ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE 3 SCHIO

IL TESSITORE   

Via dei Boldù, 32  

 

 Una scuola per tessere insieme, per integrare, armonizzare le differenze, le distanze, le capacità, le culture. Tessere insieme relazioni ed aspirazioni, dentro e fuori l’ambito scolastico.  

  PIANO DELL'OFFERTA FORMATIVA

Anno scolastico 2014/2015    

Atto conclusivo di elaborazione del Collegio nella seduta del 15 dicembre 2014  Adottato dal Consiglio di Istituto nella seduta del 16 dicembre 2014  

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Sommario  IL TESSITORE         Presentazione dell'Istituto          2  1.  SEZIONE SCUOLA DELL’INFANZIA      13 1.1.1  Il personale docente          13 1.1.2  Finalità della scuola dell’infanzia      13/14 1.1.3  Rapporti scuola‐famiglia        14/15 1.1.4  Feste              15 1.1.5 Organizzazione della giornata       15/16 1.1.6 Verifica e Valutazione         17 1.1.7  Passaggio alla Scuola Primaria      17 1.2   INFANZIA SS. TRINITA’         18 1.3   INFANZIA S. MARIA DEL PORNARO      22 

 2.  SEZIONE SCUOLA PRIMARIA       26 2.1.1  Il personale docente          26/27 2.1.2 Premessa            27 2.1.3  Finalità            27 2.1.4  La Programmazione educativa ‐ didattica    28 2.1.5  Collaborazione Scuola‐Famiglia      29 2.1.6  Verifica operata dal CI e dal CD      30 2.1.7  Alfabetizzazione alunni stranieri      30 2.1.8  Curricoli            30 2.2   PRIMARIA PALLADIO         31 2.3   PRIMARIA CIPANI          36 2.4   PRIMARIA GIOVANNI XXIII        41 2.5   Progetti comuni ai tre Plessi        43/44 2.5.1  Progetti comuni a due Plessi (Palladio, Cipani)    44/45  3.  SEZIONE SECONDARIA DI 1^ GRADO    46 3.1   Il personale docente          46/47 3.2   Finalità            47/48 3.3   Contratto Formativo          49 3.4   Curricoli            50 3.5   Organizzazione          59/60 3.6   Procedure            61 

 4.  SEZIONE CENTRO TERRITORIALE      64 4.1  Il personale docente          64 4.2  Descrizione            64 4.3   Obiettivi            65 4.4   Programmi dei Corsi          65 4.5   Procedure            72  

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Presentazione dell'Istituto L'Istituto Comprensivo Statale di Via dei Boldù di Schio è nato  il 1°  settembre 2000 dalla  fusione della Scuola Media Statale “P. Maraschin” con le Scuole dell’Infanzia di S.S. Trinità e di S. Maria del Pornaro e con le Primarie "Palladio" e "Giovanni XXIII" di S. Ulderico. Nell’a.s. 04/05 è stato intitolato al simbolo del lavoro e di Schio “IL TESSITORE”. Dall’anno scolastico 2013/14, in seguito al dimensionamento degli I.C. di Schio, si è unito all’istituto pre‐esistente il plesso della Scuola Primaria “G.B.Cipani” di Poleo.    

I - DIMENSIONI E SEDI L'Istituto Comprensivo presenta le seguenti dimensioni:  

Scuole   Sedi  Responsabile di Plesso   Alunni  Classi  

Docenti titolari 

Collaboratori scolastici 

Scuola dell’Infanzia  “S.S. Trinità”  

Via dei Garbin Tel. 0445/524656 

Bravo Anna   154  6   16  4  

Scuola dell’Infanzia  “S. Maria”  

Via Pornaro, 34 Tel. 0445/635232 

Faggion  Maria Pia  

36  2   6   2  

Primaria “A. Palladio”  

Via dei Boldù, 34 Tel. 0445/525964 

Fabi Francesca, Zambon Cecilia

341  16   29  5  

Primaria  “G.B. Cipani”  

Via Falgare, 50  Tel.0445/ 525965 

Minà Claudia  130  8   11   2  

Primaria  “Giovanni XXIII”  

S. Ulderico Tel. 0445/635022 

Bertuzzo  Anna Maria 

64  4   6   1  

Secondaria di 1° Grado “P. Maraschin”  

Via dei Boldù, 32 Tel. 0445/520603 Fax

505792  Lanaro Emanuela,Danzo Lorenz 

381  16   43   5  

PARZIALE         1106  52   111   19  

  

Scuole   Sedi  Responsabile di 

Plesso    Alunni   Classi   Docenti  Collaboratori scolastici  

Centro EDA Schio Presso Scuola 

Secondaria di 1°grado Tel.  0445/522264 

 Grotto RosaLuciaZanatta Antonio 

1.280*  60*   7   1  

TOTALE GENERALE*        2.386*  112*   118   20  

* Valore stimato sugli anni precedenti data la variabilità degli iscritti ai diversi corsi del Centro Territoriale EDA    

II - SEDE E ORARI UFFICI  

PRESIDENZA  Dirigente Scolastico: prof. Giovanni Battista Tagliapietra  Ufficio: presso la Sede Centrale in Via dei Boldù, 32  Tel.  0445‐520603;  e‐mail  dirigente@iltessitore.it Orario di ricevimento: su appuntamento   

SEGRETERIA  Direttore Amministrativo: rag. Pianegonda Pierina  Ufficio: presso la Sede Centrale in Via dei Boldù, 32  Tel. 0445‐520603; Fax. 0445‐505792 e‐mail dsga@iltessitore.it   

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Uff. Amministrazione: Benetti Carla  e‐mail amministrazione@iltessitore.it  Orario di ricevimento ufficio amministrazione:  dal lunedì al sabato dalle ore 10.30 alle ore 13.00   lunedì – martedì ‐ venerdì dalle ore 14.00 alle ore 16.00    

Uff. Didattica: Dal Cason Lia;  e‐mail didattica@iltessitore.it  Orario di ricevimento ufficio didattica:  dal lunedì al sabato dalle ore 10.30 alle ore 13.00 mercoledì  ‐ giovedì dalle ore 14.00 alle ore 16.00    

SEGRETERIA CENTRO TERRITORIALE  Referente: De Munari Gian Paolo  Tel. 0445‐522264; fax 0445‐505792;  e‐mail edaschio@yahoo.it  Orario di ricevimento:  dal lunedì al venerdì dalle 11.15 alle 13.15;  martedì e giovedì 17.00‐19.00.   

Chiusure prefestive  La scuola resterà chiusa, oltre  le festività, secondo  il seguente calendario come concordato dai soggetti preposti e successivamente deliberato dal Consiglio d’Istituto:  mercoledì   24 dicembre 2014   sabato   27 dicembre 2014  mercoledì   31 dicembre 2014  sabato           03 gennaio 2015 lunedì   05 gennaio 2015   

sabato   04 aprile 2015   sabato            02 maggio 2015 venerdì   14 agosto 2015 Tutti i sabati di luglio e agosto (escluso sabato 29/08/15)  

  III – ORGANIGRAMMA

 

Uffici di segreteria:  Coordinatore per l'area Amministrativa: Benetti Carla  Assistenti area Amministrativa: Frigo Marta e Sorrenti Grazia Coordinatori per l'area Didattica: Dal Cason Lia  Assistente didattica: Vidale Gianfranco   Servizi generali Front‐office: Ciampini Edda   Servizi contabili e patrimonio: Pretto Loretta  Incaricato per il Centro Territoriale: De Munari Gian Paolo    

Collaboratori del Dirigente scolastico:  prof.ssa Lanaro Emanuela, con incarico di sostituire il Dirigente Scolastico   ins. Fabi Francesca, con incarico organizzazione Scuola Primaria   

Responsabili di Plesso:  Scuola dell’Infanzia “SS. Trinità”: Bravo Anna  anna.bravo@iltessitore.it  Scuola Primaria "A. Palladio":  Fabi Francesca, Zambon Cecilia francesca.fabi@iltessitore.it  Scuola dell’Infanzia “S. Maria del Pornaro”: Faggion Maria Pia mariapia.faggion@iltessitore.it  Scuola Primaria "G.B.Cipani": Minà Claudia claudiamina@tiscali.it  Scuola Primaria "Giovanni XXIII": Bertuzzo Anna Maria annamaria.bertuzzo@iltessitore.it  

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Scuola Secondaria di 1° Grado "P. Maraschin": Lanaro Emanuela vicario@iltessitore.it, Danzo Lorenz   

Coordinatore Centro Territoriale Permanente: Grotto Rosa Lucia rosalucia.grotto@yahoo.it, Zanatta Antonio antonio.zanatta@iltessitore.it   

Incaricati di Funzioni Strumentali al Piano dell'Offerta Formativa  Integrazione alunni stranieri: Giorgi Maria (secondaria), Zambon Cecilia (primaria)  Integrazione alunni disabili: Bravo M. Teresa (sec.), Righele Elena (prim.), Panozzo Maria (inf.)  Informatizzazione dell'Istituto: Marini Roberto, Danzo Lorenz   

Commissioni attivate: Continuità e POF,  referente prof. Danzo Lorenz Integrazione/intercultura, referente prof.ssa Giorgi Maria Inclusività alunni BES, referente prof.ssa Lanaro Emanuela Nuove tecnologie, referenti prof. Danzo L., Marini R. Educazione Ambientale, referente prof. D’Agostini 

 IV - RAPPORTI CON ENTI ED ISTITUTI

 

I  rapporti  di  collaborazione  del  nostro  Istituto  con  il  Comune  di  Schio  sono  finalizzati  alla realizzazione di vari progetti educativi.  Il nostro Istituto partecipa inoltre alle seguenti reti ed associazioni:   

CENTRO TERRITORIALE DEI SERVIZI ALTO VICENTINO NORD OVEST  Il C.T.S è una rete che raccoglie 40 Istituti Scolastici Statali della zona di Schio, Thiene e Valdagno ed ha lo scopo di fornire servizi sia di tipo formativo (aggiornamento del personale) che amministrativo agli Istituti aderenti. Ha sede presso l’IPSIA Garbin (www.cts‐altovi.it)   

CENTRO TERRITORIALE per l'INTEGRAZIONE Altovicentino  Il  C.T.I.  è  la  rete  che  coordina  l'azione  degli  Istituti  Scolastici  sia  pubblici  che  privati  in collaborazione con gli Enti Locali e le associazioni ai fini di migliorare l'integrazione dei portatori di  handicap.  Ha  sede  presso  l'Istituto  Comprensivo  di  Piovene  Rocchette.  Inoltre  è  attivo  lo sportello  Provinciale  per  l’autismo  che  propone  corsi  di  aggiornamento  per  insegnanti  ed interventi di esperti (www.autismovicenza.it) .   

COORDINAMENTI PROVINCIALE E REGIONALE DEI C.T.P.  Il Coordinamento Provinciale dei Centri Territoriali per l'Educazione Permanente è la rete dei sei C.T.P.  operanti  nella  provincia  di Vicenza  ed  ha  lo  scopo  di migliorare  e  uniformare  l'Offerta Formativa a favore degli adulti. Ha sede presso l'Istituto Comprensivo n. 9 di via Bellini a Vicenza. Il  Coordinamento  Regionale  dei  Centri  Territoriali  per  l'Educazione  Permanente  è  la  rete  che raccoglie tutti i C.T.P. operanti nel Veneto che si occupa soprattutto dei rapporti con la Direzione Scolastica Regionale, le Prefetture ed ha la sua sede presso l'Istituto Comprensivo di Asolo (Tv).   

ASSOCIAZIONE DELLE SCUOLE AUTONOME DEL VENETO  L’Associazione  delle  Scuole  Autonome  del  Veneto  (ASAV)  è  nata  nel  2001  a  seguito  della conquista della autonomia da parte di  tutte  le  scuole. Ha  lo  scopo di  raccogliere proposte da presentare  unitariamente  ai  referenti  politici  ed  amministrativi,  quali  la  Regione  Veneto, L’Ufficio Scolastico Regionale, le Province, il MIUR, su questioni rilevanti quali possono essere la creazione di nuovi Istituti, i finanziamenti, gli assetti normativi. Scopo dell’associazione è quello di far valere la voce delle scuole.   

   

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SiRVeSS – SISTEMA DI RIFERIMENTO VENETO PER LA SICUREZZA NELLE SCUOLE  Il SiRVeSS è un organismo di cui fanno parte l’Ufficio Scolastico Regionale, la Regione Veneto, gli Spisal delle varie USSL, l’INAIL, le reti provinciali delle scuole. Il nostro Istituto fa parte della rete di scuole che hanno aderito a SicuRete Vicenza, nata nel maggio 2007, con lo scopo di favorire:  ‐ la formazione del personale della scuola addetto alla sicurezza;  ‐ la diffusione della cultura della sicurezza attraverso la didattica per allievi e docenti;  ‐ la  realizzazione  di  sistemi  di  gestione  della  sicurezza  all’interno  delle  organizzazioni 

scolastiche.   

CAMPUSCHIO.NET  È la rete telematica voluta e costruita dal Comune di Schio che mette in comunicazione tutti gli Istituti  scolastici  della  città  offrendo  una  struttura  che  favorisce  lo  scambio  tra  le  scuole ma anche tra le scuole e gli utenti (www.campuschio.net)   

 “ORIENTAMENTO IN RETE”  L’Istituto  è  partner  della  rete  per  l’Orientamento  di  cui  è  capofila  l’IPSIA  GARBIN  e  che comprende  tutte  le Scuole Secondarie di Primo e Secondo Grado del  territorio; ne condivide  i principi  educativi,  le  finalità,  le  azioni  e  le  risorse  allo  scopo  di  combattere  la  dispersione scolastica attraverso una più efficace azione orientativa nel momento della scelta della Scuola Superiore sia nei confronti degli alunni che delle famiglie.   

 “LE RADICI E LE ALI”  L’Istituto è partner di questa rete che comprende 14 Istituti scolastici del territorio, che si sono associati  per  condividere  e  realizzare  un  progetto  di  Integrazione  degli  alunni  non  italofoni,  sostenuto  da  un  finanziamento  del MIUR.  Le  risorse  che  derivano  dal  progetto  denominato “Art.9”  sono  utilizzate  per  attività  di  alfabetizzazione,    per  favorire  la  comunicazione  e  per fornire le strumentalità di base agli alunni di recente immigrazione; per permettere agli studenti non italofoni di comprendere e utilizzare la lingua italiana come lingua veicolare nelle discipline di  studio e per  svolgere  attività  che  facilitino  il  confronto  attivo  fra  culture per  valorizzare  la ricchezza di cui ciascuno è portatore.   

 “DOPO LA CAMPANELLA”  L’Istituto  collabora  con  l’Oratorio dei  Salesiani ed offre, agli alunni  le  cui  famiglie ne  facciano richiesta,  attività  socio‐educative‐ricreative  e  didattiche,  di  sostegno  nello  svolgimento  dei compiti e dello studio pomeridiano. Le attività sono rivolte ad alunni della Scuola secondaria di 1° Grado ed alla Scuola Primaria.   

POLIZIA LOCALE  Il personale del Consorzio di Polizia Locale di Schio collabora con  tutti gli  Istituti Scolastici dei Comuni consorziati per la realizzazione dei progetti di educazione alla sicurezza e legalità. Presso il nostro  Istituto  vengono  svolti  corsi di  educazione  stradale nelle  classi della  scuola primaria rivolti  ai  bambini  delle  terze  classi  con  lo  svolgimento  di  una  lezione  teorica  e  di  una  prova pratica  da  fare  in  un  percorso  attrezzato  e  rivolti  ai  bambini  delle  classi  quinte  con  lo svolgimento di una lezione pratica su strada con l’ausilio delle biciclette.         

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ed ha stipulato delle convenzioni con:   

UNIVERSITÀ DEGLI STUDI DI PADOVA  La convenzione prevede che  il nostro  Istituto ospiti degli  studenti  in Scienze della Formazione durante  le attività   di   tirocinio   e    li   segua   nelle   prime   esperienze   attraverso    l'appoggio   di  insegnanti  esperti appartenenti al nostro Istituto   

UNIVERSITÀ CA' FOSCARI DI VENEZIA  È stata stipulata la "Convenzione di Tirocinio di Formazione" con la Scuola di Specializzazione per l'Insegnamento  nella  Scuola  Secondaria  ed  individuato  i  "docenti  accoglienti"    al  fine  di permettere al tirocinante presente di conseguire la qualifica.   

LICEO DELLE SCIENZE SOCIALI  “MARTINI” E IL LICEO SCIENTIFICO “N. TRON” DI SCHIO È  stata  stipulata  una  “convenzione  di  tirocinio  di  formazione  ed  orientamento”  tra  il    nostro Istituto Comprensivo e l'Istituto Superiore “Martini” e il Liceo “Tron” di Schio: alcuni studenti di queste scuole superiori forniranno un supporto, nell'esecuzione dei compiti assegnati per casa, ad un gruppo di nostri alunni che incontrano difficoltà nell'apprendere.     

V - OBIETTIVI FORMATIVI E PRINCIPI EDUCATIVI GENERALI  

L'Istituto Comprensivo organizza le sua attività, reperisce ed impiega le risorse per rispondere ai compiti affidatigli dalle  leggi e per conseguire  i  seguenti obiettivi  formativi generali ai quali è riconosciuta la più alta priorità.   

Successo formativo  Per Successo Formativo si intende il raggiungimento da parte dell’alunno degli obiettivi formativi proposti per lui dal team docenti   

Bene‐essere degli alunni  Si vuole ottenere che gli alunni sentano essere la scuola un ambiente che  li accoglie ed accetta nei loro limiti e con le loro caratteristiche e che li guida e sostiene nella loro crescita nel rispetto dei loro tempi, aspettative, desideri e difficoltà.   

Soddisfazione degli utenti  La soddisfazione degli utenti viene cercata con  la costruzione dell’equilibrio tra  le richieste dei genitori,  le  possibilità  della  scuola,  le  disposizioni  normative.  A  questo  scopo  viene  curata particolarmente la comunicazione coi genitori in tutte le sue forme.    I docenti  dell'Istituto  Comprensivo  si  riconoscono  nella  immagine  professionale  che  emerge  dalla affermazione dei seguenti PRINCIPI condivisi e tale professionalità intendono perseguire e praticare.   

Condivisione della responsabilità educativa  La  responsabilità educativa nei confronti del singolo alunno deve progressivamente estendersi fino  ad  essere  sentita  propria  da  ciascun  componente  dell’Istituto  (Tutti,  anche  collaboratori scolastici e personale amministrativo).   

Coerenza educativa (centralità e visione positiva dell’alunno)  I messaggi che arrivano all’alunno devono essere coerenti ed univoci per  l’intero suo percorso; ogni  azione  nei  suoi  confronti  è  pensata  e  decisa  in  relazione  alle  caratteristiche  e  bisogni comuni degli alunni o individuali di ciascun alunno anche con lo scopo fornire una prospettiva di 

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positivo sviluppo di sé. Da parte degli educatori è necessario che ci sia la condivisione di valori e principi.   

Cura della comunicazione (relazione con l’alunno)  La  qualità  della  comunicazione  con  l’alunno  è  di  capitale  importanza  e  va  cercata prioritariamente.  Fondamentale  è  l’atteggiamento  di  disponibilità  all’ascolto  da  parte dell’educatore.    I docenti dell'Istituto Comprensivo, come singoli, nei gruppi o negli organi collegiali determineranno la loro azione e le loro decisioni tenendo presenti le seguenti LINEE GUIDA   

Collaborazione tra tutti gli attori  La collaborazione, all’interno dei team o dei Consigli di classe, tra i docenti della stessa disciplina, nei plessi e tra i plessi deve essere la norma. Lo stesso vale per la collaborazione con le famiglie e gli enti esterni.   

Continuità tra i diversi ordini di scuola  I diversi ordini di scuola presenti nell'Istituto collaborano. L’Offerta Formativa sarà unitaria; essa deve  essere  vista  sia  dagli  attori  che  dagli  utenti  come  continua,  collegata  e  coerente  nel passaggio tra i diversi ordini di scuola. Il punto d’arrivo del progetto di continuità è la costruzione del curricolo unitario come manifestazione della unitarietà dell’Istituto.   

Innovazione come strumento per raggiungere l’efficacia  Nell’ambito  della  sua  autonomia  l’Istituto  studia,  ricerca  e  sperimenta  modalità,  strumenti didattici  e  forme  organizzative  innovative  che  possano  portare  al miglioramento  dell’Offerta Formativa in termini di efficacia (risultati) e di efficienza (miglior utilizzo delle risorse)   

Realizzazione del principio della individualizzazione  Nel  rispetto dell'idea della  centralità dell'alunno  i docenti  studiano  forme organizzative per  la loro attività di insegnamento che consentano ad ogni alunno di seguire i percorsi più consoni alle sue caratteristiche e ai suoi bisogni.  A tale scopo vengono attivate collaborazioni coi colleghi ed impiegate risorse    

VI - INTEGRAZIONE DEGLI ALUNNI CON DISABILITÀ  

L’Istituto promuove  l’integrazione degli alunni disabili ottemperando alle disposizioni di  legge e alle “Linee guida per l’integrazione scolastica degli alunni con disabilità” del 2009, accogliendo e facendo  propria  la  concezione  di  disabilità  secondo  la  quale:  “la  persona  viene  considerata promuovendo  un  approccio  globale:  condizioni  fisiche,  strutture  corporee,  funzioni  corporee, attività  personali,  partecipazione  sociale,  contesto  ambientale,  contesto  personale.”  In quest’ottica  la disabilità è  il  risultato dell’interazione  tra persone con menomazioni e barriere comportamentali e  ambientali,  che  impediscono  la  loro piena ed effettiva partecipazione  alla società su base di uguaglianza con gli altri.    

Nella  progettazione  dell’offerta  formativa  si  riserva  particolare  cura  e  si  adottano  adeguate strategie organizzative e didattiche per realizzare la piena inclusione degli “alunni con disabilità”, “alunni con bisogno educativo speciale” (ADHD), “alunni con disturbi specifici di apprendimento” (DSA) e compatibilmente con le risorse disponibili, si attuano:   - specifici percorsi personalizzati e speciali (programmazioni individualizzate, percorsi educativi, 

relazionali, laboratori, didattica individuale e/o a piccoli gruppi, interventi di assistenza e aiuto personale, utilizzo di ausili,  tecnologie e materiali  speciali,…) al  fine di potenziare  le abilità 

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innate o acquisite dagli alunni nella costante ricerca di  incrementare  l’autonomia personale, didattica o di lavoro;   

- percorsi  di  sensibilizzazione  sulla  disabilità  (organizzazione  flessibile  della  vita  scolastica, strutturazione del  tempo  scuola,  corresponsabilità educativa di  tutto  il personale,  strategie inclusive come il tutoring, formazione e l’aggiornamento) al fine di valorizzare la diversabilità e promuovere competenze sociali.   

  VII - INTERVENTI A FAVORE DEGLI ALUNNI CON DISTURBI SPECIFICI DI

APPRENDIMENTO   (Referenti: prof.ssa Andrian G., ins. Fabi F.) L’Istituto  si  pone  come  obiettivo  quello  di  assicurare,  nel modo  più  ampio  possibile,  ad  ogni alunno  il  successo  formativo. Questo obiettivo  richiede da parte della  scuola un’attenzione alle potenzialità e alle specifiche inclinazioni di ciascun alunno.   Il nostro istituto rivolge particolare attenzione agli alunni con disturbo specifico di apprendimento (anche alla luce della legge 170/2010 e delle linee guida per il diritto allo studio degli alunni e degli studenti con disturbi specifici di apprendimento del 12 luglio 2011). La presa in carico dell’alunno con  DSA  avviene  dalla  collegialità  del  gruppo  docente  e  ciò  comporta  la  condivisione  di  una cultura dell’inclusione. La scuola quindi avvia iniziative didattiche e organizzate appropriate quali:  - Incontro  tra  il  referente DSA e gli  insegnanti  con  le  famiglie degli alunni  con Dsa, durante  il 

quale sono  fornite disposizioni normative vigenti e  indicazioni generali relative agli  interventi che la scuola attuerà;  

- Assegnazione di un insegnante tutor, con il compito di coordinare l’azione educativa e didattica svolta dai docenti della classe a favore dell’alunno, nell’ottica di una didattica personalizzata o individualizzata.   

- Stesura del PDP (Piano Didattico Personalizzato) entro  il primo trimestre scolastico. Elaborato collegialmente dal Consiglio di Classe, rappresenta lo strumento più efficace per impostare un percorso personalizzato di studio, elaborato in base alle specifiche esigenze dell’alunno.  

Nella predisposizione di  tale documento,  come prevede  la  legge  170/2010,  si  tiene  conto dei seguenti aspetti:  - Interventi graduali e calibrati sul singolo alunno  - Incontri con la famiglia che può fornire osservazioni e esperienze indicative   Qualora se ne rilevasse la necessità, il PDP può essere soggetto a modifica o aggiornamento nel corso dell’anno.    

VIII - INCLUSIONE DEGLI ALUNNI CON BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI  

In  seguito  alla Direttiva  27.12.2012  “Strumenti  di  intervento  per  alunni  con  Bisogni  Educativi Speciali  e  organizzazione  territoriale  per  l’inclusione”  e  alla C.M.  8  del  6.3.2013,  nel  corrente anno scolastico è stato istituito un Gruppo di Lavoro per l’Inclusività.   Scopo del Gruppo è di promuovere la riflessione per realizzare la cultura dell’inclusione al fine di offrire maggiori opportunità formative agli alunni che necessitano l’adozione di particolari strategie educative e didattiche.  Il G.L.I. rileva le tipologie di bisogni specifici presenti nell’Istituto e le risorse messe in atto, offre consulenza  ai docenti,  raccoglie esperienze  significative e  le mette  a disposizione della  scuola stessa.  Con  la  formazione  di  questo  gruppo,  l’Istituto  si  pone  l’obiettivo  di migliorare  sempre  più  la qualità dell’inclusione in termini di accoglienza, equità, solidarietà, valorizzazione delle differenze e potenzialità di ciascuno.  

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  IX - RIFORMA DEGLI ORDINAMENTI SCOLASTICI E CURRICOLO

VERTICALE UNITARIO  

L’Istituto ha compiuto e compie ogni necessario sforzo per applicare la legge di riforma secondo il  disposto  del  D.  Lgs  59  del  19.2.2004  e  successive  modifiche  introdotte  dalle  Indicazioni Nazionali,  per  conciliare  le  innovazioni  con  quanto  di  positivo  deriva  dagli  ordinamenti precedenti e dalla esperienza accumulata negli anni. In particolare l’Istituto intende difendere il valore  della  collaborazione  e  della  condivisione  nello  svolgimento  dell’azione  educativa  e didattica a vantaggio degli alunni.  L’Istituto si  impegna nello studio e nella attuazione delle  innovazioni portate dalla riforme e  in particolare  sui  seguenti  temi:  Funzione  Tutoriale,  Unità  di  Apprendimento  e  Piani  di  Studio Personalizzati,  nuovi  Curricoli  Verticali  Unitari  delle  discipline.  Lo  sforzo  si  concentra  sulla individuazione e definizione di una linea comune e condivisa per l’applicazione delle innovazioni nel rispetto dei valori di Unitarietà dell’Istituto e di Continuità Educativa.    

X - RILEVAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI  

Sulla  base  della  direttiva ministeriale  n.74  del  15  settembre  2008,  avente  effetto  dall’anno scolastico 2008/2009,  l’INVALSI  (Istituto nazionale per  la  valutazione del  sistema educativo di istruzione e  formazione) effettua nelle  scuole delle  rilevazioni periodiche e  sistematiche degli apprendimenti. Tali rilevazione hanno come fine il progressivo miglioramento e l’armonizzazione della  qualità  del  sistema  istruzione.  Come  negli  scorsi  anni,  la  rilevazione  avrà  carattere censuario e  riguarderà obbligatoriamente  tutti gli studenti delle  istituzioni scolastiche statali e paritarie  frequentanti  le classi  II e V della  scuola primaria,  III della  scuola  secondaria di primo grado e II della scuola secondaria di secondo grado.  Per  la  classe  III  della  scuola  secondaria  di  primo  grado  si  terrà  conto  della  valutazione  degli apprendimenti che si effettua in occasione della prova nazionale nell’ambito dell’esame di Stato conclusivo del primo ciclo di istruzione.  L’utilità per  la  singola  scuola di partecipare al progetto ha  il vantaggio di  fornire  informazioni sugli apprendimenti di Italiano e Matematica classe per classe e la possibilità di poter effettuare confronti con quanto accade negli altri istituti.  

