keterampilan belajar peserta didik
TRANSCRIPT
![Page 1: Keterampilan belajar peserta didik](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042506/58a14d2d1a28abbe3c8b482f/html5/thumbnails/1.jpg)
KeterampilanBELAJARPeserta Didik
![Page 2: Keterampilan belajar peserta didik](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042506/58a14d2d1a28abbe3c8b482f/html5/thumbnails/2.jpg)
KELOMPOK Aprilia Putri WijayantiMaharani Eka PratiwiRisda Nur Fhala
![Page 3: Keterampilan belajar peserta didik](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042506/58a14d2d1a28abbe3c8b482f/html5/thumbnails/3.jpg)
Mendengar yang Efektif
6 Keterampilan Belajar
1
Sistem Bertanya Efektif2
Sistem Mencatat3Sistem Pembaharuan Belajar4
Sistem Persiapan Ujian6
Sistem Pengulangan Belajar
Sistem Membaca Fokus Tinggi7
5
![Page 4: Keterampilan belajar peserta didik](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042506/58a14d2d1a28abbe3c8b482f/html5/thumbnails/4.jpg)
Keterampilan Mendengar yang Efektif
Tujuan : Agar anak dapat menyerap materi pelajaran yang dijelaskan gurunya semaksimal mungkin dan siswa memahami pelajaran yang diberikan
1
![Page 5: Keterampilan belajar peserta didik](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042506/58a14d2d1a28abbe3c8b482f/html5/thumbnails/5.jpg)
KATA PENUNTUN!
kata yang sangat berguna bagi pendengarnya untuk mengerti, memahami dan memaknai apa yang disampaikan oleh pembicaranya
KATEGORI KATA PENUNTUN
Ungkapan Penekanan
Kata pengubah arah
Kata contoh / ilustrasi
KATA TAMBAHAN
Kata KESIMPULAN
Kata SEBAB AKIBAT
![Page 6: Keterampilan belajar peserta didik](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042506/58a14d2d1a28abbe3c8b482f/html5/thumbnails/6.jpg)
Sistem bertanya yang Efektif
Suatu upaya akif dalam kegiatan belajar yang membuat penjelasan guru jadi lebih berarti, lebih dapat dipahami, dan dapat dihubungkan dengan informasi lain yang berkaitan
1
![Page 7: Keterampilan belajar peserta didik](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042506/58a14d2d1a28abbe3c8b482f/html5/thumbnails/7.jpg)
Teknik Bertanya Ya/Tidak
Teknik Bertanya
1• Jawabannya Ya/Tidak• Mengunakan Kalimat tanya
“Apakah”
![Page 8: Keterampilan belajar peserta didik](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042506/58a14d2d1a28abbe3c8b482f/html5/thumbnails/8.jpg)
Teknik Bertanya Why Question
Teknik Bertanya
2Tujuannya untuk meminta penjelasan lebih lanjut atas suatu materi• Mengunakan Kalimat tanya
“Mengapa”
![Page 9: Keterampilan belajar peserta didik](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042506/58a14d2d1a28abbe3c8b482f/html5/thumbnails/9.jpg)
Teknik Bertanya 6WH
Teknik Bertanya
3Materi
What
When
Who
Which
Where
How
![Page 10: Keterampilan belajar peserta didik](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042506/58a14d2d1a28abbe3c8b482f/html5/thumbnails/10.jpg)
Teknik Bertanya Elebrasi Pertanyaan
Teknik Bertanya
4Tujuan : untuk lebih menyatukan informasi yang sedang kita pelajari dengan informasi-formasi yang pernah dipelajari sebelumnya• Pertanyaan lebih kompleks dan
bisa dalam bentuk membandingkan
![Page 11: Keterampilan belajar peserta didik](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042506/58a14d2d1a28abbe3c8b482f/html5/thumbnails/11.jpg)
3Sistem MENCATAT yang Efektif
Kegiatan untuk mendokumentasikan informasi yang kita dengar atau pelajari agar lbih mudah diingat
![Page 12: Keterampilan belajar peserta didik](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042506/58a14d2d1a28abbe3c8b482f/html5/thumbnails/12.jpg)
Note Taking
Teknik Mencatat
1melibatkan mental otak kiri saja dan tidak lebih dari sekedar mendokumentasikan apa yang kita dengar atau baca, dan biasanya :• sifatnya pasif• mencatat apa saja yang sedang didengar• mempunyai format yang sama dari sumber asal infomasi• tidak selektif memilih informasi
