INWENTYKA

Michał K. UrbańskiWydział Fizyki

Politechnika Warszawskamurba@if.pw.edu.pl

Co w planie

1 metodologia a heurystyka2 Historia pojęcia twórczości3 Koncepcje człowieka a teorie psychologiczne twórczości4 Fazy rozwiązywania problemów5 Operacje i strategie twórczego myślenia6 Trening twórczości7 metoda kartezjańska, redukcjonizm,8 teoria systemów, relacje, porządki, struktury,pola

morfogenetyczne9 macierz eksploracji, przykład,10 grupa wynalazcza,11 przykład sesji wynalazczej12 Edukacja dla inwentyki, twórcza edukacja

INWENTYKA Urbański

Nauka, uzasadnianie wiedzy, tworzenie i odkrycie 3/69

Dwa aspekty nauki:1 Uzasadnianie2 Tworzenie

Uzasadnianie

Teoria ma być zgodna z doświadczeniem ale jeśli nie jest zgodna torobi się wszystko aby nie zmieniać teorii i „poprawić”doświadczenie.

rola teorii1 filtrowanie doświadczenia - przyrządy pomiarowe działają

zgodnie z teorią2 język opisu doświadczenia jest językiem teorii3 definicje wielkości mierzalnych opisują tym samym językiem

zarówno wielkości mierzone jak i metodę pomiaru.

INWENTYKA Urbański

przykład - prawo Ohma 4/69

Układ pomiarowy do weryfikacji prawa Ohma składa się z:1 zasilacza regulowanego2 amperomierza i3 woltomierza.

Rysunek: Układ pomiaru zależności napięcia elektrycznego od natężeniaelektrycznego

INWENTYKA Urbański

Budowa amperomierza 5/69

Z zasad pierwszych: amperomierz - przewodnik w polumagnetycznym - siła proporcjonalna do natężenia prądu.

Rysunek: Amperomierz - cewka w polu magnetycznym obracająca się naosi

INWENTYKA Urbański

Budowa woltomierza 6/69

jest to amperomierz połączony szeregowo z opornikiem iwyskalowany zgodnie z prawem Ohma

Rysunek: zasada działania woltomierza

INWENTYKA Urbański

Status ontologiczny prawa Ohma

Czy prawo Ohma jest prawdziwe

Prawo Ohma funkcjonuje w przyrodzie bowiem:1 wykorzystane jest do budowy przyrządów pomiarowych,2 oporniki metalowe spełniające prawo Ohma są zarówno w

przyrządach pomiarowych jak są obiektem, dla któregosprawdzamy prawo Ohma.

Inny sposób pomiaru napięcia

Napięcie można zmierzyć lampa oscyloskopową:siła poprzeczna działającą na elektrony:

F = q E = qU

d(1)

INWENTYKA Urbański

Amperomierz i siła Lorentza 8/69

Wzór na siłę ~F :~F = I~L× ~B (2)

gdzie ~L wektor opisujący przewodnik w którym płynie prąd I, ~B -wektor indukcji magnetycznej.

jak sprawdzić empirycznie wzór na siłę Lorentza

(2) potrzebne są:1 amperomierz działający zgodnie z ze wzorem Lorentza2 siłomierz

i znowu mamy ignotum ignotum, ale taka jest natura badaniaprzyrody.

INWENTYKA Urbański

Edukacja a twórczość 9/69

Brak w edukacji

Cała edukacja poświęcona jest przekazaniu gotowej wiedzy, bezpokazania:1 historii powstawania wiedzy z trudnościami jakie przezywali

twórcy (historia nauki jest upudrowana)2 wątpliwości i założeń, przy których przekazywana wiedza jest

prawdziwa.3 możliwości nowych kierunków badań4 metody uczenia się i porządkowania wiedzy w swoim umyśle5 sposobów wychodzenia poza schematy6 psychologii poznania i twórczości

INWENTYKA Urbański

Jak powstają pomysły? 10/69

mechanizmy twórczości

Dwa rodzaje poglądów na proces twórczości naukowej iartystycznej:1 nie mamy wpływu na proces twórczy: jest to przypadek,

nadzwyczajne zdarzenie, iluminacja dostępna dla nielicznych,2 mechanizmy psychologiczne stojące u podstaw twórczości są

,zwyczajnymi” operacjami umysłowymi i emocjonalnymi.Poprzez trening i edukację można je rozwijać i formować.Każdy w jakimś stopniu może być twórczy

Śpiewać każdy może

jeden lepiej drugi gorzejale niezbędny jest trening i nauka.

INWENTYKA Urbański

Historia pojęcia „TWÓRCZOŚĆ” 11/69

1 Starożytność – świat był doskonały iczłowiek mógł być jedynie odtwórcą(wyjątek stanowili poeci).Poznawanie przyrody (w tym pomiar) iodkrycie naukowe było odkrywaniemdoskonałego świata, nie było w tymelementów twórczych.

2 ŚredniowieczeStwórcą był tylko Bóg.Człowiek był odtwórczy.

3 XIXw. – zaczęto używać terminutwórczość (creativity)w odniesieniu do sztuki.

4 XXw. Pojawiła się twórczość naukowa itechniczna (wynalazczość, inwentyka).

Doskonały wszechświat

Dzieło techniki. (Zdjęcia Wikipedia)

INWENTYKA Urbański

HEURYSTYKA 12/69

Grecki słowo heurisco oznacza odkrywać, znajdować.W starożytności i średniowieczu rozważano zagadnienie „odkrycia”:

Archimedes – wykrzyknął „heureka!”

Euklides – ars inveniendi (sztuka odkrywania).

Pappus, (300 r. n.e.) w dziele „Collectiones” mówił oanalyomenos – sztuce rozwiązywania zadań.

Mało znany mnich z Majorki – Ramon Lull (RaimundusLullus, 1235-1316) skonstruował „maszynę myślącą”(urządzenie do generowania chwytów heurystycznych).

Kartezjusz (1596-1650) „Reguły kierowania umysłem”.

