irakasle kontsultore eta orientatzaileen lana ikaste zailtasunei erantzuteko
DESCRIPTION
Presentación del curso Garatu 327 organizado por el Berritzegune NagusiaTRANSCRIPT
![Page 1: Irakasle kontsultore eta orientatzaileen lana ikaste zailtasunei erantzuteko](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081422/559005be1a28ab522e8b471d/html5/thumbnails/1.jpg)
Garatu ikastaroa.
Irakasle kontsultore eta orientatzaileen lana ikaste
zailtasunei erantzuteko ( AFN/TDAH,Dislexia, diskalkulia )
Garatu ikastaroa.
Garatu ikastaroa.
Garatu ikastaroa.
Lorea Aretxaga BedialaunetaBerritzegune Nagusia
![Page 2: Irakasle kontsultore eta orientatzaileen lana ikaste zailtasunei erantzuteko](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081422/559005be1a28ab522e8b471d/html5/thumbnails/2.jpg)
Garatu ikastaroa.Egitaraua
Helburuak
•Ikaste zailtasun eta nahasmen garrantzitsuak ezagutzea. ( TDAH,Dislexia, Discalculia…)•Eskola eremuan erantzun egokiak jasotzeko proposamenak lantzea•Baliabide ezberdinak ikustea , batez ere teknologia berriekin lotutakoak•Eskoletara eramateko estrategiak lantzea•Proposamenak eztabaidatzea
![Page 3: Irakasle kontsultore eta orientatzaileen lana ikaste zailtasunei erantzuteko](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081422/559005be1a28ab522e8b471d/html5/thumbnails/3.jpg)
EDUKIAK
•Ikaste zailtasunak. •Kontzeptualizazioa.•Detekziorako tresnak. •Ezaugarriak eta adierazleak•Identifikaziorako prozesuak.•Erantzun eta neurri egokiak•Teknologia berrien laguntza •Tresna digital ezberdinak lantzea
DATAK
Urtarrilak 14. AGNUrtarrilak 21. DislexiaUrtarrilak 28. APPakOtsailak 4. Diskalkulia
![Page 4: Irakasle kontsultore eta orientatzaileen lana ikaste zailtasunei erantzuteko](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081422/559005be1a28ab522e8b471d/html5/thumbnails/4.jpg)
9:30 - 10:00
327 Garatu. Aurkezpena eta lanaren antolaketa. Lorea Aretxaga
10:00 -10:30
Aurkezpena. TDAH eskola inklusiboan Lorea Aretxaga Berritzegune Nagusia
10:30 -11:30 11:30-12:30
Antzemateko tresnak eta estrategiak lantzea.
Beatriz Bafino. Barakaldoko Berritzegunea Talde lana
12:30-13:00 Atsedenaldia
13:00 - 13:45
Eskuharmena eskola inklusiboan. Lorea Aretxaga , Carmen Albes, Beatriz Bafino
13:45 -14:00
Talde lana
14:00-14:30 Galdera-erantzunak Lorea Aretxaga, Carmen Albes, Beatriz Bafino
14:30 Amaiera
EGITARAUA
![Page 5: Irakasle kontsultore eta orientatzaileen lana ikaste zailtasunei erantzuteko](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081422/559005be1a28ab522e8b471d/html5/thumbnails/5.jpg)
Garatu ikastaroa.TDAH
Imágenes: tdahytu.es
Beatriz Bafino (B04 )Lorea Aretxaga (BGN )
Carmen Albes (BGN)14 de Enero del 2014
![Page 6: Irakasle kontsultore eta orientatzaileen lana ikaste zailtasunei erantzuteko](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081422/559005be1a28ab522e8b471d/html5/thumbnails/6.jpg)
Garatu ikastaroa.Dislexia
Mª Carmen AlbesLorea AretxagaCarmen Couto
21 de Enero de 2014
![Page 7: Irakasle kontsultore eta orientatzaileen lana ikaste zailtasunei erantzuteko](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081422/559005be1a28ab522e8b471d/html5/thumbnails/7.jpg)
Aplicaciones informáticas
José Santos : B04
Isidro Vidal: BGN
Eduardo Herrera
28 de Enero de 2014
![Page 8: Irakasle kontsultore eta orientatzaileen lana ikaste zailtasunei erantzuteko](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081422/559005be1a28ab522e8b471d/html5/thumbnails/8.jpg)
Garatu ikastaroa.Discalculia
Txerra Gregorio (B03 )Isabel Galende (BN)
4 de Febrero 2014
![Page 9: Irakasle kontsultore eta orientatzaileen lana ikaste zailtasunei erantzuteko](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081422/559005be1a28ab522e8b471d/html5/thumbnails/9.jpg)
HEZKUNTZA-LAGUNTZAREN PREMIA BERARIAZKOAK
Inklusioa: eskubidea eta erronka
http://www.youtube.com/watch?v=XNOqkebGQ0E#t=13
![Page 10: Irakasle kontsultore eta orientatzaileen lana ikaste zailtasunei erantzuteko](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081422/559005be1a28ab522e8b471d/html5/thumbnails/10.jpg)
![Page 11: Irakasle kontsultore eta orientatzaileen lana ikaste zailtasunei erantzuteko](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081422/559005be1a28ab522e8b471d/html5/thumbnails/11.jpg)
Aquella que garantiza que todos los niños,
niñas y jóvenes tengan acceso a una
educación de calidad con igualdad de
oportunidades..
