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INTRODUCTION – UNIT 11MY BIRTHDAY

INTRODUCTION – UNIT 1

POEMS AND CONTESTS

1

I can say what these icons mean and I can match the expressions.Ich kann sagen, was diese Symbole bedeuten und kann sie mit den Ausdrücken verbinden.

1

© Macmillan Publishers Limited 2010 Here Comes Super Bus ◆ 1

draw

play a game

fold the paper

number

put your hand up

write

copy

cut out

INTRODUCTION

Self-assessment: Look what I can do.

✄

✍

UNIT 1 POEMS AND CONTESTS

© Macmillan Publishers Limited 2010 Here Comes Super Bus2 ◆ © Macmillan Publishers Limited 2010 Here Comes Super Bus

Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday

9.00 - 9.45 History Geography Science English

9.45 - 10.30 Maths English History Maths Maths

10.30 - 10.55 Break

10.55 - 11.45 Geography Drama English Music

11.45 - 12.30 Music Maths Science English History

12.30 - 1.45 Lunch

1.45 - 2.30Sports Swimming

Science

2.30 - 3.15 Drama

3 Find out what these children like or don‘t like and then write sentences.Finde zuerst was die Kinder gern haben oder nicht und schreibe dann pro Kind zwei Sätze.

football tennis riding dancing running

Tom

Mark

Annie

Andrew

Rose

Tom likes football. He doesn't like riding.

2 I can read the text, understand the times and fill in the missing words in the timetable.Ich kann diesen Text lesen, die Uhrzeiten verstehen und die fehlenden Wörter in den Stundenplan eintragen.

We have three German lessons a week: on Monday from nine o‘clock to a quarter to ten, on Wednesday from a quarter to two to half past two and on Friday from five to eleven to a quarter to twelve. Our German teacher‘s name is Mr Schmid.

Art is my favourite subject. We have a double lesson on Monday afternoon and a single lesson on Friday.

Our first lesson on Wednesday morning is .

=✓ =✗

✓✗

✗

✗

✗

✗✓

✓

✓

✓


© Macmillan Publishers Limited 2010 Here Comes Super Bus © Macmillan Publishers Limited 2010 Here Comes Super Bus ◆ 3

I can do this … Das kann ich ...

Colour the lights: not yet – noch nichta bit – ein bisschenwell – gut

redorangegreen

Hörverstehen

Ich kann die Geschichte Say Your Poem verstehen.

Ich kann die Zahlen zwischen 100 und 1000 verstehen.

Ich kann die genauen Uhrzeiten (mit Minuten, Viertel- und Halbstunden) verstehen.

Ich kann aus dem Hörtext heraus hören, welches Kind seinen Stundenplan erklärt. (PB, S.10/2)

Sprechen

Ich kann die Wochentage auswendig sagen.

Ich kann die Zahlen zwischen 100 und 1000 sagen.

Ich kann die Wörter zum Thema Schulfächer sagen.

Ich kann die genauen Uhrzeiten (mit Minuten, Viertel- und Halbstunden) sagen.

Ich kann diese Rolle(n) im Rollenspiel spielen:

Ich kann auf eine Frage nach meinem Namen antworten und meinen Namen buchstabieren.

Ich kann fragen, wie viel etwas kostet und darauf antworten.

Ich kann fünf Wörter buchstabieren.

Leseverstehen

Ich kann Arbeitsanweisungen im Lehrbuch lesen und weiss, was sie bedeuten. (AB, S.10/10)

Ich kann kurze Texte über eine Person lesen und herausfinden, um welche Person es sich handelt. (AB, S.2/1)

Ich kann einen kurzen Text lesen und falsche Aussagen darin erkennen. (AB, S.7/3)

Ich kann Sätze zum Stundenplan lesen und sagen, ob die Informationen richtig oder falsch sind. (AB, S.8/6)



Schreiben

Ich kann die Wörter zum Thema Schulfächer richtig abschreiben.

Ich kann die genauen Uhrzeiten (mit Minuten, Viertel- und Halbstunden) richtig abschreiben. (AB, S.6/2)

Ich kann Sätze in der richtigen Reihenfolge auswählen und abschreiben. (AB, S.7/4)

Ich kann verstehen, über welche Schulfächer gesprochen wird und diese aufschreiben. (AB, S.9/7)

Ich kann schreiben, welches Fach ein Kind gern hat und welches es nicht gern hat. (RWA, S.32/1)

Ich kann 10 neue Wörter aus dieser Unit auswendig und richtig schreiben.

