JOSÉ JOAQUÍN VILLALBA NADADDIRECTOR TÉCNICO DE RECURSOS HUMANOS

GESTIÓN HUMANA Y EFICAZ, ES CALIDAD EN LA EDUCACIÓN”

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Inexistencia de políticas, planes, programas y proyectos coherentes, sistemáticos, con pertinencia social y académica sobre el bienestar docente, orientados al mejoramiento de su calidad de vida, de las condiciones de trabajo y salud física y mental, y al incremento de los niveles de satisfacción personal, profesional y laboral.

JUSTIFICACIÓN -PMBD-JUSTIFICACIÓN -PMBD-

FINALIDAD DEL ESTADO DEMOCRÁTICO Y EQUITATIVO:

Servir a la comunidad, promover la prosperidad general y la efectividad de los principios, derechos y deberes de los ciudadanos y ciudadanas consagrados en la Constitución y en las leyes.REQUERIMIENTOS SOCIALES Y EDUCATIVOS

“Sin buenos docentes, apropiados de su rol, satisfechos con su labor, no será posible cumplir con las metas de “educación para todos” proclamadas en las declaraciones de Jomtien (1990) y en Dakar (2000), ni con los proyectos educativos que tienen los propios países.” UNESCO.

Implementación de proyectos orientados al “mejoramiento del estatus de la profesión del docente” ALIANZA UNESCO-OIT.

JUSTIFICACIÓN: PROYECTO DE CIUDAD, PLAN DE DESARROLLO JUSTIFICACIÓN: PROYECTO DE CIUDAD, PLAN DE DESARROLLO 2008-2011, “MEDELLÍN ES SOLIDARIA Y COMPETITIVA”2008-2011, “MEDELLÍN ES SOLIDARIA Y COMPETITIVA”

Interés de encauzar la acción de la administración hacia el logro de condiciones que garanticen el bienestar colectivo y el desarrollo humano integral.

En la línea 2 del plan “Bienestar y desarrollo para toda la población”, componente “Medellín la más educada”, se establecen programas y proyectos que privilegien el rol protagónico de los docentes y directivos docentes en las políticas de calidad.

Se dispondrán espacios y recursos para la reflexión, fundamentación y producción del saber pedagógico, la atención a docentes, directivos docentes y administrativos en programas de bienestar laboral, la realización de juegos del magisterio y vivienda.

Se establecerá el Programa de “Democratización de la escuela, convivencia y corresponsabilidad” y se desarrollaran estrategias de atención primaria con los programas de escuelas y colegios saludables, programas de salud mental con énfasis en grupos focalizados y de alto riesgo.

PROPÓSITOS -PMBD-PROPÓSITOS -PMBD-

PROPÓSITOS PRINCIPALES:PROPÓSITOS PRINCIPALES:

Direccionamiento en el cuatrienio 2008-2011 de la formulación, ejecución y evaluación del Programa de Mejoramiento para el Bienestar-PMBD, orientado a elevar la calidad de vida, las condiciones de trabajo y la salud de docentes y directivos docentes del sector oficial de la Ciudad de Medellín.

Búsqueda de mecanismos y estrategias constitucionales, legales, sociales, de consensos y participación entre el Estado, la sociedad civil y los docentes, para incluir el tema del bienestar docente como política pública en el marco del Programa de Mejoramiento de la Calidad de la Educación

OBJETIVOS PRINCIPALES

Desarrollar estrategias y proyectos de intervención educativa, cultural, comunicacional, de participación, de promoción y prevención, de desarrollo organizacional, psicosocial, de recreación y deportes y de vivienda.

Fortalecer alianzas estratégicas de cooperación multisectorial entre las instituciones del Estado, de la sociedad civil, universidades, del sector empresarial, de las organizaciones sindicales del magisterio, de las mismas comunidades educativas y de los docentes y en general de organizaciones oficiales y privadas del ámbito local, regional, nacional e internacional, como fundamento de la corresponsabilidad social.

