kijan pou konprann rapò egzèsis evalyasyon altènatif ... · yo dwe ekspoze tout elèv a menm...

Kijan pou Konprann Rapò Egzèsis

Evalyasyon Altènatif Pèfòmans sou Estanda Florida

2019

ii Kijan pou Konprann Rapò Egzèsis pou Evalyasyon Pèfòmans—FSAA pou 2019 yo

Entwodiksyon . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1Lalwa sou Dwa pou Edikasyon Fanmi ak Pwoteksyon Lavi Prive (The Family Educational Rights and Privacy Act) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1Objektif Pwogram FSAA a . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1Nivo Klas/Matyè yo Teste an 2019 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2

Egzèsis pou Evalyasyon Pèfòmans—FSAA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3Objektif Egzèsis Evalyasyon Pèfòmans—FSAA a . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3Fòma Tès la . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3Konsepsyon Tès la . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3Fòma Eleman yo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3Nòt pou Reyisi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4Nòt Alechèl ak Nivo Reyisit pou Egzèsis pou Evalyasyon Pèfòmans—FSAA . . . . . . . . . . . . . . . 4

Tablo 1: Nòt Alechèl pou Chak Nivo Reyisit Egzèsis pou Evalyasyon Pèfòmans—FSAA . . . . 4Definisyon Règleman pou Nivo Reyisit nan Egzèsis pou Evalyasyon Pèfòmans yo, Deskripsyon Nivo Reyisit yo, ak Deskripsyon Nivo Egzèsis yo—FSAA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

Definisyon Règleman pou Nivo Reyisit yo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5Tablo 2: Definisyon Règleman pou Nivo Reyisit FSAA yo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

Deskripsyon Nivo Reyisit yo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5Deskripsyon Nivo Egzèsis yo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

Tablo 3: Deskripsyon Nivo Egzèsis ELA nan Egzèsis pou Evalyasyon Pèfòmans—FSAA . . . 6Tablo 4: Deskripsyon Nivo Egzèsis Matematik nan Egzèsis pou Evalyasyon Pèfòmans—FSAA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7Tablo 5: Deskripsyon Nivo Egzèsis Syans nan Egzèsis pou Evalyasyon Pèfòmans—FSAA . . .8Tablo 6: Deskripsyon Nivo Egzèsis Syans Sosyal nan Egzèsis pou Evalyasyon Pèfòmans—FSAA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

Evalyasyon ELA nan Egzèsis pou Evalyasyon Pèfòmans—FSAA: Seksyon Ekriti . . . . . . . . . . 10Tablo 7: Ribrik Sijè Ekriti nan Egzèsis pou Evalyasyon Pèfòmans—FSAA . . . . . . . . . . . . . . 10

Rapò Elèv ak Lekòl yo pou Egzèsis pou Evalyasyon Pèfòmans—FSAA . . . . . . . . . . . . . . . . . 11Tablo 8: Pou w jwenn plis enfòmasyon sou FERPA, vizite sit entènèt sa a: . . . . . . . . . . . . . . 11

Rapò Elèv ak Paran pou ELA, Matematik, Syans ak EOC sou Egzèsis pou Evalyasyon Pèfòmans—FSAA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

Tout Matyè ak Nivo Klas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12Rapò Rejis Elèv la pou ELA, Matematik, Syans ak EOC sou Egzèsis pou Evalyasyon Pèfòmans—FSAA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14

Kòd Patisipasyon nan Rapò sou Rejis Elèv la sou Egzèsis pou Evalyasyon Pèfòmans—FSAA .14Tablo 9: Kòd Patisipasyon nan Egzèsis pou Evalyasyon Pèfòmans—FSAA . . . . . . . . . . . . . 14

Tout Nivo Matyè ak Klas nan Egzèsis pou Evalyasyon Pèfòmans—FSAA yo . . . . . . . . . . . 15

Glosè . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16

Apendis A: Egzanp Rapò Rejis Elèv pou Egzèsis pou Evalsyasyon Pèfòmans—FSAA . . . . . . . 18Rapò Elèv ak Paran pou ELA, Matematik ak Syans pou Klas 5yèm Ane sou Egzèsis pou Evalyasyon Pèfòmans—FSAA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .19Rapò Elèv ak Paran pou Aksè Istwa Ameriken sou Egzèsis pou Evalyasyon Pèfòmans—FSAA . . . . . .23Rapò Elèv ak Paran pou Aksè Aljèb 1 Fen Kou a sou Egzèsis pou Evalyasyon Pèfòmans—FSAA . . . .25

Apendis B: EGZANP Rapò Rejis ELÈV pou Egzèsis pou Evalyasyon Pèfòmans—FSAA . . . . . . 27Rapò Rejis Elèv la pou Matematik sou Egzèsis Pèfòmans—FSAA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .28Rapò Rejis Elèv la pou Aksè Sivik sou Egzèsis Pèfòmans—FSAA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .29

1Kijan pou Konprann Rapò Egzèsis pou Evalyasyon Pèfòmans—FSAA pou 2019 yo

ENTWODIKSYON Nou prepare dokiman sa a pou nou ede w konprann rapò rezilta Evalyasyon Altènatif sou Estanda Florida (FSAA) yo . Li gen ladann eksplikasyon sou rapò yo; enfòmasyon sou kontni yo evalye nan Lang ak literati anglè (ELA), matematik, syans ak syans sosyal (Sivik ak Istwa Etazini) ki gen rapò ak Pwen Aksè Estanda Florida (Florida Standards Access Points, FS-AP yo) ak Pwen Aksè Estanda pou Pwochen Jenerasyon Eta Solèy (Next Generation Sunshine State Access Points, NGSSS-AP yo); ak yon glosè pou tèm nou itilize nan rapò sa yo . (Sonje: Mo ak ekspresyon yo defini nan glosè a parèt an karaktè fonse premye fwa yo itilize yo nan dokiman sa a .) Dokiman sa a dekri ak eksplike enfòmasyon ki genyen sou tip rapò Egzèsis pou Evalyasyon Pèfòmans—FSAA sa yo:

• Rapò Elèv ak Paran• Rapò Rejis Elèv la

Rapò sa yo gen ladan yo enfòmasyon ki gen anpil valè pou paran/responsab legal yo, lekòl yo, ak distri yo nan efò y ap fè pou yo kapab pi byen satisfè bezwen akademik endividyèl elèv yo epi evalye ak amelyore kourikoulòm ak kalite ansèyman y ap bay la .

Yo kapab sèvi ak rezilta elèv yo pou:

• idantifye pwogrè elèv yo ap fè pou yo aprann konesans ak konpetans ki genyen nan FS-AP yo ak/oswa NGSSS-AP yo;

• ede ekip plan edikasyon endividyèl (IEP) a nan ekri deklarasyon Nivo Reyisit Akademik Aktyèl yo ak Pèfòmans Fonksyonèl la lè yo egzamine rezilta yo ansanm avèk lòt enfòmasyon (pa egzanp, rapò sou pwogrè, kanè eskolè, ak obsèvasyon paran ak pwofesè yo) pou yo wè kisa yo bezwen anseye anplis epi nan ki domèn, ak

• detèmine si li nesesè pou yo ajiste kourikoulòm nan oswa si li nesesè pou yo bay elèv yo lòt èd anplis ak opòtinite aprantisaj nan lide pou yo amelyore fason y ap planifye modèl enstriksyon y ap bay la .

Moun lekòl la ak distri a bay otorizasyon pou itilize l yo dwe antre nan Sistèm Rapò Elèv FSAA a pou yo ka gen aksè ladan l ak konsilte rapò konfidansyèl ki site pi wo yo .

Lalwa sou Dwa pou Edikasyon Fanmi ak Pwoteksyon Lavi Prive (The Family Educational Rights and Privacy Act)Lalwa sou Dwa pou Edikasyon Fanmi ak Pwoteksyon Lavi Prive (The Family Educational Rigfr-hts and Privacy Act, FERPA) egzije ke se elèv la, paran/responsab legal li yo, ak anplwaye lekòl la bay otorizasyon yo sèlman ki gen dwa gen aksè ak rezilta elèv endividyèl la, avèk tou sa ki nan rapò FSAA elèv yo . Tout sipè-entandan yo ak direktè lekòl yo responsab pou yo kenbe konfidansyalite lavi prive ak sekirite tout dosye elèv yo . Annakò avèk règleman federal sa a, anplwaye lekòl la bay otorizasyon yo ap gen aksè a dosye elèv y ap bay sèvis yo, lè aksè sa a obligatwa nan fonksyon travay ofisyèl yo .

Pou w jwenn plis enfòmasyon sou FERPA, vizite sit entènèt sa a: http://www .ed .gov/policy/gen/guid/fpco/ferpa/index .html .

Objektif Pwogram FSAA aLalwa sou Edikasyon Moun Andikape yo (IDEA) egzije pou yo enkli elèv ki andikape yo nan sistèm responsablite chak eta e pou elèv ki andikape yo gen aksè a kourikoulòm jeneral la . Lalwa sou Reyisit tout Elèv (Every Student Succeeds Act, ESSA), ki ranplase Lalwa Pa Kite Okenn Timoun Deyè a (No Child Left Behind Act, NCLB) pale tou sou nesesite pou yo enkli tout timoun yo nan sistèm responsablite yon eta pandan li egzije eta yo pou yo fè rapò sou reyisit elèv pou tout elèv ansanm ak kèk gwoup elèv espesifik (pa egzanp, elèv ki gen andikap yo, elèv Anglè se yon dezyèm lang pou yo) nan kategori dezagreje yo . Lalwa federal sa yo demontre preyokipasyon san rete ki genyen sou kesyon tretman ekitab la . Yo dwe ekspoze tout elèv a menm egzijans akademik yo epi yo dwe ba yo yon edikasyon kalite siperyè . Patisipasyon tout elèv yo nan sistèm responsablite edikasyonèl la se yon mwayen pou nou mezire pwogrè n ap fè pou nou rive atenn objektif sa a .

http://www.ed.gov/policy/gen/guid/fpco/ferpa/index.html

2 Kijan pou Konprann Rapò Egzèsis pou Evalyasyon Pèfòmans—FSAA pou 2019 yo

Eta Florida devlope pwogram FSAA a pou l ofri yon opsyon patisipasyon pou tout elèv nan sistèm responsablite edikasyonèl eta a, menm sa ke patisipasyon yo nan evalyasyon jeneral nan nivo eta a pa apwopriye, menm avèk kèk akomodasyon ki akseptab .

