juventude, diferença e educação no meio ambiente...
TRANSCRIPT
Juventude, diferença e educação no meio ambiente urbano.
Educação Ambiental nas licenciaturas da UnB
2008
Contexto da pesquisa• Brasília é uma cidade que se construiu
promovendo a exclusão social • Sua territorialização significou, para muitos,
principalmente para a classe operária que a construiu, a desterritorialização.
• uma cidade concebida para homens iguais, como quis Oscar Niemeyer, acabou se transformando num exemplo de exclusão de massas de trabalhadores urbanos que a construíram.
Distrito Federal e seu Entorno: condições ambientais
• crescimento desordenado e comprometedor das condições ambientais locais,
• importante explosão demográfica do seu entorno,
• a multiplicação de condomínios irregulares, de loteamentos horizontais sem a correspondente infra-estrutura urbana
A sociedade civil se relaciona com o Estado
• do pequeno centro, com íntima relação com o Estado e hiper-inclusão social,
• chegando a certa promiscuidade com esse,
• à sociedade civil indiferente que quase não é vista e não se vê, espaço dos não-cidadãos, dos excluídos do contrato social, sujeitos à violência como forma predominante de sociabilidade.
• A história de Brasília é de segmentação.
• É também a oportunidade de amplificação da comunicação entre as diferenças sociais.
Conceitos básicos para a construção:
1 - Espaço e território
• O espaço é formado por um conjunto indissociável, solidário e também contraditório, de sistemas de objetos e sistemas de ações, não considerados isoladamente, mas como o quadro único no qual a história se dá” ( Milton Santos)
• O território é um espaço geográfico. • O território imaterial é também um espaço
político, abstrato. • Poder e controle social são dimensões que lhe
são inerentes.• Os territórios se movimentam e se fixam sobre o
espaço geográfico.• O espaço geográfico de uma nação é o seu
território. • E no interior deste espaço há diferentes
territórios, constituindo as multiterritorialidades
processos geográficos
• são movimentos desiguais contraditórios econflitivos produzidos pelas relações sociais materializadas em espaços e territórios.
2 - O pertencimento e o sentido do cuidado
• A chave para o entendimento do sentimento de pertencimento a um grupo reside no sentido de morar .
Emergência de relações sociaisvinculantes, plurais e éticas
• Exige expansão do sentido do morar• não poderá ficar restrito ao território particular
da habitação, • mas se alastrar pela vizinhança, pelas quadras,
por toda a cidade... • O que será necessário não será tanto o
sentimento de pertencer ao mesmo grupo de moradores, mas sim, o sentimento subjetivo de pertencerem a um mesmo território, a um mesmo lugar, e com isso fazer emergir a complementaridade entre o interior, expresso na unidade familiar e na casa, e o exterior expresso no espaço urbano e na sociedade.
3 - Juventudes e meio ambiente
• De acordo com o texto da Agenda 21 (1992), a juventude representa cerca de 30 por cento da população mundial.
• A participação da juventude atual na tomada de decisões sobre meio ambiente e desenvolvimento e na implantação de programas é decisiva para o sucesso em longo prazo da Agenda 21.
• O papel das juventudes e de sua participação ativa na proteção do meio ambiente e no fomento do desenvolvimento econômico e social
4 -Modernidade e diferença• articulação e proteção de “identidades comuns”
fundam, no imaginário social de “comunidade”.• Esta comunidade é uma comunidade de sonhos,
continuação das lutas individuais pelo estabelecimento das identidades.
• Identidades que são reiteradas por identidades similares - retirando os conflitos e as diferenças: são comunidades do mesmo, da mesmice -comunidades de “aprovação social” - e aqui reside o “sentimento subjetivo de pertença a um grupo” (Weber)
Comunidades virtuais• os grupos que se formam mediatizados pela rede
eletrônica, em listas de discussão e portais.•
Orkut é um portal que reúne várias “comunidades de interesse”, em listas de discussão, onde os participantes só podem entrar por convite de um amigo.
• Sua proposta é tecer uma rede de amizades e mostrar as conexões a que você está ligado por intermédio de seus amigos.
• É uma rede de amigos, de amigos,.... Porém, vocêpoderá sempre se desconectar dessa rede e mudar de “comunidade”, sem que ninguém o recrimine por isso.
• A marca distintiva do Orkut e outras portais do gênero éa volatilidade dos laços e das amizades.
Juventude Brasileirae Democracia - IBASE
• Relatório regional Distrito Federal
• A metodologia em ação:– Grupos de Diálogo na Região
Metropolitana de Brasília
• A exclusão é apenas mais um novo nome para algo que a humanidade conhece desde seus tempos mais antigos: a injustiça.
