri…Yaşın32olduevlenmeyiveçocukyapmayı düşün biraz " şeklinde oldu. Dahası nedir bu kızlar atakta diye sormak yerine,"ayaklandırıyorsunuz kızları böyle onlarda biz eşitiz, şuyuz, buyuz diyorlar sonra da işyapmayanadamdanşikâyetediyorlar.Adamneyapsınböyleherşeyiyaparımdiyenkadını."demektendeöteyegitmeyenyorumlargeldi.Dahadavahimolanisebuyorumlarıtoplumuneneğitimlikesimlerindekikişilerinyapmışolmasıydı.Ormandaokadarrenkvarkenkırmızıyıseçenveonunladaormanagidenkırmızıbaşlıklıkızıkurt kapardı ve ormana gitmenin cezası hep kurttu, kurttan da ancak beni bir prenskurtarabilirdi…Anladımkiözgürkadınolmanınbedeli, toplumdaanlamıaslındatamolarakbilinmeyen"feminist"damgasınıyemektiveüretkenolmak,özgüvenileözsaygısıolduğunugöstermek bir kadına göre hala uygun değildi. Doğurmayan kadın hala verimsiz olarakadlandırılmakta,fikirveamaçüreten,benbirinsanımvesözsöyleme,beğenme,beğenmemehaklarımvardemekhalatoplumdakiannevebabalarıkorkutanbirşeydi…İştebuyüzdentümçocuklarımızıntoplumasaygıduyduğuvetoplumsalaktörlerinkadınlarasaygı duyduğu hayatlara sahip olalım diye bu projeye destek veriyorum. Şiddetin sadecefizikselolduğunainananbirdünyatoplumundaçocukgelininşiddetolmadığınıdüşünen,küfürişitmekveaşağılanmalaramaruzkalmanınşiddettensayılmadığınainanmak,konuşamayanvehakkınıarayamayankızçocuklarınındaaslındageleceğinsuskunkadınlarınıvetoplumunuinşaettiğinigöremeyenbirzihniyeti,kadınınkadınadestekolmadığıbiryapıyıistemediğimiçinbuprojeyegönüldendestekveriyorum.


EkipÜyelerindenGeriBildirim DuyguDünyaÖNEN/Eğitimci,KAKampLideriDOĞANINİYİLEŞTİRİVEÖZGÜRLEŞTİRİCİGÜCÜADINA–KIZLARATAKTABu raporun sayfalarında 2016 yazında Düşler Akademisi Kaştesislerindegerçekleşen“KızlarAtakta”projesininsosyaletkileriveçıktılarınıiçerenpekçoknicelikselverimevcut.Projeyekatılanergengenç kızların edinimleri ve değişimleri nesnel ölçeklerledeğerlendirildi. Projenin bel kemiği olan gönüllü ekibinin projehakkındaki izlenimleri de aynı şekilde titiz çalışmalar sonucundaraporlandı (bkz. Ölçümlenebilir Spor Performansları, GönüllüAnketleriraporsayfaları).Projeninyarattığınicelikseletki,projeningeleceği ve sürdürülebilirliği açısından oldukça umut verici ve çarpıcı. Ancak ben budeğerlendirmemde “Kızlar Atakta” projesinin yarattığı bazı niteliksel değerlere özellikledeğinmek istiyorum. Çünkü “Kızlar Atakta” projesinin, ekibinin, gönüllülerinin vekatılımcılarınınbirlikteyaşadığıveyarattığıetkiyianlatmak içinrakamlarve istatistiklerçokönemliolsadatekbaşınayetersizkalıyor.Herânındakıymetlihikâyelerbarındıranbuprojeninbeşhaftasındakampliderliğiyaptığımsüredekigözlemlerimikendihikâyeminçerçevesindenpaylaşacağım.“Doğasporlarıylaergengençkızlarıgüçlendirmek–iştetamdahayalimdekiproje!”KızlarAtakta’nınprojehedefini ilkduyduğumda,“tamdahayalimdekiproje,”demiştim.OnsekizyaşımdaüniversiteiçinAmerika’yagidenekadarİstanbul’dabüyümüş,çocukluğumveergenliğimdedoğaylatemasımsokaktaoyunoynamakvebisikletebinmeklesınırlıkalmıştı.TakikendimiAmerika’daNewHampshiregibiküçükbireyaletinHanoverkasabasındabulanadek.Okula adımımı atar atmazdoğanın eğitimiminbüyükbir parçası olacağını anlamıştım.OkuladünyanınveAmerika’nındörtbiryanındanyenigelenöğrencileriçinüstsınıflardoğadabeşgünlükbiralıştırmagezisitasarlamışlardı.Bugeziyleberaberşehirdeuyuyanduyularımteker teker uyanmış, okuldaki doğa sporlarıyla ilgili faaliyetleri keşfe başlamıştım. Bufaaliyetlerekatılaninsanlarlatanıştıkçaonlarınergenlikyıllarındadoğakamplarınakatıldığını,katıldıklarıkamplarınonlarınhayatabakışlarınaçokşeykattığınıgördükçe:“KeşkeTürkiye’dedeböylebirdoğaeğitimikültürüolsa,”demiştim. İleridebirgünbunugerçekleştirecekbirekibinparçasıolacağımdanbihaber,biryandanekolojialanındakieğitimimitamamlarkenbiryandandaAYDER’inbirdiğerprojesiolanAlternativeCamp’dagönüllülükyaptım,dünyanınfarklıyerlerindekiekolojiktarımgönüllülükprojelerinekatıldım.AlternativeCampsayesindedoğasporlarınınbaşkadallarıyladatanıştımvedoğasporlarınıhayatımıniçinetaşıdım.Tümbu yolculuklarım sırasında doğanın kendi hayatımdaki iyileştirici ve özgürleştirici gücünübaşkalarıyla da paylaşabilmek istedim. Bu doğrultuda Türkiye’ye döndükten sonra ekolojieğitmenliği yaptım, öğrenmenin en kalıcı yolunun yaparak yaşayarak gerçekleştiğine olaninancım hem kendi hayatımdaki değişimlerle hem de öğrencilerimin izlenimleriyle pekişti.Eğitimciolarakergenlerleçalışırkenokulve sosyalhayatlarındadoğadanekadaraz zamangeçirebildikleriniüzülerekgözlemlediktensonra“KızlarAtakta”ileyaşadığımbuyazbenimiçindebirumutışığıoldu.Yıllaröncedoğadailkdefakampkurarkenhissettiğimheyecanıbeşhaftaboyunca gelen her grupla yeniden yaşadım. Genç kızların ilk başta çekinerek girdikleriçadırlarında beş günün sonunda kendilerini evlerinde gibi hissetmeleri doğanın ve doğasporlarının iyileştirici ve özgürleştirici gücüne inancımı pekiştirdi. Gece yürüyüşlerimizden


dönerken gönüllüler ve katılımcılar olarak bir arada kafa lambalarımızı kapatıp yıldızlarınparlaklığıkarşısındasuspusolduğumuzanlarınbüyüsühâlâkalbimde.Herbireyindeğerliveprojeninhemparçasıhemdesahibigibihissettiğiyer.KızlarAtaktaprojesininyarattığıbubüyülüatmosferinarkasındaherhalkasınınayrıbiranlamkattığı güçlü bir ekip ruhu yer alıyor. Bu ekip ruhu içerisinde her birey kendini değerli veprojeninhembirparçasıhemdesahibigibihissediyor.Ekipiçerisindeoluşanbuuyumunyapıtaşları;herbireyinbakışaçısınavesunacağıkatkıyaolansaygıileberaber,ekibinbileşenlerininsahipolduğubireyseluzmanlıklarınveyeteneklerinbiraradaolması.Ekibiniçindekibubirlikvebütünlükhâliprojeyedâhilolanherkeseyansıyarak,onlarındabireyolarakbuprojeninsahibiolarakhissetmelerinisağlıyor.Ölçülebilir,belirli,ulaşılabilir,gerçekçivebelirlibirzamandilimine yayılan hedefleri belirlemekte ve gerçekleştirmekte tecrübeli bir ekip, aynı amaçdoğrultusundayürektençalışıncaortayaözgünvekatmadeğeriyüksekbirprojeçıkıyor.Sadecebirdoğaeğitimkampıdeğil,sosyalfarkındalıkprojesi. Sosyal dezavantajlı genç kızların güçlenmesi için doğa sporları bir araç olarak kullanılırkenprojeninörgüsündevekurgusundaemekletasarlanmışbireğitimiçeriğivefelsefesiönemlibiryere sahip. Raporun içerisinde tek tek ele alınan eğitim içeriklerinin haftalık programdakidağılımlarıdâhibubütüncülyaklaşımıtemsilediyor.Doğasporlarıylaardışıkşekildesunulankişiselgelişimiçerikleriyle“KızlarAtakta”gençkızlarabirhaftalıkkampsüresindehayatlarınıdeğiştirmeyivadetmiyor,onlarahayatboyukullanabileceklerifarklıaraçlarıvefarkındalıklarısunuyor.Benimaçımdanprojeyisürdürülebilirkılanenönemliboyutlardanbirisidebu,gençkızlarakendihayatlarında,kendi içlerindesağlayabileceklerideğişimlerekıvılcımçakmasıvebukıvılcımındevamedebilmesiiçinsomuthedeflerüretebilmelerikonusundadesteklemesi.Tümbunlarısunarkendegençkızlarıngeldiğibölgelerdekifarklılıklarahassasiyetduyulmasıda projenin önemli bir parçası. Kızlar Atakta’yı sadece bir doğa eğitim kampı değil, sosyalfarkındalıkprojesikılandatümbuhassasiyetleriiçermesi.Doğanın iyileştirici veözgürleştiricigücünün tümbileşenlerinin ruhunaderinden işlediğibuprojede beş hafta boyunca kamp lideri olmak beni derinden etkiledi. Eğitimci olaraksürdürdüğüm hayatımda sosyal değişime ve özveriyle çalışan ekip ruhuna olan inancımıpekiştirdi. Yıllar sonra Kızlar Atakta projesi Türkiye ve dünya coğrafyasında farklı yerlerdegerçekleşirkenbuyazkatılımcıolangençkızlarındakamplideriveprojeekibininparçasıolarakbu projeyi devam ettireceğine, sahipleneceğine, benzer bir yazıyı kendi hikâyelerindensatırlarlaaktaracağınahiçşüphemyok.


