1

Chương trình Tin học12

Chương 1

Khái niệm về hệCSDL

Chương 2

Hệ quản trị CSDL Microsoft Access

Chương 3

Hệ CSDL quanhệ

Chương 4 Kiến trúc và bảo

mật các hệCSDL

Bài 8 Truy vấn dữ liệu

Kiến thức

Các kiến thức ban đầu về: Hệ

CSDL, hệ QTCSDL quan hệ,

kiến trúc và bảo mật hệ CSDL

Kỹ năng

Bước đầu làm việc với hệ

CSDL cụ thể

Thái độ

Ý thức bảo mật thông tin và

sử dụng máy tính để khai

thác thông tin

Mục tiêu chung

2

Bài 8: Truy vấn dữ liệu

• Hiểu được khái niệm mẫu hỏi.

• Biết vận dụng một số hàm và phép toán tạo ra các biểu thức số học, điều kiện, lôgic để xây dựng mẫu hỏi.

• Biết các bước chính để tạo một mẫu hỏi.

Kiến thức

• Tạo được mẫu hỏi đơn giản.

• Sử dụng được hai chế độ làm việc với mẫu hỏi: Chế độ thiết kế vàchế độ trang dữ liệu.

Kỹ năng

• Có cái nhìn đúng về việc sử dụng mẫu hỏi trong các nhu cầu củacuộc sống.

Thái độ

3

Bài 8: Truy vấn dữ liệu

• Khái niệm mẫu hỏi.

• Tại sao có mẫu hỏi, lợi ích của mẫu hỏi.

• Các biểu thức, hàm sử dụng trong mẫu hỏi.

• Các bước thực hiện để tạo một mẫu hỏi trong Access.

Điểmtrọngtâm

• HS dễ nhầm lẫn thuật ngữ mẫu hỏi (vừa tìm bản ghi vừa chỉ kết quả).

• Dễ mắc lỗi khi nhập điện kiện cho mẫu hỏi.

• Việc sử dụng biểu thức, hàm để xây dựng điều kiện cho mẫu hỏi.

Điểmkhó

• KT đã biết:

• Kiến thức cơ bản về hệ CSDL.

• Các thao tác trên bảng (cập nhật, sắp xếp, lọc).

• Liên kết giữa các bảng.

• Các phép toán, các biểu thức toán học, các hàm thông dụng (SUM, MAX, …).

• Khả năng biết:

• Đã tiếp xúc và khai thác thông tin với CSDL(ATM, hóa đơn,…).

• Cách tìm kiếm thông tin theo yêu cầu nào đó.

Kiếnthứcliên

quan

4

Định lượng mục tiêu bài dạy

• Trình bày lại được khái niệm mẫu hỏi.

• Nêu và giải thích được lợi ích của mẫu hỏi trong việc truy vấn dữliệu.

Hiểu được khái niệm mẫu hỏi.

• Nhớ một số quy tắc(cú pháp) toán hạng trong biểu thức, các hàm.

• Nhận biết được vai trò của các biểu thức, các hàm trong mẫu hỏi, cho ví dụ áp dụng.

Biết vận dụng một số hàm và phép toán tạo ra các biểu thức số học, điều kiện, lôgic để xây dựng mẫu hỏi.

• Liệt kê các bước chính để tạo một mẫu hỏi.

Biết các bước chính để tạo một mẫu hỏi.

5

Định lượng mục tiêu bài dạy

• Viết được mẫu hỏi, có thể thực hành trực tiếp tạo mẫu hỏi trên máy.

Tạo được mẫu hỏi đơn giản.

• Phân biệt hai chế độ làm việc khác nhau của mẫu hỏi là chế độ thiếtkế và chế độ trang dữ liệu.

Biết sử dụng hai chế độ làm việc với mẫu hỏi: Chế độthiết kế và chế độ trang dữ liệu.

6

HĐ1

Khái niệm, lợi ích

của mẫu hỏi

(15 phút)

HĐ 3

Tạo mẫu hỏi

(7 phút)

HĐ 2

Biểu thức và hàm

(8 phút)

Truy vấn dữ

liệu

HĐ 4

Ví dụ áp dụng

và củng cố

(15 phút)

+ Biết các bước chính để tạo

một mẫu hỏi.

+ Biết sử dụng hai chế độ làm

việc với mẫu hỏi: Chế độ thiết

kế và chế độ trang dữ liệu.7

Hoạt động 1 (15 phút)

Đưa ra một CSDL gồm 2 bảng:

• Bảng HOCSINH: Chứa thông tin của học sinh.

