kepentingan perubahan dan inovasi kurikulum bilik darjah

8/12/2019 Kepentingan Perubahan Dan Inovasi Kurikulum Bilik Darjah

1/5

KEPENTINGAN PERUBAHAN DAN INOVASI KURIKULUM BILIK DARJAH

Pengurusan kurikulum bilik darjah merupakan proses menyempurnakan tempat dan

lokasi, bahan dan sumber, rekod dan dokumen, komunikasi dan interaksi, ilmu, kemahiran,

nilai, penilaian dan pentaksiran, pelajar dan pembelajaran dan kurikulum dan pengajaran. Akantetapi menurut Goodlad (1973), kurikulum merupakan satu bidang yang sukar ditakrifkan (ill-

defined) dan tiada kata sepakat mengenai sempadan ilmunya. Oleh sebab itu, seiring dengan

peredaran zaman, dapat dilihat pelbagai perubahan yang telah berlaku dalam domain

pengurusan kurikulum bilik darjah ini.

Perubahan dan inovasi dalam kurikulum bilik darjah itu juga merupakan salaha satu

tahap dalam pengurusan bilik darjah di mana perubahan dan inovasi ini adalah hasil daripada

refleksi kepada pelaksanaan kurikulum yang berlaku. Perubahan dalm inovasi kurikulum bilik

darjah amat penting kerana asas pendidikan pelajar berlaku dalam bilik darjah. Perubahan daninovasi kurikulum bilik darjah juga harus bergerak seiring dengan peredaran zaman dan

perkembangan bidang sains dan teknologi yang sedang berkembang pesat. Keberkesanan

pengurusan kurikulum bilik darjah adalah terletak pada tangan guru.

Perubahan dan inovasi kurikulum bilik darjah amat penting bagi memenuhi kehendak

dan keperluan pelajar yang telah berubah dari semasa ke semasa. Kurikulum pada zaman

sekarang telah berubah di mana proses pembelajaran tidak hanya tertumpu dalam bilik darjah

yang memencilkan murid dalam lingkungan empat dinding sahaja. Pelajaran pada zaman kini

adalah secara kolaboratif dan tanpa sempadan. Oleh sebab itu, bagi menjadikan pelajar lebih

aktif, kreatif, motivatif dan dinamik kurikulum bilik darjah perlu sentiasa diperbaharui.

Kamus Dewan edisi keempat mendefiniskan perkataan inovasi sebagai sesuatu yang

baru diperkenalkan seperti kaedah, sistem, adat dan lain-lain yang baru. Inovasi juga

merupakan perihal (tindakan dan sebagainya) mengadakan, memulakan dan

sebagainyasesuatu yang baru. Istilah yang berkait rapat dengan inovasi ialah inovatif yangbererti bersifat inovasi. Inovatif bermaksud suatu tindakan bagi mengada atau memulakan

sesuatu yang baru. (Zainal bin Haji Bujang, 2008)

Perubahan dan inovasi bilik darjah amat perlu bagi memastikan guru lebih

berkemahiran. Oleh kerana keberkesanan inovasi bilik darjah adalah bergantung kepada guru,

maka secara tidak langsung akan menjadikan guru sentiasa perlu melengkapkan diri dengan

maklumat-maklumat terkini dan juga kaedah-kaedah pengajaran yang baru dan sesuai. Antara

ciri guru berinovasi adalah mempunyai kebolehan untuk melengkapkan murid dengan

kemahiran alaf baru seperti keupayaan berfikir secara bijaksana, menyelesaikan masalah dan

daya kreativiti yang tinggi. Hal ini sejajar dengan pandangan Noriati A. Rashid dalam Guru dan


2/5

Cabaran Semasa iaitu guru-guru perlu memiliki keupayaan dalam melaksanakan pengajaran

dan pembelajaran yang mampu melahirkan generasi yang kreatif dan inovatif. Di samping itu,

guru berinovasi tidak akan terikat dengan sesuatu cara dalam melaksanakan pengajaran dan

pembelajaran dalam bilik darjah, sebaliknya sentiasa berfikir di luar kotak pemikiran biasa untuk

mencari kaedah serta pendekatan baru yang lebih berkesan. Menurut Esah SulaimandalamAmalan Profesionalisme Perguruan, guru perlu cekap mengubahsuai pengajaran, prihatin

terhadap keperluan pelajar dan jangan terlalu terikat dengan sesuatu keadaan atau bahan

tertentu.