 XI – AUTOVALUTAZIONE NELLA SCUOLA

    (Referente: prof.ssa Lanaro E.) Il 18 settembre scorso il Ministero ha emanato la Direttiva n. 11, con cui dà il via all'attuazione del DPR 80/2013 che istituisce il Sistema Nazionale di Valutazione. La Direttiva  indica  le  strategie  cui  deve  obbedire  il  Sistema  e  detta  la  tempistica  di massima;  seguirà  una  Circolare  ministeriale  che  illustrerà  gli  adempimenti  a  carico  delle  scuole  con  i materiali  per  l'auto‐valutazione  e  la  redazione  del  piano  di miglioramento. Da  gennaio  in  poi, partirà il lavoro vero e proprio a livello di singola scuola. 

  In  vista  di  questa  attività,  che  ormai  diventa  permanente,  il  nostro  Istituto  dallo  scorso  anno scolastico ha  iniziato ad effettuare un questionario di autovalutazione  interna.  Il questionario è stato predisposto dalla responsabile della valutazione, con la consulenza dei referenti di plesso e su  incarico  del  dirigente  scolastico,  sui  seguenti  aspetti:  ambiente  e  risorse/ organizzazione/clima/relazioni/  pratiche  didattiche  ed  educative.  Nel  mese  di  settembre  di 

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quest’anno  scolastico,  i  risultati  emersi  sono  stati  analizzati  e  illustrati  a  livello  collegiale  per permettere una attenta riflessione sui diversi ambiti.  

XII - I.R.C. E ATTIVITÀ ALTERNATIVE  

L'articolo 9, punto 2, della legge 25 marzo le 1985 recita: "La Repubblica italiana, riconoscendo il valore della  cultura  religiosa e  tenendo  conto  che  i principi del  cattolicesimo  fanno parte del patrimonio storico del popolo  italiano, continuerà ad assicurare, nel quadro delle  finalità della scuola,  l’insegnamento della religione cattolica nelle scuole pubbliche non universitarie di ogni ordine e grado”.   Nel nostro  Istituto  l’Insegnamento della Religione è  svolto  in modo da offrire agli  studenti gli strumenti  per  comprendere  gli  elementi  valoriali  e  simbolici  del  patrimonio  storico  religioso italiano e delle altre culture, nel rispetto di chi crede e di chi non crede, educando ai valori del confronto e della tolleranza.   Il programma svolto è visionabile nel Curricolo Unitario pubblicato sul sito della scuola.  L’articolo 9  sopra  citato  garantisce  altresì  a  ciascuno  “nel  rispetto della  libertà di  coscienza e della  responsabilità educativa dei genitori,  il diritto di  scegliere  se avvalersi o non avvalersi di detto insegnamento. All’atto dell'iscrizione gli studenti o i loro genitori eserciteranno tale diritto su richiesta dell'autorità scolastica, senza che  la  loro scelta possa dar  luogo ad alcuna forma di discriminazione”.  Il nostro Istituto, nello spirito della legge stessa, propone, per gli alunni che non si avvalgono, le seguenti possibilità: attività didattiche e  formative; attività di studio e/o ricerca  individuali con assistenza  di  personale  docente;  inizio  posticipato  delle  lezioni  o  uscita  anticipata  (se  la collocazione oraria lo consente).   Sulla base di un progetto educativo predisposto dai docenti, le specifiche attività alternative per i singoli ordini di  scuola  vengono  collegialmente  individuate e  sono  finalizzate a:  intraprendere percorsi  di  cittadinanza  attiva,  sollecitare  forme  concrete  di  educazione  alla  relazione  e  alla socialità; favorire una riflessione sui Diritti umani.    

XIII - CALENDARIO SCOLASTICO  

Nel rispetto delle determinazioni del Ministero e della Regione Veneto, il Consiglio di Istituto ha così definito il Calendario Scolastico concordato con le scuole del CTS e del Comune di Schio:   

lunedì 15 settembre 2014: inizio lezioni  sabato 01 novembre 2014, festività Ognissanti  lunedì 8 dicembre 2014, Immacolata Concezione da mercoledì 24 dicembre 2014, compreso, a martedì 6 gennaio 2015 compreso (vacanze natalizie) da domenica 15 a mercoledì 18 febbraio 2015, compreso (carnevale e mercoledì delle Ceneri) da giovedì 2 a martedì 7 aprile 2015, compresi (vacanze pasquali) sabato 25 aprile, anniversario della Liberazione da venerdì 1° a domenica 3 Maggio 2015 (ponte del 1° Maggio) martedì 2 giugno, festa nazionale della Repubblica mercoledì 10 giugno 2015: ultimo giorno di scuola per scuole Primarie e Secondaria di I grado  venerdì 26 giugno 2015: ultimo giorno scuola per scuole Infanzia  lunedì 29 giugno 2015 festa dei Patroni Pietro e Paolo  I giorni effettivi di lezione per Primaria e Secondaria di I Grado sono 205 rispetto al minimo di 200 gg. fissato dal calendario regionale.  

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  XIV - SICUREZZA “SCUOLA SICURA”

 

Conformemente a quanto previsto dal D.L. nr. 81 del 09 aprile 2008 noto  come  “Testo Unico sulla Sicurezza”, tutti i Plessi da cui è costituito l'Istituto sono attualmente dotati di un efficiente e collaudato piano di evacuazione.  Nella  sua  competenza,  la  scuola mantiene una  costante  vigilanza  sulle  condizioni di  sicurezza degli  edifici  e  delle  attrezzature,  con  immediata  comunicazione  agli  uffici  competenti  al verificarsi  di  eventuali  situazioni  di  rischio.  Provvede  inoltre  all'aggiornamento  costante  del personale  in servizio, alla organizzazione delle attività  inerenti al progetto "Scuola Sicura" e  la messa a punto del Piano di evacuazione con un minimo di due prove per anno.       ORGANIGRAMMA D’ISTITUTO PER LA SICUREZZA   Referente ASPP d’Istituto:  Bravo Maria Teresa                                  RLS:  Barbieri Monica   Infanzia  

S. Maria Infanzia  SS. Trinità 

Primaria  S. Ulderico 

Primaria  Cipani 

Primaria Palladio 

Maraschin  ‐ CTP 

Addetti al Servizio Evacuazione e Prevenzione Protezione Incendio e rischi 

Cavedon Carla Facci Paola 

Bernardi Monica 

Coletto Maria LuisaLanaro Emanuela Zambon Catia 

Bertuzzo Anna M.Lucietto M. Elisa Aversa Alberto 

Zangirolami SandraGraziano Liliana 

Froncolati Gabriella 

Poier Antonella Reghellin Valentina Fanchin Barbara Scarmato Marina 

Bravo M. TeresaBaratta Manuela Matalone Filippo Mette Paola 

CTP Farina Giovanni Conzatti Fiorenzo 

Addetti al Servizio di Primo Soccorso 

Faggion M. Pia Facci Paola Bernardi Monica 

Cannatella Margherita Canton Barbara Massignani Daniela 

Sbalchiero DanielaBertuzzo Anna M. Aversa Alberto 

Chemello NiclaSartori Anna Froncolati Gabriella 

Munaretto Paola Balzani Anna Alferi Rosetta Righele Elena Manes Vittoria 

Avolio VincenzaTestolin Lorella Bonato Germano Palazzo M. Catena 

CTP Zanatta Antonio Conzatti Fiorenzo 

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1. SEZIONE SCUOLA DELL’INFANZIA  

1.1.1 Il personale docente  

docenti  sede  sezioni  e‐mail Bassetto Angela  SS. Trinità  I^  angela.bassetto@iltessitore.it

Battistella Gabriella  S. Maria  II^  gabriella.battistella@iltessitore.it

Bravo Anna  SS. Trinità  I^  anna.bravo@iltessitore.it

Bordina Paola  S. Maria  I^  paola.bordina@il tessitore.it

Calisti Randazzo Rosalia  SS. Trinità  V^  rosalia.calistirandazzo@iltessitore.it

Cannatella Margherita  SS. Trinità  II^  margherita.cannatella@iltessitore.it

Canton Barbara  SS. Trinità  III^  barbara.canton@iltessitore.it

Cavedon Carla  S. Maria  I^‐ II^  carlalaura.cavedon@iltessitore.it

Coletto Maria Luisa  SS. Trinità  VI^  marialuisa.coletto@iltessitore.it

Costa Valeria  SS. Trinità  V^  valeria.costa@iltessitore.it

Fabris Cristina  SS. Trinità  III^  cristina.fabris@iltessitore.it

Facci Paola  S. Maria  II^  paola.facci@il tessitore.it

Faggion  Maria Pia  S. Maria  I^  mariapia.faggion@iltessitore.it

Incubi Paola  SS. Trinità  IV  paola.incubi@iltessitore.it

Lanaro Emanuela  SS. Trinità  IV^  emanuela.lanaro @iltessitore.it

Larese Maurizia  SS. Trinità  II^  maurizia.larese@iltessitore.it

Maistro Monia   SS. Trinità  II^  IV^  monia.maistro@iltessitore.it

Munari Laura  SS. Trinità  II^  laura.munari@iltessitore.it

Negrizzolo Francesca  entrambe  Tutte  francesca.negrizzolo@iltessitore.it

Panozzo Maria  SS. Trinità  V^  maria.panozzo@iltessitore.it

Pegoraro Annalisa  SS. Trinità  VI^  annalisa.pegoraro@iltessitore.it

Scalco Daniela  entrambe  I^ I^  daniela.scalco@iltessitore.it

Xotta Michela  SS.Trinità  IV^  michela.xotta@iltessitore.it

Vecchiato Elisa  SS.Trinità  VI^ IV ^  elisa.vecchiato@iltessitore.it

 1.1.2 Finalità della scuola dell’infanzia

“Indicazioni nazionali per il curricolo della scuola dell’infanzia e del primo ciclo d’istruzione 2012”:  “La Scuola dell’Infanzia si rivolge a tutti i bambini e le bambine dai 3 ai 6 anni di età ed è la risposta al  loro  diritto  all’educazione  e  alla  cura,  in  coerenza  con  i  principi  di  pluralismo  culturale  ed istituzionale presenti nella Costituzione della Repubblica, nella Convenzione sui diritti dell’infanzia e dell’adolescenza e nei Documenti dell’Unione Europea. Essa si pone la finalità di promuovere nei bambini lo sviluppo dell’identità, dell’autonomia, della competenza e li avvia alla cittadinanza. 

 

Consolidare  l’identità  significa vivere  serenamente  tutte  le dimensioni del proprio  io,  stare bene, essere   rassicurati   nella   molteplicità   del   proprio   fare,   sentirsi   sicuri    in   un   ambiente   sociale  allargato, imparando a conoscersi e ad essere riconosciuti come persona unica ed  irripetibile. Vuol dire  sperimentare diversi  ruoli e  forme di  identità: quelle di  figlio, alunno,  compagno, maschio o femmina, abitante di un territorio, membro di un gruppo, appartenente ad una comunità sempre più ampia e plurale, caratterizzata da valori comuni, abitudini, linguaggi, riti ,ruoli. 

 

Sviluppare  l’autonomia  significa avere  fiducia  in  sé e  fidarsi degli altri; provare  soddisfazione nel 

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fare  da  sé  e  saper  chiedere  aiuto  o  poter  esprimere  insoddisfazione  e  frustrazione  elaborando progressivamente risposte e strategie; esprimere sentimenti ed emozioni; partecipare alle decisioni esprimendo opinioni, imparando ad operare scelte e ad assumere comportamenti ed atteggiamenti sempre più consapevoli. 

 

Acquisire competenze significa giocare, muoversi, manipolare, curiosare, domandare,  imparare a riflettere  sull’esperienza  attraverso  l’esplorazione,  l’osservazione  e  il  confronto  tra  proprietà, quantità caratteristiche,  fatti; significa ascoltare e comprendere narrazioni e discorsi, raccontare e rievocare  azioni  ed  esperienze  e  tradurle  in    tracce  personali  e  condivise;  essere  in  grado  di descrivere,  rappresentare  e immaginare, “ripetere”, con simulazioni e giochi di ruolo, situazioni ed eventi con linguaggi diversi 

 

Vivere  le prime esperienze di cittadinanza  significa scoprire  l’altro da sé ed attribuire progressiva importanza  agli  altri  e  ai  loro  bisogni;  rendersi  sempre meglio  conto  della  necessità  di  stabilire regole condivise;  implica  il primo esercizio del dialogo che è  fondato sulla  reciprocità dell’ascolto, l’attenzione al punto di vista dell’altro e alle diversità di genere, il primo riconoscimento di diritti e doveri uguali per  tuti;  significa porre  le  fondamenta di un  comportamento eticamente orientato, rispettoso degli altri, dell’ambiente e della natura. 

 

Tali  finalità  sono  perseguite  attraverso  l’organizzazione  di  un  ambiente  di  vita,di  relazioni  e  di apprendimento di qualità, garantito dalla professionalità degli operatori e dal dialogo sociale ed educativo con le famiglie e con la comunità.  

1.1.3 Rapporti scuola-famiglia per entrambi i plessi  

I rapporti scuola‐ famiglia sono regolati dal PATTO DI CORRESPONSABILITA’, un documento redatto da  una  commissione  composta  da  insegnanti  e  genitori  che,  a  seguito  di  un  confronto  serio  e collaborativo, raccoglie i “diritti‐doveri” di entrambe le parti. 

 

 Accoglienza ed ambientamento  

Per agevolare il delicato momento della scelta e poi dell’inserimento nella nuova realtà scolastica, sono stati predisposti dei momenti di “scuola aperta” e degli incontri specifici con i genitori come di seguito riportato:  

 “Scuola aperta” nel mese di novembre I bambini frequentanti gli asili nido comunali potranno far visita alle scuole accompagnati dai loro genitori o dalle educatrici.  

SERATA DI PRESENTAZIONE DELLE DUE SCUOLE DELL’INFANZIA PRESSO LA SEDE DELL’ISTITUTO (gennaio)  “Scuola aperta” a seguito della serata di presentazione Secondo il calendario previsto, i genitori interessati potranno visitare le scuole e parlare con l’insegnante presente . 

 

Incontro collegiale con i genitori dei bambini iscritti per il successivo anno scolastico  

Nei mesi di Maggio‐Giugno o settembre i genitori dei bambini nuovi iscritti si incontreranno  in assemblea con le insegnanti per: ‐ prendere consapevolezza circa le dinamiche emozionali relative all’inserimento scolastico; ‐  conoscere  l’organizzazione della giornata scolastica  e la strutturazione degli ambienti della scuola; 

  ‐ ricevere consigli circa gli atteggiamenti più funzionali per favorire un sereno inserimento scolastico; 

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‐ ricevere tutte le informazioni pratiche circa quanto necessario per settembre; ‐  esprimere propri pensieri, dubbi, riflessioni… ‐  concordare le mattinate, nel mese di giugno, in cui i bambini verranno accompagnati a     scuola per poter avere una prima, serena esperienza di vita scolastica: “Scuola aperta” nel mese di Giugno per i nuovi iscritti  

Organizzazione nei primi giorni di scuola. Nelle prime settimane di scuola il normale orario scolastico è modificato (solo turno antimeridiano con il pranzo) secondo quanto stabilito dal Consiglio di Istituto. Questo per permettere la compresenza delle insegnanti al fine di: ‐ favorire l’inserimento dei bambini nuovi iscritti attenuando al massimo l’ansia e il disorientamento ‐ accogliere i bambini medi e grandi al loro ritorno a scuola. L’inserimento dei nuovi iscritti sarà graduale e concordato con la famiglia: ogni bambino si fermerà per il pranzo e per il riposo nel rispetto del suo stato emotivo. Nel mese di ottobre ci sarà un incontro individuale con i genitori dei bambini nuovi iscritti per fare il punto della situazione e scambiare reciproche informazioni.  

Incontri collegiali ed individuali con le famiglie Durante l’anno scolastico sono previsti: ‐ incontri individuali delle insegnanti coi genitori: - nel mese di settembre‐ottobre per i bambini nuovi iscritti;  - nel mese di febbraio per i bambini medi; - nel mese di maggio‐ giugno per i bambini che andranno alla Scuola Primaria. ‐  assemblee comuni o di sezione; ‐  incontri del Consiglio di Intersezione con i rappresentanti dei genitori.  

 Ovviamente, se necessario, saranno concordati incontri tra le insegnanti e i genitori in qualsiasi  ltro momento dell’anno scolastico. a

 1.1.4 Feste

 

Ogni anno sono programmati dei momenti di festa volti a creare occasioni di incontro tra genitori e con le insegnanti al fine di creare quel clima di collaborazione fondamentale per la serena vita scolastica dei bambini: ‐   Festa di Natale ‐   Festa di Fine anno 

 

1.1.5 Organizzazione della giornata scolastica ( L’attività di religione è svolta nell’arco della settimana secondo un calendario specifico per ogni scuola) 

Orari indicativi 

Insegnanti presenti 

Attività  Scuole 

7.45   8.00 7.50 

2 ins.   1 ins.  per sez. 

Anticipo SS. Trinità: i genitori che hanno necessità di lavoro possono usufruire di 15 min di anticipo rispetto al normale orario di lavoro Apertura SS. Trinità Apertura S. Maria 

SS.Trinità  S Maria 

 8.00 9.00 

1 ins.  per sez.  

Dalle ore 8.00 (S. Maria dalle 7.50) alle ore 9.00 accoglienza: I bambini accolti in sezione possono giocare liberamente occupando i vari spazi strutturati e utilizzando i materiali a disposizione . S. Maria: 8.30 arrivo a scuola pulmino 1° giro: zona Tretto; 8,55 arrivo pulmino 2° giro: zona Timonchio. 

  Entrambe  

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9.00 9.45 

1 ins.  per sez.  

Tutti  i bambini sono coinvolti nelle "Attività di routine" che comprendono:  calendario,  appello  e  conta,  incarichi, comunicazione  del  menù  giornaliero,  attività  di  canto  e animazione, conversazioni 

 Entrambe  

9.45 10.00 

1 ins. per sez. 

Igiene personale e merenda Entrambe 

10.00 10.30 

2 ins. per sez. 

Gioco libero in cortile o in aula  Entrambe 

10.30 11.30 

2 ins. per sez. 

Attività didattica programmata in base alle Indicazioni Nazionali 2012 (curricolo presente sul sito) 

Entrambe 

11.30 11.50 

2 ins. per sez. 

Igiene personale e preparazione al pranzo   Entrambe 

11.50 12.30 

2 ins. per sez. 

Pranzo   Entrambe 

 12.30 13.15 

    1 ins. per sez. 

Gioco libero all’interno o in cortile Uscita antimeridiana: Ss. Trinità dalle 12.30alle 13.00   S.Maria del Pornaro dalle 12.45 alle 13.00  

 Entrambe 

13.15 13.30 

1 ins. per sez. 

 Igiene personale e preparazione al riposo

 Entrambe 

13.30 15.10 

1 ins. per sez. 

Riposo pomeridiano per i bambini di 3 e 4 anni. Attività strutturate in sezione per i bambini di 5 anni S. Maria ore 15,00 partenza pulmino 1° giro zona Tretto 

 Entrambe 

15.10 15.30 

1 ins. per sez. 

 Igiene personale e merenda

 Entrambe 

15.45 16.00  15.30 15.50 

1 ins. per sez. 

Uscita pomeridiana: SS. Trinità dalle ore 15,45 alle ore 16,00  S. Maria dalle ore 15,30 alle ore 15,50 Ore 15.00 partenza pulmino 1° giro zona Tretto Ore 15,40 partenza pulmino 2° giro zona Timonchio 

 SS. Trinità  S. Maria 

                

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1.1.6 Verifica e Valutazione  

Le insegnanti della sezione verificano in itinere l'efficacia delle attività svolte con i bambini . Il  confronto  e  lo  scambio  di  esperienze  tra  le  docenti  delle  diverse  sezioni  rappresenta  poi un’ulteriore occasione di valutazione circa il valore delle proposte fatte. Anche gli  incontri coi genitori e  i Consigli di  Intersezione sono momenti privilegiati per  la verifica delle attività svolte. La  valutazione del processo  formativo del bambino  viene effettuata mediante  l’osservazione del suo comportamento e delle sue produzioni‐espressioni nei diversi Campi di Esperienza. Le considerazioni valutative avvengono in base: 

‐   agli indicatori per la rilevazione delle competenze maturate alla fine del terzo anno previste dalle  Indicazioni  Nazionali  2012  e  dalle  Raccomandazioni  del  Parlamento Europeo del      18.12.2006. Tali  indicatori riguardano sia  le competenze specifiche relative a ciascun Campo di Esperienza,     sia quelle relative alle finalità della scuola dell'infanzia. 

 

‐   agli indicatori definiti dal Protocollo d’intesa tra la Regione del Veneto e l’Ufficio Scolastico Regionale per  il  Veneto  per  l’attività  di  identificazione  precoce  dei  casi  sospetti  di  disturbo  specifico dell’apprendimento (DSA). 

 

Tale  protocollo  agevola  la  Scuola  dell’infanzia  nell’individuazione  dei  fattori  predittivi  che riguardano,  in  particolar  modo,  uno  sviluppo  atipico  del  linguaggio  e  aspetti  anomali  nella maturazione delle competenze percettive e grafiche.  

1.1.8 Passaggio alla Scuola Primaria (Continuità educativa) 

 

Le  iniziative  volte  a  rendere  il passaggio dei bambini  alla  scuola  primaria  il più  sereno possibile sono: 

 

- incontri tra le insegnanti dei due ordini di scuola per programmare attività di collegamento. Le iniziative coinvolgeranno le Scuole Primarie dell’Istituto e quelle dell’Istituto Comprensivo    “G.B.Cipani” (Santorso) 

 

- visite che  i bambini  faranno in alcune classi delle scuole primarie per conoscere gli spazi scolastici e realizzare le attività concordate  dalle insegnanti. 

 

- un incontro  individuale con i genitori in cui le insegnanti illustreranno le competenze raggiunte riportate nella scheda informativa comune a tutte le scuole del Distretto Scolastico di Schio, documento che accompagnerà l’alunno nel suo percorso scolastico; 

  

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1.2 PROGRAMMAZIONE DI PLESSO DELLA SCUOLA DELL'INFANZIA DI SS. TRINITA'  

1.2.1 GIOCARE PER IMPARARE E PER CRESCERE DOVE SI È - LASCIAMOLI GIOCARE  

Una CHIAVE per vivere l’accoglienza e affacciarsi ai progetti  

Venite, aprite … entrate e GIOCATE! La chiave   vi accompagnerà alla scoperta della nostra scuola. Seguendo  le strade colorate con  in tasca  le chiavi della scuola, vi affaccerete alle diverse situazioni incontrando i bambini e le maestre, le cuoche e i collaboratori scolastici  e  conoscere le attività che facciamo. All’interno  delle  singole   sezioni  ,   si   attuano  percorsi  e   attività  educative‐  didattiche selezionate tra i seguenti laboratori   per rispondere  ai bisogni dei bambini   

• Ritmia dove i bambini attraverso un viaggio nella fantasia, sperimentano l’ascolto e il piacere di suonare insieme con strumenti musicali, prendono contatto con le proprie emozioni e consapevolezza del proprio  sé corporeo 

• laboratorio della relazione  con  la  Filosofia con i bambini, per riflettere sui valori della vita attraverso il dialogo democratico.

• laboratori motori per migliorare il linguaggio del corpo e della relazione • laboratori linguistici‐ matematici‐scientifici  per potenziare le abilità di base • laboratori artistici‐manipolativi e costruttivi con colori, argilla e materiali di recupero • laboratori ambientali negli orti, nelle serre e nei giardini della scuola • laboratori musicali, narrativi, teatrali, espressivi per entrare in mondi fantastici in cui 

sperimentarsi, fingendo • laboratori di alfabetizzazione e integrazione alunni stranieri • laboratori, pratiche e metodologie per integrazione alunni con disabilità • uscite nei dintorni della scuola a piedi e in pullman, per conoscere i paesaggi urbani e naturali e 

gustarli con il camminare lento Dallo stimolo iniziale dell’accoglienza ,  le chiavi colorate della scuola, ci transitano verso i progetti di quest’anno  che scelgono il GIOCO, come motore di ogni esperienza didattica. Un progetto per  scoprire e conoscere noi, gli altri, la natura, l’ambiente che ci circonda, quello piccolo della nostra scuola facendo entrare quello grande del mondo là fuori.  

In questo interessante universo il bambino giocherà per: • fare esperienze, vivere l’ambiente naturale  e artificiale attraverso attività ludiche e ludiformi, 

spontanee  ed organizzate, consuete e inconsuete, • sperimentare  una quotidianità che cerca di trattenere parole come benessere individuale e di 

gruppo, dove poter costruire il sé in relazione al gruppo, • ricevere e dare cura, • migliorare la qualità della vita nell’andare lento, • vivere e stare nella dimensione dell’immaginario, del fantastico, del simbolico.  “Il gioco del bambino non ha pause, né vacanze, è un bisogno continuo di  fare, conoscere, capire, creare. È un lavoro felice che stimola l’apprendimento, l’organizzazione del pensiero, la socialità” 

(Mario Lodi)      

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1.2.2 Curricolo Integrativo della Scuola dell’Infanzia SS. Trinità In aggiunta al curricolo comune, con scelta operata dagli Organi Collegiali della scuola  1  .2.2.1 Progetto: “GIOCARE PER IMPARARE E PER CRESCERE DOVE SI È” - LASCIAMOLI GIOCARE Sezioni interessate 

Tutte le sezioni  Docente responsabile: Bravo Anna 

Alunni  N° 154   Obiettivi 

Giocare per costruire il  sé per esprimere le proprie potenzialità, per scoprire se stesso  e  rivelarsi  agli  altri.  Giocare  per  educare  alla  convivenza  civile  e promuovere il rispetto delle diversità, giocare per favorire lo spirito di iniziativa, la fantasia, la relazione, per rispondere al bisogno originario di ciascun bambino di mettersi in ricerca, di esplorare, di formulare e verificare ipotesi sulla realtà 

Tempi  Da novembre a maggio 2014Attività  Attività ludiche e ludiformi in cui il bambino sperimenta la concretezza del fare, 

attivazione  dei  laboratori  declinati  nei  diversi  campi  di  esperienza,  giochi interculturali,  giochi  di  gruppo,  giochi  in  giardino,  giochi  teatrali,  giochi  di finzione, giochi con la disabilità Progettano una costruzione verde da installare nel giardino della scuola. 

 Risorse umane 

 Esperti  esterni  e  le  insegnanti  delle sezioni 

Spesa prevista:  fondo  progetti,fondo  d’istituto  e  contributo  dei genitori 

 1  .2.2.2 Progetto: “ I LABORATORI per GIOCARE e IMPARARE” , “giocando a mondo tondo” Sezioni interessate 

Tutte le sezioni e 1°,3°,4°,6° per “MondoTondo” 

Docente  responsabile: Munari Laura e Incubi Paola 

Alunni  N° 154 

Obiettivi 

Fare e pensare per imparare e per scoprire. Educare  al pensiero per  stimolare  la  riflessione,  si passa  così dal  fare  al  saper fare.  Dare opportunità di riflettere attraverso la sperimentazione di canali espressivi e di linguaggi diversificati. Esplorare  dimensioni  fantastiche  a  partire  dall’oggetto  “chiave”,  giocare  sul concetto‐metafora  di  apertura  e  chiusura,  inizio  e  fine;  sperimentare  la narrazione in una dimensione giocosa e sensoriale 

Tempi  Da gennaio  a giugno 2015 

Attività Attivazione  di  laboratori  declinati  nei  vari  campi  di  esperienza,  rivolti  a sviluppare i linguaggi diversi e sperimentare vari canali espressivi.  

 Risorse umane   Insegnanti  del  plesso,  associazione “Giocateatro” 

Spesa prevista: fondo progetti  

     

1.2.2.3 Progetto: “TUTTI IN FESTA”

Sezioni  Tutte le sezioni  Docente responsabile: Bravo Anna Alunni  N°154   Obiettivi  Favorire un clima accogliente con i bambini, insegnanti e famiglie nelle feste di

Natale e di fine anno. 

Tempi  Dicembre 2014 e Maggio 2015Attività  Canzoni  e  giochi  proposti  dai  bambini  e  dalle  insegnanti  in  stretta Risorse umane  Tutte le insegnanti delle sezioni  Spesa prevista: Fondo d’Istituto 

1  .2.2.4 Progetto: “ MUOVERSI INSIEME, a piedi e in bicicletta” Sezioni interessate 

Tutte le sezioni  Docente responsabile:  Coletto Luisa 

Alunni   N° 154  Obiettivi 

Prevenire   e    ridurre  i  rischi  negli  ambienti  della    scuola   e   durante  le uscite  didattiche  nel quartiere o in pullman.  Fare  conoscere  le  norme  di  sicurezza  in  caso  di  incendio  o  terremoto  per salvaguardare la protezione di tutti. 

