De la disciplinariedad de áreasDe la disciplinariedad de áreasa la transdisciplinariedada la transdisciplinariedad

Las escuelas inteligentes del siglo 21Por: Claudia Patricia Parra Arboleda

El siglo 21El siglo 21

• El siglo 21 fue introducida por la mayor revolución tecnológica de la historia. Los avances tecnológicos, la inmigración, la globalización y los medios de comunicación una cultura omnipresente definen el paisaje del nuevo milenio. ¿Cómo deben responder las escuelas? ¿Qué escuelas, aulas y programas de estudios y buscar la instrucción como en el siglo 21?  

Nuestras escuelas

• Debemos estructurar nuestras escuelas de tal manera que las políticas, procedimientos, programas , planes de estudio de estudios y la instrucción están alineados a la vida en el siglo 21. Tecnología , desarrollo ambiental, inclusión, multiculturalidad, sexualidad , y mas deben traer los requisitos de alfabetizaciones múltiples a una sociedad multicultural y global.

• Las escuelas deben estar preocupados con la preservación de la democracia, y garantizar que todos los estudiantes reciban una educación adecuada.

Educacion del siglo 21Educacion del siglo 21

¿Cómo es la educación del siglo 21? ¿Cómo es la educación del siglo 21? 

• Es audaz. 

• Rompe el molde. 

• Es flexible, creativa, desafiante y compleja. 

• Se dirige a un mundo que cambia rápidamente lleno de fantásticos nuevos problemas, así como nuevas e interesantes posibilidades.

El planeta hoyEl planeta hoy

• Nuestros estudiantes se enfrentan a muchas cuestiones emergentes como el calentamiento global, el hambre, la pobreza, cuestiones de salud, una explosión de la población mundial y otros problemas ambientales y sociales.

• Estos problemas conducen a la necesidad de que los estudiantes sean capaces de comunicarse , sean funcionales y creen un cambio personal, social, económico y político a nivel local , nacional y mundial. 

• Proyectos donde los niños levanten su voz y se hagan oir

• Nunca se es demasiado joven o demasiado viejo, para hacer oír su voz y crear un cambio que hace del mundo un lugar mejor. 

Habilidades del siglo 21

Se aprenden a través del plan de estudios, que deber ser interdisciplinario, integrado, y es más, se aprende desde la organización de un currículo basado en proyectos, mediante la utilización de las habilidades de supervivencia llamadas competencias para la vida, defendida por Tony Wagner en su libro, The Global de Aprovechamiento de Gap: 

  

Habilidades del siglo 21

Las preguntas

• ¿Cómo debe estructurarse la educación para satisfacer las necesidades de los estudiantes en este siglo 21? ¿Cómo podemos ahora definir la "Escuela", "Maestro", "Aprendiz" y "Curriculum"? 

• Las escuelas en el siglo 21º estarán inmersas con un currículo basado en proyectos de vida, dirigido a involucrar a los estudiantes para hacer frente a problemas del mundo real, las cuestiones importantes para la humanidad y para ellos.

Ayer vs hoy

• Aulas del siglo 20 • Aulas del siglo 21

Nuevos ambientes de aprendizaje

A

B

1.En función del tiempo2.Trabajo: la memorización de hechos discreto3.Las lecciones se centran en el nivel más bajo de la taxonomía de Bloom - el conocimiento, comprensión y aplicación.4.impulsado por Libro de texto5.Pasivo de aprendizaje6.Los estudiantes trabajan de forma aislada - aula dentro de las 4 paredes7.Centrado en el profesor: profesor es el centro de atención y responsable de la información8.Poca o ninguna libertad de estudiantes9."Los problemas de disciplina - los educadores no confiar en los estudiantes y viceversa. No hay motivación del estudiante.10.La fragmentación de currículo

1. Basada en resultados2. Enfoque: aprendizajes previos ¿qué saben los

alumnos, que pueden hacer y hacer que no lo olviden

3. El aprendizaje es concebido en los niveles superiores - síntesis, el análisis y evaluación (el currículo no incluyen los niveles más bajos todo el ha sido diseñado desde los niveles superiores)

4. Impulsada por la investigación5. Aprendizaje Activo6. Los estudiantes trabajan en colaboración con

sus compañeros y otras personas alrededor del mundo - el aula mundial

7. Centrada en el estudiante: profesor es facilitador

8. Gran cantidad de estudiantes libres9. No hay problemas de disciplina "" – entre

estudiantes y estudiantes, los estudiantes y el docente tienen relación mutuamente respetuosa y los estudiantes están muy motivados.