![Page 12: Irakasle kontsultore eta orientatzaileen lana ikaste zailtasunei erantzuteko](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081422/559005be1a28ab522e8b471d/html5/thumbnails/12.jpg)
Declaración de Jomtien en Tailandia. (1990) Conferencia Mundial sobre NEE en Salamanca (1994) Declaración de Lisboa (2007) Convención de la ONU de los derechos de las personas
con discapacidad. 2008. Educación inclusiva “de las palabras a los hechos”. Foro
europeo de la discapacidad (2009). Objetivos principales de la Unión europea en el
horizonte del año 2020. Bruselas (2010).
![Page 13: Irakasle kontsultore eta orientatzaileen lana ikaste zailtasunei erantzuteko](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081422/559005be1a28ab522e8b471d/html5/thumbnails/13.jpg)
![Page 14: Irakasle kontsultore eta orientatzaileen lana ikaste zailtasunei erantzuteko](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081422/559005be1a28ab522e8b471d/html5/thumbnails/14.jpg)
![Page 15: Irakasle kontsultore eta orientatzaileen lana ikaste zailtasunei erantzuteko](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081422/559005be1a28ab522e8b471d/html5/thumbnails/15.jpg)
![Page 16: Irakasle kontsultore eta orientatzaileen lana ikaste zailtasunei erantzuteko](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081422/559005be1a28ab522e8b471d/html5/thumbnails/16.jpg)
Cultu
ras
Prácticas
Políticas
![Page 17: Irakasle kontsultore eta orientatzaileen lana ikaste zailtasunei erantzuteko](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081422/559005be1a28ab522e8b471d/html5/thumbnails/17.jpg)
![Page 18: Irakasle kontsultore eta orientatzaileen lana ikaste zailtasunei erantzuteko](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081422/559005be1a28ab522e8b471d/html5/thumbnails/18.jpg)
Apuesta por una escuela Apuesta por una escuela inclusivainclusiva
![Page 19: Irakasle kontsultore eta orientatzaileen lana ikaste zailtasunei erantzuteko](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081422/559005be1a28ab522e8b471d/html5/thumbnails/19.jpg)
![Page 20: Irakasle kontsultore eta orientatzaileen lana ikaste zailtasunei erantzuteko](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081422/559005be1a28ab522e8b471d/html5/thumbnails/20.jpg)
TDAH
Hezkuntza-laguntzaren premia berariazkoak
![Page 21: Irakasle kontsultore eta orientatzaileen lana ikaste zailtasunei erantzuteko](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081422/559005be1a28ab522e8b471d/html5/thumbnails/21.jpg)
![Page 22: Irakasle kontsultore eta orientatzaileen lana ikaste zailtasunei erantzuteko](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081422/559005be1a28ab522e8b471d/html5/thumbnails/22.jpg)
Clasificaciones internacionales
![Page 23: Irakasle kontsultore eta orientatzaileen lana ikaste zailtasunei erantzuteko](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081422/559005be1a28ab522e8b471d/html5/thumbnails/23.jpg)
![Page 24: Irakasle kontsultore eta orientatzaileen lana ikaste zailtasunei erantzuteko](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081422/559005be1a28ab522e8b471d/html5/thumbnails/24.jpg)
DSM V
¿¿En busca del
consenso ??