FSAA aliyen l konplètman avèk estanda reyisit altènatif Florida yo, ke yo rele tou Pwen Aksè . Pwen Aksè yo reflete konsèp kle Estanda Florida yo ak Estanda Pwochen Jenerasyon Eta Solèy la (Next Generation Sunshine State) nan yon nivo konpleksite ki redui . Yo garanti ke tout elèv ki nan menm klas jwenn aksè ak sans oswa ak entansyon debaz estanda ki aplike pou yo a . Pou plis enfòmasyon sou Pwen Aksè yo, vizite sit entènèt Sistèm Jesyon Planifikasyon Kourikoulòm ak Jesyon Aprantisaj la (Curriculum Planning and Learning Management System, CPALMS) nan http://www .cpalms .org .

Desizyon pou detèmine kourikoulòm ki apwopriye a, epi apre sa, metòd egzak pou patisipasyon yon elèv nan sistèm evalyasyon nan nivo eta a, se yon desizyon ekip Plan Edikasyon Endividyèl (IEP) a . Paran oswa gadyen elèv la dwe siyen yon pèmisyon pou nou deside si elèv la dwe resevwa ansèyman ki baze sou estanda reyisit altènatif yo atravè kou aksè yo epi, apre sa, pou l pran tès evalyasyon FSAA a . Si ekip Plan Edikasyon Endividyèl (IEP) a detèmine ke elèv la ap pran tès evalyasyon an avèk FSAA a, ekip la pral dwe deside tou si elèv la ap patisipe nan Egzèsis pou Evalyasyon Pèfòmans—FSAA a oswa nan Pòtfolyo Done—FSAA a .

Nivo Klas/Matyè yo Teste an 2019• Klas 3yèm pou rive 10yèm ane ELA• Klas 3yèm pou rive 8yèm ane Matematik• Klas 5yèm ak 8yèm ane Syans• Aksè Aljèb 1• Aksè Jewometri• Aksè Byoloji 1• Aksè Sivik• Aksè Istwa Etazini

Yo fè evalyasyon nan Aksè Sivik nan klas 7yèm ane oswa jis nan fen kou a . Yo fè evalyasyon pou chak kou sa yo, Aksè Aljèb 1 , Aksè Jewometri, Aksè Byoloji 1 ak Aksè Istwa Etazini nan lekòl segondè lè yo fini kou a . Yo rele evalyasyon sa yo evalyasyon nan fen kou (EOC) .

http://www.cpalms.org


EGZÈSIS POU EVALYASYON PÈFÒMANS—FSAA

Objektif Egzèsis Evalyasyon Pèfòmans—FSAA aObjektif Egzèsis pou Evalyasyon Pèfòmans—FSAA a se pou l ofri opòtinite apwopriye pou patisipasyon nan evalyasyon obligatwa ki fèt nan tout eta a ki mezire konpetans akademik elèv yo konnen epi kapab demontre parapò ak FS-AP yo pou ELA ak matematik ak NGSSS-AP yo pou syans ak syans sosyal .

Fòma Tès laEgzèsis pou Evalyasyon Pèfòmans—FSAA a se yon evalyasyon ki fèt sou papye . Pwofesè yo administre ak anrejistre repons elèv la bay yo nan ti liv tès ki enprime a . Ti liv tès la sèvi kòm yon prèv enprime yo ka itilize kòm yon zouti referans pou yo tcheke, revize ak verifye nòt elèv yo . Apre sa, yo antre repons yo nan Sistèm FSAA ki sou entènèt la .

• Yo fè chak elèv pran Evalyasyon Pèfòmans—FSAA a apa pou kont li; se pwofesè edikasyon elèv eksepsyonèl (ESE), yon pwofesè ki sètifye oswa yon lòt pwofesyonèl ki gen lisans ki te travay anpil avèk elèv la epi ki resevwa fòmasyon nan pwosedi evalyasyon yo, ki bay elèv la tès la .

• Anjeneral elèv yo chwazi yon repons pou yon kesyon pami twa opsyon repons ki reprezante sou fòm imaj, tèks, chif, ak/oswa senbòl nan yon ti liv repons .

• Grafik Bray ak taktil (UEB klas 3yèm-8yèm ane/Aksè Sivik/Aksè Aljèb 1 ak EBAE ELA 1/ELA 2/Aksè Jewometri/Aksè Byoloji1/aksè Istwa Etazini) disponib pou konpozan elèv yo . Nou ofri materyèl akomodasyon sa yo pou egzèsis ki gen ladan yo objè, tablo, grafik, ak lòt reprezantasyon vizyèl done ke yo kapab prezante globalman . Kit sa yo disponib nan alfabè Bray abreje ak alfabè Bray ki pa abreje .

• Yo founi elèv yo materyèl ki ekri an gwo lèt . Nou pèmèt elèv yo sèvi ak objè reyèl, literati ki ekri sou yon bò, loup ak metòd pou ogmante kominikasyon si sa nesesè .

Konsepsyon Tès laEgzèsis pou Evalyasyon Pèfòmans—FSAA a fèt pou evalye tout latriye konesans, konpetans ak kapasite (KSA yo) elèv ki gen andikap koyitif grav yo genyen . Se yon evalyasyon ki baze sou pèfòmans ki aliyen ak FS-AP yo pou ELA ak matematik, ak NGSSS-AP yo pou syans ak syans sosyal . Evalyasyon an mezire pèfòmans elèv la baze sou estanda altènatif reyisit yo .

Egzèsis pou Evalyasyon Pèfòmans—FSAA a fèt pou l ofri patisipasyon nan plizyè nivo pou elèv k ap travay nan Pwen Aksè ki nan diferan nivo konpleksite . Yo fè chak seri eleman avèk twa nivo demann koyitif, ak Premye Egzèsis la ki reprezante egzèsis ki mwens difisil yo, epi Twazyèm Egzèsis la ki reprazante egzèsis ki pi difisil yo . Pwogresyon sou plizyè nivo sa a pèmèt elèv la jwenn yon pakèt aksè ak defi .

Fòma Eleman yoYo fè Egzèsis pou Evalyasyon Pèfòmans—FSAA a nan lide pou yo ofri elèv yo opòtinite pou yo egzèse tout kapasite yo pandan y ap kòmanse nan nivo ki gen mwens difikilte a, ki se Egzèsis 1, epi pou yo ap monte nan lòt nivo yo selon repons yo bay yo ak presizyon . Ofiramezi elèv la ap chanje nivo, egzèsis yo ap vin pi difisil .

Yo konsevwa eleman yo pou yo administre yo kòm plizyè seri eleman . Chak seri eleman gen ladan li twa egzèsis ki adrese Pwen Aksè a nan plizyè nivo konpleksite k ap ogmante . Tout elèv yo ap kòmanse ak yon seri eleman nan nivo Egzèsis 1 an epi yo kontinye travay nan chak nivo ki pi difisil yo jiskaske yo reponn yon kesyon mal oswa yo fin konplete seri eleman an lè yo jouk nan nivo Egzèsis 3 a . Nan nivo konpleksite ki gen nan Egzèsis 1 an sèlman, yo aplike yon pwosede ke yo rele echafodaj si yon elèv pa reponn kòrèkteman nan prezantasyon inisyal la . Lè sa a kantite opsyon pou repons yo diminye kantite,


soti nan twa desann nan de, apre sa yo bay elèv la fè egzèsis la ankò . Yo itilize pwosesis echafodaj sa a sistematikman nan tout klas ak tout matyè pou seri eleman ki nan Egzèsis 1 yo .

Chak matyè gen ladan l 16 seri eleman . ELA (eksepte pou klas 3yèm ane) gen ladan l de egzèsis ekriti anplis seri eleman yo .

Nòt pou ReyisiPou tout nivo klas yo ak pou tout matyè yo, se nòt alechèl minimòm nan Nivo Reyisit 3 a yo konsidere kòm nòt pou reyisi a . Pou evalyasyon yo egzije yo fè pou yo gradye yo, elèv yo dwe fè nòt pou reyisi a pou yo ka satisfè egzijans sa a . W ap jwenn enfòmasyon sou kondisyon pou gradyasyon ki anrapò ak evalyasyon yo nan Feyè Konsèy Akademik – Sa Elèv ak Paran yo Dwe Konnen (Academic Advisement Flyer – What Students and Parents Need to Know) .

Nòt Alechèl ak Nivo Reyisit pou Egzèsis pou Evalyasyon Pèfòmans—FSAAApre prentan 2016 administrasyon debaz Egzèsis pou Evalyasyon Pèfòmans––FSAA la pou egzamen ELA (klas 3yèm ane rive nan klas 10yèm ane), Matematik (klas 3yèm ane rive nan klas 8yèm ane), Syans (klas 5yèm ane ak klas 8yèm ane) ak evalyasyon Aksè Aljèb 1, Aksè Byoloji 1 ak EOC Aksè Jewometri yo, yo te tabli pwosesis pou mete estanda yo anplas nan mwa Fevriye 2017 nan objektif pou yo defini nòt alechèl pou nivo reyisit yo pou chak klas ak pou chak matyè . Konsèy Edikasyon Eta Florida a te adopte nòt alechèl pou nivo reyisit yo nan Kòd Administratif Florida, Règ 6A-1 .09430 Konsèy Edikasyon Eta a (State Board of Education Rule 6A-1 .09430, Florida Administrative Code) nan mwa Me 2017 la .