10.Currículo integrado e interdisciplinario

1. Grados promedio2. Bajo las expectativas3. Maestro es el juez. 4. Nadie más puede ver el trabajo del

estudiante.5. Plan de estudios y la escuela es

irrelevante y sin sentido para los estudiantes.

6. La impresión es el principal vehículo de aprendizaje y evaluación.

7. La diversidad de los estudiantes se ignora.

8. modelo de fábrica, con base en las necesidades de los empleadores para la era industrial del siglo 19.

1. Grados sobre la base de lo aprendido2. Las altas expectativas - "Si no es bueno en lo

que hace." Esperamos, y aseguramos, que todos los estudiantes tengan éxito en el aprendizaje en niveles altos. Algunos pueden ir más alto – y se deja que ellos logren alanzar niveles superiores en su ritmo de aprendizaje

3. Yo, autoevaluación, por pares y otras evaluaciones. Audiencia pública, evaluaciones auténticas.

4.4. Plan de Estudios está conectada a Plan de Estudios está conectada a "intereses de los estudiantes, las "intereses de los estudiantes, las experiencias, talentos y el mundo real.experiencias, talentos y el mundo real.

5. Las representaciones, los proyectos y las múltiples formas de medios de comunicación se utilizan para el aprendizaje y la evaluación

6. Plan de estudios y la dirección del estudiante diversidad de instrucciones

7. modelo global, en base a las necesidades de una de alta tecnología de la sociedad globalizada.

¿QUE NOS proponemos?¿QUE NOS proponemos?

Veamos …Veamos …Veamos

COMUNICATIVACOMUNICATIVA

CIENTIFICACIENTIFICAFORMACIONFORMACION HUMANAHUMANA

LENGUA E INGLESLENGUA E INGLES MATEMATICAS - CIENCIAS Y TICMATEMATICAS - CIENCIAS Y TICRELIGION- ETICA -SOCIALES -EDU FISICA –ARTISTICA, FILOSOFIA, EMPRENDIMIENTO

Compontenes o nodos articuladores

Referentes

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CIENCIAS

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MATEMATICAS

TEC e INFODisciplinas

INTERDISCIPLINARIEDAD

Correlación de los conocimientos de las Correlación de los conocimientos de las disciplinasdisciplinas

COMUNIDADES DE APRENDIZAJE E INVESTIGACION

CICLO 48-9

CICLO 36-7

CICLO24-5

CICLO 10-3

CICLO 510-11

Formación por ciclosFormación por ciclos

¿Que podemos hacer?¿Que podemos hacer?

Veamos …Veamos …Veamos

SOCIAL CIUDADANA

AUTOACEPTACION

SOLUCION DE CONFLICTOS

DOMINIO PERSONAL

DOMINIO PERSONAL

ORIENTACION ETICA

ORIENTACION ETICA

CREATIVIDADCREATIVIDAD

CONCIENCIA AMBIENTAL

APROXIMACION AL CONOCIMIENTO

CIENTIFICO

PENSAMIENTO CIENTIFICO

PENSAMIENTO FORMAL

RESOLUCION DE PROBLEMAS

COMCOMPETENCIAS TRANSVERASALES

SELECCION DE LA INFORMACION

SELECCION DE LA INFORMACION

COMPRENSION LINGUISTICA

COMPRENSION LINGUISTICA

PRODUCCION LINGUISTICA

PRODUCCION LINGUISTICA

ACEPTACION DE LA DIFERENCI

ACEPTACION DE LA DIFERENCI

COMUNICAICION EN DOBLE VIA

COMUNICAICION EN DOBLE VIA

PENSAMIENTO LOGICO

CONSTRUCCION DE IDENTIDAD

TRABAJO EN EQUIPO

TRABAJO EN EQUIPO

Competencias por ciclos

EMPATIAEMPATIA

SOCIALIZACION

RAZONAMIENTOY MODELACION

Ejemplo: Proyecto escolar LA VIDA EN EL FUTURO

01

02

03

Los alumnos podrían trabajar en actividades tales como realizar una encuesta sobre lo que sus compañeros piensan del futuro, tabular los resultados y preparar resúmenes.