Tempi  Tutto l’anno scolastico 

Attività  Attività per  conoscere la segnaletica all'interno della  scuola.   Segnali  verdi di percorso,rossi indicativi e le mappe logistiche.  Prove di evacuazione dai locali e confluenza nel punto di raccolta. Stabilire delle regole da rispettare durante  la permanenza a scuola.   Uscite didattiche per favorire l'osservanza di alcune regole del codice stradale. Incontro  con  i  vigili,  lettura    dei  segnali  stradali,  creazione  di  materiali didattici,  racconti, giochi,  interpretazioni grafiche sull'educazione stradale; percorso utilizzando  lapista ciclabile o percorso a piedi sul territorio. 

Risorse umane  Tutte le insegnanti delle sezioni  Spesa prevista : nessuna  

1.2.2.5 Progetto: “GIOCANDO E DANZANDO CON LA DANCE ABILITY”  

Sezioni interessate 

1^3^4^5^6^  Docente  responsabile:  Xotta Michela

Alunni   N° 126  Obiettivi 

Favorire  l’espressione  delle  potenzialità  di  ciascuno,  valorizzandone  le differenze.  Comunicare  ed  esprimersi  attraverso  il  linguaggio  corporeo, mimico, gestuale. Prendere coscienza del proprio corpo  in  rapporto con gli altri  e  con  l’ambiente.  Favorire  l’instaurarsi  di  situazioni  di  incontro,  di scambio  e  aiuto  reciproco.  Accrescere  la  sensibilità  e  stimolare  il coinvolgimento in confronto ai bisogni degli altri. 

Tempi  Tutto l’anno scolasticoAttività  Giochi e danze Risorse umane  Tutte  le  insegnanti  interessate e assoc.” 

Schio Città Solidale”Spesa prevista :  Fondo d’Istituto 

1.2.2.6 Progetto: “Giochi in continuità”

Sezioni interessate 

tutte  Docente  responsabile:  Cannatella Margherita 

Alunni   Bambini grandi e medi anticipatari

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 Obiettivi 

Creare un raccordo e un’interazione tra scuola dell’infanzia e scuola primaria (Palladio), attraverso un percorso incentrato sul gioco. Favorire lo scambio di competenze  tra  insegnanti  di  diverso  ordine  e  grado  e  tra  bambini  di differenti età. 

Tempi  Da gennaio a maggio 2014 

Attività  Conoscere  l’ambiente  scuola  attraverso  un’esperienza  di  gioco  vissuta  e significativa per ricordare emozioni e nuove amicizie, suscitare attese.  Incontri tra e nelle due scuole. 

Risorse umane  Tutte le insegnanti interessate  Spesa prevista :  Fondo d’Istituto  

1.2.2.7 Progetto: “LA MUSICA E’ UN GIOCO”

Sezioni interessate 

5°  Docente responsabile:  Costa Valeria 

Alunni   N° 25  Obiettivi 

Coinvolgere  un  bambino  con  certificazione,  in  un’attività  piacevole  e rilassante favorendo un’interazione positiva con i compagni. 

Tempi  Da gennaio a maggio 2014Attività  Ascolto di musiche, esplorazione di strumenti musicali, produzione sonora degli 

strumenti proposti 

Risorse umane   Docenti della sezione e Poletto Renato  Spesa prevista : fondo progetti  

1.2.2.8 Progetto: “un mondo di giochi e di fiabe”

Sezioni  Tutte  Docente responsabile:  Paola Incubi Alunni   N° 154  Obiettivi 

Educare  alla  convivenza  civile  attraverso  il  racconto  e  i  giochi  del mondo. Ascoltare racconti popolari, conosciuti da adulti e bambini di paesi diversi: un esempio di personaggi “ponte” che hanno attraversato i confini. Promuovere la  scuola  come  luogo  di  incontro  e  di  integrazione  nel  quale  vengano valorizzate le esperienze di tutti i popoli.

Tempi    Gennaio‐aprile 2015Attività  Racconto/ascolto con ospiti della assoc. “Il mondo nella città” di Schio, giochi 

popolari con nonni e genitori, giochi e racconti  dal Perù con volontari del Mato Grosso. 

Risorse umane  Genitori,  nonni,  assoc.  “Il  mondo  nella città”, “ Mato Grosso” 

Spesa prevista : fondo progetti  

 

 

1  .2.2.9 Percorso di Religione Cattolica Sezioni  6  Docente responsabile:  Negrizzolo Alunni  N° 112    Obiettivi 

Riconoscere  che  il mondo è  meraviglioso, dà  gioia,  è  un  dono  di Dio daRiconoscere  che Natale è  festa per Gesù Bambino  inviato da Dio, nato per Conoscere  alcuni momenti ed episodi della vita di Gesù,  come  narrato neiangeli Riconoscere  che  la chiesa è il luogo in cui si incontrano  gli  amici di Gesù.

Tempi  Tutto l’anno  Attività 

Ascolto di  racconti, gioco simbolico, strutturato, di ruolo, drammatizzazioni,attività grafiche, manipolative.

Risorse umane  Ins. R.C.  Negrizzolo Francesca Nessuna spesa prevista 

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1.3 PROGRAMMAZIONE DI PLESSO DELLA SCUOLA DELL'INFANZIA DI S. MARIA DEL PORNARO Curricolo Integrativo Scuola dell’Infanzia di S. Maria del Pornaro In aggiunta al curricolo comune, con scelta operata dagli Organi Collegiali della scuola 

 1.3.1 Progetto annuale scuola dell’infanzia S. MARIA:

“IL NOSTRO VIAGGIO ALLA SCOPERTA…DEGLI AMICI ALBERI”  il nuovo progetto ambientale in collaborazione con il plesso di scuola primaria di S. Ulderico 

 “Il nostro viaggio alla scoperta…degli amici alberi” è il titolo del progetto annuale  che prosegue ed amplia  il “viaggio” iniziato lo scorso anno.  Lo  scorso anno  l’attenzione era  centrata  sul bambino per guidarlo  in  un  percorso  di  scoperta del  piacere  di  imparare e di stare  assieme,  in  cui  le differenze diventavano una risorsa preziosa per avere più idee, inventare nuovi giochi, svolgere attività diverse. Quest’anno  l’attenzione è focalizzata sull’ambiente naturale quale “elemento” ormai sconosciuto in un mondo sempre più tecnologico e virtuale ma lontano dalla natura del bambino che è di tipo esperienziale. In  particolare  gli  alberi  saranno  i  nuovi  amici  da  andare  a  trovare,  da  toccare,  da  conoscere  e rispettare, con i quali giocare, sperimentare, comunicare, divertirsi.  STIMOLO  INIZIALE COLLETTIVO:  l’osservazione dell’ambiente naturale che circonda la scuola crea le premesse per proporre l’uscita didattica a S. Ulderico guidata dalle guardie forestali assieme alle prime classi della Scuola Primaria. Nel bosco, tra i vari alberi, scegliamo un vecchio castagno, imponente e solitario, che diventerà il nostro amico privilegiato al quale mandare messaggi nella speranza anche di riceverli. Il “mediatore” sarà la guardia forestale, amico di tutti gli alberi, che normalmente comunica con loro. Una seconda uscita, sempre guidati dalla guardia forestale, coinvolge anche i bambini più piccoli. L’esperienza prevede di piantare delle castagne in un boschetto nei pressi della scuola.  SVILUPPO  DEL  PERCORSO:  una mappa  concettuale  predisposta  dalle  insegnanti  permetterà  di sviluppare percorsi didattici sulla base: - delle ipotesi formulate dai bambini; - degli interessi che esprimono; - delle esigenze rilevate.  COMPETENZE ATTESE ALLA FINE DELL’ANNO: (le competenze espresse si riferiscono al campo d’esperienza “Il sé e  l’altro”. Gli obiettivi specifici degli altri campi d’esperienza si possono vedere nel curricolo pubblicato nel sito della scuola) ‐  promuovere comportamenti rispettosi dell’ambiente naturale ‐  promuovere comportamenti collaborativi con i compagni ‐  sperimentare punti di vista diversi ‐  stimolare la creatività individuale 

     

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1.3.2 Progetto : “IL NOSTRO VIAGGIO ALLA SCOPERTA…DEGLI AMICI ALBERI”  Sezioni  n.2  Docente responsabile:  Faggion Alunni  Tutti i 36  bambini di 3‐4‐5 anni  Obiettivi 

‐promuovere comportamenti rispettosi dell’ambiente naturale ‐promuovere comportamenti collaborativi con i compagni ‐sperimentare punti di vista diversi‐stimolare la creatività individuale

Tempi  Da settembre a giugno  Attività 

Le proposte  saranno di  tipo essenzialmente esperienziale  legate  all’ambiente che circonda la scuola: uscite nel territorio, osservazione diretta dei fenomeni e dei  cambiamenti,  raccolta  di  “cose  della  natura”  con  cui  svolgere  attività scientifiche, matematiche, linguistiche, percettive, creative, artistiche. La metodologia sarà quella della ricerca in cui il bambino formula ipotesi e poi le  verifica,  e  il  cooperative  learning.  L’insegnante  avrà  il  ruolo  di  regista,  il bambino quello di protagonista. 

 Risorse 

 Tutte le insegnanti del Plesso  Spesa prevista: Fondo d’Istituto

     1.3.3 Progetto : “TRASORMO E CREO CON L’ARGILLA”  Sezioni  n.2  Docente responsabile: Pozzan LauraAlunni  Tutti i 36  bambini di 3‐4‐5 anni   Obiettivi 

Stimolare  lo  sviluppo  percettivo  tattile,  la  motricità  fine,  la  creatività Sostenere l’autostimaImparare a collaborare con i compagni

Tempi  Da febbraio ad aprile  Attività 

L’attività con l’argilla si inserisce nel quadro delle proposte del progetto annuale. Un materiale naturale diventa ottimo strumento per creare delle opere.

Risorse umane  Tutte le insegnanti del Plesso  Spesa prevista: Fondo d’Istituto   1.3.4 Progetto : “FOTOGRAFANDO…SI IMPARA!” Sezioni  n.2  Docente responsabile:  Cavedon Alunni  Tutti i b/ni di 4 e 5 anni (11‐13)  Obiettivi 

Stimolare la cap di osservazioneSviluppare la percezione spazialeSperimentare effetti cromatici diversi

  Sperimentare “punti di vista” diversi (da sopra‐sotto‐di fianco‐vicino‐lontano…)Tempi  Da ottobre a giugno Attività 

Osservazione dell’ambiente prima con oggetti di recupero (facciamo finta di…), poi con l’uso della macchina fotografica. Produzioni fotografiche individuali. Riflessioni in gruppo sulla spazialità (panorama, primo piano, sullo sfondo…),  sul cromatismo, sugli effetti della luce. Riproduzione dell’immagine con materiale e tecniche varie (acquerelli, tempere, 

Risorse umane  Cavedon Carla‐Facci Paola‐Pozzan Laura Spesa prevista: Fondo d’Istituto 

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1.3.5 Progetto: “E QUESTO DOVE LO METTO?” (educazione alla raccolta differenziata, progetto di Istituto) Sezioni  n.2  Docente responsabile:  Bordina Alunni  Tutti i 36  bambini di 3‐4‐5 anni  Obiettivi 

Promuovere comportamenti rispettosi nei confronti dell’ambiente sensibilizzando i bambini alla raccolta differenziata Toccare, esplorare, conoscere e distinguere materiale di diverso genere e tipoCostruire oggetti creativi con materiale di riciclo

Tempi  Intero anno scolastico  Attività 

Esperienze di esplorazione visivo‐tattile dei diversi tipi di materiale. Giochi di distinzione e discriminazione tra materiali naturali ed artificiali, materiali riciclabili o meno. Racconto di storie inerenti al tema. Rielaborazione grafico‐pittorica delle diverse esperienze 

  Risorse umane    Tutte le insegnanti del Plesso  Nessuna spesa prevista 

   1.3.6 Progetto : “LET’S PLAY WITH ENGLISH”

Sezioni  n.1  Docente responsabile: Facci PaolaAlunni   13 bambini di 5 anni  Obiettivi 

Avviare  una  prima  conoscenza  della  lingua  inglese  avvicinandosi  in  modo Familiarizzare con suoni diversi da quelli della propria lingua madre Utilizzare  spontaneamente parole singole ed  espressioni  semplici  in lingua 

Tempi  Da gennaio a maggio Attività 

Attività  realizzate  in  forma  ludica  con  l’utilizzo  di  un  personaggio mediatore. Verranno proposte filastrocche e canzoncine anche da mimare e giochi motori per interiorizzare vocaboli e azioni.

Risorse umane  Insegnante Facci Paola Spesa prevista: Fondo d’Istituto   1.3.7 Progetto continuità :” NUOVI AMICI D’AVVENTURA”

Sezioni  n.1  Docente responsabile: Paola FacciAlunni  13 bambini di 5 anni Obiettivi 

Facilitare il passaggio alla Scuola Primaria Sviluppare un  raccordo  reale e positivo  tra i due ordini di scuola  (Infanzia ePrimaria) 

Tempi  Marzo‐Maggio   Attività 

Incontri preparatori tra le insegnanti dei due ordini di scuola e successivevisite dei bambini alle Scuole Primarie “ Giovanni XXIII°” e “San Giovanni Bosco”(I.C. Santorso). Conversazioni in gruppo circa le loro emozioni, aspettative, preoccupazioni legate al passaggio alla scuola primaria. 

 Risorse umane 

   Insegnante Paola Facci  Spesa prevista: Fondo d’Istituto

 

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1  .3.8 Progetto : “FESTE COLORATE” Sezioni  n.2  Docente responsabile:  Prosdocimi Alunni  Tutti i 36  bambini di 3‐4‐5 anni  Obiettivi 

Creare occasioni  di incontro e conoscenza tra le famiglie e le insegnantiConoscere le  linee educative delle famiglie per favorire una crescita armonica Permettere alle famiglie di conoscersi e  sviluppare tra di loro una rete diValorizzare la figura dei nonni

Tempi  Ottobre‐ Dicembre‐Aprile‐Giugno Attività 

Progettazione  e  realizzazione di feste in vari momenti  dell’anno scolastico: Ottobre:  festa dell’accoglienza  ; Dicembre:  festa  di Natale  sia  al mattino  con  i  nonni  sia  alla  sera  con  i genitori; Aprile: festa dei nonni; Maggio: festa di fine anno. 

Risorse umane  Insegnanti e rappresentanti dei genitori. Spesa prevista: nessuna   

 

 

1  .3.9 PERCORSO DI RELIGIONE CATTOLICA Sezioni  n.2  Docente responsabile:  Negrizzolo Alunni  n° 30   Obiettivi 

Riconoscere  che  il mondo è  meraviglioso, dà  gioia,  è  un  dono  di Dio daRiconoscere  che Natale  è  festa per Gesù Bambino  inviato da Dio, nato per Conoscere alcuni momenti ed episodi della vita di Gesù, come narrato neiVangeli. Riconoscere  che  la chiesa è il luogo in cui si incontrano  gli  amici di Gesù. 

Tempi  Tutto l’anno  Attività 

Ascolto di racconti, gioco simbolico, strutturato, di ruolo, drammatizzazioni,attività grafiche, manipolative. 

Risorse umane  Ins. R.C.  Negrizzolo Francesca  Nessuna spesa prevista    1.3.10 Progetto L’Omino della pioggia

Sezioni   n.2  Docente responsabile: Faggion M.P. Obiettivi  Sensibilizzare gli alunni all’uso corretto dell’acqua imparando a conoscerne  il ciclo Tempi  1 laboratorio da 2 ore per sezione   Attività   Laboratorio, lettura di una storia e riflessione Risorse umane  Insegnante di sezione  ed esperto della Coop.  Spesa prevista: nessuna 

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2. SEZIONE SCUOLA PRIMARIA

2.1.1 Elenco dei Docenti in Servizio nei tre plessi ELENCO DOCENTI   SEDE DI SERVIZIO   INDIRIZZO E‐MAIL  

ALFERI ROSETTA   Primaria "A.Palladio"   rosetta.alferi@iltessitore.it   ANTONIAZZI ANNALISA   Primaria "A.Palladio"   annalisa.antoniazzi@iltessitore.it  APPIANI ANNA   Primaria "A.Palladio"   anna.appiani@iltessitore.it  ARDOLINO MARIANNA  Primaria "A.Palladio"  marianna.ardolino@iltessitore.it

BALZANI ANNA   Primaria "A.Palladio"   anna.balzani@iltessitore.it  BELLOBUONO PATRIZIA  Primaria “Giovanni XXIII”  patrizia.bellobuono@iltessitore.it

BERTOLDO FEDERICA   Primaria "A.Palladio"   federica.bertoldo@iltessitore.it   BERTUZZO ANNA MARIA   Primaria “Giovanni XXIII”   anna.bertuzzo@iltessitore.it  BONATO ROSANNA   Primaria "A.Palladio"   rosanna.bonato@iltessitore.it  BRAZZALE MIRTA  Primaria “Giovanni XXII”  mirta.brazzale@iltessitore.it

CASAROTTO MONICA   Primaria “Giovanni XXIII”   monica.casarotto@iltessitore.it  CASOLIN LAURA   Primaria "Cipani"   laura.casolin@iltessitore.it  CENCHERLE ELISA   Primaria "A.Palladio"   elisa.cencherle@iltessitore.it   CHEMELLO NICLA   Primaria "Cipani"   nicla.chemello@iltessitore.it  CHIARELLO  MARIA  Primaria "A.Palladio”  maria.chiarello@iltessitore.it      CROSATO SIMONETTA   Primaria "A.Palladio" e "Cipani"  simonetta.crosato@iltessitore.it   DAL ZOTTO MIRELLA   Primaria "A.Palladio"   mirella.dalzotto@iltessitore.it   DALL'OSTERIA MARIA GRAZIA  Primaria "A.Palladio"   mariagrazia.dallosteria@iltessitore.it   DE MURI ELISA  Primaria "A.Palladio"  elisa.demuri@iltessitore.it  

FABI FRANCESCA   Primaria "A.Palladio"   francesca.fabi@iltessitore.it  FANCHIN BARBARA   Primaria "A.Palladio"   barbara.fanchin@iltessitore.it   GARGAGLIONE ANNUNZIATA   "A.Palladio" e “Giovanni XXIII”   annunziata.gargaglione@iltessitore.it  GIARETTA MARIA LUCIA   Primaria "A.Palladio"   marialucia.giaretta@iltessitore.it  GRIFFANI MARINA  Primaria "A.Palladio"  marina.griffani@iltessitore.it  

LORINI MARIA   Primaria "A.Palladio"   maria.lorini@iltessitore.it   LUCCARDA GIULIA   Primaria "Cipani"   giulia.luccarda@iltessitoe.it  LUCIETTO M.ELISA   Primaria “Giovanni XXIII”   mariaelisa.lucietto@iltessitore.it   MACULAN SILVIA  Primaria "A.Palladio"  silvia.maculan@iltessitore.it

MINA' CLAUDIA   Primaria "Cipani"   claudiamina@tiscali.it  MUNARETTO PAOLA   Primaria "A.Palladio"   paola.munaretto@iltessitore.it  PASQUALOTTO CRISTINA   Primaria "A.Palladio"   cristina.pasqualotto@iltessitore.it  PICCIN LUISA   Primaria “Cipani”   luisa.piccin@iltessitore.it  POIER ANTONELLA   “A.Palladio" e “Giovanni XXIII”   antonella.poier@iltessitore.it  REGHELLIN VALENTINA   Primaria "A.Palladio"   valentina.reghellin@iltessitore.it  RIGHELE ELENA   Primaria "A.Palladio"   elena.righele@iltessitore.it  ROSSATO FRANCESCA   Primaria "Cipani"   francesca.rossato@iltessitore.it  ROSSO PATRIZIA   Primaria "Cipani"   patrizia.rosso@iltessitore.it  SARTORI ANNA   Primaria "Cipani"   anna.sartori@iltessitore.it  

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SBALCHIERO DANIELA   Primaria “Giovanni XXIII”   daniela.sbalchiero@iltessitore.it  SCAPIN CATERINA    Primaria "A.Palladio"  caterina.scapin@iltessitore.it  SCORTEGAGNA CRISTINA   Primaria "Cipani"   cristina.scortegagna@iltessitore.it  SPINELLI PAOLO  Primaria "A.Palladio"  paolo.spinelli@iltessitore.it    TONIN FRANCESCA   Primaria "A.Palladio"   francesca.tonin@iltessitore.it  TURCATO SILVANA   Primaria "Cipani"  silvana.turcato@iltessitore.it  VASTA AGATA  Primaria "A.Palladio"  agata.vasta@iltessitore.it  ZAMBON CECILIA   Primaria "A.Palladio"   cecilia.zambon@iltessitore.it  ZANGIROLAMI SANDRA   Primaria "Cipani"   sandra.zangirolami@iltessitore.it    

2.1.2 Premessa Le  Indicazioni Nazionali per  il Curricolo D.M. n. 254 del 16 Novembre 2012 (G.U. n. 30 del 5 Febbraio 2013) sono un testo di riferimento unico per tutte le scuole dell’infanzia e primaria che sostituisce i precedenti decreti.  Le  Indicazioni  Nazionali,  come  previsto  con  l’autonomia  scolastica,  forniscono  alle  scuole obiettivi di apprendimento e competenze che ogni studente deve acquisire, confermano  la validità dell’impianto educativo della nostra scuola di base, ma indicano alcune necessità – in un contesto demografico e culturale profondamente mutato – per garantire a tutti  i ragazzi delle solide conoscenze e competenze alla fine del percorso scolastico.  Le  scuole  primarie  del  nostro  istituto,  nella  stesura  della  programmazione  educative‐ didattiche fanno perciò riferimento ai contenuti chiave delle Indicazioni così riassunti: dialogo tra  discipline  nell’essenzialità,  nelle  conoscenze,  nell’attenzione  per  una  adeguata acquisizione delle competenze di base, fondamentali per lo sviluppo successivo del sapere e per  l’esercizio della  cittadinanza. Un’attenzione particolare di  tutto  il personale dell’Istituto viene  offerta  alle  diversità  individuali  e  alla  valorizzazione  orientativa  dei  momenti  di passaggio tra ordini di scuola.  Inoltre, come previsto dalle linee guida del Pof di Istituto, nelle nostre scuole l’alunno è posto al centro dell’azione educativa  in tutti  i suoi aspetti: cognitivi, affettivi, relazionali, corporei, estetici, etici,  spirituali,  religiosi. Gli  insegnanti  cercheranno di adeguare perciò  le proposte didattiche  ai  bisogni  fondamentali  e  ai  desideri  degli  alunni,  valutando  e  valorizzando  le potenzialità di ogni singola classe.  

2.1.3 Finalità La  Scuola Primaria promuove  l’acquisizione di  tutti  i  tipi di  linguaggio e un primo  livello di padronanza delle conoscenze e delle abilità  indispensabili alla comprensione del mondo nel quale si vive.  La Scuola Primaria:  ‐ radica le conoscenze (sapere) sulle esperienze (fare ed agire) al fine di costruire un sapere 

ricavato in modo riflessivo.  ‐ assicura a tutti gli alunni  le condizioni per attuare  il pieno sviluppo della persona umana, 

indipendentemente dal  sesso, dalla  razza, dalla  religione, dalle opinioni politiche e dalle condizioni personali e sociali (art.3 della Costituzione).  

‐ supera  le  forme  di  egocentrismo  e  pratica  i  valori  del  reciproco  rispetto,  della partecipazione,  della  collaborazione  e  dell’impegno  responsabile,  della  cooperazione  e della solidarietà.  

‐ opera  in modo da sviluppare nel bambino  la   capacità di autonomia, di stabilire relazioni umane positive, di progettare e verificare le conseguenze del proprio operato, di esplorare e conoscere attraverso le proprie capacità e competenze il mondo che lo circonda così da porre le basi per la formazione del futuro cittadino.  

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  2.1.4 La Programmazione educativo-didattica Gli  insegnanti,  in  relazione  ai  curricoli  elaborati,  tenendo  presente  i  bisogni  delle  classi, elaborano  percorsi operativi per concretizzare le finalità educative–didattiche nel rispetto dei  criteri  di:  intenzionalità  nelle  scelte  e  nei  traguardi  desiderabili;  flessibilità  per  favorire l’adeguamento  permanente  alle  esigenze  formative  che  emergono  in  itinere;  sistematicità intesa  come  coerenza  tra  fini,  modi,  mezzi,  tempi  e  contesti;  professionalità  nelle competenze  culturali,  tecniche,  relazionali;  collegialità  per  la  condivisione  delle  scelte,  dei contenuti; continuità per agevolare i passaggi fra la famiglia e la scuola e fra i diversi ordini di scuola; articolazione, prevedendo  l’uso delle metodologie del gioco, dell’esplorazione, della ricerca,  del  lavoro  per  gruppi,  delle  attività  socializzanti  e  delle  diverse  strategie  che  ogni insegnante ritenga opportuno adottare.  L’utilizzazione delle risorse professionali, la dotazione dell’organico e delle risorse strumentali e finanziarie dell’Istituto sono finalizzate ad ottenere la migliore efficacia educativa possibile. Le programmazioni vengono illustrate all’inizio dell’anno scolastico ai genitori in assemblea.    2.1.4.1 Valutazione degli alunni La  valutazione  è  parte  integrante  della  programmazione,  non  solo  come  controllo  degli apprendimenti, ma come verifica dell’intervento didattico al fine di operare con flessibilità sul progetto educativo. Per l’insegnante diventa infatti un impegno permanente, uno strumento per verificare  la validità e  l’efficacia della proposta didattica‐  formativa, uno  strumento per programmare interventi mirati alle nuove esigenze della classe e degli alunni.  Per  l’alunno  si  tradurrà  in  auto‐consapevolezza dei  risultati ottenuti ed  in motivazione per ulteriori progressi. Per  la  famiglia  sarà opportunità di  coinvolgimento nell’azione educativa   oltre che momento di informazione.   2.1.4.2 Valutazione intermedia e finale Ai  fini  della  valutazione  periodica  la  Scuola  Primaria  adotta  la  scansione  quadrimestrale dell'anno scolastico. La valutazione quadrimestrale e  finale di ciascuna materia, espressa  in voti, non è semplicemente frutto della media matematica dei voti, ma è il risultato di diverse variabili,  che  influiscono  sull’apprendimento  dell’alunno:  la  partecipazione,  la  costanza dell’impegno,  l’esecuzione  puntuale  dei  compiti,  i  progressi/regressi  rispetto  al  livello  di partenza.   Il termine del primo quadrimestre è fissato al 28 gennaio 2014.  Il termine del secondo quadrimestre e delle lezioni è fissato al 7 giugno 2015.    2.1.4.3 Valutazione del comportamento La  valutazione  del  comportamento  è  decisa  dagli  insegnanti  della  classe  attraverso  un giudizio  considerando  gli  obiettivi  educativi  elaborati  ed  approvati  nel  POF  di  Istituto: educazione, relazioni, partecipazione, impegno e maturazione.  Alla  luce  delle  disposizioni ministeriali  (Decreto Ministeriale  n.  5  del  16  gennaio  2009)  il comportamento degli alunni sarà valutato nel seguente ordine:    

Ottimo  L’alunno  dimostra  un  comportamento  responsabile;  partecipa  inoltre  in modo costruttivo e collaborativo all’interno della classe.  

Distinto  L’alunno dimostra un comportamento corretto, consapevole e rispettoso delle regole.  

Buono  L’alunno dimostra un comportamento generalmente rispettoso delle regole e abbastanza corretto nel rapporto con i compagni e gli adulti.  

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Sufficiente  L’alunno dimostra un comportamento non sempre rispettoso delle regole e talvolta poco corretto nel rapporto con i compagni e con gli adulti.  

Non sufficiente  L’alunno  dimostra  un  comportamento  irrispettoso  nei  confronti  delle regole di convivenza, nei confronti dei compagni e degli adulti.  

  2.1.4.4 Modalità di comunicazione alle famiglie I risultati delle valutazioni effettuate verranno comunicate alle famiglie attraverso la visione delle prove di verifica, con comunicazioni scritte sul diario e/o sul quaderno degli avvisi ed attraverso i colloqui bimestrali con le famiglie (vedasi punto 2.4.1).    

2.1.5 Collaborazione Scuola-Famiglia La collaborazione con  le  famiglie e  la  loro adesione al progetto educativo della scuola sono indispensabili  al  fine  di  rafforzare  ed  integrare  i  reciproci  interventi  e  di  promuovere esperienze ed occasioni di confronto e di crescita. La scuola primaria, nell’avvicinare i bambini ad un metodo di studio personale ed efficace, coinvolge le famiglie nel guidare gli alunni nello svolgimento dei compiti pomeridiani.  Per valorizzare questo  impegno gli  insegnanti hanno  concordato di effettuare  la  correzione collettiva giornaliera, di valutare quadrimestralmente  i compiti svolti a casa con un giudizio riportato sul registro dell’insegnante. La valutazione terrà conto di:   Impegno ‐ Ordine – Completezza ‐ Puntualità nelle consegne dei lavori assegnati.  Lo  svolgimento  a  casa  dei  compiti  assegnati,  ritenuto  essenziale  per  la  realizzazione  del percorso  di  apprendimento,  viene  considerato  per  la  formulazione  del  voto  nelle  diverse discipline.  Per promuovere ed agevolare  i  rapporti  tra scuola e  famiglia  i docenti hanno predisposto  il seguente piano di incontri.    