EkipÜyelerindenGeriBildirim ArmağanAKÇAY/KAGörselİletişimveArşivSorumlusuDüşler Akademisi'nin olmayan kapısından geçerek, eskiÇukurbağ İlk Öğretim Okulu'nun önünde servislerindeninmeleriyle başlar Kızlar Atakta kızlarının haftası. Evet,kapımızyokçünküakademimizherkesin ziyaretineaçıktır...Kızlarımız,kalabalıkbirgönüllüveprojeekibiylekarşılanırlar.Çok uzun yollardan gelmiş ve yorgun düşmüşlerdir. Ta kikarşılarında;enerjidolu,güleryüzlüablalarınıveAfacanAlperAbi'lerinigörenekadar...Hemen,vakitkaybetmedenTatlıTanyelablalarınınönderliğindetanışmaoyununageçilirveçekingenliklerini de bir nebze burada atmış olurlar. Akademi gezisi ve kampçılık eğitimiderken, kafalarındaki soru işaretlerinin birçoğuna Maceracı Melis ve DuyguluDünyaablalarındancevapbulmuşlardır.Çünküenmerakettikleri;çadırdanasılkalınacağıdırveetraftabörtüböcekvarmıdır,varsaneyapılmalıdır?Gecetuvaletlerigelirsetekbaşlarınagidebileceklermidir,duşlarnerededir,kimkimlekalacaktır?Vedahabirçoksoru.Birçoğuilkdefaçadırdakalacaktır,amabizlernekadarkeyifalacaklarınıoandabiliyoroluruz.Ben, kamp süresi boyuncaprojenin fotoğraf ve video çekimlerini gerçekleştirdim. İlk toplufotoğrafımızı, ilk gün ekolojik yaşam atölyesinden hemen sonra “THE TARLA” tabelasınınönündeçekerdikveEkolojikEsraablamızın''Haydi,hepberaberKızlarAtaktadiyebağıralım!''demesindensonra,kızlaryumruklarınıhavayakaldırırlarvehepbirağızdan''KIZLARATAKTA!''diyebağırırlardı.Herseferinde,oankiduyguyoğunluğunuyansıtabileceğimen iyi fotoğrafıçekmekisterdim.''AmanArmağankaçırma,birdahabirdahabasdeklanşöre''...Zatensonrakitümgrupfotoğraflarındakızların“kızlaaaaarataktaaaaa”repliğihiçeksikolmazdı.Aynıgününakşamı,TamtamTaylanAbi'leriyleritimatölyesindeçokkeyiflizamangeçireceklerinden,ertesigününsabahındaise“SporcuSevda”ablalarından,birbirindengüzelspordalınıdeneyimlemeşanslarınınolduğundanhenüzhaberdardeğillerdi.İlk defa denenecek olan bazı etkinlikler konusunda çekimser kalanlar olsa da kimi zamanuzmaneğitmenlerin,kimizamandagönüllüablalarındesteğiyleetkinliğekatılımgöstermişlervesonundadabaşarmanınverdiğihazladiğeretkinliklerdedahacesaretliolmuşlardır.Enzorlandığımfotoğrafçekimleri,oryantiringesnasındaolmuştur.Pusulakullanımınışaşkınlıkiçinde dinleyen kızlar, pusulayı ellerine aldıklarında, sakinleşip, '' ama bu çok kolaymış''diyerek,oyunabaşlamakiçinsabırsızbirtelaşadüşerler. Ben; ilkgruplaçıkayım,amanbeşdakikasonraikincigrupvar,onlaradayetişeyimderken...hayAllah,üçüncügrupçıkmışbile.Neyse artık onları da finalde çekerim diyerek, yorgunluktan bitmiş bir şekilde final yerinevarırdım. Hepsi oyuna kendilerini öyle bir kaptırırdı ki, beni çoğu zaman görmezlerdibile...Amabazendefinaldehalimifarkettiklerindealkışıalırdım.En güzel geceler ise, Uyuyan Dev'e yapılan gece yürüyüşleriydi...''Ben karanlıktan çokkorkarım,buradadomuzvarmıdır?''ilebaşlayanyürüyüşrotamız;dönüşyolunda,''fenerlerikapatsakdayıldızlarıdahaiyigörsek''diyedevamederdi.


Kızlar, bu projeyle beraber Düşler Akademisi ve Alternative Camp ailesiyle de tanışmışoldular. Akademi'nin ilkelerini,varoluşnedenini içlerindehissetiler.Çünküonlardaaslındabirer Akademi misafiri ve gönüllüsüydüler... Bir yemek sonrası bulaşık yıkarken yanınızdagörebileceğinizgibi,etrafıtemizleyenbirkızlarataktakızıyladaherankarşılaşabilirdiniz.Yoga,sanatatölyesi,oryantiring,ekolojikyaşamatölyesi,ritimatölyesi,yüzme,dans,kişiselgelişimeğitimleri,dalış,yürüyüş,bisiklet, savunmateknikleriderkenkocabirhaftaokadarçabukgeçmiştirki.Son gece eğlencesinin heyecanı sarmıştır herkesi. Bu gecelerde,makinayı bırakıp aralarınakatılmamakiçinbazenkendimizortutardım.Bazendetutamazdımvemakinayıbırakıpanınkeyfiniçıkarırdımonlarlaberaber.Kimisiilkdefayüksekseslebirşiiriseslendirirken,kimisideilkdefamikrofonualıpgüzelbirtürküsöylemiştirbugecelerde.Veevetsongüngelmiştirvesertifikatörenindeyaşanacakolanduyguyoğunluğununheyecanısabah saatlerinde herkesi sarmıştır. Tek tek sertifikaları dağıtılır tüm katılımcıların,gönüllülerin,refakatçilerinveonlarıulaştıranservisşoförlerinin.Vesongrupfotoğrafıçekilirokulun önünde...Tabii ki ''KIZLAR ATAKTA!' sesiyle yankılanır akademi ve yine eller tümenerjisiyle havadadır. Servislerine kadar eşlik ederiz ve uğurlarız misafirlerimizi. Ayrılıktesellimiz,farkındalıklarıyükselmişbirşekildearamızdanayrılıyorolmaları;ayrılıktemennimizise, bu projede yer almış birbirinden değerli rol model gönüllü ablaları gibi kendilerinigeliştirmelerivebenzerprojelerdegönüllüolarakaramızadönmeleridir.Projeekibiveeğitmenler,burukvebirazdayorgundur.Ama,birsonrakihaftayaherseferindeilk haftadaki heyecanla başlarlar. Bu projenin bana kazandırdığı en büyük değerlerdirkendileri. Her biri işinde uzman, bilgi birikimiyle bana çok şey katan ve bundan sonradahayatımınbirerparçasıolacakolangüzelarkadaşlarımdıronlar.Geleceğeumutlabakmamısağlayangönüllüarkadaşlarımızıdaanmadangeçemeyeceğim.Heyecanları,istekleri,azimleri,fikirleriyleprojeyeçokşeykattılarvekatmayadadevamedecekler.Buprojedeyeralanhiçkimse,artıköncesigibiolamaz.Hepimizinfarklıduygularınadokunduçünkübuprojeveherkes''BİRŞEYLER''yapmakistiyorartık...Dahaulaşılacakçokkızvar...


GönüllüEğitmenlerdenGeriBildirimAhuGökmen,M.Sc./ProfesyonelKoçveGelişimDanışmanı Hikayendeğişir,dünya(n)değişirvehayalkurmaklabaşlarherşey……sonradabirkaçadimatarakhareketegeçmektiresassihir…odabirazcesaret gerektirir, biraz da özgüven, umut, ilham ve birlik beraberlikduygusu…Geçtiğimiz sene Düşler Akademisi Kaş tesisinin kapısından içerigirdiğimdebunlarınhepsinihissettimbiranda.Burası,susuzkalmış,ençiliz fidanların bile yeşerip çiçek açmasına ilhamolacak toprakların takendisiydi. Büyülendim. Sonra da sevgili Tanyel`le tanıştım. Yüreğigözlerindendegüzelveışıksaçan,cesur,kucaklayıcı,iyilikseverTanyel.İşi gücü dünyayı iyi bir yerlere çevirmek olan ve `görmek istediğindeğişimintakendisiol`felsefesininengüzelörneğiolanDüşlerAkademisiekibi,gönüllülerivegenç kızlar için bir şeyler yapmaya, AYDER`in vizyonuna ve Kızlar Atakta projesine katkısağlamayahemenogün,oracıktayürektengönüllüoldum.Projeekibininvizyonunda,programagençkızlariçinkişiselgelişimvefarkındalıkkazandırmayayönelik çalışmalar eklemek vardı. En çok da olumlu iletişim kurmak, vizyon oluşturmak vehedefbelirlemektemalarınıişlemeyiamaçlıyorlardı.Programastandart,modülervedeneyimselöğrenmeyedayalıgelişimatölyeleridahiletmeniyeti böyle oluştu. Bu niyet de beni bambaşka bir hayale götürdü. Bunu tek başımayapamazdım. 9 ardışık hafta boyunca, 9 farklı hedef gruba standart uygulamaları yapmakkolektifgüçvedönüşümlüliderlikgerekiyordu.Herbiri kendimesleğindeuzman, işi insanadokunmak, bireylerin gelişimine, dönüşümünedestekolmakolan7güzelyüreklimeslektaşımvearkadaşımınheyecanlakapılarınıbuprojeyleçaldığımda,hepsindenhiçdüşünmeden `Elbettevarım` cevabını duymakbenibir kezdahadünyayıiyilikpeşindekoşanlarındeğiştirebileceğinevekelebeketkisiningücüneinandırdı.KızlarAtaktaProgramıprojeekibiyletoplantılaryaptık,beklentilerinialdık.Hemgönüllülerinhemdegençkızlarınençokzorlandığıveihtiyaçduyduğualanlarınüzerinde,onlarınolasızorlugeçmişlerinidegözönündebulundurarak,hassasiyetlevetitizlikleKızlarAtaktaProgramı’naözelikimodüllübiratölyetasarladık:İletişimAtölyesiveHayallerAtölyesi…Proje ekibinin süpervizörlüğünde, gönüllülerin desteği ve katılımıyla kendileriyle vebaşkalarıylaolaniletişimlerindekiolumluluğuvenezaketiartırmaya;arzuettiklerigelecekiçinihtiyaçlarıolantümiçkaynaklarasahipolduklarınıhatırlatmaya;hayalleriiçinkısaveyauzunvadelisomuthedeflerbelirlemelerinedestekolacakbuortamınbuğuluetkisineşahitolmanınayrıcalığınıyaşadık.Kızlarlabirliktedansettik,ritimtuttuk,yemekyedik,koştuk,dolunaydaUyuyanDev’etırmandık.Vebizdeöğrendik,büyüdük.Gerisinidearkadaşlarımdandinleyin(okuyun)istiyorum.Bizidedünyanızaaldığınıziçinteşekkürederiz.DüşlerAkademisiveKızlarAtaktaprojesinindahabirçokgenceumutve ilhamolacağına,hikayelerinideğiştirebilmecesaretivereceğineinanıyorum.Hayalim,kızlarınkendigüçlerininfarkındaolarak,hikayeleriniistediklerigibiyazabileceklerineinanmaları,kendileriveçevreleriiçiniyişeyleryapmakadınahayallerinpesindengitmektenaslavazgeçmemeleridir.