O podrían utilizar datos tecnológicos, recreativos, de ocio o de tendencias sociales para extrapolar las previsiones por las situaciones a un futuro probable para una o mas áreas. Comprobar la precisión de previsiones pasadas y descubrir si realmente se cumplieron.

O recomendar políticas demográficas, sanitarias, recreativas, de transporte o de protección del medio ambiente para el futuro de su comunidad. Podían imaginar el aspecto que tendrían de mayores, y estudiando para ello los efectos que el envejecimiento produce en sus rasgos faciales.

• Diseño pedagógico y curricular

• Conocimiento y uso de los estándares de competencias

• Lineamientos curriculares• Evaluación y Seguimiento

académico• Políticas de apoyo y

nivelación

• Visión y misión• Metas y objetivos

institucionales• Valores• Políticas de integración • Manual de convivencia• Autoevaluación

institucional• Comités de calidad

• Manejo y organización del tiempo escolar

• Utilización de espacios para el aprendizaje

• Utilización de las jornadas extraclase

• Actividades fuera de la jornada escolar

• Relaciones técnicas y de eficiencia

Gestión escolar

GESTIONES PEI GESTIONES PEI

El liderazgo y el El liderazgo y el mantenimiento de la mantenimiento de la

misión y la visiónmisión y la visión

Descripcion

El Aprendizaje de El Aprendizaje de los estudianteslos estudiantes

El uso óptimo y El uso óptimo y eficiente de los eficiente de los

recursosrecursos

Las relaciones de Las relaciones de convivencia y con convivencia y con el entornoel entorno

1. GESTION GESTION

DIRECTIVADIRECTIVA2. GESTION GESTION ACADEMICAACADEMICA

3. GESTION GESTION ADMINISTRATIVAADMINISTRATIVA

4. GESTION DE GESTION DE COMUNIDADCOMUNIDAD

* Description of the cada una de ellas• Identificación de los

problemas del entorno: Consumo de bebidas,

drogas, vandalismo, porte de armas, anorexia bulimia, violencia intrafamiliar, riesgos estructurales de la infraestructura

La transdiciplinariedad La transdiciplinariedad

Veamos …Veamos …El currículo de la manzana

Un ejemplo de Un ejemplo de cómo hacerlocómo hacerlo

Es hora de pasar a la etapa siguiente,

La Organización del Conocimiento

Veamos …Veamos …¿Cómo?

North America

South America

Africa

Australia

Asia

Europe

¿Cómo se crea una unidad temática o unidad integrada, se basa en múltiples

disciplinas?

Veamos …Veamos …Veamos

Ciencias

Etica

Sociales

Tecnologia EduFisica

Pregunta

 

•  Lucini (1994, p. 9) cita unas palabras de Federico Mayor (director general de la

UNESCO): “en estos tiempos se necesitan más que nunca valores, puntos de referencia, y es necesario y urgente un plan de acción educativa basado en tres grandes pilares: la no violencia, la igualdad y la libertad”.

•     Los temas transversales suponen una oportunidad de globalizar la enseñanza y de realizar una verdadera programación interdisciplinar (Yus, 1996).

• ¿Cómo se crea una unidad temática o unidad integrada, se basa en múltiples disciplinas?

UNIDAD INTERDISCIPLINARUNIDAD INTERDISCIPLINAR

“LA MANZANA”“LA MANZANA”

De la disciplinariedad de áreas a la De la disciplinariedad de áreas a la transdisciplinariedadtransdisciplinariedad

¿QUE MAS PUEDE Y DESEA SABER DE UN PRODUCTO?

EMPRENDIMIENTO

CIENCIASBIOLOGIAQUIMICA

EDU FISICA

SOCIALESETICA

CULTURARELIGION

FILOSOFIA

ARTISTICA MATEMATICASFISICA

LENGUA CASTELLANA INGLESOTROS IDIOMAS

¿Qué nos pasa si no comemos¿Qué nos pasa si no comemos frutas y verduras? frutas y verduras?

¿Por qué es importante alimentarnos? ¿De donde viene nuestra comida?

¿Qué es una manzana?

Preguntas Problematizadoras

¿Qué países cosechan la ¿Qué países cosechan la manzana? manzana?

