istituto istruzione superiore “g. marconi” va... · matematica.azzurro 5s (lm libro misto) 3...
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DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
ANNO SCOLASTICO 2015 /2016
ISTITUTO ISTRUZIONE SUPERIORE
“G. MARCONI” L.A.S. “G. COLACICCHI”
Via Calzatora, 5 – 03012 – Anagni (FR) – Tel 0775.727026 – Fax 0775.739221
Sito web: www.iismarconi.gov.it E-mail: [email protected]
CLASSE V A
AFFISSO ALL’ALBO IL 16/05/2016
I.I.S. “G. MARCONI” / L.A.S. “G. COLACICCHI” ANAGNI
2
SOMMARIO
PROFILO PROFESSIONALE DELL’INDIRIZZO ........................................................................... 3
COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE........................................................................... 4
ELENCO ALUNNI ..................................................................................................................... 5
PRESENTAZIONE DELLA CLASSE ............................................................................................. 6
ELENCO LIBRI DI TESTO ................…........................................................................................ 7
ATTREZZATURE E SUSSIDI DIDATTICI ..................................................................................... 8
OBIETTIVI DIDATTICI TRASVERSALI E FORMATIVI ….............................................................. 9
ORGANIZZAZIONE DEGLI INTERVENTI DI RECUPERO E DI SOSTEGNO................................... 9
QUADRO SINOTTICO ATTIVITÀ DIDATTICHE …....................................................................... 10
ATTIVITÀ INTEGRATIVE …....................................................................................................... 11
TIPI DI VERIFICHE EFFETTUATE …............................................................................................ 12
STRUMENTI DI VALUTAZIONE …………………………………………………………………………………………… 13
SCALA DI VALUTAZIONE USATA DURANTE L’ANNO SCOLASTICO ……………........................... 14
GRIGLIA DI VAUTAZIONE PRIMA PROVA SCRITTA …..............................................................
GRIGLIA DI VALUTAZIONE SECONDA PROVA SCRITTA TIPO 1…………………………………………….
15
16
GRIGLIA DI VALUTAZIONE SECONDA PROVA SCRITTA TIPO 2………………………………………….. 17
GRIGLIA DI VALUTAZIONE TERZA PROVA – TIPOLOGIA MISTA .....…………............................
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEI DUE QUESITI – TIPOLOGIA B………………………………………………
18
19
SCALA DI VALUTAZIONE COMPARATA …................................................................................ 20
GRIGLIA PER LA VALUTAZIONE E CONDUZIONE DEL COLLOQUIO ……………………………..........
FIRME DEL CONSIGLIO DI CLASSE........................................................................................... ALLEGATI: PROGRAMMI DELLE SINGOLE DISCIPLINE………………………………………………………………………….. SIMULAZIONI TERZA PROVA………………………………………………………………………………………………
21
22 24 45
I.I.S. “G. MARCONI” / L.A.S. “G. COLACICCHI” ANAGNI
3
PROFILO PROFESSIONALE D’INDIRIZZO L’indirizzo è finalizzato al conseguimento di una formazione della conoscenza e del corretto utilizzo degli elementi costitutivi dei codici dei linguaggi progettuali e grafici. Gli studenti avranno modo di conoscere le radici storiche e le linee di sviluppo nei vari ambiti della produzione grafica e pubblicitaria così come delle tecniche grafico-pittoriche e informatiche da utilizzare nei processi operativi. Sapranno utilizzare le corrette procedure nel rapporto progetto-prodotto-contesto nelle diverse funzioni relative alla comunicazione visiva ed editoriale. Al termine del percorso di studi gli studenti saranno in grado di: - individuare e utilizzare tecniche e tecnologie finalizzate alla progettazione e alla produzione grafica sulla base dei principi della percezione visiva e della composizione della forma grafico-visiva; - conoscere e applicare i sistemi di rappresentazione grafica; - conoscere e utilizzare gli elementi base della comunicazione e le tecniche per la realizzazione dei messaggi visivi; - acquisire una propria espressività grafico-pittorica e un’adeguata competenza della comunicazione grafica.
QUADRO ORARIO DEL TRIENNIO
DISCIPLINE ANNI DI CORSO
III anno IV anno V anno
Italiano 4 4 4
Storia 2 2 2
Lingua straniera (Inglese) 3 3 3
Storia dell’Arte 3 3 3
Matematica 2 2 2
Fisica 2 2 2
Filosofia 2 2 2
Discipline grafiche e pittoriche 6 6 6
Laboratorio di grafica 6 6 8
Scienze motorie e sportive 2 2 2
Religione 1 1 1
TOTALE ORE SETTIMANALI 33 33 35
I.I.S. “G. MARCONI” / L.A.S. “G. COLACICCHI” ANAGNI
4
COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
COMPONENTE
CONTINUITA’
NEL TRIENNIO
MATERIE
ORE SETTIMANALI
1. MASTROMARINO ENRICHETTA
SI RELIGIONE 1
2. POFI ROBERTA SI LINGUA E LETTERATURA ITALIANA 4
3. POFI ROBERTA SI STORIA 2
4. COLELLA LAURA NO-1 LINGUA E LETTERATURA INGLESE 3
5. GIOVANNINI PIERA SI STORIA DELL’ARTE 3
6. COVIELLO MARIANNA SI MATEMATICA 2
7. COVIELLO MARIANNA SI FISICA 2
8. ORSINI SARA NO – 1 FILOSOFIA 2
9. CESTRA GIACOMO NO – 2 PROGETTAZIONE GRAFICA 6
10. AMODEO ANTONIO NO-1 LABORATORIO DI GRAFICA 8
11. SACCHETTI FEDERICO NO – 1 SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE 2
12. DIVIZIA MARIA TERESA NO-1 DOCENTE DI SOSTEGNO
13. CASTELLI CLAUDIO NO-1 DOCENTE DI SOSTEGNO
14. CAPOZZI DANIELA NO-1 DOCENTE DI SOSTEGNO
15. MENSOLA SIMONE NO-1 DOCENTE DI SOSTEGNO
NOTE 1 Insegnante subentrato nel corso dell’ultimo anno 2 Discontinuità rispetto all’anno precedente 3 Discontinuità ripetuta 4. Permanenza da 2 anni
I.I.S. “G. MARCONI” / L.A.S. “G. COLACICCHI” ANAGNI
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ELENCO ALUNNI
N. COGNOME NOME QUALIFICA
1. AATATA ANASS INTERNO
2. CELANI CAMILLA INTERNA
3. CERBARA AMEDEO INTERNO
4. DI GENNARO SILVIA INTERNA
5. FEDE ILENIA INTERNA
6. GRAZIANI JONATHAN INTERNO
7. LATTANZI GIORGIA INTERNA
8. MAGLIONE MARCO INTERNO
9. MAIORANI GIORDANI CLAUDIA INTERNA
10. NORIS MELISSA INTERNA
11. PALMIERI MARTINA INTERNA
12. PALOMBO GIADA INTERNA
13. PIGNALBERI ELENA INTERNA
14. RECCHIA LUCIA INTERNA
15. SAUCELLI EMANUELA INTERNA
16. SECCI LUCA INTERNO
17. SPIEZIO MARTINA INTERNA
18. ZAZZA BEATRICE INTERNA
19. ZAZZA VIRGINIA INTERNA
I.I.S. “G. MARCONI” / L.A.S. “G. COLACICCHI” ANAGNI
6
PRESENTAZIONE DELLA CLASSE
La classe è composta da 19 alunni di cui 15 femmine e 4 maschi. Due alunni sono diversamente
abili. Un’alunna si è ritirata nel mese di marzo. Tre studenti si sono inseriti all’inizio dell’anno
perché non ammessi all’esame di Stato nel precedente anno scolastico ma gradualmente si sono
integrati nel gruppo classe che è risultato abbastanza compatto per il livello di socializzazione degli
alunni tra di loro e con gli insegnanti.
Molto positiva è stata la sensibilità di tutti gli alunni verso i compagni diversamente abili che, per
questo, sono stati favoriti nel processo di inclusione.
Gli alunni, nel complesso, hanno frequentato le lezioni con assiduità ed interesse, si sono mostrati
disponibili al dialogo educativo e didattico e ciò ha favorito la loro crescita umana e culturale.
In relazione alle conoscenze, abilità e competenze acquisite la classe risulta suddivisa in tre fasce:
o livello medio – alto, con alunni che con buon interesse e partecipazione e un buon metodo
di studio, hanno raggiunto conoscenze approfondite nei vari ambiti disciplinari con
discrete capacità di rielaborazione personale e critica dei contenuti.
o livello medio, con alunni che, con costante impegno e partecipazione e con un corretto
metodo di studio, hanno acquisito discrete conoscenze in quasi tutte le discipline con
adeguate capacità di analisi e sintesi e di rielaborazione dei contenuti.
o livello medio basso, con alunni che, pur stimolati e guidati, hanno raggiunto conoscenze
mediamente sufficienti nei vari campi del sapere con semplici capacità di rielaborazione dei
contenuti anche se con alcune difficoltà nel metodo di studio e con un impegno ed una
partecipazione poco costante.