Bacon (1561-1626) „Novum organon” – sposoby uwolnieniaumysłu od błędów i przesądów.

Leibniz (1646-1716) „Sztuka dokonywania odkryć”.

INWENTYKA Urbański

Twórczość i kreatywność 13/69

W języku polskim można odróżnić:1 Twórczość – wynikiem działania

twórczego jest dziełodzieło ma cechy: nowość i przydatność(wartość którą uznaje środowiskospecjalistów).

2 Kreatywność – efektem działaniakreatywnego jest rozwój jednostki.

1 Twórczość – wartość dlaspołeczeństwa.

2 Kreatywność – wartość dla jednostki.

dzieło (Wikipedia)

Radość tworzenia(własne).

INWENTYKA Urbański

Schemat: wejście ⇒ system ⇒ wyjście

Wejścia:

zadanie, problem,

pobudzające ihamujące.

System:1 software – schematy

myślowe,2 hardware – cechy

osobowościowe.

Wyjścia: Wartość dlaspołeczeństwa i jednostki.

System:formułuje zadania, generuje pomysły i dokonuje wartościowania.

INWENTYKA Urbański

Teorie twórczości, zależność od celu i teorii psychologicznej

Teorie twórczości zależą od celu tworzenia teorii.Dwa podstawowe cele:1 Wyjaśnienia zjawiska twórczości:

teoria powinna w kategoriach zjawisk elementarnych.2 Kształtowanie umiejętności twórczych.

ad.1. Zależy od koncepcji psychologicznej człowieka.ad.2. Zależy od celu:

wynalazczość, inwentyka– krótkoterminowe treningi,kształtowanie grupwynalazczych,

edukacja– długoterminowe działania,edukacja, system kształcenia.

INWENTYKA Urbański

Teoria wyjaśniająca: koncepcje psychologiczne 16/69

1 Psychoanaliza:Podstawową rolę odgrywa sfera nieuświadomiona.

2 Behawioryzm:Można badać naukowo jedynie zachowanie. O stanachwewnętrznych nic nie wiemy.Świadomość, emocje to tylko konstrukty teoretyczne.

3 Koncepcja poznawcza: człowiek jest racjonalną maszynąinformatyczną.Myślenie – przetwarzanie informacji.

4 Gestalt: umysł przetwarza informacje w taki sposób, że szukametod integracji danych.

5 Koncepcja humanistyczna:Człowiek dąży do samorealizacji.

6 Koncepcja społeczna (socjologiczna):o tym co robi jednostka decyduje społeczeństwo.

INWENTYKA Urbański

Psychoanaliza [Freud] 17/69

Podstawową rolę odgrywa sfera nieuświadomiona (podświadomość)

cztery fazy tworzenia i odkrycia:

preparacja – zbieranie danych,

inkubacja – nieświadome generowanie pomysłów,

iluminacja – nagłe zrozumienie, olśnienie,

weryfikacja – sprawdzania kryteriów, ocena pomysłu.

Oddziaływanie na proces twórczy

Procesy nieświadome odgrywają fundamentalną rolę wtwórczości.

Proces twórczy jest silnie podatny na emocje (napięcia,kompleksy, bloki psychiczne, negatywne nastawienie, presjaspołeczna, pełniona rola, jałowa wiedza (domknięta), itp.)

INWENTYKA Urbański

Behawioryzm [Skiner] 18/69

Schemat wejścia – wyjścia.

Świadomość, emocje itd.,

to tylko konstrukty teoretyczne.

Black box

Nie można zajrzeć do środkaczłowieka.Można badać jedynie zachowanie.

Twórczość – nietypowa reakcjana bodziec:

Twórczość to generowanienowych zachowańmałoprawdopodobnych.

Behawioryzm nie daje żadnego wyjaśnienia mechanizmówtwórczości.

INWENTYKA Urbański

Koncepcja poznawcza 19/69Człowiek - racjonalna maszyna informatycznaMyślenie - przetwarzanie informacji.Dwa typy myślenia (Guilford):1 konwergencyjne (zawężające)2 dywergencyjne (poszerzające).

Myślenie dywergencyjne jest podstawątwórczości.

trójwymiarowy modelinteligencji

wymiary: operacje,treści wytwory

Cechy myślenia dywergencyjnego

Płynność – wielość słów i pomysłów. Typy: słowna, ekspresyjna,skojarzeniowa, ideacyjna.

Giętkość – różnorodność jakościowa. Adaptacyjna i spontaniczna.

Oryginalność – wykraczanie poza stereotypy.

Wrażliwość – zdolność wykrywania wad, zalet i problemów.

Elaboracja (ekspresywność)– pełen szczegółów opis.

INWENTYKA Urbański

Model struktury intelektu Guilforda

1 operacje umysłoweocenianiewytwarzanie konwergencyjnewytwarzanie dywergencyjnepamięćpoznawanie

2 rodzaje treścifiguralnasymbolicznasemantycznabehawioralna

3 wytwory operacji umysłowychjednostkiklasyrelacjesystemyprzekształceniaimplikacje

INWENTYKA Urbański

Gestalt [Duncker, Bertheimer] 21/69

Psychologia Gestalt (psychologia postaci)

Zakłożenia:1 systemowe podejście do opisu człowieka – człowiek jest

niepodzielnym systemem.2 zasadą działania umysłu jest integrowanie, dopełnianie do

całości.

Integracyjna funkcja umysłu

Człowiek z natury spostrzega struktury idokonuje automatyczne strukturyzacji w celuodtworzenia lub stworzenia całości (postaci).

Myślenie całościowe i uzupełnianie danychzmysłowych i umysłowych do całościowejstruktury jest podstawą twórczości.

INWENTYKA Urbański

Psychologia humanistyczna [Maslow, Fromm] 22/69

Natura człowieka: dążenie do samorealizacji.

POTRZEBY

Twórczość (kreatywność) jest naturą człowieka,jedynie przeszkody nie pozwalają na pełną realizację.Nieskrępowana samorealizacja jest podstawą twórczego działania.