Sprachbewusstsein (Sprachdetektive)

Im Gedicht I love milk shakes (PB, S.10/1) finde ich Verben, die kein ‘s’ haben und Verben, die auf ‘s’ enden. Ich weiss, zu welcher Person sie gehören.

Ich weiss, bei welcher Person ein Verb ein ‘s’ oder kein ‘s’ hat. (RWA, S.32)

Ich weiss, wie man Verben verneint und bei welchen Personen man ‘don’t’ oder ‘doesn’t’ benutzt. (RWA, S.32)

Erweiterte Lernziele

Ich kann irgendein Wort buchstabieren, das ich ablesen kann.

Ich kann ein eigenes Gedicht schreiben. (AB, S.8/5)

Ich kann aufschreiben, was eine Person gerne oder nicht gerne hat und kann die Verbformen richtig verwenden. (RWA, S.33/3)

◆ 5

INTRODUCTION – UNIT 1 MY BIRTHDAY

© Macmillan Publishers Limited 2010 Here Comes Super Bus


1

2COMPUTER TIME

Sophie is writing.

reading.

hopping.

1 Switch on the computer.2 Click on the mouse.3 Type your name.4 Press the return key.

2 I can read these sentences and match them to the pictures. Ich kann diese Sätze lesen und sie den Bildern zuordnen.

I can say and write what these children are doing.Ich kann sagen und aufschreiben, was die Kinder tun.

playing cards.

drawing.

singing.

5 Save the document.6 Print the document.7 Switch off the computer.

SIMON SOPHIE

MARY

BEN PAUL

DAVID

ROSE

KATIE


© Macmillan Publishers Limited 2010 Here Comes Super Bus6 ◆

EMMAANNIE

JOHN

UNIT 2 COMPUTER TIME

I can read this text and match the dates when the children have their birthdays.Ich kann den Text lesen und die Geburtstage mit den Kindern verbinden.

I can say when the children have their birthdays.Ich kann sagen, wann die Kinder Geburtstag haben.

3

Today is the fifth of December. Emma‘s birthday is tomorrow. John‘s birthday is in summer, it‘s on the first of July. On Annie‘s birthday there is often snow, it‘s on the twentieth of January.



redorangegreen

Hörverstehen

Ich kann die Geschichte Crazy Computer verstehen und richtige und falsche Aussagen unterscheiden. (AB, S.15/3)

Ich verstehe die Wörter zum Thema Computer.

Ich kann verstehen, an welchem Datum die Kinder Geburtstag haben. (AB, S.16/5)

5th of December 6th of December

1st of July 20th of January

‘s birthday is

on the

of .

◆ 7© Macmillan Publishers Limited 2010 Here Comes Super Bus

UNIT 2 COMPUTER TIME

Sprechen

Ich kann die Ordnungszahlen sagen.

Ich kann den Computer rap auswendig sagen.

Ich kann sagen, was die Leute im Zirkus gerade tun. (PB, S.16/3)

Ich kann beim Bewegungsspiel sagen, was ich (I) gerade mache, was mein Partner oder meine Partnerin (you) gerade macht oder was ein anderes Kind (he/she) gerade macht. (PB, S.17/4)

Ich kann das Domino spielen und sage dabei die Aktivitäten auf Englisch.

Leseverstehen

Ich kann in der Crazy Computer Geschichte eine Rolle laut vorlesen.

