Sonata BružienėPradinių klasių mokytoja metodininkėKauno Kazio Griniaus progimnazija

Kalbos ugdymas pagal atnaujintą lietuvių

kalbos pradinio ugdymo programą

Pranešime naudojama Jonavos Panerio pradinėsmokyklos mokytojos ekspertės NomedosKasperavičienės pranešimo, leidyklos ,,Šviesa“lietuvių kalbos vadovėlio komplekto 1 klasei,,TAIP“ medžiaga, Kauno Kazio Griniausprogimnazijos 1 klasės mokinių darbų pavyzdžiai

Kas pasikeitė priešmokyklinio ugdymo bendrojoje programoje?

Baigę priešmokyklinį ugdymą vaikai jau turėtų gebėti (pagal BP (2014)):

• Suprasti, kuo garsai panašūs ir kuo skiriasi. Sieti garsus ir raides.• Paaiškinti, kad garsai ir raidės yra susiję, kad garsus galima

užrašyti raidėmis.• Skirti raides nuo kitokių ženklų, simbolių. Suprasti, kuo raidės

panašios ir kuo skiriasi. Atpažinti daugumą raidžių, perskaitytipavienius žodžius (pvz., reikšmingus užrašus mieste), taip patskaityti kelių sakinių ar ilgesnius rišlius tekstus.

• Nurodyti, kurios raidės yra didžiosios, kurios – mažosios,skirti rašytines ir spausdintines raides.

• Paaiškinti, kad raidės ir visa, kas parašyta, skirta perskaityti irsuprasti.

Vadinasi, šie gebėjimai turėtų būti išugdyti iki 1-osklasės!

Kas pasikeitė pradinio ugdymo lietuvių kalbos bendrojoje programoje

(2016)?

• Mokinių ugdymo/si pasiekimai ir vertinimonormos aprašomos pagal aiškią kalbosgebėjimų struktūrą.

• Pabrėžiamas aukštesniųjų mąstymo gebėjimųir vertybinių nuostatų ugdymas.

• Skaitymo turinio apimtyse nurodoma, kokiąturinio dalį turėtų sudaryti skirtingo žanrotekstai.

• Pateikta privaloma literatūra.

Kalbos sistemos supratimas

• Garsas• Žodis• Sakinys• Tekstas• Abstrakčiosios sąvokos ir jų raiška

Lietuvių kalbos ugdymo turinio sritys atnaujintoje Bendrojoje lietuvių

kalbos programoje

Klausymas (sakytinio teksto suvokimas, interpretavimas, vertinimas)

Kalbėjimas (taisyklinga ir aiški tartis, sakytinio teksto kūrimas, atsižvelgiant į tikslą, komunikavimo situaciją ir adresatą)

Skaitymas (skaitymo technika, skaitomo teksto suvokimas, interpretavimas, vertinimas)

Rašymas (rašymo technika, taisyklingumas, rašytinio teksto kūrimas, atsižvelgiant į tikslą, komunikavimo situaciją ir adresatą)

Vertybinės nuostatos

Vertybinės nuostatos orientuotos į smalsumą, norą veikti.

Vertybinės nuostatos orientuotos ne tik į smalsumą, bet ir: į kalbėjimo, klausymo, 

skaitymo ir rašymo prasmingumą ir svarbą sau pačiam.

pozityvius santykius su kitais.

Pasiekimai

Atskirų kalbinės veiklos rūšių pasiekimai pateikti atsitiktine tvarka.Pasiekimų aprašai apibendrinti.

Pasiekimai susisteminti, remiantis kiekvienos srities gebėjimų logika (pvz., informacijos radimas, išvadų darymas, interpretavimas, vertinimas). 

Pasiekimų aprašai detalizuoti, konkretizuoti.

Įtraukti mokėjimo mokytis gebėjimai (strategijos).

Turinio apimtis

Turinio apimtis iš dalies kartoja pasiekimų aprašus.

Turinio apimtiskonkretizuota įvardijant konkrečią mokymosi medžiagą (pvz., kūriniai, žanrai, teksto tipai).

