interwencja profilaktyczna w szkole

INTERWENCJA

PROFILAKTCZNA W SZKOLE

WOBEC UCZNIA UŻYWAJĄCEGO

ŚRODKÓW PSYCHOAKTYWNYCH

OPRACOWAŁA: DOROTA OBOZA

Opracowała: Dorota Oboza 2

KIEDY NALEŻY PODEJMOWAĆ INTERWENCJE PROFILAKTYCZNĄ ?

WÓWCZAS, GDY UCZEŃ PREZENTUJE ZACHOWANIA PROBLEMOWE, CZYLI TAKIE

KTÓRE NIE MOGĄ BYĆ AKCEPTOWANE I MOGĄ ZAGRAŻAĆ JEGO ZDROWIU, BEZPIECZEŃSTWU, ROZWOJOWI LUB SĄ SZKODLIWE SPOŁECZNIE,

CZYLI ZAGRAŻAJĄ INNYM


KAŻDA SZKOŁA POWINNA STOSOWAĆ:

PROCEDURY WSPÓŁPRACY SZKÓŁ Z POLICJĄ W SYTUACJACH ZAGROŻENIA PRZESTĘPCZOŚCIĄ I DEMORALIZACJĄ(PROGRAM ZAPOBIEGANIA NIEDOSTOSOWANIU SPOŁECZNEMU I PRZESTĘPCZOŚCI WŚRÓD DZIECI I MŁODZIEŻY – MSWiA 2003)

PROCEDURY INTERWENCJI PROFILAKTYCZNEJ W POZOSTAŁYCH PRZYPADKACH ZŁAMANIA SZKOLNYCH ZASAD

(ROZP. MENiS 2003 W SPR. SZCZEGÓŁOWYCH FORM DZIAŁALNOŚCI

WYCHOWAWCZEJ WŚRÓD DZIECI I MŁODZIEŻY ZAGROŻONYCH UZALEŻNIENIEM)


INTERWENCJA

PROFILAKTYCZNA

W SZKOLE

Anna Borucka

Katarzyna Okulicz-Kozaryn

Agnieszka Pisarska

INSTYTUT PSYCHIATRII I NEUROLOGII PRACOWNIA PROFILAKTYKI MŁODZIEŻOWEJ „Pro-M”


CELE INTERWENCJI PROFILAKTYCZNEJ

W STOSUNKU DO UCZENIA I JEGO RODZICÓW

Udzielenie wsparcia i pomocy w dążeniu do rozwiązania problemu

W STOSUNKU DO SPOŁECZNOŚCI SZKOLNEJ

Ograniczenie używania substancji psychoaktywnych przez uczniów


DLACZEGO INTERWENCJA?

• Używanie środków psychoaktywnych jest coraz bardziej rozpowszechnione wśród uczniów

• Profilaktyka może ograniczać rozpowszechnienie używania, ale go nie eliminuje

• Obniża się wiek inicjacji a przez to wzrasta ryzyko szkód zdrowotnych i społecznych związanych z używaniem środków psychoaktywnych

• Reagując na używanie bardziej dostępnych środków /nikotyna/ ogranicza się prawdopodobieństwo sięgania po środki nielegalne


DLACZEGO W SZKOLE?

SZKOŁA MA WPŁYW NA ZACHOWANIA PROBLEMOWE UCZNIÓW

Jest miejscem kontaktów z rówieśnikami i zbierania różnorodnych doświadczeń

Poprzez swoja politykę i klimat może zmniejszać lub zwiększać ryzyko sięgania po środki psychoaktywne

PRACOWNICY SZKOŁY MAJĄ STAŁY KONTAKT Z UCZNIAMI, SĄ OBECNI W ICH ŻYCIU

Mogą obserwować zmiany zachowania uczniów

Mogą szybko reagować

Do ich zadań należy pomoc rodzicom w wychowaniu dzieci


DLACZEGO WSPARCIE I POMOC?