¿Qué frutas produce nuestro país?

¿Por qué es importante la exportación y comercialización de nuestros productos?

¿Qué frutas importamos y por que no las producimos?

¿Doce esta ubicado el mayor país productor de manzana y que más

produce?

¿Cuántas variedades de manzana hay?

¿Cuántas variedades de manzanas hay?

• Variedades

• Se estima que existen entre 5000 y 20 000 variedades de manzanas, aunque el número se reduce a nivel comercial. Las diferentes variedades se distribuyen en climas helados y hielos perpetuos ya que los manzanos no florecen en las zonas tropicales, pues es una de las especies frutales que requiere acumular mayor cantidad de horas de frío (temperaturas inferiores a 7 °C) durante el periodo de descanso invernal.

• Cultivares más comunes Blackjohn Braeburn Cameo Cortland Cox's Orange Pippin Egremont Russet Empire Esperiega Fuji Gala Ginger Gold Golden Delicious Granny Smith Gravenstein Honeycrisp Idared Jonagold Jonathan Lodi McIntosh Newtown Pippin Old Apple Pacific Rose Pink lady Red Delicious Red El Reineta Rome Beauty Spur Starkrimson Starking Verde doncella Willie Sharp Winesap Worcester Permain

Variedades

Billardiera longiflora

Apple preguntas amplias

• ¿Qué es una manzana?

• ¿Cuál es la historia de la manzana

• ¿Por qué se llama Nueva York La Gran Manzana?

• ¿Que causo la manzana en el paraíso?

• ¿Que le sucedió a newton cuando le cayo la manzana en la cabeza?

• ¿Por que decimos vuelta a la manzana?

• ¿Como se llama el hueso en la garganta que se les nota a los hombre (el que le llamamos manzana)?

• Éstos son algunos ejemplos de grandes interrogantes para guiar la investigación de los estudiantes en una unidad basada en la MANZANA

• Esto van desde lo simple a lo complejo, aparentemente: 

Por cierto, acabas de empezar!

1

Otros: La manzana de la discordia en la mitología griega desatando un problema entre las diosas Hera, Afrodita y Atenea.

THE BEATLES

Momentos históricos

Las manzanas están presentes en la mitología y la cultura desde la antigüedad. Manzanas hechas de oro característica prominente en los mitos griegos, como la historia de Atalanta , que sería ganarle la carrera a cualquier pretendiente hasta que los sabios Hippomenes su desaceleraron con la tentación de manzanas de oro. Afrodita, Hera y Atenea discutieron sobre quién merecía la manzana de oro, y establecer de la guerra de Troya. Hera poseía el Jardín de las Hespérides , en el que las manzanas de oro crecieron inmortalidad que conferiría a los que se los comió.

Mitología

En el famoso cuento de Blancanieves, la reina malvada envenena a la protagonista con una manzana. HISTORIA

es un cuento de hadas mundialmente conocido. La versión más conocida es la de los hermanos Grimm y la cinematográfica de Blancanieves y los siete enanos(1937) de Walt Disney. La versión típica tiene elementos como el espejo mágico que habla y los siete enanos o duendes. En algunas versiones, los enanos son ladrones y el diálogo con el espejo se hace con el sol o la luna.1

En la colección de cuentos de los Hermanos Grimm, Blancanieves (Schneewittchen) es el n.º 53.2 Corresponde al tipo 709 de la clasificación de Aarne-Thompson: La pequeña Blancanieves.3

Cuentos

¿Qué es una manzana?

• Proceso de polinización

• Las abejas

• Semillas

•  Composición química

Ciencias, Química, ArtísticaCiencias, Química, Artística,

¿De dónde viene nuestra comida?

• Esto es igualmente aplicable a los de secundaria, así como estudiantes de primaria.

• La mayoría sólo piensa tienda de abarrotes.

• Pero ¿de dónde proceden y cómo ha llegado allí?

• a. Hortícolas y Botánica

• b.      Huertos y horticultura orgánica

• c.       Fruticultura (La ciencia de la fruta, un tratado sobre las frutas, el cultivo de frutas y árboles frutales.)

• d.      Procesamiento y embalaje

• e.       Transporte

• f.        Los supermercados

• g.       Marketing

• h.       Física - máquinas para productos de la manzana, desde la antigua a la moderna, incluidas las máquinas, la revolución industrial, la impresión de etiquetas, envases, etc.

