jugendliche im web 20
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- Kurzeinführung Web 2.0 - aktuelle Nutzungsdaten - Chancen und Partizipationsoptionen - Ausblick/FragenTRANSCRIPT
Neue Partizipationskultur - neue Partizipationskluft?
Dr. Benjamin JörissenUniversität [email protected]
Jahrestagung derAktion Jugendschutz,Leinfelden, 25.10.2007
Übersicht
Web 2.0 - partizipatives Web
Jugendliche im Web 2.0 – Dr- Benjamin Jörissen – 25.10.2007 – www.joerissen.name
Übersicht
Web 2.0 - partizipatives Web
Fakten: aktuelle Nutzungsdaten
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Übersicht
Web 2.0 - partizipatives Web
Fakten: aktuelle Nutzungsdaten
Partizipationsmöglichkeiten im Internet
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Übersicht
Web 2.0 - partizipatives Web
Fakten: aktuelle Nutzungsdaten
Partizipationsmöglichkeiten im Internet
Handlungsoptionen und -notwendigkeiten
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1. Web 1.0 >> Web 2.0
Web 1.0 =
statische Webseiten, z.B. „Homepages“
html-Programmierung kompliziertes Upload-Verfahren
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1. Web 1.0 >> Web 2.0
Web 1.0 = Partizipationshürden
statische Webseiten, z.B. „Homepages“
html-Programmierung kompliziertes Upload-Verfahren
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1. Web 1.0 >> Web 2.0
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1. Web 1.0 >> Web 2.0
Web 2.0 =
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1. Web 1.0 >> Web 2.0
Web 2.0 =
extrem vereinfachtes Einstellen von Web-Content (Bilder, Text, Videos, …)
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1. Web 1.0 >> Web 2.0
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1. Web 1.0 >> Web 2.0
Web 2.0 =
„user-generated content“
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1. Web 1.0 >> Web 2.0
Web 2.0 = Weblogs, Photoblogs, Podcasts,
Moblogs …
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1. Web 1.0 >> Web 2.0
Web 2.0 = Weblogs, Photoblogs, Podcasts,
Moblogs … Soziale Netzwerke
MySpace SchuelerVZ Kwick.de …
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1. Web 1.0 >> Web 2.0
Web 2.0 = Weblogs, Photoblogs, Podcasts,
Moblogs … Soziale Netzwerke
MySpace SchuelerVZ Kwick.de …
Foto- und Video-Sharing-SeitenYoutube MyVideo.de
Flickr.com
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1. Web 1.0 >> Web 2.0
Web 2.0 = Weblogs, Photoblogs, Podcasts, Moblogs
… Soziale Netzwerke
MySpace SchuelerVZ Kwick.de … Foto- und Video-Sharing-Seiten
Youtube MyVideo.de Flickr.com Kollaborative Projekte
Wikipedia.de Socialnews: Digg.com …
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1. Web 1.0 >> Web 2.0
Web 2.0 = User-Partizipation!
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1. Web 1.0 >> Web 2.0
Web 2.0 = User-Partizipation!
„User + Producer = Produser“
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2. Jugendliche im Web 2.0
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2. Jugendliche im Web 2.0
Jugendliche Internetnutzer:
2000: 49%2007: 93%; 83% intensiv
Gerhards, M. & Klingler, W. (2007). Mediennutzung der Zukunft. Eine Trendanalyse auf der Basis heutiger Datenquellen. media perspektiven, 6, 295-309. Retrieved October 16, 2007, from http://www.ard-werbung.de/showfile.phtml/06-2007_gerhards.pdf?foid=21989
Medienpädagogischer Forschungsverbund Südwest (2007). Jugendliche machen mit bei Web 2.0 Erste Ergebnisse der JIM-Studie 2007 veröffentlicht (Pressemeldung PM 3/07). Retrieved October 16, 2007, from the World Wide Web: http://www.mpfs.de/fileadmin/images/PM_mpfs_03_JIM07_Web2.0.pdf.
