čka k predmetu informatika pre 5. ro čník zŠ - edupage · vlastnosti a vz ťahy, postupy a...

Metodická príručka k predmetu Informatika

pre 5. ročník ZŠ

Mgr. Dušan Horňák

2011

2

Obsah

Namiesto úvodu ....................................................................................................................................... 3

1. Všeobecná charakteristika predmetu ............................................................................................... 4

2. Cieľ vyučovania na 2. stupni ZŠ ..................................................................................................... 4

3. Vzdelávací obsah ............................................................................................................................. 5

3.1. Vzdelávací štandard .................................................................................................................. 10

3.1.1. Informácie okolo nás ............................................................................................................. 10

3.1.2. Komunikácia prostredníctvom IKT ....................................................................................... 11

3.1.3. Postupy, riešenie problémov, algoritmické myslenie ............................................................ 11

3.1.4. Princípy fungovania IKT ....................................................................................................... 12

3.1.5. Informačná spoločnosť .......................................................................................................... 12

4. Učebné osnovy .............................................................................................................................. 13

5. Návrh tematického výchovno-vzdelávacieho plánu ...................................................................... 16

6. Priebeh hodiny ............................................................................................................................... 20

6.1. Informácie okolo nás ................................................................................................................. 20

6.2. Komunikácia prostredníctvom IKT ........................................................................................... 22

6.3. Postupy, riešenie problémov, algoritmické myslenie ................................................................ 24

6.4. Princípy fungovania IKT ........................................................................................................... 30

6.5. Informačná spoločnosť .............................................................................................................. 34

7. Vzorová hodina ............................................................................................................................. 38

8. Slovník odbornej terminológie a skratiek ...................................................................................... 41

9. Použitá literatúra ............................................................................................................................ 43

Príloha č. 1 ............................................................................................................................................. 44

Príloha č. 2 ............................................................................................................................................. 45

Príloha č. 3 ............................................................................................................................................. 46

3

Namiesto úvodu

Každý, kto učí na ZŠ informatiku sa určite stretol s problémom súvisiacim s absenciou

učebníc na tento predmet. Mnohí vyučujúci mali z tohto dôvodu problémy s vyučovaním

informatiky, pretože väčšina pedagógov ktorí učia tento predmet nie sú na jeho výučbu

kvalifikovaný. Na našich školách je veľmi málo pedagógov ktorý majú vyštudovaný odbor

informatika. Súvisí to s viacerými aspektmi, no najmä finančným. Vyštudovaný informatik si

nájde lepšie uplatnenie v inom odvetví ako v školstve. Nekvalifikovaný pedagógovia často

nevedia ako majú pri výučbe postupovať. Informácie hľadajú aj na internete, kde sú často

veľmi skreslené a nepresné. Z tohto dôvodu sme sa snažili v tejto príručke zosumarizovať

materiály vydané Štátnym pedagogickým ústavom a vypracovať vzorovú hodinu informatiky

podľa našich doterajších skúseností, aby si každý učiteľ informatiky vedel vytvoriť ucelenú

predstavu o tom ako by mala takáto hodina vyzerať. Ako sme spomenuli budeme vychádzať

z vlastných skúseností a z toho, ako nás viedli k vyučovaniu informatiky naši profesori počas

štúdia na vysokej škole.

„Účelom všetkej výchovy je prebudiť génia v človeku.“

Pythagoras of Samos (1)

Veľa úspechov pri vyučovaní informatiky želá

Mgr. Dušan Horňák

4

1. Všeobecná charakteristika predmetu

Informatika má dôležité postavenie vo vzdelávaní, ktoré sa každým rokom zvyšuje. Podobne

ako matematika rozvíja myslenie žiakov, ich schopnosť analyzovať a syntetizovať,

zovšeobecňovať, hľadať vhodné stratégie riešenia problémov a overovať ich v praxi. Vedie k

presnému vyjadrovaniu myšlienok, postupov a ich zaznamenaniu vo formálnych zápisoch,

ktoré slúžia ako všeobecný prostriedok komunikácie.

Poslaním vyučovania informatiky je viesť žiakov k pochopeniu základných pojmov, postupov

a techník používaných pri práci s údajmi a toku informácií v počítačových systémoch.

Vychováva k efektívnemu využívaniu prostriedkov informačnej civilizácie s rešpektovaním

právnych a etických zásad používania informačných technológií a produktov. Toto poslanie je

potrebné dosiahnuť spoločným pôsobením predmetu informatika a aplikovaním informačných

technológií aj vo vyučovaní iných predmetov, medzipredmetových projektov, a pod.

Systematické základné vzdelanie v oblasti informatiky a využitia jej nástrojov zabezpečí

rovnakú príležitosť pre produktívny a plnohodnotný život obyvateľov SR v informačnej a

znalostnej spoločnosti, ktorú budujeme.

Oblasť informatiky zaznamenáva mimoriadny rozvoj, preto v predmete informatika je

potrebné dôkladnejšie sa zamerať na štúdium základných pojmov. Dostupné technológie majú

poskytnúť vyučovaniu informatiky široký priestor na motiváciu a praktické projekty.

2. Cieľ vyučovania na 2. stupni ZŠ

Cieľom vyučovania informatiky na 2. stupni ZŠ je sprístupniť základné pojmy a techniky

používané pri práci s údajmi a pri tvorbe algoritmov a výpočtových procesov. Podobne ako

matematika aj informatika v spojení s informačnými technológiami vytvára základ pre všetky

ďalšie predmety.

Výchovno-vzdelávací proces na 2. stupni základnej školy smeruje k tomu, aby žiaci:

5

� boli oboznámený s pojmami údaj a informácia, s rôznymi typmi údajov, s ich

zbieraním, uchovávaním, zobrazovaním, spracovaním a prezentovaním.

� rozumeli pojmom algoritmus a program (formálny zápis automatizovaného

spracovania údajov);

� sa oboznámili so systémami na spracovanie údajov – z pohľadu ich architektúry

(počítač, prídavné zariadenia, médiá, komunikácie) a logickej štruktúry (napr.

operačný systém);

� si rozvíjali schopnosť algoritmizovať zadaný problém, rozvíjali si programátorské

zručnosti, naučili sa pracovať v prostredí bežných aplikačných programov, naučili sa

efektívne vyhľadávať informácie uložené na CD alebo na sieti a naučili sa

komunikovať cez sieť;

� nadobudli schopnosti potrebné pre výskumnú prácu (t. j. schopnosť realizovať

jednoduchý výskumný projekt, sformulovať problém), rozvíjali si formálne a

logické myslenie, naučili sa viaceré metódy na riešenie problémov.

� rozvíjali si svoje schopnosti kooperácie a komunikácie (naučili sa spolupracovať v

skupine pri riešení problému, verejne so skupinou o ňom diskutovať a referovať);

� rozvíjali si svoju osobnosť, tvorivosť, logické myslenie, zodpovednosť, morálne

a vôľové vlastnosti, húževnatosť, sebakritickosť a snažili sa o sebavzdelávanie;

� naučili sa rešpektovať intelektuálne vlastníctvo a autorstvo informatických

produktov, systémov a aplikácií (aby chápali, že informácie, údaje a programy sú

produkty intelektuálnej práce, sú predmetmi vlastníctva a majú hodnotu), pochopili

sociálne, etické a právne aspekty informatiky.

3. Vzdelávací obsah

Vzdelávací obsah informatiky v Štátnom vzdelávacom programe je rozdelený na päť

tematických okruhov:

� Informácie okolo nás

� Komunikácia prostredníctvom IKT

� Postupy, riešenie problémov, algoritmické myslenie

� Princípy fungovania IKT

� Informa čná spoločnosť

6

Učivo v tematickom okruhu Informácie okolo nás je kľúčové aj pre nižšie sekundárne

vzdelávanie. Pojem informácia, typy informácií (textová, multimediálna, atď.), aplikácie na

spracovávanie informácií sú veľmi dôležité pre pochopenie mechanizmov pri riešení

najrôznejších problémov prostredníctvom IKT. Žiaci by sa už od prvej triedy mali učiť

pracovať so základnými počítačovými aplikáciami, aby

1. vedeli základné postupy pri práci s textom a jednoduchou prezentáciou,

2. vedeli vytvárať jednoduché tabuľky a grafy,

3. získali ďalšie zručnosti kreslenia v grafickom prostredí a spracovávaní grafických

informácií,

4. porozumeli nahrávaniu a prehrávaniu zvukov a videí,

5. prostredníctvom didaktických hier, edukačných prostredí a encyklopédií pochopili

využitie IKT v iných predmetoch,

6. pomocou IKT dokázali realizovať čiastkové úlohy a výstupy z projektového

vyučovania.

