1

Rogers személyközpontú középiskola

1121. Bp. Konkoly Thege M. u 21. Tel: 274 5758

www.rogers-kozepiskola.hu

januári hírlevele Szerkesztette: Csizmazia Katalin

Nyílt napjaink februárban:

Február 10.

Februárban ezután egyéni bejelentkezések

alapján látogatható iskolánk.

2

Következő rendezvényünk

Eredetileg Életleckék címen hirdettük meg

következő Jókai estünket. Nos, az ÉLET FELADTA

NEKÜNK A LECKÉT és mi nem térünk ki! Egy

ideje összefonódott sulis életünk a tananyagunkhoz

kapcsolódó Római Birodalommal, amit a humor és a

színjátszás eszközével kerítettünk be. Reméljük, az

előadás nyilvános filmrevételén sikerül

meghódítanunk Friedrich Dürenmatt Nagy

Romulusát - vagyis khm! - szóval ennek átiratát, sok

zenével és játékosan. Ezt érezzük most aktuális

leckének a magunk számára, és reméljük, hogy

iskolás drámakörök valamint a filmezés iránt

érdeklődők egyaránt érdekesnek tartják majd

nyitott műhelyünket.

Az előadás ingyenes.

Cím: 1121 Budapest, Hollós út 5.

Minden érdeklődőt szeretettel várunk!

3

Mi történt?

Szalagavató

Program Szandi és Ratq (diák) megnyitó

Máté és Kata (tanár) megnyitó

Nagy Romulus előadás

12. -es Osztályének

Video I. - Felnőttünk

Fiúk különszáma: kánkán

Köszöntő diákonként

Szőllősi Kata a 12. osztályról

12. osztály előadása: Shakespeare, a ravaszdi

Video II. – Mindennapok a Rogersben

Szalagtűzés

12. osztály - „Húsz év múlva” évek

Tánc a szülőkkel, tombola, lakoma…

4

Mi történt még?

Nagy Romulus - az első középiskolai nyilvános színházi bemutató

Megszületett tehát az első előadás, amit a 9 – 10 – 11. évfolyamba járó diákok közös

munkával hoztak létre: Dürrenmatt darabját dolgozták fel, húzták meg jelentősen.

Hosszú hónapok munkájaként szerették meg a darabot a diákok. A végére majd

mindenki kivette részét a sikerből.

Jelmezek: az előadók munkája, valamint Kékesi Viktória, Batka Viktória,

Díszlet: Kurilla Miklós

Előadók: Toldi Tamás, Szőllősi Kata, Almási Kati, Vit Dani, Fekete Kristóf, Bakati

Beni, Kis Sebestyén, Kovács Máté, Haller Szilveszter

Kórus: Batka Viki, Hegman Zsuzsi, Almási Kati

Zene: Feltizi András, Gyártásvezető: Kostyál Kata

Rendező: Haller Szilveszter, Rendezőasszisztens: Kovács Máté

Házi fényképész: Egry Krisztián, Házi kameraman: Stámusz Dániel

5

Mi történt még, még?

Beszélgetés az MBTI-ról a Jókai klubban

A Jókai klub januári estjén az MBTI rendszerében mélyedtünk el tanárok,

szülők, külsős érdeklődők. Goda Gyula szervezetfejlesztőnk egy rövid videós

előadása vezette fel a témát mindazoknak, akik most ismerték meg ezt a

személyiségtipológiát. Mi, Rogers középiskolás tanárok Gyulától már két

alkalommal mélyebb ismertetőt kaphattunk a tanári tréningek során. Fel is tártuk,

hogy bizony az ST-s kollégákat nagyon meg kell becsülni . További info pl. itt:

http://mbti.tarhely.biz/

Beszélgettünk, játszottunk, töprengtünk, értelmezni próbáltuk a rendszert. Jó

szórakozást jelentett például, hogy ismert emberek neten lelt kategorizálásával

készülhettünk erre az alkalomra. Ha valakinek kedve lenne ilyen játékokhoz, várjuk

a megfejtéseket. Milyen betűkombináció jellemzi például a következőket?

Don Quijote Sherlock Holmes Twist Oliver

Mint minden kategorizálás, ez is rövidít és skatulyáz. Mégis izgalmas

beszélgetések születnek közöttünk egy-egy diákról a stábon is. A legfontosabb elv,

amire sikerrel emlékeztet minket: a kategóriákban nincs jó és rossz, ezek mindig

értéksemlegesek. Viszont, ha ráismerünk egy diák jellemző kategóriájára, az segít

minket felismerni, hogy mi segíthet neki jobban működni.