Tecnología , Economía, Emprendimiento, Historia, Tecnología , Economía, Emprendimiento, Historia, CienciasCiencias

¿Cuál es la historia del manzano? 

• Esto puede incluir hallazgos arqueológicos prehistóricos, la antigua Grecia, la antigua Roma, el antiguo Egipto, la antigua China, y la mas antigua RUSIA

• Kazajistán, Kirguistán, Tayikistán y Xinjiang (provincia de China) la historia americana temprana, era de la Guerra Civil, la inmigración, la geografía.

Artística, Historia y Geografía, Lengua Castellana, InglésArtística, Historia y Geografía, Lengua Castellana, Inglés

Historia

Sociales, economía , política, tecnología, ciencias, matemáticas, artística

Colonos europeos trajeron manzanas y semillas de manzana, con ellos a América.  Manzanos coloniales fueron cultivadas para producir sidra más que por comer la fruta , porque de sidra de manzana era más sabroso que el agua, más seguro que el whisky, y más barato que la cerveza. Las manzanas ácidas de la época eran más adecuados para la sidra, de todos modos. El enfoque en comer manzanas en lugar de beber ellos se remonta a la Ley Seca, cuando los productores de manzanas tenían miedo de perder su mercado y comenzaron a empujar las manzanas como un alimento delicioso y nutritivo.

¿De donde viene la manzana?

Áreas GeografíaHistoriaEconomíaÉticaLengua castellana InglesEmprendimiento

Las marcas, etiquetas

Máquinas y Transporte

Tecnología, Historia , Artística, Sociales, Ciencias, Quimica Matemáticas,

Cuál es la relación del manzano para los seres humanos a través de la historia, incluyendo una mirada a las repercusiones sobre el medio ambiente cuando los árboles se plantan.

• Clima y tiempo

• El calentamiento global

• Huella de carbono

• Mucho más que añadir aquí!

Ambiental, Química, Matemática, Ciencias, TicAmbiental, Química, Matemática, Ciencias, Tic

Salud

• ¿Cuáles son las conexiones entre las manzanas y la salud y la nutrición (esto puede ser visto desde la historia antigua a través de la investigación médica moderna.) calcio, hierro, magnesio, nitrógeno, fósforo, potasio y zinc.

• Por ejemplo, la investigación del cáncer, la investigación del corazón, la investigación del cerebro, el control del peso, la nutrición, la cocina. .

Ciencias, Química Matemática, Artística, Ciencias, Química Matemática, Artística, Historia, Tic Historia, Tic

¿Cuáles son las tradiciones, mitos, leyendas y el folclore relacionado con

manzanas?Griegos, Romanos, Egipcios Mitología

Celebraciones - festivales de flores, festivales de la cosecha, festivales de manzanas

 Halloween - 

Religión , Sociales, Artística, Historia, Tic, Religión , Sociales, Artística, Historia, Tic, Danza, Teatro, Inglés, Filosofía Danza, Teatro, Inglés, Filosofía

Servicio comunitario

•a.       Tome la acción política / comunidad para establecer un parque, salvar un árbol, preservar un cambio de sitio histórico o crear una ley.

•b.      Planta árboles

•c.       Proyecto de Historia Oral (multimedia)

Tecnología , Ambiental, Legua Castellana, SocialesTecnología , Ambiental, Legua Castellana, Sociales

¿Qué servicio de proyectos de Qué servicio de proyectos de aprendizaje se pueden aprendizaje se pueden desarrollar en esta unidad de desarrollar en esta unidad de MANZANAMANZANA

Economía

¿Cómo manzanas contribuye a la economía en otros lugares?

•Economía

•Marketing y Publicidad

•del mercado de valores

•Estadística, pesos y medidas,

•Protección de los Consumidores

•Los asuntos globales relacionados con la agricultura, el agua, la gestión sostenible y el desarrollo genético, etc, (ver http://www.fao.org/ag/)

Contabilidad, Sociales, Estadística, Ciencias, Economia Y Política, Ética, Lengua Castellana Ingles, Ciencias, Química , Biología

Analizar la relación entre los manzanos y los actuales problemas del medio ambiente y los avances científicos.

