Taller de Planificación EstratégicaPROYECTO INCA

Panamá, Abril 29 de 2010

Universidad CatólicaSanta María La Antigua

NUEVOS ELEMENTOS CONCEPTUALES PARA AFIANZAR LOSPROCESOS DE INTERNACIONALIZACIÓN DE LAS IESPROCESOS DE INTERNACIONALIZACIÓN DE LAS IES

YHERRAMIENTAS E INDICADORES DE INTERNACIONALIZACIÓN

Jorge Uribe RoldánConsultor Internacional

PrimeraPrimera ParteParte

Nuevos elementos conceptualesNuevos elementos conceptualespara afianzar los procesos de

internacionalización

Internacionalización de lasInstituciones de educación superior

•Se ha desarrollado rápidamente, bajo las dinámicas complejasy cambiantes del actual escenario mundial.

• No puede seguir siendo una palabra de moda.

•Exige respuestas concretas. Es una condición de Calidad y excelenciano exclusiva de universidades grandes.no exclusiva de universidades grandes.

•Tiene que ver con el desarrollo económico, social y sostenible.

•Trasciende la competencia y por lo tanto debe articularse sobre bases de Colaboración académica, Integración regional y Cooperación solidaria

•Debe pasar del plano de las políticas institucionales a la acción:•Decidida de la Institución. Planes estratégico y de desarrollo

Participación de todas las comunidades académicasProceso progresivo y medible, frente a indicadores

Megatendencias en Educación SuperiorTránsito de la sociedad de la información a la

sociedad del conocimiento

EducaciónSuperior

RESPUESTAS:+ Internacional+ flexible+ abiertaPara el trabajoPara toda la vidaMulticultural,Glocal y latinoaméricana

IESPolíticasEstrategias

EstadoPolíticasPúblicas

CambiosDemográficosy migraciones

NuevaGlobalización

Explosión delConocimiento

MOVILIDAD y COLABORACIÓNPersonas-bienes/servicios-ideas-valores-instituciones

Glocal y latinoaméricanaA trevés de lasFronteras. Integrada

Estrategias

CambiosDemográficosy migraciones

Nueva Globalización

Explosión delConocimiento

Educación Terciaria(1)

Transfronteriza(2)

•Explosión Matrícula•Urbanización•Acceso•Cobertura•Equidad•Feminización

•Mercantilización•Competitividad•Nuevos Proveedores•Reconocimiento Títulos•Financiación•Fuga Cerebros•Espacios Comunes de ES

•Sociedad de información y economía del conocimiento•Brecha del conocimiento en AL •Innovación y SNIDT•Redes Académicas-Comunidades •Baja inversión y producción•Doctorados

1. Instituto de Estadística de la UNESCO. Compendio Mundial de Educación. ET Ampliación de las fronteras del Conocimiento. CINE 1997 (Niveles 5 y 6) Basada en Contenidos de los programas

2. UNESCO 33ª Conferencia General Sept. 2005. Directrices en materia de calidad de la ES a través de las Fronteras. OCDE

Australia y NZChinaIndia

Singapur

EUROPAConvergencia

USA, CANADÁY

MÉXICO

ESPACIOS COMUNES

DE EDUCACIÓN

C y T CULTURA

AMERICASASIA

PACIFICOComercio en servicios

de educación

AMÉRICA LATINA Y EL CARIBEConformación de Espacios Comunes de Educación Superior

Singapur

Espacio ComúnCAB de Integración

América Latina y el Caribe

CULTURA

ALCUEEIBES

ÁFRICACooperaciónal desarrollo

Papel de MÉXICO y ESPAÑAcomo miembros del CAB

AMÉRICA LATINADeclaraciones Políticas de los Jefes de Estado Unión Europea, América Latina y el Caribe.Río 1999, Madrid 2002, Guadalajara 2004, Viena 2006Declaración de Salamanca 2005 XV Cumbre Iberoamericana

EUROPAProceso de

BoloniaECTS/Tunning

Elaboración propia J Uribe. Oct 2006

ProyectoJustificación de la Internacionalización

Colaboración y Trabajo en RED•Unidad de Lenguaje•Unidad de Criterio•Unidad de Acción

Universidades

•Unidad de Acción

Mayor grado de INTERNACIONALIZACIÓNMayor Proyección y desarrolloMayor Impacto Internacional, Nacional y LocalMás posibilidades de cooperación

•De las Universidades

•De la RED

•De los sistemas de Educación Superior Centroamericanos

La internacionalizaciónen el Proyecto

• Se constituye en un eje estratégico de acción de las Universidades Centroamericanas.