I.I.S. “G. MARCONI” / L.A.S. “G. COLACICCHI” ANAGNI
7
ELENCO LIBRI DI TESTO
MATERIE ISBN AUTORE TITOLO V
CASA EDITRICE
MATERIE ISBN AUTORE TITOLO V
CASA EDITRICE
RELIGIONE 9788839302212 FAMA' ANTONELLO UOMINI E PROFETI - EDIZIONE
AZZURRA / VOLUME UNICO U MARIETTI SCUOLA
ITALIANO 9788823434332 AA VV
DIVINA COMMEDIA (LA) -
EDIZIONE INTEGRALE
PARADISO / IN
COLLABORAZIONE CON
MUSEO CASA DI DANTE
U BULGARINI
ITALIANO LETTERATURA 9788839532282 BALDI / GIUSSO / RAZETTI-ZACCARIA
PIACERE DEI TESTI VOLUME
LEOPARDI U PARAVIA
ITALIANO LETTERATURA 9788839532268 BALDI / GIUSSO / RAZETTI-ZACCARIA
PIACERE DEI TESTI 5 / DALL'ETA'
POSTUNITARIA AL PRIMO
NOVECENTO
5 PARAVIA
ITALIANO LETTERATURA 9788839532275 BALDI / GIUSSO / RAZETTI-ZACCARIA
PIACERE DEI TESTI 6 / DAL
PERIODO TRA LE DUE GUERRE
AI GIORNI NOSTRI
6 PARAVIA
INGLESE 9788843415090 CATTANEO A / DE FLAVIIS D
MILLENNIUM CONCISE /
VOLUME + DVD-ROM U
CARLO SIGNORELLI EDITORE
STORIA 9788842671497 MONTANARI/CALVI GIACOMELLI
360° STORIA+UNITA’
DIDATTICHE – LIBRO MISTO 3 IL CAPITELLO
FILOSOFIA 9788842109914 CAMBIANO GIUSEPPE / MORI MASSIMO
TEMPI DEL PENSIERO. VOLUME
3 - ETA' CONTEMPORANEA /
STORIA E ANTOLOGIA DELLA
FILOSOFIA
3 LATERZA SCOLASTICA
MATEMATICA 9788808115218
BERGAMINI MASSIMO / TRIFONE ANNA / BAROZZI GRAZIELLA
MATEMATICA.AZZURRO 4 - CON
MATHS IN ENGLISH (LM LIBRO
MISTO) / VOLUME 4. MODULI
N, O, PI GRECO, ALFA
2 ZANICHELLI
MATEMATICA 9788808173270
BERGAMINI MASSIMO / TRIFONE ANNA / BAROZZI GRAZIELLA
MATEMATICA.AZZURRO 5S (LM
LIBRO MISTO) 3 ZANICHELLI
FISICA 9788808113238 AMALDI UGO
AMALDI 2.0 - TERMODINAMICA
ONDE ELETTROMAGNETISMO
(LM LIBRO MISTO) / CON
ESPERIMENTI A CASA E A
SCUOLA
2 ZANICHELLI
STORIA DELL'ARTE 9788826815534 DORFLES / VETTESE ARTE 3 ARTISTI OPERE E TEMI 3 ATLAS
STORIA DELL'ARTE 9788826815527 DORFLES/DALLA COSTA/PIERANTI
ARTE 2 ARTISTI OPERE E TEMI 2 ATLAS
STORIA DELL’ARTE 9788808721273 GHERARDELLI/ WILEY HARRISON
ART HISTORY CLIL U ZANICHELLI
PROGETTAZIONE GRAFICA 9788808194879 FEDERLE GIOVANNI / STEFANI CARLA
OCCHI DEL GRAFICO (GLI) - LD
(EBOOK + LIBRO) / DISCIPLINE
GRAFICHE
U CLITT
LABORATORIO GRAFICA 9788808444844 FEDERLE GIOVANNI / STEFANI CARLA
STRUMENTI DEL GRAFICO (GLI)
- LD (EBOOK + LIBRO) /
LABORATORIO GRAFICO
U CLITT
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
9788839302809
FIORINI GIANLUIGI / CORETTI STEFANO / BOCCHI SILVIA
PIU’ MOVIMENTO / VOLUME
UNICO + EBOOK U MARIETTI SCUOLA
I.I.S. “G. MARCONI” / L.A.S. “G. COLACICCHI” ANAGNI
8
PALESTRA SÌ
IMPIANTI ESTERNI
ALTRI IMPIANTI: PALESTRA FITNESS
BIBLIOTECA SÌ
AREEA LETTERARIA SÌ
AREA PROFESSIONALE SÌ
VIDEOTECA SÌ
AREA LETTERARIA SÌ
AREA PROFESSIONALE SÌ
LABORATORI SÌ
LINGUISTICO
INGLESE
INFORMATICO
INFORMATICA
MATEMATICA
GRAFICA SÌ
MULTIMEDIALE SÌ
LAVAGNA LUMINOSA MULTIMEDIALE SÌ
ATTREZZATURE E SUSSIDI DIDATTICI USO
I.I.S. “G. MARCONI” / L.A.S. “G. COLACICCHI” ANAGNI
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OBIETTIVI DIDATTICI TRASVERSALI E FORMATIVI PROGRAMMATI
La programmazione del Consiglio di classe è stata effettuata sulla base dei seguenti obiettivi trasversali e formativi in termini di conoscenze, competenze e abilità.
CONOSCENZE
Sviluppo di una conoscenza progressiva e sistematica relativa agli ambiti
disciplinari.
COMPETENZE
Le quattro abilità linguistiche
Comunicazione chiara, ordinata e corretta
Utilizzo dei linguaggi specialistici
Partecipazione organizzata al lavoro scolastico e consapevolezza dei ruoli
CAPACITA’
Logico- operative
Analisi e sintesi
Gestione di situazioni nuove e/o complesse
Metodo di lavoro razionale ed autonomo
Collegamenti interdisciplinari
Il raggiungimento degli obiettivi sopraindicati è in relazione alle capacità e all’impegno dimostrati dai singoli allievi.
ORGANIZZAZIONE DEGLI INTERVENTI DI RECUPERO E DI SOSTEGNO
Considerate le caratteristiche degli studenti iscritti, gli interventi didattici sono stati improntati a creare nella classe un clima di fiducia riguardo alle possibilità di riuscita e di successo anche attraverso comportamenti professionali rispettosi del vissuto degli studenti oltre che dei loro ritmi e stili di apprendimento. In particolare sono stati perseguiti i seguenti obiettivi:
valorizzare le esperienze umane, culturali e professionali degli studenti;
motivare alla partecipazione e allo studio, evidenziando il valore formativo di ciascuna proposta didattica;
favorire il lavoro di ricerca opportunamente strutturato e guidato;
utilizzare il problem-solving come strategia funzionale ai processi di apprendimento efficaci.
Dove se ne è ravvisata la necessità si sono individuati spazi per il recupero, l’integrazione e l’approfondimento delle conoscenze degli allievi.
Nello specifico sono stati organizzati corsi di approfondimento per le discipline:
ITALIANO
I.I.S. “G. MARCONI” / L.A.S. “G. COLACICCHI” ANAGNI
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QUADRO SINOTTICO ATTIVITA’ DIDATTICHE EFFETTUATE
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RELIGIONE X X X X X
LINGUA E LETT. ITALIANA X X X X X X X X X
STORIA X X X X X X X X
LINGUA E LETT. INGLESE X X X X X X X X
STORIA DELL’ARTE X X X X X X X X X X
MATEMATICA X X X X X X
FISICA X X X
FILOSOFIA X X X X X X
PROGETTAZIONE GRAFICA
X X X X X X X X X
LABORATORIO GRAFICA X X X X X X X X X X
SC. MOTORIE SPORTIVE X X X X
I.I.S. “G. MARCONI” / L.A.S. “G. COLACICCHI” ANAGNI
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ATTIVITÀ INTEGRATIVE
Orientamento:
- Nuova accademia di Belle Arti di Milano
- Capitaneria di Porto di Gaeta
- Arma dei Carabinieri
- BIC Lazio
- Accademia KOEFIA della moda
- R.U.F.A. (Roma University of Fine Arts)
- IED (Istituto Europeo del Design)
- Accademia delle Belle Arti di Frosinone
Progetti:
– Progetto “Abilità diverse”- Fattoria Didattica e Biblioteca.
– Progetto Cinemarconi.
Partecipazioni:
- Concorso – premiazione del video-contest “Un’idea di classe” – Progetto
“ Startupper tra i banchi di scuola” BIC Lazio.
- Innovation Day Incubatore Ferentino BIC Lazio.
- Settimana europea della Start up SEW. BIC Lazio.
- Giornata della Memoria – Sala della Ragione Comune di Anagni.
- Incontro progetto di prevenzione in Andrologia “ Amico Andrologo”.
- Incontro con l’Associazione Magistrati sottosezione di Frosinone.
- Incontro di formazione Educazione Ambientale Comune di Anagni, Società De Vizia.
Visite guidate:
- Salone dello studente, presso la Nuova Fiera di Roma.
- Salerno.
- Mostra Toulouse Lautrec – Museo dell’Ara Pacis - ROMA
Viaggio di istruzione a Budapest.
I.I.S. “G. MARCONI” / L.A.S. “G. COLACICCHI” ANAGNI
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TIPI DI VERIFICHE EFFETTUATE
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RELIGIONE X X
LINGUA E LETT. ITALIANA X X X X
STORIA X X X X X
LINGUA E LETT. INGLESE X X X X X X
STORIA DELL’ARTE X X X X X
MATEMATICA X X X X X
FISICA X X X X X
FILOSOFIA X X X X
PROGETTAZIONE GRAFICA X X X X
LABORATORIO GRAFICA X X X
SC. MOTORIE SPORTIVE X X
I.I.S. “G. MARCONI” / L.A.S. “G. COLACICCHI” ANAGNI
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STRUMENTI DI VALUTAZIONE
La valutazione, atta ad accertare e a misurare il grado di raggiungimento degli obiettivi cognitivi
prefissati, è stata sia di tipo formativo sia di tipo sommativo.
Valutazione formativa 1. Colloqui
2. Prove pratiche
3. Interrogazioni brevi
Valutazione sommativa 1. Interrogazioni
2. Prove scritte / grafiche
3. Questionari e test
4. Prove pratiche
La valutazione è stata effettuata in termini di:
Conoscenze: acquisizione consapevole del possesso di una serie di nozioni in modo organizzato;
Competenze: utilizzazione delle conoscenze per eseguire dati compiti e risolvere situazioni;
Capacità: rielaborazione critica, significativa e responsabile delle conoscenze anche in funzione
di nuove acquisizioni;
Comportamento: impegno, partecipazione, progressione dell’apprendimento.
I.I.S. “G. MARCONI” / L.A.S. “G. COLACICCHI” ANAGNI
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SCALA DI VALUTAZIONE USATA DURANTE L’ANNO SCOLASTICO
COMPETENZE CONOSCENZE ABILITA’ LIVELLO / VOTO
A = Esegue compiti complessi, sa applicare con la massima precisione contenuti e procedure in qualsiasi nuovo contesto.
A = Complete, approfondite, ampliate e personalizzate.
A = Sa cogliere e stabilire relazioni anche in problematiche complesse, esprimendo valutazioni critiche.
ECCELLENTE
9/10
B = Esegue compiti complessi, sa applicare contenuti e procedure anche in contesti non usuali
B = Complete, con alcuni approfondimenti autonomi.
B = sa cogliere e stabilire relazioni nelle varie problematiche; effettua analisi e sintesi complete, coerenti ed approfondite.
OTTIMO
8
C = Esegue compiti di una certa complessità, applicando con coerenza le giuste procedure.
C = Complete. C = Sa cogliere e stabilire relazioni nelle problematiche note; effettua analisi e sintesi adeguate e coerenti.
DISCRETO/BUONO
7
D = Esegue semplici compiti, applicando le conoscenze acquisite negli usuali contesti.
D = Essenziali. D = Sa cogliere e stabilire relazioni in problematiche semplici ed effettua analisi e sintesi individuando i principali nessi logici.
