interdisciplinaridade na graduação ufrgs 2012

Fundamentos e Experimentos da

Interdisciplinaridade na Graduação

Naomar de Almeida Filho UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA

Fundamentos Políticos Pedagógicos Epistemológicos

Reforma Universitária de 2008

Bacharelados Interdisciplinares

Regime de Ciclos de Formação


Regime de Ciclos de Formação ENEM/SISu

Pós- Graduação

Formação Profissional

Universidades brasileiras com regime de ciclos, 2012

UFABC BI em Ciências e Tecnologia

BI em Ciências e Humanidades

UFBA

BI em Artes

BI em Humanidades

BI em Ciências e Tecnologia

BI em Saúde

UFSJ BI em Ciência e Tecnologia

BI em Biossistemas

UFRB Bacharelado em Ciências Exatas e Tecnológicas

BI em Saúde

UFRN Bacharelado em Ciências e Tecnologia

UFERSA Bacharelado em Ciências e Tecnologia

UFVJM BI em Humanidades

BI em Ciência e Tecnologia

UFJF

Bacharelado em Artes e Design

Bacharelado em Ciências Exatas

Bacharelado em Ciências Humanas

UFSC Bacharelado em Ciências Rurais Bacharelado em Tecnologias da Informação e Comunicação

UNIFAL BI em Ciência e Economia

BI em Ciência e Tecnologia

UFOPA

BI em Ciências Jurídicas

BI em Ciências da Sociedade

BI em Ciências da Educação

UNESP Bacharelado em Ciências Exatas

UNICAMP

Raízes Históricas

1808 Colégio Médico-"Chirurgico"

1934 USP!1935 UDF!

Reforma 68"1961 UnB!

2008"REUNI!

Mapa do Tempo – História da Universidade no Mundo

Séculos XI-‐XV XVI XVII XVIII XIX XX XXI

1077"Salerno!Scuola �Medica "

1088"Bolonha!Cânones "

1200"Paris!Teologia"

1096"Oxford!Teologia "

1288"Coimbra!Studia Generali"Cânones "

1220"Montpellier!Medicina"

Trivium:"Gramática Lógica"Retórica"Quadrivium:"Aritmética Geometria Astronomia Música "

1386"Heidelberg!Teologia, Direito "

1804"REFORMA"CABANIS"

O Império das Faculdades"

Revolução"Francesa"

Hegemonia �das Profissões"

Maio de 1968"Berkeley, Paris"

SOCIEDADE DO CONHECIMENTO"

2010"PROCESSO �DE BOLONHA"

Universalização da Formação Modular?"

1795"Kant e o Conflito "das Faculdades"

A GRANDE CRISE �DA UNIVERSIDADE!

1772"Reforma �Pombal"

1637"Descartes e o �Discurso"do Método"

1520"REFORMA"PROTESTANTE"

CONTRA-REFORMA"Inquisição"

1534"CISMA"ANGLICANO"

1540"Companhia de Jesus"

Modelo �Oxbridge"

1537"Coimbra!Teologia, Direito,"Medicina "

Direito"Filosofia"Dialética"Matemática"

REVOLUÇÃO"INDUSTRIAL"

1910"REFORMA"GILMAN-FLEXNER"

1810"REFORMA"HUMBOLDT"

O Século da Universidade"

1900"James, Dewey e o"Pragmatismo"

História Natural"Mineração"Metalurgia"Economia"Estatística"Comércio"Física"Química"

Gaspard Monge (1746-1818)

Pierre-Jean- Georges Cabanis

(1757-1808)

Philippe Pinel (1745-1826)

Antoine-François de Fourcroix (1755-1809)

Condorcet (1743-1794)

racionalismo cartesiano pedagogia analítica

apologia da tecnologia

disciplinaridade dispositivo: Faculdades

Cabanis

Wilhelm, Gottlieb und Immanuel in einen intimen Moment, eifersüchtig beachten von Schleiermacher (circa 1800)

Não esqueçam da crítica à razão prática

A Universidade é uma escola onde se ensina (a ciência das artes e) a arte do entendimento científico

O Estado não pode tratar suas universidades como se fossem escolas profissio-nalizantes

iluminismo kantiano pedagogia orgânica

(Fichte) apologia da

autonomia

Von Humboldt

Regime de Ciclos

Johns Hopkins University (1876)

Daniel C. Gillman (1831-1908) William H. Welch (1850-1934)

In December, 1892, Miss Mary E. Garrett offered the Johns Hopkins University trustees the balance required to open the Medical School, subject to two conditions: I.  Admission of women on the same

terms as men, II.  Bachelor’s degree as admission

qualification for all students.