Administrasyon debaz Egzèsis pou Evalyasyon Pèfòmans–FSAA pou evalyasyon EOC nan Aksè Sivik ak Aksè Istwa Etazini yo te fèt nan peryòd prentan 2017 . Paramèt estanda yo te fèt nan mwa Jiyè 2017 pou etabli nòt alechèl pou nivo reyisit yo . Konsèy Edikasyon Eta Florida te adopte nòt alechèl pou nivo reyisit pou evalyasyon EOC pou Aksè Sivik ak Aksè Istwa Etazini yo nan mwa Fevriye 2018 la, nan Kòd Administratif Florida, Règ 6A-1 .09430 Konsèy Edikasyon Eta a (State Board of Education Rule 6A-1 .09430, Florida Administrative Code) . Enfòmasyon sou fason yo etabli estanda yo, ansanm ak nivo reyisit ak entèval nòt alechèl ki koresponn avèk yo ke yo adopte a, disponib sou paj wèb Depatman Edikasyon Florida (FDOE) a nan ribrik Fason yo Tabli Estanda yo (Standard Setting) .

Tablo ki anba a endike entèval nòt alechèl final yo pou chak matyè ak pou chak nivo klas .

Tablo 1: Nòt Alechèl pou Chak Nivo Reyisit Egzèsis pou Evalyasyon Pèfòmans—FSAA

Evalyasyon/Echèl Klas/Matyè Nivo 1 Nivo 2 Nivo 3 Nivo 4

Echèl ELA: 540–660

3 540-582 583-598 599-617 618–6604 540-581 582-596 597-617 618–6605 540-582 583-598 599-617 618–6606 540-582 583-598 599-617 618–6607 540-582 583-598 599-617 618–6608 540-581 582-597 598-613 614–6609 540-581 582-597 598-619 620–660

10 540-583 584-597 598-616 617–660

Echèl Matematik: 540–660

3 540-585 586-599 600-616 617–6604 540-586 587-598 599-617 618–6605 540-585 586-599 600-616 617–6606 540-585 586-599 600-616 617–6607 540-586 587-599 600-616 617–6608 540-585 586-597 598-614 615–660

Echèl Syans: 540–660

5 540-579 580-598 599-615 616–6608 540-579 580-599 600-618 619–660

Echèl EOC: 725-875

Aksè Aljèb 1 725-773 774-796 797-822 823-875Aksè Jewometri 725-776 777-798 799-826 827-875Aksè Byoloji 1 725-772 773-794 795-822 823-875

Aksè Sivik 725-772 773-795 796-817 818-875Aksè Istwa Etazini 725-777 778-791 792-817 818-875

http://www.fldoe.org/core/fileparse.php/7764/urlt/freshmenflyer.pdf

http://www.fldoe.org/core/fileparse.php/7764/urlt/freshmenflyer.pdf

https://www.flrules.org/gateway/ruleno.asp?id=6A-1.09430




http://www.fldoe.org/accountability/assessments/k-12-student-assessment/stard-setting.stml


Definisyon Règleman pou Nivo Reyisit nan Egzèsis pou Evalyasyon Pèfòmans yo, Deskripsyon Nivo Reyisit yo, ak Deskripsyon Nivo Egzèsis yo—FSAA

Definisyon Règleman pou Nivo Reyisit yo Definisyon Règleman pou Nivo Reyisit yo bay yon deskripsyon an rezime sou kisa reyisit la ye nan vizyon FDOE pou chak nivo reyisit . Definisyon sa yo pa menm pou tout klas ak pou tout matyè yo; sepandan, gen deplizanpli yon atant k ap ogmante nan toulè kat nivo reyisit yo . Definisyon FDOE bay la founi yon deklarasyon ki baze sou règleman ki klèman esplike mesaj FDOE gen lentansyon fè pase a konsènan reyisit yon elèv .

Tablo 2: Definisyon Règleman pou Nivo Reyisit FSAA yo

Definisyon Règleman pou Nivo Reyisit nan Evalyasyon Altènatif sou Estanda Florida yo

Nivo 1 Nivo 2 Nivo 3 Nivo 4

Elèv ki nan nivo sa a yo pa montre pa montre yon nivo siksè adekwa avèk Pwen Aksè pou Estanda Florida yo .

Elèv ki nan nivo sa a montre yon nivo siksè ki limite avèk Pwen Aksè pou Estanda Florida yo .

Elèv ki nan nivo sa a yo montre yon nivo siksè satisfezan avèk Pwen Aksè pou Estanda Florida yo .

Elèv ki nan nivo sa a montre yon nivo siksè ki depase nivo satisfezan an avèk Pwen Aksè pou Estanda Florida yo .

Deskripsyon Nivo Reyisit yoPou chak nivo reyisit sou yon evalyasyon, deskripsyon nivo reyisit (ALD yo) rezime prèv obsèvab pou reyisit, ki demontre ki jan konpetans lan chanje epi vin pi konplèks atravè nivo reyisit yo . ALD yo pou Egzèsis pou Evalyasyon Pèfòmans—FSAA yo ofri atant reyisit yo atravè demonstrasyon sèten KSA yo ki nesesè nan yon nivo reyisit patikilye . Sa yo espesifik pou chak klas ak pou chak matyè . Enfòmasyon ki nan atant pou reyisit sa yo gen ladan yo FS-AP yo, NGSSS-AP yo, konpreyansyon esansyèl (EU yo) ak detay espesifik sou pèfòmans nan chak nivo reyisit . EU yo bay yon varyete pwen aksè kote yon elèv ka kòmanse antre an kontak avèk matyè ki nan nivo klas li . Yo sèvi kòm referans pandan tout tan aprantisaj la ap dire a pou yo garanti ke elèv yo ap fè pwogrè pou yo rive nan Pwen Aksè yo . Chak nivo reyisit gen ladan l kèk egzanp FS-AP, NGSSS-AP ak/oswa EU yo ka evalye nan egzèsis yo (Egzèsis 1, Egzèsis 2 ak Egzèsis 3) .


Deskripsyon Nivo Egzèsis yoEgzèsis pou Evalyasyon Pèfòmans—FSAA a fèt pou pèmèt elèv yo patisipe nan twa nivo konpleksite nan chak grenn nan 16 seri eleman yo, avèk Egzèsis 1 an ki se sa ki gen mwens konpleksite a ak Egzèsis 3 a ki se sa ki gen plis konpleksite a . Tablo ki pi ba a dekri ki konesans ak konpetans jeneral elèv yo dwe montre nan chak nivo egzèsis pou chak matyè espesifik yo rapòte a . W ap jwenn enfòmasyon sa a ansanm ak fason elèv ou a travay nan chak nivo egzèsis sa yo nan Rapò Paran ak Elèv la .

Tablo 3: Deskripsyon Nivo Egzèsis ELA nan Egzèsis pou Evalyasyon Pèfòmans—FSAA

ELA

Egzèsis 1

• Anjeneral, egzèsis ki nan nivo sa yo mande pou elèv la sonje enfòmasyon li te aprann yo oswa pou l rale mo oswa fraz dirèkteman nan estimilis la .

• Yo ka mande elèv la pou l idantifye, site, make, rekonèt, pou l fè koresponn, pou l sonje oswa pou l relate enfòmasyon ki gen rapò ak konesans y ap evalye l ladan l lan .

• The setting may reference home and school activities with the use of familiar words or basic content-specific words (e .g ., sentence, topic, syllable, basic punctuation) .

Egzèsis

2

• Anjeneral, egzèsis ki nan nivo sa yo mande elèv la pou li fè kèk nivo enferans ki depase yon senp rapèl .

• Yo ka mande elèv la pou l demontre, swiv, seleksyone, lokalize, li, eple, dekri oswa pou l defini enfòmasyon ki gen rapò ak konesans y ap evalye l ladan l lan .

• The setting may reference home, school, and/or community with a combination of familiar words and content-specific words (e .g ., main idea, claim, noun, prefix) .

Egzèsis

3

• Anjeneral, egzèsis ki nan nivo sa yo mande elèv la pou l rezone, planifye oswa pou l mete etap yo an sekans pou li sa fòmile yon repons . Gen kèk egzèsis kote yo ka mande elèv la tou pou l fè koneksyon ant tèks, sijè oswa medya .

• Yo ka mande elèv la pou l eksplike, konpare/fè diferans, konkli, kategorize, tradui, fè parafraz, rezime, oswa predi enfòmasyon ki gen rapò ak konpetans y ap evalye l ladan l lan .

• Ansanm nan ka fè referans ak kay, lekòl, kominote ak/oswa kominote global avèk yon konbinezon ki gen ladan l mo li abitye/li pa abitye ak mo espesifik ki anrapò ak matyè a/mo espesifik ki difisil ki anrapò ak matyè a (tankou, fraz adjektif, pwennvi, detay ak pèsonifikasyon) .


Tablo 4: Deskripsyon Nivo Egzèsis Matematik nan Egzèsis pou Evalyasyon Pèfòmans—FSAA

Matematik

Egzèsis 1

• Anjeneral, egzèsis ki nan nivo sa yo mande elèv la pou l sonje enfòmasyon li te aprann yo oswa pou l rale chif, fòm oswa deskripsyon yo dirèkteman nan estimilis la .

• Yo ka mande elèv la pou l idantifye, site, make, rekonèt, pou l fè koresponn, oswa pou l sonje enfòmasyon ki gen rapò ak konesans y ap evalye l ladan l lan .

• Ansanm nan ka fè referans a aktivite yo fè lakay yo oswa nan lekòl la avèk kèk mo yo abitye oswa ak mo espesifik ki anrapò ak matyè a (tankou, sèk, adisyon, grafik, modèl) .

Egzèsis

2

• Anjeneral, egzèsis ki nan nivo sa yo mande elèv la pou li fè kèk nivo kalkil ki depase yon senp rapèl .

• Yo ka mande elèv la pou l demontre, swiv, konte, mezire, seleksyone, oswa pou l lokalize enfòmasyon ki gen rapò ak konesans y ap evalye l ladan l lan .

• Ansanm nan ka fè referans ak kay, lekòl ak/oswa kominote avèk yon konbinezon ki gen ladan li mo li abitye ak mo espesifik ki anrapò ak matyè a (tankou, fòm jewometrik, fraksyon, tablo done, mezi) .

Egzèsis

3

• Anjeneral, egzèsis ki nan nivo sa yo mande elèv la pou l rezone, planifye oswa pou l mete etap yo an sekans pou li sa fòmile yon repons .

• Yo ka mande elèv la pou l estime, kalkile, rezoud oswa pou l klase enfòmasyon ki gen rapò ak konesans y ap evalye l ladan l lan .