SUFFICIENTE
6
E = Esegue semplici compiti, ma commette qualche errore; ha difficoltà ad applicare le conoscenze acquisite.
E = Superficiali ed incerte. E = Effettua analisi e sintesi parziali; tuttavia opportunamente guidato, riesce ad organizzare le conoscenze.
MEDIOCRE/QUASI
SUFFICIENTE
5
F = Esegue solo compiti piuttosto semplici e commette errori nell’applicazione delle procedure.
F = Frammentarie e lacunose.
F = Sa effettuare analisi solo parziali; ha difficoltà in sintesi e, solo se opportunamente guidato riesce ad organizzare qualche conoscenza.
INSUFFICIENTE/SCARSO
4
G = Non riesce ad applicare le poche conoscenze acquisite
G = Pochissime o nessuna G = Manca di capacità di analisi e sintesi e non riesce ad organizzare le poche conoscenze, neanche se opportunamente guidato.
GRAVEMENTE INSUFFICIENTE
1/3
I.I.S. “G. MARCONI” / L.A.S. “G. COLACICCHI” ANAGNI
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PROPOSTA DI VALUTAZIONE DELLA PRIMA PROVA SCRITTA
Tenendo conto di quanto espressamente previsto dall’art.1 comma 3 del D.M. 356/98, è possibile individuare tre indicatori:
INDICATORE A - abilità espressive – articolato in tre livelli
INDICATORE B - conoscenze relative al tema trattato – articolato in sei livelli
INDICATORE C - competenze elaborative e critiche – articolato in sei livelli L’indicatore A è suddiviso in tre livelli in quanto si ritiene che, alla fine del percorso formativo realizzato, il possesso delle abilità espressive dovrebbe essere almeno accettabile. La somma dei punteggi attribuiti a ciascun indicatore dà la votazione da assegnare alla prova. GRIGLIA VALUTAZIONE PROVA SCRITTA
INDICATORI PUNTI
A) Abilità espressive Fino a 3 punti
B) Conoscenze relative al tema trattato Fino a 6 punti
C) Competenze elaborative e critiche Fino a 6 punti
Abilità espressive
// Esposizione molto confusa e morfologicamente molto scorretta
Uso improprio della lingua
1 Esposizione poco chiara e non del tutto corretta
Lessico impreciso
2 Esposizione chiara e corretta
Lessico adeguato
3 Esposizione fluida, organica, articolata e corretta
Lessico appropriato
Conoscenze relative al
tema trattato
1 Scarse
Sviluppo ripetitivo e disorganico
2 Lacunose
Sviluppo frammentario
3 Superficiali
Sviluppo elementare
4 Adeguate
Sviluppo lineare e coerente
5 Ampie e ben strutturate
Sviluppo equilibrato e personale
6 Complete, ben strutturate e organiche
Sviluppo originale e approfondito
Competenze elaborative e
critiche
1 Scarsa capacità di elaborare concetti e di stabilire nessi logici
2 Modeste capacità di elaborare concetti e di stabilire nessi logici
3 Qualche difficoltà a ordinare, collegare e valutare i contenuti
4 Capacità di ordinare e collegare le informazione in modo adeguato
5 Capacità di stabilire collegamenti, individuare relazioni e inferenze
6 Capacità di stabilire collegamenti, individuare inferenze, formulare valutazioni personali, valide e approfondite
ALUNNO VOTO COMPLESSIVO
/15
I.I.S. “G. MARCONI” / L.A.S. “G. COLACICCHI” ANAGNI
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GRIGLIA DI VALUTAZIONE TERZA PROVA – TIPOLOGIA MISTA
ALUNNO ………………………………………………………….. CLASSE V sez. A
Tipologia mista B/C composta da 6 quesiti di cui 2 a risposta aperta e 4 a risposta multipla:
- la Tipologia B prevede un massimo di 8 righe; - la Tipologia C prevede una corretta sulle quattro opzioni di risposta.
Durata della prova 90 minuti. - Punteggio massimo TIPOLOGIA B : punti 3.5 per ciascuna risposta.
- Punteggio massimo TIPOLOGIA C: punti 2 per ciascuna risposta; 0 punti per risposta non
corretta o non data.
- Il punteggio complessivo della Terza prova scaturirà dalla somma dei punteggi parziali delle due
tipologie.
- Nel caso di presenza di decimali si procederà all’arrotondamento nel seguente modo: per difetto,
per valore inferiore a 5, per eccesso per valore uguale o superiore a 5.
Discipline
Tipologia B
Tipologia C
Voto
Somma dei singoli voti diviso 4 _______:4 =………
TOTALE PUNTEGGIO ATTRIBUITO ALLA TERZA PROVA: ______/15
Anagni,
I.I.S. “G. MARCONI” / L.A.S. “G. COLACICCHI” ANAGNI
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GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEI 2 QUESITI DI TIPOLOGIA B
CANDIDATO COGNOME NOME
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RI PUNTEGGI
MATERIE
1 2 1 2 1 2 1 2
0,70 0,50 0,40 0,30 0,20
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Puntuale Completa Essenziale Superficiale Gravemente Incompleta e/o nulla
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form
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Completa e Approfondita
Corretta Generica Limitata Gravemente Incompleta e/o nulla
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nza
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ecif
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Corretta Lievi improprietà
Qualche errore
Frequenti errori
Molto scorretta e/o nulla
Stes
ura
del
proc
edim
ento
Coerente e logica
Lineare Qualche incertezza
Disordinata e/o confusa
Incoerente e/o nulla
CA
PA
CIT
À
Cap
acit
à di
ana
lisi,
sint
esi e
ri
elab
oraz
ione
dei
con
cett
i
Organica e/o personale
Appropriata Non sempre pertinente
Appena accennata
Assolutamente Inadeguata e/o nulla
PUNTEGGI SINGOLI QUESITI
PUNTEGGIO TOTALE
LA COMMISSIONE: IL PRESIDENTE
I.I.S. “G. MARCONI” / L.A.S. “G. COLACICCHI” ANAGNI
20
SCALA DI VALUTAZIONE COMPARATA
Voto in decimi Espressione valutativa Punteggio in quindicesimi
1-3 Gravemente insufficiente 1-5
4 Scarso – Insufficiente 6-7
5 Mediocre – Quasi sufficiente 8-9
6 Sufficiente 10
7 Discreto – Buono 11-12
8 Ottimo 13
9-10 Eccellente 14-15
I.I.S. “G. MARCONI” / L.A.S. “G. COLACICCHI” ANAGNI
21
GRIGLIA DI VALUTAZIONE E CONDUZIONE DEL COLLOQUIO CANDIDATO …..…...........................………………………………...…… DATA……………….
INDICATORI DESCRITTORI Punti Ass.to
Argomenti proposti dalla Commissione
Conoscenza dell’argomento
Ampia 7
Esauriente 6
Corretta 5
Essenziale 4
Superficiale 3
Frammentaria 2
Scarsa 1
Capacità espressiva
Efficace 6
Appropriata 5
Corretta 4
Semplice 3
Incerta 2
Confusa 1
Capacità di analisi, sintesi e rielaborazione
Autonome 7
Coerenti 6
Adeguate 5
Elementari 4
Superficiali 3
Incerte 2
Confuse 1
Argomento proposto dal candidato
Conoscenza dell’argomento
Ampia e articolata 3
Corretta ed essenziale 2
Superficiale e confusa 1
Correttezza espressiva
Efficace ed appropriata 3
Semplice e corretta 2
Incerta e confusa 1
Capacità di collegamento e di analisi
Collegamenti e analisi autonome e coerenti
2
Collegamenti e analisi superficiali e imprecisi
1
Discussione sulle prove scritte
Capacità di autocorrezione Sufficiente 1
Insufficiente 0
Capacità di motivare le scelte Sufficiente 1
Insufficiente 0
PUNTEGGIO IN TRENTESIMI ASSEGNATO ALLA PROVA
I Commissari Il Presidente
FIRME DEL CONSIGLIO DI CLASSE
I.I.S. “G. MARCONI” / L.A.S. “G. COLACICCHI” ANAGNI
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DOCENTE DISCIPLINA FIRME
SCARSELLA SIMONA DIRIGENTE SCOLASTICO
MASTROMARINO
ENRICHETTA RELIGIONE
POFI ROBERTA LINGUA E LETTERATURA ITALIANA
POFI ROBERTA STORIA
COLELLA LAURA LINGUA E LETTERATURA INGLESE
GIOVANNINI PIERA STORIA DELL’ARTE
COVIELLO MARIANNA MATEMATICA
COVIELLO MARIANNA FISICA
ORSINI SARA FILOSOFIA
CESTRA GIACOMO PROGETTAZIONE GRAFICA
AMODEO ANTONIO LABORATORIO DI GRAFICA
SACCHETTI FEDERICO SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
DIVIZIA MARIA TERESA DOCENTE DI SOSTEGNO
CASTELLI CLAUDIO DOCENTE DI SOSTEGNO
CAPOZZI DANIELA DOCENTE DI SOSTEGNO
MENSOLA SIMONE DOCENTE DI SOSTEGNO
I.I.S. “G. MARCONI” / L.A.S. “G. COLACICCHI” ANAGNI
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ALLEGATI:
- PROGRAMMI DELLE SINGOLE DISCIPLINE
- SIMULAZIONI TERZA PROVA
I.I.S. “G. MARCONI” / L.A.S. “G. COLACICCHI” ANAGNI
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PROGRAMMA A.S. 2015/2016
CLASSE: V A LICEO ARTISTICO DISCIPLINA: RELIGIONE CATTOLICA
DOCENTE: MASTROMARINO ENRICHETTA
Contenuti Conoscenze Abilità Competenze
La questione universale su Dio e sul rapporto ragione-fede
►Articolazione: “Cara scuola. Caro studente”,
Lettera di uno studente del quinto anno alla scuola pubblica italiana. Attività laboratoriale sull’odissea dei profughi. Uso del quotidiano
per la lettura di fatti di cronaca e di rilevanza storica.
Descrivere i contenuti essenziali della questione universale su Dio e sul rapporto fede-ragione.
Il Magistero di Papa Francesco
►Articolazione: Francesco, Laudato si’. Lettera enciclica sulla cura della casa comune, 24 maggio 2015, cc. 1-3. Il giubileo nella tradizione ebraica e cristiana. Il Giubileo straordinario della Misericordia. Annuncio. Rito. Contenuto. Bolla “Misericordiae vultus”.
Individuare gli elementi essenziali che caratterizzano il Magistero di Papa Francesco.