Satu daripada tanggungjawab guru kepada murid adalah menjadi kreatif dan inovatif.

Syed Ismail bin Syed Mustapa dan Ahmad Subki bin Miskon, 2010, mengemukakan bahawa

guru yang kreatif dan inovatif dapat mencetuskan idea baharu dan dapat menterjemahkan

kehendak dan matlamat kurikulum dengan menggunakan kaedah, pendekatan dan strategi

pengajaran serta pembelajaran yang kreatif dan inovatif.

Dengan adanya kurikulum bilik darjah yang sentiasa seiring dengan perkembangan

zaman, guru akan sentiasa memikirkan apakah cabaran yang bakal dihadapi oleh murid setelah

mereka melangkah keluar dari lingkungan sekolah, dan apakah ilmu yang dipelajari di sekolah

mampu memberi kelebihan kepada mereka untuk bersaing di dunia nyata, selari dengan tujuan

pendidikan seperti yang terdapat dalam Undang-Undang Malaysia iaitu Pendidikan 1995 iaitu

untuk membolehkan masyarakat Malaysia menguasai ilmu, kemahiran, dan nilai murni yang

diperlukan dalam dunia yang berdaya saning tinggi serta bersifat global, kesan daripada

perkembangan pesat sains, teknologi dan maklumat.

Pendidikan pada abad ke-21 telah berubah tidak hanya tertumpu di dalam bilik darjah

semata-mata. Dengan perkembangan teknologi yang semakin pesat, kurikulum bilik darjah juga

perlukan perubahan dan inovasi untuk menghasilkan pelajar yang lebih aktif, kreatif, motivatif

dan dinamik. Ini disebabkan oleh pelajar pada zaman kini sudah didedahkan dengan

penggunaan teknologi maklumat yang terkini dan sekiranya tiada perubahan bagi kurikulum

bilik darjah, mereka akan mudah bosan.

Noriati A. Rashid, 2009 menyatakan bahawa guru-guru tidak sepatutnya meneruskan

pengajarannya sedangkan ada dalam kalangan muridnya yang didapati sudah hilang tumpuan.

Halizah Hamzah, 2009, pula berpadangan bahawa guru seharusnya melaksanakan kaedah

atau teknik yang baharu, efektif dan yang dapat merangsang minat murid. Kepelbagaian aktivti

bukan sekadar berupaya menarik minat murid bahkan juga boleh mewujudkan suatu situasi di

mana murid tertunggu-tunggu untuk melihat aktiviti berikutnya.


3/5

Sememangnya terdapat pelbagai cara yang boleh diusahakan oleh guru bagi

meningkatkan keberkesanan proses pengajaran dan pembelajaran. Antara kepelbagaian aktiviti

yang dicadangkan oleh Noriati A. Rashid dalam Murid dan Alam Belajaradalah melalui pelbagai

bermain sebagai usaha menarik minat murid menguasai sesuatu pengetahuan tanpa disedari

oleh murid bahawa mereka sedang belajar. Bagi murid-murid yang mempunyai gaya berfikiryang tinggi, guru boleh menyediakan aktiviti analisis atau penyelesaian masalah dengan

menggunakan borang grafik manakala bagi murid yang kurang berminat untuk belajar. Guru

turut boleh mendorong pembelajaran pembelajaran aktif dengan menggunakan audio visual

yang menarik selain daripada menggunakan banyak peralatan Teknologi Maklumat dan

Komunikasi (TMK) atau menggalakkan murid menghasilkan sendiri bahan pembelajaran

mereka.