INWENTYKA Urbański

Teorie twórczego rozwiązywania problemów(Creative Problem Solving) 23/69

Fazy rozwiązywania problemów

I Faza logiczna - porządkowanie problemu:chaos → analiza danych → formułowanie problemu.

II Faza intuicyjna:generowanie pomysłów (inkubacja i iluminacja).

III Faza krytyczna:akceptacja i selekcja.

Rozdzielenie etapów

Ważne jest rozdzielenie etapu generowania pomysłów odwartościowania.Przedwczesne wartościowanie hamuje generowanie pomysłów.

INWENTYKA Urbański

Cztery składowe procesu twórczego- synteza wg. Nęcki 24/69

STRUKTURY PRÓBNEwielokrotne generowanie pomysłówi ich weryfikacja

STRATEGIE TWÓRCZEmetody kierowania umysłem,uważnością, emocjami i punktemwidzenia.

OPERACJE UMYSŁOWEoperacje umysłowe wykonywane naproblemie i pomysłach

PRZESZKODYczynniki uniemożliwiające izakłócające proces twórczy

INWENTYKA Urbański

Struktury próbne 25/69

Proces twórczy przebiega jako ciąg kolejnych interakcji:1 celu aktywności twórczej (zadanie, problem, projekt, dzieło),2 struktur próbnych pojawiających się na każdym etapie

rozwiązywania zadania

Struktura próbna

każdy wytwór materialny (prototyp, elementy do ułożenia w całość,itp..) lub umysłowy (pomysł, metoda, błędne rozwiązanie,analogia,...) powstały w odpowiedzi na cel.

Role struktur próbnych:uściślanie, uświadomienie i formułowanie celu,tworzenie kolejnych etapów dojścia do rozwiązania zadania lubstworzenia dzieła,testowanie końcowego pomysłu (dzieła).

Struktury próbne przekształcane są przy pomocy strategii i operacjiumysłowych.

INWENTYKA Urbański

9 STRATEGII TWÓRCZYCH – wg. Nęcka 26/69

Czujności uwrażliwienie na bodźce pozornie nieistotne, korzystaniez intuicji

Emocji ukierunkowanie uczuć na rozwiązywanie problemuPostaci strukturalizaja elementów, integracja danychZamykania odnalezienie brakującego elementu w strukturze, porząd-

kowanie danych i pomysłów (struktur próbnych)Jasnegocelu

eliminowanie jałowych rozważań i błędnych założeń, od-krywanie ukrytych założeń.

Ideału idealizacja celu (niezwykły i wspaniały), odkrycie marzeńi dostosowywanie do zadania

Zarodka konstrukcja założeń minimalnych dla uzyskania ideału iw celu ulepszenia modelu rozwiązania

Nadmiaru generowanie wielu pomysłów, elastyczność myśleniaOddalenia zmiana perspektywy widzenia celu, pomijanie szczegó-

łów, osiąganie celu nie wprost, szukanie obok.INWENTYKA Urbański

OPERACJE UMYSŁOWE 27/69

Operacje umysłowe - 6 składowych czynności umysłowych.

Dedukcja operacje logiczne, dedukcyjne; sylogizmy i precy-zja logiczna.

Indukcja wyciąganie wniosków z niepełnych danych, uzu-pełnianie brakujących elementów i odkrywaniestruktury.

Metaforyzowanie przeniesienie własności obiektu na inny obiekt –nośnik, nośnik metafory może być dowolnie fan-tastyczny i łatwy w rozwijaniu i przetwarzaniu.

Skojarzenia łączenie obiektów pod względem pewnej cechy.Abstrahowanie oderwanie się od konkretu i zwrócenie uwagi na

cechy kluczowe.Transformowanie przekształcanie obiektów ze względu na wyróż-

nione cechy i przeniesie ich na inne obiekty.

INWENTYKA Urbański

PRZESZKODY W PROCESIE TWÓRCZYM 28/69

Trzy grupy przeszkód

Typ Efekt działania przeszkód

ZAPOBIEGANIE omijanie prac w dziedzinach twórczych,niechęć do bycia twórczym

PRZERYWANIE rozpoczęty proces twórczy jest przed-wcześnie przerwany

OGRANICZANIE rozpoczęty proces jest tłumiony

INWENTYKA Urbański

ZAPOBIEGANIE procesom twórczym 29/69

ANTYKREATYWNE PRZEKONANIA, ideologie, rolespołeczne:nie jestem twórczy, nic nie jestem wart, lęk przed tworzeniemdzieła, Polak nie potrafi, młody naukowiec nie tworzy.EMOCJONALNE KOSZTY twórczości:osamotnienie, wykluczenie, ryzyko porażki i ośmieszenia,zahamowania ekspresji, lęk przed oceną.KONKURENCJA MOTYWÓW:warto robić coś innego, lepiej dobrze zarabiać, przekonaniaideologiczne wykluczające pewne działania.NIEDOSTRZEGANIE CELÓW:nie dostrzeganie sensownych zadań, szukanie pracy zarobkowejza granicą, nauka jest doskonała i nie ma sensu jej poprawiać.JAŁOWA WIEDZA: wiedza oznajmująca: bez perspektywrozwojowych, mało implikatywna (nie wiadomo po co),niekreatywna (bez pytań otwartych).

