INEE/MSEE Sesiones 5/6-1

Inter-Agency Network for Education in Emergencies

Normas mínimas de educación en situaciones de emergencia,

crisis crónicas y reconstrucción temprana

INEE

Red Interagencial para Educación en Situaciones de Emergencia

Sesiones 5 y 6Simulacro Emergencia Caño Limpio

INEE/MSEE Sesiones 5/6-2

Objetivos de Aprendizaje

Al final de esta sesión, los participantes:

• Entenderán que es necesario evaluar y analizar exhaustivamente los hallazgos de las evaluaciones para poder desarrollar programas de educación apropiados y eficaces.

• Entenderán que el uso de las normas y los indicadores sirve para prevenir o minimizar los problemas en el futuro.

• Podrán analizar una situación de modo tal que sean capaces de formular una estrategia de respuesta efectiva

INEE/MSEE Sesiones 5/6-3

Sesgo

“Sesgo” significa que los datos de la muestra contienen un error de muestreo sistemático y no intencional. Por lo tanto, no representan lo que están llamados a representar. Así también se considera sesgada por ejemplo una información u opinión apartada de la verdad o que la distorsiona por favorecer a una de las partes o grupos al que se pertenece o con el que se tiene afinidad.

INEE/MSEE Sesiones 5/6-4

Posibles formas de sesgo

Político Formación de equipos con un solo sexo

INEE/MSEE Sesiones 5/6-5

Triangulación

Usar diferentes técnicas de evaluación o diferentes indicadores para un mismo fenómeno

Variar las fuentes de información Variar la composición del equipo de

evaluación

INEE/MSEE Sesiones 5/6-6

Emergencia en Caño Limpio

Lugar : Caño Limpio

Población dedicada principalmente a la agricultura ( la mayoría son colonos)

Lluvias e inundaciones han arrasado campos de cultivo, viviendas de 5.000 familias y provocado 50 muertes

Destrucción de escuelas afecta a 15.000 niños y niñas.

Escuelas que quedaron en buen estado suspendieron clases y son utilizadas como albergues temporales.

INEE/MSEE Sesiones 5/6-7

Acerca de los refugiados

La mayor parte de familias han sido evacuadas a distritos aledaños. Muchos perdieron sus documentos durante la huida.

Las escuelas de las zonas de reubicación (lugares receptores) no tienen espacio, materiales, ni maestros suficientes para atender a los niños evacuados de Caño Limpio.

Los recursos alimentarios en los centros receptores son escasos, se ha incrementado la violencia familiar y hay niños que no han podido ingresar a la escuela por falta de documentos.

Después de 4 meses, la Ministra de Educación asegura que las escuelas de Caño Limpio seguirán funcionando como albergues , hasta que los otros sectores no den respuesta a las necesidades de vivienda y trabajo para los adultos. Expresó que “no es posible que sean desalojados por el hecho de continuar con un año escolar”.

INEE/MSEE Sesiones 5/6-8

Ejecución de la evaluación inicial

Lea la guía de su rol o papel; no la socialice con nadie.

Escriba en una insignia el nombre del rol o papel que está interpretando.

Interpreten sus papeles de modo tal que la evaluación pueda ser realizada.

Tienen 20 minutos para planear la evaluación,y 35 minutos para ejecutarla.

INEE/MSEE Sesiones 5/6-9

Actividad en grupos pequeños

INEE/MSEE Sesiones 5/6-10

Planificación / diseño del programa de educación

Elaborar un borrador de un plan de educación para las necesidades de los refugiados de Caño Limpio.

Utilizar a modo de guía las preguntas del Ejercicio 6.2 de su libro de ejercicios.

Escribir los puntos clave de su plan en papel de papelógrafo.

INEE/MSEE Sesiones 5/6-11

Discusión plenaria

Discusión plenaria

INEE/MSEE Sesiones 5/6-12

Conclusión

Cuando las prioridades de la comunidad no son recogidas en los planes de educación, los programas son menos eficaces.

La evaluación y el análisis deben ser permanentes.

Incorporar las normas mínimas de INEE en los planes de educación en las etapas iniciales de una emergencia previene o reduce al mínimo futuros problemas.