6

„Konyha-ügy”

A január azzal kezdődött, hogy betelt a pohár. Egy pillanatban

elpakoltuk a „kincstári” konyhai eszközöket. Megelőzte ezt többszöri

iskolagyűlés, egyéni agyalás, kérés, könyörgés, fenyegetés – mindez a

mosogatás ügyében.

Az első reakció: „hát, azért ez túlzás…!”

A második reakció: „akkor majd minden nap felhozom a szendvics-készítőt és

a teaforralót, meg poharat, evőeszközt a zsákomban… „

Aztán: elkezdődött a plakátozás., és levelezés, mint:

A fiúk felirata: „A lányok dolga a konyha rendberakása.” (Aláírások)

A lányok válasza: „Nem. 2012-t írunk! Egyenlőség van. A saját dzsuvádat

takarítsd el!”

Majd megbeszéltük, hogy csak névvel ellátott bögre és tányér lehet

forgalomban, és egy fiú vállalja, hogy figyeli és fülön csípi a nem

mosogatókat.

Most béke és rend van a konyhában

Mi történt még, még, még?

7

Mi történt még, még, még, még?

Pályáztunk, nyertünk! Pályázunk, nyerünk?

Megnyertük a második komposzt pályázatot!

Tavaly már csináltunk egy féléves kampányt, amelyben megtanultuk, mit

kell tudni a komposztálásról annak érdekében, hogy ezt a tudásunkat terjesszük is.

Témanapot szerveztünk, komposztládákat állítottunk fel, illetve adtunk ki

érdeklődőknek a XI. és XII kerületben. .

Most azt vállaltuk, hogy iskolákban előadásokat tartunk, tananyagot és

oktató posztereket készítünk, és újabb komposztládákat adunk át most már egész

Budapest területén. Természetesen a tananyagot a mi diákjaink tesztelik, és ők is

aktívan részt vesznek az oktatási bemutatókon.

Újabb Comenius pályázatot írtunk, megint csak a rendszergondolkodásról.

Beadunk egy Tehetséggondozó pályázatot is, amely a természettudományok

népszerűsítéséről szól. Várjuk az eredményt.

8

Jelentős megismeréseim felsorolását mindjárt egy

tagadással kezdeném. Másokkal való kapcsolataimban

arra a következtetésre jutottam, hogy hosszú távon nem

segít, ha másnak mutatkozom, mint ami vagyok. Nem

használ, ha nyugodtan és kedvesen viselkedem, amikor

valójában mérges és kritikus vagyok. Nem jó, ha úgy

teszek, mintha tudnám a megoldást, ha egyszer nem

tudom. Nem használ, ha szívélyesnek látszom, ha éppen

ellenséges vagyok. Nem használ, ha magabiztosnak

akarok tűnni, amikor éppen bizonytalan és rémült

vagyok. Azt tapasztalom, hogy még a legegyszerűbb

esetben is érvényes a tétel. Nem jó nekem, ha úgy

csinálok, mint aki egészséges, ha egyszerre betegnek

érzem magam.

Mi fog történni?

Rogerst idézzük: Ilyen vagyok 4. (Részlet), http://bocs.hu/3part/rogers-01-02.htm

„Egy másik felismerés, ami jelentőssé vált számomra:

Gyarapítónak tartom, ha olyan csatornákat nyitok, amelyeken át

mások eljuttathatják hozzám érzéseiket, észleléseik magánvilágát.

Mivel a megértés segít, szeretném csökkenteni a távolságot köztem és

mások között, ha ők akarják, hogy jobban kitárulhassanak.

A terápiás kapcsolatban sokféle módja van, amivel a beteg

számára megkönnyítem a megnyilatkozást. Saját viselkedésemmel

olyan biztonságot teremtek a kapcsolatunkban, amely valószínűbbé

teszi az ilyen kommunikációt. A megértésre való fogékonyság, amivel

a beteget annak látom, aki, és elfogadom meglévő érzéseivel és

észleléseivel, ugyancsak segít.

De mint tanár is tapasztalom, hogy gyarapodok azzal, ha

csatornákat nyitok, amiken át mások megoszthatják velem magukat.

