Comédie de Reims3 chaussée Bocquaine

51100 Reims

Journée académique

de l’innovation

académique

Mercredi 12 février 2020

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Innover, c’est tâtonner, s’informer, parfois reculer pour mieux progresser, mais c’est avant tout off rir à chacun de nos élèves plus de chances de réussir.

Comme chaque année, la Journée Académique de l’Innovation est un moment privilégié pour mettre en avant ces pratiques innovantes nées de l’envie des personnels de faire évoluer leurs pratiques pédagogiques ou leur établissement scolaire. Chacun de ces projets singuliers est le fruit d’un travail d’équipe engagé sur le long terme, d’une collaboration qui dépasse souvent le seul cadre de l’établissement.

Tous bénéfi cient du soutien de la CARDIE, la Cellule Académique Recherche, Développement, Innovation et Expérimentation, dont la mission est d’identifi er, accompagner et valoriser les initiatives innovantes. Ce sont ainsi près de 40 projets répartis sur l’ensemble du territoire académique, du premier au second degré, qui sont actuellement soutenus.

Vous êtes 450 à vous être inscrits pour participer à cette 4e Journée Académique de l’Innovation, dont le succès ne cesse de grandir d’année en année. Je vous y souhaite de belles découvertes et des échanges passionnés avec les porteurs d’innovation venus à votre rencontre, et parmi lesquels se trouvent sans aucun doute de futurs participants à la Journée Nationale de l’Innovation qui se tiendra le 1er avril prochain à Paris.

La CARDIEde l’académie de Reims

a le plaisir de vous accueillir pour sa 4ème édition de la Journée Académique de l’Innovation

Hélène InselRectrice de l’académie de Reims

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9 h 15

Accueil

12 h 00

Déjeuner

Matin

Après-midi13 h 30 – 17 h 00

Stands/Ateliers/Mini-conférences

10 h 00

Conférence de Grégoire Borst

9 h 45

Ouverture par Hélène Insel

rectrice de l’académie de Reims

Standsen continu

Ateliers oumini-conférences

format 45 min

Stand CARDIEen continu

Présentation des projets innovants de l’académie :

- « Je suis H invisible » - Collège Coubertin (51)

- « Favoriser la réussite en REP + par l’escape game » - Collège Anne Frank (52)

- « Une Web radio des écoles » - Ecoles de Vitry-le-François (51)

- « Médiation animale et neurosciences cognitives » - Collège les Jacobins (10)

- « Tutorats en REP + » - Collège Anne Frank (52)

- « Réussite et dys » - LP du Val Moré (10)

- « La parole, au service des collégiens, futurs citoyens libres, avisés et épanouis » - Collège de la Retourne (08)

Comment les pratiques d’explicitation mises en œuvre avec les élèves

allophones, sont-elles profi tables à tous ?

Soutien à l’élaboration de projets innovants

par les accompagnateurs de la cellule académique

Différencier, adapter, compenser, les outils de l’accessibilité pédagogique

Mieux connaitre les besoins des élèvesà haut potentiel pour mieux les

scolariser

Découverte de la plateforme« Cap école inclusive »

La conférence

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Grégoire BorstApprendre à réguler ses automatismes de pensée, ses comportements et ses émotions, un enjeu pour les apprentissages de l’enfant et de l’adolescent.

Grégoire Borst est professeur de psychologie du développement et de neurosciences cognitives de l’éducation à l’université Paris Descartes. Il est directeur adjoint du LaPsyDÉ (Laboratoire de Psychologie du Développement et de l’Éducation de l’Enfant) aux côtés d’Olivier Houdé.

Ses travaux portent sur le rôle du contrôle inhibiteur dans le développement neurocognitif de l’enfant et de l’adolescent dans diff érents domaines et diff érents apprentissages scolaires (contrôle de l’attention, des comportements, des émotions).

Les stands des projets

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En partenariat avec le Centre Régional de référence pour les Troubles des Apprentissages de Reims, l’équipe du collège Pierre de Coubertin cherche à développer l’usage d’outils et des pratiques pédagogiques et éducatives adaptées aux besoins des élèves présentant un TDAH.L’objectif est de porter une attention particulière à ces élèves en utilisant du mobilier et accessoires leur permettant de les aider à contrôler leur attention mais aussi en privilégiant des pratiques pédagogiques qui facilitent leur autonomie, leur engagement et leur réussite, pratiques qui, de fait, pourraient bénéfi cier à tous.

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Je suis H invisible

Dans le cadre de la lutte contre les discriminations, des écoles primaires de Vitry le François ont développé une webradio avec l’appui de l’équipe de la circonscription de l’éducation nationale et de la ville. Les émissions sont élaborées par les élèves développant ainsi leur esprit critique, la maitrise de la langue et l’utilisation des outils numériques. Elles sont diff usées en direct et peuvent être réécoutées en podcast.

