IPCRESUMEN EXAMEN FINAL

LECCIONES 1 Y 2

EL RECONOCIMIENTO DE ARGUMENTOS y LOS TIPOS DE ENUNCIADOS

RECONOCIMIENTO DE ARGUMENTOS

• Las oraciones que expresan proposiciones suelen ser llamadas declarativas. Afirman o niegan que

algo sea el caso, son aserciones, y son tales que tiene sentido preguntarse por su verdad o

falsedad.

• Un ARGUMENTO es un conjunto de proposiciones en donde alguna o algunas de ellas se

esgrimen como razón a favor de otra que pretende ser así establecida. A las primeras se las

denomina premisas; a la última, conclusión.

• Deberemos reconocer una o más premisas y una única conclusión.

OR

AC

ION

ESSIMPLES

COMPLEJAS

DISYUNCIONES

INCLUSIVAS

EXCLUSIVAS

CONJUNCIONES

ORACIONES CONDICIONALES

CONDICIONES SUFICIENTES

CONDICIONES NECESARIAS

CONDICIONES NECESARIAS Y SUFICIENTES

NEGACIONES

OTRAS ORACIONES

ENUNCIADOS SINGULARES Y UNIVERSALES

ENUNCIADOS EXISTENCIALES Y ESTADISTICOS

CONTINGENCIAS, TAUTOLOGÍAS Y CONTRADICCIONES

CONJUNCIONES• En ellas se afirman dos o más proposiciones. Llamaremos conyuntos a cada una de las

proposiciones combinadas por la conjunción.

El artículo 87 y el artículo 88 del CPA penalizan el aborto.

DISYUNCIONES• Combinan dos o más proposiciones, pero a diferencia de lo que ocurre con las

conjunciones, no se afirma que las proposiciones involucradas sean el caso, sino que al

menos una de ellas lo es.

Los argumentos a favor de la legalización del aborto se basan en negar el carácter de persona al

feto o en destacar la importancia del derecho de la madre sobre su propio cuerpo.

DISYUNCIONES INCLUSIVAS

• Al menos uno de los coyuntos es cierto, sin excluir la posibilidad de que ambos lo sean.

Ariel ha estudiado más o mejor.

DISYUNCIONES EXCLUSIVAS

• Se afirma que uno de los disyuntos es el caso, pero se excluye la posibilidad de que ambos lo sean.

Argentina ganará la final o la perderá.

CONDICIONES SUFICIENTES

• Combina dos proposiciones pero de un modo particular: no afirma ninguna de las proposiciones

combinadas; solo afirma que existe una relación entre ambas: que en el caso de darse una, se da la

otra; que la verdad de una implica la verdad de la otra.

Si un tsunami azota Buenos Aires, la ciudad se inunda.

CONDICIONES NECESARIAS

Solo si un tsunami azota Buenos Aires la ciudad se inunda.

En este caso “SOLO SI” introduce el consecuente.

“Solo si un tsunami azota Buenos Aires”: B

“La ciudad se inunda”:A

CONDICIONES SUFICIENTES Y NECESARIAS

Si comes toda la comida, podrás comer postre

• Este tipo de oraciones suelen llamarse bicondicionales, por ser necesario y suficiente.

NEGACIONES• Simplemente se dice que no es el caso que ocurra algo.

Marte no está habitado.

ENUNCIADOS SINGULARES Y UNIVERSALES

• Un enunciado es singular cuando habla sobre un individuo especifico.

El obelisco mide más de 60 metros.

• Para determinar la verdad o falsedad de la oración es necesario analizar el caso en cuestión.

• Los enunciados universales hablan sobre todos los miembros de un conjunto.

Todos los médicos cardiólogos hicieron la residencia.

• Para probar que esta oración es verdadera debemos analizar caso por caso y demostrar que la

propiedad siempre se cumple, en cambio para comprobar la falsedad alcanza con encontrar un solo

caso donde la propiedad no se cumpla.

ENUNCIADOS EXISTENCIALES Y ESTADISTICOS

Algunos médicos se dedican a curar niños

• Llamamos a estos enunciados existenciales, porque nos dicen que algunos miembros de

determinado conjunto cumplen una determinada propiedad.

La probabilidad de que un fumador desarrolle cáncer de pulmón es 0,2

• Llamamos a estas oraciones enunciados estadísticos o probabilísticos porque asignan

una cierta probabilidad a determinado fenómeno o conjunto de fenómenos.

CONTINGENCIAS, TAUTOLOGIAS Y CONTRADICCIONES

• Oraciones contingentes pueden ser verdaderas o falsas. Su verdad o falsedad no está

determinada por su forma, sino que depende del contenido de la oración.

A diana le gusta el dulce de leche o el chocolate

• Las tautologías son verdaderas en cualquier circunstancia

Diana vendrá o no vendrá.

• Las contradicciones son falsas en toda situación posible.

Llueve y no llueve

LECCIÓN 3

LOS ARGUMENTOS DEDUCTIVOS Y SU EVALUACIÓN

TIPOS DE ARGUMENTOS

DEDUCTIVOS INDUCTIVOS

ARGUMENTOS DEDUCTIVOS

• Ofrecen premisas de las cuales se sigue concluyentemente la conclusión.

