istituto comprensivo antonio gramsci · antonio gramsci p.t.o.f. ... scuola dell’infanzia e...

Istituto Comprensivo Antonio Gramsci

P.T.O.F.

Piano Triennale dell’Offerta Formativa 2016/2019

Legge n. 107/2015

Elaborato dal Collegio dei Docenti e

approvato dal Consiglio d’Istituto nella seduta del 14 gennaio 2015

Linee di Indirizzo

RAV

PdM

POFT Legge n. 107/2015

RISORSE UMANE

Organico potenziato

Piano Nazionale Formazione

e PNSD

Valorizzazione del MERITO

GLI Gruppo Lavoro

Inclusione PAI

Piano Annuale di Inclusione

PRIORITA’

E

SCELTE STRATEGICHE

VALORI CONDIVISI

FORMAZIONE docenti

FLESSIBILITÀ

STRUMENTI

RISORSE

Materiali-infrastrutturali

Finanziarie

Umane-professionali:

staff del Dirigente

funzioni strumentali

docenti e personale

stakeholders

INDICE Ø  PREMESSA Ø  LE LINEE DI INDIRIZZO

- Valori condivisi - Priorità strategiche Ø  IL RAV - La lettura e l’analisi del Rav - L’individuazione dei bisogni - Verticalizzazione del curricolo - Piano Annuale dell’Inclusione - Inclusione-accoglienza - Priorità emerse dal Rav - Priorità strategiche e traguardi individuati nel Rav Ø  IL PIANO DI MIGLIORAMENTO (PdM) - Traguardi Ø  LE RISORSE - Le risorse della scuola - Risorse umane-professionali: ORGANICO - Organico potenziato - Risorse finanziarie - Risorse materiali-infrastrutturali - Stakeholders - Assetto organizzativo e staff del Dirigente - Fabbisogno di personale, beni e strumenti - Organico di potenziamento

Ø  LA FORMAZIONE - Piano Nazionale Scuola Digitale - Piano di aggiornamento insegnanti - Valorizzazione del merito: comitato di valutazione Ø  L’ISTITUTO E IL TERRITORIO

- Le scuole dell’Istituto ◊ Scuola Secondaria di I grado A. Gramsci ◊ Scuola Primaria Collodi ◊ Scuola dell’Infanzia e Primaria Arvalia ◊ Scuola dell’Infanzia e Primaria Corviale ◊ Scuola Primaria Perlasca - Istituzioni e soggetti presenti sul territorio - Collaborazioni consolidate con soggetti esterni - Rapporti scuola-famiglia - Regolamento di Istituto ◊ Organo di garanzia Ø  L’AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA

- PON (Programmi Operativi Nazionali) - Reti, Parternariati, Protocolli di Intesa - Attività - Piano delle uscite didattiche

PREMESSA

•  Il presente Piano triennale è elaborato ai sensi di quanto previsto dalla legge 13 luglio 2015, n. 107, recante la «Riforma del sistema nazionale di istruzione e formazione e delega per il riordino delle disposizioni legislative vigenti» •  Il piano è stato elaborato dal collegio dei docenti sulla base degli indirizzi per le attività della scuola e delle scelte di gestione e amministrazione definiti dal Dirigente Scolastico •  Il piano ha ricevuto parere favorevole dal Collegio dei Docenti nella seduta del 12.01.2016 •  Il piano è stato approvato dal Consiglio d’Istituto nella seduta del 14.01.2016 •  Il piano, dopo l’approvazione, è stato inserito sul portale del SIDI, così come previsto dalla legge n. 107. •  Il piano è pubblicato sul sito dell’Istituto Comprensivo - www.istituocomprensivogramsci.it.

Che cos’è il PTOF Il PTOF costituisce la pianificazione dell’offerta formativa triennale dell’Istituto

elaborata sulla base delle esigenze e dei bisogni dell’utenza scolastica con l’intento di realizzare un progetto educativo unitario, condiviso e coerente

riconoscendo le diverse metodologie e valorizzando le professionalità presenti nell’istituto.

Ai sensi del comma 2 della Legge 107/2015 servirà per il “potenziamento dei saperi

e delle competenze delle studentesse e degli studenti e per l’apertura della comunità scolastica al territorio con il pieno coinvolgimento delle istituzioni e

delle realtà locali”.

Valori condivisi

q  Centralità dell’alunno

q  Rispetto delle Istituzioni e promozione della condivisione delle regole di convivenza e dell’esercizio dei rispettivi ruoli

q  Rispetto delle diversità

PRIORITÀ STRATEGICHE

v  Rafforzare i processi di

costruzione del curricolo di Istituto verticale, con lo sviluppo delle competenze chiave di cittadinanza, che sia caratterizzante l'identità dell'istituto

v  Operare per la personalizzazione dei curricoli sia in termini di supporto agli alunni in difficoltà - con attenzione al monitoraggio precoce - sia nelle direzioni dello sviluppo delle potenzialità, delle attitudini e delle valorizzazione delle eccellenze

v  Promuovere azioni finalizzate al rispetto ed alla valorizzazione delle diversità in un'ottica di inclusione e di civile convivenza

v  Migliorare il sistema di comunicazione, la socializzazione e la condivisione tra il personale, gli alunni e le famiglie delle informazioni e delle conoscenze interne ed esterne relative agli obiettivi perseguiti, le modalità di gestione, ai risultati conseguiti

v  Potenziare le azioni finalizzate a sviluppare il senso di appartenenza alla comunità e la cura della scuola come bene comune e luogo percepito come simbolo di identità e di appartenenza

v  Valorizzare le molteplici risorse esistenti sul territorio (enti locali, associazioni, agenzie culturali e professionali, società sportive, gruppi di volontariato...) allo scopo di realizzare un progetto educativo ricco e articolato

v  Sostenere formazione ed autoaggiornamento per la diffusione dell'innovazione metodologico-didattica

La lettura e l’analisi del Rapporto di AutoValutazione

Il presente Piano triennale parte dai risultati dell’autovalutazione d’Istituto, contenuta nel RAV, uno strumento di lavoro che le scuole hanno per

riflettere su loro stesse e migliorarsi, presente su Scuola in chiaro del Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca.

In particolare si rimanda al RAV per quanto riguarda l’analisi del contesto in

cui opera l’Istituto, l’inventario delle risorse materiali, finanziarie, strumentali e umane di cui si avvale - di seguito comunque accennate -, gli

esiti degli apprendimenti degli studenti, la descrizione dei processi organizzativi e didattici messi in atto.

Si riprendono qui come punto di partenza per la redazione del presente

Piano gli elementi conclusivi del RAV ovvero: PRIORITA’

TRAGUARDI DI LUNGO PERIODO (obiettivi di sistema) OBIETTIVI DI BREVE DURATA (obiettivi di processo).