INWENTYKA Urbański

PRZERYWANIE procesów twórczych 30/69

1 DOGMATYZM:niechęć do zmiany poglądów i przekonańobawa przed skutkiem własnego dzieła

2 EGOCENTRYZM:utożsamianie wartości dzieła z wartością autoraobawa przed małością swojego dziełaobawa przed utratą pozycji

3 NIECIERPLIWOŚĆ:brak wytrwałości w osiąganiu celuniezaspokojone pragnienie uzyskania efektu

4 NIEPEWNOŚĆ:unikanie sytuacji słabo określonychlęk przed sytuacją nieznanąlęk przed ryzykiemniechęć do podejmowania wyzwań

INWENTYKA Urbański

OGRANICZANIE procesów twórczych 31/69

1 NACISKI I KONFORMIZM:trzymanie się schematównaciski zewnętrzneniechęć do odróżniania się

2 RYWALIZACJA:rywalizacja w celu bycia lepszym od innychdeprymujący efekt konkurencji, strach przed przegraną

3 UWARUNKOWANIA SPRAWCZE:przyzwyczajenia do określonych warunkówprzeszkody administracyjnekary za nadmierną dociekliwość

4 SZTYWNA SAMOKONTROLA:narzucanie sobie reżimówkompulsywny przymus tworzeniaprzesadny racjonalizm (lęk przed irracjonalizmem)przedwczesne ocenianie wyniku pracy.

INWENTYKA Urbański

Błędy poznawcze 32/69

Efekt niepotrzebnych informacji

Tendencja do szukania informacji wtedy, kiedy i tak nie będą onemiały wpływu na planowaną czynność. Tutaj warto podkreślić, żeczasami mniej znaczy więcej. Nagromadzenie niepotrzebnychinformacji może zaburzyć efekt naszych starań.

Heurystyka dostępności

Ludzie mają skłonność do przeceniania wagi jakiejś informacji. Naprzykład ktoś może się spierać, że palenie papierosów wcale nie jesttakie niezdrowe, ponieważ znał osobę, która dożyła stu lat i paliłatrzy paczki papierosów dziennie.Innym przykładem może być to, że częstotliwość wypadkówlotniczych uważana jest za wyższą zaraz po takim wypadku.

INWENTYKA Urbański

Efekt śnieżnej kuli

Prawdopodobieństwo, że osoba przyjmie jakiś pogląd zwiększa sięwraz z liczbą ludzi, którzy ten pogląd podzielają. Efekt może byćwidoczny np. podczas wyborów, kiedy niezdecydowani sugerują sięsondażami.

Błąd ślepej plamki

Nieumiejętność rozpoznania własnych błędów poznawczychrównież jest błędem poznawczym. W takim wypadku ludziepotrafią nawet wytknąć komuś błąd poznawczy, ale nie zauważająwłasnego. Mało kto wie, że w oku jest tzw. ślepa plamka, miejscew polu widzenia, w którym nic nie dostrzegamy.

Efekt wspierania decyzji

Wydaje ci się, że jeśli dokonałeś jakiegoś wyboru, musi to byćpozytywne, mimo że może być pełne wad. Przykładowo możeszuważać swojego psa za cudownego zwierzaka, chociaż częstozdarza mu się kogoś pogryźć.

INWENTYKA Urbański

Iluzja grupowania

Coś, co stoi u podstaw paradoksu hazardzisty. Człowiek zaczynadostrzegać wzór w przypadkowych zdarzeniach, np. gdy oczekuje,że po serii czerwonych na ruletce pojawienie się koloru czerwonegobędzie mniej lub bardziej prawdopodobne.

Efekt potwierdzenia

Mamy tendencję do słuchania tylko tych informacji, które zgadzająsię z naszymi przekonaniami czy też potwierdzają nasze wstępnezałożenia, niezależnie od tego, czy są prawdziwe. Tak tworzą się”grupki wzajemnej adoracji”i chociażby dlatego dyskutowanie natematy pokroju globalnego ocieplenia kończy się zwyklewyzwiskami.

INWENTYKA Urbański

Błąd konserwatyzmu

Zachodzi wtedy, kiedy ludzie cenią sobie bardziej stare dowody czyinformacje niż te, które właśnie wyszły na światło dzienne. Np.sporo czasu zajęło zaakceptowanie faktu, że Ziemia jest okrągła,ponieważ wcześniej utrzymywało się przekonanie, że jest płaska.

Efekt skupienia

Ten błąd poznawczy polega na zbytnim skupieniu się na jednymszczególe, wyolbrzymiając jego znaczenie. Przykładowo podczasnegocjacji wynagrodzenia ten, kto pierwszy składa propozycję,tworzy pewien zakres racjonalnych możliwości w głowach obydwu.Ciężko będzie w takim wypadku wyjść poza zbliżoną kwotę.Innym przykładem może być badanie poziomu szczęścia wposzczególnych stanach amerykańskich. Nie stwierdzono wielkichróżnic, chociaż ludziom wydawało się, że mieszkańcy Kaliforniimuszą być najszczęśliwsi, bo kojarzy się ona z ładną pogodą ibeztroskim życiem, ale nie brali już pod uwagę np. trzęsień ziemiczy przestępczości.

INWENTYKA Urbański

Efekt strusia

Ignorowanie niebezpiecznych lub negatywnych informacji poprzezźakopywanie głowy w piasek”. Badania dowiodły, że w czasachkryzysu inwestorzy rzadziej sprawdzają wartość swoich inwestycji.

Efekt wyniku

Ocenianie decyzji po jej wyniku, zamiast prześledzenia, w jakisposób decyzja była podjęta i co na nią wpłynęło w danej chwili.To że udało ci się wygrać w kasynie nie oznacza, że postawienieswoich oszczędności było mądrą decyzją.

Zbytnia pewność siebie

To również błąd poznawczy, biorący się z przeceniania własnychmożliwości. Powoduje, że ludzie częściej podejmują duże ryzyko wcodziennym życiu. Widoczne jest też u wszelkiej maści ekspertów,którzy wierzą w swoją nieomylność w temacie dotyczącym ichprofesji.

INWENTYKA Urbański

Efekt placebo

Kiedy sama wiara w to, że coś może wywołać jakiś efekt, ten efektpowoduje. Czasami stosuje się to w medycynie.

Złudzenie pro-innowacyjności

Kiedy twórca jakiegoś wynalazku przecenia jego przydatność,jednocześnie przymykając oko na jego niedoskonałości iograniczenia. Pomyśl o tych wszystkich start-upach.

