investigacion documental
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Universidad Central de Venezuela.Facultad de Humanidades y Educación.
Escuela de Educación.Asignatura: Informática y Educación.
Profesora: Norelkis Riera.
Uso de las Redes Sociales en la Educación Superior
Elaborado por: Ángel Rosalba
Colmenarez Grisel Chirinos Jeannette
Caracas, Junio de 2011.INTRODUCCIÓN
Vivimos un tiempo de cambios acelerados, en donde las tecnologías de
información y comunicación (TIC) evolucionan constantemente, impactando en todos
los ámbitos de la vida de los seres humanos. A nivel educativo el impacto ha sido
enorme, tanto que hoy en día existen Redes Sociales que se emplean en el ámbito de la
educación y son espacios personales en los que los estudiantes comparten sus intereses,
necesidades, inquietudes, establecen relaciones sentimentales, laborales, etc.
En consecuencia se pretende analizar el uso de las redes sociales en educación
superior, porque en ellas satisfacemos de una u otra forma y en una u otra medida las
siguientes necesidades básicas: actualidad, interconexión, comunicación,
entretenimiento, protagonismo y control; es por ello que nos planteamos una serie de
interrogantes para definir las redes sociales, establecer su relación con la educación
superior y las ventajas y desventajas de las mismas en este nivel educativo.
Considerando algunas de las experiencias que existen en países: Italia, México y
Francia.
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ÍNDICE
Introducción…………………………………………………………………..Pág.2
Índice……………………………………………………………………….....Pág.3
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA…………………...………………...Pág.4
Problema………………………………………………………………………Pág.4
Justificación…………………...……………………………………………....Pág.5
Preguntas de la Investigación y Objetivos………………………………….....Pág.6
Antecedentes………………………………………………………….…….…Pág. 7
MARCO REFERENCIAL TEÓRICO……………………………………….. Pág.9
MARCO METODOLÓGICO…………………………………………………Pág. 13
Tipo de investigación………………………………………………………….Pág. 13
Técnica e instrumento…………………………………………………………Pág. 13
CONCLUSIONES…………………………………………………………….Pág. 14
REFERENCIAS………………………………………………………………Pág. 15
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PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Problema
El ser humano siempre ha sentido la necesidad de comunicarse y relacionarse, por
eso se dice que somos seres sociales. En la actualidad las herramientas que permiten que
nos comuniquemos son numerosas, esto se debe sobre todo a la evolución de las
tecnologías.
El desarrollo de múltiples aplicaciones en Internet ha facilitado la comunicación
entre personas y entre éstas hay que destacar las redes sociales por medio de las cuales
se han establecidos vínculos de diversos tipos como: amistosos, afectivos, profesionales,
científicos, de entretenimiento, etc., al respecto Sotomayor (2010) señala que las redes
sociales:
“son herramientas para crear y gestionar comunidades virtuales, gracias a las
cuales las personas motivadas por una serie de intereses comunes, se
comunican de manera natural y efectiva, establecen vínculos, contactos,
intercambian contenidos, recuperan y comparten todo tipo de información útil”
Por lo tanto el surgimiento de las redes sociales ha influenciado el modo en que
nos comunicamos e interactuamos, es por esto que cada vez hay más organizaciones e
instituciones que lo utilizan para su beneficio, entre ellas a nivel educativo.
En consecuencia la presente investigación pretende abordar la definición, las
características, las ventajas y desventajas de las redes sociales, con la finalidad de
compararlas y establecer el uso que se les da en la Educación Superior.