L’individuazione dei bisogni

La lettura del RAV determina l’individuazione dei bisogni

e da essa emergono le:

PRIORITÀ

SCELTE STRATEGICHE

TRAGUARDI DI LUNGO

PERIODO

OBIETTIVI DI BREVE DURATA

obiettivi di processo VERTICALIZZAZIONE

DEL CURRICOLO

DIDATTICA INCLUSIVA

obiettivi di sistema

PRIORITÀ emerse dal RAV

L’ampliamento dell’offerta formativa ha perseguito le seguenti Priorità

emerse dalla lettura del RAV:   innalzare i livelli di istruzione e le competenze delle studentesse e degli

studenti, in particolare le competenze matematiche e lingue straniere   contrastare le disuguaglianze socio-culturali e territoriali   prevenire e recuperare l'abbandono e la dispersione scolastica   Orientamento e Continuità nella didattica delle discipline in direzione

orientativa - che è di ogni docente   Verticalizzazione del curricolo   Flessibilità e modularità (utilizzo organico potenziato)   Competenze chiave di cittadinanza (didattica per competenze)   Inclusione e accoglienza

Priorità strategiche e traguardi individuati nel RAV

Risultati analizzati e presi in esame

PRIORITA’ STRATEGICHE

TRAGUARDI

Risultati scolastici Ridurre l’ampiezza delle fasce di livello medio-basse.

Allineare i risultati a quelli regionali e nazionali.

Risultati prove standardizzate nazionali

Scuola primaria: migliorare gli esiti. Scuola secondaria di primo grado: migliorare gli esiti. Ridurre la variabilità tra classi.

Elevare i punteggi ottenuti. Rientrare nella media dei risultati del Centro Italia e nazionali. Rientrare nella media nazionale.

Competenze chiave e di cittadinanza

Sviluppo delle competenze sociali degli studenti.

Riduzione del numero di episodi di conflittualità.

Risultati a distanza Migliorare la comunicazione tra ordini di scuola.

Prevedere un sistema di monitoraggio degli esiti.

VERTICALIZZAZIONE del curricolo Il curricolo è l’insieme delle scelte organizzative e operative dell’istituto scolastico volte a creare

un ambiente favorevole all’apprendimento. Si basa sull’analisi dei bisogni formativi degli apprendenti e dei processi di apprendimento necessari per soddisfare questi bisogni. Si pone la finalità globale di promuovere gli obiettivi generali del processo formativo:

  l’attitudine all’apprendimento lungo l’intero arco della vita   la costruzione di una propria cultura personale e l’orientamento verso un proprio progetto di vita   la realizzazione di una piena cittadinanza, consapevole, responsabile, attiva.

Il curricolo è caratterizzato dalla continuità, dall’essenzialità e dalla trasversalità.

Continuità:programmazione da parte di tutti i cicli basata sulla ripetizione (indicatore di

consolidamento e arricchimento), progressione (sviluppo e direzionalità) e

sistematicità (interdipendenza e consequenzialità).

Essenzialità: sviluppo di un sapere essenziale capace di

un ulteriore arricchimento nelle fasi successive della

formazione, un sapere dotato di pertinenza

(significatività e utilità).

Trasversalità: modo in cui i percorsi

proposti promuovono competenze

polivalenti spendibili per l’intero curricolo.

PIANO ANNUALE dell’INCLUSIONE

L’inclusione consiste nel riconoscimento

delle specificità, delle esigenze e delle potenzialità di ciascun alunno. Per rendere particolarmente efficace l’azione di inclusione la scuola cura in particolare : 1) l’accoglienza intesa come:

a)  accoglienza di natura socio-affettiva nella comunità scolastica;

b) accoglienza in ragione del proprio stile cognitivo, ossia diritto ad una comunicazione didattica che tenga conto delle proprie specifiche risorse di apprendimento; a tale riguardo si richiamano: canale iconico (preferenza per disegni, immagini, schemi etc), canale verbale (preferenze per il testo scritto/orale), canale operativo-motorio (preferenza per manipolazioni, costruzioni etc)

2) comunicazione didattica: oltre che per effetto di contenuti disciplinari e metodologici,

opportunamente selezionati, la comunicazione didattica dovrà risultare “inclusiva” anche rispetto alle variabili di “stile comunicativo”.

Inclusione-Accoglienza

Inserimento alunni stranieri nelle classi più adeguate

per età e competenze e predisposizione

di percorsi individualizzati

e di alfabetizzazione.

Alunni in entrata nella scuola dell’infanzia: progetto accoglienza

che prevede flessibilità d’orario nel primo periodo

dell’anno per favorire un graduale inserimento.

Per alunni che non si avvalgono della religione cattolica: attività didattico/formative

o uscita anticipata e/o entrata posticipata

in alternativa alla religione cattolica.

Inserimento alunni BES con la redazione

di un PEI (Piano Educativo Individualizzato)

e di un PDP (Piano Didattico Personalizzato).

•  L’Istituto Antonio Gramsci si propone di potenziare la cultura dell’inclusione per rispondere in modo efficace alle necessità di ogni alunno che, con continuità o per determinati periodi manifesta Bisogni Educativi Speciali.

•  A tal fine si intende: •  Facilitare l’ingresso a scuola dell’alunno e sostenerlo nella fase di adattamento

all’ambiente scolastico; •  Favorire l’integrazione dell’alunno all’interno della classe, tenendo presente i

bisogni e potenzialità emerse nell’interazione con i coetanei e con gli adulti di riferimento;

•  Consentire all’alunno una maggiore partecipazione all’attività didattica della classe aumentandone il coinvolgimento, il grado di autostima e la motivazione personale;

•  Promuovere l’autostima personale dell’alunno e accompagnarlo nell’accettazione delle difficoltà per interagire consapevolmente nella società;

•  Assicurare all’alunno strumenti adeguati per raggiungere il proprio successo formativo e il raggiungimento del più alto grado di autonomia possibile;

•  Promuovere iniziative di collaborazione tra scuola, famiglia ed Enti territoriali.

FINALITA’ PROTOCOLLO DI ACCOGLIENZA

PIANO DI MIGLIORAMENTO

In particolare sono stati individuati due

TRAGUARDI su cui lavorare nell’arco del triennio:

INNALZARE I LIVELLI DI ISTRUZIONE E DELLE COMPETENZE DISCIPLINARI E TRASVERSALI

MIGLIORARE LA COMUNICAZIONE TRA ORDINI DI SCUOLA E TRA PLESSI DIVERSI DELLE SCUOLE DI INFANZIA E PRIMARIA

Migliorare quantità e qualità delle dotazioni tecnologiche Migliorare l’ambiente di apprendimento

Migliorare e rendere più efficienti l’organizzazione e il funzionamento di servizi essenziali (vigilanza, assistenza, pulizia).

PERSEGUIRE I TRAGUARDI INDIVIDUATI

PRIORITÀ 1: INNALZARE I LIVELLI DI ISTRUZIONE E DELLE COMPETENZE DISCIPLINARI E TRASVERSALI

OBIETTIVI AZIONI

Curricolo, progettazione e valutazione

Orientare l’attività didattica verso l’acquisizione delle competenze al fine di migliorare i risultati nelle prove standard nazionali. Costruire curricoli verticali per competenze per le discipline di italiano e matematica.

Realizzare dipartimenti disciplinari per la progettazione di curricoli verticali.

Ambiente di apprendimento Allestire un ambiente di apprendimento in cui gli alunni siano protagonisti in modo da renderli effettivamente partecipi e responsabili. Recupero del protagonismo degli studenti delle capacità di autovalutazione, autodeterminazione e di autonomia.