• La conclusión queda establecida concluyentemente a partir de las premisas, de modo que

si estas son el caso, la conclusión también debe serlo.

• Si las premisas son verdaderas, la conclusión también lo es.

• Un argumento deductivo es válido.

• Un argumento válido que a su vez tiene todas sus premisas verdaderas suele llamarse

sólido.

• Un argumento con premisas y conclusión verdadera puede resultar inválido.

ARGUMENTOS INVALIDOS

• Las premisas no ofrecen elementos de juicio suficientes a favor de la conclusión, de modo tal que aun en el

caso en que ellas fuesen verdaderas, la conclusión podría no serlo.

Si A entonces B

B

A

• Esta estructura de argumento recibe el nombre de Falacia de afirmación del consecuente. Esta forma

de argumento es inválida y, por tanto, es posible construir para ella contraejemplos.

ARGUMENTOS DEDUCTIVOS

MODUS PONENS

Si A entonces B

A

B

MODUS TOLLENS

Si A entonces B

No B

No A

SILOGISMO HIPOTÉTICO

Si A entonces B

Si B entonces C

Si A entonces C

SIMPLIFICACION

A y B

A

ADJUNCION

A

B

A y B

SILOGISMO DISYUNTIVO

A o B

No A

B

INSTANCIACION DEL UNIVERSAL

Todos los R son P

X es R

X es P

LECCIÓN 4

LOS ARGUMENTOS INDUCTIVOS Y SU EVALUACIÓN

ARGUMENTOS INDUCTIVOS

POR ANALOGÍA

X1 tiene las características F, G, …, Z

x2 tiene las características F, G, …, Z

xn tiene las características F, G, …

Por lo tanto, xn tiene la característica Z

Que las propiedades sean relevantes.

Mientras mas aspectos compartan los casos analizados mas fuerte será

Mientras mas casos mas fuerte

POR ENUMERACION INCOMPLETA

x1 es Z

x2 es Z

x3 es Z

…….

xn es Z

Por lo tanto, todos los x son Z

Cuanto mayor sea la cantidad mejor

Cuanto mas representativa mejor.

SILOGISMO INDUCTIVO

El n por ciento (o la mayoría, o muchos) de los F son G

x es F

Por lo tanto, x es G

Cuanto mayor sea la frecuencia mejor

ARGUMENTOS INDUCTIVOS

• No hablaremos de “validez”, sino de argumentos buenos o malos, fuertes

o débiles.

• Todo argumento inductivo es invalido.

• No preserva verdad de premisas a conclusión.

ARGUMENTOS INDUCTIVOS POR ANALOGÍA

• Que las propiedades a partir de las cuales planteamos la analogía sean relevantes para la

propiedad que inferimos.

• Que mientras mas aspectos compartan los casos analizados, mas fuerte será el argumento.

• Que mientras mas casos análogos se consignen, mas fuerte será el argumento por analogía.

ARGUMENTOS INDUCTIVOS POR ENUMERACIÓN INCOMPLETA

• Cuanto mayor sea la cantidad más fuerte será el argumento.

• La muestra debe ser lo más representativa posible para contribuir a la

fortaleza del argumento

SILOGISMO INDUCTIVO

• Cuanto mayor sea la frecuencia relativa, mas fuerte será el

razonamiento.

• Se debe considerar el total de la evidencia disponible.

• Se debe atender a la evidencia que resulte mas específica.

LECCIÓN 5LOS SISTEMAS AXIOMÁTICOS

ORIGEN DE LOS PRIMEROS

CONOCIMIENTOS GEOMETRICOS

Primeros conocimientos matemáticos: pueblos

mesopotámicos y egipcios.

Contienen conocimientos aislados, no articulados entre si.

En Grecia, Tales de Mileto fue uno de los primeros en

utilizar métodos deductivos en la geometría.

Tales de Mileto le dio tratamiento general a los problemas.

EUCLIDES Y LA GEOMETRÍA

Autor de “Elementos”.

Distingue distintos tipos de principios y los llama

postulados, nociones comunes y definiciones.

Los postulados hoy en día se denominan axiomas.

Son aquellos que se refieren a una ciencia en

particular.

A partir de los postulados, Euclides obtiene

deductivamente una serie de enunciados llamados

por él proposiciones, o en terminología

contemporánea, teoremas.

SACCHERI

Intentó una demostración indirecta o por absurdo del postulado 5.

Quiso demostrar que el postulado 5 no era independiente.

No llegó a ninguna contradicción.

Abrió las puertas para el desarrollo futuro de nuevas geometrías.

GEOMETRÍAS NO EUCLIDIANAS

Gauss vio la independencia del quinto postulado y la posibilidad

de construir una geometría distinta. Demostró propiedades y

teoremas que no llevaban a ninguna contradicción. La suma de

los ángulos interiores de un triangulo es menor a 180. Se conoce

como geometría hiperbólica.

Riemman negó el quinto postulado suponiendo la no existencia

de rectas paralelas. Se conoce como geometría elíptica. La suma

de los ángulos interiores de un triangulo es mayor a 180.