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Justificación
Las tecnologías son una herramienta indispensable para la sociedad, evolucionan
y cambian constantemente con la finalidad de cubrir y simplificar las necesidades y
actividades de los seres humanos. Hoy en día las posibilidades de relacionarse son
mayores que en otra época, gracias al desarrollo de numerosas aplicaciones en Internet y
a las redes sociales, que sin duda han evolucionado el mundo de la información y la
comunicación ofreciendo múltiples bondades:
“desde el uso de “Twitter” para motivar la escritura de cuentos cortos,
hasta la utilización de “Delicious” para organizar tanto sugerencias o
recursos para el desarrollo profesional como artículos favoritos, la cantidad
de sitios y herramientas sociales en la Web ha aumentado en forma
exponencial” (Discipio, 2008)
Hicth, Richomond y Rochefort (2011, c.p. Siemens y Weller), reconocen el
impacto limitado que tienen las redes sociales en la enseñanza formal actual. Los sitios
de estas redes pueden representar una ventaja para los estudiantes, ya que fomentan el
diálogo entre compañeros, promueven la compartición de recursos, facilitan la
colaboración y desarrollan destrezas de comunicación. Gracias al uso de los medios
sociales (RS), los educandos tienen la capacidad de relacionarse e interactuar entre ellos
y en algunos casos, directamente con investigadores y profesores.
En el ámbito universitario cada vez más están siendo implementadas las redes
sociales tanto por los docentes como por los alumnos para apoyar las distintas
actividades que se realizan en el aula de clase, haciendo más interactivo el proceso de
enseñanza-aprendizaje, pero por otro lado pueden ser utilizados con fines no
académicos.
Es por ello que la presente investigación busca identificar las características,
ventajas y desventajas de las redes sociales, con la finalidad de relacionarlas-vincularlas
con el campo educativo, para analizar que tan provechosas y oportunas son para la
Educación Superior.
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Preguntas de la Investigación
1. ¿Qué son las redes sociales y como se utilizan en la Educación Superior?
2. ¿Cuáles son las ventajas y desventajas de las Redes Sociales (RS)?
3. ¿Para qué y por qué utilizar las RS en la Educación superior?
Objetivos
General:
Analizar el uso educativo de las redes sociales en la Educación Superior.
Específicos:
1. Establecer las ventajas y desventajas de las Redes Sociales en la Educación
Superior.
2. Definir las RS y su relación con la Educación Superior.
3. Analizar algunas experiencias sobre el uso de las Redes Sociales en la
Educación Superior.
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Antecedentes de la investigación
Antes de desarrollar la presente investigación, han surgido estudios de tipo
académico que de una u otra manera sirvieron de guía o tiene relación con los objetivos
planteados, puesto que tienen semejanzas entre sí. Es por ello que se tomaron las
siguientes:
Espuny, C.; González, J.; Lleixà, M.; Gisbert, M. (2011) “El impacto de las
redes sociales en la enseñanza y el aprendizaje”
El objetivo de esta investigación fue determinar cual es la relación que se
establece entre el uso real de las redes sociales en el contexto académico. La
herramienta que se utilizó en la investigación fue cuestionario autoadministrado, en el
que se sondearon aspectos como: 1) conocimiento y uso del inventario de redes sociales,
2) uso de las redes sociales pautado en experiencias académicas, 3) utilidad pedagógica
del inventario de redes sociales, 4) potencialidades de las redes sociales en el ámbito
pedagógico, y (5) ventajas y desventajas de las redes sociales. El cuestionario fue
distribuido a la totalidad de alumnos del primer curso de los grados de Educación
Primaria y Educación Infantil en la Universidad Rovira i Virgili.
El resultado fue que los estudiantes pensaron que las redes sociales más
conocidas y más utilizadas en el ámbito personal son las que podrían utilizarse en el
campo educativo y los alumnos tenían una actitud positiva con respecto al uso didáctico
de las redes sociales.
La relación del estudio con la investigación esta en que ambos se buscar
establecer las ventajas y desventajas en la educación de las redes sociales y el uso que se
le da a las mismas.
Panckhurst, R. y Marsh, D. (2011). “Utilización de las redes sociales para la
práctica pedagógica en la enseñanza superior impartida en Francia: perspectivas del
educador y del estudiante”.
