jemaah nazir kementerian pendidikan...
TRANSCRIPT
Jemaah NazirKementerian Pendidikan Malaysia
SULIT
SULITJEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITI, KPM
APA YANG KITA ADA?
i
PdPc Pemimpin
Organisas
KurikulumKokurikulum
HEM
SULIT
SULITJEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITI, KPM
Bimbingan kepada guru dan AKPBimbingan kepada barisan pemiminanSLT dan MLT
PGB SEBAGAI PEMBIMBING
PGB SEBAGAI PENDORONG
• SKPMg2• Punca kuasa SPI, SPP,AP, AK,PKPA
PGB SEBAGAI PENERAJU
• Hala tuju sekolah yang terancang• Rancangan Pemajuan Sekolah• Pemantauan Pengoperasian Sekolah• Aktiviti Instruksional dalam PdPc• Instruksional Dalam Pencerapan PdPc.• Instruksional dalam Pemantauan PdP• Menangani masalah pengoperasian
sekolah
Instrumen• Dorong warga sekolah menjadi Suri
Teladan• Galak warga sekolahmemberi input
pemajuan sekolah• Gerak warga sekolah laksana
tanggungjawab
Perincian fungsi PGB dalam aspek KEPEMIMPINAN
SULIT
SULITJEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITI, KPM
Pemimpin berimpak tinggi bagi memajukan sekolah1Kepimpinan Instruksional yang berkesanmenjamin persekitaran pembelajaran holistik2
Pengurusan program pendidikan bersepadudan cemerlang, kualiti sekolah gemilang3
Pemantauan yang efektif pendorongoperasi berkualiti4
Budaya kerja berkualiti tunggakkeberhasilan optimum5
Pembangunan aktiviti kokurikulum yang menyeluruh6
Pembangunan sahsiah menjaminkemenjadian murid holistik7
PdP berasaskan PAK21 yang berkesanmenjamin kemenjadian murid holistik8
8 MESEJ STRATEGIK
SULIT
SULITJEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITI, KPM
Pengetua berperanan sebagai peneraju,pembimbing dan pendorong yangberkesan bagi memastikan kualitisekolah yang tinggi dan cemerlang.
Maksud Mesej
Cadangan
• BPSH/IAB• JPN/PPD• SIP+
Situasi Sekolah
1. Pasukan kerja yang mantap dalam kalanganpengurusan tertinggi belum diwujudkan.
2. Peranan sebagai peneraju, pembimbing danpendorong belum tuntas.
3. Peranan sebagai pemimpin instruksionalbelum dihayati sepenuhnya.
4. Pemantauan operasi sekolah tidaksistematik dan efektif.
5. Pemimpin pertengahan dan pihak pemegangtaruh tidak diupayakan.• Memantapkan kualiti kepemimpinan
khususnya dalam aspek; Penetapan hala tuju Pembinaan pasukan kerja Penghayatan kepimpinan instruksional Memantapkan mekanisme
pemantauan Mengupayakan kumpulan pemimpin
pertengahan dan pemegang taruh.
Tindakan
Pemimpin berimpak tinggi dapat memajukan sekolah.1
SULIT
SULITJEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITI, KPM
Kepimpinan Instruksional yang berkesan menjamin persekitaranpembelajaran positif dan kemenjadian murid yang holistik.
KI yang efektif dapat memastikanpersekitaran dan operasipembelajaran yang kondusif danmenyeluruh diwujudkan.
Maksud Mesej KI belum menyeluruh khususnya
dalam aspek pemantapankandungan kurikulum danpenyeliaan prestasi murid
Situasi Sekolah
• Memantapkan penguasaanpemimpin semua peringkattentang KI.
• Berfokus dan relevan dengan isusemasa.
Cadangan
• JPN/PPD/SIP+/SISC+• Pengetua/PK/GKMP/KP
Tindakan
2
SULIT
SULITJEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITI, KPM
MM • Pengurusan setiap bidang secaraterpisah dan tidak berfokus.
• Kekuatan sumber manusia dankomuniti tidak diurus dengan cekapbagi mengurus program pendidikandengan cemerlang.