Utilizzare i contenuti essenziali della Religione cristiana per una lettura della realtà personale e sociale.
Il fondamento filosofico dell’etica ►Articolazione: L’agire umano rilevante da un
punto di vista etico. La coscienza nella sua accezione etica. Natura della coscienza etica e suo dinamismo. I valori morali. Il criterio ultimo di distinzione tra bene e male. La questione del bene etico.
Argomentare gli elementi essenziali e distintivi dell’esperienza etica.
Motivare i propri valori morali, confrontandoli con la visione cristiana e dialogando in modo costruttivo.
Il fondamento teologico dell’etica
►Articolazione: Etica e religione. Le vie della vita spirituale. Etica filosofica ed etica teologica. Il carattere peculiare dell’etica
cristiana.
Analizzare e argomentare gli elementi essenziali e distintivi dell’esperienza
etica.
La Bioetica
►Articolazione: Cenni storici. Definizione di
“attività multidisciplinare”. Bioetica laica e
bioetica religiosa.
Argomentare i contenuti essenziali della Bioetica.
Questioni di Bioetica*
►Articolazione: Bioetica di inizio vita.
Bioetica di fine vita. La metodologia “esagonale” della bioetica applicata alla
questione della riproduzione assistita, dell’aborto, dell’eutanasia.
Confrontare la proposta etica cristiana con i modelli comportamentali oggi più diffusi.
Motivare i propri valori, confrontandoli con la visione cristiana e dialogando in modo costruttivo.
*Nota: tale argomento non è stato ancora trattato adeguatamente alla data della stesura del Documento finale. Pertanto, per eventuali variazioni, si rimanda alla stesura definitiva del Programma disciplinare.
Anagni, 2 maggio 2016
IL DOCENTE Prof.ssa Enrichetta Mastromarino
I.I.S. “G. MARCONI” / L.A.S. “G. COLACICCHI” ANAGNI
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PROGRAMMA SVOLTO ( FINO ALLA DATA DEL 09-05-2016)
ITALIANO - STORIA
CLASSE 5 A GRAFICA
DOCENTE : POFI ROBERTA
PROGRAMMA DI STORIA
PRIMA SEZIONE
LA GRANDE TRASFORMAZIONE TRA OTTOCENTO E NOVECENTO
UNITÁ 1
L’Europa nella seconda metà dell’ottocento
1)Vecchie e nuove potenze: Gran Bretagna, Francia , Germania
2)L’Italia da Crispi alla crisi di fine secolo
3)Due imperi in difficoltà: Austria e Russia
UNITÁ 2
La seconda rivoluzione industriale
1)Economia e società al tempo della seconda rivoluzione industriale
2)La grande depressione
3)Sindacati e movimento socialista
UNITÁ 3
L’età dell’imperialismo
1)Un modello culturale: razzismo e imperialismo
2) La mappa dell’imperialismo
3) La fine del secolo e la belle époque
UNITÁ 4
L’Italia giolittiana
1) Giovanni Giolitti e la democrazia
2)Il decollo industriale italiano
3)la politica coloniale giolittiana
SECONDA SEZIONE
GUERRA, RIVOLUZIONE , DOPOGUERRA
I.I.S. “G. MARCONI” / L.A.S. “G. COLACICCHI” ANAGNI
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UNITÁ 1
La Prima Guerra Mondiale
1)I fattori di crisi dell’equilibrio internazionale
2)Le nubi si addensano : la crisi del luglio 1914
3)La prima fase della guerra
4)L’intervento dell’Italia nel conflitto
5) L’intervento degli stati Uniti e la fine delle ostilità
UNITÁ 2
La rivoluzione russa
1)La Russia in guerra: la crisi finale dello zarismo
2)La rivoluzione d’ottobre
3)Dittatura del proletariato, guerra civile, Nuova Politica Economica
UNITÁ 3
Il dopoguerra in Europa
1)I trattati di pace e la risistemazione degli assetti geopolitici
2)Un bilancio: guerra mondiale, guerra di massa
3)Una riflessione sulle cause della Grande Guerra
TERZA SEZIONE
TOTALITARISMI E DEMOCRAZIE
UNITÁ 1
Fascismo: prove di regime
1)Nuovi partiti, nuovi soggetti sociali
2)La crisi del sistema
3)La marcia su Roma e la costruzione della dittatura
UNITÁ 2
La crisi del 1929 e la risposta del New Deal
1) L’Europa: difficoltà economiche e tensioni sociali
2)Stati Uniti: le contraddizioni degli “ anni ruggenti”
3)Dal 2 giovedì nero “ al New Deal
I.I.S. “G. MARCONI” / L.A.S. “G. COLACICCHI” ANAGNI
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UNITÁ 3
I totalitarismi in azione
1)L’Unione Sovietica di Stalin
2)Il fascismo: economia e politica estera
3)Il regime fascista fra repressione e consenso
4)Germania : l’avvento del nazismo
5)Verso una nuova guerra
QUARTA SEZIONE
LA SECONDA GUERRA MONDIALE
UNITÁ 1
Il mondo in guerra
1)L’offensiva dell’asse
2)L’ingresso in guerra degli Stati Uniti
3)Verso l’epilogo della guerra
UNITÁ 2
La guerra civile e la Resistenza italiana
1) 8 settembre 1943: la morte della patria
2)La repubblica sociale italiana e l’inizio della resistenza
3)Il Comitato di liberazione nazionale e il 25 aprile
UNITÁ 3
La shoah
1)Alle origini della shoah
2) le tappe dello sterminio
Mezzi e strumenti
Nel corso dell’anno scolastico la docente si è avvalsa dell’uso di strumenti multimediali: PC, LIM, POWERPOINT, YOUTUBE
La docente si riserva di inserire altre unità a seguire la data del 09-05-201
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PROGRAMMA DI ITALIANO
1) Giacomo Leopardi
La vita: l’infanzia, l’adolescenza , gli studi eruditi
Le lettere e scritti autobiografici: lettura e commento del testo<< Son così stordito dal niente che mi circonda….>> dalle Lettere
Il pensiero: la natura benigna, il pessimismo storico, la natura malvagia, il pessimismo cosmico
La poetica del << vago e indefinito>>: l’infinito nell’immaginazione, il bello poetico, antichi e moderni
Leopardi e il Romanticismo: il classicismo romantico di Leopardi, il romanticismo italiano me europeo
Incontro con l’opera: I Canti, Le Canzoni, Gli Idilli
Analisi testuale: L’infinito, La sera del dì di festa, A se stesso
2) Dante Alighieri - La Divina Commedia - Il Paradiso Paradiso: introduzione alla cantica
Paradiso: lettura e analisi dei canti:
Canto I – spiegazione dei versi
Canto II- spiegazione dei versi
Canto III- riassunto dei contenuti
Canto IV- riassunto dei contenuti
Canto V- spiegazione dei versi
Canto VI- spiegazione dei versi
Canto VII- riassunto dei contenuti
Canto X- riassunto dei contenuti
3) Storia della letteratura italiana Dall’età postunitaria al primo novecento
1)L’età postunitaria
Lo scenario : storia, società , cultura, idee
Le ideologie
Le istituzioni culturali
Gli intellettuali
La lingua 2)Il romanzo dal naturalismo francese al verismo italiano
Il naturalismo francese
Gustave Flaubert << I sogni romantici di Emma>>da Madame Bovary
Emile Zola << Lo scrittore come operaio del progresso sociale> da Il romanzo sperimentale, prefazione
Il verismo italiano: Luigi Capuana , Federico De Roberto 3)I romanzo realista in Europa
Il romanzo inglese dell’età vittoriana
Charles Dickens << La città industriale>> da Tempi difficili
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Il romanzo russo
Fiodor Dostoievskij
Lev Tolstoj << Il suicidio di Anna >> da Anna Karénina
4) La condizione femminile nell’età borghese
Gustave Flaubert << Il grigiore della provincia e il sogno della metropoli>> da Madame Bovary
Henrik Ibsen << La presa di coscienza di una donna >> da Una casa di bambola , atto III
5) Giosue Carducci
La vita
L’evoluzione ideologica e letteraria
La prima fase della produzione carducciana: Juvenilia, Levia gravia, Giambi ed epodi
Rime Nuove Pianto antico: lettura e analisi testuale da Rime Nuove
Incontro con l’Opera: Le Odi barbare, Rime e Ritmi Nevicata: lettura e analisi testuale da Odi barbare San Martino: lettura e analisi testuale
6) Giovanni Verga
La vita
I romanzi preveristi
La svolta verista
Poetica e tecnica narrativa del Verga verista
L’ideologia verghiana
Il verismo di Verga e il naturalismo zoliano
Incontro con l’Opera: Vita dei campi, I malavoglia, Le Novelle rusticane, Il Mastro Don Gesualdo Fantasticheria: lettura e analisi del testo da Vita dei campi Rosso Malpelo: lettura e analisi del testo da Vita dei campi La Roba: lettura e analisi del testo da Le Novelle rusticane La Lupa : lettura e analisi del testo da Vita dei campi
7) Il Decadentismo
Lo scenario: società, cultura. Le idee
La visione del mondo decadente
La poetica del Decadentismo
Temi e miti della letteratura decadente
Decadentismo e naturalismo
Decadentismo e Novecento
8) Gabriele D’Annunzio
La vita
L’estetismo e la sua crisi
I romanzi del superuomo
Le opere drammatiche
Le Laudi
Incontro con l’Opera: Alcyone La sera fiesolana: lettura e analisi testuale da Alcyone Furit aestus : lettura e analisi testuale da Alcyone La pioggia nel pineto: lettura e analisi testuale da Alcyone Meriggio : lettura e analisi testuale da Alcyone
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I pastori: lettura e analisi testuale da Alcyone O falce di luna calante: lettura e analisi testuale Il programma politico del superuomo da Le vergini delle rocce
9) Giovanni Pascoli
La vita
La visione del mondo
La poetica
L’ideologia politica
I temi della poesia pascoliana
Le soluzioni formali
Le raccolte poetiche
Incontro con l’Opera: Myricae Arano : lettura e analisi testuale da Myricae Lavandare : lettura e analisi testuale da Myricae L’assiuolo : lettura e analisi testuale da Myricae Temporale : lettura e analisi testuale da Myricae Il lampo: lettura e analisi testuale da Myricae Novembre: lettura e analisi testuale da Myricae X Agosto: lettura e analisi testuale da Myricae
10) Il Primo Novecento
Lo scenario
La situazione storica e sociale in Italia
L’ideologia
Le istituzioni culturali
La lingua
La stagione delle avanguardie
11) Italo Svevo
La vita
La cultura di Svevo
I romanzi