Skaitymo srities turinio apimtis (pagalatnaujintą lietuvių kalbos bendrąjąprogramą (2016)

Privaloma literatūra

• Programoje pateikiama privaloma literatūra suprantama kaip tekstai (ar jų ištraukos), kurie skaitomi ir aptariami pamokose. Jie sudaro tik dalį mokymosi medžiagos.

• Renkantis kitus tekstus remiamasi šiam mokinių amžiui rekomenduojamų skaityti kūrinių sąrašais, mokinių patirtimi ir poreikiais.

Pasiekimų požymiai

Mokinių pasiekimų lygių požymiuoseišskirta žinios bei supratimas ir praktiniai gebėjimai.

Mokinių pasiekimų lygių požymiuose atsispindi ir aukštesnieji mąstymo gebėjimai.

Iš pavadinimo, iliustracijų ir kt. 

bandau numatyti, apie ką tekstas.

Galvoju apie teksto visumą ir susidarau savo nuomonę.

Suvokiu autoriaus tikslus, pagrindinę idėją, randu tai patvirtinančias 

detales. 

Sieju tekstą su tuo, ką jau žinau.

Įsivaizduoju įvykius, veikėjus.

Stabteliu ir pamąstau, ar 

suprantu prasmę. Jei reikia, skaitau 

dar kartą.

Pasitikrinu savo supratimą: klausiu, ieškau žodynuose, 

žinynuose.

Aš esu sumanus skaitytojas

Įdomu...

Nuo 17 iki 22 minučių – tiek vidutiniškai laikoper dieną suaugusieji ir vaikai Lietuvoje skiriaskaitymui. Suomijoje, kuri pirmauja Europojepagal šį rodiklį, atitinkamas skaičius siekia 46 min.

Daugiau nei trečdalis vaikų mūsų šalyje visaineskaito, nors didžioji dauguma, t. y. 96 proc., tėvųteigia, kad jų namuose yra vaikiškų knygų.

Knygų alkis pirmiausia gimsta namuose. RašytojasKnister (Raganos Lilės knygų autorius) teigia, kadvienintelis būdas išsiugdyti įprotį skaityti yra tiesiogskaityti: „Skaitymą kaip natūralų užsiėmimą įkasdieninį gyvenimą reikia pradėti diegti nuoankstyvos vaikystės. Beveik visi mano paties knygųherojai yra dideli knygų mėgėjai. Norėčiau, kad mūsųvaikų herojai būtų jiems pavyzdžiu. Tarkime, spaudojefutbolo žvaigždes paprastai matome viešbučiokambariuose žaidžiančias video žaidimus. O kadgalėtume išvysti ir nuotraukas, kur jis ar ji laiko savorankose knygą“.

Skaitytojo ugdymas – pirmiausiaišeimos siekis.

Strategijų naudojimas • Strategija – tai tam tikras būdas arba būdų kompleksas, kurį sąmoningai taiko asmuo siekdamas specifinio tikslo. 

• Skaitymo strategijos yra intelektiniai įrankiai, kuriais tekstas „atrakinamas“;

• Kai su skaitymo strategijomis supažindinama aiškiai ir jų mokomasi, vėliau mokiniai šias strategijas naudoja tikslingai;

• Kai mokiniai geriau supranta tekstus, didėja skaitymo džiaugsmas. Mieliau skaitoma ne tik per pamokas.

Mąstančio skaitytojo ugdymas

Reikia siekti, kad mokiniai taptų susidomėjusiaisskaitytojais, mąstančiais skaitytojais, svarstančiaisskaitytojais. Privalome mokinius mokyti, kaip skaitytidėl malonumo, kaip palaikyti ryšį su tekstu ir kaipreaguoti į tekstą.

Privalome mokyti, kaip pereiti nuo tekstoprisiminimo iki išsamaus apmąstymo.

