IX CONGRESO INTERNACIONAL DE ANÁLISIS ORGANIZACIONAL

(CIAO)

SAN LUÍS POTOSÍ, MÉXICO

CAMBIO ORGANIZACIONAL Y RESPONSABILIDAD

SOCIAL: REPENSANDO LAS ORGANIZACIONES

PONENCIA: FACTORES QUE INCIDEN EN LA DESERCIÓN

ESCOLAR, EN UNA ORGANIZACIÓN EDUCATIVA DE NIVEL MEDIO SUPERIOR. ESTUDIO DE CASO.

PONENTES:

DRA. CONCEPCIÓN PARDO LIZÁRRAGA.

DRA. MONICA VELARDE VALDÉZ.

UNIVERSIDAD DE OCCIDENTE. UNIDAD MAZATLAN.

18 DE NOVIEMBRE DE 2011.

MESA DE TRABAJO 4: INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR.

MODALIDAD: INVESTIGACIÓN TERMINADA.

Planteamiento del problema

En México muchos jóvenes no llegan a concluir su educación de nivel medio superior, por lo que tienen pocas posibilidades de conseguir un trabajo bien remunerado, lo que provoca que busquen subempleos o que de plano se dediquen a delinquir, incrementándose la pobreza y la violencia en el país.

Planteamiento del problema (continuación)

-El gobierno desde el sexenio del expresidente Vicente Fox Quesada, ha iniciado programas para ayudar a las instituciones de nivel medio superior.

-Los jóvenes de nivel medio superior cuentan con tutores, orientadores, el 37% cuenta con algún tipo de becas, se ha implementado el modelo basado en competencias, etc. (Presidencia de la República, 2011).

- Entonces, ¿Por qué tantos estudiantes toman la decisión de desertar?, ¿Hasta donde las estrategias implementadas están atacando las causas reales del abandono escolar?.

- Parecen evidentes las causas más importantes del abandono estudiantil: problemas económicos, familiares y académicos, ¿Qué hay detrás de estos conflictos?, ¿Podrían ser los síntomas?

Si bien es cierto que muchos alumnos tienen problemas económicos, académicos y/o familiares, no todos toman la decisión de desertar. ¿Qué provoca que muchachos con similitud de problemas, unos abandonen la escuela y otros no?.

Pregunta de investigación ¿Cuáles son los factores claves que inciden en la deserción escolar en una organización educativa de nivel medio superior?.

Objetivo general Analizar los factores claves que provocan la

deserción escolar en una organización de nivel medio superior, para que asuma su responsabilidad social y diseñe estrategias que logren disminuir significativamente este problema.

Marco teórico - Importancia de la educación del Nivel medio superior.

- En el ciclo escolar 2010-2011:

*Eficiencia terminal: 63.3%.

* Índice de deserción escolar: 14.5%.

-En el ciclo escolar 2009-2010:

* Eficiencia terminal: 62%

* Índice de deserción escolar: 16.3%.

- Hay avance, pero falta.

Marco teórico (continuación) -Conceptos relacionados con la deserción escolar: rechazo escolar, fracaso escolar, eficiencia terminal, promoción y aprobación.

Marco teórico (continuación)

-Es un gran error considerar que todos los que abandonan la escuela son unos fracasados y desertores. Es necesario diferenciar dos tipos de abandonos estudiantiles: institucional y de sistema (Tinto, 2001).

Causas de la deserción escolar

- La deserción escolar es multifactorial.

Metodología

-Investigación cualitativa.

-Método: estudio de caso.

-Técnicas:

-Entrevistas estructuradas (directora, supervisora académica, prefecta, tutora, encargado del centro de cómputo, orientador vocacional, encargada de control escolar, bibliotecaria y cajera.

Metodología (continuación) -Entrevistas estructuradas a estudiantes: con alto rendimiento académico (2), con bajo aprovechamiento escolar (4) y dados de baja (3).

-Análisis documental: solicitudes de ingreso, reglamento interno, reportes y otros formatos.

-Encuestas a docentes, estudiantes y padres de familia.

-Observación in situ.

Estudio de caso

-Plantel con aproximadamente 450 alumnos.

-Ubicado en el Noroeste del país.

-Ha bajado los índices de deserción e incrementado la eficiencia terminal.

Las causas de deserción del plantel, que se mencionan oficialmente y las que expresaron los administrativos, docentes y los propios alumnos, en algunas coinciden en otras no.

Causas de deserción en el plantel investigado

-Las causas mencionadas son síntomas no los verdaderos motivos de deserción.

-Los administrativos culpan de la deserción escolar a los docentes, los alumnos y los padres.

-Los maestros culpan a los padres, alumnos y administrativos.

-Los alumnos culpan a los maestros, padres y administrativos.

- Los padres culpan a los maestros, administrativos y sus hijos.

Todos culpan a los otros y nadie asume su propia responsabilidad en el grave problema de la deserción escolar.

Características de los alumnos con pocas probabilidades de desertar: 1) Actitud positiva de sus padres hacia los estudios, 2) Apoyo de sus progenitores en sus estudios, 3) Objetivos claros de su futuro profesional, 4) Confianza plena del logro de sus objetivos, 5) En el plantel se rodean de amigos estudiosos, 6) Hábito de la lectura, 7) Amor al estudio, 8) Cumplen con sus tareas, 9) Conocen y aplican técnicas de estudio, 10) Percepción de la evaluación como un proceso

Características de los alumnos con pocas probabilidades de desertar:

11) Tienen confianza plena de su capacidad intelectual, pero más al esfuerzo diario, a la constancia y dedicación, 12) Están convencidos que la preparatoria donde estudian les ayudará a lograr sus objetivos académicos, 13) Les agrada el ambiente de la escuela y las relaciones sociales que tienen en la misma, y 14) Tienen un gran sentido de la responsabilidad, el respeto y la disciplina.

Conclusiones finales -Cada uno de los involucrados en el proceso educativo, debe de asumir su responsabilidad en el grave problema de la deserción escolar.

-El factor económico y los problemas familiares pueden influir en la deserción escolar, pero no son determinantes en los alumnos que presentan las características mencionadas en los estudiantes sin probabilidades de desertar.

Gracias.