Pojmy:

• typy informácií, reprezentácia, bit, bajt

• formátovanie textu, nadpisy, odrážky, obrázky v texte

• grafická informácia, fotografia, animácia

• informácie v tabuľkách, bunka, vzťahy medzi bunkami, grafy

• úprava zvukov, hudobný formát, prehrávanie a vytváranie videa

• prezentácia, snímka, prezentačný program, prezentácia na webe

• encyklopédia, odkazy

Vlastnosti a vzťahy, postupy a metódy:

• vytvorenie plagátu, vizitky, pozvánky

• úprava fotografií, koláž, texty v obrázkoch

• vytvorenie alebo prerozprávanie príbehu ako prezentácia

• hľadanie slova, pojmu v tabuľke, v dokumente, v encyklopédii, hľadanie titulu v

elektronickej knižnici

• edukačné prostredia pre iné predmety (napr. dynamická geometria, fyzikálne

experimenty, práca s mapami, trenažéry pre cudzí jazyk)

7

Tematický okruh Komunikácia prostredníctvom IKT sa venuje využitiu nástrojov internetu

na komunikáciu, vlastné učenie sa a aj na riešenie školských problémov, na získavanie a

sprostredkovanie informácií. Žiaci

1. by sa mali naučiť pracovať s elektronickou poštou,

2. by mali pochopiť spôsob a mechanizmy vyhľadávania informácií na internete,

3. by mali získať základné vedomosti o priamej komunikácii prostredníctvom IKT

(rozhovory, okamžité správy),

4. by mali poznať niektoré základné postupy pri využívaní internetu v informačnej

spoločnosti (cestovný poriadok, mapy, internetový obchod),

5. by si mali uvedomovať bezpečnostné riziká pri práci s internetom.

Pojmy:

• elektronická pošta, adresár príjemcov, príloha správy

• webová adresa, katalógy, portály, vyhľadávače

• rozhovor (chat), okamžitá správa (ICQ)


• formátovanie emailovej správy

• školský web, weby inštitúcií, edukačný portál, vyhľadávanie pomocou google

• rozhovor (chat) so spolužiakmi v triede, okamžité správy so spolužiakmi a

učiteľom

• prechádzanie a hľadanie v internetovom obchode (knihy, filmy, hudba,

elektronika, hračky).

V tematickom okruhu Postupy, riešenie problémov, algoritmické myslenie sa žiaci

zoznámia so špecifickými postupmi riešenia problémov prostredníctvom IKT. Zoznámia sa s

pojmami ako algoritmus, program, programovanie. Najväčším prínosom tohto okruhu bude

to, že žiaci získajú základy algoritmického myslenia a schopnosť uvažovať nad riešením

problémov pomocou IKT. Naučia sa uvažovať nad rôznymi parametrami efektívnosti rôznych

riešení problémov, naučia sa rôzne postupy a mechanizmy pri riešení úloh z rôznych oblastí.

8

Pojmy:

• postup riešenia, etapy riešenia problémov

• programovací jazyk, elementárny príkaz, postupnosť, procedúra, cyklus

• zložitosť riešenia problému


• v detskom programovacom prostredí riešenie úloh s opakovaním nejakých

činností, zoskupovanie častí riešenia do procedúr

• porovnanie času trvania rôznych riešení problému

Tematický okruh Princípy fungovania IKT sa venuje popisu a pochopeniu mechanizmov

informačných a komunikačných technológií. Žiaci by sa mali zoznámiť s princípmi

fungovania

1. jednoduchého hardvéru,

2. rôznych oblastí určenia softvéru,

3. úlohami operačných systémov (napr. práca so súbormi a priečinkami),

4. lokálnej siete a internetu.

Pojmy:

• vstupno/výstupné zariadenia, skener

• oblasti aplikácií softvéru

• operačný systém, používateľ, prihlasovanie do systému, správca úloh

• priečinok, disk, CD, usb-pamäťový kľúč, archív

• lokálna sieť, zdieľanie súborov v triede

• princípy fungovania internetu, adresa, doména, IP, http, ftp, smtp

• formáty súborov


• porovnávanie periférií podľa ich určenia a kapacít

• práca so skenerom, jednoduché princípy fungovania skenera

• naštartovanie operačného systému, prihlásenie a odhlásenie používateľa

• spúšťanie naraz viac aplikácií, sledovanie behu aplikácií v správcovi úloh

9

• ukladanie informácií na rôzne média, porovnanie kapacít a rýchlosti ukladania

• vytváranie archívov, výber z archívu, rozbaľovanie archívu

• práca so súbormi v lokálnej sieti triedy

• logické princípy fungovania internetu, zisťovanie IP čísla počítača

• skúmanie rozdielov rôznych formátov súborov

Tematický okruh Informa čná spoločnosť sa nachádza v prieniku informatiky a občianskej

výchovy. Zaoberá sa etickými, morálnymi a spoločenskými aspektmi informatiky.

Oboznamuje s možnými rizikami a metódami na riešenie týchto rizík. Žiaci by mali

1. sa oboznámiť s využitím IKT v najrôznejších oblastiach znalostnej spoločnosti,

2. pochopiť, že používanie IKT si vyžaduje kritický a zvažujúci postoj k dostupným

informáciám,

3. viesť k zodpovednému používaniu interaktívnych médií – rozumieť rizikám, ktoré

sa tu nachádzajú.

Pojmy:

• informačné technológie vo vedomostnej spoločnosti

• riziká technológií, vírusy, antivírusové programy, hackeri

• zásady bezpečnosti

• platnosť, správnosť informácií, nebezpečný obsah

• licencie programov, legálnosť používania, freeware, shareware

• legálnosť použitia obrázkov a textov z internetu


• ako pomáhajú počítače v praktickom živote a živote spoločnosti, ukážky

jednoduchých aplikácií

• ako vznikajú a ako sa šíria počítačové vírusy, ako sa odhaľujú a odstraňujú

• kto, prečo a ako pácha počítačovú kriminalitu, čo môže spôsobiť

• rozdiel v používaní a šírení rôznych programov z pohľadu legálnosti

• diskusia na tému používania obrázkov, textov a hudby stiahnutých z internetu,

autorské práva

10

3.1. Vzdelávací štandard

Pod pojmom vzdelávací štandard rozumieme súbor požiadaviek na žiakov, úspešné zvládnutie

ktorých im umožní postúpiť na ďalší stupeň vzdelávania, t.j. špecifikovanie toho, čo by mal

žiak dosiahnuť, vykonať, aby získal osvedčenie o nadobudnutí určitého vzdelania. Ide teda o

výstupný štandard.

3.1.1. Informácie okolo nás

Obsahový štandard

Typy informácií, reprezentácia, bit, bajt. Formátovanie textu, nadpisy, odrážky, obrázky

v texte. Grafická informácia, fotografia, animácia. Informácie v tabuľkách, bunka, vzťahy

medzi bunkami, grafy. Úprava zvukov, hudobný formát, prehrávanie a vytváranie videa.

Prezentácia, snímka, prezentačný program, prezentácia na webe. Encyklopédia.

Výkonový štandard

Žiak:

� Dokáže vytvoriť plagát, vizitku, pozvánku.

� Vie upraviť fotografiu, koláž, texty v obrázkoch.

� Dokáže graficky prezentovať výsledky prieskumu

� Dokáže vytvoriť prezentáciu a pozná zásady správneho prezentovania.