Abraham Flexner

(1866-1959)

Doutorado (PhD)

Modelo Norte-Americano

College (BA, BSc.)

Major Minor

Mestrado profissional (M. Ed., MBA, M.Pharm.Sc., MPH)

Doutorados Profissionais (J.D., M.D., Dr.P.H., DMD)

Mestrado Acadêmico (MSc., MA etc. )

Formação em Matemática University of California at Berkeley:

Faculty of Arts and Sciences •  Bachelor of Arts (B.A.), 4 anos, como etapa

prévia ao... Department of Mathematics

•  Master of Sciences (M.Sc.) in Mathematics, 1 ano •  PhD in Mathematics, 4 anos •  PhD in Logic and Methodology of Science, 4

anos Department of Statistics

•  Master of Arts (MA) in Statistics, 1 ano •  PhD in Statistics, 4 anos

Bacharelado Bachillerato Bakallaureat Bachelor of Arts Licence Licenciatura Laurea Trienale

Bachelor EU (em áreas indicativas de campos profissionais)

Master 2 Profissional

Doutorado de Pesquisa

Master 1 Acadêmico

Modelo Europeu Unificado (Processo de Bolonha)

Facoltà di Lettere e Filosofia •  Corso di laurea trienale,

como etapa prévia à...

Facoltà di Scienze Matematiche, Fisiche e Naturali

•  Graduação acadêmica: •  Laurea Specialistica (Master), 2 anos.

•  Pós-graduação acadêmica: •  Dottorato di Ricerca in Fisica, 3 anos

Formação em Física Universitá di Bologna

Regime de ciclos •  Evita precocidade nas escolhas de carreira •  Modularidade (aluno conclui etapas/ciclos) •  Flexibiliza estruturas curriculares •  Permite mudanças de percurso formativo •  Reduz evasão no sistema de ensino

•  Integra graduação e posgraduação

• Formação interdisciplinar • Compatibilidade internacional

Distribuição dos modelos de educação superior no mundo

Modelo Bolonha

Modelos Pedagógicos

Pedagogia Programada (convencional)

Aprendizagem por Competências Aprendizagem por Projetos Aprendizagem por Problemas

Modelo Pedagógico

Tecnologias Digitais •  Dispositivos Virtuais de Aprendizagem (DVA) •  Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA) Práticas Pedagógicas Ativas •  Compromissos de Aprendizagem Significativa •  Aprendizagem Baseada em Problemas Concretos •  Oficinas de Práticas Orientadas por Evidências •  Equipes de Aprendizagem Ativa •  Estratégias de Aprendizagem Compartilhada

Mapa do Tempo – História da Universidade no Brasil"




Hegemonia das Profissões"

1637"Descartes e o �Método"

A GRANDE CRISE �DA UNIVERSIDADE"




1537�"Coimbra"Teologia, Direito,"Medicina "

Séculos XVI-‐XVIII XIX XX XXI

1572"Colégio de Jesus�Salvador" 1808 Salvador, Rio"

Colégio Médico-Cirúrgico"

1874 Rio"Escola Politécnica"1875 Ouro Preto"Escola de Minas"1875 Bahia"Escola Agrícola"

1934 "Universidade de São Paulo"

1940-60 "Universidades Federais"

1968-1972"REFORMA"UNIVERSITÁRIA"


1900"Dewey e o"Pragmatismo"

1832 Salvador, Rio"Faculdades de Medicina"

1827 Olinda, São Paulo"Faculdades de Direito"


Fernando de Azevedo�

(1894-1974)!

Pedro Calmon�(1902-1985)!

