istituzione statale istruzione superiore salita … · sperimentazione linguistica fino all’a.s....
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ISTITUZIONE STATALE ISTRUZIONE SUPERIORE
Salita Pontecorvo, 72 80135 Napoli
Tel. 081.5495919 -fax. 081/5646344
E-mail: [email protected]
C.f. 80025980634 – NAIS027005
Prot.3012/C29 del 15-05-2017
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
(ai sensi dell’articolo 5, Legge n.425 10/12/1997)
Anno scolastico2016 /17………………
CLASSE V SEZIONE BL
CORSO: Liceo linguistico
Il Coordinatore di classe Il Dirigente Scolastico
Prof.. Assuntamaria Mazzei Prof.ssa Giuseppina Maria Wally Crocenti
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ISTITUZIONE STATALE “MARGHERITA DI SAVOIA”
(NA)________________________________________________________________________________
INDICE
Parte prima
1. Introduzione : ILLICEO “MARGHERITA DI SAVOIA”
Parte seconda
2.aLA CLASSE (La storia della classe) 2.b.Composizione della classe : dati anagrafici 2.c.Variazioni nella composizione del Consiglio di classe nel triennio 2.d.Flussi degli studenti nel triennio 2.e.LA PROGRAMMAZIONE 2.f.LE PROVE SIMULATE
Parte terza
ALLEGATO A:Relazione finale relativa alle discipline dell’ultimo anno di corso a cura dei singoli docenti: conoscenze competenze programmi svolti (fino al 15/05/2016) metodologie mezzi e strumenti, materiali didattici verifiche (tipologia delle prove effettivamente
somministrate nel corso dell’anno). modalità e strumenti di valutazione (esplicitazione dei criteri e parametri attraverso una
griglia che metta a confronto voti, giudizi, livelli di apprendimento).
Parte quarta
MODALITÀ E STRUMENTI DELLA VALUTAZIONE
1. Griglie adottate durante l’anno per la valutazione delle prove scritte 2. Griglia adottata durante l’anno per la valutazione dei colloqui orali
Parte quinta
ALLEGATO B: Tabella riassuntiva dei crediti.
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ISTITUZIONE STATALE “MARGHERITA DI SAVOIA”
(NA)________________________________________________________________________________ Parte prima
IL LICEO “MARGHERITA DI SAVOIA”
Il “Margherita di Savoia” nasce il 4 gennaio 1891. Nel corso degli anni si trasforma seguendo l’evoluzione della scuola italiana o, per meglio dire, “partecipa” alla creazione della scuola italiana giacché una larga parte della classe docente napoletana è stata educata ed istruita in questo Istituto. Nel 1987 inizia il suo percorso d’innovazione aderendo al Piano Nazionale di Informatica e dando vita, nel 1988, ad uno dei pochi corsi serali d’insegnamento superiore esistenti in Italia. Dal 1990 al 1992 l’Istituto arricchisce la sua offerta formativa: nascono il Liceo Linguistico (ex art. 3, poi Brocca) e il Liceo socio-psicopedagogico (sperimentazione Brocca). Trasformazioni, progettazioni e sperimentazioni si susseguiranno negli anni: nasce il Liceo delle Scienze Sociali e si avvia la sperimentazione di didattica modulare (1997/98). Nell’ambito della sperimentazione del Liceo delle Scienze Sociali, l’Istituto diviene scuola-polo per il Sud e organizza seminari d’aggiornamento per dirigenti scolastici e docenti; la didattica modulare è adottata nelle classi di ogni indirizzo (1998/99). E’ istituito il Liceo Scientifico (con sperimentazione linguistica fino all’A.S. 2004-2005). L’Istituto diviene scuola-polo per l’applicazione della L. 9/99 sull’estensione dell’obbligo scolastico (2000/01). Nel 2005/06, il ridimensionamento dell’offerta formativa da parte del C.S.A. si accompagna all’abbandono della didattica modulare. Nel 2007/08, è reintrodotto il Liceo socio-psicopedagogico. L’Istituto aderisce al “Progetto Qualità”. Dal 2002/03 ad oggi, l’offerta formativa si è arricchita di progetti finanziati dall’Unione Europea e dalla Regione Campania (P.O.N. e P.O.R. ).Nell’anno scolastico 2006-2007 l’offerta formativa si arricchisce con la reintroduzione del Liceo socio-psico-pedagogico Dall’anno scolastico 2010-2011, sulla scorta della riforma dei Licei, il Margherita di Savoia ha modificato i quadri orari del Liceo Scientifico e del Liceo Linguistico e ha introdotto il Liceo delle Scienze Umane, il Liceo delle Scienze Umane con opzione Economico Sociale, il Liceo Musicale. Quest’ultimo costituisce il primo Liceo Musicale istituito a Napoli e l’unica istituzione musicale della città cheprevede lo studio della musica lungo l’intero arco del quinquennio liceale ponendosi in continuità tra le Scuole Medie Statali ad indirizzo Musicale (SMIM) e la prosecuzione degli studi musicali a livello accademico. Nell’anno scolastico 2011-2012 l’Istituto ha ottenuto la certificazione di qualità secondo la norma UNI EN ISO 9004:2009.
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ISTITUZIONE STATALE “MARGHERITA DI SAVOIA”
(NA)________________________________________________________________________________
Parte seconda
2. LA CLASSE
2.a.La storia della classe
Quando nell’ anno scolastico 2014/15 prendemmo il coordinamento di questa
classe, essa era ben piu’ numerosa, vi si trovavano allievi con caratteri e formazione molto diversi : uno di loro in particolare era abbastanza problematico a causa di fattori familiari e sociali, e questo si rifletteva sul suo
comportamento in classe e fuori classe, generando fazioni pro e contro. Un gruppo di loro sembrava iscritto alla terza classe quasi per gioco
Il quarto anno fu caratterizzato da varie rivalita’ ,che furono placate con molti incontri con le famiglie. Ecco i motivi per cui la classe e’ arrivata all’ ultimo anno con un numero
cosi’ esiguo di allievi. Un Alunna , si e’ iscritta solo al quinto anno di corso. La ragazza si e’ subito integrata dimostrando buone capacita’ e notevoli competenze nella lingua
inglese. Oggi i ragazzi sono piu’ maturi si capiscono meglio ed hanno sviluppato un
senso di collaborazione . Il clima generale e’ migliorato ,tanto da consetire un’ effettiva ricaduta sul profitto della classe , nella quale e’ possibile distinguere vari livelli di
preparazione , fra di loro bisogna segnalare un alunna sempre generosa e solerte ,tutti gli altri , pur non applicando “uno studio matto e
disperatissimo” ,rispondono in modo sufficiente alle proposte educative Nel gennaio 2017 si e’ dovuto affrontare il caso di un alunna ,con una scarsa
frequenza dovuta a problemi di carattere personale, i compagni hanno partecipato e contribuito a mantenere i contatti affinché l’alunna fosse aggiornata sulle attività didattiche.
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COMPOSIZIONE DELLA CLASSE : DATI ANAGRAFICI DEGLI ALUNNI
Variazioni nella composizione del Consiglio di Classe
nel trienniodiscipline
curriculari (1)
Anni di corso
(2)
Classe terza
(3)
Classe quarta Classe
quinta
ITALIANO 3
STORIA 3
ARTE 3 X
MATEMATICA 3 X
FISICA 3 X
SCIENZE 3
FILOSOFIA 3
INGLESE 3
FRANCESE 3 X X
SPAGNOLO 3 X
SCIENZE MOTORIE 3 X Note
1) Elenco di tutte le discipline previste nel triennio ; 2) Anni di corso nei quali è prevista la disciplina ;
3)
In corrispondenza di ogni disciplina è contraddistinto con ()l’anno in cui vi sia stato un
cambiamento di docente rispetto all’anno precedente; con ()l’anno in cui si sia verificato un imprevisto cambiamento di docente in corso d’anno. 2.d. Flussi degli studenti nel triennio
Classe Iscritti alla stessa classe
Iscritti da altra classe
Promossi Promossi con
debito formativo
Promossiin II sessione
(ai sensi dell’O.M.