� Dokáže hľadať slovo, pojem v tabuľke, v dokumente, v encyklopédii.

� Dokáže hľadať titul v elektronickej knižnici.

� Pozná edukačné prostredia pre iné predmety (napr. dynamická geometria, fyzikálne

experimenty, práca s mapami, trenažéry pre cudzí jazyk)

11

3.1.2. Komunikácia prostredníctvom IKT

Obsahový štandard

Interaktívna a neinteraktívna komunikácia. Adresár príjemcov, príloha správy. Webová

adresa, katalógy, portály, vyhľadávače.


Žiak:

� Dokáže poslať emailovú správu s prílohou, plnohodnotne využíva možnosti

poštového klienta, pozná správnu formu správy.

� Pozná školský web, vyhľadávanie informácií na internete pomocou vyhľadávacích

strojov a katalógov.

� Vie používať niektorý z nástrojov na interaktívnu komunikáciu, pozná nástroje

netikety.

� Pozná online služby e-spoločnosti

3.1.3. Postupy, riešenie problémov, algoritmické myslenie

Obsahový štandard

Postup riešenia, formálny zápis riešenia, etapy riešenia problémov. Programovací jazyk,

elementárny príkaz, postupnosť, cyklus, procedúra, parametre, premenná, hodnota, priradenie.

Zložitosť riešenia problému.


Žiak:

� Dokáže zapisovať a interpretovať postupy do formálneho zápisu (napríklad zápis

matematických algoritmov, algoritmus na jednoduché zašifrovanie textu)

� Demonštruje v detskom programovacom prostredí riešenie úloh s opakovaním

nejakých činností, zapamätávanie výpočtov do premenných, zoskupovanie častí

riešenia do procedúr

� Dokáže porovnať čas trvania rôznych riešení problému

12

3.1.4. Princípy fungovania IKT

Obsahový štandard

Hardvér, softvér. Oblasti aplikácií softvéru. Formáty súborov. Operačný systém, používateľ,

prihlasovanie do systému, správca úloh. Priečinok, disk, CD, USB - pamäťový kľúč, archív.

Lokálna sieť, zdieľanie súborov v triede. Princípy fungovania internetu, adresa, doména, IP,

HTTP, FTP, SMTP.


Žiak:

� Pozná určenie, parametre periférií,

� Dokáže spúšťať naraz viac aplikácií

� Pozná ukladanie informácií na rôzne média, vie porovnať kapacitu

� Dokáže vytvoriť kompresiu, dekompresiu údajov.

� Dokáže vykonať zálohovanie údajov.

� Dokáže pracovať v lokálnej sieti.

� Pozná logické princípy fungovania internetu, dokáže zistiť IP číslo počítača.

� Pozná formát a typy súborov.

3.1.5. Informa čná spoločnosť

Obsahový štandard

Informačné technológie v znalostnej spoločnosti. Riziká technológií, vírusy, antivírusové

programy. Zásady bezpečnosti. Platnosť, správnosť informácií, nebezpečný obsah. Licencie

programov, legálnosť používania, freeware, shareware. Legálnosť použitia obrázkov a textov

z internetu.

13


Žiak:

� Pozná využitie informačných a komunikačných technológií v znalostnej spoločnosti

(bankovníctvo, zdravotníctvo, doprava, umenie... ).

� Chápe ako sa šíria počítačové vírusy, ako sa odhaľujú a odstraňujú, pozná spôsoby

bezpečnosti na internete a ochrany počítača.

� Pozná riziko počítačovej kriminality a jej dopady.

� Dokáže posúdiť spoľahlivosť získaných informácií.

� Vie čo sú autorské práva, legálny a nelegálny softvér, pozná rozdiel v používaní a

šírení programov s rôznymi stupňami licencií.

(2) – (Prevzaté z učebných osnov štátneho pedagogického ústavu)

4. Učebné osnovy

Učebné osnovy pre 5. ročník ZŠ:

14

5. ročník

1 hodina týždenne, 33 hodín ročne

Tematický celok

(počet hodín)

Téma

Obsahový štandard

Vzdelávacie výstupy


Informácie okolo nás (14)

grafický editor: kreslenie

textový editor: formátovanie textu,

nadpisy, odrážky, obrázky v texte

Žiak:

-získa základné zručnosti kreslenia v grafickom editore

-pozná a dodržiava základné zásady písania textu,

ovláda jednoduché formátovanie, vie kombinovať text

a obrázok

-dokáže vytvoriť plagát, vizitku, pozvánku

Komunikácia

prostredníctvom IKT (6)

internet: história vzniku internetu

www: vyhľadávače, webová adresa

Žiak:

-chápe, ako IKT slúži na sprostredkovanie informácií

medzi ľuďmi

-pozná školský web, vyhľadávanie informácií na

internete pomocou vyhľadávacích nástrojov

15

Postupy, riešenie problémov,

algoritmické myslenie (6)

návody, postupy: postupy riešenia,

formálny zápis riešenia

programy: programovací jazyk,

elementárny príkaz

Žiak:

-dokáže zapisovať a interpretovať postupy do

formálneho zápisu

Princípy fungovania IKT (4)

hardvér: vstupno-výstupné

zariadenia

operačný systém: prihlasovanie,

používateľ

Žiak:

-rozozná vstupno-výstupné zariadenia

-dokáže naštartovať operačný systém, prihlásiť

a odhlásiť používateľa

-dokáže zvládnuť základnú obsluhu počítača,

prihlásenie sa do školskej siete, ovládanie klávesnice,

práca s myšou,

Informačná spoločnosť (3)

informačná spoločnosť: informačné

technológie

v znalostnej spoločnosti

bezpečnosť: zásady bezpečnosti

Žiak:

-pozná využitie informačných a komunikačných

technológií v znalostnej spoločnosti (bankovníctvo,

zdravotníctvo, doprava, umenie, architektúra ...)

-pozná spôsoby bezpečnosti na internete

16

5. Návrh tematického výchovno-vzdelávacieho plánu

Me

siac

Po

čet

ho

dín

TEMATICKÝ CELOK

TÉMA Obsahový štandard Vzdelávacie výstupy Výkonový štandard

Metódy Prierezové témy Medzipredmeto-

vé vzťahy

IX

1

Úvodná hodina Bezpečnosť pri práci - pravidlá práce v informatickej učebni

-oboznámiť sa s pravidlami práce v PC učebni Žiak -si osvojí základné bezpečnostné pravidlá správania sa v učebni výpočtovej techniky v záujme ochrany svojho zdravia

rozhovor

Osobnostný a sociálny rozvoj Ochrana človeka a zdravia

1

Informačná spoločnosť

/2/

Úvod - základné pojmy IKT

Základné pojmy - informácia, informatika, komunikácia, technológie, dostupnosť informácií, médiá

-naučiť základné pojmy - informácia, informatika, komunikácia, technológie, dostupnosť informácií, médiá -oboznámiť sa so spôsobmi zbierania, spracúvania, uchovávania a šírenia infor. Žiak -pozná využitie informačných a komunikačných technológií v znalostnej spoločnosti (bankovníctvo, zdravotníctvo, doprava, umenie, architektúra ...)

rozhovor, demonštrácia adekvátnosti použitia IKT –napr. pri krátkom ozname

Osobnostný a sociálny rozvoj Mediálna výchova dejepis

1

Informačné technológie v znalostnej spoločnosti

IKT v bežnom živote a znalostnej spoločnosti

X

1

Princípy fungovania IKT

/4/

Princíp fungovania IKT

Digitálne zariadenia v domácnosti: mobil, digit. kamera a fotoaparát

-poznať skratku IKT, poznať moderné IKT -vedieť základné komponenty osobného počítača, vstupné a výstupné zariadenia, ich prepojenia, pozná základnú zostavu počítača, používať štandardné vstupné a výstupné zariadenia -získať základné poznatky o pojmoch softvér, oboznámiť sa s pojmom operačný systém, charakterizovať ho, zvláda základnú obsluhu počítača: prihlásenie sa do školskej siete, ovládanie klávesnice, práca s myšou, -poznať čo obsahuje príslušenstvo, vedieť používať kalkulačku, maľovanie (skicár), poznámkový blok, WordPad základné nastavenie

rozhovor, priebežná demonštrácia postupov učiteľom cez dataprojektor, samostatná práca žiakov

ENV – viesť žiakov k separovaniu technického odpadu Osobnostný a sociálny rozvoj Prezentačné zručnosti VYV

1 Hardvér - vstupno-výstupné zariadenia

Vstupné (klávesnica, myš, joystick, skener, mikrofón, webkamera,...) a výstupné zariadenia (monitor, tlačiareň, ploter, reproduktory,..)

