Objetivos: 1. Conocer los ítems de pareamiento2. Utilizar los ítems de pareamiento en ejemplos concretos3. Compartir la información con los compañeros a través de fotocopias y pendrives.

Concepto: Consisten en dos columnas paralelas

estructuradas de forma que se pueden relacionar los elementos de una con la

otra de acuerdo con un criterio especificado.

Constituyen una modalidad de las preguntas de Selección Múltiple: Se

presentan varias preguntas y se elige la respuesta en una lista única de

opciones, al alumno se le pide que paree cada ítem de una lista con la

otra.

Cada número de la columna de la izquierda indica la existencia de un

ítem.

Elementos o estructura

Columna A Columna B

Premisa

o

Preguntas

Respuestas

Distractores

Respuestas correctas

Se adecuan a aquellos objetivos que incluyen procesos de asociación

•identificar un nombre, •relacionar dos secuencias, •clasificar varios objetivos.•comprobar conocimientos simples de memoria, •evaluar comprensión (asociando principios y ejemplos). •evaluar hasta el nivel de aplicación si se plantean situaciones problemáticas.

•Se adecuan a aquellos objetivos que incluyen procesos de asociación mediante las cuales se logra identificar un nombre, relacionar dos secuencias, clasificar varios objetos.•Se puede examinar una gran cantidad de información en poco tiempo.•Son más fáciles de elaborar que otras pruebas en las que se selecciona una respuesta.•Su objetividad y la facilidad de su calificación.•No estimulan la memorización abstracta.•Evalúan la determinación de relaciones entre unos elementos y otros.

•Asignación del puntaje.•No es fácil hallar respuestas y distractores que posean la misma dificultad.•No son adecuadas para medir resultados complejos del aprendizaje, tales como análisis, síntesis, organización, juicio crítico.•Se pueden deslizar claves e indicios que favorecen la elección de la respuesta correcta.•El tiempo que se necesita para ser resueltas.

•Contenido inconsistente o heterogéneo en una misma columna.•Pocos (menos de 5) o demasiados (más de 15) elementos por pregunta.•El mismo número de preguntas en ambas columnas.•Pistas gramaticales.

En todas las áreas que requieran pruebas escritas

•Construir grupos en que los elementos y relaciones sean en cada uno, del mismo tipo y naturaleza.•Ambas columnas deben ser homogéneas en contenido.•Las listas no deben ser muy largas para evitar confusión y pérdida de tiempo releyéndolas.•La columna de números de preguntas no debería tener más de 6 elementos.•Una de las columnas debe incluir distractores, por lo menos un 50% más que la otra.

•Conviene ordenar una de las columnas por orden alfabético, cronológico o cualquier otro orden lógico.•No incluir indicios que favorezcan la elección de las respuestas correctas.•Incluir toda la serie en una misma página.•Dar instrucciones claras acerca de la forma de responder a los ejercicios.•Procurar que la pregunta sea más corta que las respuestas, para facilitar su solución.•Asignar un punto por objetivo.

A CONTINUACIÓN SE PRESENTA DOS COLUMNAS. LA COLUMNA “A” CONTIENE LOS SERES VIVOS Y LA “B” NIVELES TRÓFICOS DE LA CADENA ALIMENTARIA.EN LOS ESPACIOS DE LA COLUMNA “B” ESCRIBE EL NÚMERO DE LA COLUMNA “A” DE TAL FORMA QUE SE CORRESPONDAN. Encierra la letra que contiene la serie de respuestas correctas. 1p.

COLUMNA “A” COLUMNA “B”1. Sapos ( 3 ) Productores2. Bacterias ( 4 ) Consumidores primarios3. Hierbas ( 1 ) Consumidores secundarios4. Insectos ( 5 ) Consumidores terciarios5. Víboras6. Hongos

A. 3 4 1 5B. 6 3 2 1C. 2 3 4 5D. 2 5 4 1

A CONTINUACIÓN SE PRESENTA DOS COLUMNAS. LA COLUMNA “B” CONTIENE LOS SERES VIVOS Y LA “A” NIVELES TRÓFICOS DE LA CADENA ALIMENTARIA.EN LOS ESPACIOS DE LA COLUMNA “B” ESCRIBE EL NÚMERO DE LA COLUMNA “A” DE TAL FORMA QUE SE CORRESPONDAN. Encierra la letra que contiene la serie de respuestas correctas. 1p.

COLUMNA “A” COLUMNA “B”1 Productores 3 Sapos2 Consumidores primarios __Bacterias3 Consumidores secundarios 1 Hierbas4 Consumidores terciarios 2 Insectos

4 Víboras__Hongos

A. 3 0 1 2 4 0B. 4 3 0 1 2 0C. 0 2 3 4 0 1D. 3 0 4 1 0 2