2.1.5.1 Comunicazioni bimestrali e quadrimestrali Si precisano di seguito le date stabilite dal Collegio Docenti relative agli incontri bimestrali con i genitori:    

Classi   note   Data   orario  

Tutte le classi dei tre plessi  

Informazioni primo bimestre  2 – 4 – 9 dicembre 

2014  ore 15.15 – 19.00  

Informazioni primo quadrimestre  10 febbraio 2015   ore 18.00 –19.00  

Informazioni terzo bimestre  9 ‐14 ‐ 16 aprile 

2015  ore 15.30 – 19.00 

oppure: 16.00 – 19.30  

Informazioni secondo  quadrimestre *  

23 giugno 2014   ore 18.00 ‐ 19.00  

  *Ai genitori delle classi quinte verrà consegnato anche il Documento di Certificazione delle competenze degli alunni in uscita. Tale documento, elaborato dal Collegio dei Docenti in relazione ai curricoli precedentemente stesi, viene compilato dal team docenti delle classi quinte.    

Colloqui su richiesta Oltre agli incontri bimestrali previsti, gli insegnanti delle tre scuole primarie sono disponibili ad incontrare i genitori su appuntamento il martedì pomeriggio, dalle 16.45 alle 17.15.    

30  

2.1.6 Verifica operata dal Consiglio di Interclasse e dal Collegio Docenti Ogni due mesi circa, assieme ai rappresentanti dei genitori, i docenti analizzano l'andamento della  classe  rispetto  agli  obiettivi  generali  e  valutano  l'efficacia  degli  interventi  e  delle attività  intraprese, per effettuare opportuni adeguamenti alla Programmazione Educativa. Tutte  le  iniziative  attuate  nel  corso  dell'anno  vengono  sottoposte  alla  valutazione  del Collegio dei Docenti nella seduta di maggio. Particolare spazio è dato all’analisi dei risultati avuti  dalle  iniziative  innovative  o  sperimentali.  Per  le  azioni  di  maggiore  rilievo  viene compiuta una valutazione intermedia a febbraio.  Le date di tali incontri sono le seguenti:    

Incontri   data   orario  

Elezione  rappresentanti  dei  genitori  ‐ Presentazione Programmazione Annuale  

16 ottobre 2014   18.00‐ 20.00  

Consiglio d’Interclasse   13 novembre 2014   17.00‐19.00  

Consiglio d'Interclasse   19 gennaio 2015   17.00‐19.00  

Consiglio d'Interclasse ‐ soli Docenti   19 febbraio 2015   16.00‐18.00  

Consiglio d'Interclasse   26 marzo 2015   18.00‐19.00  

Consiglio d’interclasse   7 maggio 2015  17.00‐19.00  

Consiglio d’interclasse ‐ soli Docenti   15 – 16 – 17 giugno 2015  9.00‐12.00  

  2.1.7 Alfabetizzazione alunni stranieri Gli alunni stranieri usufruiscono su richiesta degli insegnanti, al momento dell'inserimento a scuola, di un "pronto intervento linguistico" fornito dall'Amministrazione comunale.  Nel  corso  dell’anno  scolastico  verranno  attivati  corsi  di  recupero  in  orario  scolastico  e pomeridiano compatibilmente con i fondi resi disponibili dall’art. 9 (CCNL 2006‐2009).  Saranno  attivati  inoltre,  in  base  alla  disponibilità  del  fondo  d’Istituto,  brevi  corsi  (10  ore ciascuno) rientranti nel progetto “Le radici e le ali”, grazie alla disponibilità di alcuni docenti interni.   

2.1.8 Curricoli La  costruzione  del Curricolo  è  il  processo  attraverso  cui  si  sviluppano  e  si  organizzano  la ricerca  e  l’innovazione  educativa,  con  l’obiettivo  di  creare  un  sistema  unitario  ispirato  al principio della continuità, nell’ottica della piena autonomia scolastica.  Negli anni precedenti,  i docenti di  tutti gli ordini di  scuola, hanno  concordato  le  Linee di Sviluppo comuni, volte a creare unitarietà e continuità nel processo educativo‐didattico. Per prendere visione dei Curricoli specifici si rimanda al sito del nostro Istituto.  

  Criteri di utilizzo delle ore di contemporaneità dei docenti 1. Supplenza per le ore rimaste scoperte in caso di assenze brevi dei colleghi.  2. Utilizzo delle ore disponibili per il piano formativo di plesso:  - Attività Alternative all’insegnamento della religione cattolica;  - Sostegno ad alunni con disturbi specifici di apprendimento;  - Sostegno linguistico ad alunni stranieri con particolari necessità;   - Eventuali  progetti  educativi‐didattici  particolarmente  utili  per  migliorare 

l’apprendimento scolastico degli alunni.  

 2.2 S. Primaria "A. Palladio" via dei Boldù di Schio

2.2.1 Orario settimanale Scuola Primaria "A. Palladio” 

CLASSI  Italiano Matematica Scienze Tecnologia  Storia e Geogr. Arte   Musica Scienze motorie 

Inglese Religione/ Att. Altern. 

Lezioni settim. 

PRIME  9  7  2  1  3  2  1  2  1  2  30 

PRIME  T. P. 

11  9  2  1  3  3  1  2  1  2  35 

SECONDE  9  7  2   1  3  1  1  2  2  2  30 

TERZE  9  7  2  1  3  1  1  1  3  2  30 

QUARTE  9  7  1  1  4  1  1  1  3  2  30 

QUINTE  9  7  1  1  4  1  1  1  3  2  30 

N.B.: ogni lezione ha la durata di 50 minuti. 

Classi: Prima A - Seconda A - Terza A - Quarta A - Quinta A Ora  Durata    Lunedì Martedì  Mercoledì Giovedì Venerdì Sabato  

1^  8.00 – 8.50       

2^  8.50 – 9.40       

3^  9.40 – 10.30       

interv.  10.30 ‐10.50       

4^  10.50 ‐11.40     

5^  11.40 ‐12.30     

permanenza a scuola  4h 30'  4h 30'  4h 30' 4h 30' 4h 30' 4h 30' 27h   

Classi: Prima B - Seconde B e C – Terze B e C – Quarte B e C - Quinte B e C  

31  

   

Classi prime C e D a tempo pieno

Ora  Durata    Lunedì  Martedì  Mercoledì  Giovedì  Venerdì   1^  8.00 – 8.50             

2^  8.50 – 9.40             

3^  9.40 – 10.30             

interv.  10.30 ‐10.50             

4^  10.50 ‐11.40             

5^  11.40 ‐12.30             

Mensa  12.30 ‐13.20               

6^  13.20 –14.10               

7^  14.10 –15.05               

8^  15.05 –16.00               

permanenza a scuola  8 h  8 h  8 h  8 h  8 h  40 h 

Ora  Durata    Lunedì  Martedì  Mercoledì  Giovedì  Venerdì  1^  8.00 – 8.50             

2^  8.50 – 9.40             

3^  9.40 – 10.30             

interv.  10.30 ‐10.50             

4^  10.50 ‐11.40             

5^  11.40 ‐12.30             

Mensa  12.30 ‐13.20              6^  13.20 –14.10              7^  14.10 –15.00              8^  15.00 –15.50               

permanenza a scuola  4h 30'  7h  7h 50'  4h 30'  4h 30'  28h 20’   

32  

2.2.2 Il personale docente Scuola Primaria "A. Palladio”

CLASSI  Italiano  Matematica  Scienze  Tecnologia  

Storia  

Geografia Arte e 

Immagine Musica  Motoria  Inglese 

Religione/ Att. 

Alternative 

1^ A  Bonato  Spinelli  Spinelli  Ardolino  Ardolino Ardolino Bonato  Spinelli  Ardolino  Lorini  Poier   

1^B  Bonato  Spinelli  Spinelli  Ardolino  Ardolino  Ardolino  Bonato  Spinelli  Ardolino  Fabi  Poier   

1^C  Zambon  Maculan  Maculan  Maculan  Zambon  Zambon  Zambon  Zambon  Maculan  Zambon  Poier   

1^D  Vasta  Scapin  Scapin  Vasta  Nardello  Nardello  Nardello  Vasta  Vasta  Fabi  Poier   

2^A  Dal Zotto  Fanchin  Fanchin  Fanchin  Dal Zotto  Dal Zotto  Dal Zotto  Dal Zotto  Fanchin  Antoniazzi  Crosato   

2^B  Tonin  Fanchin  Fanchin  Fanchin  Dal Zotto  Dal Zotto  Tonin  Dal Zotto  Fanchin  Antoniazzi  Crosato   

2^C  Tonin  Antoniazzi  Tonin  Antoniazzi  Dal Zotto  Dal Zotto  Tonin  Dal Zotto  Antoniazzi  Antoniazzi  Gargaglione  

3^A  Chiarello  Balzani  Reghelin  Chiarello  Balzani  Balzani  Chiarello  Balzani  Chiarello  Reghellin  Poier   

3^B  Chiarello  Reghellin  Reghellin  Chiarello  Reghellin  Reghellin  Chiarello  Reghellin  Chiarello Reghellin  Poier   

3^C  Pasqualotto Balzani  Pasqualotto  Pasqualotto  Balzani  Balzani  Balzani  Balzani  Balzani  Reghellin  Poier   

4^ A  Dall’Osteria Alferi  Alferi  Dall’Osteria  Lorini Lorini Dall’Osteria Lorini  Lorini  Fabi  Poier   

4^ B  Dall’Osteria Alferi  Alferi  Dall’Osteria  Lorini  Lorini  Dall’Osteria Lorini  Dall’Osteria  Alferi  Poier   

4^C  Pasqualotto Fabi  Fabi  Pasqualotto  Fabi  Fabi  Fabi  Fabi  Pasqualotto  Fabi  Poier   

5^A  Munaretto  Giaretta  Giaretta  Giaretta  Munaretto  Munaretto  Giaretta  Giaretta  Munaretto  Munaretto Crosato   

5^ B  Bertoldo  Cencherle  Cencherle Cencherle  Bertoldo  Alferi  Bertoldo  Giaretta  Alferi  Cencherle  Crosato   

5^ C  Bertoldo  Giaretta  Giaretta Giaretta  Bertoldo Munaretto Giaretta Giaretta Munaretto  Munaretto Crosato   

 Insegnanti di sostegno: - Righele Elena (2^A-3^A-4^A) - Griffani Marina (3^A-3^B-5^A)

- De Muri Elisa (1^A-1^C) - Corbisiero Antonella (4^A-1^C) - Appiani Anna (2^A) - Cimenti Michela (1^A-4^C)

 

2.2.3 Curricolo Integrativo Scuola Primaria "A. Palladio” In aggiunta al curricolo comune, si attueranno i seguenti progetti:  2.2.3.1 Progetto “CONOSCIAMO ED EXPONIAMO I NOSTRI PRODOTTI” Classi interessate  TUTTE LE CLASSI del Plesso Palladio  Docente responsabile: Giaretta, Dal Zotto 

Obiettivi Aumentare  le  conoscenze  sul  ciclo  vegetale  e  animale  e  sul  legame  tra  ciò  che mangiamo  e  i prodotti agricoli. Conoscere il legame tra produzioni e territorio. 

Tempi  Intero anno scolastico 

Attività   1 intervento per classe per complessive 2 h. Visite presso aziende del territorio. 

Risorse umane  Esperti  Ecotopia ed  insegnanti delle classi.  Spesa prevista: fondo d’Istituto  2.2.3.2 Progetto MILLEPIEDIBUS Classi interessate  TUTTE LE CLASSI del Plesso Palladio  Docenti responsabili: Fabi 

Obiettivi  Educare gli alunni e le famiglie ad un minor utilizzo dell’auto nel percorso casa‐scuola; favorire la socializzazione tra alunni di diverse classi. 

Tempi  Tutto l’anno scolastico Attività   Percorso a piedi casa‐scuola, suddiviso in tre Linee diverse. Risorse umane  Volontari del quartiere  Spesa prevista: Fondo d’Istituto  

33  

2.2.3. 3 Progetto UN’ORCHESTRA DI AMICI

Classi interessate  1^A  ‐  1^B Docente  responsabile:  Paolo  Spinelli,  Elena Righele 

Obiettivi  Avviare i bambini ad esprimersi con la musica e la drammatizzazione, favorendo una maggiore coesione tra loro.  

Tempi  Intero anno scolastico 

Attività Giochi musicali e di drammatizzazioni che si concluderanno con uno spettacolino a fine anno.Alle attività saranno coinvolti anche gli alunni Tomiello (4^A) e Vavla (2^A) 

Risorse umane  Insegnanti di classe  Spesa prevista: Fondo d’Istituto  2.2.3.4 Progetto MOVIMENTO, RITMO, AFFETTO Classi interessate  1 C e D  Docente responsabile: Zambon 

Obiettivi Integrazione della diversità (Culturale, Fisica, Sociale); favorire la comunicazione affettiva tra compagni; Sviluppare le capacità di interazione e comunicazione in modo sano con la classe;  Aumentare l’autostima personale e la percezione dell’unicità di ciascuno. 

Tempi  Secondo quadrimestre Attività   15  incontri per classe da un’ ora. Risorse umane  Esperto esterno  Spesa prevista:  fondo progetti   2.2.3.5 Progetto PSICOMOTRICITA’ Classi interessate   1C e 1 D  Docente responsabile : Zambon Cecilia 

Obiettivi 

Aiutare a favorire la comunicazione in tutti i suoi modi; aiutare il bambino a ritrovare una dinamica di piacere; aiutare a sbloccare il processo di rappresentazione e simbolizzazione ; aiutare l’interiorizzazione della totalità corporea e della costruzione di sé; favorire la creazione del gruppo classe; favorire l’interiorizzazione di piccole e semplici regole. 

Tempi   Secondo quadrimestre Attività   10 incontri da 1 ora Risorse umane  Esperto esterno  Spesa prevista: fondo progetti    2.2.3.6 Progetto Musica : PIERINO E IL LUPO Classi interessate   1 C e D   Docente responsabile Agata Vasta 

Obiettivi   Favorire  l'acquisizione di modalità di comunicazione verbale ed espressive creative attraverso  la narrazione e la drammatizzazione della fiaba musicale “Pierino e il lupo” 

Tempi  Tutto l’anno scolastico come sfondo integratore Attività   Le attività vengono svolte nell’ora di musica Risorse umane   Insegnante di Classe  Spesa prevista : nessuna  2.2.3.7 Progetto VIAGGIO NEL LIBRO E DINTORNI Classi interessate  2^ A, B, C  Docente responsabile: Tonin Obiettivi  Avvicinare il bambino all’oggetto libro; favorire un atteggiamento positivo verso la lettura. Tempi  Da ottobre‐novembre 2014 a maggio 2015 

Attività  Lettura  di  un  libro  di  narrativa  da  parte  dell’insegnante,  intervallata  da  proposte  di  lavoro individuali, collettive e di gruppo; attività manuali e lavoretti con l’uso della carta. 

Risorse umane  Insegnanti di italiano delle classi   Spesa prevista: Fondo d’Istituto  2.2.3.8 Progetto QUI VICINO Classi interessate  Classi 2^A/B/C  Docente responsabile: Dal Zotto Obiettivi  Conoscere la realtà passata e presente del quartiere. Realizzare una mappatura. Tempi  Tutto l’anno scolastico  Attività   Lezioni frontali, discussioni, elaborati grafico‐testuali, mappe. Risorse umane  Insegnante: Dal Zotto  Spesa prevista: Fondo d’Istituto      

34  

  2.2.3.9 Progetto DIFFERENZIAMOCI Classi interessate   Classi  3^A/B/C  Docente  responsabile: Reghellin Valentina

Obiettivi Sensibilizzare  gli  alunni  ad  una  corretta  raccolta  differenziata  in  classe  e  a  casa,  portandoli  a distinguere i vari tipi di rifiuti. 

Tempi   Da novembre a maggio  Attività 

 

Avvicinamento alla problematica mediante una scenetta, classificazione dei vari rifiuti  in base al materiale, svolgimento della raccolta differenziata in classe. 

Risorse umane  Insegnanti di classe   Spesa prevista: nessuna  2.2.3.10 Progetto SUONI IN MOVIMENTO Classi interessate  4  A/B/C   Docente responsabile: Fabi 

Obiettivi Sviluppo  delle  capacità  di  ripetere,  discriminare,  rielaborare  parametri   musicali  di  base  e  gli esercizi motori  in rispetto di stimolazioni sonore. Potenziare  l’autocontrollo,  la concentrazione,  il rilassamento, l’ascolto di sé e degli altri., autogestione delle attività.  

Tempi   Secondo quadrimestre con date da fissare per complessive 26 ore Attività   Sviluppo terzo modulo “Il castello di Silensciò” Risorse umane  Ins. Paola Incubi  Spesa prevista: Fondo d’Istituto  2.2.3.11 Progetto HELP ME (recupero profitto alunni) Classi interessate   2^A/B/C  e 3^A/B/C  Docenti responsabili: Fabi 

Obiettivi Migliorare e  facilitare gli apprendimenti  (area  logico‐matematica e  linguistica) di alcuni alunni  in difficoltà delle varie classi coinvolte. 

Tempi  Intero anno scolastico 

Attività   Percorsi personalizzati individuali e di gruppo; esercitazioni e conversazioni. 

Risorse umane Docenti  in  pensione:  Ruaro  Bruna,  Gasparotto Silva, Giordani M.Luisa 

Spesa prevista: nessuna 

 2.2.3.12 Progetto W LA DIVERSITA’- PROGETTO INTEGRAZIONE Classi interessate   2^A  ‐ 3^A /B /C ‐ 4^A ‐ 5^A/B/C  Docente responsabile: Righele  

Obiettivi Favorire l'educazione e la didattica dell'integrazione‐inclusione scolastica; educare i bambini all’accettazione della diversità, intesa come unicità della persona (Diritti Umani); migliorare l’integrazione scolastico‐sociale degli alunni con disabilità. 

Tempi  Intero anno scolastico 

Attività  

Classe 2^A:  "Giochiamo insieme": Giochiamo insieme in palestra, Ascoltiamo insieme una fiaba in classe; Facciamo arte insieme.  Classi 5^A/B/C Progetto Kairos: "Tutti uguali, tutti diversi": giochi in palestra  in collaborazione con la scuola secondaria di primo grado “P: Maraschin”. Classe 4^A: “Giochiamo insieme”: Giochiamo insieme in palestra. Facciamo Ritmia insieme, Giochiamo al computer. Classi 3 A/B/C Progetto sul riciclaggio: "Nel grande mondo della raccolta differenziata" in collaborazione con la classe 3^ ambientale ITIS De Pretto di Schio: giochi  sulla raccolta differenziata e merenda a rifiuto zero. 

Risorse umane Tutte  le  insegnanti  (di  classe  e  di  sostegno) delle classi coinvolte 

Spesa prevista: nessuna 

 2.2.3.13 Progetto “ GIOCHI IN CONTINUITA’ ” Classi interessate  3^A/B/C   4^A/B/C  Docenti responsabili: Alferi ‐ Lorini 

Obiettivi  Creare un momento d’incontro e d’interazione  tra scuola primaria e scuola dell’infanzia attraverso un percorso incentrato sul gioco. 

Tempi  Secondo quadrimestre 

Attività  2    incontri per classe., uno presso  la scuola dell’infanzia e uno presso  la scuola primaria di circa 1.30 h. 

Risorse umane  Insegnanti di classe  Spesa prevista: nessuna 

35  

   2.2.3.14 Progetto “RAEE @ SCUOLA” Classi interessate  4^A/B/C e 5^A/B/C  Docente responsabile: Giaretta 

Obiettivi Campagna  di  sensibilizzazione  e  un’attività  sperimentale  di  micro  raccolta  di  piccoli  RAEE (apparecchiature elettriche ed elettroniche) 

Tempi  Secondo quadrimestre, con date da fissare. 

Attività  Distribuzione di un kit  informativo agli alunni; raccolta e conferimento in appositi contenitori di piccoli RAEE. 

Risorse umane  Tutti i docenti delle classi 4^ e 5^  Spesa prevista:  nessuna  2.2.3.15 Progetto “ Aiutami nei compiti ” Classi interessate  Intero plesso  Docenti responsabili: Fabi F. 

Obiettivi  Potenziare gli apprendimenti in alcune aree disciplinari, favorire l’uso della lingua italiana nelle conversazioni e nella scrittura, recuperare aspetti lacunosi dei principali ambiti disciplinari. 

Tempi  Secondo quadrimestre Attività   Lezioni frontali, lavori in piccoli gruppi 

Risorse umane Studenti  del  Liceo  Psicopedagogico  “Martini” di Schio; insegnanti Corbissiero A. , Nardello E. 

Spesa prevista: nessuna 

  

36  

2.3 Scuola Primaria “G.B. Cipani”

 2.3.1 Schema orario settimanale delle attività didattiche Classi: Seconda B - Quarta B - Quinta B

ORE   Lunedì   Martedì   Mercoledì   Giovedì   Venerdì   Sabato  

8.00 – 8.30                    

8.30 – 9.00                    

9.00 – 9.30                    

9.30‐ 10.00                    

10.00–10.30                   

10.30‐11.00                    

11.00‐11.30                    

11.30 12.00                    

12.00 12.30                    

permanenza a scuola  

4h 30’   4h 30’   4h 30’   4h 30’   4h 30’   4h 30’  

                  Tot. 27h  Classi: Prima A e B - Terza A - Quarta A - Quinta A

0RE   Lunedì   Martedì   Mercoledì   Giovedì   Venerdì  8.00 ‐ 8.30                 8.30 ‐ 9.00                 9.00 ‐ 9.30                 9.30 ‐ 10.00                 10.00 ‐ 10.30                 10.30 ‐ 11.00                 11.00 ‐ 11.30                 11.30 ‐ 12.00                 12.00 ‐ 12.30                 12.30 ‐ 13.15      mensa   mensa        13.15 ‐14.15                 14.15 ‐15.15                 15.15 ‐ 15.30                 15.30 ‐ 15.45                 permanenza a 

scuola  4h 30’   7h 15’   7h 45’   4h 30’   4h 30’  

Attività didattiche 27h + 1h30’ mensa          28h 30’  

   

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2.3.2 Il personale docente Scuola Primaria “G.B. Cipani”

CLASSI   Italiano   Matematica   Scienze   Tecnologia   Storia  

1^ A  Sartori  Casolin  Casolin  Scortegagna  Sartori  

1^B  Casolin   Sartori   Sartori       Scortegagna  Casolin 

2^   Rosso   Scortegagna   Scortegagna   Scortegagna   Scortegagna  

3^  Piccin  Turcato  Minà  Turcato  Piccin 

4^A   Zangirolami  Rossato  Zangirolami  Rossato  Rossato 

4^B   Minà   Rossato  Zangirolami  Rossato  Rossato  

5^A   Minà   Turcato   Rosso   Turcato   Rosso  

5^B   Minà  Turcato  Rosso  Casolin   Casolin   Sostegno :    Luccarda Giulia   

CLASSI   Geografia   Arte   Musica   Motoria   Inglese  Religione/ Att.Alter.  

1A^   Sartori  Sartori  Scortegagna   Scortegagna   Scalabrin  Crosato  1B^  Casolin  Casolin  Scortegagna   Scortegagna   Scalabrin  Crosato  2^  Piccin     Piccin  Scortegagna  Rosso  Chemello   Crosato  3^  Piccin   Piccin   Minà   Piccin  Chemello   Crosato  4^A   Rossato  Zangirolami  Brazzale  Brazzale  Chemello   Crosato  4^B   Rossato  Zangirolami  Brazzale  Brazzale  Chemello   Crosato  5^A   Minà  Minà  Minà  Piccin  Chemello   Piccin 5^B   Minà  Minà  Minà  Piccin  Chemello   Piccin 

  2.3.3 Curricolo Integrativo Scuola Primaria “Cipani”  Nel  corrente  anno  scolastico  le  insegnanti  del  plesso,  in  continuità  con  la  scelta  di  educazione ambientale dell’Istituto e dei temi trattati nel precedente anno scolastico   hanno scelto il tema  “Gli alberi”. Gli insegnanti programmeranno attività specifiche per motivare all’osservazione scientifica, per  favorire  la conoscenza degli alberi come risorsa naturale del proprio ambiente da conoscere e da proteggere.. Nel  campo  logico  scientifico  si  esploreranno  gli  aspetti  della  natura  che  coinvolgono  la  logica  e  la matematica in modo adeguato alle diverse età degli alunni. Durante i percorsi progettati si esplorerà il legame fra uomo e albero come fulcro di  vita, di relazioni e di emozioni. Dall’osservazione degli alberi si avvieranno gli alunni ad attività espressive, creative e manuali. A. Progetti integrativi per lo sviluppo di competenze legate a ambiente e salute  

2.3.3.1 Progetto di plesso Radici per crescere Classi interessate  Tutte le classi del plesso Cipani  Docente responsabile: Silvana Turcato 

Obiettivi Conoscere  il mondo  degli  alberi  come  risorsa    naturale  e  creativa. Approfondire  il  legame    tra l’uomo e l’albero inteso come fulcro di vita e di relazioni ed emozioni. Scoprire dal punto di vista scientifico –logico matematico  alcuni aspetti della natura, degli alberi  e dell’ambiente. 

Tempi  Da ottobre a maggio  

Attività  

Tutte le classi : “L’albero della matematica”  con Sergio VallortigaraTutte le classi : “La matematica della natura” con LDA Ecotopia  Classi 1^ “Bambini come alberi : dalla terra al cielo” Classi 2^ lab.  “ Ricicliamo carta: la vita degli alberi dipende anche da noi”  Classi 3^ A e B Progetto musicale “L’albero della musica” Classe 4^ 5 ^ A e B Progetto teatrale  “L’albero delle emozioni: il conflitto” Classi 5 A e B Incontro con l’autore “Il sentiero dei grandi alberi” 

Risorse umane  Vedi singoli progetti   

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2.3.3.2 Progetto L’albero della matematica Classi interessate  Tutte le classi   Docenti responsabili: Francesca Rossato  

Obiettivi Motivare gli alunni verso  l’attività  logica matematica mediante  il gioco  ,  le storie  , gli  indovinelli  matematici 

Tempi  Febbraio un’ora per classe per un totale di 8 ore  Attività   Incontro con  il formatore Sergio Vallortigara 

Risorse umane Maestro  Sergio  Vallortigara  – insegnanti  di classe  

Spesa prevista:  Fondo d’Istituto 

 2.3.3.3 Progetto La matematica della natura Classi interessate  Tutte le classi    Docenti responsabili: Turcato Silvana 

Obiettivi 

Motivare  gli  alunni  verso  l’attività  scientifica‐logica‐matematica  mediante  l’osservazione  della natura. Avviare  alla  scoperta  delle  regole  geometriche  e  matematiche  che  si  possono  rilevare nell’ambiente naturale che ci circonda. 

Tempi  Da definire. Lezioni di  due ore  per classe per un totale di  16 ore  Attività   Lezioni frontali, giochi, esperimenti in classe adeguate alle diverse età e conoscenze degli alunni 

Risorse umane Animatori ed esperti del LDA     – insegnanti di classe  

Spesa prevista:  fondo progetti 

 2.3.3.4 Progetto Bambini come alberi, dalla terra al cielo Classi interessate  1 A 1B  Docente responsabile: Laura Casolin 

Obiettivi Prendere contato con l’elemento Terra. Manipolarla e trasformarlaScoprire nuovi modi di relazionarsi e stare insieme. 

Tempi  Gennaio‐Febbraio  4 ore per classe  Attività   Laboratori di manipolazione  Risorse umane   Conzato Barbara  Spesa prevista:  Fondo d’Isituto  2.3.3.5 Progetto Ricicliamo: la vita degli alberi dipende anche da noi

Classi interessate  2B^ Docenti responsabili: Rosso Patrizia Scortegagna Cristina  

Obiettivi 

‐ favorire l’espressione delle proprie emozioni in un contesto relazionale  ‐ stimolare la manipolazione ‐ far conoscere la tecnica della cartapesta ‐ conoscere i vari tipi di carta 

Tempi  Dicembre 2014 per sei ore  Attività   Giochi, interazioni fra bambini, visione di video Risorse umane  LDA   Spesa prevista:  fondo progetti 

 2.3.3.6 Progetto L’Omino della pioggia Classi interessate  Seconda   Docente responsabile: Scortegagna Cristina Obiettivi  Sensibilizzare gli alunni all’uso dell’acqua imparando a conoscerne  il ciclo Tempi  2 ore per classe   Attività   Laboratorio, lettura di una storia  Risorse umane  Scortegagna  ed esperto della Coop  Spesa prevista: nessuna 

39  

2.3.3.7 Progetto L’albero della musica Classi interessate  3B  Docente responsabile: Minà Claudia 

Obiettivi 

Avviare i bambini al canto corale:Emissione del suono. Vocalizzi nell’ambito di un’ottava con attenzione alla tecnica di respirazione e buona emissione. Realizzazione  di  4‐5 canti per bambini.  

