jak mobilni nauczyciele - erasmus plus€¦ · motywacja to było pierwsze takie doświadczenie....
TRANSCRIPT
JAK MOBILNI NAUCZYCIELE
ZMIENIAJĄ SWOJE SZKOŁY?
Michał Pachocki Zespół Analityczno-Badawczy
Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji
Warszawa 15/05/2017
Mobilność kadry edukacji szkolnej
Cele projektów:
• Podniesienie poziomu oraz jakości pracy szkoły
• Podniesienie kompetencji zawodowych pracowników szkoły
• Realizacja mobilności zagranicznych pracowników szkoły
• Wdrożenie rozwiązań/wiedzy zdobytych w trakcie mobilności
zagranicznych realizowanych w ramach projektu
Schemat aktywności badawczych
Badanie ankietowe on-line (cała wylosowana próba – 46 szkół)
Studia przypadku (case studies)
3 przykłady dobrych praktyk realizowanych przez różne typy szkół
(wywiady IDI / FGI; obserwacja)
Zogniskowane wywiady grupowe (FGI)
(3 wywiady – łącznie 25 uczestników)
Badanie ilościowe
Grupy docelowe kwestionariuszy
• uczestnicy mobilności (tzw. mobile teachers) – nauczycieli i innych pracowników dydaktycznych, które brały udział w badanych projektach mobilności kadry edukacji szkolnej (Erasmus+ KA1 SE);
• inni nauczyciele - (tzw. non-mobile teachers) – nauczycieli oraz inne osoby zatrudnione w badanych placówkach edukacyjnych, które nie brały udziału w wyjazdach;
• uczniowie (pupils) – osób uczących się w wieku powyżej 15 lat, którzy w ramach realizowanych przez szkołę zajęć dydaktycznych mieli lub mają kontakt z uczestnikami projektu;
• rodzice (parents) –rodzice uczniów, aktywnie uczestniczący w życiu społeczności szkolnej.
Badanie ankietowe
Liczba wypełnionych kwestionariuszy
Uczestnicy
projektów
Inni
nauczyciele
Uczniowie Rodzice Ogółem
Estonia 112 175 466 222 975 Polska 350 412 596 429 1787
Finlandia 127 123 150 109 509 Niemcy* 512 142 - - 376
Litwa 218 283 549 231 1281 Ogółem 1183 993 1761 991 4928
*pozyskane na tym etapie dane z Niemiec dotyczyły jedynie ankiet nauczycieli
Motywacja
• chęć podniesienia jej konkurencyjności szkoły na tle lokalnej
oferty oświatowej;
• chęć większego umiędzynarodowienia placówek;
• spełnienie potrzeb rozwojowych szkoły;
• podniesienie kompetencji pracowników.
33%
48%
50%
54%
59%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70%
Polska
Estonia
Niemcy
Finlandia
Litwa
Wcześniejsze doświadczenie udziału w zagranicznych szkoleniach kadry
Motywacja
To było pierwsze takie doświadczenie. Nigdy wcześniej nie mieliśmy do czynienia z takim projektem.
Okazało się, że nasi językowcy, po zakończeniu nauki w Polsce, jeszcze nigdy nie byli za granicą.
Zainteresowałam się realizacją projektu Erasmus+ dzięki współpracy z inną szkołą. W tej szkole realizowanych jest wiele takich projektów.
Im większe miasto, tym więcej szkół, a każda stara się czymś wyróżnić. Dlatego udział w takich projektach daje sygnał potencjalnym kandydatom, że szkoła bardziej aktywna i częściej podejmuje nowe wyzwania niż inne placówki.
Szkoła, czymś musi zabłysnąć, zwłaszcza w mniejszym mieście położonym blisko większej aglomeracji. Biorąc pod uwagę statystyki, nie powinno być problemu z naborem, jednak duża część uczniów woli kontynuować naukę w większym mieście.