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La Webradio des écoles de Vitry

Les stands des projets

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Dans un collège de REP+, avant les vacances scolaires de chaque période, les élèves de chaque niveau se voient proposer un escape game avec un scénario diff érent selon les notions et compétences vues en classe.Une vidéo de présentation permet aux élèves de s’immerger dans le scénario : voyage dans le temps, élaboration d’un vaccin dans un laboratoire, etc.Par équipe, les élèves doivent alors mobiliser leurs compétences et certaines connaissances afi n de résoudre les énigmes et être les premiers à « sortir » de l’escape game.Par la résolution d’énigmes, les élèves mobilisent diff érents acquis et mettent en place diff érentes stratégies de résolution. Le travail en collaboration et la communication sont développés à chaque instant lors de ces escape games.

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Favoriser la réussite en REP+ par l’escape game

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La parole des collégiens, futurs citoyens libres,avisés et épanouis

Le projet devra amener les collégiens à maîtriser les mots pour devenir des citoyens libres, pour avoir le choix, dans la perspective d’un monde qui appartient à ceux qui savent parler, argumenter, convaincre.L’équipe éducative du collège de la Retourne a la volonté d’approfondir un travail déjà engagé auprès de ses collégiens sur la prise de parole, sur la faculté de se sentir à l’aise en public, sur l’éloquence et le débat, sur l’écoute et le respect de l’opinion de l’Autre pour aider l’élève à devenir un citoyen communiquant, éloquent, responsable, tolérant (ouvert sur le monde et les autres) et créatif !

Les stands des projets

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Prendre en compte les diffi cultés des élèves est le fer de lance du lycée professionnel du Val Moré. L’équipe décide donc de mieux prendre en charge les élèves souff rant de troubles dys afi n de les accompagner vers la réussite en leur proposant des outils adaptés. Mais le projet s’adresse à un public plus large que celui des seuls dys : la mise en place de ces outils bénéfi cie à l’ensemble des élèves éprouvant des diffi cultés d’apprentissage.Ly

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Réussite et dys

L’équipe du collège Anne Frank développe le tutorat à tous les niveaux : – enseignants / élèves ;– élèves / élèves inter-degrés et inter-niveaux de la maternelle au lycée ;– enseignants expérimentés / enseignants débutants.Bien que le but principal de cette action soit de favoriser la réussite de tous, elle contribue également à un climat scolaire apaisé et permet de raccrocher les élèves en diffi culté.

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Tutorats en Rep+

Les stands des projets

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Vous souhaitez vous renseigner sur le rôle de la CARDIE au niveau académique et national ? Vous avez une idée de projet innovant mais ne savez pas par où commencer, ni comment être accompagné(e) dans votre aventure ? Ou peut-être êtes-vous tout simplement curieux/se de connaître les projets innovants menés dans notre académie ? Rendez-nous visite sur le stand Cardie et nous vous aiderons dans la rédaction de votre projet innovant.

Stand CardieAide à la rédaction d’un projet innovant

Ce projet s’appuie sur la sensibilisation des élèves aux neurosciences cognitives aff ectives et sociales. Diff érents outils de médiation sont utilisés et tout particulièrement celui de la médiation par l’animal qui est une accroche fondamentale : celle-ci suscite auprès des élèves un grand intérêt et leur implication importante au sein du dispositif.L’apport de connaissances sur le fonctionnement du cerveau leur permet de renforcer l’estime de soi en levant un sentiment d’incompétence souvent ressenti et d’envisager des changements dans leur posture d’élève. Diff érents outils proposés vont permettre d’améliorer la motivation, la concentration, la mémorisation et aider à réguler les émotions. La médiation par l’animal sert de fi l conducteur tout au long du projet.pour améliorer leur motivation, concentration, mémorisation et les aider à réguler leurs émotions.La médiation par l’animal permet d’être le fi l conducteur tout au long du projet.

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aff ectives et sociales au service des apprentissages

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Vous avez longuement fait mûrir votre projet seul(e) ou en équipe et vous sentez que vous êtes prêt(e) à passer le cap, à vous lancer dans l’innovation. Le rôle principal de la CARDIE est de repérer les pratiques innovantes et expérimentales, d’accompagner les équipes dans la mise en œuvre de leur projet, et de mettre en valeur le travail réalisé par les équipes engagées.

Pour déposer votre projet à la CARDIE, rendez-vous sur le site de l’académie de Reims. Après vous être authentifi é(e) sur l’intranet, cliquez sur l’icône ARENA et choisissez « Intranet, Référentiels et Outils ». Une fois la page ouverte, cliquez sur « GPIE – Gestion des Projets Innovants ou Expérimentaux – Dépôt ».

Une nouvelle fenêtre s’ouvrira et vous pourrez alors remplir l’intégralité des champs requis pour déposer votre projet en ligne.

L’écriture d’un projet prend du temps et il est nécessaire de se concerter entre collègues pour défi nir les axes d’un projet. L’outil GPIE vous permet d’enregistrer votre progression et de revenir ultérieurement afi n de le terminer.

Vous pourrez également ajouter des fi chiers et contacter les membres de la CARDIE si vous rencontrez des diffi cultés, via l’icône de messagerie.

Une fois votre projet déposé sur la plateforme, les membres de la CARDIE vous contacteront afi n de vous guider dans la mise en œuvre de votre projet.