97/2007)
Non promossi
TERZA 18 3 9 8 6
QUARTA 14 3 5 5 2
QUINTA 10 1
Totale allievi della classe che hanno frequentato lo stesso corso senza interruzioni, ripetenze o spostamenti nel corso dell’ intero triennio: 9
N. Cognome e nome Luogo di nascita Data di nascita
1. CANGIANO ANNA CHIARA NAPOLI 15/04/98
2. CESTARO FRANCESCA “ 30/10/98
3. CHIANTESE CHIARA “ 07/08/98
4. COPPOLA NUNZIA “ 21/02/99
5. DANELON NADIA “ 24/09/96
6. GIORDANO CHIARA “ 26/06/97
7. MAURO MELISSA “ 09/08/98
8. RUOCCO EMILIANA “ 15/09/98
9. SALCINO NUNZIA “ 16/01/98
10. SANTORO MARCO “ 26/09/98
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2.e. LA PROGRAMMAZIONE
OBIETTIVI GENERALI (EDUCATIVI E FORMATIVI)
SI E’ CERCATO DI STIMOLARE IL SENSO DI RESPONSABILITA’ DEGLI ALLIEVI , E DARE LORO UN
MAGGIORE SENSO DI COESIONE E DI APPARTENENZA , NEL RISPETTO DELLE LIBERTA’ INDIVIDUALI
CAPACITÀ TRASVERSALI
(relazionali, comportamentali e cognitive)
SI E’ CERCATO DI FAR CAPIRE LORO QUALI SONO LE TEMATICHE
CONTENUTISTICHE CHE AVVICINANO LE VARIE DISCIPLINE , CREANDO
QUEI PANORAMI CULTURALI ALLA BASE DI UNA FORMAZIONE OMOGENEA
ATTIVITÀ INTER – PARA – EXTRA CURRICULARI
(viaggi d’istruzione, visite guidate, scambi, stages, tirocini, conferenze, teatro, cinema, attività sportive)
VIAGGI D’ ISTRUZIONE ANNUALI
CINEFORUM
TEATRO E CINEMA IN LINGUA
ASCOLTO DI UN’ OPERA A SAN CARLO
ORIENTA SUD
NAPOLI TIME
SEMINARIO DI ARTE/LETTERATURA
SEMINARIO SULLE 4 GIORNATE DI NAPOLI
CERTIFICAZIONI IN LINGUA STRANIERA B1
SEMINARIO SUI CAMBI CLIMATICI
ITAY READS IN COLLABORAZIONECON L’UNIVERSITA’ CABOT DI ROMA
APPRENDISTA CICERONE COLL CON IL FAI
PROGETTO DI SCRITTURA ED INTERPRETAZIONE
LE PROVE SIMULATE
QUADRO SINTETICO DELLE PROVE SOMMINISTRATE
NUMERO PROVA
DATA PROVA TIPOLOGIA DISCIPLINE COINVOLTE
1 24/02/17 B Filosofia fisica spagnolo inglese
2 29/03/18 B Inglese arte fisica storia
3 28/03/17 B Filosofia fisica inglese arte
Data ………………………………..
Firma del coordinatore Firma dei docenti
.………………………………………
Firma del Dirigente Scolastico
……………………………………….
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ISTITUZIONE STATALE “MARGHERITA DI SAVOIA”
(NA)____________________________________________________________________________ Parte terza
Allegato A
Relazione finale del docente Disciplina : ITALIANO
Prof. SCOPPA LUCIA
In relazione alla programmazione curriculare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi disciplinariin termini di :
CONOSCENZE Evoluzione dei principali generi che hanno caratterizzato la storia della letteratura
tra la fine dell’Ottocento e il Novecento, con particolare attenzione alla lirica e al
romanzo.
Caratteri essenziali del quadro storico-letterario dei secoli XIX e XX. In
particolare: principali movimenti letterari, loro rapporti con la società e principali
elementi stilistici che li connotano.
I più significativi fenomeni letterari sviluppatisi tra fine Ottocento e circa metà del
Novecento, l'ideologia degli autori, il contesto storico letterario
Caratteri peculiari delle principali opere letterarie di ogni autore.
Significato dei testi letterari in rapporto all’evoluzione artistica dello scrittore, al
contesto storico e al movimento letterario di riferimento.
Strumenti specifici dell'analisi del testo poetico e narrativo
Elementi caratterizzanti il saggio breve, l'articolo di giornale, il tema, l’analisi del
testo letterario in prosa e in poesia
COMPETENZE/ CAPACITA’/ABILITA’ Potenziamento delle abilità di lettura e comprensione di testi letterari e di analisi
critica al fine di individuarne le tematiche fondamentali
Inquadrare un testo letterario e la sua tipologia nella poetica, nell'ideologia, nella
produzione dell'autore e nel contesto storico letterario
Storicizzare e contestualizzare i testi
Organizzare le conoscenze e creare collegamenti disciplinari ed interdisciplinari
attraverso un discorso orale caratterizzato da chiarezza e correttezza espositiva
Inserire l’autore all’interno del quadro storico, mettendone in rilievo gli elementi
peculiari.
Operare confronti intertestuali.
Istituire collegamenti e confronti sul piano tematico tra testi e autori anche
appartenenti ad ambiti culturali diversi.
Potenziamento dell’abilità di produrre testi di diversa tipologia e con diverse
destinazioni (espositivi, argomentativi, articoli di giornale, saggi brevi).
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ISTITUZIONE STATALE “MARGHERITA DI SAVOIA”
(NA)________________________________________________________________________________
PROGRAMMI SVOLTI (fino al 15/05/2017)
Libri di testo:
- Luperini, Cataldi, Marchiani, Marchese, La scrittura e l’interpretazione, vol. 5 e 6
-Luperini, Cataldi, Marchiani, Marchese, La scrittura e l’interpretazione, vol. Leopardi , il
primo dei moderni
ARGOMENTI Giacomo Leopardi
- La vita
- Il “sistema filosofico”
- Epistolario
- Un diario del pensiero: lo Zibaldone
- Le Operette morali: elaborazione, contenuto, speculazione teorica, scelte stilistiche, la
contaminazione e il riso
- I Canti: composizione, struttura e titolo; le fasi della poesia leopardiana; gli “idilli”; i canti
pisano-recanatesi; ideologia e società: il messaggio conclusivo della Ginestra
BRANI ANTOLOGICI L’epistolario
Al fratello Carlo da Roma
A Pietro Giordani. L’amicizia e la nera malinconia
Lo Zibaldone di pensieri: “La natura e la civiltà”
Ricordi
Le Operette morali “Dialogo della natura e di un islandese”
Dal Dialogo di Plotino e di Porfirio
Dialogo di un venditore di almanacchi e di un passeggere
I Canti “L’infinito”,
“A Silvia”,
“Canto notturno di un pastore errante dell’Asia”,
La quiete dopo la tempesta
Il passero solitario
Il sabato del villaggio
La ginestra o il fiore del deserto (vv. 1-50; 297-317)
ARGOMENTI Dal liberalismo all’imperialismo: l’età del Naturalismo e del Simbolismo
- I luoghi e i tempi
- La situazione economica e politica in Europa e in Italia
- La figura dell’artista nell’immaginario e nella realtà
- La cultura filosofica: il positivismo
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- il Naturalismo francese e il Verismo italiano: poetiche e contenuti, analogie e differenze
- La Scapigliatura, primo movimento d’avanguardia
- Il movimento francese dei décadents e il decadentismo europeo; caratteri e limiti del
decadentismo italiano; il rifiuto del metodo scientifico, la scoperta dell’inconscio, il simbolismo,
l’estetismo
ARGOMENTI Giovanni Verga
- La formazione
- La rivoluzione stilistica e tematica
- L’adesione al Verismo, il ciclo dei “Vinti”, la poetica
- Le novelle: il tema dell’esclusione; il punto di vista; l’“ideale dell’ostrica”
- I Malavoglia: il titolo e la composizione; Il progetto letterario e la poetica; il tempo della storia,
la struttura e la vicenda; il sistema dei personaggi; il tempo e lo spazio; La lingua, lo stile: il
discorso indiretto libero, il procedimento di straniamento e l’artificio di regressione; l’ideologia
e la “filosofia” di Verga: la “religione della famiglia, l’impossibilità di mutar stato - Mastro-don Gesualdo
BRANI ANTOLOGICI Le novelle Rosso Malpelo
Fantasticheria
La roba
I Malavoglia Prefazione
“L’inizio dei Malavoglia” (cap. I)
“L’addio di ’Ntoni” (cap. XV)
Mastro-don Gesualdo La morte di Gesualdo
ARGOMENTI - La nascita della poesia moderna in Europa
- La poesia in Francia: Verlaine, Rimbaud, Mallarmé
BRANI ANTOLOGICI Verlaine: L’arte poetica
Rimbaud: Le vocali
Baudelaire: Corrispondenze
ARGOMENTI Giovanni Pascoli
- La vita: tra il “nido” e la poesia
- La poetica del Fanciullino e l’ideologia piccolo-borghese
- Il simbolismo naturale e il mito della famiglia
- I temi: la natura e la morte, l’orfano e il poeta
BRANI ANTOLOGICI Le Prose “Il fanciullino”
Myricae “X agosto”
Lavandare
L’assiuolo
Temorale
Novembre
Il lampo e la morte del padre
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ARGOMENTI Gabriele D’annunzio
- La vita inimitabile di un mito di massa
- L’ideologia e la poetica. Il panismo estetizzante del superuomo
- I romanzi: Il Piacere e l’estetizzazione della vita; il superuomo e l’inetto
- La poesia: Alcyone: Composizione, struttura e organizzazione interna; i temi: lo scambio tra
naturale e umano, il mito, l’esaltazione della parola, dell’arte, della figura del poeta
BRANI ANTOLOGICI Andrea Sperelli: Il piacere “La conclusione del romanzo
Alcyone “La pioggia nel pineto”
ARGOMENTI L’età dell’imperialismo: le avanguardie
- La situazione economica e politica in Europa e in Italia
- Ilconcetto di “avanguardia”.