Inovação na Universidade

Brasileira

Mapa do Tempo – História da Universidade no Brasil"




Hegemonia das Profissões"

1637"Descartes e o �Método"

A GRANDE CRISE �DA UNIVERSIDADE"




1537�"Coimbra"Teologia, Direito,"Medicina "

Séculos XVI-‐XVIII XIX XX XXI

1572"Colégio de Jesus�Salvador" 1808 Salvador, Rio"

Colégio Médico-Cirúrgico"

1874 Rio"Escola Politécnica"1875 Ouro Preto"Escola de Minas"1875 Bahia"Escola Agrícola"

1934 "Universidade de São Paulo"

1940-60 "Universidades Federais"

1968-1972"REFORMA"UNIVERSITÁRIA"

1935 "UDF"

1961 "UnB"1965 "UFMG"

2006 "UFABC"2007"UFBA"+ 15 "

Bacharelados Interdisciplinares"

1832 Salvador, Rio"Faculdades de Medicina"

1827 Olinda, São Paulo"Faculdades de Direito"


1900"Dewey e o"Pragmatismo"


Anísio Teixeira �(1900-1971)!

Gilberto Freyre, Anísio Teixeira �e Jorge Amado (1959)!

“Propõe-se uma estrutura nova da formação universitária, para dar-lhe unidade orgânica e eficiência maior. O aluno que vem do curso médio não ingressará diretamente nos cursos superiores profissionais. Obterá uma preparação científica e cultural em Institutos de pesquisa e de ensino, dedicados às ciências fundamentais. Nesses órgãos universitários, que não pertencem a nenhuma Faculdade, mas servem a todas elas, o aluno buscará, mediante opção, conhecimentos básicos indispensáveis ao curso profissional que tiver em vista prosseguir” (pg. 12)

Exposição de Motivos do Projeto de Lei que instituiu a UnB, enviado por Juscelino Kubitschek ao Congresso Nacional em 21 de abril de 1960. Presidente da Comissão: Anísio Teixeira, Relator: Darci Ribeiro.

Modelo Original da UNB (1962)

No Brasil, a universidade

bonapartista vocacional

sobrevive

Crises e Contextos

•  do Sujeito •  da Economia •  do Estado •  Ambiental •  Epistemológica

Conjuntura contemporânea:

Crises

Janet Parke. Cubist. 1998"

Industrial, by Neal Osborne"

Contexto político e econômico

•  compressão do espaço-tempo •  rupturas de limites-barreiras •  hiperconectividade •  multiculturalismo •  epistemodiversidade •  multi/meta/inter/trans-

disciplinaridade

Contexto epistemológico

Desafios

Está a Universidade brasileira preparada para a conjuntura contemporânea, para os desafios da revolução tecnológica e para as demandas da sociedade no Brasil?

tecnologicamente competentes capazes de trabalhar em equipe

criativos, autônomos, resolutivos abertos à participação social engajados na promoção da

equidade

Demanda crucial :

novos modelos de formação de sujeitos...

Frente ao desafio, que epistemologia? da disciplinaridade ou da

epistemodiversidade?

que teoria social? da tradição conservadora

ou da

etnodiversidade?

que pedagogia? da passividade ou da

Autonomia?

Inovação radical na educação

superior Estruturas arquiteturas programas formatos

Processos pedagogias tecnologias

práticas

Experimentos

Legendas: Conteúdos dos Cursos

Componentes comuns de Formação Geral

Área de Humanidades Área de Artes Área de Ciências e Tecnologias Área de Saúde Componentes específicos de Formação Profissional

VESTIBULAR



Pós- Graduação


Curso de formação geral, introdução à educação universitária, duração 3 anos, graduação plena em grandes áreas do conhecimento: o  Humanidades o  Artes o Ciências & Tecnologias o  Saúde

Bacharelado Interdisciplinar (BI)

Estrutura Conceitual do Bacharelado Interdisciplinar

Formação Geral

Unidades Universitárias



BI Ciência e Tecnologia

Áreas de Concentração

BI Humanidades

BI Saúde

BI Artes





Componentes Curriculares:


Eixo Área de Concentração:   Cursos definidores das áreas de concentração   Troncos-comuns e cursos básicos de campos profissionais

Eixo Orientação Acadêmica Profissional:   Apresentação de campos de saberes e práticas

Eixo Integrador:   Atividades Curriculares em Comunidades e em Instituições   Práticas de carreiras profissionais

  Iniciação à Pesquisa   Iniciação à Docência   Iniciação à Prática Profissional

Componentes Curriculares:


•  Filosofia (Lógica, ÉBca, EstéBca) •  História e Filosofia das Ciências •  História das Artes •  Antropologia (incluindo raízes

afro-‐brasileiras e ameríndias) •  Literatura (como ler Poesia,

como ver Teatro) •  Expressão ArTsBca (Música,

Artes PlásBcas, Teatro, Dança) •  Estudos Clássicos (Cultura

Clássica, elementos de LaBm e Grego)

Conteúdos Formação Geral:

* - Cursos-Tronco Gerais


•  Estudos da Contemporaneidade (Política & Cidadania)*

•  Cultura Brasileira (ciclos de conferências e debates)*

•  Expressão Escrita(escritura, leitura) *

•  Línguas Modernas (Francês, Espanhol, Alemão, Inglês*)

•  Princípios e Usos de Informática*

•  Ecosustentabilidade •  Iniciação Científica

Ano I Ano II Ano III

Eixo Linguagens

Eixo Integrador: ATIVIDADES DE EXTENSÃO

Eixo Área de Concentração

Eixo Inter- disciplinar

Orientação Profissional e Acadêmica

Ano I Ano II Ano III

Língua Estrangeira Moderna

Língua Portuguesa

Linguagens Matemáticas Oficina de Artes

Eixo Linguagens

Estudos da Contemporaneidade Cultura Humanística Eixo Interdisciplinar

Cultura Artística Cultura Científica

Componente Optativo Componente Obrigatório

Orientação Profissional

Componente Livre

Eixo Área de Concentração

Eixo Integrador Atividades Curriculares em Comunidade (ACC) Atividades Curriculares em Instituições (ACI)

Legendas:

Linguagens Artísticas

ANO-BASE 2012 ANO-BASE 2015 BACHARELADO Opções de Formação Profissional com preferência

INTERDISCIPLINAR EM: para egressos do BI para 20 % das vagas em: ARTES... Licenciaturas e Bacharelados em Letras 300 vagas Licenciaturas em Dança, Teatro, Belas Artes

Música Popular, Licenciatura em Música Cinema e Vídeo

HUMANIDADES... Direito, Administração, Ciências Contábeis, Economia

490 vagas Psicologia, Serviço Social, Secretariado, Arquivologia Ciências Sociais, Filosofia, História, Museologia Jornalismo, Produção Cultural, Biblioteconomia Pedagogia, Educação Física Licenciaturas e Bacharelados em Letras

CIÊNCIA E TECNOLOGIA... Engenharias, Ciências da Computação 390 vagas Licenciatura em Matemática, Estatística

Geologia, Geofísica, Oceanografia Licenciaturas em Química e Física Licenciaturas em Ciências Biológicas, Biologia

SAÚDE... Gastronomia, Nutrição, Saúde Coletiva, Enfermagem 400 vagas Terapia Ocupacional, Fisioterapia, Fonoaudiologia

Biotecnologia, Farmácia, Odontologia Medicina, Veterinária, Zootecnia

Formar Reformar

Trans-formar

EM LARGA ESCALA, SEM ELITISMO

Radicalizar regime de ciclos e


passar do experimento ao

modelo

UFSBA UNIVERSIDADE FEDERAL DO SUL DA BAHIA

Apresentação de um projeto de modelagem curricular radical

SUL DA BAHIA

SUL DA BAHIA– CONTEXTO E DEMANDAS

• 48 Municípios

• 1.520.037 habitantes •  População escolar fundamental:

328.932 estudantes

•  População escolar ensino médio:

74.577 estudantes

UFSBA: Matriz Conceitual

•  Universidade Popular – Anísio Teixeira (2005)

•  Geografia Nova – Milton Santos (2002) •  Ecologia dos Saberes – Boaventura de

Sousa Santos (2008) •  Pedagogia da Autonomia – Paulo Freire

(2005) •  Inteligência Coletiva – Pierre Lévy (2012) •  Teoria da Afiliação – Alain Coulon (2012)

UFSBA: Arquitetura Curricular PRIMEIRO CICLO •  Bacharelado Interdisciplinar (BI) •  Curso Superior Tecnológico (CST) •  Licenciaturas Interdisciplinares (LI) SEGUNDO CICLO •  Graduação Profissional TERCEIRO CICLO •  Residências, Mestrados e