Incontro con l’Opera: La coscienza di Zeno Le ali del gabbiano da Una vita Il ritratto dell’inetto da Senilità La morte del padre da La coscienza di Zeno ( youtube : scene del film la coscienza di Zeno di Sandro Bolchi)
Mezzi e strumenti Nel corso dell’anno scolastico la docente si è avvalsa dell’uso di strumenti multimediali: PC, LIM, POWERPOINT, YOUTUBE La docente si riserva di inserire altre unità a seguire la data del 09-05-2016
Firma Pofi Roberta
I.I.S. “G. MARCONI” / L.A.S. “G. COLACICCHI” ANAGNI
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I.I.S. “ G. MARCONI “ ANAGNI PROGRAMMA SVOLTO
INGLESE CLASSE V A LAS
ANNO SCOLASTICO 2015/2016 Docente Colella Laura
THE ROMANTIC AGE The historical and social context The literary context: Romantic themes and conventions Romantic poetry First-generation Romantics: W. Wordsworth The Manifesto of English Romanticism Man and nature Recollection in tranquillity “ Daffodils” Text analysis S.T. Coleridge Importance of imagination The power of fancy Importance of nature The language The Rime of the Ancient Mariner ( main features) Second-generation Romantics J. Keats The cult of beauty Keats’s style Negative Capability
I.I.S. “G. MARCONI” / L.A.S. “G. COLACICCHI” ANAGNI
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THE VICTORIAN AGE The historical and social context An Age of industry and reforms The Victorian compromise The early Victorian novel: C. Dickens Themes of Dickens’s novels Characters and plots Dickens’s style Oliver Twist Emily Bronte Wuthering Heights Emily’s novel of passion The characters The setting The narrators Aestheticism The Aesthetic Movement Oscar Wilde Life and works The rebel and the Dandy Art for Art’s Sake The Picture of Dorian Gray The story
THE MODERN AGE The historical and social context The literary context The new views of the universe and of man Modernism The Modern Novel
I.I.S. “G. MARCONI” / L.A.S. “G. COLACICCHI” ANAGNI
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Argomenti che si intende sviluppare fino al termine delle attività didattiche J. Joyce The stream of consciousness Dubliners The use of epiphany
The anti-utopian novel G. Orwell Nineteen Eighty –Four (main features) Art J. Constable, The Haywain , 1821 J.M.W. Turner, The Great Fall on the Riechenbach, 1804 Anagni, 12/05/2016 Il Docente Gli alunni Colella Laura
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ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE “ GUGLIELMO MARCONI” DI ANAGNI
LICEO ARTISTICO
ANNO SCOLASTICO 2015/16
CLASSE QUINTA SEZ. A
MATERIA DI INSEGNAMENTO: STORIA DELL’ARTE
INSEGNANTE: prof.ssa GIOVANNINI PIERA
PROGRAMMA SVOLTO
Arte Neoclassica
Canova:
– Teseo sul Minotauro – Monumento funebre di Maria Cristina d’Austria – Amore e Psiche
J.L.David:
– Il giuramento degli Orazi – La morte di Marat
Il Romanticismo
– Monaco in riva al mare – Donna al tramonto del sole – Viandante sul mare di nebbia di C.D.Friedrich
– La sera del diluvio – Pioggia,vapore e velocità di W. Turner
– Il mulino di Flatford di J. Constable
– La zattera della Medusa di T. Gericault
E. Delacroix:
– La barca di Dante – Giacobbe lotta con l’angelo – La libertà guida il popolo
Il Realismo
– Le Spigolatrici – L’Angelus di J.F. Millet
– Il vagone di terza classe di H. Daumier G. Courbet:
– Gli spaccapietre – Un funerale ad Ornans – Lo studio dell’artista
W. Morris e il movimento di riforma delle Arti Applicate Arts and Crafts
L’Impressionismo:
– Ritratto di E. Zola – La colazione sull’erba – Olympia – Gondole e briccole sul Canal Grande a Venezia – Il bar delle Folies- Bergères di E. Manet
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– Impressione, sole nascente – La Gare Saint- Lazare – La serie delle ninfee – La serie dei Covoni – La serie della cattedrale di Rouen di C. Monet
– H. De Toulouse Lautrec : Jane Avril the Advertisement’s Birth The Lithography
Il Postimpressionismo:
Il Pointillisme:
– A Sunday afternoon on the Island of la Grande Jatte – La Baignade – Les Poseuses di G. Seurat
P. Cezanne:
– Two card players – Le grandi bagnanti – La montagna di Sainte – Victoire – Apples and oranges – Ragazzo con il panciotto
Il Novecento
La linea espressionista:
Van Gogh:
– Self portrait – Wheatfield with Cypress
E. Munch:
– Pubertà – Sera sulla via Karl Johan – Il bacio – La bambina malata – The scream – Madonna
I Fauves:
– Luxury, calm and voluptosness – La gioia di vivere – La danza – La musica – La tavola imbandita – La tavola imbandita ( armonia in rosso) di H. Matisse
Die Brucke:
The Xilography
– Marcella – Ragazza negra sdraiata – Cinque donne nella strada di E. L. Kirchner
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Il Cubismo
P. Picasso:
– Seated nude – Madre e figlio – La famiglia di saltimbanchi – Les demoiselles d’Avignon – Casa e alberi – Ritratto di Daniel Henry Kahnweiler – Natura morta con sedia impagliata – Guernica
Il Futurismo
– Velocità d’automobile – Lampada ad arco – Linee andamentali + successioni dinamiche: Volo di rondini – Dinamismo di un cane al guinzaglio di G. Balla
– The city rises – The street enters the house – States of mind I: the farewells – Matter – Unique forms of continuity in space di U. Boccioni
MODULO IN METODOLOGIA CLIL:
– LESSON 1: The Futurism birth and the Manifesto – LESSON 2: U. Boccioni – LESSON 3: F. Depero and the Campari’s advertisement poster
L’Astrattismo
Il gruppo del Blaue Reiter:
V. Kandinskij:
– Il cavaliere azzurro – Senza titolo (Primo acquerello astratto) – Diversi cerchi
Il Neoplasticismo
P. Mondrian:
– Serie dell’albero – Composizione con rosso, giallo e blu – Broadway boogie-woogie – Evoluzione
Il Bauhaus e W. Gropius
Il Dadaismo
– Cadeau di Man Ray
– Nudo che scende le scale – Fontana – Scolabottiglie – Ruota di bicicletta – L.H.O.O.Q. – Boite-en-valise – Grande Vetro di M. Duchamp
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Il Surrealismo
– La vestizione della sposa di M. Ernst
– La persistenza nella memoria – Il grande masturbatore – Sogno causato dal volo di un’ape – La Venere a cassetti di S. Dalì
– L’uso della parola I di R. Magritte
– Paesaggio catalano di J. Mirò
Argomenti che si intende sviluppare fino al termine delle lezioni:
L’informale e la Pop Art.
Mostre visitate: Henry De Toulouse Lautrec – Museo dell’Ara Pacis – Roma.
Anagni 12/05/2016
L’insegnante: Giovannini Piera
I.I.S. “G. MARCONI” / L.A.S. “G. COLACICCHI” ANAGNI
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PROGRAMMA DI MATEMATICA Goniometria
Misurazione degli archi e degli angoli
sistema sessagesimale, unità radiante
Funzioni goniometriche
seno e coseno,tangente e cotangente,secante e cosecante
relazioni fondamentali (con dim. della prima relazione)
Archi associati
archi opposti ,supplementari, complementari ed esplementari
archi che differiscono di 90°,180°,270°
riduzione degli archi al primo quadrante
Funzioni goniometriche di archi particolari
archi di 30°,60°,45° (con dim.)
Formule di addizione, sottrazione e duplicazione
Identità ed equazioni goniometriche
equazioni goniometriche elementari
Trigonometria Teoremi sui triangoli rettangoli
Applicazioni dei teoremi sui triangoli rettangoli: area di un triangolo (con dim.)
Teoremi sui triangoli qualsiasi: teorema dei seni (con dim.); teorema del coseno (con dim.)
Funzioni
intervalli limitati e illimitati
dominio e codominio di una funzione algebrica
zeri di una funzione ; segno di una funzione; funzione pari, funzione dispari
calcolo del dominio di una funzione razionale intera, fratta e irrazionale
funzioni crescenti e decrescenti, funzioni periodiche
funzione continua in un punto e in un intervallo
limite finito e infinito per x → xo
limite finito e infinito per x → ∞
forme indeterminate ∞/∞ ; 0/0
asintoti orizzontali, verticali ,obliqui
grafico probabile di una funzione razionale intera e fratta(nel piano cartesiano sono evidenziate
le regioni in cui ci sono punti della funzione)
Anagni, 05/05/16 prof.ssa M.Coviello
I.I.S. “G. MARCONI” / L.A.S. “G. COLACICCHI” ANAGNI
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PROGRAMMA DI FISICA
Le onde e la luce
Onde
Classificazione delle onde in base alla forma
Onde periodiche
Caratteristiche generali di un’onda
Le onde e il principio di sovrapposizione
Ottica
Propagazione rettilinea della luce
Riflessione della luce e leggi della riflessione
Riflessione su specchi piani
Specchi curvi concavi e convessi; riflessione da specchi curvi
Costruzione di immagini mediante specchi sferici
Rifrazione e leggi della rifrazione
Riflessione totale e angolo limite
Dispersione della luce; la luce e i colori
Cariche in equilibrio
Elettrizzazione per strofinio , elettrizzazione per contatto
Conduttori e isolanti
La carica elettrica
Legge di Coulomb
Confronto tra la legge di Coulomb e la legge di Newton
Campo elettrico
Concetto di campo elettrico e vettore campo elettrico
Linee di campo
Energia potenziale, potenziale elettrico, differenza di potenziale
Condensatore piano, corrente elettrica, generatori di tensione
Leggi di Ohm
Anagni, 05/05/16
prof.ssa M.Coviello
I.I.S. “G. MARCONI” / L.A.S. “G. COLACICCHI” ANAGNI
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I. I. S. “G. MARCONI”, ANAGNI – LICEO ARTISTICO “G. COLACICCHI”.
PROGRAMMA DI FILOSOFIA
ANNO SCOLASTICO: 2015/2016
CLASSE: 5° SEZ. A – GRAFICA
LA FILOSOFIA IDEALISTICA: HEGEL:
- rapporti tra criticismo e idealismo; - capisaldi del sistema hegeliano; - Fenomenologia dello Spirito; - filosofia dello Spirito;
REAZIONI ALL’IDEALISMO.