• Un nuevo lenguaje, a tono con las tendencias

• Compromete las Políticas de Internacionalización de cada institución involucrada en el proyecto.

• Debe llevar a la construcción de con las tendencias

internacionales.• Unidad de Criterio y Unidad

de Propósito para una acción internacional de cooperación más coherente e integrada

construcción de herramientas que hagan más operativa la internacionalización:– Una nueva definición

operativa– Niveles de

Internacionalización – Una lista de Chequeo con

indicadores

Como resultado de este taller y de la acción colaborativa en el futuro podremos contar con :

1. Una caja de herramientas de fácil aplicación.

2. La posibilidad de colaborar entre universidades en el

4. Un nuevo lenguaje más uniforme de fácil apropiación y que moviliza todos los estamentos universitarios.

5. La posibilidad de fijar un nivel de universidades en el

tema de la internacionalización.

3. Una forma de aprovechar y racionalizar los recursos

5. La posibilidad de fijar un nivel de internacionalización con metas claras.

6. Un instrumento para afianzar la calidad de los procesos académicos

Hacia una definición operativa dela Internacionalización

¨La internacionalización de las universidades en América Latina y el Caribedebe entenderse como el proceso estratégico y de planeación académicapor medio del cual la institución, junto con sus unidades académicas, operativas y de apoyo se mueven de manera sistémica, consistente y direccionada de un grado o nivel de internacionalización previamente identificado, en un momento o período determinado, a otro grado o nivel identificado, en un momento o período determinado, a otro grado o nivel más avanzado medido frente a indicadores y dentro de las circunstancias de tiempo y lugar que determinaron los procesos, para responder eficazmente a los desafíos de la sociedad del conocimiento, el desarrollo sostenible, el desarrollo social y los mercados laborales y asegurar el fortalecimiento académico, la proyección y la participación local-nacional -global de la Universidad.¨ 1

1. Definición propuesta por J. Uribe Roldán para la Red Alma Mater, Colombia

7 Características esenciales1. Es un proceso. No es por acciones

• Estratégico• Planeación Académica

2. Es Institucional• U. Académicas• U. Operativas-Administrativas• U. de Apoyo

3. Es Dinámico• Sistémico• Continuo• Continuo• Direccionado

4. Es gradual, por Niveles, Paso a Paso5. Es medible en el tiempo6. Es una respuesta institucional

• Desafios de la ETT• Del nuevo escenario global

7. Asegura• Fortalecimiento Académico/Calidad• Proyección• Participación

La experiencia regional de laRED ALMA MATER

Universidades del Eje Cafeterode Colombia

2. Dimensión Académica y

CurricularNIVELES DE INTERNACIONALIZACIÓN

ELEMENTO CONCEPTUALBASADO EN 5 DIMENSIONES

ELEMENTO INSTRUMENTALBASADO EN 2 INSTRUMENTOS DE

AUTODIAGNÓSTICO

Una política de Internacionalización

3. Dimensión de la

Investigación

4. Dimensión de la

Colaboración

5. Dimensión del

Desarrollo

1. Dimensión Institucional

PROCESOS DE INTERNACIONALIZACIÓN

DE LA INSTITUCIÓN

LISTA DE CHEQUEO

1.DIMENSIÓN INSTITUCIONAL

Principio rector: GOBERNABILIDAD FAVORABLEAspectos:1. La política de internacionalización2. La estructura organizacional y la

participación para la toma de decisiones estratégicas

3. El proceso de planeación, la implementación y La financiación

4. Los sistemas de información como apoyo a los procesos de internacionalización

MODELO ALMA MATER

PARA LA INTERNACIONALIZACIÓN

2. DIMENSIÓN ACADÉMICA Y CURRICULAR

Principio rector: INTERNACIONALIZACIÓN DEL CURRICULOAspectos:1. La internacionalización del currículo2. La movilidad académica de estudiantes y