Se desarrollaron entonces distintos sistemas incuestionables

desde un punto de vista lógico.

Estos sistemas axiomáticos fueron concebidos como estructuras

formales.

SISTEMAS AXIOMÁTICOS

DESDE UNA PERSPECTIVA CONTEMPORÁNEA

AXIOMAS

Se aceptan sin demostración y constituyen los puntos de partida de las demostraciones.

No se exige que sean verdades evidentes.

Solo cabe preguntarse por la verdad de los axiomas cuando el sistema ha sido interpretado.

TEOREMAS

Se demuestran a partir de otros enunciados mediante reglas de inferencia

SISTEMAS AXIOMÁTICOS DESDE UNA

PERSPECTIVA CONTEMPORÁNEA

Deben incluir de modo explícito las reglas de inferencia que se utilizan para

demostrar los teoremas.

Una demostración es una secuencia finita de pasos en donde cada uno se deriva

de un enunciado anterior que es o bien un axioma, o bien otro teorema que ya ha

sido demostrado.

Todos los enunciados están compuestos por términos y podemos distinguir dos

tipos:

Términos lógicos

Términos no lógicos.

Términos primitivos: se aceptan y emplean sin definición

Términos definidos: se definen a partir de los primitivos.

Suelen incluir reglas de formación que indican cómo combinar los diferentes

términos para dar lugar a expresiones complejas bien formadas.

SELECCIÓN DE AXIOMAS

Los axiomas se toman como puntos de partida, se los acepta como

enunciados verdaderos sin que sea necesario demostrarlos.

Si no tomáramos un punto de partida, seguiríamos con este proceso

indefinidamente y caeríamos en lo que se conoce como regresión al

infinito.

Se podría evitar esta regresión al infinito si C se dedujera de A. En

este caso caeríamos en un círculo vicioso.

PROPIEDADES DE LOS SISTEMAS AXIOMÁTICOS

INDEPENDENCIA

Cuando no puede demostrarse a partir de

los demás enunciados del sistema

CONSISTENCIA

Un enunciado y su negación no pueden ser

probados simultáneamente dentro

del sistema.

COMPLETITUD

Cuando permite demostrar todo lo que se pretende demostrar a la

hora de construir el sistema

LECCIÓN 6LA REVOLUCIÓN COPERNICANA

COSMOLOGÍA ARISTOTÉLICA

• Cuatro elementos: TIERRA – AIRE – AGUA – FUEGO

• Cuerpos pesados o ligeros. El movimiento de los cuerpos quedaba determinado en función de si eran de uno u otro tipo.

• Movimiento natural o forzado

• Física aristotélica: el tiempo que los cuerpos emplean en caer es inversamente proporcional a su peso.

• Tierra inmóvil.

• Universo: región sublunar y región celeste.

• Universo único, finito y pleno.

• En la región celeste los cuerpos son de éter y son esféricos perfectos.

• Los movimientos de los cuerpos celestes son circulares y uniformes.

LAS ESTRELLAS

• Se mueven al unísono, se pueden formar constelaciones.

• Misma distancia las unas de las otras.

• Perpetuo movimiento, pero manteniendo distancia relativa.

• Todas las estrellas se mueven diariamente en dirección oeste.

• La estrella polar parece inmóvil.

LOS PLANETAS

• El Sol parece salir por el este y ponerse por el oeste, pero no siempre por el mismo lugar.

• Si marcamos sobre el plano celeste las posiciones del Sol día tras día en el momento de ponerse y unimos esos puntos, obtenemos una curva que se cierra sobre sí al cabo de un año; esa curva se denomina eclíptica.

• No observamos el disco de la Luna todas las noches.

• Mercurio y Venus nunca se alejan demasiado del Sol, mientras que Marte, Júpiter y Saturno si lo hacen.

• Los planetas no se mueven siempre en dirección este ni con la misma velocidad.

• Tras avanzar hacia el este parecen detenerse, retroceder lentamente hacia el oeste, para nuevamente detenerse hasta que finalmente retoman su rumbo. Al movimiento hacia el este se lo denomina movimiento directo, y aquel de retroceso con dirección oeste es llamado movimiento retrogrado. Cuando los planetas retrogradan, aumentan su brillo y el tamaño de su disco.

ASTRONOMÍAS PRECOPERNICANAS: EL SISTEMA ARISTOTÉLICO

• Universo de las dos esferas:

1. Esfera central fija: Tierra inmóvil.

2. Esfera periférica en rotación: Lleva todas las estrella.

• El Sol, la Luna y los planetas se desplazan entre las dos esferas.

Teoría de las esferas homocéntricas (Eudoxo):

• Esferas concéntricas u homocéntricas que giraban cada una sobre un eje diferente empleando un determinado tiempo en completar una revolución.

• Cada planeta se ubicaba en una esfera interconectada con otras.

• Para cada planeta existían distintas esferas. Total de mas de 20.

• Aristóteles aumentó el numero de esferas a mas de 50.