Tempi  Febbraio  Aprile  Attività   6 lezioni totali e restituzione ai genitori con spettacolo finale  Risorse umane  Lanaro Stefania  Spesa prevista:  fondo progetti 

 2.3.3.8 Progetto L’albero del conflitto

Classi interessate  4 A e 4B 5 A E 5 B  Docente responsabile: Claudia Minà                                        Zangirolami Sandra 

Obiettivi 

Esprimersi attraverso l’uso  della voce, del corpo e dello spazio.Acquisire  consapevolezza di  sé, delle proprie emozioni e  stati d’animo. Promuovere  lo  spirito di gruppo  all’interno  della  classe  per  realizzare  un  lavoro  comune.  Vivere  l’esperienza  forte  di recitare in un teatro. 

Tempi  Da Gennaio a Maggio 

Attività   Laboratori teatrali di 4  incontri di un’ora per classe sulle tecniche teatrali e stesura del copione.  Prova finale con altre classi  maggio . Spettacolo teatrale   con le scuole primarie del progetto 

Risorse umane Insegnanti delle classi quarte   e quinte  ‐Anna Zago  (Compagnia teatrale Theama di Vicenza) 

Spesa prevista   per  le  classi quarte  con  i  fondi del plesso  e  per le classi  quinte autofinanziato dai genitori 

2.3.3.9 Progetto Incontro con l’autore: il sentiero dei grandi alberi Classi interessate  5 A e B  Docenti responsabili: Minà Claudia  

Obiettivi Promuovere l’amore per la letturaFavorire la conoscenza delle tecniche legate alla scrittura Sperimentare tecniche di animazione alla lettura. 

Tempi  Marzo 2014 due ore 

Attività  Incontro con l’autore Giancarlo Ferron  Intervista all’autore14  Novembre:  Uscita  con  l’autore  lungo  il  sentiero  dei  grandi  alberi  Recoaro  Mille    . Sperimentazione  

Risorse umane  Giancarlo Ferron  – insegnanti di classe   Spesa prevista: Fondo d’Istituto  B. Progetti integrativi per lo sviluppo delle competenze espressive   2.3.3.10 Progetto Leggere per crescere

Classi interessate   Tutte le classi   Docente responsabile: Minà Claudia 

Obiettivi  Promuovere il piacere della lettura  Migliorare le capacità di lettura dei ragazzi  

Tempi   Ottobre     conclusione maggio giugno  

Attività   Concorso “Sei tu il mio libro preferito” ragazzi / “Sei tu il mio libro preferito” genitori Lancio dell’attività‐ Votazione del libro preferito Premiazione del libro   

Risorse umane   

Tutte le insegnanti del Plesso  Biblioteca Civica Schio  Libreria Bortoloso 

Spesa prevista: a carico dei genitori acquisto dei libri 

      

40  

   2.3.3.11 Progetto Psicomotricità :corpo, movimento e gioco

Classi interessate   2^B  Docenti responsabili: Rosso Patrizia Scortegagna Cristina 

Obiettivi 

Sperimentare il piacere senso‐motorio Acquisire  i concetti spazio‐temporale attraverso il vissuto corporeo  Costruire  e condividere regole interpersonali e sociali Rafforzare l’autostima  e la costruzione dell’identità  

Tempi  10 ore  da gennaio a marzo  Attività   Attività in palestra Risorse umane  Michela Dresseno   Spesa prevista:  auto‐ finanziato dai genitori  2.3.3.12 Progetto Arte e energia Classi interessate  5  ^ A 5 ^B   Docenti responsabili: Turcato ‐Minà  

Obiettivi Conoscere il proprio territorio dal punto di vista fisico ed emozionale Avvicinare i bambini al mondo dell’arte e scoprire l’arte nella natura Sperimentare attraverso laboratori a tema  

Tempi  Intero anno scolastico 

Attività  Attività didattiche  Laboratori espressivo manipolativi Uscita al museo Guggenheim  

Risorse umane Del modulo e esperti del museo Guggenheim di Venezia‐ gruppo mineralogico di Schio  

 Spesa prevista: a carico dei genitori 

 C. Progetti integrativi per lo sviluppo dell’inclusività   2.3.3.13 Progetto TARAPAMPA: una scuola sulle Ande Classi interessate  1 A 1 B  E TUTTE LE CLASSI DEL PLESSO   Docente responsabile: Sartori Anna 

Obiettivi 

Prendere contato con la realtà della scuola di TarapampaSensibilizzare  i  bambini  verso  realtà  diverse  e  avvicinarli  ad  un  progetto  di  solidarietà  ormai ventennale Raccogliere fondi per la scuola di Tarapampa  

Tempi Incontro martedì 28.11. 2014  prime riunite dalle ore 11.30 ‐12.30Mercoledì 21.01.2015 classe 1 A dalle 9.00 alle 10.00, 1 B dalle 10.00 alle 11.00 Sabato 20.12. 2015 dalle ore 10.30 alle 12.30 tutte le classi  

Attività  Giochi, visione di foto, canzoni.Preparazione della “Sopa” tipica minestra peruviana Il 20.12.2014  spettacolo in sala Poleo  

Risorse umane  Sartori Anna  Interventi gratuiti 

 2.3.3.14 Progetto Mi aiuti maestra? Classi interessate   4^A / B    Docenti responsabili: Rossato F., Zangirolami S.  

Obiettivi  Favorire il recupero degli alunni delle classi quarte  in difficoltà d'apprendimento  nell'area linguistica e logico‐matematica. Promuovere relazioni positive fra alunni  

Tempi   Primo e secondo quadrimestre :  

Attività    Partecipazione al corso  Art of living promosso dai genitoriAttività In piccoli gruppi di livello o singolarmente pomeridiani  

Risorse umane  Insegnanti di classe:  Rossato  Zangirolami  

Spesa prevista: ore gratuite prestate dalle ins. di classe 

  

  

41  

2.9 Scuola Primaria “Giovanni XXIII”   2.9.1 Orario settimanale Scuola Primaria “Giovanni XXIII Tutte le Classi del Plesso  

Ora   Durata   Lunedì   Martedì  Mercoledì  Giovedì   Venerdì 

1   8.20‐9.20        

2   9.20‐10.20        

Intervallo   10.20‐10.40        

3   10.40‐11.40.       

4   11.40‐12.40        

Mensa   12.40‐13.10        

5   13.10‐14.10        

6   14.10‐15.10        

permanenza a scuola  

  4h 20’   6h 50’   4h 20’   6h 50’   4h 20’  

 Nota:  pur  essendo  le  classi  seconda  e  terza  a  tutti  gli  effetti  una  pluriclasse  è  stato  possibile  far  lavorare singolarmente ogni classe per le principali materie, ad eccezione delle due ore di Religione.      2.9.2 Il personale docente Scuola Primaria “Giovanni XXIII”   CLASSI   Italiano   Matematica  Scienze  Tecnologia   Storia 

1^    Lucietto   Bellobuono Bellobuono Bellobuono  Bellobuono

 2^   Lucietto   Sbalchiero Brazzale Brazzale  Brazzale 

3^   Lucietto  Bellobuono Bellobuono Bellobuono  Bellobuono

4^    Bertuzzo   Sbalchiero  Bellobuono Sbalchiero  Bertuzzo 

5^    Bertuzzo  Sbalchiero Brazzale  Sbalchiero   Bertuzzo

    

CLASSI   Geografia  Arte e  

Immagine   Musica   Motoria   Inglese  Religione/ Alternativa  

1^    Bellobuono  Brazzale  Brazzale   Sbalchiero   Casarotto Poier

 2^   Brazzale   Casarotto   Casarotto   Brazzale   Casarotto Gargaglione Brazzale 

3^   Bellobuono  Brazzale  Brazzale  Brazzale  Casarotto Gargaglione

 

4^    Brazzale  Brazzale  Brazzale Casarotto Casarotto  GargaglioneBrazzale 

5^    Brazzale  Brazzale  Brazzale Casarotto  Casarotto  Poier

   2.9.3 Curricolo Integrativo Scuola Primaria “Giovanni XXIII” La scuola di S. Ulderico è caratterizzata da un curricolo che dà spazio consistente alla Educazione Didattico ‐ Ambientale.  L'intera  organizzazione  del  Plesso  ruota  attorno  alla  realizzazione  di  questo    "indirizzo  ambientale"  che  intende  coltivare  negli  alunni    i  valori  e  le  conoscenze specifiche dell'ambiente  locale  inteso  sia  in  senso naturalistico  che  culturale. Per  le attività di carattere ambientale viene riservato circa il 15% dell'intero monte ore annuale.   

42  

  A. Progetti integrativi per lo sviluppo di competenze legate a ambiente e salute  

 

 2.9.3.1 PROGETTO DIDATTICO - AMBIENTALE

Classi interessate  Tutte  Docenti responsabili:  Bertuzzo Anna Maria 

Alunni   Tutti  

Obiettivi   ▪ Esplorare il territorio per sviluppare la conoscenza dell’ambiente 

▪ Educare al rispetto dell’ambiente naturale degli animali 

▪ Acquisire le conoscenze relative all’ecosistema bosco e degli animali che lo popolano 

▪ Conoscere la peculiarità della flora e della fauna autoctona attraverso percorsi didattici ed attività pratiche 

▪ Divenire consapevoli degli stimoli esterni, a vonell’ambiente 

lte impliciti, acquisendo la capacità di fare consapevolmente esperienze sensoriali 

e e descrivere esperienze  ▪ Osservare, rifletter

Tempi    L’intero anno scolastico 

Attivit A

sco  Guardie del Corpo  Forestale dello  Stato per osservare  e  conoscere  il bosco e ascolto di alcune  storie  e 

rpo Forestale dello Stato per le classi 3° 4° 5° adernone ambientale dell’ecosistema bosco 

rvazione guidata delle piante da esaminare, per la raccolta 

 produzioni 

to Poletto Renato per l’ascolto della “musica delle piante” 

i vegetali del bosco  in “occhi” che osservano 

 mangiano, 

Laboratori in classe per la conoscenza generale di: uccelli , mammiferi, ungulati  

animali di montagna 

gli animali che li’ vivono boratorio per un’intera mattinata organizzato e gestito   dalle insegnanti. 

 ivo 

 con gli Esperti Ferron Giancarlo e Zovi Alberto, a

gli elementi essenziali della biologia del lupo 

stimonianze che raccontano la non facile convivenza 

chiamano il vissuto fantastico del bambino i di approfondimento in classe 

 

à    AMBIENTE BOSCO: TRA REALTA’ E LEGGENDPrima parte del Progetto Ambientale comune con la scuola d’Infanzia di S. Maria del Pornaro e le classi 1° e 2° 

Conoscenza  generale  dell’ambiente  bo Uscita –lezione  con  leleggende ambientate lungo il percorso. 

Gli animali domestici Visita ad una stalla per conoscere gli animali della fattoria. 

alunni. Visita d’istruzione alla Vecchia  fattoria di Bonavicina (VR) per tutti gli 

La salvaguardia del bosco Uscita – lezione con le Guardie del CoApprofondimento sul qu

Principali piante e loro tipologia 

▪ Studio del castagno e del faggio ▪ Studio delle conifere ▪ Uscite‐ lezione con le Guardie del Corpo Forestale dello Stato per l’ossedi campioni relativi alla pianta e successiva essicazione 

Laboratori in classe: la storia dell’albero, ricerca di vecchie leggende a lui legate, catalogazione di campioni raccolti, sull’utilizzo tradizionale di tutte le parti della pianta e sue proprietà medicinali. grafiche, documentazione

Tutto ciò verrà svolto con schede e disegni nel quadernone ambientale. 

Il taglio del bosco Uscita – lezione per le classi 3° 4° 5°e le Guardie del Corpo Forestale dello Stato Approfondimento  sulla misurazione,modalità per il taglio, attrezzi usati sia al tempo dei nonni che ai giorni nostri. 

La musica delle piante Lezione – laboratorio con l’Esper

Occhi di terra: arte naturale natura che diventa arte azLe ioni‐laboratorio con  l’Esperto Gregolin Antonio per  le trasformazioni di materialr suscitare nei bambini sensibilità nel creare con fantasia e originalità. Verrà allestitpe a a fine anno una mostra dei lavori. 

 GLI ANIMALI DEL BOSCO 

Il regno animale : inquadramento generale sugli animali, divisioni per grandi famiglie, classificazione in base a cosaidentificazione degli habitat, le catene alimentari. 

▪▪ Lezione dell’Esperto Guiotto Luca fotografo documentarista per conoscere gli habitat dei principali 

cesco alla ricerca delle tracce di animali ▪ Uscita – lezione con l’Esperto Sandri Fran

▪ Laboratorio per la catalogazione delle tracce 

▪ Visita d’istruzione in un’ oasi alle Foci del Po per osservare l’ambiente lagunare e Ad ogni uscita o lezione seguirà un la

IL RITORNO DEL LUPO: progetto per… dire addio al lupo cattIncontri – lezione utori di libri sul lupo, per conoscere : 

storie di lupi e di uomini con leggende e te

I lupi nelle favole: figure simboliche che riLezion

Risorse umane  

Le insegnanStato, gli Es  Occhi di Terra 

ti del Plesso, le Guardie del Corpo Forestale dello perti 

Spesa prevista:  a carico dei genitori le visite d’istruzione e parte delle spese del Progetto

 

43  

   Docente responsabile: Lucietto Elisa 

 

2.9.3.2 Progetto AnimalClassi interessate

etti birichini Tutte 

Obiettivi   Conoscere  i  materiali  (legno‐lana) e  gli  strumenti  di  base   utilizzo; riproduzione di piccoli animali 

  per  apprenderne  il  correttoattraverso la tecnica del traforo

Tempi    Marzo

Attività   Lezioni per gruppi‐classe 

Risorse umane   Spesa prevista: fondo progettiNatalina Dusi  e le insegnanti del Plesso

  rogetto M

Classi interessate   Docente responsabile: Sbalchiero Daniela 2.9.3.3 P a che musica bambini!

Tutte

Obiettivi    Organizzazione e messa in scena della recita di Na si . Introduzione al flauto dolce  per le classi 4° 5° 

tale, con attività per tutte le clas

Tempi   Novembre‐ dicembre  / febbraio

Attività   Drammatizzazione e canti in coro. Lettura del pen o del tagramma e lezioni propedeutiche all’utilizzflauto dolce   

Risorse umane     Spesa prevista: fondo progetti  Dalla Vecchia Greta   

rogetto Co to    niela

2.9.3.4 P rpo in movimenClassi interessate Tutte Docente Responsabile : Sbalchiero Da

Obiettivi   Favorire lo sviluppo ed il potenziamento di attività motorie di base 

Tempi   Da concordare con la Fortitudo

Attività   Lezioni per classe  

 Risorse umane   Esperto della Società sportiva Fortitudo Spesa prevista: a carico dei genitori

 

2.5 PROG VOLGONDELL’ISTITUTO: PALLADIO, CIPANI E GIOVANNI XXIII Molti prog

2.5.1 Progetto ED

 Docenti  responsabili:  Antoniazzi  Annalisa,  Rosso 

ETTI CHE COIN O I TRE PLESSI

etti pluriennali sono diventati una consuetudine nel nostro istituto per la loro validità.

UCAZIONE ALL’AFFETTIVITA’ E ALLA SESSUALITA’

Classi interessate Tutte le classi quinte dei tre plessi Patrizia 

Obiettivi Conoscere  i diversi aspetti scientifici del  oconsapevoli, rispettare e valorizzare le differenze femmine; esprimere uno

corp  maschile e femminile e della riproduzione; rendersi e  sociali tra maschi 

 spazio adeguato per esprimere emozioni, vissuti, interrogativi. psicologiche, comportamentali e 

Tempi  Marzo 2015. 

Attività  Studio dell’apparato riproduttore; incontro di 2 ore per classe con la dott.ssa Ferraro; conversazioni; 

ri. incontri tra esperta e genito

Risorse umane Dott.ssa  Marinella  Ferraro,  psicologa,  e  le insegnanti delle classi. 

Spesa prevista: Fondo d’Istituto 

ressate 2.5.2 Progetto FRUTTA NELLE SCUOLE Classi inte Tutte le classi dei tre plessi  Docente responsabile: Antoniazzi Annalisa 

Obiettivi Promozione di una corretta alimentazione; favorire l'assunzione di comportamenti adeguati e salutari;

a come pevole in e prod tà e tipologia.

aumentare il consumo di frutta scegliendolalternativa a prodotti pubblicizzati; conoscer

merenda , attuando una scelta consaotti naturali diversi in varie

Tempi  Intero anno scolastico  

Attività  Offerta  di  frutta  durante  la  ricreazione;  discussione  in  classe  sui  principi  nutritivi  della  frutta; 

i una dieta equ  base sensibilizzazione sull’importanza d ilibrata; ogni classe affronterà  la tematica  inall’età e ai raccordi con le discipline. 

Risorse umane  Tutte le insegnanti e il personale ausiliario  Spesa prevista:  nessuna 

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rogetto SC A ressate   Munaretto e Casolin 

2.5.3 P REENING - RILEVAZIONE PRECOCE DSClassi inte Tutte le classi prime dei tre plessi  Docente responsabile:

Obiettivi  A zioni a rischio

DSA e svolgere attività di recupero e/o potenziamento. I dati raccolti saranno comunicati alle lle famiglie interessate.

Effettuare lo screening coordinato da logopediste SL per individuare eventuali situa

insegnanti di classe e aTempi  Da gennaio 2015 a fine anno scolastico.  Attività   2 rilevazioni (gennaio‐ maggio); attività di recupero e/o potenziamento. Risorse umane   d’Istituto Tutte le insegnanti di italiano delle classi prime   Spesa prevista:  Fondo

2.5.4 Progetto PIU’ SPORT A SCUOLA  Classi interessate  TUTTE LE CLASSI dei tre plessi    Docente responsabile: Fabi   

Obiettivi ere Sviluppare le abilità motorie di base. Conosc le regole di vari sport. 

Rispettare le regole del gioco sportivo Tempi  Primavera 2014: 30 ore in totale Attività   3‐4 lezioni in ogni classe di rugby, minivolley, minibasket, pallamano,…  Risorse umane  Esperto CONI ed  insegnanti di sc. motorie.   Spesa prevista: fondo progetti  2.5.5 Progetto EDUCAZIONE ALLA SICUREZZA STRADALE

teressate dei  tre  plessi  e  le  classi  Docenti responsabili: Antoniazzi Annalisa, Rosso 

Classi inTutte  le  classi  terze quinte dei plessi Palladio e Cipani  Patrizia 

Obiettivi Conoscere  le  regole e  le norme del codice della strada per  favorire  lo sviluppo dell’autonomia e 

  comportamenti a. 

della  responsabilità  personale;  riconoscere  situazioniconsapevoli ed adeguati in strad

  di  pericolo;  assumere

Tempi  Date da concordare 

Attività  Una lezione teorica con un agente della polizia municipale;lezioni pratiche: per le classi terze percorso attrezzato; per  le classi quinte percorso in bicicletta. 

Risorse umane Consorzio  di  Polizia  Locale  Alto  Vicentino  e  i docenti delle classi interessate

Spesa prevista: nessuna . 

2.5.1 PROGETTI COMUNI A DUE O:

CIPA

Progetto O e  oniazzi, Rosso  

PLESSI DELL’ISTITUTNI E PALLADIO

2.5.1.1 COLORIAMO LA NOSTRA TAVOLA: CUOCO PER UN GIORN Classi interessat  Le classi prime dei  due plessi   Docenti responsabili: AntObiettivi  Educare gli alunni al giusto consumo quotidiano di frutta e verdura. Tempi  1 lezione  di 2 ore per classe, in data da concordare Attività   Laboratorio sensoriale di manipolazione e assaggio di alimenti  Risorse umane   Ulss 4 ; insegnanti titolari delle classi   Spesa prevista: nessuna  2.5.1.2 Progetto

ressate   Docente responsabile: Dal Zotto,  Minà  ANDIAMO A TEATRO

 Tutte le  classi dei due plessi  Classi inte

Obiettivi Assistere  ad  una  rappresentculturale alternativa. 

azione  teatrale  di  qualità,    per  sensibilizzare  gli  alunni  ad  una  forma 

Tempi  Fissati dalla Fondazione Teatro Civico  

Attività  Visione  di  uno  spettacolo  teatrale;  elaborazione  dei  contenuti  proposti  con  modalità  varie (discussioni, elaborazioni grafiche, testi…) 

  sorse umane  Tutte le insegnanti del Plesso Spesa prevista: la spesa verrà per tutti stabilita dalla Fondazione Teatro Civico e sostenuta dai genitori. Ri

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Progetto

Classi interessate  te responsabile: Antoniazzi,  Rosso 

2.5.1.3 ACQUA: ORO BLU Le  quarte  dei  due  plessi  e  le  classi  quinte  del 

Docenplesso Cipani 

Obiettivi 

qua”; nel territorio);  

 n

Far comprendere agli alunni l’importanza della risorsa “acConoscere il mondo dell’acqua su scala locale (in provincia, nella valle, 

 non sprecare l’acqua;Sviluppare una coscienza critica sull’importanza diConoscere il percorso dell’acqua dalla fonte a casa ostra. 

Tempi  Date da concordare  

Attività  Classi 4e: n. 1 lezione in classe  e visita ad un acquedotto;

d un impiantClassi 5e: n. 1 lezione in classe e visita a o di depurazione. 

Risorse umane  evista:  nessuna Insegnanti delle classi coinvolte, in particolare le Spesa pr

insegnanti di scienze  2.5.1.4 Progetto

    ortegagna  LE RADICI E LE ALI

e plessiClassi interessate Alcuni alunni delle classi dei du Docente responsabile: Zambon,  ScObiettivi  Recupero ed approfondimento della lingua italiana come L2 Tempi  Da ottobre 2013 a maggio 2014 

Attività  Laboratorio in orariorestano ore di se

 scolastico con attività secondo e p rvizio aggiuntive  

 programmazione facilitata a cura di docenti ch

Risorse umane   A ’Istituto lferi, Balzani, Poier, Zambon  Spesa prevista:  Fondo d

 2.5.1.5 Progetto R

e  i, Rossato e Turcato AEE@SCUOLA

Classi interessat Classi  4^ e  5^   Docente responsabile: FabObiettivi  Sensibilizzare gli alunni alla raccolta e al l riciclo di piccoli elettrodomestici Tempi  Dati dall’Amm.ne  Com.le Attività    Raccolta di piccoli elettrodomestici  Risorse umane  Insegnanti di classe   Spesa prevista:  nessuna 

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3. SEZIONE SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO  3.1 Il personale docente della Scuola Secondaria di Primo Grado

Per contatti e comunicazioni email: nome.cognome@iltessitore.it 

NOME COGNOME MATERIA CLASSI

1 ALLEGRA MARILENA SOSTEGNO PSICOF. 3^ rosso/giallo/verde; 2^ verde 2 ANDRIAN GIULIA LETTERE 1^ giallo - 3^ bianco - 3^ verde

3 AVOLIO VINCENZA SOSTEGNO PSICOF. 1^ rosso/ 3^ giallo

4 BARATTA MANUELA LETTERE 3^ giallo - 3^ blu

5 BARBIERI MONICA INGLESE 1^-2^-3^ blu / 1^-2^-3^ rosso

6 BENETTI MARCO ED. ARTISTICA 1^ bianco/ 1^-2^ giallo

7 BIGI ELISABETTA TEDESCO 1^ bianco, rosso, blu, verde, arancione/ 2^ rosso, bianco, blu/ 3^ bianco, rosso, giallo

8 BONATO GERMANO MATEMATICA 1^-2^-3^ rosso

9 BRAVO MARIA TERESA SOSTEGNO PSICOF. 1^-3^ verde/ 1^ bianco-blu

10 BURZACCHINI ELISA LETTERE 1^ bianco/ 1^-2^ giallo

11 CENTOMO ERSILIA ED. ARTISTICA 3^ blu

12 D'AGOSTINI ANTONIO LETTERE 2^ blu/ 3^ verde

13 DALLA RIVA LORENZA MATEMATICA + ALT. IRC 1^-2^ blu/ 3^ giallo/ 1^-2^ rosso

14 DALLA STELLA MARTINA ED. ARTISTICA 2^ bianco

15 DALLA VECCHIA MICHELA LETTERE 1^ arancione/ 2^ rosso

16 DALLE MOLLE ENRICA MATEMATICA 1^-2^ -3^ bianco

17 DANZO LORENZ IRC tutte le classi

18 GHIRO BIANCAMARIA FRANCESE 1^ bianco, rosso, blu

19 GIORGI MARIA SPAGNOLO tutte le classi

20 GOMIERO BARBARA MATEMATICA 1^ -2^ giallo/ 3^ blu

21 GUGLIELMI ANTONIA LETTERE 2^ bianco/ 2^ verde

22 LANARO EMANUELA LETTERE 1^ rosso

23 MAISTRO SUSY INGLESE 1^ arancione/ 1^ giallo

24 MANEA ANTONIETTA ED. TECNICA 1^-2^-3^ bianco/ 1^-2^-3^ blu/ 1^-2^-3^ giallo 25 MARCHETTO LAURA INGLESE 2^-3^ giallo 26 MARINI ROBERTO ED. TECNICA 2^ verde

27 MATALONE FILIPPO SOSTEGNO PSICOF. 1^ bianco, blu/ 2^ giallo

28 MENEGOZZO TATIANA MATEMATICA 1^-2^-3^ verde

29 MOJENTALE ELENA ED. MUSICALE 1^-2^-3^-rosso/ 1^-2^-3^ giallo/ 1^ arancione

30 MOSCATO ROSA MARIA FRANCESE 2^bianco, rosso,blu/ 3^ bianco, rosso, giallo

31 PIAZZA MIRIO ED. ARTISTICA 1^ arancione/ 3^ giallo

32 PICCINELLI LAURA ED. FISICA 1^ arancione/ 3^ blu

33 PIGATO GRAZIA INGLESE 1^-2^-3^ bianco/ 1^- 2^- 3^ verde

34 POLESE DANIELE ED. FISICA + SOSTEGNO 1^ bianco, rosso/ 2^ bianco, blu

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35 RITTI ADDOLORATA LETTERE 2^-3^ rosso

36 RUARO FRANCO ED. ARTISTICA 1^-2^ blu/ 1^-2^-3^ rosso/ 1^-2^-3^ verde/ 3^ bianco

37 SCARPARI FRANCESCO ED. TECNICA 1^ arancione/ 1^-2^-3^ rosso/ 1^-3^ verde

38 TAIANA ANTONIETTA ED. FISICA 1^-2^-3^ verde/1^-2^-3^ giallo/ 2^-3^ rosso/1^ blu

39 TESTOLIN LORELLA MATEMATICA 1^ arancione/ 3^ giallo

40 TRISCIUZZI GIOVANNA LETTERE 1^-3^ blu/ 1^ bianco

41 VINCI IGNAZIA LETTERE 1^ verde/ 1^ rosso/ 2^ bianco

42 ZANANDREA BARBARA ED. FISICA 3^ bianco

43 (ZANELLA FILIBERTO)

ED. MUSICALE

VALLE ALESSANDRO 1^-2^-3^ bianco/ 1^-2^-3^ blu/ 1^-2^-3^ verde

 3.2 Finalità della Scuola Secondaria di Primo Grado  Il Regolamento adottato dal Ministro dell’Istruzione il 16 novembre 2012 prevede che, a partire dall’anno scolastico  2012/13,  il  Collegio  riveda  gradualmente  la  propria  offerta  formativa  con  riferimento  alle Indicazioni nazionali per  il  curricolo della  scuola dell’infanzia  e del primo  ciclo d’istruzione  che dalla stessa  data  sono  entrate  a  far  parte  degli  atti  normativi  della  Repubblica  italiana  e  sostituiscono  le precedenti.  Pertanto  dall’anno  scolastico  2012‐13  i  gruppi  di  studio  ed  approfondimento  nel  collegio  docenti (dipartimenti) sono stati incaricati di elaborare questa attuazione.  Le  indicazioni nazionali per  il curricolo sottolineano alcuni aspetti che riteniamo opportuno evidenziare perché già condivisi nel nostro lavoro di costruzione del curricolo:  ‐   La costruzione del curricolo è  il processo attraverso  il quale  si  sviluppano e organizzano  la  ricerca e 

l’innovazione;  ‐  La costruzione del curricolo tiene come riferimento il profilo dello studente al termine del primo ciclo 

di istruzione, i traguardi di sviluppo delle competenze, gli obiettivi di apprendimento specifici per ogni disciplina.  

