keberhasilan murid dalam usaha meningkatkan kompetensi sumber manusia melalui pendidikan teknik dan...
TRANSCRIPT
JABATAN PENDIDIKAN TEKNIK DAN KEJURUTERAAN
FAKULTI PENDIDIKAN
UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA
Keberhasilan Murid Dalam Usaha
Meningkatkan Kompetensi Sumber Manusia
Melalui Pendidikan Teknik Dan Vokasional.
MERIJA BINTI KADIR
PELAN PEMBANGUNAN PENDIDIKAN MALAYSIA
(2013-2025)
ANJAKAN 10
“MEMAKSIMUMKAN KEBERHASILAN MURID BAGI
SETIAP RINGGIT”
- Pada tahun 2011, 16% daripada bajet tahunan
persekutuan dibelanjakan untuk pendidikan bagi
melancarkan program yang mensasarkan kepada
keberhasilan murid.
Bidang Keutamaan hasil daripada
Laporan Penilaian Pendidikan Negara
yang ketujuh :
Meningkatkan kesediaan murid untuk
merebut peluang dalam pendidikan
tinggi dan pasaran kerja.
PERSOALAN
APAKAH PROSES PEMBELAJARAN YANG DILAKSANAKAN DI SEKOLAH
DAN INSTITUSI KEMAHIRAN MASA KINI DAPAT MELAHIRKAN SUMBER
TENAGA YANG KOMPETEN DAN “EMPLOYABILITI” SEPERTIMANA DIPERLUKAN DALAM SEKTOR
INDUSTRI ?
ISU
Pengerusi Federation Of Manufacturing Malaysia (FMM) mengakui bahawakeluaran dari institusi teknikal memilikikemahiran yang tidak setara dengankehendak industri dengan ungkapannya“there is a gap between skilled and the supply of skilled manpower…”.
Kenyataan tersebut menunjukkankemampuan institusi kemahiran dalammelahirkan sumber tenaga kerja masihdianggap lemah dan gagal memenuhikeperluan pekerjaan .
Hoong (1989)
Aminuddin dan Usha (2008) melalui kajiannyayang bertajuk “Pekerja Asing Di Malaysia :
Faktor-Faktor Yang Mendorong MajikanMengambil Pekerja Asing”
Pekerja tempatan tidak mampu menyaingipekerja asing dari aspek disiplin, kemahiran
dan nilai serta etika.
Pekerja asing adalah lebih produktif tanpamempersoalkan upah yang dibayar, kualiti
kerja lebih baik, peratusan kehadiran ke tempatkerja yang lebih baik dan sikap jujur serta taat
kepada majikan.
PERSAINGAN TENAGA
KERJA
0
200,000
400,000
600,000
800,000
1,000,000
1,200,000
Indonesia Bangladesh Thailand Filipina Pakistan Lain-lain
1,174,013
62,669
583,077
1,148,050
217,238
621,267
1,085,658
316,401
591,481
2006 2007 2008
JUMLAH PEKERJA ASING DI NEGARA MALAYSIA MENGIKUT NEGARA
(2006-2008)
0
100,000
200,000
300,000
400,000
500,000
600,000
700,000
800,000
Pembuatan Perladangan Pembinaan Perkhidmatan Pertanian
646,412
354,124
267,809
166,829
123,373
733,372
337,503
293,509
200,428
165,698
728,867
333,900
306,873
212,630
186,967
2006 2007 2008
JUMLAH PEKERJA ASING DI MALAYSIA MENGIKUT SEKTOR
(2006 – 2008)
RESPON
Timbalan Menteri Sains, Teknologi danInovasi , Datuk Kong Cho Ha
Menyaranka supaya program pendidikanteknik dan vokasional harus melatih dan
mampu melahirkan sumber manusia yang sesuai dengan pasaran kerja serta mahir
terutama dalam pelbagai disiplin ilmusecara bersepadu untuk melahirkan
pelapis dan professional yang diharapkan. Pendidikan negara harus merupakan
sistem pengajaran yang kreatif, inovatifdan bertaraf global.