• Ansanm nan ka fè referans ak kay, lekòl, kominote ak/oswa kominote global avèk yon konbinezon ki gen ladan l mo li abitye/li pa abitye ak mo espesifik ki anrapò ak matyè a/mo espesifik ki difisil ki anrapò ak matyè a (tankou, sifas, fòmil, varyab ak ekwasyon) .


Tablo 5: Deskripsyon Nivo Egzèsis Syans nan Egzèsis pou Evalyasyon Pèfòmans—FSAA

Syans

Egzèsis 1


• Yo ka mande elèv la pou l idantifye, site, make, rekonèt, pou l fè koresponn, pou l sonje oswa pou l relate enfòmasyon ki gen rapò ak konesans y ap evalye l ladan l lan .

• Ansanm nan ka fè referans ak aktivite yo fè lakay yo oswa nan lekòl la avèk kèk mo yo abitye oswa ak mo espesifik debaz (tankou, tan, enèji, likid, pati prensipal ki nan kò a) .

Egzèsis

2

• Anjeneral, egzèsis ki nan nivo sa yo mande elèv la pou li fè kèk nivo enferans . • Yo ka mande elèv la pou l demontre, swiv, seleksyone, lokalize, dekri oswa pou l

defini enfòmasyon ki gen rapò ak konesans y ap evalye l ladan l lan .• Ansanm nan ka fè referans ak kay, lekòl ak/oswa kominote ak yon konbinezon ki gen

ladan li mo li abitye ak mo espesifik ki anrapò avèk matyè a (tankou, enfòmasyon reyèl sou bèt, chalè, limyè, fonksyon entèn ògàn yo) .

Egzèsis

3


• Yo ka mande elèv la pou l eksplike, predi oswa pou l klase enfòmasyon ki gen rapò ak konesans y ap evalye l ladan l lan .

• Ansanm nan ka fè referans ak kay, lekòl, kominote ak/oswa kominote global avèk yon konbinezon ki gen ladan l mo li abitye/li pa abitye ak mo espesifik ki anrapò ak matyè a/mo espesifik ki difisil ki gen anrapò ak matyè a (tankou, sik lavi, sistèm respiratwa, gravite, jèn, pwoblèm anviwònmantal/mondyal) .


Tablo 6: Deskripsyon Nivo Egzèsis Syans Sosyal nan Egzèsis pou Evalyasyon Pèfòmans—FSAA

Syans Sosyal

Egzèsis 1


• Yo ka mande elèv la pou l idantifye, site, rekonèt, pou l fè koresponn, oswa pou l sonje enfòmasyon ki gen rapò ak konesans y ap evalye l ladan l lan .

• Ansanm nan ka fè referans ak aktivite yo fè lakay yo oswa nan lekòl la avèk kèk mo yo abitye oswa ak mo espesifik ki anrapò ak matyè a (tankou, lwa, sitwayen, gouvènman, Etazini, istoryen) .

Egzèsis

2

• Anjeneral, egzèsis ki nan nivo sa yo mande elèv la pou li fè kèk nivo enferans . • Yo ka mande elèv la pou l swiv, seleksyone, lokalize, dekri oswa pou l defini

enfòmasyon ki gen rapò ak konesans y ap evalye l ladan l lan .• Ansanm nan ka fè referans ak kay, lekòl ak/oswa kominote avèk yon konbinezon ki

gen ladan li mo li abitye ak oswa mo espesifik ki anrapò ak matyè a (tankou, legal, branch gouvènman, travay, lapè, manifestasyon) .

Egzèsis

3


• Yo ka mande elèv la pou l eksplike, konpare/fè diferans, konkli oswa pou l kategorize enfòmasyon ki gen rapò ak konesans y ap evalye l ladan l lan .

• Ansanm nan ka fè referans ak kay, lekòl, kominote ak/oswa kominote global avèk yon konbinezon ki gen ladan l mo li abitye/li pa abitye ak mo espesifik ki anrapò ak matyè a/mo espesifik ki difisil ki anrapò ak matyè a (tankou, amannman, natiralizasyon, popilasyon, ekonomi, dwa sivil) .


Evalyasyon ELA nan Egzèsis pou Evalyasyon Pèfòmans—FSAA: Seksyon Ekriti

Egzèsis ELA yo nan Egzèsis pou Evalyasyon Pèfòmans—FSAA a gen ladan yo yon seksyon ekriti pou elèv ki nan klas 4yèm ane pou rive nan klas 10yèm ane . Seksyon ekriti a gen de pati, epi yo kalkile ak rapòte rezilta pou chak pati sa yo yon fason diferan .

Premye pati nan seksyon ekriti a sanble ak prezantasyon lòt eleman repons yo seleksyone nan Egzèsis pou Evalyasyon Pèfòmans—FSAA a epi li mande pou elèv yo seleksyone repons ki kòrèk yo pami plizyè lòt chwa repons ki gen rapò ak yon tèks yo ba yo . Sepandan, sa yo pa varye nan konpleksite, epi pa gen okenn pwosede echafodaj . Yo montre rezilta pou premye pati seksyon ekriti a sou Rapò Elèv ak Paran pou ELA kòm kantite repons kòrèk ke elèv la rive jwenn sou senk eleman yo .

Dezyèm pati seksyon ekriti a se yon fòma repons devlope kote elèv la konstwi yon repons alekri sou yon sijè yo ba li . Pati sa a nan seksyon ekriti a vize kat eleman espesifik nan repons ekri elèv la: tit la, entwodiksyon an, ransèyman detaye ak konklizyon an . Ribrik ki pi ba bay kritè yo itilize pou kalkile nòt pou chak eleman nan repons devlope a ki nan sijè ekriti a .

Tablo 7: Ribrik Sijè Ekriti nan Egzèsis pou Evalyasyon Pèfòmans—FSAA

Eleman Nòt 3 Konplè

Nòt 2 Pasyèl

Nòt 1 Ensifizan

Nòt 0 Non (Okenn)

TitRepons elèv ou a bay yon tit konplè .

Repons elèv ou a bay yon tit pasyèl .

Repons elèv ou a bay yon tit ensifizan .

Repons elèv ou a pa bay okenn tit .

Entwo-diksyon

Repons elèv ou a bay yon entwodiksyon konplè .

Repons elèv ou a bay yon entwodiksyon pasyèl .

Repons elèv ou a bay yon entwodiksyon ensifizan .

Repons elèv ou a pa gen bay okenn entwodiksyon .

Ransèyman Detaye

Repons elèv ou bay detay konplè .

Repons elèv ou bay detay pasyèl .

Repons elèv ou bay detay ensifizan .

Repons elèv ou pa bay okenn detay .

Konklizyon

Repons elèv ou a bay yon konklizyon konplè .

Repons elèv ou a bay yon konklizyon pasyèl .

Repons elèv ou a bay yon konklizyon ensifizan .

Repons elèv ou pa bay okenn konklizyon .


Rapò Elèv ak Lekòl yo pou Egzèsis pou Evalyasyon Pèfòmans—FSAA

Yo bay Rapò pou Egzèsis pou Evalyasyon Pèfòmans—FSAA yo alafwa pou elèv la ak pou lekòl la . Yo remèt lekòl yo rapò elèv yo, oswa Rapò Elèv ak Paran yo, sou de fòm, elektwonik ak sou papye pou yo distribiye bay paran yo . Menm jan an tou, yo remèt lekòl yo rapò lekòl yo oswa Rapò Rejis Elèv yo, sou fòm rapò elektwonik ak sou papye .

Tablo ki anba a endike ki rapò yo bay tou depann de nivo klas la (yo) oswa matyè yo evalye a ak ki kote egzanp rapò yo itilize pou yo bay yon deskripsyon rapò sa a ye nan dokiman sa a .

Tablo 8: Pou w jwenn plis enfòmasyon sou FERPA, vizite sit entènèt sa a:

Nivo Rapò

Tip Rapò sou Egzèsis pou Evalyasyon Pèfòmans—FSAA

Nivo Klas/ Matyè

Paj Deskripsyon

Rapò a

Rapò Elèv ak Paran pou ELA ak Matematik Klas 3yèm, 4yèm, 6yèm ak 7yèm ane

12-13

Rapò Elèv ak Paran pou ELA, Matematik ak Syans Klas 5yèm ak 8yèm ane

Rapò Elèv ak Paran pou ELA 1 Klas 9yèm ane

Rapò Elèv ak Paran pou ELA 2 Klas 10yèm ane

Rapò Elèv ak Paran pou EOC (yon matyè pou chak rapò)

Aksè Aljèb 1, Aksè Jewometri, Aksè Byoloji 1,

Aksè Sivik, Aksè Istwa Etazini

Rapò Rejis Elèv la pou ELA Klas 3yèm ane pou rive 8yèm ane

14–15

Rapò Rejis Elèv la pou Matematik Klas 3yèm ane pou rive 8yèm ane

Rapò Rejis Elèv la pou Syans Klas 5yèm ak 8yèm ane

Rapò Rejis Elèv la pou ELA 1 Klas 9yèm ane

Rapò Rejis Elèv la pou ELA 2 Klas 10yèm ane

Rapò Rejis Elèv la pou Aksè Aljèb 1 Aksè Aljèb 1

Rapò Rejis Elèv la pou Aksè Jewometri Aksè Jewometri

Rapò Rejis la Elèv la pou Aksè Byoloji 1 Aksè Byoloji 1

Rapò Rejis Elèv la pou Aksè Sivik Aksè Sivik

Rapò Rejis Elèv la pou Aksè Istwa Etazini Aksè Istwa Etazini

Elè

vL

ekò

l


q

Rapò Elèv ak Paran pou ELA, Matematik, Syans ak EOC sou Egzèsis pou Evalyasyon Pèfòmans—FSAA

Tout Matyè ak Nivo KlasMoun k ap li yo ta dwe genyen yon kopi Rapò Elèv ak Paran an lè y ap revize ak entèprete enfòmasyon yo bay nan seksyon sa a . Yon tablo ki endike ki Rapò Elèv ak Paran yo ta dwe bay dapre nivo klas elèv la ak/oswa matyè a ki disponib nan paj 11 .