• Problemas que no podía resolver:

1. Proximidad de ciertos planetas en relación con el Sol.

2. No determina cuál era la orientación precisa de los planetas.

3. Las observaciones parecían contradecir la teoría: Movimiento retrógrado.

ASTRONOMÍAS PRECOPERNICANAS: EL SISTEMA PTOLEMAICO

• Presenta a los astros girando en círculos, pero no concéntricos.

• En lugar de que el planeta gire directamente alrededor de la Tierra, ubiquémoslo ahora en un círculo menor centrado en un punto q, llamado epiciclo; y situemos este círculo menor sobre aquel círculo mas grande centrado en la Tierra, llamado deferente.

• Surgen bucles en la trayectoria del planeta y es posible explicar la aparente velocidad variable con la que se mueven, así como los cambios en la intensidad del brillo.

• Problemas:

1. Orden de los planetas.

2. El planeta no siempre ocupa sobre la eclíptica las posiciones teóricas previstas.

3. Problema de Mercurio y los días de retrogradación.

4. Problema de velocidad variable del sol.

• Para solucionar los problemas introdujo epiciclos menores, excéntrica y el ecuante.

LA EXPLICACION DE LOS MOVIMIENTOS CELESTES

• La Tierra tiene tres tipos de movimientos circulares en simultáneo:

1. Uno diario sobre su eje.

2. Uno anual alrededor del Sol.

3. Uno cónico de su eje de rotación.

Rotación diaria:

• Gira al este sobre su eje. Tarda 23 hs 56 min.

Movimiento orbital anual

• La Tierra de desplaza junto con los demás planetas.

• Cada planeta tarda más de acuerdo a su cercanía al Sol.

• Este movimiento permite dar cuenta de las estaciones.

• Este movimiento permite explicar el movimiento retrógrado de los planetas.

• El modelo copernicano no permitía predecir los movimientos planetarios de forma exacta. Para solucionar estos problemas apeló a epiciclos menores y excéntricas, al punto de obtener un sistema tan complejo como los que intentaba reemplazar.

LA CONSOLIDACIÓN DEL HELIOCENTRISMO

• Copérnico fue victima de la “maldición del circulo”.

• Kepler en 1609 estableció que las órbitas planetarias son elípticas y que el sol se ubica en uno de sus focos.

• Galileo Galilei en 1609 utilizó un telescopio para realizar observaciones:

• La luna no presenta un paisaje perfecto.

• El sol presenta manchas.

• Numero mayor de estrellas

• Júpiter tiene lunas.

• Galileo Galilei logró sentar las bases de una nueva física acorde a una tierra en movimiento.

LECCIÓN 7REVOLUCIÓN DARWINIANA

TELEOLOGÍA• Explicaciones que dan cuenta de eventos, estados o procesos

actuales en virtud de un propósito, finalidad o meta futura.

• Aristóteles consideraba que las explicaciones teleológicas se aplicaban tanto al ámbito de las entidades artificiales como al dominio de los procesos naturales.

• La meta de las entidades o creaciones artificiales es extrínseca y se identifica con el propósito de su creador o diseñador.

• Para Aristóteles el universo no fue creado sino que es eterno, de modo que la finalidad que explica los procesos naturales no puede mas que ser una finalidad intrínseca a las propias entidades.

CREACIONISMO

•Desplazó a la idea de Aristóteles.

•“Porque dios así los dispuso, porque así lo diseño”

ANTECEDENTES

CUVIER

POSICIÓN CATASTROFISTA

LYELL

SE OPUSO A LAS TEORÍAS

GEOLÓGICAS CATASTRÓFICAS

POSICIÓN GRADUALISTA Y

ACTUALISTA

MALTHUS

LA POBLACIÓN CRECE

EXPONENCIALMENTE MIENTRAS QUE LA PRODUCCIÓN DE

ALIMENTOS CRECE LINEALMENTE

LUCHA POR LA SUPERVIVENCIA

LAMARCK

LOS ANIMALES EVOLUCIONAN DE ACUERDO A UNA

JERARQUÍA PRECONCEBIDA QUE

VA DE LO MAS SIMPLE A LO MAS

COMPLEJO, DE ACUERDO A UN PLAN

DE DIOS

LOS RASGOS ADQUIRIDOS SE HEREDAN Y ESTE

MECANISMO ES EL MOTOR DE LA EVOLUCIÓN

TEO

RÍA

DE

LA S

ELEC

CIÓ

N

NA

TUR

AL

EN LA LUCHA POR LA SUPERVIVENCIA Y LA REPRODUCCIÓN, LAS VARIANTES MÁS EFICACES TENDRÁN MÁS PROBABILIDAD DE SOBREVIVIR Y REPRODUCIRSE, DEJANDO DESCENDENCIA QUE