Creazione di momenti di riflessione individuale e collettiva che consentano allo studente di affrontare consegne sulla base del proprio stile, degli interessi e delle strategie personali:lavoro per gruppi;utilizzo di materiale strutturato e non;ricerche guidate;attività laboratoriali; attività previste nel piano della scuola digitale

Inclusione e differenziazione Incrementare percorsi relativi ai diversi segmenti scolastici e per diversi Bisogni Educativi. Diffondere una didattica dell’inclusione e dell’accoglienza in un’ottica di continuità del progetto educativo avviato sin dalla scuola primaria.

Svolgimento dei percorsi in classe in piccoli gruppi e in classi aperte; condivisione di informazioni, strumenti e metodi tra i diversi gradi di scuola; corsi di recupero e potenziamento.

Continuità e orientamento Progettare prove di ingresso e finali comuni per verificare il raggiungimento degli obiettivi previsti nei curricoli verticali condivisi.

Condividere strumenti di valutazione e prove tra i diversi ordini di scuola; promuovere attività di orientamento da parte di enti accreditati.

Orientamento strategico e organizzazione della scuola

Individuare le risorse economiche e materiali da destinare per la realizzazione della priorità. Progettare forme di controllo e monitoraggio delle attività.

Creazione di strumenti metodologici per il monitoraggio (check list di osservazione, schede di analisi dell’andamento, questionari di autovalutazione ecc.).

Sviluppo e valorizzazione delle risorse umane

Valorizzare le specifiche competenze in possesso dei docenti, nonché investire sistematicamente in iniziative di formazione (di ordine generale, specifico, specialistico, opzionale).

Avviare un progetto di formazione sulla didattica per competenze per italiano e matematica e prevederne la ricaduta su tutti i docenti di tali materie.

Integrazione con il territorio e rapporti con le famiglie

Favorire maggiori partecipazione e coinvolgimento delle famiglie nella vita scolastica. Promuovere progetti che prevedano la collaborazione fattiva di enti territoriali all’interno dell’Istituto scolastico.

Partecipazione dell’Istituto ad attività promosse dal territorio. Contributo degli alunni e delle famiglie nel redigere il regolamento d’istituto.

PRIORITÀ 2: MIGLIORARE LA COMUNICAZIONE TRA ORDINI DI SCUOLA

E TRA PLESSI DIVERSI DELLE SCUOLE DI INFANZIA E PRIMARIA

OBIETTIVI AZIONI

Curricolo, progettazione e valutazione

Condividere percorsi didattici, strumenti e criteri di valutazione tra plessi diversi ed in continuità con i diversi ordini.

Organizzare tre incontri (Settembre – Febbraio - Giugno) per condividere informazioni ed elaborare strategie comuni.

Ambiente di apprendimento Creare un’unica comunità di apprendimento uniformando alcuni interventi allo scopo di raggiungere obiettivi comuni.

Progettare interventi comuni utilizzando i docenti dell’organico curricolare e dell’organico di potenziamento.

Inclusione e differenziazione Favorire la mobilità dei docenti all’interno dell’Istituto Comprensivo per una migliore utilizzazione delle competenze.

Predisporre modulistica uniforme in modo da facilitare la comunicazione tra gli insegnanti dei vari ordini di scuola. Prevedere maggiore flessibilità degli insegnanti per rispondere maggiormente alle esigenze dell’utenza.

Continuità e orientamento Costruire forme di progettazione e programmazione condivisa e frutto di un lavoro in collaborazione tra docenti di differenti ordini, in particolare tra le classi ponte.

Organizzare attività laboratoriali da effettuare nelle classi dei diversi ordini di scuola, in particolare tra le classi ponte. Giornate ScuoleAperte.

Orientamento strategico e organizzazione della scuola

Individuare le risorse economiche e materiali da destinare per la realizzazione della priorità. Progettare forme di controllo e monitoraggio delle attività.

Creazione di strumenti metodologici per il monitoraggio.

Sviluppo e valorizzazione delle risorse umane

Favorire la mobilità dei docenti all’interno dell’Istituto Comprensivo per una migliore utilizzazione delle competenze.

Prevedere maggiore flessibilità degli insegnanti per rispondere maggiormente alle esigenze dell’utenza.

Integrazione con il territorio e rapporti con le famiglie

Favorire una maggiore partecipazione e coinvolgimento delle famiglie nella vita scolastica e aumentare il senso di appartenenza alla comunità.

Promuovere progetti che prevedano la collaborazione fattiva di enti territoriali all’interno dell’Istituto scolastico. Partecipazione dell’Istituto ai progetti: l’Albo dei Mestieri Progetto Ambiente, giornate ScuoleAperte, costruzione Regolamento di Istituto.

LE RISORSE DELLA SCUOLA

RISORSE UMANE

RISORSE STRUMENTALI

RISORSE FINANZIARIE

ORGANICO POTENZIATO

Risorse umane: ORGANICO

L’Istituto Comprensivo dispone per le proprie attività istituzionali

del seguente organico:

- Docenti di Scuola dell’Infanzia: 17 su posto comune, tre più mezza cattedra su posto di sostegno, 2 di IRC.

- Docenti di scuola primaria: 59 più sei ore su posto comune + 5 ore di inglese, 10 di sostegno, 3 di IRC, 1 di attività parascolastiche.

- Docenti di Scuola Secondaria di 1°grado: 25 docenti su cattedre disciplinari, 1 docente IRC, 1 docente alternativa IRC, 6 docenti di sostegno.

- Personale ATA: -  15 collaboratori scolastici

- 1 direttore amministrativo (DSGA) e 6 assistenti

Organico potenziato

Ordine di scelta per le aree predefinite per organico potenziato:

q  linguistico q scientifico q motorio q artistico q  laboratoriale q umanistico

Organico fornito a.s. 2016/2017

5 docenti alla primaria 1 docente sostegno alla primaria

1 docente alla secondaria

area musicale 1 docente alla secondaria

area motoria

Risorse strumentali

Le scuole dell’Istituto Comprensivo sono dotate delle seguenti risorse:   Televisori   Lettori dvd e vhs   pc in classe o laboratori   videoproiettori   impianti stereo   sussidi didattici specifici per insegnamento disciplinare   sussidi didattici specifici per diversamente abili   libri per biblioteca alunni e magistrale   attrezzi per attività motorie   forno per la ceramica   fotocamere digitali   videocamere   LIM in tutti i plessi   Forno elettrico e microonde   Stampanti.

Risorse finanziarie

Il POF è stato predisposto considerando

la possibilità di disporre dei seguenti finanziamenti:

  finanziamento ordinario dello Stato per il funzionamento

  finanziamento dello Stato specifico per il POF e la formazione del personale (fondo di istituto)

  finanziamento dello Stato per compensi aggiuntivi al personale per il miglioramento dell’offerta formativa (fondo di istituto)

  contributo delle famiglie per uscite d’istruzione, assicurazione degli alunni e iniziative specifiche (Trinity e Ket)

  fondi europei e bandi e avvisi pubblici pubblicati dal Miur

  finanziamento docenti legge buona scuola (carta del docente).

STAKEHOLDERS PROPOSTE E PARERI PROVENIENTI

DAL TERRITORIO E DALL’UTENZA (L.107/2015)

Nella fase di ricognizione preliminare alla

stesura del Piano sono stati ricercati contatti con soggetti organizzati del territorio e dell’utenza per acquisire

proposte da utilizzare nella redazione del Piano.