‐   L’itinerario scolastico dai 3 ai 14 anni …. è progressivo e continuo   

Al momento si conservano  le finalità della scuola secondaria di primo grado contenute nelle  Indicazioni Nazionali  sui  piani  di  Studio  Personalizzati  della  Scuola  Secondaria  di  Primo  Grado  e  dal  Profilo Educativo  Culturale  e  Professionale  dello  Studente  alla  fine  del  primo  ciclo  di  istruzione  (DLgs  19 febbraio 2004 n. 59) che riteniamo coerenti con le nuove e qui di seguito sintetizzate.  La scuola ha raggiunto il suo traguardo se l’alunno al termine del primo ciclo è in grado di:  - esprimere un personale modo di essere e proporlo agli altri;  - interagire con l’ambiente naturale e sociale che lo circonda, e influenzarlo positivamente;  - risolvere i problemi che di volta in volta incontra;  - riflettere su se stesso e gestire il proprio processo di crescita, anche chiedendo aiuto, quando occorre;  - comprendere, per il loro valore, la complessità dei sistemi simbolici e culturali;  - maturare il senso del bello;  - conferire senso alla vita.  

 

Pertanto la scuola Secondaria di Primo grado si definisce come:   

3.2.1   Scuola dell’educazione integrale della persona  La  Scuola  Secondaria di  1°  grado  si propone di  sviluppare  armonicamente  la personalità  degli allievi in tutte le direzioni (etiche, religiose, sociali, intellettuali, affettive, operative, creative ecc…) e per consentire loro di agire in maniera matura e responsabile.  

 

3.2.2   Scuola che colloca nel mondo  Attraverso  l’acquisizione di una  immagine chiara ed approfondita della realtà sociale, storica ed economica, la scuola si propone di sviluppare nei ragazzi le competenze personali che consentano la piena e consapevole integrazione delle nuove generazioni nella società contemporanea. 

 

48  

  3.2.3   Scuola dell'orientamento  

Lo è in quanto favorisce l'iniziativa del soggetto per il proprio sviluppo e lo porta alla realizzazione di  un  personale  progetto  di  vita.  Lo  studio  e  le  attività  possono  essere  amplificate  nella  loro efficacia con un  impiego accorto dei percorsi formativi facoltativi offerti ai preadolescenti per  il migliore sviluppo possibile delle loro capacità, fino ai livelli dell’eccellenza  

 

3.2.4   Scuola dell’identità.  La Scuola Secondaria di 1° grado assolve  il compito di accompagnare  il preadolescente nella sua maturazione  globale  fino  alle  soglie  dell’adolescenza  anche  in  forza  della  presenza  di  adulti coerenti e  significativi disposti ad ascoltare, aiutare, consigliare,  fornire  strumenti di  ricerca, di comprensione, di gestione positiva dei problemi.  

 

3.2.5   Scuola della motivazione e del significato.  La Scuola è impegnata a radicare conoscenze e abilità disciplinari e interdisciplinari sulle effettive capacità di  ciascuno, utilizzando  le modalità più motivanti e  ricche di  senso, perché egli possa esercitarle, sia individualmente, sia insieme agli altri, sia dinanzi agli altri.  

 

3.2.6   Scuola della prevenzione dei disagi e del recupero degli svantaggi.  La Scuola Secondaria di 1° grado cercherà di  leggere  i bisogni e  i disagi dei preadolescenti e di intervenire  prima  che  si  trasformino  in  malesseri  conclamati,  disadattamenti,  abbandoni  e programma  i  propri  interventi  mirando  a  rimuovere  gli  effetti  negativi  dei  condizionamenti sociali,  in maniera tale da superare  le situazioni di svantaggio culturale e da favorire  il massimo sviluppo di ciascuno e di tutti.  

 

3.2.7   Scuola della relazione educativa.  La  Scuola opera  secondo  la  logica della  relazione educativa, pur nella naturale  asimmetria dei ruoli e delle funzioni tra docente ed allievo. Questo comporta l’accettazione incondizionata l’uno dell’altro, così come si è, per chi si è, al di là di ciò che si possiede o del ruolo che si svolge. Nella relazione educativa ci si prende cura l’uno dell’altro come persone: l’altro ci sta a cuore, e si sente che il suo bene è, in fondo, anche la realizzazione del nostro. 

 

   

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   3.3.1  Educazione (obiettivo E1)  Curare l’igiene della persona  Salutare, ringraziare, scusarsi  Spostarsi con ordine Rispettare materiali, arredo e strutture Rivolgersi con rispetto agli altri Non disturbare le lezioni Parlare a turno e a proposito Usare un linguaggio corretto con tono adeguato  

3.3.2  Relazioni (obiettivo E2)  Essere sincero Accettare la diversità e rispettare le opinioni altrui Aiutare i compagni, anche i più deboli Riconoscere i propri errori Saper riconoscere e risolvere i conflitti  Credere nella possibilità di migliorare  Relazionarsi agli altri in modo positivo  

3.3.3  Interesse verso l’apprendimento (obiettivo E3) Stare attento durante le lezioni Lasciarsi coinvolgere dagli argomenti trattati Essere disposto ad imparare Chiedere spiegazioni Collaborare nei lavori di gruppo Dare contributi personali alle attività Approfondire personalmente gli argomenti proposti  

3.3.4  Impegno (obiettivo E4) Portare il materiale (libri, quaderni, strumenti …) Svolgere i compiti assegnati Rispettare i tempi assegnati e gli orari Lavorare con ordine e cura  (esecuzioni pratiche o scritte)  Svolgere con impegno lo studio orale Lavorare con costanza per tutte le materie  

3.3.5  Apprendimento (obiettivo C1)  Imparare attraverso l’osservazione Imparare attraverso l’ascolto  Imparare attraverso la lettura Usare vocabolario, testi, enciclopedie  e strumenti che facilitino la comprensione Apprendere in modo efficace Riconoscere gli elementi essenziali Cogliere le informazioni implicite  

    

3.3 Contratto formativo: Obiettivi comuni  

La Scuola ha fissato e definito i seguenti Obiettivi trasversali e comuni che i Consigli di Classe adattano ad ogni classe e individualizzano per ogni alunno. Tali obiettivi impegnano la scuola nella sua unità e ciascun educatore ad utilizzare appropriati interventi formativi a favore degli alunni. 

  3.3.6 Contenuti (obiettivo C2) Conoscere la terminologia di base delle discipline Possedere nozioni di cultura generale Conoscenza mnemonica di nozioni delle materie Possesso dei concetti fondamentali  degli argomenti trattati Possedere gli aspetti interdisciplinari delle conoscenze  Padroneggiare le tecniche specifiche delle discipline  Possedere una preparazione organica delle discipline  

3.3.7  Organizzazione ed uso delle conoscenze (ob. C3)  Essere capace di confrontare, analizzare,  classificare e scegliere Essere capace di ricavare sintesi dai dati a disposizione Individuare collegamenti o rapporti tra nozioni e fatti Saper formulare ipotesi d’interpretazione di dati o fatti Saper ideare procedimenti di verifica delle ipotesi Saper trarre conclusioni e valutazioni personali  

3.3.8  Capacità espressiva (obiettivo C4)  Riferire in modo comprensibile e chiaro  Nell’espressione correttezza e pertinenza Usare correttamente la lingua italiana con lessico appropriato Usare la terminologia specifica delle discipline Comunicare in modo espressivo anche con altri linguaggi Saper costruire e produrre una relazione di una certa durata Esprimersi con scioltezza  

3.3.9  Autonomia Operativa (obiettivo M1)  Saper eseguire da solo il lavoro assegnato  Saper pianificare da solo il proprio lavoro Riconoscere bisogni formativi in sé o nella classe  Formulare progetti per attività di apprendimento  Avviare e seguire percorsi di apprendimento autonomi  

3.3.10   Maturazione (obiettivo M2)  Crearsi delle opinioni personali Sottoporre le proprie opinioni al confronto Saper esprimere giudizi motivati Avanzare proposte per l’attività comune Saper  guidare  e  coordinare  il  lavoro  di  un gruppo Sapersi autovalutare Elaborare  un  progetto  di  vita  personale coerente

50    

3.4 Curricoli  3.4.1 Curricolo Comune Lezioni svolte con le classi intere e per tutte le classi  

Il quadro orario settimanale delle discipline della scuola secondaria di I grado, definito tenendo conto dei nuovi piani di studio, è così determinato: 

Discipline o gruppi di discipline  I classe  II classe  III classe 

Italiano, Storia, Geografia  9  9  9 

Matematica e Scienze  6  6  6 

Tecnologia  2  2  2 

Inglese  3  3  3 

Seconda lingua comunitaria  2  2  2 

Arte e immagine  2  2  2 

Scienze motorie e sportive  2  2  2 

Musica  2  2  2 

Religione cattolica  1  1  1 

Attività di approfondimento  in materie letterarie  1  1  1 

Totale orario settimanale  30  30  30 L’insegnamento di “Cittadinanza e Costituzione” è inserito nell’area disciplinare storico‐ geografica.  3.4.2 Curricolo Differenziato In alternativa al curricolo comune; svolto per gruppi di alunni e non per classi.  

Nel  corso  dell’anno  i  docenti,  compatibilmente  con  l’orario  ridotto  dalla  Riforma,  dove  è  possibile, definiscono dei percorsi differenziati per gruppi omogenei di alunni. Questi percorsi possono essere resi possibili dalla contemporanea presenza nelle classi dello stesso livello di tutti gli insegnanti della materia. Per queste attività le classi parallele possono essere ricomposte in gruppi di alunni formati in coerenza col compito.  Gli  alunni  possono  seguire  questi  percorsi  differenziati,  assegnati  dai  docenti,  in  base  alla  situazione individuale.  

Materie  Classi  Ore settimanali  Ore annuali 

Italiano  Prime, Seconde e Terze  1  33 

Matematica  Prime  1  33 

Con  la riduzione del modulo orario a 57’ ogni  insegnante ha delle ore residue che recupererà nel corso dell’anno  con  attività  in  favore  degli  alunni.  Gli  insegnanti  di  Lettere  e  Matematica,  in  particolare, predisporranno dei corsi di recupero pomeridiani come riportato nel Curricolo Integrativo.  

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3.4.3 Curricolo Integrativo Scuola Secondaria di Primo Grado “P. MARASCHIN” In aggiunta ai curricoli comune, differenziato e opzionale, con scelta operata dagli Organi Collegiali  

A. Progetti integrativi per lo sviluppo delle competenze legate ad AMBIENTE e SALUTE  

3.4.3.1 Progetti sportivi: MULTISPORT Classi interessate  Tutte   Docenti responsabili: Taiana Antonietta Alunni interessati  381 

   Obiettivi  Avviamento alla pratica sportiva in diverse discipline (Rugby, Pallavolo, Pallamano); Potenziamento dell’azione educativa in ambito sportivo e motorio;  Sollecitamento all’impegno sportivo per il contrasto alla sedentarietà. 

Tempi  Tutto l’anno scolasticoAttività  In mattinata  per  tutti  e  per  gli  alunni  che  sono  interessati,  partecipazione  al  gruppo 

pomeridiano. Risorse umane  Insegnati di scienze motorie, esperti esterni   Spesa prevista: fondo progetti 

 

3.4.3.2 Progetto EMMA SCOPRE Classi interessate  Classi seconde  Docente responsabile: Giorgi, Zambon Alunni interessati  124 Obiettivi  Riflessione su come essere cittadini possa avere delle ripercussioni sull’ambiente. 

Tempi  Da concordare Attività  Laboratori  in  orario  scolastico  di  animazione,  riflessione  e  dialogo  con  l’utilizzo  di 

materiale multimediale. Risorse umane  Luisella Micheli, coordinatrice Coop Voli   Spesa prevista: nessuna 

3.4.3.3 Progetto CUSTODI DELL’ARCA 2014-15 Classi interessate  Classi prime  Docente responsabile: D’Agostini Antonio Alunni interessati  144 Obiettivi  Conoscenza  di  alcune  tra  le  specie  di  animali  più  a  rischio,  conoscenza  dei  progetti  di 

conservazione della natura, riflessioni circa l’impatto dell’uomo sull’ecosistema... Tempi  Maggio Attività  Due incontri a scuola e uscita al Parco Natura Viva (Bussolengo) Risorse umane  Insegnanti di scienze, Ass. Biosphera   Spesa prevista: fondo progetti 

 3.4.3.4 Progetto CONOSCIAMO L’ELETTROSMOG Classi interessate  Classi terze   Docente responsabile: D’Agostini Alunni interessati  113 Obiettivi  Percorso  finalizzato  alla  conoscenza  critica  e  all’uso  ottimale  delle  tecnologie  che 

trasmettono  campi  elettromagnetici  presenti  sia  all’interno  delle  abitazioni  che nell’ambiente esterno, con particolare attenzione all’uso del cellulare 

Tempi  Gennaio‐Febbraio 2015Attività  Incontri di due ore con gruppi di classi terze Risorse umane  Insegnanti disponibili, Ass. A.P.P.L.E. , prof. Sacchi A.   Spesa prevista: fondo progetti 

 3.4.3.5 Progetto RIFIUTI Classi interessate  Classi prime  Docente responsabile: D’Agostini Antonio Alunni interessati  144 Obiettivi  Insegnare a fare acquisti  in modo  intelligente,  imparare a svolgere una corretta raccolta 

differenziata, sensibilizzare a corrette abitudini di riutilizzo degli oggetti, conoscenza del ciclo completo dei rifiuti. 

Tempi  Maggio Attività  2 h per due lezioni in ogni classe nel corso della mattinata Risorse umane  Insegnanti, Lab. Didattico Provinciale  Spesa prevista: fondo progetti 

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 3.4.3.6 PROGETTO CA’ DOTTA – PERCORSO FUMO Classi interessate  Classi terze  Docenti responsabili: Testolin Lorella Alunni interessati  113 Obiettivi  Approfondire le motivazioni individuali che inducono a fumare  

Sostenere gli studenti nei percorsi di scelta consapevole Prendere coscienza delle pressioni culturali sul tabagismo 

Tempi  15 ottobre 2014, 25 ottobre 2014 Attività  I ragazzi suddivisi in quattro gruppi introdotti da un operatore affrontano dei laboratori  

tematici: informatico, scientifico, di analisi immaginativa e psicologico riguardanti il fumo. Risorse umane  Operatori sanitari ULSS 4    Spese previste: Fondo d’Istituto  3.4.3.7 PREVENZIONE SOSTANZE PSICOATTIVE (FUMO-ALCOL-DROGHE) Classi interessate  Classi terze  Docenti responsabili: Testolin Lorella Alunni interessati  113 Obiettivi  Trattare le tematiche relative all’uso di sostanze psicoattive (fumo, alcol, droga) al fine 

di aumentare  la  consapevolezza negli alunni degli effetti  che queste  sostanze hanno sul 

Tempi  Gennaio‐Febbraio 2015 Attività  Un incontro rivolto a tutti gli alunni delle classi terze della durata di circa 1 ora e mezza 

 tenuto da un medico esperto Risorse umane  Dott. Vian Alfredo Dirigente USSL 4   Spese previste: Fondo d’Istituto  3.4.3.8 Progetto SCOPRIRSI GRANDI EDUCAZIONE ALLA SESSUALITA’ E ALL’AFFETTIVITA’ Classi interessate  Classi terze  Docenti responsabile: Testolin Lorella Alunni interessati  113 Obiettivi  Facilitare  lo  scambio di esperienze, opinioni, emozioni;  stimolare  la  riflessione  sui  temi 

della  sessualità; promuovere negli alunni un più  sereno ed equilibrato approccio  con  il proprio corpo in cambiamento e con l’altro sesso. 

Tempi  Due  incontri  di  un’ora  ciascuno  con  i  genitori.  Un  incontro  di  due  ore  e mezza  con ciascuna classe. Febbraio 2015 

Attività  Raccolta di  temi di  riflessione e quesiti proposti dagli alunni. Primo  incontro della dott. Ferraro con  i genitori per  l’illustrazione del progetto.  Incontro con gli alunni di ciascuna classe  (visione di filmati e discussione). Secondo  incontro con  i genitori per  la relazione sull’attività svolta. 

Risorse umane  Insegnanti di scienze; dott.ssa Ferraro  Spese  previste:  fondo  progetti  e  Fondo d’Istituto 

 3.4.3.9 Progetto DONAZIONE MIDOLLO OSSEO Classi interessate  Classi terze  Docenti responsabili: Testolin L. Alunni interessati  113  Obiettivi 

Trattare  le  tematiche  relative alla donazione midollo osseo per  sensibilizzare  i  ragazzi e promuovere la cultura della donazione. 

Tempi  Da novembre 2013 a maggio 2014Attività  

Un incontro rivolto a tutti gli alunni delle classi terze della durata di circa 1 ora tenuto da un volontario dell’associazione donatori midollo osseo. 

Risorse umane  Volontario  dell’associazione midollo  osseo ADMO, Giovanni Spitale 

 Spesa prevista: nessuna 

 

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3.4.3.10 Progetto LA VIABILITÀ VA A SCUOLA Classi interessate  Tutte le classi  Docenti responsabili: Baratta M., Danzo L. Alunni interessati  10 alunni volontari delle classi seconde Obiettivi  Avviare gli alunni ad un percorso di cittadinanza attiva attraverso  l’analisi della viabilità 

del quartiere. Lavorare in sinergia con alunni di altri istituti per uno scopo comune. Tempi  Da verificare con la nuova giunta comunaleAttività  Incontri con i rappresentanti del Comune, incontri inter‐scolastici. Risorse umane  Baratta, Danzo  Spesa prevista:  fondi comunali  

B. Progetti integrativi per lo sviluppo delle competenze di ESPRESSIVITÀ  

3.4.3.11 Progetto LETTORATO DI LINGUA SPAGNOLA CLASSI SECONDE “HABLA CONMIGO” Classi interessate  Classi seconde di lingua spagnola  Docente responsabile: Giorgi Maria Alunni interessati  Alunni delle classi II, facoltativo Obiettivi  Potenziare le abilità di comprensione e di produzione orale in lingua spagnola. 

Approfondire alcuni aspetti della cultura dei paesi di lingua spagnola.  Potenziare la motivazione e la fiducia nelle proprie capacità. 

Tempi   4/8 ore da concordareAttività  Conversazioni guidate in LS, dialoghi, produzione di materiali multimediali. Risorse umane  Esperto  esterno:  Londoňo  Gloria  Estella 

(lettore) Spesa a carico delle famiglie 

 3.4.3.12 Progetto LETTORATO DI LINGUA SPAGNOLA CLASSI TERZE “HABLA CONMIGO” Classi interessate  Classi terze di lingua spagnola  Docente responsabile: Giorgi Maria Alunni interessati   73 alunni delle classi III Obiettivi  Potenziare le abilità di comprensione e di produzione orale in lingua spagnola. 

Approfondire  alcuni  aspetti  della  cultura  dei  paesi  di  lingua  spagnola.  Potenziare  la motivazione e la fiducia nelle proprie capacità. 

Tempi  4h per classe Attività  Conversazioni guidate  in LS, conversazioni su argomenti culturali, dialoghi,  traduzioni di Risorse umane  Esperto esterno conversatore madrelingua  Spesa prevista: fondo progetti 

 3.4.3.13 Progetto SETTIMANA LINGUISTICA a dublino Classi interessate  Classi  terze  Docente responsabile: Pigato G., Barbieri M. Alunni interessati  Alunni aderenti delle classi III – circa 20  Obiettivi 

Potenziare le abilità di comprensione e di produzione orale in lingua inglese. Approfondire aspetti della cultura inglese. Saper utilizzare le competenze linguistiche e culturali nel paese della LS studiata. 

Tempi  5.07.2015‐12.07.2015Attività  Lezioni tenute da insegnanti madrelingua. Attività strutturate e ludiche, visite guidate. Risorse umane  Prof.sse Barbieri, Pigato   Spese a carico delle famiglie 

 3.4.3.14 Progetto LETTORATO DI INGLESE CLASSI SECONDE Classi interessate  Classi seconde  Docente responsabile: Pigato Grazia Alunni interessati  Alunni delle classi II, facoltativo   Obiettivi 

Potenziare  le  abilità  di  comprensione  e  di  produzione  orale  in  lingua  inglese. Approfondire  alcuni  aspetti  della  cultura  dei  paesi  di  lingua  inglese.  Potenziare  la motivazione e la fiducia nelle proprie capacità 

Tempi  Secondo quadrimestre. Un’ora la settimana.Attività   Lezioni facoltative, in orario pomeridiano,4 ore per gruppi di 10‐15 alunni. Risorse umane  Docente madrelingua Marie Claire Zarb Mizzi   Spesa a carico delle famiglie 

 

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3.4.3.15 Progetto LETTORATO DI INGLESE CLASSI TERZE Classi interessate  Classi terze   Docente responsabile: Barbieri Monica Alunni interessati  Alunni delle classi III Obiettivi  Potenziare le abilità di comprensione e di produzione orale in lingua inglese.  

Approfondire alcuni aspetti della cultura dei paesi di lingua inglese.  Potenziare la motivazione e la fiducia nelle proprie capacità.  

Tempi  Secondo quadrimestre.Attività  Quattro  lezioni  per  classe  con  l’insegnante  madrelingua  in  compresenza  con 

l’insegnante di  inglese in orario curricolare. Proposta di attività prevalentemente orali. Risorse umane  Docente  madrelingua Marie  Claire  Zarb 

Mizzi  Spesa  prevista:  fondo  progetti  e  Fondo  d’Istituto  

 

3.4.3.16 Progetto LETTORATO SPECIFICO DI INGLESE PER LA CERTIFICAZIONE KET Classi interessate  Classi terze   Docente responsabile: Barbieri Monica Alunni interessati  Alunni delle classi III Obiettivi  Preparare all’esame KET (Cambridge University). 

Tempi  Secondo quadrimestre.Attività  Quattro  lezioni  per  classe  con  l’insegnante  madrelingua  in  compresenza  con 

l’insegnante di  inglese in orario curricolare. Proposta di attività prevalentemente orali. Risorse umane  London School  Spesa  prevista:  fondo  d’Istituto  e  contributo 

famiglie per la certificazione 

3.4.3.17 Progetto THEATRINO IN LINGUA INGLESE Classi interessate   Classi Prime, Seconde, Terze   Docente responsabile: Barbieri Monica Alunni interessati  381 Obiettivi  Migliorare la comprensione e la pronuncia orale in lingua inglese.  

Potenziare la motivazione e la fiducia nelle proprie capacità.  Coinvolgere il corpo, l’emotività e l’affettività dello studente nell’apprendimento. 

Tempi   Febbraio 2015 Attività   Due shows + workshops per classe. 

Risorse umane  Theatrino Acle Educo   Spesa prevista: a carico delle famiglie 

3.4.3.18 Progetto LA STORIA DEL ROCK Classi interessate  Classi seconde e terze    Docente responsabile: Laura Marchetto Alunni interessati  237 Obiettivi  Conoscere le più importanti rivoluzioni in campo musicale.  

Tempi  Aprile 2015 Attività  Percorso musicale dal vivo.  Risorse umane  Gruppo Flexus   Spesa prevista: fondo progetti   

3.4.3.19 Progetto LETTORATO LINGUA TEDESCA CLASSI TERZE Classi interessate  Classi terze di Tedesco  Docente responsabile: Bigi Elisabetta Alunni interessati  Terze di Tedesco Obiettivi  Potenziare  le  abilità  comunicative,  di  comprensione  e  produzione  in  lingua  tedesca. 

Approfondire alcuni aspetti della cultura e della civiltà del Paese di lingua tedesca. Rafforzare  le  conoscenze  linguistiche  apprese  precedentemente  da    utilizzare    in    un  ambiente  di apprendimento naturale. 

Tempi  Febbraio‐ Marzo 2015 Attività 

Quattro lezioni di compresenza con l’esperto in orario curricolare, obbligatorie. Organizzata  usando  diverse  tecniche  di  insegnamento  (dialogato,  a  gruppi, cooperative  learning) concordata preventivamente con il docente di curricolare. 

Risorse umane  Insegnante  di  tedesco  e  insegnante madrelingua Knoll Katy 

Spesa prevista:  fondo progetti 

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 3.4.3.20 Progetto “ON PARLE FRANÇAIS” LETTORATO LINGUA FRANCESE CLASSI TERZE

Classi interessate  Classi terze di francese  Docente responsabile: Moscato R.M. Alunni interessati  19 alunni delle Terze Giallo, Rosso e Bianco Obiettivi  Allenare le funzioni comunicative, grammaticali, lessicali. 

Potenziare il contatto con la cultura e la civiltà francese. Tempi  Gennaio – Aprile 2014Attività  Quattro  incontri  di  60’  ciascuno  al mattino  in  date  da  concordare  con  l’insegnante  di 

madrelingua che proporrà delle attività didattiche adeguate all’età degli alunni. Risorse umane  Lettrice madrelingua  Spesa prevista:  fondo progetti  3.4.3.21 Progetto VISITA ALLA BIBLIOTECA Classi interessate  Classi terze  Docente responsabile: Lanaro Manuela Alunni interessati   113 Obiettivi  Percorso tematico sulla Grande Guerra. Tempi  Tra primo e secondo quadrimestre, 1 ora per classe.Attività  Guida da parte di volontari sul tema della Grande Guerra

Risorse umane  Insegnanti di italiano e docenti in servizio  Spesa prevista: nessuna  3.4.3.22 Progetto VISITA ALLA TIPOTECA MUSEO DI CORNUDA Classi interessate  n. 2 classi seconde  Docente responsabile: D’Agostini Antonio Alunni interessati  50 Obiettivi   L’invenzione  della  stampa:  percorso  guidato  sulla  storia  dei  caratteri mobili,  dei  torchia   

mano e dell’evoluzione della stampa.Tempi  Febbraio ‐ Marzo 2015Attività  Uscita d’istruzione al museo nell’arco della mattinata (Cornuda – TV) 

Laboratorio di calligrafia, legatoria, incisione Risorse umane  Insegnanti  accompagnatori  e  responsabili 

del museo  Spesa prevista a carico delle famiglie 

 3.4.3.23 Progetto MUSICA IN SCENA Classi interessate  Terza Rosso e Giallo  Docente responsabile: Mojentale Elena Alunni interessati  45 Obiettivi  Stimolare  allo  studio  eseguendo  collettivamente dei brani  strumentali  e  vocali di diversi 

generi e stili. Ricostruire periodi storici tramite coreografie.Tempi  Ottobre‐maggio 2015Attività  Musica d’insieme, coreografie e balletti, powerpoint 

Risorse umane  Insegnanti di Musica ed Educazione Fisica  Spesa prevista: fondo progetti 

 3.4.3.24 Progetto WEBOLDU’ Classi interessate  Tutte le classi   Docenti responsabili: Danzo Lorenz Alunni interessati  Alcuni alunni volontari per ogni classe Obiettivi   Sviluppare la creatività lavorando in redazione e utilizzando strumenti informatici. 

Produzione di materiali da pubblicare sul sito e aggiornamento del medesimo. Elaborazione e pubblicazione dei materiali prodotti dai plessi dell’Istituto. Realizzazione di 3 numeri del giornalino scolastico “Carta Bianca” 

Tempi  Da settembre 2014 a giugno 2015Attività  16 incontri pomeridiani di 1 ora a cadenza bisettimanale, contatti tramite e‐mail. Risorse umane  Prof. Danzo   Spesa prevista: Funzione Strumentale 

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C. Progetti integrativi per lo sviluppo dell’INCLUSIVITA’  

3.4.3.25 Progetto LE RADICI E LE ALI Classi interessate  Tutte le classi   Docente responsabile: Giorgi Maria Alunni interessati  Alunni di recente immigrazione Obiettivi  Alfabetizzare e approfondire  la  lingua  italiana come  lingua veicolare per  lo studio delle 

discipline. Tempi  Da settembre 2014 a maggio 2015Attività  Laboratori  in orario scolastico ed extrascolastico con attività volte all’alfabetizzazione di 

base e alla conoscenza della lingua per lo studio delle discipline. Laboratori  con  lavori di  gruppo e  cooperative  learning;  laboratori per  gruppi di  livello; interventi individualizzati  

Risorse umane  Giorgi Maria, Guglielmi Antonia   Spesa prevista: fondi ministeriali art. 9  3.4.3.26 Progetto SULLE ALI DELLE PAROLE Classi interessate  Tutte le classi  Docente responsabile: Zambon C., Giorgi M. Alunni interessati  Alunni non italofoni dell’intero istituto Obiettivi  Recupero  e  potenziamento  linguistico  nella  L2  Alfabetizzare  nella  lingua  italiana  e 

promuovere attività che facilitino il confronto attivo fra culture. 