Ich kann die Ordnungszahlen bis 20 als Ziffern und als Wörter lesen. (PB, S.13/1)

Ich kann Computerbefehle lesen und Bildern zuordnen. (AB, S.14/2)

Ich kann kurze Texte über Computer lesen und verstehen und dazu eine Überschrift finden. (AB, S.19/1)

Schreiben

Ich kann die Ordnungszahlen bis 20 als Ziffern aufschreiben. (AB, S.14/1)

Ich kann bekannte Wörter Gruppen zuordnen und abschreiben. (AB, S.15/4)

Ich kann in Sätzen schreiben, was Kinder auf Bildern gerade tun. (AB, S.17/7)



Wenn ich sage, was jemand gerade macht, weiss ich, dass ich je nach Person die Form ‘am’, ‘are’, ‘is’ und das Verb mit der ‘-ing Form’ verwenden muss. (AB, S.17/7)

Ich weiss, bei welcher Person man ‘am playing’, ‘is playing’ und ‘are playing’ sagt. (RWA, S.36/1)


Ich kann Detailinformationen den Computertexten entnehmen und damit Sätze ergänzen. (AB, S.19/2)

Ich kann aufschreiben, welche Aktivitäten die Kinder gerade machen. (RWA, S.37/4)


MY BIRTHDAY



SPACE3


I can match the activities with the pictures.Ich kann die Aktivitäten den Bildern zuordnen.

I can ask a friend if he or she can do this. I can say if I can do something or can‘t do something.Ich kann einen Freund/eine Freundin fragen, ob er/sie dies tun kann oder nicht. Ich kann sagen, ob ich etwas tun kann oder nicht.

1

Can you fly?

Yes, I can. No, I can‘t.

fly cycledrive whistleskipdive

2 I can read the sentences and write them in the correct speech bubble.Ich kann die Sätze lesen und in die richtige Sprechblase schreiben.

Where? I can‘t see it! Can you see the comet?

Yes! Look! The comet’s over there! Woof!

Woof!



UNIT 3 SPACE

true ✓ false ✗ 1. Comets are bright stars.

2. Comets go round the Sun.

3. There are ten to twenty comets in the sky.

4. We can see the tail of the comet when it is near the Sun.

5. We can see Halley’s comet every 76 years.

6. The tail of the comet is very short.



redorangegreen

Hörverstehen

Ich kann die Geschichte Seeing Stars verstehen und Fragen dazu beantworten. (AB, S.21/4)

Ich verstehe die Wörter zum Thema Weltraum und zu der Geschichte. (AB, S.21/3)

Ich kann verstehen, was die Kinder tun können und was sie nicht tun können. (PB, S.23/3)

Sprechen

Ich kann die Wörter zum Thema Weltraum und zu der Geschichte sagen.

I can read the text and say if the statements are true or false.Ich kann diesen Text lesen und sagen, ob die Aussagen richtig oder falsch sind.3

Halley‘s comet is a very famous comet. We can see it every 76 years.

Comets are big balls

of ice going round

the Sun, they are not

stars.

There are thousands of comets in the sky.

A comet has a very big head and when it is near the Sun it has a long bright

tail.

Sometimes we can see bright comets

in the sky.

10 ◆ © Macmillan Publishers Limited 2010 Here Comes Super Bus

UNIT 3 SPACE

Ich kann die neuen Wörter zum Thema Sport sagen.

Ich kann dieses Gedicht oder dieses Lied auswendig sagen oder singen:


Ich kann andere fragen, was sie tun können und solche Fragen mit Yes, I can oder No, I can’t beantworten. (AB, S.22/6; 23/7)

Ich kann das What can you do? Spiel spielen und spreche dabei Englisch. (PB, S.24/25)

Leseverstehen

Ich kann den Riddle laut vorlesen. (PB, S.19/2)

Ich kann Sätze zu der Geschichte Seeing Stars lesen und in die richtige Reihenfolge bringen. (PB, S.22/1)

Ich kann kurze Texte lesen, sie Bildern zuordnen und wichtige Informationen finden. (AB, S.22/5)

Ich kann kleine Zeitungsausschnitte lesen und wichtige Informationen finden. (AB, S.24/9)

Ich kann die Texte zum Weltraum lesen und sagen, welche Aussagen richtig und falsch sind. (PB, S.26/1; AB, S.25/2)

Schreiben

Ich kann die Wörter zum Thema Weltraum richtig abschreiben.