GönüllüEğitmenlerdenGeriBildirimBuketÖzdelGürol/ProfesyonelKoç(CPCC),LiderlikveGelişimDanışmanı Özgüvenherşey!Herbiribaşkabirşehirden,mahalleden,ortamdan.Herbiribaşkakaynaklara,başkabirgücesahip.Vebaşkaengellere,korkulara.Veherbiribambaşkahayallere,hedeflere.MesleğiminProfesyonelKoçolduğuzamandanitibaren,herbirbireyinmuazzamlığınıgerçektenanlamayabaşladım.Danışanındakendindekimuhteşemliği görmesini sağlamak ve bununla nerelere ulaşmakistediğinibulmasıişimizinentemeltanımıdiyebilirim.Kişi, içindekimuhteşemliğiunutunca,hayattaküçükoynamayabaşlar.KızlarAtaktaprogramınagelengençkızlarımıza;deneyerek,hayal ederek, hayalleri üzerinde çalışarak nerelere ulaşabileceklerini görmelerine imkânsağlayan bir atölye (workshop) düzenledik. Dinledikçe, gördükçe, yaptıkça gelişimlerinigözlemledik.Kendi potansiyellerini keşfederek hayatlarında büyük oynayabileceklerine onların dainanmasına hizmet ettik. Biz koçlardan oluşan tüm ekip olarak vizyonumuz, katılımcı gençkızların ‘Ben yaptığım seçimlerin kendisiyim’ i ve ‘istediğim seçimi yapabilecek güçteyim’ ibilmeleriydi. Bu gönüllü projeye dahil olmamızı; güçlü, zarif, paylaşımcı gönüllülerin bizikucaklayanyaklaşımısağladı.Gönüllülüğün,gönüllünündekalbininsesiylebağlantıdaolmasıveonubarıştatutmasıylamuazzamolabileceğinihissettim.AYDER’indearzuladığıgibi,cinsiyetçigörüşsorunlarınınortadankalktığıgünlereulaşabilmekdileğiyle.

GönüllüEğitmenlerdenGeriBildirimBurcuAltunsoy/Danışman,EğitmenÖncelikle bu yaş grubuna yönelik daha önce pek bir deneyimimolmaması sebebiyle onların dilinden konuşabilmek konusundatereddütlerimvardı.Acabakendimiziyeterinceifadeedebilecekmiydik,daha da önemlisi onların kendilerini gönülden ifade etmelerinisağlayabilecekmiydik? Ama oraya gittiğimizde orada başka bir büyüvardı, daha doğrusu o büyüyü yaratan kendin olmak, kalpten olmak,paylaşmak, gülmek, çıkarsız olmak, istekli olmak, birlikte yürümeyegönüllü olmak yani bence insanoğlunun kendisini daha da derindenkeşfetmekiçingerekenherşeyvardı.Kızlar Atakta bence ‘üretmek' demek,DüşlerAkademisi ise 'ZümrüdüAnka' demek, çünküküllerinden doğan Anka kuşunun iyilik sever bir doğası olduğuna ve kanatlarının birdokunuşununhertürlühastalıkveyayarayıtedaviedeceğineinanılır.Benburadayaşadığımdeneyimde ve kızlarımızın gözlerinde bu inancı gördüm. Biz yaptığımız atölye ile onlarahayallerkurdurduk;bizimdeonlariçinhayalimizinançlarınıkaybetmedenherzaman‘Kızgibiyapıpeniyisiniyapmalarıdır’.


GönüllüEğitmenlerdenGeriBildirimCeylaTanerZeyrek/Psikolog,Eğitmen Atölyemizinolduğugünkampaheyecanla vardık. Projeninamacı,ulaştığı hedef kitle en başta sanırım hepimizi zaten çokheyecanlandırmıştı.Koruyucuailelerinyanındangelenkızlarımızınhayatlarına dokunmak için bizim de neredeyse bir tam günzamanımız vardı. Proje ekibi Tanyel, Sevda ve Alper tarafındanheyecanla karşılandık. Önce kampüsü gezdik, hayran kaldık, buprojedetümyazçalışanlaragıptaettikvesonrahazırlıklarımıziçineğitim salonumuza geçtik. Bugünün konusu iletişim, hedefleribelirleme, kendini fark etme ve tanımaüzerineydi. Her bir başlıkbaşlı başına kocabir dünya.Amacımız genç arkadaşlarımıza ilhamverebilmek, bubaşlıklarüzerinedüşünebilmelerinisağlamakvebirkaçnoktadafarkındalıklarınıartırmaktı.Biz eğitim günümüzü yapmadan önce kızlar çoktan atağa geçmiş ve birbirinden güzelaktivitelerekatılmışlardı.Dördüncügündekızlarlabirlikteydik.AldığımızduyumlarkızlarınherkonudaçokhevesliolduğuancakyenişeylerdenemektenbirazcıkbitkinolduğuyduJKızlarlatanıştık,günebaşladık.Çokhızlıkaynaşıldı,dahaikincioturumundatoksikiletişimikonuşurkenbilebutarziletişimiherdakikanekadarçokyaptığımızıkonuşuphemçokeğlendikhemdefarklıbiriletişimmodeliileanlaşmanınkolaylıklarınıdeneyimledik.Öğledensonrakioturumunençarpıcıkısmıimgeleme,canlandırmaçalışmasıydı.Beşyılsonraben kendimi nerede göreceğim, hedeflerime ulaşmış olacak mıyım? Salonda hepimizsandalyelerimize yerleştik, gözlerimizi kapattık. İmgelemeçalışmasınabaşlamadanöncebuçalışmanınçokgüzelgeçmesini,gençarkadaşlarımınkalbinedokunabilmeyi,onlardaheyecanyaratabilmeyidiledim.Bendegözlerimikapattımveimgelemeyebaşladık.8-10dakikalıkbirçalışmanınardındangözleraçıldığındasanırımhayatımınenanlamlısaniyeleriniyaşadım.Ogözlerde“Evetbenimhayallerimvar,hedeflerimvarvebenbunlarıbaşarabilirim,yapabilirim”diyen ışığı, heyecanı ve motivasyonu gördüm. “İyi de bir gün böyle başlıkları işlemek içinyetecek mi?” diye düşünürken sadece dakikalar süren iyi tasarlanmış böyle bir imgelemeçalışmasınınbilenelerideğiştirebilmegücününolduğunugörmekhemçokheyecanvericihemde çokumut verici olmuştu. Enerjimiz iyice yükseldi, gün sonaermeküzereykendahabileheyecanlı bir kısma geçmiştik. Bu hedefi gerçekleştirmek için benim kendime vereceğimtaahhüdümneydi?Kutlamalarbaşlasın!Benzatenbusöylediklerimiyaparsamhedeflerimeulaşırım mantığıyla yola çıktık, kutlamasını da aynı zamanda yaptık. Alkışlarla, çığlıklarla,kucaklaşmalarla hedefleri gerçekleştirmenin keyfine şimdiden vardık. Eğitim sonlanırkenmüziğimiziaçtıkvehepbirliktedansederekgünümüzüsonlandırdık.Benimiçinsonyıllarınenanlamlıgünüydü.BukadaranlamlıbirprojeyicanlabaşlayürütenbaştaeğitimdirektörüTanyel’eveekiparkadaşlarına,buprojeyearacıolanAhu’yavetümdanışmanlara,bugünübirlikteeğitmenolarakpaylaştığımızsevgilieşimecandanteşekkürler.İyikivarsınız.İyikikızlarımızvar.İyikiKIZLARATAKTAvar.


GönüllüEğitmenlerdenGeriBildirim FidelBerber/ProfesyonelKoç(CPPC)

Nisan sonuyduprojeyi ilk duyduğum zaman, kişisel gelişimüzerinekonuştuğumuz, birbirimize destek olduğumuz, fikir ürettiğimiz birgrup arkadaşımızla belli aralıklarla bir araya geliyorduk. Bu seferBelgrad Ormanı’ydı yerimiz. Heyecanla dinledim “Kızlar AtaktaProjesi’ni”,AYDER’in,DüşlerAkademisi’ni,Kaş’ı…Bizlerdekişiselgelişimatölyesitasarlayacakveyazboyuncaherhaftadönüşümlüolarak,ikili,eşliderlikyaparak,eğitimverecektik.Ne kadar doğru bir karar verdiğimi, atölyeden 1 gün önce DüşlerAkademisi Kaş’ınbahçesinde, ilk projeyi duyduğumyer gibi, doğanın içinde, ahşapbankta,ortamınenerjisinivebüyüsünüizlerkenveyapılanlarıbirinciağızdandinlerken,biliyorveşanslıaddediyordum.İletişimlebaşladıkilkgüne,birbirindenfarklı,rengarenk,cıvılcıvılgençkızlarve gönüllü arkadaşlar ile. İletişimin gücünü, etkisini deneyimledik, neleri farklıyapabileceğimizebaktık,güldük,eğlendik,aralardaduygulandık.Öğledensonra“kendimizdi”konumuz,kahramanlarımızvehayallerimiz.Hepsisüpergüçlerledonanımlı kahramanlar çevremizdeydi, bazıları çok farkında, bazıları da arıyordu veyaadlandırmaya, anlamaya ve sahiplenmeye çalışıyordu. Gün uçtu, dolu dolu, ve anlamlı birkeyiflekaldık,birçoköğrenim,farkındalıkvehayranlıkduyarak.İkimizindebenzeryaştakızçocuklarıolan2baba,dost,eğitmenolarakeşliderlikyapmanınkeyfini bol bol çıkardık, aynı anda orada bulunmanın ne kadar özel olduğunu yoğunhissettiğimizibakışlarımızdayakaladığımızda…Bizlerdeoynadık,deneyimledik,çoköğrendikvebunlarıbolcapaylaştık.Beniençoketkileyen,gördüğümpotansiyelvezenginlikti.Pırılpırıl,hepsibirbirindenfarklıveözel,bugençkızlar,kendilerineinandıklarısürece,herşeyibaşaracaklarınakesinbirinancımvar.“Kızlar Atakta” benim için, bu coğrafyada olmazsa olmaz, kendi enerjisini kendi yaratan,sürdürülebilirveetkisininçokdahabüyükalanlarayayılabileceğineinandığımbirproje.Bunudeneyimlemeşansınadahafazlagençkızımızınsahipolmasınıçokönemsiyorvebukonudaüzerimizedüşenleriyapmamızıngerekliliğineinanıyorum.Buradakideneyimlerini,arkadaşları,kardeşleri hatta ileride çocukları ile paylaşacak olan bu kızların, geleceğimizi daha güzelyapacaklarınasonsuzinanıyorum.