Tempi  Gennaio ‐ Marzo 2015Attività  Laboratori in orario scolastico con uso di pc o LIM Risorse umane  Esperte  esterne:  dott.  Agnese  Ranzolin  e 

dott. Pinuccia Carlassara Spesa prevista:  fondo progetti 

 3.4.3.27 Progetto L’ALBERO DI BABELE Classi interessate  Classi terze   Docente responsabile: Giorgi Maria Alunni interessati  20 alunni di recente immigrazione Obiettivi  Acquisire  le  competenze  linguistiche  necessarie  per  la  preparazione  all’esame  di  stato 

nelle  varie  discipline,  sia  orali  che  scritte.  Aumentare  la  consapevolezza  delle  proprie capacità. 

Tempi  Febbraio‐ Giugno 2015Attività  Lezioni pomeridiane in orario extrascolastico. Risorse umane  Giorgi M., Guglielmi A., Lanaro E.   Spesa prevista: coperti da fondi ministeriali 

 3.4.3.28 Progetto NUELE – IL MONDO NELLA CITTÀ Classi interessate  Classi prime e terze  Docente responsabile: Giorgi, Guglielmi Alunni interessati   257 Obiettivi  Conoscere  concetti  e  strutture  sociopolitiche  diverse.  Sviluppare  l’impegno  a  capire, 

ascoltare,  controllare  gli  impulsi,  evitare  criminalizzazioni  nel  rispetto  delle  persone. Conoscere  le dinamiche europee ed  internazionali.   Favorire  il dialogo tra diverse realtà nella  consapevolezza  di  poter  svolgere  un  ruolo  nella  società.    Acquisire  informazioni sulle problematiche  relative ai  rifugiati politici. Sensibilizzare ai diritti degli altri. Porre le basi per una cultura del rispetto. Sviluppare  la cultura dell’impegno e della cittadinanza attiva. Miti e Leggende  (le classi prime)  

Tempi  Febbraio – Marzo 2015Attività  Ricerca  su mezzi di  informazione  (giornali,  internet …)  su  stato di  immigrato,  rifugiato, 

clandestino.  Studio  di  paesi  africani  in  stato  di  guerra  o  in  violazione  di  diritti  umani. Testimonianza  di  rifugiati  ospiti  dell’associazione  “Il  mondo  nella  città”  di  Schio  ‐  2 incontri curricolari di due ore per classe.  Riflessioni su Fiabe, Favole,  Miti e Leggende (classi Prime). 

Risorse umane  Insegnanti di   Lettere,   Responsabile   Ass.   “Il mondo nella città” e rifugiati ospiti del centro. 

Spesa prevista:  fondo progetti 

 

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3.4.3.29 Progetto GEKO BLU Classi interessate  Classi prime e seconde    Docente responsabile: Giorgi Maria Alunni interessati  Secondo segnalazione dei docenti delle Sc. Secondarie di I° gr ‘Maraschin’ e ‘Fusinato’ di 

Schio. Obiettivi  Promuovere  la  socializzazione  e  la  reciproca  conoscenza  in  un  clima  di  rispetto  e 

tolleranza; svolgere  i compiti pomeridiani; conoscere  le attività che  il  territorio offre ai ragazzi delle scuole medie. 

Tempi  Un pomeriggio la settimana da febbraio a giugno 2015.Attività  Attività  strutturate  e  ludiche,  laboratori  di  creatività,  laboratorio  di  musica,  “pronto 

soccorso” compiti, cineforum, pet therapy. Risorse umane  Esperti  esterni:  Cooperativa  “Primavera 

Nuova”  Progetto patrocinato dal Comune di Schio 

 3.4.3.30 Progetto AIUTAMI NEI COMPITI Classi interessate  Tutte le classi  Docente responsabile: Andrian Giulia Alunni interessati  15/20 alunni secondo segnalazione dei docenti delle Scuole ‘Maraschin’ e ‘Palladio’ 

Obiettivi  Recupero  di  attività  svolte  in  classe.  Potenziamento  degli  apprendimenti.  Utilizzo  di strategie per migliorare lo studio.

Tempi  Incontri pomeridiani di 1.30h il giovedì dalle 14.30 alle 16.Attività  Lavori di gruppo, schede di recupero, strategie per migliorare l’apprendimento. Risorse umane  Studenti del Liceo Tron, Andrian, Munari S.   Spese a carico dell’Istituto 

  3.4.3.31 Progetto SPORTELLO DSA Classi interessate  Tutte le classi  Docente responsabile: Andrian Giulia Alunni interessati  10 alunni Obiettivi  Acquisire strategie di apprendimento ed utilizzare software specifici per DSA.Tempi  Novembre – MaggioAttività  Incontri pomeridiani di 1.30h  il  lunedì e  il giovedì dalle 14.30 alle 16.00 presso  la scuola 

“Maraschin” Risorse umane  Fabi, Andrian  Spesa prevista: Fondo d’Istituto 

 3.4.3.32 Progetto KAIROS Classi interessate  Tutte le classi   Docente responsabile: Bravo Maria Teresa Alunni interessati   Tutti 381 Obiettivi  Migliorare  l’integrazione scolastica e sociale dei  ragazzi diversamente abili; educare alla 

“diversità” intesa come valore. 

Tempi  Settimana del “superabile” con mostra da allestireAttività  Attività disciplinari diverse per sperimentare la disabilità e favorire l’empatia. Risorse umane  Tutti  i  docenti  di  sostegno  della  Scuola 

Secondaria Spesa prevista: patrocinio del Lions Club 

  3.4.3.33 Progetto ATTIVITÀ INTEGRATIVE Classi interessate  Alcune   Docente responsabile: Bravo Maria Teresa Alunni interessati   Alunni con disabilità Obiettivi  Sviluppare autonomie pratiche e sociali. Progettare – realizzare – verificare. Tempi  Settimana del “superabile” con mostra da allestireAttività  Laboratorio di cucina, creativo e “orto didattico”. Attività di orientamento. Risorse umane  Bravo Maria Teresa  Spesa prevista: materiali di consumo

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3.4.3.34 Progetto SOLIDARIETA’ - VENDITA TORTE E MERCATINO Classi interessate  Tutte le classi  Docente responsabile: Danzo, Taiana Alunni interessati   Tutti 381, seconde e terze nell’organizzazione Obiettivi 

Sensibilizzare gli alunni ad una  iniziativa di solidarietà a favore di un progetto scolastico Sierra Leone. Coordinarsi nel produrre manufatti, nel distribuire torte, collaborare per  il progetto.  Spendere  il  proprio  tempo  e  le  proprie  energie  in  modo  gratuito  per  il vantaggio altrui. 

Tempi  Novembre – dicembreAttività  Gli alunni delle classi seconde e terze, in dicembre, durante la ricreazione, una classe per 

volta, allestito un banchetto, distribuiranno dei dolci.Risorse umane  Docenti disponibili   Spesa prevista: nessuna 

 

3.4.3.35 Progetto “VERSO DOVE NON SO” Classi interessate  Classi seconde  Docente responsabile: Giorgi Maria Alunni interessati  124 Obiettivi  Far  riflettere  gli  alunni  sul  valore  di  coltivare  le  risorse  e  le  passioni  personali  per 

trasformarle in talenti, riflettere sulla consapevolezza di sé e delle proprie capacità. Tempi  Entro dicembre 2014Attività  Proiezioni di video, narrazioni e testimonianze, dibattito Risorse umane  Giorgi Maria, Salvagnin Simone  Spesa prevista: fondo progetti 

 

3.4.3.36 Progetto TESTIMONIANZE DAL MONDO DEL LAVORO Classi interessate  Classi terze  Docente responsabile: Manea Antonietta Alunni interessati  113 Obiettivi  Conoscere esperienze lavorative in vari settori. 

Tempi  Ottobre 2014 Attività  Un  incontro  di  due  ore,  per  ciascuna  testimonianza.  Relazione  sulle  informazioni Risorse umane  Insegnanti  in  orario.  Rappresentanti  del 

mondo del lavoro. Spesa prevista: fondo progetti 

3.4.4 Orientamento in rete Referente prof.ssa Manea Antonietta.  L’istituto  è  partner  attivo  del  progetto  “orientamento  in  rete”  e  partecipa  alla  realizzazione  e  al monitoraggio delle seguenti azioni rivolte ai propri alunni e alle rispettive  famiglie, al  fine di aiutare gli alunni ad approfondire  la conoscenza di  se  stessi, delle proprie  risorse e attitudini e  scegliere percorsi adeguati al raggiungimento del successo formativo: ‐   Incontri ed iniziative informative e di sensibilizzazione sulle attività a valenza orientativa; ‐   Percorsi di orientamento finalizzati ad agevolare  la transizione agli  istituti superiori con  iniziative di 

didattica orientativa, stage e  laboratori orientanti presso  le scuole superiori,  incontri  individuali, di gruppo o di classe con esperti; 

‐    Attività  e  percorsi  individualizzati  per  giovani  svantaggiati  e  a  rischio  (disabili,  stranieri,  con difficoltà  di relazione, a rischio di espulsione o abbandono,…); 

Le attività proposte coinvolgono tutte le classi, in particolare le classi seconde e terze, fino alla definizione del “Consiglio Orientativo” e alla sua discussione con  le  famiglie da parte del Consiglio di Classe, e alla avvenuta iscrizione all’istituto superiore. 

3.4.5 Scuola Aperta Referente prof.ssa Giorgi Maria.  Il  progetto dell’ULSS  n.4  coinvolge  tutti  gli  alunni  della  scuola  secondaria di primo grado “Maraschin” con l’obiettivo di prevenire i disturbi del comportamento e le dipendenze. A  scuola  è  presente  settimana  l’operatrice  dott.ssa  Meneghini  Marta  con  il  quale  gli  insegnanti collaborano  per  individuare  e monitorare le situazioni a rischio. L’operatore  fornisce ad  insegnanti e genitori  strumenti e  strategie utili per  la gestione delle  situazioni conflittuali e per  il potenziamento dei fattori protettivi negli alunni  in difficoltà e delle  loro competenze sociali. 

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 3.4.7 Accoglienza ed alfabetizzazione alunni stranieri. Attività effettuate in contemporaneità con il curricolo comune e rivolte ad alunni stranieri. Al  momento  dell'inserimento  a  scuola  gli  alunni  usufruiscono  di  un  "pronto  intervento  linguistico" attuato attraverso i laboratori tenuti da insegnanti dell’Istituto e finanziati mediante i fondi dell’Art. 9. Su  segnalazione  degli  insegnanti  è  possibile  attivare  un  servizio  di  mediazione  linguistica  per garantire  la comunicazione tra scuola e famiglia, tramite richiesta al Comune di Schio.  3.4.8 Sito d’Istituto Referente prof. Danzo.  Gestione  del  sito  d’Istituto www.iltessitore.gov.it  in  cui vengono pubblicate  le  circolari d’interesse per insegnanti e genitori, il calendario scolastico, l’orario dei colloqui settimanali con gli insegnanti, il POF, le linee di sviluppo del Curricolo Unitario  in cui sono  linkate  le Unità di Apprendimento di ogni materia a partire dalla  scuola  dell’Infanzia  fino  alla  Scuola  Secondaria  di  primo  grado,  l’Albo,  i materiali  che  gli insegnanti dei plessi vorranno inserirvi ad uso e visione delle famiglie. Ad ogni docente dell’Istituto è attivata una casella di posta elettronica nome.cognome@iltessitore.it alla quale  sono  inviate  le  circolari  pubblicate  ed  altre  comunicazioni  di  servizio.  Questi  indirizzi  possono essere, a discrezione di ogni singolo docente, uno strumento utile per le comunicazioni tra colleghi e con i genitori. Il Sito d’Istituto ha tre articolazioni:  la parte ufficiale  istituzionale,  il sito degli alunni ragazzi.iltessitore.it (nel quale vengono  inseriti articoli  circa  le Attività e progetti, Materiali didattici, Area  classi, Rubriche, Forum tramite un gruppo di redazione chiamato WeBoldù) e l’area del Comitato Genitori  comitatogenitori.iltessitore.it  3.4.6 Progetto “Scuola libera dal fumo” Con  questo  progetto,  portato  avanti  in  collaborazione  con  la  ULSS  n.4  “ALTO  VICENTINO”  ‐  in applicazione  della  L.  n.584/75  e  successive  modifiche,  con  riferimento  all’art.  51  L.3/03  ‐  si  vuole sensibilizzare gli adulti ed i ragazzi nei confronti del fumo per promuovere una cultura della salute e per contrastare  l’avvio  di  pericolose  abitudini.  Per  proteggere  i  non  fumatori  dall’esposizione  al  fumo passivo, esiste il divieto di fumo in tutti i locali dei vari plessi del nostro istituto comprensivo. Per prevenire  l’iniziazione al  fumo nei giovani; vengono attuati  interventi  formativi ed  informativi visto che  la prevenzione,  fondamento della  legge di Riforma  Sanitaria  (legge n° 833),  costituisce una  tappa importante per il conseguimento del pieno benessere psicofisico e sociale dell’individuo. 

3.5 Organizzazione

3.5.1 Orario Gli alunni di tutte le classi seguono 30 lezioni di 57 minuti ogni settimana secondo gli schemi sotto riportati.  Le classi dei corsi Verde, Blu e le classi 1^ Arancione e 3^ Giallo seguono il seguente orario:  

Ora  Inizio/Fine  Lunedì  Martedì Mercoledì Giovedì  Venerdì1  8.00 ‐ 8.57     2  8.57 ‐ 9.54     3  9.54 ‐ 10.51     

Interv.  10.51 ‐ 11.06     4  11.06 ‐ 12.03     5  12.03 ‐ 13.00     

Pausa  13.00 ‐ 13.05     6  13.05 ‐ 14.00     Ore di lezione di 57’  5h 40’  5h 40’ 5h 40’ 5h 40’  5h 40’Permanenza a scuola  6h  6h 6h 6h  6h

      30 hLe classi del corso Bianco, Rosso e la classe 1^ e 2^ Giallo seguono il seguente orario:  

Ora  Inizio/Fine  Lunedì  Martedì Mercoledì Giovedì Venerdì  Sabato1  8.00 ‐ 8.57     2  8.57 ‐ 9.54     

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3  9.54 ‐ 10.51     Interv.  10.51 ‐ 11.06     

4  11.06 ‐ 12.03     5  12.03 ‐ 13.00     Ore di lezione di 57’  4h 45’  4h 45’ 4h 45’ 4h 45’ 4h 45’  4h 45’Permanenza a scuola  5h  5h 5h 5h 5h  5h

      30 h  3.5.2 Modalità di suddivisione degli alunni Delle  30  ore  di  lezione  per  le  classi  prime,  seconde  e  terze  con  Seconda  Lingua  Comunitaria mista (Francese, Spagnolo, Tedesco), due ore sono svolte per gruppi anziché per classe.  3.5.2.1 Classi Per  lo  svolgimento  delle  lezioni  del  curricolo  comune  gli  alunni  sono  suddivisi  in  classi  secondo  il seguente schema.  

Classe  Alunni    Classe Alunni Classe  AlunniPrima Bianco  25    Seconda Bianco 26 Terza Bianco  20Prima Rosso  24    Seconda Rosso 24 Terza Rosso  22Prima Verde  24    Seconda Verde 27 Terza Verde  24Prima Blu  25    Seconda Blu 23 Terza Blu  24Prima Giallo  24    Seconda Giallo 24 Terza Giallo  23Prima Arancione  22     Totale Classi Prime  144    Totale Classi Seconde 124 Totale Classi  113

 3.5.2.2 Gruppi per l’insegnamento della Seconda Lingua comunitaria  

Poiché  i  ragazzi  sono  stati  inseriti  nelle  classi  senza  tenere  in  considerazione  la  scelta  della  Seconda Lingua  Comunitaria  operata  dai  genitori,  nelle  ore  in  cui  si  svolgono  queste  lezioni  alcune  classi  si sciolgono e si compongono i gruppi di lingua secondo il seguente schema.  

classi  n. classi  alunni  gruppo  insegnante  n. alunni  classi di provenienza 

Pr

ime

6  144 

Francese  Ghiro  18  Bianco, Rosso e Blu 

Tedesco  Bigi  19  Verde, Arancione 

Tedesco  Bigi  25  Bianco, Rosso e Blu 

Spagnolo 1  Giorgi  24  Giallo 

Spagnolo 2  Giorgi  31  Bianco, Rosso e Blu 

Spagnolo 3  Giorgi  27  Verde, Arancione 

Se

con

de

5  124 

Francese  Moscato  18  Bianco, Rosso e Blu 

Tedesco  Bigi  25  Bianco, Rosso e Blu 

Spagnolo 1  Giorgi  27  Verde 

Spagnolo 2  Giorgi  24  Giallo 

Spagnolo 3  Giorgi  30  Bianco,  Rosso e Blu 

Te

rze

5  113 

Francese  Moscato  19  Bianco, Rosso e Giallo 

Tedesco  Bigi  21  Bianco, Rosso e Giallo 

Spagnolo 1  Giorgi  24  Blu 

Spagnolo 2  Giorgi  24  Verde 

Spagnolo 3  Giorgi  26  Bianco, Rosso e Giallo 

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3.6 Procedure

 3.6.1 Il Coordinatore di Classe L’attività del Consiglio di Classe è coordinata da uno dei docenti che cura  il quadro complessivo della 

classe, propone azioni rivolte alla totalità degli alunni ed in particolare coordina le attività interdisciplinari ed integrative soprattutto quando richiedono l’accordo tra diverse classi.  3.6.2 Il sistema dei tutori Ciascun  alunno,  in  forza  della normativa  sulla  riforma,  in particolare del DLgs n.  59 del  19  febbraio 

2004, è stato affidato,  secondo  i  criteri  stabiliti dal Collegio dei Docenti, ad un  insegnante della  classe che assume  il ruolo di “tutore” così come definito dalla normativa di riferimento. Il tutore svolge le seguenti funzioni •  assistenza tutoriale all'alunno affidatogli; •  rapporto privilegiato con la famiglia dell'alunno; •  orientamento (scelta delle attività opzionali e, a lungo termine, del successivo percorso scolastico); •  coordinamento delle attività didattiche ed educative svolte dai docenti nei confronti dell'alunno;  3.6.3 La valutazione degli alunni Criteri  di  valutazione Secondaria di Primo Grado (Approvati dal Collegio il 15 aprile 2010) È  interesse  di  tutti  i  docenti  dell'istituto  dare  la  massima  trasparenza  alle  modalità  di  valutazione, affinché  quest'ultima  diventi  uno  strumento  effettivo  di  crescita  all'interno  del  processo  formativo dell'alunno. La  valutazione  periodica  delle  discipline  viene  effettuata  attraverso  prove  orali,  scritte,  pratiche  ed  è espressa  con  voti  in  decimi  dal  4  al  10.  La  limitazione  dei  voti  negativi  è  dettata  dalla  volontà  di trasmettere  agli  alunni  l’idea della  rimediabilità dei voti negativi e dalla convinzione che già  il 4 sia un voto decisamente negativo.  

Nella produzione orale  il   voto   verrà   attribuito   considerando   soprattutto    il    livello   di   acquisizione  delle  conoscenze    e    la  coerenza  delle  risposte  rispetto  alle  domande;  verranno  comunque  tenute  in considerazione  la  capacità  di  sintesi,  analisi,  rielaborazione  e  collegamento  dei  contenuti,  nonché l'utilizzo del  lessico e delle modalità  espositive  specifiche di  ciascuna disciplina. Sono previste  almeno due  valutazioni  relative  all’orale  per  quadrimestre  in  italiano, matematica,  inglese  ed  una  orale  e/o pratica nelle altre materie.  

Relativamente  alle  prove  scritte  si  effettueranno  verifiche  “aperte”  e  “strutturate”  a punti;  in queste ultime verrà  attribuito e  reso palese un punteggio  a  ciascun quesito,  che può  variare  a  seconda della complessità della richiesta; la valutazione della preparazione dello studente avviene attraverso il calcolo della percentuale del punteggio totale: - la risposta corretta alla totalità dei quesiti (100% del punteggio massimo)  corrisponde al voto 10 -  il raggiungimento del 90% del punteggio massimo corrisponde al voto 9 -  il raggiungimento dell’ 80% del punteggio massimo corrisponde al voto 8 -  il raggiungimento del 70% del punteggio massimo corrisponde al voto 7 -  il raggiungimento del 60% del punteggio massimo corrisponde al voto 6 - al di sotto del 60% del punteggio verrà attribuito  il voto 5 o 4 a seconda della gravità delle carenze 

rilevate. Ogni  insegnante avrà  comunque un  certo margine di discrezionalità nella valutazione delle prove assegnate, tenendo presente la particolare situazione del singolo alunno. 

Nei  testi  e  nelle  prove  non  strutturate  (relazioni,  testi  espositivi.......)  l'attribuzione  del  voto  avverrà secondo i seguenti criteri: - la prestazione massima  (voto 10) è  raggiunta quando  l'alunno  rivela una ottima conoscenza dei 

contenuti  in relazione alla consegna, una notevole capacità di rielaborazione dei medesimi e di utilizzo del lessico; 

- la  prestazione  della  sufficienza  (voto  6)  si  ottiene  quando  l'alunno  rivela  una  essenziale conoscenza   dei contenuti  in  relazione alla consegna ed una capacità di  rielaborazione e utilizzo del lessico accettabile ma da migliorare. 

I voti intermedi verranno dati per approssimazione dell'ideale del 10, a seconda del livello di acquisizione 

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di conoscenze e abilità. Anche la correttezza espressiva potrà incidere sulla valutazione delle verifiche. Sono previste almeno tre prove ufficiali scritte quadrimestrali  in  italiano, matematica,  inglese e almeno due nella seconda lingua comunitaria. Sarà cura degli insegnanti informare sempre gli alunni sui criteri di valutazione delle diverse prove.  

Lo svolgimento a casa degli esercizi assegnati e lo studio sono ritenuti essenziali per la realizzazione del percorso  di  apprendimento,  di  conseguenza  concorrono  alla  formulazione  della  valutazione  nelle diverse discipline. Altre valutazioni non espresse  in voto, pur essendo  tenute  in  considerazione, non hanno  il medesimo valore delle prove ufficiali, ma costituiscono indicazioni importanti per accrescere la consapevolezza degli studenti in relazione al livello raggiunto.  

La  valutazione  quadrimestrale  e  finale di  ciascuna materia  non  è  semplicemente  frutto  della media matematica  dei  voti,  ma  è  il  risultato  di  diverse  variabili,  che  influiscono  sull'apprendimento  dello studente:  oltre  ai  risultati  delle  diverse  prove,  concorrono  anche  la  partecipazione,  la  costanza nell'impegno, l'esecuzione puntuale dei compiti, i progressi/regressi rispetto al livello di partenza.  

La valutazione del comportamento, espressa in decimi, è decisa dal Consiglio di Classe, considerando gli obiettivi  educativi  elaborati  ed  approvati  nel  P.O.F.  di  Istituto:  educazione,  relazioni,  partecipazione, impegno e maturazione.  

La  non  ammissione  alla  classe  successiva  o  all'esame  di  Stato  avviene  in  seguito  alla  decisione  del Consiglio di Classe per offrire all' alunno  l'opportunità di riprendere un percorso di apprendimento più efficace e soddisfacente.  

La  certificazione  delle  competenze  data  alla  conclusione  dell'esame  di  Stato  considera  il  livello oggettivamente raggiunto al termine del ciclo di studi. L'intero  sistema  di  valutazione  ha  lo  scopo  di  fornire  informazioni  agli  alunni  e  alle  famiglie  sul percorso di apprendimento e ai docenti sulla efficacia della attività di insegnamento.  3.6.3.1 Scansione dell'anno Ai fini della valutazione periodica la scuola adotta la scansione quadrimestrale dell'anno scolastico Il termine del primo quadrimestre è fissato al 28 gennaio 2015 (103 giorni di lezione). Il termine del secondo quadrimestre e delle lezioni è fissato al 10 giugno 2015 (102 giorni di lezione).  

3.6.3.2 Livelli di giudizio In  data  8  settembre  2008  si  è  riunito  il  Collegio  Docenti  dell’intero  Istituto  per  definire, conformemente  a quanto dettato dalla “Riforma Gelmini”, una posizione unitaria nella valutazione delle materie  e  del  comportamento.  La  scala  dei  voti  adottata  da  tutti  i  docenti  va  dal  4  al  10,  dove  il  4 corrisponde ad una insufficienza grave e il 10 corrisponde all’ottimo.  

3.6.3.3 Gli obiettivi trasversali e comuni del Consiglio di Classe Gli alunni   vengono   valutati,   ad    inizio   d'anno   e   alle    scadenze   quadrimestrali,    in    rapporto   agli  obiettivi trasversali comuni definiti dal Collegio ed adattati alla classe. (vedi 3.3) Questa valutazione ha lo scopo di definire la situazione dell'alunno per progettare e decidere i necessari interventi individualizzati e per monitorare l'andamento del suo processo di maturazione. Tale valutazione, attuata  soprattutto ad uso del C. di Classe, è comunicata all'alunno e alla  famiglia  su loro richiesta. 

3.6.3.4 Modalità di svolgimento degli scrutini In prossimità della  scadenza quadrimestrale  i docenti  inseriscono  in un archivio  informatico  il giudizio sintetico per  la disciplina.  I  tutori  inseriscono  la  loro proposta di valutazione sugli obiettivi comuni e  la bozza di giudizio globale per ciascun alunno. Nella  seduta  di  scrutinio  tutte  le  valutazioni  sintetiche,  i  giudizi  globali  e  le  valutazioni  sugli  obiettivi comuni sono presenti ai docenti in una unica schermata sui numerosi computer a disposizione. Una  stampa  della  stessa  schermata  è  conservata  dal  Tutore.  La  stampa  delle  Schede  è  eseguita dall'Ufficio  subito  dopo  lo  scrutinio  attraverso  i mezzi  informatici.  A  febbraio  viene  consegnata  una scheda provvisoria, che rimane ai genitori, a giugno viene consegnata quella ufficiale.  

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3.6.4 I colloqui tra insegnanti e genitori L'Istituto  cerca di promuovere ed  agevolare  in ogni modo  il  rapporto  tra  la  scuola  e  le  famiglie. Ogni docente  indica  alle  famiglie  un'ora  settimanale  in  cui  i  genitori  possono  trovarlo  a  scuola.  Col  fine  di rendere meno frettoloso e più proficuo il colloquio tra genitori e docenti si dà la preferenza alla modalità del  colloquio  su  appuntamento,  concordato  attraverso  l'alunno,  anche  in  momenti  diversi  dell'ora settimanale  stabilita.  Sono  previsti  anche  due  incontri  pomeridiani‐serali,  in  novembre  e  aprile,  per  i genitori impossibilitati ai colloqui mattutini. Dove l'opportunità lo suggerisca o per situazioni particolari si organizzeranno incontri dei genitori con più docenti. Il tutore mantiene un rapporto privilegiato con le famiglie e può parlare a nome del Consiglio di Classe.  

3.6.5 La Verifica dell'azione formativa

3.6.5.1 Verifica operata dai Consigli di Classe I Consigli di Classe verificano l'andamento della propria azione formativa nei confronti di ciascun alunno ad ogni riunione ed eventualmente decidono o  ridisegnano interventi correttivi. Ad  aprile,  assieme  ai  rappresentanti  dei  genitori,  analizzano  l'andamento  della  classe  rispetto  agli obiettivi generali  e  valutano  l'efficacia  delle  iniziative  e  delle  attività  comuni  intraprese,  ponendo  le basi per  l'attività dell'anno successivo. 3.6.5.2 Verifica operata dal Collegio Tutte le iniziative attuate nel corso dell'anno vengono sottoposte alla valutazione del Collegio dei Docenti nella seduta   di   maggio.   Particolare   spazio   è   dato   alla   analisi   dei    risultati   avuti   dalle    iniziative  innovative  o sperimentali. Per le azioni di maggiore rilievo viene compiuta una valutazione intermedia a febbraio. Per i progetti più consistenti  la  valutazione del Collegio  è preceduta  e preparata dalle  riunioni dei Dipartimenti  e/o dei Consigli di Classe. La seduta del Collegio di maggio getta le basi della programmazione delle attività per il nuovo anno che si avvierà a settembre.  