Niedawność

Tendencja do przeceniania najnowszych informacji kosztem danychzgromadzonych do tej pory. Groźne jest to zwłaszcza winwestowaniu pieniędzy, kiedy wydaje nam się, że rynek zawszebędzie wyglądał tak jak teraz, nie uwzględniając tendencji dowzlotów i upadków.

INWENTYKA Urbański

Efekt wyróżnienia

Kiedy skupiamy się na najbardziej wyróżniającym się aspekciedanej osoby lub jakiejś sprawy. Np. kiedy myślimy o umieraniu,możemy być przerażeni wizją pożarcia przez lwa lub śmierci wwyniku zamachu bombowego, w przeciwieństwie do bardziejprawdopodobnych przyczyn, jak chociażby choroba czy wypadeksamochodowy.

Selektywna percepcja

Zezwalanie, aby nasze oczekiwania wpływały na to, jakpostrzegamy świat. Zaobserwowano np., że ludzie, którymsugerowano, że właśnie wypili napój z alkoholem, mimo że tegotam nie było, czuli się i zachowywali, jakby byli lekko ”wstawieni”.Efekt ten jest blisko związany z efektem placebo.

INWENTYKA Urbański

Stereotypowanie

Przekonanie, że jakaś grupa lub osoba posiada jakieś cechy mimobraku jakiejkolwiek wiedzy o danej grupie czy osobie. Czasami jestprzydatne, pozwala identyfikować nieznajomych jako przyjaciół lubwrogów, ale jest często nadużywane.

Błąd przetrwania

Polega na skupianiu się tylko na przykładach przetrwania,powodując błędną ocenę sytuacji. Może nam się np. wydawać, żebycie przedsiębiorcą jest łatwe, ponieważ nie słyszeliśmy o tych,którym się nie udało.

Złudzenie zerowego ryzyka

Lubimy, kiedy coś jest pewne i nie może nas niczym zaskoczyć,nawet jeśli jest to kontrproduktywne. Wyeliminowanie ryzyka dozera sprawia, że nic złego się nie stanie, ale może też sprawić, żezyskamy znacznie mniej.

INWENTYKA Urbański

TRENING twórczości i EDUKACJA kreatywna 40/69

Metody treningu twórczego i edukacji kreatywnej

1. ograniczanie czynników przeszkadzających w twórczości2. stymulacja w kierunku rozwiązania zadania3. kształcenie strategii twórczych i operacji umysłowych4. trening ukierunkowywania emocji

Typy treningów twórczości

sesja grupowa typu burza mózgów i synektyka: pobudzaniekreatywności poprzez sterowanie emocjami i usuwanie bloków,odzielanie fazy tworzenia od wartościowania

typu „algorytm wynalazku”: nauczanie chwytówheurystycznych, metody systematycznego zadawania pytań

kształtowanie możliwości twórczych, edukacja kreatywna

INWENTYKA Urbański

Chwyty wynalazcze - zasady odkrycia:Metoda Kartezjańska 41/69

Kartezjusz zaproponował następująca metodę rozwiązywaniazadań:1 nie przyjmować żadnej rzeczy, która nie wydaje się być

oczywistą (Prawda - myśl oczywista)2 podzielić każde zadania na tyle części na ile się da3 prowadzić myśli w porządku: od przedmiotów najprostszych

do bardziej złożonych4 uczynić wszystkie wyliczenia całkowitym, tak aby być pewnym

że nic nie zostało pominięte

INWENTYKA Urbański

Kartezjusz - metoda analityczna 42/69

Dedukcja

wszystko co wywnioskujemy z koniecznością z czegoś innegopoznanego w sposób pewny. Z rzeczy pewnych wyprowadza się zzasad znajdujących jako prawdziwe przez ciągły nieprzerwany ruchmyśli ujmując intuicją poszczególne człony

Intuicja

końcowy etap dedukcji - synteza

Enumeracja

rodzaj wnioskowania indukcyjnegobadanie wszystkiego co się odnosi do do danego zagadnienia,badanie tak staranne i dokładne aby być pewnym, żeśmy czegośopacznie nie pominęli

INWENTYKA Urbański

Redukcjonizm 43/69

Relacja część - całość

Wyjaśnianie właściwości układu złożonego:Z własności elementów wynikają własności systemu.

Algorytm postępowania

podzielić system na elementy (cząstki elementarne)

opisać elementy - podać właściwości cząstek elementarnych

dokonać syntezy - zsumować efekty – zapisać równaniapokazujące jak suma elementów daje układ złożony.

wyprowadzić własności strukturalne ciał makroskopowych zestruktury atomu (jądra, cząstek itp.)

INWENTYKA Urbański

Redukcjonizm fizykalistyczny 44/69

Opis fizyczny układu złożonego za pomocą hamiltonianu

H(q1, q2, . . . , qN ) =

N∑n=1

h(qn) +1

2

N,N∑i=1,j=1

hi,j(qi, qj) (3)

gdzie:H(q1, q2, . . . , qN ) - hamiltonian systemu,h(qn) - hamiltonian jedno-cząstkowy,hi,j(qi, qj) - hamiltonian oddziaływania,qi - zmienne dynamiczne (położenie i pęd) i-tej cząstki.