Ich kann einen Dialog aus der Geschichte in die richtige Reihenfolge bringen und richtig abschreiben. (AB, S.23/8)

Ich kann einen kurzen Text zum Halley’s Comet (AB, S.24/10) oder zu der Geschichte schreiben. (RWA, S.38/2)


Ich weiss, wie man sagt, dass jemand etwas tun kann oder nicht tun kann. (RWA, S.40/1)

Ich kann aus einzelne Wörter einen richtigen Satz bilden, in dem die Reihenfolge stimmt. (RWA, S.41/3)


Ich kann ein selbstgemachtes Bild zur Geschichte beschreiben. (PB, S.22/2)

Ich kann ein ‘Bildergedicht’ zu einem Himmelskörper schreiben. (TB, S.168/3)

INTRODUCTION – UNIT 11MY BIRTHDAYTRANSPORT

4Self-assessment: Look what I can do.


I can ask and say where the things are. Ich kann fragen und sagen, wo sich die Gegenstände befinden.

1

Brainy The helicopterThe bicycleThe trainThe plane The bag

is in on next to behind between in front of under

the door. the bed. the floor. the cupboard. the clock. the chair. the table. the window. the bookshelf.

The shoes

areThe glasses

The socks

Brainy is under the

table.

Where are the socks?

Where is Brainy?

The socks are on the bookshelf.

UNIT 4 TRANSPORT


2 I can copy the activities.Ich kann die Tätigkeiten abschreiben.

Emma gets up at 7 o‘clock.

watches TVgoes to school

has dinnergoes to bed gets up

has breakfast

I can say when Emma does them every day.Ich kann wann Emma sie täglich verrichtet.



redorangegreen

Hörverstehen

Ich kann die Geschichte Professor Memo verstehen.

Ich kann verstehen, über welche Verkehrsmittel gesprochen wird.

Ich kann verstehen, wohin die Kinder reisen und kann es auf der Karte zeigen. (AB, S.31/5)

Ich kann verstehen, wo sich etwas oder jemand befindet.

Ich kann verstehen, welches Verkehrsmittel jemand benutzt.

Ich kann verstehen, wohin die Kinder ihre Schulreise machen und kann es auf der Karte zeigen.

Ich kann verstehen, um welche Zeit Clare etwas macht.

Sprechen

Ich kann die Wörter zum Thema Verkehrsmittel sagen.

Ich kann sagen, wo sich etwas oder jemand befindet.

Ich kann den Rap auswendig sagen.


Ich kann mit einzelnen Sätzen zu Bildern die Geschichte nacherzählen. (PB, S.30/1)

Ich kann fragen, was Clare macht und wann sie es macht.

Ich kann sagen, was Clare zu welchem Zeitpunkt macht.

Ich kann fragen, wo sich etwas befindet. (AB, S.30/3)

Ich kann fragen, ob jemand etwas normalerweise macht. (AB, S.32/6)

Ich kann auf Englisch nach Begriffen fragen, die ich nicht verstehe. (PB, S.32/1)

UNIT 4 TRANSPORT



MY BIRTHDAY

UNIT 4 TRANSPORT


Leseverstehen

Ich kann den Rap zusammen mit einem anderen Kind laut vorlesen.

Ich kann die Sätze, die Brainy sagt, lesen und in die richtige Sprechblase einsetzen. (AB, S.29/2)

Ich kann einen Text über ein Zimmer lesen und herausfinden, welches Bild beschrieben wird. (RWA, S.42/2)

Ich kann einen Text über den Schultag von vier Kindern lesen und herausfinden, wer was macht. (RWA, S.43/3)

Schreiben

Ich kann aus einer Liste auswählen und abschreiben, wo sich etwas befindet. (AB, S.28/1)

Ich kann ... neue Wörter aus dieser Unit auswendig und richtig schreiben.

Nachdem ich den Text gehört habe, kann ich Steves Tagesablauf aufschreiben und dabei die Uhrzeiten einfügen. (AB, S.32/7)

Ich kann meinen idealen Tag beschreiben.


Ich weiss genau, bei welcher Person das Verb ein ‘s’ oder kein ‘s’ hat und denke beim Abschreiben daran. (RWA, S.44)

Wenn ich Steves Tagesablauf aufschreibe, denke ich daran, dass alle Verben am Ende ein ‘s’ haben.


