johanna olli, miten kuuntelen puhumatonta lasta? autismin talvipäivät
TRANSCRIPT
![Page 1: Johanna Olli, miten kuuntelen puhumatonta lasta? Autismin talvipäivät](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022030306/58d0acda1a28ab1d3a8b45ef/html5/thumbnails/1.jpg)
Miten kuuntelen puhumatonta lasta?
Autismin talvipäivät 11.2.2017Johanna Olli, TtM, [email protected]
![Page 2: Johanna Olli, miten kuuntelen puhumatonta lasta? Autismin talvipäivät](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022030306/58d0acda1a28ab1d3a8b45ef/html5/thumbnails/2.jpg)
Puhumattomillakin lapsilla on sanottavaa
Kaikilla on jotain sanottavaa. Oli sille sanoja tai ei.
![Page 3: Johanna Olli, miten kuuntelen puhumatonta lasta? Autismin talvipäivät](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022030306/58d0acda1a28ab1d3a8b45ef/html5/thumbnails/3.jpg)
Toiminta on lapsen oma kieli
Lapsella on oikeus tulla kohdatuksi omalla kielellään
![Page 4: Johanna Olli, miten kuuntelen puhumatonta lasta? Autismin talvipäivät](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022030306/58d0acda1a28ab1d3a8b45ef/html5/thumbnails/4.jpg)
Lapsella, joka kykenee muodostamaan omat
näkemyksensä, on oikeus vapaasti ilmaista näkemyksensä
kaikissa lasta koskevissa asioissa.
Lapsen näkemykset on otettava huomioon lapsen iän ja kehitystason mukaisesti.
(YK 1989)
![Page 5: Johanna Olli, miten kuuntelen puhumatonta lasta? Autismin talvipäivät](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022030306/58d0acda1a28ab1d3a8b45ef/html5/thumbnails/5.jpg)
Pitäisi aina olettaa, että lapsi kykenee ilmaisemaan
näkemyksiään, ilman että lapsen tarvitsee
ensin osoittaa kykenevänsä siihen. (YK 2009)
![Page 6: Johanna Olli, miten kuuntelen puhumatonta lasta? Autismin talvipäivät](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022030306/58d0acda1a28ab1d3a8b45ef/html5/thumbnails/6.jpg)
Oikeuden toteutuminen edellyttää myös muiden kuin kielellisten
viestintätapojen tunnustamista ja kunnioittamista.
(YK 2009)
![Page 7: Johanna Olli, miten kuuntelen puhumatonta lasta? Autismin talvipäivät](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022030306/58d0acda1a28ab1d3a8b45ef/html5/thumbnails/7.jpg)
Miten kuunnellaan?Aikuisen vastuulla on etsiä keinot kuunteluun
– mutta lapsi kyllä neuvoo toiminnallaan
Tärkeää: pysähtyminen ja toiminnallisuus
![Page 8: Johanna Olli, miten kuuntelen puhumatonta lasta? Autismin talvipäivät](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022030306/58d0acda1a28ab1d3a8b45ef/html5/thumbnails/8.jpg)
Leikki
hauskaa vapaaehtoista itseohjautuvaa itsessään tärkeää
![Page 9: Johanna Olli, miten kuuntelen puhumatonta lasta? Autismin talvipäivät](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022030306/58d0acda1a28ab1d3a8b45ef/html5/thumbnails/9.jpg)
Kuuntele lasta leikissä
Uskalla olla hiljaa, kuunnella ja katsella Heittäydy leikkiin Anna lapsen johtaa Rakenna leikkiä lapsen aloitteille
– mikään aloite ei ole huono!
![Page 10: Johanna Olli, miten kuuntelen puhumatonta lasta? Autismin talvipäivät](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022030306/58d0acda1a28ab1d3a8b45ef/html5/thumbnails/10.jpg)
”Saada toinen näyttämään hyvältä vaikka hänen aloitteensa eivät heti
näyttäisikään käyttökelpoisilta.”
![Page 11: Johanna Olli, miten kuuntelen puhumatonta lasta? Autismin talvipäivät](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022030306/58d0acda1a28ab1d3a8b45ef/html5/thumbnails/11.jpg)
VOIMAUTTAVA VUOROVAIKUTUS
Aloitus: perusteellinen havainnointi ja videointi Toteutus
Mukauta omaa olemuskieltäsi Anna hänen johtaa ja vastaa asioihin, joita hän tekee Pidä kommunikointina kaikkea mitä hän tekee Huolehdi siitä, että vuorovaikutuksenne on hänelle
mielekästä ja nautittavaa Seuranta
![Page 12: Johanna Olli, miten kuuntelen puhumatonta lasta? Autismin talvipäivät](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022030306/58d0acda1a28ab1d3a8b45ef/html5/thumbnails/12.jpg)
Vielä leikistä
Leikki ei ole aikuisen velvollisuus muiden velvollisuuksien joukossa, vaan ilo, jonka lapset mahdollistavat!