Con el objetivo de estudiar y evaluar las ventajas y desventajas relativas de la
aplicación de las redes sociales en la enseñanza superior, se exploró por tres años (2007-
2010) el uso de estas herramientas en los cursos de postgrado de aprendizaje electrónico
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impartidos en Francia, para esto se creó una red de intercambio de aprendizaje
electrónico (ELEN).
Entre mayo de 2007 y marzo de 2010 se llevaron a cabo cinco estudios piloto utilizando
redes sociales en línea con estudiantes de segundo año de máster de la Universidad
Paul-Valéry Montpellier 3. Las autoras comparan los distintos estudios piloto
realizados, que pueden dividirse en dos fases significativas (eLEN1: estudios de caso 1
a 4; eLEN2: estudio de caso 5). También analizan las razones por las que los profesores
universitarios escogen (o podrían escoger en el futuro) utilizar redes sociales para la
práctica pedagógica en la enseñanza superior.
Se obtuvo como resultado que las redes pueden utilizarse de forma efectiva si su
implementación se hace con una planificación específica por parte de los tutores y con
la realización de actividades para romper el hielo destinadas a los estudiantes, antes de
introducir los temas de aprendizaje por medio de proyectos.
La semejanza con este trabajo es que en ambos se estudiaran las ventajas y
desventajas de la utilización de las redes sociales con la educación superior.
Valerio, G. y Valenzuela, J. (2011). “Contactos de redes sociales en línea como
repositorios de información”
En esta investigación se busco identificar los factores que un contacto de una red
social en línea se convierta en una fuente de información, ante una iniciativa de
aprendizaje. La investigación fue de naturaleza cualitativa, con una metodología
naturalista dado que era importante estudiar de forma natural las experiencias de los
participantes. Se dirigió a una institución privada de Educación Superior con un grupo
de 21 estudiantes recién egresados de una carrera en particular y 13 profesores
universitarios.
El resultado fue que el profesor no solo debe estar registrado y establecer
contacto sino que debe ganarse la confianza de los estudiantes, compartiendo
información sobre sí mismos, al estar dispuesto a contestar preguntas y al tener y
demostrar dominio de su área de conocimiento.
Podría decirse que la similitud esta en que los trabajos pretenden definir la
importancia de que el profesor tome en cuenta las ventajas que ofrecen las redes
sociales y el papel que él mismo debe cumplir para que se le de un correcto uso.
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MARCO REFERENCIAL TEÓRICO
Bases teóricas
Redes sociales
A continuación se dan unos conceptos de diferentes autores:
Según Hernández (2008, c.p. Espuny, González, Lleixà y Gisbert 2011) “las
redes sociales pueden definirse, como asociaciones de personas ligadas por motivos
heterogéneos y que conforman una estructura compuesta por nodos unidos entre ellos
por más de un tipo de relación”.
Para Garton, Haythornthwaite y Wellman, (1998, c.p. Valdés), “una red social es
un grupo de personas (organizaciones u otras en entidades sociales) conectadas por
diversas relaciones sociales como amistad, trabajo, intercambio de información, etc.”
Por otra parte, Barnes, Cerrito y Levi (1998, c.p. Valdés) “definen una red social
como una colección de relaciones interpersonales o sociales entre individuos, las que se
desarrollan dentro de grupos sociales.”
Para Váldes “Una red social consiste en un número variable de nodos, los que
pueden ser sujetos u organizaciones, unidos a otros nodos, definidos como agentes de
intercambio de información”.
Los autores Kazienko y Musial, (2006, c.p.Valerio y Valenzuela, 2011) señalan
que “Las redes sociales en línea consisten en sistemas de información a los que se
accede a través de internet. En ellos convergen millones de personas distribuidas en
todo el mundo, las cuales tienen relaciones mutuas”
De las fuentes antes mencionadas se puede establecer que coinciden en que las
redes sociales son herramientas que permiten que se establezcan distintos vínculos y
relaciones personales. Las redes pueden tener distintos fines ya sea social, laboral o
educativo.