HEREDARÁ LOS RASGOS EFICACES. ASI, LOS ORGANISMOS EVOLUCIONAN GRADUALMENTE

VARIACIÓN

RASGOS NOVEDOSOS

INAGOTABLE Y ALEATORIA

HERENCIA SE HEREDAN LA MAYORÍA DE LOS RASGOS

EFICACIAEFICACIA DE CIERTO RASGO CON RESPECTO A CIERTO MEDIO AUMENTA PROBABILIDAD DE SUPERVIVENCIA

EVIDENCIAS

SELECCIÓN ARTIFICIAL

SELECCIÓN NATURAL

PALEONTOGÍA BIOGEOGRAFÍA HOMOLOGÍA EMBRIOLOGÍA

LECCIÓN 8LA CONTRASTACIÓN DE HIPÓTESIS CIENTÍFICAS

TÉRMINOS

OBSERVACIONALES

OBJETOS, PROPIEDADES O RELACIONES ACCESIBLES DE

MODO DIRECTO POR MEDIO DE LOS SENTIDOS

TEÓRICOS

SE ACCEDE DE MODO INDIRECTO, POR MEDIO DE INSTRUMENTOS O

TEORÍAS.

TIPOS DE ENUNCIADOS

ENUNCIADOS EMPÍRICOS BÁSICOS

GENERALIZACIONES EMPÍRICAS

ENUNCIADOS TEÓRICOS

ENUNCIADOS EMPÍRICOS BÁSICOS

EL MONO UTILIZÓ UNA PIEDRA PARA PARTIR EL FRUTO

TODOS SUS TÉRMINOS NO LÓGICOS SON

OBSERVACIONALES

ENUNCIADOS SINGULARES O MUESTRALES

PODEMOS DECIDIR POR SIMPLE

OBSERVACIÓN ACERCA DE SU

VERDAD O FALSEDAD

GENERALIZACIONES EMPÍRICAS

LOS METALES SE DILATAN CON EL CALOR

CONTIENEN EXCLUSIVAMENTE

TÉRMINOS NO LÓGICOS DE CARÁCTER

OBSERVACIONAL

REFIEREN A CLASES INFINITAS

O POTENCIALMENTE

INFINITAS

REQUIEREN DE UNA EVALUACIÓN

INDIRECTA

PUEDEN SER ESTADÍSTICAS O EXISTENCIALES

ENU

NC

IAD

OS

TEÓ

RIC

OS CONTIENEN AL MENOS UN TÉRMINO TEÓRICO

SE CLASIFICAN EN

PUROSSOLO CONTIENEN

TÉRMINOS TEÓRICOS COMO VOCABULARIO NO LÓGICO

SOLO PUEDEN EVALUARSE INDIRECTAMENTE,

MEDIANTE UN PROCESO DE CONTRASTACIÓN EMPÍRICA

MIXTOS

AL MENOS UN TÉRMINO TEÓRICO Y AL MENOS UNO OBSERVACIONAL

SE LOS SUELE LLAMAR REGLAS DE CORRESPONDENCIA

VINCULAN LO PURAMENTE TEÓRICO CON LO OBSERVACIONAL

PUEDEN SER SINGULARES, MUESTRALES O GENERALES

LOS QUARKS SON PARTÍCULAS SUBATÓMICAS

FORMULACIÓN Y CONTRASTACIÓN DE HIPOTESIS

HIPÓTESIS

RESPUESTAS A LAS PREGUNTAS QUE

SE HACEN LOS CIENTÍFICOS

CONTRASTACIÓN DE HIPÓTESIS

AVERIGUAR SI ES CORRECTA O NO

CONSECUENCIA OBSERVACIONAL

CAMINO QUE PERMITE

INVESTIGAR LA VERDAD DE UNA

HIPÓTESIS

MÉTODO CIENTÍFICO

PROCEDIMIENTO POR EL CUAL LA CIENCIA PONE A

PRUEBA SUS CONJETURAS

LA ASIMETRÍA DE LA CONTRASTACIÓN

SI H1 ENTONCES CO1

NO ES CIERTO QUE CO1

ENTONCES NO H1

MODUS TOLLENS

=

MÉTODO HIPOTÉTICO DEDUCTIVO

CUANDO SE DEMUESTRA QUE UNA HIPÓTESIS NO ES

VERDADERA QUEDA REFUTADA

SI H1 ENTONCES CO1

CO1

ENTONCES H1

ARGUMENTO INVÁLIDO

FALACIA DE AFIRMACIÓN DEL CONSECUENTE

=

NO TENEMOS GARANTÍAS DE QUE LA HIPÓTESIS SEA

VERDADERA

DESDE UN PUNTO DE

VISTA LÓGICO SE PUEDE REFUTAR

PERO NO SE PUEDE

VERIFICAR

CONDICIONES INICIALES

A LA HORA DE CONTRASTAR O PONER A PRUEBA UNA HIPÓTESIS PARTIMOS DE CONDICIONES INICIALES

H: Todos los cerebros de mamíferos comparten la misma estructura.

CI: SE MIDE EL TAMAÑO DE LOS CEREBROS DE LOS CHIMPANCÉS Y LAS VACAS DANDO POR RESULTADO QUE TIENEN IGUAL TAMAÑO.

CO: Los chimpancés y las vacas analizados por el equipo de la Dra. Herculano-Houzel tendrán las mismas habilidades cognitivas.