Ezért igyekszem az osztályon olyan légkört teremteni nem mindig

sikerrel -, ahol mindenki kimondhatja, amit érez, ahol az emberek

vitatkozhatnak egymással, és a tanárral. Gyakran kérek "visszajelző

ívet" a diákoktól - amin a kurzussal kapcsolatos egyéni véleményüknek

adhatnak hangot. Megmondhatják, mennyiben felel meg, vagy nem

felel meg az igényeiknek; kifejezhetik a tanárral kapcsolatos

érzéseiket, vagy leírhatják, milyen személyes problémájuk adódott a

kurzussal kapcsolatban. A visszajelző íveknek semmiféle hatása nincs

az osztályzatokra. Néha ugyanaz az óra homlokegyenest ellenkező

érzéseket vált ki a hallgatókból. Az egyik hallgató azt mondja: "ennek

a csoportnak a légköre megmagyarázhatatlan ellenérzést vált ki

belőlem." Valaki más, külföldi diák, ugyancsak a kurzusnak

ugyanarról a hetéről így nyilatkozik: "A mi csoportunk a legjobb,

legeredményesebb tudományos módszerrel tanul. De olyan ember

számára, aki hosszú időn át a tekintélyelven alapuló előadás-típusú

oktatáshoz van szokva, mint mi, ez az új módszer felfoghatatlan. A

hozzánk hasonló embereket úgy kondicionálták, hogy hallgassák a

tanárt, passzívan jegyzeteljenek, és véssék eszükbe a vizsgára szánt

olvasmányjegyzéket.’

A folytatást olvashatod a http://www.rogers-kozepiskola.hu/ honlapon.

9

Oktatás - érdekes

Ez alkalommal Eric Jensen: Brain-Based Learning c. könyvéből idézzük az 5.

fejezetet, amely az optimális tanulási környezetről szól. Erre törekszünk…

Kontraszt, dőlésszög, vonalak, színek, nagyságok, fény, mozgás, formák, mélység,

szimbólumok, ábrák, ikonok, képek, súly, video, élénk képek, poszterek, elme

térképek, rajzok, szimbólumok, mutass dolgokat, és mesélj. Fotó, kollázs, film,

gyűjtemények, tárgyak, mozgás, érintés, mozdíthatóság, manipuláció (ez a kézre

vonatkozik, persze ), színkódolt feladatok, színes papírokon kiadott feladatok

Színek (Walker, Morton, 1991. The Power of Colours)

Minden színnek van egy hullámhossza, és minden hullámhossz ingerli az agyat.

Hogy milyen hatása van, az egyénektől és helyzetektől függ. Pl, ha nyugtalan vagy,

a piros agresszívvá tehet, ha nyugodt vagy pozitívan feldob.

Piros: érzelmi és megragadó szín. Adrenalint szabadít fel. Megemeli a

vérnyomást és a légzést. Fokozza az étvágyat és a szaglást.

Sárga: az első, amit az agy meg tud különböztetni. A stresszel és az

óvatossággal asszociálható. Optimizmust, reményt és egyensúlyt hoz létre.

Nagyon jó az osztályteremre.

Kék: nyugtat. Jóérzést kelt, leviszi a hőmérsékletet, az étvágyat és a verejtéket.

Nem jó a tanuláshoz.

Narancs: a sárga és piros között van a hatása. A legjobb a tanuláshoz.

Zöld: szintén nyugtat. Csökkenti az allergiát, segíti az immunrendszert.

Sötét színek: csökkentik a stresszt és a békességet erősítik.

Barna: biztonságot teremt, enyhíti a fáradtságot.

Éles színek: energizálnak és erősítik a kreativitást. Az agressziót is növelik, és

ideges viselkedést okozhatnak.

Szürke – semmi különös.

Az optimális tanulási környezet: sárga, halvány narancs, beige, szürkés-fehér.

Először a színre aztán a tartalomra emlékezünk.

Folyt. Köv.

10

Angol

Rejtvény oldal – megoldások a honlapunkon: www.rogers-kozepiskola.hu

1. Egy szép napon a kert zöld gyepén a férj megfojtja feleségét, nem félve a büntetéstől. Nem szép dolog! Mi oka lehet annak, hogy nem félt?

2. Találd meg az angol szavakat, amiket a kezdőbetűk jelölnek.

Példa: A B has got 2 Ws = A bicycle has got 2 wheels.

1. A B has got 2 Ws

2. There are 11 Ps make a F T

3. There are 12 Ms in a Y

4. 1od3 is an U N

5. A S has got 8 Ls

6. The C of the 1000 Ls

7. 3 Cs on the E F

8. There are 60 Ms in an H

9. There are 4 Ss in a Y

10. The 7 Ws of the W

11

Szempontkülönbségek

Nagy örömmel fogadtuk Kereszty Zsuzsa hozzájárulását decemberi

hírlevelünk Szempontváltás c. témájához. Ezt küldte nekünk:

1. Diktatórikus társadalmi berendezkedés épül.

2. Megszerveződik a civil társadalom.

1. A köznevelési törvény erősen központosít.

2. Segít tudatosítani, hogy miben akarunk feltétlenül különbözni.

Köszönjük Zsuzsa!