GönüllüEğitmenlerdenGeriBildirimDenizHüsrev/ProfesyonelKoçveEğitimTasarımcısı

Hiçbir şey tesadüf değildir… Ben buna inanıyorum. Beni DüşlerAkademisi’ne getiren yol aslında upuzun. Son noktası bir koçlukbuluşmasında Kaş’a gitme kararımla, Ahu’nun Düşler Akademisihayalinin kesişimioldu. Sonra, ortakhayali olan insanlarherbir arayageldiğindeolduğugibi,büyükbircoşkuveumutlahazırladıkiletişimvekahramanlaratölyemizivetuttukKaş’ınyolunu…DüşlerAkademisiarazisinegirergirmeziçimikocamanbirsevgivehuzurkapladı. Kaş’ gidip de Düşler Akademisi’ni görmeden dönmemeli hiçkimse! Adına layık bir yer orası. Kampüste benim için en özel yerkütüphaneydi. Kitap okumayı seven herkesin hayalindeki kütüphanenin bu kütüphaneolduğunugarantiedebilirim.Kızlar Atakta Proje ekibi adanmış, özenli, sorumluluk bilinci yüksek ve eğlenmeyi bileninsanlardan oluşmuştu. Bu ekiple çalışmak ve projeye destek olmak hem öğretici hem dekeyifliydi.BirayboyuncaDüşlerAkademisi’ndegeçirdiğimdörtgünde,dörtfarklıgruplatanışmaşansımoldu. Her çember birbirinden farklı bir enerjiye sahip olmakla beraber, her birinin banakazandırdığıortakduyguumut,ilhamvehayattadahadaözenliolmaarzusuydu.Okadarçokankaldıkihatırımda,mesela“Sevgiiçimizdeveherzamanyanında!”diyeyazıpgizlicebanagözkırparakveren12yaşındabirkızçocuğu,kısacıkaradabanabirgünönceritimatölyesinde öğrendikleri ritmi öğretmeye çalışan gözleri parıl parıl çocuklar, “Burada tümhayallerimi gerçekleştirebileceğime inandım” diyen 15 yaşındaki bir kız ve DüşlerAkademisi’ndehermetrekareyeyayılmışözveri,umutveeğlence…Dünyayı iyilikkurtaracakve temennimdüşlerakademisindekideneyimidaha fazlaçocuğuntatması gerek. Düşler Akademisinin etki alanının artması belki de dengesi biraz şaşmış budünyada, kendilerini bulmaya istekli genç ve çaba göstererek tüm hayallerinigerçekleştirebileceklerinibilençocuklarınartmasınadadestekolur. GönüllüEğitmenlerdenGeriBildirim DevrimZümrütkaya/BMGITürkiyeOrtağı,YönetimDanışmanıProfesyonelKoç BeniDüşlerAkademisi’ne getiren iki tane sihirli kelime var; biri sanat,diğeri düş. ‘Kişinin hayatı düşünün rengine boyanmıştır’ der MarcusAurelius.Bendeengellivesosyaldezavantajlıgençleredüşlerinesahipçıkarakhayatıistediklerirengeboyayabilecekleribirsanatçıolduklarınatanıklık etmelerini istedim. Engelin önyargılarımızda, zihnimizdeolduğunu bir kez daha gözlemledim Düşler Akademisi’nde. Çünkügördümhayalkurmanınboyutsuzolduğunu,engeltanımadığını.Hayalimkalpleriylebirolduğumkızlarımıngökyüzünüyeşileboyayacakcesaretlehayatlarınasahipçıkmaları.


GönüllüEğitmenlerdenGeriBildirimTaylanZeyrek/Danışman,Eğitmen Kızlar Atak’ta projesine, ülkemiz ve kızlar için bir şeyler yapmakisteyenharikainsanlarlatanışarakbaşladım.Busüreçteyaşadığımızpaylaşımvesevgi,sankikızlarlayaşayacağımızpaylaşımlarınhabercisigibiydi. Kızlarla buluşmamda sevgi ve paylaşımların çoğaldığını,aramızdabüyükbirbağoluştuğunugördüm.Çoksamimiveaçıkbirortamda karşılıklı öğrenmelerin gerçekleştiğine şahit oldum. Herşeyden önce kendi adıma öğrendiklerim oldu, ama en önemlisihayallerin önünde hiçbir şeyin duramayacağını görmek beni çoketkiledi. Kızların çok derin ve zengin hayalleri vardı ve biz onlarlabuluşmaşansınıyakalamıştık.KızlarAtaktaprojesibence,kızlarınpotansiyellerinibirazdahakeşfetmeleriniveyaşamadahakuvvetlibağlanmalarınıdestekleyenbirpaylaşımortamısunmasıaçısındançokdeğerli.Benimkızlariçinhayalim,atılanbutohumlarınfilizlenipbüyüyerek,kızlarınhayallerinekavuşmasıveyenihayallerlehayatlarınadevametmesi.


11. GÖNÜLLÜLERGÖZÜNDEN“KIZLARATAKTA”

SevdaBAYSAL-Analist/KAKampveGönüllüKoordinatörü

a. NEDENGÖNÜLLÜLÜK?

b. KATILIMCILARINGELİŞİMİHAKKINDA

c. KENDİGELİŞİMLERİHAKKINDA

d. GÖNÜLLÜBAŞVURULARIVEDEĞERLENDİRME

e. GÖNÜLLÜEĞİTİMLERİ

f. GÖNÜLLÜYÖNETİMİ

g. GÖNÜLLÜLERNASILDEĞİŞTİLER?

h. DEĞERLENDİRMEANKETSONUÇLARI

i. GÖNÜLLÜAĞIYLAİLİŞKİLERİNDEVAMIVEAİDİYETGELİŞTİRME

j. GÖNÜLÜYÖNETİMİİÇİN2017’YEÖNERİLER

a. NedenGönüllülük?

Alternatif Yaşam Derneği’nin yedi temel ilkesinden biri olan gönüllülük kapsamında KızlarAtakta programı gönüllü güce dayanarak operasyonunu sürdürmektedir. Anlayışımıza göretoplumsaldeğişiminenöncüvedinamikgücügönüllülerdir.Kısaveyauzundönemlikalitelizamanını inandığı bir girişime adayan kişiler tüketim toplumuna inat çağımızın yeni rolmodelleriveşövalyeleridir.Sosyaldeğişimprojelerininenönemlisürdürülebilirlikgarantisiningönüllülükprogramlarıolduğunudüşünmekteyiz.Kızlarataktaprogramındaherhaftakatılımcılarınörnekalabileceğinitelikteenaz6gönüllükadınkatılmaktadır.Programsürecindekampalanındakonaklayıp,tümetkinliklerekatılıp,rolmodelveinandıklarıdönüşümünparçasıolurkenkendidönüşümlerinigözlemlemekteveifadeetmektedirler.Kızlarataktagönüllülerinindönüşümhikayelerideğerlendirildiğindeprojeninsadece katılımcı genç kızların güçlendirilmesi değil, gönüllü kadınların ikincil hedef grupolmasıdolaysıyla,güçlendirirkengüçlenmeyedayandığınıdasöyleyebiliriz.

b. KatılımcılarınGelişimiHakkında

“Takımolmanınöneminiveisterlersekendilerineöğretilenlerinaksinekadınolarakherşeyiyapabileceklerini kavradıklarını düşünüyorum. Kamp sonrasında kendilerini daha güçlü veyeterlihissettiklerineinanıyorum.”“Dahaözgür,kendinegüvenen,açıkiletişimkuranbireyolmayolunagirdiklerinigördüm.”“Projesayesindekatılımcılarınözgüvenlerininarttığını,tepkiliveönyargılıolduklarıetkinliklere(yüzme, dans gibi) daha sıcak bakmaya başladıklarını ve başardıkça daha da severekyaptıklarınıgördüm.Özelliklekadındayanışmasıkonusundageliştiklerinigözlemledim.”


“Katılımcılarıniletişimbecerilerinigeliştirdiğinivevizyonlarınıngenişlediğinidüşünüyorum.Hepsihayallerinihayalolmaktançıkarıphareketegeçmekararıaldıklarınıvebudurumunhayatlarınıolumluşekildeetkilediğinidüşünüyorum.AyrıcagüçlükadınkavramınıözellikleDüşlerAkademisi eğitimcilerini ve gönüllülerini görerek kavradıklarını; onlara duyduklarıhayranlıklabendeböyleolmalıyımhissiylehareketegeçtiklerini,bununprojeninyarattığıenfarkedilirdeğişimlerindenbiri.”“Kızların özgüvenlerinde, paylaşımlarında, iletişim becerilerinde ciddi anlamda gelişimselolarakkatkısağladığınıdüşünüyorum.Ayrıcaburadabirçoksporvesanatdalıöğreniyorlarvebunlar gelecekte kendilerine hayat amacı oluşturmalarında, belirli bir dalda uzmanlaşaraksosyal dezavantajlı durumlarını olumlu özelliklere yönlendirebilmelerine çok büyük orandakatkısağlayacağınıdüşünüyorum.”“Katılımcıların bu proje ile hiçbir şey olmasa bile kendilerini yalnız, çaresiz ya da güçsüzhissettiklerindebu kampıhatırlayarak cesaretleneceklerini umuyorum.Onundışındaherçocukfarklışeylerkazanarakvebelkidehayatınıdeğiştirerekayrılıyordur.”“Bence en önemli konu kendi özgüvenleriydi. Belki bisikleti, yüzmeyi "tam anlamıyla"öğrenmedilerfakatdahabuyaştakendibaşlarına,ailelerindenayrıolarakşehirdeğiştirdiler;çadırdayattılar,başkainsanlarlaekipoldular,bunlarıdeneyimledilervebaşardılar,farklıbirdünyaolduğunugördüler.Benceenönemli şeylerdenbiribuydu,dolayısıylabundansonrayaşadıklarıherşeyisorgulama,düşünmeşanslarıolacakbence.Veyineaynışekildebirçokşeydenedikleri için kendileri için başarabilecekleri şeyleri sorgulayacaklar ya da araştıracaklarbence.”“Yaşadıklarıdünyanındışında farklıhayatlarınve renklerindeolduğunuanlatabildiğimizidüşünüyorum.Durağandeğilakmaktaolanbiryaşamınvarolduğunugözlemledilervebiryerden başlamanın, arada bir durup soluklanmanın önemini keşfettiler/ya da mümkünolabildiğininilkadımınıbukampüsteatmışoldular.”“Gençkızlarıngüvenliverahatbirortamdakendilerinerolmodelolabilecekkişilerlebirhaftadaolsasporaktiviteleriveatölyelerleyoğunbirprogramgeçirmesininçokönemliolduğunudüşünüyorum. Özellikle gelecekte olmak istedikleri kişilerin- rol modellerin- değiştiğinigözlemledim.

c. KendiGelişimleriHakkında

“Kızlarla beraber kendimin de güçlendiğimi hissediyorum. Bu proje sosyal sorumlulukanlamında bana yeni bir kapı açtı ve katılımcıların kazandığı özellikleri kendimde degeliştirdiğimidüşünüyorum.Dahaözgürolduğumuvedahagüçlüolduğumudüşünüyorum.”“Dahacesaretveözgüvendolubirkadınolduğumuhissettim.İnisiyatiftemelligönüllülükbanaçokşeykattı.”“Daha tahammüllü daha sakin ve daha sevgi dolu bir insanim artık. Dünyayıdeğiştirebileceğimeolaninancımarttı.”