SCHOPENHAUER
KIRKEGAARD
DESTRA E SINISTRA HEGELIANA
KARL MARX:
- rapporti con il pensiero hegeliano; - il materialismo storico; - il concetto di alienazione; - il Manifesto del partito comunista; - il Capitale; - Rivoluzione, dittatura del proletariato e comunismo.
LA PSICANALISI FRUEDIANA:
- La scoperta dell’inconscio;
- Teoria dello sviluppo;
- Il sogno;
- Teoria psicanalitica dell’arte;
I.I.S. “G. MARCONI” / L.A.S. “G. COLACICCHI” ANAGNI
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Programma svolto a.s. 2015/2016 "Progettazione grafica" Classe V A Las
Docente: Giacomo Cestra.
Il marketing mix
le 4 p, product, price, place e promotion.
Il ciclo di vita del prodotto e il prezzo.
Grafica vettoriale e grafica bitmap.
Sintesi additiva e sottrattiva in grafica, rgb e cmyk.
Illustrator e Photoshop, strumenti di base per la illustrazione.
La pagina pubblicitaria, headline, visual e pay off.
Logo e marchio in illustrator, dagli schizzi alla digitalizzazione e vettorializzazione.
Il manifesto e il futurismo.
Linee di costruzione del carattere, visual e lettering.
Percezione e rappresentazione del movimento.
Bruno Munari e il processo creativo: "Fantasia", "costanti creative", "composizione a bandiera giapponese".
Mass media, mkt e comunicazione pubblicitaria.
La stampa, la radio, il cinema, la televisione, il web 1.0,
Il quotidiano, gliglia, gabbia, moduli inserzioni pubblicitarie.
Anagni 11/05/2016 Docente: Cestra Giacomo
I.I.S. “G. MARCONI” / L.A.S. “G. COLACICCHI” ANAGNI
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a. s. 2015/2016
CLASSE 5° SEZ. A INDIRIZZO GRAFICA
DISCIPLINA
Laboratorio di Serigrafia e Fotoincisione (D612)
DOCENTE
Antonio Amodeo
• Cenni storici e origini della serigrafia e dei vari sistemi di stampa: Rilievografica,
Incavografica, Planografica Permeografica.
• Cenni storici e origini della carta e formazione di un foglio di carta.
• Nomenclatura e definizioni delle attrezzature di laboratorio.
• Diapositive manuali con varie tecniche (china e tempera) e meccaniche.
• Diapositive meccaniche con segni di registro di maggiorazione e taglio.
• Emulsione, incisione, sviluppo e recupero dei telai serigrafici.
• Stampa serigrafica artistica e industriale.
• Stampa a uno e a più colori, a tinta piatta e mezzatinta.
• Esercitazione di software per elaborazione di immagini, vettoriali e loro manipolazione.
• Sensibilizzazione (emulsione) di un telaio serigrafico.
• Solarizzazione (esposizione) di un telaio serigrafico.
• Preparazione di un telaio serigrafico matrice diretta.
• Recupero (spoglio) di un telaio serigrafico.
• Preparazione degli inchiostri e tecniche di stampa.
• Stampa artistica con interventi manuali ad acquarello, matite colorate, gessetto ed ecc.
• Stampa su vari supporti, su tessuto e oggetti tridimensionali.
• Partecipazione a eventuali concorsi e mostre.
Il Docente Prof. Antonio Amodeo
I.I.S. “G. MARCONI” / L.A.S. “G. COLACICCHI” ANAGNI
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I.I.S. "G. MARCONI" ANAGNI
A.S. 2015-16
PROGRAMMA DI EDUCAZIONE FISICA
DOCENTE: FEDERICO SACCHETTI
CLASSE: VA
Esercizi:
Corsa in forma aerobica e anaerobica
Attività ed esercizi a carico naturale
Attività ed esercizi per il miglioramento delle funzioni cardio-respiratorie
Attività e d esercizi di tonico muscolare
Attività ed esercizi di coordinazione generale
Il gioco della pallavolo:
Il palleggio
Il bagher
La battuta
La schiacciata
Il muro
La partita
Gli schemi di gioco
Torneo scolastico
Il gioco della pallamano:
Il palleggio
Il passaggio
I tiri in porta
La partita
I.I.S. “G. MARCONI” / L.A.S. “G. COLACICCHI” ANAGNI
44
Il gioco del calcetto
Il ruolo dell'attaccante
Il ruolo del portiere
Gli schemi di gioco
La partita
Regole:
Nel gioco della pallavolo, della pallacanestro, del calcetto
Informazioni sulla teoria del movimento
Regolamento tecnico della pallavolo, della pallacanestro, del calcetto
Cenni di anatomia del corpo umano:
Cuore
Muscoli
Scheletro
Cenni di primo soccorso
I.I.S. “G. MARCONI” / L.A.S. “G. COLACICCHI” ANAGNI
45
Istituto di Istruzione Superiore “G. Marconi” - Anagni Sede Associata Liceo Artistico “G. Colacicchi”
CLASSE VA
PRIMA SIMULAZIONE III PROVA Esame di Stato A.S. 2015/2016
Svolgimento della prova: 14/03/2016
Durata della prova: 90 minuti
ALUNNA/O________________________________________
VOTO: /15
I.I.S. “G. MARCONI” / L.A.S. “G. COLACICCHI” ANAGNI
46
Istituto di Istruzione Superiore “G. Marconi” - Anagni Sede Associata Liceo Artistico “G. Colacicchi”
SIMULAZIONE III PROVA
Esame di Stato A.S. 2015/2016
ALUNNO ………………………………………………………….. CLASSE V sez. A
Tipologia mista B/C composta da 6 quesiti di cui 2 a risposta aperta e 4 a risposta multipla: - la Tipologia “B” prevede un massimo di 8 righe; - la Tipologia “C” prevede una corretta sulle quattro opzioni di risposta.
Durata della prova 90 minuti. Punteggio massimo prova “B” : punti 3.5 per ciascuna risposta. Punteggio massimo prova “C”: punti 2 per ciascuna risposta; 0 punti per risposta non corretta o non data. Il punteggio complessivo della Terza prova scaturirà dalla somma dei punteggi parziali delle due tipologie. Nel caso di presenza di decimali si procederà all’arrotondamento nel seguente modo: per difetto, per valore inferiore a 5, per eccesso per valore uguale o superiore a 5.
Discipline
Tipologia B
Tipologia C
Voto
INGLESE
MATEMATICA
STORIA DELL’ARTE
STORIA
Somma dei singoli voti diviso 4 _______:4 =………
TOTALE PUNTEGGIO ATTRIBUITO ALLA TERZA PROVA: ______/15
Anagni,
I.I.S. “G. MARCONI” / L.A.S. “G. COLACICCHI” ANAGNI
47
SIMULAZIONE TERZA PROVA INGLESE Classe VA
Alunno /a....................................... Answer the following questions: No poetry had ever contained so many descriptions of nature as we find in the works of the Romantics. Draw a comparison between Coleridge’s vision of nature and Wordsworth’s one.
-----------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------
Early Victorian novelists felt they had a moral and social responsibility to fulfill. What was Dickens’s attitude towards society?
-----------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------
I.I.S. “G. MARCONI” / L.A.S. “G. COLACICCHI” ANAGNI
48
Choose the correct alternative:
Coleridge stressed the sovereign power of imagination. According to the poet primary imagination was: a) the power to give a certain order to material perception b) the faculty to use the data of reality to build new worlds c) the mechanical ability the poet had to use devices like metaphors, alliterations in poetry d) used voluntary and consciously The term “negative capability” in Keats’s poetry refers to: a) the tendency to identify scenes and landscapes with subjective moods b) man’s longing for permanence in an ever changing world c) the admiration for the art of ancient Greece d) the ability the poet has to deny his certainties in order to identify himself with the object of his inspiration The First Trade Unions founded in 1824 aimed at: a) reducing the number of people employed b) improving women’s living conditions c) favouring the application of science to industry d) improving the working and living conditions of workers in factories The Victorians promoted a code of values that reflected: a) the world as they wanted it to be b) the world as it really was c) a Romantic attitude to life d) ideas of racial superiority
I.I.S. “G. MARCONI” / L.A.S. “G. COLACICCHI” ANAGNI
49
MATEMATICA VA
Tipologia C : 1. Il coseno di un angolo è
sempre crescente
crescente nel 3° e 4° quadrante e decrescente nel 1° e 2° quadrante
sempre decrescente
crescente nel 1° e 2° quadrante e decrescente nel 3° e 4° quadrante
2. In un triangolo rettangolo la misura dell’ipotenusa è uguale
alla misura del cateto per il seno dell’angolo adiacente al cateto
alla misura del cateto per il seno dell’angolo opposto al cateto
al rapporto fra la misura del cateto e il seno dell’angolo opposto al cateto
al rapporto fra la misura del cateto e il seno dell’angolo adiacente al cateto
3. Il dominio della funzione 44
y2
x
x è
R (4 , + ∞ ) (- ∞, 4) ∪ (4, + ∞ )
(-∞,- 2)∪(- 2, 2)∪( 2 , +∞)
4. La funzione 625
43 2 xxy è
Irrazionale
Razionale intera
Razionale fratta
Trascendente
I.I.S. “G. MARCONI” / L.A.S. “G. COLACICCHI” ANAGNI
50
Tipologia B :
1. Enunciare il teorema dei seni e il teorema del coseno
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………
2. Calcolare il dominio, gli eventuali zeri e il segno della funzione 2734
y 2
2
x
x
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………
I.I.S. “G. MARCONI” / L.A.S. “G. COLACICCHI” ANAGNI
51
STORIA DELL’ARTE Tipologia C Scegliere la risposta esatta contrassegnando la lettera che la individua ● Quale delle affermazioni proposte è corretta?:
□ a) Courbet rifiutava radicalmente ogni tipo di compromesso con l’arte ufficiale e accademica e
riteneva che lo scopo della pittura fosse soltanto la rappresentazione di oggetti visibili.
□ b) Courbet riteneva che il sentimento fosse l’unico ed essenziale tramite tra l’uomo e la natura.
□ c) La tecnica pittorica di Courbet, dall’uso del colore alla luce e alla composizione, è saldamente ancorata alla pittura accademica.
□ d) Courbet evitò di adoperarsi attivamente in ambito politico perché riteneva che l’artista dovesse
mantenere una sorta di neutralità. L’ambizione principale di Cézanne era quella:
□ a) di dare alla pittura un ruolo autonomo rispetto al mondo reale, liberandola dall’esigenza di
“rappresentare” le cose.