Doutorados


Regime de Ciclos de Formação ENEM/SISu

Pós- Graduação


UFSBA: Primeiro Ciclo

Licenciaturas Interdisciplinares


Formação Tecnológica

Colégios Universitários

ENEM

ENEM/SISu

UFSBA: Colégios Universitários

•  Centros Municipais de Cultura & Tecnologia integrados em rede digital

•  Municípios > 20.000 hab a mais de 30 km do campus UFSBA

•  Periferia urbana com alta concentração de egressos do EMP, a mais de 30 km do campus UFSBA

•  Quilombos, assentamentos e aldeias indígenas com oferta de EMP e conexão digital

UFSBA: Colégios Universitários

•  CUNI funcionam em instalações da Rede Estadual de Ensino Médio

•  Programas meta-presenciais de 1.200 hrs, turno noturno

•  Curso Sequencial equivalente à Formação Geral dos BI; critérios iguais de avaliação

•  Equipes do BI das sedes, em rodízio, aos sábados supervisionam a Rede CUNI e aplicam instrumentos de avaliação


“E o colégio universitário, nas escolas superiores... [onde] o ciclo inicial diplomaria os estudantes num primeiro grau de bacharel, o qual não importaria no direito de exercer a profissão. Este direito, para ser alcançado, exigiria que o diplomado seguisse em escola mais adequada o restante do curso, que seria o profissional propriamente dito.” (TEIXEIRA, Anísio. Depoimento e debate sobre o Projeto da Lei de Diretrizes e Bases (1952). In: Educação no Brasil. Rio: Editora UFRJ, 1982.)

SubsBtuBvo à Lei de Diretrizes e Bases: •  Extinção da Cátedra Vitalícia •  Planejamento no uso das verbas universitárias •  Extinção do vestibular “O atual sistema de vestibular possui um inquestionável caráter seletivo sócio-econômico, além de favorecer a aventura, a sorte e o protecionismo, quando deveria ser um teste para avaliar a capacidade de adquirir novos conhecimentos e a vocação do estudante pela carreira.” (UNE, Cadernos, 1963, p. 31)

•  Participação estudantil nos órgão colegiados •  Criação dos Colégios Universitários

UNE 1963

UNE 1963

•  Community colleges ou junior colleges (EUA 1960).

•  Hoje, mais de 2.000 instituições, situadas em pequenas cidades, oferecem programas de dois anos, cursos de línguas, formação geral, fundamentos de tecnologia e treinamento profissional, turno noturno e fins de semana.

•  Título Accredited Degree (A.D.) dá acesso a cursos regulares em universidades conveniadas.


O Estado da Califórnia abriga 2,9 milhões de alunos em 112 colégios universitários situados em 72 cidades, em parceria com a rede de Universidades da Califórnia.

•  No Canadá: essa modalidade corresponde ao CEGEP (Collège d'enseignement général professionnel, College of general and vocational education)

•  Na Província do Québec, 98 unidades de ensino oferecem DEC (Diplôme d’études Collegiales) requisito para acesso às universidades públicas da região.





ENEM

ENEM/SISu

Cursos Tecnológicos UFSBA 1.  Ecotecnologias (Processos Ambientais;

Saneamento Ambiental)

2.  Biotecnologias (Papel e Celulose; Biocombustíveis; Alimentos; Agroindústria; Processos Químicos; Laticínios; Silvicultura)

3.  Geotecnologias (Geoprocessamento; Cartografia; Topografia; Sondagem de Solos)

4.  Tecnologias Construtivas (Civil; Transporte Terrestre; Obras Hidráulicas; Construção Naval)

5.  Tecnologias de Gestão (Gestão Portuária; Gestão Pública; Logística; Processos Gerenciais; Gestão da Produção Industrial; Gestão de Cooperativas; Gestão Financeira)

6.  Tecnologias de Controle e Automação (Gestão da Tecnologia da Informação; Gestão de Telecomunicações; Redes de Computadores; Redes de Telecomunicações; Segurança da Informação; Sistemas para Internet; Telemática)