Sono stati stabiliti contatti significativi soprattutto ai fini dell’ampliamento

dell’offerta formativa (vedere ampliamento offerta formativa)

e della revisione del Regolamento d’Istituto

e le proposte avanzate sono state incorporate nel Piano.

FAMIGLIE

MUNICIPIO

ASSOCIAZIONI

Vedi ampliamento Offerta Formativa

Rapporto scuola-famiglia Il ruolo della famiglia è fondamentale

nel processo di formazione degli alunni.

Fin dalla scuola dell’infanzia risulta pertanto fondamentale il coinvolgimento delle famiglie nei progetti dell’istituto e nella partecipazione a momenti strutturati per approfondire e consolidare

i rispettivi obiettivi in un’ottica di dialogo.

È importante che entrambe le parti siano consapevoli che la formazione avviene in un contesto di gruppo e che pertanto l’impegno deve essere di sostegno al singolo nel gruppo.

Per favorire intesa e collaborazione la scuola si impegna a:

□  favorire la conoscenza da parte delle famiglie di come avviene l’insegnamento e su come

procede l’apprendimento degli alunni

□  ascoltare le famiglie e recepirne proposte e suggerimenti PROPOSTE E PARERI PROVENIENTI DAL TERRITORIO E DALL’UTENZA l.107/2015

□  coinvolgere le famiglie nelle attività della scuola

In particolare sono programmate le seguenti azioni: □ incontro con le famiglie dei nuovi iscritti della scuola dell’infanzia prima dell’inizio delle attività

□  incontro con le famiglie a inizio anno scolastico per la conoscenza dei nuovi iscritti

□  incontro a inizio anno scolastico con i rappresentanti dei genitori delle classi dell’istituto

□  predisposizione di un quaderno “comunicazioni scuola-famiglia” pensato come strumento per comunicare meglio tra adulti e nel quale saranno inserite anche informazioni utili ai genitori

□  colloqui individuali su appuntamento a richiesta delle famiglie o su invito dei docenti in relazione a esigenze e problemi specifici

□  incontri programmati con le famiglie per informazioni sull’andamento scolastico degli alunni con cadenza bimestrale per la scuola primaria

□  un incontro pomeridiano a quadrimestre con le famiglie per informazioni sull’andamento scolastico degli alunni e ricevimenti mattutini secondo calendario comunicato per la scuola secondaria di primo grado

□  informazione tempestiva alle famiglie sulle situazioni che possono compromettere i risultati scolastici degli alunni, in particolare sulla frequenza oltre che sul profitto

□  consigli di classe, d’interclasse e di intersezione con i rappresentanti dei genitori (a inizio, a metà e a fine anno)

□  momenti di incontro genitori-alunni a scuola per presentazione di particolari attività svolte e per l’orientamento

□  UTILIZZAZIONE REGISTRO ELETTRONICO PER INFORMARE IN MODO ADEGUATO E IMMEDIATO LE FAMIGLIE SULL’ATTIVITA’ DIDATTICA SVOLTA, SULLA VALUTAZIONE, SU PROPOSTE DI AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA E SU EVENTUALI ALTRE COMUNICAZIONI DALLA SCUOLA

L’istituto si aspetta dalle famiglie impegno per:

•  regolare frequenza degli alunni •  organizzazione familiare e comportamenti tali da far recepire la scuola come impegno prioritario nella vita

dell’alunno •  predisposizione delle condizioni affinché i bambini siano pronti e disponibili ad affrontare la giornata scolastica •  controllo dell’esecuzione dei compiti assegnati a casa e delle comunicazioni della scuola •  fornitura del corredo scolastico necessario e controllo che l’alunno ne sia quotidianamente dotato •  disponibilità a uno scambio diretto e sincero con gli insegnanti di quanto può essere utile per conoscere i

bambini e decidere gli interventi più opportuni nei loro confronti •  partecipazione agli incontri programmati e alle iniziative di coinvolgimento delle famiglie •  per la scuola secondaria di I grado i reciproci impegni saranno formalizzati in un patto di corresponsabilità che

sarà sottoscritto da famiglie, alunni e scuola in applicazione dell’art. 3 del DPR 235/07 e della C.M.15/03/2007 del MIUR.

A tal riguardo sono state indirizzate alle famiglie proposte di partecipazione alla vita scolastica

anche attraverso questionari e consultazioni dirette:

ALBO DEI MESTIERI “Miglioriamo insieme la Scuola”

REDAZIONE DEL REGOLAMENTO D’ISTITUTO (Pareri e proposte da parte delle famiglie)

FESTE DELLA SCUOLA, MERCATINI E ALTRI EVENTI

SCUOLE APERTE (Iscrizioni per gli ordini di scuola successivi)

Scelte conseguenti alla Legge 107/2015

Tra le numerose indicazioni della Legge si sono individuate delle AREE su cui si è lavorato

elaborando delle AZIONI CONCRETE e attuando delle SCELTE STRATEGICHE effettuate a seguito della lettura del Rav,

delle azioni pregresse adottate dall’Istituto e della sua storia oltre alle Sue possibilità.

In particolare ci si è occupati della individuazione dei compiti per una adeguata gestione e organizzazione della vita

dell’Istituto, del potenziamento dell’organico e del suo aggiornamento. Scelte di gestione e organizzazione ASSETTO ORGANIZZATIVO DELL’ISTITUTO

Fabbisogno di personale, beni e strumenti ORGANICO E POTENZIAMENTO ORGANICO posti comuni e di sostegno; posti di potenziamento; personale ATA; attrezzature e infrastrutture.

Formazione docenti in servizio PIANO NAZIONALE FORMAZIONE Piano Nazionale Scuola Digitale PNSD (Piano Triennale Animatore Digitale) Valorizzazione del merito COMITATO DI VALUTAZIONE

Dirigente Rosalia Veno

Staff del Dirigente

Sonia Canneti Anna Maria Stecchiotti

Coordinatori di plesso Scuola Secondaria I grado: Miriam Zichele Scuola Primaria: Collodi: Tiziana Cipriani Arvalia: Vilma Cassina Perlasca: Nadia Toccaceli Corviale: Laura Fioretti Scuola Infanzia Arvalia: Luciana Pierantoni. Scuola Infanzia Corviale: Paola Boccialoni

•  Provvedono alla diffusione delle informazioni ( circolari, avvisi, comunicazioni) e facilitano la comunicazione tra tutti gli operatori del plesso

•  Provvedono a risolvere situazioni di emergenza all’interno del plesso;

•  Risolvono problemi di ordinaria quotidianità •  Si fanno portavoce del dirigente scolastico nel plesso presso i

genitori e personale e si fanno portavoce presso la dirigenza di bisogni, richieste, problemi;

•  Curano il raccordo tra tutti i soggetti che hanno incarichi nel plesso

•  Presiedono le riunioni di plesso; •  Curano la tenuta della documentazione del plesso; •  Organizzano gli orari dell’utilizzo degli spazi collettivi •  Coordinano le attività del plesso •  Partecipano allo staff