□ b) di dare alla pittura un ruolo autonomo rispetto al mondo delle emozioni, liberandola dall’esigenza
di “rappresentare” tali emozioni.
□ c) di dare alla pittura il ruolo di captare rapidamente un momento di luce effimera.
□ d) di dare alla pittura la possibilità di esprimere i propri sentimenti attraverso le forme e i colori. Quale delle affermazioni proposte è corretta?:
□ a) Fra i tanti manifesti futuristi vi è anche quello sull’amore.
□ b) I Futuristi riprendono l’estetica della macchina dall’esperienza cubista.
□ c) Il Futurismo è prima di tutto un movimento artistico e solo in seconda istanza un modo di essere.
□ d) Secondo i Futuristi un’automobile da corsa è più bella della Nike di Samotracia. Individua tra quelle proposte la caratteristica riferibile alla pittura espressionista:
□ a) imitazione diretta della natura.
□ b) analisi fredda e distaccata della società.
□ c) distorsione dei tratti figurativi ed esasperazione della forma.
□ d) attento studio del colore e ricerca di armonici accordi cromatici.
I.I.S. “G. MARCONI” / L.A.S. “G. COLACICCHI” ANAGNI
52
Tipologia B (max 8 righe):
Illustrare gli aspetti fondamentali della corrente dei FAUVES riferendoti all’opera di Matisse.
Dopo aver osservato l’opera riprodotta di E. Munch: Sera lungo il viale Karl Johan 1892 olio su tela cm 84.5 x 121 Illustrare gli aspetti fondamentali del contenuto e della forma.
I.I.S. “G. MARCONI” / L.A.S. “G. COLACICCHI” ANAGNI
53
NOME…………………..COGNOME………………………
TERZA PROVA SIMULATA STORIA
CLASSE QUINTA A GRAFICA A.S. 2015-16
1) Il 28 giugno 1914 a Sarajevo è ucciso, in un attentato ordito dall’organizzazione nazionalista
bosniaca Mano Nera, l’erede al trono austro-ungarico l’arciduca Francesco Ferdinando. Quali sono gli effetti politici, militari, umani che segnano l’Europa negli anni seguenti? (Max 8 righi)
2) Nel 1917 in Russia scoppia la rivoluzione. Quali sono le cause politiche, economiche, sociali che generano la rivolta popolare? (Max 8 righi)
I.I.S. “G. MARCONI” / L.A.S. “G. COLACICCHI” ANAGNI
54
Indicare con una (x) la risposta corretta
1) In Italia si costituisce un partito nuovo..
a)nel 1919 Don Luigi Sturzo fonda il Partito Popolare Italiano, di ispirazione cattolica ma politicamente indipendente dalla Chiesa. È una grande novità poiché i cattolici possono entrare nella vita politica nazionale sostenendo un partito cristiano e democratico, interclassista e di massa. b)nel 1940 Don Luigi Sturzo fonda la Democrazia Cristiana, partito di ideologia cattolica e democratica, il cui obiettivo è permettere la partecipazione del clero alla vita pubblica e politica dello stato repubblicano c) nel 1920 Giacomo Matteotti , deputato socialista, fonda il Partito Popolare Italiano, di carattere antifascista il cui scopo è di trasformare e rinnovare la società e la politica italiana. d) nel 1919 Benito Mussolini fonda il Partito Popolare Italiano, di ispirazione cattolica ma politicamente indipendente dalla Chiesa. È una grande novità poiché i cattolici possono entrare nella vita politica nazionale sostenendo un partito cristiano e democratico, interclassista e di massa.
2) nel novembre del 1919 si svolgono importanti elezioni per vari motivi
a) per suffragio universale maschile e femminile( prima volta in Italia) , con legge elettorale proporzionale che garantisce la più ampia rappresentanza a tutte le forze politiche. I risultati sono: successo per i socialisti e popolari che ottengono oltre la metà dei voti validi e dei seggi, grande delusione per i fascisti che non ottengono nessun seggio b) per suffragio universale maschile, con legge elettorale proporzionale che garantisce la più ampia rappresentanza a tutte le forze politiche. I risultati sono: successo per i socialisti e popolari che ottengono oltre la metà dei voti validi e dei seggi, cocente sconfitta per i liberali che perdono la maggioranza dei seggi, grande delusione per i fascisti che non ottengono nessun seggio c) per suffragio universale maschile, con legge elettorale maggioritaria. I risultati sono: successo per i socialisti e popolari e fascisti che ottengono oltre la metà dei voti validi e dei seggi, cocente sconfitta per i liberali che perdono la maggioranza dei seggi d) per suffragio universale maschile, gli aventi diritto al voto sono esclusivamente gli appartenenti ai fasci di combattimento e anticlericali. I risultati sono: successo esclusivo per i fascisti
I.I.S. “G. MARCONI” / L.A.S. “G. COLACICCHI” ANAGNI
55
3) tra il 1920 e il 1921 l’Italia vive un periodo di grandi conflitti sociali a) sono anni detti BIENNIO BOLSCEVICO centro propulsore delle tensioni politiche, sociali, economiche, industriali è l’industria metallurgica, la più colpita dalla fine della Prima Guerra Mondiale. I contrasti tra padronato e lavoratori si
acuiscono al punto tale che squadre di operai armati, decidono di attuare una forma di protesta detta Serrata, cioè occupazione della fabbrica e produzione continua. b)sono anni detti BIENNIO ROSSO, centro propulsore delle tensioni politiche, sociali, economiche, è l’azienda agricola,
la più colpita dalla fine della Prima Guerra Mondiale. I lavoratori entrano in conflitto con il patronato agricolo e rivendicano il possesso delle terre coltivabili e un salario più equo. Squadre di contadini armati occupano le aziende e continuano la lavorazione e produzione agroalimentare c)sono anni detti BIENNIO ROSSO, centro propulsore delle tensioni politiche, sociali, economiche, industriali è l’industria metallurgica, la più colpita dalla fine della Prima Guerra Mondiale. I contrasti tra padronato e lavoratori si
acuiscono al punto tale che squadre di operai armati, decidono di attuare una forma di protesta detta Serrata, cioè occupazione della fabbrica e produzione continua. d) sono anni detti BIENNIO NERO, centro propulsore delle tensioni politiche, sociali, economiche, è l’istituzione
bancaria, la più colpita dalla fine della Prima Guerra Mondiale. I contrasti tra governo, i sindacati, le banche si acuiscono poiché il mondo finanziario chiede i risarcimenti post – bellici. Gruppi di dirigenti armati decidono di attuare una forma di protesta detta Serrata, cioè occupazione e chiusura delle banche. 4)nel 1921 , nella politica italiana succede un importante evento a) il socialismo italiano vive un lacerante conflitto ideologico tra i sostenitori di una politica rivoluzionaria ( di stile russo) e i sostenitori di una politica di mediazione e riforma( accordo con il mondo borghese).Da ciò si definisce una doppia scissione del partito: la componente rivoluzionaria è sostenuta da Amedeo Bordiga e Antonio Gramsci che fondano il Partito Comunista d’Italia, la componente riformista è guidata da Alcide de Gasperi e sostenitrice del Partito Socialista Unitario. b) il socialismo italiano vive un lacerante conflitto ideologico tra i sostenitori di una politica rivoluzionaria ( di stile russo) e i sostenitori di una politica di mediazione e riforma( accordo con il mondo borghese).Da ciò si definisce una doppia scissione del partito: la componente rivoluzionaria è sostenuta da Amedeo Bordiga e Antonio Gramsci che fondano il Partito Comunista d’Italia, la componente riformista è guidata da Benito Mussolini e sostenitrice del Partito Socialista Unitario. c) il socialismo italiano vive un lacerante conflitto ideologico tra i sostenitori di una politica rivoluzionaria ( di stile russo) e i sostenitori di una politica di mediazione e riforma( accordo con il mondo borghese).Da ciò si definisce una doppia scissione del partito: la componente rivoluzionaria è sostenuta da Amedeo Bordiga e Antonio Gramsci che fondano il Partito Comunista d’Italia, la componente riformista è guidata da Giovanni Giolitti e sostenitrice del Partito Socialista Unitario. d)il socialismo italiano vive un lacerante conflitto ideologico tra i sostenitori di una politica rivoluzionaria ( di stile russo) e i sostenitori di una politica di mediazione e riforma( accordo con il mondo borghese).Da ciò si definisce una doppia scissione del partito: la componente rivoluzionaria è sostenuta da Amedeo Bordiga e Antonio Gramsci che fondano il Partito Comunista d’Italia, la componente riformista è guidata da Giacomo Matteotti e sostenitrice del Partito Socialista Unitario.
I.I.S. “G. MARCONI” / L.A.S. “G. COLACICCHI” ANAGNI
56
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEI 2 QUESITI DI TIPOLOGIA B
CANDIDATO COGNOME NOME
OB
IET
TIV
I
IND
ICA
TO
RI PUNTEGGI
MATERIE
1 2 1 2 1 2 1 2
0,70 0,50 0,40 0,30 0,20
CO
NO
SCE
NZ
A
Ade
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a al
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Puntuale Completa Essenziale Superficiale Gravemente incompleta
Arg
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form
azio
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Completa e approfondita
Corretta Generica Limitata Gravemente incompleta
CO
MP
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nza
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o di
scip
linar
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ecif
ico
Corretta Lievi improprietà
Qualche errore
Frequenti errori
Molto scorretta
Stes
ura
del
proc
edim
ento
Coerente e logica
Lineare Qualche incertezza
Disordinata e/o confusa
Incoerente
CA
PA
CIT
À
Cap
acit
à di
ana
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sint
esi e
ri
elab
oraz
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dei
con
cett
i
Organica e/o personale
Appropriata Non sempre pertinente
Appena accennata
Assolutamente inadeguata
PUNTEGGI SINGOLI QUESITI
PUNTEGGIO TOTALE
LA COMMISSIONE: IL PRESIDENTE
I.I.S. “G. MARCONI” / L.A.S. “G. COLACICCHI” ANAGNI
57
Istituto di Istruzione Superiore “G. Marconi” - Anagni
Sede Associata Liceo Artistico “G. Colacicchi”
CLASSE VA
SECONDA SIMULAZIONE III PROVA Esame di Stato A.S. 2015/2016
Svolgimento della prova: 13/04/2016
Durata della prova: 90 minuti
ALUNNA/O________________________________________
VOTO: /15
I.I.S. “G. MARCONI” / L.A.S. “G. COLACICCHI” ANAGNI
58
Istituto di Istruzione Superiore “G. Marconi” - Anagni
Sede Associata Liceo Artistico “G. Colacicchi”
SIMULAZIONE III PROVA Esame di Stato A.S. 2015/2016
ALUNNO ………………………………………………………….. CLASSE V sez. A
Tipologia mista B/C composta da 6 quesiti di cui 2 a risposta aperta e 4 a risposta multipla:
- la Tipologia “B” prevede un massimo di 8 righe; - la Tipologia “C” prevede una corretta sulle quattro opzioni di risposta.