Ich kann den Tagesablauf von jemandem aufschreiben, nachdem ich den Text über Tim gelesen habe. (RWA, S.43/4)

Ich kann aus vorgegebenen Wörtern eine Frage zusammenstellen und eine Antwort dazu geben. (RWA, S.45/4)

Ich kann den Text über Brainys Tagesablauf lesen, die Verben markieren, mir überlegen, wie sie in der 3. Person heissen müssen und dann den Text neu schreiben. (RWA, S.45/3)

2

◆ 15 © Macmillan Publishers Limited 2010 Here Comes Super Bus


I can ask a partner if he or she is afraid of something and answer such questions. Ich kann jemanden fragen, ob er oder sie vor etwas Angst hat und kann solche Fragen beantworten.

1

I can write sentences about what I and my partner are afraid of or not afraid of.Ich kann Sätze schreiben, wovor ich oder jemand anderes Angst oder keine Angst hat.

5THE WEATHER

spiders rats monsters storms snakes horror films ghosts bats

Yes, I am.

No, I‘m not.Are you afraid

of ...?

afraid of

spiders. rats. monsters. storms. snakes. horror films. ghosts. bats.

I’m

He's

She's

I’m not

He isn’t

She isn’t

UNIT 5 THE WEATHER


3

I’m afraid of ...

What is the name of the club?

Where are they going?

What can they see?

How are they going?

What time are they going?

How old are the children?

How can you reserve your place?

Saturday 26th MarchBus leaves at 9:00 a.m., returns 5:00 p.m.Reserve your place: [email protected]

Come to the zoo with us! Lots of animals to see:wild animals like elephants, lions, tigers …

cute animals like penguins, koalas, snow rabbits …scary animals like bats, snakes and big hairy spiders … .

(Children from 10 to 13)

OUT AND ABOUT CLUB

I can read this text, find the information and write the answers to the questions.Ich kann den Text auf dem Poster lesen, Informationen finden und die Fragen schriftlich beantworten.


UNIT 5 THE WEATHER

Hörverstehen

Ich kann die Geschichte Lonely House verstehen.

Ich kann die Wörter zum Thema Wetter verstehen.

Ich kann die Wörter von Dingen, die Angst machen, verstehen.

Ich kann verstehen, wenn mich jemand fragt, wovor ich Angst habe.

Wenn ich einen Textausschnitt aus der Geschichte höre, kann ich sagen, zu welchem Bild er gehört. (PB, S.36/2)

Ich kann verstehen, wo die Kinder sind und wie das Wetter an diesem Ort ist. (AB, S.38/6)

Sprechen

Ich kann die Wörter zum Thema Wetter sagen.

Ich kann die Wörter von Dingen, die Angst machen, sagen.

Ich kann erzählen, was ich auf einzelnen Bildern der Geschichte sehe.

Ich kann diesen Chant oder dieses Lied auswendig sagen oder singen:

Ich kann mit anderen Kindern eine Szene aus der Geschichte so gut nachspielen, dass andere raten können, um welches Bild es sich handelt. (PB, S.36/2)

Ich kann Fragen zu den Ausflügen der Kinder beantworten. (PB, S.33)

Ich kann ein anderes Kind über seinen Ausflug befragen und auf solche Fragen Antwort geben. (PB, S.33)

Ich kann jemanden fragen, ob er oder sie vor etwas Angst hat.

Ich kann fragen und sagen, wie das Wetter ist.

◆ 17

not yet – noch nichta bit – ein bisschenwell – gut

redorangegreen


Colour the lights:


18 ◆© Macmillan Publishers Limited 2010 Here Comes Super Bus © Macmillan Publishers Limited 2010 Here Comes Super Bus

Leseverstehen

Ich kann den Chant aus dem Buch oder meinen eigenen Chant laut vorlesen.

Ich kann die Poster zu den Ausflügen lesen und wichtige Informationen finden. (PB, S.33)

Ich kann die Fragen zu der Geschichte lesen und sagen, ob sie richtig oder falsch sind. (AB, S.37/3)

Ich kann den Text über Emmas Ausflug lesen und einkreisen, wovon sie schreibt. (AB, S.39/7)

Schreiben


Ich kann meinen eigenen Chant schreiben. (AB, S.37/4)

Ich kann nach Anleitung eine Abenteuergeschichte schreiben. (AB, S.40)


Ich weiss, dass ich ‘I’m’ oder ‘I’m not’ sage, wenn ich von mir spreche und ‘he’s’ oder ‘she isn’t’, wenn ich von einer anderen Person spreche. (AB, S.36/2; RWA, S.48/2)