![Page 25: Irakasle kontsultore eta orientatzaileen lana ikaste zailtasunei erantzuteko](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081422/559005be1a28ab522e8b471d/html5/thumbnails/25.jpg)
Los trastornos del neurodesarrollo en la DSM V
![Page 26: Irakasle kontsultore eta orientatzaileen lana ikaste zailtasunei erantzuteko](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081422/559005be1a28ab522e8b471d/html5/thumbnails/26.jpg)
¿Qué es el TDA-H?
![Page 27: Irakasle kontsultore eta orientatzaileen lana ikaste zailtasunei erantzuteko](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081422/559005be1a28ab522e8b471d/html5/thumbnails/27.jpg)
Dificultades para mantener la atención
Dispersarse con facilidad
Responder sin pensar
Agitarse, girarse , enredar…
Perder u olvidar el material
Dificultad de terminar las tareas si no son supervisados
![Page 28: Irakasle kontsultore eta orientatzaileen lana ikaste zailtasunei erantzuteko](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081422/559005be1a28ab522e8b471d/html5/thumbnails/28.jpg)
Baja tolerancia a la frustración
Sentimientos de angustia ante las tareas escolares.
Miedo a hacer el ridículo
Inseguridad y baja autoestima
Ansiedad y depresión
![Page 29: Irakasle kontsultore eta orientatzaileen lana ikaste zailtasunei erantzuteko](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081422/559005be1a28ab522e8b471d/html5/thumbnails/29.jpg)
Dificultades en la retención y manejo de la memoria
Estrategias impulsivas y “pobres” en la solución de problemas
No analiza todas las posibilidades de respuesta
En tareas sencillas y monótonas pueden aparecer errores
![Page 30: Irakasle kontsultore eta orientatzaileen lana ikaste zailtasunei erantzuteko](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081422/559005be1a28ab522e8b471d/html5/thumbnails/30.jpg)
Vitales, entusiastas, llenos de energía
Tenaces y persistentes
Optimistas
De buen corazón
Sinceros
Innovadores
Creativos, ocurrentes
Generosos
Agradecen que se les ayude
Buen humor
Espontaneidad
Mas talentosos de lo que demuestran
![Page 31: Irakasle kontsultore eta orientatzaileen lana ikaste zailtasunei erantzuteko](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081422/559005be1a28ab522e8b471d/html5/thumbnails/31.jpg)
3 a 7 % en edad escolar
Mas frecuente en varones
Todos los grupos sociales,
étnicos, culturales
60% síntomas en la edad adulta
![Page 32: Irakasle kontsultore eta orientatzaileen lana ikaste zailtasunei erantzuteko](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081422/559005be1a28ab522e8b471d/html5/thumbnails/32.jpg)
Trastornos del aprendizaje
T. oposicionista-desafiante
Conducta disocial
TEA ( Trastornos del Espectro de Autismo)
Trastornos emocionales
![Page 33: Irakasle kontsultore eta orientatzaileen lana ikaste zailtasunei erantzuteko](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081422/559005be1a28ab522e8b471d/html5/thumbnails/33.jpg)
DesatenciónHiperactividadImpulsividad
FactoresAmbientales
FactoresGenéticos
Sustrato Neurobiológico
![Page 34: Irakasle kontsultore eta orientatzaileen lana ikaste zailtasunei erantzuteko](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081422/559005be1a28ab522e8b471d/html5/thumbnails/34.jpg)
![Page 35: Irakasle kontsultore eta orientatzaileen lana ikaste zailtasunei erantzuteko](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081422/559005be1a28ab522e8b471d/html5/thumbnails/35.jpg)
BORRADOR CAPV : En desarrollo
Protocolo de Murcia
Protocolo de la Junta de Castilla y León
:::::.
![Page 36: Irakasle kontsultore eta orientatzaileen lana ikaste zailtasunei erantzuteko](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081422/559005be1a28ab522e8b471d/html5/thumbnails/36.jpg)
Posicionarse ante el TDAH desde una perspectiva de educación inclusiva.
Basarse en el conocimiento científico.
Sensibilizar a la comunidad educativa.
Formación y estrategias de actuación.
Relación estrecha con las familias.