PERATUS JUMLAH TENAGA MAHIR
ANTARA MALAYSIA DENGAN NEGARA LAIN
28 %
52.8 %
44.5 %
42.6 %
Malaysia
Singapura
Finland
Australia
USAHA KERAJAAN KE ARAH MEMENUHI
PERMINTAAN PASARAN KERJA
1) Penubuhan Kolej Vokasional -
Penstrukturan semula kurikulum
PTV beralih kepada 70%
kemahiran vokasional dan 30%
akademik .
2) Institut Latihan Perindustrian (ILP) -
83% dijangka memenuhi pasaran
kerja .
STATUS PEKERJAAN KESELURUHAN
GRADUAN MENGIKUT JENIS IPT TAHUN
2011
IPT JUM.
RESPONDEN
BEKERJA MELANJUTKAN
PENGAJIAN
MENINGKATKAN
KEMAHIRAN
MENUNGGU
PENEMPATAN
PEKERJAAN
BELUM
BEKERJA
IPTA 101,345 51.6 19.5 1.6 6.3 21
IPTS 46,634 56.7 11.6 1.0 3.9 26.7
POLITE
K28,888 49.5 18.9 1.5 2.2 27.9
KK 6,582 50.5 10.9 0.6 2.6 35.4
LAIN 1,677 56.3 20.1 0.8 1.5 21.3
SUMBER : KAJIAN PENGESANAN GRADUAN KPT (BAB 3) M/S : 47
KEBERHASILAN MURID DAN HUBUNGANNYA
DENGAN DAYA KOMPETENSI MENGIKUT ACUAN
PTV
Keberhasilan Murid dalam konsep PTV
adalah merujuk kepada kejayaan
melahirkan tenaga mahir yang relevan
dengan permintaan pasaran iaitu
berkebolehan untuk bekerja secara
professional dan berupaya menerima
serta menguasai ilmu yang berkaitan
dengan cepat.
KAJIAN
Majikan menumpukan kepada tiga kriteria dalammenawarkan pekerjaan iaitu :
1) Aspek kognitif - majikan melihat kelulusancalon, latihan vokasional, pengalaman bekerjadan pengatahuan dalam bahasa asing.
2) Aspek afektif - majikan menilai sahsiah dansikap calon .
3) Aspek askritif - kemahuan majikan terhadapcalon yang bersih daripada gejala negatif dansihat tubuh badan.
Hallak dan Caillods (1980)
KAJIAN
Tenaga manusia yang diperlukan dalam
masyarakat industri haruslah yang
cekap dan professional, berfikiran
terbuka untuk menerima dan mengkaji
maklumat serta dapat membuat
penyesuaian dengan tepat.
Isahak Haron (1992)
KAJIAN
Apabila berada dalam realiti pekerjaan, sumbermanusia dilatih bagi mencapai matlamat
pertumbuhan organisasi.
Perubahan yang berlaku dalam persekitaran, teknologi dan pasaran, pengetahuan dan
kemahiran “employbiliti” sumber manusia jugaharus berubah selaras dengan perubahan
tersebut.
Justeru, pembangunan sumber manusiaadalah berfungsi sebagai pembina aset yang menyelesaikan masalah secara kreatif untuk
memastikan kejayaan tenaga seseorangpekerja yang berkebolehan dan berminat .
Kamal dan Mei, 1996
KONSEP KOMPETENSI
Kombinasi atau gabungan kemahiran,
keupayaan dan pengetahuan yang
diperlukan untuk melaksanakan tugas
yang spesifik.
Kemahiran dan kebolehan seseorang
untuk menyelesaikan masalah .
Yahya, Nurihah, Mahfuzah, Aede Hatib dan Muhammad Sukri ,
2012
KONSEP “EMPLOYABILITY”
1) Ketrampilan individu yang meliputikemahiran berkomunikasi, kemahiranberhubung, kemahiran literasi komputerdan berbudaya.
2) Kemahiran kebolehpercayaan individuyang meliputi pengurusan individu, beretika dan kematangan vokasional.