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2. Jugendliche im Web 2.0
Intensive Internetnutzer (2006):
Hauptschüler: 75%Gymnasiasten: 79%
Gerhards, M. & Klingler, W. (2007). Mediennutzung der Zukunft. Eine Trendanalyse auf der Basis heutiger Datenquellen. media perspektiven, 6, 295-309. Retrieved October 16, 2007, from http://www.ard-werbung.de/showfile.phtml/06-2007_gerhards.pdf?foid=21989
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2. Jugendliche im Web 2.0
Digitale Teilung:
„access divide“
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2. Jugendliche im Web 2.0
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2. Jugendliche im Web 2.0
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2. Jugendliche im Web 2.0
Digitale Teilung:
Die Einführung eines Partizipationsmediums für
Massen produziert Nicht-Partizipierende
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2. Jugendliche im Web 2.0
Haas, S., Trump, T., Gerhards, M. & Klingler, W. (2007). Web 2.0: Nutzung und Nutzertypen. Eine Analyse auf der Basis quantitativer und qualitativer Untersuchungen. media perspektiven, 4, S. 217.
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2. Jugendliche im Web 2.0
(Gerhards/Klingler 2007, 307)
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2. Jugendliche im Web 2.0
Wagner, U. & Theunert, H. (2006). Neue Wege durch die konvergente Medienwelt. München: Fischer.
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2. Jugendliche im Web 2.0
Bedeutung des Computers / des Internets:• Sowohl der Computer als auch das Internet
haben für Jugendliche aus hohem Bildungsmilieu einen deutlich höheren Stellenwert als für Jugendliche aus niedrigem Bildungsmilieu10.
• Auf das Internet würden z. B. fast doppelt so viele Gymnasiastinnen und Gymnasiasten (23%) wie Hauptschülerinnen und Hauptschüler (12%) keinesfalls verzichten
Theunert, H. (2007). Integrationspotenziale neuer Medien für Jugendliche mit Migrationshintergrund. Retrieved October 18, 2007, from the World Wide Web: http://www.jff.de/dateien/integrationspotenziale_neue_medien_migration.pdf.
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2. Jugendliche im Web 2.0
Jugendliche Web 2.0-Nutzer:
25% aktiv mehrmals pro Woche 78% schon einmal die Wikipedia
benutzt, „nur“ 4% haben aktiv Beiträge eingestellt
10% der Jugendlichen haben Videos in Youtube eingestellt
Medienpädagogischer Forschungsverbund Südwest (2007). Jugendliche machen mit bei Web 2.0 Erste Ergebnisse der JIM-Studie 2007 veröffentlicht (Pressemeldung PM 3/07). Retrieved October 16, 2007, from the World Wide Web: http://www.mpfs.de/fileadmin/images/PM_mpfs_03_JIM07_Web2.0.pdf.
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2. Jugendliche im Web 2.0
Tancer, B. (2007). Hitwise US Research Note: Measuring Web 2.0 Consumer Participation
Anteil aktiver Besucher:die „1%-Regel“
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2. Jugendliche im Web 2.0
Fazit:
fast alle Jugendlichen nutzen Internet
25% sind aktiv im Web 2.0 die „digitale Teilung“ wird zu einer
„partizipatorischen Teilung“
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3. Partizipationmöglichkeiten
Das Netz als kultureller und sozialer Raum:
Artikulation Kollaboration Aufbau sozialer Beziehungen Tausch kultureller Objekte
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3. Partizipationmöglichkeiten
Das Netz als kultureller und sozialer Raum:
Artikulation: z.B. Weblogs Kollaboration: z.B. Wikipedia Aufbau sozialer Beziehungen: z.B.
MySpace Tausch kultureller Objekte: z.B.
Youtube
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3. Partizipationmöglichkeiten
Mögliche Bedeutungen:
Artikulation: z.B. Identitätsfindung, Bildungsprozesse
Kollaboration: z.B. informelles Lernern Aufbau sozialer Beziehungen: z.B.
soziale Kompetenzen, Selbstpräsentation
Tausch kultureller Objekte: z.B. kulturelle Kompetenzen, Peergroup-Medienwissen etc.
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3. Partizipationmöglichkeiten
Mögliche Gefahren:
„Self-Disclosure“ – Privates auf öffentlichen Seiten
rechtliche Fragen: Copyright, Recht am eigenen Bild
ungünstige oder gefährliche Kontakte können entstehen
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3. Partizipationmöglichkeiten
Mögliche Gefahren:
„Self-Disclosure“ – Privates auf öffentlichen Seiten im Kontext sozialer Netzerke
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3. Partizipationmöglichkeiten
Privatheit /Öffentlichkeit in Sozialen Netzwerken:
Verschiebung der kulturellen Matrix „privat/öffentlich“: neue Formen von Öffentlichkeit – „private Öffentlichkeiten“
Danah Boyd: Why Youth (Heart) Social Network Sites: The Role of Networked Publics in Teenage Social Life.