![Page 13: Keterampilan belajar peserta didik](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042506/58a14d2d1a28abbe3c8b482f/html5/thumbnails/13.jpg)
Note Making
Teknik Mencatat
2Bagian Kiri
• 2/3 bagian dari lebar buku catatan• Note Taking• Aktivitas Otak Kiri• Catatan dari guru apa adanya• Memberikan garis bawah atau highlight pada bagian-
bagian yang dianggap penting
Bagian kanan• 1/3 bagian dari lebar
buku catatan• Note Making• Aktivitas Otak Kanan• Media bebas untuk
menuliskan KKGER
2/3 bagian 1/3 bagian
![Page 14: Keterampilan belajar peserta didik](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042506/58a14d2d1a28abbe3c8b482f/html5/thumbnails/14.jpg)
KKGER (KataKunci) (Kata-kata Sendiri) (Gambar) (Elaborasi) (Radiant Thingking)
Kata Kunci
untuk memudahkan anak mengingat dan lebih kreatif, kata kunci sebagai “pemicu” dari informasi yang lebih lengkap yang telah ditulis di sisi kiri
Kata-kata Sendirimengembangkan kata kunci serta mengganti kata-katanya kedalam
kata-kata sendiri yang dipahami sang anak
Gambar
berupa : grafik, table, proses, urutan, flow chart, gambar yang menjelaskan materi pelajaran itu sendiri
Elaborasi
Untuk menghubungkan catatan dan memberi
tanda untuk keperluan tindak lanjut
Elaborasi
proses mencari ide atau asosiasi baru
berdasarkan suatu pusat pemikiran
![Page 15: Keterampilan belajar peserta didik](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042506/58a14d2d1a28abbe3c8b482f/html5/thumbnails/15.jpg)
4Sistem PEMBAHARUAN BELAJAR
Pembaharuan belajar adalah tahapan yang sangat penting dalam belajar dan mengingat
![Page 16: Keterampilan belajar peserta didik](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042506/58a14d2d1a28abbe3c8b482f/html5/thumbnails/16.jpg)
Teori kelunturan (Decay Theory)
Sistem Pembaharuan Belajar
1Pelenturan ingatan terjadi terus menerus, namun tidak pernah
hilang sepenuhnya. Ingatan bisa kembali apabila terpicu oleh sesuatu yang terisosiasi dengan infomasi tersebut
![Page 17: Keterampilan belajar peserta didik](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042506/58a14d2d1a28abbe3c8b482f/html5/thumbnails/17.jpg)
Efek Awalan dan Akhiran
Sistem Pembaharuan Belajar
2Anak biasanya hanya mengingat bagian awal dan akhir pelajaran , bagian tengah-tengahnya lupa, kecuali apabila informasi tersebut luar biasa, unik/lucu, melibatkan emosi anda, berulang-ulang pemunculannya. Informasi yang
terserap
Lama belajar
0 t
![Page 18: Keterampilan belajar peserta didik](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042506/58a14d2d1a28abbe3c8b482f/html5/thumbnails/18.jpg)
Teori Penumpukan
Sistem Pembaharuan Belajar
3fenomena penumpukan informasi yang masuk ke dalam otak kita secara berserakan dan tidak teratur. sehingga saat anda memerlukan informasi tersebut proses recall gagal karena informasi sudah “kusut”
![Page 19: Keterampilan belajar peserta didik](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042506/58a14d2d1a28abbe3c8b482f/html5/thumbnails/19.jpg)
Teori Motivasi Lupa
Sistem Pembaharuan Belajar
4seseorang bisa lupa karena secara tidak sadar “termotivasi dari dalam sirinya sendiri” untuk lupa, akibatnya saat anak ingin mengeluarkan informasi dari dalam otaknya (recall) pikiran bawah sadarnya akan memberikan peringatan bahwa ia pelupa
![Page 20: Keterampilan belajar peserta didik](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042506/58a14d2d1a28abbe3c8b482f/html5/thumbnails/20.jpg)
Teori Ketergantungan Kunci Ingatan
Sistem Pembaharuan Belajar
5jika anda ingin mudah mengingat sesuatu, asosiasikan informasi itu dengan sesuatu yang unik.