OBJETIVOS -PMBD-OBJETIVOS -PMBD-

MARCO TEORICO

AMBITOS DE INTERVENCIÓN :DESARROLLO HUMANO, SOCIAL Y PEDAGOGICO

Competencias interpersonales

Competencias pedagógicas y

sociales

Competencias del SER

FUNDAMENTOS LEGALES, POLÍTICOS, CONCEPTUALES -PMBD-

Marco constitucional y legal

Marco contextual - Antecedentes-

PROYECTOS –PMBD-

DESARROLLO HUMANO

RECREACIÓN Y DEPORTES

CULTURA ORGANIZACIONAL

ESTIMULOS Y RECONOCIMIENTOS

SALUD METAL Y FISICAVIVIENDA

PROYECTOS *PMBD*

PROYECTOS -PMBD-PROYECTOS -PMBD-

DIRECCIONAMIENTO ESTRATEGICO -PMBD-

COMUNICACIÓN PARA LA

PARTICIPACIÓN

FORMACIÓN PARA LA ACCIÓN

COMUNICACIÓN PARA LA

PARTICIPACIÓN

REDES DE APOYO PARA EL

EMPODERAMIENTO

MONITOREO Y EVALUACIÓN

PARA LA MEJORA

CONTINÚA

COOPERACIÓN MULTISECTORIAL

PARA LA INTEGRACIÓN

INVESTIGACIÓN PARA LA

TRANSFORMACIÓN

ESTAREGIAS BÁSICAS

CONVENIO MARCO DE COOPERACIÓN MULTISECTORIAL-PMBD-

DEFINICIÓN:DEFINICIÓN:

Se entiende por Convenio Marco de Cooperación Interinstitucional, la unión

de voluntades y recursos para gestionar, ejecutar y evaluar cooperadamente

el Programa de Mejoramiento orientado al bienestar de docentes y directivos

docentes del sector oficial, que lidera la Dirección Técnica de Recursos

Humanos de la Secretaría de Educación del Municipio de Medellín.

TÉRMINOS DE COOPERACIÓN:TÉRMINOS DE COOPERACIÓN:1.Un representante permanente de la institución en la mesa de trabajo de cooperantes.2.Talento Humano especializado, que desarrollan programas, proyectos y actividades propias.3.Material didáctico y/o de apoyo.4.Instalaciones físicas.5.Recursos financieros, cuando se consideren pertinentes.

ENFOQUE PLANEACIÓN ESTRATEGICA -PMBD-

COMUNICACIÓN PARA LA

PARTICIPACIÓN

ETAPA 1ETAPA 1DIAGNÓSTICO, ÁREAS, DIAGNÓSTICO, ÁREAS,

METAS ESTRATEGICAS Y METAS ESTRATEGICAS Y PLANES DE ACCIÓNPLANES DE ACCIÓN

ETAPA 2ETAPA 2POSICIONAMIENTO POSICIONAMIENTO

- PILOTAJE-- PILOTAJE-

ETAPA 3ETAPA 3REALIMENTACIÓN -REALIMENTACIÓN -

EXTENSIÓNEXTENSIÓN

ETAPA 4ETAPA 4REALIMENTACIÓN Y REALIMENTACIÓN Y GENERALIZACIÓNGENERALIZACIÓN

ETAPA 5ETAPA 5TRANSVERSALIZACIÓNTRANSVERSALIZACIÓN

a) Definición de actores y escenariosb) Identificación y compromisos entidades cooperantes.c) Formulación y presentación PMBD (plazo octubre-

noviembre-diciembre 2008)

a) Promoción – divulgaciónb) Desarrollo experiencias piloto (de acuerdo a

factores de riesgo y vulnerabilidad actores y recursos obtenidos. (plazo 2009)

a) Acompañamiento experiencias piloto.b) Desarrollo primera fase de generalización del

PMBD, nuevos actores (plazo 2009-2010)

a) Acompañamiento experiencias en desarrollo (ejecución)

b) Desarrollo segunda fase de generalización PMBD. Nuevos actores. (plazo 2010-2011)

a) Asesoría y realimentación.b) Consolidación PMBD proyecto de ciudad y política

pública(plazo 2009-2011)

• PROGRAMA• MEJORAMIENTO PARA EL BIENESTAR

DOCENTE – PMBD –• PROGRAMA

• MEJORAMIENTO PARA EL BIENESTAR DOCENTE – PMBD –

“Ese hombre generoso y amante de la patria, que sacrificando su reposo y su libertad se consagra al

ejercicio de crearle ciudadanos al Estado que le defiendan, le ilustren, le santifiquen, le embellezcan y le

engendren otros tan dignos como él, es sin duda benemérito de la patria; merece la veneración del

pueblo y el aprecio del gobierno. El debe alentarle y concederle distinciones honrosas.”