- Le filosofie della crisi
- La crisi degli intellettuali e la ricerca di un nuovo ruolo sociale
- Il pubblico e i generi letterari
- Le avanguardie in Europa: Espressionismo, Futurismo, Dadaismo, Surrealismo
- Il romanzo in Italia e in Europa: la dissoluzione delle forme tradizionali, la creazione di una
nuova struttura narrativa: l’“opera aperta”
BRANI ANTOLOGICI Il primo manifesto futurista Marinetti: Bombardamento ad Adrianopoli
Palazzeschi Chi sono?
Lasciatemi divertire
ARGOMENTI Luigi Pirandello
- La formazione, le fasi dell’attività artistica
- La cultura letteraria e filosofica
- Il relativismo filosofico: i “personaggi”, le “maschere nude”, la “forma” e la “vita”
- La poetica dell’Umorismo: dall’avvertimento al sentimento del contrario
- I romanzi: da L’esclusa a Uno, nessuno e centomila
- Il fu Mattia Pascal: la vicenda, i personaggi, il tempo e lo spazio; la struttura e lo stile: il
narratore; il relativismo filosofico
- Dall’umorismo al surrealismo: le Novelle per un anno
- Il “teatro nel teatro”: Sei personaggi in cerca d’autore: la vicenda e i personaggi; organizzazione
e struttura; il metateatro; l’autonomia dei personaggi, la dissacrazione del teatro, l’impossibilità
della tragedia; l’umorismo dei Sei personaggi
BRANI ANTOLOGICI L’umorismo “L’arte epica compone, quella umoristica scompone”
“La forma e la vita”
“La differenza tra umorismo e comicità”: l’esempio della vecchia imbellettata
Novelle “Il treno ha fischiato”
La patente
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Il fu Mattia Pascal “Mi vidi in quell’istante, attore di una tragedia” (cap. V)
“Lo strappo nel cielo di carta” (cap. XII)
“Adriano Meis e la sua ombra” (cap. XV)
“L’ultima pagina del romanzo: Pascal porta i fiori alla sua tomba” (cap. XVIII)
Sei personaggi in cerca d’autore e Così è (se vi pare): “L’irruzione sul palcoscenico dei sei personaggi”
“Un inserto metateatrale”
“La scena finale”
Così è (se vi pare): Io sono colei che mi si crede
ARGOMENTI Italo Svevo
- La vita: la formazione mitteleuropea, il rapporto con la letteratura
- I primi romanzi, Una vita e Senilità: l’inettitudine, la focalizzazione e i giudizi del narratore
- La coscienza di Zeno romanzo d’avanguardia; l’organizzazione del racconto: il romanzo come
“opera aperta”; autobiografia o diario di un caso clinico; scrittura e psicoanalisi; l’ironia; la vita
come malattia; l’io narrante e l’io narrato e il tempo della narrazione
BRANI ANTOLOGICI La coscienza di Zeno
”Lo schiaffo del padre” (dal cap. La morte di mio padre)
“la vita è una malattia” (dal cap. Psico-analisi) “La salute di Augusta” (dal cap. La moglie e l’amante)
ARGOMENTI Il Fascismo, la guerra, la ricostruzione
Il quadro d’insieme in Europa, in Italia
La nuova condizione sociale e la politica culturale del fascismo
Il classicismo moderno di Eliot
Ungaretti e la parola
La formazione e la poetica di Ungaretti: da L’allegria a Sentimento del tempo
L’Ermetismo in Quasimodo
Montale: poetica, filosofia e psicologia nel primo montale: il correlativo oggettivo
Ossi di seppia come “romanzo di formazione”
La poetica delle Occasioni, La bufera ed altro, Satura
BRANI ANTOLOGICI Ungaretti San Martino del Carso
Natale
Veglia
Mattina
Soldati
Sono una creatura
La madre
Non gridate più
Montale
Meriggiare pallido e assorto
Non chiederci la parola
Spesso il male di vivere ho incontrato
Quasimodo
Ed è subito sera
Alle fronde dei salici
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ARGOMENTI Cenni su:
Il Neorealismo fra letteratura e cinema
Frarealismo ed esistenzialismo: il romanzo borghese di Moravia
Memorie e testimonianze: Primo Levi Calvino: dal fantastico alla complessità del reale
METODOLOGIE(lezione frontale, gruppi di lavoro, processi individualizzati,
attività di recupero, sostegno e integrazione)
Lezioni frontali
Elaborazione e produzione di lavori multimediali individuali e di gruppo
Lezioni partecipate e interdisciplinari
Lezioni in laboratorio con sostegno multimediale
Ricerche ed approfondimenti di gruppo o individuali
MATERIALI DIDATTICI(testo/i adottato/i, attrezzature, spazi e tempi
laboratoriali, tecnologie audiovisive e/o multimediali)
Libri di testo:
Luperini, Cataldi, Marchiani, Marchese, Il nuovo La scrittura e l’interpretazione, edizione
rossa vol. 5 e 6;
Leopardi, il primo dei moderni
Laboratori multimediali
TIPOLOGIE DI VERIFICA(prove scritte, verifiche orali, test oggettivi come
previsti dalla terza prova, prove grafiche, prove di laboratorio, simulazioni)
Verifiche orali individuali Trattazioni brevi di argomento Simulazione terza prova tipologia B Ricapitolazioni e schematizzazioni d gruppo Simulazioni della prima prova
A disposizione della Commissione sono depositati in Segreteria i seguenti esempi
delle prove di verifica effettuate :
Simulazione prima prova
Napoli, 15 maggio 2017 Firma del Docente
Lucia Scoppa
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ISTITUZIONE STATALE “MARGHERITA DI SAVOIA”
(NA)________________________________________________________________________________
Parte terza Allegato A
Relazione finale del docente
Disciplina : Lingua e Civiltà Inglese
Prof. ssa Lucia Di Lullo
In relazione alla programmazione curriculare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi disciplinariin termini di :
CONOSCENZE Conoscenza dei principali fenomeni letterari e loro connessioni storico-culturali dal Vittorianesimo
all’Età Moderna
Conoscenza dei generi letterari e loro caratteristiche principali
Conoscenza degli elementi lessicali, morfologici,sintattici e fonetici riferiti al livello B2 della lingua
COMPETENZE/ CAPACITA’/ABILITA’ Comprendere un testo narrativo,poetico,teatrale e identificarne le principali caratteristiche
Comprendere una varietà di messaggi orali
Utilizzare forme linguistiche corrette per comunicare
Produrre testi orali
Rielaborare e definire concetti
Produrre testi scritti
Sintetizzare
Collegare contenuti
PROGRAMMI SVOLTI (fino al 15/05/2017)
Libri di testo: Visions and Perspectives Vol.2 From The Victorian Age To Modern Times Loescher ed. Compact First Cambridge University Press
ARGOMENTI Il Romanzo Vittoriano
C.Dickens ; Oliver Twist
C.Brontё; Jane Eyre
L’Estetismo
O.Wilde ;The Picture of Dorian Gray
Il Romanzo del 20° Secolo
Modernismo
14
J.Joyce ; Dubliners: Eveline; Ulysses
V.Woolf ; Mrs.Dalloway
Antimodernismo
G.Orwell :Nineteen Eighty-Four
Il Teatro del dopo guerra:
Il Teatro dell’Assurdo :
S.Beckett ;Waiting for Godot
Il Teatro dei Giovani Arrabbiati :
J.Osborne; Look Back in Anger
BRANI ANTOLOGICI Selected Passage from Oliver Twist
Selected Passage from Jane Eyre
“Beauty revealed “from The Picture of Dorian Gray
Eveline from Dubliners
“ Molly’s monologue” from Ulysses
Selected passage from Mrs. Dalloway
Selected passage from Nineteen Eighty-Four Selected Passage from Waiting for Godot
Selected Passage from Look back in Anger
METODOLOGIE(lezione frontale, gruppi di lavoro, processi individualizzati,
attività di recupero, sostegno e integrazione)
Lezioni frontali in lingua straniera
Lezioni in Power Point
Lettura e analisi testuale di brani di narrativa e teatro
Schede di lavoro per revisione e approfondimento
Visione di documentari,film .