“Dahaöncealdığımeğitimlerinaksineçocuklarlabirliktebuaktivitelerekatılmakbenihiçtahminedemeyeceğimbirşekildedönüştürdü.Şuandakendimiçokdahasınırsızvehayatdoluhissediyorum.”“Buprojedebendedahaöncedenemediğimoryantiring,yelkenveritimgibifarklıetkinlikleridenedimveçokkeyifaldım.Bununyanısırakızlarayüzmevebisikletöğretmekdebenimiçinçok yeni bir deneyimdi. Onların bir şeyler öğrenirken yaşadıkları umudu ve heyecanı farketmekdebanadoğruyerdevedoğruandaolduğumubirkeredahahissettirdi.”“Benim buraya gelmeden önce var olan sorumda buydu bu kadar kısa süre içerisindegerçektenonlaradokunabilecekmiyiz?bir şeylerideğiştirebilirmiyizhayatlarında.Yoksaburasıonlarınhayatlarında sadecedinlenmemolası,birdurakve sonrahayatakaldıklarıyerdenolduklarıgibiburasıyokmuşgibimidevamedeceklerdi?Böyleolmadığını,sözlerledeğilonlarıngözlerindenanladığımzamanbusorumtamamenbenimutluederekkayboldu.Değişimokadardazorveuzunbirşeydeğilmişbunuçokiyianladım.Ertelemedenyadaonuniçinzamanvardahadediğimherşeyşuan,şimdikısasüreiçerisindedeğişebilirmiş.”“Buradaçokfarklıinsanlar,çokfarklıhayatlartanıdımvehepsibanabirşeylerkattı.Yenişeylerdenemevekendinegüvenmekonusundabirtekkızlarıdeğil,benideçokgeliştirdi.Dahaönceboyumuaşansulardayüzmeyecesaretedemezken,buprojedebendebunudenedim;aslındazorlukların,engellerinhepkafamızdaolduğunutekrargördüm.”

d. GönüllüBaşvurularıveDeğerlendirme

KAgönüllülükbaşvurularıwebsitesiüzerindenformdoldurularakalınmıştır.Dokuzhaftalıktümyazprogramı için yaklaşık 60 kişilik gönüllü kadrosu için169başvurualındıktan sonragönüllükontenjanlarıkapatılmıştır.Başvurangönüllüadaylarınınenyoğunyaşaralığı18-22iken,başvuruların%48’iİstanbul’dayaşayankadınlardangelmiştir.Başvurulardeğerlendirilirkenaşağıdakikriterlergözönündetutulmuştur;

Adayınbaşvurduğuhaftanınuygunluğu Adayınprojeyedairmotivasyonu Rolmodelkadınprofilineuygunluk(spor,eğitim,kariyeralanlarındabaşarı) Birhaftalıkyoğunprogramınıkaldıracakfizikselkapasiteyesahipolunması Minimum20yaşındaolması 6kişilikekiplerdeçeşitlilikönemsenmiştir. Farklıyaşlardaadaylar Farklıillerdenadaylar Farklısosyo-kültürelçevrelerdenadaylar Farklıüniversitelerdenöğrenciler

HER HAFTA İÇİN EN AZ 6 ADAY BELİRLENMİŞTİR. ANCAK BELİRLENEN KATILIMCI SAYISININ DEĞİŞMESİYLE GRUBA GÖRE BEKLENMEDİK ANİ DÜZENLEMELER YAPILMASI GEREKMİŞTİR.


Ankara7%

Bursa2%

İstanbul48%

İzmir3%

Van

2%

Diger38%

ŞehirDağılımı

0

10

20

30

40

50

60

70

1 8- 2 2 2 3- 2 6 2 7- 3 0 3 0- 5 0 B İ L İ NM İ Y O R

YAŞDAĞILIMI


2016yazprogramıgönüllülerininözellikleri62gönüllününtemeldemografiközellikleriaşağıdakigibidir.Özellikler BilgilerGelinenŞehirler İstanbul,İzmir,Bursa,Ankara,Düzce,Dublin,Amsterdam,VanAmatörveyaprofesyonelolarakilgilenilensporlar

Yüzme,Dalış,Yelken,Kick-box,Koşu,Binicilik,Dağcılık,Mağaracılık,Futbol,Basketbol,Voleybol,Korfball

ProfesyonelkariyerveMeslekler

Akademisyen,Psikolog,Sosyolog,Avukat,BilgisayarMühendisi,MalzemeMühendisi,FinansUzmanı,Medya,Hemşire,GenetikMühendisi,Kütüphaneci,Biyolog,Öğretmen

Mezunolunanveyaokunanüniversiteler

Sabancıüniversitesi,YıldızTeknikÜniversitesi,İTÜ,MimarSinanüniversitesi,DüzceÜniversitesi,PrincetonÜniversitesi,WaterfordTeknolojiEnstitüsü,ODTÜ,KoçÜniversitesi

Öncekigönüllülükdeneyimleri

Sevgievlerindeçocuklarayönelikprojeler,toplumsalcinsiyeteşitliliğiprojeleri,sokakçocuklarınayönelikprojeler,kadıngirişimciliğiprojeleri

Yaşaralığı 20-32


e. GönüllüEğitimleri

Gönüllülerinsahayaçıkmadanöncehazırlanmalarıamacıylaikianaçalışmayürütülmüştür.

GENELEĞİTİMMÜFREDATI ORYANTASYON

EĞİTİM MÜFREDATI Projeninilkgrubugelmedenönce2günlükgönüllüeğitimipilotuygulama:9-10Temmuz2016tarihlerindepilotuygulamaolarakAYDERgönüllülükeğitimiikigünsürenkapsamlıbirgönüllüeğitimidüzenlenmiştir.AYDER’infarklıprojeleriningönüllüleribirarayagelmiş,birincihaftaKızlarAtaktagönüllülerieğitimekatılmışlardır.Eğitiminilkgününüçocukgelişimi,ergengelişimivepsikolojisi,çocukhakları,toplumsalcinsiyetrolleri,engelliliğedoğruyaklaşımgibikonulardauzmaneğitmenleryürütmüşlerdir. İkincigüniseprofesyonelyaşamkoçlarınınyürüttüğükişiselgelişimatölyelerineayrılmıştır.

Tasarım:DilrubaKaralp


GönüllüElKitabı2016 kış ve 2017 yaz programında kullanılmak üzere kapsamlı bir gönüllü eğitim kitapçığıhazırlığı yürütülmüştür. Tamamen açık kaynak olarak kullanılacak bu el kitabının hedefigönüllüleringelmedenöncebelirlikonulardabilgilenmesinisağlamaktır.

Tasarım:SevgiBaysal


ORYANTASYON 2016yazprogramındadokuzhaftaboyuncagelengönüllülergeldiklerigünüçsaatsürenbiroryantasyonatabitutuldular.Oryantasyonİçeriği

AYDERveyürütülenprojeler Yerleşkebilgilendirmesiveekiptanıtımı Haftalıkprogramveetkinlikleringereklilikleri KızlarAtaktagönüllüğündedikkatedilmesigerekennoktalar Çocuklavegençleiletişim İletişimintemelilkeleri Ekolojikyaşamatölyesiliderlikbilgilendirmesi Temelyüzmeteknikleri Ergenpsikolojisiveçocukgelişimi

*Tasarım:SevdaBaysal


f. GönüllüYönetimi

AYDERolarak senelerin getirdiği gönüllü yönetimi tecrübesi veKızlarAtaktaözelinde2015yılındakitecrübesinedayanılarakKızlarAtaktaGönüllüyönetimiprosedürüoluşturulmuşveuygulanmıştır.GönüllüYönetimiBeşSüreceBölünerekTakipEdilmiştir1-Seçimaşaması2-Gelmedenönce3-Gönüllüoryantasyon4-Gönüllüoperasyon5-Gittiktensonra

g. GönüllülerNasılDeğiştiler?

Kızlar Atakta ile katılımcılarda hedeflenen değişikliklerin ikincil hedef grubu olarakbelirlediğimizgönüllülerinkendideğişimlerindedeetkiliolduğugönüllüprojedeğerlendirmeanketiyle açıkça ortaya konulmuştur. Bu hedeflenen değişikliler ve gönüllülerin kendiifadeleriyledeğişimleriyleilgilibazıaçıklamalarıaşağıdakigibidir:Duyguvedüşüncelerinfarkınavararakuygunşekildeifadeedebilmek.“Özellikle kişisel gelişim atölyelerinde kendimle ve ilişki kurma biçimlerimle yüzleştim;yüzleşmeyedevamediyorum,edeceğim.”“Dahaöncetoplulukönündekonuşurkenbirazçekinirdim,yüzümkızarırdıartıkçokrahatım.”“İletişimbeceriminpekiştiğini,katkısağladığımızkızlarınyanısıraenazonlarkadarbenimdeözgüvenkazandığımıdüşünüyorum.”“Sevgidilininonlarıçokolumluetkilediğini,yargılamadanöncearkaplandanelerolduğunudüşünebilmeyiöğrendim.”Güvenliortamlardariskalarakkendinikeşfetmek.“Daha önce boyumu aşan sularda yüzmeye cesaret edemezken, bu projede ben de bunudenedim;aslındazorlukların,engellerinhepkafamızdaolduğunutekrargördüm.”“Dahacesaretveözgüvendolubirkadınolduğumuhissettim.”“Kendi korktuğum alanlarda (özellikle çadırda kalmak, yelkene binmek) büyük gelişmeleryaşadım.Vebuetkinlikleriprojedahilindegüveniçindeyaptım.Buyüzdenkendimişuandahagüçlühissediyorum.”