docentes3. El bilingüismo en torno al inglés como

segunda lengua y el uso de otras lenguas4. El estudiante GLOCAL en función del

desarrollo de habilidades y competencias ciudadanas globales e interculturales

5. La red de bibliotecas.

3. DIMENSIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

5. DIMENSIÓN DEL DESARROLLO

Principio rector:DESARROLLO HUMANO SOSTENIBLE Y INTERNACIONALIZACIÓN

DE LAS UNIVERSIDADESINVESTIGACIÓN

Principio rector: INNOVACIÓN Y TRANSFORMACIÓN …PRODUCTIVAAspectos:1. La formación de investigadores y doctores2. Las Redes de Investigación y las

Comunidades de práctica3. Los doctorados y la circulación de cerebros4. Las publicaciones y el reconocimiento

internacional

4. DIMENSIÓN DE LA COLABORACIÓN

Principio rector:COLABORACIÓN ACADÉMICA Y COOPERACIÓN INTERNACIONALAspectos:1. La representación y la representatividad

internacional a nivel institucional2. La participación en iniciativas, programas

y organizaciones internacionales3. Los programas de intercambio y doble

titulación4. La prestación de servicios universitarios a

través de las fronteras o transfronterizos5. La gestión internacional y el fundraising

para el desarrollo local.

DESARROLLO HUMANO SOSTENIBLE Y DESARROLLO SOCIALAspectos:1. Asegurar la sostenibilidad

medioambiental y mitigar el cambio climático

2. Promover la innovación empresarial y la economía regional

3. Fortalecer el desarrollo del capital humano

4. Afianzar la reconstrucción del tejido social y la cohesión social

DIMENSIÓN INSTITUCIONAL

1. La política de internacionalización2. La estructura organizacional3. Los procesos de planeación, implementación y financiación4. Los sistemas de información como apoyo a los procesos de internacionalización

DIMENSIÓN ACADÉMICA Y CURRICULAR

1. La internacionalización del currículo2. El estudiante Glocal. Competencias ciudadanas e interculturales3. La movilidad académica. Estudiantes y Docentes4. El bilingüismo5. La red de bibliotecas

DIMENSIÓN DE INVESTIGACIÓN

1. La formación de investigadores y doctores2. Las redes de investigación y las comunidades de práctica3. Los doctorados y la circulación de cerebros4. Las publicaciones científicas y el reconocimiento internacional

DIMENSIÓN DE COLABORACIÓN

1. La representación internacional a nivel institucional2. La participación en iniciativas, programas y organizaciones de educación

internacional3. Los programas de intercambio y doble titulación.4. La prestación de servicios universitarios a través de las fornteras5. La gestión internacional y el fundrising de proyectos de cooperación internacional

al desarrollo.

DIMENSION DEL DESARROLLO

1. Asegurar la Sustentabilidad en todas sus dimensiones y manifestaciones2. Promover la innovación empresarial y la economía regional3. Fortalecer el desarrollo del capital humano4. Participar en la reconstrucción del tejido social y la cohesión social.

Estructura de la Guía de Auto diagnóstico5 DIMENSIONES PARA LA

INTERNACIONALIZACIÓN DE LAS UNIVERSIDADESDE LA RED

Dimensión InstitucionalGobernabilidad

Favorable

Dimensión AcadémicaInternacionalización

del Currículo

Dimensión InvestigaciónInnovación y

Transformación Productiva

Dimensión de ColaboraciónDimensión de Colaboración•Colaboración Académica •Cooperación Internacional para el Desarrollo

• Educación para la Sustentabilidad Ambiental y el Desarrollo Sostenible•Educación para el Desarrollo

5 Niveles de Internacionalización1. Inicial 2. Planeación 3. Medio 4. Medio-Alto 5. Avanzado

Lista de Chequeo para la Internacionalización101 preguntas e indicadores

Dimensión del Desarrollo

SegundaSegunda ParteParte

Herramientas e InstrumentosHerramientas e Instrumentospara afianzar los

procesos de internacionalización

Tipo de InstrumentoParámetros internacionales

Instrumento Organización País Propósito del instrumento

Nivel Tipo de información

Forma de recopilación

Objetivo

Guía Red Alma Mater Colombia, Regional (Eje Cafetero)