MATERIALI DIDATTICI(testo/i adottato/i, attrezzature, spazi e tempi
laboratoriali, tecnologie audiovisive e/o multimediali) Materiale audiovisivo :CD audio ; CD ROM; CD video
Materiale audiovisivo in rete e siti specialistici
Libri di testo ;|Visions and Perspectives vol.2 –Loescher Ed.
Compact First - Cambridge University Press
TIPOLOGIE DI VERIFICA(prove scritte, verifiche orali, test oggettivi come
previsti dalla terza prova, prove grafiche, prove di laboratorio, simulazioni)
Tipologia prove scritte: Comprensione e Produzione
Quesiti a risposta singola
A disposizione della Commissione sono depositati in Segreteria i seguenti esempi delle prove di verifica effettuate : Prove scritte simulazione terza prova
Napoli, 15 maggio 2017
Firma del Docente
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ISTITUZIONE STATALE “MARGHERITA DI SAVOIA”
(NA)________________________________________________________________________________
Parte terza Allegato A
Relazione finale del docente
Disciplina : FRANCESE
Prof. Maria Vetere
In relazione alla programmazione curriculare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi disciplinari in termini di:
CONOSCENZE
Biografia e personalità degli autori
Contenuti delle opere ed elementi di poetica
Contestualizzazione storica e tratti caratteristici delle correnti
letterarie corrispondenti
COMPETENZE/ CAPACITA’/ABILITA’
Elaborazione orale di un piano argomentativo chiaro e coerente degli
argomenti disciplinari
Analisi di testi letterari
Riconoscimento di analogie fra testi sulla base di categorie tematiche
Focalizzazione e selezione delle informazioni pertinenti ad un argomento
Attivazione delle conoscenze necessarie alla comprensione di un testo
Sintesi e rielaborazione scritta e orale
Espressione di giudizi autonomi ben organizzati e oggettivamente
fondati
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PROGRAMMI SVOLTI (fino al 15/05/2016) Libro di testo:
- M-C. Jamet, P. Bachas, E. Vicari, Écritures… …Du XIX siècle à nos jours Anthologie littéraire en langue française – vol. II, Valmartina
ARGOMENTI
L’ERE ROMANTIQUE
Les grands thèmes romantiques
La génération romantique française
Romantisme et classicisme
Le théâtre romantique
Le roman pendant la période romantique
L’engagement politique des écrivains romantiques
Alphonse de Lamartine
Méditations poétiques
Victor Hugo, la légende d’un siècle
Les Orientales Notre-Dame de Paris Les Misérables Balzac ou l’énergie créatrice Eugénie Grandet Le Père Goriot La Peau de chagrin Stendhal, l’italien Le Rouge et le noir La Chartreuse de Parme ENTRE REALISME ET SYMBOLISME
Flaubert, ou le roman moderne
M.me Bovary L’Éducation sentimentale Du Réalisme … au Naturalisme
17
Zola, chef de file du Naturalisme
Les Rougon-Macquart L’assommoir Germinal Baudelaire, un itinéraire spirituel Les Fleurs du mal La poésie de Baudelaire à Apollinaire Le surréalisme Le Manifeste du surréalisme Marcel Proust Du temps perdu au temps retrouvé À la recherche du temps perdu L'existentialisme Sartre, le philosophe engagé La Nausée Albert Camus, de l'absurde à l'humanisme L’Étranger* N.B. Gli autori e le opere segnati con non sono stati ancora svolti alla
data del documento. BRANI ANTOLOGICI
Lamartine, L’isolement, (Méditations poétiques)
Hugo, Clair de Lune, (Les Orientales) Hugo, Une larme pour une goutte d’eau, (Notre-Dame de Paris) Hugo, La mort de Gavroche, (Les Misérables) Hugo, Terrible dilemme, (Les Misérables) Balzac, Promesses, (Eugénie Grandet) Balzac, La déchéance de Goriot (Le Père Goriot) Balzac, Une étrange inscription, (La Peau de chagrin) Stendhal, Combat sentimental, (Le Rouge et le Noir)
Stendhal, Correspondance secrète, (La Chartreuse de Parme)
Flaubert, Charles et Rodolphe, (M.me Bovary)
Flaubert, Une lune de miel, (M.me Bovary)
Zola, L’alambic, (L’Assommoir)
Zola, Qu’ils mangent de la brioche, (Germinal) Baudelaire, Spleen LXXVIII, (Spleen et idéal) Baudelaire, Correspondances, (Spleen et idéal)
18
Baudelaire, L’invitation au voyage(Spleen et idéal) Verlaine, Art poétique, (Jadis et naguère)
Rimbaud, Lettre du voyant
Apollinaire, Il pleut, (Calligrammes)
Breton, L’écriture automatique, (Le Manifeste du Surréalisme)
Proust, La petite madeleine, (Du côté de chez Swann)
Sartre, Parcours existentiels, (La Nausée)*
Camus, Aujourd’hui maman est morte, (L’Etranger)*
Camus, Alors j’ai tiré, (L’Etranger)* N.B. I brani segnati con * non sono stati ancora svolti alla data del documento.
METODOLOGIE(lezione frontale, gruppi di lavoro, processi individualizzati,
attività di recupero, sostegno e integrazione) Comunicazione degli obiettivi, delle conoscenze e delle capacità da
acquisire all’inizio di ogni modulo
Testo letterario come elemento di partenza della lezione costruita con
la classe
Valorizzazione delle competenze acquisite
Approfondimento di interessi specifici in relazione alle singole
inclinazioni MATERIALI DIDATTICI(testo/i adottato/i, attrezzature, spazi e tempi
laboratoriali, tecnologie audiovisive e/o multimediali)
G.F. Bonini, M-C. Jamet, P. Bachas, E. Vicari, Écritures……Du XIXème siècle à nos jours – vol. II, Valmartina.
Uso di LIM per comprensione/produzione orale e scritta di
documenti proposti dall’insegnante di conversazione in lingua
straniera.
TIPOLOGIE DI VERIFICA
Test di comprensione Quesiti a risposta apertaSimulazione II prova
A disposizione della Commissione sono depositati in Segreteria i seguenti
esempi delle prove di verifica effettuate : Prove scritte (omologhe alla II e
III prova)
Napoli, 15 maggio 2016 Firma del Docente
19
√ISTITUZIONE STATALE “MARGHERITA DI SAVOIA”
(NA)________________________________________________________________________________
Parte terza Allegato A
Relazione finale del docente
Disciplina : FILOSOFIA PROF. ASSUNTAMARIA MAZZEI
In relazione alla programmazione curriculare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi disciplinari in termini di :
CONOSCENZE
Conoscenza degli elementi di continuita’ e mutamento delle varie
epoche
Comprensione del testo e della sua struttura
Evoluzione del pensiero teoretico nei canoni storico/ politici
COMPETENZE
Riconoscimento dei modelli di pensiero collettivo di un’ epoca Individuazione dei rapporti fra pensiero teoretico e pensiero pratico Formulazione di motivati giudizi oggettivi e soggettivi
PROGRAMMI SVOLTI (fino al 15/05/…2017..) Libri di testo: LA MERAVIGLIA DELLE IDEE vol 3 DOMENICO MASSARO
ARGOMENTI IL PASSAGGIO DAL 1700 AL 1800 NELLE TEMATICHE DEL FAUST IL SENSO DELLO STREBEN AMORE E MORTE
L’ IDEALISMO TEDESCO – FICHTE: L’ IO PONE SE STESSO, i discorsi alla nazione tedesca HEGEL :TUTTO CIO’ CHE E’ REALE E’ RAZIONALE ,TUTTO CIO’ CHE
20
E’ RAZIONALE E’ REALE , LA NOTTE IN CUI TUTTE LE VACCHE SONO NERE IL VERO E’ L’INTERO. spirito soggettivo oggettivo assoluto :
le loro attivita’, la civetta di minerva IL CAPOVOLGIMENTO DELL’IO : L’ UOMO E’ CIO’ CHE MANGIA ,dalla metafisica all’ antropologia
IL MATERIALISMO STORICO DIALETTICO di Marx LA NASCITA DELL’ ECONOMIA POLITICA L’ EQUAZIONE MARXIANA LA MORTE DELLO
STATO LA DISTRUZIONE DELLA RAGIONE NEL PENSIERO DI SOREN KIRKEGAARD
Le forme dell’ esistenza: vita estetica, etica, religiosa SCHOPENHAUER il mondo come volonta’ e rappresentazione,le tre vie per uscire dal
dolore NIETZSCHE :apollineo e dionisiaco ,la genealogia della morale ,dio e’ morto FREUD E LA NASCITA DELLA PSICANALISI
LE TEMATICHE DEL 1900 ITALIANO TRA CROCE GRAMSCI E GENTILE Dopo il taglio delle ore curriculari della disciplina filosofica , e’ ben
difficile affrontare un programma dignitoso e corretto .sono veramente pochi due incontri settimanali da 60 minuti , aggiungendoci anche il
tempo che bisogna dedicare alle valutazioni ;si e’ preferito dare agli allievi una visione un poco meno approfondita ma che si aprisse in modo concreto fino alla meta’ del ventesimo secolo .purtroppo a
farne le spese e’ stata la lettura dei testi sostituita da dibattiti guidati ,che sono stati da loro reputati molto interessanti ed ancora
una volta si e’ avuta la conferma che siamo tutti filosofi nel momento in cui ci poniamo delle domande
METODOLOGIE(lezione frontale, gruppi di lavoro, processi individualizzati,
attività di recupero, sostegno e integrazione) LEZIONI FRONTALI E DIBATTITI GUIDATI
MATERIALI DIDATTICI(testo/i adottato/i, attrezzature, spazi e tempi
laboratoriali, tecnologie audiovisive e/o multimediali) LA MERAVIGLIA DELLE IDEE vol 3 DOMENICO MASSARO
TIPOLOGIE DI VERIFICA(prove scritte, verifiche orali, test oggettivi come
previsti dalla terza prova, prove grafiche, prove di laboratorio, simulazioni)
VERIFICHE ORALI
SIMULAZIONI DI TERZA PROVA CON TIPOLOGIA B
A disposizione della Commissione sono depositati in Segreteria le prove di verifica effettuate :
Napoli, 15 maggio 2017.