Rapò Elèv ak Paran pou ELA, Matematik, Syans ak evalyasyon EOC yo nan Egzèsis pou Evalyasyon Pèfòmans—FSAA a se yon rapò plizyè paj ki an koulè . Rapò a bay enfòmasyon jeneral sou pwogram FSAA a, resous pou paran yo ak rezilta pèfòmans elèv la nan Egzèsis pou Evalyasyon Pèfòmans—FSAA 2019 yo, avèk tou nòt alechèl elèv la, nivo reyisit, presizyon elèv la nan chak nivo konpleksite . Rapò a endike tou kijan yo konpare pèfòmans elèv la ak pa lòt elèv ki te pran menm egzamen an nan menm lekòl la, nan menm distri a ak nan eta a .

q Seksyon sa a nan rapò a bay enfòmasyon sou konsepsyon evalyasyon an ak referans sou sit entènèt espesifik ki ofri resous pou paran yo ak pwofesè yo kapab sipòte preparasyon pou pwochen klas la/kou a .


w Nivo Reyisit Elèv Ou a: Seksyon sa a nan rapò a bay enfòmasyon sou nivo reyisit elèv la ak ALD ki espesifik pou klas la ak matyè a .

e Nòt Elèv ou a: Seksyon sa a nan rapò a bay enfòmasyon sou nòt alechèl la pou yon klas ak yon matyè espesifik . Yo endike nòt alechèl elèv la ak Definisyon Règleman sou Nivo Reyisit ki koresponn avèk li a nan tablo a .

r Nivo Konpleksite: Sa dekri atant yo genyen sou kapasite elèv la lè l ap travay Egzèsis 1, 2 ak 3 a . Yo bay nivo egzèsis ki koresponn nan sou Rapò Elèv ak Paran an, jan li aplike pou matyè a .

t Presizyon Elèv la: Sa bay enfòmasyon sou pèfòmans elèv la nan chak nivo egzèsis . Li endike konbyen bagay li te reponn kòrèkteman (tankou, X sou 16 eleman nan Egzèsis 1 an) .

y Egzèsis Ekriti: Seksyon Nivo Konpleksite ak Presizyon Elèv la, ki espesifik a evalyasyon ELA pou klas 4yèm ane rive 10yèm ane yo, bay rezilta evalyasyon ekriti ki baze sou tèks la . Pou kesyon repons ki seleksyone yo, seksyon Presizyon Elèv la endike konbyen eleman elèv la te reponn kòrèkteman pami tout eleman yo te prezante l yo ki te kontribye nan nòt elèv la (egzanp, X sou 5 eleman) . Pou egzèsis ekriti ki mande repons devlope a, yo bay nòt pou chak nan kat eleman yo evalye yo .

u Nivo Reyisit Elèv ou a sou yon Peryòd Tan: Seksyon sa a nan rapò a bay enfòmasyon istorik yo pandan elèv la ap kontinye karyè edikatif li ak patisipasyon li nan Egzèsis pou evalyasyon Pèfòmans–FSAA a .

i Pèfòmans Konpare*: Seksyon sa a nan rapò a bay yon apèsi sou pèfòmans elèv la parapò ak lòt kamarad li yo nan lekòl la, nan distri a, ak nan eta a .

o Echafodaj: Si elèv la te itilize sipò siplemantè, yo endike kantite fwa elèv la te reyisi lè yo te redwi opsyon repons yo a de (2) chwa .

* Pou asire konfidansyalite rezilta endividyèl elèv yo epi dekouraje yon jeneralizasyon sou pèfòmans lekòl la oswa distri a ki baze sou yon ti popilasyon tou piti, yo pa bay pousantaj nivo reyisit yo pou gwoup elèv ki gen mwens ke dis moun. Pa konsekans, lekòl oswa distri ki gen yon ti kantite elèv ki enskri nan yon klas ka pa montre rezilta yo nan seksyon sa a nan Rapò Elèv ak Paran an.

w e

r t

u

y i

t

o


Rapò Rejis Elèv la pou ELA, Matematik, Syans ak EOC sou Egzèsis pou Evalyasyon Pèfòmans—FSAAAnplwaye lekòl la oswa anplwaye distri yo dwe konekte yo sou Sistèm Rapò FSAA Elèv la pou yo ka gen aksè ak konsilte Rapò Rejis Elèv la sou Egzèsis pou Evalyasyon Pèfòmans—FSAA yo . Gen yon tablo ki endike ki Rapò Rejis Elèv yo ta dwe bay dapre nivo klas la ak/oswa matyè ki disponib la nan paj 11 . Se sèl anplwaye lekòl la oswa anplwaye distri a ki gen otorizasyon pou sa yo ki kapab gen aksè nan Sistèm Rapò FSAA Elèv la, paske li gen enfòmasyon konfidansyèl sou elèv la .

Kòd Patisipasyon nan Rapò sou Rejis Elèv la sou Egzèsis pou Evalyasyon Pèfòmans—FSAAYo itilize Kòd Patisipasyon yo pou yo detèmine ki elèv yo ta dwe enkli nan kalkil eta a epi pou yo endike rezon ki fè yon elèv pa ka resevwa yon nòt . Kòd patisipasyon yo sitiye anba kolòn "Estati Patisipasyon" an, sou bò dwat Rapò Rejis Elèv la . Ou ka jwenn tèks deskripsyon ki akonpaye l la nan lejann estati patisipasyon an ki anba Rapò Rejis Elèv la .

Tablo 9: Kòd Patisipasyon nan Egzèsis pou Evalyasyon Pèfòmans—FSAA

Kòd Patisipasyon Deskripsyon Estati Patisipasyon

0 Pa Pran Tès la-Pa Espesifye

1 Pran Tès la

2 Absan

3 Mouri*

4 EOC Ranvwaye

5 Egzanpsyon Ekstrawòdinè

6 Ansèyman Adomisil

7 Entène Lopital

8 LY < 1 ane - ELA SÈLMAN

9 Bousdetid McKay

10 Konpleksite Medikal

11 Pa nan Klas pou l pran Tès

12 Ap Patisipe nan Pòtfolyo Done

13 Ap Patisipe nan ELA/MATEMATIK/SYANS/SYANS SOSYAL FSA

14 Vyolasyon Administrasyon Tès la

15 Eliminasyon Volontè

16 Pa t Satisfè Kritè Esè a

**Akòz nati sansib kòd patisipasyon sa a, yo pa endike l nan Rapò Rejis Elèv la. Se distri a sèlman yo bay li nan dosye done distri a.


Tout Nivo Matyè ak Klas nan Egzèsis pou Evalyasyon Pèfòmans—FSAA yoMoun k ap li yo ta dwe konsilte Rapò Rejis Elèv la sou Egzèsis pou Evalyasyon Pèfòmans—FSAA pou ELA, Matematik, Syans, ELA 1, ELA 2 oswa EOC (Aksè Aljèb 1, Aksè Jewometri, Aksè Biyoloji 1, Aksè Sivik ak Aksè Istwa Etazini) lè y ap revize ak entèprete enfòmasyon yo bay nan seksyon sa a .

q

w

e

q Tèt Paj Rapò a: Tit rapò a, administrasyon evalyasyon an ak sijè a enprime sou pati anwo nan mitan rapò a . W ap jwenn enfòmasyon sou distri a ak lekòl la nan tèt rapò a, adwat .

w Tablo Rezilta Rapò a: W ap jwenn non chak elèv, Nimewo Idantifikasyon Elèv la (FLEID), klas li, nòt alechèl li ak nivo reyisit li nan lòd klas ki pi wo a desann nan sa ki pi piti a . Koulè ki nan kolòn "Nivo Reyisit" yo koresponn ak koulè yo asosye ak nivo reyisit sa a, jan yo endike l nan tablo Definisyon Règleman sou Nivo Reyisit FSAA a, ke nou jwenn nan paj 5 . Rès ranje a gen ladan l presizyon elèv la nan chak nivo egzèsis selon nivo egzèsis ak estati patisipasyon an . Pou ELA nan klas 4yèm ane rive nan klas 10yèm ane sèlman, tablo rapò rezilta a gen ladan l dimansyon ribrik sijè pou Ekriti a ak nòt yo .

e Anba Paj Rapò a: Yo mete lejann estati patisipasyon an anba nan rapò a pou yo montre aklè ki sa chak nimewo nan kolòn "Estati Patisipasyon" an endike .


GLOSÈAdministrasyon Liy Debaz: Premye administrasyon nouvo evalyasyon yo aliyen ak estanda toupatou nan leta a . Yo itilize rezilta elèv ki soti nan administrasyon liy debaz la nan kad pwosede estanda a .

Deskripsyon Nivo Reyisit (ALD yo): Li dekri pèfòmans yo antisipe nan toule kat nivo reyisit yo . Definisyon Règleman Nivo Pèfòmans FSAA ak deskripsyon nivo pèfòmans ki gen chak deskriptè pa matyè ak klas disponib nan paj FSAA sou sitwèb FDOE a .

Echafodaj: Pwosesis kote yo diminye opsyon repons yo pou yon elèv ki pa kapab reponn avèk presizyon nan nivo Egzèsis 1 sèlman . Konpleksite egzèsis evalyasyon an diminye lè yo kouvri oswa retire youn nan opsyon repons ki pa kòrèk yo .

Ekip Plan Edikasyon Endividyèl (IEP): Chak ekip IEP gen moun ladan l ki ranpli wòl lwa ak règleman federal ak leta yo egzije . Paran oswa responsab legal elèv la, jan sa apwopriye, se manm obligatwa nan ekip IEP a . Ekip IEP yo responsab pou detèmine si elèv ki gen andikap yo pral resevwa ansèyman nan estanda jeneral oswa Pwen Aksè ak, apresa, si y ap evalye yo atravè administrasyon evalyasyon estandadize jeneral nan tout eta a (avèk oswa san akomodasyon) oswa evalyasyon altènatif la aliyen ak estanda pèfòmans altènatif la baze sou kritè ki endike nan Règ 6A-1 .0943(5), Kòd Administratif Florida (F .A .C .) .

Konesans, Konpetans ak Kapasite (KSA yo): Karakteristik ki obligatwa pou travay nan yon nivo randman patikilye .