INWENTYKA Urbański

Myślenie systemowe - ogólna teoria systemów 45/69

1172 850

Rysunek: Kierunek wnioskowania przyczynowego

INWENTYKA Urbański

przyczynowość i zasada istnienia (Arystoteles 384-322p.n.e.) 46/69

substancjalność bytu

Składowe istnienia bytu

materialne - składa się z elementów

strukturalna - elementy tworzą strukturę

zasady przyczynowości (Arystoteles)1 materialna2 formalna (strukturalna)3 celowa4 sprawcza (otocznie społeczne)

INWENTYKA Urbański

2222 lat później – Ogólna Teoria Systemów(Ludwig von Bertalanffy 1901-1972) 47/69

Składowe systemu1 elementy2 struktura, struktura hierarchiczna3 przekształcenia, transformacje, przejścia, przemiany4 wejścia i zasoby5 wyjścia6 otocznie7 przeznaczenia, funkcja, zachowanie się8 cechy (właściwości, charakterystyki)9 zadania i cele10 składniki, programy, realizacje11 przyjęcie rozwiązania zadania12 stany i przepływy

INWENTYKA Urbański

Czym jest Ogólna Teoria Systemów? 48/69

1 filozofia2 metodologia3 teoria formalna4 sposób myślenia,5 metoda heurystyczna6 metoda opisu rzeczywistości7 poszukiwanie optymalnego uproszczenia8 metodyka nauczania9 metajęzyk10 specjalizacja zawodowa - dziedzina - analiza systemowa

INWENTYKA Urbański

Struktura i relacja 49/69

Struktura - system z relacjami pomiędzy elementami.Definicja relacjiNiech X i Y będą dowolnymi zbiorami. Relacja ρ pomiędzy X i Yjest to podzbiór produktu kartezjańskiego:

ρ ⊂ X × Y (4)

Rysunek: Relacja na płaszczyźnie xy

INWENTYKA Urbański

Relacje 50/69

Funkcja

Funkcja jest relacją jednoznaczną czyli jeśli f ⊂ X × Y mawłasność, że dla każdego x ∈ X istnieje jeden y ∈ Y taki, że: xfy.Jeśli relacja f ⊂ X × Y jest funkcją to piszemy y = f(x)

Rysunek: Wykres funkcji jako podzbiór produktu X × Y

INWENTYKA Urbański

Relacje

Porządek, częściowy porządek 51/69

Relacja R jest częściowym ostrym porządkiem jeśli:1 przeciwzwrotna:

żaden element nie jest w relacji sam ze sobą: ¬(xRx).2 przechodnia: (xRy) ∧ (yRz)⇒ (xRz).

przeciwzwrotność i przechodniość gwarantuje asymetryczność.Ponadto będziemy zakładali acykliczność: jeśli a1Ra2 · · · ak−1Rak,to a1 6= ak dla każdego k ∈ N,

Relacja R jest asymetryczna (przeciwsymetryczna)jeśli z aRbwynika ¬bRa, co oznacza, że nie może zajść jednocześnie aRb ibRa dla każdego a, b ∈ V ,relacja R w V jest antysymetryczna jeśli: z aRb i bRa, wynikaa = b dla każdego a, b ∈ V ,

INWENTYKA Urbański

Relacje 52/69

Działanie

Działanie ? dwuargumentowe na X jest odwzorowaniem:

? : X ×X → X (5)

zapisujemy to zazwyczaj: c = a ? b, ale w notacji odwrotnejpolskiej: c = ?(x, y)

Własności działań

łączność: (a ? b) ? c = a ? (b ? c)

przemienność: a ? b = b ? a,

element neutralny e: dla każdego a ∈ V zachodzi e ? a = a

INWENTYKA Urbański

Struktura algebraiczna, system 53/69

struktura algebraiczna:

V = 〈V,≺, ?} (6)

V - elementy systemu (podsystemy)

≺ - relacja słabego porządku

? - działania w zbiorze elementów V

Homomorfizm struktur

〈V1,≺1, ?1} → 〈V2,≺2, ?2} (7)

INWENTYKA Urbański

Homomorfizm 54/69

Niech V = 〈V,R1, . . . , Rn〉 i W = 〈W,S1, . . . , Sn〉 będąstrukturami tego samego typu z n relacjami ki-argumentowymi Ri

i Si, dla i = 1, . . . , n.Odwzorowanie m : V →W (odwzorowanie V w (na) W ) jesthomomorfizmem struktur V = 〈V,R1, . . . , Rn〉 w (na)W = 〈W,S1, . . . , Sn〉, jeśli:m (Ri(a1, . . . aki)) = Si (m(a1), . . . ,m(aki)) dla i = 1, . . . , n.

INWENTYKA Urbański

Pola morfogenetyczne 55/69

Alexander G. Gurwitsch (1910) - badania nad rozwojemembriologicznymRoss Granville Harrison - eksperymenty z przekazem informacjibiologicznej na odległość.

INWENTYKA Urbański

Macierz eksploracji [Powilejko],macierz odkrycia [Kaufman] 56/69

Wypełnienie tabeli – stawianie pytańChwyty heurystyczne Zestawienie chwytów

właściwości 1 2 3 ... 10 nr chwytygeometryczne 1 asymilacja

fizyczne 2 adaptacjaenergetyczne 3 multiplikacjakonstrukcyjne 4 dyferencjacja

niezawodnościowe 5 integracjaeksploatacyjne 6 inwersjaekonomiczne 7 impulsacja

standaryzacyjne 8 dynamizacjabezpieczeństwa 9 analogia

ergonomii 10 idealizacjaestetyczne

INWENTYKA Urbański

Chwyty heurystyczne [Góralski] 57/69

numer chwyt pytanie heurystyczne

1 asymilacja jak zapożyczyć pomysł2 adaptacja jak przystosować inne rozwiązanie3 multiplikacja jak zwiększyć cechę, parametr4 dyferencjacja jak podzielić na składowe5 integracja jak połączyć elementy w nową całość6 inwersja jak odwrócić cechę, właściwość7 impulsacja jak ciągłe uczynić dyskretnym, cyfryzacja8 dynamizacja jak parametr statyczny zamienić na dy-

namiczny9 analogia jak dostrzec i wykorzystać podobieństwa

10 idealizacja jak wykorzystać fantazje, ideały

INWENTYKA Urbański

Tworzenia grupy 58/69

Wykształcenie

wielodyscyplinarność

Wiek25-50

Intelekt1 elastyczność2 korzystanie z intuicji3 zdolność do tworzenia analogii4 zmysł syntezy5 połączenie myślenia dywergencyjnego i konwergencyjnego

INWENTYKA Urbański

Grupa cd. 59/69

Kwalifikacje1 niebezpieczni są eksperci - mogą blokować emocjonalnie2 duża wiedza z chęcią jej poszerzania3 wiedza uzupełniająca się4 różnorodność kulturowa

Stan umysłu1 przełamywać autocenzurę (autocenzura jest kulturowa)2 należy zrzec się:

a) wydawania nakazów i zakazówb) prawa własności do głoszonych idei

Idee są jak małe dzieci - łatwo je zniszczyć.Nakazy i zakazy łamią niezależność.Prawo autorskie hamuje pomysłowość.