Firma del Docente
21
Parte terza
Allegato A
Relazione finale del docente
Disciplina : Disegno e storia dell’arte
Prof. Anna Leotta
In relazione alla programmazione curriculare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi disciplinariin termini di :
COMPETENZE/ CAPACITA’/ABILITA’
Gli alunni sono in grado di: riconoscere i caratteri stilistici di ogni periodo e fenomeno
artisticostudiato. decodificare le caratteristiche formali e simboliche dell’opera
d’arte. contestualizzare l’opera nel suo ambito storico-artistico
attraverso l’uso appropriato del linguaggio specifico della Storia dell’Arte
Saper prendere appunti Essere autonomi nello svolgere una ricerca di gruppo o per
singoli saper decodificare una consegna in classe e a casa
PROGRAMMI SVOLTI (fino al 15/05/2016) Libri di testo: Dorfles- Dalla Costa- Piersanti - Arte e artisti ed. Atlas
METODOLOGIE(lezione frontale, gruppi di lavoro, processi individualizzati,
attività di recupero, sostegno e integrazione) Lezione frontale supportata da mezzi multimediali (lezioni con slides, visione di filmati a tema), lavoro di ricerca individuale e/o di gruppo,
attività di recupero qualora qualche alunno fosse rimasto indietro
22
MATERIALI DIDATTICI
testo adottato, attrezzature e tecnologie multimediali, tempi laboratoriali per i
lavori assegnati in gruppo
TIPOLOGIE DI VERIFICA
prove scritte, test oggettivi come previsti dalla terza prova, alcune prove grafiche
A disposizione della Commissione sono depositati in Segreteria i seguenti esempi delle prove di verifica effettuate :
Verifica scritta in un’ora di tempo che consiste in: un argomento a piacere, due analisi dell’opera prese a sorteggio
Napoli, 15 maggio 2016
Firma del Docente
23
ISTITUZIONE STATALE “MARGHERITA DI SAVOIA”
(NA)________________________________________________________________________________
Parte terza Allegato A
Relazione finale del docente
Disciplina : FISICA
Prof. Giovanna Sorrentino
In relazione alla programmazione curriculare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi disciplinariin termini di :
CONOSCENZE
Le cariche elettriche
Il campo elettrico e il potenziale
La corrente elettrica
Il campo magnetico
Elementi sull’induzione elettromagnetica
COMPETENZE/ CAPACITA’/ABILITA’
Analisi di un fenomeno ed individuazione di elementi significativi
Collegamento delle conoscenze acquisite con le implicazioni della realtà
quotidiana
Applicazioni di leggi e concetti in semplici situazioni fisiche
Acquisizione di un linguaggio pertinente nella produzione sia orale che scritt
PROGRAMMI SVOLTI (fino al 15/05/2017)
Libri di testo:
U. Amaldi
Le traiettorie della fisica.azzurro
Casa editrice: Zanichelli
ARGOMENTI
Le cariche elettriche
L’elettrizzazione per strofinio
I conduttori e gli isolanti
La carica elettrica
24
La legge di Coulomb
L’elettrizzazione per induzione
Il campo elettrico e il potenziale
Il vettore campo elettrico
Il campo elettrico di una carica puntiforme
Le linee del campo elettrico
Il flusso di campo elettrico e il teorema di Gauss
L’energia elettrica
La differenza di potenziale
La circuitazione del campo elettrostatico
Il condensatore piano
La corrente elettrica
L’intensità della corrente elettrica
I generatori di tensione
I circuiti elettrici
Le leggi di Ohm
Resistori in serie
Resistori in parallelo
Lo studio dei circuiti elettrici
La forza elettromotrice
La trasformazione dell’energia elettrica
Elementi sulle correnti nei liquidi e nei gas
Il campo magnetico
La forza magnetica
Le linee del campo magnetico
Forze tra magneti e correnti
Forze tra correnti
L’intensità del campo magnetico
La forza su una corrente e su una carica in moto
Il campo magnetico di un filo e di un solenoide
Il flusso del campo magnetico e il teorema di Gauss
La circuitazione del campo magnetico
Elementi sull’induzione elettromagnetica
La corrente indotta
25
METODOLOGIE(lezione frontale, gruppi di lavoro, processi individualizzati,
attività di recupero, sostegno e integrazione)
Lezione frontale
Lezione dialogata
MATERIALI DIDATTICI(testo/i adottato/i, attrezzature, spazi e tempi
laboratoriali, tecnologie audiovisive e/o multimediali)
Libro di testo
TIPOLOGIE DI VERIFICA(prove scritte, verifiche orali, test oggettivi come
previsti dalla terza prova, prove grafiche, prove di laboratorio, simulazioni)
Verifiche orali
A disposizione della Commissione sono depositati in Segreteria i seguenti esempi
delle prove di verifica effettuate :
Simulazioni della terza prova d’esame
Napoli, 15 maggio 2017
Firma del Docente
Giovanna Sorrentino
26
ISTITUZIONE STATALE “MARGHERITA DI SAVOIA”
(NA)____________________________________________________________________________
____ Parte terza Allegato A
Relazione finale del docente
Disciplina : MATEMATICA
Prof. Giovanna Sorrentino
In relazione alla programmazione curriculare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi disciplinari in termini di :
CONOSCENZE
Topologia della retta reale
Concetto di funzione e di funzione numerica
Funzioni elementari razionali, funzione esponenziale, funzione logaritmica,
funzioni goniometriche
Limiti di funzioni
Funzioni continue e calcolo dei limiti
Derivata di una funzione
Massimi, minimi e flessi
Studio e relativa rappresentazione grafica di semplici funzioni razionali intere e
fratte
COMPETENZE/ CAPACITA’/ABILITA’
Acquisizione di un linguaggio pertinente
Utilizzo di leggi secondo schemi prefissati
Calcolo del limite di una funzione in semplici casi
Individuazione, analizzando il grafico, degli asintoti di una funzione
Calcolo della derivata di una funzione
Studio di semplici funzioni razionali e rappresentazione del loro grafico
27
ISTITUZIONE STATALE “MARGHERITA DI SAVOIA”
(NA)________________________________________________________________________________
PROGRAMMI SVOLTI (fino al 15/05/2017)
Libri di testo:
Libro di testo:
P. Baroncini, R. Manfredi, I. Fragni
Lineamenti.math azzurro – Limiti, derivate e studio di funzioni
Casa editrice: Ghisetti & Corvi
ARGOMENTI Topologia della retta reale
Intorni di un punto
Intorni dell’infinito
Insiemi numerici limitati
Punti isolati. Punti d’accumulazione
Funzioni reali di variabile reale
Funzioni razionali, esponenziali, logaritmiche e goniometriche (seno, coseno e tangente)
Limiti delle funzioni e funzioni continue Il concetto di limite
Limite finito di f(x) per x che tende a un valore finito
Limite finito di f(x) per x che tende all’infinito
Limite infinito di f(x) per x che tende a un valore finito
Limite infinito di f(x) per x che tende all’infinito
Teoremi generali sui limiti(senza dimostrazioni)
Funzioni continue
Teoremi sul calcolo dei limiti (senza dimostrazioni)
Limiti delle funzioni razionali
Singolarità di una funzione e grafico approssimato
Derivata di una funzione Definizioni e nozioni fondamentali
Derivate fondamentali
L’algebra delle derivate
Derivate di ordine superiore
Teorema di Fermat (senza dimostrazione)
Funzioni crescenti o decrescenti in un intervallo
Massimi, minimi e flessi Condizione sufficiente per l’esistenza di un estremo
Ricerca degli estremi relativi
Concavità di una curva e punti di flesso
Ricerca dei punti di flesso
Rappresentazione grafica delle funzioni Asintoti obliqui
Studio del grafico di una funzione
Grafici di semplici funzioni razionali intere e razionali fratte
28
METODOLOGIE(lezione frontale, gruppi di lavoro, processi individualizzati,
attività di recupero, sostegno e integrazione)
Recupero di nozioni e concetti studiati negli anni precedenti
Approccio intuitivo e successiva formalizzazione dei concetti
Schematizzazione delle procedure e strutture logiche utilizzate
Lezione frontale
Lezione dialogata
MATERIALI DIDATTICI(testo/i adottato/i, attrezzature, spazi e tempi
laboratoriali, tecnologie audiovisive e/o multimediali) Libro di testo
TIPOLOGIE DI VERIFICA(prove scritte, verifiche orali, test oggettivi come
previsti dalla terza prova, prove grafiche, prove di laboratorio, simulazioni)
Prove scritte
Verifiche orali
A disposizione della Commissione sono depositati in Segreteria i seguenti esempi delle prove di verifica effettuate :
Verifiche scritte
Napoli, 15 maggio 2017
Firma del Docente
Giovanna Sorrentino
29
ISTITUZIONE STATALE
“MARGHERITA DI SAVOIA”
(NA)____________________________________________________________________________
____
Parte terza
Allegato A
Relazione finale del docente
Disciplina : STORIA
Prof. Alessandra RIVAZIO
In relazione alla programmazione curriculare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi
disciplinari in termini di :
CONOSCENZE
Evoluzione storica dalla Rivoluzione francese alla creazione dell’Europa
contemporanea
Processi rivoluzionari politici ed industriali
Concetti di imperialismo e nazionalismo
Interrelazioni tra gli aspetti politici, economici e sociali degli eventi contemporanei.