7.  Videotecnologias (Jogos Digitais; Produção Audiovisual; Produção Multimídia)

8.  Audiotecnologias (Produção Audiovisual; Produção Multimídia)

9.  Cenotecnologias (Produção Cênica; Produção Cultural)

10. Tecnomultimídia (Produção Multimídia, Design Gráfico

11. Turismo (Eventos; Gastronomia; Gestão Desportiva e de Lazer; Gestão de Turismo; Hotelaria)

12. Assistência Jurídica (Gestão de Segurança Privada; Segurança no Trabalho; Segurança no Trânsito; Segurança Pública; Serviços Penais)

13. Gestão Social (Gestão de ONGs; Apoio Logístico em Gestão Social; Programas Sociais)

14. Tecnologias Diagnósticas (Oftálmica; Radiologia; Sistemas Biomédicos)

15. Serviços de Saúde (Apoio Clínico; Apoio Cirúrgico; Gestão Hospitalar; Apoio Logístico em Saúde; Apoio à Gestão em Saúde; Tecnologias Preventivas e Reabilitativas)





ENEM

ENEM/SISu

Licenciaturas Interdisciplinares (LI)

•  Matemáticas e suas Tecnologias •  Ciências da Natureza e suas Tecnologias •  Ciências Humanas e suas Tecnologias •  Linguagens/Códigos e suas Tecnologias •  Artes e suas Tecnologias

•  Estudos em Artes Cênicas •  Estudos em Artes Visuais •  Estudos em Artes Musicais •  Estudos em Artes Plásticas •  Estudos em Artes Digitais •  Estudos em Multiartes •  Estudos em Produção Cultural •  Estudos das Sociedades •  Estudos das Instituições •  Estudos das Culturas •  Estudos Econômicos e de

Gestão

•  Estudos Jurídicos •  Estudos da Subjetividade e do

Comportamento Humano •  Estudos da Saúde-Doença-

Cuidado •  Estudos em Saúde Coletiva •  Ciências da Terra e do Mar •  Ciências da Vida e do

Ambiente •  Ciências da Matéria •  Ciências das Engenharias •  Outras

Áreas de Concentração dos BI





UFSBA: progressão entre ciclos

Colégios Universi- tários

ENEM

ENEM/SISu

Engenharias Geoengenharias (Engenharia Oceânica; Engenharia de Solos, Engenharia Geológica) Tecnoengenharias (Engenharia de Produção; Engenharia de Controle e Automação; Engenharia de Energia; Engenharia Química) Cenoengenharias (Engenharia de Espetáculos; Engenharia de Luz e Som) Ciberengenharias (Engenharia de Computação; Engenharia Mecatrônica) Ecoengenharias (Engenharia Ambiental; Engenharia Agrícola; Engenharia de Transportes; Engenharia Sanitária; Engenharia Ambiental) Bioengenharias (Engenharia de Bioprocessos; Engenharia Biotecnológica; Engenharia de Alimentos; Engenharia Clínica)





UFSBA: progressão entre ciclos

Colégios Universi- tários

ENEM

ENEM/SISu

Pós-Graduação

Mestrados Profissionais

Doutorados de Pesquisa

Mestrados Acadêmicos

Residências Profissionais

Doutorados Profissionais

UFSBA: Mestrados Profissionais Articulados a programas de treinamento em serviço: –  Residência Médica –  Residência Multiprofissional em Saúde –  Residência Multiprofissional em Políticas Públicas –  Residência Multiprofissional em Gestão Social –  Residência Empresarial –  Residência Industrial –  Residência Ambiental –  Residência Jurídica –  Residência Pedagógica –  Residência Artística

UFSBA: Estrutura Organizacional

Três níveis de organização, correspondem a graus e ciclos de formação:

•  Formação Geral: Colégios Universitários (CUNI)

•  Bacharelados Interdisciplinares: Institutos de Humanidades, Artes e Ciências (IHAC)

•  Cursos de Segundo e Terceiro Ciclos: Centros de Formação Profissional e Acadêmica (CF)


IHAC

CF 3

CF 2

CUNI

CUNI

CUNI

CUNI

CUNI

CUNI

CUNI

CUNI

CF 1

CUNI


CAMPUS ITABUNA: •  Centro de Formação em Ciências, Tecnologias e

Inovação (CFCTI) •  Centro de Formação em Comunicação e Artes (CFCAr) •  IHAC Jorge Amado + Rede CUNI