Konpreyansyon Esansyèl (EU yo): Li bay yon varyete pwen antre kote yon elèv ka kòmanse entèraji ak kontni nivo klas la epi l ka sèvi kòm referans lè y ap kontinye fè aprantisaj pou asire gen pwogrè k ap fè pou atenn Pwen Aksè yo .

Nivo Konpleksite: Yo fè chak seri eleman avèk twa nivo demann koyitif, ak Premye Egzèsis la ki reprezante egzèsis ki mwens difisil yo, epi Twazyèm Egzèsis la ki reprazante egzèsis ki pi difisil yo . Nan seksyon Nivo Konpleksite a pou Rapò Elèv ak Paran an, yo bay enfòmasyon sou konesans jeneral ak konpetans elèv la ka bezwen pou demontre nan chak nivo egzèsis pa matyè .

Nivo Reyisit: Kat kategori reyisit ki reprezante siksè elèv yo demontre ak matyè yo evalye a . Nivo reyisit yo ede anpil pou entèprete kisa yon nòt elèv reprezante . Nivo reyisit nan Egzèsis pou Evalyasyon Pèfòmans–FSAA yo varye de 1 a 4 epi Nivo 1 an se nivo ki pi ba a epi Nivo 4 la se nivo ki pi wo a . Lè yon elèv atenn Nivo 3 oswa pi wo, yo konsidere nivo sa yo kòm nivo ki satisfezan . Yo konsidere Nivo 3 kòm nòt mwayèn pou chak evalyasyon .

Nòt Alechèl pou Nivo Reyisit: Nòt pou plasman nan chak nan kat nivo reyisit yo . Yo etabli nòt alechèl atravè yon pwosede yo rele paramèt estanda epi yo te etabli yo pou Egzèsis pou Evalyasyon Pèfòmans—FSAA nan Règleman 6A-1 .09430 pou Konsèy Edikasyon Eta a (State Board of Education Rule 6A-1 .09430) .

Nòt Alechèl: Yo itilize yon nòt alechèl pou rapòte rezilta elèv yo nan tout evalyasyon an nan echèl Egzèsis pou Evalyasyon Pèfòmans—FSAA a . Nan ELA (klas 3yème ane-10yèm ane), Matematik (klas 3yèm ane-8yèm ane), ak Syans (klas 5yèm ane ak klas 8yèm ane), entèval nòt alechèl la se 540-660 . Pou tout Aksè EOC yo, entèval echèl la se 725-875 .

Nòt pou Reyisit: Nòt alechèl minimòm nan Nivo 3 Reyisit pou chak klas ak domèn matyè yo te evalye .

Paramèt Estanda: Pwosede yo itilize pou etabli nòt alechèl onivo rannman . Paramèt estanda baze sou kòmantè edikatè, kominote ak lidè biznis, ak piblik la, ansanm ak ankadreman edikasyon leta a .

http://www.fldoe.org/accountability/assessments/k-12-student-assessment/fl-alternate-assessment.stml






Plan Edikasyon Endividyèl (IEP): Yon IEP se yon plan ekri ki rezime ki sèvis edikasyon elèv eksepsyonèl yon lekòl dwe bay yon elèv pou satisfè bezwen edikatif li .

Pwen Aksè (AP yo): Pwen Aksè Estanda Florida (Florida Standards Access Points, FS-AP yo) ak Pwen Aksè Pwochen Jenerasyon Eta Solèy (Next Generation Sunshine State Standards Access Points, NGSSS-AP yo) reflete konsèp kle Estanda Florida ak Estanda Pwochen Jenerasyon Eta Solèy (Next Generation Sunshine State Standards) yo nan yon nivo ki mwen konplèks . Pou ka gen plis enfòmasyon, tanpri ale nan http://www .cpalms .org .

Rapò Elèv ak Paran: Yon rapò elèv endividyèlki bay rezilta konfidansyèl espesifik pou elèv la pou chak domèn akademik yo evalye . Rapò a bay enfòmasyon jeneral sou pwogram FSAA a, resous pou paran yo ak rezilta pèfòmans elèv la nan Egzèsis pou Evalyasyon Pèfòmans—FSAA yo, avèk tou nòt alechèl elèv la, nivo reyisit, presizyon elèv la nan chak nivo konpleksite . Rapò a endike tou kijan yo konpare pèfòmans elèv la ak pa lòt elèv ki te pran menm evalyasyon an nan menm lekòl la, nan menm distri a ak nan eta a .

Rapò Rejis Elèv la: Pou chak domèn akademik, y ap bay lekòl yo yon rapò ki gen estil yon rejis pou elèv yo a ki patisipe nan Egzèsis pou Evalyasyon Pèfòmans–FSAA a . Rapò a gen ladan l tout pèfòmans endividyèl elèv yo selon matyè ak klas, avèk tou kòd patisipasyon depi sa aplikab .

Ti Liv Repons: Yon ti liv ki enprime ki gen ladan l estimilis ak opsyon pou repons ke yo reprezante ak foto, tèks, chif ak/oswa senbòl . Yo bay ti liv repons pou ELA, matematik, syans ak syans sosyal .

Ti liv Tès la: Yon ti liv yo enprime kote pwofesè yo enskri repons elèv yo .

http://www.cpalms.org


APENDIS A: EGZANP RAPÒ REJIS ELÈV POU EGZÈSIS POU EVALYASYON PÈFÒMANS—FSAAMoun ki gen otorizasyon itilize l yo fèt pou konekte yo nan Sistèm Rapò Elèv FSAA pou yo jwenn aksè ak wè Rapò Elèv ak Paran an ki konfidansyèl .

Yo pa tradui Rapò Elèv ak Paran an nan Panyòl ni nan Kreyòl Ayisyen .

Nan apendis sa a, yo mete echantiyon Rapò Elèv ak Paran an pou Egzèsis pou Evalyasyon Pèfòmans—FSAA:

Rapò Elèv ak Paran pou ELA, Matematik ak Syans pou Klas 5yèm Ane sou Egzèsis pou Evalyasyon Pèfòmans—FSAA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .19

Rapò Elèv ak Paran pou Aksè Istwa Ameriken sou Egzèsis pou Evalyasyon Pèfòmans—FSAA . . . . . .23

Rapò Elèv ak Paran pou Aksè Aljèb 1 Fen Kou a sou Egzèsis pou Evalyasyon Pèfòmans—FSAA . . . .25


Dear Parents and/or Guardians,

This report is a summary of your student’s performance on the Florida Standards Alternate

Assessment—Performance Task (FSAA—PT). The Florida Standards Alternate Assessment is

designed to measure the academic skills your student knows and is able to demonstrate with

respect to the Florida Standards Access Points for English language arts (ELA) and mathematics;

and the Next Generation Sunshine State Standards Access Points in science and social studies.

The FSAA—PT is designed to provide tiered participation within the assessment for students

working on Access Points at various levels of complexity. Each item set is built with three levels of

cognitive demand—with Task 1 representing the least complex tasks and Task 3 representing the

most complex tasks.

At the Task 1 level of complexity, a process called “scaffolding” occurs if a student is unable to

respond correctly to the initial presentation. The number of response options is then reduced from

three to two, and the task is readministered to the student. If your student utilized this

supplementary support, the number of times your student was successful is indicated within the

Task 1 Student Accuracy section of each content area. This information can be used to help

support discussions about your student’s current academic abilities and can support and inform

instructional planning with your student’s teacher.

For more information about the Access Points and access courses, visit the Curriculum Planning

and Learning Management System (CPALMS) website at http://www.cpalms.org. For additional

resources, visit the Project Access website at http://accesstofls.weebly.com and the Department

of Education FSAA website at http://fldoe.org/accountability/assessments/k-12-student-

assessment/fl-alternate-assessment.stml.

School: DEM1-Demonstration School 1

Spring 2019

THE FLORIDA STANDARDS

ALTERNATE ASSESSMENT

PERFORMANCE TASK

STUDENT AND PARENT REPORT

Name: LASTNAME, FIRSTNAME

FLEID: FL000000000000

Grade: 05

District: DA-Demonstration District A


Your Student's Performance on the Grade 5 English Language Arts Assessment

This category represents strong academic achievement. Students scoring in this category are able to make inferences, consistently relate to more abstract material, and differentiate and generalize specific academic skills derived from instruction and practice. 4

3

2

1

660

618

599

583

540

Level 4Students at this level demonstrate an above satisfactory level of success with the Florida Standards Access Points.

Level 3Students at this level demonstrate a satisfactory level of success with the Florida Standards Access Points.

Level 2Students at this level demonstrate a limited level of success with the Florida Standards Access Points.

Level 1Students at this level do not demonstrate an adequate level of success with the Florida Standards Access Points.

Name: LASTNAME, FIRSTNAMEFLEID: FL000000000000

Your Student's Achievement Level Your Student's Score

Complexity Level Student Accuracy

TASK 1• Tasks at this level generally require the student to recall

previously learned information or pull words or phrases directly from the stimulus.

• The student may be asked to: identify, state, label, recognize, match, recall, or retell information related to the skill being assessed.

• The setting may reference home and school activities with the use of familiar words or basic content-specific words (e.g., sentence, topic, syllable, basic punctuation).

• Tasks at this level generally require the student to make some level of inference beyond recall.

• The student may be asked to: demonstrate, follow, select, locate, read, spell, describe, or define information related to the skill being assessed.

• The setting may reference home, school, and/or community with a combination of familiar words and content-specific words (e.g., main idea, claim, noun, prefix).

TASK 2

• Tasks at this level generally require the student to reason, plan, or sequence steps to formulate a response. Some tasks may also require the student to make connections between texts, topics, or media.

• The student may be asked to: explain, compare/contrast, conclude, categorize, translate, paraphrase, summarize, or predict information related to the skill being assessed.

• The setting may reference home, school, community, and/or global community with a combination of familiar/unfamiliar words and content-specific/complex content-specific words (e.g., adjective phrase, point of view, detail, personification).

TASK 3

Your student correctly answered 16 out of 16 questions.

Your student's accuracy is 100%.





Your Student's Performance on the FSAA Compared to School, District, and StatePercentage of students in each achievement level in your student's school, district, and state.

3Title

Introduction

Supporting Details

Conclusion

3

3

3

WRITING TASKYour student correctly answered 5 out of 5 questions.