Concetto di nazione dalla sua nascita al suo sviluppo.
Caratteri dell’economia capitalistica e della politica imperialistica.
Affermazione e l’evoluzione dello stato liberale in Italia.
Modalità di sviluppo dei regimi totalitari di massa.
Trasformazioni dell’assetto politico mondiale dopo le due guerre
COMPETENZE/ CAPACITA’/ABILITA’
Comprendere e utilizzare il linguaggio storico.
Inserire gli eventi storici in una rete di relazioni significative, in un quadro
cronologico preciso e in un contesto geografico preciso.
Cogliere le interdipendenze tra i fenomeni
Elaborare un quadro sintetico degli eventi di un determinato periodo
Cogliere gli elementi di affinità -continuità e diversità-discontinuità attraverso il
confronto fra civiltà ed epoche diverse
Analizzare gli avvenimenti storici nel complesso delle loro interazioni col
particolare contesto socio-economico e politico
Cogliere i rapporti causa-effetto
Elaborare un quadro sintetico di un periodo storico, riconoscendone i caratteri
economici, sociali e politici specifici.
Interpretare le linee di tendenza dei processi storici di “lunga durata”
30
ISTITUZIONE STATALE
“MARGHERITA DI SAVOIA”
(NA)________________________________________________________________________________
PROGRAMMA SVOLTO
Libri di testo: Bertini, Alla ricerca del presente, vol. III, Mursia scuola.
ARGOMENTI
Il primo Novecento. La Grande guerra e la rivoluzione russa Fra Ottocento e Novecento: le trasformazioni sociali e culturali
L’Italia giolittiana
L’inutile strage: la Prima guerra mondiale
La rivoluzione sovietica.
Il primo dopoguerra: crisi economica e stati totalitari L’Italia sotto il fascismo
L’età dei totalitarismi
Il mondo fra le due guerre
La Seconda guerra mondiale La dittatura hitleriana
La Seconda guerra mondiale
Metodologia CLIL
Il fascismo “L’Italie fasciste”
Analisi e discussione guidata di un modulo d’apprendimento (lezione, lettura di documenti, esercizi
di sintesi, descrizione e analisi di documenti)
I seguenti argomenti saranno presumibilmente svolti dopo il 15/05/2017
La guerra fredda Le fasi della guerra fredda
L’Italia dalla caduta del fascismo alla liberazione
L’Italia repubblicana
31
ISTITUZIONE STATALE
“MARGHERITA DI SAVOIA”
(NA)________________________________________________________________________________
METODOLOGIE(lezione frontale, gruppi di lavoro, processi individualizzati, attività di
recupero, sostegno e integrazione)
Lezioni frontali
Esercitazioni in gruppo sull’analisi di documenti
Discussione guidata
In ottemperanza alle direttive ministeriali l’insegnamento della disciplina è stato in parte svolto
seguendo la metodologia CLIL. Per questo motivo, nella convinzione che l’apprendimento,
soprattutto nel caso di uno studio sperimentale, deve essere vissuto dagli allievi come un momento
di costruzione e crescita personale, alla lezione frontale, necessaria per l’introduzione
all’argomento da svolgere, si è preferito procedere attraverso l’analisi ed il confronto diretto con il
testo o il documento, in lingua francese, a cui ha fatto seguito una discussione guidata per
permettere agli allievi di accedere direttamente ai contenuti, attuando così strategie didattiche
interattive e attività mirate a potenziare le loro abilità cognitive e sviluppando quindi una
maggiore motivazione ad apprendere
MATERIALI DIDATTICI(testo/i adottato/i, attrezzature, spazi e tempi laboratoriali,
tecnologie audiovisive e/o multimediali)
Libri di testo:
Bertini, Alla ricerca del presente, vol. III, Mursia scuola.
Lavagna multimediale
TIPOLOGIE DI VERIFICA(prove scritte, verifiche orali, test oggettivi come previsti dalla
terza prova, prove grafiche, prove di laboratorio, simulazioni) Verifiche orali individuali e collettive
Test scritti, analisi di documenti
Simulazioni di terza prova scritta
Colloqui di approfondimento e ricapitolazione degli argomenti studiati
A disposizione della Commissione sono depositati in Segreteria i seguenti esempi delle prove di
verifica effettuate :
Test scritti
Simulazioni di terza prova scritta
Napoli, 15 maggio 2017
Firma del Docente
….………………………
32
ISTITUZIONE STATALE
“MARGHERITA DI SAVOIA”
(NA)________________________________________________________________________________ Parte terza
Allegato A
Relazione finale del docente
Disciplina : SCIENZE
Prof. GENNARO SOLLO
In relazione alla programmazione curriculare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi in termini di :
CONOSCENZE (sapere) Le conoscenze sulla dinamica terrestre;
Le conoscenze sull’atmosfera terrestre con le ricadute sulla meteorologia ed il clima.
Le conoscenze del rapporto tra biochimica e metabolismo nell’uomo con elementi di biotecnologie.
COMPETENZE/ CAPACITA’/ABILITA’ (saper fare) Capitolo 2 Saper inquadrare la dinamica della litosfera in un percorso storico di costanti scoperte
scientifiche;
Saper inquadrare i fenomeni legati all’atmosfera terrestre nell’evoluzione dei fenomeni
meteorologici e climatici;
Saper inquadrare la biochimica e il metabolismo nel rapporto con la fisiologia dell’uomo.
CONTENUTI DISCIPLINARI E TEMPI DI REALIZZAZIONE (programmi delle discipline costitutive del curricolo):
SCIENZE DELLA TERRA
Dinamica della litosfera: teorie fissiste, teoria della deriva dei continenti, morfologia fondali oceanici, espansione dei fondali
oceanici, sedimenti oceanici, paleomagnetismo, dorsali oceaniche.