CAMPUS PORTO SEGURO: •  Centro de Formação em Ciências Humanas e Sociais

(CFCHS) •  Centro de Formação em Ciências Ambientais (CFCAm) •  IHAC Sosígenes Costa + Rede CUNI

CAMPUS TEIXEIRA DE FREITAS: •  Centro de Formação em Ciências da Saúde (CFCS) •  IHAC Augusto Teixeira de Freitas + Rede CUNI

Backbone da RNP

IHAC JORGE AMADO

CF CAr

CF CTI

IHAC SOSÍGENES

COSTA CF

CAm CF CHS

IHAC TEIXEIRA

DE FREITAS

CF CS

Inovação na formação geral e profissional

Estrutura arquiteturas programas conteúdos

Processos pedagogias tecnologias

práticas

UFSBA PROJETO PEDAGÓGICO

Pedagogia Programada (convencional)

Aprendizagem por Projetos Aprendizagem por Problemas Aprendizagem por Competências



Tecnologias Digitais •  Dispositivos Virtuais de Aprendizagem (DVA) •  Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA)

Práticas Pedagógicas Interativas •  Aprendizagem Significativa •  Aprendizagem Baseada em Problemas Concretos •  Oficinas de Práticas Orientadas por Evidências •  Equipes de Aprendizagem Ativa •  Estratégias de Aprendizagem Compartilhada

Tecnologias Digitais

• Dispositivos Virtuais de Aprendizagem (DVA): tecnologias de interface digital (dispositivos multimídia, games, sites, blogs, redes sociais etc.), simuladores, meios interativos de comunicação

• Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA): redes digitais em tempo real operam espaços não-físicos e situações não-presenciais, realidade aumentada

Práticas Pedagógicas

Compromissos de Aprendizagem Significativa, pactuados entre educandos-educadores em cada etapa/módulo do processo formativo, no formato de um “contrato pedagógico”, com direitos e deveres.


Compromissos de Aprendizagem Significativa, permitem ao estudante, esclarecido quanto à responsabilidade implicada na escolha, três opções metodológicas: •  Aprendizagem presencial (aulas, seminários,

oficinas, labs etc.) •  Aprendizagem meta-presencial, com

avaliação e acompanhamento presenciais •  Aprendizagem por passos (Método Keller),

auto-programada e hetero-avaliada

• Aprendizagem Baseada em Problemas Concretos (ABPC): abordagem PBL (Problem-Based Learning) ajustada ao contexto e objetivos do curso, com problemas reais identificados em conjunto com instâncias da sociedade

• Oficinas de Práticas Orientadas por Evidências (POE): atividades de supervisão, coordenação e validação do auto-aprendizado de conhecimentos de base tecnológica



Equipes de Aprendizagem Ativa (EAA) •  grupos de 2 a 4 alunos de cada ano do

curso, durante toda a formação profissional •  equipes de EAA atuarão em todos os níveis

de prática do campo (p.ex. SUS) •  cada equipe será orientada por dois

Residentes-Tutores •  Duas EAA supervisionadas por Docente-

Preceptor do quadro permanente


Estratégia Aprendizagem Compartilhada •  estratégias pedagógicas por projeto, por

programa e na prática promoverão parcerias •  nas equipes de EAA, os alunos de cada ano do

curso serão Tutores dos colegas do ano anterior

•  avaliação do aproveitamento individual contemplará aproveitamento coletivo da EAA

•  aproveitamento do parceiro em tutoria será considerada para avaliação do aluno-Tutor

Saúde ColeBva

Nutrição

Bacharelado Interdisciplinar em Saúde

Psicologia

Formação em Saúde no Regime de Ciclos

Farmácia

Enfermagem


Medicina

Colégio Univer-‐sitário Licenciaturas

Interdisciplinares

Ano I

* Componente curricular de orientação acadêmico-profissional

Cultura Humanística (Interdisciplina 2)

Língua Portuguesa, Poder e Diversidade Cultural

Estudos da Contemporaneidade: Ambiente, Culturas e Sociedades; Política, Instituições e Organizações; Ética, Indivíduo e Subjetividade

Cultura Artística (mínimo 2 interdisciplinas, a escolher)