Writing tasks and prompt require students to identify title, introduction, supporting details, and conclusion in response to text.

Your student's response provided a complete title.

Your student's response provided a complete introduction.

Your student's response provided complete supporting details.

Your student's response provided a complete conclusion.

Scores for each component range from zero to three points earned.†

School District State

Level 2

Level 3

Level 4

Level 1

Writing Prompt Component

†Score Description 12% 20%

40% 36%

40% 25%

8% 18%

Your Student's Achievement Levels Over Time on the English Language Arts Assessment

Academic Year Achievement Level

2019

t 627

Level 4

2018 Level 3

2017 Level 3

11%

44%

32%

13%


Your Student's Performance on the Grade 5 Mathematics Assessment

4

3

2

1

660

617

600

586

540

This category represents satisfactory academic achievement. Students scoring in this category have developed basic academic concepts, frequently relate to abstract material, and are able to more closely discriminate specific academic skills derived from instruction and practice.





Your Student's ScoreYour Student's Achievement Level

TASK 1

• Tasks at this level generally require the student to recall previously learned information or pull numbers, shapes, or descriptions directly from the stimulus.

• The student may be asked to: identify, state, label, recognize, match, or recall information related to the skill being assessed.

• The setting may reference home and school activities with the use of familiar words or basic content-specific words (e.g., circle, addition, graph, pattern).

TASK 2



• Tasks at this level generally require the student to make some level of calculation beyond recall.

• The student may be asked to: demonstrate, follow, count, measure, select, or locate information related to the skill being assessed.

• The setting may reference home, school, and/or community with a combination of familiar words and content-specific words (e.g., geometric shapes, fraction, data table, measurement).

TASK 3

• Tasks at this level generally require the student to reason, plan, or sequence steps to formulate a response.

• The student may be asked to: estimate, compute, solve, or classify information related to the skill being assessed.

• The setting may reference home, school, community, and/or global community with a combination of familiar/unfamiliar words and content-specific/complex content-specific words (e.g., area, formula, variable, equation).





In Mathematics at the Task 1 level, your student was successful 1 out of 1 times when response options were reduced to two choices.




Level 2

Level 3

Level 4

Level 1

4%

28%

52%

16%

20%

30%

28%

22%

Your Student's Achievement Levels Over Time on the Mathematics Assessment

Academic Year Achievement Level

t 609

2019 Level 3

2018 Level 2

2017 Level 2

5%

34%

48%

13%


Your Student's Performance on the Grade 5 Science Assessment


660

4

616

3

599

2

580

1

540







Complexity Level

TASK 1

• Tasks at this level generally require the student to recall previously learned information or pull words or phrases directly from the stimulus.

• The student may be asked to: identify, state, label, recognize, match, recall, or retell information related to the skill being assessed.

• The setting may reference home and school activities with the use of familiar words or basic content-specific words (e.g., weather, energy, liquid, basic body parts).

Student Accuracy



TASK 2

• Tasks at this level generally require the student to make some level of inference.

• The student may be asked to: demonstrate, follow, select, locate, describe, or define information related to the skill being assessed.

• The setting may reference home, school, and/or community with a combination of familiar words and content-specific words (e.g., animal facts, heat, light, internal function of organs).



TASK 3Your student correctly answered 9 out of 14 questions.



Level 2

Level 3

Level 4

40%

40%

8% 25%

31%

27%

Level 1 12% 16%


• The student may be asked to: explain, predict, or classify information related to the skill being assessed.

• The setting may reference home, school, community, and/or global community with a combination of familiar/unfamiliar words and content-specific/complex content-specific words (e.g., life cycle, respiratory system, gravity, genes, environmental/global issues).

t 612

Your Student's Achievement Levels Over Time on the Science Assessment

Science is only accessed in grades 5 and 8. Therefore, only current-year scores and achievement levels are reported.

11%

37%

42%

10%



This report is a summary of your student’s performance on the Florida Standards Alternate Assessment—Performance Task (FSAA—PT). The Florida Standards Alternate Assessment is designed to measure the academic skills your student knows and is able to demonstrate with respect to the Florida Standards Access Points for English language arts (ELA) and mathematics; and the Next Generation Sunshine State Standards Access Points in science and social studies. The FSAA—PT is designed to provide tiered participation within the assessment for students working on Access Points at various levels of complexity. Each item set is built with three levels of cognitive demand—with Task 1 representing the least complex tasks and Task 3 representing the most complex tasks.

At the Task 1 level of complexity, a process called “scaffolding” occurs if a student is unable to respond correctly to the initial presentation. The number of response options is then reduced from three to two, and the task is readministered to the student. If your student utilized this supplementary support, the number of times your student was successful is indicated within the Task 1 Student Accuracy section of each content area. This information can be used to help support discussions about your student’s current academic abilities and can support and inform instructional planning with your student’s teacher.

For more information about the Access Points and access courses, visit the Curriculum Planning and Learning Management System (CPALMS) website at http://www.cpalms.org. For additional resources, visit the Project Access website at http://accesstofls.weebly.com and the Department of Education FSAA website at http://fldoe.org/accountability/assessments/k-12-student-assessment/fl-alternate-assessment.stml.



PERFORMANCE TASK


Spring 2019


Name: LASTNAME, FIRSTNAME FLEID: FL000000000000 Grade: 10 School: DEM1-Demonstration School 1


Your Student's Performance on the U.S. History End-of-Course Assessment

4

3

2

1

875

818

792

778

725







TASK 1

• Tasks at this level generally require the student to recall previously learned information or pull words or phrases directly from the stimulus.

• The student may be asked to: identify, state, recognize, match, or recall information related to the skill being assessed.

• The setting may reference home and school activities with the use of familiar words or basic content-specific words (e.g., laws, citizen, government, United States, historian).

TASK 2



• Tasks at this level generally require the student to make some level of inference.

• The student may be asked to: follow, select, locate, describe, or define information related to the skill being assessed.

• The setting may reference home, school, and/or community with a combination of familiar words and content-specific words (e.g., legal, branches of government, jobs, peace, protest).

TASK 3


• The student may be asked to: explain, compare/contrast, conclude, or categorize information related to the skill being assessed.

• The setting may reference home, school, community, and/or global community with a combination of familiar/unfamiliar words and content-specific/complex content-specific words (e.g., amendment, naturalization, population, economy, civil rights).








FLEID: FL000000000000 Name: LASTNAME, FIRSTNAME

Level 4

Level 3

Level 2

Level 1

11%

42% 42%

25% 25%

36%

19%19%21%

26% 13% 20%

t 805

Your Student's Achievement Levels Over Time on the U.S. History Assessment

This assessment is administered when the course is completed. Therefore, only current-year scores and achievement levels are reported.



This report is a summary of your student’s performance on the Florida Standards Alternate Assessment—Performance Task (FSAA—PT). The Florida Standards Alternate Assessment is designed to measure the academic skills your student knows and is able to demonstrate with respect to the Florida Standards Access Points for English language arts (ELA) and mathematics; and the Next Generation Sunshine State Standards Access Points in science and social studies. The FSAA—PT is designed to provide tiered participation within the assessment for students working on Access Points at various levels of complexity. Each item set is built with three levels of cognitive demand—with Task 1 representing the least complex tasks and Task 3 representing the most complex tasks.

At the Task 1 level of complexity, a process called “scaffolding” occurs if a student is unable to respond correctly to the initial presentation. The number of response options is then reduced from three to two, and the task is readministered to the student. If your student utilized this supplementary support, the number of times your student was successful is indicated within the Task 1 Student Accuracy section of each content area. This information can be used to help support discussions about your student’s current academic abilities and can support and inform instructional planning with your student’s teacher.

For more information about the Access Points and access courses, visit the Curriculum Planning and Learning Management System (CPALMS) website at http://www.cpalms.org. For additional resources, visit the Project Access website at http://accesstofls.weebly.com and the Department of Education FSAA website at http://fldoe.org/accountability/assessments/k-12-student-assessment/fl-alternate-assessment.stml.



PERFORMANCE TASK


Spring 2019


Name: LASTNAME, FIRSTNAME FLEID: FL000000000000 Grade: 10 School: DEM1-Demonstration School 1


Your Student's Performance on the Algebra 1 End-of-Course Assessment


875

4

823

3

797

2

774

1

725






Your Student's Performance on the FSAA Compared to School, District, and State

Percentage of students in each achievement level in your student's school, district, and state.

Complexity Level

TASK 1

Student Accuracy



TASK 2

• Tasks at this level generally require the student to make some level of calculation beyond recall.

• The student may be asked to: demonstrate, follow, count, measure, select, or locate information related to the skill being assessed.

• The setting may reference home, school, and/or community with a combination of familiar words and content-specific words (e.g., geometric shapes, fraction, data table, measurement).



TASK 3• Tasks at this level generally require the student to reason, plan, or

sequence steps to formulate a response.

• The student may be asked to: estimate, compute, solve, or classify information related to the skill being assessed.

• The setting may reference home, school, community, and/or global community with a combination of familiar/unfamiliar words and content-specific/complex content-specific words (e.g., area, formula, variable, equation).




Level 2

Level 3

Level 4 0%

45%

45% 38%

11%

8% 20%

40%

28%

Level 1 9% 12% 12%

FLEID: FL000000000000 Name: LASTNAME, FIRSTNAME

• Tasks at this level generally require the student to recall previously learned information or pull numbers, shapes, or descriptions directly from the stimulus.

• The student may be asked to: identify, state, label, recognize, match, or recall information related to the skill being assessed.

• The setting may reference home and school activities with the use of familiar words or basic content-specific words (e.g., circle, addition, graph, pattern).

Your Student's Achievement Levels Over Time on the Algebra 1 Assessment

This assessment is administered when the course is completed. Therefore, only current-year scores and achievement levels are reported.

t 819


APENDIS B: EGZANP RAPÒ REJIS ELÈV POU EGZÈSIS POU EVALYASYON PÈFÒMANS—FSAA

Moun ki gen otorizasyon itilize l yo fèt pou konekte yo nan Sistèm Rapò Elèv FSAA pou yo jwenn aksè ak wè Rapò Rejis Elèv ki konfidansyèl .