PNSD FS Patrizia Vitali

•  Gruppi di lavoro su Laboratori Informatica •  Biblioteche di plesso

•  sussidi scolastici

•  Sito scolastico

Scelte di gestione e organizzazione

Laboratori informatici FS Patrizia Vitali Informatica Gramsci secondaria I grado: Vecchi Scuola Primaria: Collodi: Cipriani Arvalia: Vitali Perlasca: Zingaretti Corviale: Sernicoli Scuola infanzia Arvalia: Renzi Scuola infanzia Corviale: Boccialoni Sussidi Collodi: Margani Arvalia: Rauco Perlasca: Ligurso Corviale: Casamatta Team innovazione didattica e tecnologica Ferrara Sernicoli Zichele Sito Web Borrelli (in collaborazione con Tamburi) Biblioteche Scuola secondaria: Rosa Mincuzzi Scuola Primaria: Collodi: Teresa Cittadini (AAPP) Arvalia: Patricia Andreani Perlasca: Anna Pepe Corviale: Caprioli Scuola infanzia Arvalia: Giudici Scuola infanzia Corviale: Paola Boccialoni

•  Effettuano la ricognizione dei beni •  Elaborano il verbale di collaudo dei beni acquisiti •  Elaborano i verbali dei beni inventariati da smaltire/dismettere •  Effettuano la manutenzione dei beni esistenti (biblioteche/sussidi/attrezzature informatiche) •  Segnalano disfunzioni e guasti al direttore amministrativo, •  Elaborano proposte/progetti anche relativi ai fondi europei PON •  Organizzano l’utilizzo dei laboratori e delle bibloteche e/o delle macchine •  Informano e sostengono i colleghi relativamente ai documenti on-line •  Propongono iniziative per la promozione alla lettura

GRUPPO PTOF FS Paola Pesoli Cristina Balzoni Anna Serrao Rita Margani Iliana Forlano Emanuela Di Luzio Bellina Ligurso Luciana Capozza

•  Aggiornamento PTOF •  progettualità •  Invalsi (gestione e lettura risultati)

Autovalutazione e valutazione FS Paola Pesoli Simonetta Ferrara Elisabetta Luzzietti Maria Rossi Sabina Vassallo

•  RAV •  aggiornamento specifico

GLI FS Silvia Lasaponara Scuola Secondaria: Falaschi Scuola Primaria: Collodi: Cipriani Arvalia: Mancini G. Perlasca: Spagnolo Corviale: Sernicoli Scuola infanzia Arvalia: Pesci Scuola infanzia Corviale: Tabellini

•  Rilevazione dei BES presenti nella scuola; •  Raccolta e documentazione degli interventi didattico-educativi posti in essere anche in funzione di azioni di apprendimento organizzativo in rete tra scuole e/o in rapporto con azioni strategiche dell’Amministrazione; •  Focus/confronto sui casi, consulenza e supporto ai colleghi sulle strategie/metodologie di gestione delle classi; •  Rilevazione, monitoraggio e valutazione del livello di inclusività della scuola; •  Raccolta e coordinamento delle proposte formulate dai singoli GLH Operativi sulla base delle effettive esigenze, ai sensi dell’art. 1, c. 605, lettera b, della legge 296/2006, tradotte in sede di definizione del PEI come stabilito dall'art. 10 comma 5 della Legge 30 luglio 2010 n. 122 ; •  Elaborazione di una proposta di Piano Annuale per l’Inclusività riferito a tutti gli alunni con BES, •  Sostenere i docenti nell'implementazione e nella formazione sulle tematiche inerenti le problematiche

Curricolo orizzontale/verticale Francesca Barsotti Scuola Secondaria: Iannetti Scuola Primaria Classi prime: Andreani, Guariglia (membro di commissione) Classi seconde: Forlano (Presidente Interclasse), Pepe (membro di commissione Classi terze: Ientile Classi quarte: Rossi Classi quinte: Casamatta Referente Progetto “Laboratorio Integrato Piero Gabrielli”: Pepe

•  Reti di scuole •  legami con territorio •  continuità programmatica e didattica (progr.disciplinare, prove ingresso e finali) •  curricolo verticale •  aggiornamento specifico

COORDINATORI DI CLASSE SCUOLA SECONDARIA DI 1°GRADO IA Giovanna Sartoris IIA Ilaria Farulla IIIA Mirella Badoni IB Zichele Miriam IIB Luciana Capozza IIIB Rosa Mincuzzi IC Francesca Barsotti IIC Pesoli Paola IIIC Luciana Capozza IID Serena Falaschi IIID Anna Stecchiotti

•  Cura il coordinamento dei rapporti con le famiglie •  Convoca i genitori per segnalare problemi dei singoli alunni emersi nei consigli di classe •  Controlla la regolarità della frequenza scolastica e segnala eventuali irregolarità •  Predispone il piano di studi della classe raccordando le programmazioni disciplinari e ne cura l’aggiornamento in itinere. •  Cura la tenuta della documentazione della classe

Regolamento di Istituto q La scuola possiede un Regolamento di Istituto

approvato dal Consiglio di Istituto nel corso dell’a.s. 2014/15 che è in fase di revisione e aggiornamento.

q Nell’ambito della revisione del Regolamento di Istituto è stato istituito un Organo di garanzia a tutela di quanto esposto nel Regolamento di Istituto e per vigilare sugli eventuali provvedimenti e l’applicazione delle norme e sulle sanzioni da attuare.

Per la revisione del Regolamento d’Istituto vigente ci si servirà dei pareri e delle proposte avanzate dall’utenza e si adatteranno le norme al contesto preso in esame.

Fabbisogno di personale, beni e strumenti Per la determinazione dell’organico potenziato per l’a.s. 2016/2017 e per l’organico triennale dell’autonomia

2016/2019 si fa riferimento alla nota n. 2805 dell’11-12-2015 emanata dal Capo dipartimento per il sistema educativo di Istruzione e di Formazione.

INFANZIA

Sezioni: 10 Docenti: 17 Sostegno: 3,5 IRC: 2

PRIMARIA

Classi: 32 Docenti: 59 + 6 ore + 5 inglese

Sostegno: 10 IRC: 3 SECONDARIA DI PRIMO GRADO

Classi: 12 Docenti: 20

Sostegno: 6 IRC: 1 PERSONALE ATA

DSGA: 1 Assistenti amministrativi: 6 Collaboratori scolastici: 16

Per complessità di scuola (1200 alunni), numero plessi (5) strutturati su piani e livelli diversi (13) con conseguenti frammentazioni orarie e impegni di servizio su più plessi, la presenza di 4 mense di cui una autogestita, per la complessità delle operazioni ai videoterminali

(gestione SIDI, registro elettronico, rilevazioni, anagrafi, organici, contratti, convenzioni, operazioni bancarie e postali legate a gestione dei fondi della scuola, gestione progetti etc.):

Per quanto detto SI RICHIEDONO 2 ASSISTENTI AMMINISTRATIVI e 2 COLLABORATORI SCOLASTICI

BENI E STRUMENTI In una prima fase si procede all’inventario e alla dismissione di beni non più funzionanti, considerato inoltre il recente furto che ha

privato la Scuola di beni strumentali, tecnologici con notevoli danneggiamenti di strutture e infrastrutture si sta provvedendo al nuovo allestimento di laboratori e reti Lan con fondi FSE – FSER.