Doğavesporaktiviteleriiçindefizikselgücügeliştirmek.“Uzun zamandır yapamadığım aktiviteleri yaptım, Spor hayatıma tekrar girdi ve merkezeoturdu.”“Buprojedebendedahaöncedenemediğimoryantiring,yelkenveritimgibifarklıetkinlikleridenedimveçokkeyifaldım.”Doğavesporaktiviteleriyardımıilefarklıbecerileredinmek.“Kızlarlabirliktebenimdekendime,yapabileceklerimeolanözgüvenim,umutlarımarttı.Halayapılabilecekçokşeyvarhissiçokönemli.Kabullenmemek,mücadeleetmek,böylegüzelbirekipleortakbiryüreklebuprojeyeadimatmakbenimiçindebüyükbirkesifsureciydi.”“Kızlarayüzmevebisikletöğretmekdebenimiçinçokyenibirdeneyimdi.Onlarınbirşeyleröğrenirkenyaşadıklarıumuduveheyecanı farketmekdebanadoğruyerdevedoğruandaolduğumubirkeredahahissettirdi.”Liderlikbecerilerinigeliştirmek.“Daha tahammüllü daha sakin ve daha sevgi dolu bir insanim artık. Dünyayıdeğiştirebileceğimeolaninancımarttı.”Kararalmavesorunçözmebecerilerinigeliştirmek.“’Yapamam-beceremem’ikilisininaslındasınırlarzorlandığındavecesaretlendirildiğindeçokkolayaşıldığınıkendimdegördüm.”Toplumsalduyarlılıkvesorumlulukbilincigeliştirmek.“İnisiyatiftemelligönüllülükbanaçokşeykattı.”“Projediğersosyalsorumlulukprojelerinindışındaçocuklarlaprofesyoneliletişimnasılkurulursorusunun net bir cevabıydı benim için. Ayrıca sosyal sorumluluk alanında yapabileceğimşeylerinsınırınınolmadığınıherzamandahadailerigidilebileceğinigördümvebudurumdabukonuylailgiliakademikalandaeğitimalmakararıvermemesebepoldu.”“Benimburayagelmedenönceaklımdakisorubukadarkısasüreiçerisindegerçektenonlaradokunabilecek miyiz, bir şeyleri değiştirebilir miyiz hayatlarında? Yoksa burası onlarınhayatlarındasadecedinlenmemolası,birdurakvesonrahayatakaldıklarıyerdenolduklarıgibiburasıyokmuşgibimidevamedeceklerdi?Böyleolmadığını,sözlerledeğilonlarıngözlerindenanladığımzamanbusorumtamamenbenimutluederekkayboldu.Değişimokadardazorveuzun bir şey değilmiş bunu çok iyi anladım. Ertelemeden ya da onun için zaman var dahadediğimherşeyşuan,şimdikısasüreiçerisindedeğişebilirmiş.Ertelemehastalığıolanbenimkısasüreiçerisindegözlemlediğimbudurumçoketkileyiciydi.”


“Projebenimdünyayadahabirumutlabakmamı sağladı vebelkidebaşka türlühayatlarınmümkünolduğunugösterdi.Sadecebununiçindahaçokçabalamalıyım.”“Diğerinsanlarlaolanilişkileriyardımıylakendilerinitanımalarınısağlamak.”“Öncelikle projeyi birlikte yürüttüğüm insanların hayatımın bir parçası olması en büyükkazanımım.Ayrıcakendipotansiyellerimikeşfetmekvesürekliolarakgeliştirmekbanakendimiiyihissettiriyor.”“Kamptavermektençokaldığımıhissettim.Ençokdahuzurveumutaldım.”“Daha önce aldığım eğitimlerin aksine çocuklarla birlikte bu aktivitelere katılmak beni hiçtahminedemeyeceğimbirşekildedönüştürdü.Şuandakendimiçokdahasınırsızvehayatdoluhissediyorum.”“Bunlarınyanındakızlarlabirliktedahabirçokşeyibendedeneyimledimvebendesınırlarımındaha geniş olduğunu gördüm, hepsi benim için birer meydan okumaydı. Ve projedekikoordinatörlerden de hayata dair, bakış açısına dair, hayatta duruşa dair çok fazla şeyöğrendim;projedekigönüllülerdenisefarklıyaşlardayadaişlerdeolmamızarağmendilersekortakşeyleryapabildiğimiziöğrendim.”Farklıveçokkültürlüpaylaşımlardabulunmak.“Buradaçokfarklıinsanlar,çokfarklıhayatlartanıdımvehepsibanabirşeylerkattı.Yenişeylerdenemevekendinegüvenmekonusundabirtekkızlarıdeğil,benideçokgeliştirdi.”“Çocukluğumuzdanberibizleredışardanaktarılanerdemlerin(etkindinleme,empatikurma,paylaşım,kolektifyaşamınönemigibi)buradavücutbulduğunu,pratiğedönüştüğünüvebelkide farkında olmadan birbirimize çokça şey de öğrettiğimizi gördüm. Toplum olarak iyiye,güzele dönüşmenin zor olduğunun farkındayım; ama imkânsız olmadığını akademi banagöstermişoldu.”Toplumsalcinsiyeteşitliğiniözümsemek.“Proje sayesinde kızlarla beraber kadın dayanışmasının önemini daha iyi kavradım, insanındüşleriyle hayalleriyleözgürleştiğini ve kızlaraöğretilenher etkinliğinonları güçlendirdiğinigözlemledim.Onlarabucesaretiverebilmekbenidegüçlendirdi.”

GÖNÜLLÜLERİN DEĞERLENDİRME FORMUNDA ANONİM OLARAK YAPTIĞI AÇIKLAMALAR, GÖNÜLLÜLERİN KATILIMCILAR KADAR PROJENİN HEDEFLEDİĞİ DEĞİŞİMLERDEN ETKİLEDİĞİ TESPİT

EDİLMİŞTİR. BU DURUM GÖNÜLLÜLERİN PROJENİN İKİNCİL HEDEF GRUBU OLDUĞU GÖRÜŞÜMÜZÜ PEKİŞTİRMEKTEDİR.


h. GönüllüDeğerlendirmeAnketiSonuçları

1.EtkinliköncesibilgilenmeGelmedenönceyapılacakaktivitelerhakkındayeterlibilgiyesahiptim.

Gelmedenöncetesisvekamportamıhakkındayeterlibilgiyesahiptim.

Kesinliklekatılmıyorum.:1 0 0.0%

2 3 8.1%3 9 24.3%

4 17 45.9%Kesinliklekatılıyorum.:

5 8 21.6%Sporunergenlikdönemindebedenselvezihinselgelişimekatkısıolduğunudüşünüyorum.

Kesinlikle

katılmıyorum.:1 0 0.0%2 0 0.0%3 0 0.0% 4 1 2.7%

Kesinliklekatılıyorum.:5 36 97.3%


2 1 2.7%3 10 27.0%


5 15 40.5%0%

10%

20%

30%

40%

50%

1 2 3 4 5

0%

10%

20%

30%

40%

50%

1 2 3 4 5

0%

20%

40%

60%

80%

100%

1 2 3 4 5


2.KatılımıcılarımgelişimiKamptayapılanetkinliklerinortaveuzunvadedekatılımcılarıngelişimlerinietkilediğini/etkileyeceğinidüşünüyorum.

Kesinlikle

katılmıyorum.:1 0 0.0%2 0 0.0%3 2 5.4%4 7 18.9%


Katılımcılardaharahatiletişimkurmayabaşladılar.


2 0 0.0%

3 0 0.0%

4 13 35.1%Kesinliklekatılıyorum.:5 24 64.9%

KızlarAtaktaprojesininkatılımcılarınsosyalsorumlulukprojelerinebakışınıolumluyöndeetkilediğinidüşünüyorum.

Kesinliklekatılmıyorum.:

1 0 0.0%

2 0 0.0%

3 0 0.0%

4 6 16.2%


0%

20%

40%

60%

80%

1 2 3 4 5

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70%

1 2 3 4 5

0%

20%

40%

60%

80%

100%

1 2 3 4 5


Katılımcılarınkampınbaşındansonunadahapozitifbiriletişimdilikullanmayabaşladıklarınıgözlemledim.

Kesinlikle

katılmıyorum.:1 0 0.0%2 1 2.7%3 7 18.9%4 13 35.1%


Katılımcılarınçevrekonusundafarkındalıkkazandığınıdüşünüyorum.

Kesinlikle

katılmıyorum.:1 0 0.0%

2 0 0.0%

3 6 16.2%


5 19 51.4% 3.GönüllüleringelişimiProjeninkişiselgelişimimefaydasağladığınıdüşünüyorum.

Kesinlikle

katılmıyorum.:1 0 0.0%2 0 0.0%3 1 2.7%4 3 8.1%


0% 10% 20% 30% 40% 50%

1 2 3 4 5

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60%

1 2 3 4 5

0% 20% 40% 60% 80%

100%

1 2 3 4 5


KızlarAtaktaprojesiveetkinliklerininözgüvenimiarttırdığını,benigüçlendirdiğinidüşünüyorum.

Kesinlikle

katılmıyorum.:1 0 0.0%2 0 0.0%3 2 5.4%4 5 13.5%


KızlarAtaktaprojesininsosyalsorumlulukprojelerinebakışımıolumluyöndeetkilediğinidüşünüyorum.

Kesinliklekatılmıyorum.:

1 0 0.0%2 0 0.0%

3 1 2.7%4 6 16.2%


Aşağıdakilerdenhangisiniveyahangileriniilkdefayaptınız?

Orienteering 20 57.1%Çadırdakalmak 17 48.6%

Yüzmeöğretmek 16 45.7%Ritimatölyesi 15 42.9%

Bisikletkullanmayıöğretmek 12 34.3%

Geceyürüyüşü 12 34.3%Yoga 9 25.7%

Yüksekparkur 6 17.1%Dans 2 5.7%

0%

20%

40%

60%

80%

100%

1 2 3 4 5

0% 20% 40% 60% 80%

100%

1 2 3 4 5

0% 20% 40% 60%

Orienteering

Çadırdakalmak

Yüzmeöğretmek

Ritmatölyesi

Bisikletkullanmayı…

Geceyürüyüşü

Yoga

Yüksekparkur

Dans


4.ProjeperformansıGönüllüprojeekibiyeterliveilgiliydi.


2 0 0.0%

3 1 2.7%


5 29 78.4% Aktivitelerkatılımcılarıngelişiminihedeflemekteydi.

Kesinlikle

katılmıyorum.:1 0 0.0%2 0 0.0%3 0 0.0%4 6 16.2%


Projedeyeralmaktanmemnunum.

Kesinlikle

katılmıyorum.:1 0 0.0%

2 0 0.0%

3 0 0.0%


5 33 89.2%

0%

20%

40%

60%

80%

100%

1 2 3 4 5

0% 20% 40% 60% 80%

100%

1 2 3 4 5

0%

20%

40%

60%

80%

100%

1 2 3 4 5


Konaklanantesisveyapılanaktivitelergüvenliydi.


2 0 0.0%

3 0 0.0%


5 28 77.8%

ProjenintümTürkiye'yeyaygınlaştırılmasınıdüşünüyorum.