Uczeń „przyłapany” w szkole na piciu alkoholu lub braniu narkotyków jest w trudnej sytuacji:

– Wstydzi się– Boi się konsekwencji– Nie widzi żadnego dobrego wyjścia– Branie narkotyków lub picie alkoholu wymknęło mu się

spod kontroli

Rodzice są pod wpływem silnego stresu:

– Doświadczają lęku, obniżonego nastroju, rozdrażnienia, wstydu, zdenerwowania, złości lub poczucia winy

– Zamykają się w sobie, unikają kontaktów, czują się bezradni i niekompetentni

– Trudno im podejmować racjonalne decyzje i konsekwentne działania


SCHEMAT POSTEPOWANIA INTERWENCYJNEGO

• Rozmowa z uczniem – diagnoza, porada

• Rozmowa z rodzicami – diagnoza, porada, wspólne opracowanie kontraktu

• Wspólna rozmowa z uczniem i rodzicami – uczeń negocjuje i podpisuje kontrakt

• Monitorowanie – wymiana informacji między szkołą, a rodzicami


ELEMENTY INTERWENCJI

DIAGNOZA

• Poznanie sytuacji ucznia

• Ocena skali problemów związanych z zachowaniem ryzykownym



PORADA

• Określenie problemu

• Kontekst emocjonalny – akceptacja, troska, zaniepokojenie

• Określenie i przekazanie: - spostrzeżeń na temat zmiana, jakie zaszły w funkcjonowaniu ucznia, - informacji na temat zagrożeń dla zdrowia i bezpieczeństwa, - informacji o zakazie danego zachowania problemowego

• Poinformowanie o konieczności nawiązania kontaktu z rodzicami



KONTRAKT

• Zobowiązanie ucznia do powstrzymywania się od zachowań problemowych

• Lista czasowo odebranych przywilejów

• Ustalenie zasad zachowania w szkole i w domu

• Uzyskanie zgody na poniesienie konsekwencji w przypadku złamania warunków umowy

• Określenie zasad odzyskania przywilejów



MONITOROWANIE REALIZACJI KONTRAKTU

• Obserwacja ucznia w domu i w szkole

• Wymiana informacji pomiędzy nauczycielema rodzicami

• nagradzanie korzystnych zmian w zachowaniu – odzyskiwanie przywilejów


FUNKCJE KONTRAKTU

• Tworzy dla ucznia kontrolowane i przewidywalne środowisko

• Uczeń może udowodnić, że potrafi wypracować zmianę zachowań

• Wzmacnia współpracę pomiędzy rodzicami a szkołą

• Musi być przestrzegany przez szkołę i rodziców


PPOZYTYWNE REZULATATY ZWIAZANE Z METODĄ INTERWENCJI

• Interwencja, której celem jest pomoc a nie represjonowanie, może być stosowana z powodzeniem wobec uczniów

• Szczególnie jest przydatna wobec uczniów okazjonalnie sięgających po środki psychoaktywne lub sporadycznie łamiących inne zasady szkolne


CZYNNIKI WSPOMAGAJĄCE SUKCES INTERWENCJI

• Motywacja nauczycieli do podejmowania działań interwencyjnych

• Nawiązanie rzeczywistej współpracy z rodzicami

• Dobra komunikacja pomiędzy samymi pracownikami szkoły, a także między nimi a uczniami i rodzicami


DYLEMATY ZWIĄZANE Z WPROWADZANIEM METODY INTERWENCJI DO SZKÓŁ

• Interwencja jako remedium na różne problemy wychowawcze

• Bariery we współpracy z rodzicami

• Kompetencje z zakresu pomocy psychologicznej nauczycieli, jako realizatorów interwencji


POMIMO WSZYSTKO

OSOBY DOBRZE PRZYGOTOWANE

MOGĄ Z POWODZENIEM POMAGAĆ

UCZNIOM SIĘGAJĄCYM PO ŚRODKI

PSYCHOAKTYWNE I ICH RODZICOM,

NIEZALEŻNIE OD STYLU

FUNKCJONOWANIA CAŁEJ SZKOŁY

interwencja profilaktyczna w szkole

Education