Uso Interno y Benchmarking

Instituciones de Educación Superior (Públicas)

Cualitativa con preguntas cerradas

Auto evaluación Internacionalización institucional y regional

•Existen 27 instrumentos de esta naturaleza en el mundo•Cuatro de carácter internacional.•Uno de aplicación general a Universidades Latinoamericanas. IAU 2005.IAU 2005.•Este sería el primero en Colombia de esta naturaleza.

•Taxonomía y SEII de la U de la Sabana 2003•ASCUN RCI Dic. 2007.

•Es el primero que incluye la dimensión internacional del desarrollo regional y del desarrollo sostenible.•Toma como referencia la experiencia regional y la internacional•El único de Universidades Públicas en Colaboratorio•Podría ser replicable

5 Niveles de InternacionalizaciónNIVEL 1 : INTERÉS Y VISIÓN

CARACTERÍSTICA

ACTORES ELEMENTOS ESTRATEGICOS PROPIOS DE CADA NIVEL

El Consejo Directivo junto con el Rector entienden la importancia de la internacionalización de la Universidad y se interesan por su formulación y desarrollo.�Se tiene alguna claridad sobre los fundamentos y motivos que orientan la internacionalización y existe un relativo consenso entre el Consejo y el Rector frente a las acciones de la Universidad en ese sentido.�Se designa un responsable de iniciar el proceso de Internacionalización. Por lo general un Asesor de Rectoría, Vicerrector Académico u otro funcionario de alto nivel.

Interés y socialización

Consejo directivo y Rector

de alto nivel.�En algunos casos se crea una Oficina de Relaciones Internacionales.�El proceso es orientado y liderado por el Rector y con frecuencia este hace parte de su Plan Rectoral�En los niveles académicos hay un interés por la internacionalización pero las iniciativas de internacionalización de las Unidades Académicas surge de manera aislada y son producto del interés particular de algún actor.(Decano, Docente-Investigador, Estudiante-Egresado).�De alguna manera se informa y da a conocer a la comunidad académica oportunidades internacionales, aunque todavía la información es dispersa y descentralizada.�La universidad cuenta con varios Convenios Interinstitucionales de carácter internacional pero la mayoría venció o no hay un responsable directo que los ponga en marcha.

NIVEL 2: PLANEACIÓN

Liderazgo del rectorado y articulación de la

Rector ORI

Se crea una Oficina de Relaciones Internacionales, (en la mayoría de los casos adscrita a la oficina del Rector), se le asignan unos recursos, se designa su director y se le establecen unas funciones.�El director de la ORI conjuntamente con el Rector acuerdan y establecen un Plan de Internacionalización.�La ORI empieza a ubicar y articular sus funciones dentro de la organización de la Universidad y su oficina empieza a facilitar operativamente la movilidad académica y a informar con mayor precisión sobre becas, convocatorias y seminarios internacionales.

articulación de la Oficina de Relaciones Internacionales

ORI Planeación Académica y Financiera

�La ORI involucra en el proceso otros líderes académicos; Decanos y docentes con exposición o experiencia internacional y las unidades académicas adhieren al Plan Institucional y empiezan a formular Iniciativas o un Plan de Unidad o Facultad propio�En este nivel todavía no hay un criterio uniforme sobre la internacionalización. Decanos, Estudiantes y Docentes la entienden bajo perspectivas diferentes. Todavía se actúan aislada o desarticuladamente.�La Universidad busca establecer relaciones más estables y trabajar con otras Universidades del exterior en proyectos puntuales. Todavía ninguno de doble titulación o reconocimiento académico de homologación.

NIVEL 3: INTERNACIONALIZACIÓN DE NIVEL MEDIOCARACTERÍSTICA ACTORES ELEMENTOS ESTRATEGICOS PROPIOS DE CADA NIVEL

Liderazgo del rectorado y Rector

Se crea una Oficina de Relaciones Internacionales, (en la mayoría de los casos adscrita a la oficina del Rector), se le asignan unos recursos, se designa su director y se le establecen unas funciones.