INWENTYKA Urbański

Działanie grupy cd. 60/69

zakazane teksty1 to już zrobione2 zbyt drogie3 nierealne4 o tym już była mowa, nie zawracaj głowy5 tego nie znajdziemy6 rozwiązanie istnieje7 odłóżmy to na potem8 nie ma to nic wspólnego9 znam to zagadnienie10 zróbmy co innego11 itp.

uzupełnić

INWENTYKA Urbański

Formułowanie problemu 61/69

obiekt (przedmiot wynalazku) jest zanurzony w różnychprzestrzeniach:1 afektywna - otoczenie społeczne2 funkcjonalna - cel do czego ma służyć3 technologiczna

z czego zrobić, jak zrobić, jakie elementy,4 strukturalna

struktura obiektu, relacje do systemu.

INWENTYKA Urbański

Tablica transformacji 62/69

Wypełnienie tabeli – tworzenia transformacjiChwyty heurystyczne Właściwości

właściwości 1 2 3 ... 10 nr cechygeometryczne 1 geometryczne

fizyczne 2 fizyczneenergetyczne 3 energetycznekonstrukcyjne 4

niezawodnościowe 5eksploatacyjne 6ekonomiczne 7

standaryzacyjne 8bezpieczeństwa 9

ergonomii 10estetyczne

INWENTYKA Urbański

Zadanie: próżniowy precyzyjny przesuwnik 63/69

Rysunek: Założenia: przesuwanie 40mm z precyzją 0,1µm, p=10−8Tor.

INWENTYKA Urbański

Zadanie: pozycjonowanie precyzyjne w próżni 64/69

Przykład sesji z uczestnikami o różnych kompetencjach iwiedzy.

chwyt zasilanie mechanizm prze-suwania

materiał

adaptacja

elektrycznekolejka po to-rach, samochód

analogia energia glukozy transport białkaw błonach

impulsacja impuls elek-tryczny

skoki

pytanie jak? impuls elek-tryczny

jak uzyskać prze-suwanie

adaptacja elektryczne silnik elektryczny

uwaga w próżni gazuje materiał nie ga-zujący

INWENTYKA Urbański

Zadanie: pozycjonowanie precyzyjne w próżni 64/69

Przykład sesji z uczestnikami o różnych kompetencjach iwiedzy.

chwyt zasilanie mechanizm prze-suwania

materiał

adaptacjaelektryczne

kolejka po to-rach, samochód

analogia

energia glukozy transport białkaw błonach

impulsacja impuls elek-tryczny

skoki

pytanie jak? impuls elek-tryczny

jak uzyskać prze-suwanie

adaptacja elektryczne silnik elektryczny

uwaga w próżni gazuje materiał nie ga-zujący

INWENTYKA Urbański

Zadanie: pozycjonowanie precyzyjne w próżni 64/69

Przykład sesji z uczestnikami o różnych kompetencjach iwiedzy.

chwyt zasilanie mechanizm prze-suwania

materiał

adaptacjaelektryczne

kolejka po to-rach, samochód

analogia energia glukozy transport białkaw błonach

impulsacja

impuls elek-tryczny

skoki

pytanie jak? impuls elek-tryczny

jak uzyskać prze-suwanie

adaptacja elektryczne silnik elektryczny

uwaga w próżni gazuje materiał nie ga-zujący

INWENTYKA Urbański

Zadanie: pozycjonowanie precyzyjne w próżni 64/69

Przykład sesji z uczestnikami o różnych kompetencjach iwiedzy.

chwyt zasilanie mechanizm prze-suwania

materiał

adaptacjaelektryczne

kolejka po to-rach, samochód

analogia energia glukozy transport białkaw błonach

impulsacja impuls elek-tryczny

skoki

pytanie jak?

impuls elek-tryczny

jak uzyskać prze-suwanie

adaptacja elektryczne silnik elektryczny

uwaga w próżni gazuje materiał nie ga-zujący

INWENTYKA Urbański

Zadanie: pozycjonowanie precyzyjne w próżni 64/69

Przykład sesji z uczestnikami o różnych kompetencjach iwiedzy.

chwyt zasilanie mechanizm prze-suwania

materiał

adaptacjaelektryczne

kolejka po to-rach, samochód

analogia energia glukozy transport białkaw błonach

impulsacja impuls elek-tryczny

skoki

pytanie jak? impuls elek-tryczny

jak uzyskać prze-suwanie

adaptacja

elektryczne silnik elektryczny

uwaga w próżni gazuje materiał nie ga-zujący

INWENTYKA Urbański

Zadanie: pozycjonowanie precyzyjne w próżni 64/69

Przykład sesji z uczestnikami o różnych kompetencjach iwiedzy.

chwyt zasilanie mechanizm prze-suwania

materiał

adaptacjaelektryczne

kolejka po to-rach, samochód

analogia energia glukozy transport białkaw błonach

impulsacja impuls elek-tryczny

skoki

pytanie jak? impuls elek-tryczny

jak uzyskać prze-suwanie

adaptacja elektryczne silnik elektryczny

uwaga w próżni gazuje materiał nie ga-zujący

INWENTYKA Urbański

Zadanie: pozycjonowanie precyzyjne w próżni 64/69

Przykład sesji z uczestnikami o różnych kompetencjach iwiedzy.

chwyt zasilanie mechanizm prze-suwania

materiał

adaptacjaelektryczne

kolejka po to-rach, samochód

analogia energia glukozy transport białkaw błonach

impulsacja impuls elek-tryczny

skoki

pytanie jak? impuls elek-tryczny

jak uzyskać prze-suwanie

adaptacja elektryczne silnik elektryczny

uwaga w próżni gazuje materiał nie ga-zujący

INWENTYKA Urbański

Zadanie: próżniowy precyzyjny przesuwnik cd. 65/69

chwyt zasilanie przesuw materiał

adaptacjazapalniczka

elektryczne po szynach piezoelektryk

dynamizacja kształt impulsu – szyna stalowaanalogia dowolne dzieci na san-

kachasymetria sygnał piłokształtny tarcie sta-

tyczne –dynamiczne

gładka szyna

Po zakończeniu generacji pomysłów – osąd i analiza.