Leitura e produção de textos em Língua Portuguesa

Língua Estrangeira Moderna: Inglês I

Cultura Artística (Interdisciplina 2)

Cultura Humanística (sugestões: Ética & Cidadania; Consciência Ecológica; Qualidade de Vida)

Eixo de Formação Ético-Humanístico

Eixo Prático-Cognitivo


Oficina de Textos em Saúde

Língua Estrangeira Moderna: Inglês II

Língua Estrangeira Moderna: Inglês III


Eixo de Formação Científica

Seminários Interdisciplinares de Pesquisa em Saúde

Aplicações Matemáticas e Computacionais em Saúde

Linguagem Matemática: Lógica e simbologia


Língua Estrangeira Moderna: Inglês IV


Computação e Modelagem de Dados


Eixo de Formação Científica Prática de Iniciação Científica em Saúde


Língua Estrangeira Moderna: Inglês V

Língua Estrangeira Moderna: Inglês VI


Formação em Medicina no Regime de Ciclos

BI EM

SAÚDE

Áreas de Concen-‐tração:

Estudos sobre Saúde-‐Doença-‐Cuidado,

Estudos em Saúde

ColeBva,

Estudos em Biologia Humana

ANO I ANO II ANO III ANO IV

PROPE-‐DÊUTICA CLÍNICA GERAL

Componente Livre Livre Livre Livre Livre Livre Livre Livre Livre

PROBLEMAS DE SAÚDE NA EMBRIO-‐GÊNESE E NA GESTAÇÃO

PROBLEMAS DE SAÚDE NA IDADE ADULTA

DIAGNÓSTICO DOS PROBLEMAS DE SAÚDE NA GESTAÇÃO

DIAGNÓSTICO DOS PROBLEMAS DE SAÚDE NA IDADE ADULTA

PREVENÇÃO CONTROLE DOS PROBLEMAS DE SAÚDE NA GESTAÇÃO

PREVENÇÃO CONTROLE DOS PROBLEMAS DE SAÚDE NA IDADE ADULTA

TRATAMENTO DOS PROBLEMAS DE SAÚDE NA GESTAÇÃO

TRATAMENTO DOS PROBLEMAS DE SAÚDE NA IDADE ADULTA

CONHECIMEN-‐TOS BÁSICOS NAS ESPECIALI-‐DADES MÉDICAS

TERAPÊUTICA INTERVENCIO-‐

NISTA E IATROGENIAS

DIAGNÓSTICO DOS PROBLEMAS DE SAÚDE NA INFÂNCIA E NA ADOLESCÊNCIA

DIAGNÓSTICO DOS PROBLEMAS DE SAÚDE NA TERCEIRA IDADE

PREVENÇÃO CONTROLE DOS PROBLEMAS DE SAÚDE NA INFÂNCIA E ADOLES-‐CÊNCIA

PREVENÇÃO CONTROLE DOS PROBLEMAS DE SAÚDE NA TERCEIRA IDADE

TRATAMENTO DOS PROBLEMAS DE SAÚDE NA TERCEIRA IDADE

TRATAMENTO DOS PROBLEMAS DE SAÚDE NA TERCEIRA IDADE

PRÁTICAS INTEGRADAS EM ALTA COMPLEXIDADE

(340 hs)

PROBLEMAS DE SAÚDE NA INFÂNCIA E NA ADOLES-‐CÊNCIA

PROBLEMAS DE SAÚDE NA TERCEIRA IDADE

ATENDIMENTO DE URGÊNCIA E EMERGÊNCIA (680 hs)

PRÁTICAS INTEGRADAS EM MÉDIA COMPLEXIDADE (1020 hs)

ATIVIDADE PRÁTICA EM SAÚDE DA FAMÍLIA (1360 hs)

OFICINAS DE CUIDADOS EM SAÚDE ORIENTADOS POR EVIDÊNCIAS (340 H) EIXO ÉTICO-‐POLÍTICO-‐HUMANÍSTICO (272 hs)

ATIVIDADES COMPLEMENTARES (28OH)

Carga horária total do Curso de Medicina: Primeiro Ciclo com AC 2.577 hrs + Segundo Ciclo 4.636 hrs = 7.213 horas

interdisciplinaridade na graduação ufrgs 2012

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