1 Operačný systém Softvér - operačný systém, pracovná plocha, ikona, kurzor, hlavný panel

1 Softvér - Praktické aplikácie,

17

príslušenstvo nastavenia jazyka, zvukov, pracovnej plochy, práca s adresármi a súbormi (vytvoriť, odstrániť, presun, kópia, typy súborov)

Žiak -pozná rozdiel medzi hardvérom a softvérom, -pozná vstupné a výstupné zariadenia, -dokáže naštartovať operačný systém, prihlásiť a odhlásiť používateľa -dokáže zvládnuť základnú obsluhu počítača, prihlásenie sa do školskej siete, ovládanie klávesnice, práca s myšou

XI

1

Informácie okolo nás

/14/

Oblasti aplikácii softvéru Grafický editor

/5/

Skicár, Logo Motion popis prostredia grafického editora - ponuka panel nástrojov Kresba voľnou rukou

-vedieť vysvetliť základné pojmy: pracovná plocha, nástroj, paleta farieb -získať základné zručnosti kreslenia v grafickom prostredí, -vybrať z panela nástrojov vhodný ovládací prvok, -osvojiť si prácu s panelom farieb -poznať význam ikon jednotlivých nástrojov.

priebežná demonštrácia postupov učiteľom cez dataprojektor, samostatná práca žiakov s jednoduchým grafickým editorom

Osobnostný a sociálny rozvoj ENV – využívať námety s obsahom ochrany životného prostredia a prírody Dopravná výchova, zdravá výživa, VYV, BIO, GEO, ...

1

Aplikácie na spracovanie grafickej informácie

Nástroje: ceruza, štetec, plechovka sprej, kvapadlo, úsečka, krivka, ceruzka, guma, štetec, plechovka, farby

1 Nástroje na kreslenie

Geometrické tvary, výber, presun, kópia

1

Úprava obrázku Vytváranie jednoduchých grafík

Zmena hotového obrázku-koláž

XII 1 Opakovanie

Cvičenia na opakovanie – spracovanie grafickej informácie Logo triedy

Žiak -vie, čo je grafická informácia, -získa základné zručnosti kreslenia v grafickom editore -vytvoriť návrh loga triedy.

samostatná práca žiakov, prezentácia žiakov

Osobnostný a sociálny rozvoj Tvorba projektu a prezentačné zručnosti

18

1

Oblasti aplikácii softvéru Textový editor

/9/ Úvod

Popis prostredia textového editora MS Word Popis prostredia a ovládanie programu. Ukladanie dokumentu. Súbor →→→→Uloži ť alebo stla čením ikonky. orientácia na klávesnici, orientácia v texte klávesovými skratkami, prostredie programu

vedieť spustiť program, vedieť písať text, význam kláves – ENTER, SHIFT, Caps Lock, Delete, backspace, insert, home, end. uložiť dokument. -vedieť upravovať text, poznať a dodržiavať základné zásady písania textu, ovládať jednoduché formátovanie, nastaviť vzhľad stránky, používať odrážky a stĺpce

priebežná demonštrácia postupov učiteľom cez dataprojektor, samostatná práca žiakov s textovým editorom

Osobnostný rozvoj, Multikultúrna výchova

1 Formátovanie textu

Selekcia textu, presun, kopírovanie, vkladanie, mazanie Písmo (typ písma, veľkosť a farba písma, riadkovanie, zarovnanie, odrážky, nadpisy, zvýrazňovanie)

I

1

Informácie okolo nás

/14/

Úprava pripraveného textu.

-vytvoriť ozdobné písmo, vedieť vkladať WordArt, -vie kombinovať text a obrázok -dokáže vytvoriť plagát, vizitku, pozvánku

demonštrácia učiteľom cez dataprojektor, samostatná práca žiakov

Osobnostný a sociálny rozvoj Multikultúrna výchova VYV, BIO,GEO, SJL, MAT, ...

1 Vkladanie-wordart Pracovať s wordartom

1

Tvorba plagátu, pozvánky, vizitky

II

2 Vkladanie-, klipart obrázkov

Práca s obrázkom v texte, obtekanie, jas, kontrast, orámovanie

2 Opakovanie Tvorba plagátu, pozvánky, vizitky

Žiak -vie, čo je textová informácia, -pozná a dodržiava základné zásady písania textu, ovláda jednoduché formátovanie, vie kombinovať text a obrázok -dokáže vytvoriť plagát, vizitku, pozvánku



III 1 Informačná spoločnosť

/1/

Bezpečnosť na internete

Zásady bezpečnosti, platnosť, správnosť informácií, nebezpečný obsah

-vedieť o nebezpečenstvách na internete, orientovať sa na www.bezpecnenainternete.sk Žiak

rozhovor, priebežná demonštrácia

MEV Ochrana človeka a zdravia

19

-pozná spôsoby bezpečnosti na internete učiteľom cez dataprojektor

2

Komunikácia prostredníctvom

IKT /6/

Internet História vzniku internetu -poznať viaceré vyhľadávače, naučiť sa rozdiel medzi vyhľadávačom a prehliadačom -vedieť vyhľadať stránku regiónu, stránku školy, detské stránky, vedomostné... -chápať, ako IKT slúži na sprostredkovanie informácií medzi ľuďmi, vedieť, využívať IKT na vlastné učenie sa

demonštrácia učiteľom cez dataprojektor, samostatná práca žiakov s textovým editorom

Osobnostný a sociálny rozvoj Multikultúrna výchova Zdravý životný štýl, MEV MEV, VYV, BIO,GEO, SJL, MAT, ...

IV

1 WWW Vyhľadávače

1

Vyhľadávanie stránok pre použitie v praxi

1 Webová adresa

1 Opakovanie Cvičenia na opakovanie a upevnenie vedomostí

Žiak -pozná internet a históriu jeho vzniku, -pozná školský web, -vie vyhľadať informácie na internete pomocou katalóg. zoznam. a kľúč. slov,

V

1

Postupy, riešenie

problémov, algoritmické

myslenie /6/

Úvod Popis prostredia-Imagine -oboznámiť s pojmami ako algoritmus, program, programovanie -poznať pojmy: hlavná ponuka (súbor, úpravy,..), hlavný panel, korytnačka, stránka, plocha výpisov, príkazový riadok -používať základné príkazy pre pohyb (do, vz, vl, vp, bod.) na kreslenie jednoduchých obrázkov. hra Bludisko

rozhovor, priebežná demonštrácia postupov učiteľom cez dataprojektor samostatná práca žiakov

Osobnostný a sociálny rozvoj Dopravná výchova, VYV, MAT

2 Základné príkazy

Základné príkazy pre pohyb, na zmenu pera, kreslenie jednoduchých obrázkov, náhodné farby a hrúbky znovu, bod, obrázky (strom, značka, terč...)

VI

1 Tlačítko Namiesto písania príkazov do riadku, nastavenie udalosti pre tlačítko

-vytvoriť vlastné tlačitko- -rozvíjať algoritmické myslenie žiakov - vie zapísať postup riešenia, pozná programovací jazyk, -vie používať elementárny príkaz vedieť

priebežná demonštrácia postupov učiteľom cez dataprojektor, samostatná práca žiakov

1 Kreslenie obrázkov

Priamo zadanými základnými príkazmi nakresliť daný obrázok (schody, stôl so stoličkami, skrinku, posteľ...)