3.6.6 Premi di studio Da anni la Scuola assegna tre premi di studio di stesso  importo agli alunni che in sede di scrutinio finale risultano più meritevoli in base al profitto, al comportamento e soprattutto all'impegno dimostrato. Classi  Prime:  premio  intitolato  alla memoria  della  prof.ssa  Gigliola  Scarpi  che,  insegnante  di  Lettere presso questa  scuola dal  1957  alla  sua morte,  avvenuta  il  5/8/67,  fu     esempio di  bontà, di  spirito di sacrificio e di profondo attaccamento al dovere. Classi  Seconde:  premio  intitolato  ad  "Antonella  Dal  Lago"  che  dal  1981  al  6 marzo  1984,  data  del suo decesso, fu alunna di questa scuola. Classi Terze: premio  intitolato al prof. Arnaldo Alessandri che dal 1930 al 30 novembre 1962, data del suo decesso, fu di questa scuola insegnante e, per vari anni, incaricato della presidenza. Dall’anno  2007/08,  su  proposta  del  dirigente  Camillo  Cristiani  e  conseguente  approvazione    del Collegio Docenti  in data  07/12/2007 e del Consiglio d’Istituto  in data 14/12/2007,  è  stato  istituito un quarto premio per l’alunno di tutta la secondaria di 1° grado, che ha mostrato il maggior miglioramento nel  rendimento  tra  il  primo  e  il  secondo  quadrimestre.  Su  proposta  del  Collegio  Docenti  in  data 16/12/2008 e successiva approvazione del Consiglio d’Istituto del 19/12/2008,  il premio viene dedicato alla  memoria  della  prof.ssa  Marta  Saccardo,  che  si  è  dedicata  per  numerosi  anni  all’insegnamento dell’italiano ai nostri alunni stranieri, prematuramente scomparsa nel gennaio 2008. I premi sono consegnati nei primi mesi dell'anno scolastico successivo in forma pubblica e solenne.           

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4. SEZIONE CENTRO TERRITORIALE Docenti  

Docenti   Materia   Sedi   E‐Mail 

Brazzale M.Lucia   Inglese, Tedesco   Schio, Thiene   marialucia.brazzale@istruzione.it  

Zanotelli Claudia  Inglese   Schio, Valdagno   claudia.zanotelli@iltessitore.it   

Farina Giovanni   Informatica   Schio   giovanni.farina@iltessitore.it   

Girardi Giuseppe   Matematica, Informatica    Schio   giuseppe.girardi@istruzione.it  

Grotto Rosa Lucia   Alfabetizzazione   Schio   rosalucia.grotto@yahoo.it  

Munari Sylvie   Alfabetizzazione   Thiene, Malo, Piovene Rocchette, Schio  sylvie.munari@gmail.com  

Zanatta Antonio   Lettere,   Alfabetizzazione  

Schio, Valdagno, Cornedo Vicentino  antonio.zanatta@iltessitore.it

Dal Zotto Maria Rosa   Alfabetizzazione   Schio    

Appiani Anna   Alfabetizzazione   Schio, Trissino  anna@allodolasas.191.it   

4.1 Descrizione  

I  centri  territoriali  Permanenti  sono  lo  strumento  di  cui  è  dotata  la  scuola  italiana  per organizzare e  gestire  servizi e  attività  finalizzate  all'istruzione di base e  alla  formazione o  al rientro in formazione degli ADULTI.   

Essi rappresentano una risposta concreta a due diritti fondamentali riconosciuti all'adulto:   - diritto all'alfabetizzazione per conseguire le conoscenze di base e le abilità necessarie nella 

società attuale;  - diritto all'educazione e alla formazione permanente.  

4.1.1 Estensione Territoriale  

Il Centro Territoriale Permanente  (C.T.P.) è  competente per  tutti  i Comuni  appartenenti  agli ambiti scolastici di Schio, Valdagno e Thiene.     

Ambito  scolastico  di  Schio:  Piovene  Rocchette,  Santorso,  Arsiero,  Velo  d'Astico,  Posina, Tonezza, Pedemonte, Valdastico, Cogollo del Cengio, Valli del Pasubio, Torrebelvicino, Malo.    

Ambito scolastico di Thiene: Calvene, Chiuppano, Lugo Vicentino, Marano Vicentino, Sarcedo, Villaverla, Zanè, Zugliano, Breganze, Fara Vicentino, Montecchio Precalcino, Carrè, (Sandrigo).   

Ambito scolastico di Valdagno: Recoaro, Castelgomberto, Brogliano, Cornedo, Trissino.  

4.1.2 Attività Il "Centro Territoriale Permanente per l'Istruzione e la Formazione in età adulta" di Schio svolge le seguenti attività:  - Recupero, sviluppo e consolidamento delle competenze di base (Corsi di Licenza conclusiva 

del 1° ciclo d’istruzione).  - Alfabetizzazione primaria, funzionale e di ritorno (Corsi di Italiano).  - Alfabetizzazione  linguistica,  consolidamento  e  promozione  culturale  (Corsi  di 

Inglese,Tedesco, Spagnolo e Francese).  - Alfabetizzazione, prima formazione e riqualificazione informatica (Corsi di Informatica).  

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4.2 Obiettivi  

I docenti del CTP operano "Al fine di accompagnare lo sviluppo della persona garantendo il diritto  all'apprendimento  lungo  tutto  l'arco  della  vita  e  favorendo  il  pieno  esercizio  del diritto  di  cittadinanza  "  (Dir.  22/01).  Loro  impegno  è  garantire  la  personalizzazione  dei percorsi formativi, sia per acquisire competenze di base, trasversali e pre‐professionalizzanti riferite  ai  livelli  di  istruzione  di  scuola media  con  il  conseguimento  del  relativo  titolo  di studio,  sia  per  acquisire  saperi  essenziali,  significativi  e  capitalizzabili  riferiti  alle  aree  dei linguaggi (italiano, inglese, spagnolo e francese) e tecnologica (informatica).   I docenti utilizzano  il valore  formativo delle discipline e delle attività proposte, per  realizzare opportunità che permettano di acquisire, consolidare e sviluppare i seguenti obiettivi:  - la flessibilità come disponibilità a cambiare e innovare;  - l'analisi dei punti di vista e delle realtà come approccio alle altre culture;  - la padronanza dei linguaggi e delle tecnologie più diffuse;  - l'apprendimento continuo come disponibilità ad aggiornarsi e ad apprendere;  - lo spirito partecipativo come capacità di lavorare con gli altri;  - lo spirito di autocritica come capacità di valutarsi "(art.5 O.M. 455/97)  

 

I  docenti  del  CTP  ritengono  la  frequenza  continua,  la  partecipazione  attiva  e  l'impegno personale  fattori determinanti per conseguire gli obiettivi prefissati,  in considerazione del fatto  che  i  corsisti  adulti  potranno  ragionevolmente  seguire  il  programma  e  condurre approfondimenti solo durante le lezioni.   

I docenti, infine, intendono creare, in collaborazione con i partecipanti alle attività del Centro, un  ambiente  sereno  e  "  cognitivo  "  che,  sviluppando  un  clima  relazionale  positivo  e un'atmosfera cordiale,   - sia adatto alla realizzazione delle possibilità di ciascuno;   - stimoli la libera esposizione delle proprie idee assieme all'ascolto e all'attenzione dovuta a 

quelle degli altri;   - permetta il confronto nel rispetto delle diversità interne ed esterne al gruppo;  - accompagni la possibile revisione delle proprie opinioni riconosciute come non corrette.   4.3 Descrizione e programmi dei Corsi  

4.3.1 CORSI PER IL CONSEGUIMENTO DELLA LICENZA CONCLUSIVA DEL 1°CICLO D’ ISTRUZIONE  

Destinatari  I corsi sono rivolti a persone italiane e straniere che abbiano compiuto il 16° anno di età e siano sprovvisti di titolo di studio. Il CTP è particolarmente attento ai giovani adulti non occupati o a rischio.  Obiettivi e finalità  I  corsi  intendono promuovere, attraverso un piano di  lavoro  finalizzato al  conseguimento della Licenza, una formazione che miri all'acquisizione o al recupero di abilità necessarie per un  buon  inserimento  o  per  la  permanenza  nel  mondo  del  lavoro,  al  miglioramento  di competenze culturali e sociali utili per capire  la  realtà e per sviluppare  la vita  relazionale, all'apprendimento di conoscenze richieste per un eventuale proseguimento degli studi.        

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4.3.2 CORSI DI ALFABETIZZAZIONE (ITALIANO)  

4.3.2.1 Titolo del corso: CORSO INIZIALE  Destinatari:  Adulti  stranieri  di  diversa  lingua madre,  analfabeti  nella  propria  lingua  o  nelle lingue che prevedono l'alfabeto latino.  Obiettivi e finalità: Sviluppare la capacità di comunicare oralmente (ascoltare, comprendere e parlare), di leggere e di produrre semplici frasi.   4.3.2.2 Titolo del corso: CORSO A0  Destinatari: Adulti stranieri di recente immigrazione e di diversa lingua madre, poco scolarizzati nella prima lingua e sprovvisti della lingua italiana di sopravvivenza.  Obiettivi  e  finalità:  Comprendere  istruzioni  che  vengano  impartite  purché  si  parli  molto lentamente.  Comprendere semplici frasi scritte.  Porre e rispondere a semplici domande relative a se stessi.  Durata: da un minimo di 45 h. ad un massimo di 50, articolate in due incontri settimanali di 1,5 h. ciascuno.   

4.3.2.3 Titolo del corso: CORSO A1  Destinatari:   Adulti stranieri provvisti della  lingua  italiana di sopravvivenza, scolarizzati nel paese  di  origine.  Obiettivi  e  finalità:  Comprendere  un  discorso  pronunciato  molto lentamente  e  articolato  con  grande  precisione.  Comprendere  testi  scritti molto  brevi  e semplici. Porre e rispondere a semplici domande relative a se stessi, alle azioni quotidiane, ai  luoghi  dove  si  vive.  Saper  scrivere  i  propri  dati  anagrafici,  numeri,date,  semplici espressioni e frasi isolate.  Durata: da un minimo di 45 h. ad un massimo di 50, articolate in due incontri settimanali di 1,5 h. ciascuno.   4.3.2.4 Titolo del corso: CORSO A2  Destinatari: Adulti stranieri che hanno già una conoscenza elementare della lingua italiana.  Obiettivi  e  finalità:  Comprendere  quanto  basta  per  soddisfare  bisogni  di  tipo  concreto. Comprendere brevi testi scritti, formulati nel linguaggio che ricorre nella vita di tutti i giorni. Scambiare  informazioni  su  argomenti  riferiti  alla  famiglia  al  lavoro,  al  tempo  libero, all'ambiente.  Durata: da un minimo di 45 h. ad un massimo di 50, articolate in due incontri settimanali di 1,5 h. ciascuno.   

4.3.2.5      Titolo  del  corso:  CORSO  di  PREPARAZIONE  agli  esami  per  la  certificazione  delle competenze di livello A2 (Test Prefettura) Destinatari:  Adulti  stranieri  che  hanno  già  seguito  un  percorso  di  lingua  italiana  con  una competenza di livello A1.  Obiettivi  e  finalità:  Comprendere  testi  brevi  e  semplici  con  un  lessico  di  uso  molto frequente e relativo ad ambiti di  immediata rilevanza. Comunicare  in attività semplici e di routine  che  richiedono  uno  scambio  di  informazioni  su  argomenti  familiari  e  comuni. Scrivere in modo semplice brevi testi, tra cui descrizioni su argomenti familiari e su eventi ed esperienze passate.  Saper comprendere ed eseguire correttamente le consegne previste nelle prove di esame.   

4.3.2.6 Titolo del corso: B1  Destinatari : Per chi è già in grado di interagire con le persone di lingua italiana. Obiettivi e  finalità: comprendere un discorso chiaro  in  lingua standard. Essere  in grado di comprendere  testi  scritti  di  una  certa  lunghezza.  Saper  produrre  verbalmente  una descrizione, una narrazione. Saper scrivere testi lineari e coesi.  

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4.3.2.7 Titolo del corso: B2  Destinatari  :    Per  chi  è  in  grado  di  interagire  con  una  certa  scioltezza  e  spontaneità  con  le persone di lingua italiana. Obiettivi e finalità: Comprende le idee principali di testi complessi su argomenti sia concreti che astratti. Sa produrre un testo chiaro e dettagliato su un'ampia gamma di argomenti e spiegare un punto di vista su un argomento fornendo i pro e i contro delle varie opzioni.  Alla fine di ogni Corso di Alfabetizzazione viene somministrato un Test valido come credito formativo, secondo quanto richiesto dal nuovo Accordo di Integrazione.   4.3.2.8 CORSI CIVIS – Corsi gratuiti di Italiano per adulti stranieri  Il  nostro  Istituto  Comprensivo  e  il  Centro  Territoriale  Permanente  (CTP),  grazie  ai finanziamenti  del  Fondo  Europeo  per  l’Integrazione,  organizzano  anche  Corsi  di  Lingua Italiana  CIVIS  dislocati  in  varie  sedi  del  territorio.  I  corsi  hanno  la  durata  di  57,50  ore ciascuno e al termine del percorso di formazione si potrà sostenere  il test di Livello A2 per l’ottenimento del PERMESSO DI SOGGIORNO DI LUNGA DURATA.  I  corsi organizzati durante il presente anno scolastico sono 9:   SANDRIGO  1 CORSO  SANTORSO  1 CORSO BREGANZE  1 CORSO  ZUGLIANO  1 CORSO TRISSINO  1 CORSO  SARCEDO  1 CORSO CARRE’  1 CORSO  SCHIO  2 CORSI  4.3.3 CORSI DI INGLESE  

4.3.3.1   Livello A0 – PRE‐INIZIALE   

GRADO  0:  Per  coloro  che  apprendono  per  la  prima  volta  una  lingua  straniera  ed  hanno  una conoscenza basilare della loro lingua madre.   4.3.3.2   Livello A1 – INIZIALE   

GRADO 1: Introduttivo: per chi si avvicina alla lingua inglese per la prima volta.  GRADO  2: Base: per  chi ha  già  seguito un percorso di  apprendimento della  lingua  inglese e vuole consolidare le proprie abilità di base.  

4.3.3.3   Livello A2  ELEMENTARE  

GRADO  3: Di  sopravvivenza:  per  chi  vuole  affinare  le  proprie  abilità  di  base  e  sapersi      disimpegnare in situazioni quotidiane.  GRADO  4:  Di  approfondimento:  per  chi  desidera  esprimersi  con  proprietà  di  linguaggio  e  fluentemente in situazioni essenziali di vita quotidiana.   

4.3.3.4   Livello A2/B1  PRE‐INTERMEDIO   

GRADO  5:  Pre  ‐  Intermedio:  per  chi  si  avvia  ad  una  gestione  autonoma  ed  articolata  della lingua. GRADO  6:  Intermedio: per  chi desidera esprimersi  in  lingua autonomamente non  solo  sulla quotidianità ma anche su argomenti di attualità.   4.3.3.5   Livello B1/B2  INTERMEDIO   

GRADO 7: Il corso è destinato a coloro che posseggono già una padronanza discreta della lingua e  vogliono  approfondire  aspetti  secondari  quali:  corretta  intonazione  e  pronuncia,  esprimere 

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frasi  idiomatiche  inerenti  a determinati  argomenti, uso delle proposizioni  secondarie e  tempi verbali meno noti quali: trapassato, forme verbali attive e passive, 3° tipo di condizionale.   

GRADO 8: Il corso è destinato a coloro che già riescono ad esprimersi con una buona fluidità e   conoscenza della lingua. In questo corso essi vogliono il più possibile personalizzare l’espressione   con correttezza di linguaggio e modi di dire appropriati.   4.3.4 CORSI DI TEDESCO  

4.3.4.1   Livello A1   Base: Introduttivo: per chi si avvicina alla Lingua Tedesca per la prima volta.  4.3.4.2   LIVELLO A2   Elementare: per chi ha già fatto un percorso nell’apprendimento della lingua e vuole approfondire i contenuti.  

4.3.4.3  LIVELLO A2 ‐  B1  Medio: per chi desidera conversare e gestire la lingua autonomamente.  4.3.5 CORSI DI SPAGNOLO  

4.3.5.1   Livello A1   Base: Introduttivo: per chi si avvicina alla Lingua Spagnola  per la prima volta.   4.3.6 CORSI DI FRANCESE  

4.3.6.1   Livello A1   Base: Introduttivo: per chi si avvicina alla Lingua Francese per la prima volta.  4.3.7 CORSI DI INFORMATICA  

Per un giusto apprendimento dell’informatica si consiglia di fare i corsi seguendo il seguente ordine:  1 Corso INIZIALE BASE   2 Corso INIZIALE AVANZATO (Sistema OPERATIVO)  3 Corso di WORD BASE E AVANZATO 4 Corso di INTERNET&POSTA BASE E AVANZATO  5 Corso di EXCEL BASE E AVANZATO 6 Corso di ACCESS BASE E AVANZATO 7 Corso di GIMP BASE E AVANZATO 8 Corso di POWER POINT BASE E AVANZATO  4.3.7.0 Titolo del corso: INIZIALE BASE   

Requisiti: nessuno. Obiettivi  e  finalità:  per  chi  non  ha  confidenza  con  il  computer  il  corso  di  24  ore  fornisce  la conoscenza  e  la  pratica  per  l’uso  del mouse  e  la  tastiera.  Vengono  proposti metodi  per  dare sicurezza  al  corsista  nell’usare  il  sistema  operativo  Windows  del  Pc  e  chiarisce  i  principi  di funzionamento teorico e pratico del Personal Computer.  4.3.7.1 Titolo del corso: INIZIALE AVANZATO – SISTEMA (OPERATIVO WIN 8.1)  

Requisiti: nessuno. Obiettivi e finalità: Il corso di 24 ore fornisce la conoscenza di base per usare il sistema operativo Windows del Pc e chiarisce i principi di funzionamento teorico e pratico per l’organizzazione delle cartelle e dei files.   

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4.3.7.2 Titolo del corso: WORD   

Corso WORD BASE: 24 ore  Corso WORD AVANZATO: 24 ore  

Prerequisiti: conoscenza del sistema operativo. Obiettivi e finalità: Il corso di 24 ore fornisce la conoscenza della videoscrittura e la possibilità di scrivere documenti con sicurezza e competenza.   

 4.3.7.3 Titolo del corso: INTERNET&POSTA  

Corso INTERNET&POSTA  BASE: 24 ore Corso INTERNET&POSTA  AVANZATO: 24 ore   

Prerequisiti: conoscenza del sistema operativo. Obiettivi  e  finalità:  Il  corso di 24 ore  fornisce  la  conoscenza della navigazione  su  Internet e  la possibilità di scrivere e ricevere e‐mail, la possibilità di eseguire ricerche avanzate sulla rete.   

4.3.7.4 Titolo del corso: EXCEL   

Corso EXCEL BASE: 16 ore  Corso EXCEL AVANZATO: 16 ore    

Prerequisiti: conoscenza del sistema operativo. Obiettivi e finalità:  Il corso fornisce una buona conoscenza per  lavorare con numeri, formule, grafici.   4.3.7.5 Titolo del corso: ACCESS   

Corso ACCESS BASE: 16 ore  Corso ACCESS AVANZATO: 16 ore   

Prerequisiti: conoscenza del sistema operativo. Obiettivi e finalità: Il corso fornisce una buona conoscenza della costruzione e del funzionamento del database e la gestione dei dati e delle tabelle.   4.3.7.6 Titolo del corso: POWER POINT    

Corso POWER POINT BASE: 16 ore  Corso POWER POINT AVANZATO: 16 ore   

Prerequisiti: conoscenza del sistema operativo. Obiettivi e finalità: Il corso fornisce una buona conoscenza sulla costruzione di una presentazione multimediale,  la  conoscenza  della  multimedialità    in  un  Pc  e  la  manipolazione  grafica  delle immagini digitali e dei suoni.   4.3.7.7 Titolo del corso: FOTOGRAFIA DIGITALE GIMP (Open Source GNU)   

Corso GIMP BASE: 16 ore  Corso GIMP AVANZATO: 16 ore   

Prerequisiti: conoscenza del sistema operativo.  Obiettivi e  finalità:  Il corso di 16 ore    fornisce  la conoscenza e  la competenza   per utilizzare  la fotocamera  digitale  e  riconoscere  ed  ottimizzare  i  vari  formati  di  immagini  e  rielaborare  le informazioni fotografiche (dimensione,risoluzione,ritocchi) attraverso livelli e maschere.  Utile per il Corso successivo di Power Point.  

 

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4.4 Organizzazione  4.4.1 Corsi per il conseguimento della Licenza Conclusiva del 1° Ciclo di Istruzione

Sede   Discipline   Ore settimanali per 33 settimane   Totali ore annuo 

SCHIO  Scuola Secondaria di Primo grado “P. Maraschin”  

Via dei Boldù, 32  

Italiano  Matematica – Scienze 

Inglese  Storia ‐ Geografia  

4  4  3  4  

132  132 99  132  

Durata e orario dei corsi I corsi hanno durata annuale e funzionano dal  lunedì al venerdì.   Prevedono 15 ore di  lezione settimanali articolate in 3 ore giornaliere in orario serale (19.00 ‐ 22.00).   4.4.2 Corsi di Alfabetizzazione (italiano per stranieri)

Sede   Livello   Numero corsi  Numero iscritti   Durata 

SCHIO  Scuola Sec. di 1 Gr.  “P. Maraschin”  Via dei Boldù, 32 

Iniziale    A0 

     A1 A2 A2 B1 B2 

1 2  2  1 1  1 1 

13 49  45  30  18  21 16 

annuale  quadrimestrale quadrimestrale quadrimestrale  

annuale annuale annuale 

THIENE  Scuola Sec. di 1° Gr. 

“Ferrarin”  Via S. Gaetano 

A0 A1 

      A2 

 2 1  1 

37 25 13 

quadrimestrale quadrimestrale quadrimestrale 

Sede   Livello   Numero corsi  Numero iscritti   Durata 

MALO  Palazzo “Corielli”  Via Card. De Lai 2  

  Iniziale A0 A1  A2  

1 1 1 1 

1 10 13 6 

annuale annuale  annuale  annuale 

PIOVENE ROCCH.  Scuola Sec. di 1° Gr. 

“A. Fogazzaro”  Via G. Matteotti 8 

Iniziale A0  A1   

1 1  1  

2 12 6 

annuale annuale  annuale  

CORNEDO VIC.  Sala Civica  via Cavour  

(Vecchia Filanda) 

 A1 

      A2    

 1 1   

          17          13   

 

 annuale  annuale 

VALDAGNO  Scuola Primaria  

“Borne”  Via Pola 6  

 A1 

     A2    

 1 1  

 14 

          12    

annuale  annuale 

Durata e orario dei corsi 

TRISSINO  Biblioteca Comunale 

Via Manzoni 10 

Iniziale A0 A1 

1 1 1 

10 12 6 

annuale  annuale  annuale 

SANDRIGO  Scuola primaria  

“Trissino”  Via Chilesotti  

  Iniziale A2 B1 

1 1 1 

TOT 25 annuale  annuale  annuale 

TOTALE    

30  426   

I corsi hanno durata quadrimestrale e/o annuale e si svolgono nella fascia oraria mattutina (Schio), pomeridiana (Schio, Piovene Rocchette, Malo) e serale (Schio, Thiene, Malo) dal lunedì al venerdì.  

4.4.3 Corsi di Inglese

Sede   Grado   Numero corsi  Numero iscritti   Durata 

            SCHIO  Scuola Sec. di 1 Gr.  “P. Maraschin”  Via dei Boldù, 32 

     0°      1°/2°      2° 3°/4° 4° 6° 

7°/8° 

3 1  1  1 2  1 2 

64 29  20  19  31  16 28 

quadrimestrale  quadrimestrale  quadrimestrale  quadrimestrale  quadrimestrale quadrimestrale  quadrimestrale 

THIENE  Scuola Sec. di 1° Gr. 

“Ferrarin”  Via S. Gaetano 

0° 2° 4° 5° 

7°/8° 

1 1  1  1 1 

21 18 15 19 13 

quadrimestrale  quadrimestrale  quadrimestrale quadrimestrale  quadrimestrale 

VALDAGNO  Scuola Primaria  

“Borne”  Via Pola 6 

 1° 3° 7° 

 1 1 1 

 14 15 14 

 quadrimestrale quadrimestrale  quadrimestrale 

TOTALE     19  336   Durata e orario dei corsi Ogni corso  si articola  in 16  incontri di 1 ora e mezzo ciascuno, con cadenza settimanale, per un totale di 24 ore e si svolge nella fascia oraria serale ( dalle ore 18.00 alle ore 22.30 ) e diurna (dalle 8.00 alle 13.30 e dalle 16.00 alle 17.30. Ci sono corsi di livello A0, A1, A2, B1, B2.  

4.4.4 Corsi di Tedesco

71    

Sede   Grado   N. corsi   Numero iscritti   Durata 

SCHIO Scuola Sec. di 1 Gr. “P. Maraschin” Via dei Boldù, 32 

Base Elementare 

Medio 

1 1  1  

29 9  14  

quadrimestrale  quadrimestrale  quadrimestrale  

TOTALE     3  52   

72    

Durata e orario dei corsi Ogni corso si articola in 16 incontri di 1 ora e mezzo ciascuno, con cadenza settimanale, per un totale di 24 ore e si svolge nella fascia oraria serale.  

4.4.5 Corsi di Informatica

Sede   CORSO   N. corsi  N. iscritti  Durata (ORE) 

SCHIO Scuola Sec. di 1 Gr.  “P. Maraschin”  Via dei Boldù, 32 

 Iniziale Base  Iniziale Avanzato  Excel Base Internet&Posta Base Internet&Posta Avanzato 

1 2  1  2 1 

17 20  15  18 10 

24.50 24.50 16.00 24.00 24.00 

TOTALE     7  80   

Durata e orario dei corsi  I corsi di 24 ore si articolano  in 2 incontri settimanali di 1 ora e 45 minuti ciascuno, quelli di 16 ore si articolano  in un  incontro settimanale di 2 ore e si svolgono nella  fascia oraria serale dalle ore 18.45 alle ore 22.15 e dalle ore 18.30 alle ore 22.30.    4.5 Procedure  

4.5.1 Modalità di Iscrizione Le  persone  interessate  a  frequentare  i  corsi  tenuti  presso  il  C.T.P.  presentano  richiesta  alla segreteria  su moduli  prestampati  nei  tempi  e  nei modi  esplicitati  dalla  normativa.  Nelle  sedi scolastiche  staccate  le  domande  sono  raccolte  dai  singoli  insegnanti  e/o  dal  personale  delle diverse istituzioni, secondo modalità e tempi concordati.   

4.5.2 Attestazione della frequenza Alla fine di ogni corso viene rilasciato un documento attestante la frequenza di almeno il 70% delle ore di ogni corso. Il superamento degli esami di licenza media comporta il rilascio del diploma del titolo di studio conseguito.   

4.5.3 Verifica Gli  insegnanti  del  CTP  ritengono  necessaria  una  valutazione  sistematica  del  raggiungimento  o meno  degli  obiettivi  prefissati  per  individuare  i  punti  di  eccellenza  e  i  punti  deboli  e,  di conseguenza, per riformulare  linee d'azione e piani di intervento operativo.  Per quanto  riguarda  l'organizzazione del Centro,  si valutano,  in particolare,  la disponibilità delle risorse materiali e umane, il coinvolgimento e la coesione del personale, la comunicazione interna ed esterna, l'adeguatezza della struttura organizzativa.  La  valutazione dell'efficacia delle  iniziative, delle modalità di  lavoro  e  del  raggiungimento degli obiettivi previsti è determinata, soprattutto, dai risultati di apprendimento raggiunti. Sempre più frequente è il rilascio di un attestato di frequenza per i corsi di Inglese che riporti anche il livello di competenza  raggiunto. Per gli  studenti di  italiano  che  intendono ottenere  la  certificazione CILS delle competenze relativa ai livelli A1, A2, B1, B2 il nostro Istituto da informazioni per individuare la sede convenzionata con l’Università di Siena per lo svolgimento delle prove di esame.  Ogni  percorso  di  istruzione  prevede,  pertanto,  una  valutazione  in  itinere  con  la  possibilità  di apporvi modifiche e/o adeguamenti. Gli insegnanti dei Corsi di Licenza Media utilizzano eventuali ore di compresenza o aggiuntive per attività di laboratorio e per iniziative di approfondimento o di recupero.  I risultati delle osservazioni e delle rilevazioni sono discusse e valutate, periodicamente, dai vari team  di  docenti,  dagli  operatori  del  Centro  e  dal  Coordinamento  EdA  (Insegnanti  e  Dirigente Scolastico).   

73    

  4.5.4 Costi  

L'accesso  ai  corsi  di  italiano  è  gratuito,  viene  richiesta  solamente  la  quota  di  €  5,00  per l’assicurazione. Per  i corsi di  inglese, tedesco ed  informatica è richiesto un contributo spese pari ad € 30,00 comprensivo della  quota per l’assicurazione.   4.5.5 Risorse impiegate, oltre al personale 1. PUBBLICITA’ 2. MATERIALE DI CANCELLERIA 3. FOTOCOPIE 4. LIBRI DI TESTO 5. SPESE POSTALI 6. MATERIALE CONSUMO VARIO 7. MANUTENZIONE E RIPARAZIONE LABORATORI DI INFORMATICA ED AUDIOVISIVI 8. SPESE SOSTENUTE PER I CORSI TENUTI NELLE SEDI DECENTRATE