![Page 37: Irakasle kontsultore eta orientatzaileen lana ikaste zailtasunei erantzuteko](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081422/559005be1a28ab522e8b471d/html5/thumbnails/37.jpg)
Escenario ambiental acogedor y estructurado
Fijarnos en las fortalezas del alumnado
Supervisión e información explícita
Marcadores de tiempo
Autorregulación
Descansos funcionales
![Page 38: Irakasle kontsultore eta orientatzaileen lana ikaste zailtasunei erantzuteko](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081422/559005be1a28ab522e8b471d/html5/thumbnails/38.jpg)
Evaluación formativa
Acción tutorial personalizada
Tutoría entre iguales
Apoyo personalizado y graduación de tareas
Aprovechamiento óptimo de los momentos de atención y refuerzos positivos
Estrategias para el desarrollo de la función ejecutiva
![Page 39: Irakasle kontsultore eta orientatzaileen lana ikaste zailtasunei erantzuteko](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081422/559005be1a28ab522e8b471d/html5/thumbnails/39.jpg)
Aspectos socioemocionales
Establecimiento de normas y límites claros
Herramientas básicas para la gestión de las tareas
Favorecer el desarrollo de la autoestima
![Page 40: Irakasle kontsultore eta orientatzaileen lana ikaste zailtasunei erantzuteko](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081422/559005be1a28ab522e8b471d/html5/thumbnails/40.jpg)
Orientaciones a las familias
Mantener una actitud positiva
Partir de las capacidades positivas y
no sólo de las limitaciones.
No culpabilizar.
No discutir con el alumno ante
los conflictos y problemas de comportamiento.
Exigir; el padecer TDA-H no exime al alumno del cumplimiento de responsabilidades.
Priorizar los objetivos de trabajo.
![Page 41: Irakasle kontsultore eta orientatzaileen lana ikaste zailtasunei erantzuteko](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081422/559005be1a28ab522e8b471d/html5/thumbnails/41.jpg)
Orientaciones a las familias
Atender las pequeñas cosas con amabilidad y cortesía. Recordar que el castigo es mucho menos eficaz que el refuerzo. Conocimiento del TDAH Relación para el crecimiento Compartir experiencias ( asociaciones…) Solicitar ayuda Comunicación adecuada con los profesionales Prever situaciones… Estrategias de NO activacióN
![Page 42: Irakasle kontsultore eta orientatzaileen lana ikaste zailtasunei erantzuteko](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081422/559005be1a28ab522e8b471d/html5/thumbnails/42.jpg)
![Page 43: Irakasle kontsultore eta orientatzaileen lana ikaste zailtasunei erantzuteko](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081422/559005be1a28ab522e8b471d/html5/thumbnails/43.jpg)
Documentos de interés
![Page 44: Irakasle kontsultore eta orientatzaileen lana ikaste zailtasunei erantzuteko](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081422/559005be1a28ab522e8b471d/html5/thumbnails/44.jpg)
Documentos de interés
http://creena.educacion.navarra.es/recursos/guiastatdah/pdfs/guia_tdah.pdf
![Page 45: Irakasle kontsultore eta orientatzaileen lana ikaste zailtasunei erantzuteko](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081422/559005be1a28ab522e8b471d/html5/thumbnails/45.jpg)
Documentos de interés
http://libroblancotdah.fundacioncadah.org/
![Page 46: Irakasle kontsultore eta orientatzaileen lana ikaste zailtasunei erantzuteko](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081422/559005be1a28ab522e8b471d/html5/thumbnails/46.jpg)
Orientaciones de los berritzegunes
Orientaciones ofrecidas por los Berritzegunes de Eibar y Barakaldo
![Page 47: Irakasle kontsultore eta orientatzaileen lana ikaste zailtasunei erantzuteko](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081422/559005be1a28ab522e8b471d/html5/thumbnails/47.jpg)
Direcciones de interés
Comunidades autónomas
Blogs y enlaces
Plan Pandah
…
![Page 48: Irakasle kontsultore eta orientatzaileen lana ikaste zailtasunei erantzuteko](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081422/559005be1a28ab522e8b471d/html5/thumbnails/48.jpg)
Líneas de investigación
www.pandah.es
![Page 49: Irakasle kontsultore eta orientatzaileen lana ikaste zailtasunei erantzuteko](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081422/559005be1a28ab522e8b471d/html5/thumbnails/49.jpg)
Con la ayuda y colaboración de
todos/as, promocionaremos el
éxito escolar y personal del
alumnado con TDAH