investigacoin uso del smartphone modelo para investigar ex
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7/24/2019 Investigacoin Uso Del Smartphone Modelo Para Investigar Ex.
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(
http://www.udgvirtual.udg.mx/apertura/index.php/apertura3/article/
view/372/311
smartphone) como herramientapedaggica
Javier rganista!"andoval
#ewis $c%nall& "alas
'illes #avigne
niversidad %utnoma de a*a +ali,ornia
-"$
0-++0
$%-+ -4-+0%
$5
Encuesta de posesin y uso de telfono celular
Aplicacin
-"#%"
Aspectos generales de los participantes
mailto:[email protected]:[email protected]:[email protected]://www.udgvirtual.udg.mx/apertura/index.php/apertura3/article/view/372/311#resuhttp://www.udgvirtual.udg.mx/apertura/index.php/apertura3/article/view/372/311#introhttp://www.udgvirtual.udg.mx/apertura/index.php/apertura3/article/view/372/311#marcohttp://www.udgvirtual.udg.mx/apertura/index.php/apertura3/article/view/372/311#metodohttp://www.udgvirtual.udg.mx/apertura/index.php/apertura3/article/view/372/311#encuestahttp://www.udgvirtual.udg.mx/apertura/index.php/apertura3/article/view/372/311#aplicacionhttp://www.udgvirtual.udg.mx/apertura/index.php/apertura3/article/view/372/311#resultadoshttp://www.udgvirtual.udg.mx/apertura/index.php/apertura3/article/view/372/311#aspectosmailto:[email protected]:[email protected]:[email protected]://www.udgvirtual.udg.mx/apertura/index.php/apertura3/article/view/372/311#resuhttp://www.udgvirtual.udg.mx/apertura/index.php/apertura3/article/view/372/311#introhttp://www.udgvirtual.udg.mx/apertura/index.php/apertura3/article/view/372/311#marcohttp://www.udgvirtual.udg.mx/apertura/index.php/apertura3/article/view/372/311#metodohttp://www.udgvirtual.udg.mx/apertura/index.php/apertura3/article/view/372/311#encuestahttp://www.udgvirtual.udg.mx/apertura/index.php/apertura3/article/view/372/311#aplicacionhttp://www.udgvirtual.udg.mx/apertura/index.php/apertura3/article/view/372/311#resultadoshttp://www.udgvirtual.udg.mx/apertura/index.php/apertura3/article/view/372/311#aspectos -
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Posesin de dispositivos de telefona celular por acadmicos de la UABC
Principales aplicaciones utilizadas desde el smartphone
Usos educativos de los telfonos celulares
Ventaas y desventaas del telfono celular
0"+"0
-4-+0%" 0#0'-640+%"
-"$
"e presenta un estudio sore coertura & usos educativos del celular con estudiantes &docentes de dos campide la %+. "e seleccion una muestra al a8ar con 129 de
estudiantes & 29 de docentes; a
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multimedia & a la ,acilidad para integrarse a redes inalBmricas (+ru8 & #pe8!$orteo;
2CC7).
al dispositivo portBtil Dconocido como smartphone o tel>,ono inteligenteD posee capacidades
t>cnicas interesantes ,ono celular es considerado en muchos casos un distractor educativo; tami>n
es cierto
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de dispositivos celulares. %s=; para rown (2CC); el proceso de aprendi8a*e de los individuos
con mediacin de dispositivos portBtiles lo concie como una actividad relacionada
directamente con el mane*o de in,ormacin & la comunicacin disponiles. l >xito de este
proceso se alcan8a cuando los individuos son capaces de resolver prolemas
contextuali8ados en su vida real; de comunicar la in,ormacin & conocimientos encontrados;
ademBs de colaorar con otros individuos en su proceso de aprendi8a*e. sta perspectiva es
el preBmulo para proponer un nuevo paradigma educativo
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vertiente de inter>s se ha centrado en la exploracin del potencial pedaggico de los
smartphones & en precisar sus ondades & limitaciones. +rovi et al%(2C11) muestran las
prBcticas de los estudiantes de tres universidades pElicas: niversidad acional %utnoma
de $>xico (%$); niversidad %utnoma de la +iudad de $>xico (%+$) & niversidad
Fedaggica acional (F); en materia de tele,on=a celular; espec=,icamente en cuanto a sus
niveles de uso & apropiacin de esta tecnolog=a. ste estudio resulta en particular
interesante; &a
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potencial pedaggico de los tel>,onos celulares en las distintas modalidades educativas xico: Kalle orado & "au8al. l primero alerga cerca del dole de la matr=cula
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Figura 1. %spectos Bsicos considerados en las+"%" para estudiantes & docentes.