1 Opakovanie

Žiak -dokáže zapisovať a interpretovať postupy do formálneho zápisu



20

6. Priebeh hodiny

V tejto kapitole si ukážeme priebeh vyučovacej hodiny. Ukážeme si ako postupovať pri

výučbe textového editora, kresliaceho (grafického) programu a pod. Použili sme študijné

materiály zo štúdia na vysokej škole, ktoré nám vypracoval PaedDr. Ján Beňačka, PhD. za

ktoré sa mu touto cestou chceme poďakovať. Pri vyučovaní je vhodné využívať dataprojektor.

Pracujeme spolu so žiakmi, zadáme im úlohu a riešime ju spolu s nimi. Žiaci vidia ako sa má

daná úloha riešiť a skôr si ju zapamätajú. Napríklad pri výučbe textového editora, na prvej

hodine žiakov oboznámime s tým, čo je to textový editor, načo slúži, ako sa spúšťa a povieme

im základný popis prostredia aby sa v ňom vedeli orientovať. Ďalej postupujeme praktickými

úlohami. Podľa nášho názoru je zbytočné žiakov zaťažovať rôznou ďalšou teóriou, ktorú si aj

tak nezapamätajú. Pri praktických cvičeniach skôr pochopia čo sa ako robí a oveľa skôr si

zapamätajú postup ako dosiahnuť riešenie zadanej úlohy.

6.1. Informácie okolo nás

Tematický celok: Informácie okolo nás

Téma hodiny: Grafický editor

Výkonový štandard: Získanie základných zručností kreslenia v grafickom editore

Obsahový štandard: ovládanie grafického editora

Vyučovacie metódy : pozorovanie, rozhovor, vysvetľovanie

Pomôcky: PC, dataprojektor

Hodnotenie : Priebežne (slovne) počas celej hodiny, na nasledujúcej hodine samostatná práca

so skicárom podľa kritérií zadaných vyučujúcim

Medzipredmetové vzťahy: Výtvarná výchova

21

Vyučovacia časť:

1. Organizačná časť:

• Uvítanie učiteľa so žiakmi, príchod do PC učebne

• Zápis do tr. knihy – zapísanie chýbajúcich žiakov, zapísanie témy hodiny

• Kontrola ospravedlneniek

2. Úvodná časť:

Oboznámenie žiakov s cieľom hodiny – vysvetlenie čo žiakov na hodine čaká a akým

spôsobom sa dosiahne cieľ hodiny. Kontrola domácej úlohy z predchádzajúcej hodiny (ak

bola zadaná). Najskôr si zopakujeme učivo z predchádzajúcej hodiny (Čo je to skicár? Načo

sa používa? Ako ho spustíme?). Motivácia – ukážka scenérie (domček, lúka, kvety ....), na

motiváciu a ukážku čo všetko sa dá v skicári vytvoriť môžeme použiť aj video z internetu

http://www.youtube.com/watch?v=uk2sPl_Z7ZU

3. Expozičná časť:

Domček:

1. Na začiatku hodiny ukážeme ako

motiváciu hotový obrázok, ktorý budú

žiaci kresliť (učiteľ prostredníctvom

dataprojektora pracuje s nimi a ukazuje

im jednotlivé postupy práce).

2. Nastavíme veľkosť obrázka. Treba

žiakov upozorniť, že obrázok nie je len

to čo nakreslíme, ale celá biela plocha.

3. Predvedieme nastavenie farby popredia

a pozadia.

4. Predvedieme nástroje a postupy, ktoré budeme potrebovať na nakreslenie novej

časti domčeka:

a. Obdĺžnik (štvorec) = priečelie, okná (Domov, tvary, obdĺžnik –

ak chceme nakresliť štvorec stlačíme klávesu SHIFT,

nakreslíme štvorec, pustíme SHIFT)

b. Trojuholník = strecha

22

c. Kreslíme skladaním = nové nakreslíme naboku potom priložíme

na požadované miesto! (Domov, obrázok, vybrať, obdĺžnikový

výber – označíme novú časť obrázku a priložíme na požadované

miesto)

d. Ak nechceme kopírovať pozadie, treba túto funkciu vypnúť

(Domov, obrázok, vybrať, priehľadný výber - označiť)

e. Úsečka (vodorovná, zvislá, 45°) = mreže na oknách (Domov,

tvary, čiara – so stlačením SHIFT -om kreslíme vodorovne,

zvisle a pod 45° uhlom)

f. Obdĺžnik, guma = komín (Domov, tvary, obdĺžnik – priložíme

na požadované miesto, Domov, nástroje, guma – zmažeme

presah na streche)

g. Obdĺžnik = dvere

h. Kľučka = štetec (Domov, štetce)

i. Vyplniť farbou = vyfarbíme jednotlivé časti domčeku (Domov,

nástroje, vyplniť farbou – farbu si zvolíme na panely nástrojov)

j. Ukážeme „vyliatie“ farby na neohraničených predmetoch

k. Sprej = dym (Domov, štetce, sprej)

5. Záver, domáca úloha:

Poďakovanie žiakom za pozornosť. Rozlúčenie sa zo žiakmi. (3)

6.2. Komunikácia prostredníctvom IKT

Tematický celok: Komunikácia prostredníctvom IKT

Téma hodiny: Webová adresa

Výkonový štandard: Žiak pozná školský web, vie vyhľadať stránku regiónu....

Obsahový štandard: Poznanie školského webu



23

Hodnotenie : Priebežne (slovne) počas celej hodiny

Medzipredmetové vzťahy: Multikultúrna výchova, mediálna výchova

Vyučovacia časť:





2. Úvodná časť:



bola zadaná).


Internet používame pre odosielanie e-mailov a prehliadanie webových stránok, ktoré sú

dostupné pod určitou webovou adresou. Práve forma webovej adresy býva väčšine užívateľov

nejasná, niekde sa uvádza adresa bez „http://“, inde zase bez „www“ a niekde zase musíte

zadať „https://“. Princíp je jednoduchý a dnes sa ho naučíme.

Domény

Doména je jednoznačné meno počítača alebo počítačovej siete pripojenej do internetu.

Poznáme tri úrovne domén: doménu prvej úrovne, druhej, tretej a vyššej úrovne. Doména

prvej úrovne (TLD – Top Level Domain) je na konci celej adresy napr. .sk .cz .com

a podobne. Doména druhej úrovne (Doména) je napríklad google.com, azet.sk facebook.com.

Doména tretej a vyššej úrovne (subdoména) mail.azet.sk, pokec.azet.sk.

Pri výbere domény prvej úrovne platí pravidlo použiteľnosti. Volíme koncovky pre cielený

trh, ak bude web pre slovenských užívateľov, mala by sa zvoliť .sk doména. Doména druhej

úrovne by mala obsahovať kľúčové slovo, ale nie je to podmienkou. Táto doména by mala

byť ľahko zapamätateľná pre užívateľov. Najčastejšie sa volí meno firmy, názov produktu ....

24

URL

Webová adresa (Uniform Ressource Locator), ktorá jednoznačne identifikuje nejaký zdroj

v internete. Definuje doménovú adresu servera a protokol, ktorým je možné zdroj sprístupniť.

Ak pošleme URL kamarátovi ktorý sa nachádza v Amerike uvidí tú istú internetovú stránku

ktorú vidíme aj my na našom počítači. Niektoré polia pri písaní webovej adresy sú nepovinné.

Je to napríklad protokol „http://“, ktorý zadávať nemusíme, pretože je už prednastavený

a internetový prehliadač ho doplní automaticky sám. Pokiaľ sa pohybujeme na stránke, kde je

potrebné odosielanie citlivých informácií (banka, ...) musíme si overiť, že webová adresa

obsahuje „https://“ čo znamená, že údaje ktoré na stránke napíšeme sa zašifrujú a nehrozí

krádež dát.