Comment déposer un projetinnovant auprès de la CARDIE

Si vous souhaitez nous contacter, écrivez-nous à ce.cardie@ac-reims.frPour rester informé(e) de notre actualité, suivez-nous sur Twitter : @CardieReims

Vous avez longuement fait mûrir votre projet seul(e) ou en équipe et vous sentez que vous êtes prêt(e) à passer le cap, à vous lancer dans l’innovation. Le rôle principal de la CARDIE est de

Pour déposer votre projet à la CARDIE, rendez-vous sur le site de l’académie de Reims. Après vous être authentifi é(e) sur l’intranet, cliquez sur l’icône ARENA et choisissez « Intranet,

Une nouvelle fenêtre s’ouvrira et vous pourrez alors remplir l’intégralité des champs requis pour déposer votre projet en ligne.

L’écriture d’un projet prend du temps et il est nécessaire de se concerter entre collègues pour défi nir les axes d’un projet. L’outil GPIE vous permet d’enregistrer votre progression et de

Vous pourrez également ajouter des fi chiers et contacter les membres de la CARDIE si vous rencontrez des diffi cultés, via l’icône de messagerie.

Une fois votre projet déposé sur la plateforme, les membres de la CARDIE vous contacteront afi n de vous guider dans la mise en œuvre de votre projet.

Alexandre Benvenuti

Laurent Bastien

Sylvie Bruneaux

Sonia Cart

Emmanuelle Chausson

Adeline Collin

Sylvie Dralet

Alexandre Benvenuti

Sonia Cart

Sylvie Dralet

Laurent BastienLaurent Bastien

Sylvie Bruneaux

Sonia Cart

Sylvie Bruneaux

Emmanuelle ChaussonEmmanuelle Chausson

Adeline Collin

Sylvie Dralet

Adeline Collin

Carole Duquesnoy

Audrey Fritz

Pascale Kesteloot

Valérie Lefebvre

Mickael Lipovac

Sonia Petit

Maryse Pisano-Bolaers

Les membres de la CARDIE de Reims :

Les mini-conférences et ateliers

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Les élèves à haut potentiel (EHP) font partie des élèves à besoins éducatifs particuliers. Un élève excellent n’est pas forcément précoce et un élève à haut potentiel n’est pas forcément un élève excellent. Si la plupart des EHP ne rencontrent pas de diffi culté particulière dans leur parcours scolaire, certains EHP peuvent présenter des diffi cultés psychologiques ou scolaires.Les élèves à haut potentiel doivent donc bénéfi cier de réponses personnalisées.La connaissance des élèves à haut potentiel doit permettre à l’enseignant d’élaborer un projet pédagogique adapté. En prenant appui sur les compétences de l’élève, l’enseignant valorise, contribue à son développement dans les apprentissages et à son inclusion dans le groupe classe, l’école ou l’établissement. L’académie est mobilisée autour de référents académiques et départementaux pour accompagner les équipes à la mise en place de projets adaptés.Cet atelier vous proposera des outils de repérage et des modalités d’accompagnement en classe et au sein de l’établissement scolaire ou l’école.

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Mieux connaitre les besoins des élèvesà haut potentiel pour mieux les scolariser

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Le développement de la plateforme Cap’Ecole inclusive permet aux enseignants d’accéder à des outils de repérage des besoins des élèves et à des fi ches ressources permettant la construction d’outils ou de scénarios pédagogiques adaptés.

Cet atelier présentera le fonctionnement de cette plateforme et montrera comment mettre à profi t les ressources proposées.

Découverte de la plateforme« Cap école inclusive »

Les mini-conférences et ateliers

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Quels gestes professionnels permettent une meilleure inclusion des élèves allophones en classe ordinaire ? Comment les mettre à profi t pour répondre à leurs besoins et aider d’autres élèves en diffi culté d’apprentissage, notamment dans le domaine linguistique ? Comment l’apprentissage du français comme langue de scolarisation peut-il aider tous les élèves à mieux comprendre le sens de l’école et à s’investir plus effi cacement et plus durablement dans leur parcours scolaire ?

Cet atelier proposera des outils et des modalités d’accompagnement pour la classe comme pour l’établissement ou l’école.

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En quoi les pratiques d’explicitation mises en œuvre avec les élèves allophones sont-elles profitables à tous ?

Pour rendre accessible une situation pédagogique il nous faut interroger l’apprentissage en lui-même, les tâches que les élèves vont avoir à réaliser, les limitations possibles de certains élèves, c’est dans cette double interrogation que se trouvent des éléments de réponses et qu’une diff érenciation effi cace peut se mettre en place.– Cet atelier s’appuiera concrètement sur un enseignement plus explicite de la copie, requise à tous les niveaux de la scolarité, considérée comme une compétence de bas niveau, très diversement maîtrisée par les élèves.– Il proposera des démarches permettant de construire des séances de cours qui s’appuient sur les besoins des élèves, qui anticipent les diffi cultés et proposent diff érents moyens pour les surmonter, sans sacrifi er la construction de leur autonomie.– Il sera l’occasion de nous interroger sur les transferts possibles à d’autres situations pédagogiques.

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Diff érencier, adapter, compenser les outilsde l’accessibilité pédagogique

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