Participantes• 90 jovens de 14 a 25 anos • maioria masculina: 53 rapazes, e 37 moças. • A maioria é da classe C: com 42 jovens;• seguidos das classes D/E, com 29 jovens,• e das classes A/B, com 19 jovens. • Grau de escolaridade: todos(as) freqüentam ou
freqüentaram a escola• sendo que 21 declararam ter o Ensino Fundamental, • 55, o Ensino Médio • 14, o Ensino Superior.• Dos(as) 90 jovens, 36 trabalham
Temas discutidos• Educação / Descaso com a educação • Saúde / Descaso com a saúde • Violência / Falta de segurança/Criminalidade • Fome / Miséria do Brasil / Indigência • Descaso político / Desinteresse do governo com a população /
Descaso do governo com os(as) jovens• Política / Corrupção política • Prostituição • Gravidez precoce • Falta de lazer / Falta de lazer para adolescentes carentes / Falta de
conhecimento cultural• Drogas, drogas na adolescência • Emprego / Oportunidade para os(as) jovens / Desemprego/
Inserção no mercado de trabalho / Trabalho infantil• Desigualdade Social / má distribuição de renda • Discriminação / Preconceito / Preconceito em relação ao(à)
negro(a) e índio(a) (racial)• Falta de participação dos(as) jovens de hoje
Alguns resultados• o trabalho e a violência lideram as preocupações • trabalho, uma das duas principais preocupações• : “Acho que é a falta de oportunidade que o governo e as empresas
não dão para os jovens em termo de serviço” (GD de 15 a 24 anos). • Sobre a violência, eles(as) destacaram a falta de segurança e o alto
índice de criminalidade. Não raro,os(as) jovens relataram experiências de assalto.
• Educação - “descuido com a educação”. “...o descaso com a saúde e com a educação que estão precários e o governo que não faz nada” (GD de 15 a 24 anos).
• “Falta tudo: falta professor, falta cadeira, falta cadeira especial, falta escola suficiente, falta lazer, falta segurança, falta lanche adequado, falta respeito”.
• saúde, a discriminação/preconceito social, particularmente, contra o(a) negro(a) e o(a) índio(a) e o alto índice de uso de drogas na adolescência.
• O exercício da participação parece não ser uma preocupação comum dos(as) jovens – apenas 1 menção.
Proposta• A juventude se apresenta hoje como uma força
explosiva pelo número, pela rebeldia e pelo fato de ser explorada.
• Entretanto não assistimos ainda a nenhuma mobilização adequada de recursos e de planejamento social que canalizasse os jovens na arrancada para o desenvolvimento social de nosso país.
• Pretende-se dar voz para que os próprios jovens possam se posicionar
• o objetivo: permitir uma tomada de consciência diante dos principais fundamentos existentes e das conseqüências de várias posições teóricas, permitindo que se situem num contexto mais amplo a partir de sua própria experiência.
Articulação universidade / escola
• Disciplinas especificas de educação ambiental
• Atuação pela extensão universitária• Compromisso com o ensino de qualidade• Compromisso com a escola integral• Abertura para o conhecimento pertinente• Compromisso com “uma vida decente”• Ética da complexidade
Revitalização do Ribeirão Santa Maria
Parceria: Universidade de Brasília e Ministério Público do Distrito Federal e
TerritóriosParceiros locais: SERPAJUS, FAMOG
Grupos PET Envolvidos
• Biologia• Educação
• Serviço Social• Sociologia• Química
A Realidade do Ribeirão
População beneficiada• População do Novo Gama, Valparaizo e
Santa Maria:• Professores alunos do Ensino Fundamental;• Adolescentes atuantes em Projetos Sociais;• Lideranças Comunitárias;• Representantes do Serviço Público Local.
Saneago – Relatório de 21/03/2001
Atividade de MobilizaAtividade de Mobilizaçãçãoo
• Capacitação de professores e lideranças comunitárias em Educação Ambiental
O curso, estruturado em quatro unidades, teve a carga horária de 120 horas
I Unidade: Recursos hídricos – aspectos físico-químicos do Ribeirão Santa Maria
II Unidade: Aspectos ecológicos: Biomas e ecossistemas brasileiros, uso e conservação
III Unidade: Aspectos Sociais
IV Unidade: Organização do Grupo
Organizando-se em torno das tarefas do projeto
Não há vínculo nem grupo sem um fazer, sem uma tarefa, seja explícita ou implícita, seja consciente ou inconsciente.
A chave para garantir a sustentabilidade é a educação, a participação, a organização e
o aumento do poder das pessoas.