Ich weiss, wie man fragt, wo, wann und um wie viel Uhr jemand etwas macht und kenne auch die Antworten dazu. (RWA, S.49/3)


Ich kann den Text zum Country Riders Club lesen und schriftlich Fragen dazu beantworten. (RWA, S.46/1)

Ich kann die Geschichte Lonely House schriftlich nacherzählen, in dem ich Lücken ausfülle. (RWA, S.47/3)

UNIT 5 THE WEATHER

INTRODUCTION – UNIT 11MY BIRTHDAY


MYNEIGHBOURHOOD

6Self-assessment: Look what I can do.

I can say what the children in the pictures should be doing or not. Ich kann sagen, was die Kinder auf den Bildern tun oder nicht tun sollen.1


Don’t put the rubbish on the floor!

Put the rubbish in the bin!

Don’t run in the classroom!

Sit on the chair!

Throw the ball!

Don’t hit other children!

I can read the statements and write them next to the correct pictures.Ich kann die entsprechenden Befehle lesen und sie richtig zu den Bildern schreiben.

Don‘t throw the pencil case! Don‘t sit on the table! Hit the ball! Put the rubbish in the bin! Run in the sports field!

UNIT 6 MY NEIGHBOURHOOD


2 I can read and write what things you can and can’t see in a picture.Ich kann lesen und aufschreiben, welche Dinge sich auf einem Bild befinden und welche nicht.

There aren’t any cars in the street. There are some cars in the street.

There are some dogs on the grass.

There aren’t any cats in the window.

There are some children in the tree.

There aren’t any flowers in the window.

Hörverstehen

Ich kann die Geschichte Dustbin Planet verstehen.

Ich verstehe die Wörter zum Thema Umwelt.

Ich verstehe die Wörter zum Thema Nachbarschaft.

Ich verstehe, wenn jemand fragt, ob sich etwas in meiner Nachbarschaft befindet oder nicht.

Ich verstehe genau, was Greenman zu den Kindern sagt und achte darauf, wie er den Satz betont. (PB, S.42/2)



redorangegreen



1 My birthday is in .

2 My mum’s birthday is in .

3 My dad’s .

4 My friend’s .

5 My .

3 I can write in which month my family and friends have their birthday.Ich kann schreiben, in welchem Monat meine Familie und meine Freunde Geburtstag haben.

JANUARY

FEBRUARY

APRILMARCH

MAYJUNE

JULY

AUGUST

SEPTEMBER

OCTOBER

NOVEMBER

DECEMBER



Sprechen

Ich kann die Wörter zum Thema Umwelt sagen.

Ich kann die Wörter zum Thema Nachbarschaft sagen.

Ich kann das Lied Don’t throw your paper away auswendig singen.


Ich kann danach fragen, welche Dinge sich in einer Nachbarschaft befinden.

Ich kann sagen, welche Dinge sich in meiner Nachbarschaft befinden.

Ich kann anderen sagen, was sie nicht machen sollen und was sie machen sollen. (AB, S.46/4)

Leseverstehen

Ich kann das Lied laut vorlesen.

Ich kann den Text zum Dustbin Planet lesen und die passenden Wörter einsetzen. (AB, S.45/3)

Ich kann die Fragen zum Umweltschutz lesen und für mich beantworten. (AB, S.47/5)

Ich kann den Brief, in dem Ruth beschreibt, wo sie lebt, lesen und entscheiden, ob die Aussagen richtig oder falsch sind. (AB, S.48/6)

Ich kann die Texte zum Umweltschutz lesen und entscheiden, ob die Aussagen richtig oder falsch sind. (PB, S.44; AB, S.51/2)

Schreiben


Ich kann nach Vorlage einen Brief an einen Brieffreund/eine Brieffreundin schreiben und mein Haus und mein Zimmer beschreiben. (AB, S.48/7)


Ich weiss, wann man ‘there is’ und wann man ‘there are’ sagt.

Ich weiss, dass man ‘there are some …’ in bejahten Sätzen sagt, aber ‘there aren’t any ...’ in verneinten Sätzen.

Ich weiss, wie ich andern befehlen kann, etwas zu tun oder nicht zu tun.