• Pengurusan maklumat tidak cekap
• Dokumentasi tidak ditegaskanmenyebabkan kerja tidak sistematik
Program pendidikan yang diurusdengan cekap dan sistematikdapat mengoptimumkan semuasumber yang ada bagimeningkatkan kualitipembelajaran murid.
• Urus bidang Kurikulum,Kokurikulum dan HEM secarabersepadu.
• Memperkasa CPD dan PLC
• Laksanakan pengurusanberasaskan data danmembuat penandaarasan(benchmarking)
• Buy‐in komuniti untukmenyokong sekolah.
• JPN/PPD/SIP+
• Pengetua/PK/GKMP/KP/PenyelarasUnit
Pengurusan program pendidikan bersepadu dan cemerlang, kualiti sekolah gemilang.
Maksudmesej
Situasisekolah
TindakanCadangan
3
SULIT
SULITJEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITI, KPM
Pemantauan yang efektif menjamin operasiprogram pendidikan berkualiti
Pemantauan yang sistematik membolehkanpenambahbaikanberterusan berlaku.
MaksudMesej
Pemantauan tidak sistematik danberfokus. Mekanisme yang digunakan tidak bersesuaian.
• Memantapkan kemahiran melaksanakanpemantauan yang sistematik dan penggunaanmekanisme yang sesuai.
• Laksanakan penilaian program danpenambahbaikan berterusan
• PPD/SIP+/SISC+• Pengetua/GPK/GKMP/KP/KU
Tindakan
Cadangan
SituasiSekolah
4
SULIT
SULITJEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITI, KPM
Budaya kerja berkualiti menjadi tunggakkeberhasilan kerja yang optimum
MAKSUD MESEJKomitmen tinggi, proaktif, adaprosedur dan sasaran kerja sertasemangat kerjasama.
CADANGAN• Mantapkan LDP fokus
kepada budaya kerjaberkualiti
• Agihan tugas mengikut merit professional
TINDAKAN• JPN/PPD/SIP+/SISC+• Pengetua/GPK/GKMP/KP/KU
SITUASI SEKOLAH• Melaksanakan kerja rutin dan
tidak fokus kepada isu.• Budaya tunggu arahan dan
tiada ‘sense of urgency’.• Prosedur kerja tidak jelas/tidak
dipatuhi.• KPI tidak spesifik/berfokus• Berlaku konflik bidang tugas
antara guru baharu denganguru lama.
• Comfort zone.
5
SULIT
SULITJEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITI, KPM
Pembangunan sahsiah menjamin kemenjadianmurid holistik
MAKSUD MESEJ
CADANGAN
SITUASI SEKOLAH
TINDAKAN
2
34
1
6
SULIT
SULITJEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITI, KPM
Pembangunan aktiviti kokurikulum yang menyeluruh menyokong pembelajaran murid
MAKSUD MESEJ
SITUASI SEKOLAH
TINDAKAN
CADANGAN
mmm
bbbb…
• Dddd….
• Ggg….
7
SULIT
SULITJEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITI, KPM
Guru berperanan sebagai pemudahcaraberasaskan PAK21 untukmerealisasikan; FPK Sasaran Mikro dalam ‘Melangkah
Ke Hadapan’
MAKSUD MESEJ
CADANGAN
• BPHS/IPG• JPN/PPD/SIP+/SISC+• Pengetua/GPK/GKMP/KP
SITUASI SEKOLAH
• Guru tidak berperanan sebagaipemudahcara dengan berkesan selarasStd.4 SKPMg2, khususnya dalam aspekpembimbing dan pendorong.
• PdP berpusatkan guru dan berorientasikanpeperiksaan.
• Perancangan PdP guru tidak merujukdokumen kurikulum terkini.
• Pedagogi PAK21 tidak diaplikasi.• PBD tidak dilaksanakan dengan berkesan.• Murid masih menjadi pembelajar pasif.
TINDAKAN• Memantapkan amalan PAK21 dalam
kalangan guru.• Memperkasa PLC/Panitia Mata
Pelajaran.• Pencerapan berterusan menggunakan
Standard 4 SKPMg2.
PdP Berkesan, Perkembangan Potensi Diri Murid Seimbang dan Holistik8
SekianTERIMA KASIH