DNS

Skúste napísať do internetového prehliadača adresu 209.85.229.104. Teraz si ju skúste

zapamätať. Že je to moc zložité? Práve z tohto dôvodu vznikol DNS (Domain Name System)

systém doménových mien. Každá stránka má svoju IP adresu (podobne ako mi máme poštovú

adresu) a aby sme si túto zložitú adresu nemuseli zapamätať, vznikol DNS ktorý si túto adresu

zapamätá za nás.

Úlohy: skúste nájsť našu školskú stránku a popísať webovú adresu. (vyhľadanie školskej

stránky a vysvetlenie jednotlivých domén na tejto stránke)


Poďakovanie žiakom za pozornosť. Rozlúčenie sa zo žiakmi.

6.3. Postupy, riešenie problémov, algoritmické myslenie

Tematický celok: Postupy, riešenie problémov, algoritmické myslenie

Téma hodiny: Základné príkazy

Výkonový štandard: Žiak vie správne použiť základné príkzy

Obsahový štandard: Ovládať základné príkazy


25


Hodnotenie : Priebežne /slovne/ počas celej hodiny, na nasledujúcej hodine napísať

jednoduchý program

Medzipredmetové vzťahy: matematika

Vyučovacia časť:





2. Úvodná časť:



bola zadaná). Zopakovanie prostredia Imagine z predchádzajúcej hodiny.


Na dnešnej hodine sa naučíme základné príkazy pre korytnačku. Najzákladnejším príkazom

pre korytnačku je príkaz dopredu 8. Číslo udáva počet bodov (krokov),ktoré má korytnačka

vykonať.

Príklad: dopredu 50 – presunie korytnačku o zadaný počet bodov, v našom prípade o 50.

Príkaz vzad číslo vykoná presne to isté ako príkaz dopredu číslo, ale v opačnom smere.

Ak nevieme, koľko krokov má korytna

miestu na ploche, môžeme využi

napíšeme dopredu a stlačíme klávesu ENTER.

Príkazom vľavo uhol sa korytna

ručičiek.

Úloha: do príkazového riadku napíšme:

• dopredu 50

• vľavo 60

• dopredu 40

Príkazom vpravo uhol sa korytna

Úloha: nakreslite štvorec s rozmermi 80x80

26

ko krokov má korytnačka vykonať, aby sa dostala k nejakému ur

miestu na ploche, môžeme využiť pravítko. Získame ho tak, že do príkazového riadku

číme klávesu ENTER.

avo uhol sa korytnačka otočí vľavo o daný uhol v protismere hodinových

do príkazového riadku napíšme:

Príkazom vpravo uhol sa korytnačka otočí vpravo o daný uhol v smere hodinových ru

rozmermi 80x80

, aby sa dostala k nejakému určenému

. Získame ho tak, že do príkazového riadku

avo o daný uhol v protismere hodinových

í vpravo o daný uhol v smere hodinových ručičiek.

27

• dopredu 80

• vpravo 90

• dopredu 80

• vpravo 90

• dopredu 80

• vpravo 90

• dopredu 80

Keď nevieme o koľko stupňov sa má korytnačka otočiť, môžeme využiť pomôcku Otočenie.

Do príkazového riadku napíšeme vľavo a stlačíme klávesnicu ENTER.

Príkaz skry nám skryje korytnačku, ktorá je umiestnená na ploche. Na ukázanie ukrytej

korytnačky nám slúži príkaz ukáž.

Na ovládanie korytnačky môžeme pri niektorých príkazoch používať skratky, napr. príkaz

dopredu 50 môžeme zapísať ako do 50, príkaz vzad 65 ako vz 65, príkaz vpravo 90 ako vp 90,

príkaz vľavo 180 ako vl 180

Na zmazanie plochy nám slúži príkaz zmaž. Avšak keď použijeme tento príkaz, tak nám

korytnačka ostane na mieste, kde sa nachádza, otočená v uhle, ktorý sme zadali. Ak chceme,

aby sa korytnačka vrátila späť na domovské miesto a pôvodného natočenia, napíšeme do

príkazového riadku príkaz znovu.

Príklad: pomocou príkazov dopredu, vzad, vľavo, vpravo nakreslite tieto obrázky

28

Úloha: Priraďte každé písmenko ku postupu, ktorým bolo nakreslené:

• postup č.1: ? do 100 vz 100 vp 90 do 50 vz 50

• postup č.2: ? do 100 vp 90 do 50 vp 90 do 100 vp 90 do 50

• postup č.3: ? do 100 vz 50 vp 90 do 50 vl 90 do 50 vz 100

• postup č.4: ? do 100 vp 90 do 50 vz 50 vl 90 vz 50 vp 90 do 50 vz 50 vl 90 vz 50 vp 90 do 50


Korytnačka kreslí na plochu pomocou pera. Tomuto peru môžeme meniť farbu, hrúbku,

vzor... Pero môže byť zdvihnuté – vtedy korytnačka nenakreslí nič.

Farbu pera si zvolíme tak, že do príkazového riadku napíšeme nechFarbaPera, skrátene

nechFp a stlačíme klávesnicu ENTER.

Na ploche sa nám zobrazí dialógové okno. Vyberieme si farbu, akou chceme aby nám

29

korytnačka nakreslila čiaru a stlačíme ENTER. Napríklad si zvolíme farbu červenú, stlačíme

ENTER a od tejto chvíle nám bude korytnačka kresliť čiary červenou farbou.


• nechFp "červená do 80

Okrem farby pera môžeme korytnačke zmeniť aj hrúbku pera. To urobíme tak, že do

príkazového riadku napíšeme príkaz nechHrubkaPera, skrátene nechHp a stlačíme klávesu

ENTER. Opäť sa nám na ploche zobrazí dialógové okno, kde si môžeme vybrať hrúbku pera,

ktorou chceme aby nám korytnačka nakreslila čiaru.


• nechFp "modrá

• nechHp 7

• do 30

30

Vzor pera zmeníme korytnačke pomocou príkazu nechVzorPera, ktorý napíšme do

príkazového riadku. Tento príkaz Nastaví aktuálny vzor pera, ktorým bude kresliť korytnačka.


• nechFp "zelená

• nechHp 1

• nechVzorPera 3

• do 70 (9)


Poďakovanie žiakom za pozornosť. Rozlúčenie sa zo žiakmi. (9, 10)

6.4. Princípy fungovania IKT

Tematický celok: Princípy fungovania IKT

Téma hodiny: Hardvér – vstupno-výstupné zariadenia

Výkonový štandard: Vedieť vstupné a výstupné zariadenia osobného počítača, použitie štandardných

vstupných a výstupných zariadení

Obsahový štandard: Vstupné zariadenia (klávesnica, myš, mikrofón, webkamera....), výstupné

zariadenia (monitor, tlačiareň, reproduktory....)

Vyučovacie metódy : rozhovor, vysvetľovanie

31

Pomôcky: PC, dataprojektor, tlačiareň, mikrofón webkamera, klávesnica, myš ....


Poučenie o bezpečnosti: oboznámenie o bezpečnosti pri zapájaní práci s elektrickými zariadeniami

Medzipredmetové vzťahy: Technická výchova

Vyučovacia časť:





2. Úvodná časť:

Oboznámenie žiakov s cieľom hodiny – vysvetlenie čo žiakov na hodine čaká a akým spôsobom sa

dosiahne cieľ hodiny. Kontrola domácej úlohy z predchádzajúcej hodiny (ak bola zadaná). Najskôr si

zopakujeme učivo z predchádzajúcej hodiny (Čo je znamená skratka IKT? Aké digitálne zariadenia

máte doma?). Motivácia – ukážka rozobraného PC


Zariadenia, ktoré pripájame k počítaču rozdeľujeme na tri skupiny:

1. Vstupné zariadenia

2. Výstupné zariadenia

3. Vstupno-výstupné zariadenia

32

Vstupné zariadenia

Sú zariadenia, ktoré slúžia na vstup informácií do počítača. V podstate digitalizujeme

informácie, napr. z našej reči sa pomocou mikrofónu stáva digitálna informácia, ktorá je

uložená v počítači. Medzi základné vstupné zariadenia patrí klávesnica, myš, skener – slúži na

zosnímanie obrázkov alebo textu do počítača, mikrofón, webkamera – slúži na nahranie videa

do počítača.