Ich kann erzählen, was in der Geschichte passiert.




I can say what is wrong with me and I can tell other children which habits are good for them. Ich kann sagen, was mir fehlt, und ich kann anderen Kindern sagen, welche Gewohnheiten ihnen gut tun.

1

7KEEPING HEALTHY

I’ve got a cold.

Don't go swimming.

What’s the matter with you?

flutoothachetummyachea headachea colda cougha sore throat

Don’t watch too much TV.Don’t eat junk food.Don’t go swimming.Don’t eat so many sweets....

Wash your hands.Brush your teeth.Wear a scarf.Go to bed early....

◆ 23



UNIT 7 KEEPING HEALTHY

2 I can read the text and find out what Julia eats today.Ich kann den Text lesen und heraus finden, was Julia heute isst.

I can draw Julia’s meal for today.Ich kann Julias Mahlzeit zeichnen.

Julia was ill. She eats good food to help

her to get healthy again.

Her favourite meal is hamburgers, chips and chocolate ice cream, and she loves cola.

But today she has fresh vegetables, some chicken and rice and some fruit.

She drinks a glass of orange juice.

Julia likes this healthy food too.

◆ 25




Hörverstehen

Ich kann die Geschichte Little Red Hen verstehen.

Ich verstehe die Wörter zum Thema Gesundheit.

Ich verstehe genau, welche Ausreden die Tiere in der Geschichte vorbringen. (PB, S.49/1)

Ich verstehe, welche Krankheiten die Kinder haben. (PB, S.49/3; AB, S.53/4)

Ich verstehe, welche Gewohnheiten gut oder nicht gut für mich sind. (PB, S.50/4)

Sprechen

Ich kann die Wörter zum Thema Gesundheit sagen.

Ich kann diesen Chant oder dieses Lied auswendig sagen oder singen:

Ich kann diese Rolle(n) im Rollenspiel auswendig spielen:

not yet – noch nichta bit – ein bisschenwell – gut

redorangegreen


Colour the lights:

3 I can write what I like to eat and create a healthy menu for myself.Ich kann aufschreiben, was ich gern esse und ein gesundes Menu für mich erfinden.

I like

I don’t like

For my healthy menu I have


Ich kann die Ausreden, die die Tiere in der Geschichte vorbringen, auswendig sagen. (PB, S.49/1)

Ich kann Gewohnheiten aufzählen, die für mich oder andere gut sind oder nicht. (PB, S.50/4)

Ich kann sagen, welche Krankheit ein Kind hat, das im Unterricht fehlt. (PB, S.49/3)

Ich kann andere Leute nach ihren Gewohnheiten fragen. (AB, S.56/7)

Ich kann Fragen zu meinen Gewohnheiten beantworten. (AB, S.56/7)

Ich kann das Health Game spielen. Ich frage und antworte dabei auf Englisch. (PB, S.52 & 53)

Leseverstehen

Ich kann eine Rolle aus dem Theaterstück Little Red Hen laut vorlesen.

Ich kann Sätze aus dem Theaterstück Little Red Hen den Bildern zuordnen. (AB, S.53/3)

Ich kann einen Text lesen und die fehlenden Wörter einsetzen. (AB, S.54/5)

Ich kann die Texte über die Nahrungsmittel lesen und finde darin einzelne Informationen. (PB, S.51; AB, S.57/1 & 2)

Schreiben


Ich kann Gewohnheiten aufschreiben, die für mich gut sind oder nicht. (AB, S.55/6)

Ich kann schriftlich gesunde Mahlzeiten zusammenstellen. (AB, S.56/8)


Ich weiss, bei welcher Person man ‘have got ‘ oder ‘has got’ sagt und denke beim Aufschreiben daran. (RWA, S.56/1)

Ich weiss, bei welcher Person man ‘don’t ‘ oder ‘doesn’t’ sagt und denke beim Aufschreiben daran. (RWA, S.56/2)


Ich kann nach einem Beispieltext meinen Tagesablauf aufschreiben. (RWA, S.57/4)

Ich kann einen Text über Lebensmittel lesen und Informationen daraus in eine Grafik einfügen. (THB, S.180/4)


introduction – unit 1 1 introduction€¦ · unit 1 poems and contests: schreiben: ich kann die...

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