Si (H y CI) entonces CO

No CO

Entonces NO (H y CI)

OTRAS HIPÓTESIS

AUXILIARES

SE TRATA DE UNA HIPÓTESIS

QUE CUENTA CON APOYO

INDEPENDIENTE Y PREVIO

PUEDEN UNIRSE A LA HIPÓTESIS PRINCIPAL PARA

DEDUCIR DE ELLA OTRAS HIPÓTESIS

DERIVADAS AD HOC

FORMULADAS CON EL ÚNICO PROPÓSITO DE

SALVAR A LA HIPÓTESIS

PRINCIPAL DE LA REFUTACIÓN

BUSCAN INVALIDAR

CIERTAS EVIDENCIAS O

ANULAR OTRAS HIPÓTESIS

AUXILIARES

H: TODOS LOS CEREBROS DE MAMÍFEROS COMPARTEN LA MISMA ESTRUCTURA

CO: LOS CHIMPANCÉS Y VACAS ANALIZADOS POR EL EQUIPO DE LA DRA. HERCULANO-HOUZEL TENDRÁN LAS MISMAS HABILIDADES COGNITIVAS

CI: SE MIDE EL TAMAÑO DEL CEREBRO DE LOS CHIMPANCÉS Y DE LAS VACAS DANDO POR RESULTADO QUE TIENEN IGUAL TAMAÑO.

HA: LAS HABILIDADES COGNITIVAS ESTÁN LIGADAS CON LA CANTIDAD DE NEURONAS.

H AD HOC: LAS VACAS TIENEN UN CEREBRO ESPECIAL DIFERENTE AL RESTO.

LECCIÓN 9CORRIENTES EPISTEMOLÓGICAS I

POSITIVISMO LÓGICO

EUROPA

COMIENZOS SIGLO XX

CÍRCULO DE VIENA

POSICIÓN EMPIRISTA

EL CONOCIMIENTO SOLO ES LEGÍTIMO CUANDO SE

APOYA EN LA EXPERIENCIA PERCEPTIVA.

LOS ENUNCIADOS PUEDEN REDUCIRSE A ENUNCIADOS

EMPÍRICOS BÁSICOS

INDUCTIVISMO CRÍTICO

AUNQUE LAS HIPÓTESIS EMPÍRICAS NO PUEDAN SER

PROBADAS CONCLUYENTEMENTE, SI ES POSIBLE CONFIRMARLAS A PARTIR DE CADA UNO DE LOS CASOS FAVORABLES

HALLADOS EN SUCESIVAS CONTRASTACIONES

INDUCTIVISMO CRÍTICO

(HEMPEL Y CARNAP)

LAS HIPÓTESIS TEÓRICAS SE GENERAN POR MEDIO DE LA

IMAGINACIÓN DE LOS CIENTÍFICOS

NO HAY INTERVENCIÓN DE LA LÓGICA INDUCTIVA NI

DEDUCTIVA

JUSTIFICACIÓN

INDUCCIÓN: CADA NUEVA CONFIRMACIÓN INCREMENTARÁ EL GRADO DE PROBABILIDAD DE LA HIPÓTESIS PUESTA A PRUEBA

POSITIVISMO LÓGICO

DESARROLLO CIENTÍFICO

PROCESO ACUMULATIVO

TEORÍAS MÁS FIRMES REEMPLAZADAS POR

OTRAS QUE LAS CORRIGEN O COMPLEMENTAN, PERO MANTIENEN APLICACIÓN

EN UN RANGO MAS RESTRINGIDO

DEMARCACIÓN

REQUISITO DE TRADUCIBILIDAD AL

LENGUAJE OBSERVACIONAL

FALS

AC

ION

ISM

O O

RA

CIO

NA

LISM

O C

RÍT

ICO

(PO

PP

ER)