Ventajas y desventajas de las redes sociales en la educación superior
Al utilizar las redes sociales en la educación superior es necesario establecer las
oportunidades y las limitaciones de su uso por parte de docentes y estudiantes de dicho
nivel educativo.
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- Ventajas:
Representan las bondades que ofrece la utilización de las redes sociales para la
educación superior. Hay que destacar que las ventajas son tanto para los estudiantes
como para los profesores ya que las redes sociales median en el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
Entre los beneficios podemos mencionar los siguientes:
“Para los estudiantes, fomenta el diálogo entre compañeros, promueven la
compartición de recursos, facilitan la colaboración y desarrollan destrezas de
comunicación”. (Siemens y Weller, 2011, p. 157)
“Facilitar la interacción del profesor con el estudiante y fomentar el diálogo
educativo, además que es una herramienta que sirve para el trabajo colaborativo”.
(Siemens y Weller, 2011, p. 157)
“Las redes sociales pueden resultar beneficiosas para el aprendizaje individual y
en colaboración porque animan a los estudiantes a ser más independientes y a asumir
una mayor responsabilidad en su propio aprendizaje”. (Panckhurst y Marsh, 2011,
p.238)
Para Haro (2009) las ventajas de las redes sociales a la educación superior son las
siguientes:
Efecto de atracción social para los alumnos que implica un acercamiento del
aprendizaje informal con el formal, así como el acercamiento de su vida privada a
la vida docente.
• La sencillez y fomento de la comunicación con los alumnos, esta comunicación
se ve incrementada todavía más por la creación de grupos de trabajo.
• La posibilidad de actuar como un centro único para las actividades docentes a
nivel general de la institución educativa o, en su defecto, de la clase. Esto favorece
el aprendizaje y uso por parte de alumnos y profesores.
• Las redes sociales permiten el uso masivo por parte de miles de alumnos y
cientos de profesores sin que impere el caos. De este modo se favorece la
incorporación generalizada de las TIC en las instituciones educativas.
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• Las redes sociales son generalistas por lo que las herramientas que proporcionan
son idóneas en las fases iniciales de la incorporación del profesorado a las mismas.
(p. 8)
- Desventajas:
Flores (2009, c.p. Espuny, González, Lleixà y Gisbert 2011), “el problema de las
redes sociales radica en que las universidades y las empresas todavía no asumen el
cambio que la red está generando, donde tenemos usuarios que eligen, discrepan,
comentan y modifican la información de una forma vertiginosa”.
Esto es una limitación para el uso de las redes sociales en la educación superior.
“Cuando los padres y los profesores comienzan a usar las redes sociales, para los
estudiantes se crea un conflicto de roles ya que tienen dudas sobre qué imagen presentar
y ello condiciona la comunicación”. (Siemens y Weller, 2011, p. 160)
Da libertad para personas no deseadas que se enteren de todos los
movimientos.
Las imágenes cargadas pueden ser utilizadas para cualquier fin.
La vida deja de ser privada.
Se puede llegar a perder más tiempo pendiente de lo que ocurre allí que
en la vida real.
Además de estas desventajas señaladas por los autores también esta la adicción
que pueden tener los estudiantes al usar las redes sociales y el robo de información
personal que se muestra al público en las diferentes redes, esto trae como consecuencia
que no haya un buen uso de las redes sociales.
Otra desventaja es el poco uso que se le da a las redes sociales en la educación
por parte de los profesores en la enseñanza de los contenidos de las asignaturas, esto
ocasiona que los estudiantes en muchas ocasiones desconozcan el uso que se le puede
dar a las redes sociales a nivel educativo.
¿Para que y por qué utilizar las redes sociales en la educación superior?
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Según Romero (2010) “Si conformamos una red social como una plataforma para
el aprendizaje y la socialización, entre otras acciones, podremos:
Promover la socialización y, por tanto, un aprendizaje social que implique
muchas mejoras en los procesos de aprendizaje.