Pengajaran dan pembelajaran juga tidak seharusnya hanya tertumpu di dalam kelas,

sejajar dengan inovasi dalam kurikulum bilik darjah, takrif bilik darjah juga adlah semakin luasdan tidak boleh dihadkan dalam ruang empat dinding seperti pada abad ke-20. Dengan adanya

inovasi seperti ini akan menjadikan pembelajaran semakin menarik dan pelajar tidak mudah

bosan dan melahirkan generasi pelajar yang aktif, kreatif, motivatif dan dinamik

Selain itu, perubahan dan inovasi bilik darjah adalah penting bagi mewujudkan

persekitaran pembelajaran yang lebih kondusif dan memudahkan pengawalan kelas oleh guru.

Menurut Anderson (1989), mengatakan pengurusan bilik darjah yang berkesan adalah terdiri

daripada tingkah laku yang menghasilkan penglibatan pelajar yang maksimum dalam aktiviti

pembelajaran, meminimumkan tingkah laku pelajar yang mengganggu tugas guru dan pelajar

lain serta penggunaan masa pembelajaran yang efisyen.

Selain itu, antara ciri guru berinovasi antara lainnya mampu menyediakan persekitaran

pembelajaran paling kondusif dan memberi ruang seluas-luasnya kepada murid untuk

mengasah kebijaksanaan berfikir. Penyediaan persekitaran pembelajaran yang positif

sememangnya merupakan suatu aspek yang amat penting. Noraini Idris dan Shuki Osman,

dalam Pengajaran dan Pembelajaran Teori dan Praktis, menyatakan bahawa guru perlu

menyediakan suasana dan persekitaran yang kondusif terhadap pembelajaran semasa

mengajar.

Manakala menurut Choong Lean Keow, dalam Pengurusan Bilik Darjah dan Tingkah

Laku, persekitaran pembelajaran dalam konteks pendidikan merujuk kepada iklim dan budaya

bilik darjah secara menyeluruh yang merangkumi beberapa aspek tertentu iaitu pola

komunikasi, reka bentuk, pelan lantai dan susun atur ruang fizikal, dan kebolehan guru

mengurus murid-murid dalam bilik darjah.


4/5

Mook Soon Sang dalam Pengurusan Bilik Darjah & Tingkah Lakupula mengemukakan

ciri-ciri iklim bilik darjah yang kondusif yang merangkumi hubungan yang saling hormat-

menghormati di antara guru dengan pelajar-pelajarnya serta kesukarelaan pelajar-pelajar

menerima aspirasi dan peraturan bilik darjah yang diaturkan. Menurut beliau perasaan kekitaanantara pelajar-pelajar dengan guru-guru sebagai sebuah keluarga yang mesra dan kewujudan

satu keadaan yang setiap murid melibatkan diri dalam kegiatan keilmuan dalam setiap

kesempatan juga antara ciri bilik darjah yang baik. Dari aspek iklim persekolahan yang

kondusif, iklim persekolahan yang kondusif adalah iklim persekolahan yang terbuka dan

menggalakkan murid bebas berinteraksi antara pelajar dengan pelajar, pelajar dengan guru,

serta bebas melibatkan diri dalam aktiviti sekolah. Seorang guru yang baik berupaya untuk

mengurus bilik darjah dan mengawal tingkah laku pelajar proses pengajaran dan pembelajaran

dapat dilaksanakan dengan lancar.

Dengan adanya perubahan dan inovasi kurikulum bilis darjah ini juga boleh mengatasi

masalah kekurangan bahan pembelajaran dan juga menjimatkan tenaga dan masa. Segala

keperluan yang sukar disediakan oleh guru sebelum ini boleh digantikan dengan penggunaan-

penggunaan teknologi sperti penggunaan perisian-perisian yang bersesuaian dan juga melalui

simulasi ataupun animasi berkomputer yang dapat membantu para pelajar merasai pengalaman

dan membayangkan yang tidak pernah mereka lalui. Selain penglibatan alatan-alatan yang

berteknologi, dengan konsep inovasi kurikulum bilik darjah, guru boleh menggantikan bahan-

bahan yang sukar diperoleh dengan menghasilkan model-model yang hampir sama

menggunakan bahan-bahan yang mudah diperolehi dan juga boleh melibat penglibatan

kesuluruhan pelajar.