Los plaguicidas

Plagas y Enfermedades Ciclo de Vid

 Huella de Carbono

 Biodiversidad

 Genómica

Biotecnología

Evolución

Las leyes y los organismos de investigación relacionados con los alimentos, la agricultura y el medio ambiente. (De lo local a lo global)

FaoMinisterio de agriculturaHistorictrees.OrgAsociaciones de productores de frutasÍndice de datos nacional del medio ambienteCombustibles alternativos más por venir. . .

Sociales, Ciencias, Matemáticas,…

 

Proyectos para ingles

• THE HISTORY OF THE APPLE-TREE. (Historia del arbor de manzana

• THE WILD APPLE. La manzana salvaje

•THE CRAB. El cangrejo

•HOW THE WILD APPLE GROWS. Cómo la manzana salvaje crece

• THE FRUIT, AND ITS FLAVOR. El fruto y su sabor

• THEIR BEAUTY. Su belleza

• THE NAMING OF THEM. Su denomination

• THE LAST GLEANING.

• THE "FROZEN-THAWED" APPLE. La manzana congelada y descongelada

PROYECTO GUTEMBERT LIBROS EN INGLES GRATIS

Proyectos para artistica

• Decorar manzanas para toda ocasión

• Festival de tortas de manzana

• Festival de frutas arte vegetal

• Rosa de manzana

• Ingles y artística

• Pintura

Informática y tecnología

• Corel

• El empaque de la manzana

• La evolución de la cosecha de manzana

• Automatización

• Manejo de la información

CONTINUARA….

Que pasaría si la historia no fuera con Que pasaría si la historia no fuera con la manzana sino con el banano o el la manzana sino con el banano o el

café o las flores o el cacao?café o las flores o el cacao?

Café

La leyenda etíope que rodea el descubrimiento del grano de café gira en torno a un cabrero llamado Kaldi, que se percató de que un día sus cabras se comportan diferente. Eran mucho más activo-correr, saltar casi bailando después mordisqueando las bayas rojas de un cierto arbusto. Él las probó también y sintió con más energía a sí mismo. Sorprendido, se fue a un hombre santo islámico en un monasterio cercano a compartir su descubrimiento. El sacerdote no le gustaba la idea de bayas mágicas y las arrojó al fuego, sólo para darse cuenta que el aroma tentador le hace más despierto. Pronto los granos tostados, molidos, y disuelto en agua caliente se cree que es la primera taza de café. Los monjes se comprometieron a beber la cerveza cada noche para ayudar a mantenerse despierto durante las oraciones nocturnas.

Libro Historia

Café

Cacao

Banano

Cultivo tempranoVer también: Musa acuminata Originales áreas de distribución natural de los antepasados de los plátanos comestibles modernos.  Musa acuminata se muestra en verde y Musa balbisiana en naranja. [ 43 ]

Los agricultores en el sudeste de Asia y Papua Nueva Guinea primero domesticaron plátanos. Recientes arqueológico evidencia y paleoambiental en Kuk en la provincia de Western Highlands de Papua Nueva Guinea sugiere que el cultivo del banano no se remonta al menos a 5000 aC , y posiblemente a 8000 antes de Cristo. [ 4 ] [ 44 ] Es probable que otras especies fueron más tarde e independientemente domesticado en el sudeste de Asia en otros lugares. Sudeste de Asia es la región de la diversidad primaria de la banana. Áreas de diversidad secundaria se encuentran en África , lo que indica una larga historia de cultivo de banano en la región. 

Los apoyos conceptuales

– Perkins Teoría UNO

– Teorías orientadas a la practica

– APB

– GADNER

– HARVARD PROYECTO ZERO

– ROGER SCHANK

– MAGENZO

– JONASSEN

Estrategias de aprendizaje

Aprendizaje Activo -

Colaboración / Aprendizaje Cooperativo -

Pensamiento crítico 

Discusión Estrategias -

Aprendizaje Experiencial -

Juegos / Experimentos / Simulaciones -

Humor en el Aula -

Indagación Guiada Aprendizaje -.