• Bảng DIEMTHI: Chứa thông tin điểm thi từng môn của HS.

Yêu cầu HS tìm những HS có ĐTB >=8 bằng thao tác Lọc.

Đưa ra câu hỏi:

• Tính tổng điểm các môn của từng HS? Tìm các HS nữ có điểm Toán >8.5?

•Sử dụng Tìm kiếm hoặc Lọc được không? Vì sao? Liên quan đến mấy

bảng?

•Đặt vấn đề để giải quyết.

Giới thiệu và giãng giải khái niệm mẫu hỏi.

Cho HS thảo luận với nhau, đưa ra sự khác nhau giữa Lọc và Mẫu hỏi.

Nhận xét, đưa ra lợi ích của Mẫu hỏi.

Đặt câu hỏi: 2 chế độ làm việc với các đối tượng trong bảng? Liên hệ qua mẫu

hỏi.

Kết quả Mẫu hỏi trả về là gì?

Tóm tắt ý chính HĐ1, dẫn dắt sang HĐ2.8

Hoạt động 2 (8 phút)

Biểu thức:

• Giới thiệu vai trò của biểu thức trong mẫu hỏi.

• GV cho HS làm việc nhóm:

• Thời gian: 2 phút.

• Mỗi nhóm gồm 2 bàn (HS quay mặt lại với nhau).

• Nội dung làm việc: Mỗi nhóm đọc và tìm hiểu các phép

toán, các toán hạng, sau đó viết 2 biểu thức vào giấy theo

yêu cầu sau:

• Tính tổng điểm 3 môn Toán, Lý, Hóa.

• Tìm những học sinh nữ có điểm Toán lớn hơn 8.5.

• Gọi 2 nhóm ghi kết quả lên bảng, các nhóm khác đưa ra ý

kiến và kể ra các phép toán, toán hạng, các hàm đã sử dụng

trong ví dụ trên, đồng thời GV thu lại tờ giấy kết quả mỗi

nhóm (lấy điểm cộng cho nhóm nếu làm đúng).9

Hoạt động 2 (8 phút)

• GV nhận xét, bổ sung, đưa ra những chú ý mà học sinh thường

hay mắc phải.

• Ý nghĩa của từng biểu thức (sử dụng khi nào, …).

• Cho ví dụ.

Hàm:

• GV giới thiệu vai trò của hàm – hàm gộp nhóm.

• Đưa ra các hàm thông dụng.

• Sử dụng 2 ví dụ trong phần biểu thức ở trên (lúc làm việc

nhóm), yêu cầu HS cho ví dụ áp dụng hàm gộp nhóm.

• GV tóm lại HĐ này, dẫn dắt vào HĐ3.

10

Hoạt động 3 (7 phút)

Đưa ra các bước tạo mẫu hỏi.

Chế độ thiết kế:

GV vừa thao tác vừa giảng giải cụ thể các bước

tạo mẫu hỏi: “Tính tổng điểm các môn của từng

HS”.

Lưu ý khi sửa đổi thiết kế mẫu hỏi cũ.

Lưu ý đối với chế độ trang dữ liệu.

Chuyển sang HĐ4.

11

Hoạt động 4 (15 phút)

Cho HS xem đoạn video “Tìm những HS nữ có điểm Toán >8.5”

(2 phút).

Yêu cầu HS lên thao tác tạo 1mẫu hỏi “Tính tổng điểm của

những HS có điểm Toán lớn hơn hoặc bằng 8.0”.

GV nhận xét.

Cho HS làm bài trắc nghiệm nhỏ (5 câu) về các lỗi sai thường

mắc phải và củng cố bài học (3 phút).

Tổng hợp lại bài học.

Dặn dò bài tập và chuẩn bị cho bài thực hành 6.

12

13

Ứng dụng công nghệ trong bài dạy

Phần mềm trình chiếu MS PowerPoint 2007 (soạn bài giảng, kịch

bản)

Phần mềm MS Access 2003, 2007 (demo)

Phần mềm CAMTA STUDIO để quay phim màn hình (quay video

cho hoạt động 4)

Phần mềm Articulate Presenter ’09 (Đính kèm bài tập, video

hướng dẫn, …)

Phần mềm chụp ảnh Snagit.

Phần mềm Violet (tạo câu hỏi trắc nghiệm).

14