2 0 0.0%

3 0 0.0%


5 35 94.6%

i. GönüllüAğıylaİlişkilerinDevamıveAidiyetGeliştirme

GönüllülükKızlarAtaktaprojesininhedeflediğideğişimlerinoluşmasıiçinkritikönemesahiptir.5Mayıs2016günüHiltondesteğiileyapılanveyaklaşık60kişininkatıldığıbuluşmadagönülelçilerivesiviltoplumtemsilcilerineuzunvadedeprojeyitakipetmelerivedestekvermeleriiçinçağrıdabulunulmuştur.Ağkurmaveişbirliğiyaparaksosyaletkiyigenişletmeçalışmalarıherdaimgündemdedir.GönüllününtecrübesininiyileştirilmesiveKızlarAtaktaplatformundaaidiyet hissinin yaratılması, projenin gelişmesi, yaygınlaşması için uzun vadede projeninsürdürülebilirliğini sağlayacakenönemli faktörlerdendir.Dolayısıylagönüllüyönetimiadınayapılanbütünçalışmalarbuuzunvadelihedeflereyönelikdüşünülmektedir.Buamaçlarlagönüllüğebaşvurantümadaylardanoluşanveritabanınamailaracılığıylaprojeyaz dönemi hakkında bilgilendirme yapılmış, yaz dönemi gönüllülerimiz İstanbul’dadüzenlenenbireğitimetkinliğindebirarayagetirilmiştir.Bubuluşmadabirçokkonubaşlığıçıkarılmışvefaaliyetkonularınagöregörevdağılımıyapılmıştır.

0%

20%

40%

60%

80%

100%

1 2 3 4 5

0%

20%

40%

60%

80%

100%

1 2 3 4 5


j. GönüllüYönetimiİçin2017’yeÖneriler

Gönüllüprofilindeçeşitlilik:Çeşitliliğinarttırılmasıiçingönüllübaşvurularınıduyurduğumuzağınyaygınlaştırılması

Uzundönemgönüllülük:Birhaftalıkprogramdagelenaltıgönüllününenazikitanesininminimum5haftagelmesinegöreplanlamayapılmalıdır.Tecrübeligönüllülerprojededahafazlagörevalarakoperasyonurahatlatacaklardır.

Aidiyet:Aidiyetgeliştirmeamacıylasosyaletkinliklerveeğitimlerdüzenlenmesi İnisiyatifalabilecekalanyaratmak:Gönüllülerinprojeyeistediklerialandadestekolabilmeleriiçinuygunorganizasyonelyapınınsunulması(sosyalmedya,saha,fongeliştirmevb.)

Referanssistemi:Dahaöncegönüllülükyapmışkişilerdenreferansalınarakgönüllüağınıgenişletmek

Gönüllüentegrasyonu:Programınyürütüldüğütesistebaşkaprojelereşzamanlıyürütülecekse,diğerprojeleringönüllüliderlerininKızlarAtaktagönüllüekibitarafındanözelliklebilgilendirilerek,kısaoryantasyonaalınmasıtavsiyeedilir.


12. DÜŞLERAKADEMİSİKAŞHAKKINDA

DüşlerAkademisiKaş(DAKaş)projesiengellivesosyaldezavantajlıbireylerbaştaolmaküzeretoplumsaldışlanmayamaruzkalantümbireylerinsanatvesporyoluylasosyalkapsayıcıbirakışiçindetoplumlabütünleşmesinisağlamakamacıylakurulmuşbirköyakademisidir.Kaş’ınÇukurbağköyünde30yıldır âtılduran ilkokul veçevresindeki14dönümlükaraziyi yenidenyapılandırarak Haziran 2014’ten beri hizmet vermektedir. Alternative Camp, sosyal girişimparkı, ekolojik yaşam ve Düşler Akademisi olarak dört farklı konseptte çalışmalarınıyürütmektedir.“SosyalGirişimParkı”konseptiyleöğrencilere,kurumsalsektörçalışanlaravehertürlüsosyalgirişimciadaylarınasosyalgirişimciliğintemelleri/uygulaması,engelliliğedoğruyaklaşım,gönüllülükgibikonulardaeğitimlerverilmektevealtprojelerüretilmektedir.Ekolojikyaşam prensiplerini benimseyen akademi, elektriğinin bir bölümünü güneş panelleriyle,mutfak ihtiyaçlarınınbirbölümünüde içindekurduğuorganik tarladan sağlamaktadır.Aynızamanda;düzenlenençeşitlieğitim/sanatprogramlarındanveetkinliklerdenbaştaÇukurbağköyüolmaküzereKaşyerelhalkıdafaydalanmaktadır.AKADEMİNİNENTEMELÖZELLİKLERİ

A. Gönüllülük

Toplumsaldeğişiminenöncüvedinamikgücügönüllülerdir.Kısaveyauzundönemlikalitelizamanını,inandığıbirgirişimeadayankişilertüketimtoplumdinamiklerininaksineçağımızınyeni rolmodelleri ve şövalyeleridir. Sosyal değişim projelerinin en önemli sürdürülebilirlikgarantisigönüllülükprogramlarıdır.

B. FarklılıklaraSaygı

Engelliveengelsizayrımıyapmaksızın,kişilerimaddigüçlerine,etnikkökenlerinevekültürelfarklılıklarınagöreayrıştırmadanyaşamak;hertürlüfarklılığasaygıgöstermek,bütünlüklübirdünyakardeşliği,eşithaklarve fırsatlaryaklaşımımızınengüçlüögelerindendir.Herkes içinengelsizveeşityaşambirvarolmabiçimidirve“insaniolanhiçbirşeybizeyabancıdeğildir.”

C. KarşılıksızPaylaşım

Hepalmakveheptüketmeküzerinekurulmuşolansistemealternatifönermekgerekir.Oysavermeyi de bilmek ve var olanı paylaşabilmek gerçek zenginliktir. Edindiğimiz tecrübeler,biriktirdiğimizbilgilerveduygularımızkarşılığınıbeklemeksizinpaylaşımaaçıktır.

D. KültürlerArasıEtkileşim

Dijital çağdayız, teknoloji iletişimi hızlandırıyor ve başkalaştırıyor. Farklı coğrafyaların vekültürleringerçekliğinetamyabancılaşmadançaprazetkileşimlere,ortakyaşamalanlarınavesınırtanımayandüşlereihtiyaçvarköprülerkurmakiçin.Anlamlıveüretkenbirortakyaşamdöngüsüiçinfarklıkültürleri,yerelyaşamalışkanlıklarını,değişikbeklentileriönyargısızlığınvetereddütsüzkabuletmeninsüzgecindengeçirmekbizleriaynılaştırıyor.


E. PozitifDüşünce

Ekonomikkrizler,işsizlik,çevrekirliliği,yoksullukvesavaşlardünyayıyaşanmazbiryerhalinegetiriyor her geçen gün küreselleşmiş bir etki sarmalı içinde. Mevcut sistemlerin açmazıinsanlığı karanlığa sürüklüyor. Toplumsal değişim kaçınılmaz biçimde kendini dayatıyor vepozitif olumlu/iyi düşünce, tüm insanlığın geleceğe umut beslemesine ve değişiminkendisinden başlayacak olduğunu görmesine neden oluyor. Dünyada görmek istediğimizdeğişimneiseöncebizoolalım.

F. EvrenselTasarım

Herkesiçindünyayıyenidentasarlamakgerekiyor.“Normal”tanımlamalarıilekalıcıveyageçiciengellilikdurumlarıyaşayanbireyvetopluluklarıtoplumsalyaşamdayoksayanhertürlüçevrevebinadüzenlemesine,ürünlere,hizmetlereveayrımcılıkyaratankonseptlerekarşınevrenseltasarımherkesiçindir.Toplumsalyaşamıntümalanlarınaeşitfırsatlarlaerişimesastır.

G. YenilikçiÜretim

Teknolojideki hızlı ve devasa gelişmelere rağmen sosyal sorunlar yumağına dönüşen 21.yüzyılınçıkışarayışındasosyalgirişimcilikyenibiralternatifsayfaaçıyor.Alternatif,yenilikçivesürdürülebilir girişimler yeni bir tür üretim hareketine dönüşüyor. Klasik, tutucu, resmi,ideolojik ve tekdüze yaklaşımların yerine yenilikçi düşünce ve uygulamaların geçmesikaçınılmazdır. Düşünce üretiminden endüstriyel tasarım ürünlerine, bütün üretimsüreçlerindeyaratıcıveyenilikçisosyalgirişimcilikalternatiflerinitemelalıyoruz.AYDERveDÜŞLERAKADEMİSİüzerineyapılmışbağımsızakademikçalışmalariçin:

DÜŞLERAKADEMİSİKAŞORGANİZASYONU`NUN

KATILIMCILARÜZERİNDEKİETKİLERİYüksekLisansProjeRaporu,EVRENKOÇ

BİRSOSYALGİRİŞİMİNTOPLUMSALDEĞİŞİMLİDERLİĞİ–AYDERVEDÜŞLERAKADEMİSİ,SerahBahadırlıveSedaGül


Karim

aSherzad


13. KA2020VİZYONUVESTRATEJİKHEDEFLERİ

FAZ1:Tanışma/2015

Sorunutanıma Programoluşturma Hedefkitleyeulaşmak Kaynaklarıntespiti Gönüllülerineğitimi Eğitmenlerinseçimiveeğitimi Uygulamaalanıhazırlıkları Ekosistemi(yerel/ulusal)oluşturmak Uygulamayageçiş İzlemevedeğerlendirme Teori-pratikuyumluluğu Memnuniyetvedeğişimçemberi Sonuççıktılar

FAZ2:Olgunlaşma/2016-17

Projevizyonunuyenilemevegeliştirme Stratejikhedeflereyönelikkadınçalışmaları Kurumsalyapınıngüçlendirilmesi Yeniekosistem/Kadınvegençlikağları Hedefkitleninçeşitlendirilmesi/Zenginlik Yenikaynaklarınaktivasyonu Eğitimprogramlarınınyenidenyapılandırılması Uygulamaalanlarınınyaygınlaştırılması Ekip–Eğitmen-Gönüllüüçgeniningüçlendirilmesi Kışprogramıpilotuygulama Sosyaletkideğerlendirmesinegiriş

o Değişimhikayelerio Hedefler,çıktılar,sonuçlaro İzlemevedeğerlendirmeo Fokusgrupçalışmasıo Özneliyioluşo Katılımcıvegönüllüanketleriveanalizlerio Görselarşivlemeo Performansdeğerlendirme

Yerel/ulusalkampanyahazırlıkları Finansalsürdürülebilirlikyazprogramıpilotçalışma