Enseñanza Interdisciplinario  

Centrado en el alumno de Enseñanza 

Comunidades de Aprendizaje 

Estrategias Lecture -

Integración de la tecnología. Hoy en día, los educadores se dan cuenta que la alfabetización informática es una parte importante de la educación de un estudiante. La integración de la tecnología en un plan de estudios en su caso está demostrando ser valiosa para mejorar y ampliar la experiencia de aprendizaje para profesores y estudiantes. Muchos profesores han encontrado correo electrónico a ser una forma útil para promover la estudiante / estudiante o la comunicación docente / alumno entre las reuniones de clase. Otros utilizan servidores de listas o notas en línea para extender discusiones sobre el tema y explorar temas críticos con estudiantes y colegas, o disciplina- software específico para aumentar la comprensión del estudiante de los conceptos difíciles.

Formar equipo de trabajos

Solicitar avances del trabajo

Indagar por los entregables de los docentes

Implementar los planes de estudio en la IE

1

2

3

4

Compromisos de las directivas

PROYECTOS TRANSVERSALESPROYECTOS TRANSVERSALESSeis temas transdisciplinarios de importancia global que pueden constituir el marco para la Seis temas transdisciplinarios de importancia global que pueden constituir el marco para la

exploración y el estudio:exploración y el estudio:

Text¿Cómo obtendré la ayuda de mis ¿Cómo obtendré la ayuda de mis Semejantes y organizaré la vida social?Semejantes y organizaré la vida social?¿Cómo obtendré la ayuda de mis ¿Cómo obtendré la ayuda de mis Semejantes y organizaré la vida social?Semejantes y organizaré la vida social?

¿Cómo me comunicaré ¿Cómo me comunicaré con mis semejantes?con mis semejantes?¿Cómo me comunicaré ¿Cómo me comunicaré con mis semejantes?con mis semejantes?

¿Cómo conoceré el mundo y ¿Cómo conoceré el mundo y pondré a mi disposición sus recursos?pondré a mi disposición sus recursos?¿Cómo conoceré el mundo y ¿Cómo conoceré el mundo y pondré a mi disposición sus recursos?pondré a mi disposición sus recursos?

Como conseguiré alimentación Como conseguiré alimentación y salud?y salud?Como conseguiré alimentación Como conseguiré alimentación y salud?y salud?

.- ¿Quién soy yo, qué es el .- ¿Quién soy yo, qué es el ser humano y cuál es su destino? ser humano y cuál es su destino? .- ¿Quién soy yo, qué es el .- ¿Quién soy yo, qué es el ser humano y cuál es su destino? ser humano y cuál es su destino?

Como me protegeréComo me protegeréComo me protegeréComo me protegeré

PROPUESTA 2

PROPUESTA 2

Cómo realizaré aquellas cosas que me Cómo realizaré aquellas cosas que me agradan y gustan?agradan y gustan?

Cómo realizaré aquellas cosas que me Cómo realizaré aquellas cosas que me agradan y gustan?agradan y gustan?

PROYECTOS TRANSVERSALESPROYECTOS TRANSVERSALESSeis temas transdisciplinarios de importancia global que pueden constituir el marco para la Seis temas transdisciplinarios de importancia global que pueden constituir el marco para la

exploración y el estudio:exploración y el estudio:

TextCómo nos organizamosCómo nos organizamosCómo nos organizamosCómo nos organizamos

Compartir el planeta.Compartir el planeta.Compartir el planeta.Compartir el planeta.

Cómo funciona el mundoCómo funciona el mundoCómo funciona el mundoCómo funciona el mundo

Dónde estamos Dónde estamos en el lugar y la horaen el lugar y la horaDónde estamos Dónde estamos en el lugar y la horaen el lugar y la hora

Quiénes somosQuiénes somosQuiénes somosQuiénes somos

Cómo nos expresamosCómo nos expresamosCómo nos expresamosCómo nos expresamos

PROPUESTA 1

La educación holística es considerada como el nuevo paradigma educativo para el siglo XXI

El propósito de la educación holística es el desarrollo humano..

El ser humano posee una capacidad ilimitada para aprender

El aprendizaje es un proceso vivencial

Se reconocen múltiples caminos para obtener el conocimiento..

El estudiante debe internalizar el aprender a aprender como

metodología de aprendizaje.

Educar para una ciudadanía global y el respeto a la diversidad.

Educación ecológica y sistémica, una toma de conciencia planetaria

La espiritualidad es la experiencia directa de la totalidad y el orden interno.

Thank you !

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