+ada una de las+"%" consisti en RC reactivos; de ellos C ,ueron de tipo ordinal;
segEn se registra en la tala 1. s conveniente precisar
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icotmico Tienes 0nternet en tu casaU P S "0 P S
+ategrico Tormalmente; cmo mantienes la activacin
de tu celularU
P S -ecargas (tar*etas tiempo!aire; en
tiendas; ca*eros; etc>tera)
P S Flan tari,ario (renta ,i*a mensual)
7
rdinal e manera general; TcuBl consideras sU
P S ulo
P S a*o
P S 0ntermedio
P S %van8ado
C
-a8n dad (a@os cumplidos): P S
V 4uente: elaoracin propia.
Aplicacin
#as encuestas se aplicaron al a8ar durante el primer semestre de 2C11. Freviamente; se
solicitaa la autori8acin al docente en turno para disponer de die8 a
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n punto de partida ,ue precisar las condiciones en cuanto a posesin de emicos & de variales asociadas al autoconcepto en dominio
tecnolgico & actitud hacia el uso de estico; los resultados muestran ,ono celular & muestran una actitud mBs ,avorale acerca de su utilidad educativa.
Tabla 2. Kariales relacionadas con el uso del tel>,ono celular por acad>micos de la %+.
Estudiantes Docentes
edia DE edia DE !igni"icancia
%@os de uso del celular R.7 2.N 1C. .C C.CCC ( t )
%utode,inicin en
tecnolog=aV2.C C.R 2.3 C.R C.CCC ()
4acilidad para aprender a
usar el celularVV2. C.7 2.2 C.7 C.CCC ()
%ctitud ,avorale uso educ.
del celularVVV2.C C.R 1.? C. C.C27 ()
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Vscala C!3: CQno ,amiliarA 1QprincipianteA 2Qintermedio & 3Qavan8ado
VVscala C!3: CQmu& di,=cilA 1Qdi,=cilA 2Q,Bcil & 3Qmu& ,Bcil
VVVscala C!3: CQmu& en desacuerdoA 1Qen desacuerdoA 2Qde acuerdo & 3Qmu& de
acuerdo
4uente: elaoracin propia.
Posesin de dispositivos de telefona celular por acadmicos de
la UABC
#a tala 3 da cuenta de los niveles de posesin de tel>,ono celular por parte de los
participantes de esta investigacin. e manera general; cerca de ?79 de los estudiantes &
docentes cuenta con al menos un tel>,ono celular. e inter>s en esta investigacin ,ue
precisar la cantidad de smartphones en posesin de ellos. l criterio para distinguir un
smartphone de un tel>,ono celular convencional ,ue la presencia de conectividad avan8ada
(Wi!4iA 3'A luetooth). %s=; los resultados muestran
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4uente: elaoracin propia.
Principales aplicaciones utilizadas desde el smartphone
n la tala se presentan las aplicaciones ma&ormente utili8adas por los estudiantes &
docentes participantes de esta investigacin. "e inclu&e un indicador asado en la di,erencia
de porcenta*e de uso entre estudiantes & docentes P!S. #lama la atencin ,onos: mensa*es de textos ("$") & llamadas por vo8.
Tabla . Forcenta*es & di,erencia de uso de aplicaciones reali8adas desde el smartphone.
&plicaciones
Estudiantes
(E)
Docentes
(D)
*E + D,
-eproductor mEsica 73.R 3. 3N.1
Juegos/recreacin 3.? 1?.R 2.3
-eproductor videos C.2 27.C 13.2
Frogramas de redes sociales 2.1 2?.? 12.2
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'raadora de videos 3C.3 2.2 R.1
$ane*o de ,otos ?.C . .
uscador de in,ormacin 2.C 3N.N 3.2
ditor de notas 3.7 32.N 2.?
'raadora de audio 22.R 2C.N 1.N
iccionarios & traductores 17.N 1R.2 1.R
ditor de textos 17.1 1R. C.R
"o,tware de con,erencia 2C. 2C.2 C.3
$ensa*es por celular 1CC.C 1CC.C C.C
avegador de internet 3.7 3?.2 !3.
#ector F4 1R.R 22.2 !.R
+alculadora R.R 2. !.N
$ane*o de calendario/agenda ?.1 RR.7 !7.R
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#lamadas por vo8 N.1 ??.C !13.?
$ane*o de contactos 7.R N?.R !1.C
+orreo electrnico 2. 2. !17.?
4uente: elaoracin propia.
Usos educativos de los telfonos celulares
na clasi,icacin interesante de los principales usos ,onos
celulares ,ue elaorada por rinder (2CC7). icho autor agrupa los usos en cinco categor=as:
de comunicacin; acceso a in,ormacin; organi8acin; aplicaciones & organi8acin. n esta
investigacin; los resultados se agruparon en tres categor=as: la primera es de comunicacin;
en la micos.