Przygotowanie
0,86%
27,71%
63,43%
71,71%
72,86%
96,00%
…nie realizowali Państwo żadnych dodatkowych aktywności przygotowawczych.
…opracowali Państwo materiały do realizacji nauczania podczas wyjazdu.
…czytali Państwo dokumenty na temat systemu nauczania w kraju docelowym wyjazdu.
…wzięli Państwo udział w kursie języka obcego.
…poszukiwali Państwo dodatkowych informacji związanych z tematyką projektu.
…starali się Państwo pogłębić wiedzę na temat kultury kraju docelowego mobilności.
Przed realizacją mobilności…
Rozwój Kompetencji Językowych
Dzięki mobilności chciałam poszerzyć swoje doświadczenie zawodowe. Ponieważ często realizujemy wyjazdy zagraniczne, intensywnie uczę się języka angielskiego i prowadzę dwujęzyczne lekcje geografii.
Uczymy dwujęzycznie, dlatego ten program jest nam bardzo potrzebny. Pozwala wymieniać się metodami pracy i poznawać kulturę innych krajów.
To świetne doświadczenie dla nauczyciela niebędącego anglistą. Pomaga nie tylko w metodyce, ale też w przełamaniu barier językowych osobom, które chcą wykorzystywać język obcy w nauczaniu swojego przedmiotu
Założyliśmy anglojęzyczny teatr, aby zachęcić uczniów nie tylko do nauki języka, ale również do większej aktywności.
Duża część nauczycieli doskonali swoje kompetencje językowe. Mamy taką grupę, która przystąpiła do awansu, więc angliści organizują dla nich zajęcia w czasie pozalekcyjnym.
51,44% 44,25% 3,74%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Udało mi poznać zwiększyć umiejętnościpraktyczne związane z posługiwaniem się
językiem obcym
Zgadzam się zdecydowanie Zgadzam się Ani się zgadzam ani się nie zgadzam Nie zgadzam się Zdecydowanie się nie zgadzam
33,33% 55,46% 9,77%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Udało mi się rozwinąć umiejętnościzwiązane z zastosowaniem technologii
komunikacyjno-informacyjnych (TIK/ICT) przydatne wnauczaniu
Zgadzam się zdecydowanie Zgadzam się Ani się zgadzam ani się nie zgadzam Nie zgadzam się Zdecydowanie się nie zgadzam
Wykorzystywanie nowych technologii (TIK/ICT)
Telefony komórkowe to utrapienie, szczególnie w takich szkołach, jak moja.
Natomiast tam zaobserwowaliśmy, że uczniowie mogą z nich korzystać nie dla
zabawy, ale dla nauki.
Myślę, że miałam bardzo małą wiedzę o nowych technologiach. Szczerze mówiąc
wcześniej trochę się bałam, że coś nacisnę i zepsuję, a sprzęt jest drogi… Teraz
śmielej z niego korzystam i sama szukam coraz to nowych rozwiązań.
Rodzice zaczynają dostrzegać, że u nas w szkole, w każdej pracowni, jest sprzęt
elektroniczny. Nasze lekcje są prowadzone z wykorzystaniem multibooków a
nauczyciel wchodząc do klasy, od razu włącza laptop. Lekcja nabiera życia.
W naszym technikum otwieramy klasę z tabletami. Zastąpią podręczniki.
Moja koleżanka nigdy nie była zwolenniczką komputerów, ani nowych
technologii. Jednak po powrocie z kursu pozwala swoim uczniom w czasie lekcji
korzystać z takich urządzeń. To dla nich całkowita zmiana.
96%
94%
92%
90%
86%
80% 82% 84% 86% 88% 90% 92% 94% 96% 98%
Po powrocie z mobilności wykorzystujęnowe pomysły w swojej pracy
Niemcy
Finlandia
Estonia
Litwa
Polska
• Zwiększenie konkurencyjności szkoły
• Wzrost kompetencji kadry
• Poznanie innych kontekstów kształcenia
• Integracja grona pedagogicznego
• Pozytywny wpływ na społeczność szkolną
Korzyści instytucjonalne
Osoby, które nie brały bezpośredniego udziału w wyjazdach, zazwyczaj są
ciekawe, dopytują o szczegóły wyjazdu. Często nabierają chęci i energii, aby
włączyć się w realizację kolejnych projektów.