3) Kemahiran pengubahsuaian ekonomidalam menyelesaikan masalah, pembelajaran “employability” danpembangunan kerjaya .
Gainer ,1988
HUBUNGKAIT ANTARA KOMPETENSI
DAN “EMPLOYABILITI”
Konsep kompetensi dan ‘employability’
mempunyai kaitan yang sangat rapat iaitu
berkaitan dengan personaliti, sikap, tabiat
dan tingkahlaku, cara berkomunikasi,
penyelesaian masalah, kemahiran
membuat keputusan serta menguasai
proses mengurus organisasi. Keberhasilan
dalam menghasilkan sumber manusia
yang mempunyai daya kompetensi yang
tinggi akan melahirkan generasi pekerja
yang bersifat “employability”
PEMBELAJARAN
“proses interaksi didik dengan pendidik
agar berlakunya proses pemerolehan
ilmu dan pengetahuan atau
penguasaan kemahiran, pembentukan
sikap dan kepercayaan pada peserta
didik”
Rahil Mahyuddin, Jami’ah Mohamad, Kasnani Ab. Karim, 2000
RUMUSAN
“Perubahan bentuk dalam proses
pemerolehan ilmu dan kemahiran
melalui perubahan bentuk kurikulum
dan kaedah penyampaian yang lebih
berkesan”
PEMBELAJARAN BERPUSATKAN
MURID
Santrock (2008)
Peluang kepada pelajar untukmenggunakan bakat dan kecerdasanmereka dalam proses pembelajaran.
Shahabuddin Hashim , 2003
Peluang kepada pelajar melibatkan diri
secara aktif dalam setiap sesi
pembelajaran dibantu oleh pengajar
yang berperanan sebagai fasilitator.
KELEBIHAN
Pelajar akan lebih bertanggungjawab danbersungguh-sungguh dalam menguasaipelajaran.
Pelajar mempunyai peranan yang pentingdalam merancang pembelajaran, membuatkajian mendalam, menilai hasil kerja, sertaberinteraksi dengan pengajar, pelajar dansumber maklumat lain.
Membentuk peribadi pelajar yang bermotivasitinggi, sentiasa mempunyai naluri ingin tahu, berupaya mengurus masa dengan bijak sertamahir mencari maklumat.
Memupuk kemahiran insaniah dalamkalangan pelajar .
KAEDAH PENYELESAIAN
MASALAH
Ee Ah Meng (1997),
Satu proses pembelajaran dan
pengajaran yang berasaskan
pengalaman dan memerlukan pelajar
berfikir secara aktif.
(Glen & Wilkie, 2000).
Satu proses pengajaran dan
pembelajaran yang melibatkan pelajar
bergerak secara aktif dalam kumpulan-
kumpulan kecil dan menyelesaikan
masalah secara berhati-hati.
KELEBIHAN
1) Pelajar dapat menggerakkan mindasecara aktif dan membantu proses prosespembelajaran.
2) Menyediakan peluang pelajar untukmengaplikasikan konsep, prinsip dan teoriyang telah dipelajari.
3)Menggalakkan pemikiran kritis, analitis, logis dan rasional serta membina sifatkeyakinan diri.
RUMUSAN
Kaitan antara dua kaedah PdP tersebut adalah, dalam pelaksanaan pembelajaran berpusatkanpelajar akan melatih pelajar menyelesaikanmasalah pembelajaran secara kendiri.
Kesannya, pelajar akan lebih matang danberusaha menguasai ilmu serta kemahiranyang yang diajar.
Pengalaman dan kemahiran tersebut akandigunakan apabila mereka memasuki alampekerjaan pada masa akan datang dan berjayamemenuhi kriteria sumber tenaga yang diperlukan oleh pihak majikan.
RAJAH RUMUSAN
KESELURUHAN
PPPM (2013-2015)Matlamat
Pendidikan Kemenjadian Murid
Sumber Manusia
KompetenEmployabiliti
Transformasi Kaedah
PdP
Pembelajaran
Berpusatkan Murid
Penyelesaian
Masalah
Pro
ses
Isu
Ibu Bapa Masyarakat
Majikan