+omunicacin
studiantes $edia
Fedir a&uda 2.2 C.N
raa*o en e
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Fedir in,ormes 2.C C.N2
%cuerdos para tareas 1.N C.7?
+omunicacin con compa@eros 1. C.72
ocentes
%cuerdos & organi8acin con
estudiantes
2.2 1.11
+omunicacin con colegas 2.2 C.?2
%sesor=a/retroalimentacin a
estudiantes
2.1 1.23
+omunicacin con estudiantes 2.1 1.12
raa*o grupal docente 1.? 1.1N
re,iere a desviacin estBndar
Vscala C!3: CQnada importante; 1Qpoco importante; 2Qimportante; 3 mu& importante
4uente: elaoracin propia.
#a segunda categor=a se denomin acceso a informacin. #a tala R muestra
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Tabla /.Fropsitos e importancia del acceso a in,ormacin segEn los acad>micos.
%cceso a in,ormacin
studiantes $edia
escarga 2.3 C.7N
+onsulta 2.2 C.7C
0ntercamio 1.N C.N
Es
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nv=o/recepcin de traa*os de
alumnos
1. C.N?
4uente: elaoracin propia.
Vscala C!3: CQnada importante; 1Qpoco importante; 2Qimportante; 3 mu& importante
+on relacin a la tercera categor=a utili8ada) organizacin; la tala 7 da cuenta
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+onsulta ,echa/hora 2. 1.C
$ane*o de contactos 2.3 1.C
-ecordatorios 2.3 1.12
laoracin de notas 1.R 1.1N
V scala C!3: CQnada importante; 1Qpoco importante; 2Qimportante; 3 mu& importante
4uente: elaoracin propia.
Ventaas y desventaas del telfono celular
% la pregunta hecha a los participantes para ,ono celular; tanto estudiantes como docentes coincidieron en se@alar las
siguientes: distraccin en los estudios; uso no acad>mico; costo de conexin alto; poca
duracin de la ater=a; pantalla reducida & memoria limitada; entre otras. +on relacin a las
venta*as del uso del tel>,ono celular en cuestiones educativas; los participantes mencionaron
la ondad de contar con comunicacin en todo momento & lugar para el traa*o en e
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#lama la atencin la gran coertura de internet dom>stico por parte de estudiantes (N9) &
docentes (?79). stos valores se encuentran mu& por arria de la media nacional (39)
reportada por el 0'0 (2C1C); lo ,ono celular; los estudiantes reportan una antigYedad media de siete
a@os & los docentes de 11. n amos casos; dichos valores sugieren gran experiencia para su
mane*o. e hecho; tanto estudiantes como docentes se autode,inieron en un nivel intermedio
para mane*ar dicha tecnolog=a & consideran ,ono celular por parte de estudiantes & docentes; ?79 dicen
contar con al menos un dispositivo de tele,on=a celular. e dicho porcenta*e; poco mBs de la
mitad (RC9) corresponde a tel>,onos catalogados como inteligentes o smartphones. stos
resultados muestran condiciones ,avorales para su uso como herramienta pedaggica. l
reto es el desarrollo de situaciones didBcticas & de aprendi8a*e susceptiles de apo&arse con
tecnolog=a celular.
#as aplicaciones o los programas ma&ormente utili8ados desde el smartphone por docentes &
estudiantes ,ueron los mensa*es textuales reves ("$"); llamadas por vo8 & mane*o de
contactos. n opinin de amos; el tel>,ono celular en general sigue teniendo un propsito
en especial recreativo. Fara identi,icar las tendencias dominantes de uso de aplicaciones; se
calcularon las di,erencias porcentuales segEn la opinin de estudiantes & docentes. #lama la
atencin cmo los estudiantes recurren a aplicaciones lEdicas como reproductor de mEsica;
*uegos; videos o programas de redes sociales; mientras
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internet; graar en audio/video la clase del docente; visuali8ar documentos F4; consulta con
compa@eros/as v=a vo8 o mensa*es cortos ("$"); entre otras.
n opinin de estudiantes & docentes; el uso de tel>,onos celulares en la educacin presenta
algunos inconvenientes; entre los ,onos
celulares le aonan a la prolemBtica; en especial lo reducido de su pantalla; la di,icultad
para escriir; la corta duracin de la ater=a; prolemas de conectividad; entre otras.
"in emargo; tami>n apuntaron ondades del uso de los tel>,onos celulares para apo&ar las
actividades educativas en el nivel universitario. na de las ma&ormente mencionadas ,ue la
posiilidad de estar comunicado en todo momento & lugar. sta situacin de inmediate8 en la
comunicacin le permite al acad>mico ser parte de una comunidad virtual o redes sociales
mico mecanismos de Es
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