Vadovėlio skyriai

I dalis II dalis  III dalis

1. Susipažinkime, prisistatykime, susitarkime

2. Nuo raidės iki sakinio

3. Kuriu sakinius4. Mokausi

pasakoti

1. Skaitau ir pasakoju

2. Skaitau ir mokausi suprasti tekstą

3. Skaitau ir mokausi suprasti skelbimus ir kvietimus

1. Skaitau ir mokausi suprasti tekstus apie tikrovę

2. Mokausi mintį užrašyti sakiniu

3. Ko išmokau pirmoje klasėje

Mokinių gebėjimų pažinimo laikotarpis

Skaitymo gebėjimų plėtojimas

• Vienam tekstui – 4 pamokos (mokymasis skaityti ir suprasti tekstą).

• Skaitomo teksto pirminio įspūdžio, pavadinimo aptarimas. • Iliustracijų aptarimas ir susiejimas su tekstu.• Teksto analizavimas pagal klausimus (klausimo ir teksto dalies,

atsakančios į klausimą, spalvinimas).• Veikėjų, veiksmo laiko, veiksmo vietos, teksto detalių nusakymas.• Teksto pasakojimas atsižvelgiant į klausimus ir iliustracijas.• Skaitomi įvairūs tekstai:

- grožiniai (pasakos, pasakojimai, eilėraščiai)- negrožiniai (skelbimai, kvietimai, tekstai apie gamtą, šventes ir pan.)

Skaitomas plačiąja prasme – teksto supratimas

Teksto suvokimas ar supratimas?Suvokti –

nutuokti,  suprasti, numatyti,  susigaudyti, atsikvošėti, atsigauti.

Suprasti – suvokti prasmę, žinoti, išmanyti, pastebėti, pajusti, susiprotėti, laikyti esme, pasidaryti sąmoningai aktyviam, 

mokėti, nusimanyti.http://www.lkz.lt/

Skyrius „Skaitau ir mokausi suprasti tekstą“

Vaikai su mama ir tėčiu vyksta prie

jūros. Tėtis sako, kad jūra žiemą šalta. Brolis nori

pamatyti laivą. Sesė mąsto, kad laivu galima

plaukti pas Kalėdų senelį. Šeima atvyko prie jūros.

Visi pamatė ledo kalnus ir šaltą jūrą.

Įvairūs mokomieji diktantai

Skyrius „Mokausi užrašyti sakinį“

Refleksija • Svarbu, kad būtų galvojama ir apie ugdymosi

procesą, ir apie rezultatą:– Ko pasiekiau?– Kaip pasiekiau?– Ką padariau, kad pasiekčiau rezultatą?– Iš ko matau, ką pasiekiau?– Ką darysiu toliau?

• Svarbu ne tik pasidžiaugti pasiekimais, bet ir numatyti tolimesnę veiklą.

RefleksijaNuo skyriaus pristatymo iki skyriaus apibendrinimo:

– skyrius pradžioje mokiniai išsiaiškina, link ko bus einama, kobus mokomasi;

– skyriaus pabaigoje 2 kartojimo pamokos (vadovėlyje ir užrašųsąsiuvinyje);

– 2 pamokos skirtos įsivertinimui pasitikrinamųjų darbųsąsiuvinyje;

– įsivertinama tai, ko buvo mokomasi šiame skyriuje ir tai, kasjau išmokta anksčiau:

• garsinė analizė;• rašymas;• skaitomo teksto suvokimas;

– mokslo metų pabaigoje pasitikrinama tai, ko išmokta per visusmokslo metus.

Skyriaus pristatymas

Refleksija• Kiekvienos pamokos refleksija:

– Nežinojau, bet jau žinau...– Nemokėjau, bet jau moku...– Nesupratau, bet išsiaiškinau...– Buvo įdomu...– Norėčiau, kad...– Džiaugiuosi, kad pavyko...– Supratau, kad dar reikia

pasimokyti...

Apibendrinamosios pamokos. Refleksija

Ko išmokau? Pasitikrinamieji darbai

Individualizuotas/diferencijuotas mokymas(is)

Naujos kartos virtuali mokymo(si) aplinka leidžia greitai ir tiksliai įvertinti mokinių pažangą.

Naudotis turtinga bibliotekaDirbti su grupėmisKurti užduotisGauti grįžtamąjį ryšį

https://klase.eduka.lt/

Ačiū už dėmesį!

Jie rado būdą, kaip sklaidant puslapiustapti jūrininkais ir tyrėjais.