Unità di potenziamento richiesto

Classe di concorso

Ordini di scuola

Unità Ampliamento Offerta

Potenziamento Altre attività L2 Primaria e Secondaria

Corsi di recupero

EEEE - AAAA Primaria 5 X X X X

Sostegno

Primaria

2 X X

Musica Primaria/ Secondaria

1 X X

Motoria Primaria/ Secondaria

1 X X

Laboratori Primaria

1 X X X

Matematica

Secondaria 2 X X X

Lingue straniere

Secondaria 2 X X X

A 23 - Lingua italiana per stranieri

Primaria/ Secondaria

1 x X X X

Unità di personale in organico di potenziamento a.s.2016/17

Formazione docenti e del personale

La formazione in servizio è “obbligatoria, permanente e strutturale” e rappresenta un fattore decisivo per la qualificazione di ogni sistema educativo e per la crescita professionale di chi vi opera (comma 124, L.107/2015). (Priorità strategica)

Le azioni formative da attuarsi nel corso del triennio previo finanziamento in

particolare ai: -  consigli di classe, team di docenti (didattica inclusiva, didattica per

competenze) -  docenti impegnati nei gruppi di miglioramento, … nello sviluppo dei processi

di digitalizzazione e innovazioni tecnologiche (PNSD) -  docenti impegnati in innovazioni curricolari e organizzative -  personale della scuola sui temi della sicurezza, prevenzione, primo

soccorso

-  personale amministrativo

Piano scuola digitale Il Piano Nazionale Scuola Digitale (PNSD) è il documento di indirizzo del Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca per il lancio di una

strategia complessiva di innovazione della scuola italiana e per un nuovo posizionamento

del suo sistema educativo nell’era digitale.

È un pilastro fondamentale de La Buona Scuola (Legge 107/2015), una visione operativa che

rispecchia la posizione del Governo rispetto alle più importanti sfide di innovazione del sistema pubblico: al centro di questa visione, vi sono

l’innovazione del sistema scolastico e le opportunità dell’educazione digitale.

Il PNSD prevede l'individuazione

di un animatore digitale.

Nelle more delle disposizioni Miur rispetto a AZIONI #28 DEL PNSD programmate dall’ANIMATORE DIGITALE

sono previste FORMAZIONE INTERNA: stimolare la formazione interna alla scuola negli ambiti del PNSD, attraverso

l’organizzazione di laboratori formativi (senza essere necessariamente un formatore), favorendo l’animazione e la partecipazione di tutta la comunità scolastica alle attività formative, come ad esempio quelle organizzate attraverso gli snodi formativi.

COINVOLGIMENTO DELLA COMUNITA’ SCOLASTICA: favorire la partecipazione e stimolare il protagonismo degli studenti

nell’organizzazione di workshop e altre attività, anche strutturate, sui temi del PNSD, anche attraverso momenti formativi aperti alle famiglie e ad altri attori del territorio, per la realizzazione di una cultura digitale condivisa.

CREAZIONE DI SOLUZIONI INNOVATIVE: individuare soluzioni metodologiche e tecnologiche sostenibili da diffondere

all’interno degli ambienti della scuola (es. uso di particolari strumenti per la didattica di cui la scuola si è dotata; la pratica di una metodologia comune; informazione su innovazioni esistenti in altre scuole; un laboratorio di coding per tutti gli studenti), coerenti con l’analisi dei fabbisogni della scuola stessa, anche in sinergia con attività di assistenza tecnica condotta da altre figure.

Attuazione del PNSD 2016/17

La funzione strumentale

PNSD, il team per l’innovazione e i

collaboratori dei gruppi di lavoro

organizzeranno, nel corso dell’anno scolastico, le

seguenti attività progettuali e proposte didattico-organizzative:

-  laboratorio Permanente di Coding

-  formazione docenti -  Happy hour for LIm -  formazione docenti sul

coding -  Atelier creativo -  Biblioteche innovative -  Progetto Triennale

Biblioteca -  Scuole Aperte

Valorizzazione del merito Altro adempimento importante previsto

dalla Nuova Legge è la costituzione di un Comitato di valutazione dei docenti che ha il duplice compito:

-  di individuare i criteri per la

valorizzazione dei docenti

-  di esprimere il parere sul superamento del periodo di formazione e di prova del personale docente (dai commi 126 al 130 legge 107/2015).

L’ISTITUTO E IL TERRITORIO: le scuole dell’Istituto

L’Istituto Comprensivo Antonio Gramsci è nell’XI Municipio e comprende cinque scuole:

Scuola Secondaria di primo grado “Antonio Gramsci”

Scuola Primaria " C. Collodi" Scuola Primaria e dell'Infanzia “Arvalia”

Scuola Primaria “G. Perlasca” Scuola Primaria e dell’Infanzia “Corviale”

Il nostro istituto a tal riguardo: o  interagisce con la comunità locale, con enti e associazioni presenti sul territorio o  costruisce un percorso formativo coerente e unitario tra i diversi ordini scolastici o  accoglie, rispetta e valorizza le diversità linguistiche, culturali e fisiche con

particolare attenzione per gli alunni stranieri e per gli alunni diversamente abili o  favorisce il coinvolgimento e la partecipazione delle famiglie al progetto educativo

della scuola nel rispetto dei ruoli di ciascuno

Scuola secondaria di I grado Antonio Gramsci

SEDE DELLA DIRIGENZA E DELLA SEGRETERIA

Indirizzo: Via Affogalasino, 120 - 00148 Roma

Telefono: 06.6530601 Fax: 06.6530601

Indirizzo mail: [email protected]

Numero classi 11 Numero alunni 198

Tempo scuola: 30 ore con possibilità di estensione

(previsione triennale) con attività di potenziamento

Ambienti per attività specifiche •  Aula docenti •  Aula magna •  Laboratorio di Informatica •  Aula LIM •  Laboratorio linguistico •  Biblioteca •  4 classi predisposte con lavagna interattiva (LIM) •  Teatro •  Palestra La sede dispone di rete wireless.

Scuola primaria Carlo Collodi

Indirizzo: Via Massa Marittima, 1 - 00148 Roma Telefono: 06.65744647 Fax: 06.6530657 Indirizzo mail: [email protected]

.

Ambienti per attività specifiche •  Aula docenti •  Aula LIM •  Laboratorio linguistico • Laboratorio di cucina •  Biblioteca per alunni e magistrale •  1 classe predisposta con lavagna interattiva (LIM) •  Teatro •  Palestra •  Cortile • Raccoglie numerosi sussidi per le attività della scuola primaria a disposizione dell’intero istituto. La sede dispone di rete wireless. Nello stesso edificio funzionano tre sezioni di scuola dell’infanzia comunale


Tempo scuola 40 ore su 5 giorni con servizio mensa

Scuola Primaria Arvalia

Indirizzo: Via Monte delle Capre, 39 - 00148 Roma Telefono: 06.6536753


Ambienti per attività specifiche •  Aula docenti •  Aula magna •  Laboratorio di Informatica con Lim •  Aula LIM •  Laboratorio linguistico •  Lingua inglese •  Religione cattolica •  Biblioteca •  Aule e laboratori di progettazione •  4 classi predisposte con lavagna interattiva (LIM) •  Teatro •  Palestra •  Impianto sportivo all’aperto La sede dispone di rete wireless.