NEGACIÓN DE INFERENCIAS INDUCTIVAS

DEMARCACIÓN

UNA HIPÓTESIS ES FALSABLE CUANDO PUEDEN FORMULARSE

CONTRA ELLA FALSADORES POTENCIALES

LA FORMULACIÓN DE UN FALSADOR POTENCIAL NOS INDICA QUE LA

HIPÓTESIS PERTENECE AL ÁMBITO DE LA CIENCIA EMPÍRICA

FALSADOR POTENCIAL

ENUNCIADO EMPÍRICO BÁSICO. SINGULAR, EXISTENCIAL Y

OBSERVACIONAL. DEBE SER LÓGICAMENTE POSIBLE

CONTRASTACIÓNREFUTAR LA PROPIA HIPÓTESIS A PARTIR DE LA CORROBORACIÓN DE SUS

ENUNCIADOS FALSADORES POTENCIALES

CORROBORACIÓNACEPTACIÓN PROVISORIA DE UNA HIPÓTESIS ANTE INTENTOS FALLIDOS DE

REFUTACIÓN

LAS LEYES PROBABILÍSTICAS SON INFALSABLES, POR LO TANTO NO SON CONSIDERADAS COMO CONOCIMIENTO EMPÍRICO

EJEMPLO DE ENUNCIADO FALSADOR

LECCIÓN 10CORRIENTES EPISTEMOLÓGICAS II

NUEVA EPISTEMOLOGÍA

NO ES POSIBLE LA OBSERVACIÓN NEUTRAL

CRITICA LA DISTINCIÓN ENTRE TÉRMINOS OBSERVACIONALES

Y TEÓRICOS

LA REFLEXIÓN NO PUEDE DESCONOCER LA

HISTORIA DE LA CIENCIA

KUHN

DESARROLLO DE LA CIENCIA

PERÍODO PRECIENTÍFICO

DIVERSAS ESCUELAS

MISMO TEMA

PERSPECTIVAS INCOMPATIBLES

CIENCIA NORMAL

MADUREZ

PARADIGMA UNIVERSALMENTE ACEPTADO

KUHN

PARADIGMA

MATRIZ DISCIPLINAR

TIENE UN SENTIDO SOCIOLÓGICO EN

VIRTUD DE SU REFERENCIA A LAS

CREENCIAS QUE DETERMINAN LA

CONDUCTA DE LOS MIEMBROS DE LA

COMUNIDAD CIENTIFICA

COMPONENTES

PRINCIPIOS METAFÍSICOS

CREENCIAS EN MODELOS

PARTICULARES QUE OTORGAN

ORIENTACIÓN EN LA INVESTIGACIÓN

GENERALIZACIONES SIMBÓLICAS

COMPONENTES FORMALES DE LA

MATRIZ DISCIPLINARIA

VALORES

LOS MIEMBROS COMPARTEN

CIERTA MIRADA DE COMO DEBE SER

LA PRÁCTICA CIENTÍFICA

MATRIZ EJEMPLAR

SOLUCIONES CONCRETAS A LOS

PROBLEMAS

LAS GENERALIZACIONES

EMPIEZAN A FUNCIONAR CON

LOS EJEMPLOS

KUHN

CIENCIA NORMAL: RESOLUCIÓN DE ENIGMAS

ENIGMA

CATEGORÍA ESPECIAL DE PROBLEMAS QUE PUEDEN SERVIR PARA

PONER A PRUEBA EL

INGENIO DE LOS CIENTÍFICOS

PARA RESOLVERLOS

TIENEN MÁS DE UNA SOLUCIÓN

TIENEN REGLAS

TIENEN PASOS PARA

RESOLVERLOS

ANOMALÍA

CASOS QUE SE RESISTEN A

SUBSUMIRSE EN EL APARATO TEÓRICO Y

METODOLÓGICO CON EL QUE SE DESARROLLA LA

CIENCIA NORMAL

PERÍODO DE CRISIS

CUANDO LAS ANOMALÍAS SE MULTIPLICAN Y RADICALIZAN

ESCEPTICISMOCAMBIO DE

ACTITUD DE LOS CIENTÍFICOS

KUHN

REVOLUCIÓN CIENTÍFICA

UN PARADIGMA ES REEMPLAZADO POR OTRO NUEVO E INCOMPATIBLE

KUHN

INCONMENSURABILIAD

CIENCIA

NO GRADUAL

NO SECUENCIAL

NO ACUMULATIVA

NO PROGRESIVA

INCONMENSURABILIDAD PERCEPTUAL

HAY TANTAS FORMAS DE PERCIBIR LA REALIDAD COMO PARADIGMAS

INCONMENSURABILIDAD METODOLÓGICA O

INSTRUMENTAL

LA MANERA DE ABORDAR LA REALIDAD, TEÓRICA Y METODOLÓGICAMENTE

CAMBIAN CON EL PARADIGMA Y NO HAY

POSIBILIDAD DE INTERCAMBIO

INCONMENSURABILIDAD LINGÜÍSTICA

UN MISMO TÉRMINO UTILIZADO EN DOS

PARADIGMAS DISTINTOS NO REFIERE A LO MISMO

KUHN

INCONMENSURABILIDAD

DIFICULTAD COMUNICACIONAL

SISTEMA DE TRADUCCIÓN

TÉRMINOS TAXONÓMICOS

NO TIENEN EQUIVALENTE POR FUERA DEL

PARADIGMA EN EL QUE FUNCIONAN

SIGNIFICATIVAMENTE

INCONMENSURABILIDAD LOCAL

SE DA ENTRE TÉRMINOS INTRAPARADIGMÁTICOS

EPISTEMOLOGÍAS FEMINISTAS

CRÍTICA CONTRA LA EXCLUSIÓN DE MUJERES O SUS REPRESENTACIONES SIMBÓLICAS

OMISIÓN DE APORTES DE

MUJERES

DISCRIMINACIÓN HACIA LAS MUJERES,

IMPIDIÉNDOLES EL ACCESO A LA FORMACIÓN

UNIVERSITARIA Y CIENTÍFICA

ESTEREOTIPOS DE GÉNERO

SESGOS PRESENTES EN LAS DEFINICIONES DE

CONCEPTOS

LECCIÓN 11LA EXPLICACIÓN CIENTÍFICA

MO

DEL

O D

E C

OB

ERTU

RA

LEG

AL

EXPLANANS

LEYES

ENUNCIAN REGULARIDADES

LEY UNIVERSALNOMOLÓGICA

DEDUCTIVA

LEY ESTADÍSTICA O PROBABILÍSTICA

INDUCTIVO-ESTADÍSTICAS

CONDICIONES ANTECEDENTES

ENUNCIADOS EMPÍRICOS BÁSICOS QUE DESCRIBEN LOS FACTORES SIN LOS CUALES

NO HABRÍA SUCEDIDO EL FENÓMENO A EXPLICAR

EXPLANANDUM

FENÓMENO QUE SE DESEA EXPLICAR

SE ACEPTA COMO VERDADERO

PARTICULAR O REGULARIDAD

ESTRUCTURA COMÚN

EJEMPLO

EXP

LIC

AC

IÓN

PO

R M

ECA

NIS

MO

S

(ELS

TER

)