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3. Partizipationmöglichkeiten
Privatheit /Öffentlichkeit in Sozialen Netzwerken:
neue Struktureigenschaften von Öffentlichkeit: Nachhaltigkeit Durchsuchbarkeit Replizierbarkeit (copy & paste) Unsichtbares Publikum
Danah Boyd: Why Youth (Heart) Social Network Sites: The Role of Networked Publics in Teenage Social Life.
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3. Partizipationmöglichkeiten
Privatheit /Öffentlichkeit in Sozialen Netzwerken:
komplexe Orientierungskompetenzen sind gefordert
(heutige) Erwachsene haben selbst keine Erfahrung mit den neuen Öffentlichkeiten
Danah Boyd: Why Youth (Heart) Social Network Sites: The Role of Networked Publics in Teenage Social Life.
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3. Partizipationmöglichkeiten
Bedeutung Sozialer Netzwerke für US-amerikanische Teenager:
Initiation in mediale Peergroup-WeltenAufbau einer eigenen IdentitätAufbau sozialer Netzwerke
„Writing Identity and Community into Being“
Danah Boyd: Why Youth (Heart) Social Network Sites: The Role of Networked Publics in Teenage Social Life.
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3. Partizipationmöglichkeiten
Bedeutung Sozialer Netzwerke für US-amerikanische Teenager:
Aufbau eigener privater Öffentlichkeiten
MySpace
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4. Handlungsmöglichkeiten
Fragen an das Forum:
Ersatz oder Ergänzung „realer“ sozialer Netze?Wo lernen Heranwachsende?Welche neuen Kompetenzen sind erforderlich?Wie sieht es mit der Chancengleichheit aus?Auswirkungen auf Beruf und gesellschaftliche Partizipation?
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4. Handlungsmöglichkeiten
Ersatz oder Ergänzung „realer“ sozialer Netze?
-> Referat von Annika Leichner
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4. Handlungsmöglichkeiten
Bedeutung Sozialer Netzwerke für US-amerikanische Teenager:
Wo lernen Heranwachsende?
-> informell !
Es geht v.a. um den Aufbau praktischen Wissens
jugendkulturelle „Communities of Practice“
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4. Handlungsmöglichkeiten
Welche neuen Kompetenzen sind erforderlich? „strukturales Medienwissen“ (z.B.
Privatheit/Öffentlichkeit) „Medienbildung“ – als Fähigkeit, an den
neuen kulturellen Welten reflexiv und explorativ zu partizipieren
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4. Handlungsmöglichkeiten
Was können „wir“ tun? die Medien selbst kennenlernen kritische Informationen vermitteln
(Anonymität etc.) begleiten, nicht kontrollieren (Kontrolle ist
wirkungslos im Web 2.0) helfen und thematisieren (wie auch sonst in
Erziehung und Sozialisationshilfe)
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4. Handlungsmöglichkeiten
Auswirkungen auf Beruf und gesellschaftliche Partizipation Orientierungswissen als Ressource wird
immer wichtiger Softskills, die Partizipationserfahrungen
voraussetzen, werden immer wichtiger Soziale Kompetenz Medienkommunikationskompetenz Selbstkompetenz (Frustrationstoleranz etc.) Team- und Kollaborationskompetenz
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4. Handlungsmöglichkeiten
Wie sieht es mit der Chancengleichheit aus? nicht anders als die Chancenverteilung im
dreigliedrigen Schulsystem Gefahr einer Vertiefung der Digitalen Teilung Problem (in Deutschland) derzeit (noch)
nicht von erkennbarer Relevanz
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4. Handlungsmöglichkeiten
Wie sieht es mit der Chancengleichheit aus? nicht anders als die Chancenverteilung im
dreigliedrigen Schulsystem Gefahr einer Vertiefung der Digitalen Teilung Problem (in Deutschland) derzeit (noch)
nicht von erkennbarer Relevanz
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