![Page 13: Johanna Olli, miten kuuntelen puhumatonta lasta? Autismin talvipäivät](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022030306/58d0acda1a28ab1d3a8b45ef/html5/thumbnails/13.jpg)
Kuuntelu on tärkeää silloinkin, kun sitä ei voi sanallistaa
Tärkeintä on lapsen kuulluksi tulemisen kokemus.
Tärkeintä ei ole se, saammeko me jotain sanallistettavaa irti
siitä.
![Page 14: Johanna Olli, miten kuuntelen puhumatonta lasta? Autismin talvipäivät](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022030306/58d0acda1a28ab1d3a8b45ef/html5/thumbnails/14.jpg)
Kuulemisiin ja näkemisiin somessa!
Twitter: http://twitter.com/JohannaOlli Blogit:
Lasten tähden http://lastentahden.blogspot.fi/ Lapsinäkökulma https://lapsinakokulma.wordpress.com/
ResearchGate: https://www.researchgate.net/profile/Johanna_Olli
LinkedIn: https://fi.linkedin.com/in/johanna-olli-54944053
Lane: https://lastenneurologianhoitajat.yhdistysavain.fi/
Sähköposti: [email protected]
![Page 15: Johanna Olli, miten kuuntelen puhumatonta lasta? Autismin talvipäivät](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022030306/58d0acda1a28ab1d3a8b45ef/html5/thumbnails/15.jpg)
Lähteet Goodley, Dan & Runswick-Cole, Katherine. 2010. Emancipating play: dis/abled
children, development and deconstruction. Disability & Society 25(4), 499–512. Greve, Anne. 2013. Play for learning and learning for play: Children’s play in a
toddler group. Nordisk Barnehageforskning. 6 (27), 1-7. Lobman, C.L. 2006. Improvisation: An analytic tool for examining
teacher-child interactions in the early childhood classroom. Early childhood research quarterly 21, 455-470.
Olli, J. 2012. Lapsen oikeus tulla kuulluksi kuntoutuksessa. Kuntoutus 35 (3), 17–20. http://www.kuntoutusportti.fi/files/attachments/kuntoutus-lehden_artikkelit/2012/olli.pdf
Olli, J., Salanterä, S., Karlsson, L. & Vehkakoski, T. (tulossa) Getting into the same boat – supporting nonverbal child’s agency in adult-child play interaction.
Olli, J., Vehkakoski, T. & Salanterä, S. 2012. Facilitating and hindering factors in the realization of disabled children’s agency in institutional contexts. Disability & Society 27(6), 793-807.
Spitzer, Susan L. 2003. With and Without Words: Exploring Occupation in Relation to Young Children with Autism. Journal of Occupational Science 10 (2), 67–79.
Watson, D. 2014. Go-getters’ and ‘clever little cookies’: a summary of a multi-method study on playfulness and children with PMLD. http://www.debbywatson.co.uk/summary-passport-play.docx
![Page 16: Johanna Olli, miten kuuntelen puhumatonta lasta? Autismin talvipäivät](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022030306/58d0acda1a28ab1d3a8b45ef/html5/thumbnails/16.jpg)
YK 2016. Yleissopimus vammaisten henkilöiden oikeuksista. http://www.vammaiskumppanuus.fi/wp-content/uploads/2014/06/ykn_vammaissopimus_uudistettu_painos_2012.pdf
YK 2013. Yleiskommentti nro 17 (2013) lapsen oikeudesta lepoon, vapaa-aikaan, leikkiin, virkistystoimintaan, kulttuurielämään ja taiteisiin (31 artikla) CRC/C/GC/17. http://lapsiasia.fi/wp-content/uploads/2015/03/CRS_17.pdf
YK 2009. Lapsen oikeuksien komitean Yleinen huomautus nro 12 (2009) Lapsen oikeus tulla kuulluksi. CRC/C/GC/12. Geneve. http://lapsiasia.fi/wp-content/uploads/2015/03/CRS_12.pdf
YK 1989. Yleissopimus lapsen oikeuksista. https://www.lapsenoikeudet.fi/lapsen-oikeuksien-sopimus/sopimus-kokonaisuudessaan/
Voimauttava vuorovaikutus http://papunet.net/materiaalia/perehdytysmateriaali-voimauttavaan-vuorovaikutukseen
Huomiova yhdessäolo http://papunet.net/materiaalia/hyp-huomioiva-yhdessaolo