FAZ3:Liderlik/2018-20

Yenikurumsalyapınınhayatageçirilmesi/2020ekibi Ulusaldeklarasyon/Gençkızlarıgüçlendirmeprensipleri İçtüzükçalışması/KAilkelerivehedeflergüncellemesi Ulusalveuluslararasıkadınvegençlikağlarıilekurumsalilişkilerkurma Yerel-Ulusal-Küreselkalkınmagündemiileentegrasyon Finansalsürdürülebilirlikorganizasyonunageçiş 1-2.fazsahauygulamalarınınyaygınlaştırılması Yenieğitimprogramlarınınuygulamayasokulması Ulusalkampanyalarınörgütlenmesi Ulusalgençkızlarvekadınlarbuluşması Uluslararasıkampanyalaravebuluşmalaraaktifkatılım Gönüllüelçilikprogramınınsistemleştirilmesi Ablalıkprogramınınveeğitimiçeriğininsistemleştirilmesi Uluslararasıgönüllülükdeğişimprogramlarınakatılım,akreditasyon Kariyerhavuzu/İşeyönlendirme Sosyaldeğişimiçinkadınliderlikprogramınagiriş Sosyaletkiraporulansmanı

o Birinci5yıllıkdeğişimraporuo Başarıhikayelerio Kitaplaştırmao Belgeselfilm

2020’Lİ YILLARA GELDİĞİMİZDE KA ÖRGÜTSEL YAPISI, KENDİ İÇİNDEN YETİŞEN GENÇ KIZ VE KADINLARIN YÖNETTİĞİ BİR ORGANİZASYONA

DÖNÜŞECEKTİR. ULUSAL VE ULUSLARARASI PLATFORMDA SÖZ SAHİBİ, KAMU POLİTİKASI SÜREÇLERİNİN AKTİF BİR ÜYESİ, SEKTÖRÜN GÜNDEM

BELİRLEYİCİ LİDERLERİNDEN BİRİ OLACAKTIR. KONSEPT ARTIK SÜRDÜREBİLİRLİĞİNİ KANITLAMIŞ, ÖRGÜTSEL DEVAMLILIĞI KADIN

SORUNU DEVAM ETTİĞİ SÜRECE DEĞİŞİK FORMATLARDA, ESNEK VE DİNAMİK YAPIYA SAHİPTİR.


14. AYDERKADINLARINGÜÇLENMESİPRESİPLERİ’NİKABULEDER

BirleşmişMilletlerToplumsalCinsiyetEşitliğiveKadınınGüçlenmesiBirimiveBMKüreselİlkelerSözleşmesiOrtaklıkİnisiyatifitarafındanduyurulmuştur.TümdosyayıokumakiçinQRkodutarayabiliryadatıklayabilirsiniz.


15. VİDEO&FOTOĞRAFARŞİVİ

2015ve2016yazprogramlarındayaklaşık15binfotoğrafçekilmiş,binlercesaatprofesyonelvideokaydıalınmışvearşivlenmiştir.YoutubeKanalı’ndabulunanaşağıdakiseçilmişvideoları

izlemekiçinQRkodutarayabiliryadatıklayabilirsiniz.www.youtube.com/kizlarataktaorg

KeşifDalışıDeneyimi

GönüllülükDeneyimi

Katılımcı,EkipDeneyimi

YelkenDeneyimi

SanatAtölyesiDeneyimi

BisikletDeneyimi DoğaYürüyüşüSırasında

AkademideTakımOyunu

KişiselGelişim

AtölyesiSabahSporuile

GünaydınKeşifDalışından

KısaVideoDüşlerAkademisiSahneDeneyimi

DansAtölyesiKısaGösteri

SavunmaSanatlarıAtölyesi

YüksekParkurDeneyimi

DüşlerAkademisiÖncesiSonrası


16. KIZLARATAKTAPROJESİGELECEKYILİÇİNÖNERİLER

Proje Ekibinin Program sonunda yaptığı değerlendirme sonucunda 2015 ve 2016 yaz

programlarındaöneçıkan“sınırlılıklar”veyeniönerilerbelirlenmiştir.Projeninsosyaletkisine

gelecektedoğrudanetkiedeceğinidüşündüğümüzveergenlikdönemindekigençkızlarlafarklı

projeler yürüten ilgili kurum/kuruluşlara vaka örneği olmak adına etki raporunda yer

verilmiştir. Performans sınırlayıcı bu durumların sonraki senelerde kaldırılması için gerekli

önlemlerinalınmasıönerilmektedir;

ÖNERİ1:

“Kızlar Atakta Programı Gönüllülük Projesi” yapılan yaz dönemi eğitimleri sırasında

katılımcılardanençokgelentalepbuolmuş,yapılananketvebirebirgörüşmelerdeakademiye

gönüllüolarakkatılmatalebidilegetirilmiştir.Hergruptakikatılımcıgençkızlarıneğitimleri

sırasındatakındıkları tavırvebenimsedikleridavranışmodelide“çalışan”,“katkı sağlayan”,

“üretimsüreçlerinepozitifdeğerkatan”bireyşeklindeolmuştur.Akademininhizmetüretim

şekliningönüllülüküzerinekurulmasıvehizmetalanlavereninbuanlayışüzerindenyaşaması

programıngüçlüyönlerindenbiriolaraköneçıkmıştır.Yemekhanenintemizliği, işleyişşekli,

diğerengelligruplarlaentegrasyonvediğergruplardakiengellikatılımcılarahizmetüretilmesi

iç içe geçmiş, Kızlar Atakta katılımcıları bu hizmeti üreten doğal gönüllüler olarak süreci

yaşamıştır.

Dolayısıylagelengeribildirimlerdekatılımcıgençkızlarınakademiiçindedahasonragönüllü

olarak yer almak istemesi altı çizilerek belirtilmiştir. Gönüllülük açılımı ise hem engelli

gruplarınınücretsizkampyapmasınadestekolmakhemdeKızlarAtaktaprogramınıngönüllü

ablalarındanbiriolmakşeklindedir.

- StajProgramı

o SosyalHizmetlerkonusundaöğrenimgörenler

o Psikoloji ve rehberlik, danışmanlık alanında çalışan öğrenci ve/veya

mezunlar

o Akademininbelirleyeceğiözelhizmetalanları(gastronomiöğrencilerigibi)

o BESYOöğrencilerivemezunları


- KısaveUzunSüreliGönüllülük

o Haftalık: Kızlar Atakta veya Alternative Camp proje gruplarına katılan,

tecrübeliolduğualandadestekverenkısasüreligönüllüleriiçerir.18yaşını

doldurmuş Üçüncü sektör ve kamu kurum/kuruluş paydaşlarıyla işbirliği

içindebelirlenecekgençlergruplarhalindekabuledilir.

o Aylık:DüşlerAkademisi yerleşkesi içindeki tüm ihtiyaçları kapsayan fakat

bireyin katılımı sırasında görev tanımı belirlenmiş, uzun süreli gönüllü

destekfaaliyetleriniiçerir.18yaşüstündekierkek/kadıngönüllüadaylarını

kapsar. Bu gönüllülük programına katılan tüm gençler “be the change”

liderlikeğitimprogramınaücretsizolarakkatılmakdurumundadır.

- UzmanGönüllüler

o Ritimeğitimi,yüzmedersi,müzik,dansgibiatölyeçalışmalarınıhazırlayıp

geliştirebilecek yetkinlikteki uzman deneyiminde kişilerin kabul edildiği

gönüllülükşeklidir.

ÖNERİ2:

Türkiye’ninfarklıbölgelerindengelengençkızlarınkaldıklarısevgievleri,yurtlarveenstitüler

programın uzun vadeli sürdürülebilir etkisini arttırmak amacıyla Kızlar Atakta program

koordinatörlerininorganizeettiğidönemselkişiselgelişimatölyelerineevsahipliğiyapabilir.

Buatölyelerkamuyabağlısosyalhizmetuzmanlarınıneşgüdümündevekatkısıylakısasüreli,

en fazla iki gün şeklinde ve hafta sonuolarak programlanabilir. Böylece ilgili kurumabağlı

gençlerintamkatılımısağlanabilir.

ÖNERİ3:

Kamupaydaşlarıtarafındanbelirlenenillerinvekatılımcıgruplarınseçilmekriterlerininproje

ortaklarıilegeliştirilmesi,faydalanıcıbireylerinvekatılımcıgözlemcipersonelinmotivasyonu

açısındanönemarzetmektedir.Kişiselgelişimedahaaçıkveprogramailgiduyanpersonelin

katılımcıbilgilendirmesivemotivasyonundaetkisininyüksekolabileceğinidüşünüyoruz.Yaz

programı başlamadan katılımcı illerden yöneticiler ya da uzmanlar Düşler Akademisi Kaş

tesislerindehazırlıkseminerikapsamında2günağırlanabilir.BuseminerdehemKızlarAtakta

programının detaylarını hem de operasyon biçimini öğrenecek olan sorumlu yöneticilerin,

bölgelerinedöndüklerindeprogramamacınaençokuyankatılımcıgençkızları seçmeşansı


olacaktır.Seminerprogramıiçeriğinde“gençkızlarıgüçlendirme”hedefleriyanısıra“engelli

sorununadoğruyaklaşım”eğitimiAYDERtarafındanverilecektir.

ÖNERİ4:

2017yazprogramıkapsamındasevgievleri,yurtlargibimerkezlerdenkatılımcıkabuledilmesi

proje hedefleri açısından öncelik olmalıdır. Proje ekibi alt yaş sınırının 14’e yükseltilmesi

gerektiğinidüşünmektedir.Kısacasıhedefkitletanımındarevizyonyapılarak14-18yaşergenlik

dönemindekigençkızlarprogramadavetedilebilir.

ÖNERİ5:

Sosyal dezavantajlı devlet koruması altındaki katılımcıların yanı sıra 2017 yaz programına

paralelbireyselbaşvurularınkabuledileceği sınırlı kontenjanasahipücretliprogramınpilot

çalışmasına başlamak, projenin sürdürülebilirliğini ve finansal özgürlüğünü kazanması

açısındanönerilmektedir.

ÖNERİ6:

KA ekibi, eğitim başlığı altında yaptığı çalışmaları sistematikleştirerek yazıya dökmektedir.

Birikenbuçokdeğerlisahadeneyimlerinikalıcıeserleryaniyayınlar,kitaplar,raporlarhalinde

açık kaynakolarakkamuylapaylaşmayı taahhüteder.Gönüllü tasarımcılarındestekverdiği

yayınların,gözdengeçirilerekeğitimdokümanıolarakbasılmasıönerilmektedir.

-SON-


[email protected]

www.kizaratakta.org

©AYDER2016

twitter.com/kizlaratakta facebook.com/kizlaratakta instagram.com/kizlaratakta youtube.com/kizlarataktaorg

kizlar atakta” ergenlİk dÖnemİndekİ genÇ kizlari...

Documents