Actualizarnos profesionalmente a través de las comunidades virtuales de
práctica.
Generar aprendizajes bajo entornos más informales, algo que la universidad
debe retomar e integrar con este tipo de herramientas para tener una educación
más flexible e integradora.
Mejorar la interacción entre los distintos agentes del centro: estudiantes y
profesores, agilizando determinados aspectos del funcionamiento.
Contactarnos con empresas y otras instituciones afines.
Cabe destacar que dentro de una red social de aprendizaje los estudiantes pueden
colaborar usando herramientas como correos electrónicos, blogs y Wikis, entre otros,
para crear, inventar y presentar sus trabajos de manera que libere su motivación.
El uso de las redes sociales en la educación haría que los estudiantes
concientizaran que no solo se pueden utilizar para establecer relaciones sociales sino
que también para intercambiar y compartir información con relación a determinadas
asignaturas.
Por último podemos citar a Valerio y Valenzuela (2011), los cuales hacen una reflexión
sobre la importancia de las redes sociales:
La importancia de contar con redes sociales tiene su origen en el hecho de que: la
información se está produciendo a un ritmo acelerado; es complejo adquirir
conocimiento sobre las múltiples disciplinas que se requieren para resolver
problemas; y las tecnologías de información y comunicaciones posibilitan
permanecer en contacto con otras personas. (p. 131)
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MARCO METODOLÓGICO
Tipo de investigación
La estrategia que se utilizo para abordar el problema planteado fue una
investigación documental que según Arias (2006) “es un proceso basado en la
búsqueda, recuperación, análisis, crítica e interpretación de datos secundarios, es decir,
los obtenidos y registrados por otros investigadores en fuentes documentales: impresas,
audiovisuales o electrónicos.”(p. 27)
En el caso de la investigación sobre redes sociales en la educación superior las
fuentes de información que se emplearon fueron documentos electrónicos obtenidos de
páginas web, publicaciones periódicas en línea como revistas y no periódicas como
libros, informes, entre otros.
Técnica e instrumento
La técnica de la investigación fue análisis documental y el instrumento que se
utilizaron fueron: fichas electrónicas para la cual se hizo un resumen de cada documento
electrónico de las redes sociales en la educación superior.
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CONCLUSIONES
.
Las redes sociales representan, en la actualidad, para la educación superior una
herramienta que favorece notablemente el aprendizaje individual, el intercambio de
conocimientos, así como la independencia y la responsabilidad y compromiso personal
con los conocimientos que debe adquirir cada individuo.
También beneficia la comunicación y las relaciones sociales, muy importante para
el desenvolvimiento del individuo por su condición de hacer vida dentro de un sistema
social al que debe indudablemente debe adaptarse mediante este proceso de interacción
con los demás integrantes de sociedad.
Sin duda alguna lo múltiples usos de las redes sociales favorecen notablemente el
proceso de educación superior, dándole un valor agregado de integralidad al egresado,
ya que con la intención de adquirir determinadas habilidades o conocimientos se pueden
aprender mucho más, además de que el lenguaje utilizado es mucho mas comprensible,
de esta manera se convierten en más enriquecedores y aprehensibles los contenidos, en
consecuencia, en la actualidad, las redes sociales y la educación superior conforman “un
equipo” ya que juntas llevan al estudiante a la meta deseada, el desarrollo integral del
individuo.
Las redes sociales en la educación superior representan una herramienta, tanto de
aprendizaje y de interacción social como de desarrollo académico y personal, ya que la
sociedad está en constante cambio para ir en búsqueda del desarrollo, y estas redes
colocan al individuo a la par convirtiéndolo en un ser integral, capaz de autoeducarse al
proporcionarse su propios hábitos de estudios y un adulto responsable y comprometido
con su formación. Así como también le sirven para estar actualizado de lo que sucede en
su entorno.
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REFERENCIAS
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