Institut Tadbiran Awam Negara (INTAN) Malaysia, 1994, memberi takrifan bahawa

inovasi merupakan sesuatu yang baru diperkenalkan atau dimaklumkan (seperti kaedah,

sistem, adat dan lain-lain). Inovasi atau pengenalam idea-idea baru dalam pelbagai bentuk

seperti pengenalan teknologi baru, perubahan-perubahan prosedur yang boleh menjimatkantenaga, masa dan kos, dan perubahan ini meningkatkan penghasilan kerja.Menurut INTAN,

antara ciri-ciri orang yang mempunyai sifat kreativiti dan inovasi adalah sentiasa mencari idea

dan kaedah baru dalam menyelesaikan masalah. Orang yang kreatif dan inovatif juga berani

untuk untuk mencuba teknik dan kaedah baru bertujuan memudahkan sesuatu kerja selain suka

bermain dengan idea dan berani mencuba.

Rujukan:


5/5

Kamus Dewan. (edisi keempat). (2005). Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.

Zainal bin Haji Bujang. (2008). Guru Bestari Pelajar Jauhari. Kuala Lumpur : Al-Hidayah Publication.

Esah Sulaiman.(2003).Amalan Profesionalisme Perguruan, Johor: Penerbit Universiti Teknologi

Malaysia

Syed Ismail bin Syed Mustapa, Ahmad Subki bin Miskon. (2010). Asas Kepimpinan & PerkembanganProfesional. Selangor : Penerbitan Multimedia Sdn. Bhd.

Noriati A. Rashid, Boon Pong Ying, Sharifah Fakhriah Syed Ahmad, Zuraidah A. Rashid. (2010). Guru

dan Cabaran Semasa. Selangor : Oxford Fajar Sdn. Bhd.

Haliza Hamzah, Joy Nesamalar Samuel. (2009). Pengurusan Bilik Darjah dan Tingkah Laku.

Pengurusan Bilik Darjah dan Tingkah Laku. Selangor : Oxford Fajar Sdn. Bhd.

Noriati A. Rashid, Boon Pong Ying, Sharifah Fakhriah Syed Ahmad. (2009). Murid dan Alam Belajar.

Selangor : Oxford Fajar Sdn. Bhd.

Noraini Idris, Shuki Osman. (2009). Pengajaran dan Pembelajaran Teori dan Praktis. Kuala Lumpur :

Mc Graw HillChoong Lean Keow. (2009). Pengurusan Bilik Darjah dan Tingkah Laku. Kuala Lumpur : Kumpulan

Budiman Sdn. Bhd.

Mok Soon Sang. ( 2011). Pengurusan Bilik Darjah & Tingkah Laku. Selangor : Penerbitan Multimedia

Sdn. Bhd.

KEPENTINGAN PERUBAHAN DAN INOVASI KURIKULUM BILIK DARJAH

# Inovasi kurikulum bilk darjah menjadikan guru lebih berinovasi

# Peningkatan tumpuan murid

# Melahirkan generasi pelajar yangaktif, kreatif, motivatif dan dinamik# Persekitaran pembelajaran yang lebih kondusif dan memudahkan pengawalan kelas oleh

guru

# Mengatasi masalah kekangan kekurangan bahan pengajaran & Penjimatan tenaga, masa

& kos
http://www.google.com.my/search?tbo=p&tbm=bks&q=inauthor:%22Esah+Sulaiman%22&source=gbs_metadata_r&cad=3http://www.google.com.my/search?tbo=p&tbm=bks&q=inauthor:%22Esah+Sulaiman%22&source=gbs_metadata_r&cad=3http://www.google.com.my/search?tbo=p&tbm=bks&q=inauthor:%22Esah+Sulaiman%22&source=gbs_metadata_r&cad=3

kepentingan perubahan dan inovasi kurikulum bilik darjah

Documents