Tettonica a placche:
margini di placca (costruttivi, distruttivi e conservativi),formazione degli oceani, sistemi arco
fossa, punti caldi;
33
Orogenesi:
processo di formazione delle catene montuose, tipi di orogenesi,
Tempo geologico e storia della Terra:
fossili, processi di fossilizzazione, datazione assoluta e relativa, datazione tempo geologico, ere
geologiche (principali eventi geologici e climatici);
Atmosfera:
origine ed evoluzione, composizione, struttura a strati, bilancio termico;
temperaturadell’aria: fattori (astronomici, geografici ed antropici), misure e carte termometriche;
pressioneatmosferica: fattori (altitudine, temperatura ed umidità), isobare (aree cicloniche ed
anticicloniche), venti, circolazione atmosferica generale (modello classico), venti periodici e
brezze, venti del mediterraneo;
umiditàatmosferica: umidità assoluta e relativa, rugiada, brina, nebbia, nubi, pioggia, neve,
grandine, cicloni, previsione del tempo, strumenti della meteorologia;
Clima: tempo e clima, elementi e fattori del clima, classificazione dei climi, classificazione di Koppen,
effetto serra;
BIOCHIMICA E METABOLISMO
Biomolecole;
Metabolismo: glicolisi, fermentazioni, fotosintesi.
METODOLOGIE(lezione frontale, gruppi di lavoro, processi individualizzati,
attività di recupero, sostegno e integrazione) Si è privilegiato il metodo della lezione interattiva, attraverso il quale l allievo è sollecitato ad
esprimere le sue conoscenze e a formulare interventi e proposte sul nuovo argomento. La lezione
interattiva, inoltre, ha costituito un momento di rielaborazione, verifica, confronto,
approfondimento e puntualizzazione degli strumenti forniti nella lezione frontale.
La lezione frontale è stata utilizzata come mezzo informativo a spiegazione ed integrazione del
libro di testo.
34
MATERIALI DIDATTICI(testo/i adottato/i, attrezzature, spazi e tempi
laboratoriali, tecnologie audiovisive e/o multimediali) Crippa, Fiorani, Bargellini, Nepgen, Mantelli - Scienze Naturali 5 - A. Mondatori scuola;
Tipologia delle prove di verifica utilizzate(prove scritte, verifiche orali, test
oggettivi come previsti dalla terza prova, prove grafiche, prove di laboratorio,
simulazioni)
Al fine di controllare il processo di insegnamento-apprendimento si sono effettuate brevi e
frequenti verifiche orali ( verifiche formative ), attraverso interventi spontanei o sollecitati
durante le lezioni o in discussioni su argomenti trattati in classe;
Verifiche sommative orali;
Verifiche sommative scritte ( a risposta aperta);
A disposizione della Commissione sono depositati in Segreteria i seguenti esempi delle prove di verifica effettuate :
Napoli, 15 maggio 2017
Firma del Docente
………………………
35
ISTITUZIONE STATALE “MARGHERITA DI SAVOIA”
(NA)________________________________________________________________________________ Parte terza Allegato A
Relazione finale del docente
Disciplina : SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
Prof. MARIA MANTILE
In relazione alla programmazione curriculare sono stati conseguiti i seguentiobiettivi disciplinariin termini di :
CONOSCENZE
-CONSOLIDAMENTO DEGLI SCHEMI MOTORI DI BASE
-ACCETTAZIONE EQUILIBRATA DELLA PROPRIA IMMAGINE CORPOREA
-MAGGIORE ESPRESSIVITA’ COMUNICATIVA NELL’INTERELAZIONE
-APPROFONDIMENTO DEGLI ARGOMENTI TEORICI
COMPETENZE/ CAPACITA’/ABILITA’ -INCREMENTO DEL POTENZIAMENTO FISIOLOGICO -SPIGLIATEZZA ESPRESSIVA -BUONA ADATTIBILITA’ ALLO SFORZO -RISPETTO DEI RUOLI E DELLE REGOLE -CAPACITA’ DI ANALISI E DI SINTESI
36
ISTITUZIONE STATALE “MARGHERITA DI SAVOIA” (NA) ________________________________________________________________________________
PROGRAMMI SVOLTI (fino al 15/05/2017)
Libro di testo: A 360° - ALLENARSI / VOLUME UNICO + ME BOOK + RISORSE DIGITALI
ARGOMENTI IL CORPO UMANO: APPARATO LOCOMOTORE APPARATO CIRCOLATORIO APPARATO RESPIRATORIO SISTEMA NERVOSO LA PALLAVOLO: FONDAMENTALI DI ATTACCO, DIFESA E SCHEMI DI GIOCO. IL TENNIS TAVOLO REGOLE DEL GIOCO LA CORRETTA ALIMENTAZIONE DIPENDENZE E I DISTURBI ALIMENTARI LA SICUREZZA E IL PRIMO SOCCORSO
METODOLOGIE(lezione frontale, gruppi di lavoro, processi individualizzati, attività di
recupero, sostegno e integrazione)
Lezione frontale e dialogata. Lavoro a piccoli gruppi, di ricerca e produzione.
37
Nella parte che si è svolta in palestra si è cercato di guidare gli allievi, attraverso una metodologia indiretta, nella conduzione e gestione dell'attività, intervenendo in modo più direttivo solo quando si è rilevata la necessità di richiamare la classe ad operare secondo criteri di maggiore sicurezza. MATERIALI DIDATTICI(testo/i adottato/i, attrezzature, spazi e tempi laboratoriali,
tecnologie audiovisive e/o multimediali) Utilizzo dello spazio per le attività di gruppo e di squadra: pallavolo, ping pong, corpo libero.
TIPOLOGIE DI VERIFICA(prove scritte, verifiche orali, test oggettivi come previsti dalla
terza prova, prove grafiche, prove di laboratorio, simulazioni)
Sono state effettuate verifiche attraverso test motori, media dei risultati sulle conoscenze-abilità, primo periodo e finale. Prove di verifica scritte per gli argomenti trattati: corpo umano, alimentazione, sicurezza e primo soccorso.
A disposizione della Commissione sono depositati in Segreteria i seguenti esempi delle prove di verifica effettuate :
Apparato locomotore, circolatorio, respiratorio, sistema nervoso. Alimentazione intervento di primo soccorso.
Napoli, 15 maggio 2017
Firma del Docente
Maria Mantile
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ISTITUZIONE STATALE “MARGHERITA DI SAVOIA”
(NA)____________________________________________________________________________ Parte terza
Allegato A
Relazione finale del docente
Disciplina : …RELIGIONE CATTOLICA
Prof. Rosaria Fiorentino
In relazione alla programmazione curriculare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi disciplinari in termini di :
CONOSCENZE
COMPRENDERE IL VALORE DEGLI ELEMENTI DEL CATTOLICESIMO
E INDIVIDUARE CASI E MODI IN CUI QUESTI CONTENUTI SI SONO
MANIFESTATI NELLA STORIA.
COMPETENZE SAPER DISPORRE IN UN MODO INSIEME PERTINENTE E CREATIVO LE CONOSCENZE
E LE ABILITA’.
MOTIVARE SCELTE ETICHE NELLE RELAZIONI AFFETTIVE, NELLA FAMIGLIA E
NELLA VITA.
SAPER ESPORRE IN MODO CORRETTO I CONTENUTI DEL CATTOLICESIMO.
PROGRAMMI SVOLTI (fino al 15/05/2017) Libri di testo:
- TUTT I COLORI DELLA VITA. AUTORE: SOLINAS LUIGI
ARGOMENTI PERSONE E RELAZIONE: LE
AGENZIE EDUCATIVE CONOSCERE SE STESSI PER AMARE GLI ALTRI
VIOLENZA E PACE: VARI TIPI DI VIOLENZA, VIOLENZA SESSUALE
CAPIRE IL SIGNIFICATO DEL RISPETTO DI OGNI PERSONA, DEL DIALOGO, DELLA PACE, DELLA NON
VIOLENZA.
TESTI
P. LEVI, SE QUESTO E’ UN UOMO
S. BOCCHINI, PAROLE PER CAPIRSI.
RELIGIONI A CONFRONTO SU TRENTA TEMI
DI ATTUALITA’
S. BOCCHINI, 105 SCHEDE TEMATICHE PER
L’INSEGNAMENTO DELLA RELIGIONE NELLA
SCUOLA SUPERIORE. PER IL TRIENNIO
39
RELIGIONI A CONFRONTO. LA DONNA NEL CRISTIANESIMO: CI
PONIAMO DELLE DOMANDE LA DONNA NELL’ISLAMISMO: CI
PONIAMO DELLE DOMANDE
I DIRITTI DELL’UOMO: IL DIRITTO ALL’UGUAGLIANZA, L’ALTRO; IL DIRITTO ALL’AMORE, L’AMORE
NELLE SUE ACCEZIONI; IL DIRITTO AL LAVORO: CI PONIAMO DELLE
DOMANDE ARGOMENTI DI ATTUALITA’:
DISCUSSIONE IN CLASSE: LA GUERRA, LA PACE, L’EUTANASIA, L’ATTEGGIAMENTO VERSO IL
DIVERSO, LA DROGA, LA CAMORRA.