Część osób otwarcie potwierdziła, że nie wyjechała ze strachu przed barierą
językową. Teraz widzę, że spora grupa nauczycieli doskonali swoje
umiejętności. Angliści organizują dla nich zajęcia w godzinach pozalekcyjnych.
Upowszechnianie rezultatów
0,3%
13,4%
13,7%
35,7%
42,6%
49,7%
56,0%
63,4%
76,0%
94,6%
Żadne działania upowszechniające nie zostały przeze mnie zrealizowane
Opracowując rekomendacje odnośnie organizacji procesu nauczania
Poprzez realizację seminarium dla innych uczestników poza szkołą
Dzieląc się swoimi pomysłami związanymi z realizacją mobilności w mediach (TV, prasa)
Poprzez zamieszczenie przygotowanych materiały w wersji on-line (np. facebook, moodleetc.)
Zapraszając na swoje lekcje innych współpracowników
Przygotowując prezentację na konferencji dla innych nauczycieli
Dzieląc się wiedzą z rodzicami
Opracowując nowe materiały dydaktyczne przydatne w realizacji nauczania swojegoprzedmiotu
Poprzez ustne sprawozdanie podczas spotkania z gronem pedagogicznym/radąpedagogiczną
W jaki sposób podzielili się Państwo zdobytą wiedzą i doświadczeniem po zakończeniu mobilności?
Poznanie innych kontekstów kształcenia
11,88%
26,61%
38,11%
55,75%
47,25%
52,05%
52,44%
42,82%
34,49%
18,13%
9,46%
1,44%
0% 20% 40% 60% 80% 100%
Udało mi się rozwinąć umiejętności związane z nauczaniem uczniów mającychproblem z zachowaniem i dyscypliną
Udało mi się nawiązać wiele kontaktów zkadrą edukacyjną w innych krajach
Udało mi się lepiej poznać i zrozumieć założenia systemów edukacyjnych winnych krajach
Udało mi się lepiej zrozumieć inne kultury
Zgadzam się zdecydowanie Zgadzam się Ani się zgadzam ani się nie zgadzam Nie zgadzam się Zdecydowanie się nie zgadzam
W Niemczech zobaczyliśmy pokój z kanapą, ekspresem do kawy i kartką: „Zakaz pracy”.
Co jakiś czas nauczyciel w czasie okienka szedł tam, aby poczytać. A u nas w szkole nie
ma nawet gdzie porozmawiać z rodzicami, a co dopiero usiąść…
W tamtej szkole była bardzo duża dyscyplina i chciałabym, aby udało się nam
wprowadzić chociaż kilka obowiązujących tam zasad. Tam to, co powie dyrektor, jest
święte.
To, co nas bardzo zaskoczyło, to podejście uczniów. Kiedy nauczyciel powiedział „macie
dziesięć minut”, to po dziesięciu minutach wszyscy wywiązywali się z zadania.
W Polsce skupiamy się na ocenach. Ważna jest cenzurka. A w Anglii, podczas
sprawdzianu z tabliczki mnożenia, nikt nie ściągał. Nauczycielka podawała przykłady,
czytała wyniki i każdy uczeń sam stawiał sobie plus albo minus.