Durata della prova 90 minuti. Punteggio massimo prova “B” : punti 3.5 per ciascuna risposta. Punteggio massimo prova “C”: punti 2 per ciascuna risposta; 0 punti per risposta non corretta o non data. Il punteggio complessivo della Terza prova scaturirà dalla somma dei punteggi parziali delle due tipologie. Nel caso di presenza di decimali si procederà all’arrotondamento nel seguente modo: per difetto, per valore inferiore a 5, per eccesso per valore uguale o superiore a 5.
Discipline
Tipologia B
Tipologia C
Voto
INGLESE
MATEMATICA
STORIA DELL’ARTE
STORIA
Somma dei singoli voti diviso 4 _______:4 =………
TOTALE PUNTEGGIO ATTRIBUITO ALLA TERZA PROVA: ______/15
Anagni,
I.I.S. “G. MARCONI” / L.A.S. “G. COLACICCHI” ANAGNI
59
SIMULAZIONE TERZA PROVA INGLESE Classe VA
Alunno /a....................................... Answer the following questions: Passion and feeling are at their strongest in Emily Bronte’s Wuthering Heights. How did the novel break through the strictness of Victorian morals and conventions?
Charles Dickens is England’s all -time best-loved novelist. What are the distinctive features of his characters?
I.I.S. “G. MARCONI” / L.A.S. “G. COLACICCHI” ANAGNI
60
Choose the correct alternative:
According to W. Wordsworth poetry is the expression of the feelings the poet receives : a) through the contemplation of nature b) by mixing the supernatural with the real c) through the admiration of art d) through the cult of old ruins In the second half of the 18th century the term “sublime” came to: a) reject the rationalistic ideals b) include most of the new ideas about art and human perceptions c) describe the living conditions of the middle class d) include most of the new scientific theories During the Victorian Age several important social reforms were carried out. The People’s Charter asked for: a) free trade b) the extension of the right to vote to women c) universal adult male suffrage d) the extension of the right to vote to the upper class Wuthering Heights is the archetypal novel of: a) Gothic fiction b) Romantic imagination and realism c) realism d) Romantic love
I.I.S. “G. MARCONI” / L.A.S. “G. COLACICCHI” ANAGNI
61
MATEMATICA VA Tipologia C
1. Il dominio della funzione 4
3y 2
x
x è
a) R
b) (- ∞, -2) ∪ (2 , + ∞ )
c) (- ∞, 3) ∪ (3, + ∞ )
d) (-∞,- 2)∪(- 2, 2)∪( 2 , +∞)
2. I valori x =
k26 e x = k2
6
5 sono soluzioni dell’equazione
a) cos x = 2
1
b) sin x = 2
1
c) sin x = 6
e sin x =
6
5
d) cos x =6
e cos x =
6
5
3. L’area di un triangolo è uguale
a) al semiprodotto della misura di due lati per il coseno dell’angolo compreso fra essi
b) al prodotto della misura di due lati per il seno dell’angolo compreso fra essi
c) al semiprodotto della misura di due lati per il seno dell’angolo compreso fra essi
d) al prodotto della misura di due lati per il coseno dell’angolo compreso fra essi
4. Quale fra le seguenti uguaglianze è falsa?
a) tg (180°- ) = - tg
b) cotg (90° + ) = tg
c) sin(180° + ) = - sin
d) cos(270° - ) = - sin
MATEMATICA VA
Tipologia B
1. Calcolare il valore della seguente espressione sin 450° + tg135°sin150° + sin60°tg60°
2. Calcolare il dominio, gli zeri e il segno della funzione 3
1y
x
x
I.I.S. “G. MARCONI” / L.A.S. “G. COLACICCHI” ANAGNI
63
STORIA DELL’ARTE Tipologia C Scegliere la risposta esatta contrassegnando la lettera che la individua
1. In un dipinto impressionista l’artista cosa cerca di rappresentare?
□ La realtà così com’è. □ La realtà così come gli appare. □ La realtà modificata in rapporto ai propri stati d’animo. □ Le sensazioni suscitate dalla percezione di una determinata realtà.
2. La tecnica del Pointillisme consiste: □ Nel porre il colore sulla tela con la punta del pennello sotto forma di minuscoli
tratti o puntini. □ Nel ricercare la stessa corposità del pulviscolo atmosferico stendendo i colori,
sempre sfumati con il bianco, per mezzo di piccoli puntini. □ Nel tener conto della «ricomposizione retinica», riducendo notevolmente, di
conseguenza, la gamma di colori da stendere sulla tela. □ Nell’accostare colori contrastanti, stesi per mezzo di piccole macchie di pittura,
avendo cura di sovrapporli nelle zone d’ombra.
3. Quale nuovo fattore introduce il Cubismo nella pittura? □ Il sentimento dell’inconscio. □ L’impegno politico. □ Il tempo. □ La velocità.
4. Quale delle affermazioni proposte è corretta? □ Gli artisti neoclassici tendono a riconoscersi nella spiritualità del Medioevo. □ Gli artisti romantici fanno appello direttamente al mondo della classicità greco-
romana. □ Il sublime consiste in quell’insieme di sensazioni di stupore e serenità che è
possibile provare solo di fronte a paesaggi naturali. □ L’artista romantico si sente parte integrante della natura e vi s’immerge
profondamente, personificandola e modificandola in funzione dei propri stati d’animo e delle proprie necessità espressive.
I.I.S. “G. MARCONI” / L.A.S. “G. COLACICCHI” ANAGNI
64
Tipologia B (max 8 righe): Illustrare i principi fondamentali della teoria pittorica sulla linea, la forma ed il colore, elaborata da Kandinskij nel suo trattato “ Lo spirituale nell’arte”.
Illustrare i principi fondamentali del Bauhaus fondato da W. Gropius a Weimar nel 1919.
I.I.S. “G. MARCONI” / L.A.S. “G. COLACICCHI” ANAGNI
65
STORIA A. S. 2015-2016
5A LAS TERZA PROVA SIMULATA
(domanda a risposta aperta entro 8 righi)
Giovedì 24 ottobre 1929 crolla la Borsa di Wall Street a New York.
1. Quali fattori determinano la crisi finanziaria
2. Quali obiettivi si pone il regime fascista nella politica economica ed estera del paese
I.I.S. “G. MARCONI” / L.A.S. “G. COLACICCHI” ANAGNI
66
Indicare con una (x) la risposta corretta
1)Il 1922 è l’anno decisivo nell’ascesa del fascismo alla conquista del potere
infatti il 28 ottobre….
a- Mussolini con i quadrumviri De Bono, Bianchi, De Vecchi, Balbo marcia su Roma e ottiene l’incarico di formare il nuovo governo
b- migliaia di camice nere marciano verso Roma, armate e guidate dai quadrumviri De Bono, Bianchi, De Vecchi, Balbo. Mussolini non partecipa direttamente ma raggiunge la capitale solo il 30 ottobre per ricevere l’incarico di formare il nuovo
governo
c- Mussolini con l’appoggio dell’esercito marcia su Roma per ricevere l’incarico di
formare il nuovo governo
d- Mussolini con i quadrumviri De Bono, Bianchi, De Vecchi, Balbo si reca a Roma, ricevuto dal re Vittorio Emanuele III per ricevere l’incarico di formare il nuovo
governo
2)Nel febbraio del 1929 Mussolini e il cardinale Pietro Gasparri firmano un accordo
a- Patti Lateranensi per definire i rapporti tra Stato italiano e Santa Sede
b- Patti Vaticani per definire i rapporti tra Stato italiano e Santa Sede
c- Patti Vaticani- Lateranensi per definire i rapporti tra Stato italiano e Santa Sede
d- Patti Conciliari- Lateranensi per definire i rapporti tra Stato italiano e Santa Sede
3)Nel 1932 , in Germania , si svolgono le elezioni legislative, aventi come risultato…
a- il partito nazionalsocialista di Hitler subisce una pesante sconfitta
b- il partito nazionalsocialista di Hitler conquista la maggioranza e governa senza la coalizione con gli altri partiti nazionalisti e conservatori
c- il partito nazionalsocialista di Hitler conquista la maggioranza. Il primo governo di Hitler è di coalizione insieme ai partiti nazionalisti e conservatori
d- il partito socialista di Hitler conquista la maggioranza. Il primo governo di Hitler è di coalizione insieme ai partiti nazionalisti e conservatori
I.I.S. “G. MARCONI” / L.A.S. “G. COLACICCHI” ANAGNI
67
4)Hitler predispone un insieme di alleanze…
a- Italia- Germania-Inghilterra: Patto Anticominter in funzione antisovietica
Italia- Germania: Asse Roma- Berlino alleanza tra fascismo e nazismo
b- Italia-Germania-Russia : Patto Anticominter in funzione antinipponica
Italia- Germania: Asse Roma- Berlino alleanza tra fascismo e nazismo
c- Germania-Russia- Giappone : Patto Anticominter in funzione antifascista
Germania-Russia: Asse Berlino- Mosca alleanza tra nazismo e stalinismo
d- Italia- Germania- Giappone : Patto Anticominter in funzione antisovietica
Italia- Germania: Asse Roma- Berlino alleanza tra fascismo e nazismo
I.I.S. “G. MARCONI” / L.A.S. “G. COLACICCHI” ANAGNI
68
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEI 2 QUESITI DI TIPOLOGIA B
CANDIDATO COGNOME NOME
OB
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I
IND
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RI PUNTEGGI
MATERIE
1 2 1 2 1 2 1 2
0,70 0,50 0,40 0,30 0,20
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Puntuale Completa Essenziale Superficiale Gravemente incompleta e/o nulla
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Completa e approfondita
Corretta Generica Limitata Gravemente incompleta e/o nulla
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Corretta Lievi improprietà
Qualche errore
Frequenti errori
Molto scorretta e/o nulla
Stes
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proc
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Coerente e logica
Lineare Qualche incertezza
Disordinata e/o confusa
incoerente e/o nulla
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cett
i
Organica e/o personale
Appropriata Non sempre pertinente
Appena accennata
Assolutamente inadeguata e/o nulla
PUNTEGGI SINGOLI QUESITI
PUNTEGGIO TOTALE
LA COMMISSIONE: IL PRESIDENTE