INWENTYKA Urbański

Zadanie: próżniowy precyzyjny przesuwnik cd. 65/69

chwyt zasilanie przesuw materiał

adaptacjazapalniczka

elektryczne po szynach piezoelektryk

dynamizacja

kształt impulsu – szyna stalowaanalogia dowolne dzieci na san-

kachasymetria sygnał piłokształtny tarcie sta-

tyczne –dynamiczne

gładka szyna

Po zakończeniu generacji pomysłów – osąd i analiza.

INWENTYKA Urbański

Zadanie: próżniowy precyzyjny przesuwnik cd. 65/69

chwyt zasilanie przesuw materiał

adaptacjazapalniczka

elektryczne po szynach piezoelektryk

dynamizacja kształt impulsu – szyna stalowaanalogia

dowolne dzieci na san-kach

asymetria sygnał piłokształtny tarcie sta-tyczne –dynamiczne

gładka szyna

Po zakończeniu generacji pomysłów – osąd i analiza.

INWENTYKA Urbański

Zadanie: próżniowy precyzyjny przesuwnik cd. 65/69

chwyt zasilanie przesuw materiał

adaptacjazapalniczka

elektryczne po szynach piezoelektryk

dynamizacja kształt impulsu – szyna stalowaanalogia dowolne dzieci na san-

kachasymetria

sygnał piłokształtny tarcie sta-tyczne –dynamiczne

gładka szyna

Po zakończeniu generacji pomysłów – osąd i analiza.

INWENTYKA Urbański

Zadanie: próżniowy precyzyjny przesuwnik cd. 65/69

chwyt zasilanie przesuw materiał

adaptacjazapalniczka

elektryczne po szynach piezoelektryk

dynamizacja kształt impulsu – szyna stalowaanalogia dowolne dzieci na san-

kachasymetria sygnał piłokształtny tarcie sta-

tyczne –dynamiczne

gładka szyna

Po zakończeniu generacji pomysłów – osąd i analiza.

INWENTYKA Urbański

Edukacja do inwentyki i kreatywności 66/69

Założenie: dzieci są kreatywne z natury.Edukacja kreatywna: usuwanie przeszkód (inhibitorów) rozwojutwórczego jednostki.Przeszkody wynikają z:1 celów i treści nauczania: program pamięciowy, pobieżny,

dominacja encyklopedyzmu, wiedza jałowa,2 postawy nauczyciela: tłumienie pytań uczniów, dominacja

pytań zamkniętych, rywalizacja, karząca funkcja oceny,3 postawy uczniów: lęk przed nowością, brak nastawienia

badawczego, niecierpliwość, kopiowanie wzorców, płytkabłyskotliwość, konformizm,

4 wyposażenia: braki: środków finansowych, lokali, sprzętubrak warsztatów, przestarzałe pomoce,

INWENTYKA Urbański

ZALECENIA DLA PROCESU EDUKACJI [Szmidt] 67/69

1 zadania otwarte, dyskusja wielu rozwiązań,2 samodzielne rozwiązywanie zadań,3 pobudzanie wiary w siebie,4 wiedza podstawowa, otwarta, myślenie matematyczne,5 pokazywanie problemów nierozwiązanych, pokazywać wiedzę

w procesie tworzenia a nie jako domknięty system,6 unikać fiksacji na jednym rozwiązaniu, pokazywanie wielości,7 kształtowanie wyobraźni,8 unikanie autorytaryzmu i nacisków grupowych,9 wyrozumiałość dla indywidualistów,10 eliminacja lęku przed nowością i ryzykiem odkrywania,11 pokazywanie metod strukturalizacji wiedzy (macierzy

eksploracji, odkrycia itp.),12 nie stosowanie karzącej funkcji oceny,13 prowadzenie zajęć warsztatowych (a nie lekcja w klasie),14 stosowanie elastycznych i przystępnych pomocy naukowych.

INWENTYKA Urbański

Zadania domowe

Sformułować problem do rozwiązania i zaproponować chwytyheurystyczne ułatwiające rozwiązanie problemu.1 Opisać problem2 opisać otoczenie problemu: cele, środowisko w którym będzie

rozwiązania funkcjonować3 zaproponować klasyfikację elementów zadania4 zaproponować metody przekształcenia zadania5 pokazać przykładową próbę rozwiązania.

INWENTYKA Urbański

LITERATURA

Altszuler, Algorytm wynalazku, WNT, Warszawa, 1974.Brunet J.S. Poza dostarczone informacje, PWN, 1978.Góralski A. Zadanie, metoda, rozwiązanie, PWN, 1980.Guilford, Natura inteligencji człowieka, PWN, Warszawa, 1978.Kaufman A., Fustier M., Drevet A., Inwentyka, Metodyposzukiwania twórczego. WNT, Warszawa, 1975.Nęcka E., Proces twórczy i jego ograniczenia, IMPULS, Kraków,1995.Nęcka E., Psychologia twórczości, Gdańskie Wyd. Psychol.,Gdańsk, 2001.Powilejko R., Inżyniernoje tworczestwo, Moskwa, 1977.Polya G., How to solve it? (1945), wyd polskie, Jak to rozwiązać?PWN, 2012.Szmidt K., Pedagogika Twórczości, Gdańskie Wyd.Psychologiczne, Gdańsk, 2007.

INWENTYKA Urbański