Zmiany instytucjonalne
6,7%
31,3%
52,3%
59,1%
65,8%
79,8%
77,5%
83,9%
83,6%
83,9%
93,6%
5,5%
33,3%
53,0%
62,3%
67,0%
75,8%
77,3%
78,8%
80,0%
82,0%
87,3%
0% 20% 40% 60% 80% 100%
Realizacja mobilności negatywnie wpłynęła na organizacjęfunkcjonowania naszej placówki
Pojawiły się zmiany w programie nauczania
Poprawiły się wyniki uczniów
Pojawiły się zmiany związane z organizacją procesu kształcenia (np.integracja przedmiotów, nauka poza szkołą)
Częściej dyskutowane są pomysły związane zumiędzynarodowieniem szkoły
Wzrosła motywacja uczniów do nauki
Zaobserwowano zmiany na polu kultury i wartościreprezentowanych przez szkołę
Zaobserwowano większą aktywność i kreatywność uczniówpracujących w klasie
Zwiększył się poziom otwartości i tolerancji
W naszej szkole wprowadzono nowe metody nauczania
Mobilność pomaga naszej szkole osiągnąć założone cele
Inni nauczyciele Uczetsnicy wyjazdów
40,52%
66,82%
71,29%
77,00%
36,77%
24,88%
21,88%
17,61%
77,49% 9,72%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
W związku z realizacją mobilności,zaniedbywana jest edukacja, uczniowie tracą
lekcje.
Szkoła angażuje rodziców w działania ocharakterze międzynarodowym.
Nasza szkoła kładzie duży nacisk na rozwójkontaktów międzynarodowych.
Szkoła zapewnia rodzicom informacje na tematcelu wyjazdów zagranicznych nauczycieli oraz
korzyści wynikających z ich realizacji.
Szkoła przekazuje rodzicom informacje na tematrealizowanych projektów międzynarodowych
wyjazdów zagranicznych nauczycieli.
Zgadzam się zdecydowanie Zgadzam się w pewnym stopniu Nie zgadzam się Nie wiem
Korzyści instytucjonalne - rodzice
60,80%
69,18%
73,07%
76,81%
77,34%
88,08%
34,74%
26,82%
24,82%
22,01%
20,56%
11,21%
49,17% 43,74%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Wyjazdy zagraniczne nauczycieli to stratazarówno czasu jak i pieniędzy.
Projekty współpracy międzynarodowejpoprawiają wyniki uczniów.
Wyjazdy zagraniczne nauczycieli przyczyniająsię do poprawy funkcjonowania szkoły.
Wyjazdy zagraniczne nauczycieli podnosząjakość nauczania uczniów.
Uważam za ważną możliwość wykorzystywaniaprzez naszą szkołę najlepszych zagranicznych
rozwiązań.
Wyjazdy zagraniczne nauczycieli są istotne dlapodnoszenia ich kompetencji.
Uważam, że to ważne aby nasze dziecizdobywały w szkole kompetencje związane ze
współpracą międzynarodową.
Zgadzam się zdecydowanie Zgadzam się w pewnym stopniu Nie zgadzam się Zdecydowanie się nie zgadzam
Korzyści dydaktyczne - rodzice
31,14%
34,58%
36,90%
37,33%
41,53%
49,83%
54,75%
57,14%
63,79%
65,26%
31,99%
33,39%
39,46%
37,84%
34,92%
34,18%
31,02%
31,12%
26,90%
25,80%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
…organizują wykonywanie wspólnych zadań …
…zadają nam ciekawsze prace domowe.
…dają nam zadania, które wymagają czytania w …
…dają nam materiały w języku obcym.
…umożliwiają nam kontakt z uczniami z …
…inicjują ciekawsze zadania w ramach pracy …
…wykorzystują w klasach nowoczesne technologie.
…prowadzą dla nas ciekawsze lekcje.
…opowiadają nam o tym, jak wygląda nauka …
…dzielą się swoimi spostrzeżeniami w klasie.
Zgadzam się zdecydowanie Zgadzam się w pewnym stopniu Nie zgadzam się Nie jest to dla mnie istotne
Korzyści dydaktyczne - uczniowie
Michał Pachocki
Zespół Analityczno-Badawczy
Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji
DZIĘKUJĘ ZA UWAGĘ!
www.czytelnia.frse.org.pl