El director de la ORI conjuntamente con el Rector acuerdan y establecen un Plan de Internacionalización.

La ORI empieza a ubicar y articular sus funciones dentro de la organización de la Universidad y su oficina empieza a facilitar operativamente la movilidad académica y a informar con mayor precisión sobre becas, convocatorias y seminarios internacionales.

Liderazgo del rectorado y articulación de la Oficina de Relaciones Internacionales

Rector ORI Planeación Acadèmica y Financiera

La ORI involucra en el proceso otros líderes académicos; Decanos y docentes con exposición o experiencia internacional y las unidades académicas adhieren al Plan Institucional y empiezan a formular Iniciativas o un Plan de Unidad o Facultad propio

En este nivel todavía no hay un criterio uniforme sobre la internacionalización. Decanos, Estudiantes y Docentes la entienden bajo perspectivas diferentes. Todavía se actúan aislada o desarticuladamente.

La Universidad busca establecer relaciones más estables y trabajar con otras Universidades del exterior en proyectos puntuales. Todavía ninguno de doble titulación o reconocimiento académico de homologación.

Nivel 4: MEDIO-ALTO

Monitoreo del proceso con integración

Unidades y comunidades

Se implementa una política clara de viajes y representación institucional internacional. El Rector y el Director de la ORI asisten a dos o tres reuniones del Calendario anual Internacional (Feria de Educación o Foro Académico)

La ORI cuenta con un sistema de información y monitoreo de la calidad del proceso institucional y los procesos académicos de internacionalización

Se cuenta con Indicadores propios de internacionalización y se producen con regularidad informes para monitorear avance y calidad de los procesos. integración

transversal de las acciones de internacionalización

comunidades Académicas-ORI-Planeación

regularidad informes para monitorear avance y calidad de los procesos.

El consejo directivo ha establecido unos lineamientos generales y discute la Política de Exportación de Servicios Educativos de la Universidad.

La Movilidad académica es alta de acuerdo con las metas e indicadores fijados

La Biblioteca central está articulada con las unidades académicas para consolidar la internacionalización del currículo. Plan de Compras en Marcha y Bases de Datos sólidas. Hay indicadores de uso y aprovechamiento académico

Nivel 5 : INTERNACIONALIZACIÓN DE CLASE MUNDIALCARACTERÍSTICA ACTORES ELEMENTOS ESTRATEGICOS PROPIOS DE CADA NIVEL

Consolidación y sostenibilidad de los procesos de

La internacionalización es un aspecto inherente y propio de la gestión institucional y hace parte de la agenda y toma de decisiones cotidiana de los cuerpos directivos hasta de tercer nivel.

La institución tiene ya definida una cultura de internacionalización propia.

La participación e inserción institucional en redes temáticas y asociaciones interinstitucionales de carácter nacional es activa y dinámica

La institución y la mayoría de sus unidades académicas ejerce un liderazgo internacional reconocido en sus propios ámbitos de acción y representación

La movilidad académica y la internacionalización del campus son un hecho notorio

La universidad cuenta con un cuerpo de egresados internacional que se reconoce y se comunica a través de los canales institucionalesprocesos de

internacionalizacióncon alta participación, representación, movilidad académica y dinamismo.

Toda la Universidad.

los canales institucionales

El reconocimiento académico, la calidad y el sistema de créditos son factores facilitadores de procesos de doble titulación en marcha

La institución publica anualmente un reporte de sostenibilidad bajo estándares internacionales

La institución cuenta con al menos dos revistas indexadas de categoría internacional y un centro de investigación de clase mundial.

La institución es tenida en cuenta por los gobiernos locales y nacionales para el desarrollo y ejecución de proyectos de cooperación internacional al desarrollo

La institución busca la certificación y el reconocimiento por parte de ligas de acreditación internacional y monitorea la calidad de sus procesos de internacionalización.

La institución posee un sistema de información y de indicadores que le permiten compararse con el ranking de universidades de clase mundial.

MuchasMuchas graciasgracias

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e-mail: juriberoldan@gmail.com