33

Výstupné zariadenia

Sú zariadenia, ktoré slúžia na výstup informácií z počítača. Medzi výstupné zariadenia patrí:

monitor – informácie z počítača sa zobrazia v podobe obrazu, tlačiareň – obrázky alebo text,

ktorý máme v počítači si môžeme pomocou tlačiarne vytlačiť, reproduktory – pomocou

reproduktorov môžeme na počítači počúvať hudbu, ploter – je v podstate veľká tlačiareň,

ktorá môže zo špeciálneho papiera vyrezávať rôzne tvary, ktoré zadáme (takýmto spôsobom

vznikajú napríklad samolepky) a ďalšie zariadenia.

34

Vstupno-výstupné zariadenia

Tieto zariadenia umožňujú vstup informácií do počítača aj výstup informácií z počítača.

Prostredníctvom jedného zariadenia informácie aj vstupujú aj vystupujú. Patrí sem napríklad

dotyková obrazovka – slúži na výstup informácií (podobne ako klasický monitor) a vstup

informácií (ako klávesnica alebo myš) a podobné zariadenia.


Otázky na zopakovanie:

1. Aké poznáš vstupné zariadenia?

2. Aké poznáš výstupné zariadenia?

3. Aké sú to vstupno-výstupné zariadenia?

Poďakovanie žiakom za pozornosť. Rozlúčenie sa zo žiakmi.

6.5. Informa čná spoločnosť

Tematický celok: Informačná spoločnosť

Téma hodiny: Bezpečnosť na internete

Výkonový štandard: Vedieť o nebezpečenstvách na internete

Obsahový štandard: Zásady bezpečnosti

Vyučovacie metódy : rozhovor



Medzipredmetové vzťahy: mediálna výchova

35

Vyučovacia časť:





2. Úvodná časť:

Oboznámenie žiakov s cieľom hodiny – vysvetlenie čo žiakov na hodine čaká a akým spôsobom sa

dosiahne cieľ hodiny. Kontrola domácej úlohy z predchádzajúcej hodiny (ak bola zadaná). Najskôr si

zopakujeme učivo z predchádzajúcej hodiny (Aké sú to vstupné zariadenia? Aké výstupné zariadenia

poznáš? Ploter je vstupné, výstupné alebo vstupno-výstupné zariadenie?).


Ako správanie, tak aj bezpečnosť majú isté pravidlá vo svete internetu. Zdanlivá sloboda láka

k menšej opatrnosti. Prečo zdanlivá? Pretože aj napriek tomu, že si na internete zvolíte

prihlasovacie meno (napr. pokec, facebook....) odborníci dokážu zistiť kto v skutočnosti ste.

V internetovom priestore číhajú na človeka rôzne lákadlá, ktoré nie vždy vedú k príjemným

zážitkom. Jedným z mnohých môže byť aj infikovanie počítača vírusmi, čo nemusí vždy

dopadnúť najlepšie. Preto je dôležité mať okrem dobrého softvérového vybavenia aj znalosť,

ako sa správať, aby ohrozenie bolo čo najmenšie.

Na človeka nečakajú vo svete online len nebezpečenstvá vo forme technických záležitostí

(vírusy, trójske kone, červy, …), ale samozrejme aj nebezpečenstvá vo forme sociálneho

kontaktu. Napríklad na Pokeci s človekom môže komunikovať násilník a nikto o tom ani

nevie.

Pre základný bezpečný pohyb online svetom môže polsúžiť nasledujúcich niekoľko bodov:

• osobné údaje neposkytujte neznámym ľuďom (len osobám ktorých 100% poznáte)

• heslá a prihlasovacie údaje si chráňte starostlivo mimo internet (najlepšie je keď si ich

zapamätáte) a neposielajte ich e-mailom

• heslo pravidelne meňte (najlepšie je do hesla zakomponovať aj veľká písmená a čísla,

nevolíme si ľahko zistiteľné heslá ako napríklad dátum narodenia a pod.)

36

• rozprávajte sa otvorene o problémoch na internete s priateľmi, súrodencami, rodičmi,

učiteľmi, policajtami, …,

• nešírte nelegálny obsah (softvér, hudbu, filmy, …)

Používanie internetu je bezpečné, pokiaľ si budete pamätať tieto tri základné pravidlá:

1. Chráňte svoj počítač

• Dbajte na to, aby bol váš operačný systém aktuálny.

• Používajte antivírusový program a pravidelne ho aktualizujte

• Používajte firewall

• Robte si záložné kópie dôležitých súborov

• Buďte opatrný, keď niečo sťahujete z internetu a preverte si pôvod súboru

2. Chráňte seba

• Buďte obozretný, keď zverejňujete svoje osobné informácie

• Myslite na to, s kým sa rozprávate

• Pamätajte na to, že nie všetko je hodnoverné a že nie každý, s kým sa stretnete na

internete, je čestný

3. Dodržiavajte pravidlá

• Musíte sa riadiť zákonmi, aj keď ste na internete (tak ako v reálnom svete platia

zákony, na internete platia tiež)

• Dodržiavajte zákony o duševnom vlastníctve (licencie programov)

• Starajte sa o ostatných tak, ako aj o seba, keď ste online

Na internete sa najčastejšie stretávame s nasledovnými hrozbami:

• Vírus – je program, ktorý vytvára vlastné kópie v počítači a tým znižuje výkon

počítača.

• Trójsky kôň – je škodlivý program, ktorý je ukrytý v inom programe a umožní

hackerovi prístup do PC.

• Červ – je počítačový kód, ktorý sa najčastejšie šíri ako e-milová príloha. Spôsobujú

problémy s výkonom alebo stabilitou počítača.

37

• Spam – je pomenovanie pre nevyžiadanú elektronickú poštu.

• Hoax – sú falošé poplašné správy, ktoré obsahujú varovanie pred neexistujúcou

hrozbou.

Pustenie príbehu na www.bezpecnenainternete.sk


Poďakovanie žiakom za pozornosť. Rozlúčenie sa zo žiakmi. (12)

38

7. Vzorová hodina

MM EETTOODDII CCKK ÝÝ MM AATTEERRII ÁÁLL NNAA VVYYUUČČOOVVAACCII UU HHOODDII NNUU

II NNOOVVAATTÍÍ VVNNYY UUČČEEBBNNÝÝ MM AATTEERRII ÁÁLL

Ročník Piaty

Predmet Informatika

Školský rok 2010/2011

Tvorca prípravy Mgr. Dušan Horňák

Téma Základné príkazy – opakovanie základných príkazov v programe Imagine Logo

Štandard

Obsahový Výkonový

Imagine - opakovanie a

utvrdenie základných príkazov o dopredu o vzad o vľavo o vpravo o farba pera o hrúbka pera o pero hore o pero dole o vzor pera

• rozvoj pamäťových, klasifikačných a aplikačných zručností

• žiak - si pamätá potrebné fakty a definície,

• vie používať základné príkazy pre pohyb na kreslenie jednoduchých obrázkov

Vstupné vedomosti žiaka

Základné poznatky z jednotlivých príkazov

žiak - si pamätá definície príkazov: dopredu, vzad, vľavo, vpravo, farba pera, hrúbka pera, pero hore, pero dole, vzor pera

- vie ich použiť v jednoduchých príkladoch

39

Metódy a formy Frontálne opakovanie Samostatná práca

Pomôcky PC

Úloha 1 (príloha č. 1)

Ukážky prác – predlohy k práci žiakov (príloha č.2)

Postup riešenia (príloha č.3)

Organizácia hodiny

Úvod

• oboznámenie s cieľom hodiny • frontálne opakovanie • motivácia – úloha 1

Jadro

• Frontálne opakovanie • Samostatná práca žiakov

Spätná väzba

• beseda • zhodnotenie hodiny

Použitá literatúra BLAHO, A. a kol.: 1. zošit z programovania. Bratislava:

Slovenské pedagogické nakladateľstvo, 2005. 48 s. ISBN 80-

10-00019-1

http://luptovska.valihora.eu/index.php?id=Chapter1 (24.02.2011)

40

Úvod

• oboznámenie s cieľom hodiny – oznámime žiakom, že na vyučovacej hodine budeme opakovať príkazy, ktoré sme preberali na predchádzajúcich hodinách.