Yo pa tradui Rapò Rejis Elèv la nan Panyòl ni nan Kreyòl Ayisyen .

Nan apendis sa a, yo mete echantiyon Rapò Rejis Elèv pou Egzèsis pou Evalyasyon Pèfòmans—FSAA:

Rapò Rejis Elèv la pou Matematik sou Egzèsis Pèfòmans—FSAA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28

Rapò Rejis Elèv la pou Aksè Sivik sou Egzèsis Pèfòmans—FSAA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29


Flo

rid

a S

tan

da

rds

Alt

ern

ate

As

se

ss

me

nt

– P

erf

orm

an

ce

Ta

sk

Stu

den

t R

oste

r R

ep

ort

Sp

rin

g 2

019 A

dm

inis

tra

tio

n

Dis

tric

t: D

A-D

em

on

stra

tion

Dis

tric

t A

Sc

ho

ol:

DE

M1

-De

mo

nst

ratio

n S

cho

ol 1

MA

TH

EM

AT

ICS

Part

icip

ati

on

Sta

tus

Task 3

Accu

racy

Task 2

Accu

racy

Task 1

Accu

racy

Ach

ievem

en

t L

evel

Sco

reG

rad

eF

LE

IDS

tud

en

t N

am

e

LA

ST

NA

ME

, F

IRS

T N

AM

EFL000000000000

04

12

LA

ST

NA

ME

, F

IRS

T N

AM

EFL000000000000

04

11 o

ut of 16

7 o

ut of 11

2 o

ut of 7

589

1Leve

l 2

LA

ST

NA

ME

, F

IRS

T N

AM

EFL000000000000

05

15 o

ut of 16

8 o

ut of 15

4 o

ut of 8

607

1Leve

l 3

LA

ST

NA

ME

, F

IRS

T N

AM

EFL000000000000

05

9 o

ut of 16

6 o

ut of 9

3 o

ut of 6

588

1Leve

l 2

LA

ST

NA

ME

, F

IRS

T N

AM

EFL000000000000

05

10 o

ut of 16

6 o

ut of 10

2 o

ut of 6

589

1Leve

l 2

LA

ST

NA

ME

, F

IRS

T N

AM

EFL000000000000

05

12

LA

ST

NA

ME

, F

IRS

T N

AM

EFL000000000000

05

9 o

ut of 16

2 o

ut of 9

1 o

ut of 2

581

1Leve

l 1

LA

ST

NA

ME

, F

IRS

T N

AM

EFL000000000000

06

5 o

ut of 16

0 o

ut of 5

NA

574

1Leve

l 1

LA

ST

NA

ME

, F

IRS

T N

AM

EFL000000000000

06

12

LA

ST

NA

ME

, F

IRS

T N

AM

EFL000000000000

06

6 o

ut of 16

1 o

ut of 6

1 o

ut of 1

578

1Leve

l 1

LA

ST

NA

ME

, F

IRS

T N

AM

EFL000000000000

06

8 o

ut of 16

3 o

ut of 8

0 o

ut of 3

581

1Leve

l 1

LA

ST

NA

ME

, F

IRS

T N

AM

EFL000000000000

06

5 o

ut of 16

3 o

ut of 5

1 o

ut of 3

577

1Leve

l 1

LA

ST

NA

ME

, F

IRS

T N

AM

EFL000000000000

07

3 o

ut of 16

1 o

ut of 3

0 o

ut of 1

563

1Leve

l 1

LA

ST

NA

ME

, F

IRS

T N

AM

EFL000000000000

07

8 o

ut of 16

4 o

ut of 8

2 o

ut of 4

581

1Leve

l 1

LA

ST

NA

ME

, F

IRS

T N

AM

EFL000000000000

07

6 o

ut of 16

2 o

ut of 6

0 o

ut of 2

575

1Leve

l 1

LA

ST

NA

ME

, F

IRS

T N

AM

EFL000000000000

07

10 o

ut of 16

2 o

ut of 10

0 o

ut of 2

582

1Leve

l 1

LA

ST

NA

ME

, F

IRS

T N

AM

EFL000000000000

08

10 o

ut of 16

7 o

ut of 10

2 o

ut of 7

586

1Leve

l 2

LA

ST

NA

ME

, F

IRS

T N

AM

EFL000000000000

08

9 o

ut of 16

4 o

ut of 9

2 o

ut of 4

583

1Leve

l 1

LA

ST

NA

ME

, F

IRS

T N

AM

EFL000000000000

08

14 o

ut of 16

7 o

ut of 14

4 o

ut of 7

594

1Leve

l 2

LA

ST

NA

ME

, F

IRS

T N

AM

EFL000000000000

08

12

LA

ST

NA

ME

, F

IRS

T N

AM

EFL000000000000

08

6 o

ut of 16

2 o

ut of 6

0 o

ut of 2

574

1Leve

l 1

LA

ST

NA

ME

, F

IRS

T N

AM

EFL000000000000

08

9 o

ut of 16

4 o

ut of 9

1 o

ut of 4

582

1Leve

l 1

LA

ST

NA

ME

, F

IRS

T N

AM

EFL000000000000

08

12

LA

ST

NA

ME

, F

IRS

T N

AM

EFL000000000000

08

12

Part

icip

atio

n S

tatu

s Legend

0 =

Not Te

sted-U

nsp

eci

fied

1 =

Test

ed

2 =

Abse

nt

4 =

EO

C D

efe

rred

5 =

Ext

raord

inary

Exe

mption

6 =

Hom

e S

chool

7 =

Hosp

italiz

ed

8 =

LY

< 1

yr

– E

LA

ON

LY

9 =

McK

ay

Sch

ola

rship

10 =

Medic

al C

om

ple

xity

11 =

Not in

Test

ed G

rade

12 =

Part

icip

ating in D

ata

folio

13 =

Part

icip

atin

g in

FS

A E

LA

/MA

TH

/SC

IEN

CE

/SO

C. S

TU

DIE

S14 =

Test

Adm

inis

tratio

n V

iola

tion

15 =

Withdre

w16 =

Did

Not M

eet A

ttem

pte

dness


Flo

rid

a S

tan

da

rds

Alt

ern

ate

As

se

ss

me

nt

– P

erf

orm

an

ce

Ta

sk

Stu

den

t R

oste

r R

ep

ort

Sp

rin

g 2

019 A

dm

inis

tra

tio

n

Dis

tric

t: D

A-D

em

on

stra

tion

Dis

tric

t A

Sc

ho

ol:

DE

M1

-De

mo

nst

ratio

n S

cho

ol 1

AC

CE

SS

CIV

ICS

Part

icip

ati

on

Sta

tus

Task 3

Accu

racy

Task 2

Accu

racy

Task 1

Accu

racy

Ach

ievem

en

t L

evel

Sco

reG

rad

eF

LE

IDS

tud

en

t N

am

e

LA

ST

NA

ME

, F

IRS

T N

AM

EFL000000000000

06

11

LA

ST

NA

ME

, F

IRS

T N

AM

EFL000000000000

06

11

LA

ST

NA

ME

, F

IRS

T N

AM

EFL000000000000

06

11

LA

ST

NA

ME

, F

IRS

T N

AM

EFL000000000000

07

3 o

ut of 16

0 o

ut of 3

NA

759

1Leve

l 1

LA

ST

NA

ME

, F

IRS

T N

AM

EFL000000000000

07

5 o

ut of 16

3 o

ut of 5

1 o

ut of 3

767

1Leve

l 1

LA

ST

NA

ME

, F

IRS

T N

AM

EFL000000000000

07

8 o

ut of 16

4 o

ut of 8

2 o

ut of 4

775

1Leve

l 2

LA

ST

NA

ME

, F

IRS

T N

AM

EFL000000000000

07

13 o

ut of 16

4 o

ut of 13

1 o

ut of 4

782

1Leve

l 2

Part

icip

atio

n S

tatu

s Legend

0 =

Not Te

sted-U

nsp

eci

fied

1 =

Test

ed

2 =

Abse

nt

4 =

EO

C D

efe

rred

5 =

Ext

raord

inary

Exe

mption

6 =

Hom

e S

chool

7 =

Hosp

italiz

ed

8 =

LY

< 1

yr

– E

LA

ON

LY

9 =

McK

ay

Sch

ola

rship

10 =

Medic

al C

om

ple

xity

11 =

Not in

Test

ed G

rade

12 =

Part

icip

ating in D

ata

folio

13 =

Part

icip

atin

g in

FS

A E

LA

/MA

TH

/SC

IEN

CE

/SO

C. S

TU

DIE

S14 =

Test

Adm

inis

tratio

n V

iola

tion

15 =

Withdre

w16 =

Did

Not M

eet A

ttem

pte

dness

Deklarasyon Dwa Dotè pou Biwo ki Pibliye Evalyasyon sa aYo bay moun otorizasyon repwodui dokiman sa a pouvi ke moun sa yo aji antanke ofisyèl ki nan Sistèm Inifòm Lekòl Piblik K-12 jan yo defini l nan Seksyon 1000 .01(4), nan Lwa Florida . Se pou yo mete avi ki pwoteje pa dwa dtè sa a nan tout kopi yo .

Tout mak depoze ak mak kòmèsyal ki nan dokiman sa a se pwopriyete mèt mak sa yo e yo pa gen okenn asosyasyon ak antite ki pibliye dokiman sa a .

Dokiman sa a, se Depatman Edikasyon Florida (Florida Department of Education) ki distribye l bay lekòl piblik Florida gratis epi yo pa fèt pou vann li .

Yo PA bay pèmisyon distribye l oswa repwodui l bay zòt ki andeyò Sistèm Inifòm Lekòl Piblik K-12 ni pou distribye onivo komèsyal materyèl ki pwoteje pa dwa d'otè san yo pa gen otorizasyon ekri Depatman Edikasyon Florida . Si nou gen kesyon konsènan materyèl ki pwoteje pa dwa dotè sa yo, voye yo nan adrès suivan an:

Office of Assessment

Florida Department of Education325 West Gaines Street, Suite 414Tallahassee, Florida 32399-0400

Copyright © 2019State of Florida

Department of State

kijan pou konprann rapò egzèsis evalyasyon altènatif ... · yo dwe ekspoze tout elèv a menm...

Documents