A LOS MAESTROS

SIMON BOLIVAR

““La utopía está en el horizonte: me acerco La utopía está en el horizonte: me acerco dos pasos y ella se aleja dos pasos, camino dos pasos y ella se aleja dos pasos, camino diez pasos y ella se corre diez pasos más diez pasos y ella se corre diez pasos más allá. Por mucho que yo camine, nunca la allá. Por mucho que yo camine, nunca la alcanzaré. ¿Para qué sirve la utopía?alcanzaré. ¿Para qué sirve la utopía?

““La utopía está en el horizonte: me acerco La utopía está en el horizonte: me acerco dos pasos y ella se aleja dos pasos, camino dos pasos y ella se aleja dos pasos, camino diez pasos y ella se corre diez pasos más diez pasos y ella se corre diez pasos más allá. Por mucho que yo camine, nunca la allá. Por mucho que yo camine, nunca la alcanzaré. ¿Para qué sirve la utopía?alcanzaré. ¿Para qué sirve la utopía?

Para eso….. Para caminar” Para eso….. Para caminar”

F.BIRRI

Para eso….. Para caminar” Para eso….. Para caminar”

F.BIRRIPMBD ES NUESTRA UTOPÍA… LOS INVITAMOS A CAMINAR…PMBD ES NUESTRA UTOPÍA… LOS INVITAMOS A CAMINAR…

¡Muchas Gracias!

“GESTIÓN HUMANA Y EFICAZ, ES CALIDAD EN LA EDUCACIÓN”

OBRAR CON AMOR Y HABLAR CON BUENOS RESULTADOS

1. Análisis contextual:

Estudios realizados en América Latina y El Caribe1 demuestran:

La persistencia de la representación de la docencia como un apostolado, como un “servicio social”, con connotaciones de sacrificio y renuncia.

La influencia de las condiciones de trabajo y salud en el rendimiento laboral y la existencia de procesos saludables o de riesgo en el trabajo que benefician o afectan el trabajo docente.

1 Estudio exploratorio sobre “Condiciones de trabajo y salud” Oficina Regional de Educación de la UNESCO, para América Latina y El Caribe –OREALC-

ANTECEDENTESANTECEDENTES

ANTECEDENTESANTECEDENTES

2. Análisis situacional:

En el Departamento de Antioquia y en la ciudad de Medellín3 se evidenciaron las siguientes percepciones, comportamientos y actitudes de los/las docentes:

Sectores de la población con limitaciones económicas, poco acceso a los servicios básicos, y contextos educativos “difíciles” (violencia, cultura del miedo) y poco compromiso de los padres de familia.

Debilitamiento de la imagen social del maestro, el no reconocimiento de su labor y la culpabilización por los “males” que aquejan a la sociedad

Desfavorable clima organizacional en las instituciones educativas.

Actitudes negativas, falta de compromiso y sentido de pertenencia hacia la profesión, desmotivación, pasividad.

2 Proyecto de vida. “Para realizar nuestros sueños”, Desarrollado en 120 municipios -2006-2007-3 Secretaría de Educación de Medellín, “Sondeo expectativas frente al bienestar docente” -2008- ; y la Fundación Médico Preventiva. “Motivos de consulta y diagnósticos”

Inexistencia o insuficientes programas de bienestar, recreación, atención en salud mental, poco acceso a vivienda y apoyo a educación superior.

Ansiedad, trastornos afectivos bipolares, depresión, duelos sin elaborar, miedos, baja autoestima, alto consumo de alcohol, entre otros, problemas de relaciones interpersonales (familiares y laborales), estrés.

Hipotiroidismo, lumbago, presbicia, gastritis, diarrea, gastroenteritis, amigdalitis aguda, faringitis aguda, rinofaringitis.

Necesidades de capacitación:

Trabajar en salud mental y autocuidado, manejo del estrés, incremento de la autoestima, proyecto de vida, trabajo en equipo, liderazgo, relaciones humanas, manejo de conflicto.

ANTECEDENTESANTECEDENTES