![Page 21: Keterampilan belajar peserta didik](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042506/58a14d2d1a28abbe3c8b482f/html5/thumbnails/21.jpg)
5Sistem PENGULANGAN BELAJAR
agar apa yang sudah dipelajari anak tidak sia-sia karena “luntur” dengan cepat seiring dengan berjalanya waktu, untuk itu diperlukannya suatu pengulangan belajar.
![Page 22: Keterampilan belajar peserta didik](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042506/58a14d2d1a28abbe3c8b482f/html5/thumbnails/22.jpg)
Sistem Pengulangan Belajar
Para ahli otak dan pakar ingatan memberikan panduan pengulangan belajar sesuai dengan table dibawah ini.
Kaji Ulang - Interval Waktu Daya Tahan Ingatan
1 10 menit - 1 jam 1 hari
2 1 hari 1 minggu
3 1 minggu 1 bulan
4 1 bulan ½ - 1 tahun
5 ½-1 tahun 2-3 tahun / selamanya
![Page 23: Keterampilan belajar peserta didik](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042506/58a14d2d1a28abbe3c8b482f/html5/thumbnails/23.jpg)
6Sistem PERSIAPAN UJIAN
Persiapan sebelum ujian terdiri dari beberapa langkah, sebagai berikut :
Persiapan Mental Merencanakan
Persiapan Mulai Belajar Belajar Intensifikasi
Belajar
Sehari Sebelum Ujian
1 2
3 45
6
![Page 24: Keterampilan belajar peserta didik](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042506/58a14d2d1a28abbe3c8b482f/html5/thumbnails/24.jpg)
HARI UJIAN
TIPS MENGERJAKAN UJIAN
SETELAH SELESAI UJIAN
![Page 25: Keterampilan belajar peserta didik](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042506/58a14d2d1a28abbe3c8b482f/html5/thumbnails/25.jpg)
• Krakterstik belaja berbeda, untuk gaya belajar audio apakah baik dlm proses belajar atau mengganggu proses belajar?
• Solusi tntng org yg sudah baca catat tp msh lupa?
• Apa semua keterampila ini hrs dimiliki pesert• a didik untuk semua jjenjang agar bisa berhasil
![Page 26: Keterampilan belajar peserta didik](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042506/58a14d2d1a28abbe3c8b482f/html5/thumbnails/26.jpg)
7Sistem MEMBACA FOKUS TINGGI
Sistem membaca fokus tinggi melibatkan kedua belah otak, dan ini sangat berbeda dengan cara membaca yang biasanya anak lakukan.
![Page 27: Keterampilan belajar peserta didik](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042506/58a14d2d1a28abbe3c8b482f/html5/thumbnails/27.jpg)
Tahapan sistem membaca fokus tinggi
Persiapan Membaca
Cari Azas Manfaat
Telusuri Bahan Bacaan Terlebih
Dahulu
Tangerine Technique
Beri Ritme dalam Membaca
1
2
3
4
5