3) iPad'in bir bilgisayar olarak görülmesi ve dizüstü bilgisayar gibi performans beklenilmesi

iPad'in dizüstü bilgisayarlar ile karşılaştırılmasına odaklanmak iPad'in öğrenci merkezli öğrenmeyi nasıl kolaylatırdığını görebilme yeteneneğinin gelişmesini engeller. iPad’ler bilgisayarlara kompliman araçları anlamına gelir, onların yerine kullanıldığı anlamına değil. Yani, bilgisayarlar ile eşdeğer işlevsellik arayan insanlar hüsrana uğrar ve iPad'in ana dizaynının özellik ve faydalarını gerçekleştirmek için başarısız olur.

Bunun yerine, okullar enerjilerini aktif öğrenmeyi en iyi şekilde nasılmeydanameydana getirecekleri üzerine odaklamalılar. iPadler kinestetiksel öğrencilerin çalışmaları ile bağlantılıdır.(özellikle genç öğrenciler için önem-lidir). Bu dokunsal elemanlar- yakınlaştırmak, döndürmek, dokunarak kapat-mak ya da üstüne vurmak - bununla beraber giderek daha interaktif ve sürükleyici uygulamalar, elleri kullanarak öğrenimi kolaylaştırmak...

Buna ek olarak, iPad'in mobil olması öğrencilerin yerlerine bağlı kalmadan resim, ses kaydı ve film çekebilecekleri anlamına gelir. Öğrenciler multimedya hikayeler oluşturabilir, matematik problemlerini nasıl çözdüklerini ekran görüntüleri ile gösterebilir, kamu hizmeti için duyurular oluşturabilir, antik kentlerin sanal turları için simulasyon oluşturabilmeleri gibi bir çok etkinliği ve daha fazlanı yapabilirler. iPad’lerin kurulumu ve teslimi öğretim değildir. Yani, aktif öğrenmeyi iyi bilen öğretmenlerin teslimi öğretim değildir. Yani, aktif öğrenmeyi iyi bilen öğretmenlerin ellerinde iPadler işlevseldir.