Scuola dell’Infanzia Arvalia

Indirizzo: Via Monte delle capre n. 39 - 00148 Roma Telefono: 06.6530657 Fax: 06.6530657 Indirizzo mail: [email protected]

Ambienti per attività specifiche •  Aula docenti •  Laboratorio di Informatica •  Laboratorio linguistico •  Biblioteca •  Forno ceramica •  Teatro •  Palestra •  Ambiente orto •  Giardino attrezzato La sede dispone di rete wireless.


Tempo scuola 40 ore su 5 giorni

con servizio mensa

Scuola Primaria Giorgio Perlasca

Indirizzo: Via Zanzucchi, 21 - 00148 Roma Telefono: 06.6534601


Ambienti per attività specifiche •  Aula docenti •  Laboratorio multimediale con LIM •  Biblioteca •  Spazio teatro •  Palestra •  Aula sussidi •  Aula per attività di recupero e potenziamento •  Area attrezzata ad orto •  Area attesa e gioco •  Spazio per registrazione trasmissioni Radio Web

Le aule dispongono di connessione rete wireless.



con servizio mensa

Ambienti per attività specifiche •  Aula docenti •  Aula di Informatica con Lim •  Biblioteca per alunni •  Laboratorio scientifico •  1 classe predisposta con lavagna interattiva (LIM) •  Forno ceramica •  Palestra •  Giardino La sede dispone di rete wireless.

Scuola Primaria Corviale

Indirizzo: Via Portuense, 745 - 00148 Roma Telefono: 06.6550024 Fax: 06. 06.6550024




con servizio mensa

Scuola dell’Infanzia Corviale

Indirizzo: Via Portuense, 745 - 00148 Roma Telefono: 06.6550024 Fax: 06. 06.6550024


Ambienti per attività specifiche •  Aula docenti •  Laboratorio di Informatica •  Aula LIM •  Forno ceramica •  Biblioteca •  Palestra •  Giardino attrezzato La sede dispone di rete wireless.



Istituzioni e soggetti presenti sul territorio

◊  Scuole: nel quartiere Trullo, oltre alle scuole del nostro circolo, sono

presenti una scuola primaria e due scuole dell’infanzia private paritarie.

◊  Uffici postali: sono presenti in entrambi i quartieri con servizi parziali.

◊  Servizi per minori: Asili nido: “Arcobaleno” in Via del Trullo 139, “L. Malaguzzi” in via G.B. Porzio n. 3; “Ventimiglia” in via Ventimiglia.

Casa di accoglienza “Centro Maree” per donne in difficoltà con figli in Via Monte delle Capre, 23.

◊  Associazioni e centri sociali: Associazione “Attiva-mente”, Associazione "Insieme per il Trullo" con sede presso l'ex Istituto Marconi, in via Monte delle Capre ove si trovano anche una biblioteca “Bibliotrullallegro” e una palestra; Comunità di Sant’Egidio “scuola della pace”; Associazione culturale “La piazza” con sede a P.zza Mosca; Associazione “Ottavolotto” con sede in Via Monte Cucco; Associazione “Gianni Rodari Onlus”; Associazione “Ricomincio dal Faro” in via del Trullo; AID Associazione italiana dislessia presso IC Fratelli Cervi; Associazione ANPI; Centro Anziani “M. Roma” Via Calamandrei; Centro Aggregazione Giovanile Trullo; Cooperativa “Scusate il ritardo”; Biblioteca Corviale (ARCI Solidarietà);Gruppo “la Murga sin con trullo”.

◊  Servizi ASL: Consultorio di V. Brugnato. ◊  Servizi anagrafici: sportello presso il Mercato di Via Campagnatico;

sportello presso via Portuense ◊  Parrocchie: S.Raffaele per il Trullo; San Girolamo; Martiri Portuensi ◊  Centri sportivi: ASD Eurobasket Roma; Polisportiva S. Raffaele;

Polisportiva Roma XV ◊  Strutture per spettacoli: Teatro S. Raffaele; Teatro parrocchiale S.

Girolamo ◊  Luoghi di interesse archeologico e naturalistico:Catacombe di

Generosa; Catacombe di Santa Passera; Valle dei Casali; Riserva Somaini

Altre strutture si trovano nei quartieri limitrofi e sono facilmente raggiungibili con un mezzo di trasporto pubblico:

- Servizi municipali - ASL Settore Tutela della salute Mentale e Riabilitazione in Età evolutiva - Biblioteca e centro multimediale di Corviale - Biblioteca comunale per ragazzi in via dei Colli Portuensi - Presidi Ospedalieri: San Camillo- Forlanini-Spallanzani; Ospedale Israelitico; San Giovanni Battista; Policlinico Di Liegro

Collaborazioni consolidate

con esterni per ampliamento offerta formativa L’Istituto attuerà collaborazioni con i seguenti soggetti esterni mediante accordi, convenzioni

o adesioni ad iniziative. •  ARCI Solidarietà •  PRISTEM Bocconi •  ARES 118 •  ASL RMD •  Associazione “Differenza donna” •  Associazione “Mercury” •  Associazione sportiva “Eurobasket Roma” •  Associazione “Magliana Solidale” •  Associazione sportiva “Roma XV” •  Associazione culturale “Il cammino” •  Associazione culturale Enarchè •  Ass. Gianni Rodari onlus •  Associazione Matura Infanzia •  Associazione Nati insieme •  Amnesty International •  Aspic per la scuola •  Anpi “franco Bartolini” •  Biblioteca Renato Nicolini •  Coop •  Teatro dell’Opera •  Casa editrice Sinnos •  Casa editrice Lapis •  Centro anziani Via Calamandrei •  Comunità di S. Egidio •  Teatro Piero Gabrielli

•  Cooperativa sociale “Scusate il ritardo” •  CONI •  Dipartimento XI Comune di Roma •  Forum per l'Intercultura della Caritas di Roma •  Gruppo musicale “Murga Sin Con Trullo” •  Guardia di Finanza •  Istituto Ricerche Archivio Disarmo •  La casa del Parco Valle dei Casali •  Libreria Giunti al punto c/o centro commerciale Casetta Mattei •  Municipio XI ex XV •  Nucleo antisofisticazione Carabinieri NAS •  Regione Lazio •  Polizia Roma Capitale •  Scuole dell’infanzia comunali •  Scuole presenti nel territorio •  Uniroma tre •  Università di Tor Vergata •  Trinity •  Ket

Altre collaborazioni potranno essere attivate in base alle opportunità

che si presenteranno in corso d’anno.

L’Istituto fa parte della “Rete di scuole Municipio XI ex XV”

e aderisce all’ASAL (Associazione Scuole Autonome del Lazio) .

AMPLIAMENTO OFFERTA FORMATIVA

  L’Istituto elabora attività, aderisce a bandi e progetti promossi da soggetti esterni, da altre scuole, dal personale stesso della scuola con lo scopo di arricchire l'offerta formativa curricolare e ampliarla in coerenza con le priorità, le linee di indirizzo e le finalità già esposte.

  Le attività potranno essere elaborate anche in corso d’anno per rispondere a nuove

esigenze che dovessero emergere, per sperimentare nuove strategie didattiche e per cogliere opportunità e risorse (in particolare l’organico potenziato) che dovessero presentarsi tenendo conto anche delle risorse finanziarie che si renderanno disponibili.