• frontálne opakovanie – zopakovanie základných príkazov a ich zápisu

• motivácia – úloha 1 (príloha č. 1) – žiaci si v nej zopakujú základné príkazy a ich funkcie - úlohu si žiaci vlepia do zošita a prví dvaja budú ohodnotení

Jadro

• rozsadenie žiakov k PC

• vysvetlenie pravidiel práce � pri každom počítači je obrázok – úlohy, ktoré majú žiaci naprogramovať

(príloha č. 2) � žiaci sa po zopakovaní a vysvetlení cieľa hodiny presunú k PC � riešia úlohy ktoré majú na dokumente pri PC � na záver odošlú dokument na e-mailovú adresu učiteľa

• rozhovor –žiakov sa spýtame na zhodnotenie práce - atmosféra, pocity, náročnosť

Spätná väzba

• beseda so žiakmi – vyhodnocujeme prácu jednotlivcov (výsledky práce máme prostredníctvom e-mailu premietnuté cez dataprojektor), diskutujeme, žiaci počúvajú názory druhých a kriticky premýšľajú nad tým, čo povedali

• zobrazenie správneho riešenia – po vyhodnotení zobrazíme žiakom správny zdrojový kód (príloha č. 3)

• kontrola – priebežná – počas celej vyučovacej hodiny, individuálne usmerňovanie žiakov pri samostatnej práci

Hodnotenie • učiteľ • priebežne hodnotí činnosť žiakov • po vyhodnotení práce slovne označí najúspešnejšieho

žiaka • na záver využijeme sebareflexiu žiakov

Medzipredmetové vzťahy a prierezové témy

Matematika Dopravná výchova Osobnostný a sociálny rozvoj

Poznámky

41

• zhodnotenie hodiny – učiteľ zhodnotí činnosť žiakov a vyzve dvoch – troch žiakov, aby zhodnotili hodinu

8. Slovník odbornej terminológie a skratiek

IKT – Informačné a komunikačné technológie

PC – personal computer – osobný počítač

Informatika – zaoberá sa vznikom, zhromažďovaním, organizáciou, interpretáciou, ukladaním, vyhľadávaním, rozširovaním, pretváraním a využívaním informácií s osobitným zreteľom na aplikáciu modernej techniky v týchto oblastiach.

Informácia – správa, ktorá predstavuje nové poznatky

Hardvér – technické vybavenie počítača, t.j. všetky materiálne (hmotné) časti

Softvér – programové vybavenie počítača, t.j. nehmotné súčasti PC (duševné vlastníctvo)

Vstupné zariadenia – slúžia na vstup dát/informácií do PC (klávesnica, myš, skener, ...)

Výstupné zariadenia – umožňujú výstup informácií/dát z PC (tlačiareň, monitor, ...)

Bit – základná jednotka informácie

Operačný systém – súbor programov, ktorý riadi chod používateľských programov v počítači

Ikony – malé obrázky reprezentujúce napr. aplikáciu

Kurzor – malý pohyblivý symbol, napr. myš na obrazovke

Adresár – súbory, ktoré majú niečo spoločné ukladáme do adresárov. Adresár nemá príponu. Je to ako napríklad keď máme zošit na matematiku v ktorom počítame príklady a na každý predmet máme iný zošit (zošit je adresár a príklady v ňom sú súbory).

Cesta – je návod, potup ako sa dostať k požadovanému súboru, napr. D:/Moje dokumenty/Vianoce.docx

Hlavný panel – lišta, ktorá sa nachádza na spodnom okraji pracovnej plochy. Nachádza sa na nej tlačidlo štart, hodiny, spustené programy, ...

LAN – Local area network – lokálna počítačová sieť, obvykle v rámci jednej budovy vzdialenosť do niekoľkých km

MAN – Metropolitan area network – mestská sieť. Vznikne prepojením viacerých budov, vzdialenosť desiatky km

WAN – wide area network – rozsiahla sieť, vzdialenosťou nie je obmedzená. Najznámejšia WAN sieť je Internet.

42

Počítačová sieť – vzájomné prepojenie počítačov za účelom ich komunikácie a zdieľania prostriedkov

Internetový vyhľadávač – internetová stránka, ktorá slúži na vyhľadávanie informácií v sieti Internet

Internetový prehliadač – program, ktorý slúži najmä na zobrazenie internetových stránok

Algoritmus – konečná postupnosť inštrukcií na splnenie určitej úlohy (napr. v Imagine postupnosť príkazov, ktorými vytvoríme požadovaný útvar)

43

9. Použitá literatúra

1. http://www.juko56.dobrosoft.sk/povedali/a223.htm (23.02.2011)

2. www.statpedu.sk (25.08.2010)

3. Materiály poskytnuté PaedDr. Ján Beňačka, PhD. počas štúdia na FPV UKF v Nitre

(18.03.2008)

4. http://anazaujecova.szm.com/pp.htm (24.02.2011)

5. Teória vyučovania - materiály poskytnuté vyučujúcim počas štúdia na FPV UKF

v Nitre (10.05.2007)

6. PETLÁK, E.: Všeobecná didaktika. Bratislava: IRIS, 1997. 273 s. ISBN 80-88778-49-

2

7. PETLÁK, E.: Pedagogicko-didaktické pohľady na motiváciu žiakov do učebnej

činnosti. 2008. In PETLÁK, E. a kol.: Pedagogicko-didaktické požiadavky motivácie

žiakov do učebnej činnosti. Trenčín : MPC, ISBN 978-80-89319-04-6, str. 5-31.

8. PETLÁK, E. a kol.: Pedagogicko-didaktické požiadavky motivácie žiakov do učebnej

činnosti. 2006. Nitra: PF UKF, 64 s., ISBN 80-8094-008-8.

9. http://luptovska.valihora.eu/index.php?id=Chapter1 (24.02.2011)

10. BLAHO, A. a kol.: 1. zošit z programovania. Bratislava: Slovenské pedagogické

nakladateľstvo, 2005. 48 s. ISBN 80-10-00019-1

11. http://www.bezpecnenainternete.sk/ (24.02.2011)

12. http://skola.dvp.sk/?p=123 (24.02.2011)

13. Ing. Gustáv Breveník, Doc. PhDr. Daniela Breveníková, CSc.: Anglicko – slovenský

a slovensko – anglický slovník výpočtovej techniky, KNIHA – SPOLOČNÍK,

Bratislava, 1994, 1. Vydanie

14. http://vypoctovatechnika.ic.cz/vkladov_slovnk_z_vpotovej_techniky.html

(24.03.2011)

44

Príloha č. 1

Úloha: Priraďte každé písmenko ku postupu, ktorým bolo nakreslené:


• postup č.2: ? do 100 vp 90 do 50 vp 90 do 100 vp 90 do 50

• postup č.3: ? do 100 vz 50 vp 90 do 50 vl 90 do 50 vz 100

• postup č.4: ? do 100 vp 90 do 50 vz 50 vl 90 vz 50 vp 90 do 50 vz 50 vl 90 vz 50 vp 90 do 50


45

Príloha č. 2

Nasledujúci obrázok vložte ako pozadie do Imagine (máte ho vo svojom priečinku –

D:/žiaci/trieda/meno/bludisko) a dostaňte korytnačku z bludiska.

46

Príloha č. 3

Trojuholník:

Nechfp “cervena

Nechhp “10

opakuj 3 [do 100 vp 120]

Štvorec


Ph

Vp 90

Do 10

Vp 90

Do 10

Vl 90

Pd


Šesť uholník


Osem uholník


Kruh


Hviezda


Ozdobný kruh


čka k predmetu informatika pre 5. ro čník zŠ - edupage · vlastnosti a vz ťahy, postupy a...

Documents