Hajrá, hajrá mindenki. Várjuk az ötleteket!

Most kicsit más formában, de még mindig a szempontok különbözőségével

foglalkozunk:

Budapest és Szentgotthárd között a legjobb útvonal… Milyen szempontból?

1. ha sietsz – melyik a legrövidebb

2. ha nincs pénzed – melyik a legolcsóbb

3. ha kezdő vezető vagy – melyik a legkevésbé forgalmas

4. ha szereted a természetet – melyik a legszebb

5. ha meg akarsz látogatni valakit útközben – melyikről a legközelebb

Házvásárlás – Kinek mi a szempontja?

1. ha kisgyereked van – hol az óvoda

2. ha fáj a lábad – milyen messze van a buszmegálló

3. ha sok a külföldi rokonod – elférjenek a látogatáskor

4. ha egyetemista vagy – mennyibe kerül

5. ha versengő fajta vagy – milyen presztízsű

6. ha fiatal lányod van – biztonságos-e a környék

7. ha egyedül álló nő vagy – milyen az állaga

8. ha házi asszony vagy – hol a piac

Neked milyen ötleteid vannak?

Küldd el nekünk!

rogers.kozepiskola@gmail.com

12

Érdekes linkek

1. A tudás érvényességéről:

http://www.hrportal.hu/hr/cloud-computing-a-hr-ben-menet-kozben-tanul-a-tudas-

20120201.html

2. A jövő online egyeteme

http://blogs.reuters.com/felix-salmon/2012/01/23/udacity-and-the-future-of-online-

universities/

3. Csoportgondolkodás

http://www.nytimes.com/2012/01/15/opinion/sunday/the-rise-of-the-new-

groupthink.html?_r=1&pagewanted=all

4. A vezetésről

http://www.youtube.com/watch?v=R9g3Q-qvtss

5. Hat híres gondolat

http://indavideo.hu/video/Hat_hires_gondolat_roviden

6. Magyar ifjúsági film

http://mno.hu/grund/husz-ev-utan-ujra-van-magyar-ifjusagi-film-1042884

7. Egy képernyőtisztító

http://www.keptelenseg.hu/kepernyotisztito

8. SMART tananyagok

http://www.lsk.hu/smart/edu/tananyagpiac.html

9. Válaszok a NEFMI tájékoztatóra

http://www.tanszabadsag.hu/

10. Ezt érdemes bogarászni!

http://www.open.edu/openlearn/society/politics-policy-people/economics/visible-

trade

13

Prókay Sylvia ötleteként újabb kategóriát avatunk. Ő küldte az adóötleteket. A képet

Haller Szilveszter találta.

ÚJ ADÓK JANUÁR 1.-től: Túlsúlyosoknak: has- adó

Narkolepsziásoknak: szunny-adó

Mosodai alkalmazottaknak: szár-adó

Fagyizóknak: olv-adó

Szomjasoknak: tikk-adó

Kamaszoknak: láz-adó

Amikor bajban vagy, nézz előre és maradj csendben!

Humor

14

Februári előzetes

(+ kicsit még előbbre…)

Jókai Klub: Március 30-án, pénteken - 18.15-kor vendégünk

Goda Gyula pszichológus, tréner, aki három évtizede tart

rendszeresen gyakorlati képzéseket középiskolánk tanárainak.

Ezúttal példákon keresztül mutatja be az emberi kapcsolatokban

működő megértés sikerét és kudarcát, a zátonyok elkerülésének

lehetőségét. Tovább lépünk az MBTI rendszerében is.

Április 20-án, pénteken, 18.30-kor Bóna László homeopata

terapeuta lesz vendégünk, aki a művészetek és a filozófia felől

közelít a gyógyításhoz. A homeopátia is elsősorban, mint

világszemlélet fontos számára. Abban a magasságban és

mélységben érdekli, ahol minden embernek egyformán fontos

tapasztalatokat ad az életről, a sorsról, a bölcsességről, az

egészségről, a betegségről, a kapcsolatokról és a boldogságról.

Pótlóhét: febr. 13 és 17 között pótolhatják diákjaink elmaradt

munkáikat. Aki pedig nem tartozik semmivel, az boldogan mehet

síelni, hiszen itt a hó

Farsang

Marketing hét: elmenős program, flashmob, szórólapozás

Érettségi jelentkezés: az első év lesz 2004 óta, amikor szociális

alapismeretekből senki nem tesz vizsgát nálunk. (De a jövőre

ebből a tárgyból vizsgázók már gyülekeznek )

Látogass el hozzánk!

Örömmel várunk!