AMORE E GRATUITA’: L’AMORE COME DONO. CHE COSA NON E’ L’AMORE. MATURITA’ AFFETTIVA. IL
MATRIMONIO COME UNIONE CORPOREA. PROCREAZIONE. LA
CONTRACCEZIONE. ABORTO.
METODOLOGIE(lezione frontale, gruppi di lavoro, processi individualizzati,
attività di recupero, sostegno e integrazione) LETTURA E COMPRENSIONE DEL TESTO.
LAVORO INDIVIDUALE E DI GRUPPO.
RIFLESSIONE COMUNE DEGLI ARGOMENTI TRATTATI.
MATERIALI DIDATTICI(testo/i adottato/i, attrezzature, spazi e tempi
laboratoriali, tecnologie audiovisive e/o multimediali) TIPOLOGIE DI VERIFICA(prove scritte, verifiche orali, test oggettivi come
previsti dalla terza prova, prove grafiche, prove di laboratorio, simulazioni) PROVE SCRITTE. VERIFICHE ORALI. TEST.
Napoli, 15 maggio 2017
Firma del Docente
Rosaria Fiorentino.
40
ISTITUZIONE STATALE
“MARGHERITA DI SAVOIA”
(NA)________________________________________________________________________________
Parte quarta
LA VALUTAZIONE
Modalità e strumenti della valutazione
1. Griglie adottate durante l’anno per la valutazione delle prove scritte 2. Griglia adottatadurante l’anno per la valutazione dei colloqui orali
PROVA SCRITTA DI ITALIANO
INDICATORI PUNTEGGIO
A Interpretazione del testo: aderenza e/o comprensione Scarso ¼
B Conoscenza dell’ argomento Insufficiente 5/7
C Organizzazione dei contenuti e chiarezza espositiva Mediocre 8/9
D Correttezza grammaticale e lessicale Sufficiente 10
E Capacità di analisi e sintesi Discreto 11/12
F Elaborazione critica e originale Buono 13
Ottimo 14
Eccellente 15
PROVA SCRITTA DI LINGUA STRANIERA
INDICATORI PUNTEGGIO
A Interpretazione del testo: aderenza e/o comprensione Scarso ¼
B Conoscenza dell’ argomento Insufficiente 5/7
C Organizzazione dei contenuti e chiarezza espositiva Mediocre 8/9
D Correttezza grammaticale e lessicale Sufficiente 10
E Capacità di analisi e sintesi Discreto 11/12
F Elaborazione critica e originale Buono 13
Ottimo 14
Eccellente 15
PROVA SCRITTA DI MATEMATICA
INDICATORI PUNTEGGIO
A Interpretazione del testo: aderenza e/o comprensione Scarso ¼
B Conoscenza dell’ argomento Insufficiente 5/7
C Organizzazione dei contenuti e chiarezza espositiva Mediocre 8/9
D Capacità di analisi e sintesi Sufficiente 10
E Uso del linguaggio specifico Discreto 11/12
F Elaborazione critica e originale Buono 13
Ottimo 14
Eccellente 15
41
II PROVA – TIPOLOGIA A – DIRITTO – ECONOMIA – SCIENZE UMANE
INDICATORI PUNTEGGIO
A Conoscenza degli argomenti e del
contesto di riferimento e uso dei testi
(max 5)
Nessuna conoscenza o gravi difficoltà a gestire i concetti e i materiali proposti Conoscenze lacunose, uso inadeguato dei concetti e dei materiali proposti Conoscenze superficiali e modesta integrazione dei concetti e dei materiali proposti Conoscenze essenziali, uso pertinente dei concetti e dei materiali proposti Conoscenze corrette, uso consapevole dei concetti e dei materiali proposti
1
2
2.5
3,5 5
B Rispondenza alla traccia Le consegne non sono state comprese Il contenuto risponde solo in parte alle richieste della traccia Il testo risponde adeguatamente alle richieste della traccia Il testo risponde in maniera esaustiva a tutte le richieste della traccia
0,5 1
1,5
2
C Chiarezza espositiva e lessico
specifico (max 3,5)
Esposizione sconnessa o assente Esposizione fragile con gravi e diffusi errori formali e nell’uso della lingua Procedura argomentativa semplice. Diffusi errori formali e nell’uso del linguaggio specifico Il testo si mostra nel complesso ordinato e coerente. Sufficiente competenza formale e terminologica Esposizione chiara e fluida. Buona padronanza della forma e del linguaggio specifico
1 2
2,5
3
3.5
D Argomentazione, capacità di
riflessione e sintesi (max 4,5)
Argomentazione elementare, concetti casualmente disposti Argomentazione superficiale, qualche spunto di riflessione Argomentazione semplice. Emerge la capacità di creare un quadro di sintesi e sono presenti alcuni spunti di riflessione Argomentazione adeguata con alcuni spunti di riflessione originali ed elementi di sintesi coerenti Argomentazione corretta e precisa. E’ presente una sintesi efficace e consapevole
1,5
2,5
3,5
4
4,5
42
II PROVA – TIPOLOGIA B – DIRITTO – ECONOMIA – SCIENZE UMANE
INDICATORI PUNTEGGIO
A Conoscenza degli argomenti e del contesto di riferimento e uso dei testi (max 4)
Nessuna conoscenza o gravi difficoltà a gestire i concetti Conoscenze lacunose, uso inadeguato dei concetti Conoscenze superficiali e modesta integrazione dei concetti Conoscenze essenziali, uso pertinente dei concetti Conoscenze corrette, uso consapevole dei concetti
1
2
2.5
3
4
B Capacità di lettura, interpretazione e uso dei documenti
Non emersa Inadeguata Essenziale Adeguata Efficace
0
0,5
1
1,5
2
C Rispondenza alla traccia (max 2) Le consegne non sono state comprese Il contenuto risponde solo in parte alle richieste della traccia Il testo risponde adeguatamente alle richieste della traccia Il testo risponde in maniera esaustiva a tutte le richieste della traccia
0,5
1
1,5
2
D Chiarezza espositiva e lessico specifico (max 3)
Esposizione sconnessa o assente Esposizione fragile con gravi e diffusi errori formali e nell’uso della lingua Procedura argomentativa semplice. Diffusi errori formali e nell’uso del linguaggio specifico Il testo si mostra nel complesso ordinato e coerente. Sufficiente competenza formale e terminologica Esposizione chiara e fluida. Buona padronanza della forma e del linguaggio specifico
1
1,5
2
2,5
3
E Argomentazione, capacità di riflessione e sintesi (max 4)
Argomentazione elementare, concetti casualmente disposti Argomentazione superficiale, qualche spunto di riflessione Argomentazione semplice. Emerge la capacità di creare un quadro di sintesi e sono presenti alcuni spunti di riflessione Argomentazione adeguata con alcuni spunti di riflessione originali ed elementi di sintesi coerenti Argomentazione corretta e precisa. E’ presente una sintesi efficace e consapevole
1,5
2
2,5
3
4
43
ISTITUZIONE STATALE “MARGHERITA DI SAVOIA”
(NA)____________________________________________________________________________ SIMULAZIONE DELLA TERZA PROVA (TIP. B)
INDICATORI PUNTEGGIO
A – Conoscenza degli argomenti B - Uso dei linguaggi specifici C - Capacità di analisi e di sintesi
1/4 5/7 8/9 10
Scarso Insufficiente Mediocre Sufficiente
11/12 13 14 15
Discreto Buono Ottimo Eccellente
COLLOQUIO ORALE
Indicatori Parametri In 10mi
Parametri in 30mi
Punteggio
1 Possesso dei contenuti 0/2 1 / 6
2 Capacità argomentative 0/2 1 / 6
3 Collegamenti interdisciplinari 0/2 1 / 6
4 Stile espositivo e specificità dei linguaggi 0/2 1 / 6
5 Elaborazione critica e personale degli argomenti
0/2 1 / 6
VOTO
44
ISTITUZIONE STATALE “MARGHERITA DI SAVOIA”
(NA)____________________________________________________________________________ Parte quinta ALLEGATO C
TABELLA RIASSUNTIVA DEI CREDITI
N . Alunno
CLASSE TERZA
CLASSE QUARTA
CLASSE QUINTA
TOTALE CREDITO*
1. Cangiano annachiara 5 5
2. Cestaro francesca 5 4
3. Chiantese chiara 6 6
4. Coppola nunzia 4 4
5. Danelon nadia 5 5
6. Giordano chiara 4 4
7. Mauro melissa 5 5
8. Ruocco emiliana 6 5
9. Salcino nunzia 5 4
10. Santoro marco 4 4
* = Il Totale dei crediti è stato calcolato solo agli scrutini finali avvenuti e, quindi, dopo il15
maggio.
Napoli, Il Coordinatore La Dirigente Scolastica