CADENA CAUSAL TIENEN PODER EXPLICATIVO PERO NO PREDICTIVO

VENTAJAS

NO CONFUNDIR UNA CORRELACIÓN DE EVENTOS CON UNA RELACIÓN CAUSAL REAL

NO BUSCA SABER LO QUE PUEDE OCURRIR SINO LO QUE OCURRIÓ

CADA ESLABÓN PUEDE SER UNA LEY GENERAL

INTENCIONALIDADTODO FENÓMENO SOCIAL DEBE SER EXPLICADO A PARTIR DE LA ACCIÓN DE LOS

INDIVIDUOS: INDIVIDUALISMO METODOLÓGICO

TIPOS DE MECANISMOS

MECANISMO DE LA ELECCIÓN RACIONAL

MECANISMOS IRRACIONALES

MECANISMO DE ELECCIÓN RACIONAL

CARACTERÍSTICAS

HALLAR EL MEJOR MEDIO PARA EL LOGRO

DEL FIN

LA ELECCIÓN RACIONAL ES

SIEMPRE INSTRUMENTAL

EL FACTOR INDEPENDIENTE

AL CUAL SE SUBORDINAN

TODOS LOS DEMÁS SON LOS

DESEOS DEL AGENTE

REQUISITOS PARA EVALUAR UNA ACCIÓN COMO RACIONAL

LA ACCIÓN DEBE SER

OBJETIVAMENTE EL MEJOR

MEDIO PARA REALIZAR EL

DESEO DE UNA PERSONA,

DADAS SUS CREENCIAS

LAS CREENCIAS DEBEN ESTAR RESPALDADAS

EN LAS PRUEBAS DE QUE

DISPONE LA PERSONA

LA PERSONA DEBE REUNIR UNA CIERTA

CANTIDAD DE PRUEBAS

EJEMPLO DE MECANISMO RACIONAL

MECANISMOS IRRACIONALES

MECANISMOS TIPO A

DOS CADENAS CAUSALES, CADA

UNA DE ELLAS CON EFECTOS PREDECIBLES, PERO SIN QUE

PODAMOS DETERMINAR

CUAL SE ACTIVARÁ

MECANISMOS TIPO B

DOS CADENAS CAUSALES

CONTRARIAS CUYO EFEFCTO

NETO ES INDETERMINADO

MECANISMOS IRRACIONALES QUE OPERAN CAUSALMENTE EN EL COMPORTAMIENTO HUMANO

PREFERENCIAS ADAPTATIVAS

VERSUS ILUSIONES

CONTRADICCIÓN ENTRE CREENCIAS

Y DESEOS

DERRAME VERSUS COMPENSACIÓN

Conducta P en X = P en Y

Conducta P en X = No P en Y

DESEOS VERSUS OPORTUNIDADES

MECANISMO TIPO B

MAS OPORTUNIDADES

= MÁS DESEOS SATISFECHOS =

MÁS DESEOS POR SATISFACER

LECCIÓN 12LA DIMENSIÓN ÉTICO-POLÍTICA DE LA CIENCIA

LA D

IMEN

SIÓ

N É

TIC

O-P

OLÍ

TIC

A D

E LA

CIE

NC

IADOS MANERAS DE PENSAR LA ÉTICA

EN LA CIENCIA

INTERNALISTAEN EL TRANSCURSO DE LA

INVESTIGACIÓN

EXTERNALISTA IMPACTO SOCIAL DE LOS AVANCES

ÉTICA DE LA BIOTECNOLOGÍA

PRINCIPIO DE PRECAUCIÓN

PRINCIPIO DE EXPLORACIÓN

CIENTIFICISMO

CIENCIA PURA, CIENCIA APLICADA, Y TECNOLOGÍA

NEUTRALIDAD DE LA CIENCIA, NO DE LA TECNOLOGÍA

CRÍTICA AL CIENTIFICISMO

TECNOCIENCIA

BUSCA EL CONOCIMIENTO EN FUNCIÓN DEL CONTROL Y MANIPULACIÓN DE LANATURALEZA

ÉTICA AMBIENTAL

BIOCÉNTRICA ECOLOGÍA PROFUNDA

ANTROPOCÉNTRICA ECOLOGÍA REFORMISTA O SUPERFICIAL

SUSCRIBETE

DEJÁ UN COMENTARIO CON TU DIRECCIÓN DE e-Mail PARA RECIBIR EL

RESUMEN COMPLETO EN PDF