Le attività programmate

sono suddivise per plessi:

Scuola Infanzia Arvalia Scuola Infanzia Corviale Scuola Primaria Arvalia Scuola Primaria Corviale Scuola Primaria Collodi Scuola Primaria Perlasca

Scuola Secondaria Gramsci.

PON (Programmi Operativi Nazionali)

Avviso MIUR 9035 del 13 luglio 2015 Avviso pubblico rivolto alle Istituzioni scolastiche statali per la realizzazione, l’ampliamento o

l’adeguamento delle infrastrutture di rete LAN/WLAN.

Asse II Infrastrutture per l’istruzione – Fondo Europeo di Sviluppo Regionale (FESR) - Obiettivo specifico – 10.8. – “Diffusione della società della conoscenza nel mondo della scuola e della formazione e adozione di approcci didattici innovativi” – Azione 10.8.1 Interventi infrastrutturali per l’innovazione

tecnologica, laboratori di settore e per l’apprendimento delle competenze chiave. Progetto «Nativi Digitali»

Avviso pubblico 12810 del 15 ottobre 2015 rivolto alle istituzioni

scolastiche statali per la realizzazione di ambienti digitali.

Asse II Infrastrutture per l’istruzione – Fondo Europeo di Sviluppo Regionale (FESR) - Azione 10.8.1 Interventi infrastrutturali per l’innovazione

tecnologica, laboratori di settore e per l’apprendimento delle competenze chiave. Sotto-azioni poste a bando 10.8.1. A3 Ambienti multimediali.

Progetto «Apprendimento Digitale» (AD 1 Road Beep Beep – AD 2 Willy il Coyote – AD 3 Einstein)

RETI, PARTERNARIATI, PROTOCOLLI DI INTESA

La scuola ha accolto l’invito di numerose scuole per costituire reti, parternariati e protocolli di intesa per partecipare a bandi e attività finanziabili.

In particolare partecipa: v  al Piano Nazionale Scuola Digitale e ha aderito alla rete promossa per la formazione di animatori

digitali e a tal riguardo ha promosso un proprio piano triennale di attività (Rete per l’innovazione della Buona Scuola)

v  al Piano Nazionale per la cittadinanza attiva e l’educazione alla legalità con la promozione del Teatro nelle classi “Il teatro delle emozioni” (Liceo Musicale Farnesina e AGIS)

v  al bando sull’Inclusione con il progetto “Intelligenza emotiva in classe” (progetto di rete) v  al bando “La mia scuola accogliente” Cooperativa Sociale Il Grande Carro v  al concorso di idee “La mia scuola sicura” v  al progetto The Best (ARCI) v  attua interventi contro la dispersione scolastica (fondi per l’integrazione dei Rom, dei Sinti e dei

Caminanti) v  a progetti contro il bullismo e il cyberbullismo (progetto di rete) v  alla proposta del Municipio XI di Roma capitale per il sostegno: Lo Schiaccianoci: educativa

sperimentale tra casa, famiglia e territorio v  ha accolto le proposte del territorio in linea con i traguardi individuati e gli obiettivi prefissati

Attività: In coerenza con i traguardi individuati, le attività proposte riguarderanno le

seguenti aree: Scuola dell’Infanzia

-  Il corpo e il movimento -  Immagini, suoni, colori -  I discorsi e le parole -  La conoscenza del mondo -  Il sé e l’altro

Scuola Primaria -  Recupero e potenziamento disciplinare -  Sviluppo linguaggi espressivi -  Educazione alla cittadinanza, convivenza civile, legalità -  Sviluppo delle competenze digitali -  Educazione alla salute, alimentare, ambientale -  Conoscenza del sé

Scuola Secondaria di primo grado -  Recupero e potenziamento disciplinare -  Sviluppo linguaggi espressivi -  Educazione alla cittadinanza, convivenza civile, legalità -  Sviluppo delle competenze digitali -  Educazione alla salute, alimentare, ambientale -  Orientamento

Macroprogetti a cui l’Istituto ha aderito:

Laboratorio teatrale integrato Piero Gabrielli L’obiettivo del progetto è costruire per la comunità educativa (scuola, genitori, società allargata) una visibile, verificabile e ripetibile esperienza agita per favorire lo sviluppo armonico dei ragazzi, alcuni con gradi più o meno marcati di difficoltà, dando loro una forte motivazione all’azione e quindi al potenziamento di abilità comunicative, in un contesto gratificante e collaborativo, ma anche esigente e disciplinato come è quello del teatro. La funzione del laboratorio è quella di provocare un’occasione di comunicazione e di scambio, smorzando l’aggressività a favore della socializzazione, educando alla globalità dei linguaggi attraverso la parola, il gesto, il suono, il colore, la forma.

Radioweb Attività svolta in collaborazione con Matteo Frasca d ell’associazione Matura Infanzia. Le attività consistono in

giochi di ritmo, produzioni di suoni con il corpo, giochi cantati e danzati, giochi con rime e filastrocche, costruzione di storie. I contenuti degli incontri laboratoriali saranno oggetto di un palinsesto radiofonico realizzato dagli alunni di quinta. Il palinsesto radiofonico corrisponde alla produzione e alla comunicazione di conoscenze curricolari di tutte le discipline scolastiche attraverso la creazione di format originali. Si prevede manifestazione conclusiva dell’attività.

Sport di classe Progetto, promosso e realizzato dal Ministero dell’Istruzione, Università e Ricerca e dal Coni, che si offre al mondo della scuola quale risposta concreta e coordinata all’esigenza di diffondere l’educazione fisica e sportiva fin dalla primaria per favorire i processi educativi e formativi delle giovani generazioni.

Cyber bullismo Le iniziative in campo intendono fornire consigli pratici e allo stesso tempo sviluppare nei giovani un uso consapevole e responsabile di Internet e del cellulare.

Progetto “Aree a rischio”, Art.9

Piano delle uscite didattiche

Le uscite d'istruzione sono programmate dai docenti in funzione del programma annuale e sono considerate attività didattiche a pieno titolo:

esse arricchiscono l’offerta formativa curricolare.

La scuola aderisce alle proposte inviate dal Comune di Roma e accoglie inoltre le offerte di istituzioni e soggetti che operano sul territorio coerenti con gli obiettivi da

raggiungere. Tutte le visite vengono specificamente programmate all’interno della programmazione annuale e prevedendone le modalità

di preparazione, di attuazione e modalità di verifica dell'efficacia.

Per le uscite didattiche possono essere utilizzati i mezzi pubblici e il servizio di trasporto a noleggio privato. Le visite nel quartiere saranno effettuate a piedi o con mezzi

pubblici. Questi ultimi saranno utilizzati qualora ci siano le condizioni di sicurezza necessarie, altrimenti la scelta delle uscite terrà conto della sostenibilità della spesa

da parte delle famiglie e della scuola quando quest’ultima sia chiamata a intervenire in presenza di alunni in condizioni economiche disagiate e documentate

dai servizi sociali o a integrare le spese in presenza di situazioni che richiedano particolari ausili e/o mezzi di trasporto.

Il tetto massimo annuale per le uscite didattiche sarà di 50 euro come deliberato dal

Consiglio d’Istituto.

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